Le DELF B2 100% Réussite [PDF]

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B2 LE

2 eÉ

DEL 100% RÉUSSITE Hamza Djimli Nicolas Frappe Magosha Fréquelin Marie Gouelleu Marina Jung Nicolas Moreau

DITI

ON

Coordination éditoriale : Claire Dupuis Édition : Évelyne Doan Cheffe de Studio : Christelle Daubignard Iconographie : Aurélia Galicher Couverture : Primo & Primo Adaptation de la maquette intérieure : Ariane Aubert Mise en page : Isabelle Aubourg Studio : Quali’sons

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© Didier FLE, une marque des éditions Hatier, Paris 2022 ISBN :  Dépôt légal : 10254/01 Achevé d’imprimer en Espagne par Macrolibros (Valladolid) en janvier 2022.

AVANT-PROPOS Qu’est-ce que le DELF ? Le DELF, diplôme d’études en langue française, est une certification officielle en français langue étrangère du ministère français de l’Éducation nationale. C’est un diplôme internationalement reconnu qui permet de valider votre niveau de français auprès d’universités ou d’écoles, d’employeurs ou d’administrations dans le monde. Ce diplôme est valable sans limitation de durée.

Quels sont les niveaux du DELF ? Le DELF est constitué des diplômes suivants : Prim, junior / scolaire et tout public. Ils correspondent aux niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) : DELF A1.1 (DELF Prim), DELF A1, DELF A2, DELF B1 et DELF B2. Chaque diplôme évalue les quatre compétences : compréhension et production orales, compréhension et production écrites. L’obtention de la moyenne (50 points sur 100) à l’ensemble des épreuves permet la délivrance du diplôme correspondant.

Où passer le DELF ? Vous pouvez passer le DELF dans près de 175 pays. Vous devez vous inscrire dans un des 1 200 centres d’examen agréés par France Éducation international (le nouveau nom du CIEP). Pour connaître ces centres et leurs tarifs, consultez le site de France Éducation international à l’adresse suivante : https://www.france-education-international.fr/delf-tout-public/coordonnees-centres-examen

Ce livre peut être utilisé en autonomie ou en classe avec un(e) enseignant(e). Il est réparti en quatre compétences comme l’examen. Nous vous proposons une démarche en quatre étapes: u Comprendre : une double-page qui présente l’épreuve par compétence, les savoirfaire, les exercices et les documents, la consigne générale et des exemples de questions/ réponses. u Se préparer : des activités pour acquérir les savoir-faire indispensables pour réussir. u S’entraîner : des activités proches de l’examen avec des conseils méthodologiques. u Prêt pour l’examen ! permet de mémoriser l’essentiel : vocabulaire, grammaire, conseils, etc.

Alors, prêt(e) pour l’examen ? 3

SOMMAIRE 1 Compréhension de l’oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 COMPRENDRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 SEPRÉPARER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1. Comprendre globalement un document sonore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2. Saisir des informations relatives aux locuteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 3. Percevoir les nuances du discours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 4. Prendre des notes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 5. Expliciter les informations importantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 6. Extraire des informations factuelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

S’ENTRAÎNER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

^

PRÊTPOURL’EXAMEN ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 PISTE

Le picto

2

vous indique le numéro de la piste à écouter en flashant la page

avec l’application didierfle.app. Les audios sont également téléchargeables sur http:/didierfle-delfreussite.fr

2 Compréhension des écrits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 COMPRENDRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 SEPRÉPARER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 1. Lire efcacement un texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 2. Analyser les prises de position . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 3. Rechercher l’information pertinente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

S’ENTRAÎNER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 PRÊTPOURL’EXAMEN ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

4

3 Production écrite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 COMPRENDRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 SEPRÉPARER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 1. Analyser la consigne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 2. Présenter une situation, des faits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 3. Exprimer une opinion personnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 4. Produire un texte cohérent et articulé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

S’ENTRAÎNER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 PRÊTPOURL’EXAMEN ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

4 Production orale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 COMPRENDRE

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

SEPRÉPARER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 1. Préparer le monologue suivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 2. Préparer le débat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

S’ENTRAÎNER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 PRÊTPOURL’EXAMEN ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

5 Épreuves blanches. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Auto-évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Épreuve blanche 1 et 2 du DELF tout public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Grilles d’évaluation de la production (orale et écrite). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 Transcriptions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 5

S’INFORMERSURLEDELF L’examen du DELF, comment ça se passe ? L’examen dure 2 h 30. Il y a une épreuve pour chacune des quatre compétences. Il y a des épreuves collectives et une épreuve individuelle (production orale).

u Tout d’abord, vous allez passer les trois épreuves collectives dans l’ordre suivant : 1. La compréhension de l’oral : écouter et compléter les questionnaires ; 2. La compréhension des écrits : lire des documents et compléter les questionnaires ; 3. La production écrite : écrire deux textes courts. u Ensuite, vous allez passer l’épreuve individuelle qui se déroulera en trois temps : 1. Préparation : après avoir tiré au sort deux sujets, préparer le monologue suivi durant 30 minutes ; 2. Le monologue suivi : présenter son point de vue à partir d’un court article ; 3. Le débat : défendre son point de vue en réagissant aux arguments de son interlocuteur. Entraînez-vous dans les conditions réelles de l’examen avec deux épreuves blanches complètes à la fin de l’ouvrage à partir de la page 151. Retrouvez également deux épreuves blanches interactives sur http:/didierfle-delfreussite.fr.

Le Cadre européen commun de référence pour les langues définit le niveau B2 comme celui d’un utilisateur indépendant. Cet utilisateur peut : comprendre des conférences et des discours assez longs et même suivre une argumentation complexe si le sujet est relativement familier ; comprendre la plupart des émissions de télévision sur l’actualité et la plupart des films en langue standard ; lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines ; communiquer avec un degré de spontanéité et d’aisance avec un locuteur natif ; développer un point de vue sur un sujet d’actualité ; écrire un essai ou un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donnée.

• • • • • •

6

DELFB Niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues u Les nouvelles épreuves officielles du DELF B2 : Les épreuves de compréhension • Des questions à choix multiple pour la compréhension de l’oral et la compréhension des écrits (plus de question ouverte ni de justification) • Nombre de tâches : cinq documents audio (trois exercices) et cinq documents écrits (trois exercices) • Durée de l’épreuve de compréhension des écrits : 1 heure u La nature des épreuves : 1. Les épreuves collectives Nature des épreuves

Durée

Note sur

30 minutes environ

/25

1 heure

/25

1 heure

/25

Durée

Note sur

Compréhension de l’oral Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur plusieurs documents enregistrés : – deux documents de type radiophonique (deux écoutes) – trois documents variés (une seule écoute) Durée maximale des documents : 10 minutes Compréhension des écrits Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur plusieurs documents écrits : – texte à caractère informatif concernant la France ou l’espace francophone ; – texte argumentatif ; – points de vue. Production écrite Prise de position personnelle argumentée (contribution à un débat, lettre formelle, article critique…). Durée totale des épreuves collectives : 2 heures et 30 minutes 2. L’épreuve individuelle Nature des épreuves Production orale Présentation et défense d’un point de vue à partir d’un court document déclencheur.

50 minutes environ Préparation : 30 minutes

NOTE TOTALE

/25

/100

Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100 Note minimale requise par épreuve : 5/25

7

Compréhension de

l’oral

COMPRENDRE L’ÉPREUVE La compréhension de l’oral est la première épreuve collective de l’examen du DELF B2. Durée totale de l’épreuve

 30 MINUTES ENVIRON

Nombre de points

 25 POINTS

Nombre d’exercices

 3 EXERCICES

Nombre de documents à écouter

 5 DOCUMENTS

Nombre d’écoutes

 2 ÉCOUTES pour les deux premiers documents 1 SEULE ÉCOUTE pour les trois derniers documents

Durée totale des enregistrements

 De 8 MINUTES à 10 MINUTES

Quand lire les questions ?

 Avant d’entendre les documents, puis 1 minute pour lire les questions

OBJECTIFS DES EXERCICES Exercices 1 et 2 Exercice 3

Comprendre des émissions de radio et des enregistrements Comprendre en tant qu’auditeur Comprendre une interaction entre locuteurs natifs Comprendre des annonces et instructions orales Comprendre des émissions de radio et des enregistrements

LES SAVOIRFAIRE Il faut principalement être capable de : Identifier le thème du document Quels sont les mots-clés ?  Percevoir le point de vue du locuteur Que pense la locutrice ?  Repérer des informations précises De quelles zones géographiques  parle-t-on ? Saisir la structure du discours Quels sont les connecteurs  logiques ? 10

– Je souhaiterais commencer par la question de Lyad au sujet de l’ouverture des médiathèques le dimanche. Les piscines et les centres sportifs sont ouverts le dimanche, nous affirme-t-il. Quand semblera-t-il évident que les médiathèques doivent ouvrir le dimanche ? Quelle est votre opinion à ce sujet ? – Alors, c’est déjà une question qui fait débat puisqu’il y a beaucoup de médiathèques qui ouvrent le dimanche, comme par exemple à Paris. Toutefois, ça ne fait pas sens partout. Quand on se trouve dans le Sud et qu’il fait beau pendant la période estivale, la médiathèque n’a pas nécessairement à être ouverte le dimanche, étant donné qu’il y a la concurrence de la nature et des activités en plein air. Mais il y a quand même une campagne d’information en ce moment sur l’ouverture des médiathèques le dimanche.

compréhension de l’oral

LES EXERCICES ET LES DOCUMENTS Type d’exercice

Supports possibles Exercice 1

Comprendre en tant qu’auditeur DOMAINE PUBLIC OU PERSONNEL

3 Document de type radiophonique :

bulletin d’information, interview, prise de position sur un thème de société, chronique, extrait de débat

5 Un questionnaire (7 QCM)

1

Exercice 2

Comprendre en tant qu’auditeur DOMAINE ÉDUCATIONNEL OU PROFESSIONNEL

3 Document de type radiophonique :

bulletin d’information, interview, prise de position sur un thème de société, chronique, extrait de débat

Nombre de points

5 Un questionnaire (7 QCM)

1

Exercice 3

Comprendre une interaction entre locuteurs natifs Comprendre des annonces et instructions orales

3 Documents variés (radio et hors radio) : monologue, discussion informelle, prise de position, interview, présentation d’un débat, introduction d’un cours, d’une conférence ou d’une réunion publique…

5 Un questionnaire (6 QCM)

1

DOMAINE AU CHOIX

LA CONSIGNE La consigne générale est toujours écrite au début du questionnaire et entendue dans le document sonore. Vous la lisez et l’écoutez. Attention, pour le troisième exercice, il n’y a qu’une seule écoute. Sur l’épreuve, vous pouvez lire : Pour répondre aux questions, cochez la bonne réponse.

LES QUESTIONS ET LES RÉPONSES Les questions se présentent sous une seule forme : les questions à choix multiples (QCM). Vous sélectionnez la bonne réponse parmi trois propositions. Il n’y a qu’une seule réponse correcte.

conseils Repérer les mots-clés et les connecteurs du document.  Être attentif aux informations reformulées ou répétées.  Prévoir une feuille de brouillon pour prendre des notes.  Ne pas se laisser déstabiliser par la vitesse du débit de parole.  Utiliser le contexte pour surmonter une difficulté de compréhension. 

11

SEPRÉPARER 1 Comprendre globalement un document sonore Saisir le genre des documents

Activité 1 Écoutez les extraits. Identifiez le genre radiophonique et notez le numéro devant le genre de l’extrait correspondant. Vous devez ensuite justifier votre réponse.

Justification : Un reportage

N° 3

Le journaliste présente avec objectivité une information chiffrée. Le président de la Société française d’astronomie donne son avis sur la question. Le journaliste conclut en donnant des informations objectives. Justification :

Un microtrottoir

N° …

....................................................................................... ....................................................................................... .......................................................................................

Justification : Une chronique

N° …

....................................................................................... ....................................................................................... .......................................................................................

Justification : Une interview

N° …

....................................................................................... ....................................................................................... .......................................................................................

Justification : Un débat

N°…

....................................................................................... ....................................................................................... .......................................................................................

Justification : Une table ronde

N° …

....................................................................................... ....................................................................................... .......................................................................................

12

compréhension de l’oral

Identifier le domaine

Activité 2 Écoutez les extraits et notez le lexique relatif au domaine (histoire, politique, sport…). Autrement dit, vous devez noter les mots qui vous permettent d’identifier la catégorie thématique de l’extrait. Histoire

Extrait 1

Politique

Extrait 2

Lexique relatif à l’histoire : XVI e siècle, François I er, roi de France, ordonnance de Villers-Cotterêts, 1539 Lexique relatif à la politique : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................

Sport

Extrait 3

Lexique relatif au sport : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................

Culture

Extrait 4

Lexique relatif à la culture : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................

Écoutez les extraits et identifiez le domaine dont on parle. Notez le numéro de l’extrait devant chaque domaine et écrivez le lexique relatif au domaine.

Éducation

Extrait n°…

Lexique relatif à l’éducation : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................

Santé

Extrait n°…

Lexique relatif à la santé : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................

Consommation

Extrait n°…

Lexique relatif à la consommation : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................

Économie

Extrait n°…

Lexique relatif à l’économie : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................

Entreprise

Extrait n°…

Lexique relatif à l’entreprise : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................

13

SEPRÉPARER Dégager le thème principal

Activité 4 Écoutez cet extrait radiophonique et relevez les mots-clés (quoi ? qui ? où ? quand ? comment ? pourquoi ?) qui se rapportent au thème, c’est-à-dire au sujet développé dans l’enregistrement. Ensuite, formulez le thème de l’extrait avec vos propres mots. mot-clé ? ..................... mot-clé ?

mot-clé ?

.....................

..................... Thème : .....................

mot-clé ?

.....................

mot-clé ?

.....................

.....................

.....................

mot-clé ?

mot-clé ?

.....................

.....................

Activité 5 Écoutez cet extrait radiophonique et relevez les mots-clés (quoi ? qui ? où ? quand ? comment ? pourquoi ?) qui se rapportent au thème, c’est-à-dire au sujet développé dans l’enregistrement. Ensuite, formulez le thème de l’extrait avec vos propres mots. mot-clé ? ..................... mot-clé ?

mot-clé ?

.....................

..................... Thème : .....................

14

mot-clé ?

.....................

mot-clé ?

.....................

.....................

.....................

mot-clé ?

mot-clé ?

.....................

.....................

compréhension de l’oral

2 Saisir des informations relatives aux locuteurs Repérer les différents locuteurs

Activité 6 Écoutez l’extrait sur l’exposition des enfants aux écrans et identifiez les différents locuteurs. Reliez chaque locuteur à la reformulation de son opinion. Serge Tisseron, psychiatre

•

•

Les écrans sont responsables de nombreux troubles chez les enfants.

Présentatrice de l’émission

•

•

Quand les enfants sont sur les écrans, les parents peuvent s’occuper des tâches du quotidien.

Sabine Duflot, psychologue

•

•

Il faut se méfier des études pessimistes sur les écrans.

Mère de plusieurs enfants

•

•

Les écrans favorisent les conflits dans les familles.

Identifier la fonction des locuteurs

Activité 7 Écoutez le reportage et notez dans le tableau le nom des différentes locutrices et leur fonction, c’est-à-dire leur activité professionnelle. Attention, la fonction n’est pas toujours exprimée. Dans ce cas, vous devez la supposer grâce au contexte, autrement dit grâce aux informations que vous pouvez repérer dans le discours de la locutrice. Prénom et / ou nom

Fonction

« Le service civique, c’est un tremplin pour les jeunes diplômés. »

................................

................................

« L’intérêt du service civique, c’est de s’engager pour une cause. »

................................

................................

« L’engagement est le pilier fondateur du service civique. »

................................

................................

« Dans le recrutement, on prend plus en compte ................................ ................................ la motivation et la capacité d’adaptation. »

15

SEPRÉPARER 3 Percevoir les nuances du discours Identifier le ton

Activité 8 Écoutez les extraits sur le thème du covoiturage et identifiez la tonalité. Quelle est l’atmosphère générale du document ? Expliquez pourquoi vous avez choisi cette tonalité. Tonalité

N° de l’extrait

Justification

................................................................................... Ironique

Extrait n°…

................................................................................... ...................................................................................

................................................................................... Polémique

Extrait n°…

................................................................................... ...................................................................................

................................................................................... Didactique

Extrait n°…

................................................................................... ...................................................................................

Activité 9 Écoutez l’extrait et répondez aux questions.

1 - Quel est le ton de cet extrait ?

A Ironique. A Polémique. A Didactique. 2 - Qu’est-ce qui caractérise cette tonalité ? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 16

compréhension de l’oral

Identifier les points de vue exprimés

Activité 10 Écoutez les extraits et identifiez le point de vue exprimé. Vous devez réussir à comprendre la manière dont une personne envisage une chose ou une question. Enthousiaste

Nuancé

Critique

Justification

........................................................ Extrait 1

........................................................ ........................................................ ........................................................

Extrait 2

........................................................ ........................................................ ........................................................

Extrait 3

........................................................ ........................................................

Activité 11 Écoutez l’extrait et répondez aux questions.

1 - Quel regard Hugues Lenoir porte-t-il sur la place du baccalauréat dans le système éducatif français ?

A Un regard neutre. A Un regard critique. A Un regard optimiste. 2 - Quelle phrase résume le mieux son point de vue ?

A Le baccalauréat enferme les enseignements dans des limites étroites. A Le baccalauréat empêche les lycéens de développer leur esprit critique. A Le baccalauréat évalue partiellement les connaissances fondamentales. 3 - Parmi les mots et les structures qu’utilise Hugues Lenoir, lesquels permettent d’exprimer une opinion personnelle ? (Deux réponses)

A Je pense que… A Il est vrai que… A De mon point de vue… A Ce qu’on peut remarquer…, c’est que… 4 - Dans quelle phrase Hugues Lenoir exprime-t-il clairement son point de vue ? Notez cette phrase. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 17

SEPRÉPARER Activité 12 Écoutez l’extrait et répondez aux questions.

1 - De quels aspects des produits bio Dorothée parle-t-elle ? (Trois réponses)

A De leur coût. A De leur goût. A De leur origine. A De leur emballage. A De leur composition. A De leur conservation. 2 - Quels sont les connecteurs logiques que Dorothée utilise ? (Deux réponses)

A Mais A Pourtant A Bien que A Quand même 3 - Quelle est la particularité de ces connecteurs logiques ? .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

4 - Quel est le point de vue de Dorothée sur la consommation de produits biologiques ?

A Très positif. A Plutôt neutre. A Assez nuancé. 5 - Quelle affirmation correspond à ce que pense Dorothée ?

A Bien que les produits bio soient riches en vitamines, il faut vite les consommer. A Quoique les produits bio soient bon marché, il faut se méfier de leurs bactéries. A Même si les produits bio sont bons pour la santé, il faut vérifier d’où ils viennent.

18

compréhension de l’oral

4 Prendre des notes Identifier les informations essentielles

Activité 13 1 - Écoutez l’enregistrement et notez les informations essentielles dans le tableau ci-dessous. Concentrez-vous sur le sens et synthétisez les idées importantes. Prise de notes sur ordinateur

Prise de notes à la main

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

.............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

Saisir la logique du discours

Activité 14 1 - Écoutez l’extrait et prenez des notes en vous aidant des connecteurs et des abréviations (voir page 20). Ces mots de liaison mettent en évidence la structure du discours et précisent la nature du lien logique qui existe entre deux idées. Thème : La prise de parole en public .............................................................................................................................. Autrement dit : .............................................................................................................................. Or : .............................................................................................................................. Pour autant : .............................................................................................................................. 19

SEPRÉPARER Autrement dit : .............................................................................................................................. Donc : ............................................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 - Pour vérifier votre connaissance des connecteurs utilisés dans l’extrait, reliez chaque mot à sa signification.

• Or • Pour autant • Donc • Mais •

• Pour introduire un argument nouveau décisif. • Pour exprimer la conséquence. • Pour exprimer l’opposition. • Pour reformuler une idée. • Pour exprimer la concession.

Autrement dit

3 - Selon vous, quelle phrase synthétise le mieux l’idée principale développée dans l’extrait ?

A Les automatismes nous permettent d’éliminer le stress. A Le public perçoit bien les erreurs que vous faites à l’oral. A Les intervenants doivent se préparer tout en restant vrais.

QUELQUES SYMBOLES ET ABRÉVIATIONS COURANTS appartient

avt

avant

par  par cœur

  20



augmenter diminuer

bcp càd

beaucoup c’est-à-dire

pcq §

parce que paragraphe

≠ ≈

différent de environ

ĉ ccl

comme conclusion

qd q

quand -que (ex. : identiq)

= –

équivalent à moins

csq dc

conséquence donc

qq °

quelques -ion (ex. : instruct°)

+


supérieur à femme

impt -mt

important -ment (ex. : notamt)

tt T

tout -té (ex. : faciliT)

homme

ms

mais

Ø

vide

compréhension de l’oral

5 Expliciter les informations importantes Identifier la reformulation d’une idée

Activité 15 Écoutez l’extrait et choisissez la reformulation qui est la plus fidèle aux propos d’Amadou Boye.

A a. Les parents ont une fine connaissance des intérêts et des capacités des jeunes et par conséquent leurs conseils en matière d’orientation ont davantage de valeur que ceux des professeurs, des psychologues scolaires ou de toute autre personne.

A b. Il est vrai que les parents accompagnent souvent leurs enfants qui s’interrogent sur leur avenir

professionnel, toutefois ils ne s’investissent pas assez dans cette longue démarche qui représente une étape décisive pour le futur des jeunes.

A c. Bien que les parents aient un rôle à jouer dans l’orientation des jeunes et qu’ils les connaissent bien, il est nécessaire qu’ils prennent leur place sans mettre de côté l’avis des professionnels de l’éducation, qui est également important.

Reformuler brièvement un discours

Activité 16 Écoutez l’extrait et répondez aux questions.

1 - Selon l’invité, qu’est-ce que l’autoédition ?

A Un instrument utile donnant la possibilité à tout individu de publier un texte. A Un outil assistant un auteur dans la conception et la publication d’une œuvre. A Un dispositif aidant les éditeurs à mettre en ligne des écrits vérifiés et corrigés. 2 - Dans cet extrait, l’invité oppose l’édition à l’autoédition. Notez dans ce tableau ce qui différencie ces deux systèmes. L’édition

L’autoédition

.............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................

.............................................................

3 - À l’aide des informations que vous avez écrites dans le tableau, reformulez de manière synthétique l’opposition entre l’édition et l’autoédition exprimée dans l’extrait. Vous devez utiliser un connecteur logique de l’opposition. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 21

SEPRÉPARER 6 Extraire des informations factuelles Repérer des dates et des sigles

Activité 17 1 - Écoutez l’enregistrement et notez les dates qui correspondent aux évènements marquants de l’apprentissage et de la formation professionnelle. Évènement / Action politique

Date

Annonce d’une prime pour l’embauche à destination des entreprises

Recrutement prévu de 7 000 jeunes par la SNCF

........................

........................

Organisation du premier salon Apprentissage, alternances et métiers

........................

2 - Réécoutez l’enregistrement et notez la signification des sigles, c’est-à-dire des mots composés des initiales de plusieurs mots qu’on épèle. Le mot « RATP » (Régie autonome des transports parisiens) en est un exemple. Sigle

Signification du sigle

Sigle

S .............................................

C ....................................... CFA

de F . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d’ A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Signification du sigle

SNCF

N ............................................. des C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de F . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

C .......................................................................................................... I ........................................................................................................... CIEFA

-E . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de F . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

22

compréhension de l’oral

Repérer des informations précises et détaillées

Activité 18 Écoutez l’extrait au sujet de la surface occupée par les villes et répondez aux questions. Dans cette activité, vous développez votre capacité à comprendre des informations précises.

1 - Quel est le pourcentage d’individus vivant en ville ?

A 55 %. A 70 %. A 85 %. 2 - De quelle année datent les observations satellites des villes ?

A 1950. A 1985. A 2015. 3 - De combien le taux d’urbanisation est-il supérieur aux prédictions ?

A 2 fois. A 3 fois. A 4 fois. 4 - Quelles sont les conséquences envisagées de l’augmentation de la superficie des villes ?

A Des difficultés économiques. A Des contestations politiques. A Des catastrophes écologiques. Activité 19 Écoutez le document sonore et répondez aux questions.

1 - Dans les années 1970, on consommait déjà des plats cuisinés industriels.

A Vrai. A Faux. 2 - D’après la journaliste, les plats industriels permettent de…

A Gagner du temps. A Faire des économies. A Varier l’alimentation. 3 - Quel élément manque à l’enquête ?

A La qualité des produits. A Le bénéfice économique. A Les avantages écologiques.

23

S’ENTRAÎNER 1 Comprendre des émissions de radio et des enregistrements Exercice 1

9 points

3 Repérer les questions portant sur la compréhension globale, détaillée ou fine, du document. 3 Les questions suivent l’ordre du document sonore. 3 Identifier les mots-clés, le thème, le domaine et les locuteurs du document. 3 Prendre des notes dès la première écoute. La prise de note favorise l’attention, la compréhension et la mémorisation. 3 Saisir la logique du discours à l’aide des différents connecteurs logiques. 3 Être attentif aux idées et aux informations redondantes, c’est-à-dire répétées ou reformulées. 3 Cocher la bonne réponse (une seule réponse correcte). Vous écoutez une émission à la radio. Lisez les questions. Écoutez une première fois l’enregistrement. Répondez aux questions. Écoutez une deuxième fois le document et complétez vos réponses.

1 - Où se situent les locations de Loc’27 ? a. A À proximité de la ville.  Dans des lieux originaux. b. A c. A Près d’évènements festifs.

1,5 point

u Il s’agit d’une question de compréhension globale. Soyez attentifs aux informations données au début de l’extrait. Le lexique utilisé et les exemples donnés vous aideront à répondre, en particulier les passages suivants : « des espaces extérieurs qui sortent de l’ordinaire » et « ce ne sont pas des espaces comme les autres ».

2 - L’application permet aux propriétaires de…  sélectionner les locataires. a. A b. A participer aux évènements. c. A louer pour une longue durée.

1 point

u Il s’agit d’une question de compréhension globale. Elle porte sur le fonctionnement général de l’application présentée et la réponse se trouve au début du document.

3 - Selon Sandrine Arthur, qu’est-ce qui motive principalement les propriétaires ? a. A Obtenir davantage de visibilité. b. A Réduire les démarches administratives.  Rembourser les travaux de leur propriété. c. A

1 point

u Dans cette question, on évalue votre capacité à comprendre les motivations d’une personne. Certains mots-clés du support vous aident à répondre : « coûteux », « financer », « entretien »… 24

compréhension de l’oral

4 - Quel est l’objectif pour les locataires ?  Se ressourcer hors des villes. a. A b. A Échanger avec les propriétaires. c. A Obtenir des conseils individualisés.

1,5 point

u La question porte sur l’objectif de l’application. Il faut saisir le sens global du passage dans lequel Sandrine Arthur parle des gens qui louent et repérer la phrase qui reformule le mieux ce qu’elle dit. Soyez attentifs aux synonymes utilisés : « nature », « grands espaces », « s’échapper », « prendre l’air ».

5 - Les utilisateurs de l’application peuvent avoir des difficultés à…  prévoir les conditions climatiques. a. A b. A anticiper la durée de l’évènement. c. A louer pendant la saison touristique.

1,5 point

u Il s’agit ici d’une question de compréhension détaillée, qui porte sur les difficultés rencontrées par les utilisateurs de l’application. L’expression qui peut vous permettre de répondre est « ce n’est pas toujours évident ».

6 - Que propose Sandrine Arthur en cas d’imprévu ? a. A De rembourser les frais.  De trouver une autre date. b. A c. A D’organiser un lieu différent.

1 point

u Vous devez vous concentrez sur la dernière intervention de Sandrine Arthur et comprendre ce qu’elle propose en cas d’annulation. Comme il s’agit d’une supposition (« en cas d’imprévu »), la réponse débutera sans doute par « si », qui exprime une hypothèse.

7 - Que reproche la journaliste à cette application ? a. A La rigidité des conditions de paiement. b. A Le coût élevé pour modifier les horaires.  L’absence d’information pour l’annulation. c. A

1,5 point

u Cette question étant la dernière, vous trouverez la réponse à la fin de l’enregistrement. Écoutez bien les propos du journaliste lors de sa dernière intervention. Comme il s’agit d’un reproche, soyez attentifs au ton employé pour repérer le passage dans lequel sont formulées des critiques.

PRÊT POUR L’EXAMEN Lire rapidement et efficacement le questionnaire de l’exercice.  Noter les informations essentielles sur une feuille séparée.  Ne pas se laisser déstabiliser par quelques mots inconnus.  Se référer au contexte quand vous ne comprenez pas une phrase.  Suivre autant que possible l’ordre des questions. 

25

S’ENTRAÎNER Exercice 2

9 points

Vous écoutez une émission à la radio. Lisez les questions. Écoutez une première fois l’enregistrement. Répondez aux questions. Écoutez une deuxième fois le document et complétez vos réponses. 1 - Quel est l’un des objectifs du défi Zéro Achat selon la journaliste ? a. A Se rassembler pour aller manifester. b. A S’interroger sur ce qui nous est utile. c. A S’entraider pour fabriquer soi-même.

1 point

2 - La journaliste pense que cette opération va bien fonctionner car… a. A il y a déjà assez d’objets en circulation. b. A c’est un enjeu politique très important. c. A la récupération connaît un grand succès.

1,5 point

3 - Selon Mélanie Petit, que recherchent les participants au défi ? a. A Une aide pour avancer dans leurs démarches. b. A Des personnes pour les former au zéro déchet. c. A Un lieu pour recycler des objets collectivement.

1,5 point

4 - L’association permet aux adhérents de… a. A supporter un projet inventif. b. A s’engager pour un projet lucratif. c. A s’investir dans un projet collectif. 5 - Selon David, quelle est la difficulté quand on commence dans le zéro déchet ? a. A Savoir comment débuter son action. b. A Réagir aux remarques de son entourage. c. A Trouver comment remplacer les emballages.

1,5 point

6 - Pour David, quel est l’avantage de participer à ce défi ? a. A S’engager dans une compétition personnelle. b. A Rencontrer des personnes qui lui ressemblent. c. A Rendre plus visible sa revendication écologique.

1,5 point

7 - Quelle est la perspective de Mélanie Petit ? a. A Proposer des meubles recyclés aux entreprises. b. A Développer son projet dans d’autres structures. c. A Organiser des ateliers de recyclage dans les écoles.

26

1 point

1 point

compréhension de l’oral

Exercice 3

9 points

Vous écoutez une émission à la radio. Lisez les questions. Écoutez une première fois l’enregistrement. Répondez aux questions. Écoutez une deuxième fois le document et complétez vos réponses. 1 - La plateforme M.Animal.fr permet aux propriétaires d’animaux de… a. A les faire surveiller sans frais. b. A demander conseil pour s’en occuper. c. A trouver des professionnels pour les garder.

1 point

2 - Qu’offre le système d’échange mis en place sur l’application ? a. A Une égalité entre les membres. b. A Une liberté de paiement sur le site. c. A Une possibilité d’obtenir des avantages.

1,5 point

3 - Quelle est la condition pour rejoindre M.Animal.fr ? a. A Posséder soi-même des animaux. b. A Avoir un jardin suffisamment grand. c. A Adhérer aux valeurs de la plateforme.

1,5 point

4 - La confiance accordée aux utilisateurs est validée par… a. A un entretien individuel. b. A des documents administratifs. c. A une attestation professionnelle.

1 point

5 - La journaliste reproche à ce site… a. A d’être trop subjectif. b. A d’évaluer les animaux. c. A de classer les utilisateurs.

1 point

6 - Selon Patrick Hulot, la notation finale est utile pour… a. A savoir comment s’améliorer. b. A transmettre ses retours sur le site. c. A détecter les mensonges des utilisateurs.

1,5 point

7 - Pour Élodie, qu’est-ce qui peut manquer aux utilisateurs de la plateforme ? a. A Le temps. b. A La formation. c. A L’expérience.

1,5 point

27

S’ENTRAÎNER Exercice 4

9 points

Vous écoutez une émission à la radio. Lisez les questions. Écoutez une première fois l’enregistrement. Répondez aux questions. Écoutez une deuxième fois le document et complétez vos réponses. 1 - Dans l’entreprise d’Éric, les employés conservent… a. A la même rémunération. b. A le même emploi du temps. c. A la même répartition du travail.

1 point

2 - D’où vient l’idée d’Éric ? a. A D’un voyage. b. A D’un reportage. c. A De ses collègues.

1 point

3 - Selon le salarié interrogé, quelle est l’une des qualités de son patron ? a. A Le courage. b. A La créativité. c. A La générosité.

1,5 point

4 - Quel est l’objectif fixé par Éric ? a. A Gagner une augmentation de la clientèle. b. A Acquérir la reconnaissance de ses pairs. c. A Développer l’entreprise à l’international.

1,5 point

5 - Selon Méline Arnaud, cette mesure doit être… a. A développée de façon systématique. b. A discutée au départ avec les employés. c. A accompagnée d’une étude de terrain.

1 point

6 - Méline Arnaud déplore… a. A l’adoption d’un modèle unique. b. A la diminution de la productivité. c. A la rigidité de la semaine de quatre jours.

1,5 point

7 - Que constate Alice Arnoux depuis qu’elle travaille quatre jours par semaine ? a. A Son employeur est plus exigeant. b. A Sa motivation est aussi bonne qu’avant. c. A Ses heures de travail sont moins bien réparties.

1,5 point

PRÊT POUR L’EXAMEN Ne pas répondre trop rapidement aux différentes questions  Repérer les mots-clés et comprendre les idées principales.  Noter les informations essentielles sur une feuille séparée.  Être attentif aux informations répétées ou reformulées. 

28

compréhension de l’oral

Exercice 5

9 points

Vous écoutez une émission à la radio. Lisez les questions. Écoutez une première fois l’enregistrement. Répondez aux questions. Écoutez une deuxième fois le document et complétez vos réponses. 1 - Quelle est la principale difficulté pour les parents ? a. A La diversité des écrans utilisés par leurs enfants. b. A Les annonces contradictoires sur les écrans. c. A L’utilisation personnelle qu’ils font des écrans.

1,5 point

2 - Comment a débuté le projet Une semaine sans écrans ? a. A Avec le choix d’un livre. b. A Lors d’une exposition littéraire. c. A Par une conférence à la médiathèque.

1 point

3 - Qu’est-ce qui facilite la mise en place de ce projet ? a. A Les activités proposées pour les enfants. b. A Les réunions organisées pour les parents. c. A Les temps de formation pour les enseignants.

1 point

4 - Qui éprouve le plus de difficultés à relever le défi ? a. A Les enfants. b. A Les parents. c. A Les enseignants.

1 point

5 - Quelle est la particularité des écoles décrites par Arnaud Louis ? a. A Elles incitent au partage. b. A Elles encouragent l’imagination. c. A Elles offrent des écrans à chaque élève.

1,5 point

6 - Aurélie Krène souhaiterait poursuivre son projet en… a. A proposant des ressources utiles pour les écoles. b. A augmentant le nombre de jours du défi sans écrans. c. A partageant cette expérience avec d’autres enseignants.

1,5 point

7 - Selon la spécialiste Emmanuelle Loir, les écrans sont… a. A utiles b. A mauvais … pour l’apprentissage du langage. c. A inévitables

1,5 point

29

S’ENTRAÎNER 2 Comprendre une interaction entre locuteurs natifs Exercice 6

7 points

3 Les questions suivent toujours l’ordre du document sonore. 3 Les questions sont toutes indépendantes les unes des autres. 3 Les questions portent exclusivement sur la compréhension du document et non pas sur des connaissances du monde francophone.

Lisez les questions. Écoutez les documents une fois puis répondez. DOCUMENT 1 1,5 point 1 - D’après le journaliste, qu’arrive-t-il aux employés qui répondent lentement ?  Ils sont accusés de mal travailler. a. A b. A Ils obtiennent moins de responsabilités. c. A Ils font des heures supplémentaires régulières. 3 Vous devez repérer, au début de l’extrait, quelles sont les conséquences du non-respect du culte

de l’immédiateté pour les employés. Les mots-clés utilisés vous permettront de répondre : « remise en cause », « dénigrement », « sanctions ».

2 - Quelle critique est faite à propos de la loi sur la déconnexion ? a. A Le manque de propositions réalistes.  L’absence de condamnations prévues. b. A c. A L’utilisation de données personnelles. 3 La question porte sur la fin du document, vous devez repérer les synonymes employés dans

1 point

le support : « l’exercice de ce droit reste flou », « Problème : elle ne prévoit pas de sanctions ».

DOCUMENT 2 1 point 3 - Pourquoi Nelly Pitt a-t-elle créé un robot ? a. A Pour gagner du temps. b. A Pour économiser de l’argent.  Pour vérifier les ingrédients utilisés. c. A 3 Il s’agit de repérer la raison principale qui a poussé la personne interviewée à fabriquer un robot,

c’est-à-dire « faire elle-même ses produits maison, afin d’être sûre de leur composition ».

4 - Quel est le but de Nelly Pitt ? a. A Adapter les produits à ses clients.  Diminuer le gaspillage cosmétique. b. A c. A Commercialiser en grande quantité. 3 La question porte sur la compréhension globale du document. Vous devez choisir la phrase qui synthétise le mieux l’objectif de Nelly Pitt, qui est « de limiter le gâchis ». 30

1 point

compréhension de l’oral

DOCUMENT 3 1,5 point 5 - Pour quelles raisons les restaurants vont-ils trier leurs déchets alimentaires ?  Pour des raisons législatives. a. A b. A Pour des raisons économiques. c. A Pour des raisons environnementales. 3 Vous devez repérer, au début de l’extrait, le lexique utilisé pour parler des raisons qui vont pousser

les restaurants à trier leurs déchets alimentaires : « une nouvelle loi », « de nouvelles mesures ». 1 point 6 - Quel est le but de la poubelle connectée ? a. A Trier automatiquement les déchets jetés. b. A Récolter des données sur les économies réalisées.  Faire prendre conscience aux utilisateurs du gaspillage effectué. c. A 3 Il s’agit d’une question de compréhension globale. Examinez-bien les choix de réponse et sélectionnez

celui qui se rapproche le plus de ce qu’explique Leila à la fin de l’extrait : « l’idée c’est de responsabiliser les jeunes et de leur montrer… la quantité de nourriture qu’ils jettent à chaque repas. »

PRÊT POUR L’EXAMEN Lire rapidement et bien comprendre toutes les questions.  Ne pas se laisser déstabiliser par la vitesse du débit de parole.  Être attentif aux positions et aux opinions des interlocuteurs.  Noter sur une feuille séparée les informations importantes. 

Exercice 7

7 points

Lisez les questions. Écoutez les documents une fois puis répondez.

DOCUMENT 1 1 - Quel est le résultat de l’étude menée sur les employés ? a. A Les plantes limitent les dépressions. b. A Les plantes influent peu sur le bien-être. c. A Les plantes renforcent l’efficacité au travail. 2 - D’après l’étude menée, les plantes dans les bureaux permettent aux employés… a. A de diminuer leurs absences. b. A d’être sensibilisés à l’écologie. c. A de créer des liens avec leurs collègues.

1,5 point

1 point

DOCUMENT 2 3 - Quel aspect des produits proposés sur le marché Cathie Ros critique-t-elle ? a. A Leur durée de vie limitée. b. A Leur prix de vente excessif. c. A Leurs conditions de production.

1 point

4 - Pour sélectionner les produits, Cathie Ros s’intéresse… a. A À l’expérience des clients. b. A Aux garanties des fabricants. c. A Aux retours des commerçants.

1 point

31

S’ENTRAÎNER DOCUMENT 3 5 - Que propose Vélo Plus ? a. A Des aides financières. b. A Des formations en interne. c. A Des équipements pour vélos. 6 - Qu’est-ce qui freine le développement du projet ? a. A Le manque de budget. b. A Le faible nombre de participants. c. A La concurrence d’autres organismes.

Exercice 8

1 point

1,5 point

7 points

Lisez les questions. Écoutez les documents une fois puis répondez. DOCUMENT 1

1 - D’après Étienne Hector, pourquoi garde-t-on nos vieux téléphones ? a. A Ils peuvent être utilisés en cas de besoin. b. A Ils contiennent des données personnelles. c. A Ils offrent une réduction sur d’autres achats.

1 point

2 - Qu’est-ce qui a poussé Dclic à changer de méthode de récupération ? a. A Le matériel cassé. b. A Le manque de participation. c. A L’utilisation de nouvelles technologies.

1 point

DOCUMENT 2

3 - Quelle est la conséquence du télétravail selon Margueritte Lips ? a. A Les bureaux sont moins utilisés. b. A Les employés sont moins bien payés. c. A Les sociétés emploient moins de salariés. 4 - Grâce à Bureaux 21, les employés peuvent… a. A échanger avec leurs collègues. b. A découvrir d’autres entreprises. c. A bénéficier d’un bureau individuel.

1 point

1,5 point

DOCUMENT 3

5 - Que constate Claire Tournefier-Droual par rapport aux jouets ? a. A Ils sont encombrants pour les parents. b. A Ils sont assez peu utilisés par les enfants. c. A Ils sont constitués de matières toxiques. 6 - Rejoué est également un projet… a. A social. b. A scolaire. c. A culturel. 32

1 point

1,5 point

compréhension de l’oral

Exercice 9

7 points

Lisez les questions. Écoutez les documents une fois puis répondez. DOCUMENT 1

1 - Quel est l’objectif de Laurie Raphalen ? a. A Recycler des vêtements abîmés. b. A Acheter des vêtements originaux. c. A Échanger des vêtements inutilisés. 2 - Qu’est ce qui est important pour Laurie Raphalen ? a. A La mode. b. A L’écologie. c. A Les rencontres.

1 point

1,5 point

DOCUMENT 2

3 - Quel est le but de l’article écrit par l’intelligence artificielle ? a. A Amuser. b. A Rassurer. c. A Informer. 4 - L’intelligence artificielle a pu écrire grâce à… a. A un ensemble de textes. b. A un logiciel de montage. c. A une technique de recopiage.

1,5 point

1 point

DOCUMENT 3

5 - Pourquoi Mathéo Norris a-t-il créé cette application ? a. A Pour apprendre une nouvelle langue. b. A Pour enseigner sa langue maternelle. c. A Pour pratiquer une langue qu’il connaît.

1 point

6 - Qui évalue le niveau de langue des participants ? a. A L’université. b. A Les étudiants. c. A Un test officiel.

1 point

u Je lis les questions avec attention avant d’écouter le document sonore, puis entre les deux écoutes. u Lorsque je lis les questions, je repère les mots-clés et les verbes utilisés. u Avant la première écoute, je commence à faire des hypothèses (thématique, intervenants…). u Je me rappelle que les questions suivent l’ordre chronologique du document. u À la première écoute, je me concentre sur les différents interlocuteurs pour comprendre leur point de vue. u À la suite de la première écoute, je relis les questions et je vérifie mes hypothèses. u Si je n’arrive pas à répondre à une question, je passe à la suivante. 33

Prêt pour l’examen ! Socioculturel

Communication

Identifier le genre de l’extrait :



Prendre la parole

Interview : entretien d’un



Développer un thème

journaliste avec une personnalité



Donner un exemple

Chronique : émission régulière



Exprimer son approbation



Exprimer son point de vue



Faire une transition



Rapporter des propos



Conclure son propos

avec des commentaires personnels

Reportage : le journaliste présente avec objectivité des informations

Débat : les locuteurs expriment des idées opposées sur un sujet donné

Table ronde : chacun présente

Grammaire

son point de vue pour approfondir un thème

Les temps des verbes Le conditionnel présent Les formes impersonnelles Les pronoms relatifs composés Les verbes + subjonctif ou indicatif Les verbes suivis d’une préposition Les conjonctions + subjonctif ou infinitif Les connecteurs temporels et argumentatifs

Micro-trottoir : dans la rue,

Vocabulaire u Culture u Consommation u Écologie u Économie u Éducation u Entreprise u Mode u Santé u Sport u Travail 34

la même question est posée à plusieurs personnes

STRATÉGIES

1.

Je parcours rapidement le questionnaire, je repère une question qui me semble difficile et j’essaie de la mémoriser en quelques secondes avant la première écoute.

2.

Je note sur ma feuille de brouillon les mots-clés présents dans le questionnaire et je me concentre pour repérer les synonymes de ces mots dans le document sonore.

3.

Je divise ma feuille de brouillon en trois parties afin d’ordonner mes notes : 1. Informations essentielles 2. Informations précises 3. Points de vue

compréhension de l’oral

Pour comprendre  L’opinion • À mon avis / Selon moi, … • De mon point de vue, … • En ce qui me concerne, … • Il me semble que… • Mon sentiment, c’est que… Moi, personnellement, … • Je considère que…

 La certitude • Je suis persuadé que… • J’ai la conviction que… • Je ne doute pas que… • On ne peut pas nier que…

 L’incertitude

 Les perspectives • On peut imaginer / craindre / espérer… • À l’avenir, / Pour la suite, … • Dans le futur, … / Au final, … • Certainement / Probablement • Il se pourrait bien que…

• Je ne suis pas sûr que… • Je me demande si…  Les difficultés et les aides  La concession • Je suis perplexe à propos de… La seule chose…, c’est que… • Empêcher / Limiter / Freiner / • Je suis un peu déconcerté de… • Faire obstacle • C’est juste / C’est vrai, mais… • Soutenir / Encourager / • Absolument, mais…  L’évidence Renforcer • Je reconnais que…, mais… • Il n’y a pas de doute. • Certes…, mais… • Ça ne fait aucun doute.  Les exemples • Je ne nie pas que… toutefois… • Il est évident / clair que… • Je vais prendre comme Il faut se rendre à l’évidence • exemple :  L’approbation que… • Je prendrai l’exemple • J’approuve totalement… Il va de soi que… suivant : • • Je suis pour… On peut prendre l’exemple de : • • Vous avez raison de…  Les causes et les • Je vous donne un exemple : • Vous avez bien fait de… conséquences • Et c’est ainsi que… • C’est une bonne idée de… • En raison de… • Étant donné que…  La conclusion  La désapprobation • À la suite de… • Tout compte fait, … • Je désapprouve… … résulte de… • • En définitive, … • Je suis contre… De ce fait, … • • Au terme de cette analyse, … • Vous avez tort de… • Si bien que… • En conclusion, … • Il est inacceptable que… • C’est pourquoi… • Pour terminer, … • C’est une honte que… • Je ne suis pas en faveur de… • Par conséquent… • Tout bien considéré, …

Je suis prêt(e) ?

s Les 4 question à se poser

1. Est-ce que je sais repérer l’opinion / les arguments ? 2. Suis-je capable d’identifier les questions portant sur la compréhension globale (le genre, le thème, la fonction…), détaillée (un nom, un chiffre, un sigle…) et fine (le ton, le point de vue…) ?

3. Suis-je capable de comprendre les étapes d’un projet, ses points forts et ses améliorations, les raisons qui ont poussé à le mettre en place et ses perspectives ?

4. Est-ce que je sais utiliser des abréviations quand je prends des notes ? Par exemple : Conséquence : csq / Conclusion : ccl / Important : Impt / Parce que : pcq / C’est-àdire : càd. 35

Prêt pour l’examen !

avant

l’examen

À faire ion,

ionner une émiss Choisir une radio francophone et séleect des notes, écrire l’écouter pendant 5 minutes et prendr 2 informations sur une feuille le thème de l’émission, s essentielles et 3 informations précise

évision franco phone, Sélectionner un reportage d’une tél es et les points de vue noter de manière synthétique les idé

ndre des note Assister à une conférence francophutionlisee,rpre des abréviations synthétiser les idées importantes et

Réviser les connecteurs logiques

, de l’o pposition, de la cause, de la conséquence, du but de la concession et de l’hypothèse

le jour

de l’examen arriver au moins 15 minutes avant le début des épreuves n, prendre son passeport et sa convocatio ir prévoir un deuxième stylo à bille no au cas où bien éteindre son téléphone portable avant le début de l’épreu ve

36

Compréhension des

écrits

COMPRENDRE L’ÉPREUVE La compréhension des écrits est la deuxième épreuve collective de l’examen du DELF B2. Durée totale de l’épreuve

 1 HEURE

Nombre de points

 25 POINTS

Nombre d’exercices

 3 EXERCICES

Nombre de documents à lire

 5 DOCUMENTS

Quand lire les questions ?

 Avant de lire les documents

Quand lire les documents ?

 Après avoir lu la consigne et les questions

Quand répondre aux questions ?

 Après avoir tout lu

OBJECTIFS DES EXERCICES Exercice 1 Exercice 2 Exercice 3

Comprendre un texte informatif ou argumentatif (domaine public) Comprendre un texte informatif ou argumentatif (domaine éducationnel ou professionnel) Comprendre le point de vue d’un locuteur francophone (domaine au choix)

LES SAVOIRFAIRE Il faut principalement être capable de : titre

Comprendre l’idée générale et repérer la structure d’un texte aisir la nature et la spécificité des documents. S Être capable de dégager le thème et l’organisa tion d’ensemble des textes. Identifier les points de vue Identifier les enjeux, points de vue et positions. Extraire les informations essentielles, les mettre  éventuellement en relation. Relever des informations précises Extraire des informations précises et détaillées. Prélever des indices contextuels pour donner  du sens à certains mots ou expressions. Analyser et attribuer des prises de position  omparer les points de vue et positions. C Lire rapidement plusieurs documents à  la recherche de l’information pertinente. 38

Sport en salle entre dépense physique et convivialité L’engouement pour les salles de sport cache en réalité une autre motivation, celle du contact humain. Se maintenir en forme Adeptes du rameur, du vélo elliptique et du step, les Français(es) fréquentent davantage les salles de sport depuis une dizaine d’années. Si ’entretien physi e la perte des kilos accumulés pendant les mois d’hiver représentent les motifs le plus évidents de la pratique sportive ils ne suffisent pourtant pas à justifier un tel élan pour braver la froideur des machines. Causer comme au bistrot En réalité, les gérants de salles et les abonnés le reconnaissent volontiers : la salle de fitness est e renc de discussion, co où l’on vient aussi faire du sport. Ici, on se surpasse et on décompresse, entouré de gens sympathiques, de ses amis de la gym. Finalement, on ressort bien dans son corps et dans sa tête. Source : votrebienêtre.fr, novembre 

chapô intertitre

idée

intertitre information précise

source

compréhension des écrits

LES EXERCICES ET LES DOCUMENTS Type d’exercice

Supports possibles Exercice 1

Lire pour s’informer et discuter D  Exercice 2

Lire pour s’informer et discuter DOMAINE ÉDUCATIONNEL OU PROFESSIONNNEL

Exercice 3

Lire pour s’orienter DOMAINE AU CHOIX

3 Un article issu d’un journal, d’un

magazine ou d’une page internet à caractère informatif ou argumentatif.

• Thèmes variés sur des problèmes contemporains.

5 Un questionnaire (7 QCM)

1

3 Un article issu d’un journal, d’un

magazine ou d’une page internet à caractère informatif ou argumentatif.

• Thèmes variés sur des problèmes contemporains.

5 Un questionnaire (7 QCM)

1

3 Trois documents qui représentent le point de vue de trois individus sur un thème commun.

Nombre de points

5 Un questionnaire (6 QCM)

1

LA CONSIGNE Exercices 1 et 2 La consigne générale explique ce qu’il faut faire pour l’ensemble de l’exercice. Elle est écrite avant le texte : Lisez le texte puis répondez aux questions. Les consignes des exercices 1 et 2 sont formulées de la façon suivante, après le texte : Pour répondre aux questions, cochez la bonne réponse. Exercice 3 La consigne générale décrit la situation dans laquelle les trois locuteurs sont amenés à prendre position (par exemple : Vous lisez des opinions sur un forum en ligne). Le thème est présenté brièvement sous la forme « pour ou contre... ? », « préférez-vous… ? », etc. La consigne de l’exercice 3 est formulée ainsi, après les trois textes : À quelle personne associez-vous chaque point de vue ? Pour chaque affirmation, cochez la bonne réponse.

LES QUESTIONS ET LES RÉPONSES Les questions des exercices 1 et 2 se présentent sous la forme de questions à choix multiples (QCM) à trois choix de réponse. Il n’y a qu’une seule réponse correcte. Les questions portent sur la compréhension d’informations précises (dans l’ordre du texte) et sur la compréhension globale (thème général, ton ou intention de l’auteur...). Les questions de l’exercice 3 se présentent sous la forme d’affirmations à attribuer, une par une, à l’un des trois locuteurs qui se sont exprimés. Une seule réponse est correcte pour chaque affirmation. Le questionnaire compte au moins une affirmation pour chaque locuteur.

conseils Lire la presse francophone.  S’entraîner à identifier rapidement l’idée générale d’un texte et le ton de l’auteur.  Identifier rapidement le point de vue d’un locuteur sur un sujet donné.  S’entraîner à reformuler les idées d’un texte et les points de vue.  Enrichir son lexique en lisant la presse. 

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SEPRÉPARER 1 Lire efficacement un texte Identifier rapidement un texte

Activité 1

Le fragile équilibre du bénévolat «Le bénévolat, c’est tout le contraire de l’égoïsme.» Ces mots, ce sont ceux de Dominique, interviewé le mars dernier par le journal Ouest-France à l’occasion du Téléthon. Aider à la collecte de fonds pour financer la recherche, encadrer les jeunes d’un club de foot, participer à une soupe populaire ou lutter contre le gaspillage: notre désir d’aider autrui prend mille et une formes. Il est une composante incontournable de notre société. […] Selon le Bureau international du travail, le bénévolat est un «travail non rémunéré non obligatoire : il s’agit du temps que des personnes consacrent sans rémunération à des activités réalisées soit par le biais d’une organisation, directement pour d’autres personnes qui n’appartiennent pas au ménage du bénévole». Mais, précise [l’économiste] Lionel Prouteau, certains termes de cette définition peuvent être interprétés avec plus ou moins de rigueur. «Par exemple, chacun sait que dans un certain nombre d’associations sportives, des entraîneurs bénévoles sont indemnisés au-delà des frais qui leur sont remboursés. [...] Au terme d’un important travail méthodologique, le chercheur aboutit pour à un total d’un peu moins de millions de personnes majeures ayant eu une activité de bénévolat. La presse souligne régulièrement la générosité de ces Français qui veulent être utiles à la société. Le bénévolat n’échappe pas, pour autant, aux contraintes sociales. [...] Selon L. Prouteau, les enfants de bénévoles deviennent eux-mêmes bénévoles plus souvent que les autres. D’autres formes de socialisation, comme la paroisse ou les organisations de jeunesse, contribuent elles aussi à produire des bénévoles, ajoute [la sociologue] SandrineNicourd. On y retrouve aussi des inégalités de genre: aux hommes le bénévolat sportif ou lié aux loisirs, aux femmes les activités tournées vers le social, la santé, l’éducation. Et à la tête des associations, on trouvera plus souvent […] des hommes des classes moyennes ou supérieures. Enfin, comparant avec prudence les chiffres de l’Insee de  et ceux de , L. Prouteau suggère une montée en puissance du nombre de bénévoles, y compris chez les jeunes. Voilà qui semble bien réjouissant! Pourtant, plusieurs chercheurs soulignent l’ambivalence de cette évolution, eu égard notamment à la situation de l’emploi. [...] Le travail gratuit occupe ainsi une place croissante dans le fonctionnement du marché de l’emploi, parfois d’ailleurs encouragé par les pouvoirs publics. L’appel au bénévolat s’inscrit en effet dans des politiques visant à associer plus étroitement les usagers à la mise en œuvre des services publics. [...] Hélène Frouard, Sciences Humaines n° , juin 

40

compréhension des écrits

1 - Lisez la source. D’où est issu le document ?

c c c

D’un journal d’actualité. D’un magazine. D’une page internet.

2 - Lisez le titre. Quel est le thème de l’article ?

c c c

L’engagement bénévole. La précarité du travail. Le bien-être personnel.

3 - Dans quelle rubrique peut-on lire cet article ?

c c c

Économie. Société. Sciences.

4 - D’après le titre, quelle est l’intention la plus probable de l’auteur ?

c c c

Faire la promotion des activités bénévoles. Expliquer des difficultés liées à l’engagement associatif. Expliquer la chute du nombre de bénévoles dans les associations.

5 - Lisez l’extrait d’article et relevez les expressions qui justifient votre réponse. ..............................................................................................................................

Sport

Média

Éducation

Technologie

Société

Lisez les titres d’articles issus de la presse francophone. Trouvez le thème de chaque article et cochez la rubrique qui lui correspond.

Économie

Activité 2

Environnement

..............................................................................................................................

Des pères de famille expliquent pourquoi l’allongement du congé paternité est une bonne chose Ballet Sculpt: la danse classique version cool L’avenir incertain de l’emploi pour les personnes en situation de handicap 5G: quels sont vraiment les risques pour la santé? L’envol de l’université de Paris-Saclay, forte d’une nouvelle renommée L’académie des Oscars va imposer des critères de diversité pour la catégorie du meilleur film Pollution de l’air: une campagne inédite d’analyse de l’air a révélé la présence de pesticides interdits 41

SEPRÉPARER Activité 3 Lisez les trois sources suivantes et remplissez le tableau. Source 1 : Le Monde, 2 octobre 2020. Écrit par Anne Rodier. Source 2 : Psychologies.com, 7 septembre 2020. Écrit par Laurent Bègue-Shankland, professeur de psychologie sociale, membre de l’Institut universitaire de France. Source 3 : L’Express, 1-8 octobre 2020. Écrit par Jean-Marc Jancovici, ingénieur, chef d’entreprise, professeur à MINES ParisTech et président du Shift Project. Source 1

Source 2

Source 3

Le texte est issu: • d’un journal quotidien • d’un magazine • d’une page internet Le journal / magazine/ site internet est: • généraliste • spécialisé L’article a été écrit par: • un(e) journaliste • un(e) expert(e)

Dégager le thème principal et la problématique

Activité 4 Lisez les trois extraits d’articles suivants. Pour chacun, déterminez le thème principal et formulez la problématique développée par l’auteur. Extrait 1

La baisse du niveau en maths s’accentue Quel est le tiers de ? Moins d’un élève de CM sur deux () est capable de répondre à cette question, selon une enquête dans écoles [...] que vient de publier le ministère de l’Éducation nationale. [...] «Ce n’est pas aux élèves qu’il manque quelque chose, c’est aux professeurs», rétorque Charles Torossian, pilote du plan mathématiques au ministère. Il pointe un problème de méthode d’apprentissage et de formation des enseignants. «Les élèves qui ont passé des évaluations [en mai, NDLR] n’ont pas bénéficié de la dynamique du plan qui a été mis en place [en ]», affirme-t-il, en se disant «très confiant sur l’impact qui sera mesuré sur les élèves dans les deux ans qui viennent». Marie-Christine Corbier, Les Échos,  octobre 

42

compréhension des écrits

1 - Lisez le titre. Quel est le thème du document ?

c c

L’utilisation croissante des mathématiques en entreprise. Les difficultés liées à l’enseignement des mathématiques.

2 - Lisez l’extrait et relevez les mots permettant de comprendre le sens général. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

3 - Quelle est la problématique développée ?

c c

Les élèves français ne s’intéressent plus aux mathématiques. Le niveau médiocre en mathématiques est lié à un problème de formation des enseignants.

Extrait 2

À chaque famille son sport Défouloir pour les uns, instrument de distinction pour les autres, le sport est perçu très différemment par les familles selon leur milieu social [...]. Parmi les plus précaires, l’activité physique se limite à une balade au parc ou à la piscine municipale. Chez les enfants des classes populaires dont les parents disposent d’un emploi stable, le sport est pratiqué de manière modérée [...] dans une approche ludique. [...] Parmi les classes moyennes à fort capital culturel, là aussi les parents rejettent toute forme de compétition et voient le sport plutôt comme une manière pour les enfants d’exprimer leurs émotions. [...] Pour les classes moyennes économiques et supérieures, la socialisation sportive est intensive et obligatoire. [...] L’objectif est double : transmettre le goût de l’effort et du dépassement de soi [...]. Florine Galéron, Sciences Humaines n° , octobre 

1 - Lisez le titre. Quel est le thème du document ?

c c

La popularité du sport en France. Les pratiques sportives en fonction du profil familial.

2 - Lisez l’extrait et relevez les mots permettant de comprendre le sens général : .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

3 - Quelle est la problématique développée ?

c c

Plus la classe sociale d’une famille est élevée, plus la pratique du sport y est intense. Le sport est davantage pratiqué pour le divertissement que pour la compétition.

43

SEPRÉPARER Extrait 3

Les montres du futur D’abord perçue comme potentielle remplaçante du smartphone, la montre connectée a déçu, avant de se réinventer. Avec les années, ses fonctions se sont affinées, pour se recentrer sur la santé. Après le capteur de battements cardiaques, le suivi du sommeil, l’aide à la relaxation ou encore le suivi du cycle menstruel, certaines tocantes se sont renforcées d’un électrocardiogramme capable d’alerter l’utilisateur en cas d’arythmie. Un dispositif reconnu par les autorités médicales aux États-Unis et en Europe [...]. Bientôt, ces appareils devraient proposer une mesure de la saturation en oxygène du sang. Amazon se frotte à son tour à ce marché avec […] un bracelet censé mesurer le niveau de stress et la masse graisseuse de l’utilisateur. Cinq ans après les débuts des montres connectées, certaines, vendues entre  et €, peuvent désormais réaliser des examens fiables, sans aucune contrainte pour le client, mué en patient. En dépit de ces progrès, rares sont les professionnels de santé à avoir compris l’immense potentiel de ces produits dans le cadre d’un suivi individuel ou collectif. Et nombre d’usagers potentiels sont –à raison– freinés par la peur d’une utilisation abusive de leurs données de santé. Mais une fois ces obstacles levés, les montres connectées pourront accompagner une téléconsultation, assurer le suivi d’une pathologie ou aider à anticiper une épidémie. En entrant dans nos systèmes de santé, les fabricants espèrent surtout toucher le graal: un remboursement de leurs produits par les assurances, ouvrant la porte à un marché décuplé. Raphaël Grably, L’Express,  septembre 

1 - Lisez le titre. Quel est le thème du document ?

c c

Les usages à venir des montres. Un nouveau rapport au temps.

