Fiches 2 Am p2 S 1et 2 [PDF]

Zitiervorschau

Niveau : 2AM Projet 02 :« J’anime une fable». Activité :Négociation et planification du projet. Objectif : Négocier et planifier le deuxième projet avec les apprenants. Durée : 1 heure

Déroulement de la leçon : Situation de départ : Ton école vient d'ouvrir une bibliothèque. Pour l'enrichir, tes camarades et toi décidez de raconter une fable sous forme de bande dessinée que tous les élèves pourront lire. Mon projet se compose de 2 séquences :

Première séquence : Paroles de sages. Tâche 01 :A la fin de cette séquence, tu vas produire un dialogue à partir d'une fable. Le meilleur dialogue sera lu et joué avec tes camarades. Deuxième séquence : A vos bulles. Tâche 02 :Ala fin de cette séquence, à partir de fables, tu vas réaliser des bandesdessinées avec tes camarades. Les meilleures BD seront destinées à la bibliothèque de l'école.

II. Formation des groupes de travail : - Former des groupes de 3 à 5 élèves ayant des niveaux différents.

III. Consignes à suivre pour réaliser le projet : - Vous allezraconter une fable sous forme de BD (une BD ou bande dessinée est souvent une histoire racontée par une succession de dessins dans des vignettes et peu de texte. Les personnages y parlent souvent à l’aide de bulles.) - Vous devez travailler en groupe et faire des efforts pour réaliser ce projet. - Il est impératif de se partager les tâches lors de la réalisation de votre projet.

Séquence 01 Paroles de sages.

Niveau : 2AM

Projet 02 :«J’anime une fable». Séquence 01 :Paroles de sages. Activité :Compréhension de l’oral. Objectifs : - Construire du sens à partir d’un support audiovisuel. - Découvrir la fable. Support :Vidéo : l’âne et le chien.

Déroulement de la leçon : Phase Pré-écoute

Activité du professeur

Activité de l’élève

Aider quelqu'un dans un moment difficile est un devoir.

-

-

Expression libre

Avez-vous déjà aidé quelqu’un ? Racontez.

Nous allons écouter l’histoire de deux animaux. Voyons si ces personnages vont s'entraider.

Ecoute n°1

1)Cette histoire est : a) un conte b) une fable c) une légende? 2) Quel est le titre de cette fable ?

1)b) une fable 2) L’âne et le chien. 3) Un jour de grande chaleur.

3) Quand se passe l’histoire ?

Ecoute n°2

1) Lechien, l’âne et leur propriétaire : a) chassent b) se promènent c) voyagent.

1) c) voyagent 2) il s’est arrêté pour se reposer alors il s’est endormi.

2)A midi, l’homme s’est arrêté. Qu’a-til fait ?

Ecoute n°3

1) Que demande le chien à l’âne? 2) L’âne refuse car : a) il veut la permission de leur maitre b) il est fatigué c) il fait chaud

Ecoute n°3

1) L’âne appelle le chien à son secours. Pourquoi ? 2) Quelle était la réponse du chien ? 3) Le chien refuse d’aider l’âne car : a)

1) Le chien demande à l’âne de lui donner à manger (de baisser la tête pour qu’il puisse prendre de la nourriture du panier accroché à son cou) 2) a) il veut la permission de leur maitre

1) L’âne appelle le chien à son secours parce qu’il a vu un gros loup. 2) « Je ne peux pas te protéger sans la permission de mon maitre, attendons son réveil.»

Ecoute n°4

il a peur b) il a vu un loup c) l’âne ne lui a pas permis de manger.

3) c) l’âne ne lui a pas permis de manger.

1) Qu’est-il arrivé à l’âne ?

1) Il s’est fait dévoré par le loup.

2) L’âne s'est fait dévorer par le loup car :

2) b) le chien n’est pas venu à son secours.

a) il s'est endormi b) le chien n’est pasvenu à son secours c) il lui a manqué de respect.

3) b) Il faut s'entraider dans les moments difficiles.

3) Choisis la morale qui convient à cette fable. a) La raison du plus fort est toujours la meilleure. b) Il faut s'entraider dans les moments difficiles. c) Le travail est la clé de la réussite Je retiens :

Récapitulatio n

Je complète avec : secours – chien – Un jour, lors d’un voyage, le chien loup – aider – âne – refuse. demande à manger à l’âne qui portait le Un jour, lors d’un voyage, le (……..) sac à provisions. L’ânerefuse. Déçu, le demande à manger à l’(……..) qui chien s’en va. Soudain, un loup surgit. portait le sac à provisions. L’âne L’âne appelle le chien à son secours. A (……..). Déçu, le chien s’en va. son tour, le chien refuse de l’aider. Soudain, un (……...) surgit. L’âne appelle le chien à son (……..). A son tour, le chien refuse de l’(……..).

Niveau : 2AM

Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 01 :Paroles de sages. Activité :Production de l’oral. Objectifs : - Construire du sens à partir d’un support iconique. - Découvrir la fable. - S’exprimer oralement pour dire une fable. Support :Manuel scolaire p : 66 Déroulement de la leçon :

Phase Mise en train Observation Analyse

Activité du professeur

Activité de l’élève

- Choisis la bonne réponse :

-

La fable est une histoire : a) réelle b) imaginaire.

-

Justifie ta réponse.

La fable est une histoire imaginaire. Les personnages de la fable de L’âne et le chien par exemple sont des animaux qui peuvent parler, réfléchir …etc.

Observez bien les images de la page 66.

1) Que voyez-vous sur l’image n°1 ? 2) Choisis la bonne réponse. La fourmi est en train de : a) voler dans les airs b) tomber dans la rivière c) plonger dans l’eau fraiche. 3) Qu’est-il arrivé à la fourmi dans la 2ème image ? 4) Que dit-elle à ton avis ? A qui s’adresse-t-elle ? 5) Choisis la bonne réponse : La colombe essaye de : a) jouer avec la fourmi b) noyer la fourmi c) sauver la fourmi. 6) La colombe essaye de sauver la fourmi en lui tendant : a) un cheveu d’une princesse b) un stylo c) une brindille. (Expliquer le mot : une brindille est une toute petite branche que la colombe (et les autres oiseaux aussi…) utilise pour construire son nid. Le nid est l’abri des oiseaux (la maison pour simplifier) )

1)Une fourmi, une rivière, un oiseau (une colombe) et une branche d’un arbre. 2) b) tomber dans la rivière.

3) Elle est en train de se noyer. 4) « Au secours ! Aidez-moi s’il vous plait ! » - Elle s’adresse à la colombe. 5) c) sauver la fourmi.

6) c) une brindille.

7) Un nouveau personnage fait son apparition dans la 4ème image. Qui est ce personnage ? 7) C’est le chasseur. 8) Le chasseur veut : a) chasser la colombe b) sauver la fourmi c) sauver la colombe. 8) a) chasser la colombe. 9) Qui a sauvé la colombe ?

Expression

- Imagine et dis l'histoire avec tes propres mots. Précise ce qui est arrivé au chasseur.

9) La fourmi. - Expression libre.

Je retiens :

Récapitulatio n

La colombe sauve la fourmi de la noyade. La fourmi, à son tour, vient au secours de la colombe. Lecture à haute voix.

Niveau : 2AM

Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 01 :Paroles de sages. Activité : Compréhension de l’écrit. Objectifs : - Analyser et comprendre un texte narratif. - Découvrir la fable. - Identifier la ponctuation du dialogue. Support :Manuel scolaire p : 67 Titre :Les serins et le chardonneret. Déroulement de la leçon :

Phase Mise en train -

Activité du professeur

Activité de l’élève

Citez quelques noms d’oiseaux - Canari, chardonneret, colombe, moineau, que vous connaissez. pigeon…etc.

a) Que voyez-vous sur l’image de la page a) Expression libre. 67 ? b)Les serins et le chardonneret. b)Quel est le titre de ce texte ? c)Jean-Pierre Claris de Florian c)Qui en est l’auteur ? d)Quelle est la source du texte ? d) Les serins et le chardonneret.

Lecture silencieuse :

D’après vous, De quoi parle-t-on dans ce Emettre des hypothèses de sens. texte ? Exemple : Dans ce texte on parle de : Confirmation/infirmation des hypothèses.

Exploitation du texte :

Lecture magistrale (n’est pas obligatoire, elle se fait si cela s’avère nécessaire)

D’une famille de serins. D’un chardonneret qui veut voler les œufs d’une serine …etc.

Questions : 1)Qu'a fait secrètement l'amateur d'oiseaux ?

1)Il a glissé l'œuf d'unchardonneret parmi les œufs d’une serine.

