Reggio Emilia [PDF]

Zitiervorschau

REGGIO EMILIA -orașul celor 100 de limbaje ale copilului-

LORIS MALAGUZZI

1920-1994 Fondatorul REGGIO EMILIA ,,COPILUL SE NAȘTE CERCETĂTOR”

RELAȚIA DINTRE EVENIMENTE ȘI LUCRURI- ESENȚA DEZVOLTĂRII COPILULUI 2

În abordarea Reggio, copiilor li se asigură:

Dreptul de a învăța să învețe Dreptul de a schimba cunoștințe cu alți copii Dreptul de a gândi din și înspre oraș

Dreptul de a construi semnificații Dreptul de a se juca Dreptul de a asculta Dreptul de a greși

3

Elementul central: COPILUL CALITATEA ȘI INTENSITATEA RELAȚIILOR

CALITATEA MEDIULUI EDUCAȚIONAL

RE promovează

DREPTURILE ȘI POTENȚIALUL COPIILOR 4

CALITATEA ȘI INTENSITATEA RELAȚIILOR copil-copil, educator-copil, educator-părinte, copil-părinte

Dialog continuu, colaborare, comunicare între adulți

Implicarea copiilor în relații cu alți copii, cu adulți; construirea unor relații cu aceștia, în urma cărora să exploreze lumea, să-și pună întrebări, să se simtă bine, să formuleze ipoteze etc.

Crearea unui mediu în care adulții știu să fie împreună, cu respect, cu abilități critice, asumarea coresponsabilității

Legătura permananentă între diverșii actori implicați în educație

Relațiile vizează: Participarea ca un actor al propriei formări; Schimb de cunoștințe, cercetări împreună cu ceilalți; Adulți curioși care descoperă CUM își construiesc copiii cunoștințele;

Dezvoltarea celor 100 de limbaje Întâlniri săptămânale ale cadrelor didactice – dezvoltare profesională Cultura organizațională

5

CALITATEA MEDIULUI EDUCAȚIONAL

Oferă copiilor oportunitatea de A TRĂI ÎMPREUNĂ, de a experimenta înăuntru și afară

Crearea de contexte, nu oferirea de modele

Ideea de a fi om Spații care comunică între ele

ATELIERE

NU ierarhiei: niciun spațiu nu e mai important ca altul Spațiul NU E DOAR DECOR

Mediul are în vedere:

Mediul să fie conceput pentru a ne arăta ce poate face copilul, să îl pună în valoare

ACCENT pe materiale naturale, din natură

Cele 100 de limbaje

Dimensiunea estetică Continuitate între mediul intern și cel extern Accent pe SENZORIALITATE Copilul trebuie să trăiască experiențe în care ÎNTREG corpul este implicat

6

ARHITECTURA MEDIULUI EDUCAȚIONAL Spațiu interior generos, luminos, plin de culoare și armonie ATELIER de lut ATELIER Rază de lumină Oglinzi (oferă perspective multiple) Spațiul extern și intern sunt concepute în forme interconectate ce favorizează: interacțiunea, autonomia, explorarea, curiozitatea, comunicarea

Pereți de sticlă, cu ferestre de la podea la tavan și pereți deschișisenzație de extindere a spațiului interior și de continuitate cu mediul extern

Spațiul este CEL DEAL TREILEA EDUCATOR (după educator și părinte) TRANSPARENȚA

Grădinița e un labirint construit după principiul comunicării: sunt create numeroase oportunități pentru copii de a interacționa

SPAȚIUL vorbește copilului Comunicare între toate sălile de grupă – grădinița este o transpunere în miniatură a societății E importantă comunicarea prin: volum, lumină, culoare, miros, materiale, sunete, microclima

Este facilitat accesul liber și imediat al copilului la mediul natural prin existența grădinilor interioare și exterioare

7

8

MEDIUL EDUCAȚIONAL- EXTERIOR

9

MEDIUL EDUCAȚIONAL- EXTERIOR

10

MEDIUL EDUCAȚIONAL- EXTERIOR

11

MEDIUL EDUCAȚIONAL- EXTERIOR

12

CONTEXTUL ÎNVĂȚĂRII

◎ Observarea și documentarea ◎ Agenda zilnică ◎ Analiza și interpretarea datelor - în echipă

(cadrul didactic își pune întrebări, formulează ipoteze, identifică strategii posibile, reinterpretează)

