Français CM1 [PDF]

Zitiervorschau

CM1

Français CM1

P20

9-10 ANS

Français Vocabulaire

Orthographe

Grammaire

Conjugaison

ts n a ign e s n es e l r a p ndé Recomma

Tout le programme 60 leçons 300 exercices progressifs Des conseils de méthode Les corrigés détachables DES CARTES MENTALES

jeux et exercices interactifs sur www.hatier-entrainement.com

Indéfinis un / une / des

Définis le / la / l’ / les

LES DÉTERMINANTS DÉMONSTRATIFS

ce / cet / cette / ces

➔ désignent la personne ou l’objet

LES ARTICLES

au (à + le)

Contractés ➔ préposition + article défini

LES DÉTERMINANTS

Ils s’accordent en genre (masculin / féminin) et en nombre (singulier / pluriel) avec les noms.

mon / ton / son / ma / ta / sa / mes / tes / ses / notre / votre / leur / nos / vos / leurs

➔ indiquent le possesseur

LES DÉTERMINANTS POSSESSIFS

CM1 9-10 ANS

Français Jean-Claude Landier Professeur des écoles

Écris ton prénom.

Présentation Ce cahier, dont le contenu est conforme aux nouveaux programmes du cycle 3 de l’école élémentaire, aidera votre enfant à consolider ses acquis et à s’évaluer en français durant son année de CM1. En effet, il ne suffit pas d’apprendre ses leçons : il faut aussi pratiquer et s’entrainer. ◗ Chaque chapitre comporte quatre pages : une de VOCABULAIRE , une d’ORTHOGRAPHE , une de GRAMMAIRE et une de CONJUGAISON . ◗ Sur chaque page, une à trois notions sont traitées et expliquées. ◗ Les exercices reprennent de façon systématique toutes les notions abordées en classe. ◗ Ils assurent ainsi, par une mise en application répétée de la règle, une parfaite acquisition des connaissances et des savoir-faire attendus.

CONSEILS PARENTS

Rappelez à votre enfant l’importance de l’ordre des mots dans la construction des phrases.

Voici un coup de pouce pour l’ex. 4 : inédit signifie jamais diffusé.

■ Avant de commencer les exercices du cahier, votre enfant peut faire le test de français pages 4 et 5 pour évaluer son niveau. En fonction de ses résultats (page 6), puis en consultant le sommaire de la page 3, vous pourrez repérer les notions à réviser en priorité. Cependant, il lui est également possible de travailler sur les chapitres dans l’ordre où ils sont proposés. ■ Sur chaque page, la règle est rappelée et accompagnée d’exemples. La rubrique JE S AI S DÉJÀ vous rappelle les connaissances déjà acquises par votre enfant et nécessaires pour qu’il aborde sereinement la leçon de la rubrique JE COMPRE NDS . Très souvent, un CONSEIL PARENTS vous donnera une information pour vous aider à accompagner votre enfant dans ses révisions : cela peut être un conseil pratique, ou des exemples à prendre dans la vie quotidienne… ■ Les exercices proposent un système de graduation avec une, deux ou trois étoiles indiquant leur niveau de difficulté. Ils reprennent méthodiquement la ou les notions abordées dans la page de manière à optimiser l’assimilation des connaissances. Une petite ASTUCE , sur fond bleu, donne régulièrement à votre enfant un coup de pouce pour l’aider à résoudre un exercice. ■ Au centre du cahier, les corrigés détachables permettent la vérification des acquis et l’évaluation des résultats par votre enfant seul ou aidé d’un adulte. En effet, votre enfant pourra ensuite cocher en bas de chaque page la case verte s’il l’a très bien réussie, la case orange s’il l’a moyennement réussie ou la case rouge si ses erreurs sont nombreuses. Il peut ensuite reporter ce résultat dans le tableau de bord du cahier p. 3. Cela vous permettra de distinguer rapidement les notions bien acquises de celles qu’il est encore nécessaire d’approfondir, ce que votre enfant pourra faire grâce aux exercices supplémentaires et gratuits proposés sur le site www.hatier-entrainement.com. ■ À la fin de ce cahier, votre enfant trouvera un Mémo avec les différentes catégories de déterminants, les mots invariables et les conjugaisons des verbes qu’il doit connaitre. ■ Dans ce cahier, certains mots sont écrits selon les prérogatives du Ministère de l’Éducation nationale, recommandant d’appliquer la nouvelle orthographe. Par exemple, le mot « goûter » devra dorénavant s’écrire « gouter » ou encore le mot composé « des après-midi » s’écrira « des après-midis ». Dans le livret des corrigés, nous proposons donc l’ancienne orthographe entre parenthèses juste derrière la nouvelle pour que vous puissiez mieux accompagner votre enfant dans cette démarche de simplification.

Conception graphique : Frédéric Jély • Édition : Imaginemos • Mise en page : STDI • Relecture : Marie-Christine Olivier • Chouettes : Adrien Siroy • Cartes mentales : Bénédicte Idiard. Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction même partielle, par tous procédés, en tous pays, faite sans autorisation préalable est illicite et exposerait le contrevenant à des poursuites judiciaires. Réf. : loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l’article 41. Une représentation ou reproduction sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris) constituerait une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.

Ton tableau de bord Reporte la date à laquelle tu as fini chaque page d’exercices et coche la case

VOCABULAIRE

ORTHOGRAPHE

DATE

1

p. 8

Les mots dans le dictionnaire

■ ■ ■

2

p. 12

Un mot, plusieurs sens

3 4

La formation des mots : radical / suffixe

p. 16

5

p. 24

6

p. 28

8 9

Les mots de sens contraires

p. 32 p. 36

L’accord du verbe avec le sujet

p. 40

10

p. 44

11 12

p. 48 p. 52

13

p. 56

14

p. 60

49 53

p. 57

■ ■ ■

61

■ ■ ■

Mémo Chouette 

 p. 63

Corrigés 

 dans le livret détachable au centre du cahier.

p. 42

Le futur de l’indicatif

46

p. 50 p. 54

58

p. 51 ■ ■ ■

Devoir, pouvoir, voir et vouloir

p. 55 ■ ■ ■

L’impératif présent

■ ■ ■ Les propositions subordonnées relatives

p. 47 ■ ■ ■

Aller, dire, faire et prendre

■ ■ ■ La phrase simple, p. la phrase complexe, les propositions

p. 43 ■ ■ ■

Le passé composé de l’indicatif

■ ■ ■ Les pronoms

p. 39 ■ ■ ■

Avoir et être

■ ■ ■ L’attribut du sujet

p. 35

■ ■ ■ Le passé simple de l’indicatif

■ ■ ■ Les expansions p. du nom : l’adjectif épithète, le complément du nom

■ ■ ■ La lettre finale p. muette • Les mots invariables

p. 38

p. 31 ■ ■ ■

■ ■ ■ Les déterminants

■ ■ ■ se - ce • s’est - c’est

p. 34

p. 27

■ ■ ■ L’imparfait de l’indicatif

■ ■ ■ Les compléments circonstanciels

■ ■ ■ Le participe passé p. employé avec l’auxiliaire être

■ ■ ■ Les niveaux de langue

Les compléments d’objet (2)

■ ■ ■ Les noms terminés p. en -é, -té, -tié

■ ■ ■ Le vocabulaire de la publicité

45

p. 30

p. 23

■ ■ ■ Le présent de l’indicatif des verbes du 3e groupe

■ ■ ■

■ ■ ■ Les noms terminés p. par -ail, -eil, -euil, -aille, -eille, -euille, -ouille

■ ■ ■ Le vocabulaire de la bande dessinée

p. 41

26

p. 19

■ ■ ■ Le présent de l’indicatif des verbes du 2e groupe

■ ■ ■ Les compléments d’objet (1)

■ ■ ■ ni - n’y • ou - où • la - là - l’a

■ ■ ■ Le vocabulaire de la télévision

p. 37

■ ■ ■

■ ■ ■ La forme négative p.

■ ■ ■ ces - ses • mes - mais

■ ■ ■ Le mot précis

p. 33

p. 22

p. 15

Le présent de l’indicatif des verbes du 1er groupe

■ ■ ■

■ ■ ■

■ ■ ■ Du verbe au nom Les adverbes en -ment

p. 29

p. 18

Les types de phrases

■ ■ ■ L’accord des adjectifs qualificatifs

■ ■ ■ Les homonymes

p. 25

p. 14

■ ■ ■ Le verbe : l’infinitif, le passé, le présent et le futur

■ ■ ■ Le sujet

■ ■ ■ L’accord du nom : singulier / pluriel

■ ■ ■

7

21

DATE

p. 11

Le verbe et les personnes

■ ■ ■ Les phrases : nominale, verbale et minimale

■ ■ ■ Le genre p. des noms : repérage et accord

■ ■ ■ Les synonymes

p. 17

CONJUGAISON

DATE

p. 10

Le repérage de la phrase

■ ■ ■

■ ■ ■ Les familles de mots

p. 13

a - à • on - ont • et - est • son - sont

■ ■ ■

p. 20

p. 9

■ ■ ■ Les accents

■ ■ ■ La formation des mots : radical / préfixe

GRAMMAIRE

DATE Une lettre, plusieurs sons ; plusieurs lettres pour le même son

qui correspond à ton résultat.

p. 59 ■ ■ ■

p. 62 ■ ■ ■

« Chouette bilan » : rendez-vous sur le site www.hatier-entrainement.com pour faire le bilan de tes connaissances en FRANÇAIS CM1 !

3

Avant de commencer les activités de ton cahier, réponds à ces questions. Puis consulte le tableau page 6 pour découvrir les résultats de ton test de Français !

1 Dans un article de dictionnaire, les chiffres en

gras indiquent qu’un mot a plusieurs sens. FAUX VRAI 2 Dominique et Alexandra sont amies depuis

longtemps. Dominique est une fille. FAUX VRAI 3 Hier, Léa a oublié son blouson à l’école. Le mot

souligné est le sujet du verbe de la phrase. FAUX VRAI 4 Tu iras est une forme verbale conjuguée au futur

de l’indicatif. VRAI

FAUX

5 Dans un article de dictionnaire, l’abréviation v.

indique que le mot est un verbe. FAUX VRAI 6 La Belle au bois dormant a un fuseau et ne

s’est pas sans servir. La phrase est bien orthographiée. FAUX VRAI 7 J’ai perdu ma balle. Le verbe est conjugué à

l’imparfait. VRAI

FAUX

8 Défaites les nœuds sans rien abimer. Cette

phrase comporte un verbe à l’impératif. FAUX VRAI 9 Le sommeil me fuit. Le verbe fuir est au sens

propre. VRAI

FAUX

10 Il manque un h à ce mot : métode.

VRAI

FAUX

11 As-tu mangé tes légumes ? Cette phrase est

exclamative. VRAI

FAUX

12 Le chien grogna. Cette phrase est au présent.

VRAI

FAUX

13 Un plateau peut être une partie d’une balance.

VRAI 4

FAUX

14 Il manque une consonne muette à ce mot : pri.

VRAI

FAUX

15 Ce n’est pas moi qui ai mangé tous les bonbons.

Cette phrase est négative. FAUX VRAI 16 Les élèves se sont levés quand le directeur est

entré. Cette phrase est au présent. FAUX VRAI 17 Accident, accidentel, accent sont des mots de la

même famille. VRAI

FAUX

18 Les noms féminins terminés par -té ne prennent

jamais un e à la fin. FAUX VRAI 19 Le chasseur a découvert les traces d’un cerf dans

la forêt. Le verbe de cette phrase a deux compléments de verbe. FAUX VRAI 20 Le verbe venir se conjugue avec l’auxiliaire avoir

au passé composé. FAUX VRAI 21 Monologue, monoski. Le préfixe de ces mots

indique une quantité. FAUX VRAI 22 On pourrait compléter un jardin par le mot

inhabitée. VRAI

FAUX

23 Michel vit depuis quatre ans dans notre village.

Cette phrase a au moins un complément de phrase. FAUX VRAI 24 Le verbe se laver se conjugue avec l’auxiliaire

avoir au passé composé. FAUX VRAI 25 Un pic est un outil.

VRAI

FAUX

26 Une administration publique. Ce groupe nomi-

nal est bien orthographié. FAUX VRAI 27 Les grands arbres qui ont quinze ou seize ans sont

mes préférés. Le mot souligné est un déterminant. FAUX VRAI 28 Le verbe broyer a deux radicaux au présent de

l’indicatif. VRAI

FAUX

29 Dans un dictionnaire, le verbe est écrit à l’infinitif.

VRAI

FAUX

30 Une administration ouverte au public.

Ce groupe nominal est bien orthographié. FAUX VRAI 31 Dans la phrase de la question 27, qui est un

déterminant. VRAI

FAUX

32 Le verbe sentir est un verbe du troisième groupe.

VRAI

FAUX

33 Le synonyme de se dépêcher est se presser.

VRAI

FAUX

34 Deux mouches et une abeille volent dans la

chambre. Le verbe s’accorde avec le nom abeille. FAUX VRAI 35 Dans la phrase de la question 27, grands est un

adjectif qualificatif. FAUX VRAI 36 Le verbe voir s’écrit avec deux r au futur.

VRAI

FAUX

37 Un canapé, une chaise, une table sont des meubles.

VRAI

FAUX

38 Le parfum des fleurs attire les abeilles.

Le verbe est mal orthographié. FAUX VRAI 39 Un bonhomme de neige est en construction :

de neige est complément du nom bonhomme. FAUX VRAI 40 Le verbe manger se conjugue sur le radical

mange- à l’imparfait. FAUX VRAI 41 Les mots cour et court sont des antonymes.

VRAI

FAUX

42 Il est huit heures et Pierre n’est pas levé. Les

homophones grammaticaux de cette phrase sont bien orthographiés. FAUX VRAI 43 J’ai posé le cahier que maman a acheté sur

mon bureau. Cette phrase est une phrase simple. FAUX VRAI 44 Le verbe modeler ne prend jamais d’accent.

FAUX

VRAI

45 Les mots court et long sont des homonymes.

FAUX

VRAI

46 Le participe passé employé avec l’auxiliaire avoir

s’accorde en genre et nombre avec le sujet. FAUX VRAI 47 Dans la phrase de la question 43, que est pronom

relatif. VRAI

FAUX

48 Le verbe recevoir a besoin d’une cédille à certaines

personnes. VRAI

FAUX

49 Un pantalon bariolé est très coloré.

FAUX

VRAI

50 Cet alpiniste agile et courageux a atteint rapi-

dement le sommet. Si l’alpiniste est une femme, il faut changer les terminaisons de quatre mots. FAUX VRAI 51 Dans la phrase de la question 43, sur mon

bureau est complément de phrase (lieu) du verbe poser. FAUX VRAI 52 Se plaignait est une forme conjuguée à l’imparfait.

FAUX

VRAI

53 Dépaysement. Ce mot est formé d’un préfixe,

d’un radical et d’un suffixe. FAUX VRAI 54 Les noms terminés par -aille sont féminins.

FAUX

VRAI

55 Je suis une fée, avec cette jolie robe. Le mot

fée est attribut du sujet je. FAUX VRAI 56 Dans un récit, on alterne le passé simple et

l’imparfait. VRAI

FAUX

Résultats du test p. 6

5

Résultats du 11 22 33 44 55 66 77 88 99 10 10 11 11 12 12

VRAI VRAI VRAI VRAI FAUX FAUX VRAI VRAI VRAI FAUX FAUX VRAI FAUX VRAI VRAI FAUX FAUX VRAI VRAI VRAI FAUX FAUX FAUX VRAI

■ ■ ● ● ◆ ◆ ▲ ▲ ■ ■ ● ● ◆ ◆ ▲ ▲ ■ ■ ● ● ◆ ◆ ▲ ▲

13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18 18 19 19 20 20 21 21 22 22 23 23 24 24

Si ta réponse est bonne, entoure le signe de couleur situé à côté.

Avant de commencer les activités de ton cahier, réponds Puis ■● VRAI ■ 25 ■ 37 FAUX ■ 25 VRAI VRAIà ces ■questions. 37 VRAI VRAI consulte page● découvrir VRAI ● 26 FAUX VRAI ● le tableau 26 VRAI VRAI ●6 pour38 38 VRAI ● ◆ les résultats de ton test de Français ! VRAI ◆ 27 VRAI ◆ 39 VRAI ◆ VRAI ◆ 27 FAUX ◆ 39 FAUX ▲ FAUX FAUX FAUX VRAI FAUX VRAI FAUX FAUX FAUX VRAI VRAI FAUX FAUX VRAI VRAI VRAI FAUX FAUX

▲ ▲ ■ ■ ● ● ◆ ◆ ▲ ▲ ■ ■ ● ● ◆ ◆ ▲ ▲

28 28 29 29 30 30 31 31 32 32 33 33 34 34 35 35 36 36

VRAI VRAI VRAI FAUX VRAI VRAI FAUX VRAI VRAI FAUX VRAI VRAI FAUX FAUX VRAI VRAI VRAI FAUX

▲ ▲ ■ ■ ● ● ◆ ◆ ▲ ▲ ■ ● ● ◆ ◆ ▲ ▲ ■

40 40 41 41 42 42 43 43 44 44 45 45 46 46 47 47 48 48

VRAI VRAI FAUX VRAI VRAI FAUX FAUX VRAI FAUX FAUX FAUX VRAI FAUX VRAI VRAI FAUX VRAI VRAI

▲ ■ ■ ● ● ◆ ◆ ▲ ▲ ■ ■ ● ● ◆ ◆ ▲ ▲ ●

49 49 50 50 51 51 52 52 53 53 54 54 55 55 56 56

VRAI VRAI FAUX FAUX VRAI VRAI VRAI VRAI VRAI FAUX VRAI VRAI VRAI FAUX VRAI VRAI

■ ◆ ● ▲ ◆ ■ ▲ ● ■ ◆ ● ▲ ◆ ■ ▲ ●

VOCABULAIRE Si tu as entre 10 et 14 ■ Si tu as entre 5 et 9 ■ Si tu as entre 1 et 4

■

: Bravo ! Tu es un as en vocabulaire. Et tu vas apprendre encore plus avec ce cahier ! : C’est bien ! Les exercices de ce cahier vont aussi te permettre de réviser des notions que tu avais peut-être oubliées. : Lis attentivement les leçons des pages VOCABULAIRE avant de faire les exercices qui suivent.

ORTHOGRAPHE Si tu as entre 10 et 14 ● Si tu as entre 5 et 9 ● Si tu as entre 1 et 4

●

: Bravo ! Tu es un as en orthographe. Et tu vas apprendre encore plus avec ce cahier ! : C’est bien ! Les exercices de ce cahier vont aussi te permettre de réviser des notions que tu avais peut-être oubliées. : Lis attentivement les leçons des pages ORTHOGRAPHE avant de faire les exercices qui suivent.

GRAMMAIRE Si tu as entre 10 et 14 ◆ Si tu as entre 5 et 9 ◆ Si tu as entre 1 et 4

◆

: Bravo ! Tu es un as en grammaire. Et tu vas apprendre encore plus avec ce cahier ! : C’est bien ! Les exercices de ce cahier vont aussi te permettre de réviser des notions que tu avais peut-être oubliées. : Lis attentivement les leçons des pages GRAMMAIRE avant de faire les exercices qui suivent.

CONJUGAISON Si tu as entre 10 et 14 ▲ : Bravo ! Tu es un as en conjugaison. Et tu vas apprendre encore plus avec ce cahier ! Si tu as entre 5 et 9 ▲ : C’est bien ! Les exercices de ce cahier vont aussi te permettre de réviser des notions que tu avais peut-être oubliées. Si tu as entre 1 et 4 ▲ : Lis attentivement les leçons des pages CONJUGAISON avant de faire les exercices qui suivent. Sur le site www.hatier-entrainement.com, tu trouveras d’autres exercices pour t’entrainer. 6

Bonjour ! Le français, ce n’est pas si compliqué ! C’est comme un jeu ! Il y a des règles – de grammaire, d’orthographe, de conjugaison – et du vocabulaire. Une fois que tu les as apprises et retenues, tu n’as plus qu’à t’entrainer pour mettre en pratique tes connaissances. Ce cahier va te permettre de progresser rapidement !

■ Chaque chapitre de ce cahier te propose 4 pages pour travailler sur les 4 matières de français.

1

OR

G THO RAPH

1

GR

AMMAIRE

1

CO

NJUGAISO

N

C A BU L A I R E

E

VO

1

■ Lis attentivement la leçon de l’encadré jaune avant de commencer les exercices de la page.

N’hésite pas à consulter un dictionnaire lorsque tu as un doute sur le sens d’un  mot.

➜ Les exercices te proposent 3 niveaux de difficulté :

facile,  moyen, plus difficile. Parfois, la chouette te donne une petite astuce ou un conseil pour t’aider à les faire.

➜ Après avoir regardé le livret des corrigés, tu pourras cocher l’une des

trois cases situées en bas de chaque page : la case verte si tu as tout bon, la case orange s’il y a 1 ou 2 erreurs et la case rouge s’il y en a davantage. Tu peux ensuite reporter tes résultats sur le sommaire/ tableau de bord de la p. 3.

➜ Sur les dernières pages du cahier, tu trouveras un rappel sur les

différentes catégories de déterminants, une liste de prépositions et d’adverbes et un tableau avec des exemples de verbes conjugués, que tu dois impérativement connaitre en CM1. Tu peux les regarder pour faire les exercices autant de fois que nécessaire.

