Le DELF 100% Réussite B2 Deuxième Version [PDF]

Zitiervorschau

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References photographiques

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97 98,100 101,102 104 105 106 107 108 108 108 110 112 114 115 116 118 118 118 120 120 121 125 126 129 134,136

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_ olly-Fotolia.com Corina_Dragan/iStock Photo Piksel/Istock johnwilhelm-Fotolia.com Billion Photos.com-Fotolia.com Lsantilli-Fotolia.com blackday-Fotolia.com tab62-Fotolia.com Picture-Factory-Fotolia.com Creativa Images-Fotolia.com Rido-Fotolia.com msw-Fotolia.com voren 1-Fotolia.com Patrizia Tilly-Fotolia.com nikolae-Fotolia.com vencav-Fotolia.com sdecoret-Fotolia.com Romolo Tavani-Fotolia.com RVNW-Fotolia.com destina-Fotolia.com drubig-photo-Fotolia.com Alex Green/Ikon Images/Alamy BlueOrange Studio-Fotolia.com ricardoferrando-Fotolia.com Corina_Dragan/iStock Photo

References audio

Chronique « Bonjour Monsieur Ie Maire» presentee par Marion Calais et PierreVilno, « Bonjour M. Calais et P.de Vilno, Cavaillon : Le developpernent de la video de la ville a Ole rnultiplie par sept »,4/0212016, Europe 1 avec la participation de Monsieur jeanClaude Bouchet, depute-rnaire de Cavailion « Le retour de la dictee » par Laurence Theault. 13/10/2015, RFI « Reportage France: Le succes du service civique » par Carlotta Morteo, 9/02/2016, RFI « 7 millions de voisins » par Emmanuelle Bastide, « Comment mieux lutter centre Ie gaspillage alimentaire? », 13/01/2016, RFI Emission « Rue des Ecoles - Pasd'age pour entrer au lycee » de Louise Tourret, diffusee sur France Culture, Ie 17/05/2015 avec Hugues Lenoir, Enseignant-chercheur a Paris-Ouest, EA 2310, Site: http://wwwhugueslenoir.fr Chronique « Europe midi » presentee par jeanMichel Aphatie, « Le label bio est-it encore fiable ? », 24/02/2016, Europe 1 « 7 milliards de voisins: Les nouvelles manieres de parler en public » par Emmanuelle Bastide, 23/03/2016, RFI « 7 milliards de voisins: L'orientation scolaire,les parents ont-ils leur mot a dire? » par Sandrine Mercier, 11/03/2016, RFI « Debat du jour.I'autoedition : une revolution P x par Anne Soeternondt, 16/03/2016, RFI Emission « Rue des Ecoles - La France sait-elle former ses enseignants ? » de Louise Tourret, diffusee sur France Culture Ie 13/09/2015

_

23,165

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23,165

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24,165

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27,166

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28, 166 p31

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149,171 p47

151,172p48

« t'actualite francophone » extra it des radios francophones publiques du 14/02/2016, anirnee par Annette Ardisson sur France Inter « TripAdvisor, Air BNB, la societe des notes » extrait de « Un jour en France x du 17/12/2015, anirnee par Bruno Duvic avec I'intervention d'Angelique del Rey sur France Inter « Reportage France: Le succes du service civique » par Carlotta Morteo, 9/02/2016, RFI « 7 milliards de voisins, La famille a l'epreuve des ecrans », par Emmanuelle Bastide, 29/12/2015, RFI « Debat du jour, L'lnternet va-t-il devenir Ie support unique de I'information ? », par Francois Bernard, 8/06/2015, RFI « Theatre a domicile: quel public, quels objectifs ? » extrait de « Un jour en France »,26/02/2016, anirnee par Bruno Duvic avec l'lntervention de Georges Buisson, Maison de la culture de Bourgessur FranceInter Chronique « Savoir ~tre: Les stages dans Ie monde du travail sont-ils utiles pour les adolescents? », Claude Halmos, 19/02/2016, France Info « Debat du jour: Faut-il instaurer un vote obligatoire en France ? » par Anne Soetemondt, avec [erernie Moualek, RFI « Anciela : incubateur Iyonnais d'engagements citoyens », Anne-Cecile Bras, 12/06/2016 avec Martin Durignieux, RFI Chronique « Nouveau Monde : La tele 3D est-elle morte ? », jerome Colombain, 15 fevrier 2016, France Info

Suite references page 8

Conception maquette interieure et couverture : Primo & Primo Mise en page: Franck Delormeau.. .telier Edition: Christine Delormeau ~ DE~2 ORMEAUX

" Le photoccfpiflage. c'est fusage abusif et coflecti( de la photocopie sans autorisation des auteurs et des editeurs. Largement repandu dans les etablissemems d'enseignement. Ie photocopilfage menace ravenir du livre, car iJ met en danger son equifibre economioue. II prive les auteurs d'une juste remuneration. En dehors de I'usage prive du copiste, toute reproduction totale QU partiefle de eet ouvrage est interdite .•

a

- La loi du 11 mars 1957 n'autorisant. aux termes des alineas 2 et 3 de I'article 41, d'une part, que les copies ou reproductions stricrement reservees I'usage prive du destinees a une utilisation collective. et, d'autre part, que les analyses et courtes cftations dans un bur d'exemple et d'il/ustrarions, • route representation

cooiste et non

ou reproduction integra/e, ou partielle, tsite sans Ie consentement de /'auteur ou de ses ayants droits ou ayants cause, est illicite .• (alinea let de I'articfe 40) - • Cetie representation ou reproduction par que/que procede que ce soft. constituerait done une comretecon sanctionnee par /es articles 425 et suivants du Code penal .•

© Les Editions Didier, Paris 2016 - ISBN 978·2·278-08628-3 Acheve d'imprimer en aout 2016 par La Tipografica Varese, Italie - depot legal 08628-01

2

~----------------

AVANT-PROPOS _ Qu'est-ce que le DELF ? Le DELF, Diplorne d'etudes en langue francaise, est une certification officielle du rninistere francais de l'Education nationale en francais langue etrangere. C'est un diplorne internationalement reconnu qui permet de valider votre niveau de francais aupres d'universites ou d'ecoles, d'employeurs ou d'administrations dans le monde. Ce diplome est valable sans limitation

de duree.

_ Quels sont les niveaux du DELF ? Le DELF est constitue

de 4 diplomes : Prim, scolaire et Junior, Pro, Tout public.

Ils correspondent aux niveaux du Cadre europeen DELFA1, DELFA1.1, DELFA2, DELF B1, DELF B2.

commun de reference pour les langues (CECRL) :

Chaque diplorne evalue les 4 cornpetences : comprehension et production orales, comprehension et production ecrites, L'obtention de la moyenne (50 points sur 100) a l'ensemble des epreuves permet la delivrance du diplorne correspondant.

_ Ou passer Ie DELF ? Vous pouvez passer le DELFdans pres de 175 pays. Vous devez vous inscrire dans un des 1190 centres d'examen agrees par le CIEP. Pour connaitre ces centres et leurs tarifs, consultez le site du CIEP a l'adresse suivante : http://www.ciep.fr/delf-tout-public/coordonnees-centres-examen.

COMMENT

" SE PREPARER ?

Ce livre peut etre utilise en autonomie ou en classe avec un enseignant. II est reparti en quatre cornpetences comme I'examen. Nous vous proposons une demarche en 4 eta pes : J>

I>

Comprendre : une double page qui presente l'epreuve par competence, les savoirfaire, les exercices et les documents, la consigne genera Ie et des exemples de questions/ reponses. Se preparer

: des activites pour acquerir les savoir-faire

indispensables

pour reussir.

•. S'entraTner : des activites proches de I'examen avec des conseils methodologiques . •• Pret pour I'examen ! memoriser I'essentiel : vocabulaire, grammaire, conseils, etc.

