Impactul Activităţii de Consiliere - Rolul Scolii in Obtinerea Succesului [PDF]

Zitiervorschau

LICEUL TEHNOLOGIC COJASCA LOCALITATEA COJASCA JUDETUL DAMBOVITA NR. …………..DIN…………………………….

Director, Prof.

TITLUL PROIECTULUI :

TIPUL DE EDUCATIE : Educatie pentru dezvoltare personala TIPUL DE PROIECT: Local

APLICANTUL: ŞCOALA Coordonator proiect : Prof. Responsabil – Consiliere pe tema “Rolul şcolii în obţinerea succesului”: Înv.

Rolul şcolii în obţinerea succesului - Impactul asupra elevilor -

1

Rezultate obţinute

       

Numărul elevilor participanţi la curs a crescut. S-a observat o ameliorare sub aspectul disciplinei elevilor. Elevii au sprijinit activităţile cu suport material. A crescut numărul elevilor care îşi efectuează temele. Sunt mai receptivi la mesajele transmise de către învăţător. Au participat la amenajarea clasei. A crescut gradul de responsabilitate al elevilor. Se comunică mai uşor, comunicarea având loc la un nivel ce asigură eficienţa actului de învăţare.

În loc de concluzii ....

În urma activităţii de consiliere având ca tem ă “Rolul şcolii în obţinerea succesului”, s-au produs anumite schimbări în rândul elevilor. Acestea sunt de ordin calitativ şi cantitativ şi vizează întreg procesul instructiv-educativ. Marea majoritate a elevilor au înţeles importanţa şcolii în viaţa de zi cu zi, au învăţat că fără instrucţie şi educaţie formarea lor ca indivizi şi integrarea lor în societate este greu realizabilă. Au înţeles că procesul instructiv-educativ este complex şi nu se poate desfăşura şi dezvolta fără implicarea serioasă a cadrului didactic cât şi a elevului. În urma acestei activităţi, numărul elevilor participanţi la cursuri a crescut cât şi responsabilitatea lor vis-a-vis de desfăşurarea acestora. Disciplina elevilor a suportat modificări notabile în sensul ameliorării acesteia. Elevii prezenţi în spaţiul şcolar, în sala de clasă – în timpul orelor de curs, cât şi în curtea şcolii – pe perioada pauzelor, au demonstrat un comportament mult îmbunătăţit, acest lucru ajutându-i pe aceştia să dea dovadă de o conduită ce nu ridică probleme deosebite. O bună disciplină a elevului contribuie la formarea personalităţii individului, îl face pe acesta să fie atent la nevoile celor din jur, să nu lezeze persoanele din anturajul său, el însuşi să-şi păstreze integritatea fizică şi morală. Un astfel de individ se “conturează” în cadrul şcolii noastre ca impact al acestei activităţi de consiliere. Deasemenea elevii au înţeles că una din condiţiile succesului poate începe cu a fi disciplinat (disciplinat cu el însuşi şi în raport cu ceilalţi - comunitate, respectiv şcoală). Legat de disciplină rezultatele au fost pozitive, acest lucru fiind o premiză pentru următoarele activităţi ce au contribuit la înţelegerea importanţei şcolii în viaţa elevului. O altă latură a succesului este dată de implicarea în mod concret, palpabil a elevului în activităţile desfăşurate zilnic în cadrul şcolii. Ştim cu toţii că şcoala 2