7

VO

U CAB LAIRE

Les mots dans le dictionnaire

1

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Chercher un mot et sa signification dans le dictionnaire. JE C OMP R E ND S

Dans le dictionnaire, les mots sont rangés dans l’ordre alphabétique. Chaque mot possède sa définition qui renseigne sur sa nature, son genre, son ou ses différents sens. Certains renseignements sont donnés sous forme d’abréviation. violette : n. f. nom féminin

1

1

Petite fleur très odorante de couleur violette qui pousse dans les bois au printemps.

Trouve la signification de chaque abréviation. n.,m. :

fam. :

adj. :

plur. :

v. :

adv. :

pron. :

après J.-C. :

Ton dictionnaire est un ami précieux, lis-le comme un autre livre et tu apprendras beaucoup de choses.

2

2

Classe les mots proposés dans l’ordre alphabétique. direction/diligence/dinosaure/dimanche/dire/dindon/dinette/discothèque/dinde/diplôme

2

3

Indique la nature (adverbe, pronom, adjectif, nom, verbe) de chaque mot.

• •

2

4

8

5

•

introuvable :

•

organiser :

•

grenouille :

•

pourtant :

je :

merveilleux :

Indique le genre de chaque nom.

• • •

3

Entrainez votre enfant à utiliser le dictionnaire et à en tirer parti.

•

serpent :

•

lance-pierres : hase :

sonnerie :

•

•

•

pétale :

hélicoptère :

fakir :

•

fourchette :

éclipse :

Relis chaque mot à sa définition. • de temps en temps langouste • • la bordure, la limite d’un terrain chaumière • • casser, mettre en pièces briser • • qui est violent lisière • • grand crustacé marin aux longues antennes parfois • • petite maison au toit de chaume brutal •

Corrigés p. 2

O

RT

HOGRAPH

E

Une lettre, plusieurs sons ; plusieurs lettres pour le même son

1

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Le son de certaines consonnes change selon la voyelle qui les suit. JE C OMP R E ND S

La lettre S Pour obtenir le son [s], il faut mettre ss entre deux voyelles. poisson Pour obtenir le son [s], un seul s suffit entre une voyelle et une consonne.

Apprenez en priorité à votre enfant l’orthographe des mots les plus courants.

◗ ◗

veste ◗

1

1

Pour obtenir le son [z] entre deux voyelles, il ne faut qu’un s. roseau

Complète les mots avec s ou ss. un va

e, une vali

e, une li

un vai

eau, une vi

ite, le troi

te, un pou

in, un tré

ième, une gli

or, une mai

ade, une émi

on,

ion.

JE C OMP R E ND S

La lettre G ◗ Elle se prononce [g] devant a, o ou u. garçon

1

2

◗

G se prononce [Z] devant e, i ou y. girafe

◗

Pour obtenir le son [g] devant un e, un i ou un y, il faut ajouter un u. fatigue

Pour tous les exercices de cette page, prononce les mots à haute voix pour savoir quel son tu dois orthographier.

Complète les mots avec g ou gu. un

arage, une fi

fati

ant, un

e, une ba obelet, un

e, du orille,

azon, navi

er, des ba

ages,

érir.

JE C OMP R E ND S

2

3

un

1

4

5

Le son [k] s’obtient en utilisant c, qu ou k. corse, qualité, kayak

◗

Le son [s] s’obtient en utilisant c ou ç. cerise, maçon

◗

Le son [Z] s’obtient en utilisant j ou ge. jasmin, Georges

Complète les mots avec c, qu ou k. une

1

◗

aisse, l’édu

ation, une

épi, un dé

age,

oupage, un

itter, du va

angourou, un

arme, une

estion,

adenas, un

ilo.

eau, une balan

oire,

Complète les mots avec c ou ç. la le

on, le

une

einture, la fa

inéma, la ra

ine, un lion

on, le fran

ais, une

érémonie, une bi

yclette.

Complète les mots avec j ou ge. la un pi

Corrigés p. 2

oie, la ven

ance, un villa

ois, une oran

ade, un

on, la

ustice, encoura

ant, une na

oire, la rou

our, ole. 9

GR

AMMAIRE

Le repérage de la phrase

1

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Repérer les phrases. JE C OMP R E ND S ◗ ◗

1

1

Reforme ces phrases en retrouvant l’ordre logique des mots.

•

2

2

Une phrase est une suite de mots formant un sens complet. Elle commence par une majuscule et se termine par un point.

Rappelez à votre enfant l’importance de l’ordre des mots dans la construction des phrases.

peluche est ours en petit un Michka

•

filets prendre dans sirène une pêcheur le surpris est tout de ses

•

sommeil tombée reine fille est la dans la de profond un

N’oublie pas les majuscules et les points !

Recopie ces phrases en les séparant correctement et en mettant les majuscules.

•

les habitants se rassemblent au clair de lune ils portent des guirlandes de fleurs

autour du cou ils dansent au son de la guitare

•

Lis les phrases à haute voix et laisse-toi guider par ton intonation.

Victor plonge son filet dans l’eau il espère prendre de beaux poissons hélas il n’a

pris qu’une grenouille qui saute affolée

•

il était une fois un roi très riche il voulut se faire bâtir un somptueux palais il fit

rechercher le meilleur architecte de son royaume

3

3

Lis ces phrases et complète-les en ajoutant des mots là où il en manque.

• •

Le lendemain,

soleil

conduit la voiture à toute », dit le

et son

pour

se retrouva enfermée dans 10

leva, radieux, dans un .

• .

tout bleu. .

•

« 

n’ai plus mal au

Mon père avait emporté ses

•

À la fin de .

Corrigés p. 2

, la sorcière

C

ON

JUGAISO

N

Le verbe et les personnes

1

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Rappelez à votre enfant : le verbe varie avec le temps, s’encadre avec ne...pas et indique une action.

Conjuguer les verbes. JE C OMP R E ND S ◗

Le verbe est le mot qui varie dans une phrase selon les personnes. je mange – nous mangeons – elles mangent

◗

Le verbe exprime une action faite (ou subie) par le sujet (ou un état du sujet). Il lance la balle. La feuille est emportée par le vent. Elle est malade.

1

2

Souligne les verbes. • Une brise légère souffle sur les voiles. • Demain, je me lèverai de bonne heure. • Il lui murmura un mot aimable à l’oreille. • Ce platane est planté par le jardinier.

1

1

Même consigne. • Je regarde le soleil couchant. • Il se repose sur le canapé. • Le mécanicien change les bougies de la voiture.

JE C OMP R E ND S

À chaque personne correspond(ent) un (ou plusieurs) pronom(s) personnel(s).

3

3

Indique le pronom personnel correspondant au sujet.

• • • • •

3

4

5

) irons faire du football cet après-midi.

Les fleurs (

) embellissent le jardin.

Le facteur (

) sonne à la porte.

Maryse et son amie ( Papa et toi (

N’oublie pas : la première personne l’emporte sur la deuxième (toi et moi = nous), la deuxième sur la troisième (toi et Paul = vous).

) nous préparent une surprise. ) irez à la pêche demain.

Remplace les pronoms personnels sujets par des groupes nominaux de ton choix.

• • • •

2

Mon frère et moi (

(Il)

aime rarement perdre au jeu.

(Elles)

semblent fatiguées par leur voyage.

(Elle)

contemple avec admiration ses chaussons neufs.

(Ils)

perdent leurs feuilles en hiver.

Réécris les verbes des phrases suivantes aux personnes indiquées. • Les cyclistes traversent la ville. • Les promeneurs ramassent des champignons. Nous • Tu penses souvent à l’avenir.

. Je

Vous

. d’artifice. On

•

. Les organisateurs tirent un superbe feu

BRAVO ! Tu as fini le chapitre 1.

Rendez-vous sur le site www.hatier-entrainement.com pour encore plus d’exercices et de conseils !

.

Corrigés p. 2

11

VO

U CAB LAIRE

Un mot, plusieurs sens

2

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Montrez à votre enfant comment trouver les bons renseignements dans un article de dictionnaire.

Un mot a plusieurs sens. JE C OMP R E ND S

Le même mot peut avoir plusieurs significations. dans une heure = dans un moment précis à la bonne heure ! = voilà qui est bien ! sur l’heure = à l’instant même

1

1

Relie chaque phrase à la signification correspondante. Elle porte une robe claire. • Ce vin a une belle robe. • Ces pommes de terre sont en robe des champs. • Où est ma robe de chambre ? •

1

2

• partie du cou

Dresser sa tente, c’est la

.

•

Dresser l’oreille, c’est

.

liste de choses à faire, c’est l’

5

• cœur • renflement percé de trous

•

Dresser un animal sauvage, c’est .

•

Dresser une

.

Complète les phrases suivantes en cherchant les sens du mot porter dans le dictionnaire.

• • • •

3

Le contexte peut t’aider à trouver la bonne réponse.

Complète les phrases avec les mots suivants : écrire, monter, dompter, écouter. le

4

• couleur

Cette recette se prépare avec la pomme du chou. •

•

2

• vêtement féminin

• fruit

Cette pomme reinette est délicieuse. •

3

• vêtement d’intérieur

Même consigne. Sa pomme d’Adam est très apparente. • Où est la pomme de mon arrosoir ? •

2

• avec la peau

Porter secours à quelqu’un, c’est

.

Porter des lunettes, c’est

.

Porter la main sur quelqu’un, c’est

.

Porter sur les nerfs, c’est

.

En cherchant dans le dictionnaire, trouve trois expressions avec chacun des mots suivants : nez, nerf, cœur. Corrigés p. 2

12

O

RT

HOGRAPH

E

Les accents

2

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Repérer les accents sur les lettres. JE C OMP R E ND S ◗ Il existe trois accents que l’on trouve le plus souvent sur la lettre e : – L’accent aigu : é pour le son [e]… éléphant . – L’accent grave : è pour le son [”]… siège . – L’accent circonflexe : ê pour le son [”]… fête . ◗ Il n’y a pas d’accent sur la lettre e : – devant deux consonnes : veste – ou devant une consonne double : pelle .

1

1

Complète avec é ou è.

• •

1

2

3

un m la r

lange cr

•

ation

mon fr

•

le d

re

•

la journ

cim

tre

•

e

•

ma r

une vip gle

•

re ma grand-m

re

Complète avec è ou ê.

• •

2

Les accents doivent être tracés droits et axés dans le bon sens.

la p la cr

• la for t • che • le grand-p

che

une ch re

•

arr

vre

•

ter

une gu

•

pr

pe ter

•

•

la b

une cr

te pe

Place l’accent qui convient. • une epaisse fumee • mon serre-tete • le reste du dessert • une fenetre grande ouverte • etre en colere JE C OMP R E ND S

Dans certains mots, les lettres a ou o prennent un accent circonflexe : la pâte, un hôtel .

2

4

Retrouve les accents circonflexes oubliés. • le mat du bateau • le jardin du chateau • l’age du capitaine • une histoire drole • se garer à coté de l’hopital • batir un fort sur une ile

Dans certains mots, les lettres u et i ne prennent plus d’accent circonflexe avec la nouvelle orthographe : la buche, notre maitresse.

JE C OMP R E ND S

Le tréma sert à isoler une lettre dans la prononciation : du maïs .

3

5

Mets les trémas au bon endroit. • Aie ! • un caiman • noel • l’école laique • de la faience • nos aieux • quelle naiveté • une drôle de coincidence

3

6

Écris tous les accents oubliés. Un bus à l’arret attend devant l’entree principale du college. Un groupe d’eleves embarquent pour une visite au musee. Certains s’installent à l’arriere tandis que d’autres prennent d’assaut les sieges pres des fenetres.

Prononce les mots à haute voix pour savoir quel son tu dois orthographier. Corrigés p. 2

13

GR

AMMAIRE

Les phrases : nominale, verbale et minimale

2

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Demandez à votre enfant de bien construire des phrases verbales, même dans la conversation quotidienne.

Repérer une phrase. JE C OMP R E ND S ◗ La phrase est une suite de mots qui a un sens. Elle commence par une majuscule et se termine par un point. ◗ La phrase nominale est un groupe nominal sans verbe conjugué.

Bravo la petite fleur ! ◗

La phrase verbale renferme un ou plusieurs verbes. Les poules picorent le grain.

1

1

Lis ces suites de mots et recopie celles que tu considères comme des phrases.

• • • •

2

2

3

N’oublie pas les majuscules au début et les points à la fin !

cachette était la entendre musique voilà une excellente réponse elle page écrivait livre

Indique entre parenthèses après chaque phrase si elle est nominale (N) ou verbale (V).

• •

2

j’avais une nouvelle amie

Alice au pays des merveilles. (

)

L’employé a vérifié les registres. (

)

• •

On chassa le pauvre animal sans pitié. ( Le gout sauvage ! (

)

)

Transforme ces phrases verbales en phrases nominales. La circulation est interdite dans ce sens. ➞ Sens interdit !

• • • •

Pense aux interdictions, aux slogans publicitaires, aux titres de journaux !

Cette maison est à vendre. Les prix sont en baisse. On fait des soldes dans ce magasin. Le tourisme est en légère reprise. JE C OMP R E ND S

La phrase minimale est seulement composée du sujet et du groupe verbal. La pluie sujet

3

14

4

tombe. groupe verbal

Je

cueille une fleur.

sujet

groupe verbal

Raye les mots qui ne font pas partie de la phrase minimale. • Ce matin-là, les enfants jouaient au bord de la rivière. • On allait au lit avec l’espoir d’en sortir moins tôt qu’à l’ordinaire. • Il fit couler la farine dans l’eau chaude en remuant avec une spatule. • Alban regarda son fils qui avait l’air un peu timide et embarrassé.

N’oublie pas : un complément supprimable est aussi déplaçable. Corrigés p. 2

C

ON

JUGAISO

N

Le verbe : l’infinitif, le passé, le présent et le futur

2

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Me repérer sur l’axe du temps. JE C OMP R E ND S

L’infinitif est la forme non conjuguée du verbe. Les verbes sont classés en trois groupes selon leur infinitif : – ceux du 1er groupe : ils se terminent en -er comme chanter ; nous chantons

◗ ◗

– ceux du 2e groupe : ils se terminent en -ir comme finir ; nous finissons

Rappelez à votre enfant qu’un verbe dans le dictionnaire est à l’infinitif. Pour trouver l’infinitif d’un verbe conjugué, utilisez l’expression être en train de.

– ceux du 3e groupe : tous les autres verbes et ceux en -ir comme partir. nous partons

1

1

Indique entre parenthèses l’infinitif des verbes utilisés.

•

Il m’a appris (

sa proie.

•

Je nage (

(

2

2

) un secret.

•

Le lion dévorait (

) beaucoup mieux en mer.

) son erreur.

•

•

) Mon frère a admis

En automne, les feuilles jaunissent (

).

Indique son groupe après chaque verbe. ), avouer ( ), vivre ( ), bouillir ( ), bercer ( battre ( ), permettre ( ), cacher ( ), pâlir ( ), peindre ( (

), frémir ).

Le verbe frémir est du deuxième groupe car on dit en frémissant. En cas de doute, trouve le gérondif du verbe : en + radical + -ant.

JE C OMP R E ND S

Le verbe indique, par le temps utilisé, si l’action est passée, présente ou future. − − − j’ai voyagé (passé) − − − je voyage (présent) − − − je voyagerai (futur) →

2

3

Indique, après chaque verbe, si l’action est passée, présente ou future.

•

Pourquoi es-tu allé (

avec curiosité.

• •

•

2

4

•

Elle me regarde (

Pour ma fête, on m’a offert (

Je porterai ( Le clown cligne (

) de l’œil.

•

•

)

) un jeu électronique.

) le costume à nettoyer.

sur la piste centrale. (

) voir ce film ?

•

Il m’a répondu (

).

Les avions atterrissent (

On cueillera (

) bientôt les cerises.

)

•

On a trouvé

) une montre dans la rue.

Mets les phrases suivantes au passé ou au futur.

• •

Les oiseaux volent dans le ciel. (passé)

• •

Les géraniums fleurissent. (passé)

Les enfants allument un feu de camp. (futur)

Corrigés p. 3

La porte est fermée à clé. (futur) BRAVO ! Tu as fini le chapitre 2.

Rendez-vous sur le site www.hatier-entrainement.com pour encore plus d’exercices et de conseils !

15

VO

U CAB LAIRE

La formation des mots : radical / préfixe

3

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Faites mémoriser à votre enfant le sens des préfixes travaillés dans les exercices de cette page.

Repérer le radical des mots. JE C OMP R E ND S

Le préfixe est un élément qui se met devant le radical. Il permet d’obtenir des mots dérivés. On a dé/couvert des traces de la pré/histoire. préfixe/radical

préfixe/radical

1

1

Sépare par un trait le radical et le préfixe dans les mots suivants. relaver, défaire, surexposer, microfilm, médire, intervenir, préchauffer, autoroute, inexpliqué, autocuiseur.

1

2

Raye les mots où il n’y a pas de préfixe re- dans le sens de « de nouveau ». Re/faire redire, recette, reflet, recopier, regard, recoller, reclasser, record, reformer, recuire.

1

3

Continue sur le modèle : Re/couvrir, c’est couvrir de nouveau.

•

Retrouver, c’est

.

•

Repeindre, c’est

. • Rechercher, c’est .

1

4

5

6

.

Un produit contre la rouille est un

.

Un produit contre les mites est un

.

Un produit contre les pellicules est un

.

Des phares contre le brouillard sont

.

Un médicament contre le poison est un

.

Rendre plus maigre, c’est

.

Rendre plus clair, c’est

.

Rendre plus mince, c’est

.

Rendre plus plat, c’est

.

Rendre plus large, c’est

.

Une mésaventure est une aventure pleine de mauvaises surprises.

Complète les phrases en ajoutant l’un des préfixes suivants : re-, extra-, mes-, pré-, in-, mal-. Sophie était

occupée par les souvenirs qui lui

ce vieil homme un peu de son 16

Recharger, c’est

Continue les phrases en utilisant le préfixe a- ou le préfixe é-.

• • • • •

3

Reconduire, c’est

•

Continue les phrases en utilisant le préfixe anti-.

• • • • •

2

•

.

ordinaire

adroit mais aventure.

venaient à l’esprit : fatigable. Il l’avait aidée lors

Corrigés p. 3

O

RT

HOGRAPH

E

a - à • on - ont • et - est • son - sont

3

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Souvenez-vous que votre enfant mémorise mieux les exemples que les règles.

Distinguer les homophones grammaticaux. JE C OMP R E ND S

a

Il

Il avait (verbe avoir)

1

1

préposition

travaillé la chaine. • Cet ouvrier Il beaucoup de travail faire. • Elle peu d’argent dépenser. Il du mal cacher sa joie. • Elle son stylo la main. Mon frère douze ans. • Elle rencontré son amie la foire. Le mécanicien

réglé ses freins.

On

J E COMP RE ND S

ont

aime les gens qui

il, elle (pronom personnel)

2

a vérifié les comptes.

•

•

pris le car.

A-t-

•

Ils

pris le TGV. est

•

•

Elles

ira en

Mets les phrases au passé : ont = avaient.

leurs cahiers. et

intelligent

était (verbe être)

rusé.

et puis (+)

Complète avec et ou est.

•

Ce gigot

froid

le salon

dorée.

J E COMP RE ND S

•

mal cuit.

écoute de la musique.

brune

•

•

un herbivore.

Recopiez

Mon petit frère

Monique et

• Elle appliquez-vous ! • Sa peau

La vache

son

très jeune sont

frère

dans

il marche à peine. partis à la piscine.

étaient (verbe être)

le sien

4

imprimé ce journal.

emporté le colis ?

Ils

Il

J E COMP RE ND S

1

bon cœur.

avaient (verbe avoir)

pense rencontrer ceux qui

vacances au bord de la mer.

3

Mets les phrases au passé : a = avait.

Complète avec on ou ont.

• •

1

la tête.

Complète avec a ou à.

• • • •

1

à

mal

Complète avec son ou sont.

• •

Le roi et

fils

allés à la chasse.

cahier est bleu. camarade

•

Quelles

allés en vacances.

•

Où

partis les touristes ?

ces indications ? •

•

Il regardait

Corrigés p. 3

frère et dessin. 17

GR

AMMAIRE

Le sujet

3

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Le sujet est le plus souvent devant le verbe.

Repérer le sujet. JE C OMP R E ND S

Le sujet peut être encadré par c’est … qui ou ce sont … qui. C’est le chat qui dresse l’oreille. Ce sont les enfants qui jouent dans la cour.

1

1

Réécris le sujet devant chaque groupe verbal. Nous, Les voyageurs, Nathalie, Vous, Tu.

• • •

1

2

réponds au téléphone. écrivons un roman.

•

chantez une chanson.

•

attendent l’avion.

essaie sa nouvelle robe.

Souviens-toi que le verbe s’accorde en nombre avec le sujet.

Souligne le sujet dans chaque phrase. • Le soleil brille dans le ciel. • L’abeille se pose sur la fleur. • Tu passes des vacances agréables. • Les marins aperçurent le navire dans la brume. • J’enverrai cette lettre plus tard. • Les feux de signalisation règlent la circulation. • Un musicien se présenta avec sa guitare. • Sur la route tombent les feuilles. JE C OMP R E ND S

Le sujet peut être : un groupe nominal :

Les rafales de vent ont emporté la toiture.