Alors, pret pour l'examen ? 3

SOMM

I E

1 Comprehension de l'oral.

9

COMPRENDRE

11

SE PREPARER

12

1. Comprendre

2. 3. 4.

5. 6.

gIobalement un document sonore Saisir des informations relatives aux locuteurs Percevoir les nuances du discours Prendre des notes Expliciter les informations importantes Extraire des informations factuelles

S'ENTRAiHER

,

,

" .. 12 15 16 19 ,., ,21 22

,

24

PRET POUR L'EXAMEN !..

32

2 Comprehension des ecri ts

35

COMPRENDRE SE PREPARER

, ,

,

",.."" 38

1. Lire efficacement

2. Comprendre

un texte et repondre aux questions

S'ENTRAINER

rP'~i~·~

.

Le picto ~·~1JI5'~~us indique Ie numero de la piste a ecouter pour faire l'activite.

4

~-----

38 49

,

PRET POUR L'EXAMEN !

,36

, "

52 68

--

-

.

/.

3 Pro duction ecnte

71

COMPRENDRE

72

SE PREPARER

74

1. Comprendre

74 78 83

le sujet 2. Organiser une argumen ta tion 3. Rediger un texte argumentatif.. A

S'ENTRAINER

92

PRET POUR L'EXAMEN !

98

4 Production

orale

101

COMPRENDRE

102

SE PREPARER

104

1. Preparer le monologue

suivi

2. Preparer le debat

104 121

S'ENTRA£NER

124

PRET POUR L'EXAMEN !..

134

5 Epreuves blanches

137

Auto-evaluation

137

~preuve blanche 1 option tout public

138

~preuve blanche 2 option professionnelle

149

Transcriptions

160

Corriges

173

5

S'INFORMER SUR lE DELF _ L'examen

du DELF, comment ca se passe?

L'examen dure 2 h 30. It y a une epreuve pour chacune des quatre cornpetences. Il y a des epreuves collectives et une epreuve individuelle (production orale) .

•. Vous allez passer les 3 epreuves

collectives

dans l'ordre suivant :

1. La comprehension

de I'oral : ecouter et completer

2. La comprehension

des ecrits : lire des documents

3. La production

2. Le monologue 3. Le debat

et completer

les questionnaires

ecrite : ecrire deux textes courts

•. Vous allez passer l'epreuve 1. Preparation:

les questionnaires

individueHe

qui se deroulera

en trois temps:

apres avoir tire au sort 2 sujets, vous aurez 30 minutes pour preparer Ie monologue suivi suivi : presenter

: defendre

son point de vue

son point de vue en reagissant

a partir

aux arguments

Entrainez-vous dans les conditions reelles de l'examen completes (dont une DELF Pro B2) a Lafin de l'ouvrage Retrouvez egalernent deux epreuves sur http://www.didierfle-nomade.fr.

blanches

d'un court article de votre interlocuteur

avec deux epreuves blanches de La page 138.

a partir

interactives

(dont une DELF Pro B2)

E LE NIVEAU 82 ? Le Cadre eutopeen commun de reference pour les langues definit Ie niveau B2 : • Peut comprendre des conferences et des discours assez longs et meme suivre une argumentation complexe si Ie sujet est relativement familier. • Peut comprendre la plupart des emissions de television sur l'actualite films en langue standard.

et la plupart des

• Peut lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines. • Peut communiquer avec un degre de spontaneite et d'aisance avec un locuteur natif. • Peut developper un point de vue sur un sujet d'actualite. • Peut ecrire un essai ou un rapport en transmettant raisons pour ou centre une opinion don nee.

une information ou en exposant des

6

-

---

-~

------

DELF B2 Niveau 82 du

Cadre europeen commun de reference pour les langues

Void le detail des 4 cornpetences que vous aurez le jour

J:

Nature des epreuves

Duree

Note sur

30 minutes environ

.../25

1 heure

.../25

1 heure

.../25

20 minutes Preparation: 30 minutes

.../25

Comprehension de l'oral Reponse a des questionnaires de comprehension portant sur deux documents enregistres :

- exposes, conference, discours, documentaire, emission de radio ou televisee (2 ecoutes]': - interview, bulletin d'informations, etc. (une seule ecoute] Duree maxima Ie des documents:

8 minutes

Comprehension des ecrits Reponse a des questionnaires de comprehension portant sur deux documents ecrits : - texte a caractere informatif concernant la France ou l'espace francophone ; - texte argumentatif.

Production ecrite Prise de position personnelle argurnentee (contribution debat, lettre formelle, article critique ... ).

a un

Production orale Presentation et defense d'un point de vue document declencheur.

a

partir d'un court

NOTE TOTALE

.../100

Seuil de reussite pour obtenir le dipl6me : 50/100 Note minimale requise par epreuve : 5/25 Duree totale des epreuves collectives: 2 heures et 30 minutes Pour l'evaluation des epreuves de production ecrite et de production orale, Ie professeur est invite a telecharger les grilles d'evaluation expliquees sur Ie site des Editions Didier www.editionsdidier.com dans la collection Le DELF 100% reussite,

7

___________________________________________ 38 41 b

41 h 42 44

Referencestextes

Ecoles du nurnerique, un avenir devant soi », Ermance Musset, Apel Famillea Educstion n0510,janvier-fevrier 2016 « Viens chez moi, je suis a la bibliotheque » par Lorraine Rossignol, paru dans Telerama du 16/01/2016 (Chapa + extraits) Maif Magazine, janvier 2016 © Ophelie Ostermann 1 lefigaro.fr 120101/2016 Guillaume Duval, n" 348, juillet 2015 © Alternatives «

Economioues 45b 45h 46b 49

52

55 58 60 64

menacent-ils votre metier? », Dominique Nora, l'Obs, 8 avril 2015 Stephanie Goujon, LesEchos, Ie 30112/2015 Eloi Laurent et Philippe Pochet, n0352, decembre 2015 © Alternatives Economiques « Viens chez moi, je suis a la bibliotheque » par Lorraine Rossignol, paru dans Telerama du 16/01/2016 (Chapa + extraits) « La France s'attaque aux particules fines », Isabelle Boyavalle, Famille a education, n° 508, septembreoctobre 2015 Maif Magazine, janvier 2016 Nicole Vulser, Le Monde Economie, 4/02/2016 Florence Eloy, hors serie n02 bis, decernbre 2015 © Alternatives Economiques Revue Pierre-Antoine Chardel, « Surveilles et consentants» SciencesHumaines n° 275 - novembre 2015 « Les robots

66 95 104 105 110 112 114 116 121 125 126 129 141 144 148b 152

154 159h 159b

_ Laurent Grosgogeat © Isabelle de Foucaud 1lefigaro.fr 1 16/10/2015 LesEchos, 30101/2016 Pascale Santi, Le Monde, 17/12/2014 « Les h istoires d'arnour ne commencent pas sur Internet, en general », Gaime Dupont, 10/02/2016, Le Monde AFP ZOMinutes.frlCelineBoff/07104/2015 Pourquoidocteur « Vivre plus vieux c'est bien, Ie faire en bonne sante c'est mieux », Ie redacteur, 13/02/2015,SciencesetAvenir Julien Duriez, la-croix. com, 25/03/2016 bienchezsoi.net ZOMinutes.fr! De Iph ine Bancaud/03/02/Z0 16 © Jade Grandin de l'Eprevier 1 lefigaro.fr 129/07/2015 « Internet, Ie reseau des plus forts» par Erwan Cario, Liberation du 14/05/2016 Katia Toure, The Huffington Post, Le Monde, 4/03/2016 « Projets interdisciplinaires la victoire du college Stalingrad » par Juliette Bena bent, paru dans Telerama du 6/12/2015 Nicolas Hulet, Fondation Nicolas Hulot pour la nature et I'homme Adrien de Tricornot, Le Monde, 17/02/2016 « Comment la meditation peut vous aider a deconnecter des reseaux sociaux?», L'Obs, 5/07/2015

DR : Malgre nos efforts, it nous a ete impossible de joindre certains photographes ou leurs ayants droit, ainsi que les editeurs ou leurs ayants droit pour certains documents, afin de sollie iter I'autorisation de reproduction, mais nous avons naturellement reserve en notre cornptabllite des droits usuels.

