PUG Livre Preparer Le DELF B2 Extrait [PDF]

Zitiervorschau

Samuel Bouak et Florian Petit

PRÉPARER LE DELF B2 Méthodologie des épreuves de compréhension orale et écrite, entraînements, corrigés

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Table des activités partie 1

Préparer l’épreuve de compréhension orale

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Zoom sur l’épreuve de compréhension orale Activité 1. Découvrir les compétences évaluées au niveau B2....................... Activité 2. Découvrir les épreuves du DELF B2................................................ Activité 3. Connaître les spécificités de l’épreuve............................................ Activité 4. Synthétiser les informations sur l’épreuve de compréhension orale............................................................. Boîte à outils n° 1. Les différents types de QCM..............................................

15 17 18 19 19

fiche 1. Rechercher et comprendre les informations

essentielles dans un document .............................................................

21

Activité 1. Faire des hypothèses à partir d’un questionnaire.......................... Activité 2. Mobiliser ses connaissances lexicales........................................... Activité 3. Faire des hypothèses à partir d’une introduction.......................... Boîte à outils n° 2. Le vocabulaire de la radio.................................................. Activité 4. Comprendre le contexte général d’un document........................... Activité 5. Repérer le thème central d’un document....................................... Boîte à outils n° 3. L’intonation.......................................................................... Activité 6. Repérer l’élément important dans une phrase avec l’intonation.................................................................................................. Boîte à outils n° 4. La prise de notes................................................................ Activité 7. Prendre des notes............................................................................. Activité 8. Repérer une information précise.................................................... Activité 9. Reformuler le contenu d’un document...........................................

21 22 24 24 25 26 27 27 29 29 30 30

fiche 2. Repérer et comprendre

le point de vue d’un locuteur.....................................................................

31

Activité 1. Reconnaître les différents types d’intervenants............................ Activité 2. Anticiper les propos des participants d’une émission................... Activité 3. Repérer les arguments des participants à un débat..................... Activité 4. Comprendre la signification des connecteurs................................ Boîte à outils n° 5. Les connecteurs fréquents dans les documents radiophoniques................................................................ Activité 5. Faire des hypothèses et mettre en relation les idées d’un document....................................................................................

31 32 35 36 37 38

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Activité 6. Repérer des opinions dans un long document .............................. Boîte à outils n° 6. Exprimer son opinion, son accord et son désaccord....... Activité 7. Comparer des points de vue............................................................ Activité 8. Comprendre des avis nuancés ........................................................ Activité 9. Reformuler des avis nuancés .........................................................

39 41 42 42 43

fiche 3. S’approprier le discours radio et comprendre un débat..............................................................................

45

Activité 1. Imaginer les questions posées dans une interview....................... Activité 2. Comprendre les points abordés dans une émission (I)................. Boîte à outils n° 8. Les types d’informations dans un document B2............. Activité 3. Comprendre les points abordés dans une émission (II)................ Activité 4. Distinguer des limites, des aides et des perspectives................... Boîte à outils n° 9. Exprimer un obstacle ou une aide..................................... Activité 5. Comprendre des perspectives......................................................... Boîte à outils n° 10. Exprimer des perspectives et des évolutions probables............................................................................... Activité 6. Distinguer des points de vue............................................................ Activité 7. Comprendre un point de vue en détail............................................ Boîte à outils n° 11. L’expression de la cause et de la conséquence............. Activité 8. Distinguer la cause et la conséquence............................................ Activité 9. Repérer des éléments précis dans un long monologue................

45 45 47 47 48 50 51 52 52 54 55 57 58

partie 2

Préparer l’épreuve de compréhension écrite

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préparer le delf b2

Zoom sur l’épreuve de compréhension écrite Activité 1. Découvrir les compétences évaluées au niveau B2....................... Activité 2. Connaître les spécificités de l’épreuve de compréhension écrite................................................................................... Activité 3. Synthétiser les informations sur l’épreuve de compréhension écrite............................................................ Boîte à outils n° 12. Répondre aux QCM dans le DELF B2..............................

69 70 71 72

fiche 1. Rechercher et comprendre

les informations essentielles dans un texte....................................

Activité 1. Déterminer l’idée générale d’un document à partir du titre.................................................................................................... Activité 2. Faire des hypothèses à partir du titre et du questionnaire ............................................................................................ Activité 3. Comprendre la signification des informations ..............................