asigură un necesar de materiale didactice ce pot fi folosite pentru o mai bună înţelegere a conţinuturilor învăţării. Aceste materiale sunt utile dar nu suficiente. Elevii au conştientizat că trebuie să se implice şi ei aducându-şi aportul la necesarul de materiale folosite în cadrul orelor de curs. Într-un procent foarte ridicat aceştia au susţinut cu materiale didactice activităţile desfăşurate, conştientizând încă odată verbul “a se implica”. Şcoala ne ajută să fim performanţi, să avem succes dar tot şcoala ne coştientizează, ne face să înţelegem că fără o bună colaborare între elev şi aceasta, rezultatele ei ar fi sporadice şi de scurtă durată. Materialul intuitiv adus şi folosit de elevi a efienticizat întreaga desfăşurare a procesului instructiv-educativ din ultima perioadă. Un alt punct forte al acestei activităţi de consiliere este acela că elevii au conştientizat importanţa temelor pentru acasă. Activitatea în cadrul şcolii este una organizată, centrată pe elev, ajută elevul să-şi formeze abilităţi, să-şi însuşească norme, sa-şi formeze deprinderi, să-şi însuşească cunoştinţe noi, să-şi dezvolte competenţe, etc.. Aceste competenţe se dezvoltă pe o perioadă îndelungată de timp în cadrul mai multor activităţi. Aşadar factorul timp este foarte important. Dat fiind că cele câteva ore de curs pe zi nu sunt suficiente înţelegerii şi formării competenţelor vizate în ciclul primar, sunt necesare activităţi ce presupun sarcini pentru acasă. Elevii au răspuns pozitiv acestui punct, crescând numărul de elevi ce efectuează cantitativ şi calitativ temele pentru acasă. Elevii au devenit mai receptivi la mesajul învăţătorului deoarece au înţeles că rolul acestuia este de a facilita înţelegerea conţinuturilor predate. În cadrul acestui proiect elevii au realizat că fără o bună atenţie şi disciplină, mesajul poate fi transmis eronat. De aceea au acordat o mai mare atenţie discursului învăţătorului, dar nu numai atât. Aceştia s-au implicat activ în dialog, ceea ce este un plus al acestei consilieri, ştiut fiind că o prezentare a conţinuturilor bazată pe discursul învăţătorului şi nu pe metode interactive, nu este eficientă. Deşi discursul învăţătorului aduce informaţii noi pentru elev şi poate transmite un mesaj, acesta nu este înţeles decât prin implicarea elevului în dialog şi printr-o confruntare a ideilor. Aşadar, la finalul acestui proiect elevii au devenit cu mult mai receptivi la mesajul învăţătorui datorită faptului că acest mesaj nu a fost preluat ca atare, ci înţeles de către elevi, aceştia participând interactiv, emiţând idei, punând întrebări şi făcând permanent legătura cu realitatea înconjurătoare. Elevii au înţeles că amenajarea clasei lor se face împreună cu ei şi pentru ei. Rolul învăţătorului este de a dirija această activitate, de a o sugestiona, de a veni cu idei pe placul elevilor şi adecvate vârstei lor, dar respectând normele didactice în vigoare. Însă elevul este cel care are ultimul cuvânt. Respectând temele pe discipline, elevul vine la rândul lui cu idei şi sub îndrumarea cadrului didactic are loc alegerea şi afişarea unui material didactic potrivit clasei de elevi. Acesta trebuie afişat la nivelul copilului, elevul din orice unghi ar privi, trebuie să aibe acces la fiecare panou din clasă. Înţelegând toate aceste lucruri, elevii au realizat cu succes aceste sarcini în amenajarea sălii de clasă. O altă latură pozitivă a consilierii pe tema “Rolul şcolii în obţinerea succesului” este aceea că elevii au devenit mult mai responsabili, mult mai implicaţi în toate tipurile de activităţi la nivelul şcolii cât şi în afara acesteia. 3

Toate aceste teme abordate şi enumerate mai sus au dus la dezvoltarea unei mai bune comunicări între elevi, între elevi şi cadrul didactic, între elevi şi orice persoană din cadrul şcolii sau implicată în procesul de predare-învăţare. Putem aminti aici lecţiile ce au loc cu participarea părinţilor. O bună comunicare înseamnă nu numai transmiterea de informaţii şi însuşirea acestora de către elevi ci o înţelegere a ceea ce se urmăreşte a fi transmis. Din punctul acesta de vedere cursul şi-a atins unul din scopurile sale, la fel de important ca scopul fiecărei acţiuni abordate anterior. În concluzie, rolul şcolii în obţinerea succesului este foarte important. Succesul înseamnă a reuşi în orice domeniu de activitate, pe orice plan, în orice condiţii. Sentimentul satisfacţiei personale, al împlinirii de sine, al lucrului bine făcut, al aprecierii celorlalţi şi al siguranţei depline în ceea ce întreprindem ne face să spunem “am reuşit”, “am avut succes”. Copilul devenit elev, conştientizează ce înseamnă succes prin şi cu ajutorul şcolii dar şi al familiei. Feed-beak-ul pentru acest curs a venit şi din partea familiei. Aşadar consilierea pe această temă şi-a atins scopul, întreg procesul instructiv-educativ suportând modificări semnificative şi aceasta văzându-se din toate acţiunile elevilor.

4