8

Compreh de l'oral

nsion

--

--

Lacomprehension de l'oral est la premiere epreuve collective de L'examendu DELFB2. Duree totale de l'epreuve

30 minutes environ

Nombre de points

2S points'

Nombre d'exercices

2 exerckes

Nombre de documents

a ecouter

2 documents 2 ecoutes pour Ie premier document et

Nombre d'ecoutes

1 seule ecoute pour Ledeuxieme,

a 8 minutes

Duree totale des enregistrements

De 6 minutes 30

Quand tire les questions?

Avant d'entendre les 2 documents Puis 1 minute pour lire les questions

-LES SAVOIR-FAIRE Il faut principalement

etre capable de :

Quels sont les mots des?

~:f:Tt2;-·!.:h~·. :.~SpiscinE"(E~

Comprehension de t'cret ~Comprendre

:;:- '~:~'.",?;::,-;

'::1"oes ar..:ti\!ii~es en p;E~in ji l"~~2isH ~/ ~ C!!221""~::! ,,-,r-r(lc:- :"!r![~ Cd~Q!)-Sg'i2 d'irn:o~;nat;cn2r: ce ;=rl('d1·i~:~t.~>::!'c·U\:I::'~_:)fe des ffi~di2~h;~CF.:-=S:2 t-.

Quels sont les connecteurs logiques?

(;:.~l;: ~';-:i~ h~i:u

},E'f!odc t'~.tht~~eJ t~n~e:.n. .~·;·:-:.:::q~;2;i'~~

dicn2r:ch~_

.;:

Supports possibles

.

Documents authentiques de type argumentatif ou informatif

Type d'exercice

Nombre de points

Un questionnaire

(JS

Un questionnaire

(7

points)

Reportage, tabLe ronde; discours, debat, conference, expose technique

Documents authentiques de type argumentatif ou informatif Interview, chronique, bulletin d'informations, discours, debat, expose technique

points

J

_LA CONSIGNE La consigne generate est toujours ecrite au debut du questionnaire et entendue dans le document sonore. Vous la lisez et l'ecoutez, Attention, pour Ledeuxieme exercice, it n'y a qu'une seule ecoute, Sur l'epreuve, vous pouvez lire: Pour repondre aux questions, cochez Labonne reponse ou eaivez l'informetion demsndee.

Les questions se presentent sous 3 formes: -les questions a choix multiples (QCM) : selectionner Labonne reponse parmi Lestrois choix. Il n'y a qu'une seuLe reponse correcte. -Ies questions a reponse ouverte courte (QROC) : ecnre Lareponse, c'est-a-dire Ie ou Lesmots attend us. Pas besoin d'ecrire une phrase complete avec un sujet, un verbe et un complement. Pour ce type de question, Lecorrecteur ne tiendra pas compte des fautes d'orthographe - Reperer Ie! lMots cles et Ies comtecteun du mais s'interessera uniquement au contenu docullleM. de votre reponse, autrement dit, au sens. £tre attemif aux iItfonttatiotls reroYlllulhs au -Ies questions vrai/faux + justification: repetees. dire si une affirmation est vraie ou fausse et - frevoir UI1efeuille de brouillot'l pour prersdre des justifier votre choix en vous referant au contenu ttOtes. du document sonore. - Ne pas se labser destablliser par Ia vitesse du Recopier des fragments entendus ou bien debit de parole. les reformuler. - UtiIIser Ie COIffeICte pc!IIr SIII1t!Oitter UII£ IRfficul1i de eotMpreheltsiotL Compn!hension

"" I'.".al- Comprendr~

1f

1 Comprendre globalement

un document sonore _ Saisir Ie genre des documents ~

Activit.!

PlSnJ.

'e '91

1

Ecoutez les extraits. Identifiez le genre radiophonique et notez Ie nurnero devant le genre de l'extrait correspondant. Vous devez ensuite justifier votre reponse.

Un reportage

Justification: La journaliste presente avec objectivite des informations qu'elle a recueillies. Nous constatons qu'i! y a eu une enquete sur /e sujet. Nous pouvons supposer qu'une equipe s'est depJaceepour aller interroger des Parisiens et enregistrer leur opinion.

N0 3

Justification ;

Justification:

I::::::::::::::::'. ':':":::~":':::':" ..:.::~:.::::::.:::.::'':'::'::'.:::::::::.:::: i

IJustification : I······

Une interview

!~

A"

"A

••••

"

~

•

~.




A sa determination. Cette question etant Ia derniere, vo us trouverez la reponse les propos de la journallste et de Lachargee de recrutement.

t>

a la fin de

I'enregistrement.

Ecoutez bien

Combien ai-le de temps pour lire les questions?

'" Est-es que je reponds aux questions tout de suite? de ta premiere question?

t-

Quelle est la particularite

F>

Dans quel ordre dois-je repondre a ux Questions? Comprehension de t'oral ~S'entrainer

25

"7;2. Iisez les questions. Ecoutez une premiere fois I'enregistrement. Puis repondez aux questions. Ecoutez une deuxierne fois le document et completer vos reponses . .Oi -

Quel estle genre du document?

o Un reportage. o Une interview.

o Une table ronde. 2 - Quel titre

peut-on donner

a ce document?

{1.5 point)

:t .. Quels sont les objectifs de cette emission? (Deuxcholx de reponse)

(2 p£linis)

o Critiquer les medias et Internet. o Rassurer Ie monde de la presse. o Rectifier quelques informations. CJ

Conseiller la lecture de journaux.

o Faire exprimer des points de vue. C Reflechir sur l'evolution mediatique. 3.... ValerieJeanne-Perrier affirme que de nombreux medias n'ont pas encore de site internet. Vrai.

C

Justification:

( 1.5 point)

o Faux. .. ,

~

-,

.

5 - ValerieJeanne Perrier parle d'un joumal de la reglon du Centre. Enquoi est-il singulier ?

(2poinh)

o It diversifie ses supports d'informations. C

IIfonctionne grace aux dons des lecteurs.

D

fl utilise une vieille technique d'impression.

I;,...

Selon ValerieJeanne-Perrier, qu'est-ce qu'lnternet represente ?

(2 points)

o Une source d'informations utile. o Un support medlatlque inevitable. D

Un media fortement concurrentieL

? . Pierre Haski parle d'un journal qu'il qualifie de contre-exemple. En quoi est-it different des autres ? (Deuxelements de reponse)

[2 points) ~

Selon Pierre Haskl, queUe est la specificite de certains joumaux qui existent depuis quelques annees ?

'" , Pour Pierre Haski, quelle est la particularite des lecteurs d'aujourd'hui ? D

lis developpent un esprit critique envers t'actuallte.

o lis ont ['habitude de s'informer via differents medias. o Ils eprouvent Ie besoin de comprendre les evenernents. 26

Comprehension de t'oral-

S'entralne-

•• '.'.,~>~~

••••

~.- ••••.•.••

~.

(2poinb)

[2poinb J

1.: . Selon Pierre Haski, qu'est-ce qui caracterisait

c

les lecteurs de Liberation?

Its etaient lnformes des derniers articles publies.

a des

OIls participaient C lis entretenaient

rassemblements

politiques.

une forme de cornplicite entre eux.