◗

2

3

◗

un pronom personnel :

Elle a trouvé la solution.

◗

un verbe à l’infinitif :

Crier n’est pas chanter.

Ajoute un groupe nominal sujet dans chaque phrase.

•

passe à cinq heures.

son chien avec lui.

4

est complètement chauve. n’est pas gagner.

Des andouilles fumées (

bien décorés.

•

La marmite entière (

•

) prit feu.

•

Gérard et toi (

•

Les murs (

) sont

Mes parents et moi (

)

Souviens-toi que le verbe s’accorde aussi en personne avec le sujet.

) voulez observer les étoiles.

Indique le verbe à l’infinitif qui peut remplacer le groupe nominal sujet.

•

Une bonne écoute (

est indispensable pour réussir. choses. 18

effacent le tableau.

) pendaient au plafond.

préparons une surprise à ma sœur.

5

•

Indique le pronom personnel qui peut remplacer le groupe nominal sujet.

•

2

emmène

•

•

3

•

•

Un oubli (

) est très profitable.

•

•

Le travail (

Un mensonge ( ) peut entrainer des ennuis.

) ne facilite pas les

)

Corrigés p. 3

C

ON

JUGAISO

N

Le présent de l’indicatif des verbes du 1er groupe

3

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Conjuguer les verbes du premier groupe au présent. JE C OMP R E ND S

Au présent de l’indicatif, on ajoute au radical des verbes les terminaisons suivantes : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. je chant/e nous chant/ons radical / terminaison radical / terminaison

1

1

Conjugue au présent de l’indicatif les verbes aux personnes indiquées.

• • • •

1

2

Rappelez à votre enfant que l’on entend bien la différence entre appelle (son « è ») et appelons (son « e »), jette et jetons, etc.

• • • •

trouver (2e sing.) : tu visiter (1re plur.) : voter (1re sing.) : réparer (3e sing.) :

parler (2e plur.) : monter (3e plur.) : deviner (2e sing.) : ajouter (2e plur.) :

Écris les verbes entre parenthèses au présent.

•

La voile (flotter)

l’herbe du pré.

•

au gré du vent.

On (frapper)

•

ce cadre au mur.

•

Les vaches (brouter)

à la porte.

La voiture (rouler)

•

Nous (fixer)

dans la nuit.

JE C OMP R E ND S ◗

À la 1re personne du pluriel, les verbes en -ger prennent un e. nous mangeons

◗

À la 1re personne du pluriel, les verbes en -cer prennent un ç. nous plaçons

◗

Les verbes en -eler et en -eter doublent la consonne devant un e muet. j’appelle ; je jette

D’autres verbes en -eler ou -eter, comme acheter, inquiéter, geler, harceler, peler…, prennent un accent grave avant le l ou le t. (Ils ne doublent pas la consonne.) j’achète ; il gèle

◗

2

3

Conjugue les verbes à la 1re personne du pluriel du présent de l’indicatif.

• • •

2

4

• • •

changer : nous charger : abréger :

forcer : effacer : enfoncer :

Prononce les formes que tu as conjuguées à haute voix pour mieux savoir les orthographier.

Conjugue les verbes à la 3e personne du singulier (il, elle, on) du présent.

• • •

peler : on épeler : atteler :

• • •

harceler : inquiéter : geler :

BRAVO ! Tu as fini le chapitre 3.

Rendez-vous sur le site www.hatier-entrainement.com pour encore plus d’exercices et de conseils !

• • •

empaqueter : amonceler :

Corrigés p. 3

renouveler : 19

VO

U CAB LAIRE

La formation des mots : radical / suffixe

4

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Identifier le radical d’un mot. JE C OMP R E ND S

Le suffixe est un élément que l’on ajoute au radical. Il permet d’obtenir des mots dérivés. difficile/ment radical / suffixe

1

1

Sépare par un trait le radical et le suffixe dans les mots suivants. une baignoire, un danseur, une actrice, la baignade, la vengeance, une offrande, le lavage, la peinture, un fournisseur, une moquerie.

1

2

Complète les phrases par un adjectif formé avec le suffixe -able. Ce que l’on peut boire est buvable.

•

Ce que l’on peut laver est .

•

.

3

4

5

Ce que l’on peut jeter est

.

fier : la

•

•

splendide : la

•

menteur : le

bête : la

paresseux : la

finir : la

•

•

assembler : l’ punir : la

•

laver : le

•

accuser : l’

déranger : le

changer : le

Indique l’origine ou la nationalité en ajoutant aux noms de pays un des suffixes suivants : -ais, -ien, -ain. Paris ➞ parisien

• • • • • 20

•

Forme des noms à partir des verbes en utilisant les suffixes suivants : -tion, -ation, -age, -ment. achever ➞ l’achèvement

• • •

2

.

Regarde, on dit « fezable » mais on écrit faisable sur le radical faire.

Forme des noms à partir des adjectifs en utilisant les suffixes suivants : -té, -ise, -eur, -esse, -onge.

• •

1

. • Ce que l’on

Ce que l’on peut habiter est

peut faire est

1

•

Ce que l’on peut manger est

Montrez à votre enfant que le préfixe joue sur le sens et le suffixe sur la formation de mots appartenant à une autre classe grammaticale.

France : Angleterre : Portugal : Tunisie : Sicile :

• • • • •

Maroc : Italie : Amérique : Hollande : Autriche :

Corrigés p. 3

O

RT

HOGRAPH

E

Le genre des noms : repérage et accord

4

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Faire les accords dans le groupe nominal. JE C OMP R E ND S ◗

Les noms que l’on peut faire précéder de un, le ou du sont du genre masculin. un bureau, le chat, du sucre

◗

Les noms que l’on peut faire précéder de une ou de la sont du genre féminin. une table, la poule

1

1

Indique le genre de chaque nom : masculin (M) ou féminin (F). un village ( journée ( (

1

2

Apprenez à votre enfant à relire plusieurs fois sa dictée : une fois pour les accords, une fois pour les homonymes, une fois pour l’orthographe d’usage.

), la plainte ( ), une dent (

), une savonnette (

), le vent ( ), le feu (

), une peau (

), le renard (

), un plongeon (

), un trésor (

), du beurre (

), un problème (

), la ), le père

), une saison (

).

Place devant chaque nom un déterminant qui indique son genre. usine,  jour,

porte,

charbon,

animal,

gâteau,

terre,

frère,

phrase,

oncle,

difficulté,

nuit, ville,

C’est le dictionnaire qui indique le genre d’un nom.

rire,

olive.

JE C OMP R E ND S ◗

Le plus souvent, on forme le féminin d’un mot en ajoutant un e au masculin. un marchand, une marchande

Mais certains mots sont différents ou se transforment selon qu’ils désignent le masculin ou le féminin.

◗

un acteur, une actrice / un coiffeur, une coiffeuse / un coq, une poule

• • • •

2

4

5

Trouve le féminin.

2

3

un passant, une un voyageur, une un grand-père, une un Indien, une

6

Trouve le masculin.

• • • •

un

, une conductrice

un

, une reine

un

, une héroïne

un

, une fille

2

2

Trouve le féminin.

• • • •

un homme, une un instituteur, une un paysan, une un tigre, une

Trouve le masculin.

• • • •

un

, une spectatrice

un

, une nouvelle

un

, une fermière

un

Corrigés p. 3

, une religieuse 21

GR

AMMAIRE

Les types de phrases

4

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Repérer les phrases. JE C OMP R E ND S

Il existe quatre types de phrases : la phrase déclarative, qui énonce, présente ; elle se termine par un point. Elle range sa chambre.

◗

la phrase interrogative, qui pose une question ; elle se termine par un point d’interrogation. Comment a-t-elle rangé sa chambre ?

Montrez à votre enfant l’intonation montante qui marque une question ou une exclamation en lecture à haute voix.

◗

la phrase exclamative, qui exprime une émotion (joie, surprise, indignation…) ; elle se termine par un point d’exclamation. Bravo, tu ranges ta chambre !

◗

la phrase impérative, qui donne un ordre ou un conseil ; elle se termine par un point ou un point d’exclamation. Range ta chambre immédiatement !

◗

1

1

Indique en abrégé (D, INT, E, IMP) le type de chaque phrase.

• • •

1

2

3

4

Que tu es drôle avec ce chapeau ! (

)

)

L’ambulance traversa la ville. Le clown se maquille. Julie est assise. Il regarde un dessin animé.

La maison est propre. Il mange salement. Ces fleurs sont belles. C’est une belle journée.

Transforme ces phrases déclaratives en phrases impératives.

• • • • 22

)

• Pourquoi lui as-tu remis cette lettre ? ( ) • Je prends souvent le train. (

Transforme ces phrases déclaratives en phrases exclamatives. Tu peux utiliser que, comme, quelle…

• • • •

3

Le tigre est un félin. (

)

Transforme ces phrases déclaratives en phrases interrogatives. Le train arriva. ➞ Le train arriva-t-il ?

• • • •

2

Quelle belle journée ! (

Il faut que tu nous chantes une chanson. Vous devez demander votre chemin au gardien. Il faut nous méfier de ces nuages noirs. Tu dois te réveiller plus tôt.

Souviens-toi que les verbes du premier groupe à l’impératif ne prennent pas de s au singulier. Corrigés p. 3

C

ON

JUGAISO

N

Le présent de l’indicatif des verbes du 2e groupe

4

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Reconnaitre un verbe du

2e

Entrainez votre enfant à dire la phrase avant de l’écrire. Conjuguer, c’est s’exprimer avec aisance !

groupe.

JE C OMP R E ND S

Au présent de l’indicatif, on ajoute au radical des verbes du 2e groupe les terminaisons suivantes : -is, -is, -it, -issons, -issez, -issent. je grandis, vous grandissez…

1

1

Complète chaque terminaison. Tu sali

le carrelage avec tes semelles mouillées. Vous ralenti

en traversant le village en voiture. Les viticulteurs subi

les dégâts causés

par la tempête. Le concurrent du jeu télévisé réfléchi on me complimente, je rougi

avant de répondre. Quand

. La chienne des voisins enfoui

notre jardin. À la bibliothèque, ma sœur et moi choisi

1

2

ses os dans

souvent des B.D.

Mets les verbes au présent de l’indicatif. . (accomplir) Elle

(aboutir) Ses efforts sa tâche. (adoucir) Ces produits

l’eau. (trahir) Son sourire

sa joie. (grossir) Nous (unir) Si vous

vos efforts, vous soulèverez ce bloc de pierre.

(démolir) Le cyclone

2

3

4

5

• • •

bondir (2e sing.) brunir (1re plur.) choisir (3e sing.)

fleurir (3e plur.) élargir (2e sing.) obéir (2e plur.)

Trouve des groupes sujets correspondant aux verbes.

• • •

3

tout sur son passage.

Conjugue les verbes au présent de l’indicatif et aux personnes indiquées.

• • •

2

en mangeant trop.

• garnissons la corbeille. • désobéis trop souvent. • guérit son malade.

s’épanouissent au soleil. finissez votre travail.

Pense à l’infinitif du verbe et à son groupe avant de compléter sa terminaison.

surgit du sous-bois.

Complète chaque terminaison avec la bonne lettre : e, es, s ou t.

• •

Tu trahi L’eau frémi

.

• .

Tu cri

•

.

•

Le roseau pli

Je ni

. .

•

BRAVO ! Tu as fini le chapitre 4.

•

Je pâli

Il englouti

Rendez-vous sur le site www.hatier-entrainement.com pour encore plus d’exercices et de conseils !

. .

•

Corrigés p. 3-4

Elle tri

. 23

VO

U CAB LAIRE

Les familles de mots

5

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Le dictionnaire indique les familles de mots.

Repérer le principe de dérivation. JE C OMP R E ND S

Une famille de mots regroupe tous les dérivés d’un mot obtenus en ajoutant des préfixes ou des suffixes au radical. Attention ! Parfois, le radical peut se transformer. laver → relaver, délaver, lavement, lavage…

1

1

Trouve 5 mots de la même famille que les verbes indiqués.

• • • •

2

2

chanter :

Tu peux t’aider d'un dictionnaire.

lever : compter : peupler :

Complète le tableau avec des mots de la même famille en utilisant des suffixes (-tion, -erie, -ance, -able, -ant…). Revois ceux de la page 20. verbes

noms

adjectifs

• admirer • venger • adorer • satisfaire • mesurer

JE C OMP R E ND S ◗ Certains mots peuvent donner l’impression d’avoir le même radical, mais ils ne sont pas de la même famille, car leur sens est différent.

chanter, chantier Il faut donc que les mots, tout en ayant le même radical, appartiennent également à la même famille de sens.

◗

24

3

Dans chaque liste, raye le mot qui n’est pas de la même famille. • courir, courage, course, accourir, coureur. • allumer, allure, allumette, allumage, allumeur. • appeler, rappeler, appel, pelle, appelé.

4

3

3

Même consigne.

•

électrique, électricien, électeur, électrifier. • sauter, sautiller, saut, saucisse, sauterelle. • placer, emplacement, placard, déplacer.

Aide-toi du sens des mots pour trouver les intrus.

Corrigés p. 4

O

RT

HOGRAPH

E

L’accord du nom : singulier / pluriel

5

JE S A IS D É JÀ

Faire les accords en genre dans le groupe nominal. JE C OMP R E ND S ◗

Les noms que l’on peut faire précéder de un, une, le, la sont au singulier. un avion, une table, le cheval, la lampe

◗

Ceux que l’on peut faire précéder de des ou les sont au pluriel. des poissons, les passants

1

1

Indique après chaque nom s’il est au singulier (S) ou au pluriel (P).

•

Les ruines (

grand-mère ( fournée (

) de la maison (

) fumaient encore.

) sont posées sur ton bureau (

) de pains (

) et de gâteaux (

).

•

•

Les lunettes (

Le boulanger (

) pour la fête (

) de ma

) a pétri une

). CONSEILS PARENTS

JE C OMP R E ND S

Le pluriel des noms se marque le plus souvent en ajoutant un s au singulier. Attention ! Les noms terminés au singulier par s, x ou z ne changent pas. ◗ Particularités : singulier pluriel ◗

Faites apprendre par cœur les exceptions à votre enfant.

noms terminés par -au ou -eau prennent un x, sauf landaus.

2

2

noms terminés par -al

prennent aux, sauf bals, chacals, carnavals, régals, festivals.

noms terminés par -ail

prennent un s, sauf corail : coraux ; émail : émaux ; travail : travaux ; vitrail : vitraux…

noms terminés par -eu

prennent un x, sauf bleus, pneus.

noms terminés par -ou

prennent un s, sauf bijoux, cailloux, choux, genoux, poux, hiboux, joujoux.

Complète avec s ou x. des coucou

2

3

, des filou

, des matou

, des clou

, des bijou

, des genou

Écris au pluriel les noms suivants.

4

Même consigne.

• • • •

• • • •

un journal, des un chacal, des un détail, des un bal, des

, des bambou

,

Fais bien attention aux exceptions !

, des trou

2

des sou

, des caillou

un tuyau, des un mal, des

Corrigés p. 4

un local, des un neveu, des 25

GR

AMMAIRE

La forme négative

5

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Repérer les types de phrases. JE C OMP R E ND S

La forme négative s’oppose à la forme affirmative. Pour l’obtenir, on encadre le verbe par une des négations : ne (ou n’) pas ; ne (ou n’) plus ; ne (ou n’) jamais ; ne (ou n’) rien ; ne (ou n’) personne.

On peut mettre tous les types de phrases à la forme négative.

Je mange des fruits. → forme affirmative Je ne mange pas de bonbons. Je ne mange plus de bonbons. formes négatives Je ne mange jamais de bonbons.

1

2

1

2

Précise si les phrases sont à la forme affirmative (A) ou négative (N). • Ce pont enjambe la Loire. ( ) • Ils ne vendent pas de bicyclettes. ( ) • Elle ne plante plus de fleurs. ( ) • Il faut éviter de se tenir courbé. ( ) • La sonnette ne fonctionne plus. ( ) • Nous avons pris le métro. ( ) • Il ne mange jamais de viande. ( ) • Elle court tous les jours pour s’entrainer. ( • Il n’aime pas ce jeu. ( ) • Nous n’avons rien visité. ( ) Mets les phrases affirmatives à la forme négative.

• • • • •

3

3

4

Christophe a plusieurs livres. Il a fait une fausse note.

Attention ! Jamais s’oppose à toujours, aucun à plusieurs, rien à quelque chose.

Ces outils servent à quelque chose. Vous avez vu plusieurs monuments.

A-t-elle donné son nom ? A-t-il ri en écoutant ce récit ? Joue-t-il sans tricher ?

Voici un exemple pour t’aider : est-elle arrivée ? → N’est-elle pas arrivée ?

A-t-elle payé ? Avons-nous attendu ?

Mets ces phrases impératives à la forme négative.

• • • • • 26

Je vais toujours m’entrainer au club.

Mets les phrases interrogatives à la forme négative.

• • • • •

2

)

Faites du bruit ! Roulez en sens interdit ! Parlez au conducteur ! Prenez le téléphone ! Éloignez-vous du bord de la côte !

Corrigés p. 4

C

ON

JUGAISO

N

Le présent de l’indicatif des verbes du 3e groupe

5

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Montrez à votre enfant que souvent le radical change lui aussi : prends/prenons, veux/voulons...

Conjuguer les verbes au présent. JE C OMP R E ND S

Aux trois personnes du singulier du présent, les terminaisons des verbes du 3e groupe sont : ◗ le plus souvent : -s, -s, -t. je tiens, tu tiens, il ou elle tient

1

1

-x, -x, -t.

◗

parfois :

◗

pour les verbes en -endre : -ds, -ds, -d.

Il ne (craindre)

• Elle (faire) à pied. • Vous (prendre) des bêtises. • (aller) sa robe neuve. • Nous (voir)

pas les serpents.

• Je (partir) votre temps. • Vous (dire) visiter le musée ? • Elle (mettre)

ses exercices.

mieux avec des lunettes.

• 2

Il (pleuvoir)

(

•

) de l’électricité.

• (

) à l’horizon.

•

•

Connaissez-vous (

Apercevez-vous (

) la frontière.

•

) le mont Blanc ?

Ne buvez (

•

Je consens (

courir : je cour défaire : tu défai

Complète avec t ou d. • descendre : elle descen

• • •

construire : il construi craindre : on crain croire : il croi

• •

dormir : je dor

• • • •

cuire : on cui

Nous

) à cette invitation.

entreprendre : tu entrepren

apprendre : elle appren appartenir : elle appartien combattre : on comba

BRAVO ! Tu as fini le chapitre 5.

•

) • Vous confondez

Depuis combien de temps conduisez-vous ? ( ) les deux.

)

) pas cette eau !

Complète avec s, x, ts ou ds. • vouloir : je veu • joindre : je join

• • 4

leurs leçons.

) toujours mon stylo. • Le soleil apparait

Je perds (

atteignons (

3

Ils (savoir)

-tu

sans cesse depuis quelques jours.

Ce barrage produit (

bien votre ville ?

3

•

Fais attention, craindre se conjugue comme tenir.

Écris entre parenthèses l’infinitif des verbes.

•

3

je vends, tu vends, il ou elle vend

Écris les verbes au présent de l’indicatif.

•

2

je peux, je veux, il ou elle veut

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• • •

pouvoir : tu peu

• • • •

vendre : elle ven

mettre : je me dire : tu di

coudre : on cou peindre : il pein

Coudre et prendre se conjuguent comme vendre. Corrigés p. 4

partir : elle par 27

VO

U CAB LAIRE

Les synonymes

6

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Montrez à votre enfant qu’il existe des dictionnaires de synonymes.

Repérer les synonymes. JE C OMP R E ND S

Les synonymes sont des mots ou des expressions qui ont des sens voisins. Ils permettent souvent de s’exprimer plus précisément ou d’éviter les répétitions. habile est un synonyme de adroit.

1

2

Relie chaque nom de la 1re colonne au synonyme correspondant. maison •

• péril

danger •

• narration

3

1

1

Même consigne avec les verbes. fêter •

• cogner

pencher •

• classer

rassembler •

• célébrer • incliner

tempête •

• habitation

ranger •

récit •

• tourmente

frapper •

Même consigne avec les adjectifs. nouveau • dangereux • aimable •

• gentil

4

1

1

• réunir

Même consigne avec les verbes. décorer •

• ôter

• sincère

ressentir •

• planifier

• neuf

organiser •

• patienter • éprouver

souple •

• nuisible

enlever •

franc •

• flexible

attendre •

• orner

2

5

Classe ces synonymes du mot bruit par ordre d’intensité, du plus faible au plus fort : un grincement, un roulement, un grondement, un murmure, un tintamarre.

3

6

Trouve un synonyme du mot bruit pour chaque expression en utilisant ces noms : tintement, bruissement, froissement, crissement, clapotis, craquement.

• • • • • • 28

Trouve les noms communs qui ont servi à former ces verbes, cela t’aidera : célébrer → célébration.

Le bruit de la craie, c’est le

.

Le bruit de l’eau, c’est le

.

Le bruit des feuilles dans un arbre, c’est le

.

Le bruit de la cloche, c’est le

.

Le bruit du papier, c’est le

.