2)La mère des serins ne savait pas qu’il y avait un œuf de chardonneret avec ses œufs. Relève la phrase qui le montre.

2) La mère des serinsne s'aperçut de rien et couva l’œuf comme si c'était le sien.

3)Comment la serine a-t-elle traité le petit chardonneret ? 4) Dans le texte, le mot becquée veut dire :

3) La serine a traité le petite chardonneret comme s’il était de la famille. 4) b) la nourriture

a) un conseil b) la nourriture c) un câlin d) la couverture 5) Par quel mot a-t-on qualifié le vieux chardonneret dans le texte ?

5) Le jaloux.

6) Qu’a-t-il dit au petit chardonneret ? Quelle était la réponse de celui-ci ? 7) «Pour un oiseau reconnaissant, un bienfaiteur est comme un père.» A quel temps est conjugué le verbe de cette phrase ? 8) Dans le texte, qu'est-ce qui permet de reconnaitre le dialogue entre ces deux oiseaux ? 9) Choisis la morale qui convient à cette histoire : a) Aide-toi, le ciel t’aidera. b) Un bienfaiteur est comme un pèrec) Tout flatteur vit au dépens de celui qui l’écoute.

Synthèse :

Je retiens : Complète l’énoncé suivant avec : aime – chardonneret – enfance – reconnaissant.(livres fermés) Le petit (…………) est un oiseau (…………..) car il (……….) ceux qui ont pris soin de son (………..).

Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ».

6) Il a dit : «Ceux pour qui tu as de si doux sentiments ne sont pas du tout tes parents.  - Mon cœur chérira toujours ceux qui ont pris soin de mon enfance, répondit le chardonneret.» 7) Au présent de l’indicatif. 8) Les signes de ponctuation : les deux points, les guillemets et les tirets. 9) b) Un bienfaiteur est comme un père.

Le petit chardonneret est un oiseau reconnaissant car il aime ceux qui ont pris soin de son enfance. Lecture à haute voix du texte.

Séquence 01 :Paroles de sages. Activité :Lecture expressive. Objectifs : - Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant en l’invitant à lire un texte long. - Correction phonétique. Support :Manuel scolaire p : 67 Titre : Les serins et le chardonneret. Durée :1h. Déroulement de la leçon :

Phase Image du texte

Activité du professeur 1)Quel est le titre du texte ? 2) Qui est l’auteur de ce texte ?

Activité de l’élève 1) Les serins et le chardonneret. 2) Jean-Pierre Claris de Florian. 3) Les serins et le chardonneret.

3) Quelle est la source du texte ? Lecture magistrale Exploitation du texte

Lecture magistrale du texte : Les serins et le chardonneret.

Lecture à haute voix.

Manuel scolaire p : 67

1) Au singulier : on prononce la lettre « f ». Comme le chiffre neuf. 1)Lisez la phrase suivante : Au pluriel : on ne prononce pas le « f ». œufs se prononce [eu] Un amateur d'oiseaux avait, en grand secret, glissé l’œuf d'unchardonneret parmi 2) Le mot souligné veut dire : b) aimera 3) «Ceux pour qui tu as de si doux les œufs d’une serine. sentiments ne sont pas du tout tes - Que remarquez-vous à propos de la parents. prononciation du mot « œuf » ? - Mon cœur chérira toujours ceux qui ont pris soin de mon enfance, 2) «Mon cœur chérira toujours ceux qui répondit le chardonneret.» ont pris soin de mon enfance.» Puis il ajouta : «Pour un oiseau Le mot souligné veut dire : a) oubliera b) reconnaissant, un bienfaiteur est aimera c)détestera comme un père.» Le jaloux insista : «Mais tu es si 3) Avec ton/ta camarade repérez, puis lisez diffèrent ! Regarde-toi. Tu ne seras le dialogue entre le vieux chardonneret et jamais serin. le jeune oiseau. - Mon plumage est diffèrent mais nos cœurs se ressemblent, conclut le 4) «Ceuxpour qui tu as de si doux petit oiseau.» sentiments ne sont pas du tout tes parents.» - A qui ou à quoi renvoie le mot souligné ? - Joue le dialogue suivant avec ton/ta camarade :

4) Ceux = Les serins.

- Tu es un chardonneret, non un serin. Regarde-toi, tu es si diffèrent deux ! - Qui, mais leur cœur et le mien ont une grande ressemblance.

Niveau : 2AM

-

Jouer le dialogue à tour de rôle.

Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 01 :Paroles de sages. Activité :Vocabulaire. Intitulé : Les verbes introducteurs de paroles / La ponctuation dans le dialogue. Objectif :-Identifier et employer les verbes introducteurs de paroles. - Identifier les signes de ponctuation du dialogue. Support :Manuel scolaire p : 69 Durée : 1h. Déroulement de la leçon :

Phase Mise en train

Support

Activité du professeur

Activité de l’élève

- Ouvrez vos livres sur la page 67 -Jouer le dialogue entre le vieux - Avec ton/ta camarade, joue le dialogue chardonneret et le jeune oiseau. entre le vieux chardonneret et le jeune oiseau. Lisez le texte de la page 69 Texte support : Le Renard et le Lion.

Lecture à haute voix.

1. Choisis la bonne réponse.

Analyse

Cet extrait est : a) un monologue b) un passage narratif c) un dialogue 2. Où se passe la scène ? 3.Quels sont les personnages de cette histoire? 4. Choisis la bonne réponse. Le Renard est : a) fort b) rusé c) naïf 5. A quel temps sont conjugués les verbes en gras ? 6.A quoi servent-ils ? 7. Comment appelle-t-on ces verbes ? 8. Quels renseignements nous donnent-ils ?

9. Relève dans le texte tous les signes de

1) 2) 3) 4) 5)

c) un dialogue Dans une forêt. Le Renard et le Lion. Le Renard est rusé. Ils sont conjugués au présent de l’indicatif. 6) Ils servent à introduire les paroles des personnages. 7) Ce sont des verbes introducteurs de paroles. 8) Ils nous donnent des informations sur la manière dont les personnages parlent, sur l’intensité de leurs voix, sur leurs sentiments…etc.

Synthèse

ponctuationqui montrent personnages parlent.

que

les

Je retiens :

9) a) les deux points : b) les guillemets « » c) les tirets -

Pour faire parler les personnages d’une histoire, j’utilise un dialogue. -J’introduis leurs paroles par des verbes appelés « les verbes introducteurs de parole ». Ces verbes nous donnent des informations sur la manière dont parlent les personnagessur l’intensité de leurs voix, sur leurs sentiments…etc.

- Les signes de ponctuation du dialogue sont : les guillemets (« ») , les deux points (:) et les tirets (-). Exemple : Le renard demande : « Lion, que fais-tu ici ? - Je suis le roi de cette forêt, répond le lion

Intégration

- Je pourrais bien te dévorer, dit le renard. » Activité 01: Je mets les guillemets ou bon endroit. 1) Oh ! dit maitre Aliboron, que je joue bien de la flûte.

1) 1) « Oh ! dit maitre Aliboron, que je joue bien de la flûte. »

2) Je vais l’attraper et l'avaler, dit le renard.

2) « Je vais l’attraper et l'avaler », dit le renard.

3) Tu es le Phénix des hôtes de ce bois, flatte le renard.

3) « Tu es le Phénix des hôtes de ce bois », flatte le renard.

4) Le lion a répondu : toi ! Mais tu plaisantes !

Activité 02 : Je choisis le verbe introducteur qui convient à chacune des phrases suivantes.

4) Le lion a répondu : « Toi ! Mais tu plaisantes ! »

1) Le lion (ordonne / murmure /avoue) que l'on retrouve immédiatement le voleur.

2) 1) Le lion ordonne que l'on retrouve immédiatement le voleur.

2) Le renard (promet / conseille / marmonne) au corbeau de ne plus écouter les flatteurs.

2) Le renard conseille au corbeau de ne plus écouter les flatteurs.

3) La panthère (déclare /grogne / admet) que le renard est intelligent. 4) La cigale (chuchote / supplie / interroge) la fourmi de lui donner à manger.

Activité 03 à faire à la maison.

Niveau : 2AM

3) La panthèreadmetque le renard est intelligent. 4) La cigale supplie la fourmi de lui donner à manger.

Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 01 :Paroles de sages. Activité :Grammaire. Intitulé : Les valeurs du présent de l’indicatif. Objectif : - Identifier les valeurs du présent. -

Les employer dans un texte.

Support :Manuel scolaire p : 71 Durée : 1h. Déroulement de la leçon :

Phase

Activité du professeur

Activité de l’élève

Mise en train a)Quelle est la morale de la fable Les a) Un bienfaiteur est comme un père. serins et le chardonneret ?