2 - Lisez l’extrait et relevez les mots permettant de comprendre le sens général. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

3 - Quelle est la problématique développée ?

c c

44

Le marché de la montre connectée n’offre pas de débouché pour les professionnels médicaux. Les montres seront capables de transmettre des informations pertinentes sur notre état de santé.

compréhension des écrits

Repérer les connecteurs logiques

Activité 5 Lisez cet extrait d’article concernant les séries et dont certains mots sont manquants. Puis complétez-le à l’aide de la liste suivante afin d’obtenir un texte cohérent. alors que – aussi – aujourd’hui – il est vrai que – mais (2 x) – ou bien – au vu de

Les séries de niche ont provoqué la formation de publics extrêmement circonscrits […] Regarder une série est une activité très individuelle, beaucoup plus que le cinéma, mais qui permet aussi la formation de communautés de fans. [...] Le visionnage de séries est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une pratique très individuelle, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ce n’était pas le cas il y a vingt ans! Il n’y avait souvent qu’une seule

télévision dans la maison, on regardait le programme du samedi soir en famille et on en discutait le lundi avec ses amis. Le phénomène qu’a provoqué la dernière saison de Game of Thrones a fait couler beaucoup d’encre –tout le monde regardait la même chose en même temps –. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c’était la norme il y a quelques années ! On s’interroge au sujet de ce modèle de télévision : cet effet de groupe va-t-il s’éteindre pour de bon avec la fin de Game of Thrones? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . son succès, je pense que ce genre de phénomène « évènement » va rester. La peur des spoilers [des révélations, NDLR], l’engouement sur les réseaux sociaux et la masse de conversations qui l’a accompagné ont démontré l’importance de l’expérience commune. Mais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c’est la série «de niche» qui domine aujourd’hui. Ce que l’on appelle la peak TV, la profusion de productions télévisuelles, a fait naître une grande diversité des représentations et permis à chacun de trouver la série qui lui convenait. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cela a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . provoqué la formation de publics

extrêmement circonscrits. Cette profusion permet-elle de rassembler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . confine-t-elle chacun dans sa petite bulle? C’est le même problème qu’avec les modes de sociabilité, ce qu’Eli Parker [un activiste sur Internet, NDLR] appelle la «filter bubble» : quand un individu évolue, interagit, consomme des contenus ou échange sur Internet, il a tendance à rester dans ce qu’il connaît et apprécie déjà. [...] Entretien avec Ariane Hudelet, maîtresse de conférences en littérature britannique et arts visuels à l’Université de Paris, propos recueillis par Mélina Juin, l’éléphant n° , juillet 

45

SEPRÉPARER Activité 6 Lisez les phrases suivantes. Puis classez les mots en gras dans le tableau selon l’intention exprimée.

1 - Dans son nouveau plan santé, le gouvernement prévoit de supprimer, aux heures de grande écoute, la publicité en ligne et à la télévision pour la malbouffe. Il compte ainsi agir en faveur d’une meilleure alimentation et faire fléchir la courbe inquiétante de l’obésité. 2 - Ce candidat a certes gagné facilement la dernière élection municipale, toutefois une seconde victoire semble à ce jour compromise à la lecture des sondages. 3 - Suite aux intempéries qui ont dévasté une partie du département des Alpes-Maritimes, il ne fait aucun doute qu’un arrêté ministériel de catastrophe naturelle sera publié pour que les assurances prennent en charge rapidement les sinistres. 4 - Étant donné le désintérêt croissant des adolescents pour la littérature classique, le ministère de l’Éducation nationale a proposé un parcours de lecture interactif pour découvrir autrement la vie et le style de nos grands auteurs français. 5 - La consommation de viande et de poisson a diminué ces dix dernières années mais il est peu probable que cette tendance suffise à améliorer la santé de notre planète. 6 - Au lieu de poursuivre ses études universitaires en biologie et d’envisager une carrière de chercheur, ce talentueux sportif a décidé de consacrer sa vie au basket-ball. Il a été désigné meilleur joueur de l’année.

ainsi certes..., toutefois il ne fait aucun doute que étant donné il est peu probable au lieu de d’autant plus que

46

Doute

Certitude

Insistance

Concession/ Nuance

Opposition

Justification

Cause

7 - Les parents devraient davantage surveiller l’utilisation des tablettes numériques par leurs enfants, d’autant plus que des études scientifiques révèlent des déficits de concentration induits par un usage excessif de ces appareils.

compréhension des écrits

Activité 7 Complétez les phrases suivantes en cochant la proposition qui respecte l’intention exprimée.

1 - Grâce à son expérience dans le domaine du marketing digital, …

c c

elle a pu gérer le projet numérique d’un nouveau client. elle a malheureusement quitté son entreprise.

2 - Elle a décidé de vendre sa voiture afin de …

c c

réduire son empreinte carbone. se rendre où elle veut quand elle veut.

3 - Il prétend avoir trop de travail pour assister à la réunion. En fait, …

c c

il adore le travail en équipe. il n’aime pas prendre la parole en public.

4 - Ils sont partis faire un tour du monde bien qu’…

c c

ils n’aient que peu d’expérience des voyages à l’étranger. ils soient curieux de découvrir de nouvelles cultures.

5 - La culture japonaise, à travers notamment la gastronomie et les mangas, séduit un public de plus en plus large en France, si bien que …

c c

l’exposition dédiée aux estampes japonaises à Paris cet automne a dû être annulée. le nombre de touristes français se rendant à Tokyo a explosé ces dix dernières années.

47

SEPRÉPARER 2 Analyser les prises de position Identifier le ton

Activité 8 Lisez les titres de presse suivants sur le déploiement de la 5G en France. Indiquez pour chacun si le ton est neutre (article à vocation informative) ou engagé (l’auteur exprime son opinion) et justifiez votre choix. Ton neutre engagé

5G: une technologie dangereuse, inutile et polluante!

Justification

........................................................ ........................................................ ........................................................

Le déploiement de la 5G sera effectif en priorité pour les entreprises

........................................................ ........................................................ ........................................................

La 5G: une technologie performante et économique pour concrétiser les projets et usages de demain

Faut-il avoir peur de la 5G? La réponse en cinq points

........................................................ ........................................................ ........................................................ ........................................................ ........................................................ ........................................................

Activité 9 Lisez les extraits suivants sur le même thème. Indiquez le ton employé pour chacun.

LE TON optimiste = positif, favorable sceptique = peu convaincu, perplexe, interrogatif  polémique = sujet au débat, à la contestation  ironique = moqueur, railleur  

48

compréhension des écrits

Ton optimiste

Ton sceptique

Ton polémique

Ton ironique

Extrait 1

La 5G serait plus efficace en termes de performance et consommerait moins d’énergie, mais ne faut-il pas s’inquiéter des connexions massives générées par l’apparition de nouveaux usages? Extrait 2

Enfin, le concept de ville intelligente va devenir réalité! Demain, les transports en commun, les éclairages publics, les bâtiments seront connectés et partageront des informations pour faciliter le quotidien des usagers. Extrait 3

Aurions-nous peur du progrès technologique ? Il faut vivre avec son temps et arrêter de nous questionner sur les éventuels risques liés à la 5G. À force d’hésiter, nous perdrons notre place dans la course économique mondiale! Extrait 4

Sous prétexte d’apporter une solution technologique aux entreprises et aux hôpitaux pour améliorer leurs performances et leurs services, la 5G risque en réalité de mettre en danger la santé des usagers et un peu plus celle de la planète. Cette soi-disant urgence technologique n’est pas le remède au réchauffement climatique.

49

SEPRÉPARER Identifier les points de vue

Activité 10 Soulignez dans chaque phrase les mots exprimant un jugement. Cochez le(s) procédé(s) utilisé(s) et indiquez si le jugement est positif (P) ou négatif (N). Procédé utilisé Verbe

1 - Les syndicats critiquent les mesures prises par le gouvernement dans le cadre de la réforme sur les retraites. 2 - Des associations de protection

des animaux ont filmé et diffusé des images des conditions d’élevage en France. C’est scandaleux de maltraiter ainsi les animaux! 3 - Certains lycéens considèrent

comme injustes les décisions d’orientation issues de Parcoursup, la plateforme actuelle d’admission post-bac. 4 - Les professionnels de la santé ont largement approuvé le système d’étiquetage nutritionnel sur les produits alimentaires mis en place dans le cadre de la lutte contre l’obésité. 5 - Les scientifiques ne cessent

de nous mettre en garde sur la dégradation des écosystèmes liée à l’activité humaine. Ne serions-nous pas sourds à leurs messages? 6 - Les fédérations nationales

de cyclisme jugent légitimes et efficaces les mesures prises récemment contre le dopage par le Comité international olympique.

50



Adjectif

Exclamation

Jugement Question

(P) / (N)

N

compréhension des écrits

Activité 11 Lisez les phrases suivantes. Choisissez, parmi les deux propositions, celle correspondant à l’intention exprimée dans les mots en gras.

1 - Selon moi, les voyages dans l’espace attireront rapidement un public aisé en quête de nouvelles sensations. L’intention de l’auteur est...

c c

de donner son point de vue personnel concernant les voyages dans l’espace. d’exprimer un doute sur le succès du tourisme spatial.

2 - Ce qui importe le plus pour les enfants scolarisés à l’école maternelle, c’est qu’ils acquièrent les bases solides du langage oral tout en s’épanouissant dans des activités culturelles et ludiques. L’intention de l’auteur est...

c c

d’expliquer un détail sur les activités réalisées en maternelle. de mettre en relief les apprentissages prioritaires en maternelle.

3 - Non seulement les œuvres de street art embellissent des bâtiments sans attrait particulier mais elles incarnent aussi les valeurs humaines de leurs créateurs. L’intention de l’auteur est...

c c

d’insister sur les aspects positifs du street art. de donner des conseils pour mieux comprendre le street art.

4 - Le développement des rayons bio dans les supermarchés démontre l’intérêt croissant des Français pour des produits naturels et non traités, ce qui signifie qu’ils sont plus sensibles à la santé dans leur assiette. L’intention de l’auteur est...

c c

d’apporter une explication à l’attrait des Français pour la nourriture bio. de donner son opinion sur les produits bio.

5 - La pratique du yoga permet d’améliorer sa souplesse et de renforcer son dos et ses articulations. Il en va de même quand on réalise des exercices de pilates. L’intention de l’auteur est...

c c

d’attirer l’attention sur les bienfaits du pilates. de rapprocher deux pratiques sportives qui ont les mêmes bienfaits.

51

SEPRÉPARER Activité 12 Lisez les phrases. Indiquez le mode (*) et le temps de conjugaison des verbes soulignés. Cochez l’intention exprimée. (*) modes de conjugaison : indicatif, impératif, conditionnel, subjonctif

Volonté

Il est indispensable que les adolescents apprennent à détecter les fausses informations sur Internet. Mode / Temps: subjonctif présent Si les gens circulaient davantage à vélo, nous subirions moins la pollution de l’air. Mode / Temps: ...........................

Lors de leurs négociations, les syndicats ont exigé que le gouvernement revalorise les salaires des personnels de santé. Mode / Temps: ...........................

Le directeur est en retard à son rendezvous. Il doit être retenu par la circulation. Mode / Temps: ...........................

Si elle avait persévéré à apprendre le chinois, elle aurait pu obtenir ce poste à Shanghai. Mode / Temps: ...........................

Prenez le temps de vous reposer et changezvous les idées pendant les vacances! Mode / Temps: ........................... 52

Nécessité



Conseil

Incertitude

Hypothèse non réalisée

Regret

compréhension des écrits

3 Rechercher l’information pertinente Identifier rapidement le contenu et la pertinence d’une information

Activité 13 Lisez l’extrait suivant.

[…] Vivre seul, mais en groupe: voilà la philosophie, en apparence paradoxale, d’un nouveau type de logement, qui existe en France depuis : l’habitat partagé […]. Leprincipe: plusieurs locataires […] occupent un logement conçu spécifiquement dans ce but, avec des chambres individuelles d’un côté et des espaces mutualisés de l’autre, comprenant salon, cuisine, parfois salle de bains, terrasse, jardin... La différence avec une colocation traditionnelle? D’abord, la simplicité: aucune démarche administrative n’est à réaliser soi-même; le gestionnaire s’occupe de tout, de l’électricité à l’abonnement internet, en passant par l’assurance. Ensuite, la flexibilité: la durée d’engagement minimale est d’un mois seulement, et chaque locataire dispose d’un bail personnel. Enfin, et surtout, les services. En plus de l’habitation, vous bénéficiez, selon les cas, d’une salle de sport, d’un restaurant, d’une trottinette électrique… À ans, Marlène Marin, formatrice numérique, est devenue une adepte de ce mode de vie. «En avril, j’ai quitté précipitamment Paris pour Montpellier […]. Je voulais à la fois me rapprocher de Barcelone, ma ville natale, et vivre près de la mer car je fais beaucoup de kitesurf. Et comme je ne connaissais personne ici, j’ai opté pour le coliving afin de me constituer un premier réseau de relations.» […] Michel Feltin-Palas, « Vivre ensemble, mais chacun chez soi », L’Express, jeudi  décembre 

1 - Déterminez le thème de cet extrait parmi les trois propositions suivantes.

c c c

Les démarches administratives pour louer un logement. L’habitat partagé : ses principes et avantages. La difficulté de nouer des relations sociales.

2 - Entourez les mots-clés de l’extrait dans la liste suivante. philosophie – France – depuis 2017 – habitat partagé – jardin – chambres individuelles – espaces mutualisés – colocation – simplicité – abonnement – gestionnaire – flexibilité – bail – locataire – services – salle de sport – trottinette électrique – formatrice – kitesurf –

LES MOTS-CLÉS 

Les mots-clés sont les informations importantes d’un texte. Ils permettent de mieux en comprendre le contenu et répondent aux questions : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ?

coliving – réseau de relations 53

SEPRÉPARER 3 - Dites si les idées suivantes sont essentielles ou non.

Idée essentielle

Idée non essentielle

L’habitat partagé est un nouveau concept de logement en France. Les espaces collectifs comprennent le salon, la salle de bains, la cuisine et la terrasse. Les démarches sont facilitées pour le locataire. Le locataire peut profiter de divers services. Une salle de sport peut être mise à disposition. Parfois, on doit déménager précipitamment. L’habitat partagé est apprécié pour faire de nouvelles connaissances.

4 - Quelle proposition reformule le mieux les idées de l’extrait ? Reformulation 1

Reformulation 2

L’habitat partagé est apparu en France en 2017. Le locataire a à sa disposition des espaces individuels et collectifs. Ce concept se caractérise par la simplicité de ses démarches à la location, sa flexibilité et des prestations de services annexes. Il permet aux personnes seules de créer de nouvelles relations.

En France, l’habitat partagé est une nouvelle philosophie depuis 2017. On partage le jardin mais on dispose aussi de chambres individuelles. Le gestionnaire propose de la flexibilité et des services comme la trottinette électrique. Une formatrice fan de kitesurf a apprécié le réseau de relations de cette formule.

Extraire des informations précises

Activité 14 Lisez l’extrait suivant.

[…] «Le véritable voyage de découverte ne consiste pas à chercher de nouveaux paysages, mais à voir avec de nouveaux yeux» [Marcel Proust]. Et ce d’autant plus que de nombreux paysages sont déjà dans toutes les têtes. «Ce qui a changé, c’est que l’on connaît le monde par cœur, soit parce qu’on l’a vu à Thalassa(*), soit parce qu’on y est allé, soit parce que nos parents y sont allés. Pour certains, on en est à la troisième génération du tourisme de masse, donc les lieux les plus “magiques”, la famille les a déjà faits. Le côté découverte n’est plus le même», souligne Jean Viard, directeur de recherche CNRS au Cevipof. «Du coup, on opte pour la proximité et surtout on vit des “expériences”», poursuit ce sociologue spécialiste du temps libre. 54

compréhension des écrits

Si les micro-aventures procurent des sensations fortes, explique Olivier Bleys, c’est parce qu’elles nous confrontent aux «questions que nos ancêtres de la préhistoire se posaient quotidiennement: Où vais-je dormir ce soir? Comment trouver à boire et à manger? Puis-je faire confiance à cette personne que je rencontre? Même si on est à portée de taxi de chez soi, on ressent ce petit frémissement qui est le début de l’aventure […]». Jessica Berthereau, « L’aventure au coin de la rue », Les Échos, juin  (*) Thalassa est une émission de télévision proposant des reportages sur le monde maritime.

1 - Quel est le sujet abordé dans cet extrait d’article ?

c c c

Partir en voyage dans des pays lointains. Vivre l’aventure dans des lieux proches de chez soi. Organiser des vacances en famille.

2 - Lisez les propositions suivantes et dites, pour chacune d’elles, si elle est vraie ou fausse. Cochez la bonne réponse. Vrai

Faux

La plupart des destinations attrayantes sont connues du grand public. Les gens ne recherchent plus particulièrement à vivre l’aventure lors de leurs voyages. La télévision n’a pas médiatisé les sites dignes de découverte dans le monde. L’industrie du tourisme a rendu accessible des lieux extraordinaires. Les voyageurs se tournent vers des aventures plus proches de chez eux. Partir à l’aventure, c’est accepter une part d’inconnu et d’incertitude. 3 - Reformulez avec vos propres mots ce qui, selon Jean Viard, a changé dans le voyage de découverte. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

4 - Parmi les deux propositions suivantes, laquelle a la même signification que l’extrait de phrase : « les micro-aventures procurent des sensations fortes » ?

c c

On ressent des émotions intenses lors d’expériences vécues à proximité de chez soi. Les aventures les plus courtes sont les plus intenses en frissons.

5 - Quel est le rapprochement établi entre la micro-aventure et la vie des hommes préhistoriques ? .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

55

SEPRÉPARER Relever des indices contextuels

Activité 15 Extrait 1

[…] Si les circuits courts(*) ont bonne presse, «c’est qu’ils incarnent la valeur montante du local chez les consommateurs, analyse Vincent Chabault, sociologue […]. Ils ont une dimension politique, à travers la réflexion qu’ils engendrent sur l’alimentation durable, mais aussi sociale puisqu’ils représentent des lieux d’échanges et de convivialité, à rebours d’une grande distribution et d’une agro-industrie jugées déshumanisées.» […] « Les consommateurs en circuit court sont à peu près représentatifs de la population française en matière de catégories socioprofessionnelles, relève Yuna Chiffoleau [sociologue et coautrice d’une enquête nationale sur le sujet]. On note en revanche une sous-représentation des personnes n’ayant pas le baccalauréat.» Les obstacles semblent donc moins économiques –à qualité égale, les produits en circuits courts ne sont pas plus chers– que culturels. Justine Canonne, « L’essor des circuits courts », Alternatives économiques n° , juin  www.alternatives-economiques.fr (*) Modes de distribution qui font intervenir au maximum un intermédiaire entre le producteur et le consommateur.

1 - Quelles sont les sources d’informations de cet extrait ?

c c c

Des utilisateurs habitués aux circuits courts. Des professionnels de la grande distribution. Des experts en sociologie de la consommation.

2 - Les informations rapportées dans ce passage sont…

c c

les points de vue individuels des personnes interrogées. des analyses objectives issues d’études sur la consommation.

3 - Dans le début de phrase « Si les circuits courts ont bonne presse, c’est que… », on comprend que les circuits courts…

c c

bénéficient d’une bonne réputation. font l’objet de diverses polémiques.

4 - Quelle est l’intention de la journaliste dans la phrase ci-dessus ?

c c

Minimiser l’engouement pour les circuits courts. Expliquer les raisons du succès des circuits courts.

5 - Relevez les expressions qui valorisent des circuits courts. ..............................................................................................................................

6 - Quel résultat étonnant révèle l’enquête de Yuna Chiffoleau ? Comment la journaliste reformule-t-elle l’information ? .............................................................................................................................. 56

compréhension des écrits

Extrait 2

[…] Que veut dire pour une entreprise «changer de cap» –par exemple, se convertir à une stratégie de décroissance ? Concrètement, pour de grandes firmes industrielles, cela reviendrait à choisir de réduire volontairement leur production –donc leur chiffre d’affaires et le nombre de leurs employés– au nom de l’intérêt général. […] Les chances qu’un tel scénario se produise sont infiniment minces. Les dirigeants d’entreprise, leurs cadres et leurs salariés (qui ont tous besoin d’un revenu pour payer leur loyer, faire vivre leur famille) ont beau savoir que la planète est en danger et se sentir embarqués dans une machine folle, aucune entreprise d’automobile, de transport, de vêtement, de téléphonie, d’agroalimentaire ou de presse, n’est capable de mettre en œuvre un tel programme de réduction volontaire. […] J.-F. Dortier, « Le démon de l’acrasie(*) », Sciences Humaines n° , février  (*) Le fait de vouloir quelque chose et de faire son contraire.

1 - Quel est le ton donné par le journaliste dans cet extrait ?

c c

Optimiste. Pessimiste.

2 - Relevez les mots et expressions du texte justifiant votre réponse. ..............................................................................................................................

3 - Quels verbes évoquent les actes de changement de la part des entreprises ? ..............................................................................................................................

4 - Quelle stratégie les entreprises pourraient-elles adopter selon le journaliste ? Choisissez la bonne proposition.

c c

Elles pourraient choisir délibérément de diminuer leur activité pour le bien commun. Elles pourraient attendre d’être contraintes à limiter leur production.

5 - Dans le texte, quelle expression illustre le paradoxe entre l’absence de changement stratégique des entreprises et les effets néfastes de leurs activités sur l’environnement ? ..............................................................................................................................

57

S’ENTRAÎNER 1 Comprendre un texte informatif Exercice 1

9 points

Lisez le texte puis répondez aux questions.

En cinquante ans, les animaux sauvages ont décliné de 68 % en raison des activités humaines [...] L’anguille européenne, le moineau domestique, la tortue luth en Guyane et au Costa Rica, le gorille des plaines orientales de la République démocratique du Congo, les perroquets gris du Gabon, ou encore l’esturgeon chinois. Toutes ces espèces ont quasiment disparu ou sont en danger critique d’extinction, en raison de la surpêche, de la pollution, du braconnage, de la destruction des milieux et du changement climatique. Au total, selon le nouveau rapport Planète vivante du WWF, publié ce septembre,  des populations de vertébrés sauvages ont disparu en seulement cinquante ans. « Le constat de notre rapport Planète vivante est révoltant et le manque d’action pour inverser la courbe de ce déclin inacceptable. Les chiffres sont conformes à nos prévisions les plus pessimistes de. [...]», s’est alarmée Véronique Andrieux, directrice générale du WWF France. [...] Ce déclin de la nature est étroitement lié aux activités humaines avec, pour première cause directe de perte de biodiversité, la destruction des habitats pour l’agriculture industrielle. Elle est ainsi responsable de  de la déforestation. Au total,  des terres émergées ont été dégradées et un tiers d’entre elles sont aujourd’hui dédiées à l’agriculture. Cette dégradation concerne aussi les océans, puisque seuls   sont exemptés d’activités humaines et les zones humides ont perdu  de leurs superficies. Le dérèglement climatique est également en cause. Aujourd’hui classé parmi les cinq menaces majeures, il pourrait devenir la première cause de disparition des espèces si rien n’est fait, entraînant la disparition d’au moins  des vertébrés sauvages à horizon. [...] «La destruction des écosystèmes à des fins agricoles demeure la principale cause du déclin de la biodiversité. Les solutions passent par la diminution de moitié de la consommation de viande, la lutte contre le gaspillage alimentaire et la transition agroécologique. Nous 58

compréhension des écrits

exhortons les décideurs à prendre leurs responsabilités pour aboutir à un accord ambitieux pour la nature et l’homme lors de la COP et mettre la France et l’Union européenne sur la voie d’une PAC (Politique agricole commune) plus verte, d’une relance réellement au service de la biodiversité et de la lutte contre la déforestation importée», plaide Arnaud Gauffier, directeur des Programmes au WWF France. L’ONG défend également un renforcement des efforts de conservation et l’extension du réseau mondial d’aires protégées. L’ébauche du texte qui sera négocié lors de la COP Biodiversité, organisée en Chine en mai[], propose de protéger au moins  de la planète d’ici et au moins  sous stricte protection, ces pourcentages étant à négocier. Le WWF recommande en outre un engagement sur l’arrêt des extinctions d’espèces du fait de l’homme et la réduction de moitié de l’empreinte écologique de l’humanité. Concepcion Alvarez, novethic.fr,  septembre 

3 Lisez d’abord les questions et regardez rapidement les propositions de réponse sans entrer dans une compréhension détaillée. 3 Lisez le texte. 3 Reprenez chaque question et lisez attentivement chaque proposition de réponse pour vous assurer que vous comprenez. Retrouvez dans le texte la phrase ou le passage correspondant à la question, relisez les propositions et choisissez celle qui convient. On peut parfois procéder par élimination. 3 Les questions (sauf celles de compréhension globale) suivent l’ordre du texte : ne cherchez donc pas la réponse aux premières questions à la fin du texte. 3 Les points sont attribués à chaque question selon la difficulté (de 1 à 1,5 point).

Pour répondre aux questions, cochez la bonne réponse.

1 - L’association WWF affirme que… a. A 68 % des espèces animales sont menacées d’extinction depuis 50 ans. b. A la population des espèces carnivores a diminué de 68 % en 50 ans.  près de deux tiers des animaux sauvages ont disparu en un demi-siècle. c. A

1,5 point

u Cette question porte sur la compréhension de données chiffrées. Ici, ces informations sont formulées différemment (68 % : près de deux tiers ; 50 ans : un demi-siècle). Dans le texte, vérifiez de quels animaux il s'agit (toutes les espèces, les animaux sauvages, les carnivores) et s'ils ont disparu ou sont menacés d'extinction.

2 - Les résultats du rapport Planète vivante de WWF sont…  intolérables. a. A b. A inattendus. c. A réjouissants.

1 point

u Cette question concernant un extrait de phrase nécessite de trouver un mot ayant la même signification. 59

S’ENTRAÎNER 3 - Quels espaces de la planète Terre sont les plus affectés par la perte de biodiversité ? a. A Uniquement les espaces terrestres.  À la fois les espaces terrestres et aquatiques. b. A c. A Principalement les océans.

1,5 point

u Cette question porte sur la compréhension d’une information précise. Recherchez les passages évoquant les terres et les océans et vérifiez lesquels sont concernés par la perte de diversité.

4 - D’ici la fin du siècle, quel sera l’impact probable du réchauffement climatique sur la planète ?

1,5 point

 Un cinquième des animaux vertébrés auront disparu. a. A b. A 80 % des forêts auront été dévastées. c. A Il restera seulement 20 % des espèces animales sur Terre.

u Cette question porte sur la compréhension de données chiffrées. Retrouvez le passage concerné et choisissez la réponse qui exprime le mieux l’idée du texte. Dans la réponse, la donnée chiffrée est reformulée différemment. 1 point 5 - D’après Arnaud Gauffier, il faudrait… a. A dissuader  presser b. A …les États participant à la COP15 d’agir pour mieux protéger les écosystèmes. c. A menacer

u Cette question porte sur la compréhension d’une information précise. Recherchez le passage où Arnaud Gauffier s’exprime et repérez le mot ou l’expression ayant la même signification que l’un des trois verbes proposés. Vous pouvez aussi procéder par élimination, en vous appuyant sur votre compréhension globale du texte.

6 - Lors de la COP15, sur quoi porteront les négociations entre l’organisation WWF et les États présents ?  La préservation et l’extension des zones protégées. a. A b. A La diminution de 30 % des surfaces agricoles. c. A Les sanctions en cas de nouvelles extinctions d’espèces animales.

1,5 point

u Cette question porte sur la compréhension du dernier paragraphe. Choisissez la proposition correspondant à ce qui est évoqué dans ce passage. Vous pouvez aussi procéder par élimination : la deuxième proposition mentionne 30 % des surfaces agricoles, alors que le texte fait état de 30 % de la surface totale de la planète, la troisième proposition évoque des sanctions, absentes du texte. La première proposition correspond donc à la réponse.

7 - Le constat établi par WWF concernant la biodiversité est globalement…  alarmiste. a. A b. A optimiste. b. A encourageant.

1 point

u Cette question porte sur la compréhension globale du texte. Si vous doutez, relisez les passages dans lesquels interviennent les représentants de WWF et observez le lexique employé : font-ils un état des lieux positif ou négatif de la situation ? 60

compréhension des écrits

Exercice 2

9 points

Lisez le texte puis répondez aux questions.

BoxEaty pousse la consigne des plats à emporter La jeune entreprise bordelaise déploie auprès des restaurateurs de plats à emporter un service de boîtes en verre consignées. La boîte en verre consignée plutôt que l’emballage jetable. C’est le service mis en place par BoxEaty auprès d’une vingtaine de restaurateurs bordelais. «Amené pendant des années à sillonner la France et à manger sur le pouce, j’ai constaté l’impressionnante quantité de déchets», résume Yann Thielin, le fondateur de BoxEaty. En , il commence alors à réfléchir à un concept d’emballage consigné comme alternative « aux emballages recyclables qui finissent souvent à la poubelle et aux bioplastiques qui ne bénéficient pas de filière de recyclage». L’année suivante, l’idée a cheminé et il quitte son entreprise pour rejoindre Atis, un incubateur dédié à l’économie sociale et solidaire. Il y rencontre deux membres de Surfrider Foundation qui vont devenir ses associés dans BoxEaty, qu’ils créent en. L’entreprise a créé un service de boîtes consignées à l’attention des restaurateurs. Ces derniers ont à leur disposition cinq modèles de box rondes ou rectangulaires en verre trempé, évidemment made in France, fermant avec un couvercle en plastique et de différentes contenances. Pour en bénéficier, le client débourse quatre euros qu’il peut récupérer en monnaie ou sous la forme d’un jeton en rapportant la boîte dans n’importe quel restaurant. BoxEaty les collecte ensuite régulièrement pour les nettoyer puis les remettre à disposition des restaurants. Si la collecte a été sous-traitée à une coopérative, les Coursiers Bordelais, la jeune entreprise cherche désormais à se doter de son propre outil de nettoyage. Une tâche qu’elle sous-traitait jusqu’à présent. «Cela va nous offrir davantage de souplesse», assure Yann Thielin. BoxEaty a été financé à hauteur de  euros par ses fondateurs ainsi que la région Nouvelle-Aquitaine et l’Europe. Pour l’entreprise, qui facture son service entre , et , euro par box et a déjà séduit une vingtaine de restaurants ayant utilisé plus de   boîtes pour  kg de déchets évités, l’ambition est désormais de croître. « Aujourd’hui, nous couvrons nos charges sans toutefois nous verser de salaire. Le modèle économique deviendra viable avec des volumes. D’autant que le fait de densifier le maillage de restaurants facilitera le retour des box», explique Yann Thielin. À l’image d’autres jeunes entreprises mettant en œuvre des services semblables, comme Reconcil, Etic ou LoopEat, l’objectif de BoxEaty est désormais de séduire une centaine de restaurants partenaires sur l’agglomération bordelaise à la fin de . Elle voudrait également atteindre de nouveaux clients dans la grande distribution, les épiceries ayant un rayon de snacking ou les collectivités. Frank Niedercorn, Les Échos,  octobre 

61

S’ENTRAÎNER Pour répondre aux questions, cochez la bonne réponse.

1 - Quel service l’entreprise BoxEaty propose-t-elle aux restaurateurs de plats à emporter ? a. A Un service de recyclage de leurs emballages jetables. b. A La mise à disposition d’emballages réutilisables. c. A La livraison de bouteilles consignées.

1 point

2 - Selon Yann Thielin, quel constat lui a donné l’idée de créer son entreprise ? a. A Les gens ont de moins en moins de temps pour manger. b. A On jette énormément d’emballages pour les repas à emporter. c. A Le système de consigne a beaucoup de succès en France.

1 point

3 - Pour créer son entreprise, Yann Thielin… a. A a été accompagné par un organisme spécialisé. b. A a contacté deux amis de longue date pour devenir associés. c. A avait suffisamment d’expérience pour démarrer seul.

1,5 point

4 - Combien le service coûte-t-il au consommateur après avoir rendu la boîte consignée ? a. A Il ne coûte rien. b. A Il coûte 4 euros par boîte. c. A Il coûte 0,50 euro par boîte.

1,5 point

5 - Que deviennent les boîtes usagées que les clients laissent actuellement dans les restaurants ? a. A Elles sont nettoyées et réutilisées par le même restaurant. b. A Elles sont récupérées par un prestataire de services. c. A Elles sont collectées par les employés de BoxEaty.

1,5 point

6 - Actuellement, la jeune entreprise… a. A fait déjà des bénéfices grâce au volume d’activité. b. A paye toutes ses charges, y compris les salaires. c. A ne verse pas encore de salaire à ses créateurs.

1 point

7 - Pour se développer, Yann Thielin compte… a. A augmenter le nombre de restaurants participants. b. A transformer le système de collecte. c. A développer sa clientèle dans toute la France.

1,5 point

PRÊT POUR L’EXAMEN Lire rapidement le questionnaire. Déterminer le thème du texte grâce aux mots-clés du titre et du premier paragraphe.  Lire le texte sans chercher à tout comprendre  Répondre à la fin aux questions qui paraissent plus difficiles.  

62

compréhension des écrits

Exercice 3

9 points

Lisez le texte puis répondez aux questions.

Ils sont devenus digital nomads [...] Dix mois aux Canaries, trois mois en Thaïlande, quatre mois en Grèce... Les années passent, et Audrey, ans, multiplie les voyages. «Je baroude depuis ans », assure-t-elle. [...] « Plutôt que de dépenser tout mon argent d’un coup, je me suis dit que je pouvais voyager toute ma vie en devenant digital nomad» [...]. Pour les salariés en télétravail et les indépendants en manque de nouveaux horizons, lenomadisme numérique paraît l’idéal. «C’est avoir le choix de vivre et voyager n’importe où, à la campagne comme à l’autre bout de la planète, résume Fabrice Dubesset, blogueur voyage, adepte de la pratique depuis [...]. À la différence du télétravail, où l’employé est souvent obligé de rester géographiquement proche de son bureau, il s’agit d’un véritable mode de vie.» [...] Si certains changent d’endroit tous les mois, d’autres préfèrent s’installer pour quelques années ou plus durablement, le temps de développer leur activité. «Le nomadisme digital donne la possibilité de faire ce choix sans contraintes, quelle que soit l’activité qu’on exerce», insiste Patrice Dubesset. Ainsi, durant trois ans, Audrey a privilégié les longs voyages «en rentrant en France tous les trois mois pour que l’assurance fournie par [sa] carte bancaire soit toujours valide», tandis que Claire, ans, a multiplié les déplacements. [...] La pratique ne concerne pas seulement les métiers du Web ou de l’informatique. «Jetravaille dans le marketing », témoigne Claire, qui, alors qu’elle rêvait de voyage, a bénéficié en janvier d’une offre inespérée: «Mon employeur m’a fourni un ordinateur portable et m’a dit: “Ton bureau, c’est où tu veux. Tout peut se faire à distance.”» Si de nombreux digital nomads travaillent sous le statut de micro-entrepreneur, de plus en plus [...] collaborent avec des entreprises qui pratiquent le travail en remote (isolé, éloigné), y trouvant un moyen d’alléger leurs charges locatives et de recruter plus loin qu’autour de leur siège social. À chacun de se créer son propre emploi du temps. «J’ai déjà travaillé dans l’avion parce qu’il y avait le Wi-Fi», se souvient Claire. «Ou à l’aéroport, dans des cafés, chez des amis, approuve Audrey. Je peux me mettre à bosser où que je sois.» La jeune femme choisit même ses destinations en fonction des espaces de coworking qu’elle repère à l’avance. «Cela me permet de rencontrer des gens et cela me donne une énergie folle», se réjouit-elle. Pour elle comme pour Claire, la clé, c’est la flexibilité. S’il faut décaler ses horaires, travailler jusqu’à minuit pour assister à une réunion importante, pas de problème! Pauline Boulet, L’Express,  octobre 

Pour répondre aux questions, cochez la bonne réponse.

1 - Que fait Audrey depuis trois ans ? a. A Elle travaille en Thaïlande. b. A Elle économise pour partir en voyage. c. A Elle travaille tout en voyageant.

1 point

63

S’ENTRAÎNER 2 - Selon Fabrice Dubesset, le nomadisme digital… a. A est un choix de vie personnel. b. A offre des perspectives professionnelles plus larges. c. A ne convient pas aux travailleurs indépendants. 3 - Combien de temps les digital nomads restent-ils à un endroit ? a. A Pendant quelques semaines. b. A Pendant plusieurs années. c. A Pendant des périodes courtes ou longues.

1,5 point

1 point

4 - En 2019, Claire est devenue digital nomad… a. A suite à une reconversion dans le domaine du marketing. b. A grâce à l’obtention d’un prêt pour un ordinateur portable. c. A grâce à une opportunité proposée par sa hiérarchie.

1,5 point

5 - Pour quelle raison les nomades numériques séduisent-ils les entreprises ? a. A Parce qu’ils sont généralement plus autonomes. b. A Du fait de la flexibilité géographique lors du recrutement. c. A Parce que leur rémunération est moins élevée.

1,5 point

6 - Ce que recherche Audrey, ce sont des espaces de travail qui permettent… a. A de découvrir des personnes intéressantes. b. A de s’isoler pour travailler efficacement. c. A de travailler en groupe.

1 point

7 - Dans ce mode de travail, la clé de la réussite consiste… a. A à ne pas dépendre du Wi-Fi. b. A à ne manquer aucune réunion à distance. c. A à faire preuve de souplesse dans les horaires de travail.

1,5 point

u Je lis rapidement le questionnaire pour déterminer le thème général et les éléments de la problématique. Dans un premier temps, je ne cherche pas à comprendre chaque proposition de réponse dans le détail. u Je lis le texte, je ne cherche pas à tout comprendre mais je m’appuie sur les connecteurs logiques pour en saisir l’articulation. u J’identifie les questions portant sur la compréhension globale (en général, une par questionnaire), sur un passage précis, sur un mot ou une expression spécifique du texte. u Je cherche les éléments de réponse dans le texte, en cohérence avec la progression du questionnaire (début, milieu, fin). u Je trouve directement la proposition correcte, ou j’élimine celles qui ne correspondent pas aux idées exprimées dans le texte. u Je gère mon temps et réponds à la fin aux questions qui me paraissent plus difficiles. 64

compréhension des écrits

2 Comprendre un texte argumentatif Exercice 4

9 points

Lisez le texte puis répondez aux questions.

Vêtements : faut-il sauter sur l’occasion ? Réjouissons-nous, les Français ne s’habillent plus exclusivement de neuf. Outre les friperies traditionnelles, différents sites offrent désormais le moyen de vendre et acheter du vêtement d’occasion, sites dont certains n’hésitent pas à s’auto-qualifier d’acteurs de l’économie circulaire [...]. Sur le principe, on applaudit à deux mains, car qui dit occasion dit de moindres volumes de production dans l’industrie textile, l’une des plus polluantes au monde (d’autant qu’elle intègre aussi le cuir), émettant ,milliard de tonnes de gaz à effet de serre chaque année. Nous avons en effet assisté à une véritable explosion de la consommation vestimentaire: entre  et , la production mondiale d’habits a doublé, notamment parce que chaque consommateur a augmenté de  ses achats textiles, selon le cabinet de conseil McKinsey. Mais alors que des possibilités existent pour le recyclage du textile (qui devient un isolant ou un nouvel objet), le développement du marché de l’occasion vestimentaire fait-il partie des solutions pour que cette industrie devienne plus vertueuse? On aurait tendance à dire oui. Achats de vêtements de seconde main signifie, a priori, moins d’achats de vêtements neufs et de matière première consommée pour les produire. Un kilo de coton équivaut en effet à une consommation d’environ litres d’eau. Malheureusement, le diable se cache dans les détails, comme le démontre la thèse récente d’Élodie Juge, « La fabrique des conso-marchands : une approche par les dispositifs sociotechniques dans le contexte de la consommation collaborative». Ce travail démontre que le modèle du « vide-dressing », loin de développer une culture de la sobriété vestimentaire, tend à générer plus de flux d’échanges: la vente de pièces de sa garde-robe devenant le moyen (financier et en libérant de l’espace) de renouveler cette garde-robe, peut-être à un rythme encore plus soutenu. Cette thèse montre que ces plateformes transforment leurs utilisateurs en «conso-marchands». Et les distances parcourues par les vêtements (qui traversent parfois la planète pour rejoindre nos armoires) pèsent sur le bilan écologique de cette consommation de deuxième main «so fashion». L’enjeu n’est donc pas tant de consommer d’occasion que d’acheter moins et mieux, en encourageant des initiatives écologiques et sociales, comme le retour de la production et de la filature de laine ou de lin en France. Mais si le look «pull qui gratte» n’est vraiment pas fait pour vous, [...] il existe d’autres pistes. Des blogueuses de mode se mettent à encourager le principe de la garde-robe comprenant de  à  pièces, dans la lignée du mouvement minimaliste américain (par exemple le «things challenge», les «tiny houses», etc.). Bref, l’achat d’occasion est vertueux quand il rime avec sobriété, y compris pour les magazines de mode… Agnès Michel, consultante en analyse économique, Alternatives économiques n° , mars  www.alternatives-economiques.fr

65

S’ENTRAÎNER 3 Lisez le paratexte (titre, introduction, source). Ici, l’auteure est une experte en économie qui écrit dans un magazine spécialisé, ce qui présage un texte argumentatif. Le titre évoque l’industrie textile et joue sur l’expression « sauter sur l’occasion », qui peut signifier profiter d’une opportunité, mais aussi se précipiter sur des vêtements de seconde main. 3 Lisez le questionnaire et repérez les mots qui vous aident à comprendre la problématique du texte. Le lexique utilisé (« vêtements de seconde main », « vêtements d’occasion », « sites de vente en ligne », « consommation plus raisonnable ») laisse supposer que le texte aborde la problématique de la consommation de vêtements d’occasion et son impact sur l’environnement. 3 Lisez le texte et repérez les procédés de l’argumentation : comment l’auteure exprime son opinion, son accord ou son désaccord, comment elle nuance son propos. Soyez attentif aux modes et temps de conjugaison ainsi qu’aux connecteurs logiques utilisés.

Pour répondre aux questions, cochez la bonne réponse.

1 - Le thème général de cet article est… a. A l’impact de l’industrie textile sur l’environnement.  l’intérêt des Français pour les vêtements d’occasion. b. A c. A le développement des ventes en ligne de produits textiles.

1 point

3 Il s’agit ici d’une question de compréhension globale que vous vous posez normalement après la première lecture. Même si les trois propositions reprennent des idées du texte, choisissez celle qui évoque le sujet de la manière la plus générale.

2 - Quel mode de distribution a facilité le développement du marché du vêtement de seconde main ?

1 point

a. A Les boutiques de prêt-à-porter. b. A Les catalogues par correspondance.  Les sites internet spécialisés. c. A 3 Cette question nécessite de rechercher une information spécifique dans le texte. La réponse est très probablement au tout début, étant donné que les questions précises suivent l’ordre du texte.

3 - D’après Agnès Michel, en théorie, acheter des vêtements d’occasion…  est une bonne nouvelle pour l’environnement. a. A b. A n’impacte pas la production de vêtements neufs. c. A va générer plus d’émissions de gaz à effet de serre.

1,5 point

3 L’expression « en théorie » est ici importante car elle a un équivalent dans le texte (« sur le principe »). Toutes les propositions reprennent des éléments évoqués dans le texte. Vérifiez alors la cohérence de chacune d’elles. Procédez par élimination et / ou cherchez l’information dans le texte.

4 - Le début de ce siècle est marqué par une consommation… a. A minimaliste  excessive … de vêtements neufs. b. A c. A raisonnable 3 Cette question fait référence à une période de temps : cherchez des indices dans les dates. 66

1 point

compréhension des écrits

5 - Concernant les sites de vente en ligne, Agnès Michel regrette que…  les utilisateurs multiplient les échanges de vêtements. a. A b. A les transactions via les plateformes soient majoritairement locales. c. A les articles proposés proviennent de collections de plus en plus récentes.

1,5 point

3 Cette question porte sur une critique de l’auteur (« regrette que »). La réponse est probablement dans un passage où elle exprime un reproche à l’égard des transactions en ligne.

6 - Quelle solution de consommation recommande Agnès Michel ?  Acheter avec modération des vêtements de fabrication locale. a. A b. A Continuer à acheter d’occasion, c’est toujours mieux que de consommer du neuf. c. A Arrêter pendant un certain temps ses achats de vêtements.

1,5 point

3 Cette question porte sur une recommandation. Relevez les tournures de phrases à la fin du texte qui expriment un conseil ou une suggestion sur un mode de consommation.

7 - Qui incite actuellement les acheteurs à une consommation plus raisonnable ? a. A Les magazines de mode. b. A Les enseignes de vêtements.  Les influenceuses sur les réseaux sociaux. c. A

1,5 point

3 Cette question porte sur une information précise en fin de texte. Procédez par élimination et / ou trouvez l’élément de réponse dans le texte.

Exercice 5

9 points

Lisez le texte puis répondez aux questions.

« Il faut réinventer un monde commun » [...] L’éducation aujourd’hui suppose une bienveillance parentale qui met à distance l’ancien modèle autoritaire. Dès lors, dans le développement de l’enfant, on met l’accent sur deux dimensions. D’une part, la transmission qui suppose la réussite scolaire. D’autre part, l’autonomie qui consiste à ce que l’enfant ait un pouvoir sur lui-même. Ce pouvoir sur soi est perçu par les enfants et les adolescents, notamment avec le développement des technocultures, comme le droit d’avoir son monde générationnel, différent de celui des parents: pouvoir choisir ses jeux vidéo, sa musique, etc. Dans ce modèle éducatif, il manque une troisième dimension, que j’appelle la dimension du monde commun. À l’école, on n’apprend pas à travailler véritablement ensemble. Ou alors exceptionnellement, ou avec des animateurs et des activités hors cours scolaire. Dans la famille, chacun a son monde à soi, son travail et ses loisirs propres. Les deux impératifs –autonomie et réussite– ont le défaut majeur d’oublier la production d’un monde commun. 67

S’ENTRAÎNER […] Vivre dans un monde commun, c’est d’abord prendre conscience que chacun est responsable de ce monde commun. Or, le confinement a révélé que ce sont surtout les femmes qui ont assuré l’essentiel des tâches du quotidien, les hommes ne s’y sont guère mis, et les ados non plus. Au mieux, dans certaines familles, chacun range sa chambre, et débarrasse uniquement son assiette! Le monde commun, c’est aussi des pratiques effectuées ensemble. Dans la période précédente, depuis les années jusqu’à il y a peu, se sont développés l’objectif de réussite scolaire (engendrant la compétition et son envers, l’échec) et en même temps l’accès à un monde personnel. Ces deux mondes coexistent assez pacifiquement: être autonome dans son monde générationnel et compétent (voire compétitif) dans le monde scolaire et le monde du travail. Le troisième monde, le monde commun, est resté en jachère! […] Il faut inventer une culture familiale commune et négociée. Pendant le confinement, on a pu lire dans la presse que les films les plus regardés étaient ceux de Louis de Funès. Mon interprétation est que ces films constituent un dénominateur commun qui plaît à la fois aux parents et aux enfants et qui n’est pas imposé par les premiers aux seconds. [...] Les pratiques communes ne peuvent pas se limiter aux activités de transmission culturelle, ou à leur inversion lorsque la famille va au fast-food. Ce travail de production du collectif, même s’il est fait, n’est pas valorisé dans nos sociétés. L’autonomie, belle conquête des sociétés individualistes, laisse dans l’ombre ce qu’implique le fait d’appartenir à tel ou tel groupe. Le monde familial soumis, avant la fin des années, à l’autorité du pater familias, est tombé. Il est temps de reconstruire un nouveau monde, négocié entre individus autonomes. [...] Propos recueillis par Martine Fournier, entretien avec François de Singly, sociologue. Sciences Humaines n° , octobre 

Pour répondre aux questions, cochez la bonne réponse.

1 - Que privilégie-t-on aujourd’hui dans l’éducation des enfants ? a. A L’autorité et la réussite scolaire. b. A L’indépendance et la culture. c. A La réussite scolaire et l’autonomie.

1 point

2 - Selon l’auteur, comment l’enfant développe-t-il son autonomie ? a. A En réussissant à l’école. b. A En pratiquant les loisirs de son choix. c. A En suivant le modèle de ses parents.

1 point

3 - D’après François de Singly, le modèle éducatif actuel… a. A diffère à l’école et dans le cercle familial. b. A valorise l’esprit collectif. c. A met en avant l’épanouissement personnel. 68

1,5 point

compréhension des écrits

4 - Quel impact a eu le confinement sur le partage des tâches domestiques ? a. A Les parents et les enfants se sont entraidés. b. A Les adolescents ont été particulièrement actifs. c. A Les pères et les enfants ont peu participé. 5 - Dans cet article, l’expression « est resté en jachère » signifie… a. A est devenu une friche. b. A n’a pas été entretenu. c. A est devenu une priorité.

1,5 point

1 point

6 - Selon l’auteur, qu’est-ce qui peut participer à « une culture familiale commune et négociée » ? a. A Aller régulièrement au cinéma. b. A Partager un héritage culturel. c. A Imposer un loisir à ses enfants.

1,5 point

7 - Quelle critique François de Singly fait-il de notre société actuelle ? a. A Elle perd ses valeurs paternalistes. b. A Les gens ne savent plus négocier. c. A L’intérêt collectif n’y est pas suffisamment encouragé.

1,5 point

PRÊT POUR L’EXAMEN Repérer les éléments de réponse en cohérence avec la progression du texte (début, milieu, fin).  Comparer l’élément de réponse avec la proposition choisie.  Procéder par élimination si une proposition pose des difficultés de compréhension. 

Exercice 6

9 points

Lisez le texte puis répondez aux questions.

Se baigner loin de la mer [...] Pendant longtemps, la France des vacances était coupée en deux, se scindant entre les amateurs de plage et les amoureux de la montagne. L’été très particulier qui s’achève marque l’apparente victoire de la montagne et de l’arrière-pays sur les littoraux. Cette année, les posts Instagram de lacs d’altitude ont encore plus la côte que les étés précédents. Grâce à leur faible densité, à leurs panoramas somptueux et à leur «bon air pur», les paysages de montagne ont quelque peu ringardisé les grappes humaines massées sur les plages, où le baigneur est constamment invité à sortir son portefeuille pour payer le parking, son emplacement et son parasol, et acheter des glaces, tout en s’efforçant de respecter les gestes barrière lorsqu’il joue au volley-ball. Face à ce cauchemar touristico-sanitaire, la montagne, mais aussi l’intérieur des terres, font figure de lieu de refuge, proposant un paysage de carte postale tout en incluant la tranquillité d’esprit. 69

S’ENTRAÎNER [...] Si l’on s’intéresse aux activités des Français qui ont pris leurs vacances loin des plages, on constate que la baignade y occupe paradoxalement une place de choix. Avec la randonnée, l’un des grands plaisirs de l’été consiste à identifier l’étendue d’eau la plus proche pour aller s’y rafraîchir. Le tourisme fluvial, de la Dordogne au Verdon, s’impose d’ailleurs comme la grande tendance des derniers étés, compromis idéal entre la mer et la montagne. Plus généralement, les Français ont fait des berges et des lacs des destinations de baignade qui ont progressivement calqué leur fonctionnement et leur état d’esprit sur la culture plagiste. Les retenues d’eau artificielles créées par la construction de barrages hydroélectriques, comme le lac de Serre-Ponçon dans les Hautes-Alpes ou le lac de Vouglans dans le Jura, ont généré un vaste écosystème touristique lié à la présence de l’eau: plages, campings, villages-vacances, toboggans et jeux gonflables, location de pédalos, ports de pêche, bases nautiques proposant les classiques balades en canoë-kayak, mais aussi toutes les activités sportives aux noms compliqués, du kitesurf au paddle en passant par la bouée tractée. Sur les grèves aménagées de certains grands lacs, on se rend avec serviette, maillot de bain, pique-nique et crème solaire, on s’attable dans des pizzerias avec terrasse et parasols Miko, et la baignade est même surveillée. [...] Dans la mesure où le climat de montagne est plus clément, les étendues de bord de mer Méditerranée pourraient même être progressivement délaissées au profit de l’atmosphère plus détendue qui règne loin des côtes. C’est l’une des raisons de l’attrait des Français pour ces plans d’eau: l’environnement y est familial, là où la plage apparaît parfois comme un espace de promiscuité excessive et de potentiel conflit. [...] Laurent Cassely, L’Express,  août 

Pour répondre aux questions, cochez la bonne réponse.

1 - Qu’est-ce qui rend la montagne plus attractive que la mer selon Laurent Cassely ? a. A Les séjours sont moins chers à la montagne. b. A Les activités proposées y sont plus variées. c. A Les espaces n’y sont pas surpeuplés. 2 - Quel désagrément des vacances à la mer est souligné par Laurent Cassely ? a. A Pour profiter de la plage, il faut payer différentes prestations. b. A Les plages sont pleines de touristes ringards. c. A On ne peut pas y faire de sport. 70

1 point

1,5 point

compréhension des écrits

3 - Les séjours dans l’arrière-pays sont bénéfiques dans le sens où ils favorisent… a. A la sérénité. b. A l’ouverture d’esprit. c. A la joie de vivre. 4 - Quelle est la place de la baignade en dehors des vacances à la mer ? a. A Elle est délaissée au profit de la randonnée. b. A Elle est tout autant pratiquée que d’autres activités. c. A Elle est privilégiée comme au bord de la mer. 5 - Une forme de tourisme particulièrement à la mode actuellement en France est… a. A la baignade au bord des rivières. b. A le camping au bord des lacs. c. A les circuits de randonnée pédestre.

1 point

1,5 point

1 point

6 - Que remarque-t-on au bord des plans d’eau comme les lacs ou les rivières ? a. A La présence d’attractions qui détournent les touristes des activités nautiques. b. A L’essor d’activités et de services comparables à ceux des plages. c. A Le faible développement d’infrastructures touristiques.

1,5 point

7 - Finalement, les vacanciers français vont probablement continuer à fréquenter les plans d’eau… a. A parce qu’ils y apprécient l’ambiance conviviale. b. A parce que l’accès est géographiquement plus facile. c. A parce qu’ils recherchent une forte promiscuité.

1,5 point

u Je lis rapidement le questionnaire pour déterminer le thème général et les éléments de la problématique. Dans un premier temps, je ne cherche pas à comprendre chaque proposition de réponse dans le détail. u Je lis le texte, je ne cherche pas à tout comprendre mais je m’appuie sur les connecteurs logiques pour en saisir l’articulation. u J’identifie l’intention de l’auteur à travers le ton employé et le choix du lexique (mélioratif ou péjoratif). u J’identifie les questions portant sur la compréhension globale (en général, une par questionnaire), sur un passage précis, sur un mot ou une expression spécifique du texte. u Je cherche les éléments de réponse dans le texte en cohérence avec la progression du questionnaire (début, milieu, fin). u Je trouve directement la proposition correcte, ou j’élimine celles qui ne correspondent pas aux idées exprimées dans le texte. u Je gère mon temps et réponds à la fin aux questions qui me paraissent plus difficiles. 71

S’ENTRAÎNER 3 Attribuer des points de vue Exercice 7

7 points

Vous lisez des avis dans le courrier des lecteurs d’un magazine sur le thème suivant : « Préférez-vous les séries ou les films ? »

Sandrine Je regarde rarement des séries car je préfère le format des films. Je me laisse volontiers entraîner dans une histoire qui prend fin après environ une heure et demie. Je me réjouis de voir jouer des acteurs et actrices connus que j’ai appréciés dans d’autres films. Je ne pense pas qu’on verra un jour Juliette Binoche dans une série télévisée. Et puis je trouve que les séries monopolisent énormément de temps depuis que les plateformes mettent en ligne toute une saison à la fois. Personnellement, il n’est pas question que j’y consacre toutes mes soirées. Je recherche davantage un bon film de temps en temps que je vais regarder seule ou accompagnée, tranquillement chez moi ou dans une salle de cinéma.

Marion Il y a quelques années, les séries sentimentales et les comédies plutôt banales prédominaient mais il faut reconnaître que le choix s’est bien élargi. Aujourd’hui, on trouve facilement des séries policières, historiques, familiales, adaptées à divers publics. On passe ainsi du monde de la mafia à celui de la politique, des services d’espionnage ou de la famille royale en Angleterre. Je trouve aussi que certaines séries participent à faire évoluer les mentalités, notamment en s’attaquant aux comportements racistes, sexistes ou homophobes. La série Les Demoiselles du téléphone est, à ce titre, un hommage au mouvement féministe en Espagne dans les années. C’est un média qui doit profiter de son succès pour participer à un monde plus tolérant.

Frédéric Je ne pensais pas accrocher à une intrigue en moins de trente minutes mais c’est justement ce qui rend les séries particulièrement attrayantes et modernes. En effet, contrairement à un film, une série doit maintenir une intensité d’action sur un temps limité et tenir le spectateur en haleine entre deux épisodes. De plus, on peut exprimer davantage de sentiments et entrer en détail dans des faits historiques sur un format à plusieurs épisodes et plusieurs saisons. Le spectateur peut mieux appréhender le caractère des personnages, il s’attache à certaines personnalités et assiste à leur évolution avec passion. C’est ce qui, selon moi, fait le succès des séries actuelles dont les budgets n’ont plus grand chose à envier au cinéma. 72

compréhension des écrits

3 Lisez chaque affirmation et assurez-vous que vous les comprenez bien. 3 Cherchez l'extrait correspondant à l'affirmation. Il peut se trouver au début, au milieu ou à la fin de l'un des trois textes. Vérifiez que la phrase ou le morceau de phrase repéré(e) a la même signification que l'affirmation. 3 Associez l'affirmation à la personne ayant exprimé ce point de vue. À quelle personne associez-vous chaque point de vue ? Pour chaque affirmation, cochez la bonne réponse.

1 - La force des séries est de capter l’attention du spectateur sur une courte durée. a. A Sandrine. b. A Marion.  Frédéric. 3 « Une série doit maintenir une intensité d’action sur un temps limité et tenir c. A

1 point

le spectateur en haleine entre deux épisodes. »

1,5 point 2 - Les célébrités du cinéma ne tournent pas dans les séries.  Sandrine. 3 « Je ne pense pas qu’on verra un jour Juliette Binoche dans une série télévisée. » a. A b. A Marion. c. A Frédéric.

3 - Les spectateurs ont le plaisir d’analyser la psychologie des personnages. a. A Sandrine. b. A Marion.  Frédéric. 3 « Le spectateur peut mieux appréhender le caractère des personnages, c. A

1 point

4 - Les spectateurs découvrent des univers très variés dans les séries. a. A Sandrine.  Marion. 3 « On passe ainsi du monde de la mafia à celui de la politique, b. A

1 point

il s’attache à certaines personnalités et assiste à leur évolution avec passion. »

des services d’espionnage ou de la famille royale en Angleterre. »

c. A Frédéric. 5 - On peut passer plus de temps à regarder des séries que des films.  Sandrine. 3 « Je trouve que les séries monopolisent énormément de temps a. A

1 point

depuis que les plateformes mettent en ligne toute une saison à la fois. Personnellement, il n’est pas question que j’y consacre toutes mes soirées. »

b. A Marion. c. A Frédéric. 1,5 point 6 - Certaines séries sont volontairement engagées et participent à changer la société. a. A Sandrine.  Marion. 3 « Je trouve aussi que certaines séries participent à faire évoluer les mentalités, b. A

notamment en s’attaquant aux comportements racistes, sexistes ou homophobes. »

c. A Frédéric. 73

S’ENTRAÎNER Exercice 8

7 points

Vous lisez l’opinion de ces trois personnes sur un forum, dont le sujet est : « Gratuité des transports en commun : pour ou contre ? »

Lucile Je pense qu’il faut encourager la gratuité des transports en commun pour faire diminuer la circulation des voitures dans les centres-villes. Cela inciterait les automobilistes et leurs passagers à utiliser des modes de transport moins polluants et on respirerait un air plus sain dans les grandes villes. Il y a un autre avantage à la gratuité, celui de rendre la ville accessible au plus grand nombre. Des personnes isolées ou en situation de précarité peuvent ainsi prendre les transports en commun pour faire des courses, se promener et renouer avec une forme de contact social. Les familles peuvent aussi plus facilement flâner en ville le week-end et participer à l’animation des centres-villes.

Simon Il est illusoire d’attendre des automobilistes qu’ils se reportent sur les transports publics. C’est bien trop confortable de circuler en voiture sans subir la promiscuité des autres usagers. Et, à trajet équivalent, le coût de l’essence et de l’entretien d’un véhicule est assez comparable à celui d’un abonnement de bus ou de métro. Pour attirer ce public, il vaudrait mieux améliorer l’offre des transports en commun, par exemple le maillage du réseau, l’intermodalité, la fréquence et le confort. Un autre point que j’aimerais souligner: plus il y a de fréquentation dans les transports publics, plus on observe des dégradations et des incivilités. C’est triste à dire mais les gens ne respectent pas ce qui est mis gratuitement à leur disposition.

Jules Les transports publics ont un coût économique indéniablement élevé. Si les usagers bénéficient de la gratuité de ce service, les contributions des entreprises et des collectivités locales vont augmenter. Les entreprises acceptent ce surcoût car elles comprennent l’enjeu de rendre le territoire plus attractif et accessible pour les travailleurs. Lescollectivités locales, en revanche, seront probablement tentées de reporter ce surcoût sur les contribuables, donc ce sont finalement les particuliers qui financeront à travers leurs impôts. Je ne comprends pas pourquoi ceux qui peuvent payer seraient subventionnés. Pour garantir l’accès au transport aux usagers les plus modestes, il suffit de mettre en place un système de tarification solidaire, comme ça la gratuité est réservée aux personnes qui en ont vraiment besoin.

74

compréhension des écrits

À quelle personne associez-vous chaque point de vue ? Pour chaque affirmation, cochez la bonne réponse.

1 - Les usagers ont peu de considération pour les services gratuits dont la qualité est par conséquent menacée. a. A Lucile. b. A Simon.

1 point

c. A Jules.

2 - Même si les usagers profitent de la gratuité des transports en commun, ils vont certainement payer une contribution fiscale. a. A Lucile.

1,5 point

b. A Simon. c. A Jules.

3 - La gratuité des transports permet de diversifier les publics et participe à une démarche de réinsertion sociale. a. A Lucile.

1,5 point

b. A Simon. c. A Jules.

4 - On doit proposer la gratuité uniquement aux personnes qui n’ont pas les moyens de prendre les transports en commun. a. A Lucile. b. A Simon. c. A Jules. 5 - Utiliser les transports publics est plus respectueux de l’environnement que l’automobile. a. A Lucile. b. A Simon. c. A Jules. 6 - Il est difficile de convaincre les automobilistes de changer de mode de transport. a. A Lucile. b. A Simon. c. A Jules.

1 point

1 point

1 point

PRÊT POUR L’EXAMEN Lire attentivement les trois textes.  Déterminer les positions «pour», «contre» et / ou nuancées.  Identifier les arguments principaux de chaque texte. 