~ Lire rapldemettt et efficacetltettt le questiol1l1aire de I'exerclee. 0J: Noter sur utle feuffie SElparF les ittfot11latfotlSilttportatttes. ':' Ne pas ee Ialsser destabiliser par quelques Ittots rncOl1r1Us. ~ Se rMerer au corrtexte qoal1d veus tie col'KPrel1ez pas \Me phrase. c ~ol1dre aux quemom dam rordre datu la tlIesure du possible.

Lisez les questions. Ecoutez une premiere fois ['enregistrement. Puis repondez aux questions. Ecoutez une deuxieme fois le document et completez vos reponses.

[1 point I

'; - Quel est Ie genre de cette emission?

o

Une interview.

C Une chronique.

o

Une table ronde.

Z - Combien une famitle moyenne possede-t-elle d'ecrans ?

(l,S point)

.3 -. Qu'est-ce

( 1.5 poi;;t )

qui augmente

le nombre d'ecrans dans les familles ?

,~.~ SeLon Olivier Gerard, qu'est-ce

qu'on observe dans les familtes au sujet des ecrans ?

C':; Its perturbent

des plus jeunes.

la concentration

CJ lls laissent leur place aux tablettes

:J

lis fonctionnent

constamment

!2poiflh';]

numeriques.

et simultanement.

(2 points

~;. Quel est Ie point de vue d'Olivier Gerard sur Laplace des ecrans dans les foyers?

o

1

Tres engage.

D Plutot modere. J.J Assez optimiste.

(2 points)

6 . QueUe est I'opinion de Sabine Duflo sur les ecrans dans les families?

o

Ils provoquent

une diminution

de !a sociabilite des plus petits.

Oils ont une mauvaise influence sur ['hygiene de vie des enfants. L.! Its retardent

7

Ie developpernent

Seton Sabine Duflo, qu'est-ce

D ttudier

I'utilisation

o Attirer I'attention

o

Diminuer fortement

quotidienne

intellectuel

des jeunes garcons.

qu'il est important

[2 points)

de falre dans les families?

des ecrans toujours allumes.

sur les consequences

..

de I'usage des ecrans.

le nombre d'ecrans presents

a Lamaison. Compro!he

Les questions

a reponse

Lisez les questions.

ouverte courte demandent

Puis ecoutsz

['enregistrement

. Quel est Ie genre de cette emission?

globale du document.

sonore.

e-

au document

une attention et repondez

et non pas

particuliere.

aux questions. [ 1 point

;:; Un reportage.

:,r Une interview. Un micro-trottoir. I>

28

1

( 7 points

'

a

Cette question evalue votre capacite com prendre la nature du document. Vous pouvez constater qu'il s'agit d'un entretien, Un journaliste accueille une personnallte et lui pose des questions sur son activite professionnelle. l 'invite se contente de repondre, Comprehensionde l'oral , S'entrainer

l

[ 1 point:

Qu'est-ce que Georges Buisson a fait dans sa carriere?

}

~Vous devez rsperer au debut de l'extrait une information precise sur le parcours professionnel de l'invite. Soyez attentif aux verbes d'action conjugues au passe compose. :3 - A que! moment le theatre

a domicile

( 1 point)

s'est-ll developpe?

De nouveau, i! vous faut reperer une information detaillee et plus particulierernent, une indication ternporelle et chiffree.

1>

:~ Pourquoi Georges Buisson a-t-il decide de developper cette forme de theatre? II a eu l'idee de cibler les gens qui ne frequentaient

;l!

CJ It a constate l.!

(

1

eoint

)

pas les theatres.

que cette forme de theatre avait du succes

a l'etranger.

II a choisi de fuir la pression qu'il ressentait dans les grands theatres. L

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un cachet d'aspirine . ~.,

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5 - Ma collegue est absente, elle doit etre malade.

.

"

"

6 -Les salaries exigent que Ladirection prenne en compte leurs revendlcatlons

.

7 - Ce film est une veritable nullite. It sera difficiLe de faire mieux ! •

48

Comprehension des ecrtts •.Se preperer

I

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2Comprendre et repondre aux questions Les questions des activites ci-apres porteront sur I'extra~t de texte suivant :

L.'] «La mediatheque est le seul lieu culturel public et gratJit, qui assure une mixite intergencrationnelle et sociale, explique Anne Verneuil, 1apresidente de l'Association des bibliothecaires de France (ABF). A ce titre, elle devient un lieu majeur pour le vivre-ensernble. En cetteperiode de fortes tensions sociales, les elus le savent bien, qui misent sur elle pour fabriquer du lien. » De fait, le nornbre de bibliotheques- med iatheques municipales a Iitteralement explose ces dernieres annees : d'un millier au debut des annees 1980, on est passe a quelque huit mille aujourd'hui. Et quels batiments 1 Que ce soit a Troyes, Montpellier, Strashourg, Montauban ... , une sorte de surenchere au « geste architectural » a engendre des edifices toujours plus beaux, toujours plus brillants, qui quadrillent le territoire cornme aut ant decrms de verre. 1.. .. ] Mais c'est surtout ii linrerieur que la revolution est a l'ceuvre. Loin de se concentrer sur les collections, cornme ce fut Ie cas depuis le Moyen Age.Ies bibliothecaires se focalisent desorrnais sur le public et sa satisfaction. [. ..] Cours de tricot, de yoga, de cuisine, grainotheque pour les mains vertes, atelier de recherche d'emploi, de reparation de vela, « battle » de jeux video ... tout est envisageable, et tout peut encore etre inverrte. Les professionnels en sont conscients qui, par precaution, choisissent desorrnais du mobilier « nomade » er adaptable, c' est- a -dire sur roulettes, afin de pouvoir reconfigurer les lieux en fonction des evolutions: « Nul ne sait a quoi ressernblera la mediatheque du futur, admet le sociologue Claude Poissenot. C'est pourquoi nornbre de hibliothecaires, destahilises, vivenl mal cette mutation: ils viennent d'un monde ou les bibliotheques representaient un ilot de stabilite. 11s se retrouvent aujourd'hui a cristalliser les changements. » Y aura-r-il. en particulier, toujours des Iivres dans les mediatheques de de main 'I La question est ouverte. [. ..] Lorraine Rossignol.

«. Viens

chez moi, je suis

a la bibliotheque

», tetercmo.]r, janvier 2016.

""""" Se familiariser avec les differents types de questions Activite 13 Les QCM peuvent porter sur I'ensemble du texte (idee generate, ton ...) ou sur un passage en particulier. Lisez le texte puis repondez aux questions en cochant la bonne reponse. a ~Quel est Ie but de cet article? D

Informer sur les projets d'architecture de nouvelles rnedlatheques.

o Presenter Lamutation des espaces et services dans les rnediatheques. o Promouvoir les nouvelles activites proposees par les mediatheques. b - QueUe est le ton employe par l'auteur ? O Il est tres critique. D Il est enthousiaste. O tl presente a la fois des opinions positives et negatives. Comprehension

des

eo+ts • Se preparer

49

es'~ffirmatjons suivantes, cochez si elle est Vraie (V) QU Fausse (F). haqae fois votre reponse l'aide d'une citation du texte. Utilisez les « ... »,

a

i .'..... '.

.

, 1. La mediatheque est un endroit au des sens d'ages tres difterents peuvent

V f -.. ~-.. - ---' se rencontrer. 1

Justification:

2. En 35 ans, le nombre de bibliotheques a double. !

Justification: 3. Taus les bibliothecaires

se rejouissent de I'offre diversifiee proposee par les mediatheques.

Justification:

Adivite15 Repondez

aux questions

suivantes

en relevant

les informations

a - Trouvez clans le texte deux objectifs sociaux qu'assurent I

dans le texte.

les bibliothsques.

1. 2.

b - Relevez dans le texte trois activites nouveUement

proposees

au public dans les mediatheques.