Le bruit d’une allumette, c’est le

.

Corrigés p. 4

O

RT

HOGRAPH

E

L’accord des adjectifs

6

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Faire les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal. JE C OMP R E ND S ◗ L’adjectif s’accorde en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/ pluriel) avec le nom auquel il se rapporte.

Demandez à votre enfant de repérer d’abord le nom avant d’accorder l’adjectif dans un groupe nominal.

un lieu rassurant, une histoire rassurante un travail pénible, des travaux pénibles ◗

Certains adjectifs changent leur terminaison au féminin. vieux, vieille.

Au pluriel, quand ils se terminent par -al ou -eau, ils suivent les mêmes règles que les noms.

◗

1

1

Indique, après chaque adjectif, le genre (M ou F) et le nombre (S ou P).

• •

Des pattes articulées ( La pièce principale (

impardonnable (

•

2

2

).

).

).

•

3

4

Un feu clignotant (

Des noms amusants (

).

•

•

Des sacs pratiques (

Une histoire inimaginable (

intelligente énorme brutal vraie

).

).

• • • • • •

un garçon muet, une fille un ami gentil, une amie

difficiles fatigant

Repère le e du féminin avant le s du pluriel.

normaux gratuite

une journée longue, un jour

Attention aux changements de terminaison entre masculin et féminin.

du lait frais, de la crème

une maison ancienne, un château

Mets les adjectifs au pluriel ou au singulier. un ciel bleu, des ciels

• •

une réponse précise,

un artiste

un conte moral, des contes

•

des réponses

5

).

).

Mets les adjectifs au masculin ou au féminin.

• • •

2

) herbes.

• Un clou pointu ( • Une erreur

).

Place devant chaque adjectif un nom avec lequel il pourrait s’accorder.

• • •

3

•

Des poches vides (

De hautes (

• • • •

3

•

des voisins heureux, un voisin des artistes prétentieux, des vents froids, un vent

Accorde les adjectifs.

•

des places libr

brun

•

Corrigés p. 4

•

des grimaces affreu

une idée génial

•

•

une tarte réussi

des cheveux frisé

•

des poils

. 29

GR

AMMAIRE

Les compléments d’objet (1)

6

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Insistez auprès de votre enfant sur la différence entre le, la, les (articles), qui précèdent un nom, et les pronoms personnels de reprise le, la, les (COD) qui précèdent un verbe et remplacent un GN.

Repérer le verbe. JE C OMP R E ND S ◗ Le complément d’objet direct (COD) est le plus souvent un groupe nominal qui complète le verbe. Il ne peut être ni déplacé ni supprimé. Il est directement lié au verbe sans l’intermédiaire d’une préposition (à, au, de, par, pour, sans, avec…). Je regarde un film. (COD) ◗

Il peut être un pronom personnel.

◗

Il peut être un verbe à l’infinitif.

Elle les voit. Elle souhaite finir.

1

1

Souligne les compléments d’objet directs dans les phrases suivantes. • Le barrage retient l’eau. • Le vent secoue les branches. • On cueille des fruits. • Vous soignez le bétail. • Il achète des légumes. • Nettoie ton verre ! • As-tu acheté du pain ? • Il accuse toujours les autres. • Patrick aide souvent sa mère.

2

2

Complète les phrases avec un complément d’objet direct.

•

Je lis

fermé

3

3

?

5

.

•

Elsa écrit

.

•

.

•

Avez-vous éteint

Le marchand vend ?

•

. • Ne prends pas

Une mouche vole

.

Certains verbes changent de sens selon qu’ils sont suivis d’un COD ou non : l’avion vole / la pie vole une bague.

Nous entendons les enfants. Nous Nous cueillons des champignons. Vous mangez cette pomme. Elles voient le carrefour. Il compte ses disques.

On peut trouver le COD avec la formule ce...que. Je regarde un film = c’est ce film que je regarde.

Transforme les compléments d’objet directs en verbes à l’infinitif. Il aime la nage. ➞ Il aime nager.

• • • • 30

J’entends

. • Avez-vous

Les ouvriers construisent

Transforme les phrases en remplaçant les compléments d’objet directs par des pronoms personnels. Je regarde Nicole. ➞ Je la regarde.

• • • • •

3

•

L’enfant pleure .

4

•

Complète les phrases avec un complément d’objet direct quand c’est possible. Attention ! Certains verbes n’admettent pas de compléments du verbe. La forêt s’enflamme.

•

3

.

Il aime la course. On adore les jeux. Il souhaite le départ. Nina n’aime pas faire la cuisine.

Corrigés p. 4

C

ON

JUGAISO

N

L’imparfait de l’indicatif

6

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Conjuguer les verbes à l’imparfait. JE C OMP R E ND S

À l’imparfait de l’indicatif, on ajoute au radical des verbes les terminaisons suivantes : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. j’essayais, elles essayaient…

1

1

Conjugue aux personnes indiquées les verbes à l’imparfait de l’indicatif.

• • • •

2

2

• • • •

payer (2e sing.) : tu offrir (1re plur.) : écrire (1re sing.) : faire (2e plur.) :

dire (2e sing.) :

Insistez bien sur la différence de prononciation entre le présent et l’imparfait des verbes en -ier : épions, épi-ions, mais pas de différence entre habillons/ habillions, appuyons/ appuyions.

suivre (3e sing.) : boire (2e plur.) : savoir (1re sing.) :

Écris les verbes à l’imparfait de l’indicatif. Autrefois, on (vendanger)

en famille. Il y (avoir)

jour pour chacun. D’abord, dans les cuves, on (balayer) (déloger)

les araignées, puis l’on (couper)

un la poussière, on les grappes.

JE C OMP R E ND S ◗

Les verbes en -ger prennent un e entre le g et le a. Il mangeait.

◗

Les verbes en -cer s’écrivent avec ç devant le a. Il commençait.

Il ne faut pas oublier le i aux deux 1res personnes du pluriel pour les verbes en -ier, en -iller, en -gner et en -yer. Épier : nous épiions.

◗

2

3

Écris les verbes à la 1re personne du singulier de l’imparfait de l’indicatif.

• • • •

3

4

charger : je abréger : diriger : patauger :

• • • •

forcer : effacer : enfoncer : exercer :

Écris les verbes à la 1re personne du pluriel de l’imparfait de l’indicatif.

• • • •

crier : nous gagner : essayer : effrayer :

• • • •

habiller : expédier : apprécier :

Enlève -er pour trouver le radical et ajoute -ions. Corrigés p. 4

marier :

BRAVO ! Tu as fini le chapitre 6.

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31

VO

U CAB LAIRE

Les mots de sens contraires

7

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Montrez à votre enfant que pour trouver un mot de sens contraire, on peut ajouter un préfixe devant le radical ou chercher un radical totalement différent.

Reconnaitre des mots de sens contraires. JE C OMP R E ND S

On appelle contraires des mots qui sont de sens opposés. dur/mou

beauté • joie • commencement • sècheresse •

1

2

rapide • léger • solide • énorme •

1

5

6

monter : accord : gonfler : utile : habiller :

Même consigne avec il-.

• • • • • 32

se disputer •

• détester

arriver •

• nettoyer

• humidité

allumer •

• laideur

adorer •

• tristesse

• lent

salir •

4

• fragile

• se réconcilier • éteindre • partir

Même consigne avec les verbes. réussir •

• douter

augmenter •

• expirer

• vide

réunir •

• échouer

• minuscule

croire •

• diminuer

• lourd

inspirer •

• séparer

Forme des mots de sens contraires avec les préfixes dé-, dés-, dis-, in-.

• • • • •

1

Même consigne avec les verbes.

• fin

Même consigne avec les adjectifs. plein •

3

1

Relie chaque nom de la 1re colonne au contraire correspondant.

1

1

logique : légal : lisible : limité : licite :

• • • • • 7

1

1

monter/descendre

équilibre : continu : paraitre : agréable : ranger : Même consigne avec ir-.

• • • • •

réaliste : régulier : réel : récupérable : réfléchi :

Retiens bien que les mots formés à partir des préfixes ir- et ilcommencent par irr- et ill-. Corrigés p. 5

O

RT

HOGRAPH

E

L’accord du verbe avec le sujet

7

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Plus le sujet est éloigné du verbe, plus il est difficile pour votre enfant de le trouver. Faites-lui remplacer le groupe nominal sujet par il(s) ou elle(s).

Repérer le sujet d’un verbe. JE C OMP R E ND S

Le verbe s’accorde en nombre (singulier/pluriel) et en personne (1re, 2e, 3e) avec son sujet.

1

1

Complète en accordant chaque verbe avec son sujet.

• • •

Les feux clignot

au carrefour.

•

Elle disparai

sans relever les yeux.

son passage. • Le compteur indiqu

Tu constat

Nous nous engag

la vitesse.

dans le couloir. • Vous fronc

les sourcils.

JE C OMP R E ND S ◗

Un verbe qui a plusieurs sujets se met au pluriel.

Mon frère et mon père sont intéressés par ton idée. ◗ Plusieurs verbes peuvent avoir le même sujet. Chacun des verbes s’accorde alors avec le groupe sujet. Le sanglier court, s’agite et retombe.

2

2

Complète en accordant chaque verbe avec ses sujets.

•

Mon père et ma mère peuv

venir.

•

Éric et Jean-Pierre on

magnétoscope. • Laurent et son camarade parl toi, vous port

2

3

les mêmes vêtements.

•

un

de leur sport favori.

•

Michel et moi, nous voul

Sophie et

te parler.

Les sujets sont soit séparés par une virgule, soit reliés par et.

Complète en accordant chaque verbe avec le groupe sujet.

•

J’appell

tous côtés. et atten

le serveur et pass

•

Nous arriv

la commande.

à l’usine et visit

notre réaction.

•

•

Des rires éclat

l’atelier.

La journée commenc

•

et fus

Tu présent

de

ton projet

bien mais se termin

mal.

Les verbes commandés par le même sujet sont reliés par et ou mais.

JE C OMP R E ND S

Le groupe sujet est placé en général avant le verbe mais, parfois, il peut être situé après. On dit qu’il y a inversion du sujet. Dans ce cas, le sujet s’accorde de la même manière. Chutent les feuilles. Tombe la neige.

3

4

Complète en accordant chaque verbe avec son sujet.

•

Dans l’étable rumine

mûriss

les pommes.

clown tandis qu’attend

les vaches et s’activ

•

De la terre mont

la fermière.

•

Sur l’arbre

des parfums de rose.

les fauves dans leur cage et que s’entrain

•

Arriv

Corrigés p. 5

le

les acrobates. 33

GR

AMMAIRE

Les compléments d’objet (2)

7

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Rappelez à votre enfant que lorsqu’on pense à quelqu’un, on pense à lui ou à elle et quand on pense à quelque chose, on y pense.

Repérer les compléments d’objet. JE C OMP R E ND S

Certains compléments d’objet qui complètent le verbe sont reliés à lui par une préposition : à, au, de, par, pour, sans, avec… Ces compléments d’objet indirects (COI) ne peuvent être ni déplacés, ni supprimés. Ils peuvent aussi être remplacés par un pronom personnel. Je pense à lui.

1

1

Souligne les compléments d’objet indirects dans les phrases suivantes. • Toute la journée il joue aux cartes. • Elle discute avec son oncle. • L’élève pense au problème. • Je ne crois pas aux fantômes. • On s’éloigne de la sortie. • Souvent, nous pensons à notre enfance. • Il s’amuse avec ses voitures miniatures. • La cueillette des olives donne lieu à une fête. • Vous souvenez-vous des beaux jours ?

2

2

Même consigne. Attention ! Certains verbes peuvent avoir 2 compléments d’objet. • Il a promis un cadeau à son fils. • Elle a sauvé la vie à plusieurs personnes. • Il a emprunté la pelle au maçon. • Elle a donné sa place à son amie. • Éric a écrit une lettre à son oncle. • Sébastien aide son père au nettoyage de la voiture. • La terre humide et grasse collait aux semelles des souliers. • Sur ce tableau de Van Gogh, les bleus contrastent avec les jaunes. • Ne vous opposez pas toujours aux autres !

3

3

Complète avec un complément d’objet indirect. Pense à utiliser des prépositions !

• • • • • • •

3

4

.

Elle ouvre la porte

.

Il s’est rapproché

.

Le pigeon appartient

.

J’ai avoué mon erreur

.

Nous avons raconté notre aventure

.

Méfiez-vous

.

Remplace les groupes nominaux par des pronoms personnels (lui, leur, eux, y). Je pense à mes cousins. ➞ Je pense à eux.

• • • • • 34

L’agent a communiqué des renseignements

N’oublie pas : le complément d’objet indirect est toujours derrière le complément d’objet direct quand ce sont des groupes nominaux.

Je parle à ma sœur. Il pense à ses voyages. Elle n’a pas parlé à Chantal. Il déplait beaucoup à ses ennemis. A-t-elle désobéi à sa mère ?

Corrigés p. 5

C

ON

JUGAISO

N

Le futur de l’indicatif

7

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Demandez à votre enfant d’apprendre par cœur la conjugaison des verbes de l’exercice 4.

Conjuguer les verbes au futur. JE C OMP R E ND S ◗ Au futur de l’indicatif, on ajoute à l’infinitif des verbes les terminaisons suivantes : -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont. ◗ Pour les verbes du 3e groupe en -re, on supprime le e final de l’infinitif.

prendre : je prendrai ; boire : nous boirons.

1

1

Conjugue les verbes au futur de l’indicatif et aux personnes indiquées.

• • • • •

1

2

• • • • •

regarder (2e sing.) : coucher (1re plur.) : garder (1re sing.) : fermer (3e sing.) : compter (2e plur.) :

finir (3e plur.) : trahir (2e sing.) : frémir (3e plur.) : avertir (2e plur.) : choisir (1re sing.) :

Écris les verbes au futur de l’indicatif. Bientôt, de gros nuages (se rassembler) vent (se lever)

dans le ciel. Une rafale de

, elle (courber)

les peupliers qui (gémir)

dans le noir. Des trombes furieuses (déverser)

2

3

Indique l’infinitif des verbes conjugués. Demain, je retrouverai ( (

) mon chien au poil laineux. J’étendrai

) ma main pour le caresser. Il s’approchera (

de moi, posera ( (

4

) doucement

) ses pattes sur ma poitrine. Alors, il me sentira

), me reniflera (

) doucement. Puis il ira (

se coucher dans la fougère. Je l’embrasserai (

3

des torrents.

)

) sur son nez froid.

Conjugue les verbes au futur de l’indicatif (tu peux utiliser le Bescherelle école). Dire je tu il nous vous ils

Faire

Aller

je

j’

elle

on

Pouvoir je

Savoir je

Voici un petit coup de pouce : je pourrai, je saurai, … à toi de continuer dans le tableau.

Corrigés p. 5

elles BRAVO ! Tu as fini le chapitre 7.

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35

VO

U CAB LAIRE

Les homonymes

8

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Reconnaitre des homonymes grammaticaux. JE C OMP R E ND S

On appelle homonymes des mots qui se prononcent de la même façon, qui peuvent s’écrire de façon identique ou différente, mais qui ont des sens distincts. le vin / vingt

1

1

2

– Je suis une note de musique : – Je suis un fruit :

.

. – Je défends les accusés :

– Je suis un tissu léger :

.

. – Je sers à faire avancer certains bateaux :

.

voie, voix

Le chanteur a perdu sa

•

. Une voiture circule sur une

•

interdite.

cygne, signe

On lui a fait un

de la main. Le

est un oiseau gracieux.

bout, boue

Il rit à tout

3

. – Je suis à l’opposé du plafond :

Complète les phrases avec les homonymes indiqués.

•

2

la chair / cher

Nous nous écrivons de la même façon, mais nous sommes différents. Qui sommes-nous ?

• • •

1

le poids / un (petit) pois

Les homonymes sont une source importante d’erreurs orthographiques. Attirez l’attention de votre enfant sur eux quand il prépare une dictée.

de champ. Il patauge dans la

Aide-toi de ta connaissance des radicaux pour bien choisir tes mots : voix/vocal, signe/signal, guet/guetter.

.

Même consigne.

•

gai, guet

Pendant sa surveillance, il fait le

. Il est très

, car il a

reçu de bonnes nouvelles.

•

cou, coup

J’ai entendu un

•

de feu. Voici le héron au long bec emmanché d’un long

porc, port

Maman a acheté un rôti de

3

4

. Les bateaux sont tous rentrés au

.

Nous nous écrivons différemment, nous existons au masculin ou au féminin avec des significations différentes. Qui sommes-nous ?

• • • 36

.

Monsieur est papa :

. Madame assemble par deux :

Monsieur dirige une ville : Monsieur est long, fin et parfois en fer :

. Madame est maman : . Madame est une rangée :

.

Corrigés p. 5

. .

O

RT

HOGRAPH

E

ces - ses • mes - mais

8

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Reconnaitre des homonymes. JE C OMP R E ND S

Il ne faut pas confondre ces (déterminant démonstratif) qui peut être remplacé au singulier par ce, cet ou cette Ces murs sont en pierre. → ce mur et ses (déterminant possessif) qui peut être remplacé au singulier par son ou sa.

Demandez à votre enfant de vous réciter des homonymes qu’il connait déjà : a/à, son/sont...

Il a pris ses stylos (les siens). → son stylo

1

• • •

1

3

2

Écris au singulier.

1

1

ces habitants : ses chemises : ces tapis :

Même consigne.

• • •

ses cheveux :

•

Elle a rangé soigneusement

ces rires : ses yeux :

Complète en écrivant ces ou ses.

• •

Regarde

nuages !

•

oiseaux volent bas. plumes.

cahiers.

•

•

Il a repris

•

livres.

J’ai visité la Tunisie et

•

montagnes sont difficiles à escalader. poissons nagent très rapidement.

•

oasis.

•

jeux.

L’oiseau avait perdu

Il ne retrouve plus

Essaie de remplacer ces par ce et ses par son au singulier.

magasins sont bien décorés.

JE C OMP R E ND S

Il ne faut pas confondre mes (déterminant possessif) qui peut être remplacé au singulier par mon ou ma Où sont mes crayons ? → mon crayon et mais (conjonction de coordination) qui marque une opposition.

1

2

4

6

Écris au singulier.

5

Même consigne.

• • •

1

Il fait beau, mais le temps risque de changer.

• • •

mes questions : mes animaux : mes lettres :

mes rideaux : mes foulards : mes draps :

Complète en écrivant mes ou mais.

•

Nous avons bien mangé,

depuis l’accident.

•

Je vous remercie,

plus très propre. pas voulu.

•

est agréable,

c’était cher.

Je répète

•

explications,

•

jambes me font souffrir

enfants.

Je lui ai proposé

un peu frais.

• •

La voiture était neuve

gâteaux,

il n’en a

vous n’écoutez pas.

Je me souviens de

•

Essaie de remplacer mes par mon au singulier. Corrigés p. 5

L’été

promenades. 37

GR

AMMAIRE

Les compléments circonstanciels

8

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Repérer les compléments d’objet. JE C OMP R E ND S ◗ Les compléments circonstanciels enrichissent la phrase minimale (relis la page 14). ◗ Ils apportent des renseignements complémentaires sur le lieu, le temps ou la durée, la manière… Ils peuvent être déplacés ou supprimés.

Habituez votre enfant à poser les questions où ?, quand ?, comment ?, pour trouver les compléments circonstanciels.

Hier (temps), ils sont arrivés précipitamment (manière) dans la cour (lieu).

1

1

Souligne les compléments circonstanciels dans les phrases suivantes. • Nous partirons à cinq heures. • La voiture roule à toute allure. • En automne, les feuilles jaunissent. • Je passerai ce soir. • On trouve des fraises sauvages dans ces bois. • Elle se cache dans la maison. • Les enfants jouent dans les champs. • Avec une grande souplesse, l’homme sauta dans les buissons. • Vous pourrez lire quand vous aurez terminé votre travail.

1

2

Recopie ces phrases en supprimant les compléments circonstanciels.

2

3

• • •

Soudain, le lièvre s’arrêta au milieu de la clairière.

•

En hiver, ce fleuve provoque souvent des inondations importantes.

38

4

Au milieu de la prairie, un arbre solitaire résiste au vent courageusement.

Enrichis ces phrases en ajoutant des compléments circonstanciels. , certains oiseaux migrent dans des pays chauds. •

• • • •

3

Du matin au soir, le garde chassait les renards.

On trouve du poisson frais , il chantait une chanson rythmée.

Pense à varier les compléments : temps, manière, lieu…

J’ai posé le vase , vous pourrez me contacter par téléphone.

Précise la nature des compléments circonstanciels soulignés (lieu, temps, manière). ), Léo ouvrit la grille du jardin. Il s’en alla dans les grands prés Un beau matin ( ). Sur la plus haute branche d’un arbre ( ), un oiseau était perché. verts ( ), gazouillait-il gaiement ( ). Bientôt ( ), un « Tout est calme ici » ( ). Tout heureux ( ), Léo l’accueillit. Puis le canard arriva en se dandinant ( ), au milieu du pré ( ). canard se baigna dans la mare (

Corrigés p. 5

C

ON

JUGAISO

N

Le passé simple de l’indicatif

8

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Conjuguer les verbes aux trois temps simples de l’indicatif. JE C OMP R E ND S

Au passé simple, les terminaisons des verbes à la 3e personne du singulier et du pluriel varient : ◗ 1er groupe : -a, -èrent. ◗ 2e groupe : -it, -irent. ◗ 3e groupe : -ut, -urent ou -it, -irent. Attention, certains verbes du 3e groupe comme tenir font :

Les 3es personnes du singulier et du pluriel étant les plus fréquentes, habituez votre enfant à les apprendre par cœur.

il (elle, on) tint, ils (elles) tinrent .