75

S’ENTRAÎNER Exercice 9

7 points

Vous lisez l’opinion de ces trois personnes sur un réseau social d’entreprise. La question posée est : « Êtes-vous pour ou contre le télétravail ? »

Élise Personnellement, je peux vous assurer que, depuis que je suis en télétravail deux jours par semaine, j’ai retrouvé un meilleur équilibre de vie. Je subis moins les longs trajets quotidiens pour me rendre au bureau et je profite davantage de ma famille. Mes enfants sont ravis que je puisse les accompagner et les récupérer à l’école de temps en temps. Et en plus, j’ai réduit de moitié mes frais de nounou, ce qui n’est pas négligeable. Mais je reconnais que j’ai eu quelques difficultés au début pour m’organiser. À la maison, les frontières entre le travail et les tâches domestiques disparaissent facilement et on peut rapidement se mettre à travailler les week-ends, la nuit ou en vacances.

Meissa Les entreprises réalisent que le télétravail est une formule qui leur est bénéfique, car les télétravailleurs sont plus productifs que leurs collègues au bureau. D’une part, le temps passé dans les transports est reporté sur le temps de travail, sans compter que cela réduit le stress engendré par les perspectives de retard. D’autre part, la concentration est bien meilleure lorsqu’on travaille dans un environnement calme, hors des agitations des openspaces et des pauses qui rythment le quotidien au bureau. En bref, plus on est attentif, plus on est efficace. Certes ce mode de travail n’est pas adapté à tous les métiers, mais ilpeut convenir à des fonctions dans les domaines de l’informatique ou du marketing, parexemple.

Jérémy Les journées en télétravail sont en réalité plus longues, car les salariés ont tendance à s’investir davantage pour compenser leur absence physique. Pas de pause à la machine à café et la coupure du midi est régulièrement passée à grignoter devant son écran. Un autre inconvénient concerne la surveillance informatique des télétravailleurs: sous prétexte de renforcer la cybersécurité, les entreprises peuvent accéder à leurs données personnelles et aussi limiter l’utilisation des équipements à distance. Mais le risque le plus pénalisant pour l’entreprise est à long terme car la perte d’échanges avec les collègues peut nuire à la dynamique de groupe d’une équipe et s’accompagner d’un manque de créativité. Je ne recommanderais donc pas plus de deux jours par semaine. 76

compréhension des écrits

À quelle personne associez-vous chaque point de vue ? Pour chaque affirmation, cochez la bonne réponse.

1 - Les télétravailleurs peuvent se sentir contrôlés à travers les outils informatiques utilisés à distance. a. A Élise. b. A Meissa. c. A Jérémy. 2 - On observe que le télétravail améliore la productivité des salariés. a. A Élise. b. A Meissa. c. A Jérémy. 3 - On peut se laisser déborder par les tâches professionnelles tout en travaillant à la maison. a. A Élise.

1 point

1 point

1,5 point

b. A Meissa. c. A Jérémy.

4 - Le télétravail permet de concilier vies familiale et professionnelle. a. A Élise. b. A Meissa. c. A Jérémy. 5 - La perte d’innovation liée au manque d’interactions entre collègues représente la menace la plus forte pour l’entreprise. a. A Élise. b. A Meissa. c. A Jérémy. 6 - Le télétravail convient à des professions nécessitant une forte attention. a. A Élise. b. A Meissa. c. A Jérémy.

1 point

1,5 point

1 point

u Je lis avec attention le point de vue des trois personnes. u Je détermine la position de chacune sur le thème abordé et repère leurs principaux arguments. u Je m’assure de comprendre chaque affirmation du questionnaire. u Je repère le passage exprimant cette opinion. u J’associe chaque affirmation à la bonne personne. 77

Prêt pour l’examen ! Communication 

Décrire un fait de société



Décrire une pensée abstraite



Exprimer une opinion



Argumenter



Conseiller / Mettre en garde

m

Socioculturel Le type de texte: informatif, argumentatif

La prise de position La langue de spécialité

Grammaire Les connecteurs logiques (mais, pourtant, à condition que...)

La modalisation (emploi des modes et temps de conjugaison)

Les formes impersonnelles (il est nécessaire, il est possible...)

Verbes / Adjectifs + prépositions à / de (conseiller de, réussir à...)

STRATÉGIES

1.

Je lis régulièrement des textes argumentatifs et j’observe comment exprimer son point de vue à l’écrit.

2.

Avant de lire un texte, j’identifie d’abord la source et je repère les mots importants du titre et du premier paragraphe pour comprendre le contexte.

3.

Vocabulaire

u Culture u Économie u Éducation u Entreprise / Travail u Environnement u Santé

78

Quand je lis un texte, je repère les articulateurs pour saisir le cheminement de pensée de l’auteur et je qualifie le ton employé (neutre, engagé, ironique, polémique...).

4.

Je reformule avec mes propres mots les idées, les arguments lus dans le texte.

5.

J’enrichis mon vocabulaire : – je cherche et j’utilise des synonymes (mots ayant la même signification) et des antonymes (contraires) ; – je cherche les différentes significations d’un mot nouveau ; – je cherche des mots de la même famille et je m’entraîne à la nominalisation.

compréhension des écrits

Pour COMPRENDRE  Comprendre un changement  Comprendre les étapes d’un raisonnement • évoluer, l’évolution • (se) transformer, la transformation • bouleverser, le bouleversement

• (s’)améliorer, l’amélioration • (s’)accroître, l’accroissement • (s’)intensifier, l’intensification • décroître, la décroissance • décliner, le déclin • (se) dégrader, la dégradation • (s’)interrompre, l’interruption • (se) maintenir, le maintien • (se) stabiliser, la stabilité

 Comprendre la cause, la conséquence, le but • parce que, puisque, comme • à cause de / grâce à • étant donné que, vu que • en raison de / du fait de • faute de / à défaut de • aboutir / conduire à • donc, alors, par conséquent • c’est la raison pour laquelle • de (telle) sorte que • être dû(e) à, s’expliquer par • provenir de, résulter de • pour / afin de / en vue de / de manière à / de peur de

Exposer • On remarque / observe que... • Il est généralement admis que... • Or / Toutefois / Étant donné que... • Autrement dit / C’est-à-dire que • Ce qui, ce que, ce dont…, c’est… Illustrer • tel(s) que, telle(s) que • Tel est le cas de • Si on prend le cas de • L’exemple de… confirme… Conclure • En définitive / Tout compte fait • Cela montre que... • Ce qui prouve que... • On peut en déduire que...

 Comprendre les prises de position L’accord, le désaccord • Bien sûr / Tout à fait / Évidemment / Bien entendu • Pas du tout / En aucun cas / Absolument pas

Je suis prêt(e) ? 1.

La certitude, l’incertitude • Il est certain / indéniable que • Nul doute que... / Il ne fait aucun doute que...

• Il est possible que • Il se peut / Il semble que • Il est probable que

 Insister, conforter ses idées • Non seulement..., mais... • D’autant plus / moins que... • Sans compter que...

 Réfuter, contester • Or / En fait / En réalité • Il est faux / inadmissible / inacceptable de dire que... • Il n’est pas juste / sérieux d’affirmer que...

 Nuancer, concéder • Pourtant / Cependant / Toutefois

• Malgré / En dépit de • Bien que / Quoique • Bien sûr / Certes / Bien entendu... mais...

 Douter, hésiter • Il est trop tôt pour • Il faut / faudrait savoir si... • Sous prétexte de / Sous prétexte que

s Les 4 question à se poser

Suis-je capable de comprendre les avantages et les inconvénients de différentes situations du quotidien ?

2. Est-ce que je sais dégager rapidement le thème et la problématique d’un texte ? la structure d’une argumentation à partir des connecteurs logiques ?

3. Suis-je capable de comprendre le point de vue d’une personne ainsi que certaines informations précises ?

4. Est-ce que je sais comprendre une information ou une idée reformulée et la relier à un passage du texte ? 79

Prêt pour l’examen !

avant

l’examen

À faire

journaux) Lire la presse franco phone (Internet,rm atif et argumentatif pour se familiariser avec les styles info

Réviser le vocabulaire du mond e contemporain, concret et abs trait

Réviser la syntaxe du français :

isateurs, les formes impersonnelles, les modal les articulateurs logiques

le jour

de l’examen

iron 20 minutes bien gérer son temps, consacrer env à chaque exercice nt lire rapidement le questionnaire ava le texte es identifier le thème général et les typ de question sur lire le texte en détail, sans bloquer t les mots ou les phrases qui paraissen difficiles répondre aux questions dans l’ordre retrou ver la partie du texte concernée n par chaque question, s’assurer de bie comprendre le contexte et répondre ion en cas de blocage, passer à la quest suivante et y revenir plus tard

80

Production

écrite

COMPRENDRE L’ÉPREUVE La production écrite est la troisième épreuve collective de l’examen du DELF B2. Durée totale de l’épreuve

 1 HEURE

Nombre de points

 25 POINTS

Nombre d’exercices

 1 EXERCICE

Nombre de documents à écrire

 UN DOCUMENT : courrier formel individuel ou collectif, lettre personnelle, contribution à un débat, article critique…

Quand commencer à écrire ?

 Après avoir lu, analysé la consigne (et l’éventuel document déclencheur) et réfléchi aux éléments à écrire

Combien de mots écrire ?

 250 mots minimum

OBJECTIF DE L’EXERCICE Exercice

Prendre position et argumenter son point de vue

LES SAVOIRFAIRE Il faut principalement être capable de : Analyser la consigne  ui écrit ? À qui ? Q Pourquoi j’écris ? Pour obtenir quoi ? Quel type de texte dois-je écrire ? Quels actes de parole sont attendus  (rappeler, protester, convaincre, proposer…) ? Combien de mots minimum dois-je écrire ? Présenter une situation, des faits Identifier une situation, un fait Présenter une situation en s’appuyant  sur des faits Exprimer une opinion personnelle Formuler des idées et des arguments pour ou contre une situation Nuancer ses propos Illustrer les arguments par des exemples Formuler des propositions Convaincre 82

Respecter la structure du discours Introduction : Quelle situation ? Quelle prise de position ? Quel objectif ? De qui et à qui ? Développement : Élaborer un plan  Quels arguments ? Quels articulateurs ? Quelles fonctions du langage ? Conclusion : Quelle prise de position définitive ? Quelle demande ?

Le mal-logement touche plus de 4 millions de personnes en France, alors qu’il existe de nombreux locaux professionnels inoccupés. De plus, les loyers dans les centres-villes sont devenus trop élevés pour la plupart des familles, qui sont obligées de vivre en périphérie, loin des structures médicales et éducatives de qualité. Je suis convaincu qu’en transformant les locaux vides en logements, il serait possible de lutter contre ce problème social. C’est pourquoi il me paraît urgent, aujourd’hui, de repenser entièrement la politique de la ville.

production écrite

LES EXERCICES ET LES DOCUMENTS Supports possibles

Nombre de points

5

Exercice

Produire un texte argumenté

Type d’exercice

3 Offre d’emploi,

courrier des lecteurs, extrait de forum, court article, message bref, publicité…

Un courrier : une lettre formelle / personnelle Un article critique Une contribution à un débat (forum, courrier des lecteurs…)

1

LA CONSIGNE Dans l’épreuve de production écrite du DELF B2, vous devez vous exprimer sur la situation proposée dans la consigne. Cette consigne est parfois complétée par un court document (extrait de forum, article…) auquel vous devez réagir. La consigne précise le type de texte à écrire (lettre, article…), le statut du rédacteur (responsable d’une association, représentant de parents, lecteur, citoyen…), la personne à qui est destiné le texte (directeur, maire, lecteur d’un journal), ainsi que les actes de parole attendus (convaincre, proposer, conseiller, réclamer, protester…).

LES RÉPONSES Vous devez écrire un texte argumenté en réaction à une situation ou en réponse à quelqu’un. Votre écrit peut prendre la forme d’une lettre (de protestation, de réclamation, de demande…), d’un article critique ou d’une contribution à un débat (forum, courrier des lecteurs…). L’objectif est de donner votre point de vue et de l’argumenter en exposant les avantages et les inconvénients de différentes possibilités. Vous devez exposer la situation, présenter ou rappeler des faits et formuler votre opinion dans un texte cohérent, articulé et structuré autour de deux ou trois parties. Vous devez proposer des arguments « pour » et « contre » détaillés, en fonction de la situation et de votre opinion, et les illustrer avec des exemples précis et adéquats. Votre production doit s’enchaîner logiquement pour que le lecteur puisse vous suivre facilement, grâce à une mise en page aérée, une ponctuation adéquate, des connecteurs variés et des liens clairs entre toutes vos idées. Le nombre minimal de mots doit être respecté (250 mots).

conseils Faire une lecture attentive de la consigne et du document déclencheur.  Repérer les verbes de la consigne pour utiliser les fonctions de la langue adaptées à la situation.  Noter toutes vos idées au brouillon.  Organiser vos idées selon un plan.  Respecter les codes culturels pour vous adresser à votre destinataire.  Compter le nombre de mots et l’indiquer à la fin du texte.  Prendre 5 minutes pour vous relire à la fin. 

83

SEPRÉPARER 1 Analyser la consigne L’analyse de la consigne est essentielle. Elle permet d’identifier les contenus à introduire dans la production et de répondre correctement au sujet. Lisez le sujet d’examen en vous posant toujours ces questions : qui écrit ? quoi ? à qui ? pourquoi? pour dire quoi?

Identifier les éléments attendus

Activité 1 1 - Lisez le sujet. Soulignez les mots-clés et le connecteur logique qui vous permettent de comprendre ce que vous devez écrire. Sujet : Vous étudiez en France. Vous aimeriez mettre en pratique les enseignements que vous recevez dans vos cours en faisant un stage en entreprise. Vous avez déjà trouvé une entreprise qui accepte de vous prendre 6 mois en stage, pour travailler sur un projet qui vous intéresse. Cependant, votre université ne propose pas de contrat de stage pour votre spécialité d’études. Vous écrivez une lettre au directeur pour le convaincre de signer exceptionnellement votre contrat, en lui expliquant tous les avantages (professionnels, personnels, linguistiques...) que vous apporterait ce stage. (250 mots minimum) 2 - Quel est l’objectif de votre lettre ? Cochez la bonne réponse.

c c c c

Trouver une entreprise pour faire votre stage. Convaincre une entreprise de vous embaucher. Faire signer votre contrat de stage par l’université. Expliquer au directeur le projet effectué en stage.

Activité 2 Lisez le sujet. Trouvez la question à laquelle répond chacune des 5 parties du sujet et notez son numéro à droite. Sujet : [Vous travaillez dans une entreprise française] . [Votre hiérarchie vous demande de venir travailler les samedis matin pour rattraper le retard sur un projet. Vous n’êtes pas d’accord] . [Vous écrivez une lettre de protestation]  [à votre directrice] . [Vous lui rappelez que vous travaillez déjà très tard tous les soirs et vous lui exprimez votre inquiétude sur les dangers d’une surcharge de travail (santé, vie privée…). Vous lui proposez d’autres solutions pour finir le projet à temps.]  (250 mots minimum) 84

Qui écrit ? Quel est votre rôle ? Vous écrivez pour vous-même ou comme représentant d’un groupe (association, parents…) ? À qui ? Vous écrivez à une personne spécifique ou à des lecteurs ? Pourquoi ? Quelle est la situation ? Quel est le problème à résoudre ? Qu’est-ce qui se passe ? Quel type de texte ? Contribution à un débat : forum, courrier des lecteurs Lettre (registre formel) : lettre de plainte, de réclamation, de protestation, de réponse, de demande, de motivation, de propositions... Pour dire quoi ? Quel est l’objectif de votre texte ? Quels arguments devez-vous écrire ? Quelles propositions faites-vous ?

production écrite

Activité 3 Sujet : Vous êtes membre de l’association écologique d’une petite ville en France. En face de votre immeuble, il y a un vieux jardin inutilisé. Vous décidez d’écrire au service des espaces verts de la mairie pour leur proposer d’exploiter ce terrain pour en faire un jardin collectif, ouvert à tous les habitants. Vous expliquez comment vous souhaitez utiliser et transformer ce vieux terrain, en précisant tous les avantages de votre projet pour la ville, les habitants et l’écologie. (250 mots minimum)

1 - Lisez le sujet et répondez aux questions. – Qui écrit ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – À qui ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Pourquoi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

– Quel type de texte ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – Pour dire quoi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

2 - Parmi les éléments ci-dessous, lesquels pourrait-on trouver dans la production écrite répondant au sujet ? Barrez les éléments incorrects. Exemples de contenu Formules de politesse et registre de langue

Pour dire quoi?

Type de lexique attendu

Contenu grammatical à utiliser

• Madame, Monsieur,

• Notre association aimerait...

• Salut,

• C’est une super bonne idée.

• Cher monsieur le Maire,

• Merci de votre attention.

• Cordialement,

• On veut...

• Nous pourrions sensibiliser les habitants à la culture bio.

• Le partage et l’entraide sont deuxvaleurs auxquelles je crois.

• La cantine scolaire de notre ville propose des menus variés.

• Il faudrait limiter la circulation dans le centre-ville.

• Commerce

• Environnement

• Droit

• Citoyenneté

• Santé

• Travail

• Le conditionnel

• Le but

• Les formes impersonnelles

• Le passif

• L’impératif

• Le discours rapporté 85

SEPRÉPARER Comprendre la situation

Activité 4 Lisez ce Tweet d’Anne Hidalgo, la maire de Paris, et soulignez les mots-clés.

Anne Hidalgo

@Anne_Hidalgo . 20 oct.

Que feriez-vous de 10 m2 en bas de chez vous ?

Participez à la grande concertation pour transformer la moitié des places de stationnement à Paris. Plus apaisées, plus sûres, plus végétalisées : imaginons ensemble le futur de nos rues !

1 - Reformulez ce Tweet avec vos propres mots : que vous demande Anne Hidalgo ? .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

2 - Quels objectifs pourraient figurer dans la consigne accompagnant ce support ? (3 réponses attendues)

c c c

Exprimer une opinion pour ou contre. Faire une demande personnelle. Protester contre une fermeture.

c c c

Contribuer à un débat public. Modifier une décision. Proposer des idées.

Activité 5 Lisez le sujet et répondez par vrai ou faux. Justifiez votre réponse par une phrase du sujet. Sujet : Vous étudiez en France. Vous lisez sur le forum étudiant de votre université que l’association des étudiants étrangers risque de fermer si elle ne trouve pas de nouvelles activités dynamiques pour attirer de nouveaux membres. L’association lance un appel à tous les étudiants de l’université pour trouver de nouvelles idées. Vous décidez d’écrire sur le forum pour exprimer votre mécontentement, en rappelant tout le travail que fait cette association pour l’accueil des étudiants étrangers, comme vous. Vous proposez des activités pour redynamiser l’association. (250 mots minimum)

1 - Vous devez envoyer une lettre à l’association étudiante.

c

Vrai.

c

Faux.

Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 - Vous écrivez parce que vous avez des idées à soumettre à l’association.

c

Vrai.

c

Faux.

Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 - Vous ne connaissez pas cette association mais son projet vous intéresse.

c

Vrai.

c

Faux.

Justification : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

production écrite

2 Présenter une situation, des faits Identifier la situation Pour trouver la question centrale que soulève le sujet, posez-vous des questions comme Quel est le problème ? Quelle est l’idée générale ? Qu’est-ce qui se passe ?

Activité 6 1 - Lisez le texte. Surlignez les mots-clés qui répondent aux questions « quoi ? qui ? où ? ».

Un autre regard sur le télétravail À quoi sert de s’habiller, de se raser et même de se laver s’il n’y a plus le regard des collègues ?

Quand chacun reste travailler chez soi, plus besoin de faire bon effet. Cette «négligence» de soi, due à l’absence de relations interpersonnelles, entraîne également un risque de dévalorisation du travail. Même si le télétravail permet de faire disparaître les temps « perdus » qui pouvaient exister en entreprise, ces moments soi-disant inefficaces sont pourtant nécessaires. En effet, l’hyper-connexion donne le faux sentiment d’être indispensable et productif, alors qu’elle est, au contraire, épuisante et néfaste. L’autonomie au travail a ses limites dans le temps, et le maintien du collectif conforte et assure le bon fonctionnement de l’entreprise.

Source : www.challenges.fr,  mai 

2 - Cochez le thème traité.

c c c

Le code vestimentaire en entreprise. Le retour d’expérience du télétravail. La gestion des relations personnelles.

3 - Cochez la question soulevée par le texte.

c c c

Le télétravail est un facteur de risques sur le long terme. L’interaction entre collègues nuit à l’efficacité au bureau. Le travail en entreprise limite l’autonomie des employés.

Identifier un fait Votre argumentation doit s’appuyer sur des faits, c’est-à-dire sur des éléments concrets qui expliquent pourquoi vous écrivez.

Activité 7 1 - Complétez les définitions d’un fait et d’un argument à l’aide des mots-clés suivants : information - au contraire - objectif - opinion - incontestable - personnel - évènement - convaincre Un fait est objectif, documenté, vérifiable. Il est reconnu comme . . . . . . . . . . . . . et observé par une ou plusieurs personnes. Il peut s’agir d’une . . . . . . . . . . . . . . . . économique, biographique… ou d’un . . . . . . . . . . . . . . . . . qui se produit. Un argument est, . . . . . . . . . . . . , subjectif, . . . . . . . . . . . . et construit. Il sert à . . . . . . . . . . . , à justifier une . . . . . . . . . . . . . 87

SEPRÉPARER 2 - Lisez la lettre ci-dessous qui répond au sujet. Identifiez, parmi les parties de phrases surlignées, celles qui présentent un fait objectif (F) et celles qui présentent les arguments (A) de la rédactrice exprimant les avantages des cours. Sujet : La mairie de votre ville a décidé de supprimer les cours de langue qu’elle proposait gratuitement aux habitants. Vous suiviez, vous-même, un cours de français professionnel depuis 2 ans. Au nom de tous les étudiants du cours, vous écrivez un message au maire pour protester contre cette décision. Vous exposez les avantages d’avoir ces cours dans la ville et les conséquences qu’entraînerait leur fermeture (pour vous-même, les habitants, les enseignants…). Vous proposez des solutions pour convaincre la mairie de conserver ces cours. (250 mots environ)

Monsieur le Maire, Nous avons appris mardi soir avec stupeur que vous aviez décidé de supprimer les cours de langues. En tant que porte-parole des étudiants du cours de français professionnel de Mme Dumot, je vous fais part de notre indignation et de notre opposition à la suppression de ces cours. Permettez-moi de vous exposer les nombreux avantages qu’apportent ces cours à notre petite ville et les conséquences désastreuses qu’entrainerait leur suppression. F et ont formé plus Tout d’abord, ces cours de langue existent depuis 8 ans de 800 personnes depuis leur création. En outre, des liens forts se sont développés entre les étudiants mais aussi avec les professeurs . L’année dernière, par exemple, Mme Dumot m’a aidée à préparer un entretien professionnel important pour ma carrière, que j’ai réussi grâce à ses conseils et à son travail. Jesuis persuadée que d’autres habitants, comme moi, ont profité concrètement de ces cours . Je pense également que l’apprentissage d’une langue étrangère ouvre l’esprit à d’autres cultures, à d’autres façons de vivre et de penser , ce qui est, selon moi, essentiel pour bien vivre ensemble . Notre ville est multiethnique et je suis convaincue que la bonne entente entre ses habitants est due en partie aux cours de langue . Je comprends que ces cours coûtent cher à la ville. Mais, en les fermant, vous mettez au chômage les professeurs et vous empêchez les personnes à faible salaire de s’offrir un avenir meilleur. Je suis favorable aux économies mais pourquoi ne pas réduire les décorations de Noël, qui consomment de l’énergie, ou rénover le gymnase au lieu d’en construire un nouveau? Je vous remercie de bien vouloir reconsidérer votre décision pour nous permettre de continuer à apprendre cette belle langue et de nous intégrer pleinement dans notre petite ville. Bien cordialement, XXX

88

production écrite

Présenter une situation en s’appuyant sur des faits

Activité 8 Sujet : Vous avez lu, dans un journal français, un article qui dénonce le manque de respect du code de la route par les cyclistes, de plus en plus nombreux dans les rues. Vous êtes également cycliste et, bien que vous reconnaissiez les dangers que représentent parfois les vélos en ville, vous estimez que ce moyen de transport présente de nombreux avantages. Vous écrivez au courrier des lecteurs du journal pour exprimer votre désaccord et faire part de votre expérience. (250 mots minimum)

1 - Soulignez, dans la consigne, les parties qui demandent de présenter des faits. 2 - Notez dans le tableau ci-dessous les faits que vous pourriez présenter pour répondre au sujet. Précisez également s’il s’agit de faits pour (+) ou contre (–) le vélo. Faits Coût

(+) ou (–)?

.................................................................................. ..................................................................................

Sécurité

.................................................................................. ..................................................................................

Environnement

.................................................................................. ..................................................................................

Autre

.................................................................................. ..................................................................................

3 - Pour chaque fait présenté, vous devez apporter des précisions, les détailler (où ? quand ? cela concerne qui ?). Choisissez trois faits dans le tableau ci-dessus et apportez-leur des précisions. – ........................................................................................................................... ..............................................................................................................................

– ........................................................................................................................... ..............................................................................................................................

– ........................................................................................................................... ..............................................................................................................................

4 - Présentez la situation décrite dans le sujet, en incluant 2 ou 3 faits (environ 100 mots). .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 89

SEPRÉPARER 3 Exprimer une opinion personnelle Formuler des idées Pour rédiger une argumentation, il faut trouver des idées.

Activité 9 Sujet : Vous découvrez cette affiche dans les rues de votre ville. En tant que président(e) d’une association écologique, vous pensez que cette journée est une bonne initiative pour expliquer aux enfants l’impact de la surconsommation sur l’environnement. Vous écrivez une lettre à la directrice de l’école de votre ville pour lui proposer de venir parler aux enfants. Vous lui exposez votre opinion et lui expliquez comme se déroulerait votre intervention dans l’école. (250 mots minimum) Notez tous les arguments que vous pourriez présenter à la directrice pour la convaincre. À cette étape, vous n’avez pas besoin de rédiger des phrases. Privilégiez les mots-clés, les verbes.

.................

Journée mondiale sans achat :

TOUS CONSOMM’ACTEURS! Pour tous ceux qui s’interrogent sur leurs actes de consommation et veulent réfléchir aux valeurs qu’ils souhaitent défendre, comme le partage, le respect et la qualité, un rendez-vous incontournable : la journée sans achat fin novembre ! Pendant 24 heures, le mot d’ordre est de ne rien acheter, pour montrer que l’achat n’est pas notre seul moyen d’exister ! Source : www.journee-mondiale.com

.................

car impacts sur

Limiter la surconsommation

..........................

DON pour

..........................

..........................

C

..........................

.......................... 90

Éduquer les enfants est important parce que…

..........................

production écrite

Nuancer ses propos Quelle que soit l’opinion que vous défendez dans votre argumentation, vous pouvez tout à fait admettre certains arguments contraires, pour nuancer vos propos et comprendre les difficultés de votre interlocuteur.

Activité 10 Lisez les réactions au message de Paris05, posté sur un forum étudiant. Identifiez l’opinion des internautes par rapport au message (d’accord, pas d’accord, avis nuancé). Paris05

Bonjour, j’étudie le français à Rennes. Cette semaine, il y a une grève à l’université. Les cours sont arrêtés, mais les débats entre les étudiants et avec les professeurs sont passionnants. Dans mon pays, les étudiants n’ont pas d’idées politiques, je trouve ça dommage. À mon avis, on peut tout à fait avoir un rôle à jouer dans les décisions politiques à 20 ans ! Qu’en pensez-vous ?

Superprof

La France est le pays de la Révolution ! Les jeunes sont habitués à argumenter dès l’école et savent réfléchir. Faisons-leur confiance et arrêtons d’avoir peur d’eux !

Tartopom

Chacun est libre de s’exprimer, si cela est fait dans le respect de l’autre. Empêcher les étudiants d’étudier n’est peut-être pas la meilleure façon de faire entendre sa voix.

Birthe_R

À 20 ans, on n’a pas encore d’expérience. La politique est une chose sérieuse qui doit être laissée aux politiciens. Ils ont d’ailleurs été élus pour diriger le pays.

Macha

J’appartiens moi-même à un club politique étudiant. Les idées qui y sont échangées sont riches et pertinentes. Si on n’agit pas à 20 ans, quand le ferons-nous ?

Aurel92

Heureusement qu’on a des idées à 20 ans ! Mais il faut accepter de ne pas tout changer soi-même. Au lieu de faire grève, allez voter pour faire entendre vos idées.

Accord

Désaccord

Nuance

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

.......................................

91

SEPRÉPARER Activité 11 Complétez le tableau ci-dessous pour proposer un argument « pour » et un argument « contre » chacune des affirmations : 1. Les transports doivent être gratuits dans les grandes villes.

POUR

CONTRE

.............................................

Cela entraîne une hausse des impôts pour payer l’entretien des véhicules, l’essence et les salaires des employés.

............................................ .............................................

2. L’université doit être

plus proche du monde de l’entreprise.

3. Éditions papier:

vers un futur 100% numérique. 4. Les réseaux sociaux

représentent un danger pour les adolescents.

L’université française est très théorique et ne permet pas aux étudiants de trouver facilement un emploi à la fin de leurs études.

............................................. ............................................ .............................................

.............................................

.............................................

............................................

............................................

.............................................

.............................................

.............................................

.............................................

............................................

............................................

.............................................

.............................................

Illustrer ses idées avec des exemples

Activité 12 Parmi les connecteurs suivants, lesquels permettent d’introduire des exemples ? En raison de Même si

Aussi Ensuite

C’est-à-dire Comme

D’abord

C’est le cas de

À titre d’exemple Ainsi

Entre autres

Activité 13 1 - Lisez l’article suivant. Soulignez les parties pour lesquelles vous pourriez apporter des exemples.

Cohabitation intergénérationnelle Qu’elles soient célibataires ou veuves, de nombreuses personnes âgées vivent seules. Pour rompre la solitude, une solution : la cohabitation intergénérationnelle solidaire. Elle permet aux personnes âgées de louer à des jeunes de moins de  ans une chambre dans leur logement, à titre gratuit ou presque. La qualité de vie offerte aux jeunes hébergés est idéale pour les études. En contrepartie, l’étudiant hébergé s’engage à assurer une présence régulière et à apporter une assistance quotidienne à son hôte. Véritable projet de société, ce mode de cohabitation permet à la fois de répondre à la crise du logement, de rompre la solitude d’un senior et de tisser des liens entre les âges. Source : www.lavieimmo.com,  octobre  92

production écrite

2 - Trouvez des exemples : – tirés de connaissances générales : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

– tirés de votre expérience personnelle : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

– tirés des pratiques existantes dans votre pays : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

Formuler des propositions

Activité 14 Cochez les énoncés qui permettent de formuler des propositions (4 réponses attendues).

c c c c c c

C’est le rôle de la mairie de proposer des solutions, pas celui des habitants. Il serait plus pertinent de construire des pistes cyclables le long des routes. Nous pourrions ainsi transformer cet espace vide en lieu de rencontre pour les jeunes. Et si nous nous réunissions tous ensemble pour en parler ? La construction de l’aéroport permettrait de créer de l’emploi, c’est vrai, mais à quel coût ? Voici quelques suggestions qui permettraient, selon moi, d’améliorer les conditions de travail.

Activité 15 Pour chacune des situations suivantes, proposez 2 solutions : Propositions

1. La mairie de votre ville a décidé

d’annuler le marché de Noël. En tant que président des artisans-commerçants, vous proposez des solutions pour continuer à vendre l’artisanat local. 2. Afin de réduire le taux d’échec de ses

étudiants étrangers en première année, votre université lance un appel à idées à tous les étudiants de master. Vous envoyez vos propositions. 3. Pour diminuer le nombre d’arrêts maladie dans l’entreprise, la direction vous demande, en tant que médecin du travail, des propositions pour améliorer les conditions de travail.

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SEPRÉPARER Écrire pour convaincre

Activité 16 Parmi les expressions suivantes, cochez l’opinion qu’elles expriment. Accord

Désaccord

Nuance

Il est inacceptable de… Je suis en faveur de… Je ne crois pas que… Il est possible que… Il ne fait aucun doute que… Même si… Je suis convaincu(e) que… Je désapprouve…

Activité 17 Sujet : Le gouvernement français a décidé d’augmenter le congé paternité à 28 jours, pour permettre aux pères de rester à la maison afin de s’occuper de leurs enfants nouveau-nés. Pourtant, certains employeurs refusent d’accorder ces jours de congé à leurs salariés concernés. Vous écrivez une lettre sur le blog Magicpapa pour défendre le droit des pères à ce congé et dénoncer la position des entreprises. Complétez la lettre suivante à l’aide des expressions de l’activité 16.

J’ai lu avec surprise, sur votre blog, le témoignage de plusieurs jeunes papas qui se plaignaient parce que leur employeur refusait de leur accorder les jours de congé paternité. Bien que non concerné directement par ce congé, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . totalement la position de ces entreprises. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . une absence de  jours mette en danger la carrière des hommes, ni la survie de l’entreprise. De plus, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tous les nouveaux pères ne prennent pas la totalité du congé, puisque la loi prévoit seulement  jours obligatoires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . certains hommes ne se sentent pas à l’aise pour s’occuper seuls d’un nourrisson, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . laisser les femmes

94

production écrite

gérer seules les enfants! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l’implication des pères dans l’éducation de leurs enfants est une avancée formidable pour la société. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l’égalité hommes-femmes et je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cette décision est un pas de plus dans cette voie.

Activité 18 Pour chacune des trois situations suivantes, rédigez une phrase qui exprime : a. votre accord, b. votre désaccord, c. une opinion nuancée. Voici quelques expressions supplémentaires pour vous aider : a. Accord : Je partage votre opinion - Je suis tout à fait favorable à… - Je suis entièrement d’accord b. Désaccord : Je ne comprends pas comment… - C’est faux de dire que… - Je déplore le fait que… c. Nuance : Je reconnais que… toutefois… - Bien que… - J’admets que… mais…

1 - Supprimer les déplacements en avion est une mesure efficace contre la pollution de l’air. a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

2 - Les réseaux sociaux sont un moyen efficace de s’informer sur l’actualité. a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

3 - Les stages en entreprise devraient être systématiquement rémunérés. a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................. 95

SEPRÉPARER 4 Produire un texte cohérent et articulé Comprendre la structure d’une lettre formelle La lettre formelle suit une structure bien définie que vous devez respecter dans votre production.

Activité 19 Les différents éléments qui constituent la lettre formelle sont donnés dans le désordre. Remettez-les dans l’ordre en les recopiant sur la lettre de droite.

Introduction

Vos . . . . . coordonnées ....................

..........................................

Signature

s c rd né (n , ss

Formule de prise de congé

..........................................

...............................

...............................

Coordonnées du destinataire (nom, fonction, entreprise)

...........................................................................

Lieu et date

...........................................................................

Conclusion

...........................................................................

Objet de la lettre

..................................................... Développement: faits, arguments, exemples

Formule de salutation

96

...............................

production écrite

Activité 20 Lisez les exemples de contenus. À quelle partie de la lettre formelle correspondent-ils ? Exemple

Partie de la lettre

1. J’espère que mes arguments ont su vous convaincre et

que vous choisirez un autre lieu pour installer votre usine. 2. Madame la directrice,

................................................. ..................................................

3. Je vous écris pour vous faire part de mon inquiétude à la

suite de l’ouverture de votre nouvelle usine dans notre ville.

..................................................

4. Je vous remercie de votre attention et vous prie d’agréer,

Madame la Directrice, l’expression de mes salutations distinguées.

..................................................

5. Tout d’abord, je suis très préoccupée par la santé future

de nos enfants. En effet, cette usine sera installée à moins de 1 km de l’école.

..................................................

Rédiger une introduction L’introduction est importante car elle permet au destinataire de comprendre, en quelques lignes, la situation de communication. Elle doit toujours être reliée à la consigne du sujet et comporter : • l’identification du rédacteur et du destinataire ; • le rappel du problème ou de la situation ; • l’annonce de l’objectif du rédacteur et de la lettre.

Activité 21 1 - Lisez l’introduction suivante, qui répond au sujet ci-dessous. Soulignez en bleu l’identification du rédacteur et du destinataire, en rouge le rappel de la situation et en vert l’annonce de l’objectif du rédacteur. Sujet : Monsieur le rédacteur en chef, Vous êtes un grand lecteur du magazine FranJe viens de lire dans le dernier cophilie, un hebdomadaire culturel sur l’actualité numéro de Francophilie que vous alliez francophone et la langue française. Vous le lisez rendre payant son accès sur Internet. sur Internet car la version papier coûte trop cher et En tant que lecteur régulier de votre arrive souvent en retard dans votre pays. magazine, dont je salue la qualité Vous apprenez, dans le dernier numéro, que l’accès des articles, je suis très peiné par au magazine sera désormais payant sur Internet. cette décision. Vous écrivez au rédacteur en chef pour protester Laissez-moi vous exposer l’importance contre cette décision. Vous essayez de le de votre magazine pour nous, lecteurs convaincre de ne pas le rendre payant, en lui étrangers, sur un plan culturel, d’une expliquant l’importance du magazine pour vous, part, et sur un plan linguistique, en tant qu’apprenant du français. (250 mots d’autre part. minimum) 97

SEPRÉPARER 2 - D’après cette introduction, de combien de parties serait composée cette lettre ? Lesquelles ? .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

Activité 22 1 - Lisez l’introduction suivante. Il manque une partie. Laquelle ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Madame, Je vous écris en mon nom et au nom de l’association « Amis du quartier » car nous avons constaté une hausse des vols de vélos depuis six mois. Je vous avais déjà écrit à ce sujet et vous n’avez rien fait pour mettre fin à ces vols qui deviennent une angoisse pour les habitants.

2 - Réécrivez cette introduction pour qu’elle soit complète. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

Activité 23 Lisez le sujet et rédigez l’introduction de votre courriel. Sujet : Vous travaillez dans une entreprise française. Votre entreprise souhaite obtenir le label Éco+, qui récompense les entreprises qui ont réussi à réduire leur impact sur l’environnement et sont devenues des modèles de la transition écologique. La direction pense qu’il suffit de remplacer les gobelets en plastique des machines à café par des gobelets en papier pour obtenir ce label. En tant que représentant(e) du groupe de travail sur ce projet, vous écrivez un e-mail au directeur pour lui expliquer que cette mesure, quoiqu’utile, est loin d’être suffisante. Vous lui expliquez que l’entreprise a encore beaucoup d’efforts à faire et vous lui proposez des mesures concrètes. (250 mots minimum) .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ............................................................................................................................... 98

production écrite

Élaborer un plan Le lecteur doit comprendre clairement votre point de vue. Il est donc important de bien organiser vos idées. Voici plusieurs exemples de plans possibles :

• Le plan par comparaison : Partie 1

• Le plan logique :

Partie 2

Partie 1

Pour

Contre

Avantages

Inconvénients

Aspects positifs

Aspects négatifs

Avant

Après / Maintenant

Partie 2

La situation

Ses causes / ses conséquences

Les problèmes

Les solutions

• Le plan thématique : Partie 1

Aspects économiques

Partie 2

Aspects écologiques

Partie 3

Aspects sociétaux

Activité 24 Sujet : Le ministère de l’Éducation de votre pays a décidé de supprimer l’apprentissage du français dans les écoles au profit de cours de programmation informatique. En tant qu’enseignant de français, vous vous indignez de cette décision. Vous publiez un article sur le forum d’une association de professeurs de français pour exposer votre opinion. (250 mots minimum) Lisez le sujet. Vous décidez d’organiser vos idées en deux parties principales. Remettez les éléments ci-dessous dans le bon ordre pour reconstituer le plan de votre production. Distinguez les deux idées principales ainsi que les arguments et les exemples associés. Les apports du français – Difficultés d’apprentissage supplémentaires – Ouverture d’esprit et pensée critique – Nécessité de former les enseignants, de renforcer les enseignements de base – Grandes entreprises françaises, universités de réputation internationale – Appauvrissement de la diversité linguistique – Augmentation des opportunités professionnelles – Les conséquences de la nouvelle politique éducative – Amélioration de la compréhension interculturelle – Monopole de l’anglais. Idée principale

Partie 1

Partie 2

...................................

...................................

Arguments (idée générale pour justifier un point de vue)

Exemples (cas concret qui illustre l’argument)

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

SEPRÉPARER Activité 25 Reprenez les idées que vous aviez trouvées pour le sujet de l’activité 9 et organisez-les selon les plans ci-dessous : Vous découvrez cette affiche dans les rues de votre ville. En tant que président(e) d’une association écologique, vous pensez que cette journée est une bonne initiative pour expliquer aux enfants l’impact de la surconsommation sur l’environnement. Vous écrivez une lettre à la directrice de l’école de votre ville pour lui proposer de venir parler aux enfants. Vous lui exposez votre opinion et lui expliquez comme se déroulerait votre intervention dans l’école. (250 mots minimum)

Journée mondiale sans achat :

TOUS CONSOMM’ACTEURS! Pour tous ceux qui s’interrogent sur leurs actes de consommation et veulent réfléchir aux valeurs qu’ils souhaitent défendre, comme le partage, le respect et la qualité, un rendez-vous incontournable : la journée sans achat fin novembre ! Pendant 24 heures, le mot d’ordre est de ne rien acheter, pour montrer que l’achat n’est pas notre seul moyen d’exister ! Source : www.journee-mondiale.com

1 - Plan logique – Problèmes : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

– Solutions : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

2 - Plan thématique – Aspects écologiques : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

– Aspects culturels et sociaux : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

– Aspects économiques : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

– Aspects éducatifs : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............................................................................................................................

Articuler les idées

Activité 26 Vous habitez dans une petite ville française, à proximité d’une salle de concert. Le maire souhaite fermer cette salle, à la suite de plaintes des habitants du quartier, qui jugent les concerts trop bruyants. En tant qu’amateur / amatrice de musique, vous êtes choqué(e) par cette décision. Vous écrivez au maire de la ville pour protester contre sa décision. Vous essayez de le convaincre de l’importance d’avoir un tel lieu en ville et vous lui proposez une solution. (250 mots minimum) 100

production écrite

1 - Remettez la lettre suivante dans l’ordre. a. Ensuite, les jeunes ne sont pas les seuls à fréquenter la salle de concert. J’assiste régulièrement à des concerts et je vous assure que la musique plaît à énormément de monde. En effet, la musique est un art, elle contribue à notre éducation. Si vous fermez la salle, vous appauvrissez culturellement notre ville. b. Monsieur le Maire, c. Ces jeunes ont besoin de lieux pour se retrouver, pour s’amuser. Préférez-vous les voir traîner dans les rues? d. Au nom de la musique, je vous demande, Monsieur le Maire, de réfléchir à votre décision, et vous remercie de votre attention. Bien sincèrement, e. Je me permets de vous écrire car j’ai lu dans le journal local que vous aviez décidé de fermer la salle de concert de la rue Allende parce que, avez-vous expliqué, la musique gênait les habitants. f. Mais que comptez-vous faire pour les habitants que, au contraire, l’absence de musique gêne? Je suis moi-même un amateur de musique et j’aimerais vous expliquer, ici, pourquoi cette salle doit rester ouverte. g. Enfin, je comprends que certains habitants du quartier soient gênés par le bruit. Les enfants, par exemple, ont besoin de se coucher tôt. h. Tout d’abord, notre ville n’offre aucun lieu de divertissement, à l’exception du cinéma et de deux restaurants. Pourtant, le nombre de jeunes est en constante augmentation, grâce à l’institut d’ingénierie qui a ouvert il y a deux ans. i. Toutefois, je suis convaincu que fermer la salle n’est pas la solution. Vous pourriez notamment réglementer l’heure de fin des concerts, ou encore financer une meilleure isolation des fenêtres?

1

b

2

...

3

...

4

...

5

...

6

...

7

...

8

...

9

...

2 - Associez chaque partie de la lettre à sa fonction dans le texte : a. b. c. d. e. f. g. h. i.

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• • • • • • • • •

Argument 1 Fait Conclusion Argument 2 Formule de salutation Argument 3 Objectif de la lettre Formule de prise de congé Rappel de la situation

Activité 27 La région où vous habitez en France souhaite recueillir les opinions des citoyens sur la construction d’un nouvel aéroport, plus grand que celui qui existe déjà. Vous n’êtes pas favorable à ce projet. Vous publiez votre avis sur le site internet de la région. (250 mots minimum) 101

SEPRÉPARER 1 - Les connecteurs suivants peuvent vous aider à répondre au sujet. Associez chaque connecteur à sa fonction logique. en effet Exprimer la conséquence Classer des idées, énumérer Donner son point de vue Illustrer Expliquer, justifier (cause) Exprimer la concession Conclure Ajouter une idée

• • • • • • • •

• • • • • • • • • • • •

c’est pourquoi ensuite donc selon moi bien que par exemple en outre tout d’abord par conséquent enfin également

. . . . . . . . . .au . . . .sujet . . . . . . .avec . . . . . . ces . . . connecteurs. 2. Complétez la réponse

Je souhaiterais exprimer mon opinion concernant la construction d’un nouvel aéroport dans notre région. Dans le cadre de ma profession, je suis régulièrement amené à voyager. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . je prenne l’avion très souvent, je suis opposé à la construction d’un second aéroport. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., je ne pense pas qu’un aéroport plus grand soit justifié pour notre région. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., le nombre de passagers annuel est adapté à la capacité d’accueil de l’aéroport. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., les destinations actuellement proposées correspondent aux déplacements les plus fréquents, qu’ils soient professionnels ou personnels. Il serait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . peu économique d’ouvrir des lignes seulement l’été, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., comme cela est proposé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., la construction du nouvel aéroport entraînerait la construction de nouvelles routes pour y accéder qui, non seulement augmenterait le coût total, mais détruirait aussi notre belle campagne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . un plus grand aéroport signifie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . plus d’avions et, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., plus de pollution. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . il serait préférable, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., de rénover l’aéroport existant au lieu d’en construire un second.

Rédiger une conclusion La conclusion est un bilan, en quelques lignes, de votre argumentation. Elle doit comporter, dans l’idéal, les éléments suivants : • une brève synthèse des éléments évoqués ; • un rappel de votre prise de position définitive ; • une ouverture vers un autre aspect du problème ou du sujet (optionnel) ; • une formule de politesse pour prendre congé. 102

production écrite

Activité 28 Lisez cette conclusion du sujet de l’activité 24 sur le projet de label écologique Éco+ dans votre entreprise. C’est en modifiant durablement nos habitudes dans l’entreprise que nous pourrons avoir un impact positif sur l’environnement. Je sais que vous êtes sensible à la cause écologique et que nous pouvons compter sur vous pour prendre rapidement les mesures qui s’imposent. Notre entreprise doit être un modèle : si ce n’est pour nous-mêmes, qu’elle le soit au moins pour nos enfants ! Je vous remercie, Monsieur le Directeur, de l’attention que vous voudrez bien porter à ma lettre. Sincères salutations, XXX

1 - Quelle partie permet de faire le bilan ? ..............................................................................................................................

2 - Quelle partie rappelle votre position définitive ? ..............................................................................................................................

3 - Quelle partie est une ouverture du problème ? ..............................................................................................................................

4 - Quelle partie prend congé du destinataire ? ..............................................................................................................................

Activité 29 Sujet : Vous étudiez en France. Vous êtes amateur d’opéra. Malgré le prix assez élevé des billets, vous allez régulièrement voir des spectacles. Or, l’opéra de votre ville vient d’annoncer une augmentation de 20 % du prix des billets à partir de septembre. Vous êtes choqué(e) par cette annonce car vous pensez que cela rendra l’opéra encore plus exclusif, alors qu’il aurait besoin, bien au contraire, de s’ouvrir à un public plus large et plus jeune. Vous écrivez au service des relations publiques de l’opéra pour exprimer votre mécontentement. (250 mots minimum)

1 - Rédigez une phrase de conclusion qui résume votre lettre et rappelle votre opinion : .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

2 - Choisissez une formule de congé qui corresponde à la situation : .............................................................................................................................. 103

S’ENTRAÎNER 1 La lettre formelle 3 L’épreuve de production écrite du DELF B2 se compose d’un seul exercice consistant en un écrit argumenté de 250 mots minimum. Elle dure 1 heure et est notée sur 25 points. 3 Cet écrit argumenté peut prendre la forme d’une lettre formelle que vous écrivez à une personne identifiée (un maire, un directeur, une responsable...) pour défendre votre opinion personnelle sur une situation précise. 3 Lisez attentivement la consigne (et le document déclencheur, s’il est fourni), elle vous donne tous les éléments à inclure dans votre lettre : qui écrit ? à qui ? pourquoi ? pour obtenir quoi ? 3 Notez vos idées (la situation, les faits et les arguments) sur un brouillon et organisez-les selon un plan logique ou thématique, composé de deux ou trois parties reliées par des connecteurs. Sautez une ligne entre chaque partie. 3 Respectez le nombre de mots minimal, vous serez pénalisé si vous écrivez moins de 250 mots. Vous pouvez écrire plus de mots. 3 Gardez un peu de temps pour bien vous relire (orthographe et grammaire, mots oubliés).

Exercice 1

25 points

Vous habitez dans une grande ville en France. Pour aller travailler, vous ne souhaitez plus prendre les transports en commun, ni votre voiture. Vous aimeriez, à la place, utiliser un vélo électrique. Cependant, celui-ci coûte très cher. Vous écrivez une lettre à la maire pour demander que la ville finance une partie de l’achat de votre vélo électrique, comme d’autres villes le proposent déjà. Vous lui exposez les avantages à aider les citoyens à s’équiper de vélos électriques (pour la santé, l’environnement, etc.). Vous lui expliquez également les raisons pour lesquelles vous ne souhaitez plus prendre les transports ou la voiture. (250 mots minimum) ........................................................................................................... ...........................................................................................................

3 Votre rôle : un citoyen qui habite et travaille dans une grande ville en France. 3 La situation : vous souhaitez que votre ville vous aide à payer votre vélo électrique. Il s’agit d’une demande à la maire. 3 Le type d’écrit : une lettre formelle. Vous devez donc adapter vos formules de salutation et de prise de congé à votre destinataire. Le registre de votre production doit correspondre à celui d’une lettre formelle : évitez les expressions familières, comme « ça », « on », « super » ... 3 Les parties de la lettre vous sont généralement données dans la consigne : repérez bien les verbes pour savoir ce que vous devez écrire. Ici, les trois verbes importants sont demander, exposer (des avantages) et expliquer (des raisons). Il faut donc inclure ces trois éléments dans votre lettre. 3 Vous devez convaincre : vos arguments seront donc ciblés et illustrés par des exemples, réels ou fictifs. N’hésitez pas à interpeller le destinataire de votre lettre (« comme vous le savez », « vous avez déjà » ...). 104

production écrite

3 Vous pouvez vous aider d’un tableau récapitulatif pour écrire votre lettre. QUOI ? Situation

Convaincre la maire de financer une partie de l’achat d’un vélo électrique

Mots-clés

transports – vélo électrique – avantages – santé – environnement – financer

POURQUOI ? Éléments communicatifs à inclure

Demander explicitement le financement. Expliquer les raisons de ne plus prendre les transports (perte de temps, pollution, embouteillages, incivilités...) = rappel des faits. Présenter les avantages du vélo et donner des arguments pour convaincre la mairie d’aider les citoyens à s’équiper en vélos électriques = arguments.

COMMENT ? Éléments linguistiques à utiliser

Lexique de l’environnement, de la santé, des transports Expressions du but, de la cause / conséquence, de la volonté Phrases complexes, pronoms relatifs, subjonctif, conditionnel, passé composé, futur

PLAN 1. Introduction, ce qui motive l’écriture de cette lettre (demande). 2. Rappel des faits : votre position personnelle sur l’utilisation des transports en commun pour aller travailler (exemples concrets). 3. Demande argumentée d’aide à l’achat : – exemple d’autres villes, – avantages du vélo électrique (santé, environnement, économie), – concéder quelques difficultés (budget, parcs à vélo à construire). 4. Conclusion et prise de congé.

3 Pour l’examen, il n’est pas obligatoire de mettre une adresse ou de signer la lettre. Seuls la formule de salutation, le développement (introduction, développement et conclusion) et la formule de prise de congé sont exigés. Si vous souhaitez personnaliser votre lettre, vous pouvez inventer un nom, un prénom et une adresse. Proposition de corrigé : (1) Madame la maire, J’ai lu dans le journal que plusieurs grandes villes proposaient une aide de 200 euros pour l’achat d’un vélo électrique, afin de contribuer à réduire la pollution. À ma connaissance, cette aide n’existe pas dans notre ville. Je vous écris donc pour vous demander s’il serait possible de mettre en place une telle initiative. Permettez-moi de vous expliquer les raisons et les avantages de ma demande. (2) Je prends le bus pour aller travailler. Il y a régulièrement des embouteillages, ce qui rallonge mes temps de trajet. Le mois dernier, en raison des travaux sur l’avenue Jaurès, l’itinéraire du bus a été modifié. Outre les retards, ces difficultés rendent les gens impatients et agressifs. Je ne suis pas non plus favorable à la voiture pour aller travailler. En effet, je contribuerais ainsi non seulement aux embouteillages mais aussi à la pollution. Sans parler du coût de l’essence... (3) Vous avez été élue avec un programme écologique, c’est pourquoi je m’adresse aujourd’hui à vous pour que vous preniez des mesures concrètes. Je pense qu’offrir 200 euros par foyer qui s’équipe n’est pas excessif par rapport à tous les avantages du vélo : silencieux, écologique, peu cher à entretenir et bon pour la santé. Il est vrai qu’il faudra également installer des parkings à vélos supplémentaires ; cependant, l’amélioration globale de la qualité de vie permettra, j’en suis convaincue, de compenser cette dépense. 105

S’ENTRAÎNER (4) Le vélo électrique est l’avenir ! Proposer une aide financière à son achat serait un signe fort de votre volonté d’agir pour la planète et vos concitoyens. En espérant obtenir une réponse positive à ma demande, je vous prie de recevoir, Madame la maire, mes salutations distinguées. Anita Delattre Nombre exact de mots : 283

PRÊT POUR L’EXAMEN Lire attentivement la consigne du sujet. Rappeler la situation et les faits.  Donner des arguments convaincants et des exemples adaptés.  Relire la lettre et compter les mots. Pour rappel, 1 mot est égal à une suite de caractères séparés par une espace: c’est-à-dire = 1 mot ; aujourd’hui = 1 mot ; il s’est perdu = 3 mots.  

Exercice 2

25 points

Vous travaillez dans une entreprise française, qui possède aussi un bureau dans une autre ville. Vous travaillez régulièrement avec vos collègues de ce second bureau sur des projets communs mais vous ne les connaissez pas. Cela provoque parfois des problèmes et des conflits. Vous pensez qu’une rencontre entre les deux bureaux permettrait d’améliorer les conditions de travail. Vous écrivez à votre directeur pour lui proposer d’organiser une rencontre pour la cohésion d’équipe. Vous lui exposez les raisons et les avantages de cette rencontre et lui proposez des idées concrètes d’organisation. (250 mots minimum) 3 Pour traiter le sujet et trouver les informations à écrire, vous pouvez vous aider d’un tableau. QUOI ? Situation

Convaincre le directeur d’organiser une rencontre de cohésion d’équipe

Mots-clés

collègues – bureau – conflits – rencontre – cohésion d’équipe – organisation

POURQUOI ? Éléments communicatifs à inclure

Rappeler des faits : problèmes et conflits de travail entre les collègues de bureaux différents qui ne se connaissent pas. Présenter les avantages d’une rencontre entre les collègues des deux bureaux pour renforcer l’esprit d’équipe. Proposer des idées concrètes d’organisation.

COMMENT ? Éléments linguistiques à utiliser 106

Lexique du travail, du conflit, des activités Expressions du but, de la cause / conséquence, de la condition Phrases complexes, pronoms relatifs, subjonctif, conditionnel, passé composé, futur

production écrite

PLAN 1. Introduction, ce qui motive l’écriture de cette lettre (proposition). 2. 3. 4. 5. Conclusion et prise de congé.

........................................................................................................... ...........................................................................................................

PRÊT POUR L’EXAMEN Identifier le rôle et la position imposés par le sujet.  Préparer un plan clair et cohérent.  Relier les idées par des connecteurs.  Faire des propositions.  Vérifier les accords, la conjugaison et l’orthographe. 

Exercice 3

25 points

Vous êtes étudiant(e) dans une université en France. Cette année, la bibliothèque a décidé de supprimer la vente de livres d’occasion qu’elle organisait tous les ans, par manque de personnel. Vous êtes surpris(e) et déçu(e) car cette vente permettait aux étudiants d’acheter leurs livres à des prix très bas. Vous envoyez un e-mail à la responsable de la bibliothèque pour lui faire part de votre déception. Vous lui expliquez l’importance de cette vente et les conséquences économiques de sa suppression pour les étudiants. Vous proposez également une solution pour maintenir cette vente. (250 mots minimum) ........................................................................................................... ...........................................................................................................

3 J’identifie bien mon rôle et le destinataire de la lettre, et j’adapte les formules et le registre. 3 Je repère les verbes donnés dans la consigne et j’y réponds dans ma lettre. 3 Je rappelle des faits, réels ou inventés, et je donne plusieurs arguments avec des exemples. 3 J’écris un texte clair et bien structuré, avec des paragraphes et des connecteurs. 3 Je varie les structures de phrase, les temps et les modes pour enrichir mon texte. 3 Je me relis pour vérifier l’orthographe, les accords, les prépositions et la conjugaison des verbes. 107

S’ENTRAÎNER 2 La contribution à un débat / l’article critique 3 Selon les sujets d’examen, votre écrit argumenté peut prendre la forme d’une contribution à un débat sur une situation ou un thème précis, publiée dans un journal ou sur un forum internet. 3 Même si vous n’écrivez pas à une personne identifiée, votre texte s’adresse néanmoins à quelqu’un : la rédaction d’un magazine, un groupe de lecteurs ou des internautes. Les formules de politesse et le registre de votre texte doivent être adaptés. 3 Incluez systématiquement dans votre texte des faits, des arguments personnels et des exemples. 3 Utilisez des structures de phrase, des temps et des modes variés, et enrichissez votre lexique en utilisant des synonymes et la reformulation. 3 Organisez votre texte selon un plan clair et cohérent : vos idées doivent se suivre logiquement et être articulées entre elles par des connecteurs. 3 Soignez la mise en page : elle doit aider le lecteur à comprendre clairement votre position. Équilibrez les paragraphes et utilisez une ponctuation adéquate. 3 Veillez à bien gérer votre temps, 1 heure passe vite.

Exercice 4

25 points

Vous êtes étudiant(e) en France. Vous lisez ce message sur le forum de l’université. Les stages devraient être rémunérés! Posté le 23/11/2021

Polina

Bonjour! Je suis étudiante et je dois faire un stage pour valider mes études. J’ai trouvé une entreprise qui me propose un projet très intéressant, mais je ne serai pas payée. Je trouve cette pratique peu respectueuse et inacceptable! J’aimerais refuser le stage mais j’ai peur de mettre mes études en danger. Que me conseillez-vous? Dois-je accepter ce stage? Merci pour vos avis!

Vous avez déjà fait des stages en entreprise dans le cadre de vos études. Vous décidez de répondre à cette étudiante. Vous lui parlez de votre expérience et présentez votre opinion sur la question de la rémunération des stages. Vous lui donnez des conseils pour l’aider à prendre sa décision. (250 mots minimum) 3 Si vous n’avez pas d’expérience personnelle réelle à raconter, inventez-la. 3 Votre opinion peut être nuancée : vous pouvez tout à fait admettre des arguments opposés mais le lecteur doit comprendre clairement votre position finale. 3 Vous pouvez vous aider d’un tableau récapitulatif pour écrire votre texte. 108

production écrite

QUOI ? Situation

Exprimer son opinion sur la rémunération des stages pour conseiller une étudiante

Mots-clés

stage – entreprise – études – rémunération – expérience – conseils

POURQUOI ? Éléments communicatifs à inclure

Décrire son expérience de stage en entreprise (faits). Exprimer une opinion argumentée sur la rémunération des stages : pour ou contre ? Ajouter des exemples pour illustrer. Donner des conseils cohérents avec les arguments donnés.

COMMENT ? Éléments linguistiques à utiliser

Lexique du travail, des études, des sentiments (déception, injustice...) Expressions du conseil, de la cause / conséquence, de l’opposition Phrases complexes, conditionnel, passé composé, connecteurs logiques

PLAN 1. Introduction, ce qui motive l’écriture de ce texte (réponse à une demande de conseils). 2. Les stages devraient être rémunérés (arguments en faveur de la rémunération). 3. Les avantages du stage (arguments nuancés). 4. Conseils. 5. Conclusion et prise de congé.

........................................................................................................... ...........................................................................................................

Proposition de corrigé : RE : Les stages devraient être rémunérés! Posté le 27/11/2021

Saïd_B

Bonjour, (1) Votre message m’a fait réagir. Je comprends tout à fait votre colère puisque, moimême étudiant en master 2, j’ai eu l’occasion de faire un stage l’année dernière pour lequel je n’ai pas été payé. Je vais vous faire part de mon opinion pour vous aider à prendre votre décision. (2) Tout d’abord, j’estime comme vous que les stages devraient être rémunérés. En effet, cela permet d’une part de valoriser le travail effectué par les stagiaires et d’autre part d’éviter que les entreprises utilisent les stagiaires pour faire des économies. Lors de mon stage, je faisais les mêmes tâches que mes collègues salariés. Pourtant, personne ne m’a formé et, en outre, il a fallu que je sois efficace rapidement parce que le projet était urgent. Je trouvais cela difficile et injuste. (3) Toutefois, quand j’y repense aujourd’hui, je me dis que cette expérience m’a beaucoup apporté. J’ai pu mettre en pratique les connaissances apprises à l’université et développer de vraies compétences professionnelles. De plus, j’ai bénéficié de contacts qui m’ont permis d’obtenir cette année un stage rémunéré dans une grande entreprise. 109

S’ENTRAÎNER (4) Enfin, si l’entreprise ne peut pas vous verser un salaire, essayez de négocier d’autres avantages : par exemple, le remboursement des frais de repas ou de transport. N’hésitez pas non plus à demander conseil à un professeur ou à votre famille. (5) L’entrée sur le marché du travail est difficile. Je suis convaincu que les stages sont une chance de nous différencier parmi la forte concurrence. Mais vous seule connaissez vos priorités : un loyer à payer ou une expérience professionnelle qui valorisera votre CV. Bon courage ! Saïd Nombre exact de mots : 270

Exercice 5

25 points

Vous lisez cet appel à contribution dans le magazine français La Psychologie.