Situation problème Support

Analyse

b) A quel temps est conjugué le verbe de cette morale ? c) Pourquoi a-t-on conjugué le verbe de cette morale au présent de l’indicatif ? (Accepter toutes les réponses et gardez quelques-unes sur le tableau) Support : Le rossignol et le prince. Manuel scolaire p : 71

b) (être est ) Au présent de l’indicatif. c) Expression libre.

Lecture à haute voix. 1) Dans un jardin.

1. Où se déroule l’histoire ?

2) Il se promène avec son gouverneur.

2. Avec qui le jeune prince se promène-t- 3) b) d’un rossignol il? 4) Il veut l’attraper et le mettre en cage. 3. Choisis la bonne réponse : 5) Non. Le prince a entendu le chant : a) d’un chardonneret b) d’un rossignol c) d’un canari 4. Le prince aperçoit le rossignol et le trouve charmant. Que veut-il faire ? 5. A-t-il réussi ? Justifie ta réponse par une phrase du texte. 6. Avec ma/mon camarade, je complète le tableau avec les verbes écrits en gras.

- En essayant de le prendre, il fait du bruit et l'oiseau s'enfuit. 6)

Verbes

Infinitifs

Se promène

Se promener

entend

Entendre

aperçoit

Apercevoir

veut

Vouloir

Verbes

Infinitifs

7. Cette histoire raconte des faits qui : a) se sont déroulés dans le passé b)se déroulent maintenant c) se dérouleront dans le futur. 8. A quel temps sont conjugués les verbes du texte ? 9. Choisis la bonne réponse : On a raconté cette histoire en utilisant le présent de l’indicatif au lieu du passé simple pour a) la rendre plus vivante b) changer ses évènements c) la rendre plus originale. 10. Quelle est la morale de cette fable ? 11. Choisis la bonne réponse :

Synthèse

Comme dans la morale de la fable Les serins et le chardonneret, les verbes de la morale de cette fable sont conjugués au présent de l’indicatif. Il s’agit du : a) présent de narration b) présent d’énonciation c) présent de vérité générale

Je retiens : J’utilise le présent de l'indicatif pour exprimer un événement ou un état qui a lieuau moment où l'on parle. C'est le présent d'énonciation (immédiat, momentané). Exemple : Je ne vois pas ce que tu montres. • Je peux utiliser le présent de l'indicatif à la place du passe simple pour raconterune histoire. C'est le présent de narration. Je rends cette histoire plus vivante Exemple : Un jeune prince se promènedans un jardin.

fait

Faire

s’enfuit

S’enfuir

dit

Dire

reste

Rester

apprend

Apprendre

est

Etre

7) a) se sont déroulés dans le passé. 8) Au présent de l’indicatif. 9) a) la rendre plus vivante 10) Le mérite est rare, il faut aller le chercher là où il se cache. 11) c) présent de vérité générale

• On emploie égalementle présent de l'indicatif pour dire des faits qui sonttoujours vrais. C'est le présent de vérité générale, (morale d'une fable, proverbeset faits scientifiques).

Intégration

Exemples : a) le rossignol est un oiseau. b) Qui ne dit rien consent. c) L'eau bout a 100 C. Activité 1 : Je complète le tableau avec les phrases suivantes : 1) La vérité sort de la bouche des enfants. 2)Parfois, l'intelligence et la ruse sont de meilleures armes que l'usage de la force. 3)Le renard chasse dans la forêt lorsqu'il tombe nez à nez avec la panthère. 4) Le lion suit le renard le long d'un chemin.

1) Présent de vérité générale

Présent de narration

1) La vérité sort de la bouche des enfants.

3) Le renard chasse dans la forêt lorsqu'il tombe nez à nez avec la panthère.

2) Parfois, l'intelligence et la ruse sont de meilleures armes que l'usage de la force. 5) Rien ne sert de courir, il faut partir à point.

5) Rien ne sert de courir, il faut partir à point. 6) Le renard décide d'affronter le lion. Présent de vérité générale

Présent de narration

4) Le lion suit le renard le long d'un chemin. 6) Le renard décide d'affronter le lion.

2) 1) La Terre tourne autour du soleil. (Vérité générale) 2) Le renard sortdu puits, laisse son compagnon. (présent de narration) 3) « J'ai des biens en abondance. Viens avec moi, je les mets tous à ta disposition. »(présent d’énonciation)

Activité 02 : Dans les phrases suivantes, je souligne les verbes conjugués au présent de l'indicatif puis j’écris la valeur de chacun d'eux. 1) La Terre tourne autour du soleil. 2) Le renard sort du puits, laisse son compagnon. (Jean de La Fontaine) 3) « J'aides biens en abondance. Viens avec moi, je les mets tous à ta disposition. » Le rat de maison fait voir à son camarade des légumes, du blé, des figues, un

Le rat de maison faitvoir à son camarade des légumes, du blé, des figues, un fromage, du miel et des fruits. (présent de narration) 4) On raconteque dans une contrée, un marchand décide d’aller en voyage pour son commerce et il confie toute sa fortune à un homme de sa connaissance. (présent de narration) 5) «Bah ! disent les poissons, tu répètes toujours le même discours.» (présent d’énonciation) «Lanuit porte conseil.» (Vérité

fromage, du miel et des fruits. (Esope)

générale)

4) On raconte que dans une contrée, un marchand décide d’aller en voyage pour son commerce et il confie toute sa fortune à un homme de sa connaissance. (ibn alMuqaffa)

6) «Prudenceest mère de sureté.» (Vérité générale)

5) «Bah ! disent les poissons, tu répètes toujours le même discours.» (Jean-Pierre Claris de Florian) «Lanuit porte conseil.» (Proverbe) 6) «Prudenceest mère de sureté.» (Proverbe)

Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 01 :Paroles de sages.

Activité :Conjugaison. Intitulé : Le présent de l’indicatif. Objectifs : - Identifier les terminaisons que prennent les verbes au présent de l’indicatif. - Employer le présent de l’indicatif pour écrire un dialogue. Support :Manuel scolaire p : 73 Déroulement de la leçon :

Phase Mise en train

Activité du professeur - Quelles sont les valeurs du présent de l’indicatif ? - Pourquoi utilise-t-on parfois le présent de l’indicatif pour raconter une fable ?

Support Support : Le loup et le chien. Manuel scolaire p : 73

Analyse

Activité de l’élève

1. Quels sont les personnages de cette fable ? 2. Comment les deux personnages sont-t-ils décrits dans le texte ? (Comment est le chien ? / Comment est le loup ? ) 3. Le chien est en meilleure forme que le loup car il rend plusieurs services à son maitre. Lesquels ? 4. Relève tous les verbes de la fable conjugués au présent de l'indicatif. Donne leur infinitifet indique le groupe auquel ils appartiennent. Le verbe

Son infinitif

Son groupe

5. Quelles sont les terminaisons des verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif ? 6. Quelles sont les terminaisons des verbes du 2ème groupe au présent de l’indicatif ? 7. Quelles sont les terminaisons des verbes

Présent de narration / présent de vérité générale / présent d’énonciation Pour la rendre plus vivante.

Lecture à haute voix. 1) Le loup et le chien 2) - Le chien est bien nourri avec un poil brillant. - Le loup est maigre et meurs de faim. 3) Il garde la porte et défend la maison contre les voleurs. Le verbe

Son infinitif

Son groupe

est Etre / vais Aller 3ème se trouve Se trouver 1er se saluent Se saluer 1er s’arrêtent S’arrêter 1er vient Venir 3ème manges Manger 1er suis Etre / meurs Mourir 3ème finit Finir 2ème appartient Appartenir 3ème peux Pouvoir 3ème demande Demander 1er gardes Garder 1er défends Défendre 3ème 5) e, es, e, ons, ez, ent. 6) is, is, it, issons, issez, issent. 7) s, s, t, ons, ez, ent (sortir) x, x, t, ons, ez, ent(pouvoir) ds, ds, d, ons, ez, ent (défendre)

Synthèse

du 3ème groupe au présent de l’indicatif ?

e, es, e, ons, ez, ent (ouvrir)

Je retiens : Garder(1erG)

Finir (2ème G)

Je garde

Je finis

Tu gardes

Tu finis

Il/Elle garde

Il/Elle finit

Nous gardons

Nous finissons

Vous gardez

Vous finissez

Ils/Elles gardent

Ils/Elles finissent

Défendre (3èmeG) Je défends

Aller (3ème G)

Je vais

Tu défends

Tu vas

Il/Elle défend

Il/Elle va

Nous défendons

Nous allons

Vous défendez

Vous allez

Ils/Elles défendentIls/Elles vont Etre Avoir

Intégration

Je suis

J’ai

Tu es

Tu as

Il/Elle est

Il/Elle a

Nous sommes

Nous avons

Vous êtes

Vous avez

Ils/Elles sont

Ils/Elles ont

Activité 1 : Je complète les phrases suivantes en mettant les verbes au présent de l'indicatif. J’utilise les verbes suivants : sembler - se trouver - prendre - rôder - être - rendre – avoir. 1) Qui te (….…..) si hardi de troubler mon breuvage ?