73 73 76 79

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table des activités

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Activité 4. Comprendre les informations essentielles à la première lecture.......................................................................................... Activité 5. Comprendre l’enchaînement des idées dans un texte (I) .............. Activité 6. Comprendre l’enchaînement des idées dans un texte (II)............. Activité 7. Repérer les connecteurs logiques .................................................. Boîte à outils n° 13. L’expression de la concession et de l’opposition........... Activité 8. Comprendre le lien logique entre deux parties d’une phrase ....................................................................... Activité 9. Comprendre les liens entre les idées ............................................. Activité 10. Comprendre une expression avec le contexte ............................

80 82 84 85 86 87 89 89

fiche 2. Comprendre les liens entre les parties dans un texte argumentatif........................................................................

91

Boîte à outils n° 14. Les intervenants rencontrés dans les textes du DELF B2............................................................................... Activité 1. Faire une première lecture rapide d’un document ........................ Activité 2. Anticiper les informations d’un texte ............................................. Activité 3. Faire des hypothèses durant la lecture........................................... Activité 4. Retrouver l’ordre chronologique des évènements ........................ Activité 5. Retrouver les idées principales d’un texte (I) ................................. Activité 6. Retrouver les idées principales d’un texte (II)................................ Activité 7. Distinguer les propos de plusieurs intervenants .......................... Boîte à outils n° 15. La carte mentale.............................................................. Activité 8. Faire la carte mentale d’un texte .................................................... Activité 9. Comprendre des documents en détail ...........................................

91 92 95 95 98 99 101 103 106 108 110

fiche 3. Comprendre des points de vue

et des témoignages argumentés............................................................

113

Boîte à outils n° 16. L’exercice 3 de compréhension écrite............................ Activité 1. Mobiliser ses connaissances sur une problématique (I)............... Activité 2. Mobiliser ses connaissances sur une problématique (II).............. Boîte à outils n° 17. La structure d’un témoignage......................................... Activité 3. Déterminer le ton d’une personne .................................................. Boîte à outils n° 18. L’expression d’un avis...................................................... Activité 4. Comprendre plusieurs points de vue sur un même problème..................................................................................... Activité 5. Comprendre des témoignages ........................................................ Activité 6. Comprendre des témoignages en détail ........................................ Activité 7. Distinguer des avis neutres............................................................. Boîte à outils n° 19. L’expression d’un avis neutre ou mitigé......................... Activité 8. Associer des opinions à des intervenants .....................................

113 114 116 117 118 120 121 123 126 128 130 131

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Zoom sur l’épreuve de compréhension orale Les activités de ce zoom vont vous permettre de mieux connaître les compétences attendues au niveau B2 et de vous familiariser avec les caractéristiques des épreuves du DELF B2, en particulier l’épreuve de compréhension orale. Une fois que vous aurez effectué ces activités, vous pourrez commencer à vous préparer à l’examen.

Activité 1. Découvrir les compétences évaluées au niveau B2 © PUG - Toute reproduction non autorisée est un délit.

Connaissez‑vous les compétences attendues au niveau B2 ?

2. suivre des arguments complexes sur des sujets ayant trait à mon domaine de spécialité.

1. comprendre la plupart des reportages et des autres enregistrements ou émissions radiodiffusées en langue standard et identifier correctement l’humeur, le ton, etc. du locuteur.

Au niveau B2, je peux… 6. reconnaître le point de vue de l’interlocuteur et le distinguer des faits dont il/elle rend compte.

5. comprendre les idées principales d’interventions complexes du point de vue du fond et de la forme sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard, y compris des discussions techniques dans mon domaine de spécialisation.

3. identifier les principales raisons pour ou contre un argument ou une idée dans une discussion utilisant un langage clair et standard.

4. suivre une intervention d’une certaine longueur et une argumentation complexe, à condition que le sujet soit assez familier et que le plan général de l’exposé soit indiqué par des marqueurs explicites.

Sources : Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer, Division des langues vivantes du Conseil de l’Europe, Éditions Didier, Paris (2001). https://rm.coe.int/16802fc3a8 et Volume complémentaire, https://rm.coe.int/cecr‑volume‑complementaire‑avec‑de‑nouveaux‑­ descripteurs/16807875d5 (2018).