Pour notre dossier spécial Doit-on parler de ses problèmes personnels au bureau ? nous sommes à la recherche de témoignages. Avez-vous déjà confié vos problèmes de couple, de famille, d’argent ou de santé à vos collègues ? Ou à votre responsable pour justifier une baisse de votre performance ? Comment ont-ils réagi ? Cela a-t-il modifié vos relations de travail et la confiance entre vous ? Écrivez-nous à [email protected]

En tant qu’employé(e) d’une entreprise, vous avez déjà vécu cette situation. Vous décidez d’envoyer un article au magazine pour faire part de votre expérience et exposer votre opinion sur le sujet du dossier. (250 mots minimum) 3 Vous écrivez à la rédaction d’un magazine mais votre article s’adresse au final aux lecteurs : vos formules de salutation et de prise de congé et le registre de votre texte devront donc être standard. 3 Vous écrivez en tant qu’employé(e) d’une entreprise pour partager votre expérience sur ce qui s’est passé lorsque vous avez confié vos problèmes personnels à vos collègues et / ou à votre responsable. 3 Votre expérience, réelle ou inventée, doit être décrite avec des faits précis et des exemples. Le document est une aide pour guider votre texte. Vous pouvez réutiliser les mots-clés, mais vous serez évalué(e) sur votre lexique personnel. 3 Vous devez également donner votre opinion sur la thématique du dossier : êtes-vous pour ou contre le fait de raconter ses problèmes personnels au bureau ? Votre opinion doit être justifiée par deux ou trois arguments. Vous êtes encouragé(e) à la nuancer en admettant des idées contraires (« j’estime important de..., bien que cela... »). Cependant, votre position finale doit être claire pour le lecteur. 110

production écrite

........................................................................................................... ...........................................................................................................

PRÊT POUR L’EXAMEN Apporter des éléments personnels différents de ceux fournis dans le document.  Faire apparaître clairement les idées et l’opinion finale.  Varier les connecteurs utilisés.  Signer la production avec un faux nom. 

Exercice 6

25 points

Vous êtes responsable de l’association des commerçants d’une petite ville en France. Vous lisez sur le site internet de la ville plusieurs commentaires d’habitants qui se plaignent des prix élevés dans les boutiques du centre-ville par rapport aux grands supermarchés. Vous êtes choqué(e) car votre association fait, au contraire, beaucoup d’efforts sur les prix. Vous décidez de répondre à ces commentaires en rappelant les efforts et la situation difficile des commerçants. Vous exposez les avantages du commerce de proximité et vous présentez vos nouvelles initiatives pour redynamiser ces commerces. (250 mots minimum)

........................................................................................................... ...........................................................................................................

3 J’utilise des formules de politesse et un registre de langue adaptés à la situation et au(x) destinataire(s). 3 Je donne des arguments pour et contre la situation, et je les justifie avec des exemples. 3 Je fais des transitions claires et logiques entre chaque idée. 3 J’indique clairement ma position finale, par exemple dans la conclusion. 3 Je montre que je maîtrise la langue en utilisant du vocabulaire et des phrases variés et complexes. 111

Prêt pour l’examen ! Socioculturel

Communication 

Saluer et prendre congé



Décrire une situation précise



Donner son avis



Exprimer son accord / désaccord



Souligner des points importants

Les formules de salutation et de congé 

m

Les adapter au rôle et au statut de l’interlocuteur 

La mise en page

Faire des paragraphes : – introduction – 1re partie – 2e partie – conclusion

Grammaire La structure de la phrase complexe pronoms relatifs, mise en relief, temps du passé

Les connecteurs logiques Les formes impersonnelles il est possible que, il ne fait aucun doute que, ...

Le subjonctif pour exprimer un doute, un souhait, une obligation

Le conditionnel pour exprimer une hypothèse, une proposition

Vocabulaire u Écologie u Économie u Monde du travail u Santé u Sport et culture u Transports

STRATÉGIES

1.

Avant d’écrire, je lis avec attention la consigne et le texte déclencheur (s’il est fourni) pour comprendre la situation et ce que je dois écrire.

2.

Je note sur un brouillon des idées et je les organise en plan cohérent. Je cherche des exemples adaptés.

3.

J’écris mon texte en suivant mon plan et je relis mon travail à la fin (orthographe, grammaire, mots oubliés).

112

production écrite

Pour dire  Saluer et prendre congé • Monsieur le maire, j’ai appris hier que vous aviez décidé de... • Madame…, je vous écris pour exprimer mon mécontentement à la suite de… • Bonjour, après avoir lu votre message sur le forum, je vous écris pour vous donner mon avis. • Je vous remercie d’avance de votre attention. Bien cordialement. J’espère que mes arguments • ont su vous convaincre. Je vous prie de recevoir, Monsieur le directeur, mes salutations distinguées.

 Décrire une situation précise • J’ai remarqué que les téléphones portables étaient de plus en plus utilisés en classe. • Un récent sondage paru dans la presse indiquait une hausse du nombre d’accidents de vélo.

• D’après le rapport de décembre 2020, l’usine a provoqué une pollution de la rivière.

 Exprimer sonaccord/ désaccord • Je suis d’accord avec le nouveau conseil municipal. • Je suis convaincu(e) que les stages sont une chance pour les étudiants. Il • est inadmissible que des caméras nous surveillent 24 h/24. • Je dénonce cette discrimination au sein de l’entreprise.

• Le jardin partagé a permis de fournir des légumes bio à plus de 20 familles.

 Donner son avis • À mon avis, il faudrait proposer d’autres horaires d’ouverture.

• Selon moi, les parcs animaliers devraient être fermés.

• Il me semble que c’est

 Souligner des points importants

un élément à prendre en compte.

• Je crois que les habitants souhaiteraient davantage de sécurité.

• Je souhaiterais vous faire part de mon opinion sur la fermeture du gymnase.

• En tant que président(e) de l’association…, je vous fais part de mon indignation.

Je suis prêt(e) ? 1.

• J’insiste sur le fait que toutes les parties cherchent à trouver un accord. • Je soulignerais que les vélos en libre-service sont utilisés à 98 %. • Il faut signaler / souligner / remarquer les efforts déjà réalisés. • Ce qui me paraît important, c’est que les salariés puissent décider.

s Les 4 question à se poser

Est-ce que je sais adapter mes formules d’introduction et de conclusion à la situation du sujet et au destinataire ?

2. Est-ce que je suis capable d’argumenter et de justifier ma position à l’aide de faits et d’exemples ?

3. Est-ce que je sais organiser mes idées de façon claire et cohérente ? 4. Est-ce que je sais varier mon vocabulaire et mes structures grammaticales pour enrichir ma production ?

113

Prêt pour l’examen ! À faire

avant

l’examen

lisé

Préparer une liste d’idées et de vocabulaire spécia pour les thèmes les plus fréquents : l, transports... écologie, économie, mond e du travai

Réviser le vocabulaire

son désaccord qui permet d’exprimer son accord ou

Mémoriser deux ou trois struct ures pour nuancer son opinion

Réviser la syntaxe

les temps et les modes les formes impersonnelles se / conséquence, l’expression de l’hypothèse, de la cau de l’opposition

S’entraîner à écrire des textes longs et articulés pour s’exprimer sur une sit uation

le jour

de l’examen ne

prendre le temps d’analyser la consig organiser ses idées avec un plan soigner son écriture relire attentivement son texte avant de le rendre

114

Production

orale

COMPRENDRE L’ÉPREUVE La production orale est la quatrième et dernière épreuve de l’examen du DELF B2. Elle est individuelle. Durée totale de l’épreuve

 30 MINUTES de préparation  20 MINUTES de passation

Nombre de points

 25 POINTS

Nombre d’exercices

 2 PARTIES

Nombre de productions

 2 PRODUCTIONS

Quand commencer à parler ?

 Dès le début de l’épreuve

OBJECTIF DE L’EXERCICE Exercice 1 Exercice 2

Défense d’un point de vue argumenté (monologue suivi) Débat (exercice en interaction)

LES SAVOIRFAIRE Il faut principalement être capable de : Présenter le thème d’un document et en dégager une problématique Défendre un point de vue clair en mettant en évidence des éléments significatifs et/ou des exemples pertinents S’exprimer assez longtemps de façon suivie Structurer, hiérarchiser ses idées Confirmer, nuancer, apporter des précisions Réagir aux arguments et déclarations d’autrui pour défendre sa position 116

J’aborderai dans cet exposé la question des bienfaits du sport sur les performances intellectuelles. C’est le sujet traité dans l’article intitulé « Le sport dope le cerveau », publié dans le magazine Santé. En quoi le sport permet-il d’être plus efcace au travail ? Quels sont, d’après de récentes recherches scientiques, les effets de la pratique sportive sur l’activité du cerveau ? …

production orale

LES EXERCICES ET LES DOCUMENTS Supports possibles

Type d’exercice

3 Article de presse, dépêche,

Prise de parole en monologue

Exercice 1

Le monologue suivi

5

extrait de blog

Exercice 2

Le débat

Nombre de points

1

5 3 Article de presse, dépêche, Échange avec les examinateurs

extrait de blog

1

Le niveau linguistique est noté sur 12 points : uLexique : 4 points uMorphosyntaxe : 5 points uPhonétique et prononciation : 3 points

LA CONSIGNE Pour l’épreuve individuelle du DELF B2, vous recevrez un document candidat qui présente le déroulement de l’épreuve et les consignes pour chaque partie. Avant l’épreuve, vous allez tirer au sort 2 sujets et vous choisirez celui que vous préférez. Vous aurez ensuite 30 minutes pour préparer votre prestation avant de rencontrer les examinateurs. Vous serez installé(e) dans une salle de préparation ou au fond de la salle de passation.

LES QUESTIONS ET LES RÉPONSES L’épreuve se déroule en deux parties. uPartie 1 : Monologue suivi : cette première partie consiste en l’élaboration d’une problématique et la défense d’un point de vue. Vous devrez faire ressortir des éléments saillants issus du document déclencheur et présenter votre opinion sur le sujet. uPartie 2 : Débat : les examinateurs vous poseront des questions. Vous serez amené(e) à préciser vos idées, compléter vos arguments, nuancer, contre-argumenter. Vous devrez être convaincant(e). Les examinateurs pourront élargir le débat.

conseils Saluer poliment les examinateurs au début et à la fin de l’épreuve.  Prendre des notes.  Pendant le temps de préparation, anticiper les questions des examinateurs.  Bien gérer votre temps.  S’entraîner avant le jour de l’épreuve (en vous enregistrant, en vous filmant ou devant un miroir).  Lire régulièrement la presse. 

117

SEPRÉPARER 1 Préparer le monologue suivi Analyser le sujet

Activité 1 Lisez l’article ci-dessous et répondez aux questions pour identifier la thématique du document.

Écrans : l’exposition des jeunes enfants favorise les troubles du langage […] Télévision, ordinateur, smartphone, tablette… Les enfants naissent souvent dans un environnement hyperconnecté. Aujourd’hui, l’Organisation mondiale de la santé recommande de bannir toutes formes d’écrans pour les moins de ans et de limiter au maximum leur utilisation pour les enfants entre  et ans. Un moyen de lutter contre les conséquences néfastes de cette exposition précoce. Sédentarité, obésité, troubles du sommeil, troubles psychomoteurs et troubles cognitifs, autant de comportements induits par la passivité des écrans chez les plus petits. […] La règle du --- édictée par le psychiatre Serge Tisseron permet de fixer des repères d’introduction des écrans dans la vie des enfants. Ainsi, il est recommandé de ne pas utiliser de télévision avant ans. Avant cet âge, l’enfant a exclusivement besoin d’interagir avec son environnement en faisant appel à ses cinq sens. […] De plus, la règle du --- préconise l’absence de console personnelle avant l’âge de ans. Enfin, il est recommandé d’autoriser un accès à Internet après ans et aux réseaux sociaux après ans. Comme le résume Serge Tisseron, «les écrans ne nous menacent pas. C’est leur mauvais usage qui nous menace». Johanna Amselem, www.lepoint.fr,  janvier 

1 - Quelle est la source de cet article ? Quelle est sa date de publication ? ..............................................................................................................................

2 - Posez-vous les questions « Quoi ? », « Qui ? » et « Pourquoi ? » et relevez dans l’article trois ou quatre mots et / ou expressions-clés. ..............................................................................................................................

3 - Utilisez ces mots et / ou expressions dans trois ou quatre phrases synthétisant le contenu de cet article. Veillez à ne pas reprendre des phrases entières du texte. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

4 - Relisez l’article. Si besoin, corrigez et reformulez vos phrases. Vous disposez à présent des éléments thématiques essentiels qu’il s’agira d’utiliser dans votre monologue. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 118

production orale

Activité 2 Lisez l’article ci-dessous et répondez aux questions pour identifier la thématique du document.

Conscients de la mauvaise image qu’ils véhiculent, les adeptes des engins de déplacement personnel cherchent à légitimer leur pratique […] Quand un quidam, sans casque, parcourt une autoroute à  km/h sur une trottinette au moteur débridé, les images font le tour des chaînes d’information. […] Et quand on retrouve certains de ces objets, et leurs batteries bourrées de métaux rares, dans les canaux parisiens ou dans le port de Marseille, le couperet tombe raide: «Ce n’est pas écolo.» «On en a un peu marre de cette mauvaise image», confie Philip Roche, président de l’Association nationale des utilisateurs de micromobilité électrique (Anumme). […] Et pourtant « lorsqu’une trottinette remplace une voiture pour un trajet urbain, c’est extrêmement vertueux», assure-t-il, rappelant que l’objet«pèse au maximum kg, contre kg à ,tonne pour un véhicule», que celui-ci soit électrique ou pas. En ville, où l’espace est contraint, la trottinette contribue à limiter l’encombrement des chaussées et à « réduire la pollution », affirme le représentant des usagers. Selon lui, «l’impact écologique d’une batterie de trottinette est équivalent à celui d’un vélo à assistance électrique». […] Olivier Razemon, www.lemonde.fr,  mars 

1 - Quel titre serait selon vous le plus adapté ?

c c

Les nouveaux modes de transport face à des polémiques. Les modes de transport alternatif révoltent les écologistes.

2 - Pourquoi avez-vous choisi ce titre ? .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

3 - Nous avons souligné des mots et des expressions-clés. Trouvez-leur des synonymes ou reformulez. Un quidam : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le couperet tombe raide : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Utilisateurs de micromobilité électrique : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vertueux : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 - Complétez ces deux phrases afin de formuler la problématique du document. Les nouveaux modes de transport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................. La mauvaise utilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

SEPRÉPARER Activité 3 Lisez l’article ci-dessous et répondez aux questions pour définir une problématique.

Professeur de maths, un métier qui peine à attirer […] Fin, l’enquête Timss (Trends in Mathematics and Science Study) révélait que la France avait obtenu les plus mauvais résultats d’Europe en maths. Afin de renverser la vapeur, il va en falloir, des enseignants motivés pour relever le défi! Même si tout ne repose pas sur leurs épaules, il s’agit de permettre à la nouvelle génération d’étudiants d’être agiles avec les chiffres, le raisonnement et la science, dans un monde où l’on a plus que jamais besoin des maths. On n’en prend pas le chemin : le nombre d’inscrits au capes (externe) de maths a chuté de  en quatre ans, d’après les statistiques de l’Éducation nationale. […] Comment l’expliquer? L’enseignement des mathématiques jouerait comme un repoussoir: […] «Le métier d’enseignant souffre d’une mauvaise image, s’inquiète Edwige Godlewski, présidente de la Commission française pour l’enseignement des mathématiques (CFEM). Toutes les disciplines sont impactées, mais les débouchés étant variés pour les matheux, la fuite des talents est plus sévère.» […] Sophie Viguier-Vinson, www.lemonde.fr,  février 

1 - Lisez seulement le titre de cet article. Selon vous, de quoi va-t-il traiter ? ..............................................................................................................................

2 - Lisez l’article et dites si ces affirmations sont vraies ou fausses.

Vrai

Faux

a. L’enquête menée concerne différents pays. b. Les mathématiques sont indispensables dans le monde actuel. c. Le nombre de candidats au concours est stable. d. Le métier d’enseignant est populaire parmi les étudiants. e. Seules les mathématiques sont concernées par ce désintérêt. 3 - À la fin de l’article, que signifie « la fuite des talents » ? ..............................................................................................................................

4 - Reformulez « Afin de renverser la vapeur, il va en falloir, des enseignants motivés pour relever le défi ! » ..............................................................................................................................

5 - Formulez une problématique en utilisant vos propres mots. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 120

production orale

Trouver des arguments

Activité 4 Pour chacune des affirmations suivantes, notez vos idées en trouvant 5 mots ou expressions utiles pour votre exposé. Exemple : Aujourd’hui, plus personne ne peut vivre sans téléphone portable: – dépendance; – faciliter le quotidien (acheter, s’orienter, etc.) ; – rassurer les parents (fonction GPS) ; – entraver le contact humain / transformer les relations sociales ; – risques pour la santé (maladies cérébrales).

1 - Manger sainement coûte cher. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

2 - Les enfants apprendraient plus en voyageant qu’à l’école. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

3 - Les adolescents ne lisent plus. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

4 - Apprendre des langues étrangères ouvre l’esprit. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 121

SEPRÉPARER Activité 5 Pour chaque affirmation, hiérarchisez les idées en les numérotant.

1. Affirmation : Manger sainement coûte cher . . . . . – Il est donc de plus en plus aisé de manger sainement à moindre coût. . . . . . – Ceci étant, les magasins bio proposent maintenant des produits sains à des prix raisonnables. . . . . . – Aujourd´hui, la grande distribution occupe une place très importante dans la vie des consommateurs. . . . . . – En effet, faire ses courses au supermarché coûte moins cher qu’aller au marché.

2. Affirmation : Les enfants apprendraient plus en voyageant qu’à l’école . . . . . – Ainsi, si tous les enfants pouvaient passer leur temps à voyager avec leurs parents, ils apprendraient plus qu’à l’école. . . . . . – L’école apporte aux enfants des connaissances. . . . . . – Les voyages, quant à eux, permettent de découvrir en profondeur de nouvelles cultures, de comprendre l’histoire d’un pays et les modes de vie des populations.

3. Affirmation : Les adolescents ne lisent plus . . . . . – On entend souvent dire que les adolescents d’aujourd’hui ne lisent plus. . . . . . – Ce sont plutôt les contenus qui ont changé : les ados lisent moins de littérature et plus d’articles publiés sur les réseaux sociaux ou sur les blogs. . . . . . – Il faut pourtant reconnaître que les supports de lecture se multiplient : smartphones, tablettes, ordinateurs, etc. . . . . . – Bien que le livre n’ait plus une place prépondérante dans la vie des adolescents, la quantité de texte lu est donc plus importante que par le passé.

122

production orale

Activité 6 1 - Pour qu’une idée devienne un argument, vous devez l’enrichir. Complétez le tableau ci-dessous en trouvant pour chaque idée une idée complémentaire. Idée

Idée complémentaire

a. Les réseaux sociaux facilitent les rencontres.

Aujourd’hui, les relations humaines passent d’abord par un contact virtuel, via Internet.

b. Aujourd’hui, voyager n’est plus réservé aux personnes aisées.

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c. L’adolescence est une période de transition.

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d. Le téléphone portable est devenu indispensable.

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e. Pour beaucoup de gens, le bien-être au travail prime sur le salaire.

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2 - Pour que vos arguments soient convaincants, ils doivent être complétés d’exemples. Placez les phrases suivantes dans le tableau. À chaque argument correspond un exemple. a. La pratique d’une activité physique quotidienne est à la portée de tous. b. Les contenus des séries, des émissions de téléréalité et des publicités n’offrent rien d’intéressant pour l’esprit. c. Certaines langues régionales, certaines recettes de cuisine, pourraient un jour disparaître. d. Chacun peut faire l’effort de monter les escaliers au lieu de prendre l’ascenseur. e. Prendre des vacances est indispensable pour être efficace au travail. f. Les personnes âgées ont des connaissances et des savoir-faire qu’il faut préserver et transmettre. g. La télévision est néfaste pour les enfants. Elle est source de divertissement et non d’apprentissage. h. De nombreuses études montrent que les employés qui ne partent pas assez en vacances sont moins productifs et créatifs que ceux qui posent régulièrement des congés. Arguments

Exemples

3 - Quelle différence faites-vous entre un argument et un exemple ? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 123

SEPRÉPARER Construire un plan

Activité 7 Lisez le texte ci-dessous.

Quatre adolescents sur cinq dans le monde ne bougent pas assez, d’après l’OMS Quatre adolescents sur cinq au monde ne bougent pas assez, les filles en particulier, selon une étude publiée vendredi par l’OMS(*) qui recommande une heure d’activité physique par jour pour améliorer la santé et prévenir les maladies. […] Une des causes expliquant le manque d’activité des jeunes est la «révolution électronique» qui a modifié les comportements des jeunes, les écrans les poussant «à être moins actifs», a expliqué Leane Riley, coauteure de l’étude. Elle a également souligné l’insécurité croissante qui fait qu’il est par exemple difficile pour les adolescents d’aller à l’école à pied ou à vélo. Les jeunes sont par ailleurs toujours plus poussés à étudier, a constaté l’auteure principale de l’étude, Regina Guthold qui encourage les professeurs à favoriser le déplacement quotidien des élèves «de façon ludique». […] Parmi les […] pays où le manque d’activité physique est le moins fréquent figurent […] l’Inde, en raison de la place de choix accordée au cricket, et les États-Unis, en raison de la bonne qualité de l’éducation physique dans les écoles, de la forte couverture médiatique dont bénéficie le sport et de la bonne accessibilité des clubs. […] L’étude de l’OMS ne montre par ailleurs «aucun lien évident» entre le groupe de revenu des pays et l’insuffisance de l’activité physique des adolescents scolarisés, les taux d’inactivité étant élevés dans toutes les catégories de pays. […] Face à la sédentarisation des sociétés, les pays se sont fixé l’objectif de réduire de  l’inactivité physique des adultes et des adolescents, entre  et . […] www.huffingtonpost.fr,  novembre  (*) Organisation mondiale de la santé

1 - Expliquez le titre avec vos propres mots. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

2 - De quoi traite l’article ? .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 124

production orale

3 - Formulez la problématique avec vos propres mots. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

4- Reconstruisez le plan en mettant dans l’ordre les titres, arguments et exemples ci-dessous. Formulez ensuite avec vos propres mots un exemple complémentaire pour chaque argument. Titres : – L’inactivité chez les adolescents : un problème de santé publique mondial – Une variété de causes à l’origine de ce phénomène Arguments : – Le développement des nouvelles technologies a modifié les comportements des jeunes. – La pratique d’une activité physique quotidienne est recommandée pour rester en forme et éviter de tomber malade. – L’insécurité croissante a un impact sur la mobilité. Exemples : – L’utilisation accrue des écrans conduit les jeunes à être moins actifs. – Il est difficile pour les adolescents d’aller à l’école à pied ou à vélo pour des raisons de sécurité. – Les pays ont pour objectif de sensibiliser les adultes et les adolescents à la pratique d’une activité physique afin de réduire les risques de l’inactivité au cours de la prochaine décennie. Partie I

Partie II

Titre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Titre : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Argument :

Argument 1 :

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Exemple 1 :

Exemple :

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Argument 2 :

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Exemple complémentaire : ............................................................. .............................................................

Exemple 2 : ............................................................. ............................................................

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Exemple complémentaire :

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SEPRÉPARER Activité 8 À vous maintenant de construire un plan ! Lisez l’article ci-dessous. Faites la liste des arguments importants et proposez un plan. Pour traiter ce document, optez pour un plan analytique en 3 parties : I. État des lieux, II. Causes, III. Solutions.

Ce que cause le stress lié à l’argent sur votre corps et votre santé Nous sommes nombreux à souffrir de stress. Très souvent, pour des questions d’argent. D’ailleurs, une étude récemment menée par Credit Sesame a montré que  des personnes endettées sont sujettes au stress. Et  en éprouvent de la honte. Un quart d’entre elles ont même déjà pleuré à cause de leur situation. Mais si vous avez déjà été confronté à des difficultés financières, vous savez que les conséquences du stress accumulé vont bien au-delà des simples larmes. De la détérioration des fonctions cognitives aux maladies graves, voilà comment le stress provoqué par nos problèmes d’argent peut affecter notre esprit et notre corps.

Notre organisme provoque une réaction dite « de combat ou de fuite » La réponse combat-fuite s’est développée comme un mécanisme de survie, qui permettait à nos ancêtres de réagir rapidement face à une menace imminente. Quand elle se déclenche, des hormones de stress (telles que l’adrénaline et le cortisol) sont sécrétées pour nous aider à affronter l’adversaire qui se tient devant nous ou, à l’inverse, à prendre nos jambes à notre cou. […] «La réponse combat-fuite met le corps à rude épreuve. Elle nous épuise», explique Aimee Daramus, psychologue clinicienne à Chicago. Selon elle, sous l’effet de ce type de stress, les muscles peuvent se contracter au point de provoquer des douleurs importantes. Ce stress nuit aussi au bon fonctionnement du système immunitaire, nous rendant plus vulnérables à de nombreuses maladies. « Il peut engendrer maux de tête et de ventre, même si nous n’avons pas conscience d’être stressé(e).» Ne laissez pas les soucis d’argent vous ruiner la santé […] Suivez une thérapie: si votre santé mentale décline à cause de problèmes et de stress financiers, travailler avec un thérapeute est utile : il vous prêtera une oreille critique et vous recommandera un traitement. […] Essayez la course à pied, la cuisine, la méditation ou une autre activité relaxante qui vous aidera à calmer votre nervosité et à vous reconcentrer. Casey Bond, www.huffingtonpost.fr,  février 

Arguments importants : .............................................................................................................................. ............................................................................................................................... .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 126

production orale

Plan analytique PARTIE I : État des lieux

Argument 1 : Les problèmes d’argent peuvent affecter notre santé. Exemple 1 : 82% des personnes endettées sont sujettes au stress. Argument 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

Exemple 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

PARTIE II : Causes

Argument 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

Exemple 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

Argument 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

Exemple 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

PARTIE III : Solutions

Argument 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

Exemple 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

Argument 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

Exemple 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

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SEPRÉPARER Activité 9 Lisez le texte ci-dessous.

31 % des automobilistes français sont intéressés par les voitures électriques Une étude Ipsos réalisée pour EVBox, un fabricant de bornes de recharge, indique que les voitures électriques ou hybrides rechargeables attirent de plus en plus de consommateurs. Les derniers indicateurs de vente montrent en effet une croissance de  pour ces deux catégories de véhicules en juillet et août par rapport à l’été. Selon les experts du secteur, ce nouvel enthousiasme repose sur des motivations écologiques et le désir de diminuer la pollution et les nuisances sonores engendrées par les véhicules traditionnels. En dépit de ces aspirations à un cadre de vie plus paisible et plus sain, l’étude fait état d’une augmentation record des ventes des véhicules utilitaires sport (ou SUV). Grands consommateurs de carburant, les SUV représentent  des ventes de véhicules neufs dans le pays en septembre. La difficulté de démocratisation des véhicules électriques et hybrides rechargeables s’explique en partie par leurs prix élevés, mais aussi par la crainte des utilisateurs de ne pas avoir aisément accès aux bornes de recharge. Afin de lever ces réticences, le gouvernement a pour objectif d’accélérer le déploiement des bornes publiques pour atteindre bornes d’ici la fin . Parallèlement, Tesla, l’un des principaux acteurs du marché des véhicules électriques, s’est engagé à réduire le prix de vente de ses voitures dans les prochaines années. Source : minutes.fr

1 - Construisez un plan thématique qui permettra d’aborder le sujet sous différentes facettes. Plan thématique PARTIE I : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

PARTIE II : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

PARTIE III : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

2 - Imaginez que les examinateurs sont face à vous ! Entraînez-vous à présenter votre plan à l’oral. Cela vous permettra d’en vérifier la cohérence. 128

production orale

Présenter son opinion

Activité 10 Dans le tableau, remettez dans l’ordre les éléments ci-dessous afin de reconstituer l’introduction du document de l’activité 9 sur les voitures électriques. a. Quelle place occupent et occuperont ces moyens de transport dans nos vies ? b. Une étude révèle que 31 % des Français envisagent d’acheter une voiture électrique ou hybride rechargeable. c. Puis nous présenterons la raison principale de cet enthousiasme. d. Nous présenterons d’abord la situation actuelle. e. Nous tenterons enfin de savoir quels seraient les obstacles à l’achat de ce type de véhicule et les solutions apportées par le gouvernement et les fabricants pour les rendre plus accessibles. 1

2

3

4

5

Activité 11 1 - Écoutez l’enregistrement et repérez : a. comment le candidat introduit sa prise de parole : .............................................................................................................................. ...............................................................................................................................

b. les connecteurs logiques qu’il utilise : .............................................................................................................................. ...............................................................................................................................

c. les deux parties de son plan : .............................................................................................................................. ...............................................................................................................................

2 - Écoutez à nouveau et complétez la transcription : Avec la progression inédite du télétravail en 2020, nous pouvons nous demander . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C’est la question que soulève l’article publié

le 30 mars 2021 par 20 minutes, à partir des données sur les Français et la lecture diffusées par le Centre national du livre (CNL). En effet, cette étude montre que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . du fait de la perméabilité entre les

lectures effectuées pour le travail et celles choisies pour les loisirs. Toutefois, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , les Français ont été plus

nombreux à s’y mettre, avec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Enfin, les romans sont toujours plébiscités par les Français, en particulier

les classiques et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

SEPRÉPARER Activité 12 Écoutez les trois introductions. Pour chacune d’elles, identifiez le thème, la problématique et le plan.

a. Introduction 1

b. Introduction 2

c. Introduction 3

Thème

Problématique

Plan

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Activité 13 1 - Lisez le texte suivant et écrivez une courte introduction dans laquelle vous présenterez le thème du document, la problématique et votre plan.

Forme physique et cognitive : les seniors sont de plus en plus jeunes […] Prendre de l’âge et devenir senior ne signifie plus la même chose aujourd’hui qu’il y a trente ans, du moins si l’on se penche sur les conséquences cognitives et physiques que ce vieillissement implique. C’est ce que met en lumière une nouvelle étude menée à la faculté des sciences du sport et de la santé de l’université de Jyväskylä (Finlande) et publiée dans la revue Aging Clinical and Experimental Research. En comparant les performances physiques et cognitives des personnes âgées de  à ans à celles des personnes du même âge dans les années, les chercheurs ont constaté que les seniors d’aujourd’hui étaienten meilleure forme globaleet se débrouillaient ainsi mieux dans leur vie quotidienne. […] Comment expliquer ces différences? «Une activité physique plus importante et une taille corporelle plus grande expliquent la meilleure vitesse de marche et la force musculaire chez la cohorte née plus tard», avance Kaisa Koivunen, doctorante et co-autrice de l’étude. Quant aux différences de performances cognitives, elles seraient dues à «une éducation plus longue». «La cohorte des  et ans nés plus tard a grandi et vécu dans un monde différent de celui de leurs homologues nés il y a trois décennies, poursuit Matti Munukka, chercheur postdoctoral. Il y a eu de nombreux changements favorables. Parmi ceux-ci, on peut citer une meilleure nutrition et une meilleure hygiène, des améliorations dans les soins de santé et le système scolaire, un meilleur accès à l’éducation et une vie professionnelle améliorée.» […] Pour les seniors d’aujourd’hui, cette amélioration des performances physiques et cognitives s’accompagne, de fait, par une augmentation de l’espérance de vie, ainsi que par une augmentation du nombre d’années vécues avec une bonne capacité fonctionnelle à un âge avancé. […] Charlotte Arce, www.pourquoidocteur.fr,  septembre 

130

production orale

Introduction : ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

2 - Voici une liste d’arguments qu’un médecin généraliste pourrait avancer pour étayer la thèse selon laquelle les personnes âgées ont aujourd’hui une meilleure forme physique et cognitive. Trouvez des arguments visant à le / la contredire. Exemple : Argument : les progrès en matière de santé et l’accès à l’éducation participent à une meilleure forme physique et cognitive des personnes âgées. Argument opposé : La pollution et le stress du quotidien dégradent nos conditions de vie. Arguments

Arguments opposés

Les avancées scientifiques permettent de mieux prévenir les maladies encourues par les seniors.

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Le dispositif de sécurité sociale garantit un accompagnement optimal des personnes âgées.

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..............................................................

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Les campagnes de sensibilisation à la consommation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de produits naturels et biologiques favorisent .............................................................. une alimentation saine. Les maisons de retraite sont devenues des lieux de vie qui répondent aux besoins physiques et psychologiques des seniors.

.............................................................. ..............................................................

Les progrès en matière de santé permettent d’assurer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . des soins de qualité. .............................................................. 3 - Rédigez 5 arguments personnels afin d’exprimer votre opinion sur le sujet du bien-être chez les personnes âgées. Organisez les arguments dans un ordre décroissant d’importance (commencez par le plus important à vos yeux et terminez par le moins important). a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

SEPRÉPARER Activité 14 Transformez les phrases suivantes sans en modifier le sens : Exemple : Je pense qu’Internet est la plus belle invention de tous les temps.  À mon avis, Internet est la plus belle invention de tous les temps.

a. Selon moi, si nous n’agissons pas maintenant, l’avenir de la planète est menacé.  ...................................................................................

b. Je ne suis pas sûr que les radars permettent de diminuer le nombre d’accidents de la route.

 ................................................................................... .......................................................................................

c. Je suis convaincue que la lutte contre le réchauffement climatique est l’enjeu majeur du XXIe siècle.

 ............................................................................................. .................................................................................................

d. Il ne fait pas de doute que l’innovation technologique facilite grandement la vie quotidienne.

 ............................................................................................. .................................................................................................

e. D’après moi, la lecture permet d’améliorer les compétences en orthographe.  ................................................................................... .......................................................................................

f. Il est nécessaire d’avoir des diplômes pour réussir sa vie professionnelle.  ................................................................................... .......................................................................................

Activité 15 1 - Écoutez les interventions. Identifiez le sujet traité et dites si le locuteur est pour ou contre. Sujet traité

a. b. c. d. e.

132

................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. .................................................................................................

Pour

Contre

production orale

2 - Écoutez à nouveau les cinq interventions et relevez les structures permettant d’exprimer l’opinion (exemple : je pense que…). ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

3 - Entraînez-vous ! Choisissez des sujets dans la liste ci-dessous. Exprimez votre opinion (pour ou contre) et argumentez. Les caméras de surveillance dans les rues – La gratuité des transports publics – L’école à la maison – L’interdiction de fumer dans tous les lieux publics – La fermeture des centrales nucléaires. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ..............................................................................................................................

Activité 16 1 - Écoutez les interventions. Identifiez le sujet traité et relevez les avantages et les inconvénients mis en évidence par le locuteur. Sujet traité

a. .....................................

b. .....................................

c. .....................................

d. .....................................

e. .....................................

Avantages

Inconvénients

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

.....................................

2 - Entraînez-vous ! Présentez au moins un avantage et un inconvénient pour chacun des sujets ci-dessous. – Les livres numériques – Le CD cède sa place au téléchargement légal sur Internet – L’apprentissage à distance : étudier via Internet – Les enfants utilisent des tablettes et téléphones portables – Le courriel a remplacé le courrier postal ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 133

SEPRÉPARER Activité 17 Complétez les phrases suivantes avec des connecteurs logiques afin de marquer les transitions entre les idées. Connecteurs à replacer : En ce sens – donc – Par ailleurs – Tout d’abord – Cependant – alors qu’ – En revanche – Deuxièmement – Par conséquent – Depuis plusieurs années. ………………………………………………………, on constate

que la presse écrite décline au profit de la télévision et des informations diffusées via Internet. Les raisons sont multiples. ………………………………………, les journaux papier sont payants et, par conséquent, ne sont

pas accessibles à tous. La télévision, elle, est présente aujourd’hui dans tous les foyers, de même qu’Internet. Leur prix est abordable. ………………………………, les lecteurs manquent de temps. ………………………………, il est

plus rapide d’allumer quelques minutes une chaîne d’information en continu que de lire le journal. ………………………………, Internet constitue une source inépuisable d’informations. ………………………………, il est un support d’information plus riche que tout autre support. ………………………………, on y trouve parfois des informations erronées. Il est donc important

de savoir sélectionner l’information et de prendre du recul par rapport à ce que l’on trouve sur Internet. ………………………………, les journaux présentent l’avantage de fournir uniquement

l’information que le lecteur recherche, ……………………………… Internet lui impose une quantité importante de publicité. On peut ……………………………… dire que la diffusion de l’information évolue. Elle est aujourd’hui largement accessible et la plupart du temps gratuite. Il revient au lecteur – qui est en fait consommateur d’informations – d’être suffisamment lucide pour ne pas subir le flux d’informations qui arrive à lui.

Activité 18 Écoutez l’enregistrement. Il s’agit de la conclusion d’un monologue sur le thème des rythmes scolaires. Complétez la transcription. ……………………………………………………………

les rythmes scolaires mériteraient d’être repensés. La réussite des enfants ne dépend pas seulement du temps qu’ils passent dans la salle de classe. La comparaison des systèmes scolaires européens ………………………… . Un équilibre entre activités scolaires et activités sportives et culturelles doit être trouvé. …………………………………………………………… la volonté des Français de remettre en question leur vision du système. 134

production orale

2 Préparer le débat Réagir aux arguments

Activité 19 Lisez le texte suivant.

Faut-il interdire la reconnaissance faciale ? Grâce aux progrès de l’intelligence artificielle, on fabrique des machines capables de reconnaître les visages et d’y déceler nos émotions. Certains affirment même qu’elles deviendraient physiognomonistes en cela qu’elles détermineraient le caractère des personnes. Introduite au e siècle par le théologien suisse Johann Caspar Lavater, la physiognomonie prétend établir un lien entre psychisme et traits du visage. Cette pseudoscience influença le médecin et criminologue Cesare Lombroso qui défendit, dans L’Homme criminel (), la thèse selon laquelle il existerait une prédisposition à la délinquance que trahiraient nos traits. De telles conceptions paraissent datées. Pourtant, l’université de Harrisburg (États-Unis) a récemment déclaré que ses chercheurs avaient conçu un logiciel anticipant une prédisposition au comportement criminel. En , une équipe de psychologie sociale de l’université de Stanford (États-Unis) a décrit un logiciel devinant au faciès l’orientation sexuelle. […] Tout cela a conduit certains industriels, comme IBM, à suspendre leurs recherches sur les applications dédiées à la surveillance de masse, et des parlementaires à demander un moratoire. Toutefois, en dépit de ces utilisations délétères, cette technologie se révèle très utile pour l’authentification, afin d’éviter le piratage et le vol d’identité; la conception d’interfaces souples fondées sur l’analyse des émotions; l’indexation des archives visuelles faites d’innombrables films, vidéo et émissions de télévision; la facilitation des enquêtes policières, sur requête de magistrats. Il ne faudrait pas la condamner en tant que telle, mais empêcher ses utilisations illégales et contraires aux droits fondamentaux. Jean-Gabriel Ganascia, www.sciencesetavenir.fr,  février 

1 - Dans la première partie de l’épreuve, vous avez dégagé le problème soulevé et présenté votre opinion. Les examinateurs vous posent à présent les questions ci-dessous. Répondez en marquant votre approbation et en argumentant. a. Pensez-vous que l’utilisation de la reconnaissance faciale puisse présenter des risques ? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... .............................................................................................................................. 135

SEPRÉPARER b. Peut-on présenter l’intelligence artificielle comme un moyen de lutter contre la délinquance ? ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

c. L’utilisation de nouvelles technologies doit-elle être encadrée par la loi ? ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

2 - Les examinateurs émettent les affirmations suivantes. Vous les réfutez. a. Les nouvelles technologies permettent de se sentir plus indépendant. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

b. La reconnaissance faciale est un moyen de surveiller la population. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

c. L’usage de nouvelles technologies doit être limité aux scientifiques. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

Activité 20 Dans votre exposé, vous avez émis les affirmations suivantes. Les examinateurs n’ont pas compris. Reformulez.

a. Aujourd’hui, de plus en plus de gens quittent les grandes villes pour vivre une vie plus saine. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

b. Tous les éclairages publics devraient être éteints la nuit. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

c. Le télétravail n’est pas bon pour la santé. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

d. La protection de l’environnement commence par de petits gestes au quotidien. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

e. Adopter un animal comporte des inconvénients. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 136

production orale

Défendre son point de vue

Activité 21 Écoutez l’enregistrement. Le candidat marque son désaccord avec les idées de l’examinateur. Répondez aux questions suivantes :

a. Quel argument l’examinateur met-il en avant ? ...............................................................................................................................

b. Quelle est l’opinion du candidat ? ...............................................................................................................................

c. Complétez avec les structures grammaticales utilisées pour marquer le désaccord. C’est ce que beaucoup de gens pensent. Mais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Je ne partage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pas du tout ! Bien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d. Quelles autres tournures de désaccord connaissez-vous ? ...............................................................................................................................

Convaincre et orienter l’échange

Activité 22 Complétez chacun des arguments de l’activité 20 par une information (exemple propre à votre pays, référence à une lecture récente, etc.) qui offrira aux examinateurs l’occasion de vous poser des questions pendant l’entretien. Bien entendu, puisque vous orientez ainsi le débat, veillez à proposer une information que vous serez capable de préciser ensuite. Exemples : Le port de l’uniforme à l’école permet de gommer les inégalités sociales. • Dans mon pays, de la maternelle au lycée, les élèves portent l’uniforme. Étant enfant, je n’ai jamais été témoin de discriminations liées à la tenue vestimentaire. Les vraies vacances sont des vacances où l’on ne fait rien. • J’ai lu récemment les résultats d’une étude qui démontraient qu’il était bénéfique de rester totalement inactif de temps à autre, tant pour notre santé physique que pour notre bien-être psychologique et notre développement intellectuel. Faites de même avec les arguments suivants :

a. Toutes les rues des grandes villes devraient être munies de caméras. ...............................................................................................................................

b. L’automédication présente des risques importants pour la santé. ...............................................................................................................................

c. La conduite en état d’ébriété devrait être plus sévèrement punie. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 137

S’ENTRAÎNER 1 Le monologue suivi: défense d’un point de vue argumenté 3 La première partie de l’épreuve consiste en une prise de parole sans interruption. Le jour de l’examen : • lire la consigne avec la plus grande attention ; • bien préparer l’intervention. Celle-ci doit être structurée, riche en arguments et fluide.

Exercice 1

18 points

Vous avez tiré au sort deux documents et vous en avez choisi un. Pendant le monologue suivi, vous dégagerez le problème soulevé par le document choisi puis vous présenterez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée. 1. Lire le document La lecture attentive du document déclencheur est essentielle. Faire plusieurs lectures si besoin. • Pendant la lecture, relever tous les éléments utiles pour la présentation : – repérer les informations-clés (en soulignant ou en entourant les mots importants) ; – prendre des notes. 2. Dégager le problème soulevé Identifier le thème du document et construire une problématique. • Analyser le titre et le reformuler. Une partie de la problématique y figure. • Formuler la problématique à l’aide des informations importantes relevées dans le corps du document. 3. Présenter son opinion Construire un argumentaire afin de donner votre point de vue sur le sujet. • En s’appuyant sur les informations du document, exprimer un point de vue sur le sujet en élaborant des arguments personnels accompagnés d’exemples.

Seuls 26 % des Français utilisent les messageries et les réseaux sociaux dans un cadre professionnel […] Massivement utilisés à des fins personnelles, les réseaux sociaux et les messageries grand public ont encore du mal à s’imposer dans le cadre professionnel, révèle un sondage Odoxa pour Leyton, Dentsu Consulting, BFM Business, L’Usine Digitale, Stratégies et Net. Mené sur Français les  et janvier, ce sondage montre que l’utilité de ces outils ne fait pas l’unanimité. […] Ainsi, seuls  des Français interrogés disent utiliser les messageries et les réseaux sociaux dans leurs activités professionnelles. Les raisons de ce désamour sont multiples. D’une part, ils sont  seulement à estimer qu’ils permettent d’être plus efficace au travail. 138

production orale

D’autre part,  des personnes sollicitées répondent que les messageries et les réseaux sociaux ne sont pas assez sécurisés pour être utilisés dans un cadre professionnel. Enfin, leur utilisation soulève la problématique du droit à la déconnexion pour  des répondants. Malgré cette réticence, les Français reconnaissent l’intérêt que ces outils présentent pour les entreprises qui peuvent promouvoir leurs produits et services () ou pour trouver un emploi (). D’ailleurs, en dehors du cadre professionnel, ils utilisent régulièrement une messagerie et un réseau social, avec en tête Facebook () puis WhatsApp () et Instagram (). […] Alice Vitard, www.usine-digitale.fr,  janvier 

3 (1) Après lecture du document ci-dessus et relevé de mots-clés / prise de notes, vous disposez des éléments suivants : utilisation des messageries/des réseaux sociaux; cadre professionnel; efficacité au travail; désamour; sécurité; droit à la déconnexion. 3 (2) • Le titre peut être reformulé ainsi : Les Français ne sont pas intéressés par l’utilisation des messageries et des réseaux sociaux dans un cadre professionnel. • La problématique peut être formulée ainsi : Les messageries et réseaux sociaux, très utilisés dans la vie personnelle, peinent à s’installer dans les usages professionnels. Trois raisons principales sont invoquées pour justifier ce désamour. Un candidat a réalisé la première partie de l’exercice à partir de l’article : «Seuls 26% des Français utilisent les messageries et les réseaux sociaux dans un cadre professionnel». Écoutez son intervention et relevez :

a. la formule utilisée pour introduire l’exposé : . . . . document . . . . . . . . . . . . . . tiré . . . . . du . . . . site . . . . . .internet... . . . . . . . . . . . . . s’intitule... . . . . . . . . . . . . . . .Il. . a. . été . . . . .publié . . . . . . . . .le... ................................................ Ce

b. les connecteurs utilisés pour articuler le discours : Par . . . . . conséquent . . . . . . . . . . . . . . . .–. .Dans . . . . . . . un . . . .premier . . . . . . . . . . .temps . . . . . . . . .–. .Dans . . . . . . .un . . . .second . . . . . . . . . .temps . . . . . . . . –. . .Néanmoins . . . . . . . . . . . . . . .–. .En . . . .effet . . . . . . .–. . . . . . . . . . . Par . . . . . exemple . . . . . . . . . . . .–. . Par . . . . .ailleurs . . . . . . . . . . –. . D’un . . . . . . .autre . . . . . . . .côté . . . . . .–. .Enfin . . . . . . . .–. .En . . . revanche .......................................................

c. les structures employées pour exprimer l’opinion : En . . . .ce . . . .qui . . . . me . . . . .concerne… . . . . . . . . . . . . . . .–. .Je . . . pense . . . . . . . . .que… . . . . . . . –. . .Je . . .trouve . . . . . . . . .que… . . . . . . . .–. .Il. .est . . . . important . . . . . . . . . . . . . . de… . . . . . . .–. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Il . . .est . . . .nécessaire . . . . . . . . . . . . . . que… . . . . . . . .–. . Je . . . suis . . . . . .persuadé . . . . . . . . . . . . que… ...........................................................................

d. la formule utilisée pour conclure : . . . . . . .conclure, . . . . . . . . . . . . .je . . .peux . . . . . . .dire . . . . . que . . . . . .je . . .suis . . . . .assez . . . . . . . convaincu… ....................................................................... Pour

PRÊT POUR L’EXAMEN Lire attentivement le document.  Repérer les mots et expressions-clés.  Élaborer une problématique.  Bâtir un plan.  Construire des arguments accompagnés d’exemples.  Anticiper les questions des examinateurs. 

139

S’ENTRAÎNER Exercice 2

18 points

Vous avez tiré au sort deux documents et avez choisi le document suivant. Vous préparez votre exposé.

Et si l’intelligence artificielle devenait votre nouvelle RH ? […] Actuellement,   du temps de travail d’un recruteur serait consacré au sourcing(*) tandis que seuls   le seraient aux entretiens et encore   aux tâches administratives, selon une étude de l’Insee. «C’est complexe à organiser et c’est difficile de trouver du temps pour que les recruteurs et les candidats se rencontrent […] », analyse Agata Mirowska, docteure et professeure en management et organisation à Rennes School of Business. Utiliser l’intelligence artificielle (IA) dans les processus de recrutement permettrait de dégager du temps aux recruteurs pour affiner la sélection des profils avec la philosophie de l’entreprise ou la nature des postes à pourvoir. Gain de temps et donc gain d’argent pour les entreprises. Près de   des entreprises ont déjà recours à l’intelligence artificielle dans leur recrutement, comme L’Oréal ou Amazon. Dans une grande majorité des cas, elles utilisent un logiciel qui passe en revue les CV à la recherche de mots-clés. Mais des procédés plus avancés existent. « L’IA peut être utilisée pour évaluer des entretiens d’embauche enregistrés. La société HireVue propose ce type de dispositif qui a déjà été adopté par certains employeurs», indique la chercheuse. […] Les compétences de l’IA en matière de recrutement ne se résument pas à celles d’un super scanner à la recherche des mots-clés. «Elle peut analyser des données personnelles comme le langage, le vocabulaire que vous choisissez lors de l’entretien enregistré, le regard, les émotions ou les mouvements des mains pendant votre interview », détaille la professeure de Rennes School of Business. « Les compétences techniques peuvent s’évaluer grâce à des tests de connaissance ou en lisant le CV», ajoute-t-elle. À l’heure actuelle, les entreprises utilisent l’intelligence artificielle principalement pour recruter des profils juniors, ou des stagiaires. Typiquement le profil de postes qui génère un afflux de candidatures et qui, sans le recours à cette technologie, mobilise beaucoup de moyens humains et demande beaucoup de temps aux équipes des ressources humaines. […] Dans l’étude qu’elle a menée, Agata Mirowska a noté que le recours à l’intelligence artificielle dans le processus de sélection pouvait décourager certains candidats, alors même qu’ils présenteraient toutes les qualités pour les postes à pourvoir. «Cette méthode n’est pas toujours bien vue par tous les candidats, déplore la professeure de Rennes School of Business. Certains déclinent les recrutements via l’IA car ils veulent avoir un échange, ils veulent aussi poser des questions et avoir des réponses». Afin de ne pas décourager 140

production orale

des candidats intéressants, uniquement à cause de la méthode de sélection via l’intelligence artificielle, Agata Mirowska recommande aux entreprises d’exposer clairement l’intégralité de leur processus de recrutement dans leur offre de poste […]. ouest-france.fr,  décembre  (*) Le sourcing est la recherche de candidats dans les secteurs des achats, des ressources humaines et des services informatiques (IT).

1 - Quels mots et expressions-clés peuvent selon vous être relevés ? Utilisez ensuite ces mots et expressions pour formuler la problématique. Mots et expressions clés

Problématique

.............................................................

............................................................. .............................................................

............................................................. .............................................................

............................................................. ............................................................. .............................................................

.............................................................

............................................................. .............................................................

.............................................................

.............................................................

u Relisez le document si besoin afin de faire un bon choix de mots-clés. Celui-ci va déterminer l’élaboration de votre problématique puis de votre plan.

2 - Élaborez le plan de votre exposé. I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Argument(s) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

Exemple(s) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................. II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Argument(s) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................................................................

Exemple(s) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................................. u À vous de définir quel type de plan sera le plus approprié. 141

S’ENTRAÎNER 3 - Construisez trois arguments personnels afin de faire état de votre point de vue sur ce nouveau mode de recrutement. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... u Choisissez des arguments percutants, qui vont intéresser les examinateurs et leur donner matière à vous poser des questions dans la 2e partie de l’épreuve.

4 - Écrivez votre introduction et votre conclusion. Introduction : ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... Conclusion : ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... u N’oubliez pas que l’introduction et la conclusion sont des parties essentielles de votre exposé. L’introduction est la première impression que vous donnerez aux examinateurs. Elle doit donner envie d’écouter votre monologue suivi. La conclusion doit clore efficacement votre prise de parole (en proposant éventuellement une ouverture).

PRÊT POUR L’EXAMEN Définir et / ou reformuler les mots et expressions-clés du document.  Se poser les bonnes questions sur le texte.  Anticiper les questions des examinateurs.  Construire des arguments personnels. 

142

production orale

Exercice 3

18 points

Vous avez tiré au sort deux documents et avez choisi le document suivant. Vous préparez votre exposé.

Gratuité dans les transports en commun : une fausse bonne idée ? […] Pendant les fêtes, certaines villes comme Angers ou Brest ont expérimenté les transports gratuits, un vrai plus pour les commerces de centre-ville, qui espèrent que la mesure sera pérennisée. De fait, de plus en plus de villes se posent la question, voire l’envisagent sérieusement […]. Alors que la mesure semble particulièrement populaire auprès des électeurs, la gratuité des transports a-t-elle un intérêt social et écologique? Est-elle seulement finançable? À chacun ses arguments.

POUR : Arnaud Passalacqua, professeur en aménagement de l’espace et urbanisme à l’École d’urbanisme de Paris «La gratuité dans les transports en commun, ce n’est pas nouveau. Ce dispositif est expérimenté depuis les années, depuis que plusieurs petites villes de France l’ont mise en place. Et quand une ville innove, elle peut en entraîner plusieurs autres dans son sillage. […] Avec cette mesure, les plus pauvres ne seront plus stigmatisés. S’ils n’osent pas toujours demander à payer un tarif social, ils n’auront plus à le faire. Tout le monde sera logé à la même enseigne, un signal positif pour le vivre-ensemble. […] CONTRE : Jean Sivardière, vice-président de la Fédération Nationale des Associations d’Usagers des Transports (FNAUT) «Après les petites et moyennes agglomérations, la gratuité des transports gagne aujourd’hui celles de plus de habitants. Mais, cette démarche n’est pas souhaitable». […] En plus d’être hors de prix, la gratuité n’est pas utile. Elle n’améliore pas le sort des personnes sans ressources, qui en général peuvent déjà se déplacer gratuitement grâce à une tarification solidaire, indexée sur le quotient familial, qui assure à chacun le «droit à la mobilité» et augmente son pouvoir d’achat. Elle n’a quasiment aucun effet sur l’automobiliste qui continue à utiliser sa voiture. […]. Léa Taieb, start.lesechos.fr,  janvier 

1 - Définissez ou reformulez les mots et expressions-clés suivantes. – pérenniser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – dans son sillage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – stigmatiser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – la démarche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – hors de prix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

S’ENTRAÎNER – le sort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . – le pouvoir d’achat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . u Ce travail de relevé et de définition / reformulation de mots et d’expressions vous permet de construire le cœur de votre exposé, la matière à partir de laquelle vous allez élaborer vos arguments. La reformulation va également vous permettre de varier le lexique et les structures pendant votre exposé.

2 - Répondez aux questions suivantes. a. Quel constat fait l’auteur de l’article au sujet de la gratuité des transports ? ...............................................................................................................................

b. Quel est l’enjeu de ce dispositif ? ...............................................................................................................................

c. Que signifient les phrases suivantes : « Tout le monde sera logé à la même enseigne ». ............................................................................................................................... « Elle n’améliore pas le sort des personnes sans ressources ». ...............................................................................................................................

3 - Construisez trois arguments personnels afin de faire état de votre point de vue. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

4 - Entraînez-vous ! Utilisez vos réponses aux 3 questions précédentes et simulez votre exposé en imaginant que les examinateurs sont en face de vous. Enregistrez-vous si vous le pouvez. u Pendant la préparation, posez-vous les bonnes questions sur le texte qui vous est proposé. Vous aurez ainsi des idées pour formuler vos arguments et vous anticiperez les questions que les examinateurs pourront vous poser.

Pendant le temps de préparation 3 Je prends connaissance de la consigne. 3 Je lis attentivement le document et j’identifie le sujet traité. 3 Je repère les mots et les expressions qui me permettront de construire la problématique. 3 Je prépare un plan structuré composé d’arguments et d’exemples. 3 J’anticipe les questions que les examinateurs pourraient me poser dans la 2e partie de l’épreuve. 144

3 La préparation devra être structurée, riche et fluide.

Pendant la passation 3 Je présente le document de manière synthétique (nature du document, titre, source, idées principales, problématique). 3 Je donne mon opinion sur la question en illustrant mes idées d’exemples pertinents. 3 Le discours doit être cohérent et construit: l’utilisation de connecteurs logiques est fortement recommandée.

production orale

2 L’exercice en interaction: le débat 3 Dans la 2e partie de l’épreuve, les examinateurs vous poseront quelques questions. Vous devrez y répondre de façon précise, claire et argumentée. Vous serez amené(e) à défendre votre point de vue, à nuancer, à préciser. Les examinateurs s’appuieront sur ce que vous aurez dit pendant votre monologue ou sur des éléments extérieurs en lien avec le sujet traité par le document.

Exercice 4 Vous avez terminé la 1re partie de l’épreuve en vous appuyant sur le document de l’exercice 1 : «Seuls 26% des Français utilisent les messageries et les réseaux sociaux dans un cadre professionnel». Les examinateurs vous posent les questions suivantes. Vous y répondez. u Veillez à varier les structures grammaticales pour défendre votre point de vue. Par exemple : Il est incontestable que… – Cela ne fait aucun doute que…, etc. u Soyez précis dans vos réponses.

1 - Vous avez dit dans votre exposé que l’utilisation des réseaux sociaux dans un cadre professionnel renforce la visibilité d’une entreprise ? Expliquez pourquoi. . . . . . . . . . . . .libre. ................................................................................................................... Réponse ............................................................................................................................... u Reformulez ce que vous avez exprimé dans votre première partie afin de confirmer que vous avez effectivement avancé cet argument. Complétez en apportant quelques exemples.

2 - Vous avez également dit que l’utilisation des réseaux sociaux dans un contexte professionnel doit être encadrée par l’entreprise. Expliquez pourquoi. . . . . . . . . . . . .libre. ................................................................................................................... Réponse ............................................................................................................................... u Veillez à varier les structures de l’expression des sentiments (cela me choque, je crains que…). N’oubliez pas d’utiliser des connecteurs logiques !

3 - Dans votre exposé, vous avez évoqué les risques liés à la sécurité des données. Vous pouvez préciser ? . . . . . . . . . . . .libre. ................................................................................................................... Réponse ............................................................................................................................... u Trouvez des exemples parlants, tirés du quotidien. Veillez à ne pas utiliser tous vos exemples dans la première partie. Vous en garderez ainsi pour la deuxième ! u Dans vos réponses, veillez à aller dans le sens de ce que vous avez exprimé dans la première partie. Ne vous contredisez pas ! 145

S’ENTRAÎNER Les examinateurs avancent les arguments suivants. Vous contre-argumentez.

4 - Certains diront qu’il est nécessaire dans les entreprises de restreindre l’utilisation des réseaux sociaux aux employés formés pour assurer une communication efficace et dénuée de risque. . . . . . . . . . . . .libre. ................................................................................................................... Réponse ...............................................................................................................................

5 - On entend souvent dire que les entreprises ont le devoir de former les employés à l’utilisation des messageries et des réseaux sociaux car ces nouvelles technologies sont essentielles au monde du travail. . . . . . . . . . . . .libre. ................................................................................................................... Réponse ............................................................................................................................... u Utilisez les structures grammaticales adéquates : Je pense au contraire que… Les messageries et réseaux sociaux ne sont aucunement réservés… etc. u Vos arguments doivent être convaincants. Évitez les réponses trop courtes ou trop vagues.

PRÊT POUR L’EXAMEN Être capable de mettre un sujet en perspective.  Réagir à un argument non issu du document. 

Exercice 5 Vous avez exploité le document de l’exercice 2 : «Et si l’intelligence artificielle devenait votre nouvelle RH?». Les examinateurs vous posent les questions suivantes. Vous y répondez.

1 - Pensez-vous que l’utilisation de l’intelligence artificielle dans le cadre d’un recrutement améliore la sélection des candidats ? Expliquez pourquoi. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

2 - En quoi peut-on penser que l’utilisation de l’intelligence artificielle dénature les relations humaines ? ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

3 - Vous avez évoqué dans votre exposé l’idée que l’intelligence artificielle ne peut pas être adaptée à toutes les entreprises. Expliquez pourquoi. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... .............................................................................................................................. 146

production orale

u Vous avez émis dans votre exposé un argument intéressant. Vous devez vous préparer à une demande de précisions de la part des examinateurs. Pendant le temps de préparation dont vous disposez, anticipez les sollicitations des examinateurs dans la deuxième partie. Pour chacun de vos arguments principaux, posez-vous la question : « Quelle question les examinateurs pourront-ils me poser à ce sujet ? ».

PRÊT POUR L’EXAMEN Anticiper autant que possible les questions des examinateurs.  Préparer des exemples complémentaires qui serviront à appuyer ses arguments et / ou contre-argumenter.  Rester cohérent avec les arguments avancés dans la première partie (ne pas se contredire).  Maîtriser une variété de structures grammaticales, notamment celles permettant d’exprimer l’opinion. 

Exercice 6 Vous avez exploité le document de l’exercice 3 : «Gratuité dans les transports en commun: une fausse bonne idée?» Les examinateurs vous posent les questions suivantes. Vous y répondez.

1 - Pouvez-vous expliquer le titre ? Pensez-vous qu’il résume le contenu de l’article ? ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

2 - Peut-on considérer que la gratuité des transports publics joue un rôle écologique ? Expliquez pourquoi. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

3 - Selon vous, l’accès à la mobilité peut-il jouer un rôle culturel ? Expliquez votre point de vue. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

Pendant le débat 3 Je réagis de manière pertinente aux questions et contre-arguments des examinateurs pour défendre ma position (ou faire des concessions, rectifier…). 3 Je suis capable de préciser et nuancer mes propos à partir des questions des examinateurs. 3 J’utilise un répertoire lexical et des constructions de phrases de niveau B2. 147

Prêt pour l’examen ! Argumenter

Communication 

Argumenter



Développer un thème



Décrire un phénomène, un fait, une pensée



Donner les avantages, les inconvénients



Émettre des hypothèses



Exprimer des sentiments



Exprimer une opinion



Introduire un sujet, annoncer un plan



Parler du passé et de l’avenir



Participer à une conversation

Développer des arguments principaux et secondaires  Illustrer ses idées avec des exemples pertinents  Exprimer l’approbation / la désapprobation  Confirmer, nuancer, préciser ses idées  Élargir le débat 

m

Grammaire Les articulateurs logiques Le subjonctif Le conditionnel L’hypothèse La concordance des temps Les temps du passé et du futur

STRATÉGIES

Vocabulaire

u Vocabulaire de l’opinion u Vocabulaire pour exprimer l’accord et le désaccord u De manière générale, le lexique présent dans la presse

148

1.