1) Qui te rendssi hardi de troubler mon breuvage ?

2) Le lion (…......) nez à nez avec le renard. 3) Que vous (…......) joli ! Que vous me(….....) beau ! 4) Un loup affamé(……..) au bord d'une route déserte. 5) Pourquoi (……..)-tu tant de risques ? 6) Qu'(……... ) tu à te plaindre ?

2) Le lion se trouve nez à nez avec le renard. 3) Que vous êtes joli ! Que vous mesemblez beau ! 4) Un loup affamérôde au bord d'une route déserte. 5) Pourquoi prends-tu tant de risques ? 6) Qu'as-tu à te plaindre ?

Activité 2 : Relie les pronoms aux verbes :

Elle

voulons écouter une histoire

Il

préparent la fete

Nous

porte une magnifique robe

Ils

finis ton histoire

Vous

écrit une fable

Tu

écoutez sérieusement

Activité 03 : Je conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l'indicatif. On (raconter) que deux canards et Line tortue vivaient près d'un étang ou poussait une herbeabondante. Les deux canards et la tortue étaient liés d'amitié et d'affection. Il advint que l'eau de l'étang tarit ; alors les deux canards vinrent faire leurs adieux à la tortue et lui dirent : «Reste en paix, amie ; nous (quitter) cet endroit car l'eau (commencer) à manquer» «Le manque d'eau, leur (dire) la tortue, m` (affecter) plus que toute autre créature, car je (être) comme la barque : je ne (pouvoir) vivre que là où l’onde (abonder). Tandis que vous deux, vous(pouvoir) survivre partout ; emmenez-moi donc avec vous.» Ils acceptèrent la proposition. «Comment ferez-vous pour me porter ?» (demander)-t-elle. «Nous prendrons chacun le bout d'une

Activité 02 :

Elle

voulons écouter une histoire

Il

préparent la fete

Nous

porte une magnifique robe

Ils

finis ton histoire

Vous

écrit une fable

Tu

écoutez sérieusement

Activité 03 : 1) on raconte 2) nous quittons 3) l’eau commence 4) leur dit la tortue 5) m’affecte 6) je suis 7) je ne peux 8) l’onde abonde 9) vous pouvez 10) demande-t-elle 11) tu entends

branche, dirent-ils, et tu te suspendras, avec ta bouche, par le milieu alors que nous volerons avec toi dans les airs. Mais gardetoi, si tu (entendre) les gens parler, de prononcer un mot.»

Activité 04 p 74 :J'écris un petit dialogue entre deux personnages. J'utilise quatre verbes introducteurs de paroles conjugués au présent de l'indicatif. (à faire à la maison.)

Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 01 :Paroles de sages. Activité :Orthographe.

Intitulé : Les adverbes de manière. Objectifs : -Identifier les adverbes de manière. - Savoir former les adverbes de manière. - Les employer dans une fable. Support :Manuel scolaire p : 75 Déroulement de la leçon :

Phase

Activité du professeur

Mise en train 1)

Choisis la bonne réponse : Dans la fable Le Corbeau et le Renard, Maitre Renard s’est adressé au Corbeau avec : a) délicatesse b) agressivité c) méchanceté

Situation problème

2)

Support

Support : « Le Renard et la Poule »  Manuel scolaire p : 75

Analyse

Activité de l’élève 1) a) délicatesse 2) Expression libre

Par quel mot peut-on remplacer l’expression « avec délicatesse » ? (Accepter toutes les réponses et garder quelques-unes sur un coin du tableau)

1.Quels sont les personnages de cette fable ? 2. Quand se déroule l’histoire ? 3. Comment Maitre Renard rôdait-il ?

1. Le Renard et la Poule. 2. Un soir d’été. 3. Il rôdait prudemment.

4. Par quoi est-il attiré ?

4. Il est attiré par le poulailler.

5. Que cherchait-il ?

5. Il cherchait à manger.

6. Choisis la bonne réponse.

6. c) fait du bruit

A l'approche de Maitre Renard, la poule : a) s'envole b) se cache c) fait du bruit. 7. Les mots écrits en gras sont : a) des verbes b) des adverbes de manière c) des adjectifs qualificatifs 8. Avec ma/mon camarade, je relie chaque adverbe de manière à l'adjectif qualificatif qui convient : Les adverbes

Les adjectifs qualificatifs

7. b) des adverbes de manière 8. Les adverbes de manière 1 prudemment

Les adjectifs qualificatifs Bruyant

de manière 1 prudemment 2 malheureusement 3 facilement

2 malheureusement

Facile

3 facilement

Prudent

4 bruyamment

4 bruyamment

Malheureux

9. Que remarques-tu ? 10. Les adverbes de manière répondent à la question : Pourquoi ? Dans quel but ? Comment ? - (Revenir à la situation problème)Par quel mot peut-onremplacer l’expression « avec délicatesse » ?

Je retiens : Synthèse

Facile

Bruyant

L'adverbe de manière est un mot invariable. Il répondà la question «comment ? » Formation des adverbes de manière : Adjectif qualificatif  Adjectif au féminin + ment Exemple : malheureux  malheureusement. / libre (masculin et féminin)  librement Adjectif en ent  Les adverbes se terminent en emment Exemple : prudent  prudemment Adjectif en ant Les adverbes se terminent en amment Exemple : bruyant  bruyamment Quelques exceptions : Poli - poliment / précis - précisément / assidu - assidûment / gentil - gentiment / bref - brièvement / lent - lentement.

Activité 1 : Je complète les phrases. Je choisis la bonne forme de l'adverbe de manière.

Prudent Malheureux

9. Les adverbes de manière se forment à partir d’un adjectif qualificatif.

Intégration

1) La colombe intervient (...........) et sauve la fourmi. (rapidemment, rapidement) 2) Le renard s'approche (….......) du poulailler. (prudamment, prudemment) 3) A la vue du lion, les villageois s'enfuient (………) (précipitamment, précipitemment)

Activité 2 : Je complète les phrases selon le modèle suivant : - Le coq écoute attentivement le renard. 1) L'agneau boit (tranquille) de l'eau du ruisseau. 2)Le renard attend (patient) que le corbeau ouvre son bec.

Activité 01 : 1) Rapidement 2) Prudemment 3) Précipitamment

Activité 02 : 1) Tranquillement 2) Patiemment

Activité 3 : 1) Délicatement

Activité 3 :J'écris les adverbes qui correspondent à la définition suivante

2) Clairement

1) D'une manière délicate ………….

3) Méchamment

2) D'une manière claire  …………… 3) D'une manière méchante………. 4) D'une manière maladroite……… Activité 3 p 76: à faire à la maison

Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 01 :Paroles de sages. Activité :Préparation à l’écrit. Objectifs : - Identifier la ponctuation du dialogue. - Se préparer à l’écrit. Support :Manuel scolaire p : 77

4) Maladroitement

Phase Mise en train

Activité du professeur

Activité de l’élève

-Choisis la bonne réponse ? Généralement, les personnages des fables sont : a) des fées b) des animaux qui parlent. c) des sorcières

3) Généralement, les personnages des fables sont b) des animaux qui parlent.

Activité 01 : Je lis le texte puis je réponds aux questions.

Intégration

1) Le renard et La panthère. 2) C) La panthère 3) La panthère était de bonne

1. Quels sont les personnages de cette fable ? 2. Choisis la bonne réponse. Le renard tomba nez à nez avec : a) Le lion b) La girafe c) La panthère d) Le panda 3. Comment était La panthère ce jour-là ? 4.Quelles sont les deux vérités vraies données par Le renard ? 5. Quels sont les signes de ponctuation du dialogue utilisés dans cette histoire ?

humeur. 4) 1/ tu n'as pas très faim aujourd'hui, sinon tu m'aurais mangé sans attendre. 2/ nul ne me croira si je raconte que j'ai rencontré La panthère et qu'elle ne m'a pas mangé. 5) Les signes de ponctuation utilisés dans cette histoire sont : : . « » , ! ? 