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1. préparer l’épreuve de compréhension orale

Vrai ou faux ? À l’aide de la présentation du niveau B2 page précédente, lisez les affirmations et cochez la bonne réponse. Au niveau B2… 1. je suis capable de suivre sans difficulté un bulletin d’informations à la radio. ❑❑ Vrai

❑ Faux

projet éducatif présenté par un journaliste. ❑❑ Vrai ❑ Faux 3. je suis capable de comprendre une émission scientifique spécialisée, même si je n’ai pas fait d’études dans le domaine des sciences. ❑❑ Vrai ❑ Faux 4. je suis capable de comprendre des émissions de radio dans lesquelles les invités ont un fort accent régional. ❑❑ Vrai ❑ Faux 5. je suis capable de comprendre si les personnes interviewées dans une émission de radio sont plutôt optimistes, pessimistes, critiques, ironiques, etc., même si je ne comprends pas dans le détail tout ce qui est dit. ❑❑ Vrai ❑ Faux 6. je suis capable de comprendre sans difficulté une conférence scientifique lors d’un congrès. ❑❑ Vrai ❑ Faux

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2. je suis capable de comprendre les principaux avantages et les inconvénients d’un

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zoom sur l’épreuve de compréhension orale

Activité 2. Découvrir les épreuves du DELF B2 À partir de ce que vous avez lu sur le DELF B2 pages 5-6, reliez les débuts et fins de phrases. 1. Pour l’épreuve de

production orale…

sur 25 points.

●

●

●

●

●

4. L’épreuve de

●

●

d. je serai seul(e)

5. Les quatre épreuves

●

●

e. je n’obtiendrai

●

●

f. il y a surtout

●

●

●

●

2. Quand je passerai

l’épreuve de compréhension orale…

3. Quand je passerai © PUG - Toute reproduction non autorisée est un délit.

a. sont toutes notées

●

l’épreuve de compréhension écrite…

compréhension orale…

de l’examen…

7. Dans les documents

supports pour la compréhension orale…

donnent leur point de vue à la radio.

face au jury.

pas mon diplôme.

des articles de presse.

g. j’écouterai

8. Parmi les documents

supports pour la compréhension écrite…

plusieurs documents.

c. des personnes

6. En obtenant une note

de 4,5 sur 25 à l’une des épreuves mais 50 sur 100 au total…

b. je devrai lire

les documents au maximum deux fois.

h. dure 30 minutes.

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1. préparer l’épreuve de compréhension orale

Activité 3. Connaître les spécificités de l’épreuve Replacez les titres de rubriques (a. à g.) dans le schéma ci‑dessous.

1. ………………………………… ? Il s’agit principalement de reportages, d’interviews ou de débats entendus à la radio. Il peut également s’agir d’extraits de conférences, de présentations ou de conversations.

7. ………………………………… ? Les contenus des documents supports renvoient à des sujets de société très fréquemment traités à la radio ou à la télévision : l’écologie, l’enseignement/l’apprentissage, l’égalité entre hommes et femmes, le bien-être au travail, les transports publics, les habitudes de consommation, les loisirs, le tourisme, les nouvelles technologies, etc. Rassurez-vous, il n’est absolument pas nécessaire d’avoir des connaissances approfondies sur la culture française pour pouvoir comprendre les documents et répondre aux questions. Et sachez que certains thèmes ne sont jamais abordés dans le DELF : la religion ou la politique, par exemple.

6. ………………………………… ? Prenez des notes (n’écrivez pas de longues phrases, mais seulement les mots les plus importants, les chiffres, etc.), et commencez à répondre aux questions. Pour les exercices 1 et 2, vous entendrez les documents deux fois, vous aurez donc la possibilité de répondre en deux temps. Par contre, dans l’exercice 3, les documents ne seront entendus qu’une seule fois.

5. ……………………………… ? Cela varie d’un exercice à l’autre : les documents courts (ceux de l’exercice 3) durent une minute, tandis que les documents longs (pour les exercices 1 et 2) durent trois minutes environ.

2. ………………………………… ? Relisez vos notes et vérifiez vos réponses. Si vous pensez que vous avez coché la mauvaise réponse, il est toujours possible de la barrer et de cocher une autre réponse.

Que dois-je faire ? Pendant l’épreuve de compréhension orale, vous allez écouter des documents pour répondre à des questions.

3. ………………………………… ? Pour chacun des exercices, vous aurez à répondre uniquement à des QCM (questions à choix multiples) : pour chaque question, vous devrez sélectionner la bonne réponse parmi les trois qui vous seront proposées.

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a. Que dois‑je faire après l’écoute ? b. Combien de temps durent les exercices de compréhension orale ? c. Que dois‑je faire pendant l’écoute ? d. Quels types de supports vais‑je devoir écouter ? e. Que dois‑je faire avant l’écoute ? f. Quelles sont les thématiques des documents pour la compréhension orale ? g. À quels types de questions vais‑je devoir répondre ?