1.

-

/

2. 3.

""""" Reformuler des informations du texte Adivite 16 Afin de preparer les questions types des activites 17 et 18, entrainez-vous a la reformulation de phrases. Pour reformuler, vous pouvez utiliser 50 it des mots ou expressions qui ont la rneme signification (des synonymes), soit des mats de la merne famiUe en transformant par exemple un verbe en nom (nominalisation) ou inversement. Pour chacune

des phrases

I - La nouvelle generation sur les reseaux sociaux. 'Q

suivantes, consacre

Les jeunes sent toujours

c Les adolescents

choisissez

Des perturbations

C Le retardement 50'

Comprehension

des ecrits -

Si:!-

preparer

a Paris

de son temps libre

Iibre grace aux reseaux sociaux.

de Paris seront

du trafic aerien sont des greves

:

par les reseaux sociaux.

de temps

2 - Du fait des greves, les vols au depart

c

qui convient

une part de plus en plus significative

plus attires

ant davantage

la reformulation

a craindre

aura un impact

certainement

au depart

sur

retardes

de Paris.

les horaires

des vols.

ou annules.

3 - Les entreprises ont beau coup a gagner de management plus collaboratif.

a faire evoluer

leur organisation vers un mode

'0 Transformer l'organisation d'une entreprise, c'est un vrai challenge managerial.

o Lemode d'organisation collaboratif a un impact positif dans les entreprises. 4 - Tous les ans, no us jetons aurions pu eonsommer.

a la poubelle

des quantites phenomenales d'aliments que nous

o

Nous gaspillons annuellement trop de nourriture.

o

Notre consommation alimentaire est de plus en desequilibree.

5 - Pour rernedier ponctuellement aux pies de pollution atrnospherique, les grandes agglornerations francaises ont decide de reduire la vitesse de circulation de 20 km/h sur les grands axes routiers.

o les grandes vilies francaises sont fortement touchees par la pollution atmospherique. o les eonducteurs doivent ralentir pendant les periodss de forte pollution de l'air.

Adivite 17 Repondez aux questions en explicitant une idee ou une opinion du texte page 49. 1 - Comment l'Etat s'y prend-il pour arneliorer le tau x de frequentation des bibliotheques ?

2 - Que veut dire I'auteur quand it ecrit : « Mais c'est surtout

a l'interieur que la revolution est a l'ceuvre » ?

Activii:e 18 Repondez aux questions en reformulant des expressions relevees dans le texte page 49. Vous pouvez introduire votre reponse par une expression comme : 1/veut dire que ... -

eette expression signifie que ... - ceta veut dire que ... 1 - Que sous-entend l'auteur dans l'expression « fabriquer du lien» ? rf

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Comprehension des ecrits - Se preparer

51

Comprendre un texte informatif ..•..

[13 points) Lisez cet article puis repondez aux questions.

La France s'attaque aux particules fines Elles sent minuscules, on les inhale sans s'en rendre compte et elles sont plus dangereuses que n'irnporte lequel des polluants : les particules fines se nichent aujourdhui partout dans l'atmosphere. Solides ou liquides, elles proviennent du trafic routier, de l'industrie, de l'agriculture et de la combustion des chauffages. Leur composition est tres variee : sulfates. nitrates, ammonium. chlorure de sodium, carbone, matieres minerales et eau. On les appelle « fmes » car leur taille se mesure en micrometre, l'equivalent d'un rnillionieme de metre. Plus ces particules sont petites, plus elles sont dangereuses. L'Organisation mondiale de la sante (OMS) distingue des categories: les particules PMlO (diametre inferieur a 10 micro metres) • qui penetrent dans les voies respiratoires ;les particules PM~.5 (diametre inferieur a ~,5 micrometres), qui penetrent plus profondement dans les poumons et peuvent se lager dans les alveoles . ....

Les enfants fragilises L'OMS a fixe des limites a ne pas depasser ann de proteger la saute humaine : ZO microgrammes en moyenne par metre cube d'air pour les P1ho et 10 micro grammes pour les PMz,S. Une etude publiee en juin dans la revue Etwironmentol; Science and Technology montre qu'en respectant ces normes, la vie de 3,~ millions de personnes serait epargnee chaque annee ! Lespopulations les plus exposees aces particules sont les personnes agees et les enfants, qui ont tendance a respirer plus vite et plus fort que les adultes, ce qui favorise la penetration des particules dans les poumons. Les particules peuvent aussi entrainer des troubles comme une toux seche chez les personnes souffrant d'asthme ou d'allergies. L'OMS estime que cette pollution serait responsable de 15 a 30 % des maladies respiratoires et cardio-vasculaires. Metros et routes tree exposes Contrairement a d'autres polluants, qui touchent principalement les routes, les particules fines sont presentes un peu partout car elles proviennent de toutes sortes d' activites : les moteurs des voitures (principalernent les diesels). la transformation chimique du gaz et le chaUffage (fuel, bois et charbon). Et comme elies se deplacent loin du fait de leur legerete, on les retrouve meme clans les Iieux a priori peu pollues. En ~006, Jes particules issues de feux agricoles en Europe de I'Est ont atteint une ile de l'Arctique, a 3 000 km de distance. L'Observatoire regional independant de I'air en Midi- Pyrenees a montre que les passagers d'une voiture sont exposes a une concentration de 60 microgrammes/rrr'. Dans un bus, le chiffre monte it 7S microgrammes/m''. C'est le metro parisien qui enregistre les pies

52

Comprehension

des

tkms ~S·eneratoer

les plus irnportants. En janvier ~015, am: heures de pcinte, la station Chatelet a enregistre des pies de I 000 microgrammes/m3. Des mesures des

2016

Comme pour taus les types de pollution, de sirnples reflexes simposent. D'abord, pour les plus fragiles, ~'itez de frequenter les grands axes routiers. Les efforts physiques violents sont aussi it proscrire. Dans la maison, il faut aerer auernoins une fois par jour ~o il 30 minutes, de preference le soir. l. .. J lsabelle Boyavalle. FamiUe & education, nOso8, septembrc-octobre

t>

20J 5·

Usez bien chaque question.

~ Pour les QCt\1, essayez de comprendre au maximum chaque proposition. Il peut s'agir d'une question globale ou d'une question sur un point particuiier du texts . •• Pour les questions proposition. I>

Vral/Faux, retrouvez l'extrait de texte correspondent

Une phrase ou un morceau de phrase suffit

Pour-les reformulations, utilisez des synonymes avez trouves dans le texte .

a justifier

a la

votre reponse.

que vous connaissez

ou que vous

•. Les questions suivent l'ordre du texte (a part les questions g!obales). Ne cherchez pas la reponse des premieres questions a la fin du texte.

[ i

"£ ~ Cochez la reponse juste. Quel est l'objectif de l'auteur dans cet article? "'. CJ Donner son point de vue sur la pollution grandissante i):, Q! Informer sur un sujet de sante publique liee ;'1 Raconter un fait divers survenu suite t>

11 s'agrt ici d'une question plus particulierernent

a choix

a leur

composition

Cl

kL

o a ['association

C :;, I>

a leur

solide

dans nos espaces urbains.

a l'environnement.

episode de pollution.

multiples (QOIj). EUe concerne

sa fonction : narrative, informative

2; . Cochez la reponse juste. D'apres I'auteur, la dangerosite ~.

a un

la comprehension

OU

globale du texte et

ou argumentative.

des particules fines est principalement

de composants

point

(i

due ...

point

liquide, chimiques avec l'eau.

taille minuscu le.