Je réalise une prise de notes bien organisée. Pendant ma prestation, je consulte mes notes mais je ne lis pas. Je regarde les examinateurs dans les yeux.

2.

J’utilise les gestes pour être convaincant(e) et conserver l’attention des examinateurs.

3.

J’anticipe les questions des examinateurs. Lorsque je prépare mes arguments, je me demande : « Comment réagiront les examinateurs ? Quelle question pourraient-ils me poser ? »

production orale

Pour dire  Donner son opinion • À mon avis, … • En ce qui me concerne, … D’après moi, … • Selon moi, … • Je pense / trouve / crois que… • Il me semble que…

 Exprimer une nécessité • Il est nécessaire que / de… • Il est indispensable de… • Il faut que… • Il est essentiel de…

 Exprimer son accord

 Synthétiser • Pour résumer, … • En définitive, … • En d’autres termes, … • En somme, … • En bref, …

 Marquer la progression • Effectivement / Sûrement  Exprimer une opinion • Je suis d’accord Introduction : générale • Je suis de votre avis • Tout d’abord, … • Il va de soi que… • Vous avez raison • En premier lieu, … Tout à fait • Il est évident que / clair que… • • Premièrement, … • Je partage votre idée / analyse • Je commencerai par… • Il est certain que… • Je reconnais que… • On ne peut pas nier que… Continuation : • Il est vrai que… • Ensuite, …  Exprimer son désaccord • On sait bien que… • En second lieu, … • Je ne suis pas d’accord • Comme chacun sait, … • En outre, … • Je n’en suis pas si sûr(e) • De surcroît, …  Exprimer une certitude • Ce n’est pas tout à fait exact • J’ajouterai que… • Je suis absolument / tout à fait certain(e) que / de… • Je suis absolument / tout à fait persuadé(e) que / de… • J’ai la conviction que…

 Exprimer un doute • Je ne crois pas que… + subjonctif • Je ne suis pas persuadé(e) que… + subjonctif • Je ne suis pas (du tout) sûr(e) / certain(e) que… + subjonctif • Je me demande si…

 Illustrer

• Par exemple, … • À titre d’exemple, … • Ainsi , … • Notamment

 Marquer l’ajout • De plus, … • De même, … • Par ailleurs, … • D’un autre côté, … • Au demeurant, …

Je suis prêt(e) ?

Conclusion : • Enfin, … • En dernier lieu, … • En définitive, … • Pour conclure / En conclusion, … • Je terminerai en disant que… • Pour finir, … • Finalement, … • En somme, …

s Les 4 question à se poser

1. Est-ce que je sais dégager une problématique ? 2. Est-ce que je sais organiser mes idées ? 3. Est-ce que je sais développer et exprimer mon opinion de plusieurs manières ?

4. Est-ce que je sais faire une introduction et une conclusion efficaces ? 149

Prêt pour l’examen !

avant

l’examen

À faire

fier le thème Lire la presse et s’entraîner à identima tique d’un article, à formuler une problé

Réviser les struct ures de l’expression de l’o pinion é S’entraîner à argumenter sur des sujets d’actualit

Apprendre un grand nombre de connecteurs logiqu S’entraîner à haute voix, s’enregis trer ou se filmer

le jour

de l’examen es struct urer son discours, relier les idé entre elles faire répéter si besoin se montrer détendu et souriant r vou voyer les examinateurs et utilise les formules de politesse

150

es

Compréhension de l’oral

Oui

Pas toujours

Pas encore

Oui

Pas toujours

Pas encore

Oui

Pas toujours

Pas encore

Oui

Pas toujours

Pas encore

Je peux saisir le genre, le domaine et le thème d’une émission radiodiffusée assez longue. Je peux identifier le ton et le point de vue d’un locuteur qui s’exprime dans une langue standard. Je peux comprendre l’essentiel d’un discours complexe sur un sujet concret ou abstrait.

Compréhension des écrits Je sais identifier les enjeux d’un article grâce au paratexte, aux mots-clés et aux articulateurs.

AUTOÉVALUATION

AUTOÉVALUATION

Je sais reconnaître le ton d’un texte et les stratégies d’argumentation. Je sais reconnaître et répondre aux questions de compréhension globale d’un texte. Je sais retrouver dans le texte les éléments précis qui justifient ma réponse. Je peux comprendre les points de vue de différents locuteurs sur un thème donné.

Production écrite Je peux écrire un texte argumenté en donnant les avantages et les inconvénients de différentes options, et je peux exprimer mon point de vue. Je peux justifier mes arguments par des faits précis et des exemples. Je peux exprimer des idées variées et détaillées en les organisant de façon claire et cohérente. Je peux écrire des lettres formelles et adapter mon registre de langue au destinataire.

Production orale Je peux communiquer de façon spontanée avec un locuteur natif. Je peux participer activement à une conversation, présenter et défendre mes opinions. Je peux m’exprimer de façon claire et détaillée sur une grande variété de sujets. Je peux émettre un avis sur un sujet d’actualité et exposer les avantages et les inconvénients en organisant efficacement mes idées.

151

ÉPREUVECOLLECTIVE 1

Épreuve blanche 1 0ption tout public DELF B2

Compréhension de l’oral

Vous allez écouter plusieurs documents. Avant chaque écoute, vous entendez le son suivant. Pour répondre aux questions, cochez ( ) la bonne réponse.

Exercice 1

9 points

Vous allez écouter 2fois un document. Vous écoutez une émission à la radio. Lisez les questions, écoutez le document puis répondez. 1. Quel constat fait le journaliste sur l’agriculture urbaine? A. Elle est coûteuse. B. Elle est marginale. C. Elle est insuffisante.

1,5 point

2. Dans la ferme urbaine, on trouve… A. une gamme de produits limitée. B. une grande variété de produits biologiques. C. les mêmes produits que dans une ferme traditionnelle.

1 point

3. Pour Nur Mayard, l’agriculture urbaine représente… A. un complément à l’agriculture traditionnelle. B. une réserve importante pour les magasins en ville. C. une méthode essentielle à l’approvisionnement alimentaire.

1 point

4. Qu’est-ce qui plaît à Nur Mayard dans son métier? A. Il lui permet de partager sa passion. B. Il est bénéfique pour l’environnement. C. Il rend heureux les gens qui l’entourent.

1,5 point

5. Quelle qualité est essentielle pour se lancer dans le projet de Nur Mayard? A. Le sens de la communication. B. La connaissance du milieu agricole. C. La volonté de chercher de nouveaux modèles.

1,5 point

6. Quel aspect positif de l’agriculture urbaine relève Xavier Mouas? A. La possibilité d’échanger avec le grand public. B. L’apparition de nouvelles vocations chez les jeunes. C. Les distances réduites entre produits et consommateurs.

1,5 point

7. Quelle critique fait Xavier Mouas aux fermes urbaines? A. Les agriculteurs sont peu qualifiés. B. L’environnement de récolte est pollué. C. Les aliments produits manquent de variété. 152

30 minutes 25 points

1 point

Exercice 2

9 points

Vous allez écouter 2fois un document. Vous écoutez une émission à la radio. Lisez les questions, écoutez le document puis répondez. 1. Selon le journaliste, on observe actuellement chez les jeunes… A. une complémentarité entre parents et sources d’information externes. B. une diversification des sources d’information utilisées. C. le monopole d’une source d’information commune. 2. Pour Alicia Labaca, il est important de… A. donner accès à des informations de qualité. B. redonner l’envie d’aller dans les bibliothèques. C. surveiller l’utilisation d’Internet chez les jeunes. 3. Quel est le point commun entre toutes les générations selon Alicia Labaca? A. La curiosité. B. L’exigence. C. L’inventivité. 4. Pour le journaliste, quelle difficulté rencontrent les parents avec leurs enfants? A. Ils ignorent les questions qu’ils se posent. B. Ils craignent de ne pas savoir leur répondre. C. Ils manquent de temps pour les accompagner. 5. Selon Alicia Labaca, pourquoi les jeunes préfèrent-ils se référer à Internet? A. Par simplicité. B. Par habitude. C. Par timidité.

1 point

1,5 point

ÉPREUVECOLLECTIVE 1

Épreuve blanche 1 0ption tout public DELF B2

1 point

1,5 point

1 point

6. Quel est le bénéfice des cours en ligne pour Alicia Labaca? A. Travailler à son rythme chez soi. B. Développer l’autonomie des élèves. C. Libérer du temps d’échange en classe.

1,5 point

7. Que propose Alicia Labaca? A. Interdire le téléphone à l’école. B. Prévoir des moments sans écrans. C. Former à l’utilisation raisonnée d’Internet.

1,5 point

153

ÉPREUVECOLLECTIVE 1

Épreuve blanche 1 0ption tout public DELF B2

Exercice 3

7 points

Vous allez écouter 1 fois 3 documents. DOCUMENT 1 Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez. 1. Quel est l’objectif de la fête organisée dans les entreprises? A. Rencontrer les employés d’autres structures. B. Échanger de façon informelle avec ses supérieurs. C. Organiser des sorties collectives avec ses collègues. 2. Selon le sondage, les relations entre collègues… A. s’améliorent. B. se détériorent. C. se maintiennent.

1,5 point

1 point

DOCUMENT 2 Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez. 3. Que permet Simone Donne à ses utilisateurs? A. Les aider à choisir une association. B. Les mettre en relation avec d’autres adhérents. C. Les encourager à s’investir dans un projet associatif.

1 point

4. La plateforme offre… A. une aide personnalisée. B. une utilisation peu contraignante. C. une contribution financière limitée.

1 point

DOCUMENT 3 Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez. 5. Les jeux présentés dans le document développent… A. l’imagination. la coopération. B. C. les connaissances. 6. Le nom Oppi a été choisi pour… A. résumer les valeurs de la marque. B. rendre hommage à l’histoire familiale. C. être traduit facilement dans d’autres langues.

154

1 point

1,5 point

Compréhension des écrits Exercice 1

1 heure

25 points

9 points Comprendre un texte informatif ou argumentatif

Vous lisez cet article.

Locavores, ces consommateurs engagés Pour les fidèles amateurs comme pour les nouveaux adeptes, l’achat de produits locaux est un geste à la fois simple et militant. [...] Selon une étude publiée le novembre par CBRE(*),  des Français se disent prêts à consommer des produits locaux ou nationaux, même s’ils doivent les payer de  à  plus cher. Et  assurent donner l’avantage à cette catégorie lorsqu’ils effectuent leurs courses, selon l’étude Food de l’Institut Kantar dévoilée en octobre. Des chiffres réjouissants pour les petits producteurs locaux [...] qui se sont mis en ordre de marche afin de rendre leur offre disponible partout ou presque, y compris en ville... et d’écouler leur marchandise. [...] Associations pour le maintien de l’agriculture paysanne (Amap), sites de produits fermiers, plateformes de produits frais… : le choix est vaste. « La filière française s’est tournée vers nous », confirme Paul Lê, fondateur du site spécialisé La Belle Vie. L’entrepreneur a vu les commandes s’envoler [...] et le nombre de ses clients quadrupler. «Beaucoup de consommateurs se sont rendu compte qu’il était très facile d’acheter de bons produits frais sur Internet», abonde Nicolas Machard, qui a créé ilya quatre ans Pourdebon.com. [...] Au-delà de la praticité, l’envie de consommer autrement est réelle. Toujours selon l’Institut Kantar, plus d’un tiers des Français affirment avoir fait des changements radicaux dans leur alimentation pour des raisons liés à l’environnement, à l’éthique ou à la santé. «J’ai acheté des produits biologiques, notamment depuis la naissance de mes filles, mais pas forcément locaux, reconnaît Nicolas, cadre parisien. Avec la fermeture des marchés lors des premières semaines de confinement, je me suis tourné vers l’enseigne Naturenville, à deux pas de mon domicile, qui propose principalement des produits de saison. Son approche, orientée vers une agriculture raisonnée, m’a plu. Aujourd’hui, je fais l’impasse sur les produits importés, comme les avocats ou les ananas, même si j’adore ça. C’est devenu un réflexe.» De fait, «le consommateur se sent acteur», poursuit Nathalie Damery, de l’ObSoCo(*). «Cette démarche permet de maintenir un certain tissu économique, notamment agricole, dans ma région, l’Île-de-France», renchérit Olivier, qui ajoute avoir évolué avec le temps «vers des produits plus solidaires». À l’honneur, aussi: le «retour à la terre» et à des valeurs jugées saines et authentiques. «La question du terroir est ancrée depuis des années dans l’imaginaire des Français, avec une certaine nostalgie du monde agricole, considéré comme un univers vrai et qui s’oppose à la mondialisation, à la finance et à l’industrie agroalimentaire», analyse Nathalie Damery. [...]

ÉPREUVECOLLECTIVE 1

Épreuve blanche 1 0ption tout public DELF B2

Aude Foulquier, L’Express,  décembre  (*) CBRE / ObSoCo : sociétés d’études et de conseil 155

ÉPREUVECOLLECTIVE 1

Épreuve blanche 1 0ption tout public DELF B2

Pour répondre aux questions, cochez ( ) la bonne réponse. 1. Qu’est-ce qu’un «locavore» ? A. Une personne qui ne consomme que des aliments produits localement. B. Une personne qui milite pour l’agriculture intensive. C. Une personne qui ne mange que des fruits et légumes.

1 point

1,5 point 2. L’étude réalisée par le groupe CBRE montre que… A. les Français ne veulent pas payer plus cher ce qui est produit près de chez eux. B. deux Français sur cinq acceptent de consommer localement malgré un léger surcoût. C. les produits locaux attirent presque la moitié des Français s’ils sont 10 à 15% moins cher. 3. Pour vendre leurs produits, les exploitants ont recours à des circuits de distribution 1 point dont le choix est… A. illimité. B. large. C. restreint. 4. Qu’est-ce qu’on observe chez les consommateurs de produits frais locaux? A. Ils sont de plus en plus nombreux à acheter sur des plateformes en ligne. B. Ils trouvent que c’est compliqué de commander sur Internet. C. Ils ne sont pas satisfaits de la qualité des produits achetés en ligne. 5. Qu’est-ce qui incite les Français à se nourrir autrement? A. Ils pensent que manger local va leur coûter moins cher. B. Ils se préoccupent de leur santé et de celle de la planète. C. Ils ont à cœur de défendre les spécialités culinaires de leur région.

1,5 point

1 point

1,5 point 6. Que fait Nicolas depuis qu’il fréquente le magasin Naturenville? A. Il achète uniquement des fruits et légumes de saison produits localement. B. Il achète tous types de fruits et légumes, l’essentiel c’est de consommer bio. C. Il achète des produits de saison, mais s’autorise encore des ananas et des avocats. 1,5 point 7. Qu’est-ce qui explique l’attachement des Français pour leur terroir? A. Ils assimilent le monde rural à un espace pur et bon pour la santé. B. Ils défendent le secteur agricole comme source de revenus pour le pays. C. Ils associent le terroir avec la défense et la conservation des traditions locales.

156

Exercice 2

9 points Comprendre un texte informatif ou argumentatif

Vous lisez cet article.

Avec son grand écran tactile, La Vitre tente de révolutionner les visioconférences [...] À Saint-Herblain, près de Nantes, une start-up a développé un support de communication à taille humaine: La Vitre. Ce grand écran tactile affublé d’une caméra, d’un micro et d’une enceinte permet à deux personnes éloignées d’échanger en direct, debout, comme si elles étaient face à face. Outre sa dimension (de  à pouces), le format vertical (portrait) de La Vitre offre ainsi une expérience bien différente des habituels appels vidéo par webcams interposées. «Lorsqu’on fait une visioconférence, on est généralement peu à l’aise, observe Anthony Vannier, l’un des trois cofondateurs de La Vitre. On ne voit que le haut du corps et la caméra ne nous met pas en valeur. Avec La Vitre, on est d’égal à égal, de façon la plus naturelle possible. La gestuelle est renforcée, le mobilier ou l’environnement peut également être utilisé.»

ÉPREUVECOLLECTIVE 1

Épreuve blanche 1 0ption tout public DELF B2

[...] L’autre atout de La Vitre est sa simplicité d’usage. Pas besoin de passer par une plateforme, de se transmettre un lien ou un mot de passe pour se réunir. Les Vitres sont connectées entre elles en permanence. Une seule pression (un «toc-toc» par exemple) sur l’écran suffit pour alerter son interlocuteur. L’utilisateur peut également laisser un message manuscrit. «On veut faire oublier la technologie, agir avec la même facilité à des centaines de kilomètres que si l’on était physiquement ensemble, explique Romuald Boulanger, autre cofondateur. Tout ce que l’on voit sur la Vitre s’affiche en même temps sur l’autre Vitre. On peut se parler et se voir mais aussi écrire, effacer, ouvrir des documents, partager les contenus de son téléphone ou de son ordinateur. » Des applications permettent même d’interagir manuellement sur des vidéos ou d’afficher des soustitrages lors de dialogues multilingues. Reste que ces services ont un coût non négligeable: de  à euros le kit complet, auquel il faut ajouter un abonnement-licence mensuel à euros. Trop cher pour des particuliers. Trop cher aussi pour de petites entreprises, même s’il est possible d’adapter son propre écran pour une expérience moins onéreuse et moins aboutie. «On travaille principalement avec de grands groupes», indiquent les cofondateurs, lesquels espèrent pouvoir réduire le prix de La Vitre lorsque la commercialisation «montera en puissance». [...] Pour l’heure, près de  exemplaires ont été vendus depuis fin  à une quarantaine d’entreprises basées en Europe, mais aussi aux États-Unis, au Japon ou en Côte d’Ivoire. Celles-ci l’utilisent principalement pour de la communication interne («entretien individuel», «réunions», «pause-café», etc.). [...] Prochain objectif: entre  et Vitres vendues dès . Frédéric Brenon, minutes.fr,  janvier 

157

ÉPREUVECOLLECTIVE 1

Épreuve blanche 1 0ption tout public DELF B2

Pour répondre aux questions, cochez ( ) la bonne réponse. 1. De quel type d’appareil est-il question dans cet extrait? A. D’un écran tactile grand format. B. D’une caméra géante. C. D’un miroir connecté. 2. Quelle innovation propose ce dispositif? A. Il se connecte facilement dans différents espaces de travail. B. Il reproduit les conditions réelles de la communication en vis-à-vis. C. Il est complètement autonome en énergie. 3. Dans la visioconférence classique, la caméra… A. déforme B. dévalorise … notre image sur l’écran C. élargit 4. Comment l’utilisation de La Vitre est-elle facilitée? A. La connexion nécessite uniquement un mot de passe. B. On peut joindre son interlocuteur depuis une plateforme dédiée. C. Il suffit d’appuyer sur l’écran pour contacter une personne. 5. Lorsque deux personnes partagent des données, le contenu visible sur un écran apparaît… A. simultanément B. postérieurement … sur l’autre écran. C. progressivement

158

1 point

1,5 point

1 point

1,5 point

1 point

6. Pour quelle raison les grandes entreprises sont-elles la cible privilégiée? A. La Vitre a été conçue pour leurs besoins spécifiques. B. Elles peuvent investir plus facilement dans du matériel coûteux. C. Les grandes entreprises sont plus ouvertes aux nouvelles technologies.

1,5 point

7. En augmentant les ventes de ses appareils, l’entreprise envisage… A. de baisser ses prix. B. d’élargir sa gamme de produits. C. de produire plus près de ses clients.

1,5 point

Exercice 3

7 points Comprendre le point de vue d’un locuteur

francophone

Vous lisez des échanges sur un forum français consacré à l’adaptation des études au marché du travail. Trois étudiants donnent leur avis sur les études en alternance, alliant des cours théoriques et un travail en entreprise.

Soline Gérer en même temps ses études et des responsabilités professionnelles me paraît compliqué pour un jeune adulte. Il est primordial d’acquérir d’abord des savoir-faire avant de les mettre en pratique en entreprise. Personnellement, je ne m’imagine pas intégrer le monde du travail sans diplôme, j’aurais vraiment l’impression de n’apporter aucune valeur ajoutée. Les périodes de stage permettent déjà de s’initier aux relations hiérarchiques entre collègues et de découvrir différents modes de management. Et puis, quand on mène de front sa vie scolaire avec le rythme de l’entreprise, les échéances à respecter, les périodes de surcharge de travail, cela laisse peu de temps pour les loisirs et les amis. Finalement, le stress occasionné peut démotiver pour la future recherche d’emploi.

ÉPREUVECOLLECTIVE 1

Épreuve blanche 1 0ption tout public DELF B2

Ivan Je suis actuellement un cursus en design industriel et j’ai justement choisi une école qui propose de me familiariser avec le monde professionnel. Travailler en entreprise en même temps que mes études ne me fait pas peur, c’est justement l’occasion de mettre en pratique rapidement des connaissances acquises pendant les cours. Les compétences théoriques sont plus facilement intégrées quand on les applique concrètement dans des missions professionnelles. L’expérience de l’alternance me paraît d’ailleurs plus valorisante qu’un stage car la durée plus longue du contrat donne l’opportunité d’une réelle immersion professionnelle qui intéresse les recruteurs. Je compte d’ailleurs mettre à profit cette période pour me constituer un réseau de connaissances et bénéficier de recommandations solides pour ma future recherche d’emploi.

Yousra L’étudiant qui suit ses études en alternance a tout d’abord l’occasion de se confronter à la réalité de la vie en entreprise. Par exemple, découvrir le rapport à la hiérarchie, respecter les processus décisionnels, travailler avec d’autres services, tout cela ne peut pas être simulé dans une salle de classe, et pourtant c’est une part importante de la vie quotidienne en entreprise. Je pense aussi qu’une telle expérience aide l’étudiant à affiner son projet professionnel et à l’adapter en fonction de ses nouvelles compétences et attentes. Sans compter qu’en plus de cette maturité déterminante pour son avenir, l’étudiant acquiert une certaine autonomie financière puisque l’entreprise prend en charge ses frais scolaires en même temps qu’elle lui verse un salaire mensuel. 159

ÉPREUVECOLLECTIVE 1

Épreuve blanche 1 0ption tout public DELF B2

À quelle personne associez-vous chaque point de vue? Pour répondre aux questions, cochez ( ) la bonne réponse. 1. Les cursus en alternance permettent d’exploiter rapidement les acquis de l’étudiant en entreprise. A. Soline. B. Ivan. C. Yousra. 2. En alternance, il faut être prêt à affronter un rythme soutenu et savoir gérer la pression. A. Soline. B. Ivan. C. Yousra. 3. Se forger un réseau professionnel facilite l’accès à de belles opportunités d’embauche. A. Soline. B. Ivan. C. Yousra. 4. L’étudiant perçoit une rémunération en contrepartie de son travail effectué en entreprise. A. Soline. B. Ivan. C. Yousra. 5. La formation théorique est un préalable indispensable avant de démarrer sa vie professionnelle. A. Soline. B. Ivan. C. Yousra. 6. L’étudiant en alternance expérimente les relations humaines, l’organisation et les procédures de décision au sein de l’entreprise. A. Soline. B. Ivan. C. Yousra.

160

1 point

1,5 point

1 point

1 point

1 point

1,5 point

Production écrite

1 heure 25 points

Vous habitez en France. Jusqu’à présent, votre ville organisait chaque année une action de nettoyage de la forêt et de ramassage des déchets, à laquelle vous participiez avec d’autres habitants. Mais le nouveau maire a décidé de supprimer cette action, et vous ne comprenez pas sa décision. Vous écrivez une lettre pour lui demander de rétablir cette journée d’action, en lui exposant tous les avantages pour la ville et l’environnement. Vous lui proposez également de nouvelles idées d’organisation pour le convaincre. (250mots minimum)

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ÉPREUVECOLLECTIVE 1

Épreuve blanche 1 0ption tout public DELF B2

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ÉPREUVEINDIVIDUELLE 1

Épreuve blanche 1 0ption tout public DELF B2

Production et interaction orales

20 minutes 25 points

Vous tirez au sort deux documents parmi ceux proposés par l’examinateur et vous en choisissez un. Vous disposez alors de 30minutes de préparation. Pendant le monologue suivi, vous dégagerez le problème soulevé par le document que vous avez choisi puis vous présenterez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée. Si nécessaire, vous défendrez votre point de vue au cours du débat avec l’examinateur. Lors de la passation, les deux parties s’enchaînent.

Sujet 1

Ville ou campagne ? Les Français ont choisi C’est une enquête du Cevipof qui peut étonner : 15 000 Français ont été interrogés sur leur lieu de vie idéal. Une grande partie d’entre eux préfère vivre à la campagne, boudant dans la très grande majorité les métropoles. Un désamour urbain justifié par de nombreuses raisons. […] « L’enquête montre que le rural est bien plus demandé que l’urbain et qu’en milieu urbain les villes moyennes sont bien plus attractives que les villes de habitants et plus» […]. Un résultat qui va à l’encontre d’«idées reçues concernant la fracture territoriale», estime Luc Rouban, directeur de recherches au Cevipof. […] Le rural attire «autant pour son cadre de vie que pour son coût immobilier plus bas». Les points noirs des communes rurales (moins de habitants) sont en revanche «l’absence de transports en commun, l’accès aux services culturels mais aussi à des lieux de sociabilité comme les salons de coiffure». Inversement, «leur handicap est moindre, comparé à la situation moyenne que l’on observe dans toutes les communes, en matière d’éducation, d’accès aux services de sécurité, mais aussi d’Internet haut débit». Ouest-France avec AFP,  octobre 

Sujet 2

Discrimination à l’embauche : le CV anonyme est-il efficace ? Jeudi 6 février, sept entreprises ont été épinglées par le gouvernement pour des faits de discrimination à l’embauche. Le CV anonyme peut-il être la solution contre ces pratiques illégales ? […] D’après le baromètre CEGOS qui a interrogé des collaborateurs et des DRH, seules  des entreprises recourent aujourd’hui au CV anonyme (sans photo, sans nom, sans adresse). Soit moins d’une sur dix, explique l’association nationale des directeurs des ressources humaines. Cette dernière défend le CV anonyme depuis ses débuts. Si les deux associations sont d’accord sur le fait qu’il s’agit d’un échec dans la mise en place, la Maison des Potes, association qui agit dans les quartiers défavorisés, défend toujours l’anonymisation: «C’est la meilleure méthode pour éviter la discrimination», assure son président, Samuel Thomas. L’association des DRH répond que le CV anonyme est encore moins adapté aujourd’hui, à l’heure où les CV sont beaucoup plus sur Internet que sur papier. […] Arnaud Tousch, rtl.fr,  février  162

Compréhension de l’oral

30 minutes 25 points

Vous allez écouter plusieurs documents. Avant chaque écoute, vous entendez le son suivant. Pour répondre aux questions, cochez ( ) la bonne réponse.

Exercice 1

9 points

Vous allez écouter 2fois un document. Vous écoutez une émission à la radio. Lisez les questions, écoutez le document puis répondez. 1. Quel est le prérequis nécessaire pour participer au projet? A. Avoir une chambre de disponible. B. Avoir vécu en collocation par le passé. C. Avoir du temps à consacrer pour son locataire.

1 point

2. Que recherchent principalement les seniors? A. De la compagnie. B. Un soutien financier. C. De l’aide au quotidien.

1,5 point

3. D’après la journaliste, quel est l’avantage pour les locataires? A. Les logements sont sécurisés. B. Les démarches sont simplifiées. C. Les propriétaires sont accueillants.

1,5 point

4. À l’origine du projet, le fondateur a réalisé… A. l’inquiétude B. la solitude … des personnes âgées. C. la précarité

1,5 point

5. Que faut-il faire pour s’inscrire? A. Se présenter avec une vidéo. B. Rentrer ses informations sur le site. C. Aller sur place pour passer un entretien. 6. Qu’est-ce qui inquiétait Adeline Piédimonte avant son expérience? A. Le partage des tâches ménagères. B. L’absence de passion commune. C. Les rythmes de vie différents. 7. Que souhaite faire Adeline Piédimonte lorsque sa locataire sera partie? A. Profiter de sa solitude. B. Accueillir un autre jeune. C. Continuer à échanger par e-mail.

ÉPREUVECOLLECTIVE 2

Épreuve blanche 2 0ption tout public DELF B2

1 point

1,5 point

1 point

163

ÉPREUVECOLLECTIVE 2 164

Épreuve blanche 2 0ption tout public DELF B2

Exercice 2

9 points

Vous allez écouter 2fois un document. Vous écoutez une émission à la radio. Lisez les questions, écoutez le document puis répondez. 1. Selon la journaliste, on observe actuellement… A. une augmentation des addictions aux écrans. B. un développement des problèmes de lecture. C. un désintérêt croissant des jeunes pour l’école.

1,5 point

2. Pour Antoine Gervaise, il est important de… A. familiariser les jeunes avec la lecture. B. développer l’imaginaire des élèves. C. pratiquer des projets d’établissement.

1,5 point

3. Comment Yasmina Moussi a-t-elle réagi au départ? A. Avec indifférence. B. Avec inquiétude. C. Avec enthousiasme.

1 point

4. Selon l’enseignante, qu’est-ce qui a plu aux élèves? A. La découverte de nouveaux auteurs. B. Les temps d’échange autour du livre. C. Le silence procuré par la lecture.

1,5 point

5. Pour Antoine Gervaise, la lecture permet… A. une meilleure concentration. B. un enrichissement de la culture générale. C. un apprentissage détourné de la grammaire.

1,5 point

6. Comment l’association intervient-elle dans les écoles? A. Elle offre des livres aux élèves. B. Elle conseille les professionnels. C. Elle propose d’animer des ateliers.

1 point

7. Par qui les livres sont-ils sélectionnés? A. Par les élèves. B. Par l’association. C. Par les enseignants.

1 point

Exercice 3

7 points

Vous allez écouter 1 fois 3 documents. DOCUMENT 1 Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez. 1. Que reproche le fondateur de Stoorist aux autres applications? A. Les guides peu expérimentés. B. Le manque de flexibilité. C. Les parcours proposés. 2. Les accompagnateurs de Stoorist doivent être… A. habitués à l’application. B. disponibles rapidement. C. passionnés par leur ville.

1,5 point

1 point

ÉPREUVECOLLECTIVE 2

Épreuve blanche 2 0ption tout public DELF B2

DOCUMENT 2 Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez. 3. Les maisons imprimées en 3D permettent… A. de relever un défi informatique. B. de diminuer le prix de fabrication. C. de mieux s’adapter à l’environnement.

1 point

4. Comment est accueilli ce nouveau projet par les professionnels? A. Avec réticence. B. Avec désintérêt. C. Avec enthousiasme.

1 point

DOCUMENT 3 Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez. 5. Pour Emma, la consommation de viande est… A. un plaisir occasionnel. indispensable pour bien manger. B. C. incompatible avec ses valeurs éthiques. 6. D’après Emma, pourquoi est-il difficile d’arrêter de manger de la viande? A. Il faut apprendre à cuisiner autrement. B. C’est une tradition familiale de longue date. C. Des associations déconseillent le régime sans viande.

1 point

1,5 point

165

ÉPREUVECOLLECTIVE 2

Épreuve blanche 2 0ption tout public DELF B2

Compréhension des écrits Exercice 1

1 heure

25 points

9 points Comprendre un texte informatif ou argumentatif

Vous lisez cet article.

Éloge du train […] «Le bonheur n’est pas une destination à atteindre, mais une façon de voyager», écrit Margaret Lee Runbeck dans Le Temps d’aimer. [...] Depuis quelques années, la mode du slow train prend de l’ampleur. Oubliés les lignes directes et les TGV, le Corail et les trains omnibus Intercités acquièrent une nouvelle aura. «On a un peu l’impression que les city break en Europe pour un oui ou pour un non, c’est du passé. Il y a la question de l’écologie mais aussi l’envie de voyager hors des sentiers battus qui se fait plus pressante. [...] », assure Juliette Labaronne, auteure du livre Slow Train, paru aux éditions Arthaud. Cette idée de voyager en flânant a fait son chemin: « Aujourd’hui, prendre le train juste pour le plaisir ne semble plus une idée aussi incongrue que cela pouvait l’être il y a encore deux ou trois ans. Ce slow travel est une philosophie. On prend le temps de planifier le voyage et on se laisse la possibilité de descendre à une gare sur le trajet parce que les alentours méritent une petite balade», ajoute la spécialiste des échappées ferroviaires. Une tendance qui a séduit Bernie, directrice de communication dans un groupe de médias, depuis longtemps: «Le train a toujours été mon mode de transport préféré. J’adore regarder le paysage défiler. Ça a un effet magique sur ma concentration. Cette bulle spatio-temporelle stimule ma créativité. [...] C’est un moment où l’on peut travailler, dormir, lire... et même tricoter, me concernant!» À cela s’ajoute la possibilité de voyager à plusieurs dans la convivialité: «À une époque, j’avais instauré une tradition de l’apéro-rail avec une amie en partant en week-end, on emportait tout, un peu de vin, quelques amuse-bouches, mais aussi la déco -des fanions, une nappe, la vaisselle… Ça nous amusait tout autant que les autres personnes du compartiment.» Si la SNCF ne dévoile aucun chiffre sur l’étendue réelle de ce phénomène, elle communique sur l’empreinte carbone limitée de ce type de déplacement en s’appuyant sur les données de l’Agence de la transition écologique. Selon cette dernière, un voyage en train consomme fois moins de CO qu’en voiture et fois moins qu’en avion. L’entreprise ferroviaire encourage aussi la mobilité douce, soit en emportant son vélo dans le wagon (lorsque cela est possible), soit en optant pour les bicyclettes en libreservice dans les grandes villes. Reste que sa politique de maintien et d’entretien des petites lignes a longtemps laissé à désirer. En  ans, une dizaine de liaisons a disparu ; de nombreux itinéraires mériteraient une rénovation, tandis que la plupart des trains de nuit ont cessé leur activité. [...] Florence Santrot, L’Express,  novembre 

166

Pour répondre aux questions, cochez ( ) la bonne réponse. 1. Le slow train est une formule de voyage qui… A. a de plus en plus de succès. B. est aussi appréciée que les trains rapides. C. attire peu de public.

1 point

2. Selon J. Labaronne, pour quelle raison les city break sont-elles passées de mode? 1,5 point A. Parce que l’organisation de ces séjours s’avère compliquée. B. Parce qu’on veut voyager autrement en préservant l’environnement. C. Parce que le train est plus accessible financièrement que l’avion. 3. Selon J. Labaronne, quel plaisir apporte le voyage en train? A. Improviser des étapes de découverte sur un parcours organisé. B. Partir à l’aventure sans rien programmer jusqu’à destination. C. Rentabiliser le billet pour découvrir un maximum de villes.

1,5 point

4. Comment Bernie se comporte-t-elle lors de ses déplacements en train? A. Elle se laisse aisément distraire. B. Elle s’ennuie rapidement. C. Elle se focalise facilement sur une activité.

1,5 point

5. Les apéritifs que Bernie prenait dans le train… A. dérangeaient B. divertissaient … les autres passagers. C. rendaient indifférents 6. La SNCF valorise son activité ferroviaire en communiquant principalement sur… A. la convivialité avec les autres passagers. B. le plaisir de partir à la découverte. C. le faible impact écologique du train. 7. Concernant l’entretien de son réseau secondaire, les prestations de la SNCF sont jugées… A. satisfaisantes. B. médiocres. C. excellentes.

ÉPREUVECOLLECTIVE 2

Épreuve blanche 2 0ption tout public DELF B2

1 point

1,5point

1 point

167

ÉPREUVECOLLECTIVE 2

Épreuve blanche 2 0ption tout public DELF B2

Exercice 2

9 points Comprendre un texte informatif ou argumentatif

Vous lisez cet article.

Les chocolatiers tentent de survivre grâce au digital et aux circuits courts […] Il est réputé excellent pour soigner la déprime. Autant dire qu’en ces temps de crise le marché du chocolat devrait exploser. Nous ne sommes pourtant pas loin du contraire. [...] Les chocolatiers ont pour beaucoup investi la Toile(*), les confinements confirmant l’intérêt du virage digital. «Le chiffre d’affaires des commandes en ligne a plus que doublé depuis la fin du premier confinement », note Éléonore Vaujany, responsable commerciale de Bernachon, qui emploie une cinquantaine de personnes et affiche , millions d’euros de chiffre d’affaires. Pour autant, la vente en ligne, lancée il y a cinq ans, représentera, cette année encore, moins de des revenus du maître chocolatier. Il est néanmoins décidé à poursuivre sur cette voie et à investir plus largement les réseaux sociaux. «Ils nous ont permis de maintenir un lien avec nos clients, d’organiser des animations et de planifier le lancement de nouveaux produits, comme le calendrier de l’Avent. Grâce à cela, nos calendriers se sont vendus en deux semaines», commente Éléonore Vaujany. Les chocolatiers sont aussi convaincus que la vente sur Internet leur permettra de conquérir une clientèle plus jeune, qui échappe aujourd’hui à leurs boutiques. Début décembre, le Syndicat du chocolat a ainsi ouvert une plateforme numérique à la disposition de ses adhérents, qui peuvent y vendre leurs produits. Et le Salon du chocolat, événement phare de la profession, a développé une marketplace(**) sur laquelle une cinquantaine de chocolatiers proposent leurs spécialités. […] En marge des nouvelles organisations commerciales, la profession tente comme les autres de s’adapter aux tendances de consommation. Elle est notamment convaincue que la traçabilité et les conditions de production des matières premières deviennent un facteur différenciant de premier ordre, surtout pour les fèves de cacao. À l’image de Pralus, à Roanne, de Daniel Mercier et d’autres, de plus en plus de chocolatiers investissent dans leurs propres plantations. Depuis trois ans, à travers le projet Chocolatiers Engagés, la confédération des chocolatiers et confiseurs vient en appui de ces initiatives individuelles que tous ne peuvent pas s’offrir. «Nous aidons des producteurs à cultiver et à faire fermenter les fèves en s’organisant en coopérative et nous leur garantissons un prix d’achat. Nous avons commencé au Cameroun et nous travaillons maintenant d’autres destinations», explique Daniel Martin. L’objectif est de structurer une filière responsable, mais aussi de sécuriser la qualité et les prix des matières premières dont les cours sont souvent chahutés. Pour passer la vitesse supérieure, le Club Chocolatiers Engagés est né en mai dernier pour amplifier la démarche et multiplier les actions de communication en direction d’une clientèle de plus en plus sensible aux circuits courts. […] Françoise Sigot, Les Échos,  décembre  (*) la Toile : Internet (**) marketplace : plateforme de vente en ligne

168

Pour répondre aux questions, cochez ( ) la bonne réponse. 1. Qu’apprend-on au début de l’article sur la vente en ligne de chocolats? 1 point A. Le chiffre d’affaires de la vente en ligne de chocolats est en hausse de 1%. B. La vente en ligne est très minoritaire dans le chiffre d’affaires des chocolatiers. C. Les chocolatiers vendent, en quantité, deux fois plus de chocolats sur Internet. 2. Selon Éléonore Vaujany, les chocolatiers cherchent à développer le commerce en ligne pour… A. écouler leurs stocks excédentaires. B. fidéliser une clientèle vieillissante. C. promouvoir leurs nouveautés et leurs évènements commerciaux. 3. Dans le but d’attirer de jeunes clients, des chocolatiers… A. ont modernisé leurs boutiques. B. se sont regroupés sur des plateformes numériques. C. ont organisé un salon virtuel du chocolat. 4. Selon F. Sigot, comment la filière chocolatière s’adapte-t-elle à son marché? A. En répondant aux attentes des consommateurs. B. En diversifiant ses activités. C. En baissant les prix de vente. 5. Selon F. Sigot, quel est l’avantage pour un chocolatier de posséder des plantations de cacao? A. Il peut imposer ses conditions de production aux exploitants locaux. B. Il garantit à ses clients l’origine et la production du cacao utilisé. C. Il s’approprie des variétés spécifiques de cacao. 6. D’après l’extrait, les prix du cacao sont… A. fluctuants. B. stables. C. modérés. 7. La priorité du Club Chocolatiers Engagés est… A. de produire plus pour vendre moins cher. B. d’accélérer les démarches de communication. C. de trouver une nouvelle clientèle.

1,5 point

1 point

ÉPREUVECOLLECTIVE 2

Épreuve blanche 2 0ption tout public DELF B2

1,5 point

1,5 point

1 point

1,5 point

169

ÉPREUVECOLLECTIVE 2

Épreuve blanche 2 0ption tout public DELF B2

Exercice 3

7 points Comprendre le point de vue d’un locuteur

francophone

Vous lisez l’avis de ces trois personnes sur un site dédié à l’éducation des enfants. Le thème du débat est le suivant : « Êtes-vous pour ou contre l’enseignement à domicile?»

Noémie La qualité de l’enseignement à domicile dépend des compétences pédagogiques des parents qui le prennent en charge. On ne s’improvise pas, en effet, professeur du jour au lendemain : il faut savoir transmettre des connaissances à des enfants et avoir une excellente culture générale sur l’ensemble du programme scolaire abordé. Cumuler les casquettes de parent et d’enseignant nécessite aussi beaucoup de patience et de dévouement personnel. Je pense que cette formule est adaptée dans des situations où la famille a la détermination de fournir une alternative au système d’éducation publique, par exemple dans les cas de phobie scolaire ou de troubles d’apprentissage, pour lesquels l’école a parfois des difficultés à assurer le bien-être et la réussite del’enfant.

Max Suivre les cours à la maison est très confortable pour l’enfant, dans le sens où il n’est pas soumis aux règles du groupe classe, comme se mettre en rang, répondre à l’appel, attendre son tour pour prendre la parole, etc. Alors qu’un élève scolarisé est assis au moins six heures par jour, l’apprentissage individuel à la maison prend moins de temps au quotidien et permet plus de souplesse. Ce gain de temps permet de s’investir dans des activités parascolaires comme la pratique d’un instrument de musique, d’unsport ou d’un loisir créatif. Des leçons théoriques peuvent aussi être remplacées par des visites culturelles, des expériences et des constructions concrètes réalisées à lamaison ou dans le jardin.

Carole L’enfant suivi scolairement et individuellement à la maison n’est pas assez confronté à la vie en collectivité. L’un des principaux bénéfices de l’école est justement de sociabiliser les élèves, de leur apprendre à vivre en groupe et de gérer les relations avec leurs camarades ainsi qu’avec les différents partenaires de l’école. S’intégrer dans sa classe, échanger avec les enseignants ou avec la direction, ce sont autant d’opportunités quotidiennes dans l’espace scolaire pour acquérir cette aisance de communication en dehors de la famille. C’est cette dimension de l’apprentissage social qui manque selon moi à l’enseignement à domicile et peut s’avérer pénalisante ultérieurement, notamment à la période de l’adolescence quand l’enfant commence à se construire en opposition avec ses parents. 170

À quelle personne associez-vous chaque point de vue? Pour répondre aux questions, cochez ( ) la bonne réponse. 1. L’enseignement à domicile convient à des enfants en difficulté dans le système scolaire classique. A. Noémie. B. Max. C. Carole. 2. Suivre l’école à domicile écarte l’enfant des règles de discipline scolaire. A. Noémie. B. Max. C. Carole. 3. L’enfant qui suit un enseignement à domicile a peu d’occasions d’expérimenter la vie en communauté. A. Noémie. B. Max. C. Carole. 4. L’enfant scolarisé à domicile a plus de temps à consacrer à des activités culturelles. A. Noémie. B. Max. C. Carole. 5. La période de la puberté peut se révéler plus compliquée pour les élèves non scolarisés en classe. A. Noémie. B. Max. C. Carole. 6. Le parent qui enseigne à domicile doit être à la fois un bon pédagogue et faire preuve de persévérance. A. Noémie. B. Max. C. Carole.

1,5 point

1 point

ÉPREUVECOLLECTIVE 2

Épreuve blanche 2 0ption tout public DELF B2

1 point

1point

1,5 point

1 point

171

ÉPREUVECOLLECTIVE 2

Épreuve blanche 2 0ption tout public DELF B2

Production écrite

1 heure 25 points

Vous étudiez en France. En face de votre résidence universitaire se trouve une maison de retraite. Vous constatez que, malheureusement, les personnes âgées sont souvent seules. Vous regrettez que les étudiants ne soient pas impliqués dans la vie de ces personnes. En tant que représentant(e) du conseil de résidence, vous écrivez à la directrice de la maison de retraite pour lui proposer des rencontres entre les étudiants de votre résidence et les retraités (activités, services...). Vous lui exposez vos raisons et décrivez l’organisation de ces rencontres. (250mots minimum) ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................

172

Production et interaction orales

20 minutes 25 points

Vous tirez au sort deux documents parmi ceux proposés par l’examinateur et vous en choisissez un. Vous disposez alors de 30minutes de préparation. Pendant le monologue suivi, vous dégagerez le problème soulevé par le document que vous avez choisi puis vous présenterez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée. Si nécessaire, vous défendrez votre point de vue au cours du débat avec l’examinateur. Lors de la passation, les deux parties s’enchaînent.

Sujet 1

Philosophie : peut-on être heureux sans être riche ? […] Dans On est fait pour s’entendre(*), Flavie Flament et ses invités débattent sur cette notion, tant importante, du rapport à l’argent, souvent couplée à celle du tant recherché bonheur. « L’argent est devenu maître dans notre société », témoigne à l’antenne Gilles Vernet, instituteur. S’il est vrai qu’avoir de l’argent, pour vivre confortablement, manger à sa faim, dormir sous un toit ou encore partir en vacances, semble impossible à négliger dans la recherche du bonheur, doit-on forcément associer la valeur de son compte bancaire à ce bonheur intérieur? «Le bonheur, c’est bien plus que la satisfaction, c’est aussi tout un bienêtre, durable et stable», explique Marianne Chaillan, professeure de philosophie. Un bien-être qui se trouve et se partage avec les amis, les proches, la famille par exemple... Grand Corps Malade(**) disait: «on est riche à partir d’une femme et un enfant». Des richesses fondamentales donc, paradoxales, car finalement, ce qui a le plus de valeur, c’est ce qui n’a pas de prix. […]

ÉPREUVEINDIVIDUELLE 2

Épreuve blanche 2 0ption tout public DELF B2

Thibaud Chaboche, rtl.fr,  mars  (*) Nom d’une émission radio. (**) Slameur et poète français.

Sujet 2

Sieste au travail : est-ce bon pour vous et votre productivité ? […] De nombreuses études mettent en avant les effets bénéfiques de la sieste en général. Mais qu’en est-il sur les performances au travail? D’après des recherches de la NASA, un court repos permettrait d’augmenter la productivité. En effet, les pilotes testés ayant dormi minutes le midi étaient jusqu’à  plus alertes dans le cockpit, et avaient des performances améliorées de . Rien que cela! […] Toutefois, toutes les siestes ne sont pas bonnes à prendre. Un somme de deux heures peut vous désorienter et vous étourdir, et même vous empêcher de dormir normalement durant la nuit. Une récente enquête a aussi montré qu’en Chine, les personnes qui roupillaient régulièrement plus de minutes le midi étaient  plus susceptibles de subir un AVC que celles dont la sieste n’excédait pas minutes. Alors, combien de temps doit-elle durer? Entre  à minutes, selon les chercheurs. […] Cependant, faites attention. Certains employeurs peuvent considérer la sieste au bureau comme non appropriée. Dans certains cas, elle peut même constituer un motif de licenciement. […] Mathilde Ragot, maxisciences.com,  janvier  173

COMMENT LA PRODUCTION ÉCRITE B2 EST ÉVALUÉE ? u Voici la grille pour vous aider à comprendre comment votre production est évaluée. Pour rappel, la production écrite est évaluée sur 25 points.

Écrit argumenté

14 points

Prise de position personnelle argumentée sous forme d’une contribution à un débat, une lettre formelle, un article critique, etc. Respect de la consigne Respecte la situation et le type de production demandée. Respecte la consigne de longueur minimale indiquée.

0 0.5 1 1.5 2

Correction sociolinguistique Peut adapter sa production à la situation, au destinataire et adopter le niveau d’expression formelle convenant aux circonstances.

0 0.5 1 1.5 2

Capacité à présenter des faits Peut évoquer avec clarté et précision des faits, des événements ou des situations.

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3

Capacité à argumenter une prise de position Peut développer une argumentation en soulignant de manière appropriée points importants et détails pertinents.

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3

Cohérence et cohésion Peut relier clairement les idées exprimées sous forme d’un texte fluide et cohérent. Respecte les règles d’usage de la mise en page. La ponctuation est relativement exacte mais peut subir l’influence de la langue maternelle.

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4

Compétence lexicale / Orthographe lexicale

5 points

Étendue du vocabulaire Peut utiliser une gamme assez étendue de vocabulaire en dépit de lacunes lexicales ponctuelles entraînant l’usage de périphrases.

0 0.5 1 1.5 2

Maîtrise du vocabulaire Peut utiliser un vocabulaire généralement approprié bien que des confusions et le choix de mots incorrects se produisent sans gêner la communication.

0 0.5 1 1.5 2

Maîtrise de l’orthographe Peut produire un écrit suivi, clair et intelligible. L’orthographe est relativement exacte mais peut subir l’influence de la langue maternelle. Peut orthographier correctement la plupart des mots attendus à ce niveau.

0 0.5 1

Compétence grammaticale / Orthographe grammaticale

6 points

Choix des formes A un bon contrôle grammatical. Des erreurs non systématiques peuvent encore se produire sans conduire à des malentendus.

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4

Degré d’élaboration des phrases Peut utiliser de manière appropriée des constructions variées.

0 0.5 1 1.5 2

Morphosyntaxe – Orthographe grammaticale Accord en genre et en nombre, pronoms, marques verbales, etc.

0 0.5 1 1.5 2

174

COMMENT LA PRODUCTION ORALE B2 EST ÉVALUÉE ? u Voici la grille pour vous aider à comprendre comment votre production est évaluée. Pour rappel, la production orale est évaluée sur 25 points.

1. Monologue suivi : défense d’un point de vue argumenté

7 points

Peut dégager le thème de réflexion et introduire le débat.

0

0.5

1

1.5

Peut présenter un point de vue en mettant en évidence des éléments significatifs et/ou des exemples pertinents.

0

0.5

1

1.5

2

2.5

Peut marquer clairement les relations entre les idées.

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

2. Exercice en interaction : débat

6 points

Peut confirmer et nuancer ses idées et ses opinions, apporter des précisions.

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

Peut réagir aux arguments et déclarations d’autrui pour défendre sa position.

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3. Pour l’ensemble de l’épreuve

12 points

Lexique (étendue et maîtrise) Peut présenter d’une manière simple et directe le sujet à développer.

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

Morphosyntaxe A un bon contrôle grammatical, malgré de petites fautes syntaxiques.

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

Maîtrise du système phonologique A acquis une prononciation et une intonation claire et naturelle.

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

4,5

175

5

TRANSCRIPTIONS Compréhension de l’oral

SE PRÉPARER Activité 1, p. 12

PISTE 2

Extrait 1 – Êtes-vous pour ou contre la gratuité des transports publics ? – Je suis pour. Je pense que c’est une excellente idée et en plus ça va réduire la circulation et donc la pollution. – Je suis totalement contre. On va encore financer tout ça avec l’argent des impôts, c’est-à-dire notre argent. – Ah oui, je suis pour. Je pense qu’on dépense trop d’argent dans les transports en commun. – À vrai dire, ça m’est égal. Je n’utilise pas les transports en commun. Peu importe. – Contre. C’est une mauvaise idée. Ça va encore faire augmenter les impôts. – Je suis pour. C’est déjà en pratique dans d’autres villes. Il faudrait que notre ville s’y mette. – Je suis contre. Je pense que c’est une stratégie politique pour récupérer des électeurs. Extrait 2 – Bonjour Michel Fabre. – Bonjour. – Vous êtes professeur émérite de philosophie à l’université de Nantes, et vous avez beaucoup, depuis longtemps, travaillé sur la théorie de l’éducation, la philosophie de l’éducation de John Dewey. Dewey a accordé une place absolument centrale à la question de l’éducation dans sa vie et dans son œuvre, Michel Fabre. – Oui, en effet. Et je crois que… il ne faut pas, il ne faudrait pas séparer la pédagogie de Dewey de l’ensemble de son œuvre. C’est très important de la relier, cette pédagogie, à l’ensemble de son œuvre. (© France Culture) Extrait 3 – Toutes les nuits, ce sont 11 millions de lampadaires qui s’allument en France, autant de points lumineux qui éclairent les trottoirs certes, mais également trop souvent le ciel ; en ville on ne voit plus les étoiles, quelques dizaines tout au plus. – Tout se passe un peu comme si on avait accepté que l’astronomie, l’espace, tout ça, ça ne nous intéressait plus directement mais que c’est devenu complètement extérieur à nous, quoi. – Olivier Las Vergnas est le président de la Société française d’astronomie. – Parlons villes, ça arrive que tout d’un coup on voie la Lune, ou en ce moment, là, cette année on est gâtés, on voit Jupiter, Saturne, Mars, on le voit mais la plupart des gens ne les distinguent pas des avions. – On estime qu’aujourd’hui un tiers de l’humanité a perdu le ciel en quelque sorte et ne voit plus la Voie lactée à l’œil nu. Victimes de ce qu’on appelle la pollution lumineuse, nos villes, nos habitats sont éblouissants la nuit. (© RFI) Extrait 4 Chers auditeurs, comme chaque vendredi matin, nous nous intéressons à un ou deux mots de la langue française. Aujourd’hui, j’ai choisi de vous parler de deux mots qui sont à la fois inséparables et opposés. Il s’agit des adjectifs « urbain » et « rural ». C’est-à-dire ville et campagne. C’est une vieille opposition entre deux espaces qui divisent le pays, entre les citadins et les campagnards, entre le rat des villes et le rat des champs. En résumé, « urbain » et « rural » sont deux mots en compétition et en même temps en opposition. Et ce que je trouve amusant, c’est que notre perception de la société contemporaine vient d’une époque lointaine. En latin, le mot rus, qui signifie la campagne, était opposé à urbs, qui signifie la ville. 176

Extrait 5 – Aujourd’hui dans notre émission, nous allons parler de la lutte contre l’échec scolaire avec trois invités. Marianne Mercier, vous êtes enseignante en histoire-géographie au collège. Bonjour. – Bonjour. – Maxime Duval. Vous êtes sociologue et vous venez de publier un livre intitulé En finir avec l’échec scolaire. Bonjour. – Bonjour. – Et Michel Legrand, vous êtes maître de conférence à l’Université de Bordeaux. Bonjour et merci d’être venu. – Bonjour et merci. – Je rappelle quelques chiffres sur l’échec scolaire. Chaque année, en moyenne, 150 000 élèves quittent le système éducatif sans aucun diplôme, c’est-à-dire presque un jeune sur cinq. Je commence par vous, Marianne Mercier. Selon vous, quelles sont les causes de l’échec scolaire ? Extrait 6 – Bonsoir Mathieu Lefebvre. Je vous remercie de nous avoir rejoints. En face de vous, se trouve David Martinez et à côté, Marc Fontaine. Mathieu Lefebvre, vous êtes député et vous êtes favorable à l’idée de développer le travail le dimanche. C’est bien ça ? – Oui, effectivement, j’approuve cette idée. Je pense que notre code du travail doit s’adapter aux besoins des entreprises. Je rappelle que le marché du travail a beaucoup changé. – Je donne maintenant la parole à David Martinez. Vous êtes syndicaliste et vous êtes opposé à la généralisation du travail le dimanche. – Oui, je suis complètement contre ce que vient de dire M. Lefebvre concernant le travail dominical. Le dimanche a toujours été un jour de repos pour les salariés et doit absolument le rester.

Activité 2, p. 13

PISTES 3 à 6

Extrait 1 – Histoire PISTE 3 – À partir de quand le français est-il devenu la langue officielle en France ? À quel moment la langue française s’est-elle imposée dans tout le pays ? – Elle a réussi à s’imposer à partir du e siècle lorsque François Ier, le roi de France, a publié l’ordonnance de Villers-Cotterêts en 1539, qui était un texte de lois qui exigeait que tous les documents relatifs à la vie publique, c’est-à-dire les documents administratifs, les actes de justice, etc., soient rédigés en français à la place du latin. Extrait 2 – Politique PISTE 4 – C’est bientôt les élections législatives et les sondages nous prédisent déjà un faible taux de participation. Alors, pour vous, Gérald Rolland, y a-t-il une différence entre ceux qui ne vont pas voter et ceux qui votent blanc ? – Selon moi, les citoyens qui ne vont pas voter perdent le droit d’exprimer leur mécontentement et laissent les autres décider à leur place. Les gens qui ne votent plus sont souvent des électeurs qui ont perdu espoir. Au contraire, je pense que voter blanc reste le meilleur moyen d’exprimer son insatisfaction face aux différents projets des candidats et cela permet aussi d’exercer une certaine pression sur les élus. Extrait 3 – Sport PISTE 5 La fin du tournoi des Six Nations de rugby approche. Demain aura lieu le dernier match des Bleus et ce sera contre l’Angleterre. Il est intéressant de remarquer que le rugby français attire de plus en plus de jeunes et, cette année, c’est la région parisienne qui a le plus d’inscrits en France. Il est important de savoir aussi que, dans ce tournoi des Six Nations, huit joueurs de l’équipe de France ont commencé à jouer au rugby en Île-de-France. La passion du rugby dans la région parisienne. C’est un reportage de Rémy Chevalier. Extrait 4 – Culture PISTE 6 Linguiste, critique mais aussi essayiste et romancier, Roland Barthes s’intéressait à tous les sujets de son temps et notamment à la condition des femmes dans la société, aux discours

politiques et aux objets de la vie quotidienne sur lesquels il a écrit l’une de ses œuvres principales, Mythologies. Il est difficile de faire une synthèse de sa pensée et, par conséquent, l’idée de cette exposition est plutôt d’inviter les visiteurs à se balader dans une partie de la Bibliothèque nationale de France et à découvrir sur de grandes toiles blanches ses citations les plus célèbres à côté des belles photos de l’actrice Greta Garbo.

Activité 3, p. 13

PISTES 7 à 11

Extrait 1 PISTE 7 – Il y a quelques mois encore, les Français étaient satisfaits d’apprendre que le prix du pétrole avait baissé et les économistes y voyaient un signe positif de la croissance mondiale. Aujourd’hui, le monde de la finance montre du doigt le faible prix du pétrole. On considère maintenant cette baisse comme un risque pour la stabilité du marché. Comment un tel changement d’opinion sur le prix du pétrole est-il possible, Clément Rousseau ? Extrait 2 PISTE 8 – Selon vous, comment transmettre aux enfants le goût des langues étrangères ? – La meilleure manière de les habituer aux sonorités étrangères, c’est de voyager avec eux. Il faut aussi les encourager à avoir des correspondants étrangers à qui ils peuvent écrire régulièrement. Les échanges linguistiques permettent aussi aux enfants de s’immerger dans une autre culture et de vite progresser en langue étrangère. Ces échanges motivent beaucoup et donnent du sens à l’apprentissage. Je pense que les enfants doivent commencer à apprendre les langues étrangères le plus tôt possible. Cinq ans, par exemple, est l’âge idéal pour commencer. Extrait 3 PISTE 9 Nous parlons aujourd’hui des entretiens d’embauche. En général, ce sont des situations angoissantes pour ceux qui postulent et les recruteurs constatent qu’un grand nombre de candidats manquent souvent de préparation et n’ont pas toujours le comportement attendu pendant les entretiens d’embauche. Avant tout, il est très important de se renseigner sur la société qui recrute, de savoir résumer son expérience professionnelle. Il faut aussi faire attention à son apparence et savoir poser les bonnes questions. Les entretiens à distance en visioconférence sont de plus en plus fréquents et, par conséquent, cela demande une préparation particulière. Extrait 4 PISTE 10 – Les soldes commencent ce matin mais on peut se demander si elles attirent encore beaucoup de monde étant donné que pendant toute l’année il y a des promotions, des offres spéciales, des ventes privées et aussi la forte concurrence d’Internet. C’est un reportage de Jérôme Fournier. – Les soldes, non, je ne les fais pas parce que j’ai l’habitude de faire les ventes privées. On nous envoie des textos pour nous informer du prix des articles en promotion et puis on vient tout acheter. Il y a souvent du moins 50 %. Extrait 5 PISTE 11 – Pourquoi les médicaments du sommeil ont-ils une si mauvaise réputation ? – Parce qu’ils sont tout simplement très dangereux. – Pourquoi sont-ils dangereux ? – Pour de nombreuses raisons. Avant tout, pour moi, le mot « somnifère » est une véritable escroquerie parce que ça n’aide pas à dormir. Les somnifères, ça anesthésie, et par conséquent, ça ne donne pas un sommeil de qualité, et ça empêche de bien récupérer. Ils offrent un sommeil artificiel qui ne permet pas de renforcer le système immunitaire et de nettoyer le cerveau. De plus, et c’est le deuxième problème, ce sont des produits qui gênent la respiration.

Activité 4, p. 14

PISTE 12

– Un grand musée de la région du Nord développe depuis trois ans un programme d’enseignement du français axé sur l’art et l’étude de tableaux. – L’apprentissage de la langue française pour les étrangers nouvellement arrivés en France se fait en général avec des livres d’images plus ou moins intéressants à partir desquels chacun est amené

à s’exprimer. Françoise Delaunay, chargée de mission éducative et culturelle au musée des Beaux-Arts, a créé une méthode d’apprentissage toujours à base d’images, mais beaucoup plus colorée. Chaque semaine, elle présente avec ses conférencières des peintures aux étudiants étrangers tout en leur enseignant la langue française.