4. ………………………………… ? Au début de chaque exercice, vous disposez de quelques instants pour lire les questions avant d’entendre les enregistrements. Cette étape est très importante, car elle vous permet de vous préparer à l’écoute et elle facilite votre future compréhension des supports. Parcourez l’ensemble des questions pour pouvoir émettre des hypothèses sur le contenu du document que vous allez entendre, et n’hésitez pas à souligner les mots-clés : vous les retrouverez plus facilement au moment d’écouter l’enregistrement et de choisir les bonnes réponses. Rappelez-vous que les questions suivent toujours l’ordre des informations dans le document.

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Repérer et comprendre le point de vue d’un locuteur Fiche 2 Dans les documents entendus lors de l’épreuve de compréhension orale du DELF B2, les journalistes et les personnes interviewées présentent des faits et expriment leur opinion. Avec cette deuxième fiche, vous allez vous familiariser avec le type de discours rencontré dans des émissions de radio où les invités donnent leur point de vue. Vous allez également apprendre à anticiper et à comprendre en détail les arguments exprimés.

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1. Anticiper le thème et les informations Dans cette première partie, vous allez d’abord apprendre à identifier les différents intervenants d’une émission de radio (activité 1), puis vous vous entraînerez à anticiper les points de vue exprimés par plusieurs intervenants sur des thématiques courantes dans les épreuves du DELF B2 (activité 2).

Activité 1. Reconnaître les différents types d’intervenants

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À la radio, chaque intervenant poursuit un objectif particulier. 1. Lisez le tableau et associez le but de l’intervention à chaque intervenant. 2. Écoutez les extraits et notez pour chaque intervenant le numéro de l’extrait correspondant. But de l’intervention

Intervenant

Extrait n°

Analyser les côtés positifs et négatifs ●

●

Présentateur de l’émission

……

Présenter le contexte, donner ● des exemples concrets

●

Témoin

……

Exposer des faits vérifiés ● et des données chiffrées

●

Expert du sujet

……

Parler de son expérience personnelle ●

●

Chroniqueur

……

Introduire le sujet / poser  des ­questions sur les causes et conséquences, sur les ● aspects positifs et négatifs

●

Scientifique

……

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1. préparer l’épreuve de compréhension orale

Activité 4. Comprendre la signification des connecteurs 15

Écoutez les phrases proposées. Quelle est la fonction de chaque phrase ? Cochez la bonne réponse et notez au‑dessous le connecteur utilisé. Phrases

Que cherche à faire l’intervenant ? Donner un exemple

Ajouter une idée

Ordonner ses idées

1. Exemple

R Connecteur(s) utilisé(s) : c’est le cas, notamment. 2.

R Connecteur(s) utilisé(s) : …………………………………………………………………… R Connecteur(s) utilisé(s) : …………………………………………………………………… 4.

R Connecteur(s) utilisé(s) : …………………………………………………………………… 5.

R Connecteur(s) utilisé(s) : …………………………………………………………………… 6.

R Connecteur(s) utilisé(s) : …………………………………………………………………… 7.

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3.

R Connecteur(s) utilisé(s) : …………………………………………………………………… 8.

R Connecteur(s) utilisé(s) : …………………………………………………………………… 9.

R Connecteur(s) utilisé(s) : …………………………………………………………………… 10.

R Connecteur(s) utilisé(s) : …………………………………………………………………… 11.

R Connecteur(s) utilisé(s) : …………………………………………………………………… 36

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fiche 2

Boîte à outils n° 5 Les connecteurs fréquents dans les documents radiophoniques

en particulier, ainsi, c’est ainsi que, c’est le cas de, notamment, entre autres

par exemple, comme, à la manière de, tel que

Pour introduire des exemples

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………………………………………

à l’image de, comme l’illustre, comme le souligne, comme le démontre, comme le montre, comme le prouve

………………………………………………… ……………………………………………

de plus, puis, en outre, non seulement... mais aussi/encore, de surcroît

ainsi que, également

Pour ajouter une idée et expliciter

c’est-à-dire que, alors, ainsi, aussi

……………………………………… ………………………………………

d’ailleurs, en fait, en effet, de même, puis, ensuite, du coup

…………………………………

d’abord, tout d’abord, de prime abord

en premier lieu, premièrement

……………………………… ……………………………… ……………………………

en dernier lieu, pour conclure, enfin

Pour ordonner ses idées

en deuxième lieu, en second lieu, deuxièmement

en troisième lieu… après, puis

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