6. Avec ton/ta camarade, complétez le tableau suivant :

Les verbes utilisés dans l'histoire pour introduire les paroles du renard de La panthère -

-

6)   Les verbes utilisés dans l'histoire pour introduire les paroles du renard de La panthère

Activité 02 : Le renard revient dans la

- répondit - dit - répliqua -

forêt. La panthère le rencontre de nouveau. Complète le dialogue avec les verbes introducteurs de paroles et les signes de ponctuation qui conviennent. - La panthère……… Que fais-tu encore là - Le renard………..Un chien m'a fait perdre le chemin - La panthère………Je ne te crois pas Tu es revenu chasser sur mon territoire - Le renard …….. Pardonne-moi encore une fois. Je ne reviendrai plus ici - La panthère………Je ne te lâche pas cette fois. Je te garde prisonnier

2) La panthère demanda : « Que fais-tu encore là ?  Le renard répondit : Un chien m'a fait perdre le chemin La panthère hurla : Je ne te crois pas. Tu es revenu chasser sur mon territoire. Le renard supplia : Pardonne-moi encore une fois. Je ne reviendrai plus ici. La panthère cria : Je ne te lâche pas cette fois. Je te garde prisonnier. »

Activité 03 : Je lis les verbes, je regarde les signes de ponctuation, puis je complète le tableau.

- demanda - déclara - répondit - cria

1) Les verbes introducteurs de parole

Les signes de ponctuation du dialogue

qui terminent une phrase

Demander Dire Interroger Ordonner S’exclamer Supplier Crier S’étonner Répliquer Réclamer Rappeler

Les verbes introducteurs de parole

Les signes de ponctuation du dialogue

qui terminent une phrase

Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 01 :Paroles de sages. Activité :Production écrite. Objectif : - Rédiger un dialogue entre les personnages d’une fable. Durée :1h.

Déroulement de la leçon :

: « »

? ! … .

Lecture : Lisez la fable de la page 79.

Analyse : 1) Choisissez la bonne réponse. C'est l'histoire a) d'un lion et d'un renard b) d’une hyène et d'un renard d'une chienne d) d'une hyène et d'un loup 2) Comment le renard a-t-il fait pour sortir du puits ?

c) d'un renard et

Consigne d’écriture : A partir de cette fable, écrivez le dialogue entre les personnages de l'histoire. Pour réussir votre production vous devez : a) Ecrireles noms des personnages. b) Utiliser les verbes introducteurs de paroles correspondant à chaque personnage. c) Mettre les signes de ponctuation du dialogue. d) Ecrireles paroles de chaque personnage. e) Lire puis jouer le dialogue devant vos camarades.(Pendant la séance du compte rendu)

Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 01 :Paroles de sages. Activité :Lecture récréative. Objectif : Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant en l’invitant à lire un texte long. Support :Manuel scolaire p : 147 Titre : Le renard et les poissons.

Déroulement de la leçon :

Phase Image du texte

Activité du professeur 1) Quel est le titre du texte ? 2) Qui est l’auteur de ce texte ? 3) Quelle est la source du texte ?

Lecture magistrale

Activité de l’élève 1) Le renard et les poissons. 2) Absent 3) Le roman de Renart

Lecture magistrale Texte : Le renard et les poissons Manuel scolaire p : 147

Exploitation du texte

1)En quelle saisonse déroule l’histoire ? Quels sont les mots et les expressions qui le montrent ? 2) Le renard est sorti de son terrière. Que cherchait-il ? 3)Avait-il trouvé de la nourriture? 4)D’où venait la bonne odeur que le renard avait senti ? 5) Quelle était l’idée du renard pour obtenir du poisson ? 6) Choisis la bonne réponse. Les marchands ont pris le renard pour : a) manger sa chair b) prendre sa peau c) le jeter dans la rivière.

1) - En hiver. - Il faisait froid/ ce temps glacial/ le vent. 2) Il cherchait de la nourriture. 3) Non, il n’a pas trouvé de nourriture. 4) D’une charrette chargée de poissons frais. 5) Faire le mort. 6) b) prendre sa peau

7) Le renard était très heureux d’être sur la charrette de poisson. Qu’a-t-il fait ?

7) II mangea à sa faim, prit plusieurs poissons en collier autour du cou, attendit un tournant et se laissa doucement glisser sur le sol.

8) Relève dans le texte un synonyme du mot « rusé ».

8) Rusé = malin

Séquence 02 A vos bulles !

Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 02 :A vos bulles ! Activité :Compréhension de l’oral. Objectifs : - Construire du sens à partir d’un support audiovisuel. - Identifier la morale de la fable. Support :Audio : Le Corbeau et le Renard.Lien YouTube: https://youyu.be/xYMgdW7-s9E Déroulement de la leçon :

Phase

Activité du professeur

Activité de l’élève

Pré-écoute

- Quel est le contraire du mot petit ? Très bien (prénom de l’élève qui a répondu à la question). Tu es l’élève le plus intelligent de la classe…etc.

4) Grand

Cela fait toujours plaisir de recevoir des compliments maisceux-ci ne sont pas toujours vrais. C’est ce que nous allons découvrir aujourd’hui.

Ecoute n°1

1) Quel est le titre de cette fable ? 2) Quels sont les personnages de cette fable ?

1) Le Corbeau et le Renard 2) Le Corbeau / Le Renard 3) Dans une forêt.

3) Où se passe l’histoire ?

Ecoute n°2

1)Quel est l’objet que Maitre Renard voudrait récupérer ?

1) Il veut récupérer le fromage. 2) Le Corbeau

2) Qui détient cet objet ?

Ecoute n°3

1) Le Renard s’approche du Corbeau. Que lui dit-il ? 2) Que fait le corbeau ? Pourquoi ?

Ecoute n°4

1) Choisis la bonne réponse : Si votre ramage se rapporte à votre plumage, vous êtes le phénix de ces bois.

1) Que vous êtes joli, que vous me semblez beau sans mentir si votre ramage rapporte à votre plumage vous êtes le phénix des hautes de ces bois. 2) Il ouvre son bec pour montrer sa belle voix et laisse tomber son fromage. 1) a) Ramage = le chant des oiseaux

a) Ramage veut dire : 1) le bec du corbeau2) le chant des oiseaux 3) l’œuf du corbeau b) Plumage veut dire : 1) l’aile du corbeau 2) les plumes qui couvrent les oiseaux 3) la langue du corbeau 2) Quelle est la morale de cette fable ?

b) Plumage = les plumes qui couvrent les oiseaux

2) Tout flatteur vit aux dépens de celui qui l’écoute.

Complète avec : Renard – flatté – Corbeau – fromage – voix.

Récapitulatio n

(……..) par les propos du (…….), le (……...) laisse tomber le (….…) qu’il tenait dans son bec pour faire entendre sa belle (……..).

-

Flatté par les propos du Renard, le Corbeau laisse tomber le fromage qu’il tenait dans son bec pour faire entendre sa belle voix.

Le Corbeau et le Renard Maître Corbeau, sur un arbre perché, Tenait en son bec un fromage. Maître Renard, par l'odeur alléché, Lui tint à peu près ce langage : Et bonjour, Monsieur du Corbeau. Que vous êtes joli ! Que vous me semblez beau ! Sans mentir, si votre ramage Se rapporte à votre plumage, Vous êtes le Phénix des hôtes de ces bois.

À ces mots, le Corbeau ne se sent pas de joie ; Et pour montrer sa belle voix, Il ouvre un large bec, laisse tomber sa proie. Le Renard s'en saisit, et dit : Mon bon Monsieur, Apprenez que tout flatteur Vit aux dépens de celui qui l'écoute. Cette leçon vaut bien un fromage, sans doute. Le Corbeau honteux et confus Jura, mais un peu tard, qu'on ne l'y prendrait plus.

Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 02 :A vos bulles ! Activité :Production de l’oral. Objectifs : - Construire du sens à partir d’un support iconique. -

S’exprimer oralement pour dire une fable.

Support :Manuel scolaire p : 84 Déroulement de la leçon :

Phase Mise en train

Activité du professeur - Quels sont les super-héros que vous connaissez ? (donner l’exemple de Batman)

Activité de l’élève 5) Expression libre

- Les histoires des super-héros sont souvent présentées sous forme d’une BD. Avez-vous déjà lu une BD ? (Rappel : une BD ou bande dessinée est souvent une histoire racontée par une succession de dessins dans des vignettes et peu de texte. Les personnages y parlent souvent à l’aide de bulles.) Aujourd’hui nous allons voir une BD qui raconte une fable de Jean de la Fontaine.

Observation

Observez bien les images de la page 84.