Activité 5, p. 14

PISTE 13

– Que vont devenir les caféiers ou les rizières des pays tropicaux avec le réchauffement de la planète ? Comment assurer la sécurité alimentaire des pays du Sud face aux changements climatiques ? Des chercheurs français essayent de voir comment les cultures peuvent s’adapter. Ils font partie du Cirad, le Centre de recherche agronomique pour le développement et, dans leurs locaux, à Montpellier, ils ont conçu une toute nouvelle serre pour aider ces plantes à devenir résistantes. Voici le reportage Grand Angle de Célia Quielleret. – Là vous êtes dans la serre qu’on appelle serre abiophène, qui a vocation à améliorer les plantes pour qu’elles soient adaptées aux climats du futur. – Réglage de la température, du taux d’humidité, de CO2. Ici Tanguy Lafarge, le directeur de recherche au Cirad, reproduit les climats tropicaux ou méditerranéens. – Dans ces serres, on est capables de simuler ou de programmer des climats qui vont de 15 à 40 degrés. On a vu que l’augmentation de la température de la nuit est plus importante que l’augmentation de la température du jour et elle a une incidence très importante sur la productivité des cultures. – Et en effet, voilà une plante qui souffre beaucoup en ce moment. Hervé Etienne, chercheur au Cirad, observe de près le comportement de ces cafiers hybrides. Il veut créer un café résistant au changement climatique. (© France Inter)

Activité 6, p. 15

PISTE 14

– Dans tous les foyers, c’est la même histoire : quand on demande aux enfants d’éteindre les écrans, ils sont rarement contents et, dans certains cas, ça peut même virer au drame. Tablettes, ordinateurs, smartphones ou télévision, l’omniprésence des écrans dans les familles multiplie les tentations pour les enfants et, pour les parents, c’est parfois dur de lutter. – C’est vrai que, des fois, c’est une solution de facilité pour nous, parents. On arrive, il y a le rush de la journée : on fait à manger, la cuisine, les devoirs et ben voilà, on donne un portable cinq minutes, une tablette ; on a la paix. Et ce qui est très difficile aussi, c’est qu’effectivement, quand on a plusieurs enfants à la maison, si jamais on dit à la grande « bon, allez, je te laisse dix minutes, tu as le droit de faire un petit jeu sur le smartphone », tout le monde arrive et, du coup, ça multiplie le temps d’exposition de chaque gamin. – La surexposition aux écrans, c’est précisément ce qui préoccupe la psychologue clinicienne Sabine Duflot. Elle met en garde contre les effets dévastateurs sur les plus petits. – Les écrans surstimulent l’attention réflexe parce que ça bouge de partout et, quand elle est surstimulée, l’attention volontaire, qu’on appelle aussi concentration, qui est le socle et la base de tous les apprentissages, ne peut pas se développer. Donc, retard de langage, retard d’attention et troubles du sommeil. – Autre point noir : l’addiction aux jeux vidéo. Un trouble, qui vient d’être reconnu officiellement comme maladie par l’Organisation mondiale de la santé et dont souffrent de plus en plus les enfants que la psychologue reçoit dans son cabinet. – Que l’enfant soit petit ou plus grand, il peut très facilement tomber dans cette addiction. Ça, c’est vraiment une constatation de terrain. Et ça créé quoi ? Ben ça créé un appauvrissement de la pensée tout simplement. – Un point de vue que réfute le psychiatre Serge Tisseron, qui lançait en avril dernier, avec l’Académie des sciences, de médecine et des technologies, un appel à une vigilance raisonnée. – Ce qui définit l’addiction, c’est la perte du contrôle des impulsions et le contrôle des impulsions n’est acquis qu’aux alentours de 18-25 ans. Donc une vigilance raisonnée, ça veut dire faire valoir un principe de préoccupation et ne pas se précipiter 177

sur la dernière étude alarmiste, qui encore une fois, très souvent, est invalidée quelques années plus tard. – De son côté, le Haut Conseil de la santé publique recommande, dans son dernier rapport, de proscrire les écrans avant l’âge de 3 ans, de ne pas les installer dans la chambre des enfants et d’éteindre la télévision une heure avant le coucher. (© RFI)

Activité 7, p. 15

PISTE 15

– Ils ont entre 22 et 25 ans et d’ici quelques jours, ils seront aux quatre coins du monde. – Je pars en Colombie à Bogota. – À Madagascar, six mois. – Sainte-Lucie. – Je pars en Inde à New Delhi. – Une douzaine de jeunes s’apprêtent à rejoindre des associations qui œuvrent dans l’aide au développement, l’alphabétisation, le microcrédit ou la protection de l’environnement. Pour tous, le service civique est une manière de faire ses preuves dans le monde professionnel. Stéphanie a 23 ans, elle est fraîchement diplômée en biologie-nutrition. – J’ai choisi le service civique parce qu’après mes études, je cherchais du travail dans l’humanitaire, dans les ONG, qui nous disent finalement : « oui mais vous n’avez pas d’expérience dans les pays en développement. » Voilà et, en fait, le service civique, c’est un tremplin, je pense. C’est vraiment un tremplin pour les jeunes diplômés pour s’insérer dans la vie active. – Qui dit service civique, dit aussi sens de l’engagement. Charlotte, 24 ans, tient à mettre ses compétences au service des plus démunis. – L’intérêt du service civique, c’est vraiment de m’engager pour une cause, d’être utile parce que je me suis rendue compte que je suis dans un milieu lié à la communication, à la publicité ; un milieu très lucratif. Ce n’était pas le sens que je voulais donner à ma vie. – Avant de partir en mission, la Guilde, une ONG de solidarité internationale, organise trois jours d’ateliers pour préparer ces jeunes à l’expatriation. – Qui dit pays différents, dit aussi populations différentes. Est-ce que nos valeurs sont universelles ? Est-ce qu’elles sont partagées ? – Des ateliers pour les faire réfléchir à comment mieux s’intégrer et les sensibiliser au choc culturel. L’animatrice Brenda Coran a longtemps travaillé à l’étranger dans l’humanitaire. – On parle beaucoup d’engagement, déjà, qui est le pilier fondateur du service civique. L’engagement envers soi-même. L’engagement altruiste. L’engagement aussi interculturel parce que souvent, quand l’aide au développement échoue, c’est par manque de dialogue, par manque de compréhension. – Le service civique reçoit 80 CV pour un poste à l’étranger et de plus en plus de candidats sont diplômés de formations spécialisées dans l’humanitaire. Alors, pour rester fidèle à l’esprit d’engagement du service civique qui veut que ses missions soient accessibles à tout jeune, quel que soit son niveau d’études, Nathalie Chaverot, chargée du recrutement pour La Guilde, regarde avant tout la personnalité des candidats. – Ne pas avoir un recrutement avec un CV, lettre de motivation ou sur le parcours ou sur l’école que le candidat a fait mais plus sur les motivations, sur sa capacité d’adaptation et sur sa facilité à se projeter dans la mission et à mettre la main à la pâte. (© RFI)

Activité 8, p. 16

PISTE 16

Extrait 1 – Autour de cette table, trois invités. Nous parlons aujourd’hui du covoiturage, qui est un mode de transport en pleine expansion. Alors, Pascal Dubois, selon vous, quel est l’impact du covoiturage sur l’environnement urbain ? – Je dirais d’abord que le covoiturage n’a pas que des effets bénéfiques, car il est directement lié au développement des embouteillages sur les grands axes, ce qui crée davantage de pollution. C’est une chose… – Alors là, je vous arrête tout suite. Je ne peux pas vous laisser dire ça. Tout au contraire, le covoiturage… 178

– J’ai le droit de penser ce que je… – Laissez-moi finir. Tout au contraire, le covoiturage améliore l’état de la circulation et réduit les émissions de CO2. Vous savez parfaitement qu’en partageant un véhicule, on diminue le nombre de voitures sur les routes. Extrait 2 En quoi consiste le covoiturage ? Il consiste à partager un véhicule entre, d’une part, un conducteur et, d’autre part, des passagers dans le but de faire un trajet commun. Savez-vous quels sont les avantages ? Il permet non seulement de réduire les frais de transport mais aussi d’améliorer la circulation routière et de limiter la pollution atmosphérique. Autrement dit, c’est un mode de transport économique et écologique. D’ailleurs, à la différence des autres moyens de transport, le covoiturage crée une atmosphère favorable à la communication entre les usagers. À quel moment le covoiturage s’est-il développé en Europe ? Principalement dans les années 1990. Aux Pays-Bas, par exemple, le gouvernement a mis en place à cette époque des campagnes nationales d’information pour sensibiliser les Hollandais à ce nouveau mode de transport. Extrait 3 Ce que j’aime avant tout dans le covoiturage, c’est qu’il y a toujours un peu de suspense avant le départ ! Combien de temps va-t-on attendre les passagers en retard ? Le conducteur va-t-il annuler ou reporter le trajet ? À quelle heure va-t-on arriver ? Si, bien entendu, on réussit à arriver à destination ! Ah, que j’apprécie de me retrouver dans ce genre de situation quand j’ai un rendezvous important ou un avion à prendre ! Il y a aussi tout autre chose qui fait le charme du covoiturage, c’est la convivialité ! Quelle ambiance quand vous êtes quatre à l’arrière de la voiture et qu’il n’y a que trois places assises ! Rien de tel pour rapprocher les gens et créer une atmosphère chaleureuse.

Activité 9, p. 16

PISTE 17

– À l’heure actuelle, les grandes surfaces ont déjà des conventions avec des associations. D’ailleurs, je… – Non, non. C’est faux, madame, c’est faux, madame ! C’est faux ce que vous dites. Complètement faux. – Guillaume Bapst… – Ça fait des années… attendez, attendez… attendez, attendez… Il ne faut pas dire des choses fausses. Vous demandez la vérité monsieur… Il ne faut pas dire… – Monsieur Bapst… monsieur Bapst… S’il vous plaît… Je vais répondre… merci. – Oui, peut-être, laissez s’exprimer Guillaume Bapst juste quelques secondes. – Non mais c’est important. Non, mais je vais quand même répondre… Non mais je vais quand même répondre… Je suis engagé de terrain. C’est quelque chose que je connais par cœur quand même. C’est du vécu. Donc monsieur Bapst est gentil, mais on parle de choses que, moi, je connais. (© RFI)

Activité 10, p. 17

PISTE 18

Extrait 1 Bien que le livre numérique permette aux lecteurs d’avoir à disposition de nombreuses œuvres littéraires sur une tablette, il ne pourra jamais remplacer le livre papier auquel nous sommes beaucoup attachés et qui offre un meilleur confort de lecture. Extrait 2 Le livre numérique est une invention géniale. Grâce à elle, vous pouvez télécharger et stocker des centaines de livres sur une tablette tactile et, par conséquent, vous libérez un espace précieux dans votre appartement. Extrait 3 Non seulement les livres numériques sont mauvais pour les yeux mais aussi ils sont dépendants d’une batterie qui s’épuise très vite. Sans parler de tous les problèmes informatiques courants qui vous empêchent de lire tranquillement.

Activité 11, p. 17

PISTE 19

– Première question pour vous, Hugues Lenoir. Ce baccalauréat qui n’est pas si difficile à décrocher quand on est au lycée, quand

on va jusqu’à la terminale, paraît être aujourd’hui un diplôme incontournable. On ne peut plus s’en passer. Si on ne l’a pas et si on veut avancer, il faut retourner au lycée ? essayer de le décrocher par correspondance ? – Avant d’y retourner, il faut y avoir été accepté et avoir poursuivi son cursus jusqu’au bout. Et c’est vrai qu’aujourd’hui, on est un peu dans la logique : « Passe ton bac et tais-toi, on verra après. » Je pense que le baccalauréat a pris, dans les vingt dernières années, une place tout à fait essentielle qu’il n’avait pas forcément tout à fait antérieurement. Ce qu’on peut remarquer, et qui est peutêtre un petit peu lié à l’échec de certains, c’est que le baccalauréat conditionne l’ensemble du système de l’enseignement. Dès la sixième, on prépare les enfants à passer le bac, c’est-à-dire qu’il y a une espèce de surdétermination des élèves face à cette épreuve, qui retire, de mon point de vue, de la liberté aux enseignants, qui conditionne les programmes et qui ne facilite pas les apprentissages à certains jeunes élèves. (© France Culture)

Activité 12, p. 18

PISTE 20

– Bonjour Dorothée. – Oui bonjour, bonjour tout le monde. – Vous êtes à La Garenne-Colombes. – Oui. Exactement. – Et alors je lis sur la fiche que l’on m’a transmise : « Manger bio, c’est plus sain. » – Excusez-moi, je n’ai pas entendu. Manger bio, c’est plus… – Manger bio, c’est plus sain. Vous le pensez ? – Alors oui. Pas totalement. En grande partie, mais pas totalement. – Allez-y. – Moi, j’essaie de consommer, d’acheter bio le plus possible. – D’accord. – Notamment dans l’alimentation. Après, bon, je fais des petites dérives dans les produits ménagers et dans les cosmétiques mais mon budget principal, c’est quand même la nourriture. Et, c’est quand même… Moi ce que je voulais dire aussi, c’est que c’est quand même un privilège de manger bio. Ça reste très coûteux. Et ça serait bien que les prix soient abordables et beaucoup plus accessibles à tous. Mais après, la notion de bio, pour moi, elle est quand même utopique parce qu’on ne peut pas supprimer 100 % des résidus chimiques et les produits qu’on importe d’autres pays n’ont pas la même réglementation qu’en France pour avoir le label bio, forcément. Donc, du coup, c’est quand même malgré tout limité. Donc, il faut quand même faire attention à la provenance des produits bio qu’on achète. (© Europe 1)

Activité 13, p. 19

PISTE 21

– Selon vous, vaut-il mieux prendre des notes à la main avec un stylo et une feuille de papier ou bien taper ses notes directement sur l’ordinateur ? Est-ce qu’on peut savoir quelle est la meilleure méthode de prise de notes ? – Oui, on le sait, parce que des chercheurs ont fait une étude et ils ont constaté que le traitement cognitif de l’information n’était pas le même dans les deux méthodes. Je vous donne quelques explications. L’étude a montré que les étudiants qui tapent leurs notes sur le clavier de l’ordinateur écrivent mot à mot ce qui est dit, sans doute parce qu’ils ont l’habitude de taper très vite. Au final, ils ont une très grande quantité de notes. En revanche, les étudiants qui prennent des notes à la main, écrivent moins vite parce que la prise de notes manuelle demande plus de temps. Alors, ils vont être plus sélectifs. À la différence de ceux qui tapent leurs notes sur l’ordinateur, les étudiants qui prennent des notes à la main font plus d’efforts pour comprendre. Ils vont synthétiser l’information. Et finalement, ils vont noter l’essentiel du cours. Et ça, ça va leur faire gagner un temps précieux au moment des révisions avant les examens. Donc, la conclusion de l’étude des chercheurs, c’est que l’excès de notes, c’est-àdire le fait d’écrire mot à mot ce que dit le professeur sans faire attention au sens et sans chercher à synthétiser l’information, c’est pas du tout efficace et ça ne permet pas de mémoriser le contenu du cours.

Activité 14, p. 19

PISTE 22

Oui, il y a un paradoxe dans le fait d’énormément se préparer pour être efficace sur une scène. Ce qui est le plus efficace, c’est quand même l’authenticité. Autrement dit, sentir qu’en face de soi, on a quelqu’un qui parle vrai, qui parle tel qu’il est. Or quand on se prépare beaucoup, quand on répète beaucoup, on a tendance à avoir des automatismes. Ces automatismes qu’on acquiert en répétant nous permettent d’éliminer le stress. Pour autant, et moi quand je prépare par exemple des intervenants à la prise de parole en public, je leur dis : « N’apprenez pas par cœur. C’est pas bon ; ça se sent. Vous êtes dans une approche qui ressemble assez à une répétition ou bien même à la récitation d’un poème, vous voyez, ou d’un texte. On fait pas du théâtre. On fait véritablement de la prise de parole, autrement dit, on crée les conditions d’une conversation. Donc laissez la place, parfois, à l’imprévu. Laissez la place aussi à l’authenticité. Parfois même à l’erreur ! L’erreur est très bien perçue par le public. C’est un gage d’authenticité et de vérité. Il faut se préparer. Il faut connaître son fond. Il faut être en capacité à connaître sa première phrase, par exemple, de prise de parole, sa dernière phrase, sa chute. C’est très important. Mais laisser aussi parfois faire les choses et faire en sorte que le public sente que vous êtes là et que vous êtes vrai quand vous lui parlez. » (© RFI)

Activité 15, p. 21

PISTE 23

– Une enquête de l’Observatoire des familles montre que l’orientation génère des inquiétudes pour 90 % des parents et j’ai même lu que, dans un tiers des cas, c’est même source de conflits entre parents et enfants. Donc on touche vraiment un sujet sensible, Amadou Boye. – Très clairement. Ce que vous évoquez, c’est vraiment notre quotidien au CIDJ. Quand on sait que la plupart des jeunes, quand ils viennent nous voir, viennent avec leurs parents, pour ne pas dire que c’est les parents qui les traînent pour venir s’orienter. Ce qui montre à quel point, effectivement, les parents s’impliquent dans l’orientation de leurs enfants. Mais là, la question que vous posez, quel rôle ont-ils ? Prennent-ils trop de place ? Alors moi, j’ai juste envie de vous dire une chose, c’est-à-dire que les parents sont aussi orientateurs au même titre que les conseillers d’orientation, au même titre que les professeurs principaux et toute la communauté éducative ; juste que, il faut qu’ils sachent prendre leur juste place dans cette démarche qui est complexe. C’est quand même les parents qui connaissent les jeunes parce qu’ils les ont vus grandir, c’est leurs enfants, et connaissent certaines de leurs aptitudes, certaines de leurs qualités qui sont quand même des éléments essentiels pour les stratégies qu’on est amené à leur proposer dans le cadre de l’entretien individualisé qu’on propose au CIDJ. (© RFI)

Activité 16, p. 21

PISTE 24

– Quel regard vous portez, vous, sur ce phénomène de l’autoédition ? Est-ce qu’on est dans un phénomène qualitatif ? – Ah non, pas du tout. On est dans un phénomène purement démocratique, c’est-à-dire que les outils permettent à chacun aujourd’hui de mettre à la disposition de tous sur des plateformes ses écrits, quels qu’ils soient. Et donc ces auteurs sont tout à fait libres d’en user, et ils ne s’en privent pas. Donc évidemment ce système est tout à fait parallèle et en quelque sorte opposé à celui de l’édition, voire de la grande édition puisque, vous le disiez, l’édition, ce qui la caractérise, c’est qu’elle fait des choix et qu’elle risque son capital pour défendre, porter, faire connaître ce texte, texte qui a d’ailleurs – enfin texte ou avec des images aussi – enfin ensemble en tout cas, qui ont été travaillés, disons, dans un souci d’optimisation avec l’auteur, par les bons soins de l’éditeur, si vous voulez. Donc on est à l’opposé du système de l’autoédition où, là, l’auteur est seul et il met en ligne ou même il peut faire réaliser sous la forme papier, comme le disait Jean-Marc à l’instant, un texte donc qui a priori n’a pas été revu, validé, ni sélectionné par qui que ce soit. (© RFI) 179

Activité 17, p. 22

PISTE 25

Une diminution du nombre d’inscrits dans les CFA, ces centres de formation pour apprentis, était annoncée pour la rentrée 2020, mais la baisse des inscriptions n’est pas si importante que prévu. La présidente du Centre Inter-Entreprises de Formation en Alternance, la CIEFA, révèle une perte de 10 % seulement des effectifs. En 2017, l’annonce de l’aide gouvernementale, qui représente entre 5 000 et 8 000 euros par entreprise pour l’embauche d’un apprenti, avait contribué à des recrutements massifs. C’est maintenant la Caisse des dépôts et des consignations, plus connue sous le nom de CDC Habitat, qui promet l’embauche de 5 000 jeunes d’ici les cinq prochaines années. Ces nouveaux stagiaires développeront la gestion locative du groupe. La SNCF, Société nationale des chemins de fer français, prévoit de son côté l’embauche de 7 000 stagiaires d’ici 2025. C’est au salon Apprentissage, alternance et métiers, organisé annuellement dans la capitale, qu’on attend un grand nombre de recruteurs et plus de 25 000 jeunes participants. L’Agence Éducation et Formation, l’AEF info, qui organise ces rencontres entre jeunes diplômés et recruteurs depuis 2013, est fière de ses résultats, puisque près d’un jeune sur deux devrait trouver un emploi ou une formation professionnelle grâce à cet évènement. Un site internet et une application permettent cette année de compléter le programme et offrent à celles et ceux qui n’ont pas pu se déplacer toutes les informations utiles ! N’hésitez plus, vous pouvez aller dès à présent sur le site Jeunes d’Avenirs, pour trouver une formation en alternance ou une entreprise d’accueil !

Activité 18, p. 23

PISTE 26

– D’ici la fin du siècle, la surface occupée par les villes dans le monde pourrait être multipliée par six ? – C’est une estimation extrême, Éric : selon un rapport de l’ONU publié cette semaine, en 2050, 70 % de la population mondiale vivra en ville. Aujourd’hui, 55 % des humains sont déjà citadins. Grâce aux observation satellites, on sait qu’entre 1985 et 2015, la surface occupée par les villes a presque doublé, ce taux d’urbanisation est quatre fois supérieur aux estimations. Et cela n’est rien par rapport à ce qui nous attend, selon des chercheurs de l’université du Delaware aux États-Unis. Dans un monde qui s’appuierait sur les combustibles fossiles, la superficie des villes pourrait être multipliée par trois en Europe et en Asie du Sud-Est, par quatre aux États-Unis et exploser en Afrique. Cette croissance se ferait au détriment des terres agricoles et pourrait être à l’origine de grosses inondations. Mais il ne faut pas oublier que l’urbanisation dépend de nos modes de vie. Ils auront peut-être totalement changé d’ici dix ans : dans un monde qui fera le choix d’une économie durable, la croissance des villes sera beaucoup moins importante. (© France Inter)

Activité 19, p. 23

PISTE 27

– Les plats industriels sont-ils plus ou moins chers que le faitmaison ? – On dit souvent que cuisiner maison revient moins cher qu’acheter des plats préparés, Amélie. L’Institut national de recherche pour l’agriculture, l’alimentation et l’environnement, l’INRAE, a voulu en avoir le cœur net. La quantité de plats cuisinés industriels achetés pour l’alimentation à domicile, cela n’existait pratiquement pas dans les années 70, mais en 2010, on en consommait déjà en moyenne 50 g par jour et par personne. Les chercheurs ont répertorié les 19 plats préparés les plus consommés par les Français : la quiche lorraine, le taboulé, la soupe de légumes, le bœuf bourguignon, le gratin dauphinois. Ils ont relevé leurs prix en supermarché et, à partir des recettes, ils ont estimé le coût de ces mêmes plats, faits à la maison. – Résultats, Fabienne ? – Eh bien les plats industriels sont presque toujours un peu plus chers que les mêmes plats faits à la maison. Mais quand le coût du temps de préparation est considéré, le plat fait à la maison est plus cher que le plat industriel. L’enquête, Amélie, n’a pas pris en compte le plaisir de cuisiner, le goût des produits faits maison et surtout la qualité de ce que l’on retrouve dans son assiette. (© France Inter) 180

S’ENTRAÎNER Exercice 1, p. 24

PISTE 28

– Vous habitez en ville mais vous rêvez d’organiser une soirée dans un jardin fleuri ou un anniversaire dans un parc au grand air ? Nous rencontrons aujourd’hui Sandrine Arthur, fondatrice de Loc’27, une application qui vous offrira peut-être la solution ! Bonjour Sandrine, expliquez-nous le concept. – Loc’27, c’est une application qui permet de louer des espaces extérieurs qui sortent de l’ordinaire. Une piscine creusée en pleine forêt ou bien un jardin dans un château… dans tous les cas ce ne sont pas des espaces comme les autres ! L’application met en relation les propriétaires de ces lieux atypiques avec des locataires qui veulent s’offrir un moment inoubliable. – Alors justement, on va écouter Frank, qui a testé Loc’27 et qui a l’air plutôt content de son expérience ! – Oui, c’est vrai, je suis satisfait. C’est moins contraignant que quand on loue un logement en entier, parce qu’il n’y a personne qui dort chez nous. On peut louer juste pour un après-midi ou pour une soirée. Avec l’application, on donne accès à notre propriété à des gens de confiance, qui sont sélectionnés via l’application. Et après, les locataires peuvent laisser leur avis, raconter comment ça s’est passé ! – Ah, c’est un peu comme si vous y étiez alors ! Bon, et côté économie, j’imagine qu’il y a aussi des bénéfices, Sandrine ? – Oui, bien sûr, c’est évidemment ce qui attire nos propriétaires. Avoir de grands espaces, c’est souvent assez coûteux. Avec Loc’27, on fait des bénéfices qui permettent de financer l’entretien de la propriété, par exemple. Et pour les gens qui louent, que ce soient des professionnels ou des particuliers, souvent ce sont des gens qui habitent dans de grandes villes et qui ont vraiment besoin de nature de temps en temps, de grands espaces, loin du travail et du quotidien, de leurs habitudes. L’application Loc’27, c’est l’occasion pour eux de s’échapper un peu, de prendre l’air ! – Et comment cela fonctionne en termes d’annulation ? Par exemple, s’il pleut et que je change d’avis. Est-ce que c’est comme pour les locations touristiques, je suis remboursé en partie si jamais je ne viens pas ? Comment ça se passe ? – Alors, c’est vrai que ce n’est pas toujours évident de savoir à l’avance le temps qu’il va faire. En fait, c’est le propriétaire qui décide de la politique d’annulation, s’il y en a une. Il est libre de mettre ou non une option annulation, c’est lui qui paramètre les options et qui donne le nombre de jours dont dispose le client pour annuler sa location. S’il annule, on lui propose de reporter sa location, pour ne pas engager de frais. – Oui, alors c’est vrai que ce n’est pas toujours facile de reprogrammer, par exemple je veux dire si l’évènement est prévu pour un anniversaire et que, par malheur, c’est annulé, je ne peux pas forcément tout reporter et je n’ai pas envie de payer pour rien non plus ! Parce que, justement, j’ai voulu tester votre application et je n’ai pas vu d’option en cas d’imprévu ! Ce n’est pas très clair, on ne sait pas ce qu’il faut faire. Donc il faut espérer que toutes les conditions soient réunies pour pouvoir louer et profiter de cette belle idée ! Merci Sandrine Arthur !

Exercice 2, p. 26

PISTE 29

– Aujourd’hui, on parle d’un défi pas comme les autres, c’est celui de Zéro Achat. Le but ? Il paraît pourtant simple : acheter le moins possible d’objets neufs ! – Oui, ne rien acheter, ce n’est pas si simple, Mathieu, c’est une vraie épreuve même ! Si l’évènement est l’occasion de sensibiliser à une consommation plus responsable, c’est surtout un moment d’échange et de discussion. Un moment privilégié pour se questionner sur ses vrais besoins, sur ce qui est nécessaire et ce qui est superflu. – Et finalement, à quoi ça sert, Léa, de réduire ses achats, d’essayer de moins consommer ? – Alors déjà, sur le plan environnemental, c’est un progrès énorme, puisque moins on consomme, moins on pollue. C’est bénéfique pour la planète, mais aussi pour notre porte-monnaie ! Mais surtout, avec la grande quantité de choses que nous avons déjà

produites, il n’y a pas de risque de manquer de quoi que ce soit pour les siècles à venir ! – Bon, et côté motivation, tout commence souvent par une volonté d’agir concrètement. C’est ce que m’a expliqué Mélanie Petit, organisatrice du défi Zéro Achat. – C’est vrai, la plupart du temps, les participants veulent s’engager de façon concrète, sans savoir vraiment comment s’y prendre. Alors, à la base, ils ont cette motivation forte d’agir, et nous, avec ce défi, on leur propose un cadre qui leur permet de concrétiser leur démarche, d’aller plus loin. D’autres participants veulent avant tout relever un défi commun. Parce que, quand on est dans une démarche personnelle, on a parfois l’impression de ne pas avancer, on se sent seul. Participer à Zéro Achat c’est aussi vouloir passer à une démarche de groupe. – C’est vrai, faire partie d’une équipe, c’est toujours plus motivant que rester tout seul ! Écoutons David, qui a commencé le défi Zéro Achat l’année dernière. – Quand on essaye de réduire ses déchets dans son coin, c’est pas évident. Il y a tellement de boîtes en plastique partout, que ce soit à la maison ou au travail, que la tâche paraît impossible, c’est décourageant. On ne sait pas vraiment par quoi commencer. Et puis quand on débute, on ne connaît pas forcément d’autres personnes qui font cette démarche autour de nous. C’est l’inconnu, c’est difficile ! Mais, quand on participe à ce défi, on a un but commun. On est avec des personnes qui ont la même volonté d’agir pour l’environnement. Alors, ça fait du bien aussi de se sentir porté par cette énergie de groupe, par des gens qui ont les mêmes envies que nous, qui partagent les mêmes centres d’intérêt, les mêmes valeurs. – Mélanie Petit, justement, toute cette énergie, ça va donner lieu à d’autres projets ? – Alors, oui c’est vrai, on a remarqué qu’il y a beaucoup de gaspillage dans les écoles mais aussi dans certaines entreprises. On sait par exemple que beaucoup de mobilier est jeté quand il y a des travaux de rénovation : on jette des bureaux, des chaises, parfois même des ordinateurs ! Alors on aimerait exporter le défi Zéro Achat dans ces lieux, en sensibilisant au recyclage et à la récupération… – Eh bien voilà, Zéro Achat c’est un beau projet, avec de l’entraide et de la passion ! En tout cas, si l’aventure vous tente, vous trouverez toutes les informations utiles sur zeroachat.fr.

Exercice 3, p. 27

PISTE 30

– Vous avez un animal de compagnie mais souhaitez partir en vacances sereinement ? Pas de problème, il existe une solution, Odile, ça s’appelle M.Animal.fr ! – Eh oui, partir en weekend lorsqu’on a un animal, ce n’est pas toujours facile. Alors, que vous partiez plusieurs jours ou seulement quelques heures, avec M.Animal.fr, vous pouvez faire garder vos compagnons gratuitement, sans avoir à demander à vos proches de s’en occuper, et pas besoin non plus d’investir dans une pension coûteuse. Avec M.Animal.fr, il n’y a aucun échange d’argent, mais seulement une monnaie virtuelle, qui permet d’échanger des services. Par exemple, je peux faire garder mon animal, trouver quelqu’un pour le promener et, en échange, emmener un autre animal chez le vétérinaire… C’est une monnaie créée uniquement pour l’application, et qui permet aux adhérents de bénéficier des mêmes droits, puisque tous les participants partent avec le même nombre de points et échangent des services. Bonjour Patrick Hulot, vous avez fondé M.Animal.fr, vous pouvez nous dire comment ça fonctionne ? – Alors, M.Animal.fr s’adresse aux particuliers qui souhaitent faire garder leur animal de compagnie. La plateforme fonctionne avec des crédits qui permettent d’échanger des services de garde. – Oui, c’est un échange de services en quelque sorte. Mais estce que je peux participer sans avoir d’animaux ? Quels sont les critères ? – En fait, tout le monde peut s’inscrire, ce n’est pas obligatoire d’avoir un animal de compagnie : ce qui nous intéresse, c’est avant tout que les participants adhèrent à notre philosophie et qu’ils soient respectueux du bien-être animal. C’est essentiel pour nous :

avoir un grand terrain ne suffit pas à garantir qu’on peut garder un chien. – Et comment pouvez-vous le vérifier ? – Alors, tout est enregistré sur la plateforme. Quand on s’inscrit, il faut donner des pièces justificatives pour pouvoir valider son profil et rentrer des informations utiles pour la garde d’animaux, comme une description détaillée du logement par exemple, l’accès ou non à un espace extérieur. Et puis, on demande tout un tas de choses… les disponibilités, les préférences… on renseigne aussi des informations sur l’animal, son comportement, son alimentation… – Est-ce que vous avez pensé à évaluer les services donnés ou les animaux, un peu comme on le ferait pour un hôtel ou un restaurant ? Parce que ce n’est pas très objectif : par exemple, je vais trouver que mon chien est facile à vivre parce que c’est le mien mais, si je le fais garder, je vais peut-être me rendre compte qu’il est insupportable ! – Oui c’est vrai, alors, il y a la possibilité d’évaluer le service rendu. On peut évaluer la personne mais aussi donner une note à l’animal, parce qu’on peut ne pas dire la vérité dans le descriptif, qu’il a des troubles comportementaux ou autres, donc autant tout clarifier dès le départ… Ça permet de dire ce que l’on pense de son expérience et de la communiquer aux autres utilisateurs. – Je vous propose d’écouter Élodie, qui a testé le site pour faire garder ses poissons rouges. – Alors, j’ai fait garder mes poissons et, en échange, j’ai gardé deux chiens adorables mais, quand on n’a pas l’habitude, ce n’est pas évident. Il faudrait déjà avoir gardé des animaux avant de s’engager, car ça peut être compliqué. – Ça s’appelle M.Animal.fr, merci d’être venu nous présenter votre plateforme !

Exercice 4, p. 28

PISTE 31

– La semaine de quatre jours : et si c’était la solution ? Des entreprises ont tenté l’expérience : c’est le cas de celle d’Éric Martin, directeur d’une société d’assurance. Avec nous aussi Méline Arnaud, présidente de l’association Travail pour tous. Alors, Éric, racontez-nous : comment avez-vous mis en place ce projet dans votre boîte ? – C’est assez simple, on passe de cinq jours de travail à quatre, les salariés sont payés comme avant. Le salaire ne change pas, mais nous avons réparti différemment les tâches de chacun, pour mieux équilibrer le travail. – Alors, l’idée vous est venue, il y a plusieurs années, d’un documentaire que vous avez vu sur une multinationale américaine qui avait tenté l’aventure de la semaine de quatre jours pendant six mois. On s’est déplacés justement dans votre entreprise pour demander aux salariés ce qu’ils pensaient de cette nouvelle mesure. Voici un petit extrait, on écoute Denis Guyau, agent administratif dans votre entreprise. – C’est un geste fort pour nous ! Ça montre que notre patron n’a pas peur de se lancer dans l’inconnu pour notre bien-être. C’est pas tout le monde qui oserait mettre en place ce projet. On sent qu’il nous fait confiance, alors on a envie de bien le lui rendre. – Éric, tous les salariés qu’on a rencontrés étaient ravis de cette mesure, on les comprend, mais vous, qu’est-ce que vous y gagnez ? – En fait, je pense que des salariés reposés, ce sont des salariés qui travaillent bien. S’ils sont heureux de travailler, ça se transmet. Quand on a des clients qui appellent, ils entendent au téléphone qu’il y a de la bonne humeur, qu’il y a des sourires. Et ça, ça donne envie. On fidélise les clients ! Au final, le pari, c’est que ce que j’investis au départ pour le bien-être de mes employés, je le récupère en ayant davantage de clients ! – Méline Arnaud, la semaine de quatre jours, ça parait être la solution pour tout le monde, vous y êtes favorable, vous aussi ? – Non, alors moi je ne crois pas aux recettes miracles ! Je pense que la semaine de quatre jours, ça peut être une bonne idée pour certains et une mauvaise idée pour d’autres ! Il faut d’abord évaluer les spécificités de l’entreprise, mener une enquête et voir si on va se dire : ok, c’est une bonne idée, ou bien au contraire qu’il ne vaut mieux pas tenter ! Bien sûr, ça prend du temps. 181

– Et est-ce que vous êtes quand même d’accord avec ceux qui déclarent qu’un salarié est plus productif quand il travaille quatre jours par semaine ? – Pas du tout ! Il n’y a aucune preuve de cela. Maintenant on trouve des enquêtes qui prouvent tout et son contraire ! On ne peut pas appliquer le même schéma à tout le monde, ça ne fonctionne pas ! – La semaine de quatre jours, c’est vrai qu’elle n’est pas appliquée partout de la même façon. Par exemple, nous allons entendre Alice Arnoux, qui travaille dans une multinationale belge et qui fait aussi la semaine de quatre jours… – Oui, alors moi je travaille seulement quatre jours par semaine, mais pendant ces quatre jours, je dois être hyper productive. Je dois tout faire, ce que je faisais en cinq jours, je le fais en quatre. Alors, j’ai un jour de repos en plus mais bon, en même temps, j’ai aussi plus de stress sur mes jours de travail.

Exercice 5, p. 29

PISTE 32

– Vos enfants passent des heures devant les écrans et vous ne savez plus quoi faire ? Pas toujours facile de les empêcher d’utiliser l’ordinateur, la tablette ou le smartphone, quand les parents sont eux aussi hyper connectés. Les écrans font partie de notre vie quotidienne, alors n’est-ce pas absurde de leur demander de s’en passer ? Certains ont tenté l’expérience et nous racontent. Aurélie Krène, vous êtes enseignante et depuis peu membre de l’association Déconnexion. Tout a commencé dans votre classe, avec la sélection d’un ouvrage, racontez-nous. – Oui, c’est bien ça. À l’occasion de la remise d’un prix littéraire à la médiathèque, les élèves ont choisi le roman Dix jours sans écrans et j’ai réalisé que, si les enfants avaient choisi ce livre qui parle d’un défi pour se passer des écrans, c’est que c’était un sujet qui les intéressait vraiment ! Avec l’équipe enseignante, nous avons donc décidé d’aller plus loin et de faire vivre l’histoire racontée dans le livre aux élèves, en leur lançant le défi de la semaine sans écrans. L’objectif de l’association Déconnexion, c’est justement de proposer des activités gratuites durant cette semaine sans écrans, pour les aider à s’occuper, à faire autre chose. – Mais est-ce que ce n’est pas difficile quand même de se passer d’écran, quand on sait le nombre d’heures quotidiennes que les enfants passent habituellement devant ? – Au début, ce n’est pas simple d’imaginer sa vie sans écran pendant une semaine, ça leur paraît même impossible ! Mais, finalement, ils aiment relever le défi et y arrivent très bien. Ceux pour qui le défi est le plus difficile, ce sont les parents ! Les enfants prennent assez vite de nouvelles habitudes, mais pour leurs parents, c’est plus compliqué d’en changer ! – Alors, qu’en pense donc notre spécialiste en éducation, Arnaud Louis ? – Alors, je vais vous raconter un fait peu connu mais qui fait réfléchir : certains patrons de grandes entreprises spécialisées dans les nouvelles technologies et les innovations high-tech scolarisent leurs enfants dans des écoles sans aucun écran ! On laisse les enfants développer leur créativité. Ça montre bien que les écrans sont quand même dangereux, si ceux qui les fabriquent essaient d’en éloigner leurs propres enfants ! – Aurélie Krène, vous, vous voulez développer ce projet et vous avez une idée : c’est celle de créer un site, une plateforme collaborative pour donner aux professeurs qui le souhaitent les outils nécessaires pour relever le défi avec leurs élèves. – Oui, c’est ça, en fait, on est justement en train de créer cette plateforme, pour mutualiser nos outils, nos idées, et rendre la mise en place du projet accessible à tous. – Emmanuelle Loir, vous êtes psychologue de l’éducation et vous dites que, si on abuse des écrans, ça peut avoir un impact sur le cerveau des enfants ? – En effet, les études sont assez claires sur le sujet, il y aurait une diminution des capacités langagières et intellectuelles si l’enfant passe plus de trois heures quotidiennes devant un écran. Après, il ne faut pas culpabiliser les parents, mais les sensibiliser, leur expliquer l’importance de ne pas laisser les enfants devant les écrans trop longtemps. – Merci pour ce débat très intéressant. Allez, on éteint tous nos écrans et on ouvre vite un livre ! 182

Exercice 6, p. 30

PISTE 33

Document 1 – La réactivité, le fait de pouvoir répondre rapidement aux demandes, c’est désormais un critère d’évaluation de la performance dans les entreprises. Le non-respect de ce « culte de l’immédiateté », comme le définit Tarik Chakor, maître de conférences à l’Université Savoie-Mont Blanc, peut conduire à se faire mettre à l’écart. Une réponse trop lente ou un nonalignement aux exigences temporelles de l’organisation, peuvent mener à une remise en cause, à du dénigrement, voire à des sanctions. Au centre de ce dispositif, évidemment, le téléphone portable. Selon une étude, un tiers des managers et des cadres culpabilisent lorsqu’ils se déconnectent le soir et le week-end. Mais, depuis maintenant trois ans, des limites à son emprise ont été posées... – Et quelles sont les règles ? – Le droit à la déconnexion reconnaît aux salariés le droit de ne pas être joignables en permanence par leur employeur, en dehors donc de leurs heures de travail. – Et pourtant, Philippe, l’exercice de ce droit reste flou. – Oui, la loi prévoit que l’entreprise peut définir les modalités du droit à la déconnexion par un accord entre l’employeur et les salariés ou, à défaut, par une charte rédigée par le chef d’entreprise. Problème : elle ne prévoit pas de sanction s’il n’y a pas d’accord, ni de charte. Néanmoins, ce qui est sûr, c’est qu’avec cette loi et la jurisprudence récente, on ne peut pas être sanctionné en cas de non-réponse à des sollicitations professionnelles en dehors de ses heures de travail. (© France Info) Document 2 – Emmanuel Moreau, le « faire soi-même » a le vent en poupe, y compris dans un secteur où le fait-maison n’est pas facile : il s’agit du maquillage et des produits de beauté en général, mais un petit robot peut nous aider en quelques minutes. – Nelly Pitt est polytechnicienne. Après douze ans passés à monter des usines de dessalement d’eau de mer, elle décide de changer de vie, en créant un petit robot mixeur, qui permet de réaliser ses propres cosmétiques. C’est en Chine qu’elle a pris cette décision car, sur place, elle passait son temps dans sa cuisine, à faire ellemême ses produits maison, afin d’être sûre de leur composition. Il lui a fallu un an et demi pour mettre au point son BeautyMix, avec son livre de recettes qui l’accompagne. Ce robot permet de réaliser en quelques minutes son shampoing, son dentifrice, son déodorant mais aussi du rouge à lèvres. – Alors, en fait, vous arrivez à faire jusqu’à quelle quantité ? Combien de litres vous pouvez développer ? – Avec notre petit robot, on peut fabriquer jusqu’à 250 ml, donc c’est des petites quantités. On fabrique au fur et à mesure de ses besoins. Le but c’est de limiter le gâchis, donc plutôt que de faire de grandes quantités, qu’on stocke et qu’on n’utilise pas complètement, là, on va fabriquer au fur et à mesure de ses besoins et, comme c’est super rapide, il n’y a aucun problème pour fabriquer régulièrement. (© France Inter) Document 3 – Saviez-vous qu’on gaspille quatre fois plus dans les restaurants que chez soi, Martin ? On évalue à plus d’1,3 million de kilos les déchets alimentaires produits, chaque année, par les restaurants professionnels. – Mais ce gaspillage va bientôt diminuer, Leila ? – Oui, une nouvelle loi prévoit de rendre obligatoire le recyclage des déchets dans les services de restaurations professionnels. Cette réglementation entrera en vigueur prochainement mais, d’ici là, les restaurants commencent déjà à appliquer de nouvelles mesures de tri pour les aliments non consommés. – Et c’est pour anticiper cette loi que la chaîne de restaurants Papille a mis en place une poubelle connectée. De quoi s’agit-il, Leila ? – Alors, une trentaine de restaurants scolaires ont mis en place un système de poubelles connectées. Le principe est simple : il suffit de déposer les restes de son repas dans des bacs et la quantité de gaspillage créée apparaît automatiquement sur l’écran. Grâce à cette indication, les utilisateurs savent exactement combien

de nourriture ils ont gaspillé. Utiliser les poubelles connectées, c’est une habitude à prendre, bien sûr, mais l’idée, c’est de responsabiliser les jeunes et de leur montrer, de façon concrète, la quantité de nourriture qu’ils jettent à chaque repas. Quand on se rend compte de la masse de déchets dont on est soi-même responsable, on réalise qu’on peut, à notre échelle, faire des efforts pour changer les choses !

Exercice 7, p. 31

PISTE 34

Document 1 – C’est en fait une nouvelle étude qui le démontre mais les recherches en la matière sont régulières et elles vont toutes dans le même sens : le fait de placer une petite plante sur sa table de travail permet de faire baisser le stress... – Ce n’est pas la première fois qu’on mesure les effets bénéfiques des plantes au bureau. – Oui, l’étude la plus marquante sur le sujet date de 2016. Elle a été publiée par une chercheuse de Cardiff, au Pays de Galles, et pendant plusieurs mois, la scientifique a suivi des groupes de salariés employés dans des sociétés de conseil et dans un centre d’appel. Certains avaient des plantes sur leur bureau, d’autres pas. Les deux groupes devaient répondre à des questions. Résultat : les salariés en contact avec la nature étaient plus rapides et plus justes dans leurs réponses. Une différence de productivité de 15 %. La chercheuse galloise expliquait qu’il y avait un sentiment de bien-être supérieur mais aussi qu’ils étaient convaincus que leur direction se souciait de leur bien-être puisqu’elle leur offrait un environnement agréable. – Et les plantes vertes feraient même baisser le taux d’absentéisme ? – Oui, ça c’est une étude norvégienne qui l’affirme : la présence de plantes vertes sur le lieu de travail peut réduire les migraines de 45 %, la sensation de fatigue de 30 % et la toux de 38 %. D’où, effectivement, un absentéisme réduit de l’ordre de -10 %, grâce seulement à quelques plantes en pot que l’on regarde et dont on s’occupe un petit peu tous les jours. Un plaisir simple au bureau, moins encombrant et moins bruyant d’ailleurs que le baby-foot ! (© France Info) Document 2 – Aujourd’hui, nous nous intéressons au site Long Terme, qui liste tous les objets les plus solides du marché ! – L’idée nous vient de Cathie Ros, une jeune Belge qui a travaillé dix ans dans la pub et qui a fini par tout abandonner ! Elle en avait marre de faire la promotion d’objets de mauvaise qualité. Les produits sont de moins en moins chers, c’est vrai, mais ils se cassent au bout de quelques mois seulement et il faut en racheter ! C’est le grand-père de Cathie qui lui a fait réaliser à quel point les choses avaient changé. Son grand-père avait gardé le même grille-pain plus de trente ans et, quand Cathie lui en a offert un neuf pour son anniversaire, il s’est cassé au bout de quelques mois seulement ! Cathie a donc décidé de lancer un site pour recenser tous les produits de bonne qualité qui se trouvent sur le marché, oui il y en a encore quelques-uns ! Pour les sélectionner, elle s’assure de la qualité des matériaux utilisés mais surtout, de l’avis des utilisateurs, qu’elle regarde sur Internet. Elle vérifie que les acheteurs sont satisfaits et qu’ils utilisent leur achat durant plusieurs années. Cathie s’intéresse aussi au service après-vente proposé par les fabricants pour chaque produit. Le but de Cathie, c’est de sensibiliser à une consommation plus responsable sur le long terme. Document 3 – Faire du vélo, c’est bon pour la santé et pour l’environnement, mais ce n’est pas toujours facile d’en faire au quotidien ! Grâce au plan Vélo Plus, certaines entreprises aident leurs employés à s’y mettre. C’est ce que nous explique Valérie Levasseur, à la tête de l’entreprise parisienne de jeux de société Jeux10. – À Jeux10, on a décidé d’encourager le plus possible nos employés à venir travailler à vélo, et c’est pour cette raison qu’on a mis en place le plan Vélo Plus. En fait, la ville propose une aide financière pour l’achat d’un vélo neuf et on avait déjà tous les équipements nécessaires pour garer les vélos électriques devant l’établissement. Mais malgré ça, on se rendait compte que peu d’employés venaient travailler à vélo. Avec Vélo Plus, on propose

des formations mensuelles autour du vélo. Ça peut être des ateliers de réparation, ou alors un temps pour essayer un vélo électrique. Il y a aussi des sessions d’information pour conseiller ceux qui veulent en acheter et bénéficier des aides de la ville. Ces ateliers ont de plus en plus de succès mais ils ont aussi un coût, et c’est vrai que c’est un frein. On aimerait en proposer plus et pour davantage d’employés, mais nos dépenses ne sont pas illimitées ! Des associations proposent aussi des ateliers gratuits autour du vélo, cela pourrait nous aider à compléter le plan Vélo Plus, sans engager de frais supplémentaires. On va se rapprocher d’elles et voir ce qu’on peut proposer mais, en attendant, on est vraiment satisfaits de la motivation de nos employés !

Exercice 8, p. 32

PISTE 35

Document 1 – Qui n’a pas gardé dans ses tiroirs un vieux téléphone cassé ? En France, on estime à 100 millions le nombre de téléphones portables inutilisés. Nous sommes aujourd’hui avec Étienne Hector, il fait partie de l’organisme Dclic, qui rassemble les vieux téléphones afin de les reconditionner et de les donner aux plus démunis. Bonjour Étienne. – Bonjour. Oui, en effet, avec Dclic, on essaye de récolter les vieux téléphones, de les réparer quand c’est possible. En fait, la plupart des gens gardent leurs vieux téléphones qui sont pleins de photos souvenirs, de vieux messages jamais effacés… Même s’ils ne fonctionnent plus, ils n’osent pas les jeter de peur que leurs informations confidentielles soient réutilisées. Nous, quand on récupère un téléphone, on efface d’abord toutes les données et puis, ensuite, on voit ce qu’on peut faire pour le réparer. Avant, on proposait des bacs de tri pour tous les appareils électroniques. Le problème, c’est qu’il y avait beaucoup de dégâts, de bacs abîmés et de téléphones volés. Alors, on a décidé de mettre en place un système plus sécurisé : il suffit d’imprimer une étiquette et d’envoyer son téléphone par la poste à notre association et on s’occupe de tout ! Cette méthode attire moins de monde, parce qu’il faut imprimer le document et tout le monde n’a pas d’imprimante. C’est moins pratique que les bacs, mais au moins nous récupérons le matériel et nous pouvons le recycler. Document 2 – Le télétravail, c’est devenu inévitable pour beaucoup d’entreprises, mais comment faire pour concilier télétravail et travail au bureau ? Témoignage de Margueritte Lips, fondatrice de Bureaux 21, une boîte de location de bureaux partagés. – Avec Bureaux 21, on offre aux entreprises un service de location de locaux à plusieurs. Comme la plupart des entreprises proposent à leurs employés des temps alternés, entre télétravail et travail au bureau, on s’est adapté à cette nouvelle demande en proposant des locations à mi-temps. Beaucoup d’entreprises ne voient plus l’intérêt de louer des locaux qui restent vides la plupart du temps, c’est une perte d’argent importante. Louer des bureaux à l’année revient très cher. Certaines entreprises ont voulu instaurer des systèmes de rotation d’équipe mais ça demande une organisation complexe et il est important que tous les employés d’une même enseigne se retrouvent de temps en temps ! Avec Bureaux 21, on propose aussi des services annexes : des salles de réunion, une salle de restauration agréable pour déjeuner, des espaces confortables pour une pause-café… Il est essentiel que les employés soient heureux de venir, alors on leur donne l’occasion de se retrouver dans un lieu agréable. Les discussions sont primordiales au bon fonctionnement d’une entreprise : c’est souvent lors d’une pausecafé qu’on apprend par exemple les avancements d’un projet, qu’on échange sur les difficultés rencontrées, qu’on partage ses avancées. Bureaux 21 permet de recréer du lien et c’est essentiel au bien-être des employés et donc à celui de l’entreprise ! Document 3 – Bonjour Anne-Laure. – Bonjour. – Trop de cadeaux ou trop chers ? Eh bien il y a des solutions écolo pour remédier à ce paradoxe de Noël, Anne-Laure. – Oui, connaissez-vous l’association Rejoué ? Eh bien, c’est Claire Tournefier-Droual qui l’a créée il y a presque huit ans. Cette cadre de l’agro-alimentaire en quête de sens dans son travail 183

a constaté, en fait, l’immense gâchis de matières premières dans le secteur du jouet, surtout chez les tout-petits. Nous dépensons environ 270 euros en jouets pour le premier âge alors que l’enfant ne joue que huit mois avec l’objet ! Quand il ne joue pas plus avec l’emballage ! À la fin, le jouet finit en décharge ou à l’incinérateur, parce qu’il est souvent composé de différents plastiques, et donc difficilement recyclable. Donc Rejoué collecte, répare et donne une seconde vie aux poupées, jeux de société et autres mécanos. – Mais est-ce que nous, les Français, on achète de l’occasion pour les jouets ? – Alors, pour l’instant, c’est vrai que le neuf à plus la cote, c’est évident, mais le succès de Rejoué dépasse les espérances de sa fondatrice, qui a pu, en plus, insérer plus de 200 personnes dans le monde du travail, en particulier dans son entrepôt de Vitry-surSeine, où les lave-linge et lave-vaisselle tournent à plein régime pour nettoyer les peluches, les Lego et les Playmobil. Ensuite, ils sont revendus à moitié prix ou distribués aux crèches, aux associations caritatives. Plus de 160 000 jouets ont pu faire de nouveaux heureux, façon Toys’ Story, bref totalement esprit de Noël. (© France Info)

Exercice 9, p. 33

PISTE 36

Document 1 – Vous avez rencontré une Dijonnaise qui a ouvert une penderie partagée. – En fait cette penderie, Mathilde, mesure 50 m2 et c’est un appartement ! Près de 2 000 vêtements y sont exposés. Tous de seconde main, ils sont destinés à être partagés grâce au système innovant mis en place par Laurie Raphalen. Sa penderie partagée est un service d’échange de vêtements, afin que ceux-ci ne disparaissent pas dans nos placards, comme dans 80 % des cas. Moyennant un abonnement, Mathilde, on renouvelle d’une façon responsable, à moindre coût, sa garde-robe et surtout celle des enfants qui grandissent. – Comment le système fonctionne ? – On apporte ses vêtements, il y a une fiche de suivi, donc j’indique le nombre de vêtements déposés, et puis les personnes choisissent d’autres vêtements dans la boutique, et là, pareil, j’inscris le nombre de vêtements retirés. Et ce qui est important, c’est que les vêtements qui ont été choisis dans la boutique, après, appartiennent aux personnes. Il n’y a pas d’obligation de venir les rapporter, ce n’est pas de l’emprunt, ce n’est pas de la location, c’est un service d’échange de vêtements. – Et la formule n’enlève en rien au plaisir d’aimer être bien habillé, car Laurie ne propose dans sa penderie que des vêtements choisis. – Les vêtements doivent être de coupe actuelle, intemporelle, pour qu’ils puissent être reportés, et puis ils doivent être également en très bon état. (© France Inter) Document 2 – Bonjour Hélène, aujourd’hui on parle d’intelligence artificielle, l’IA, et d’écriture. On savait que l’IA pouvait peindre, elle peut maintenant écrire ! C’est en tout cas ce que révèle un article publié récemment. – Eh oui Jérôme, l’intelligence artificielle a écrit son premier article ! Je vais vous lire le début : « Je suis un robot, je ne suis pas un humain. Mais je suis capable de faire des choix logiques et rationnels et je peux maintenant écrire cette chronique. » Alors, l’article fait presque deux pages et il tente en fait de calmer nos peurs d’être surpassés par l’IA. Eh oui Jérôme, parce que finalement, cette IA ne serait rien sans nous ! – Oui, d’accord Hélène, c’est vrai que c’est surprenant de lire un article écrit par l’intelligence artificielle. On peut trouver ça drôle ou on peut s’en inquiéter. Mais comment est-ce que l’intelligence artificielle a appris à écrire ? – Alors, en fait, l’IA a dû analyser des milliers d’articles, mais aussi de romans, d’essais, bref, des quantités énormes de textes avant de pouvoir en dégager des schémas, une technique d’écriture. Ce n’est donc pas du simple recopiage mais une véritable création. Par imitation, elle parvient à réaliser des textes mais il ne faut pas oublier qu’elle doit être programmée pour cela. Il faut lui donner un sujet, la paramétrer pour qu’elle écrive. Donc elle 184

n’écrit pas seule, il y a des centaines de scientifiques derrière elle qui travaillent pour qu’elle puisse produire un texte. Document 3 – Vous voulez pratiquer une langue étrangère mais vous ne savez pas comment faire ? Avec l’application Connexion Langue, vous pouvez en quelques clics rencontrer autour de chez vous des personnes avec qui discuter dans toutes les langues ! Bonjour Mathéo Norris ! – Bonjour. – Vous êtes le fondateur de Connexion Langue : comment vous est venue cette idée ? – Eh bien, j’ai étudié en Italie pendant mes deux années de master et j’ai appris à parler italien avec mes camarades de classe mais, depuis que je suis revenu en France pour travailler, je n’ai plus vraiment l’occasion de le parler et ça me manque ! En plus, je suis maintenant marié à une Allemande et je fais d’énormes progrès en allemand mais j’ai peur d’oublier l’italien ! – Vous avez aussi développé cette application pour les universités ? – Oui, c’est pour faciliter l’expatriation des étudiants ou l’intégration de ceux qui arrivent en France. L’application offre un premier contact avec le pays, ça permet de perfectionner la langue, mais aussi de se renseigner sur la culture… Et c’est aussi l’occasion de rencontrer des gens. L’application est à l’origine de nombreuses amitiés ! – Et, comment estime-t-on son niveau linguistique ? Est-ce qu’il faut déjà bien connaître la langue pour participer ? – C’est de l’autoévaluation, voilà chaque étudiant évalue son propre niveau de langue. Souvent, les cours qu’ils suivent à l’université les aident à savoir où ils se situent. Mais là, pas besoin de passer de test officiel ! C’est ouvert à tous, même aux débutants !

Production orale

SE PRÉPARER Activité 11, p. 129

PISTE 37

Avec la progression inédite du télétravail en 2020, nous pouvons nous demander quelle place occupe la lecture. C’est la question que soulève l’article publié le 30 mars 2021 par 20minutes, à partir des données sur les Français et la lecture diffusées par le Centre national du livre. En effet, cette étude montre que la pratique du télétravail a altéré le rapport à la lecture du fait de la perméabilité entre les lectures effectuées pour le travail et celles choisies pour les loisirs. Toutefois, malgré une légère baisse du temps consacré à la lecture, les Français ont été plus nombreux à s’y mettre, avec une préférence marquée pour les essais, les livres d’enquête et d’actualité. Enfin, les romans sont toujours plébiscités par les Français, en particulier les classiques et les grands auteurs ou les prix littéraires.

Activité 12, p. 130

PISTE 38

Introduction 1 : L’article à partir duquel j’ai préparé mon exposé s’intitule « Producteurs et supermarchés : la guerre est déclarée ». Le problème soulevé dans cet article est celui de la relation de dépendance qu’exercent les producteurs de fruits et légumes envers les grandes enseignes. Dans un premier temps, je dresserai un état des lieux de la situation. Dans une deuxième partie, je présenterai quelques solutions pour résoudre le problème afin de répondre à la question : comment construire une relation plus juste entre les géants de la grande distribution et les petits producteurs ? Introduction 2 : J’aborderai dans cet exposé la question des bienfaits du sport sur les performances intellectuelles. C’est le sujet traité dans l’article intitulé « Le sport dope le cerveau », publié dans le magazine Santé. En quoi le sport permet-il d’être plus efficace au travail ? Quels sont, d’après de récentes recherches scientifiques, les effets de la pratique sportive sur l’activité du cerveau ? Introduction 3 : D’après M. Michel Dufeu, auteur de l’article intitulé « Tous accros aux micros », publié dans le journal Le Monde, la plupart

des 15-40 ans entretiennent une relation addictive avec les ordinateurs. Cela a parfois des conséquences sur leur vie personnelle, beaucoup d’entre eux sacrifiant leur vie de famille au profit des jeux sur ordinateur ou de la navigation sur Internet. Dans une première partie, j’aborderai la question de la dépendance aux ordinateurs. J’analyserai ensuite l’effet des nouvelles technologies sur les modes de vie actuels. Quels sont les bénéfices et les risques de l’utilisation quotidienne de l’ordinateur ?

Activité 15, p. 132

PISTE 39

Pour ou contre ? a. Les pistes cyclables dans les grandes villes sont selon moi indispensables ! Elles contribuent à diminuer les embouteillages et incitent les usagers à utiliser un moyen de transport non polluant. b. Comment a-t-on pu en arriver là ? En un an, 13 millions de contraventions envoyées à des conducteurs n’ayant pas respecté les limitations de vitesse. C’est une aberration ! Les radars ne permettent pas de diminuer le nombre de morts sur les routes. Ils ne font que mettre en difficulté des conducteurs en les touchant au portefeuille. À mon avis, d’autres solutions doivent être trouvées ! c. Je trouve inadmissible de donner la possibilité à des mineurs de fumer au sein de leur établissement scolaire. Créer des espaces fumeurs dans les lycées revient pour moi à faire la promotion de la cigarette auprès des jeunes ! d. Je suis convaincue que la présence d’un policier dans tous les collèges et lycées permettrait de diminuer considérablement le nombre d’actes de violence au sein des établissements scolaires. e. Il ne fait pas de doute que la diminution du temps de présence des enfants à l’école a de lourdes conséquences sur la réussite scolaire. Je suis certain que la semaine de quatre jours ne fait que renforcer les écarts entre les bons élèves (qui réussiront de toute façon) et les moins bons élèves (qui ont besoin du contact avec leur enseignant).

Activité 16, p. 133

PISTES 40 à 44

Avantages et inconvénients PISTE 40 a. La télévision permet de se tenir informé de l’actualité, de se divertir et d’apprendre (grâce notamment aux reportages). Et tout ça gratuitement, ou presque. Elle contribue cependant à faire diminuer l’intérêt des jeunes pour la lecture, ceux-ci passant plus de temps devant l’écran de télévision qu’un livre à la main. PISTE 41 b. Les réseaux sociaux mettent en relation les individus, c’est indéniable. Ils permettent, selon les cas, de conserver une amitié, de trouver un travail ou bien encore de rencontrer l’âme sœur. En ce sens, ils favorisent la création de liens. Ceci étant, il faut reconnaître que les réseaux sociaux véhiculent également une illusion : celle qui consiste à penser que les gens sont ainsi plus proches. Au contraire, le contact virtuel remplace souvent le contact humain. PISTE 42 c. Les agences de voyage permettent aux personnes qui n’ont pas l’habitude de voyager d’être orientées, conseillées, guidées dans leur choix de destination, leurs réservations de vols et d’hôtels. Mais, de toute évidence, elles sont aussi un piège car elles facturent au prix fort des services que les clients peuvent trouver deux ou trois fois moins cher sur Internet. Par ailleurs, les agences proposent souvent des hébergements dans leurs hôtels partenaires, qui ne sont pas nécessairement les meilleurs ou les mieux situés. Enfin, certaines agences, sous prétexte de conseiller des voyageurs inexpérimentés, vendent des services dont le client n’a pas nécessairement besoin (comme les services de guide par exemple). PISTE 43 d. Vivre en ville présente de nombreux avantages. L’accès à la culture y est plus aisé, grâce par exemple aux musées, aux spectacles ou bien encore aux bibliothèques, plus nombreux qu’à la campagne. Par ailleurs, tout est à proximité : les magasins, les médecins, les services publics, comme la Poste par exemple. Ainsi, la voiture n’est pas indispensable. En revanche, il faut reconnaître que la vie y est plus stressante et plus coûteuse. Je pense par exemple aux loyers, qui sont parfois deux fois plus élevés en ville qu’en dehors. PISTE 44 e. Les supermarchés permettent de faire toutes ses courses (alimentaires voire si besoin vestimentaires) à un seul

et même endroit, ce qui est pratique, à une époque où le temps nous est toujours compté. Toutefois, il est vrai que le supermarché n’est pas aussi convivial que le marché. Ce dernier est autant un lieu d’échanges qu’un lieu où l’on achète. Il y a un côté aseptisé, peu chaleureux dans la grande distribution.