Il s'agit encore d'une question

a choix

multiples mais portent

sur un element specifique du texte,

Lisez bien chaque proposition du QCM pour vous assurer que vous avez bien compris. Retrouvez dans le texte Ia/les phrase(s) concerneejs], relisez et choisissez la reponse qui convient. Vrai ou faux? Cochez la bonne reponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui justifie vat re reponse. L>

Lisez bien chaque proposition pour vous assurer que vous avez bien compris. Retrouvez dans le texte la/les phrase(s) concerneets] et choisissez la reponse qui convient, Puis selectionnez la phrase ou le morceau de phrase que vous choisissez pour justifier votre reponse. N'oubliez pas les « .... ». Comprehension

des

ecrtrs - S 'entrain er

53

La pollution peut provoquer des maladies des poumons et du ceur, Justification

:'.

''''cL

c'.

_,. '',-_

.:;,., Donnez deux exemples d'activltes

:>

.'-

responsables

Dans cette question, on vous demande de relever des informations du texte. Demandez-vous dens quelle partie du texte {'auteur parte de ces activites. On trouve parfois la reponse enumeres dans une seule phrase, parfois dans des phrases ou des paragraphes successifs.

:) .. Dans ce texte, quel est le role de l'Organisation

I>

(2 points)

de l'ernission de particules fines.

[ 1 point:

Mondiale de la Sante (OMS) ?

)

Il sagit d'une question de comprehension dont vous devez reformuler la reponse avec vos prop res Reperez dans le texte le(s) phrase(s) concerneets) et cherchez l'information dernandee. Si vous

110tS.

n'etes pas

a l'aise

avec ce type de question, passez

a la suivante

et revenez sur celle-ci

a la fin,

b - Que veut dire l'auteur quand it ecrit : « la vie de 3,2 millions de personnes

serait epargnee

chaque an nee »

?

( 1 point

» Il s'agit d'vne question de comprehension dont vous devez reformuler la reponse avec vos propres mats. VOLtSpouvez introduire votre reponse avee des expressions du type: « Il veut dire que », « Cette phrase signifie que, .. », lci, il est bon d'expliquer le mode de conjugaison employe dans la phrase.

't ..Vrai ou faux? Cochez la bonne reponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui justifie votre reponse,

(:3 p'0lnb )

V I 1 .•

I f , . Les particU es mes sent principalernent

,~: Le bus est le moyen de transport

concentrees pres des routes.

ou le passager

est le plus expose aux particules fines.

Jestification . ,.:."::,;;'~>~1:0:::;~,C:! :r:~·~";.~. ..« :;\;.~;:)~I.':·:'i:-~"c;,~~p2!r~'~,f~~;:.:_ q,ur~n(2g::s~r~./~sJj.i(;5: ie: ~.~.

54

Comprehension des ecrtts

- S'entrainer

F

£1:

Quel conseil peut-on donner aux personnes les plus fragiles ?

.,:'"

l>

C'est la derniere question et on vous demande de retrouver une information particuliere, done la reponse est tres probablement a la fin du texte. L;;question est posee au singulier, on ne vous demande qu'un seul conseil, rnerne si le texts en propose plusieurs.

Quels types de questions sont posees ? :' Quels sent les mots cles du titre et du debut du texte ? " Quel est I'objectif de I'auteur ? ~ Que I est le ton de I' article?

Lisez ce texte puis repondez

aux questions,

Ha biter: etre ou avoir ? Devenir proprietalre, est-ce toujours un reve francais ? Quand le rnarche se durcit, beaucoup renoncent a l'achat de leur vie. Usinventent de nouvelles formes de logement ou l'etre surpasse l'avoir. « Pourquoi pas si je gagne au Ioto ... mais en l'etat actuel du marche, c'est non! Acheter un appartement me demanderait des efforts que je nai pas envie de faire. [e prefere les Iivres, les disques et les sorties..; » Quand Audrey, professeur de francais en ZEP, parle de son eternel statut de locataire. son entourage n'approuve pas. Comme s'il fallait etre proprietaire de ses murs, quel qu 'en soit le prix. « Dans un monde anxiogene, la propriete renvoie au desir profond d'ancrage, de securite et dimmortalite. C'est un objectif partage par plus de 80 % des Francais », souligne Fabrice Larceneux. coauteur de Atfarketing de L'immobilier. Depuis le milieu du XX·siecle, la part des menages proprietaires na cesse de progress er pour atteindre 65.1 % des menages francais. On est loin des 96 % de proprietaires roumains, qui ont achete en masse les biens publics it la chute du mur, mais c' est plus qu'en Allernagne, un pays decentralise OU les loyers content deux fois mains chef. Plus personne

u' achete les yeux fermes

[... ] -s L'arrivee d'Lnternet a bouscule le marche », rernarque Fabrice Larceneux. « L'acheteur moderne s'est construit sa propre expertise. n est a l'image de ces patients qui. apres avoir consulte un site medical, ont deja une idee precise de cc qu'il faut leur prescrire. Plus personne n'achete les yeu;\(fermes, tant l'operaticn est risquee. Dans certains cas, il est en effet plus sage de rester locataire. » De nouveaux comportements apparaissent. Ainsi, quand la location elle-rnerne apparait hors de pOl'tee. il faut inventer des solutions. La colocation est deveuue une rubrique a part entiere sur le plus grand site d'annonces

Comprehenston

des ecrits. - S'entrainer

e-

ss

franyais. Francis, devenu veuf', n'a ainsi pas hesite a ouvrir sa porte a un jeune divorce. « Nous 110US entendons bien ; il me paie un petitloyer, participe a l'entretien du jardin ... » Son colocataire n'a pas trap le choix : « C'est la meiUeure formule. Mes revenus ne me permettent pas de me loger decernment et j'ai un fils de 3 ans ii accueillir, » Selon le scciologue [ean-Michsl Leger, cette nouvelle facon dhahiter ensemble etait inenvisageable il y a vingt ans. Parents solos, retraites actifs ... L'offre reste tres inferieure a la demande, mais elle se structure. Les creatrices du site Cotoiturage.fr ant ainsi eu I' ide~ de mettre en relation les familles monoparentales. Pour une cohabitation reusSie, peres et meres solos sont invites a se decrire : ordonne ou brouillon ? Fetard ou casanier ? Plutot cuisine ou boltes de conserve? Les seniors n'echappent pas au mouvement . un nombre croissant derrtre eux se remettent sur le marche du logement, certains couples n' ayant notamment pas resiste a I' epreuve fatidique de la retraite. [. .. ] D'autres couples prennent le large: la maison est troquee contre un camping- car. Des vacances perpetuelles, en recompense d'une vie de Iaheur. .. parfois au detriment de I'heritage, qui fond au soleil. Le modele du « chacun chez soi » a-t- il survecu ? Face au prix des terrains, de plus en plus de families se regroupent autour d'un projet d'habitat. Les espaces communs y ont la part belle: chez ces nouveaux habitants, l' etre compte autant que l' avoir. Philippe Tarnier, },rL41F Magazine, janvier 20:6.

i Cochez la reponse juste. Ce texte pourrait appartenir

a la rubrique

( 1 pcint

:

;:. ;:: Technologie. C'. ::)

~

Societe.

C' Fait divers.

,

Cochez la reponse juste. Dans ce texte, ['auteur decrit principalernent

{, U les risques de devenir proprietaire

o

k.

d'un logement

: ( 1point

en France.

l'etat actuel du rnarche francais de ['immobilier.

-' C de nouvelles far;:ons de se loger dans un contexte

instable .

. Vrai ou faux? Cochez la bonne reponse et recopiez la phrase ou la partie du texte qui justifie votre reponse.

[3 points

V 6.

)

F

Une majorite de Fran~ais souhalte devenir proprieta!~e de son fogement

Justification:

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~u_s_Eti~_i:_~_;_~_e_:c_'_es_t_e __ nA_!ie_m_a_g_n __ eQ_"e_:1_'._:_o~_~_e_.n_~_g_e_d_,_p_ro_p_r."_:t_,,_"_,_:e_"_.I_~_P_lu_s_~_e_~_ ..._"_" __ ~

':ompr~he:nsiondes mm _S'ent:'ai~r

__ ~

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-J1

4 - Que signifie l'expression « hors de portee

» ?