◎ Proiectarea activităților=anticiparea posibilelor reacții în diverse contexte: ,,ce s-ar întâmpla dacă...?”; prefigurarea a ceea ce va fi posibil să se întâmple

◎ Accent pe proces, nu pe rezultat 13

O ZI LA GRĂDINIȚA DIANA 07.30-09.00 Sosirea copiilor, joc liber

08.30 Sosirea celei de-a doua educatoare

08.00 Sosirea primei educatoare

12.00-12.30 Masa de prânz

09.00-12.00 ID, planificarea activităților zilei Ateliere Jocuri afară Gustarea de fructe

13.00-15.30 Somnul copiilor

12.00-13.00 (13.30) Plecarea copiilor acasă

14

15.30-16.00 Plecarea copiilor 16.00-18.30 – extra-time

13.00-15.00 Cadrele didactice iau masa de prânz Realizează Agenda zilei pentru părinți Activitate de mentorat/metodică

16.00 Pleacă educatoarele 15.30 -18.30 o altă educatoare stă cu grupa comasată

ATELIERUL

◎ Loc de experimentare și cercetare ◎ Laborator ce valorizează expresivitatea și creativitatea fiecărui copil în parte și a tuturor, laolaltă

◎ Este locul fizic unde grupele intră în contact unele cu celelalte, se produc conexiuni, nu doar produse finite

◎ Comunicarea nu se realizează doar prin cuvinte, ci prin limbaj expresiv ◎ Loc important pentru atelierist d.p.d.v al formării artisticoexpresive ◎ Copiii au propria viziune, atelierele doar o susțin ◎ Exemple de ateliere: de lut, de fotografie, de hârtie, de forme senzitive, de mozaic etc.

15

ATELIERUL DE LUT

16

ATELIERUL DE LUT

17

ATELIERUL RAZĂ DE LUMINĂ

18

INTEGRAREA RESURSELOR DIGITALE ÎN ACTIVITATEA CU COPIII

◎Lanterna:

ajută copiii să vadă obiectele din perspective diferite și le stârnește curiozitatea. Pot fi folosite pentru experiențe nelimitate, de la artă și crafts, explorarea naturii, dobândirea unor abilități precum scrisul, cititul și socotitul, până la joacă senzorială și înțelegerea unor concepte științifice despre lumină, umbre, urme. Dezvoltă atenția, memoria, creativitatea, imaginația, motricitatea.

19

INTEGRAREA RESURSELOR DIGITALE ÎN ACTIVITATEA CU COPIII

20

INTEGRAREA RESURSELOR DIGITALE ÎN ACTIVITATEA CU COPIII

◎ Microscopul

digital: ajută copiii să perceapă detaliile obiectelor, să le analizeze utilizând diverse simțuri; contribuie la redarea grafică a obiectelor într-un mod cât mai fidel, stimulează curiozitatea pentru investigarea mediului înconjurător. Dezvoltă atenția, memoria, creativitatea, imaginația, motricitatea.

21

INTEGRAREA RESURSELOR DIGITALE ÎN ACTIVITATEA CU COPIII

22

INTEGRAREA RESURSELOR DIGITALE ÎN ACTIVITATEA CU COPIII

◎ Masa luminoasă și retroproiectorul ajută copiii să vadă obiectele dintr-o nouă perspectivă și le stârnește curiozitatea. Pot fi folosite pentru experiențe nelimitate, de la artă și crafts, explorarea naturii, dobândirea unor abilități precum scrisul, cititul și socotitul, până la joacă senzorială și înțelegerea unor concepte științifice despre lumină, umbre, urme. Dezvoltă atenția, memoria, creativitatea, imaginația, motricitatea.

23

INTEGRAREA RESURSELOR DIGITALE ÎN ACTIVITATEA CU COPIII

24

COMUNICAREA CU FAMILIA. OPORTUNITĂȚI DE IMPLICARE/PARTICIPARE Oportunități de participare individuală

◎ Zilnic, la sosirea și plecarea copiilor ◎ Întâlniri individuale educator-părinte, planificate, fără prezența copiilor ◎ Agenda zilei, fotografii, produsele copiilor Oportunități pentru toate familiile de a-și dezvolta împreună competențele educaționale