Analyse

1) Que voyez-vous dans la vignette n°1? 2) Où se passe la scène ? 3) Que faisait le lion ? 4) Qui a troublé son sommeil ? 5) Le lion n’a pas puni le rat. Dans la deuxième vignette, a) imaginez et dites ce que le rat demande au lion. b) imaginez et dites ce que le lion lui répond.

1) 2) 3) 4)

Un lion, un rat, un arbre… Dans une forêt. Il dormait dans la forêt. C’est le rat qui a troublé le sommeil du lion. 5) a) Le rat : « Monsieur le lion, vous êtes connu par votre miséricorde. Laissez-moi la vie sauve et je vous promets que je ne vais plus vous déranger. » b) Le lion : « Je te pardonne mais je ne veux plus te voir roder dans les parages. »

6) Que voyez-vous dans la 3ème et la 4ème 6) Des chasseurs qui veulent vignette ? tuer/capturer le lion. 7) Qu’est-il arrivé au lion ?

Expression Récapitulatio n

7) Il est tombé dans le piège des 8) Que tente de faire le rat dans la chasseurs. cinquième vignette ? Réussira-il d'après 8) Il essaye de sauver le lion des filets toi ? des chasseurs. 6) Oui. - Avec ta/ton camarade, regarde la sixième vignette. Imaginez et dites le dialogue entrele lion et le rat. 7) Expression libre

Je retiens : Le lion laisse la vie sauve au rat. Reconnaissant, ce dernier le sauve à son tour des mains des chasseurs.

8) Lecture à haute voix.

Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 02 :A vos bulles ! Activité : Compréhension de l’écrit. Objectifs : -Découvrir le lexique de la BD. -

Analyser et comprendre une fable présentée sous forme de BD. Identifier la morale.

Support :Manuel scolaire p : 85 Titre : La Guenon et le singe.

Durée :1h. Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève Mise en train Comment appelle-t-on la femelle du - La guenon. singe ?

a) Que voyez-vous sur les images de la a) Expression libre. (des singes, un arbre, page 85 ? une noix …etc.) b) Quel est le titre de cette BD ? b) La guenon, le singe et la noix. c) Qui en est l’auteur ? c) Absent

Lecture silencieuse :

D’après vous, De quoi parle-t-on dans cette BD ? Confirmation/infirmation des hypothèses. Lecture (n’est pas obligatoire, elle se fait si cela s’avère nécessaire)

Exploitation du texte :

Questions :

Emettre des hypothèses de sens. Exemple : Dans ce texte on parle de : 9) un singe et une guenon qui vont devenir amis. 10) un singe et une guenon qui se disputent…etc.

1) Combien y a-t-il de vignette dans cette BD ? 2) Où se passe la scène ? 2) Quels sont les personnages de cette histoire ? 3)Dans la première vignette, que fait la guenon? 4) Comment est la guenon dans la deuxième vignette ? Pourquoi ?

1) Il y a six (6) vignettes. 2) Dans une forêt. 3) Elle cueillit une noix dans sa coque verte. 4) Elle est mécontente/fâchée car le goût de la noix est amer.

5) Que dit-elle à propos de sa mère ? Quelles sont les paroles prononcées ?

5) « Ma mère m'a dit queles noix étaient bonnes.Elle m'a menti ! »

6) Dans la 5ème vignette, le singe est très heureux. Pourquoi ?

6) Le singe est heureux parce qu’il a trouvé une noix alors qu’il avait très faim.

7) Dans quelle vignette prend-il la parole pour donner un conseil à la guenon ?

7) Dans la 6ème vignette.

8) Que signifie l'onomatopée de la 4ème vignette ?

8) L’onomatopée de la 4ème vignette (Aïe !) signifie que le singe a mal (exprime la douleur).

9) Choisis la bonne réponse.

9) La morale de cette histoire est :

La morale de cette histoire est :

Dans la vie, sans travail et sanseffort, on n'a point de plaisir.

• II faut s'entraider, c'est la loi de la nature.

• Les apparences sont souvent trompeuses. • Dans la vie, sans travail et sanseffort, on n'a point de plaisir. Je retiens : Complétez avec : vie – travail – guenon – récompensé.

Synthèse :

La (…….) a appris que dans la (……) le (……..) est toujours (……..).

Je retiens : La guenon a appris que dans la vie le travail est toujours récompensé. 11) Lecture à haute voix.

Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 02 :A vos bulles ! Activité :Vocabulaire. Intitulé : Le lexique de la BD. Objectifs : - Identifier et employer le lexique de la BD. -

Identifier les différents éléments de la BD.

Support :Manuel scolaire p : 87 Déroulement de la leçon :

Phase

Activité du professeur

Activité de l’élève

Mise en train Quel est l’animal qui porte sa maison sur

Support Analyse

son dos ? Aujourd’hui nous allons voir l’histoire d’une tortue courageuse qui défie un autre animal. Manuel scolaire p : 87 Le lièvre et la tortue. 1. Choisis la bonne réponse. Cette fable est présentée sous forme : a) de vers b) de BD c) de paragraphes d) de dialogue.

-

La tortue

Lecture à haute voix

1. b) de BD

2. c) d'un lièvre et d’une tortue.

2.C'est l'histoire : a) d'un chien et d’une tortue b) d'un lièvre 3. « Qu'est-ce quevous êtes lentes, vous et d’une tourterelle c) d'un lièvre et d’une les tortues ! » tortue. 3. Que dit le lièvre dans la première vignette ? 4. Que répond la tortue ? 5. Que propose la tortue au lièvre dans la 2ème vignette ? 6. Choisis la bonne réponse.

4. Tu te trompes jepeux être rapide.

5. Elle lui propose de faire une course pour savoir qui est le plus rapide.

6. c) avec moquerie.

Le lièvre accepte le défi lancé par la tortue et lui répond : a) avec méfiance b) avec méchanceté c) avec moquerie 7. Dans la 3ème vignette les deux animaux sont en train : a) de parler b) de chanter c) de penser. 8. Dans la 3ème vignette, qu’est ce qui montre que les personnages sont en train de penser ?

8. Les bulles sont différentes (des bulles en nuages) de celles des paroles et les personnages ne sont pas proches l’un de l’autre ce qui veut dire qu’ils ne sont pas en train de discuter.

9. Qui gagne la course ? Quelle est la vignette qui le montre ?

9. - C’est la tortue qui a gagné la course.

10. Le lièvre est en colère. Quelle est la bulle qui le montre ?

10. « Zut »

11. Choisis la bonne réponse.

Synthèse

7. c) de penser.

« Zut » est a) une abréviation b) une

- La 4ème vignette.

11. « Zut » est une onomatopée.

onomatopée c) un acronyme.

Je retiens : Une bande dessinée est une succession d'images organisées pour raconter une histoire de personnages. Elle est présentée sous forme de dessin. Activité 01 :

Intégration

Activité 1 : Je choisis la bonne réponse :

1. b) un dessin et un dialogues

1. Dans une bande dessinée, on raconte une histoire sous forme de a) un texte b) un dessin et un dialogues c) un dialogue uniquement 2. Les paroles du dialogue sont écrites dans : a) un cartouche b) une bulle c) une vignette 3. Un mot représentant un son est appelé : a) une onomatopée b) une musique c) une parole 4.Les paroles du narrateur sont placées a) dans une bulle b) dans le dialogue c) dans un encadré rectangulaire

2. b) une bulle 3. a) une onomatopée 4. c) dans un encadré rectangulaire

Activité 02 :

1. Une vignette Activité 2 J’associe chaque expression à 2. Une planche sa définition : Un cartouche – Une onomatopée – Une bulle – Une planche – 3. Une bulle Une vignette. 4. Une onomatopée 1. Image encadrée d’une bande dessinée 5. Un cartouche 2. Ensemble de vignettes dans un cadre 3. Les paroles des personnages sont placées dans une 4. Un mot pour imiter un bruit ou un son s'appelle une 5.Le narrateur raconte l'histoire, décrit les personnagesdans un encadré qui s'appelle Activité 3 : Je relie chaque onomatopée à sa signification.

Activité 03 :

La signification

L’onomatopée

La signification

L’onomatopée

Admiration

Toc-toc !

Admiration

Toc-toc !

Acclamation

Crac !

Acclamation

Crac !

Bruit

Coin-coin

Bruit

Coin-coin

Cri du canard

Waouh !

Cri du canard

Waouh !

Houra !

Frapper à la porte

Houra !

Frapperà la porte

Activité 5 (p 89): A faire à la maison.

Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 02 :A vos bulles ! Activité :Grammaire. Intitulé : Les types de phrases. Objectifs : - Identifier les différents types de phrases. -

Les employer dans un dialogue.