,

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( 1poini

,

5' - Qu'est-ce qu'lnternet a change dans le comportement des acheteurs ? ~ •••

)

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( 1p"in:

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~
, assure Herve Freray, directeur des naturels [les matieres premieres naturelles] pour la parfumerie chez Givaudan, le numero un mondial de la creation de parfums et d'aromes, qui fournit les plus grandes marques du secteur. Si le prix du patchouli en Indonesie baisse durablement, un fermier aura forcemeat tendance a lui preferer une culture vivriere, plus rentable et moins aleatoire, dit-il. A contrario, si le cours s'envole - cornme celui de la vanille. qui a quintuple ces dix derniers mois -, les parfumeurs preferercnt utiliser de la vanille de synthese. « Les agriculteurs ne sont pas non plus it. I'abri d'une mauvaise recolte ». ajoute M. Fretay. La secheresse en Bulgarie explique renvoi du cours de la rose rete dernier. « La recherche de main- d'oeuvre. pour la cueillette, a un prix toujours plus has se traduit aussi par des transferts de plantations du Maghreb en Egypte, puis en lnde ou en Chine », explique-t- il. [. ..] Lavande, ciste, ylang-ylang,

henjoin ...

Jl y a dix ans, Givaudan a mis en place 8 programmes destines a assurer de maniere perenne l'acces aux ingredients fondarnentaux pour ses 90 clients parfumeurs. « Notre idee etait de consolider les filieres Ies plus fragiles et d'investir clans la duree pour que les agriculteurs s'y retrouvent », explique M. Fretay. Au Venezuela, Givaudan s'est ainsi associe a une ONG qui veille a la protection de la faune et de la flore sur 140 000 hectares de forets, De quoi lui donner un acces privilegie aux feves tonka, reconnaissahles a leur senteur d'amande et de tahac. En Indonesie, ou il se fournit en patchouli, 'la majore suisse a mis au point un systeme de cartographic lui fournissant en temps reel l'offre et les prix de chaque fournisseur. [... ] « Travailler avec Ies meilleurs

producteurs

IFF s'implique aussi tres en amont rationaliser les methodes agricoles. comme celle de l'iris, dont la recolte narcisses en Lozere, des bourgeons cultive en plaine a Harti », explique transferts de technologies avec ses vetiver en Harti, de rose en Turquie

s-

dans la filiere, pour optimiser la qualite des vegetaux et « Nous avons investi dans la mecanisation des recoltes, des rhizomes est particulierement penible, ou celle des de cassis en Bourgogne et tout recemment du vetiver [udith Gross. IFF a pour part icularite de pratiquer des partenaires de long terme, comme des producteurs de ou de geranium et de jasmin en Egrpte.

« Depuis des annees. nous travaillons dans le monde entier avec des partenaircs cxclusifs, souligne [ulien Maubert de Robertet. C' est uniquement quand la filiere est en danger ou presente un risque de tracabilite que nous nous installons sur place, via des coentreprises ou des filiales, >"> Le groupe francais en a ouvert une quinzaine. « Nous somrnes presents

58

Comprehension des ecrits - S'entrainer

tome lanriee en Turquie, ou nous cultivons de la rose mais ou nous avons aussi incite a planter de l iris, de la lavande ... Et nous traitons sur place des produits non frais qui ant voyage, -, comme lencens oule mate ». poursuit-il. L.'] Nicole Vulser, Le Mon.de Rconomie.1 Ievrier

"'1~ Cochez la reponse juste. Dans quelle rubrique classeriez-vous

2016.

( 1 !,oint

cet article?

1

(;"0 Environnement.

tt,.

0 Econornie,

:::.0 Societe.

;~ .. Cochez la reponss juste. Quelle proposition de ce texte ?

resume le mieux la problernatique

::,;. 0 Le monde de la parfumerie

a la disparition

doit faire face

ce qui impacte le prix d'achat -; U Des facteurs

econorniques

en terme de production

( 1 point

progressive de plantes precieuses,

des rnatieres premieres.

et environnementaux

et de partenariat

la strategic des parfumeurs

influencent

avec les producteurs

de ptantes precieuses,

achamee entre les industriels du secteur de la parfumerie a des repercussions

Cl La concurrence

negatives sur la qualite des matieres premieres utilisees.

:; " Vrai ou faux? Cochez la case correspondante

(3 points)

et justifiez votre reponse en citant un passage du texte.

:I

!

F

I

On observe une concurrence intense entre les createurs de parfums pour I'approvisionnement de plantes precieuses.

if:.

!

Justification;

~L

V

Le prix de la vanille s'est effondre en queroues mois.

Justification:

....•..•........

":' - Selon l'auteur. Citez-en trois.

n ••.••.•••••••••••.•••..•••••••••••

plusieurs facteurs

~;'.,Que signifie I'expression Repondez en justifiant

menacent

la production

,

de plantes precieuses.

: « de rnaniere perenne » (troisierne

avec des elements

•••••••

(3 points)

paragraphe) ? ( , point)

du texte.

Comprehension

des ec-lts • S'erttralner

59

ti - Le groupe Givaudan a mene des actions au Venezuela et en lndonesle, (2 points)

Relevez dans le texte le but de chacune de ces actions.

7 - Pourquoi le groupe IFFa-toil opte pour « la rnecanisanon des recoltes » ?

•••••••

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4

vO

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••••••

,

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••••••••••••••••••••

B - Que font les industriels du parfum lorsqu'un partenariat exdusif ne fonctionne pas dans un pays?

{il OetenWtter @

e

1 point)

( 1 point)

le "ttlelltedu texte grace aux Ittots cUs du iftre et du prelttier paragraphe.

lire rapidetttetlt le questlotmaire et idemtfler les types de questiott.

Ure le texte satU chercher a foot COIItPrettdre.

2 Comprendre un texte argumen ta tif (12 points

Usez ce texte puis repondez aux questions.

la musique [. . .] L'apprentissage

a l'ecole, une partition ardue

du aavoir--ecouter

A

quoi cela sert-il d'enseigner la musique a des jeunes qui baignent dedans ? TeI est en resume le den des professeurs de musique au college [. .. ]. L'investissement des eleves dans ce domaine cultureI est en effet tres fort. et ce depuis le boom musical des annees 1960 et 1970 durant lesquelles les jeunes generations ont vu se developper un ensemble de medias les ciblant expressement, L ..] Dans ce contexte, I'objectif majeur de l'enseignement de la musique aujourd'hui consiste a re dresser une pratique plutot qu'a I'encourager (comme dans le cas des arts plastiques) ou a empeeher son declin (comme pour la lecture) : il s'agit de modifier les habitudes d'ecoute developpees par les eleves, souvent distantes des canons

60

Comprehensiondes ecrU.•• S'"ntr.o1oer

)

de ~timite scolaire et culturelle, pour les orienter perception et d'appreciation de la musique.