Activité 18, p. 134

PISTE 45

En conclusion, nous pouvons dire que les rythmes scolaires mériteraient d’être repensés. La réussite des enfants ne dépend pas seulement du temps qu’ils passent dans la salle de classe. La comparaison des systèmes scolaires européens le prouve. Un équilibre entre activités scolaires et activités sportives et culturelles doit être trouvé. On peut cependant s’interroger sur la volonté des Français de remettre en question leur vision du système.

Activité 21, p. 137

PISTE 46

– Vous avez dit dans votre exposé que selon vous, Internet isole. Ne pensez-vous pas au contraire que la Toile est un monde à elle seule, un réseau mettant en relation un nombre infini de personnes et d’idées ? – C’est ce que beaucoup de gens pensent. Mais il n’en est rien. Internet prétend tisser des liens mais il ne fait que créer l’illusion de liens. – Que voulez-vous dire ? Vous pouvez préciser ? – On est dans le virtuel. Je vais prendre l’exemple de Facebook. Connaissez-vous quelqu’un qui, dans la vraie vie, entretienne un réseau de plusieurs milliers d’amis ? – Mais ne pensez-vous pas que cela est une forme de lien social, que l’amitié et les relations professionnelles se construisent aussi par ce biais ? – Je ne partage pas votre point de vue. Il ne s’agit aucunement d’un lien social. On est plus dans la mise en relation artificielle que dans la construction de rapports entre individus. Je persiste à penser qu’Internet est source d’isolement. – Mais les réseaux sociaux permettent quand même bien aux gens d’échanger entre eux ! – Pas du tout ! Bien au contraire ! L’utilisation que font les internautes des réseaux sociaux est avant tout dans un but d’affichage (je montre ce que je fais) et de voyeurisme (je regarde ou surveille ce que les autres font).

S’ENTRAÎNER Exercice 1, p. 138

PISTE 47

Ce document tiré du site Internet usine-digitale.fr s’intitule « Seuls 26 % des Français utilisent les messageries et les réseaux sociaux dans un cadre professionnel ». Il a été publié le 28 janvier 2021. Nous pouvons constater à la lecture de cet article que les Français ne sont pas intéressés par l’utilisation des messageries et des réseaux sociaux dans un cadre professionnel. Par conséquent, nous pouvons nous demander quels sont les avantages et les inconvénients de ces outils de communication. Les messageries et réseaux sociaux professionnels permettent-ils d’être plus productifs ? Leur usage doit-il être encadré par les entreprises ? Dans un premier temps, l’auteur de l’article explique que les raisons de ce désintérêt sont diverses. Il donne l’exemple de la sécurité et du droit à la déconnexion, deux arguments avancés par les professionnels qui utilisent ces moyens de communication en ligne. Dans un second temps, il explique que seulement un tiers des interrogés considèrent que les messageries et les réseaux sociaux professionnels aident à être plus efficaces au travail. Malgré – je cite – « cette réticence », les Français admettent l’intérêt que peuvent présenter ces outils pour les entreprises dans le cadre de la promotion de services et de produits ou dans la recherche d’un emploi. L’utilisation des messageries et réseaux sociaux dans un cadre professionnel est néanmoins encore loin de se démocratiser. En ce qui me concerne, je pense que l’utilisation des réseaux sociaux à des fins professionnelles peut renforcer la visibilité d’une entreprise car la communication est plus efficace sur ces médias. En effet, ces espaces ont l’avantage de pouvoir diffuser 185

des informations instantanément et auprès de publics variés. Par exemple, le réseau social LinkedIn permet à ses abonnés de suivre l’impact des communications effectuées par le biais de données statistiques. Par ailleurs, le recours aux messageries permet de centraliser certaines fonctionnalités inhérentes aux tâches administratives, évitant ainsi de perdre du temps et de démultiplier les outils. Des applications comme Microsoft Teams offrent la possibilité de suivre des projets et de les organiser autour de différents volets à la fois comme une plateforme de partage et un outil de communication. Elle permet également de programmer des réunions, d’interagir oralement ou par visioconférence. D’un autre côté, je trouve que ces outils de communication devraient être davantage encadrés par les entreprises car les employés ne sont pas toujours bien formés à leur utilisation, laissant place à des risques sécuritaires. En effet, la question de la sécurité des données peut être posée dans la mesure où les informations sont enregistrées en ligne. Tout employé peut ainsi faire l’objet de cyber attaques pouvant mettre en péril les activités d’une entreprise. Prenons pour exemple l’infrastructure de diffusion de la chaîne de télévision TV5 Monde, qui a été piratée en avril 2015. Cette attaque a entraîné la disparition de l’ensemble de la messagerie des serveurs, des sites internet ainsi que des comptes Twitter et Facebook, laissant place à des messages de propagande diffusés à travers le monde. Il est donc important pour les entreprises de déployer des dispositifs pour accompagner les employés dans la bonne utilisation des messageries et réseaux sociaux professionnels. Enfin, il est nécessaire que les entreprises encouragent les salariés à limiter cette utilisation dans un temps professionnel, car on peut facilement être tenté d’y avoir accès hors de ce cadre. Pour conclure, je peux dire que je suis assez convaincu des avantages que présentent les messageries et réseaux sociaux professionnels pour le développement d’une entreprise, notamment pour attirer de nouveaux publics et informer ses partenaires. En revanche, je comprends tout à fait certaines réticences relevées dans cette enquête, notamment par rapport à la sécurité et au droit de déconnexion. C’est la raison pour laquelle je suis persuadé que les employés doivent être informés des risques engendrés par ces outils et qu’il est nécessaire pour les entreprises de les former à la bonne utilisation des outils de communication en ligne.

ÉPREUVEBLANCHE  Compréhension de l’oral

Exercice 1, p. 152

PISTE 48

– Quand on parle d’agriculture, on pense souvent à la campagne mais, saviez-vous que l’agriculture existe aussi dans les villes ? Sur les toits du Parc des expositions, à Paris, on retrouve 14 000 m2 de potager urbain. Cette agriculture est encore loin de pouvoir nourrir tous les habitants de la ville, mais elle tend à se développer et à faire de nouveaux adeptes ! Nur Mayard bonjour, – Bonjour ! – Vous êtes agricultrice urbaine, racontez-nous ce qu’on trouve dans ce lieu insolite. – On fait surtout pousser une quinzaine de variétés de légumes. Par contre, à part quelques fraises en été, on n’a pas de fruits, car ce n’est pas possible de planter des arbres sur le toit ! Eh oui, les potagers urbains ont leurs limites mais aussi des avantages, puisqu’on a un restaurant, Le Perchoir, qui permet de déguster les légumes du jardin, avec vue sur Paris ! – Vous parlez des avantages et des limites de l’agriculture urbaine. Quels sont ses liens avec l’agriculture traditionnelle, justement ? – Les deux types d’agriculture sont complémentaires. L’agriculture urbaine est à ses débuts, elle ne peut pas encore approvisionner suffisamment les besoins des magasins alimentaires d’une ville. L’idée, ce serait surtout de développer ce type d’agriculture, parce qu’il y a un potentiel énorme, pas pour remplacer mais pour aller de pair avec l’agriculture traditionnelle. La richesse de ma profession, c’est qu’elle est souvent liée à des missions de transmission. 186

À la ferme urbaine, on organise, par exemple, régulièrement des animations à destination des jeunes, pour expliquer comment on cultive les légumes. Il y a souvent une bonne ambiance, à la fois studieuse et détendue ! – Comment qualifieriez-vous ces nouveaux agriculteurs urbains ? – Tout le monde ne travaille pas comme agriculteur à la ferme urbaine, il faut aussi des entrepreneurs, en tout cas toujours des gens qui n’ont pas peur de se lancer, qui n’ont pas froid aux yeux. Ce qui rassemble, c’est cette volonté d’innover, de s’éloigner des sentiers battus. Il faut être créatif et engagé ! – Xavier Mouas, vous, vous êtes arboriculteur en Normandie, quel regard portez-vous sur ces nouvelles fermes urbaines ? – Je trouve que ces agriculteurs urbains ont du courage de se lancer dans cette aventure, mais que leur rôle est plutôt de sensibiliser les gens au travail des agriculteurs, de proposer des ateliers de découverte aux plus jeunes. C’est ce dialogue avec les habitants qui est intéressant. Mais il ne faut pas penser que ce type d’agriculture nous permettra de subvenir aux besoins de toute une population, c’est impossible. Les toits des bâtiments ne pourront pas remplacer les champs ! En plus, même si la plupart des produits des fermes urbaines sont dit « biologiques », on oublie souvent que l’environnement dans lesquels ils se trouvent reste la ville : c’est donc au milieu des pots d’échappement et des voitures que les légumes poussent. Pour moi, un vrai légume doit pousser dans un champ, pas entouré de béton ! – Merci à vous deux, Xavier Mouas et Nur Mayard, pour vos témoignages sur l’agriculture urbaine.

Exercice 2, p. 153

PISTE 49

– Aujourd’hui, on parle des nouveaux moyens de s’informer chez les jeunes, avec Alicia Labaca, doctorante en sciences de l’information et de la communication. Bonjour Alicia ! – Bonjour ! – Que ce soient des questions sur la vie quotidienne ou encore sur les matières scolaires, on constate aujourd’hui que les jeunes se réfèrent de moins en moins à leurs parents. C’est maintenant Internet qui répond à toutes leurs questions ! C’est un nouveau réflexe, en quelque sorte, Alicia ? – Oui, c’est une tendance chez les jeunes mais aussi chez les adultes. Cette nouvelle source d’information est intéressante, à partir du moment où elle permet de faire en sorte que les jeunes aient à leur disposition des informations fiables, qui ont été vérifiées. C’est vrai que les moteurs de recherche ont remplacé les encyclopédies et les visites pour aller se documenter à la bibliothèque. Mais n’y voyons pas forcément que du négatif ! Les jeunes, quelles ques soient les générations, ont un véritable intérêt, un appétit démesuré pour apprendre de nouvelles choses, pour se renseigner sur tout et n’importe quoi. C’est justement ça la force de la jeunesse. – Alors, si les jeunes se renseignent en toute autonomie sur leur téléphone ou leur ordinateur, comment faire quand on est parent pour les aider ? Car c’est aussi notre rôle de répondre à leurs questions. Et avec Internet, c’est comme si les parents étaient en décalé, pas du tout au courant des questionnements que traversent leurs jeunes et des interrogations qu’ils ont. – C’est vrai, mais certaines questions sont difficiles à poser à ses parents. Les adolescents sont pudiques, ils ont parfois honte de poser certaines questions, alors Internet permet d’obtenir des réponses à toutes les questions, sans filtre et sans tabou. – Et au niveau de l’enseignement, quels sont les conséquences de ces nouvelles utilisations technologiques chez les jeunes ? – On remarque que les cours en ligne se développent et plaisent aux jeunes, lorsqu’ils sont associés à des moments en présentiel, dans la classe. Les professeurs peuvent envoyer des vidéos pour se préparer au cours, expliquer une notion ou un fait historique. Cette partie du cours en ligne, ça libère du temps pour faire des activités de groupe, ça permet d’avoir plus de moments en interaction quand les élèves se retrouvent ensemble en classe. C’est donc intéressant de développer les cours à la fois en ligne et en présentiel, de façon complémentaire. – Mais alors, entre les cours en ligne, le téléphone portable utilisé pour discuter avec les copains, la télévision quand ils rentrent de

l’école et l’ordinateur pour jouer et s’informer, est-ce que nos jeunes ne sont pas envahis par les écrans ? – C’est toute la difficulté en fait. Les écrans sont une source merveilleuse de savoir, mais il faut bien les utiliser. Les écrans font partie de notre quotidien et sont indispensables, mais il est nécessaire de séparer les moments avec et sans écran. Pendant la récréation, par exemple ou lors des moments de travail en groupe, les jeunes doivent apprendre à ne pas les utiliser. À la maison aussi, il y a des moments où les jeunes doivent trouver d’autres activités que celles faites sur les écrans. – Merci Alicia Labaca pour votre témoignage.

Exercice 3, p. 154

PISTE 50

Document 1 – On connaît bien sûr la Fête des voisins, Philippe, tous les ans depuis vingt ans au mois de juin. Eh bien, c’est aujourd’hui la Fête des voisins au travail, nuance ! Ça prend doucement, 17 000 entreprises y participent, soit plus de 700 000 salariés, selon les organisateurs... – Oui, il va y avoir des buffets de viennoiseries, il va y avoir des chouquettes ce matin, des apéros entre entreprises voisines aussi, sur la zone d’activité, des tours dans lesquelles on va circuler d’étage en étage, histoire de visiter la boîte d’au-dessus. L’idée de cette Fête des voisins au travail, c’est plus de faire connaissance avec les salariés des entreprises du voisinage, que d’organiser un énième pot entre collègues. Alors, il peut en sortir des propositions de covoiturage, des coups de main, une meilleure compréhension du boulot de celui que vous croisez tous les matins sur le parking, du business pourquoi pas, puis surtout de la convivialité. Et il y en a besoin, parce que cette sixième édition de la Fête des voisins au travail s’accompagne d’un sondage un peu inquiétant. Selon les 1 085 salariés actifs interrogés par l’institut Viavoice, les relations humaines au travail se sont encore dégradées. La proportion de ceux qui le pensent a gagné huit points par rapport à l’an dernier et dix points par rapport à il y a deux ans. Et ce sont surtout les seniors qui s’alarment sur la détérioration des relations humaines au travail, bien plus que les jeunes, moins choqués par le phénomène. (© France info) Document 2 – On a beau être de bonne volonté, c’est pas toujours facile de savoir à qui donner. Rien qu’en France, il existe plus d’un million d’associations. Ça peut vite devenir un vrai casse-tête. Bonjour Marie-Emmanuelle Piquet ! – Bonjour Marjorie ! – Merci d’avoir fait le déplacement depuis Rennes. Vous êtes la présidente et cofondatrice de Simone Donne. Alors Simone Donne, c’est une plateforme qui existe depuis décembre 2019, elle permet de faire des dons à une trentaine d’associations, directement depuis votre site. Ces associations, et bien, elles sont classées par catégories, par exemple en santé, environnement, protection animale ou encore culture. Et certaines sont connues alors que d’autres sont beaucoup plus petites. Et pour nous aider donc à faire notre choix, vous proposez un petit descriptif, ainsi qu’une courte vidéo de présentation de chaque association. Pour les indécis comme moi, on peut également voir la répartition de l’ensemble des dons récoltés sur le site, selon les catégories. Et puis pour les phobiques de l’administration, on peut même récupérer son reçu fiscal, immédiatement après le don, directement sur le site. C’était important pour vous, Marie-Emmanuelle Piquet, de rendre le don simple, facile et varié ? – Oui, oui oui, c’était vraiment très très important et c’est ce qui manque, je pense, aujourd’hui, en tout cas pour ceux qui ne donnent pas. On a rencontré beaucoup de non-donateurs qui nous ont remonté ça, ce besoin de flexibilité, de liberté, de simplicité. (© Europe 1) Document 3 – On a vraiment envie de continuer dans cette dynamique, d’un jeu qui s’adapte à l’enfant, voilà, c’est pas l’enfant qui va s’adapter au jeu. Un jeu libre, éducatif, mais à la fois très sensé. – Hansel Schoulpt, cofondateur de la marque de jouets Oppi. – On a créé ce nom pour rassembler deux concepts, le concept de hope, donc l’espoir, et happy, happiness, donc être heureux. Et,

vraiment, c’est les deux choses à la fois, nos jouets, c’est-à-dire qu’ils peuvent toucher tout le monde. C’est des jouets qui vont apporter des compétences, mais aussi beaucoup de plaisir à jouer. Pour la petite histoire, oppia ou oppi, en finois, ça veut aussi dire « savoir-faire », « apprentissage », « éducation » et donc pour nous, c’était totalement logique d’adopter ce nom de marque. – Oppi, c’est une histoire de famille. L’histoire de deux frères, Hansel et Bastien Schoulpt. Hansel doit faire face, très jeune, à une maladie orpheline. Pendant qu’il est soigné à Barcelone, il étudie le design. En 2018, inspiré par son expérience personnelle, Hansel Schoulpt crée, avec son frère, une marque de jouets, basée sur des thèmes de l’enfance, pour développer des compétences. Leur dernier jeu, Piks, a obtenu plusieurs prix, dont celui du Jouet 2020. – Pour Piks, on a fait un jouet qui développe la concentration et la dextérité des enfants. On s’est beaucoup intéressés aux troubles d’attention, TDH. J’ai un parcours de designer et, dans mon parcours je me suis toujours intéressé aux jouets, aux produits qui apportent un peu plus et qui sont vraiment vivants, en fait, dans les mains des enfants, parce que les jouets aussi ont été quelque chose d’important lors de ma jeunesse. (© RFI)

ÉPREUVEBLANCHE  Compréhension de l’oral

Exercice 1, p. 163

PISTE 51

– Jugurta Bonard, bonjour, vous avez créé, il y a deux ans, Unis, une plateforme pour trouver des colocataires de tous les âges, expliquez-nous ! – Unis, c’est une plateforme qui permet à des personnes de différentes générations de vivre ensemble. Le principe est simple : la plateforme aide les étudiants et les jeunes de moins de 30 ans à aller vivre chez des personnes de plus de 60 ans. Les seniors qui s’inscrivent sur la plateforme ont une chambre libre chez eux qu’ils souhaitent rentabiliser. C’est souvent la chambre des enfants qui sont partis pour vivre dans leur propre logement, ou bien un ancien bureau qui ne sert plus à des personnes maintenant retraitées. C’est l’occasion pour eux d’être un peu moins seuls et d’avoir quelqu’un avec qui partager un repas, car beaucoup de personnes âgées se retrouvent isolées. Pour les plus jeunes, c’est simple, puisque Unis gère toutes les procédures administratives et il n’y a pas de caution à payer ni de garants à déclarer. Quand on sait à quel point il est compliqué de préparer son dossier pour avoir un logement et d’avoir les bons documents, c’est vraiment une aubaine ! – Et comment vous est venue cette idée de rassembler sous un même toit des personnes de différentes générations ? – J’ai passé beaucoup de temps en famille avec mes parents qui se sont séparés, et je me suis rendu compte qu’ils avaient des chambres inoccupées et qu’ils se sentaient aussi souvent un peu isolés. Avant il y avait toujours plein de monde chez eux : leurs enfants, les grands-parents, les amis… mais, avec le temps, chacun poursuit sa vie de son côté et les appartements se sont vidés. – Et côté pratique, comment faites-vous pour sélectionner les profils ? – Alors, il n’y a pas vraiment de critère, à part celui d’être motivé ! Les participants doivent se filmer et parler d’eux brièvement, expliquer qui ils sont et ce qu’ils recherchent. Ça serait trop compliqué d’organiser des visites et de programmer des rendezvous, et lire un formulaire ne suffit pas à se faire une idée de la personne ! Les petites vidéos sont donc assez efficaces. – Nous avons avec nous Adeline Piédimonte, professeur de lettres à la retraite. Elle cohabite avec Magali, une jeune étudiante aux Beaux-Arts, depuis maintenant un an. Bonjour Adeline ! – Bonjour ! Oui, je me suis lancée dans cette expérience car, pour moi, la maison est un lieu d’échanges. J’avais d’abord un peu d’appréhension, surtout sur les emplois du temps. J’ai l’habitude de me coucher tôt, par exemple, et je craignais de devoir m’adapter au rythme de ma locataire. Mais finalement, même si on n’a pas les mêmes habitudes, on fait attention l’une à l’autre, pour ne pas se déranger. Magali partira dans quelques mois pour un stage à l’étranger et, ce qui est certain, c’est que je 187

poursuivrai cette aventure, car c’est une chance extraordinaire d’être en contact avec la jeunesse, de discuter, d’échanger. On a beaucoup de choses à s’apprendre ! – Merci Adeline pour ce beau témoignage.

Exercice 2, p. 164

PISTE 52

– Aujourd’hui, on va parler de Bouquine, c’est une association qui existe depuis deux ans et qui met en avant la lecture. Entre les ordinateurs, les téléphones et les tablettes, de plus en plus d’élèves ont du mal à décrocher. Que ce soit à l’école ou chez eux, la tentation est partout, et on devient tous dépendants. Alors comment redonner le goût du livre à l’école ? Aujourd’hui, avec nous, Antoine Gervaise, fondateur de l’association, bonjour Antoine ! – Bonjour ! – Expliquez-nous un peu comment fonctionne votre projet. – Alors, on instaure 15 minutes de lecture quotidienne dans les établissements scolaires partenaires. Ces temps de lecture concernent tout le monde, les élèves mais aussi leurs enseignants, les personnels administratifs, même le directeur ! Le but, c’est de donner le goût de la lecture en l’ancrant dans le quotidien. Le fait de la pratiquer collectivement est encourageant aussi et ça devient une activité nécessaire et agréable. – Écoutons Yasmina Moussi, enseignante dans le secondaire et qui a mis en place le quart d’heure de lecture avec l’association Bouquine depuis la rentrée dernière. – Au début, j’étais un peu perplexe par rapport à ce projet, je pensais que les élèves n’arriveraient pas à rester silencieux pendant ces 15 minutes. J’ai des élèves très agités et pas forcément intéressés par la lecture, alors je craignais que ça ne fonctionne pas très bien. Mais, en fait, au fil des séances, les élèves se sont peu à peu calmés, ils se sont rendu compte que ces moments de calme, de silence, leur faisaient du bien. Parce qu’une journée d’école, c’est bruyant ! Et le bruit, l’agitation continue, ça fatigue tout le monde ! – Eh oui, partager des temps sans parole, c’est devenu assez rare finalement ! Et pourtant, on sait que c’est indispensable pour développer son attention. On est souvent habitué à ce que tout soit rapide mais, avec la lecture, on doit prendre le temps, se concentrer. Lire, ça développe aussi le vocabulaire, ça permet de rencontrer de nouveaux mots. – Prendre du temps pour lire, au fond ça paraît assez simple à mettre en place, Antoine, mais j’imagine que ça ne l’est pas ! Que faites-vous pour aider les établissements scolaires ? – Tout à fait, ce n’est pas si évident ! Nous avons un site internet, bouquine.fr, qui permet de prendre contact avec nous. Dans un premier temps, des personnes de l’association se déplacent pour rencontrer l’enseignant ou le directeur. On aide à mettre en place le projet, il faut se questionner, pour savoir de combien de temps on dispose, quels livres est-ce qu’on va proposer… ça demande de l’organisation et du suivi. Nous, on est là pour donner des pistes, montrer ce qui se fait ailleurs, ce qui fonctionne ou au contraire ce qui ne fonctionne pas ! – D’ailleurs, comment est-ce que les élèves choisissent leur livre ? Est-ce qu’ils peuvent lire ce qu’ils veulent ? – Ça doit être avant tout une lecture plaisir, donc les jeunes choisissent l’ouvrage de leur choix, qu’ils empruntent dans la bibliothèque de l’établissement ou dans des boîtes à livres, mises à disposition dans les classes. Les professeurs peuvent les conseiller bien sûr, mais souvent ils écoutent plus volontiers les suggestions de leurs camarades de classe ! – Merci, Antoine et Yasmina, d’être venus nous parler de Bouquine.

Exercice 3, p. 165

PISTE 53

Document 1 – Bonjour Fabrice Soler ! – Bonjour ! – Vous êtes le fondateur de Stoorist, vous avez presque 50 ans, 49 ans m‘a-t-on dit, votre application a vu le jour en février dernier. Comme souvent, l’idée naît d’une expérience. Tout démarre pour vous à Barcelone, sur les remblas. Je ne vais pas en dire plus, parce que maintenant c’est votre défi, 1 minute 30, pas une seconde de plus, sinon on arrête. 188

– Très bien, donc, quand on voyage, on a tous fait le constat que, quand on veut faire une activité, il faut la réserver à l’avance et c’est bien souvent une activité de groupe. Il n’y a pas d’application qui permet de faire une activité quand je veux et d’avoir un accompagnateur de tourisme qui vienne vous retrouver à l’endroit que vous voulez pour faire l’activité que vous voulez. Aujourd’hui, avec le tourisme qui se développe, on a besoin d’un tourisme un petit peu plus éthique et solidaire. Et d’un côté, on a des voyageurs mais aussi des locaux qui veulent de l’authentique et du sur-mesure. Et de l’autre côté, on a des populations locales qu’il faut aider : des étudiants et également des commerçants et des artisans locaux qui détiennent le savoir-faire. Eh bien, aujourd’hui, Stoorist a créé la technologie qui permet de mettre en relation instantanément un utilisateur, qui peut être un voyageur ou un local, avec un étudiant accompagnateur, qui parle sa langue et qui va pouvoir l’accompagner dans le cadre de visites et d’accompagnement culturel thématique. Et pouvoir le rejoindre aussi grâce à l’application en moins de 30 minutes. (© Europe 1) Document 2 – L’urbanisme demain, à présent, c’est avec vous Olivier Marin, rédacteur en chef du Figaro Immo. Bonjour Olivier. – Bonjour Éric ! – Avec une question ce matin, Olivier, la maison du futur sortirat-elle d’une imprimante géante ? – Eh bien Éric, c’est possible ! Imaginez une maison fabriquée en 3D, en 3 dimensions, grâce à une imprimante géante, à partir d’une maquette numérique, ça existe déjà ! Vous avez peut-être vu des images. Les possibilités sont immenses et le procédé, il paraît simple. – Et quels sont les objectifs ? – Alors, construire plus vite, réduire les coûts et la main d’œuvre. Augmenter la cadence de fabrication, diminuer le gaspillage des matières premières : les nouvelles technologies au service de l’habitat. On peut construire plus écologique. Et on se dit qu’un peu partout dans le monde, les maisons imprimées en 3D pourraient bien constituer le logement de demain pour de nombreux habitants, notamment les plus défavorisés. – Et donc, ces maisons sorties d’une imprimante géante 3D, c’est l’avenir ? – Oui, c’est l’avenir, mais certains professionnels ne voient pas d’un très bon œil l’arrivée de ces nouvelles technologies qui empiètent dans leur zone de confort, avec leurs matériaux, leurs prestataires, les artisans, leur main d’œuvre... Le risque, pour eux, c’est que ça modifie durablement l’industrie de la construction. Et puis, autre frein du développement, en Europe en tout cas, les réglementations de la construction de l’habitat. L’impression 3D n’y répond pas encore pleinement, c’est encore compliqué. (© France Inter) Document 3 – Tous les dimanches, Emma, 22 ans, se rend au marché à Paris, pour faire le plein de produits frais. Sur sa liste de courses, des fruits et légumes, des œufs et des pâtisseries, de quoi remplir son réfrigérateur pour la semaine. Une liste de courses bien remplie, sans aucun produit carné au menu. Si elle consomme régulièrement de la viande, elle se réserve ce plaisir lorsqu’elle déjeune à l’extérieur. – Je consomme tout type de viande, une à deux fois par semaine, j’en consomme surtout en fait à la cantine du travail, j’en achète que très peu. – Malgré ses nouvelles habitudes, Emma reconnaît avoir mis du temps à diminuer sa consommation de produits d’origine animale. – C’est aussi lié à ma famille. On a toujours mangé beaucoup de viande. Je sais que, si je rentre ce week-end chez mes parents, ça va être une bonne viande avec des féculents et des légumes. – Parmi les raisons qui ont motivé son choix, il y a les actions coup de poing des associations militantes. Avec ces vidéos choc, elle a compris ce qui se cachait souvent derrière une viande à bas prix. – C’est sûr que ça marque, ça marque les esprits. Ça m’a fait réaliser qu’il fallait que je consomme des produits peut-être plus locaux, aller plutôt vers des petits producteurs. Je vais plus tendre vers une meilleure qualité de viande. (© RFI)

Corrigés * Les corrigés des productions ouvertes sont des propositions de corrigé. Compréhension de l’oral

Santé

Extrait n° 5

Lexique relatif à la santé : médicament, sommeil, somnifère, anesthésier, récupérer, sommeil artificiel, système immunitaire, cerveau, respiration.

Consommation

Extrait n° 4

Lexique relatif à la consommation : soldes, promotion, offre spéciale, vente privée, concurrence, prix des articles, acheter, 50 %.

Économie

Extrait n° 1

Lexique relatif à l’économie : prix du pétrole, économistes, croissance mondiale, finance, marché.

Entreprise

Extrait n° 3

Lexique relatif à l’entreprise : entretien d’embauche, postuler, recruteur, candidat, société, recruter, expérience professionnelle.

SE PRÉPARER Activité 1, p. 12 Un microtrottoir

Une chronique

N° 1

N° 4

Justification : Un journaliste pose la même question à 7 personnes dans la rue dans le but de collecter différents points de vue sur un sujet qui fait débat. Les personnes interrogées expriment leur opinion en formulant une réponse courte. Justification : Dans cet extrait, une locutrice s’exprime à la 1re personne et fait des commentaires personnels. Elle parle d’un sujet précis (les mots « urbain » et « rural ») et elle dit qu’il s’agit d’une émission régulière qui a lieu une fois par semaine.

Activité 4, p. 14 Thème : Des cours de français au musée (ou tout autre formulation qui s’en rapproche) Mots-clés : musée, programme d’enseignement du français, art, tableaux, apprentissage, langue française, étrangers, peintures.

Une interview

N° 2

Justification : Il s’agit de l’entretien d’un journaliste avec un professeur d’université, au sujet d’une personnalité de l’éducation. Le journaliste pose des questions et le professeur répond dans le cadre d’une émission de radio.

Un débat

N° 6

Justification : Plusieurs personnes ont été invitées à prendre part à une discussion polémique. Les invités ont des positions opposées et ils interagissent. Nous pouvons repérer le lexique de l’argumentation : « être favorable à », « approuver », « être opposé », « être contre »…

Thème : L’adaptation des plantes aux changements climatiques Mots-clés : pays tropicaux, réchauffement de la planète, changements climatiques, chercheurs français, plantes, climats du futur, augmentation de température.

Une table ronde

N° 5

Justification : Dans cette émission, 3 invités vont parler des moyens permettant de lutter contre l’échec scolaire. Ils vont réfléchir ensemble sur les causes et les conséquences de ce problème pour tenter d’apporter des solutions.

Serge Tisseron, psychiatre : Il faut se méfier des études pessimistes sur les écrans. Présentatrice de l’émission : Les écrans favorisent les conflits dans les familles. Sabine Duflot, psychologue : Les écrans sont responsables de nombreux troubles chez les enfants. Mère de plusieurs enfants : Quand les enfants sont sur les écrans, les parents peuvent s’occuper des tâches du quotidien.

Activité 2, p. 13 Politique

Sport

Culture

Extrait 2

Lexique relatif à la politique : élections législatives, voter, voter blanc, citoyen, électeur, projet des candidats, élu.

Extrait 3

Lexique relatif au sport : tournoi des Six Nations de rugby, match des Bleus, joueur de l’équipe de France, jouer au rugby.

Extrait 4

Lexique relatif à la culture : linguiste, critique, essayiste, romancier, Roland Barthes, œuvre, Mythologies, pensée, exposition, Bibliothèque nationale, toile, citation, photo, actrice, Greta Garbo.

Activité 3, p. 13 Éducation

Extrait n° 2

Lexique relatif à l’éducation : transmettre, langue étrangère, encourager, correspondant, écrire, échange linguistique, culture, progresser, motiver, apprentissage, apprendre.

Activité 5, p. 14

Activité 6, p. 15

Activité 7, p. 15 Prénom et / ou nom

Fonction

« Le service civique c’est un tremplin pour les jeunes diplômés »

Stéphanie

Volontaire en Service Civique

« L’intérêt du service civique c’est de s’engager pour une cause »

Charlotte

Volontaire en Service Civique

« L’engagement est le pilier fondateur du service civique »

Brenda Coran

Animatrice

« Dans le recrutement, on prend plus en compte la motivation et la capacité d’adaptation »

Nathalie Chaverot

Chargée du recrutement

189

Activité 8, p. 16 Tonalité

N° de l’extrait

Ironique

Justification

Extrait n° 3

Polémique

La locutrice fait ce qu’on appelle de l’antiphrase, c’est-à-dire qu’elle dit le contraire de ce qu’elle pense. Elle exagère aussi certaines situations. Nous comprenons très bien qu’elle cherche à ridiculiser le covoiturage. Elle se moque de ce mode de transport.

Extrait n° 1

Didactique

Un interlocuteur coupe la parole d’un autre et ensuite, il ne lui laisse pas la possibilité de s’exprimer. Il cherche à imposer son point de vue. Nous pouvons observer dans l’extrait la présence de répétitions, de négations et de connecteurs logiques de l’opposition.

Extrait n° 2

La personne transmet des informations en tenant compte de la compréhension des auditeurs. Il utilise des formes interrogatives pour capter l’attention ; il utilise des connecteurs de reformulation pour s’assurer que les auditeurs ont bien compris son message et il donne un exemple pour rendre une information plus concrète.

Activité 12, p. 18 1. De leur coût. De leur origine. De leur composition. 2. Mais – Quand même 3. Ce sont des connecteurs logiques de la concession. Ils permettent d’exprimer une cause qui ne produit pas d’effet, une contradiction, une opposition partielle. 4. Assez nuancé. 5. Même si les produits bio sont bons pour la santé, il faut vérifier d’où ils viennent.

Activité 13, p. 19 1. Prise de notes sur ordinateur : – Les étudiants ont tendance à tout noter. – Ils prennent en note un grand nombre d’informations.

Prise de notes à la main : – Les étudiants sélectionnent l’information. – Ils font des efforts de compréhension. – Ils font la synthèse des idées du cours.

2. Prendre trop de notes est inefficace et empêche de bien mémoriser.

Activité 9, p. 16

Activité 14, p. 19

1. Polémique. 2. Un locuteur coupe la parole à son interlocutrice et s’oppose fermement à ce qu’elle vient de dire. Il empêche un autre locuteur de s’exprimer. Les interlocuteurs cherchent à s’imposer dans la discussion. Il y a une atmosphère conflictuelle. Nous pouvons repérer la présence de répétions, de négations et de connecteurs logiques de l’opposition et de la concession. Les interlocuteurs ne s’écoutent pas et cherchent à prendre ou garder la parole pour imposer leur point de vue.

1. Exemple de prise de notes : Pour parler efficacement, il faut rester authtiq. Autrement dit : on doit parler vrai. Or : qd on se prépare bcp, on dvlp des auto. qui réduisent le stress. Pour autant : il ne faut pas apprendre par cœur. Autrement dit : on doit créer les cdt° d’une conversation. Donc : il faut laisser place à l’imprévu, à l’auth., parfois à l’erreur. On doit se préparer mais aussi laisser faire les choses. Abréviations utilisées : authtiq. = authentique / qd = quand / bcp = beaucoup / dvlp = développer / auto. = automatisme / cdt° = condition / auth. = authenticité 2. Autrement dit : Pour reformuler une idée. Or : Pour introduire un argument nouveau décisif. Pour autant : Pour exprimer la concession. Donc : Pour exprimer la conséquence. 3. Les intervenants doivent se préparer tout en restant vrais.

Activité 10, p. 17 Enthousiaste

Nuancé

Critique

Extrait 1

Justification

Utilisation du connecteur logique de la concession « bien que ». Présence d’arguments pour et contre le livre numérique.

X

Extrait 2

Emploi d’adjectifs mélioratifs : « génial », « précieux ». Présence d’arguments uniquement pour le livre numérique.

X

Extrait 3 X

Usage uniquement d’arguments contre le livre numérique. Présence de verbes à sens négatif : « s’épuiser » et « empêcher ».

Activité 11, p. 17 1. Un regard critique. 2. Le baccalauréat enferme les enseignements dans des limites étroites. 190

3. Je pense que… – De mon point de vue… 4. « cette épreuve, qui retire de mon point de vue de la liberté aux enseignants, qui conditionne les programmes et qui ne facilite pas les apprentissages… »

Activité 15, p. 21 c. Bien que les parents aient un rôle à jouer dans l’orientation des jeunes et qu’ils les connaissent bien, il est nécessaire qu’ils prennent leur place sans mettre de côté l’avis des professionnels de l’éducation, qui est également important.

Activité 16, p. 21 1. Un instrument utile donnant la possibilité à tout individu de publier un texte. 2. L’édition

L’autoédition

– Elle est qualitative. – Elle fait un choix et risque son capital. – Les textes sont retravaillés avec l’auteur.

– Elle est démocratique. – L’auteur est seul et il met en ligne lui-même son texte ou le publie sur papier. – Le texte publié n’est pas revu, ni validé, ni sélectionné par d’autres personnes.

3. Exemple de reformulation : Dans l’autoédition, l’auteur travaille seul et il publie librement son texte sur Internet ou sur papier. En revanche, dans l’édition, les textes sont sélectionnés et retravaillés par un éditeur avec l’auteur avant la publication.

Activité 17, p. 22

Exercice 7, p. 31

1. Évènement Annonce d’une prime pour l’embauche à destination des entreprises

Date 2017

Recrutement prévu de 7 000 jeunes par la SNCF

D’ici 2025

Organisation du premier salon Apprentissage, alternances et métiers

2013

2. Sigle

2. a. Avec le choix d’un livre. 3. a. Les activités proposées pour les enfants. 4. b. Les parents. 5. b. Elles encouragent l’imagination. 6. a. proposant des ressources utiles pour les écoles. 7. b. mauvais

Signification du sigle

CFA

Centre de Formation d’Apprentis

SNCF

Société Nationale des Chemins de Fer

CIEFA

Centre Inter-Entreprises de Formation en Alternance

Activité 18, p. 23 1. 55 %. 2. 1985. 3. 4 fois. 4. Des catastrophes écologiques.

Activité 19, p. 24 1. Faux. 2. Gagner du temps. 3. La qualité des produits.

1. c. Les plantes renforcent l’efficacité au travail. 2. a. de diminuer leurs absences. 3. a. Leur durée de vie limitée. 4. a. À l’expérience des clients. 5. b. Des formations en interne. 6. a. Le manque de budget.

Exercice 8, p. 32 1. b. Ils contiennent des données personnelles. 2. a. Le matériel cassé. 3. a. Les bureaux sont moins utilisés. 4. a. échanger avec leurs collègues. 5. b. Ils sont assez peu utilisés par les enfants. 6. a. social.

Exercice 9, p. 33 1. c. Échanger des vêtements inutilisés. 2. a. La mode. 3. b. Rassurer. 4. a. un ensemble de textes. 5. c. Pour pratiquer une langue qu’il connaît. 6. b. Les étudiants. Compréhension des écrits

S’ENTRAÎNER

SE PRÉPARER

Exercice 2, p. 26

Activité 1, p. 40

1. b. S’interroger sur ce qui nous est utile. 2. a. il y a déjà assez d’objets en circulation. 3. a. Une aide pour avancer dans leurs démarches. 4. c. s’investir dans un projet collectif. 5. a. Savoir comment débuter son action. 6. b. Rencontrer des personnes qui lui ressemblent. 7. b. Développer son projet dans d’autres structures.

1. D’un magazine (Sciences Humaines). 2. L’engagement bénévole. 3. Société. 4. Expliquer les difficultés liées à l’engagement associatif. 5. « Le bénévolat n’échappe pas, pour autant, aux contraintes sociales. », « On y retrouve aussi des inégalités de genre », « Pourtant, plusieurs chercheurs soulignent l’ambivalence de cette évolution »

Exercice 3, p. 27 1. a. les faire surveiller sans frais. 2. a. Une égalité entre les membres. 3. c. Adhérer aux valeurs de la plateforme. 4. b. des documents administratifs. 5. a. d’être trop subjectif. 6. c. détecter les mensonges des utilisateurs. 7. c. L’expérience.

Exercice 4, p. 28 1. a. la même rémunération. 2. b. D’un reportage. 3. a. Le courage. 4. a. Gagner une augmentation de la clientèle. 5. c. accompagnée d’une étude de terrain. 6. a. l’adoption d’un modèle unique. 7. c. Ses heures de travail sont moins bien réparties.

Exercice 5, p. 29 1. c. L’utilisation personnelle qu’ils font des écrans.

Activité 2, p. 41 Des pères de famille expliquent pourquoi Société l’allongement du congé paternité est une bonne chose Ballet Sculpt : la danse classique version Sport cool L’avenir incertain de l’emploi pour les per- Économie sonnes en situation de handicap 5G : quels sont vraiment les risques pour la santé ?

Technologie

L’envol de l’université de Paris-Saclay, forte Éducation d’une nouvelle renommée L’académie des Oscars va imposer des Média critères de diversité pour la catégorie du meilleur film Pollution de l’air : une campagne inédite Environnement d’analyse de l’air a révélé la présence de pesticides interdits 191

Activité 3, p. 42 Source 1

Source 2

Source 3

Le texte est issu : • d’un journal quotidien

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Le journal / magazine / site Internet est : • généraliste

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Il a été écrit par : • un(e) journaliste • un(e) expert(e)

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Activité 4, p. 42 Extrait 1 1. Les difficultés liées à l’enseignement des mathématiques. 2. baisse du niveau – mathématiques – écoles – problème de méthode d’apprentissage et de formation des enseignants. 3. Le niveau médiocre en mathématiques est lié à un problème de formation des enseignants. Extrait 2 1. Les pratiques sportives en fonction du profil familial. 2. sport – milieu social – précaires – classes populaires – modérée – ludique – classes moyennes – supérieures – intensive et obligatoire. 3. Plus la classe sociale d’une famille est élevée, plus la pratique du sport y est intense. Extrait 3 1. Les usages à venir des montres. 2. montre connectée – santé – examens fiables – progrès – immense potentiel – obstacles – remboursement. 3. Les montres seront capables de transmettre des informations pertinentes sur notre état de santé.

Activité 5, p. 45 [...] Le visionnage de séries est aujourd’hui une pratique très individuelle, mais / alors que ce n’était pas le cas il y a vingt ans ! Il n’y avait souvent qu’une seule télévision dans la maison, on regardait le programme du samedi soir en famille et on en discutait le lundi avec ses amis. Le phénomène qu’a provoqué la dernière saison de Game of Thrones a fait couler beaucoup d’encre – tout le monde regardait la même chose en même temps – alors que / mais c’était la norme il y a quelques années ! On s’interroge au sujet de ce modèle de télévision : cet effet de groupe va-t-il s’éteindre pour de bon avec la fin de Game of Thrones ? Au vu de son succès, je pense que ce genre de phénomène « évènement » va rester. La peur des spoilers [des révélations, NDLR], l’engouement sur les réseaux sociaux et la masse de conversations qui l’a accompagné ont démontré l’importance de l’expérience commune. Mais il est vrai que c’est la série « de niche » qui domine aujourd’hui. Ce que l’on appelle la peak TV, la profusion de productions télévisuelles, a fait naître une grande diversité des représentations et permis à 192

chacun de trouver la série qui lui convenait. Mais cela a aussi provoqué la formation de publics extrêmement circonscrits. Cette profusion permet-elle de rassembler ou bien confine-t-elle chacun dans sa petite bulle ? C’est le même problème qu’avec les modes de sociabilité, ce qu’Eli Parker [un activiste sur Internet, NDLR] appelle la « filter bubble » : quand un individu évolue, interagit, consomme des contenus ou échange sur Internet, il a tendance à rester dans ce qu’il connaît et apprécie déjà. [...]

Activité 6, p. 46 ainsi

justification

certes,...toutefois

concession / nuance

il ne fait aucun doute que

certitude

étant donné

cause

il est peu probable

doute

au lieu de

opposition

d’autant plus que

insistance

Activité 7, p. 47 Grâce à son expérience dans le domaine du marketing digital, elle a pu gérer le projet numérique d’un nouveau client. Elle a décidé de vendre sa voiture afin de réduire son empreinte carbone. Il prétend avoir trop de travail pour assister à la réunion. En fait, il n’aime pas prendre la parole en public. Ils sont partis faire un tour du monde bien qu’ils n’aient que peu d’expérience des voyages à l’étranger. La culture japonaise, à travers notamment la gastronomie et les mangas, séduit un public de plus en plus large en France, si bien que le nombre de touristes français se rendant à Tokyo a explosé ces dix dernières années.

Activité 8, p. 48 Justification 5G : une technologie dangereuse, inutile et polluante !

Ton Le titre est exprimé sous engagé la forme exclamative et le lexique utilisé est dépréciatif, dévalorisant (« dangereuse », « inutile », « polluante »)

Le déploiement de la 5G sera effectif en priorité pour les entreprises

Ton neutre

La 5G : une technologie performante et économique pour concrétiser les projets et usages de demain

Ton Le lexique utilisé décrit la engagé 5G de manière avantageuse (« performante », « économique », « concrétiser »)

Faut-il avoir peur de la 5G ? La réponse en cinq points

Ton neutre

Le titre a pour vocation d’apporter une information.

Le titre est formulé sous la forme d’une question fermée (réponse par oui ou par non) et d’une réponse sans prise de position (« en cinq points »). On suppose ici une volonté d’informer de manière objective.

Activité 9, p. 48 Extrait 1 : La 5G serait plus efficace en termes de performance et consommerait moins d’énergie, mais ne faut-il pas s’inquiéter des connexions massives générées par l’apparition de nouveaux usages ?

Ton sceptique

Extrait 2 : Enfin, le concept de ville intelligente va devenir réalité ! Demain, les transports en commun, les éclairages publics, les bâtiments seront connectés et partageront des informations pour faciliter le quotidien des usagers.

Ton optimiste

Extrait 3 : Aurions-nous peur du progrès technologique ? Il faut vivre avec son temps et arrêter de nous questionner sur les éventuels risques liés à la 5G. À force d’hésiter, nous perdrons notre place dans la course économique mondiale !

Ton ironique

Activité 12, p. 52

Extrait 4 : Sous prétexte d’apporter une solution Ton technologique aux entreprises et aux hôpitaux polémique pour améliorer leurs performances et leurs services, la 5G risque en réalité de mettre en danger la santé des usagers et un peu plus celle de la planète. Cette soi-disant urgence technologique n’est pas le remède au réchauffement climatique.

Activité 10, p. 50 Procédé utilisé Jugement 1. Les syndicats critiquent les mesures prises par le gouvernement dans le cadre de la réforme sur les retraites.

Verbe

N

2. Des associations de protection des animaux ont filmé et diffusé des images des conditions d’élevage en France. C’est scandaleux de maltraiter ainsi les animaux !

Adjectif / Exclamation

N

3. Certains lycéens considèrent comme injustes les décisions d’orientation issues de Parcoursup, la plateforme actuelle d’admission post-bac. 4. Les professionnels de la santé ont largement approuvé le système d’étiquetage nutritionnel sur les produits alimentaires mis en place dans le cadre de la lutte contre l’obésité.

4. d’apporter une explication à l’attrait des Français pour la nourriture bio. 5. de rapprocher deux pratiques sportives qui ont les mêmes bienfaits.

Il est indispensable que les adolescents apprennent à détecter les fausses informations Nécessité sur Internet. Mode / Temps : subjonctif présent Si les gens circulaient davantage à vélo, nous subirions moins la pollution de l’air. Mode / Temps : conditionnel présent

Hypothèse non réalisée

Lors de leurs négociations, les syndicats ont exigé que le gouvernement revalorise les salaires des personnels de santé. Mode / Temps : subjonctif présent

Volonté

Le directeur est en retard à son rendez-vous. Il doit être retenu par la circulation. Mode / Temps : indicatif présent

Incertitude

Si elle avait persévéré à apprendre le chinois, elle aurait pu obtenir ce poste à Shanghai. Mode / Temps : conditionnel passé

Regret

Prenez le temps de vous reposer et changezvous les idées pendant les vacances ! Mode / Temps : impératif

Conseil

Activité 13, p. 53 1. L’habitat partagé : ses principes et avantages. 2. Mots-clés : France – depuis 2017 – habitat partagé – chambres individuelles – espaces mutualisés – simplicité – flexibilité – locataire – services – coliving – réseau de relations 3. Idée Idée non essentielle

Adjectif

Verbe

5. Les scientifiques ne cessent de nous mettre en garde sur la dégradation des écosystèmes liée à l’activité humaine. Ne serions-nous pas sourds à leurs messages ?

Question

6. Les fédérations nationales de cyclisme jugent légitimes et efficaces les mesures prises récemment contre le dopage par le Comité international olympique.

Adjectif

N

P

N

L’habitat partagé est un nouveau concept de logement en France.

Activité 11, p. 51 L’intention de l’auteur est : 1. de donner son point de vue personnel concernant les voyages dans l’espace. 2. de mettre en relief les apprentissages prioritaires en maternelle. 3. d’insister sur les aspects positifs du street art.

X

Les espaces collectifs comprennent le salon, la salle de bains, la cuisine et la terrasse.

X

Les démarches sont facilitées pour le locataire.

X

Le locataire peut profiter de divers services.

X

Une salle de sport peut être mise à disposition.

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Parfois, on doit déménager précipitamment.

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L’habitat partagé est apprécié pour faire de nouvelles connaissances. P

essentielle

X

4. Reformulation 1.

Activité 14, p. 54 1. Vivre l’aventure dans des lieux proches de chez soi. 2. La plupart des destinations attrayantes sont connues du grand public.

Vrai

Faux

X

Les gens ne recherchent plus particulièrement à vivre l’aventure lors de leurs voyages.

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La télévision n’a pas médiatisé les sites dignes de découverte dans le monde.

X

193

L’industrie du tourisme a rendu accessible des lieux extraordinaires.

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Les voyageurs se tournent vers des aventures plus proches de chez eux.

X

Partir à l’aventure, c’est accepter une part d’inconnu et d’incertitude.

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3. La plupart des destinations attrayantes dans le monde étant connues du grand public, les amateurs de découverte se tournent vers des aventures accessibles près de chez eux. 4. On ressent des émotions intenses lors d’expériences vécues à proximité de chez soi. 5. En nous sortant de notre confort quotidien, la microaventure nous incite à chercher des solutions de logement et de nourriture de la même façon que nos ancêtres préhistoriques.

Activité 15, p. 56 Extrait 1 1. Des experts en sociologie de la consommation. 2. des analyses objectives issues d’études sur la consommation. 3. bénéficient d’une bonne réputation. 4. Expliquer les raisons du succès des circuits courts. 5. « la valeur montante du local », « une dimension politique », « des lieux d’échange et de convivialité ». 6. Les personnes dont le niveau d’éducation est inférieur au baccalauréat ont moins tendance à recourir aux circuits courts. Autrement dit, les circuits courts connaissent encore des obstacles culturels. Extrait 2 1. Pessimiste. 2. « Les chances… sont infiniment minces », « la planète est en danger », « machine folle », « aucune entreprise… n’est capable de ». 3. « changer de cap », « se convertir », « réduire », « mettre en œuvre ». 4. Elles pourraient choisir délibérément de diminuer leur activité pour le bien commun. 5. « ont beau savoir que ».

S’ENTRAÎNER Exercice 2, p. 61 1. b. La mise à disposition d’emballages réutilisables. 2. b. On jette énormément d’emballages pour les repas à emporter. 3. a. a été accompagné par un organisme spécialisé. 4. a. Il ne coûte rien. 5. b. Elles sont récupérées par un prestataire de services. 6. c. ne verse pas encore de salaire à ses créateurs. 7. a. augmenter le nombre de restaurants participants.

Exercice 3, p. 63 1. c. Elle travaille tout en voyageant. 2. a. est un choix de vie personnel. 3. c. Pendant des périodes courtes ou longues. 4. c. grâce à une opportunité proposée par sa hiérarchie. 5. b. Du fait de la flexibilité géographique lors du recrutement. 6. a. de découvrir des personnes intéressantes. 7. c. à faire preuve de souplesse dans les horaires de travail. 194

Exercice 5, p. 67 1. c. La réussite scolaire et l’autonomie. 2. b. En pratiquant les loisirs de son choix. 3. a. diffère à l’école et dans le cercle familial. 4. c. Les pères et les enfants ont peu participé. 5. b. n’a pas été entretenu. 6. b. Partager un héritage culturel. 7. c. L’intérêt collectif n’y est pas suffisamment encouragé.

Exercice 6, p. 69 1. c. Les espaces n’y sont pas surpeuplés. 2. a. Pour profiter de la plage, il faut payer différentes prestations. 3. a. la sérénité. 4. c. Elle est privilégiée comme au bord de la mer. 5. a. la baignade au bord des rivières. 6. b. L’essor d’activités et de services comparables à ceux des plages. 7. a. parce qu’ils y apprécient l’ambiance conviviale.

Exercice 8, p. 74 1. b. Simon. « plus il y a de fréquentation dans les transports publics, plus on observe des dégradations et des incivilités. » « les gens ne respectent pas ce qui est mis gratuitement à leur disposition. » 2. c. Jules. « ce sont finalement les particuliers qui financeront à travers leurs impôts. » 3. a. Lucile. « Des personnes isolées ou en situation de précarité peuvent ainsi prendre les transports en commun pour faire des courses, se promener et renouer avec une forme de contact social. » 4. c. Jules. « Pour garantir l’accès au transport aux usagers les plus modestes, il suffit de mettre en place un système de tarification solidaire, comme ça la gratuité est réservée aux personnes qui en ont vraiment besoin. » 5. a. Lucile. « Cela inciterait les automobilistes et leurs passagers à utiliser des modes de transport moins polluants » 6. b. Simon. « Il est illusoire d’attendre des automobilistes qu’ils se reportent sur les transports publics. »

Exercice 9, p. 74 1. c. Jérémy. « sous prétexte de renforcer la cybersécurité, les entreprises peuvent accéder à leurs données personnelles et aussi limiter l’utilisation des équipements à distance. » 2. b. Meissa. « les télétravailleurs sont plus productifs que leurs collègues au bureau. » 3. a. Élise. « À la maison, les frontières entre le travail et les tâches domestiques disparaissent facilement et on peut rapidement se mettre à travailler les week-ends, la nuit ou en vacances. » 4. a. Élise. « j’ai retrouvé un meilleur équilibre de vie. », « je profite davantage de ma famille. » 5. c. Jérémy. « Mais le risque le plus pénalisant pour l’entreprise est à long terme car la perte d’échanges avec les collègues peut nuire à la dynamique de groupe d’une équipe et s’accompagner d’un manque de créativité. » 6. b. Meissa. « la concentration est bien meilleure lorsqu’on travaille dans un environnement calme, hors des agitations des open spaces et des pauses qui rythment le quotidien au bureau. »

2. Exprimer une opinion pour ou contre (la transformation de places de stationnement à Paris). Contribuer à un débat public (sur le futur de Paris). Proposer des idées (pour transformer les rues de Paris).

Production écrite

SE PRÉPARER Activité 1, p. 84 1. Mots-clés : stage en entreprise – université – contrat – convaincre – avantages Connecteur logique : cependant 2. Objectif de la lettre : Faire signer votre contrat de stage par l’université.

Activité 2, p. 84 Qui écrit ? 1 (un employé d’une entreprise française). À qui ?4 (à la directrice). Pourquoi ? 2 (la hiérarchie demande aux employés de venir travailler les samedis matin pour finir un projet en retard). Quel type de texte ? 3 (lettre de protestation – registre formel). Pour dire quoi ? 5 (protester contre la décision de travailler le samedi, rappeler les efforts déjà faits, alerter sur les impacts négatifs du travail supplémentaire et proposer des alternatives pour finir le projet à temps).

Activité 3, p. 85 1. Qui écrit ? un représentant / membre d’une association écologique. À qui ? au service des espaces verts de la mairie. Pourquoi ? pour obtenir l’autorisation de transformer un vieux jardin de la ville en jardin collectif, ouvert à tous les habitants. Quel type de texte ? une lettre de demande (registre formel). Pour dire quoi ? expliquer les détails du projet de jardin collectif et présenter ses avantages. 2. Formules de politesse et registre de langue

• Madame, Monsieur, • Salut, • Cher monsieur le Maire, • Cordialement,

• Notre association aimerait... • C’est une super bonne idée. • Merci de votre attention. • On veut...

Pour dire quoi ?

• Nous pourrions sensibiliser les habitants à la culture bio. • La cantine scolaire de notre ville propose des menus variés.

• Le partage et l’entraide sont deux valeurs auxquelles je crois. • Il faudrait limiter la circulation dans le centre-ville.

Type de lexique attendu

• Commerce • Droit • Santé

• Environnement • Citoyenneté • Travail

Contenu grammatical à utiliser

• Le conditionnel • Les formes impersonnelles • L’impératif

• Le but • Le passif • Le discours rapporté

Activité 4, p. 86 Mots-clés : concertation - transformer - places de stationnement - futur - rues 1. Anne Hidalgo demande de participer à une enquête publique. Elle veut connaître l’opinion des habitants sur la transformation des rues de Paris, en demandant des idées pour remplacer des places de stationnement.

Activité 5, p. 86 1. Faux : « Vous décidez d’écrire sur le forum » 2. Vrai : « Vous proposez des activités pour redynamiser l’association. » 3. Faux : « en rappelant tout le travail que fait cette association pour l’accueil des étudiants étrangers, comme vous. »

Activité 6, p. 87 1. Mots-clés : télétravail – collègues – « négligence » de soi – relations interpersonnelles – dévalorisation – temps « perdus » – hyper-connexion – autonomie – collectif – entreprise 2. Le retour d’expérience du télétravail. 3. Le télétravail est un facteur de risques sur le long terme.

Activité 7, p. 87 1. Un fait est objectif, documenté, vérifiable. Il est reconnu comme incontestable et observé par une ou plusieurs personnes. Il peut s’agir d’une information économique, biographique… ou d’un évènement qui se produit. Un argument est, au contraire, subjectif, personnel et construit. Il sert à convaincre, à justifier une opinion. 2. [...] Tout d’abord, ces cours de langue existent depuis 8 ans (fait) et ont formé plus de 800 personnes (fait) depuis leur création. En outre, des liens forts se sont développés entre les étudiants mais aussi avec les professeurs (fait). […] Je suis persuadée que d’autres habitants, comme moi, ont profité concrètement de ces cours (argument). Je pense également que l’apprentissage d’une langue étrangère ouvre l’esprit à d’autres cultures, à d’autres façons de vivre et de penser (argument), ce qui est, selon moi, essentiel pour bien vivre ensemble (argument). Notre ville est multiethnique (fait) et je suis convaincue que la bonne entente entre ses habitants est due en partie aux cours de langue (argument).

Activité 8, p. 89 1. « bien que vous reconnaissiez les dangers […] les vélos en ville » et « vous estimez que ce moyen de transport présente de nombreux avantages ». 2. Proposition de réponse : Coût : Le vélo coûte peu cher à l’achat et à l’entretien (+). Il existe des services de location de vélo urbains très avantageux dans la plupart des villes (+). Sécurité : De nombreux cyclistes ne respectent pas le code de la route, mettant en danger les automobilistes et les piétons (-). Avec la hausse du trafic cycliste, on constate parallèlement une hausse des accidents (-). La nuit, les vélos sont peu visibles car leurs lumières éclairent peu (-). Présence de pistes cyclables (+). Environnement : Les vélos sont silencieux et ne polluent pas (+). Ils ne provoquent pas d’embouteillages (+). Ils sont bons pour la santé (+). Autre : De grandes villes européennes ont développé le vélo dans les centres-villes, comme Amsterdam ou Copenhague (+). 3. – Le vélo coûte peu cher à l’achat et à l’entretien : moins 195

de 300 euros pour un vélo de gamme moyenne ; pas de dépense en carburant ; entretien simple et à faire soi-même. – Hausse des accidents : à Paris, 9 cyclistes sur 10 ne respectent pas les feux rouges ; 20 % d’accidents de vélos en plus par rapport à l’année dernière. – Présence de pistes cyclables : de plus en plus de pistes cyclables dans les villes, avec des panneaux signalant les vélos ; visibilité supplémentaire des cyclistes sur la route. 4. Proposition de réponse : Je reconnais que le comportement de certains cyclistes est imprudent. À Paris, un récent sondage indiquait que 9 cyclistes sur 10 ne s’arrêtaient pas au feu rouge. Même si le nombre d’accidents impliquant des cyclistes a augmenté de 20 % en un an, le vélo reste un moyen de transport nettement plus sûr que la voiture. De plus, beaucoup de villes possèdent maintenant des pistes cyclables visibles, ce qui augmente la sécurité des cyclistes. Sans parler des avantages écologiques et financiers : le vélo ne pollue pas et il est très économique : moins de 300 euros, casque compris !

Activité 9, p. 90 Limiter la surconsommation  car impacts sur  l’environnement : destruction des forêts et des champs, pollution de l’air, de l’eau et des sols, problème de stockage des déchets  la société : conditions de travail difficiles, lutte pour la possession et compétition matérielle entre les individus, perte du lien social  pour  retrouver des loisirs variés  profiter de la nature  s’ouvrir aux autres  DONC Éduquer les enfants est important parce que  c’est la prochaine génération de consommateurs  ils sont écoutés dans leur famille et peuvent faire changer les habitudes de consommation  ils sont sensibles aux injustices et deviendront des citoyens respectueux des autres et de planète

Activité 10, p. 91 Accord : Superprof, Macha Désaccord : Birthe_R Nuance : Tartopom, Aurel92

Activité 11, p. 92 POUR

196

CONTRE

1. Les transports doivent être gratuits dans les grandes villes.

Les gens utilisent les transports au lieu de leur voiture, ce qui réduit le trafic et la pollution. / La facilité des déplacements en transports augmente la fréquentation des boutiques de centreville.

Cela entraîne une hausse des impôts pour payer l’entretien des véhicules, l’essence et les salaires des employés.

2. L’université doit être plus proche du monde de l’entreprise.

L’université française est très théorique et ne permet pas aux étudiants de trouver facilement un emploi à la fin de leurs études.

La pédagogie universitaire est différente des pratiques en entreprise : il existe un risque d’introduire à l’université des notions de performance et de compétition jusque-là absentes.

3. Éditions papier : vers un futur 100 % numérique.

Tous les supports (livres, journaux, rapports...) sont consultables depuis un téléphone ou une tablette, et à un prix moins élevé : démocratisation de l’information et de la culture.

Cela augmente la présence des écrans dans nos vies. / Certaines personnes aiment le contact du papier et tourner des pages. / Cela entraîne la disparition de métiers liés au papier (distributeurs de journaux, libraires…).

4. Les réseaux sociaux représentent un danger pour les adolescents.

Les réseaux sociaux peuvent être source de cyber harcèlement. / Le temps passé devant les écrans nuit à la concentration et au sommeil. / Les jeunes peuvent être exposés à des contenus choquants et / ou malveillants.

Les réseaux sociaux permettent de maintenir le contact avec les amis et de développer un sentiment d’appartenance. / Ils encouragent la créativité via les applications (montages vidéo, photos…).