◎ Ședințele cu părinții ◎ Întâlniri cu experți pe diverse teme ◎ Ateliere după amiaza sau seara ◎ Marcarea diverselor evenimente (sărbători, finalizare proiecte) ◎ Întâlniri cu grupuri mici de părinți pentru schimburi de experiențe educaționale și parenting ◎ Expoziții Oportunități ca voluntari în cadrul Consiliul Copilăria Orașului (City Chilhood Council)

◎ La nivelul grădiniței/creșei ◎ La nivel municipal

25

ROLUL EDUCATORULUI - co-explorează experienţa de învăţare cu copiii; - provoacă idei, creează situaţii de rezolvare a problemelor; - preia idei de la copii şi le returnează pentru explorare în continuare; - organizează sala de clasă şi materialele urmărind realizarea unui mediu plăcut; - organizează materiale pentru a ajuta copiii să ia decizii corecte în relaţia cu mediul; - ajută copiii să realizeze diferite conexiuni în procesul de învăţare; - ajută copiii să îşi exprime cunoştinţele lor prin munca; - formează un "colectiv", reunind, pe lângă copii, şi cadre didactice şi părinţi; - iniţiază dialoguri despre proiectele cu părinţii şi celelalte cadre didactice; - favorizează conexiunea între familie, şcoală şi comunitate. 26

CENTRUL DE DOCUMENTARE

◎ Spațiu dedicat cadrelor didactice ◎ Întâlniri în cadrul comunităților de învățare ◎ Se adresează cadrelor didactice din zona REGGIO EMILIA ◎ Dotat cu o bibliotecă ce cuprinde: strategiile de formare, studii realizate în parteneriat cu universitatea, diverse publicații

27

REMIDA ◎ Centru de reciclare ◎ Spațiul oferit de municipalitate ◎ Firmele aduc materiale reciclabile ◎ Fiecare școală poate achita un abonament anual de 40 de euro, iar cadrele didactice au acces la materiale

◎ Biblioteca centrului: carțile sunt inventariate pe domenii; oamenii pot lua cărți, dacă aduc altele la schimb

◎ 3 persoane angajate ale RE ◎ 50 de voluntari

28

29

30

31

32

33

34

EXEMPLE DE BUNE PRACTICI

MESAGERIA ◎ Loc de comunicare între copii ◎ Corp de mobilier cu spații asociate copiilor, identificate prin fotografie și prenumele scris ◎ Cine dorește să lase un mesaj desenează, scrie, copiază literele care compun prenumele copilului destinatar și lasă desenul în spațiul copilului respectiv ◎ Comunicarea e sufletul relațiilor

35

EXEMPLE DE BUNE PRACTICI

HORA COPIILOR - desen ◎ Situația de învățare: copiii se joacă un joc

◎

în cerc; o fetiță reprezintă grafic grupul de copii, îl arată educatoarei. Aceasta îi spune că grupul de copii nu era în linie, ci în cerc. Fetița a rulat coala de hârtie, copiii fiind în cerc. Concluzia: fetița a găsit soluția, nu educatoarea; aceasta doar a provocat-o, a creat contextul. 36

EXEMPLE DE BUNE PRACTICI

BICICLETA- lucru în grup ◎ Sarcina: desenați împreună o bicicletă (un grup de

◎ ◎ ◎

3 fetițe, un grup de 3 băieți) Grupul de 3 fete desenează ÎMPREUNĂ bicicleta Grupul de 3 băieți desenează fiecare câte o bicicletă; educatoarea le spune că nu aceasta era sarcina. Băieții decupează câte o parte de la fiecare bicicletă și le asamblează, realizând o singură bicicletă. Din piesele rămase realizează un magazin de piese pentru biciclete. 37

“

CUVINTE CHEIE conexiuni

explorarecercetare

documentare

perspective

senzorialitate

flexibilitate

38

experiențe

identitate

I THINK AND I DO. I DO AND I THINK. NU UITAȚI!!! ȘCOALA (GRĂDINIȚA) E UN ORGANISM VIU CE SE TRANSFORMĂ PERMANENT.

39

MULȚUMESC PENTRU ATENȚIE!

SESIUNE DE ÎNTREBĂRI www.mentimeter.com 40

GRUPE REGGIO EMILIA

- Exprimarea intenției grădinițelor/grupelor de a implementa elemente specifice RE (termen: 20.12.2022, formular trimis pe grupul de directori-link) - Întâlnire online cu grupele RE din județul Cluj (ianuarie 2023); grup de whatsapp - Rețea națională de grupe RE 41