Support :Manuel scolaire p : 90 Durée : 1h. Déroulement de la leçon :

Phase

Activité du professeur

Mise en train - Choisis la bonne réponse :

Le renard est un animal rusé. Rusé veut dire : 1) fort 2) malin 3) fainéant

Support

Analyse

Support : Le lion et le renard (BD) 1. Quels sont les personnages de cette BD ?

Activité de l’élève 12) Rusé veut dire malin.

Lecture à haute voix. 1) Le lion et le renard 2) Dans une forêt.

2. Où se passe l’histoire ? 3. Que dit le renard dans la première vignette ? 4. Quelle est la réponse du lion ? 5. Choisis la bonne réponse : « Prends garde ! » est une phrase : 1) impérative 2) interrogative 3) exclamative. 6. Que dit le lion dans la 2ème vignette ?

3) « Prends garde ! » 4) « Quoi ? Je pourrais bien te dévorer. » 5) « Prends garde ! » est une phrase impérative. 6) « Aurais-tu oublié que je suis le roi des animaux ? » 7) « Roi des animaux ? Pas du tout ! »

7. Que répond le renard ? 8. Choisis la bonne réponse : « Aurais-tu oublié que je suis le roi des animaux ? » est une phrase : 1) déclarative 2) interrogative 3) exclamative 9. Que dit le renard dans la 3ème vignette ? 10. Quelle est la réponse du lion ? 11. Choisis la bonne réponse : a) « Je suis plus fort que toi. » est une phrase : 1) impérative 2) exclamative 3) déclarative

Synthèse

b) « Mais tu plaisantes ! » est une phrase : 1) interrogative 2) exclamative 3) impérative

Je retiens : Selon ce que nous voulons exprimer, on peut utiliser quatre types de phrases. La phrase de type déclaratif :elle sert à

8) « Aurais-tu oublié que je suis le roi des animaux ? » est une phrase interrogative. 9) « Je suis plus fort que toi. » 10) « Mais tu plaisantes ! » 11) a) « Je suis plus fort que toi. » est une phrase déclarative. b) « Mais tu plaisantes ! » est une phrase exclamative.

déclarer, à annoncer, à donnerune information. Elle se termine par un point final. Exemple : Je suis plus fort que toi. La phrase de type interrogatif : elle sert à poser une question, à demanderune information. Elle se termine par un point d'interrogation Exemple :Aurais-tu oublié que je suis le roi des animaux ? La phrase de type impératif :ellesert à donner un conseil, une consigne,un ordre... Elle se termine par un point d'exclamation ou un point final. Exemple :Prends garde ! La phrase de type exclamatif:elle sert à s'exclamer, à exprimer l'étonnement,la colère, l'admiration... Elle se termine par un point d'exclamation. Exemples : Mais tu plaisantes !

Intégration

1) Activité 1 : Lis les phrases suivantes puis précise leurs types (Phrase déclarative/ interrogative/ exclamative / impérative) 1) Qui te rend si hardi de troublermon breuvage ? (…………)

1) Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ? (Interrogative)

2) Le lion se trouva nez à nezavec le renard. (…………)

2) Le lion se trouva nez à nezavec le renard.(Déclarative)

3) Ne vous mettez pas en colère ! (………….)

3) Ne vous mettez pas en colère ! (Impérative)

4) Que vous êtes joli ! Que vousme semblez beau ! (………….)

4) Que vous êtes joli ! Que vousme semblez beau !(Exclamative)

5) Un loup affamé rôdait aubord d'une route déserte. (…………..)

5) Un loup affamé rôdait aubord d'une route déserte.(Déclarative)

6) Pourquoi prends-tu tant deplace sur mon 6) Pourquoi prends-tu tant deplace sur mon chemin ?(Interrogative) chemin ? (………….) 7) Maitre corbeau tenait en sonbec un

7) Maitre corbeau tenait en sonbec un

fromage. (………….)

fromage.(Déclarative)

Activité 02 : Je mets un point d'interrogation (?) ou un point d'exclamation (!) à la fin des phrases suivantes, puis je lis à haute voix.

2)

Dépêche-toi petite Tortue - Sors de mon territoire Que fais-tu ici - As-tu lu la fable le lion et le renard - Quelle belle histoire.

- Dépêche-toi petite Tortue ! - Sors de mon territoire ! - Que fais-tu ici ? - As-tu lu la fable le lion et le renard ? - Quelle belle histoire !

Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 02 :A vos bulles ! Activité :Conjugaison Intitulé : Le futur simple. Objectifs : - Identifier les terminaisons que prennent les verbes au futur simple. -

Savoir conjuguer les verbes au futur simple.

Support :Manuel scolaire p : 92 Déroulement de la leçon :

Phase

Activité du professeur

Activité de l’élève

Mise en train

- Mets le verbe entre parenthèses au temps qui convient.

Situation problème

Demain, nous (lire) une fable.(Accepter toutes les réponses et garder quelquesunes sur le tableau) Manuel scolaire p : 92 La tortue et les deux canards.

Support

Analyse

1. Quels sont les personnages de cette BD? 2. Que demande la tortue aux deux canards ? 3. Ont-ils accepté sa demande ? Relève la phrase qui le montre. 4. Comment feront les deux canards pour transporter la tortue ? 5. Souligne tous les verbes conjugués etdonne leurs infinitifs. 6. À quel groupe appartiennent-ils ? 7. À quel temps sont-ils conjugués ? 8. Choisis la bonne réponse. Le futur simple exprime une action qui : a) se produit maintenant b)qui se produira dans l’avenir. c) qui s’est produite dans le passé. - Mets le verbe entre parenthèses au temps qui convient. Demain, nous(lire) une fable.

Synthèse

-

Demain, nous lirons une fable

Lecture à haute voix 1. La tortue et les deux canards. 2. Elle leur demande de l’emmener avec eux. 3. Oui ils ont accepté. - Ce ne sera pasfacile mais nous y arriverons. 4. Ils prendront chacun le bout d’une branche et elle pourra se suspendre avec sa bouche. 5/6. Le verbe

Son infinitif

Son groupe

Emmenez Emmener 1er Sera Etre / Arriverons Arrivez 1er Ferez Faire 3ème Prendrons Prendre 3ème Pourras Pouvoir 3ème Volerons. Voler 1er 7. Emmenez-moi : présent de l’impératif Les autres verbes : le futur simple de l’indicatif. 8. b) qui se produira dans l’avenir - Demain, nouslirons une fable

Je retiens : Le futur simple exprime une action qui se produira dans un avenir proche ou lointain. Au futur simple, tous les verbes ont les mêmes terminaisons :

Attention ! Certains verbes sont irréguliers et changent de radical. Exemple :

Activité 01 :

Intégration

Activité 1 : Je souligne les verbes conjugués au futur simple et j'écris leurs infinitifs. 1) Je lirai la fable. 2) «Vous attendrez l'arrivée des lévriers.» 3) «Auras-tu le courage d'affronter le lion ?» 4) Les tortues seront sauvées par les canards.

1) Je lirai la fable.(lire) 2) «Vous attendrez l'arrivée des lévriers.»(attendre) 3) «Auras-tu le courage d'affronter le lion ?»(avoir) 4) Les tortues seront sauvées par les canards.(être) 5) «Comment ferai-je pour l'attraper ?»(faire) 6) Elles lui feront peur.(faire) 7) «On viendra à ton secours.»(venir) 8) Nous aurons assez de provisions pour l'hiver.(avoir)

5) «Comment ferai-je pour l'attraper ?» 6) Elles lui feront peur. 7) «On viendra à ton secours.» 8) Nous aurons assez de provisions pour l'hiver.

Activité 02 : 1) Le renardaura le dernier mot. 2) Vous aurez un livre de fables comme cadeau. 3) Les tortues auront la chance de voyager avec les canards.

Activité 2 : Je complète les phrases en mettant les verbes au futur simple. Avoir : 1) Le renard (……)le dernier mot. 2) Vous (.......)un livre de fables comme cadeau. 3) Les tortues (.......) la chance de voyager avec les canards. Activité3 : Je conjugue au futur simple.

Activité 03 : 1) La semaine prochaine, il visitera la forêt magique. 2) Nous resterons unis, dit le lion. 3) Le mois prochain, nous participeronsau festival de la bande dessinée. 4) Ce soir, nous verrons qui de nous deux gagnera la course, dit la tortue.

1) La semaine prochaine, il (visiter) la forêt magique. 2) Nous (rester) unis, dit le lion. 3) Le mois prochain, nous (participer) au festival de la bande dessinée. 4) Ce soir, nous (voir) qui de nous deux (gagner) la course, dit la tortue. Activité 4 : A faire à la maison.

Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 02 :A vos bulles ! Activité :Orthographe. Intitulé :Les particularités orthographiques des verbes au futur simple.