Activité 12, p. 92 C’est-à-dire - À titre d’exemple – Comme – C’est le cas de – Ainsi – Entre autres (en raison de = cause ; aussi = conséquence ; d’abord, ensuite = chronologie du discours ; même si = concession)

Activité 13, p. 92 1. Parties de l’article à illustrer : une chambre dans leur logement, à titre gratuit ou presque / La qualité de vie / présence régulière / assistance quotidienne à son hôte / la crise du logement / rompre la solitude d’un senior. 2. Exemples tirés de connaissances générales : les personnes âgées peuvent mettre à disposition des étudiants la chambre vide de leurs enfants devenus adultes ; un loyer de 100 euros maximum ; les personnes âgées sont plus discrètes que les colocations étudiantes (connues pour faire la fête, écouter de la musique fort) ; les jeunes sont là le soir et certains week-ends et peuvent aider à faire le ménage, les courses, et apporter une aide administrative ou informatique ; les loyers dans les grandes villes sont souvent inaccessibles pour les étudiants ; les personnes âgées se déplacent moins et rencontrent donc peu de monde ou reçoivent peu souvent la visite de leur famille. – Exemples tirés de votre expérience personnelle : je suis membre d’une association qui rend visite à des personnes âgées : je fais leurs courses, je discute et je joue aux cartes avec elles. – Exemples tirés des pratiques existantes dans votre pays : dans certains pays, les grands-parents vivent avec leurs enfants et petits-enfants ou sont pris en charge par la communauté, les voisins.

Activité 14, p. 93 Il serait plus pertinent de construire des pistes cyclables le long des routes. Nous pourrions ainsi transformer cet espace vide en lieu de rencontre pour les jeunes. Et si nous nous réunissions tous ensemble pour en parler ? Voici quelques suggestions qui permettraient, selon moi, d’améliorer les conditions de travail.

Activité 15, p. 93 1. (1) Nous pourrions publier un catalogue des produits fabriqués par les différents artisans de la ville et les distribuer gratuitement aux habitants, avec des bons de commande. (2) Pourquoi ne pas créer un marché de Noël virtuel sur Internet ? Tout le monde a l’habitude d’acheter en ligne maintenant. 2. (1) Plutôt que d’inscrire les étudiants à des cours de français général, il me semblerait plus pertinent de leur proposer des sessions d’aide à la compréhension des cours et des consignes d’examen. (2) Je pense également que constituer des binômes de travail avec un étudiant de master et un étudiant de première année serait une solution efficace et facile à mettre en place. 3. (1) Vous pourriez, entre autres, proposer aux employés deux journées de télétravail par semaine, pour éviter la fatigue des trajets. (2) Une participation financière de l’entreprise à un abonnement au club de sport voisin permettrait aux employés de faire du sport, d’évacuer la pression et d’être plus détendus au bureau : un esprit sain dans un corps sain !

Activité 16, p. 94 Accord

Il est inacceptable de… Je suis en faveur de…

Désaccord

X X

Je ne crois pas que…

X

Il est possible que… Il ne fait aucun doute que…

X X

Même si... Je suis convaincu(e) que… Je désapprouve…

Nuance

X X

l’avion qu’on pourra trouver une solution écologique durable. c. J’admets que l’avion émet beaucoup de CO2 et que certains déplacements aériens sont inutiles mais il serait, selon moi, plus efficace de développer des carburants bio. 2. a. En tant qu’utilisateur des réseaux sociaux, j’approuve tout à fait ce que vous dites. Les réseaux sociaux permettent effectivement d’être informé très rapidement et par plusieurs sources. b. C’est faux de croire que les réseaux sociaux fournissent une information sûre. Je déplore le fait que l’actualité soit réduite à quelques lignes choc. c. Bien que tout le monde puisse maintenant avoir accès à une information rapide et synthétique grâce aux réseaux sociaux, cette information peut être mal interprétée et dangereuse sans contextualisation ou sans analyse. 3. a. Je suis entièrement d’accord : les étudiants en stage travaillent comme les salariés et doivent être rémunérés. b. Permettez-moi d’exprimer mon désaccord : l’entreprise offre une chance aux jeunes d’avoir une première expérience professionnelle et prend le temps de les former. Cela vaut bien un salaire. c. Je reconnais que faire travailler quelqu’un sans lui verser de salaire paraît injuste, toutefois toutes les entreprises ne peuvent pas se permettre de payer les stagiaires. La rémunération devrait être une option ou se faire sous une autre forme que l’argent.

Activité 19, p. 96 Vos coordonnées

Coordonnées du destinataire Lieu et date

Objet de la lettre X

Activité 17, p. 94 J’ai lu avec surprise, sur votre blog, le témoignage de plusieurs jeunes papas qui se plaignaient parce que leur employeur refusait de leur accorder les 28 jours de congé paternité. Bien que non concerné directement par ce congé, je désapprouve totalement la position de ces entreprises. Je ne crois pas qu’une absence de 28 jours mette en danger la carrière des hommes, ni la survie de l’entreprise. De plus, il est possible que tous les nouveaux pères ne prennent pas la totalité du congé, puisque la loi prévoit seulement 7 jours obligatoires. Même si certains hommes ne se sentent pas à l’aise pour s’occuper seuls d’un nourrisson, il est inacceptable de laisser les femmes gérer seules les enfants ! Il ne fait aucun doute que l’implication des pères dans l’éducation de leurs enfants est une avancée formidable pour la société. Je suis en faveur de l’égalité hommes-femmes et je suis convaincu que cette décision est un pas de plus dans cette voie.

Activité 18, p. 95 1. a. Je partage l’opinion selon laquelle l’avion est un transport très polluant, c’est pourquoi je suis tout à fait favorable à l’utilisation systématique du train. b. Je ne comprends pas comment on pourrait interdire aux gens de se déplacer en avion. Ce n’est pas en boycottant

Formule de salutation Introduction Développement : faits, arguments, exemples Conclusion Formule de prise de congé Signature

Activité 20, p. 97 1. Conclusion 2. Formule de salutation 3. Introduction 4. Formule de prise de congé 5. Développement

Activité 21, p. 97 1. Monsieur le rédacteur en chef, Je viens de lire dans le dernier numéro de Francophilie que vous alliez rendre payant son accès sur Internet. En tant que lecteur régulier de votre magazine, dont je salue la qualité des articles, je suis très peiné par cette décision. Laissez-moi vous exposer l’importance de votre magazine pour nous, lecteurs étrangers, sur un plan culturel, d’une part, et sur un plan linguistique, d’autre part. 2. Il s’agit d’un plan en deux parties : I. Les apports culturels / II. Les apports linguistiques du magazine.

Activité 22, p. 98 1. Il manque l’annonce de l’objectif du rédacteur. 197

2. Proposition d’introduction : Madame, Je vous écris en mon nom et au nom de l’association « Amis du quartier » pour manifester notre mécontentement face à la hausse des vols de vélos qui se produit dans notre quartier depuis six mois. Je vous avais déjà écrit à ce sujet pour vous demander l’installation de parkings sécurisés pour les vélos, mais vous n’avez rien fait. Ces vols deviennent une angoisse pour les habitants.

Activité 23, p. 98 Monsieur le Directeur, J’ai eu le plaisir de constater ce matin, en prenant mon café, que les gobelets en plastique avaient été remplacés par des gobelets en papier. Je me réjouis de cette initiative. Toutefois, en tant que représentant du groupe de travail Éco+, je me permets de vous alerter sur le fait que cette initiative, bien qu’importante et utile, ne suffit pas. Elle doit être suivie d’une série de mesures qui nous permettront de véritablement réussir la transition écologique (et d’obtenir le label). Permettez-moi de vous présenter, ici, les mesures auxquelles notre groupe a réfléchi.

Activité 24, p. 99 Partie 1 : Idée principale : Les apports du français Arguments : 1. Ouverture d’esprit et pensée critique 2. Augmentation des opportunités professionnelles Exemples : 1. Amélioration de la compréhension interculturelle 2. Grandes entreprises françaises, universités de réputation internationale Partie 2 : Idée principale : Les conséquences de la nouvelle politique éducative Arguments : 1. Appauvrissement de la diversité linguistique 2. Difficultés d’apprentissage supplémentaires Exemples : 1. Monopole de l’anglais 2. Nécessité de former les enseignants, de renforcer les enseignements de base

Activité 25, p. 100 1. Plan logique Problèmes : Impact sur l’environnement : production agricole intensive (destruction de forêts, délocalisation des habitants, destruction de modes de vie, monoculture) ; élevage intensif (conditions d’élevage des animaux, aliments nocifs) ; pollution de l’air, de l’eau et des sols ; problème de stockage des déchets. Impact sur la société : conditions de travail inhumaines, non-respect des employés ; perte du lien social ; manque d’ouverture au monde et aux autres ; lutte pour la possession et compétition matérielle entre les individus. Solutions : consommer raisonnablement, dans la limite des besoins réels ; utiliser notre pouvoir d’achat pour peser sur les décisions politiques et économiques et faire adopter une approche plus éthique, plus respectueuse ; éduquer les enfants à consommer raisonnablement : ils éduqueront ainsi leurs parents, puis leurs propres enfants. 2. Plan thématique Aspects écologiques : exploitation intensive des terres (destruction de forêts, délocalisation des habitants, destruction de modes de vie, monoculture) ; élevage 198

intensif (conditions d’élevage des animaux, aliments nocifs) ; pollution de l’air, de l’eau et des sols ; problème de stockage des déchets. Aspects culturels et sociaux : perte du lien social ; appauvrissement des activités ; manque d’ouverture au monde et aux autres ; lutte pour la possession et compétition matérielle entre les individus. Aspects économiques : conditions de travail inhumaines ; non-respect des employés ; utiliser le pouvoir d’achat pour peser sur les décisions politiques et économiques et faire adopter une approche plus éthique, plus respectueuse. Aspects éducatifs : éducation des enfants en tant que prochaine génération de consommateurs à des comportements plus responsables ; transmission de valeurs de respect des individus qui souffrent à cause des méthodes de production nocives ; poids des enfants pour modifier les habitudes de consommation dans leur famille.

Activité 26, p. 100 1. 1-b ; 2-e ; 3-f ; 4-h ; 5-c ; 6-a ; 7-g ; 8-i ; 9-d 2. a. = Argument 2 / b. = Formule de salutation / c. = Argument 1 / d. = Formule de prise de congé / e. = Rappel de la situation / f. = Objectif de la lettre / g. = Argument 3 / h. = Fait / i. = Conclusion

Activité 27, p. 101 1. Exprimer la conséquence : donc ; par conséquent Classer des idées, énumérer : ensuite ; tout d’abord ; enfin Donner son point de vue : selon moi Illustrer : par exemple Expliquer, justifier (cause) : en effet Exprimer la concession : bien que Conclure : c’est pourquoi Ajouter une idée : également ; en outre 2. Je souhaiterais exprimer mon opinion concernant la construction d’un nouvel aéroport dans notre région. Dans le cadre de ma profession, je suis régulièrement amené à voyager. Bien que je prenne l’avion très souvent, je suis opposé à la construction d’un second aéroport. Tout d’abord, je ne pense pas qu’un aéroport plus grand soit justifié pour notre région. En effet, le nombre de passagers annuel est adapté à la capacité d’accueil de l’aéroport. Ensuite, les destinations actuellement proposées correspondent aux déplacements les plus fréquents, qu’ils soient professionnels ou personnels. Il serait donc / par conséquent peu économique d’ouvrir des lignes seulement l’été, par exemple, comme cela est proposé. En outre, la construction du nouvel aéroport entraînerait la construction de nouvelles routes pour y accéder qui, non seulement augmenterait le coût total, mais détruirait aussi notre belle campagne. Enfin, un plus grand aéroport signifie également plus d’avions et, par conséquent / donc, plus de pollution. C’est pourquoi il serait préférable, selon moi, de rénover l’aéroport existant au lieu d’en construire un second.

Activité 28, p. 103 1. « C’est en modifiant durablement nos habitudes dans l’entreprise que nous pourrons avoir un impact positif sur l’environnement. Je sais que vous êtes sensible à la cause écologique et que nous pouvons compter sur vous pour prendre rapidement les mesures qui s’imposent. »

2. « Notre entreprise doit être un modèle » 3. « […] qu’elle le soit au moins pour nos enfants ! » 4. « Je vous remercie, monsieur le Directeur, de l’attention que vous voudrez bien porter à ma lettre. Sincères salutations ».

Activité 29, p. 103 1. Je suis convaincu(e) que l’opéra peut plaire à tous, à condition qu’il accepte de se démocratiser. Et cela passera nécessairement par un effort financier et pédagogique. N’est-ce pas là aussi votre rôle ? 2. Je vous remercie d’avance, Madame, Monsieur, de l’attention que vous voudrez bien porter à ma demande. Musicalement vôtre, XXX

S’ENTRAÎNER Exercice 2, p. 106 Proposition de lettre : Monsieur le directeur, Je suis ingénieure au bureau d’études et je souhaitais, aujourd’hui, porter à votre connaissance une situation difficile au sein du bureau. Permettez-moi de vous présenter en détail la situation et de vous suggérer une solution pour tenter de résoudre ce problème. Depuis quelques semaines, nous rencontrons des difficultés à travailler avec nos collègues du bureau de Strasbourg. Même si la collaboration a très bien commencé, elle s’est vite détériorée. En effet, le travail que nous envoient nos collègues contient systématiquement des erreurs. Lorsque nous leur demandons de corriger, nous ne recevons pas de réponse. Cela entraîne une ambiance de travail pesante pour l’équipe ainsi qu’une surcharge de travail afin de corriger les erreurs. Ne croyez pas que je veuille critiquer mes collègues auprès de vous. Je pense sincèrement qu’ils sont compétents. Toutefois, selon moi, ce climat de rivalité et de méfiance est dû au fait que nous ne nous connaissons pas. Effectivement, le bureau de Strasbourg a été associé à nos projets il y a seulement 3 mois. La distance ne facilite pas la communication, surtout quand on ne se connaît pas. Je suis persuadée que si nous nous rencontrions, ces problèmes disparaîtraient rapidement. C’est pourquoi je me permets de vous proposer d’organiser un week-end dans un hôtel spécialisé dans les activités de cohésion d’équipe pour les entreprises. Nous pourrions ainsi passer deux jours à faire connaissance et nous apprendrions à travailler ensemble à travers des défis sportifs, par exemple. Bien que ce type d’évènement soit assez coûteux, il ne fait aucun doute qu’il aura des conséquences positives sur les performances de nos équipes et la réussite des projets. J’espère que vous comprendrez l’urgence de la situation et que nous pouvons compter sur votre soutien. Je vous prie de recevoir, Monsieur le directeur, mes meilleures salutations. Amina Traoré (299 mots)

Exercice 3, p. 107 Proposition de lettre : Madame la responsable, En apprenant l’annulation de la vente annuelle de livres d’occasion, j’ai décidé de vous écrire pour vous exprimer ma grande surprise et ma déception.

Tout d’abord, cette vente offre aux étudiants l’opportunité d’acheter des livres indispensables pour leurs études à un prix abordable. Moi-même étudiant, je peux témoigner que, l’année dernière, cette vente m’a permis d’économiser une centaine d’euros, ce qui n’est pas négligeable car mon budget mensuel est de 800 euros. L’impact économique est donc considérable, sachant que la majorité des étudiants se trouve dans une situation comparable à la mienne. De plus, la vente était l’occasion pour vous de faire la promotion des activités de la bibliothèque, puisque beaucoup de monde venait visiter vos locaux à cette occasion. La bibliothèque est, selon moi, un lieu important pour la réussite de nos études. Supprimer la vente reviendrait à envoyer un message négatif aux étudiants, alors que la difficile période actuelle réclame un plus grand soutien. Cependant, je comprends vos difficultés. C’est pourquoi, après avoir longuement échangé avec la présidente de l’union étudiante, j’ai une suggestion à vous soumettre. En effet, celle-ci se propose de gérer toute l’organisation, depuis la collecte des ouvrages jusqu’à la vente elle-même. Bien évidemment, les gains réalisés lors de celle-ci seraient reversés à votre bibliothèque. Comme vous l’aurez compris, cette vente de livres d’occasion est essentielle pour garantir l’égalité des chances des étudiants ayant un petit budget. Cette solution permettrait, j’en suis convaincu, de répondre aux attentes de tout le monde. Je suis prêt à venir en discuter avec vous. Je vous prie d’agréer, Madame la responsable, mes salutations distinguées. Lam Nguyen (268 mots)

Exercice 5, p. 110 Proposition de lettre : Chers lecteurs, Abonnée depuis longtemps à La Psychologie, dont j’apprécie la qualité des articles, j’ai décidé de proposer mon témoignage pour ce dossier spécial sur le fait de parler de ses problèmes personnels au bureau. Je me suis récemment retrouvée dans cette situation, c’est pourquoi il me semblait naturel de partager mon expérience et mon opinion sur ce sujet Il y a six mois, mon conjoint m’a quittée. En raison de cette situation difficile, j’étais peu motivée au travail, je m’isolais et j’oubliais de traiter mes dossiers. Mes collègues s’irritaient de mon manque de communication et d’efficacité. Un jour, l’un d’eux a menacé d’aller se plaindre à notre directeur, que je sais être très sévère. J’ai eu peur de perdre mon emploi, alors je leur ai raconté mes soucis. Je craignais qu’ils se moquent de moi. Mais j’ai eu une très belle surprise car ils ont tous fait preuve de compréhension et de gentillesse. Ils m’ont aidée à finir mes projets et conseillé d’aller parler avec la psychologue du travail. Et grâce à leur attention, j’ai retrouvé du plaisir à venir au bureau. J’ai conscience que j’ai eu de la chance. En effet, être honnête est une qualité, mais dévoiler notre vulnérabilité peut aussi se retourner contre nous, en nous collant une étiquette de personne instable et peu fiable. J’ajouterai que, malgré mon expérience positive, il est important de conserver cette barrière entre notre vie privée et professionnelle. Ainsi, elle nous protège du jugement des 199

autres mais nous permet aussi d’oublier nos problèmes. Et ça, c’est très important. C’est pourquoi, je vous incite, chers lecteurs, à bien réfléchir et évaluer les risques auxquels vous vous exposeriez en vous confiant ou en gardant pour vous vos problèmes. J’espère que mon témoignage pourra vous aider à trouver des réponses. Katia Westmann (297 mots)

3. Afin de lutter contre les conséquences néfastes des écrans chez les jeunes enfants, un psychiatre recommande la règle du 3-6-9-12, qui permet de fixer des repères d’introduction aux écrans selon l’âge et ainsi de préserver les enfants des méfaits d’une exposition précoce. 4. Des règles édictées par un professionnel de santé permettent de limiter les risques encourus par les enfants trop exposés aux écrans.

Exercice 6, p. 111

Activité 2, p. 119

Proposition de lettre : Chères habitantes, chers habitants, J’ai bien pris connaissance des critiques déposées sur le site de la mairie dénonçant des prix trop élevés dans les commerces du centre-ville. En tant que responsable de l’association des commerçants, je me permets d’apporter une réponse à vos différentes plaintes. Effectivement, je ne peux le nier, les prix pratiqués en ville ne peuvent concurrencer ceux de la grande distribution. Croyez-moi, ce n’est pas par plaisir mais par nécessité ! Le volume des charges financières et des produits vendus ne permet pas aux petits commerçants de s’aligner sur les prix des hypermarchés. Toutefois, les boutiques de mon association offrent un service de qualité, de proximité et de convivialité que vous ne trouverez pas ailleurs. Ainsi, une charte a été signée. Celle-ci engage nos commerçants à proposer prioritairement des produits issus de producteurs locaux. En achetant chez eux, vous participez au développement de notre région et vous êtes également assurés d’avoir une alimentation respectueuse de l’environnement et de votre santé. De plus, les grandes surfaces sont situées en périphérie des villes, ce qui contraint à des déplacements en voiture. Pour assurer une mobilité responsable en centre-ville, l’association des commerçants participe au financement du bus électrique qui vous permet de vous déplacer gratuitement. Finis les pleins de carburant ou la recherche d’une place de parking ! Enfin, permettez-moi de vous annoncer une bonne nouvelle. Nous allons proposer très bientôt une carte de fidélité unique, valable chez tous les commerçants partenaires. Ainsi, vous pourrez bénéficier de nombreuses réductions sans être obligés d’aller toujours dans la même boutique : une seule carte pour des centaines d’offres ! Sachez que nous avons à cœur de conserver votre confiance. Continuez à nous adresser vos remarques, elles nous aident à construire ensemble un avenir dynamique et convivial. Sincèrement, Jean Boutela (295 mots)

1. Les modes de transport alternatif révoltent les écologistes. 2. Cet article de presse montre que ces modes de transport sont mal perçus et qu’ils sont notamment accusés d’être polluants. 3. Un quidam : un individu, une personne. Le couperet tombe raide : les réactions négatives ne se font pas attendre. Utilisateurs de micromobilité électrique : toute personne utilisant des engins électriques pour de courts déplacements. Vertueux : qui offre des avantages écologiques et citoyens. 4. Les nouveaux modes de transport contribuent à réduire l’encombrement des chaussées et la pollution. La mauvaise utilisation de ces engins peut toutefois entraîner des dérives et susciter des controverses.

Production et interaction orales

SE PRÉPARER Activité 1, p. 118 1. Cet article est tiré du site internet du journal Le Point. Il a été publié le 14 janvier 2020. 2. L’exposition des jeunes enfants aux écrans ; les conséquences néfastes de cette exposition précoce ; la règle du 3-6-9-12 ; les repères d’introduction des écrans dans la vie des enfants. 200

Activité 3, p. 120 1. Cet article va traiter du désintérêt pour le métier de professeur de mathématiques. 2. a. Vrai b. Vrai c. Faux d. Faux e. Faux. 3. Le fait que des personnes qualifiées / diplômées décident d’emprunter une autre voie professionnelle. 4. Il va falloir beaucoup d’enseignants enthousiastes pour inverser la tendance ! 5. Alors que les sciences sont indispensables dans le monde actuel, pourquoi le métier de professeur de mathématiques souffre-il d’un manque d’effectifs ?

Activité 4, p. 121 1. la grande distribution ; acheter dans des magasins bio / faire le marché ; les dépenses des ménages / le budget consacré à l’alimentation ; savoir différencier les produits sains des produits mauvais pour la santé ; les produits surgelés permettent de gagner du temps. 2. les voyages forment la jeunesse ; l’apprentissage par l’expérience ; faire des rencontres ; développer la curiosité ; apprendre l’histoire en découvrant des lieux historiques, l’art en visitant des musées, etc. ; les expériences de vie marquent l’esprit / les apprentissages scolaires tendent à s’effacer avec le temps. 3. prédominance des écrans dans les activités de loisirs des adolescents : jeux vidéo, ordinateurs, tablettes, téléphones portables / désintérêt pour la littérature ; manque de temps ; conséquences sur le niveau des adolescents en orthographe, voire sur le niveau de langue ; les contenus de lecture ont évolué : on lit des pages Facebook, des blogs, des SMS (au détriment des livres) ; pourtant, les contenus littéraires sont aujourd’hui plus accessibles et moins chers grâce aux livres électroniques. 4. apprendre une langue / découvrir une culture, rencontrer des personnes d’horizons culturels divers ;

pratiquer les langues en voyageant / découvrir le monde ; enrichissement intellectuel ; capacité d’adaptation ; incitation à la tolérance.

Activité 5, p. 122 1. Affirmation : Manger sainement coûte cher Aujourd´hui, la grande distribution occupe une place très importante dans la vie des consommateurs. En effet, faire ses courses au supermarché coûte moins cher qu’aller au marché. Ceci étant, les magasins bio proposent maintenant des produits sains à des prix raisonnables. Il est donc de plus en plus aisé de manger sainement à moindre coût. 2. Affirmation : Les enfants apprendraient plus en voyageant qu’à l’école L’école apporte aux enfants des connaissances. Les voyages, quant à eux, permettent de découvrir en profondeur de nouvelles cultures, de comprendre l’histoire d’un pays et les modes de vie des populations. Ainsi, si tous les enfants pouvaient passer leur temps à voyager avec leurs parents, ils apprendraient plus qu’à l’école. 3. Affirmation : Les adolescents ne lisent plus On entend souvent dire que les adolescents d’aujourd’hui ne lisent plus. Il faut pourtant reconnaître que les supports de lecture se multiplient : smartphones, tablettes, ordinateurs, etc. Bien que le livre n’ait plus une place prépondérante dans la vie des adolescents, la quantité de texte lu est donc plus importante que par le passé. Ce sont plutôt les contenus qui ont changé : les ados lisent moins de littérature et plus d’articles publiés sur les réseaux sociaux ou sur les blogs.

Activité 6, p. 123 1. b. Il existe en effet de nombreuses manières de voyager à moindre coût. c. Elle marque le passage de l’enfance à l’âge adulte, une phase de changement. d. Une relation de dépendance s’est installée : on a le sentiment de ne plus pouvoir vivre sans son téléphone. e. L’intérêt pour son métier et les relations avec les collègues sont devenus des priorités. 2. Arguments

Exemples

g. La télévision est néfaste pour les enfants. Elle est source de divertissement et non d’apprentissage.

b. Les contenus des séries, des émissions de téléréalité et des publicités n’offrent rien d’intéressant pour l’esprit.

f. Les personnes âgées ont des connaissances et des savoir-faire qu’il faut préserver et transmettre.

c. Certaines langues régionales, certaines recettes de cuisine, pourraient un jour disparaître.

a. La pratique d’une activité physique quotidienne est à la portée de tous.

d. Chacun peut faire l’effort de monter les escaliers au lieu de prendre l’ascenseur.

e. Prendre des vacances est indispensable pour être efficace au travail.

h. De nombreuses études montrent que les employés qui ne partent pas assez en vacances sont moins productifs et créatifs que ceux qui posent régulièrement des congés.

3. Les arguments sont des informations de fond qui sont avancées pour justifier une thèse et convaincre le

lecteur. Ils cherchent à démontrer le bien-fondé de la thèse défendue. L’exemple permet d’illustrer l’argument. Contrairement à l’argument – qui a une portée générale – l’exemple expose un cas particulier, un cas concret.

Activité 7, p. 124 1. Une étude internationale a révélé que 80 % des adolescents ne font pas suffisamment de sport. 2. L’article traite des raisons pour lesquelles les adolescents font moins de sport ainsi que des disparités qui peuvent être observées dans le monde. 3. En quoi le manque de mobilité chez les jeunes est-il une préoccupation d’ordre mondial ? 4. Partie I Titre : L’inactivité chez les adolescents : un problème de santé publique mondial

Partie II Titre : Une variété de causes à l’origine de ce phénomène

Argument : La pratique d’une activité physique quotidienne est recommandée pour rester en forme et éviter de tomber malade. Exemple : Les pays ont pour objectif de sensibiliser les adultes et les adolescents à la pratique d’une activité physique afin de réduire les risques de l’inactivité au cours de la prochaine décennie. Exemple complémentaire : La promotion des activités sportives et des compétitions internationales représente un moyen de sensibiliser les jeunes à la mobilité.

Argument 1 : Le développement des nouvelles technologies a modifié les comportements des jeunes. Exemple 1 : L’utilisation accrue des écrans conduit les jeunes à être moins actifs. Argument 2 : L’insécurité croissante a un impact sur la mobilité. Exemple 2 : Il est difficile pour les adolescents d’aller à l’école à pied ou à vélo pour des raisons de sécurité. Exemple complémentaire : Le confort des sociétés actuelles maintient les jeunes dans un environnement peu favorable à l’effort physique.

Activité 8, p. 126 Arguments importants : – Les problèmes d’argent peuvent affecter notre santé. – La « réponse combat-fuite » développée par notre organisme nous épuise. – Le stress nuit au bon fonctionnement du système immunitaire. – Des symptômes psychologiques peuvent apparaître. Proposition de plan analytique : PARTIE I : État des lieux Argument 1 : Les problèmes d’argent peuvent affecter notre santé. Exemple 1 : 82% des personnes endettées sont sujettes au stress. Argument 2 : L’accumulation de stress a des conséquences majeures. Exemple 2 : Le stress lié aux problèmes d’argent peut impacter notre condition psychologique et physique. 201

PARTIE II : Causes Argument 1 : La « réponse combat-fuite » développée par notre organisme nous fatigue fortement. Exemple 1 : Ce type de stress entraîne des douleurs physiques importantes. Argument 2 : Ce stress fragilise le système immunitaire et peut entraîner des maladies. Exemple 2 : Il peut provoquer des maux de tête ou de ventre alors que nous ne comprenons pas que nous sommes stressés. PARTIE III : Solutions Argument 1 : Des rendez-vous avec un thérapeute peuvent être utiles pour gérer des situations de stress chronique. Exemple 1 : Il pourra proposer des conseils et des recommandations adaptées, voire prescrire un traitement médicamenteux. Argument 2 : La pratique d’une activité de détente peut aider à évacuer son stress. Exemple 2 : Des activités comme la course à pied, la lecture ou le yoga par exemple, permettent de diminuer le stress.

Activité 9, p. 128 1. Proposition de plan thématique PARTIE I : L’attractivité des moyens de transport électrique PARTIE II : La volonté d’avoir un impact positif sur son environnement PARTIE III : Les limites actuelles de cette tendance

Activité 10, p. 129 1-b. ; 2-a. ; 3-d. ; 4-c. ; 5-e.

Activité 11, p. 129

202

Thème : Les bienfaits du sport sur les performances intellectuelles Problématique : L’activité sportive permet-elle d’accroître les capacités du cerveau ? Plan : I. Être plus efficace au travail grâce au sport. II. Les dernières recherches / découvertes scientifiques sur le lien entre pratique sportive et performance intellectuelle. c. Introduction 3 Thème : La place des nouvelles technologies dans les modes de vie actuels Problématique : Les nouvelles technologies nous rendentelles dépendants ? Plan : I. La dépendance aux ordinateurs. II. Les atouts et inconvénients / risques des nouvelles technologies sur notre quotidien.

Activité 13, p. 130 1. Réponse libre, en fonction du plan défini. 2. Arguments

Arguments opposés

Les avancées scientifiques permettent de mieux prévenir les maladies encourues par les seniors.

Les recherches scientifiques prennent du temps et ne permettent pas toujours de soigner les nouvelles pathologies.

Le dispositif de sécurité sociale garantit un accompagnement optimal des personnes âgées.

Le principe de sécurité sociale universelle n’est pas présent dans tous les pays et il est souvent nécessaire de recourir à une mutuelle pour couvrir tous les frais de santé.

Les campagnes de sensibilisation à la consommation de produits naturels et biologiques favorisent une alimentation saine.

Une alimentation naturelle et biologique a un coût élevé qui n’est pas à la portée de toutes les bourses.

Les maisons de retraite se révèlent être des lieux de vie qui répondent aux besoins physiques et psychologiques des seniors.

Le placement des seniors en maison de retraite peut être source d’isolement et d’anxiété car ces derniers sont coupés de leur environnement familial.

Les progrès en matière de santé permettent d’assurer des soins de qualité.

L’apparition de nouveaux virus rend les personnes âgées vulnérables.

1. a. « Avec la progression inédite du télétravail en 2020 ». b. En effet – Toutefois – Enfin c. I. La pratique du télétravail a changé le rapport à la lecture II. Le temps consacré à la lecture a diminué, mais le nombre de lecteurs a augmenté 2. Avec la progression inédite du télétravail en 2020, nous pouvons nous demander quelle place occupe la lecture. C’est la question que soulève l’article publié le 30 mars 2021 par 20 minutes, à partir des données sur les Français et la lecture diffusées par le Centre national du livre (CNL). En effet, cette étude montre que la pratique du télétravail a altéré le rapport à la lecture du fait de la perméabilité entre les lectures effectuées pour le travail et celles choisies pour les loisirs. Toutefois, malgré une légère baisse du temps consacré à la lecture, les Français ont été plus nombreux à s’y mettre, avec une préférence marquée pour les essais, les livres d’enquête et d’actualité. Enfin, les romans sont toujours plébiscités par les Français, en particulier les classiques et les grands auteurs ou les prix littéraires.

3. Exemples d’arguments : – L’accompagnement médical de plus en plus performant favorise la prévention et permet de se soigner plus efficacement. – Les moyens financiers et humains développés pour les personnes âgées permettent un meilleur accompagnement social et médical de ces publics. – La communication instantanée permet à ce public d’interagir avec leurs proches en continu et donc de maintenir leur forme mentale.

Activité 12, p. 130

Activité 14, p. 132

a. Introduction 1 Thème : la production et la vente de fruits et légumes Problématique : Producteurs et enseignes de grande distribution entretiennent une relation de dépendance. Plan : I. État des lieux de la situation. II. Des solutions pour une relation plus équilibrée. b. Introduction 2

a. Je suis convaincue que, sans une action rapide, l’avenir de la planète est menacé. b. Je doute de l’efficacité des radars dans la réduction du nombre d’accidents de la route. c. Lutter contre le réchauffement climatique est la priorité absolue d’aujourd’hui. Cela ne fait aucun doute pour moi.

d. Il est indéniable que les nouvelles technologies rendent la vie plus simple. e. Je pense que les gens qui lisent font moins de fautes d’orthographe. f. Sans diplôme, il est impossible d’avoir un bon travail.

Activité 15, p. 132 1.

Sujet traité

a. Les pistes cyclables

Pour X

b. Les radars automatiques c.

Contre

X

La création d’espaces fumeurs dans les lycées

d. La présence de la police pour

assurer la sécurité des collèges et des lycées

e. La semaine de 4 jours (école)

X X X

2. selon moi – C’est une aberration ! – À mon avis – Je trouve inadmissible de… – pour moi – Je suis convaincue que… – Il ne fait pas de doute que… – Je suis certain que… 3. Réponse libre.

Activité 16, p. 133 1.

Sujet traité La télévision

Inconvénients

Elle permet de se tenir informé, d’apprendre. Elle est gratuite.

Elle détourne les jeunes de la lecture.

Ils favorisent la création de liens.

Ils créent l’illusion d’une proximité.

Les agences de voyage

Elles permettent aux voyageurs peu expérimentés d´être guidés dans leurs choix.

Elles ne proposent pas toujours les meilleurs services et vendent parfois des services dont le client n’a pas besoin.

La vie urbaine

L’accès à la culture, la proximité des services.

Le stress, le coût de la vie.

Les supermarchés

Le gain de temps.

Le manque de convivialité, par opposition au marché.

a. b. Les réseaux sociaux

c.

d.

e.

Avantages

2. Exemples d’avantages et inconvénients : Les livres numériques Avantage : ils sont stockables par milliers dans une tablette. Inconvénient : leurs auteurs ne sont pas toujours rémunérés justement (piratage). Le CD cède sa place au téléchargement légal sur Internet Avantage : il permet un accès beaucoup plus large à la diversité du marché musical. Inconvénient : le plaisir de l’objet disparaît. L’apprentissage à distance : étudier via Internet Avantage : Les cours en ligne sont une formule souple. Ils permettent à l’étudiant de travailler à son rythme et aux horaires qu’il souhaite et depuis l’endroit de son choix (maison, lieu de travail, etc.).

Inconvénient : Le contact humain (avec un enseignant, notamment) peut faire défaut. Ainsi, en général, les échanges professeur-étudiant ne se font pas en temps réel. Les enfants utilisent des tablettes et téléphones portables Avantage : il est rassurant pour un parent de pouvoir joindre son enfant à tout moment. Inconvénient : les enfants passent parfois trop de temps sur les écrans, au détriment d’autres activités (de plein air ou de lecture, par exemple). Le courriel a remplacé le courrier postal Avantage : on communique aujourd’hui beaucoup plus (quantité de courriels envoyés), plus facilement et pour moins cher (pas de coût d’affranchissement). Inconvénient : le courriel a rendu les échanges plus éphémères : on lit, on supprime.

Activité 17, p. 134 Depuis plusieurs années, on constate que la presse écrite décline au profit de la télévision et des informations diffusées via Internet. Les raisons sont multiples. Tout d’abord, les journaux papier sont payants et, par conséquent, ne sont pas accessibles à tous. La télévision, elle, est présente aujourd’hui dans tous les foyers, de même qu’Internet. Leur prix est abordable. Deuxièmement, les lecteurs manquent de temps. Par conséquent, il est plus rapide d’allumer quelques minutes une chaîne d’information en continu que de lire le journal. Par ailleurs, Internet constitue une source inépuisable d’informations. En ce sens, il est un support d’informations plus riche que tout autre support. En revanche, on y trouve parfois des informations erronées. Il est donc important de savoir sélectionner l’information et de prendre du recul par rapport à ce que l’on trouve sur Internet. Cependant, les journaux présentent l’avantage de fournir uniquement l’information que le lecteur recherche, alors qu’Internet lui impose une quantité importante de publicité. On peut donc dire que la diffusion de l’information évolue. Elle est aujourd’hui largement accessible et la plupart du temps gratuite. Il revient au lecteur – qui est en fait consommateur d’informations – d’être suffisamment lucide pour ne pas subir le flux d’informations qui arrive à lui.

Activité 18, p. 134 En conclusion, nous pouvons dire que les rythmes scolaires mériteraient d’être repensés. La réussite des enfants ne dépend pas seulement du temps qu’ils passent dans la salle de classe. La comparaison des systèmes scolaires européens le prouve. Un équilibre entre activités scolaires et activités sportives et culturelles doit être trouvé. On peut cependant s’interroger sur la volonté des Français de remettre en question leur vision du système.

Activité 19, p. 135 Réponses libres.

Activité 20, p. 136 a. Aujourd’hui, en France par exemple, beaucoup d’habitants des grandes villes s’installent à la campagne pour vivre sans stress et plus près de la nature. 203

b. Les éclairages publics consomment beaucoup d’électricité et ne sont pas utiles partout. c. La forte exposition des employés aux écrans pendant le télétravail peut avoir des conséquences sur la santé. d. Installer des habitudes écologiques dans notre quotidien peut participer à la préservation de l’environnement. e. Adopter un animal de compagnie implique des responsabilités.

Activité 21, p. 137 a. Internet permet de tisser des liens entre un nombre infini d’individus. b. Le candidat pense que ce n’est qu’une illusion. c. C’est ce que beaucoup de gens pensent. Mais il n’en est rien. / Je ne partage pas votre point de vue. / Pas du tout ! Bien au contraire ! d. Je ne suis pas d’accord, absolument pas, ce n’est pas vrai, je pense au contraire que, etc.

Activité 22, p. 137

Exercice 3, p. 143

Réponses libres.

S’ENTRAÎNER Exercice 2, p. 140 1. Mots et expressions-clés

Problématique

Intelligence artificielle Processus de recrutement Recherche de mots-clés Analyser des données personnelles Décourager certains candidats

En quoi l’utilisation de l’intelligence artificielle, qui permet aux recruteurs de gagner du temps, peut-elle décourager des candidats à intégrer un processus de recrutement ?

2.

1. – rendre durable – en suivant l’exemple / le chemin de – montrer / pointer du doigt – l’initiative – très coûteux – l’avenir – la capacité à consommer / acheter. 2. a. La gratuité des transports est une question que se posent de plus en plus de villes. b. Il s’agit de déterminer si la gratuité des transports a un réel intérêt social et écologique, alors que la mesure semble particulièrement populaire. c. Tout le monde sera considéré de la même manière. La gratuité des transports ne changera pas la situation économique des personnes dans le besoin. 3. Réponse libre.

I. Les avantages de l’intelligence artificielle dans les procédures de recrutement

Exercice 5, p. 146

Argument(s) : L’intelligence artificielle permet de gagner du temps lors des recrutements, notamment grâce à la recherche de mots-clés et à l’analyse des données personnelles.

Exercice 6, p. 147

Exemple(s) : Des postes de stagiaires ou profils juniors peuvent entraîner un afflux de candidatures, chronophages à traiter. II. Les limites de ce procédé Argument(s) : L’utilisation de l’IA pour le recrutement peut dissuader des candidats potentiellement compétents pour des postes. Exemple(s) : Les candidats refusent parfois le recrutement avec l’IA car ils préfèrent interagir avec des recruteurs, pouvoir poser des questions.

3. Réponse libre. 4. Proposition de corrigé : Introduction : Selon l’article d’Ouest France publié le 14 décembre 2020, l’utilisation de l’intelligence artificielle se développe progressivement dans les services des ressources humaines des entreprises. Elle permet effectivement aux recruteurs de consacrer plus de temps à d’autres tâches que la sélection des candidats. Peuton pour autant affirmer que l’utilisation de l’intelligence 204

artificielle est la solution idéale pour l’entreprise, ou bien risque-t-elle d’altérer la mission relationnelle portée par les ressources humaines ? Nous verrons dans un premier temps quels sont les avantages de cette nouvelle technologie, tant d’un point de vue économique que temporel. Nous verrons ensuite dans quelle mesure le recours à cette technologie peut avoir des impacts négatifs sur le recrutement des candidats. Conclusion : Ce document a mis en relief l’utilisation de l’intelligence artificielle dans les ressources humaines des entreprises. Cette technologie permet notamment de gagner du temps et de l’argent, deux éléments non négligeables pour la productivité d’une entreprise. Cependant, nous avons pu voir que son utilisation nécessite d’être limitée à certains types de recrutements chronophages car une intelligence artificielle ne peut se substituer aux relations humaines, indispensables à notre épanouissement social et professionnel.

Réponses libres.

Réponses libres.

ÉPREUVEBLANCHE  Compréhension de l’oral

Exercice 1, p. 152 1. c. Elle est insuffisante. 2. a. une gamme de produits limitée. 3. a. un complément à l’agriculture traditionnelle. 4. a. Il lui permet de partager sa passion. 5. c. La volonté de chercher de nouveaux modèles. 6. a. La possibilité d’échanger avec le grand public. 7. b. L’environnement de récolte est pollué.

Exercice 2, p. 153 1. c. le monopole d’une source d’information commune. 2. a. donner accès à des informations de qualité. 3. a. La curiosité. 4. a. Ils ignorent les questions qu’ils se posent. 5. c. Par timidité.

6. c. Libérer du temps d’échange en classe. 7. b. Prévoir des moments sans écrans.

Exercice 3, p. 154 1. a. Rencontrer les employés d’autres structures. 2. b. se détériorent. 3. a. Les aider à choisir une association. 4. b. une utilisation peu contraignante. 5. c. les connaissances. 6. a. résumer les valeurs de la marque. Compréhension des écrits

Exercice 1, p. 155 1. a. Une personne qui ne consomme que des aliments produits localement. 2. b. deux Français sur cinq acceptent de consommer localement malgré un léger surcoût. 3. b. large. 4. a. Ils sont de plus en plus nombreux à acheter sur des plateformes en ligne. 5. b. Ils se préoccupent de leur santé et de celle de la planète. 6. a. Il achète uniquement des fruits et légumes de saison produits localement. 7. a. Ils assimilent le monde rural à un espace pur et bon pour la santé.

Exercice 2, p. 157 1. a. D’un écran tactile grand format. 2. b. Il reproduit les conditions réelles de la communication en vis-à-vis. 3. b. dévalorise 4. c. Il suffit d’appuyer sur l’écran pour contacter une personne. 5. a. simultanément 6. b. Elles peuvent investir plus facilement dans du matériel coûteux. 7. a. de baisser ses prix.

Exercice 3, p. 159 1. b. Ivan « c’est justement l’occasion de mettre en pratique rapidement des connaissances acquises pendant les cours. » 2. a. Soline « quand on mène de front sa vie scolaire avec le rythme de l’entreprise, les échéances à respecter, les périodes de surcharge de travail, cela laisse peu de temps pour les loisirs et les amis. », « le stress occasionné » 3. b. Ivan « me constituer un réseau de connaissances et bénéficier de recommandations solides pour ma future recherche d’emploi. » 4. c. Yousra « elle lui verse un salaire mensuel. » 5. a. Soline « Il est primordial d’acquérir d’abord des savoirfaire avant de les mettre en pratique en entreprise. » 6. c. Yousra « découvrir le rapport à la hiérarchie, respecter les processus décisionnels, travailler avec d’autres services, tout cela ne peut pas être simulé dans une salle de classe » Production écrite

p. 161 Proposition de corrigé : Monsieur le maire, J’ai été surprise d’apprendre que vous souhaitiez annuler la grande action de nettoyage qui se déroulait chaque

année en septembre. Comme bon nombre d’habitants, j’avoue ne pas comprendre votre décision. C’est pourquoi je vous écris afin de vous demander de la rétablir, en vous rappelant son importance pour notre forêt. Même si vous venez d’être élu maire, vous connaissez la région ainsi que l’attrait de notre belle forêt pour les touristes. En effet, ceux-ci sont très nombreux à venir dès le printemps pour randonner. Toutefois, ils laissent aussi des traces de leur passage dans la nature : emballages plastiques, canettes, papiers... Et je ne vous parle même pas de la pollution des sols et des rivières. Mais la forêt n’est pas une poubelle ! Il est de notre devoir à tous d’en prendre soin. Ainsi, le maire précédent avait eu l’idée d’organiser une journée de nettoyage à la fin de l’été à laquelle participaient tous les habitants volontaires, y compris les enfants. Il y avait un bel esprit de solidarité, chacun étant fier de contribuer à la protection de la nature. Sachez que l’année dernière, nous avons ramassé près de 600 kilos de déchets. J’espère que ce dernier argument vous convaincra de l’importance de notre action car si vous supprimez cette journée, la forêt deviendra rapidement une décharge et ne sera plus ce lieu accueillant et sécurisant pour les familles. Aussi, pour vous faciliter la tâche, je vous propose avec plusieurs bénévoles de nous charger d’une partie de l’organisation de cette journée de nettoyage : communication, recrutement des volontaires, distribution de gants et de sacs poubelles. Nous aurions seulement besoin de la mairie pour collecter et traiter les déchets ramassés. J’espère que ma lettre vous aura permis de mieux comprendre l’enjeu de cette journée et que nous pouvons désormais compter sur vous. Sincères salutations, Rosemarie Gouénot (307 mots) Production et interaction orales

Sujet 1, p. 162 Dégager le problème soulevé et présenter son opinion de manière claire et argumentée – Vous introduisez votre prise de parole en mentionnant la source du document et son titre. – Vous indiquez le thème du document et formulez une problématique. Exemple : Ce document traite des représentations que les Français ont de leur lieu de vie idéal. Malgré certains inconvénients, une forte préférence est exprimée pour le milieu rural par rapport aux métropoles. Pourquoi assistons-nous à un tel clivage ? – Vous exposez des arguments de façon structurée, en les accompagnant d’exemples : • Le prix de l’immobilier est inférieur dans les campagnes. • Les communes rurales offrent un cadre de vie beaucoup plus attractif, alors que les métropoles sont souvent polluées et bruyantes ce qui nuit à la qualité de vie. • L’accès aux réseaux Internet n’est plus aujourd’hui un privilège réservé aux villes et ne constitue plus un obstacle en milieu rural. • Malgré un environnement paisible, les communes rurales n’offrent pas toujours un accès aux services culturels, limitant ainsi les opportunités de se divertir et de tisser des liens sociaux. 205

Questions possibles de l’examinateur – Ne pensez-vous pas que les villes de taille moyenne (moins de 200 000 habitants) peuvent représenter un équilibre idéal entre la densité et l’agitation d’une métropole et le calme parfois excessif des communes rurales ? – Selon vous, pourquoi assistons-nous à un renversement des tendances ces dernières décennies ? – Pensez-vous que les inconvénients des villages en termes de transports et d’accès aux services puissent être compensés par un cadre de vie agréable et un coût de la vie mesuré ?

Sujet 2, p. 162 Dégager le problème soulevé et présenter son opinion de manière claire et argumentée – Vous introduisez votre prise de parole en mentionnant la source du document et son titre. – Vous indiquez le thème du document et formulez une problématique. Exemple : Ce document traite des discriminations pouvant être subies par des candidats à l’embauche et interroge sur l’efficacité de l’anonymisation des CV contre ces pratiques illégales. – Vous exposez des arguments de façon structurée, en les accompagnant d’exemples : • L’anonymisation des CV permet aux candidats d’être évalués uniquement en fonction de leurs expériences et compétences professionnelles. Il permet de garantir une équité entre les candidats. Beaucoup de pays l’utilisent à ce jour, notamment les États-Unis où la question ethnique a toujours été sensible. • Malgré l’utilisation du CV anonyme, des discriminations peuvent toujours être exercées envers un candidat lors d’un entretien professionnel. • Sans preuve matérielle évidente, il est toujours délicat et difficile de démontrer une discrimination à l’embauche. • Les CV anonymes représentent peu d’intérêt à l’heure où leur envoi se fait désormais davantage sur Internet qu’en format papier. Questions possibles de l’examinateur – Ne pensez-vous pas que l’anonymisation du CV risque simplement de reporter la discrimination à plus tard au lieu de la supprimer ? – Selon vous, cette pratique peut-elle être réellement dissuasive ? – N’y a-t-il pas d’autres moyens de prévenir les discriminations à l’embauche ?

ÉPREUVEBLANCHE  Compréhension de l’oral

Exercice 1, p. 163 1. a. Avoir une chambre de disponible. 2. a. De la compagnie. 3. b. Les démarches sont simplifiées. 4. b. la solitude 5. a. Se présenter avec une vidéo. 6. c. Les rythmes de vie différents. 7. b. Accueillir un autre jeune. 206

Exercice 2, p. 164 1. a. une augmentation des addictions aux écrans. 2. a. familiariser les jeunes avec la lecture. 3. b. Avec inquiétude. 4. c. Le silence procuré par la lecture. 5. a. une meilleure concentration. 6. b. Elle conseille les professionnels. 7. a. Par les élèves.

Exercice 3, p. 165 1. b. Le manque de flexibilité. 2. b. disponibles rapidement. 3. b. de diminuer le prix de fabrication. 4. a. Avec réticence. 5. a. un plaisir occasionnel. 6. b. C’est une tradition familiale de longue date. Compréhension des écrits

Exercice 1, p. 166 1. a. a de plus en plus de succès. 2. b. Parce qu’on veut voyager autrement en préservant l’environnement. 3. a. Improviser des étapes de découverte sur un parcours organisé. 4. c. Elle se focalise facilement sur une activité. 5. b. divertissaient 6. c. le faible impact écologique du train. 7. b. médiocres.

Exercice 2, p. 168 1. b. La vente en ligne est très minoritaire dans le chiffre d’affaires des chocolatiers. 2. c. promouvoir leurs nouveautés et leurs évènements commerciaux. 3. b. se sont regroupés sur des plateformes numériques. 4. a. En répondant aux attentes des consommateurs. 5. b. Il garantit à ses clients l’origine et la production du cacao utilisé. 6. a. fluctuants. 7. b. d’accélérer les démarches de communication.

Exercice 3, p. 170 1. a. Noémie « dans les cas de phobie scolaire ou de troubles d’apprentissage, pour lesquels l’école a parfois des difficultés à assurer le bien-être et la réussite de l’enfant. » 2. b. Max « il n’est pas soumis aux règles du groupe classe » 3. c. Carole « L’enfant suivi scolairement et individuellement à la maison n’est pas assez confronté à la vie en collectivité. » 4. b. Max « Ce gain de temps permet de s’investir dans des activités parascolaires comme la pratique d’un instrument de musique, d’un sport ou d’un loisir créatif. » 5. c. Carole « C’est cette dimension de l’apprentissage social qui manque selon moi à l’enseignement à domicile et peut s’avérer pénalisante ultérieurement, notamment à la période de l’adolescence » 6. a. Noémie « il faut savoir transmettre des connaissances à des enfants », « Cumuler les casquettes de parent et d’enseignant nécessite aussi beaucoup de patience et de dévouement personnel. »

Production écrite

p. 172 Proposition de corrigé : Madame la directrice, J’habite depuis 8 mois dans la résidence universitaire qui se trouve en face de votre maison de retraite. De ma fenêtre, j’aperçois les retraités qui restent souvent assis toute la journée dans le hall. En tant que représentant du conseil de cette résidence, je vous écris afin de vous faire part d’idées que d’autres étudiants et moi-même avons eues pour distraire et aider les retraités. Laissez-moi vous expliquer nos raisons et ne considérez surtout pas cette lettre comme une critique. Je viens d’un pays où les personnes âgées continuent d’habiter avec leur famille, et cela m’attriste de voir ces retraités si seuls. Aussi, nous vous proposons deux projets. Tout d’abord, nous souhaiterions offrir notre aide pour des services pratiques, comme porter des sacs lourds, aider à prendre le bus ou encore fournir une assistance technologique. Nous estimons qu’il est important de laisser une certaine autonomie aux personnes âgées mais parfois une main tendue peut aider à se sentir valorisé, à briser l’isolement. J’ai déjà établi une liste d’étudiants volontaires, avec leur numéro de téléphone et leurs disponibilités. Ainsi, vos résidents pourraient appeler pour « employer » un étudiant pour une heure, par exemple. Ensuite, nous avons également eu l’idée de mettre nos compétences ou nos passions personnelles au service des résidents, en venant animer une ou deux fois par semaine des activités, telles que du yoga, la composition de bouquets, la lecture ou la couture. Cela permettrait aussi aux étudiants étrangers de s’intégrer dans la communauté française et de se sentir utiles pour leurs aînés. Je suis convaincu que la présence de personnes attentionnées et jeunes apporterait un peu de joie de vivre et de dynamisme à vos retraités. Qu’en pensez-vous ? Je vous prie de recevoir, Madame la directrice, mes salutations distinguées. Wacil Mimoun (296 mots) Production et interaction orales

Sujet 1, p. 173 Dégager le problème soulevé et présenter son opinion de manière claire et argumentée – Vous introduisez votre prise de parole en mentionnant la source du document et son titre. – Vous indiquez le thème du document et formulez une problématique. Exemple : Ce document introduit un débat sur le rapport entre le bonheur et l’argent. Malgré le confort matériel évident que peut apporter l’argent, rend-il nécessairement heureux ? À l’inverse, le bonheur est-il conditionné par l’argent ? – Vous exposez des arguments de façon structurée, en les accompagnant d’exemples : • Avoir de l’argent permet de faire face aux besoins de la vie quotidienne comme le fait de régler ses dépenses et

factures. Cela permet d’assurer une stabilité financière nécessaire à la vie en société. • Cela permet aussi de concrétiser des projets personnels (acheter un bien immobilier, pratiquer des activités sportives et artistiques, voyager) et professionnels (se former en continu) qui contribuent à l’épanouissement de chacun. • La possession d’un capital financier important n’est pas garante du bonheur mais plutôt d’une satisfaction. • Le bonheur est un état durable qui repose sur le bienêtre émotionnel, l’entourage familial, les relations sociales et personnelles. Questions possibles de l’examinateur – Ne pensez-vous pas que le bonheur est avant tout une projection personnelle et intérieure ? – Selon vous, pourquoi l’argent suscite-t-il autant de désir ? – La vraie richesse n’est-elle pas ailleurs que dans le fait de détenir beaucoup d’argent ?

Sujet 2, p. 173 Dégager le problème soulevé et présenter son opinion de manière claire et argumentée – Vous introduisez votre prise de parole en mentionnant la source du document et son titre. – Vous indiquez le thème du document et formulez une problématique. Exemple : Ce document introduit un débat sur la pratique de la sieste au travail. En dépit de l’image souvent dépréciative associée à cette pratique, il semble que cette dernière offre des bénéfices. La sieste peut-elle aider à augmenter la productivité au travail ? Entraîne-telle des désagréments ? – Vous exposez des arguments de façon structurée, en les accompagnant d’exemples : • Pendant une longue journée de travail, la sieste permet de se reposer un moment afin d’être plus productif par la suite. Dans les pays chauds, elle permet de rendre les conditions de travail plus supportables. • Le temps de sieste permet de renforcer certaines capacités physiques et intellectuelles quand on exerce une activité professionnelle intense (construction, sport de haut niveau, métiers de la santé, etc.). • Toutefois, si elle n’est pas limitée dans le temps, la sieste peut avoir des conséquences sur la santé (dérèglement du sommeil, risque d’AVC). • Dans certaines cultures, la sieste est mal vue des employeurs car elle est associée à un manque de productivité et à la procrastination. Questions possibles de l’examinateur – Ne pensez-vous pas que la sieste pendant le temps de pause doit-être un choix libre et personnel ? – Selon vous, pourquoi ce sujet fait-il régulièrement l’objet de débats ? – N’y a-t-il pas d’autres moyens que de faire la sieste pour être productif au travail ?

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Références des audios 12 (p2, ex2, 176) © Radio France / France Culture / Sylvain Bourmeau ; 12 (p2, ex3, 176) Extrait de la Série « La nuit » : la pollution lumineuse, Simon Rozé, 3/08/2020, RFI ; 14 (p13, 177) © Radio France / France Inter / Célia Quilleret ; 15 (p14, 177) Extrait de l’émission « Enfants et écrans : les recommandations du Haut conseil de la santé publique », Lucie Bouteloup, 19/02/2020, RFI ; 15 (p15, 178) Carlotta Morteo, 9/02/2016, RFI/Ina ; 16 (p17, 178) Emmanuelle Bastide,13/01/2016, RFI / Ina ; 17 (p19, 178) © Radio France / France Culture / Louise Tourret ; 18 (p20, 179) Chronique « Allô Jean-Michel », « Le label bio est-il encore fiable ? », 24/02/2016 © Europe 1 ; 19 (p22, 179) Emmanuelle Bastide, 23/03/2016, RFI / Ina ; 21 (p23, 179) Sandrine Mercier, 11/03/2016, RFI / Ina ; 21 (p24, 179) Anne Soetemondt, 16/03/2016, RFI/Ina ; 23 (p26, 180) © Radio France / France Inter / Fabienne Chauvière ; 23 (p27, 180) © Radio France / France Inter / Fabienne Chauvière ; 30 (p33, d1, 182) © Radio France / France Info / Philippe Duport ; 30 (p33, d2, 182) © Radio France / France Inter / Emmanuel Moreau ; 31 (p34, d1, 183) © Radio France / France Info / Philippe Duport ; 32 (p35, d3, 183) © Radio France / France Info / Anne-Laure Barral ; 33 (p36, d1, 184) © Radio France / France Inter / Emmanuel Moreau ; 154 (p50, ex3, d1, 187) © Radio France / France Info / Philippe Duport ; 154 (p50, ex3, d3, 187) Extrait de l’émission « Hansel et Bastien Schoulpt créateurs d’OPPI et le plaisir du jeu éducatif », Maria Afonso, 20/12/2020 ©RFI ; 154 (p50, ex3, d2, 187) « Simone Donne, plateforme vous permettant de donner à tous types d’associations de manière centralisée » par Elisabeth Assayag, 16/07/2020 © Europe1 ; 165 (p53, ex3, d2, 188) © Radio France / France Inter / Olivier Marin ; 165 (p53, ex3, d3, 188) Extrait de l’émision « Les Français mangent moins de viande », Adélaïde Malavaud, 28/01/2020 ©RFI ; 165 (p53, ex3, d1, 188) Dans « La France bouge », « Quel plan de relance pour le bâtiment ? », Elisabeth Assayag et Emmanuel Duteil, 3/09/2020 © Europe1 ; web, p3 (EB1, p3, d3, t2) Extrait de l’émission « Appart’Âges : des étudiants logés dans des résidences réservées aux séniors », Aram Mbengue, 21/09/2020 © RFI ; web, p14 (EB2, p6, d1, t3) © Radio France / France Inter / Valère Corréard ; web, p14 (EB2, p6, d2, t4) © Radio France / France Info / Philippe Duport. Références des textes 40 Hélène FROUARD, Sciences Humaines n° 326 - juin 2020 ; 42 © Les Échos, 2 octobre 2020, Marie-Christine Corbier ; 43 Florine GALERON, Sciences Humaines n° 329 - octobre 2020 ; 44 © Raphaël Grably / L’Express / 03.09.2020 ; 45 Mélina Juin, L’éléphant n° 31, juillet 2020 ; 53 © Michel Feltin-Palas / L’Express / 03.12.2020 ; 54 © Les Échos, le 19 juin 2020, Jessica Berthereau ; 56 © Alternatives économiques ; 57 Jean François DORTIER, Sciences Humaines n° 322 - février 2020 ; 58 Novethic, 10 septembre 2020, Concepcion Alvarez ; 61 © Les Échos, 15 octobre 2020, Frank Niedercorn ; 63 ©Pauline Boulet / lexpress.fr / 07.10.2020 ; 65 © Alternatives économiques ; 67 Entretien avec François de SINGLY par Martine FOURNIER, Sciences Humaines n° 329 - octobre 2020 ; 69 © Laurent Cassely / L’Express / 20.10.2020 ; 86 Mairie de Paris ; 118 ©Le Point, 14/01/2020 ; 119 Olivier Razemon ©Le Monde, 23 mars 2021 ; 120 Sophie Viguier-Vinson, ©Le Monde, 21 février 2021 ; 124 AFP ; 126 Casey Bond, ©Huffington Post, le 17 février 2020 ; 130 Charlotte Arce, www. pourquoidocteur.fr, 23 septembre 2020 ; 135 Jean-Gabriel Ganascia © Sciences et Avenir, 11 février 2021 ; 138 Alice Vitard, www.usine-digitale.fr, 28/01/2021 ; 140 © Ouest France, 14/12/2020 ; 143 © Les Échos, 7/01/2021, Léa Taieb ; 155 © Aude Foulquier /L’Express / 17/12/2020 ; 157 20minutes.fr, - Frédéric Brenon - 12/01/2021 ; 162 (s1) © Ouest France, 21/10/2019 avec AFP ; 162 (s2) publié le 07/02/2020 ©M6 Video Bank / RTL / Arnaud Tousch ; 166 © Florence Santrot / lexpress.fr / 21.11.2020 ; 168 © Les Échos, 22/12/2020, Françoise Sigot ; 173 (s1) Publié le 15/03/2021 ©M6 Video Bank / RTL / Thibaud Chaboche ; 173 (s2) Publié le 21/01/2020, Mathilde Ragot © Gentside ; web (p4) Sylvie Boistard ©Sciences et Avenir, mars 2021 ; web (p6) Sylvie Lecherbonnier, ©Le Monde, 8 avril 2021 ; web (p11, s1) ©Le Point, 01/02/2021 ; web (p11, s2) France 3 / France TV ; web (p15) Caroline Lumet / lexpress.fr / 19.02.2021 ; web (p17) Claire Alméras et Sylvie Bocquet / Famille & Éducation, mars-avril 2021 ; web (p22, s1) Rita SANTOURIAN - Pleine Vie - Reworld Media Magazines ; web (p22, s2) Amélie Charnay / www.01net.com, 30/07/2020. DR : Malgré nos efforts, il nous a été impossible de joindre certains photographes ou leurs ayants droit, certains producteurs ou leurs ayants droit ainsi que les éditeurs ou leurs ayants droit pour certains documents, afin de solliciter l’autorisation de reproduction, mais nous avons naturellement réservé en notre comptabilité des droits usuels. Retrouvez l’intégralité des émissions RFI sur le site internet de RFI.

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