1

1

Écris ces verbes au passé simple à la 3e personne du singulier et du pluriel.

• • • • •

2

2

3

parler : essuyer : plonger : lancer :

finir : salir : bondir : remplir : rougir :

Écris ces verbes au passé simple à la 3e personne du singulier et du pluriel.

• • • • •

2

• • • • •

marcher :

• • • • •

faire : prendre : lire : battre : dire :

vouloir : devoir : couvrir : savoir : venir :

Écris les verbes au passé simple. Le roi (prendre)

trois plumes qu’il (souffler)

La première (s’envoler)

4

en l’air.

vers l’est. La deuxième (aller)

vers l’ouest. La troisième (tomber)

2

Voici un coup de pouce : il fit, ils durent…

à ses pieds.

Indique dans les parenthèses l’infinitif des verbes conjugués au passé simple. ) pas qu’on le suivait. Il entendit

Le buffle ne s’aperçut ( (

) un « bonsoir » ronronnant à ses côtés. Il sursauta

(

) quand il découvrit (

tigre. Il eut (

) très peur, mais sourit ( BRAVO ! Tu as fini le chapitre 8.

Rendez-vous sur le site www.hatier-entrainement.com pour encore plus d’exercices et de conseils !

) Monseigneur le

Corrigés p. 5

) poliment. 39

VO

U CAB LAIRE

Du verbe au nom Les adverbes en -ment

9

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Repérer les familles de mots. JE C OMP R E ND S

Quand un nom et un verbe appartiennent à la même famille de mots, on peut reformuler une phrase. Ces deux mots permettent de passer de la phrase au groupe nominal de même sens. Phrase Le roi accède au pouvoir. verbe

1

1

2

GN L’accession du roi au pouvoir. nom

Écris le nom de la même famille que le verbe proposé.

• • •

3

En reformulant des phrases, votre enfant assimile mieux le sens des mots et s’entraine aussi à la rédaction.

• réfléchir : la • arracher : l’

fabriquer : la expliquer : une étudier : l’

•

• ouvrir : l’ • répartir : la •

nager : la

respecter : le

Reformule chaque phrase comme dans l’encadré de la leçon.

•

Les hirondelles partent pour les pays chauds.

Le

•

Un groupe de touristes se promène dans la vieille ville.

La

•

Les élèves bavardent pendant le cours.

•

Les portes de l’école s’ouvrent à huit heures.

JE C OMP R E ND S

Les adverbes qui se terminent en -ment sont formés à partir d’un adjectif écrit au féminin auquel s’ajoute -ment. Ce sont des adverbes de manière. curieux → curieusement

1

3

Écris les adverbes correspondant aux adjectifs suivants.

• • •

2

4

paresseux : tranquille :

• • •

léger : silencieux : doux :

Retrouve l’adjectif féminin qui correspond aux adverbes suivants.

• • • 40

soigneux :

Les adverbes sont des mots invariables, apprends leur orthographe par cœur.

sèchement : heureusement : frileusement :

• • •

sérieusement : lourdement : affreusement :

Corrigés p. 5-6

O

RT

HOGRAPH

E

ni - n’y • ou - où • la - là - l’a

9

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

On peut remplacer ni par ou et ni...ni par pas de...pas de.

Reconnaitre des homonymes grammaticaux. JE C OMP R E ND S

1

1

◗

Ni renforce une négation. Ne prenez ni stylo ni cahier.

◗

N’y peut être décomposé en ne et y. Il n’y a rien.

Complète avec ni ou n’y.

•

Nous

pouvons rien : ce n’est

pull-over

veste.

•

On

l’heure

voit rien, il

le moment. a

•

fenêtre

Tu n’as pris éclairage.

JE C OMP R E ND S ◗

Ou sans accent (conjonction de coordination) marque un choix. Partir ou rester → ou bien rester.

◗

1

2

Où avec accent désigne le lieu. Où vas-tu ?

Complète avec ou ou avec où.

•

C’est la ville

je suis né.

•

cérémonie se terminera à 9 h un cocker.

•

à 10 h.

On ne sait pas

des tulipes ? • La

Que choisissez-vous : des roses

•

Je ne me souviens plus si c’était un caniche

va ce car.

•

Remplace ou par ou bien et où par là où.

as-tu rangé les livres ?

JE C OMP R E ND S ◗ La sans accent est un déterminant (article défini). On peut le remplacer par ma, ta, une… la main → ma main, une main ◗ ◗

La est aussi un pronom personnel placé devant un verbe. Je la vois. Je l’aime. Là avec accent désigne le lieu. C’est là que j’ai rangé mes jouets.

◗

L’a (en deux mots) peut être remplacé par l’avait. Cette montre, il l’a trouvée dans la rue.→ Il l’avait trouvée.

1

3

Complète avec la (déterminant) ou là (lieu).

• •

carafe est posée Ma clé n’est plus

.

4

Je la soigne quand elle est

; je l’avais laissée sur

fruits riches en vitamines.

2

• •

table.

L’orchestre se placera

• .•

.

•

Est-ce

pomme et Donne-moi

que tu habites ?

Remplace là par ici.

poire sont des feuille de dessin.

Complète avec la (pronom personnel) ou l’a.

•

On

remplacé sans lui demander son avis.

rencontrée. tarte, on

•

Pourquoi

•

punit-il ? Elle ne

mangera avec plaisir ; le pâtissier

Il

voit régulièrement depuis qu’il

pas mérité.

•

Corrigés p. 6

Merci pour cette

bien préparée. 41

GR

AMMAIRE

Les déterminants

9

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Repérer les noms. JE C OMP R E ND S ◗ Placés devant les noms, les déterminants s’accordent en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec eux. ◗ On distingue les articles définis : le, la, l’, les et les articles indéfinis : un, une, des. ◗ Les articles contractés au, aux, du remplacent une préposition et un article défini : au = à le.

1

1

Complète avec les articles définis ou indéfinis qui conviennent.

•

J’aime

joie

enfants.

oiseaux qui se posent dans

1

2

3

4

arbre.

• enfance •

5

matins, on entend

Dans

chant

champ,

tracteur labourait.

promesses

refuges

•

•

cortège

chaussée

personnage

•

source

•

•

lèvre

avenue

invitation

•

ouverture

clocher

•

galerie

craquement peuplier

•

•

•

vagues

épaule arbuste

•

•

parfum

trimestres

•

portée

•

•

panorama ombre

le, la ou l’ ? Recopie les mots dans le tableau. harpon, haie, humain, hareng, haricot, hirondelle, hélicoptère, horodateur, héron, hauteur, habillage, hotte la

La lettre « h » est aspirée quand l’article qui précède le nom est le ou la. Dans ce cas, on ne fait pas la liaison au pluriel : le héros, les héros.

l’

Indique la nature de l’article employé : défini (D), indéfini (I), contracté (C). Des ( l’(

) enfants gagnaient les ( ) eau joyeuse. Des (

plus petits menaient la ( 42

•

• tsunami •

cabane

le

3

Tous

Trouve l’article indéfini qui convient.

• • •

2

•

Écris l’article défini qui convient.

• • •

1

Invitez votre enfant à varier les déterminants tant à l’oral qu’à l’écrit.

) rives du (

) canal. La (

) gros poissons nageaient près du ( ) ronde dans une (

) lumière jouait sur ) bord. Les (

) interminable danse.

)

Corrigés p. 6

C

ON

JUGAISO

N

Avoir et être

9

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Conjuguer avoir et être au présent. JE C OMP R E ND S

Les verbes avoir et être sont des verbes du 3e groupe. Il faut les connaitre parfaitement car on les utilise comme auxiliaires dans les temps composés.

1

1

Insistez sur l’apprentissage par cœur de ces conjugaisons.

Remplis le tableau de conjugaison des verbes avoir et être. Présent

AVOIR Imparfait

Futur

ÊTRE Imparfait

Présent

Futur

J’/je auras

Tu

étais est

Il/elle/on avons

Nous

aviez

Vous Ils/elles

2

2

seront

Complète en conjuguant avoir et être au temps qui convient.

•

Il était une fois, un vieux druide qui

prochain, Paul et Marion

•

des pouvoirs magiques.

L’an

le droit de rentrer seuls de l’école.

En ce moment, les arbres

nous 

•

au CM1.

les seigneurs

encore des feuilles.

•

•

L’an prochain, nous

À présent, au CM2.

•

Jadis,

souvent à la guerre, laissant leur château sans défense.

JE C OMP R E ND S

Les personnes de la conjugaison les plus fréquemment utilisées au passé simple pour les verbes avoir et être sont : Avoir : j’/tu eus, il/elle eut, ils/elles eurent Être : je/tu fus, il/elle fut, ils/elles furent

3

3

Écris le verbe être ou le verbe avoir à l’imparfait ou au passé simple.

•

Il y a quelques années, quand tu

au collège, tu

un professeur différent pour chaque matière.

•

Les antilopes

tranquilles, quand, tout à coup, elles

• •

un mouvement de panique.

Alors que l’oisillon essayait de s’envoler, le chat Quand le réveil sonna, j’

sur lui en un éclair.

Dis la phrase dans ta tête ou à haute voix avant de l’écrire. Corrigés p. 6

bien du mal à sortir du lit.

BRAVO ! Tu as fini le chapitre 9.

Rendez-vous sur le site www.hatier-entrainement.com pour encore plus d’exercices et de conseils !

43

VO

U CAB LAIRE

10

Le mot précis CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Utiliser les synonymes. JE C OMP R E ND S

Pour éviter d’utiliser souvent les mêmes mots, on recherche les mots plus précis ou plus expressifs qui peuvent les remplacer.

Habituez votre enfant à utiliser des verbes précis dans ses expressions écrites.

faire des dessins = dessiner

1

1

Remplace les expressions contenant le verbe faire par un verbe plus expressif.

• • • • •

1

2

Le préposé fait la distribution des lettres ( L’alpiniste fait l’escalade du mont Blanc ( Le kangourou fait des bonds (

) son gros pardessus.

•

Il met (

) son pull-over.

•

Je mets (

•

En hiver, papa met

) mes stylos dans ce

) ses économies à la banque.

•

Mon oncle met

) une étagère au mur.

Remplace le mot choc par l’un des noms suivants : l’émotion, l’assaut, l’impact, la collision, le conflit.

• • • • •

L’aviation peut difficilement contenir le choc ( Elle est sous le choc (

) de l’ennemi.

) de cet évènement.

Le choc (

) des voitures s’est produit sur l’autoroute.

Le choc (

) de la balle de revolver est encore visible sur le mur.

Ce débat a provoqué le choc (

Cherche dans un dictionnaire pour trouver le sens d’un mot, si le contexte ne t’aide pas.

) des opinions.

Remplace il y a par un verbe plus expressif. Dans le ciel, (il y a) s’élève de la fumée.

• • • • • 44

) pour aider mes parents.

Quand il fait froid, elle met (

(

4

) pendant les vacances.

Parfois, je fais la cuisine (

tiroir.

2

).

Maman fait du tricot (

(

3

le mont Blanc).

Remplace le verbe mettre par l’un des verbes suivants : pose, place, enfile, endosse, range.

•

3

les lettres).

Dans la forêt, (il y a) Sur le boulevard, (il y a) Sur le stade, (il y a) Pendant l’orage, (il y a) Dans l’eau, (il y a)

des arbres. beaucoup de voitures. des sportifs avant la compétition. de la pluie. de nombreux poissons.

Corrigés p. 6

O

RT

HOGRAPH

E

10

Les noms terminés par -ail, -eil, -euil, -aille, -eille, -euille, -ouille CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Voici une petite dictée : il pleut, il mouille, c’est la fête à la grenouille.

Orthographier les sons complexes. JE C OMP R E ND S ◗

On trouve -ail, -eil, -euil à la fin de noms masculins. un chandail, le soleil, un chevreuil…

On trouve -aille, -eille, -ouille, -euille à la fin de certains noms féminins ou de certains verbes conjugués.

◗

une bataille, une oreille, la rouille, qu’il veuille…

1

1

Complète avec -ail ou -aille. un dét

, la ferr

un évent

1

2

, du bét

, une corb

un cons

3

3

4

, le cerf

un bouvr

, le s

, un rév

, une bout

, un port

.

, le somm

, il accu

, un év

,

, un ort

.

, une f , un tr

, un faut , le d

, , un portef

.

Le lièvre se cache dans les brouss .

• •

.

Le fer est attaqué par la r Je recu

•

accueillir :

Attention aux noms masculins formés sur le radical de feuille qui sont des exceptions.

Les trains roulent sur des .

•

Elle eff

les résultats de mes efforts.

Conjugue les verbes aux trois personnes du singulier du présent de l’indicatif.

• • • 6

, la pag

,

Complète les mots avec l’un des sons étudiés ci-dessus. (Accorde-les au pluriel !)

une marguerite.

3

, une vol

, elle se rév

un écur

r

5

, une méd

Complète avec -euil ou -euille.

•

3

, un vitr

Complète avec -eil ou -eille. une ab

2

, la gris

Pour les verbes cueillir et accueillir, le son « euill » s’écrit -ueill.

sommeiller : réveiller :

Même consigne.

• • •

fouiller :

Corrigés p. 6

assaillir : ravitailler : 45

GR

AMMAIRE

Les expansions du nom : l’adjectif épithète, le complément du nom

10

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Jouez avec votre enfant à des jeux de devinettes pour qu’il utilise spontanément des groupes nominaux expansés.

Différencier le nom et l’adjectif. JE C OMP R E ND S

Le nom du groupe nominal peut être complété par un adjectif épithète qui s’accorde en genre et en nombre avec le nom. Cet adjectif peut être placé avant ou après le nom ; il fait partie du groupe nominal. Un curieux récit, une histoire curieuse.

1

1

Dans ces groupes nominaux, souligne les adjectifs épithètes et indique entre parenthèses le genre et le nombre de chacun d’eux.

• •

2

2

3

un bruit sec (

)

•

)

•

d’habiles jongleurs (

un choc brutal (

)

•

une longue nappe (

)

)

Place à côté des noms les adjectifs correspondants : rassurantes, chirurgicale, secrets, nationale.

• •

3

un amusant spectacle (

• •

des agents une opération

Aide-toi du sens mais aussi des marques d’accord pour répondre.

une route des paroles

Complète chaque groupe nominal avec un adjectif épithète.

• • •

• • •

une musique une rivière une montagne

un pays une fête des coureurs

JE C OMP R E ND S ◗ Le nom du groupe nominal peut aussi être complété par un autre nom. Le second est alors complément du nom. Il est introduit par une préposition.

Une corbeille de fruits → fruits est complément du nom corbeille. ◗ Comme l’adjectif, il fait partie du groupe nominal.

1

3

4

5

Dans les groupes nominaux suivants, souligne les compléments du nom. • un poste de télévision • un repas sans pain • un soleil d’été • un pied de chaise • un stylo à bille Complète les groupes nominaux avec des compléments du nom.

• • 46

du pain un complément

•

•

la porte

•

un sac

de l’huile

Pense bien à varier la préposition dans l'ex. 5 : à, de, par, sans… Corrigés p. 6

C

ON

JUGAISO

N

Le passé composé de l’indicatif

10

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Conjuguer les verbes aux temps simples. JE C OMP R E ND S

Le passé composé est un temps composé. Il est formé des auxiliaires avoir ou être au présent de l’indicatif et du participe passé du verbe.

Rappelez à votre enfant qu’il connait déjà le mot auxiliaire.

Finir → J’ai fini. ◗

Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet. Elle est partie (féminin).

◗

Avec l’auxiliaire avoir, le participe passé ne s’accorde jamais avec le sujet. Elle a mangé.

2

1

Écris les verbes au féminin de la 3e personne du pluriel du passé composé.

• • • •

1

2

3

partir : venir : prendre :

aller : arriver : faire : finir :

Écris les verbes à la 1re personne du singulier du passé composé.

• • • •

3

• • • •

écouter :

• • • •

avoir : pouvoir : mettre : sentir :

rendre : être : grossir : voir :

Écris les verbes entre parenthèses au passé composé. Le 1er mars, à 23 h 30, une voiture (déraper) glissante. Elle (heurter) passant (appeler)

4

sur la chaussée

trois véhicules en stationnement. Un la police. Les secours (arriver)

immédiatement. On (conduire)

3

Le participe passé des verbes du deuxième groupe se termine par -i, celui de certains verbes du troisième groupe par -i et une consonne muette.

les blessés à l’hôpital.

Réécris ce texte au passé composé. Soudain, on sonne à la porte. Alex fronce les sourcils : cela n’arrive jamais. La sonnerie retentit une seconde fois. Il ressent une peur inexplicable.

Corrigés p. 6-7

BRAVO ! Tu as fini le chapitre 10.

Rendez-vous sur le site www.hatier-entrainement.com pour encore plus d’exercices et de conseils !

47

VO

U CAB LAIRE

11

Le vocabulaire de la télévision CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Discutez avec votre enfant de ce qu’il regarde à la télévision, invitez-le à justifier ses préférences.

Jouer sur les registres de langue et repérer les familles de mots. JE C OMP R E ND S

Lorsque tu écris un texte, ton vocabulaire doit être précis, varié et utilisé correctement. Voici un exemple sur le thème de la télévision.

1

1

Complète avec les mots suivants : magazine, rediffusion, téléfilm, journal, direct.

• • • • •

2

2

3

3

4

Une émission régulière sur un sujet particulier est un

.

Il donne les informations et les nouvelles de la journée : c’est le

.

Un évènement qui a lieu au moment où les téléspectateurs le regardent est en

.

Une émission qui a déjà été diffusée à la télévision est une

.

des variétés : le journal télévisé : la télévision scolaire : une émission scientifique : un film triste :

À l’aide du préfixe télé-, forme des mots nouveaux en utilisant ceux qui te sont proposés. Indique leur signification (tu peux t’aider du dictionnaire).

•

vision :

•

spectateur :

•

commande :

•

diffusion :

N’oublie pas, télé en grec signifie loin.

Complète les phrases en choisissant l’adjectif qui convient le mieux parmi ceux qui te sont proposés : palpitant, hebdomadaires, fantastique, inédit, talentueux.

• • • • • 48

.

Écris après chaque type d’émission le verbe qui définit le mieux son but, sa fonction : instruire, émouvoir, divertir, informer, documenter.

• • • • •

2

Un film qui a été tourné spécialement pour la télévision est un

Un film qui met en scène des fantômes est

.

Ce film, riche en aventures, est

.

Ce document qui n’a jamais été diffusé est

.

L’interprétation de cet acteur est excellente, il est

.

Ces reportages ont lieu tous les jeudis : ils sont

.

Voici un coup de pouce pour l'ex. 4 : inédit signifie jamais diffusé. Corrigés p. 7

O

RT

HOGRAPH

E

Les noms terminés en -é, -té, -tié

11

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Orthographier certaines syllabes finales. JE C OMP R E ND S

Les noms féminins en -é prennent un e la fée, la gelée… , sauf la clé .

◗

Les noms féminins en -té ou en -tié ne prennent pas de e, sauf : – ceux qui désignent un contenu, une préparation culinaire…

◗

Montrez à votre enfant que l’on retrouve trois mots terminés par la syllabe -té sur le fronton des mairies.

une assiettée, une compotée… – cinq noms courants :

1

1

Trouve un féminin correspondant à ces noms.

• • • • •

2

2

3

4

un jour, une un an, une un soir, une un coude, une

un bord, une

Vérifie dans le dictionnaire si tu dois redoubler ou non la consonne qui précède les voyelles -ée.

un plongeon, une un val, une un vol, une un destin, une

• • • •

une bouche, une une cuillère, une un poing, une un bras, une

un nid, une une maison, une un four, une un bec, une

Forme des noms féminins en -té à partir des adjectifs suivants. honnête, honnêteté.

• • • • •

3

• • • • •

un matin, une

Forme de nouveaux noms qui indiquent le contenu. (Utilise le dictionnaire.)

• • • •

2

la dictée, la portée, la montée, la jetée, la pâtée.

• • • • •

ferme, brutal, agile, libre, fier,

instable, timide, léger, méchant, immense,

Complète les mots inachevés avec -té, -tée ou -tié.

•

Ce produit est d’une grande quali

apporte de l’humidi sa dic

.

•

.

•

•

Elle chante avec gai

.

Combien de notes voyez-vous sur la por

Il travaille avec facili

grimpe sur le mur avec agili

.

.

•

.

•

Veux-tu la moi

•

Le vent de l’ouest

?

•

Il a bien réussi

de ce gâteau ?

On lui a témoigné toute notre ami

•

Corrigés p. 7

Le chat

. 49

GR

AMMAIRE

L’attribut du sujet

11

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Repérer le sujet d’un verbe. JE C OMP R E ND S

L’adjectif est épithète quand il fait partie du groupe nominal. Il peut également faire partie du groupe verbal. Il est alors introduit (précédé) par un verbe d’état comme : être, sembler, paraitre, devenir, rester, Mon cousin est malade. avoir l’air… – Il est, dans ce cas, attribut du sujet et s’accorde en genre et en nombre avec le sujet. Il ne peut être ni supprimé ni déplacé. – L’attribut du sujet peut aussi être un groupe nominal.