vers des schemes plus ~avants de

Cet apprentissage d'un savoir-ecouter ne s'est impose comme un objectif pour I'enseignement de la musique que depuis les armees 1970 [. .. J. Desormais, les morceaux retenus doivent permettre aux eleves de balayer la plus grande diversite de styles possibles durant le cursus du college, et notamment ceux qui sont supposes leur .eJ:!:eia.m.iliers. [... J Cela correspond egalement a une evolution - qui depasse largement le cadre scolaire - de ce qu' etre cultive en matiere de musique veut socialement dire: les categories sociales a forts capitaux culturels tendent desormais a se distinguer davantage par des comportements relevant de l'eclectisme eclaire (balayant des genres differents, tout en etant selectifs) que par la connaissance des repertoires les plus consacres. Cette logique se retrouve dans les programmes, qui ont pour ambition de fournir aux eleves les outils pour aborder taus les genresmusicaux, tout en sachant distinguer dans le lot les morceaux « de qualite », du point de vue de I'institution scolaire, de ceux qui presentent moins d'interet, toujours de ce merne point de vue. Culture scolaire et cultures

juveniles

Or, du fait de la place reduite de cette discipline a l'ecole (elle est enseigneea raison d'une heure par semaine en college et est dotee des coefficients les plus faibles sur les bulletins scolaires). les prescriptions ernanant d'autres scenes sociales (les amis, les medias, la famille) ont de grandes chances davoir beaucoup plus d'impact que celles portees par I'institution scolaire. D'autant plus que les eleves peuvent avoir du mal a saisir la portee de cet enseignement. Chez ceux qui sont le plus en difficulte, le fait d'etudier en classe un morceau de rap qui leur est familier peut ainai leur laisser penser, si les objectifs ne sont pas clairement explicites, qu'il s'agit simplement de «passerun ban moment », et non de construire des savoirs sur la base de ce contenu musical. [. .. ] Pour les eleves des classes aisees, de par leurs sorties a des concerts de musique classique, leur frequentation du conservatoire ou encore leur environnement musical familial, la probabilite qu'ils aient deja une connaissance «pratique» des savoirs musicaux etudies en cours peut en effet etre source d'une vision devalorisante de l' education musicale scolaire. [. .. J Malgre ces difficultes, reverrir a un enseignement base surun apprentissage traditionnel de l'histoire de la musique et du solfege ne correspondrait en rien aux competences culturelles socialement valorisees aujourd'hui, aussi bien dans le cadre scolaire et universitaire que dans le monde du travail. Florence Elov (Maitresse de conference a I'universite Paris 8- Vincennes- Saint Denis et membre de l' equipe Circeft- Escol), LES DOSSIERSd'Altematives Economiques, hors serie n02 his, decernbre 2015.

la lecture du questionnaire, reperez les mots qui vous aident a comprendre la problematique du texte. Par exemple, dans le questionnaire suivant, le lexique de la musique (

A

!>

A

la lecture du texte, essayez de reperer res precedes de ['argumentation: comment l'auteur exprime son opinion, son accord ou son desaccord, comment it nuance son propos. Soyez attentif aux modes et temps de conjugaison. Par exemple,le conditionnel peut exprimer une condition. un regret, un reproche ; l'irnperarif exprime une injonction ou un conseil, etc.

Comprehension des wIts

~ S'entrainer

61

1 - Cochez la reponse juste. Quel est le but de l'auteur de ce texte ?

a.

= Nous informer

b.

il! Analyser les problernatiques

c.

o Critiquer

sur l'evolution

de l'enseignement

de la musique.

llees 11 ['enseignement

la maniere dont la musique est enseignee

~ N'oubliez pas qu'il s'agit d'un texte argumentatif.

particulierernent

d'informer

musical actuel.

a l'ecole,

Le but de l'auteur n'est done pas

le lecteur mais plutot d'analyser une situation et/ou de

a

a

donner son opinion. le ton du texte vous aidera repondre la question: plut6t neutre, engage, polernique ... Parfois, on peut repondre en eliminant une voire deux propositions.

2 - Vrai

ou faux? Cochez la case correspondante

(:; points)

et justifiez votre reponse en citant un passage du texte.

I

V

I

F

';' tes jeunes generations sont peu sollicitees par les medias musicaux. Justification:

.~(~.~~if?l!ii?:" 9.~n?mt(Qn~.Qr.!; .\.:I,!.~~. 9h~~lQPP€?tr:ngi).~?mb!~ d.r:.mMi?:>.If.'~

1. En cours d'education musicals, les eleves decouvrent de nombreux styles musicaux

~ Usez bien chaque proposition pour vous assurer que vous avez bien compris. Retrouvez dans le texte lafles phrase(s) ccncerneels) et choisissez la reponse qui convient. Puis selectionnez la phrase ou le morceau de phrase que vous choislssez pour justifier votre reponse, N'oubliez pas les « .... ».

::] - Selon l'auteur, quel est l'objectif de l'enseignement

a!.

musical actuel ?

( 1 point)

0 Faire apprendre aux eleves l'histoire de la musique.

;~.0 leur inculquer des savoir-faire techniques

:;c

C

Developper des capacites d'ecoute

grace au solfege.

et d'appredation de musiques variees,

s'il s'agit d'une question de comprehension globale ou portant sur un element du texte. Dans le deuxierne cas, identifiez la partie du texte qui peut vous aider a repondre ou procedez par elimination.

> Demandez-vous

«""V

Activite 27 Appuyez les affirmations suivantes en exprimant votre adhesion. Exemple : Le cv anonyme est un bon outil pour lutter contre les discriminations. Personnellement, je suis convaincu que le CV anonyme est un bon outil pour [utter centre les discriminations. -+

1 - C'est tres enrichissant de monter un jardin communautaire. , •.... ~.••.o... .••... .

2 - l'orthographe en France sert

a l'etranger

4 - L'econornie collaborative va revolutionner notre economie.

Production

ecrtte - Se preparer

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Epreuve blanche 2 Option professionnelle DELl" 82

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VOUSallez entendre une seule fois un enregistrement sonore de 1 minute 30 2 minutes. Vous aurez tout d'abord 1 minute pour lire les questions:' Apres l'enregistrement, vous aurez 3 minutes pour repondre aux questions. Repondez aux en cochant ( [2:1 ) la bonne rE!ponse ou en ecrivant l'information demandee. lisez maintenant les questions.

a

1. Entre 2010 et 2013, la 3~ ...

D n'etait

pas utilises.

o etait au plus

D risquait

haut de son SUCcE~s.

deja de mourir.

2. En 2016, la technoloqie 3D...

., 0 risque

de disparaitre.

n 0 est appreciee

par le grand public.

o est en plei n essor. 3. En 2016, Samsung ...

D proposera One

20 % de televiseurs

seulement

proposera

plus de televiseurs

[] developpera les televiseurs 4. La technologie

3D a souffert

3~.

compatibles

3D.

en 3~.

du manque de contenus.

OVrai.

n Faux. [] On ne sait pas.

5. Selon le journaliste, la 3~ ... " 0 est peut-etre arrivee au mauvais moment sur le marche.

D s'est

generalisee

o a eu du succes

au cinema. grace aux systernes de lunettes.

6. Par queUe technologie,

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internaiisent les considerations economiques et soclales. [...] ALors, que faire pour favoriser son developpement ? Premhkement, limiter l'ecart des remunerations darts une merne entreprise. Dans un contexte ou les inegalites se creusent, est-it inconcevable d'adopter une echelle raisonnee des salaires ? [...] deuxiernernent, changer de mesure et adapter notre cornptabitite avec de nouveaux indicateurs portes au bilan, a parts egales avec les ratios financiers usuels. Des indicateurs qui perrnettent de ccnslderer les salaires non comme une charge, mais comme un investissement. Des exemples inspirants existent avec la cornptabilite universeUe ou le capital immaterieLTroisiemement, systematiser I'inclusion de structures de l'ESSdans les commandes publiques. Laloi

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s'agit d'informations issues d'un rapport scientifique repertonant les menaces pour l'ernploide dernain. j[

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Lesauteurs essaient de ~ vaincre le Iectar~ a~ raisonnement (c I'objedi de la transition ;pR ncu; proposons », ••la transiticn cp'i. s'agit de mener », '" de eel: imperatif peut natre 1I1e;Stice sodale ») + arg~ {« relnventerune l'KXlI/eIle solidarite », « protegerle bien-etre ... »],

10, p.47 CU

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