Objectif : Orthographier correctement les verbes au futur simple. Support :Manuel scolaire p : 94 Déroulement de la leçon :

Phase Mise train

Activité du professeur en Mets le verbe au futur simple :

Situation problème Support

Analyse

a) La fourmi tombera dans la rivière. b) Le lapin courra rapidement.

a) La fourmi (tomber) dans la rivière. b) Le lapin (courir) rapidement. (Accepter toutes les réponses et garder quelques-unes sur le tableau) Lecture à haute voix. Support : Manuel scolaire p : 94 La tortue et les deux canards 1.Que disent les deux canards à la tortue ?

1. « Ce ne serapas facile maisnous essaierons. »

2. Quelle proposition lui font-ils ?

2. Ils proposent à la tortue de se suspendre avec sa bouche.

3. Souligne tous les verbes conjugués etdonne leurs infinitifs.

3/4.

4. À quel groupe appartiennent-ils ? 5. À quel temps sont-ils conjugués ? 6. Que remarques-tu ?

Synthèse

Activité de l’élève

Je retiens : Au futur simple : Les verbes en « yer » comme essayer ou balayer, changent le « y » en « i ». Exemples : je balaierai - nous essaierons. Les verbes pouvoir, courir, envoyer, mourir, voir prennent deux« r». Exemples : j’enverrai- tu pourras nous courrons. Les verbes en « eler » et « eter » doublent le« l »ou le « t »devant un« e »muet. Exemples :j’appellerai - nous jetterons

Le verbe

Son infinitif

Son groupe

sera Etre / essaierons Essayer 1er pourras Pouvoir 3ème 5. Ces verbes sont conjugués au futur simple. 6. Au futur simple : - le verbe essayer change le « y » en « i » - le verbe pouvoir prend deux « r ».

Sauf :geler, acheter, peler... (je gèlerai, j'achèterai…) - Mets le verbe au futur simple :

Le lapin courra rapidement.

Le lapin (courir) rapidement.

Intégration

Activité 1 :Je mets les verbes au futur simple. 1) Les chiens (aboyer) à la vue du renard. 2) L’âne (appeler) le chien à son secours. 3 Le renard (effrayer) les poules. 4) Les animaux de la forêt (projeter) de capturer le lion. 5 La colombe (pouvoir) toujours compter sur l'aide de la fourmi. 6) Le renard (essayer) de sauver sa peau en étant doux avec la panthère.

Activité 1 : 1) Les chiens aboieront à la vue du renard. 2) L’âneappellera le chien à son secours. 3 Le renard effraiera les poules. 4) Les animaux de la forêt projetteront de capturer le lion. 5 La colombe pourra toujours compter sur l'aide de la fourmi. 6) Le renard essaiera de sauver sa peau en étant doux avec la panthère.

Dictée : Nous ne changerons pas notre façon d’être. Nous devrons prendre juste nos précautions pouréviter que l’on nous fasse du mal. Certains chercheront le bonheur, d'autres le construirontet le confieront à leurs enfants.

Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 02 :A vos bulles ! Activité :Préparation à l’écrit. Objectifs : - Identifier les différents composants de la BD.

-

Réaliser une BD à partir d’une fable.

Support :Manuel scolaire p : 96

Phase Activité du professeur Activité de l’élève Quels sont les éléments qui composent une La planche / les vignettes / le Mise en train BD ?

Intégration

Activité 01 : Je mets chaque nom sous l’image gui lui correspond. Une planche de BD - Une vignette - Les bulles - Les personnages d’une fable - Les paroles - Une onomatopée.

cartouche / les bulles / les personnages / les paroles / les onomatopées. Activité 01 :

Les bulles

Une vignette

Une onomatopée

Les paroles

Les personnages de la fable

La planche

Activité 02 :Je lis le texte La Cigale et la Fourmi(page 96)

Activité 02 :

1) La Cigale et la Fourmi 2) b) en hiver 1) Quels sont les personnages de cette 3) Elle chantait. fable ? 4) Elle s’est trouvée sans nourriture. 2) Choisis la bonne réponse. 5) A sa voisine la fourmi. L’histoire se passe a) en été b) en hiver c) au 6) Elle a refusé de lui donner de la printemps. nourriture. Elle a dit : « Vous

3) Que faisait la Cigale en été ? 4) Et quand l'hiver est venu, que lui est-il arrivé ? 5) A qui a-t-elle demandé de la nourriture ? 6) Que lui répondit-elle ?

chantiez ? J’en suis fort aise. Eh bien ! Dansez maintenant. »

Activité 03 : Activité 03 : J'écris le dialogue entre ces deux personnages pour relever les paroles. La Cigale dit àla Fourmi «……………… La Fourmi demande :…………………… ? La Cigale répond :………………………. La Fourmi s'exclame : ………………….. » Activité 04 (à faire à la maison) : Je dessine les bulles et les personnages dans mon cahier. Je remplis ces bulles avec les paroles de chaque personnage.

La Cigale dit àla Fourmi « Je meurs de faim, donnez-moi quelques grains afin que je puisse passer l’hiver et croyez-moi je vous paierai le plutôt possible. La Fourmi demande :Qu'avez-vous fait durant l’été ? La Cigale répond :j'ai passé l'été à chanter. La Fourmi s'exclame :Ah ! bienvous avez chanté tout l'été, vous n'avez qu'à danser tout l'hiver»

Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 02 :A vos bulles ! Activité :Production écrite. Objectif :Réaliser une BD à partir d’une fable. Support :Manuel scolaire p : 98

Déroulement de la leçon : Consigne :

 A partir d'une fable, dessine une planche de bande dessinée. Ecris les paroles des personnages avec lesquelles tu devras remplir les bulles. Pour mener à bien ton travail tu dois suivre les étapes suivantes : 1) Avec tes camarades, choisis le titre d'une fable à lire. (ça sera aussi le titre de votre BD) 2) Chaque camarade apporte des informations, des versions sur la fable choisie. (Les personnages, le lieu, les dessins des personnages …etc.) 3) Avec tes camarades, vous lisez l'histoire pour écrire le dialogue entre les personnages. Rapportez les paroles. 4) Ecrivez les paroles à mettre dans les bulles. 5) Complétez les vignettes de votre histoire (dessins …etc.).

Le titre

Niveau : 2AM Projet 02 :«J’anime une fable ». Séquence 02 :A vos bulles ! Activité :Lecture récréative. Objectifs: - Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant en l’invitant à lire un texte long. -

Correction phonétique.

Support :Manuel scolaire p : 99 Titre : Le maître et le scorpion.

Déroulement de la leçon :

Phase Image du texte

Activité du professeur 1)Quel est le titre du texte ? 2) Qui en est l’auteur ? 3) Quelle est la source de ce texte ?

Lecture magistrale

Activité de l’élève 1) Le maître et le scorpion. 2) Absent 3) Le maitre et le scorpion, Fables d'Orient.

Lecture magistrale Texte : Le maître et le scorpion.

Lecture à haute voix

Manuel scolaire p : 42 Exploitation 1)Choisis la bonne réponse. du texte

Le scorpion était en train de : a) tomber d’une falaise b) se noyer c) fuir du maître

1) b) se noyer

2) l’homme sage tentait de : a) sauver le scorpion b) tuer le scorpion c) fuir du scorpion

2) a) sauver le scorpion

3) A chaque fois que l’homme sage essayait de sauver le scorpion ce dernier : a) sautait pour revenir à l’eau b) le piquait et retombait à l’eau c) glissait et retombait à l’eau.

3) b) le piquait et retombait à l’eau 4) c) une feuille

4) Pour sauver le scorpion de la noyade, l’homme sage a utilisé : a) une brindille b) une branche c) une feuille 5) Quelle est la nature du scorpion ? Et celle de l'homme sage ? 6)Quel est le conseil que donne l'homme sage à l'inconnu ?

5) La nature du scorpion est de piquer. - La nature de l’homme sage est d’aider. 6) Quelle que soit la situation, on prend des précautions sans changer de nature.

7) Excusez-moi, monsieur. Mais pourquoi 7) a) qui n’est pas reconnaissante. insistez-vous à sauvercette bête ingrate. Le mot souligné veut dire : a) qui n’est pas reconnaissante b) qui n’est pas agressive c) 8) b) être prudent et s’adapter à chaque qui est reconnaissante situation sans changer de nature. 8) Choisis la bonne réponse. D’après l’homme sage, chacun de nous doit : a) changer de nature à chaque fois que la situation change. b) être prudent et

s’adapter à chaque situation sans changer de nature c) être toujours à ses gardes et ne rendre aucun service aux inconnus.

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