◗ ◗

Dans certaines grammaires, le verbe d’état s’appelle verbe attributif puisqu’il introduit un attribut du sujet.

Cet homme est un maçon. → maçon est attribut du sujet homme.

1

1

Recopie ces phrases en remplaçant le verbe être par d’autres verbes d’état. Cette voiture est rapide. ➞ Cette voiture semble rapide.

• • • • •

Cette rivière est tranquille. L’enfant est sage. Le lion est féroce. Tu es fatiguée. L’air est frais.

2

2

Souligne les adjectifs attributs du sujet. • Cette jolie robe est très moderne. • Ces hauts peupliers sont superbes. • Cette ancienne maison a l’air triste. • J’espère que tu seras content. • Le soir, cette rue devient déserte.

3

3

Complète les phrases en ajoutant un adjectif attribut du sujet.

• •

Ce drapeau est

.

•

Ces fleurs sont encore très

Après cet effort, vous semblez ?

•

.

•

.

Pourquoi as-tu l’air

Vers la fin, ce film devient

.

1

4

Souligne les groupes nominaux attributs du sujet. • La vache est un mammifère. • L’hirondelle est un oiseau migrateur. • Magellan était un navigateur. • Verlaine était un poète français. • Cet insecte est un moustique.

3

5

Remplace les adjectifs attributs par des groupes nominaux attributs : Cette plante est vigoureuse. ➞ Cette plante est une azalée.

•

Ce livre est (captivant)

.

•

. • Ces pêches sont (mures)

• 50

La Loire est (basse)

.

Mon père est (habile)

N’oublie pas d’accorder l’adjectif en genre et en nombre avec le sujet.

Corrigés p. 7

.

C

ON

JUGAISO

N

Aller, dire, faire et prendre

11

CONSEILS PARENTS

JE C OMP R E ND S

Les verbes aller, dire, faire et prendre ont une conjugaison irrégulière, leur radical se modifie à certains temps : Aller : il va, il ira . Au passé composé, le verbe aller se conjugue avec être ; dire, faire et prendre avec avoir.

1

1

1

2

Conjugue le verbe aller au temps et à la personne indiqués. (Présent) Je

Nous

(Futur) On

Ils

(Imparfait) Tu

Vous

(Passé simple) Elle

Elles

(Passé composé) Elle

Ils

3

Dis la phrase à haute voix quand tu hésites.

Indique par ces initiales le temps employé (Pr), (I), (PC), (F), (PS).

• •

2

Faites apprendre par cœur les conjugaisons de ces verbes.

Vous dites (

)

Nous disions (

•

Je dirai (

)

•

Ils dirent (

)

•

Elle a dit (

)

)

Complète le tableau en conjuguant le verbe faire. Présent

Futur

Imparfait

Passé simple Passé composé

Je Tu Il/elle/on Nous Vous Ils/elles JE C OMP R E ND S

Le verbe prendre garde le « d » aux 3 personnes du singulier du présent. Il se conjugue avec avoir au passé composé. Je prends, nous avons pris

2

4

Écris au temps et à la personne indiqués.

• • • • •

Prendre froid (Présent 3e plur.) Prendre rendez-vous (Imparfait, 1re sing.) Prendre une photo (Passé composé 2e plur.) Prendre son temps (Futur, 3e sing.)

Corrigés p. 7

Prendre du sirop (Passé simple, 3e plur.) BRAVO ! Tu as fini le chapitre 11.

Rendez-vous sur le site www.hatier-entrainement.com pour encore plus d’exercices et de conseils !

51

VO

U CAB LAIRE

12

Le vocabulaire de la bande dessinée

JE S A IS D É JÀ

Travailler le vocabulaire par thème. JE C OMP R E ND S

La bande dessinée utilise, en plus du dessin, un langage écrit particulier. Les dialogues dans les bulles sont souvent en langage courant ou familier. Hors bulles, des groupes nominaux peuvent renseigner le lecteur sur le lieu ou le temps de l’histoire. ◗ Enfin, des onomatopées (Plaf ! Ouin !…) complètent l’ambiance sonore. ◗ ◗

1

1

Exprime en trois vignettes de bande dessinée l’histoire suivante. Dans la cour de l’école, pendant la récréation, Nicolas joue à la balle au chasseur avec ses camarades. Il tire sur Alexis qui se baisse ; la balle va heurter un carreau et le casse. La cloche sonne, la maitresse arrive et constate les dégâts.

3

2

Exprime par un dessin les expressions figurées suivantes. • être dans les nuages • prendre la porte • avoir une dent contre quelqu’un

2

3

Imagine en quelques lignes une courte histoire qui pourrait correspondre à : « GRRR ! » et « ? ».

CONSEILS PARENTS

Votre enfant adore lire des bandes dessinées, laissez-le faire, car c’est un premier pas vers la lecture.

Réfléchis bien à la manière dont tu vas répartir les informations entre les trois vignettes.

Corrigés p. 7

52

O

RT

HOGRAPH

E

Le participe passé employé avec l’auxiliaire être

12

JE S A IS D É JÀ

Accorder le participe passé employé avec l’auxiliaire être. JE C OMP R E ND S

Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre (comme un adjectif) avec le sujet du verbe : Le ballon est gonflé. (masculin/singulier) Elles sont passionnées. (féminin/pluriel)

1

1

Complète en accordant les participes passés.

• • • • •

Mes lunettes sont (casser) cass Les cahiers sont (ramasser) ramass

Les lettres sont (distribuer) distribu

• Les fleurs sont (arroser) arros . • Mon livre est (égarer) égar

.

Les élèves sont (descendre) descend Les champs sont (inonder) inond

.

•

•

.

. • Les quilles sont (aligner) align

Les cadeaux sont (attendre) attend

.

Le service est (rétablir) rétabl

.

amies sont bien (habiller) habill

.

. . .

Les travaux sont (terminer) termin

Les maisons (s’écrouler) se sont écroul

déguis

• •

•

.

•

.

Les enfants sont (déguiser) .

•

Le repas est (servir) serv

.

Ces animaux sont (affamer) affam

.

.• • Maman est (fatiguer) fatigu • Mon texte est (imprimer) imprim

Mes . CONSEILS PARENTS

JE C OMP R E ND S

Il ne faut pas confondre le participe passé en -é et les verbes du 1er groupe à l’infinitif, qui se terminent par -er. Seuls les verbes à l’infinitif peuvent être remplacés par l’infinitif d’un verbe du 2e ou du 3e groupe :

Faites appliquer à votre enfant cette astuce, quand il se relit.

Tu vas attraper (infinitif) froid. → Tu vas prendre froid. Le chat a attrapé (participe passé) une souris. Le chat a pris une souris.

2

2

Complète avec -é ou -er.

•

Les plantes ont bien pouss

gard

mon sac ? Il a gard

récompense. Elle veut mérit pas entendre hurl

•

Vous avez multipli

il ne faut pas les laiss din vous.

. Il faut pouss

.

•

•

.

•

son pull-over. son voyage.

J’ai libér

•

ce meuble.

•

Tu as bien mérit

. Je ne veux

cet oiseau. Il faut libér

•

As-tu aim

.

•

ces animaux.

On a rang

ce disque ?

cette

•

les cartes ; Elle ne veut pas

avec • Nous allons les emmen partout. • Efforcez-vous de ne pas chant

Cet acteur a bien jou

Nous avons regard

Voulez-vous

Les loups ont hurl

alors qu’il fallait divis par terre.

•

Après un auxiliaire, le participe passé s'écrit é ; après un verbe déjà conjugué, on met un infinitif donc on écrit er : il a mangé, il faut manger. Corrigés p. 7

.

faux. 53

GR

AMMAIRE

Les pronoms

12

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Habituez votre enfant à utiliser des pronoms de reprises pour éviter les répétitions tant à l’oral qu’à l’écrit.

Reconnaitre certains pronoms. JE C OMP R E ND S

Il existe différents pronoms personnels : – pour conjuguer : je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles – pour remplacer un nom ou un groupe nominal (GN) Tu croques une pomme. Tu la croques.

1

1

Entoure les pronoms personnels. Nous allons à la bibliothèque tous les samedis. Elle est située en face de la mairie. Le plus souvent, j’emprunte un roman policier pour le lire le soir dans mon lit. Mon frère prend une bande dessinée, s’assoit par terre et la dévore avant de repartir. Il est aussi passionné de documentaires animaliers.

1

2

Complète avec des pronoms personnels.

• •

Bientôt,

partirez en classe de découvertes.

Cloé

a retrouvée.

•

présenter ses papiers.

3

3

•

ai perdu ma trousse.

Les gendarmes contrôlent un automobiliste qui doit

•

Ne

’approche pas du précipice,

risques de glisser et de tomber dans le vide. ramasser.

•

C’est

•

Les noix sont mûres, il est temps de

qui ai franchi la ligne d’arrivée la première.

Écris dans les parenthèses (D) pour déterminant ou (P) pour pronom.

•

Au loin, l’(

) orage gronde. Le (

à coup, un éclair les (

•

L’(

bucher.

) traverse.

•

) ciel se couvre de gros nuages noirs. La (

Les (

Tout

) foudre tombe sur une meule de paille.

) incendie se déclare aussitôt et les (

•

•

) flammes la (

) pompiers arrivent rapidement pour l’(

) transforment en

) éteindre.

JE C OMP R E ND S

Les pronoms personnels qui remplacent un nom ou un GN sont des pronoms de reprise. Les romains envahissent la Gaule. Ils l’envahissent. Ils et l’ sont des pronoms de reprise.

3

4

Réécris chaque phrase en remplaçant chaque GN en gras par un pronom de reprise.

• • • • 54

Dis-toi la phrase avant d’écrire.

Les mammifères marins doivent être protégés. Le boulanger pétrit la pâte. La maitresse interroge Louise. Sarah et Léa cueillent des mures sur un talus.

Corrigés p. 7

C

ON

JUGAISO

N

Devoir, pouvoir, voir et vouloir

12

CONSEILS PARENTS

JE C OMP R E ND S

Les verbes devoir, pouvoir, voir et vouloir ont une conjugaison irrégulière, leur radical se modifie à certains temps : Devoir : il doit, nous devons . ◗ Au présent, aux 2 premières personnes du singulier, pouvoir et vouloir ont un « x » comme terminaison : je veux, tu peux . ◗ Au passé composé, les verbes devoir, pouvoir, voir et vouloir se conjuguent avec avoir. Seul le participe passé du verbe devoir prend un accent circonflexe : on a dû . ◗

1

1

1

2

Conjugue le verbe devoir au temps et à la personne indiqués. (Présent) Je

Vous

(Futur) On

Ils

(Imparfait) Tu

Nous

(Passé simple) Elle

Elles

(Passé composé) Elle

Ils

3

Dis la phrase à haute voix quand tu hésites.

Indique par ces initiales le temps employé (Pr), (I), (PC), (F), (PS).

• •

2

Faites apprendre par cœur les conjugaisons de ces verbes.

Je peux (

)

•

Tu pourras (

Nous pouvions (

)

•

Ils purent (

)

•

On a pu (

)

)

Complète le tableau en conjuguant le verbe vouloir. Présent

Futur

Imparfait

Passé simple Passé composé

Je Tu Il/elle/on Nous Vous Ils/elles

2

4

Écris au temps et à la personne indiqués.

• • • • •

Voir une éclipse du soleil (Présent, 3e plur.) Revoir un film (Imparfait, 1re sing.) Voir rouge (Passé composé, 2e plur.) Revoir les leçons (Futur, 3e sing.)

Corrigés p. 7

Voir l’oiseau dans son nid (Passé simple, 3e plur.) BRAVO ! Tu as fini le chapitre 12.

Rendez-vous sur le site www.hatier-entrainement.com pour encore plus d’exercices et de conseils !

55

VO

U CAB LAIRE

13

Le vocabulaire de la publicité CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Travailler le vocabulaire par thème. JE C OMP R E ND S

La publicité, dans le nom des produits, le choix des slogans, utilise un langage qui lui est propre et des phrases qui sont très souvent nominales (relis la page 14).

1

1

Invente des noms de produits en utilisant chacun des préfixes : super, déli- (de délicieux), magi- (de magique), cani- (de canin : relatif au chien). Précise la nature du produit : produit alimentaire, produit d’entretien, automobile…

• • • •

2

2

3

4

cani-

un baladeur : de l’eau minérale : une lessive :

• • •

des gâteaux secs : une télévision : un parfum :

un fromage : un couscous : un stylo :

• • •

un buffet : un ordinateur : une voiture :

Voici des verbes utilisés en publicité pour donner des conseils ou inciter à acheter : réussir, protéger, acheter, économiser, bouger, partir, laisser, prendre, combattre, nettoyer, choisir, croquer, payer, transformer. Utilise-les pour imaginer un slogan correspondant à chacun des produits indiqués.

• • • 56

magi-

Associe chacun des produits à l’un des adjectifs : nouveau, élégant, moderne, actif, naturel, authentique, indispensable, meilleur, léger, exotique, pratique, économique.

• • •

3

déli-

Pour les préfixes super-, déli- et magi-, demandetoi quel est le meilleur dessert dont tu peux rêver.

Associe chacun des produits à l’un des noms suivants : luxe, tradition, économie, plaisir, joie, confort, qualité, futur, fraicheur, liberté, talent, force, douceur, technique. une automobile : confort.

• • •

3

super-

La publicité est créative et joue sur le langage. Inventez des slogans avec votre enfant.

une bicyclette : un cartable : un médicament :

Corrigés p. 8

O

RT

HOGRAPH

E

se - ce • s’est - c’est

13

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Différencier les principaux homophones grammaticaux. JE C OMP R E ND S ◗

Se (ou s’) est un pronom personnel qui fait partie du verbe pronominal. se balancer, se laver…

Faites reconnaitre à votre enfant s’est en le remplaçant par m’est.

Ce est un déterminant démonstratif qui accompagne un nom masculin singulier. ce chat, ce tableau…

◗ ◗

S’est fait lui aussi partie du verbe pronominal. Il s’est balancé.

◗

C’est peut être décomposé en cela + verbe être. C’est un avion = Cela est un avion.

1

1

Complète avec se ou ce.

•

laver •

casser •

• •

baigner •

peser •

souvenir • jouet

2

fendre •

porter • caillou.

•

Il

amuse bien.

ennuyeux, le mur

•

tapis • porte bien.

stylo •

buffet •

mur est élevé, il

garçon

était un soir d’hiver.

• • Il

Elle

•

On

collier

carreau •

voit de loin.

•

On

•

lancer

Il

réjouit de

baisse

Tu peux remplacer ce par un.

beau temps.

habitue très vite.

est quelqu’un qui a frappé. est mis en colère, mais

regardée dans le miroir.

a mangé le morceau de viande.

•

•

lui qui a rangé les livres.

vendanges. •

4

couteau •

pêcheur •

•

•

est

est en été que

est de ma faute.

Complète avec s’est ou c’est.

•

3

•

effrite.

commencent les vacances.

3

bureau •

lapin •

Complète avec s’ ou c’.

•

2

placard •

presser •

casse facilement.

pour ramasser

2

crayon •

•

une très belle maison.

L’ours

•

Il

le capitaine du bateau.

dressé, puis il blessé en courant.

•

L’incendie

•

le chat qui

appuyé contre l’arbre.

•

la saison des

déclaré brusquement.

Écris les verbes au féminin de la 3e personne du singulier du présent, puis du passé composé : se laver ➞ elle se lave, elle s’est lavée.

• • • •

se souvenir : se trainer :

Corrigés p. 8

s’amuser : se coiffer : 57

GR

AMMAIRE

La phrase simple, la phrase complexe, les propositions

13

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Repérer les phrases nominales et les phrases verbales minimales. JE C OMP R E ND S ◗

La phrase simple ne contient qu’un seul verbe conjugué. J’achète du pain à la boulangerie.

On peut réunir plusieurs phrases simples en une seule phrase. On appelle cette nouvelle phrase une phrase complexe. Chaque partie s’appelle une proposition. ◗ On compte autant de propositions que de verbes conjugués. ◗

Les phrases complexes peuvent être source de difficulté en lecture. Relisez-les avec votre enfant, proposition par proposition.

Il sortit de la voiture / et salua ses admirateurs. (Prop. 1) (Prop. 2)

1

1

Souligne en bleu le sujet et en vert le groupe verbal. • Ce matin, nous avons fait un match dans la cour de l’école. • En automne, les vendangeurs cueillent le raisin. • L’enfant a préparé une surprise pour sa grandmère. • L’année prochaine, mes parents m’emmèneront à la mer. • Le garagiste répare la portière de la voiture.

2

2

Indique après chaque phrase si elle est simple (S) ou complexe (C).

•

Tu nous a raconté des histoires (

).

•

et je l’ai retrouvé au fond du magasin ( (

•

2

3

•

Les brebis bêlaient dans les alpages

). • Nous avons visité un château et nous avons mangé au restaurant ( Le monsieur s’excusa et prit congé (

Continue à souligner le groupe verbal en vert, comme dans l’exercice 1, pour bien répondre à la consigne.

).

Il a travaillé tout l’après-midi et s’est endormi (

choses à découvrir (

).

•

).

•

).

•

).

Le seul souvenir de cet

On n’a jamais tout vu : il reste encore des

Nous avons rencontré un ami sur le chemin du retour (

).

Souligne les verbes conjugués de chaque phrase et indique le nombre de propositions qu’elle comporte.

• •

Ne fais pas attention à ses paroles : il a dit cela dans un moment de colère ( Je lisais un livre où il était question d’une souris très intelligente (

sort pas de chez elle aujourd’hui, car elle est malade ( bord de la mer, donc on va bien s’amuser (

).

•

).

•

).

•

). Elle ne

On a loué un gite au

Derrière les petites maisons,

on apercevait des jardins recouverts de feuilles mortes ( 58

).

J’aime me promener en forêt et je passe mon temps à observer les insectes (

évènement me faisait rire aux éclats (

4

).

Même consigne.

• •

3

Je suis partie à la recherche de mon frère

).

Corrigés p. 8

C

ON

JUGAISO

N

13

L’impératif présent CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Conjuguer les verbes à l’indicatif. JE C OMP R E ND S ◗ Le mode impératif est utilisé pour exprimer les ordres ou les conseils. Il ne se conjugue qu’à trois personnes : la 2e du singulier, la 1re et la 2e du pluriel. ◗ Au présent de l’impératif, les terminaisons sont : – au 1er groupe : -e, -ons, -ez. mange, mangeons, mangez

Insistez bien auprès de votre enfant sur l’absence de s à la fin des verbes du premier groupe, conjugués à la deuxième personne du singulier.

– au 2e groupe : -is, -issons, -issez. finis, finissons, finissez – au 3e groupe : -s, -ons, -ez. prends, prenons, prenez ◗

Mais : aller → va, allons, allez

être → sois, soyons, soyez

avoir → aie, ayons, ayez

1

1

Écris aux personnes indiquées les verbes au présent de l’impératif.

• • • •

2

2

Prendre son temps (1re plur.) : Faire son travail (2e plur.) : Partir de bonne heure (2e sing.) : Être courageux (2e sing.) :

Écris les verbes entre parenthèses au présent de l’impératif.

•

Vincent, (couvrir)

-toi bien avant de sortir.

construire un mur, (prendre) (mélanger) instants.

•

•

du sable, (faire)

2

3

un tas,

-le avec du ciment et (attendre) (presser)

-toi si tu veux arriver à l’heure !

des fleurs pour faire un bouquet et (mettre) dans l’eau.

Si vous voulez

•

Nous avons préparé le rôti, maintenant (manger)

quelques

•

N’oublie pas : il n’y a pas de s après le e de la deuxième personne du singulier.

(cueillir) -les -le

Réécris cette recette en utilisant la 2e personne du pluriel du présent de l’impératif. Le pouding au chocolat. Faire fondre le chocolat dans un peu d’eau. Y ajouter les jaunes, le sucre et ne pas oublier le beurre. Battre les œufs en neige et les incorporer au mélange. Garnir le moule de biscuits à la cuillère. Verser la préparation à l’intérieur. Finir avec les biscuits. Tenir au frais et servir avec une crème anglaise.

Corrigés p. 8

BRAVO ! Tu as fini le chapitre 13.

Rendez-vous sur le site www.hatier-entrainement.com pour encore plus d’exercices et de conseils !

59

VO

U CAB LAIRE

14

Les niveaux de langue CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Un mot a des synonymes. JE C OMP R E ND S

Selon les situations et les gens à qui l’on s’adresse, on utilise des niveaux de langue différents. ◗ Le langage soutenu utilise des constructions de phrases correctes, un vocabulaire précis, plutôt littéraire. ◗ Le langage courant est davantage un langage oral. ◗ Le langage familier est plus détendu, il s’autorise plus de libertés dans la construction des phrases ou le choix des mots.

1

1

Classe les verbes de chaque série dans les colonnes correspondantes. • rigoler, s’esclaffer, rire. • manger, se nourrir, bouffer. • se tirer, filer, partir. • dégringoler, tomber, se casser la figure. Langage soutenu

1

2

3

4

Langage familier

être dur de la feuille boire du petit lait

• •

à toute pompe laisser tomber

Réécris ces expressions familières en langage soutenu.

• • • •

3

Langage courant

Écris après chaque expression familière la signification correspondante : abandonner, entendre mal, éprouver de la satisfaction, à toute vitesse.

• •

2

Dites à votre enfant qu’il est assez grand pour adapter son niveau de langue à son interlocuteur.

J’ai la crève. Je casse la croute. J’en ai marre.

Emploie la langue soutenue dans tes expressions écrites.

Ce film est hyper bien.

Réécris ce texte en langage soutenu. J’ai reçu un chouette appareil photo. Je voulais le trimbaler à l’école ; mon père a dit que non mais ma mère a dit que oui. On a fait des tas de photos terribles. Corrigés p. 8

60

O

RT

HOGRAPH

E

La lettre finale muette • Les mots invariables

14

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Reconnaitre les familles de mots, et le féminin des noms et des adjectifs. JE C OMP R E ND S

Certains mots se terminent par une lettre qui ne se prononce pas : c’est une lettre finale muette. Pour la trouver, on peut : – mettre le mot au féminin : grand, grande ; – chercher un mot de la même famille dans lequel on entend la lettre muette : pot, potier .

1

1

Entoure les mots dont la lettre finale est muette. nord – dix – canif – fusil – pic – brebis – lilas – sac – tabac – troc – banc – prix

2

2

Trouve le mot de la même famille avec la lettre finale muette.

• • • •

2

3

une tapisserie : un un campeur : un tronçonner : un la zone portuaire : le

de Lorient

• • • •

Sollicitez votre enfant pour qu’il prenne l’habitude de consulter le dictionnaire en cas de doute.

la toiture : le un saignement : du partager : une la porcherie : du jambon de

Transforme les adjectifs au masculin et souligne la lettre muette.

• • • •

• sotte • distraite • lente • fraiche

épaisse franche grasse gentille

•

chaude

• •

blanche

mauvaise

•

méchante

JE C OMP R E ND S

Les mots invariables (qui ne changent jamais) se terminent souvent par une lettre muette : autrefois, avant .

1

4

Entoure les mots invariables dont la lettre finale est muette. bientôt – hier – avec – jadis – devant – au-dessus – parmi – depuis – vers – jamais

3

5

Complète les mots avec la lettre muette qui convient.

•

Cette nuit, la tempête nous a réveillés à plusieur

s’était réfugié sou gro

nuages.

glissé hor

•

le li Ver

.

•

Parfoi

reprises.

•

Pif, notre chat

Apprends par cœur les mots invariables !

, des éclairs zébraient le ciel noirci de

six heures, le calme est revenu.

de la chambre à la recherche d’une souri

•

Aussitô

pour son peti

, Pif s’est déjeuner.

Corrigés p. 8

61

GR

AMMAIRE

Les propositions subordonnées relatives

14

CONSEILS PARENTS

JE S A IS D É JÀ

Repérer les expansions du GN et les phrases complexes. JE C OMP R E ND S

Il est possible d’enrichir le GN avec un adjectif ou un complément du nom. On peut également le compléter par une proposition subordonnée relative introduite par un pronom relatif (qui, que, quoi, dont, où…). ◗ La première proposition s’appelle la proposition principale. ◗ ◗

Suggérez à votre enfant d’enrichir ses écrits en utilisant des propositions relatives.

Je regarde les enfants / qui jouent dans la cour. prop. principale prop. sub. relative

1

1

Souligne les propositions subordonnées relatives dans ces phrases complexes. • J’ai rencontré un vieillard qui portait une longue barbe. • Il était une fois un roi qui avait trois fils. • Je n’ai pas revu l’acteur dont je t’ai parlé. • Où sont les jeux que tu as reçus ? • Voici le bouquet de fleurs que j’ai composé.

2

2

Complète les propositions principales en ajoutant une relative.

• • • •

3

3

4

Voici le cahier que

.

Elle a revu avec plaisir la maison où

.

Il a eu le cadeau qu’

.

La pâquerette est une fleur printanière. J’ai lu un livre amusant.

Pense à bien varier les verbes dans ta proposition relative.

Elle a acheté un magazine hebdomadaire. C’est un garçon matinal. Voici une histoire universelle.

Remplace la proposition subordonnée relative par un adjectif correspondant.

• • • • • 62

.

Remplace l’adjectif par une proposition subordonnée relative. C’est une fête annuelle. ➞ C’est une fête qui a lieu tous les ans.

• • • • •

3

J’ai rencontré le coureur qui

C’est une dame qui s’habille toujours très bien. C’est une dame Le Monde est un journal qui parait tous les jours. C’est une personne qui ne dit jamais la vérité. Thomas est un garçon qui parle toujours. Ce chien est un animal qui n’est pas méchant.

Corrigés p. 8

Mémo Chouette LES DÉTERMINANTS

Il existe plusieurs catégories de déterminants. • Les articles sont les déterminants les plus employés. – Articles définis : le, la, les, l’ – Articles indéfinis : un, une, des – Articles définis contractés : au = à + le   Je vais au marché. aux = à + les  Il aime le gâteau aux cerises. du = de + le  Il regarde les fleurs du jardin. des = de + les  Les feuilles des arbres tombent. •  Autres déterminants – Déterminants démonstratifs Formes simples masculin féminin singulier

ce, cet

pluriel

cette

ce ce

ces

Formes composées masculin féminin cette -ci -ci, cet -ci -là, cet -là cette -là ces -ci, ces -là

– Déterminants possessifs singulier pluriel

masculin féminin masculin ou féminin

mon, ton, son, notre, votre, leur ma, ta, sa, notre, votre, leur mes, tes, ses, nos, vos, leurs

– Déterminants numéraux : deux, trois, cinq, douze… – Déterminants interrogatifs et exclamatifs : quel, quelle, quels, quelles ; – Déterminants indéfinis : aucun, nul, certain, quelque, divers, plusieurs, chaque, tout, autre, même. LES MOTS INVARIABLES

•  Prépositions Lieu à, chez, dans, devant, derrière, entre, jusqu’à, loin de, près de, en face de

Temps Cause à, avant de, depuis, de, à cause de, dès, pendant, jusqu’à en raison de, grâce à

Manière avec, de, en, par, sans

•  Adverbes Lieu ici, là, ailleurs

Temps parfois, souvent

Intensité si, très

Manière bien, mal, adverbes en -ment

Négation ne… pas, ne… point, ne… jamais, ne… plus

63

Mémo Chouette • Tableau de conjugaison 1er groupe

2e groupe

3e groupe

PRÉSENT

Passer je passe tu passes il/elle passe nous passons vous passez ils/elles passent

Réfléchir je réfléchis tu réfléchis il/elle réfléchit nous réfléchissons vous réfléchissez ils/elles réfléchissent

Atteindre j’atteins tu atteins il/elle atteint nous atteignons vous atteignez ils/elles atteignent

IMPARFAIT

Manger je mangeais tu mangeais il/elle mangeait nous mangions vous mangiez ils/elles mangeaient

Bâtir je bâtissais tu bâtissais il/elle bâtissait nous bâtissions vous bâtissiez ils/elles bâtissaient

Mettre je mettais tu mettais il/elle mettait nous mettions vous mettiez ils/elles mettaient

FUTUR

Penser je penserai tu penseras il/elle pensera nous penserons vous penserez ils/elles penseront

64

Fournir je fournirai tu fourniras il/elle fournira nous fournirons vous fournirez ils/elles fourniront

Devoir je devrai tu devras il/elle devra nous devrons vous devrez ils/elles devront

CM1 9-10 ANS

Les corrigés

Français La maitrise du langage est au cœur des nouveaux programmes. Mieux les enfants manieront la langue, plus ils seront à l’aise dans tous les domaines. Ils repèreront plus facilement les vocabulaires spécifiques à chaque matière, comprendront mieux les énoncés et répondront plus précisément aux questions qui leur sont posées.

Le cycle 3 (CM1, CM2 et 6e) va étendre l’usage des

outils de lecture et d’écriture acquis durant le cycle 2. Votre enfant commence à raisonner sur la langue, à en comprendre le système et à appliquer ces raisonnements, notamment pour l’orthographe. L’oral reste l’objet d’une attention constante et d’un travail spécifique.

C O R R I G ÉS 4 Par ex. : • Nicolas • Les vieilles dames • La petite fille • Des arbres.

Unité 1

5 • Nous traversons • Je ramasse • Vous pensez • On tire.

VOCABULAIRE  

p.8

1 •  nom masculin •  adjectif •  verbe •  pronom •  familier • pluriel • adverbe • après Jésus-Christ. 2 diligence/dimanche/dinde/dindon/dinette (dînette)/dinosaure/diplôme/dire/direction/discothèque. 3 • adjectif • nom • pronom • verbe • adverbe • adjectif.

Unité 2 VOCABULAIRE  

p.12

4 •  masculin •  féminin •  masculin •  masculin •  masculin • féminin • féminin • masculin • féminin

1 • robe claire/vêtement féminin • robe du vin/couleur • robe des champs/avec la peau • robe de chambre/vêtement d’intérieur.

5 •  langouste : grand crustacé marin aux longues antennes • chaumière : petite maison au toit de chaume • briser : casser, mettre en pièces •  lisière : la bordure, la limite d’un terrain •parfois : de temps en temps • brutal : qui est violent.

2 •  pomme d’Adam/partie du cou •  pomme du chou/cœur • pomme de mon arrosoir/renflement percé de trous • pomme reinette/fruit.

ORTHOGRAPHE  

p.9

1 vase, valise, liste, poussin, trésor, maison, vaisseau, visite, troisième, glissade, émission. 2 garage, figue, bague, gazon, naviguer, bagages, fatigant, gobelet, gorille, guérir. 3 caisse, éducation, cage, quitter, vacarme, question, képi, découpage, kangourou, cadenas, kilo. 4 leçon, cinéma, racine, lionceau, balançoire, ceinture, façon, français, cérémonie, bicyclette. 5 joie, vengeance, villageois, orangeade, jour, pigeon, justice, encourageant, nageoire, rougeole.

GRAMMAIRE  

p.10

1 • Michka est un petit ours en peluche. • Le pêcheur est tout surpris de prendre une sirène dans ses filets. • La fille de la reine est tombée dans un profond sommeil. 2 • Les habitants se rassemblent au clair de lune. Ils portent des guirlandes de fleurs autour du cou. Ils dansent au son de la guitare. • Victor plonge son filet dans l’eau. Il espère prendre de beaux poissons. Hélas, il n’a pris qu’une grenouille qui saute, affolée. • Il était une fois un roi très riche. Il voulut se faire bâtir un somptueux palais. Il fit rechercher le meilleur architecte de son royaume. 3 Par ex. : • Le lendemain, le soleil se leva, radieux, dans un ciel tout bleu. • Papa conduit la voiture à toute allure. • « Je n’ai plus mal au dos », dit le petit garçon. •  Mon père avait emporté ses lunettes et son journal pour le lire. • À la fin de l’histoire, la sorcière se retrouva enfermée dans la cave.

3 •  dresser sa tente : la monter •  dresser un animal : le dompter • dresser l’oreille : écouter • dresser une liste : l’écrire. 4 • porter secours : aider • porter des lunettes : les mettre • porter la main sur quelqu’un : frapper • porter sur les nerfs : énerver. 5 Par ex. : • nez : avoir le nez fin (être prévoyant), mener par le bout du nez (faire faire ce qu’on veut), mettre le nez dehors (sortir) •  nerf : le nerf de la guerre (l’argent), la guerre des nerfs (provoquer une tension), passer ses nerfs sur quelqu’un (faire retomber sa colère sur lui) • cœur : avoir bon cœur (être généreux), en avoir le cœur net (chercher à être sûr de quelque chose), ne pas porter dans son cœur (ne pas aimer).

ORTHOGRAPHE  

p.13

1 • un mélange • mon frère • la journée • une vipère • la récréation • le décimètre • ma règle • ma grand-mère. 2 • la pêche • la forêt • une chèvre • une guêpe • la bête • la crèche • le grand-père • arrêter • prêter • une crêpe. 3 • une épaisse fumée • mon serre-tête • le reste du dessert • une fenêtre grande ouverte • être en colère. 4 • le mât du bateau • le jardin du château • l’âge du capitaine • une histoire drôle • se garer à côté de l’hôpital • bâtir un fort sur une ile (île). 5 • Aïe ! • un caïman • noël • l’école laïque • de la faïence • nos aïeux • quelle naïveté • une drôle de coïncidence. 6 Un bus à l’arrêt attend devant l’entrée principale du collège. Un groupe d’élèves embarquent pour une visite au musée. Certains s’installent à l’arrière tandis que d’autres prennent d’assaut les sièges près des fenêtres.

GRAMMAIRE  

p.14

1 • J’avais une nouvelle amie. • Voilà une excellente réponse.

CONJUGAISON  

p.11

1 Il faut souligner : • souffle • lèverai • murmura • est planté. 2 Il faut souligner : • regarde • se repose • change. 3 • nous • elles • il • elles • vous.

2

2 • N • V • V • N 3 • En vente. • Baisse des prix. • Soldes. • Légère reprise du tourisme. 4 • Il faut garder : • les enfants jouaient. • On allait au lit. • Il fit couler la farine. • Alban regarda son fils.

C O R R I G ÉS p.15

3 (nous) •  changeons •  forçons •  chargeons •  effaçons • abrégeons • enfonçons.

2 battre (3), avouer (1), vivre (3), bouillir (3), bercer (1), frémir (2), permettre (3), cacher (1), pâlir (2), peindre (3).

4 (on, il, elle) •  pèle •  épèle (épelle) •  attèle (attelle) •  harcèle (harcelle) •  inquiète •  empaquète (empaquette) • amoncèle (amoncelle) • gèle • renouvèle (renouvelle).

CONJUGAISON   1 • apprendre • dévorer • nager • admettre • jaunir.

3 • passée • présente • passée • future • passée • présente • présente • future • passée. 4 • ont volé ou volaient • allumeront ou vont allumer • ont fleuri ou fleurissaient • sera.

VOCABULAIRE  

Unité 3 VOCABULAIRE  

p.16

2 À rayer : recette, reflet, regard, record. 3 • trouver de nouveau • peindre de nouveau • chercher de nouveau • charger de nouveau • conduire de nouveau. 4 • antirouille • antimites • antipelliculaire • antibrouillards • antipoison. 5 • amaigrir • éclaircir • amincir • aplatir • élargir. 6 préoccupée, revenaient, maladroit, infatigable, extraordinaire, mésaventure.

p.17

1 • a réglé • a travaillé à • il a beaucoup… à • elle a peu d’argent à… • Il a du mal à • Elle a son stylo à • Mon frère a • Elle a rencontré… à. 2 • On pense… ceux qui ont • Ils ont • On a • A-t-on • On ira • Ils ont pris • Elles ont. 3 • est froid et • La vache est • Elle est… et écoute • Recopiez et • est… et • est… et. 4 • Le roi et son fils sont • Où sont • Son cahier • Quelles sont • Son frère et son… sont allés • son dessin

GRAMMAIRE  

p.18

1 • Tu réponds • Vous chantez • Nous écrivons • Les voyageurs attendent • Nathalie essaie. 2 Il faut souligner : • Le soleil • L’abeille • Tu • Les marins • J’ • Les feux de signalisation • Un musicien • les feuilles. 3 Par ex. : •  Le facteur •  Mon voisin •  Cet homme •  Jouer • Les élèves. 4 • elles • ils • elle • nous • vous. 5 • écouter • travailler • mentir • oublier.

CONJUGAISON  

p.19

1 • tu trouves • vous parlez • nous visitons • ils/elles montent • je vote • tu devines • il/elle répare • vous ajoutez. 2 • flotte • broutent • frappe • fixons • roule.

p.20

1 baign/oire, dans/eur, actr/ice, baign/ade, venge/ance, offr/ ande, lav/age, peint/ure, fourn/isseur, moqu/erie.

1 re/laver, dé/faire, sur/exposer, micro/film, mé/dire, inter/ venir, pré/chauffer, auto/route, in/expliqué, auto/cuiseur.

ORTHOGRAPHE  

Unité 4

2 • lavable • mangeable • habitable • faisable • jetable. 3 • fierté • splendeur • bêtise • mensonge • paresse. 4 •  finition •  lavage •  accusation •  assemblage •  dérangement • punition • changement. 5 • français • marocain • anglais • italien • portugais • américain • tunisien • hollandais • sicilien • autrichien.

ORTHOGRAPHE  

p.21

1 village (M), plainte (F), vent (M), peau (F), renard (M), journée (F), dent (F), feu (M), plongeon (M), beurre (M), père (M), savonnette (F), trésor (M), problème (M), saison (F). 2 une usine, une porte, du charbon, la terre, la nuit, le jour, un animal, mon frère, mon oncle, une ville, un rire, un gâteau, une phrase, une difficulté, une olive. 3 • passante • voyageuse • grand-mère • Indienne. 4 • conducteur • roi • héros • fils. 5 • femme • institutrice • paysanne • tigresse. 6 • spectateur • nouveau • fermier • religieux.

GRAMMAIRE  

p.22

1 • E • INT • D • D • E. 2 • L’ambulance traversa-t-elle… ? • Le clown se maquillet-il ? • Julie est-elle assise ? • Regarde-t-il… ? 3 • Que la maison est propre ! • Comme il mange salement ! • Que ces fleurs sont belles ! • Quelle belle journée ! 4 • Chante-nous une chanson ! • Demandez votre chemin au gardien ! • Méfions-nous de ces nuages noirs ! • Réveille-toi plus tôt !

CONJUGAISON  

p.23

1 • salis • ralentissez • subissent • réfléchit • rougis • enfouit • choisissons 2 • aboutissent. • accomplit. • adoucissent. • trahit. • grossissons. • unissez. • démolit.

3

C O R R I G ÉS 3 • tu bondis • nous brunissons • il choisit • elles fleurissent • tu élargis • vous obéissez. 4 Par ex. : • le médecin • les tournesols • nous • vous • tu (ou je) • il (ou elle ou le loup…). 5 •  trahis •  cries •  nie •  pâlis •  frémit •  plie •  engloutit • trie.

p.24

1 •  déchanter, chanson, chanteur, chansonnier, chantage. •  soulever, soulèvement, élever, élevage, élévateur. •  comptable, comptabilité, comptabilisé, compte, comptant. • dépeupler, surpeupler, population, peuplement, peuple. 2 •  admirer : admiration, admirable. •  venger : vengeance, vengeur. • adorer : adoration, adorable. • satisfaire : satisfaction, satisfaisant • mesurer : mesure, mesurable. 3 Mots à barrer : • courage • allure • pelle.

p.25

1 •  ruines (p), maison (s) •  lunettes (p), grand-mère (s), bureau  (s) •  boulanger (s), une fournée (s), pains (p), gâteaux (p), fête (s). 2 coucous, cailloux, matous, bijoux, bambous, sous, filous, clous, genoux, trous. 3 • journaux • chacals • détails • bals. 4 • tuyaux • maux • locaux • neveux.

GRAMMAIRE  

p.26

2 • Je ne vais jamais… • Christophe n’a aucun livre. • Il n’a pas fait… • Ces outils ne servent à rien. • Vous n’avez vu aucun monument. 3 • N’a-t-elle pas donné… • N’a-t-il pas ri… • Ne joue-t-il pas… • N’a-t-elle pas… • N’avons-nous pas… 4 • Ne faites pas… • Ne roulez pas… • Ne parlez pas… • Ne prenez pas… • Ne vous éloignez pas…

p.27

1 • craint • fait • pars • prenez • dites • Vas • met • voyons • savent • pleut.

4

1 •  maison/habitation •  danger/péril •  tempête/tourmente • récit/narration.

3 •  fêter/célébrer •  pencher/incliner •  rassembler/réunir • ranger/classer • frapper/cogner. 4 •  décorer/orner •  ressentir/éprouver •  organiser/planifier • enlever/ôter • attendre/patienter. 5 murmure, grincement, roulement, grondement, tintamarre. 6 • crissement • clapotis • bruissement • tintement • froissement • craquement.

ORTHOGRAPHE  

p.29

2 Par ex. : • une femme intelligente • des exercices difficiles •  un rocher énorme •  un travail fatigant •  un sportif brutal • des gens normaux • une histoire vraie • une place gratuite. 3 • muette • gentille • fraiche (fraîche) • long • ancien. 4 • moraux • bleus • précises • heureux • prétentieux • froid. 5 • libres • affreuses • réussie • bruns • géniale • frisés.

GRAMMAIRE  

1 • A • N • N • A • N • A • N • A • N • N.

CONJUGAISON  

p.28

1 • articulées (F/P) • vides (F/P) • pointu (M/S) • principale (F/S) • clignotant (M/S) • impardonnable (F/S) • hautes (F/P) • pratiques (M/P) • amusants (M/P) • inimaginable (F/S).

4 Mots à barrer : • électeur • saucisse • placard.

ORTHOGRAPHE  

VOCABULAIRE  

2 •  nouveau/neuf •  dangereux/nuisible •  aimable/gentil • souple/flexible • franc/sincère.

Unité 5 VOCABULAIRE  

Unité 6

p.30

1 • l’eau • les branches • des fruits • le bétail • des légumes • ton verre • du pain • les autres • sa mère. 2 Par ex. : • Je lis un livre • construisent une maison • fermé la porte • J’entends du bruit • Elsa écrit une lettre. 3 Par ex. : • pleure ou pleure son chien • vend des fruits • Ne prends pas ce stylo • éteint la lumière • vole (sans complément du verbe). 4 •  Nous les entendons. •  Nous les cueillons. •  Vous la mangez. • Elles le voient. • Il les compte. 5 •  Il aime courir. •  On adore jouer. •  Il souhaite partir. • Nina n’aime pas cuisiner.

CONJUGAISON  

p.31

2 •  produire •  connaitre (connaître) •  perdre •  apparaitre (apparaître) •  apercevoir •  atteindre •  boire •  conduire • confondre • consentir.

1 •  tu payais •  tu disais •  nous offrions •  il/elle suivait • j’écrivais • vous buviez • vous faisiez • je savais.

3 • veux • joins • peux • dors • mets • cours • dis • défais • entreprends.

3 • je chargeais • forçais • abrégeais • effaçais • dirigeais • enfonçais • pataugeais • exerçais.

4 •  descend •  cuit •  vend •  construit •  apprend •  coud • craint • appartient • croit • combat • peint • part.

4 •  nous criions •  habillions •  gagnions •  expédiions • essayions • appréciions • effrayions • mariions.

2 • vendangeait, avait, balayait, délogeait, coupait.

C O R R I G ÉS

Unité 7 VOCABULAIRE  

Unité 8 p.32

VOCABULAIRE  

1 •  beauté/laideur •  joie/tristesse •  commencement/fin • sècheresse/humidité.

1 • sol • avocat • le voile, la voile.

2 •  plein/vide •  rapide/lent •  léger/lourd •  solide/fragile • énorme/minuscule.

3 • guet, gai • coup, cou • porc, port.

3 •  se disputer/se réconcilier •  arriver/partir •  allumer/ éteindre • adorer/détester • salir/nettoyer. 4 •  réussir/échouer •  augmenter/diminuer •  réunir/séparer • croire/douter • inspirer/expirer. 5 • démonter • désaccord • dégonfler • inutile • déshabiller • déséquilibre • discontinu • disparaitre (disparaître) • désagréable • déranger. 6 • illogique • illégal • illisible • illimité • illicite. 7 • irréaliste • irrégulier • irréel • irrécupérable • irréfléchi.

ORTHOGRAPHE  

p.33

1 •  clignotent •  disparait (disparaît) •  constates •  indique • engageons • froncez. 2 • peuvent • ont • parlent • portez • voulons. 3 • appelle et passe • éclatent et fusent • arrivons et visitons • présentes et attends • commence bien mais se termine. 4 • ruminent et s’active • murissent (mûrissent) • montent • arrive, attendent, s’entrainent (s’entraînent).

GRAMMAIRE  

p.34

1 Il faut souligner : • aux cartes • avec son oncle • au problème • aux fantômes • de la sortie • à notre enfance • avec ses voitures miniatures • à une fête • des beaux jours. 2 Il faut souligner : • un cadeau à son fils • la vie à plusieurs personnes • la pelle au maçon • sa place à son amie • une lettre à son oncle • son père au nettoyage de la voiture • aux semelles des souliers • avec les jaunes • aux autres ! 3 Par ex. : • aux services ennemis • à la maitresse (maîtresse) • du but • au fermier • à mon père • à nos amis • des coups de soleil. 4 • Je lui parle. • Il y pense. • Elle ne lui a pas parlé. • Il leur déplait (déplaît). • Lui a-t-elle désobéi ?

CONJUGAISON  

p.35

1 •  tu regarderas •  nous coucherons •  je garderai •  il/elle fermera • vous compterez • ils/elles finiront • tu trahiras • ils/ elles frémiront • vous avertirez • je choisirai.

p.36

2 • voix, voie • signe, cygne • bout, boue. 4 • père et paire • maire et mère • fil et file.

ORTHOGRAPHE  

p.37

1 • cet habitant • sa chemise • ce tapis. 2 • son cheveu • ce rire • son œil. 3 •  ces nuages •  ses livres •  ses jeux •  Ces oiseaux •  ses oasis • ses plumes • Ces montagnes • ses cahiers • Ces poissons • Ces magasins. 4 • ma question • mon animal • ma lettre. 5 • mon rideau • mon foulard • mon drap. 6 • mais • Mes jambes • mes enfants • neuve mais… • mes gâteaux, mais il… • mes explications, mais vous n’écoutez pas • agréable, mais • mes promenades.

GRAMMAIRE  

p.38

1 Il faut souligner : •  à cinq heures •  à toute allure •  En automne •  ce soir •  dans ces bois •  dans la maison •  dans les champs •  Avec une grande souplesse ; dans les buissons • quand vous aurez terminé votre travail. 2 • Le lièvre s’arrêta. • Le garde chassait les renards. • Un arbre solitaire résiste au vent • Ce fleuve provoque des inondations importantes. 3 Par ex. : • En automne • chez le poissonnier • Souvent • sur la table • Demain matin. 4 CT. CL. CL, CL, CM. CT, CM. CM, CL, CL.

CONJUGAISON  

p.39

1 • marcha, marchèrent • finit, finirent • parla, parlèrent • salit, salirent • essuya, essuyèrent • bondit, bondirent • plongea, plongèrent • remplit, remplirent • lança, lancèrent • rougit, rougirent. 2 • il fit, ils firent • il voulut, ils voulurent • il prit, ils prirent • il dut, ils durent • il lut, ils lurent • il couvrit, ils couvrirent • il battit, ils battirent • il sut, ils surent • il dit, ils dirent • il vint, ils vinrent. 3 prit, souffla. s’envola. alla. tomba. 4 s’apercevoir. entendre. sursauter, découvrir. avoir, sourire.

2 se rassembleront. se lèvera. courbera. gémiront. déverseront. 3 retrouver. étendre. s’approcher. poser. sentir. renifler. aller. embrasser. 4 •  je dirai, tu diras, il/elle dira, nous dirons, vous direz, ils/elles diront • je ferai, tu feras, il/elle fera, nous ferons, vous ferez, ils/elles feront • j’irai, tu iras, on ira, nous irons, vous irez, ils/elles iront •  je pourrai, tu pourras, on pourra, nous pourrons, vous pourrez, ils/elles pourront • je saurai, tu sauras, on saura, nous saurons, vous saurez, ils/elles sauront.

Unité 9 VOCABULAIRE  

p.40

1 • la fabrication • la réflexion • l’ouverture • une explication • l’arrachage • la répartition • l’étude • la natation • le respect.

5

C O R R I G ÉS 2 • Le départ des hirondelles pour les pays chauds. • La promenade d’un groupe de touristes dans la vieille ville. • Le bavardage des élèves pendant le cours. • L’ouverture des portes de l’école à huit heures. 3 •  soigneusement •  légèrement •  paresseusement •  silencieusement • tranquillement • doucement. 4 • sèche • sérieuse • heureuse • lourde • frileuse • affreuse.

ORTHOGRAPHE  

p.41

1 •  n’y pouvons, ni l’heure ni le moment •  ni pull-over ni veste • On n’y voit, il n’y a ni fenêtre ni éclairage. 2 • la ville où • des roses ou des tulipes • à 9 h ou à 10 h • un caniche ou un cocker • où va ce car. • Où as-tu. 3 • La carafe est posée là • elle est là • là que tu habites • n’est plus là ; la table • La pomme et la poire • se placera là • la feuille. 4 • l’a remplacé • Il la voit… qu’il l’a rencontrée. • la punitil… ne l’a pas mérité. • on la mangera ; l’a bien préparée.

GRAMMAIRE  

p.42

1 •  la joie des enfants •  les matins, le chant des oiseaux, l’arbre • le champ, le tracteur. 2 • la cabane • les refuges • le cortège • la source • la lèvre • l’enfance • le tsunami • la chaussée • l’avenue • les promesses • le personnage • l’invitation • l’ouverture. 3 • un clocher • une galerie • des vagues • un parfum • un craquement • une épaule • des trimestres • un panorama • un peuplier • un arbuste • une portée • une ombre. 4

le harpon hareng haricot héron

la haie hauteur hotte

l’

1 • distribue • escalade • bondit • tricote • cuisine. 2 • enfile • endosse • range • place • pose. 3 • l’assaut • l’émotion • la collision • l’impact • le conflit. 4 Par ex. : • poussent • circulent • s’entrainent (s’entraînent) • tombe • nagent.

ORTHOGRAPHE  

p.45

1 détail, ferraille, grisaille, vitrail, médaille, éventail, bétail, volaille, pagaille, portail. 2 abeille, corbeille, réveil, bouteille, il accueille, conseil, se réveille, sommeil, éveil, orteil. 3 écureuil, cerfeuil, feuille, fauteuil, bouvreuil, seuil, treuil, deuil, portefeuille. 4 • broussailles • rails • rouille • effeuille • recueille. 5 • accueillir : j’accueille, tu accueilles, il accueille •  sommeiller : je sommeille, tu sommeilles, elle sommeille • réveiller : je réveille, tu réveilles, on réveille. 6 • fouiller : je fouille, tu fouilles, il fouille • assaillir : j’assaille, tu assailles, on assaille • ravitailler : je ravitaille, tu ravitailles, elle ravitaille.

GRAMMAIRE  

p.46

4 Il faut souligner : • de télévision • sans pain • d’été • de chaise • à bille. 5 Par ex. : • du pain de seigle • la porte sans serrure • de l’huile d’olive • un complément de nom • un sac de billes.

ÊTRE

Présent Imparfait Futur

Présent Imparfait Futur

J’/je

ai

avais

aurai

suis

étais

serai

Tu

as

avais

auras

es

étais

seras

est

était

Il/elle/on a

avait

aura

Nous

avons

avions

aurons sommes étions

serons

Vous

avez

aviez

aurez

étiez

serez

Ils/elles

ont

avaient

auront sont

étaient

seront

êtes

2 • avait • auront • ont • sommes • serons • étaient. 3 • étais, avais • étaient, eurent • fut • eus.

6

p.44

3 Par ex. : • musique mélodieuse • pays chaud • rivière profonde • fête réussie • montagne élevée • coureurs cyclistes.

p.43

AVOIR

VOCABULAIRE  

2 • des agents secrets • une route nationale • une opération chirurgicale • des paroles rassurantes.

5 Des (I), les (D), du (C) •  La (D), l’ (D) •  Des (I), du (C) • Les (D), la (D), une (I).

1

10

1 • amusant (M/S) • habiles (M/P) • longue (F/S) • sec (M/S) • brutal (M/S).

humain habillage hirondelle hélicoptère horodateur

CONJUGAISON  

Unité

sera

CONJUGAISON  

p.47

1 • elles ont écouté • elles sont parties • elles sont venues • elles ont pris • elles sont allées • elles sont arrivées • elles ont fait • elles ont fini. 2 • j’ai eu • j’ai pu • j’ai mis • j’ai senti • j’ai rendu • j’ai été • j’ai grossi • j’ai vu. 3 a dérapé. a heurté. a appelé. sont arrivés. a conduit. 4 on a sonné. Alex a froncé les sourcils : cela n’est jamais arrivé. La sonnerie a retenti. Il a ressenti.

C O R R I G ÉS

Unité

4 • ils, elles prennent • je prenais • vous avez pris • il, elle, on prendra • ils, elles prirent.

11

VOCABULAIRE  

p.48

Unité

1 • téléfilm • magazine • journal • direct • rediffusion. 2 •  des variétés/divertir •  le journal télévisé/informer •  la télévision scolaire/instruire •  une émission scientifique/documenter • un film triste/émouvoir. 3 • télévision : transmission d’images à distance • téléspectateur : celui ou celle qui regarde la télévision • télécommande : appareil qui permet de commander à distance • télédiffusion : diffusion d’une émission à la télévision. 4 •  fantastique •  palpitant •  inédit •  talentueux •  hebdomadaires.

ORTHOGRAPHE  

VOCABULAIRE  

2 •  bouchée •  nichée •  cuillerée •  maisonnée •  poignée • fournée • brassée • becquée. 3 •  fermeté •  instabilité •  brutalité •  timidité •  agilité • légèreté • liberté • méchanceté • fierté • immensité. 4 •  qualité •  gaité (gaieté) •  humidité •  portée •  dictée • facilité • moitié • agilité • amitié.

GRAMMAIRE  

2 et 3 Réponses libres. Demande à un adulte de vérifier.

ORTHOGRAPHE  

2 Il faut souligner : • moderne • superbes • triste • content • déserte. 3 Par ex. : • tricolore • épanouies • épuisés • étonné • passionnant.

2 • poussé. pousser • garder. gardé • mérité. mériter • hurlé. hurler •  libéré. libérer. •  multiplié, diviser •  rangé, laisser • aimé • diner (dîner) • joué • emmener • regardé • chanter.

GRAMMAIRE  

CONJUGAISON  

p.51

1 • je vais • nous allons • on ira • ils iront • tu allais • vous alliez • elle alla • elles allèrent • elle a été • ils ont été. 2 •  Vous dites/Présent •  Je dirai/Futur •  Ils dirent/Passé simple • Elle a dit/Passé composé • Nous disions/Imparfait. 3 Je Tu Il/elle/on Nous Vous Ils/elles

Présent Futur Imparfait fais fais fait faisons faites font

ferai feras fera ferons ferez feront

faisais faisais faisait faisions faisiez faisaient

Passé simple

fit

firent

Passé composé J’ai fait as fait a fait avons fait avez fait ont fait

p.54

1 • Nous • Elle • j’, le (lire) • la (dévore) • Il. 2 • vous • j’ • l’ • leur • t’ • tu • les • moi. 3 • l’ (D) • Le (D) • les (P) • La (D) • L’ (D) • les (D) • la (P) • Les (D) •  l’ (P). 4 • ils • il la pétrit • elle l’interroge • elles les cueillent.

4 Il faut souligner : •  un mammifère •  un oiseau migrateur • un navigateur • un poète français • un moustique. 5 Par ex. : • un roman policier • un bricoleur • des fruits de saison • un fleuve irrégulier.

p.53

1 •  cassées •  distribuées •  ramassés •  arrosées •  descendus • égaré • inondés • terminés • écroulées • déguisés • alignées • servi • attendus • affamés • rétabli • fatiguée • habillées • imprimé.

p.50

1 Par ex. : • semble tranquille • reste sage • parait (paraît) féroce • sembles fatiguée • devient frais.

p.52

1 La vignette 1 doit montrer Nicolas en train de jouer à la balle. La 2 doit indiquer que Nicolas a tiré, qu’Alexis s’est baissé et que la balle a cassé le carreau. La 3 montre la fin de la récréation et l’arrivée de la maîtresse.

p.49

1 • matinée • bordée • journée • plongée • année • vallée • soirée • volée • coudée • destinée.

12

CONJUGAISON  

p.55

1 • Je dois/Vous devez • On devra/Ils devront • Tu devais/ Nous devions • Elle dut/Elles durent • Elle a dû/Ils ont dû. 2 •  Présent/Je peux •  Tu pourras/Futur •  Ils purent/Passé simple • On a pu/Passé composé • Nous pouvions/Imparfait. 3

Présent

Futur

Imparfait

Passé simple

Passé composé

Je

veux

voudrai

voulais

J’ai voulu

Tu

veux

voudras

voulais

as voulu

voudra

voulait

Il/elle/on veut

voulut

a voulu

Nous

voulons voudrons voulions

avons voulu

Vous

voulez

avez voulu

Ils/elles

veulent voudront voulaient voulurent ont voulu

voudrez

vouliez

4 •  Ils, Elles voient une éclipse de soleil. •  Je revoyais un film. • Vous avez vu rouge. • Il, Elle, On reverra les leçons. • Ils, Elles virent l’oiseau dans son nid.

7

C O R R I G ÉS

Unité VOCABULAIRE  

13 p.56

1 Par ex. : • super lavex : lessive pour tout nettoyer • délichoco : biscuits tout chocolat •  magistylo : le seul stylo au monde qui écrive sans fautes • canivanille : dessert à la vanille pour le plaisir de vos toutous. 2 Par ex. : • baladeur : liberté, plaisir, technique… • gâteaux secs : tradition, plaisir, qualité… •  eau minérale : joie, fraicheur (fraîcheur), force… •  télévision : confort, futur, technique… •  lessive : économie, qualité, douceur… •  parfum : luxe, plaisir, fraîcheur…

4 • Ne fais pas attention à ses paroles : il a dit cela dans un moment de colère (2). •  Je lisais un livre où il était question d’une souris très intelligente (2). • Elle ne sort pas de chez elle aujourd’hui, car elle est malade (2). • On a loué un gite au bord de la mer, donc on va bien s’amuser (2). • Derrière les petites maisons, on apercevait des jardins recouverts de feuilles mortes (1).

CONJUGAISON   1 • Prenons notre • Faites votre • Pars • Sois.

2 •  couvre •  prenez, faites, mélangez, attendez •  Presse • Cueille ou cueillez, mets ou mettez • mangeons. 3 Faites. Ajoutez-y, n’oubliez pas. Battez, incorporez-les. Garnissez. Versez. Finissez. Tenez, servez.

3 Par ex. : • fromage : naturel, meilleur… • buffet : authentique, indispensable, pratique… •  couscous : naturel, meilleur, exotique… •  ordinateur : nouveau, moderne, indispensable… • stylo : indispensable, économique, léger, pratique… • voiture : élégante, moderne, économique… 4 Par ex. : • Bougez avec le vélo Triomphe. • Réussissez avec le magicartable. • Combattez les microbes avec Supermédi.

ORTHOGRAPHE  

p.57

1 • se laver • se baigner • ce crayon • ce placard • ce lapin • ce pêcheur • se casser • se peser • se fendre • ce bureau • ce couteau • ce stylo • ce collier • ce ou se souvenir • se porter • se presser • ce tapis • ce buffet • ce carreau • se ou ce lancer. •  Ce jouet se casse. •  Ce mur… se voit •  Il se baisse… ce caillou • Ce garçon se porte • On se réjouit de ce beau temps. 2 •  s’amuse •  C’était •  s’habitue •  C’est, s’effrite •  C’est quelqu’un • C’est en été • s’est mis, c’est de ma faute. 3 • Elle s’est regardée • C’est une très belle • C’est le chat •  L’ours s’est dressé, s’est appuyé •  C’est lui •  Il s’est blessé • C’est la saison • C’est le capitaine • L’incendie s’est déclaré. 4 •  se souvenir : elle se souvient, elle s’est souvenue •  se trainer (traîner) : elle se traine, elle s’est trainée •  s’amuser : elle s’amuse, elle s’est amusée. • se coiffer : elle se coiffe, elle s’est coiffée.

GRAMMAIRE  

p.58

1 Il faut souligner en bleu : •  nous… •  les vendangeurs… • L’enfant… • mes parents… • Le garagiste… Il faut souligner en vert : avons fait… • cueillent… • a préparé… • (m)’emmèneront… • répare… 2 • Tu nous a raconté des histoires (s). • Je suis partie à la recherche de mon frère et je l’ai retrouvé au fond du magasin (c). •  Les brebis bêlaient dans les alpages (s). •  Nous avons visité un château et nous avons mangé au restaurant (c). • Le monsieur s’excusa et prit congé (c). 3 •  J’aime me promener en forêt et je passe mon temps à observer les insectes (c). • Il a travaillé tout l’après-midi et s’est endormi (c). •  Le seul souvenir de cet évènement me faisait rire aux éclats (s). • On n’a jamais tout vu : il reste encore des choses à découvrir (c). •  Nous avons rencontré un ami sur le chemin du retour (s).

8

p.59

Unité

14

VOCABULAIRE   1

p.60

Langage soutenu

Langage courant

Langage familier

s’esclaffer se nourrir filer dégringoler

rire manger partir tomber

rigoler bouffer se tirer se casser la figure

2 • être dur de la feuille : entendre mal • boire du petit lait : éprouver de la satisfaction •  à toute pompe : à toute vitesse • laisser tomber : abandonner. 3 • Je suis souffrant. • Je me substante. • J’en ai assez. • Ce film est très intéressant. 4 J’ai reçu un bel appareil photographique. Je voulais l’emporter à l’école. Mon père ne voulait pas, mais ma mère m’en a donné l’autorisation. Nous avons fait beaucoup de belles photographies.

ORTHOGRAPHE  

p.61

1 • nord • fusil • brebis • lilas • tabac • banc • prix. 2 • un tapis • le toit • un camp • du sang • un tronc • une part • le port de Lorient • du jambon de porc. 3 • épais • sot • chaud • franc • distrait • blanc • gras • lent • mauvais • gentil • frais • méchant. 4 • bientôt • devant • au-dessus • depuis • vers • jamais. 5 • plusieurs • sous, lit • Parfois, gros. • Vers • Aussitôt, hors, souris, petit.

GRAMMAIRE  

p.62

1 Il faut souligner : • qui portait une longue barbe • qui avait trois fils • dont je t’ai parlé • que tu as reçus • que j’ai composé. 2 Par ex. : • qui a gagné le Tour de France • que tu m’as prêté • où elle a passé son enfance • qu’on lui a promis. 3 Par ex. : • qui fleurit au printemps • que j’ai trouvé amusant • qui parait (paraît) toutes les semaines • qui se lève de bonne heure • qui concerne tout le monde. 4 • élégante • quotidien • menteuse • bavard • brave.

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