PLD Clasa 1 [PDF]

Zitiervorschau

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA INSTITUȚIA IP GIMNAZIUL PETICENI

APROB Directorul Instituției CEREȘNEA N.__________________ „____” _______________________ 2021

COORDONAT Directorul adjunct al Instituției PRUTENU T._____________________ „____” _______________________ 2021

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ la disciplinele de studiu pentru anul de învăţământ 2021-2022, în clasa I învăţătoare: DRAGUȚAN NINA

Discutat la şedinţa Comisiei Metodice, proces verbal nr.____ din_____________ Şef al Comisiei Metodice: ________________________________

1

CALENDAR ȘCOLAR 2021-2022 LUNA Săpt. Luni Marţi Miercuri Joi Vineri Sâmbătă Duminic ă

1 2 3 4 5

SEPTEMBRIE 1 2 3 6 13 20 7 14 21 8 15 22 9 16 23 10 17 24 11 18 25 12 19 26

4 27 28 29 30

5

1 2 3

OCTOMBRIE 6 7 8 4 11 18 5 12 19 6 13 20 7 14 21 8 15 22 9 16 23 10 17 24

Semestrul I 03 septembrie - 21 decembrie Vacanţe: De toamnă – 27 octombrie -31 octombrie De iarnă – 25 decembrie – 9 ianuarie

25 26 27 28 29 30 31

1 2 3 4 5 6 7

NOIEMBRIE 9 10 11 12 8 15 22 29 9 16 23 30 10 17 24 11 18 25 12 19 26 13 20 27 14 21 28

Semestrul II 9 ianuarie – 31 mai De primăvară – 5 martie – 8 martie De Paşti – 23 aprilie –02 mai De vară – 1 iunie – 31 august

2

1 2 3 4 5

DECEMBRIE 13 14 15 6 13 20 27 7 14 21 28 8 15 22 29 9 16 23 30 10 17 24 31 11 18 25 1 12 19 26 2

3 4 5 6 7 8 9

Limba și literatura română

3

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE 1. Receptarea mesajului oral în situații de comunicare, manifestând atitudine pozitivă, atenție și concentrare. 2. Producerea mesajului oral, demonstrând o abordare eficientă în diferite contexte de comunicare. 3. Receptarea textelor literare şi nonliterare prin tehnici de lectură adecvate, dând dovadă de citire corectă, conştientă, cursivă și expresivă. 4. Producerea de mesaje scrise în situații de comunicare, demonstrând autocontrol și atitudine creativă. 5. Aplicarea elementelor de construcție a comunicării în mesajele emise, manifestând conduită autonomă. 6. Gestionarea experiențelor lectorale în contexte educaționale, sociale, culturale, dând dovadă de interes și preferințe pentru lectură.

RESURSE BIBLIOGRAFICE 1. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1, 2017. 2. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017. 3. Marin M., Goraș-Postică V., Limba și literatura română, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 2018 4. Buruiană M., Cotelea S., Abecedar, Știința, Prut Internațional, 2017

4

ADMINISTAREA DISCIPLINEI Nr. de ore/ săptămână 8

Nr. de ore / an 272

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT Unităţi de conţinut

Nr. de ore

Comunicare orală Comunicarea scrisă:  Lectura 

Tainele cărţii

37 117 102 16

Scrisul

Elemente de construcţie a comunicării

Se va repartiza în cadrul celor 4 unități de conţinut

PROIECTAREA EVALUĂRILOR Unitățile de învățare (perioadele învățării citit-scrisului) 1. Perioada prealfabetară 2. Perioada alfabetară Total semestrul 1

Nr. ore 37 86 123

E Semestrul 1 1 1 Semestrul 2

2. Perioada alfabetară

5

Evaluări EFE

E

3 4 7

1 3 4

Observații

3. Perioada postalfabetară Total semestrul 2 Total an

272

Evaluare criterială prin descriptori în clasa a I-a. Extras din metodologia ECD

Produse recomandate P1

P2

P3

Criterii de succes

Informații prezentate succint

1. Prezint în 3-4 enunțuri informațiile importante la tema propusă.

Situația de comunicare (prezentarea orală)

1. Respect tema propusă.

Lectura imaginilor

2. Utilizez cuvintele și expresiile potrivite.

2. Expun coerent și clar fiecare gând. 3. Respect ordinea ideilor. 1. Identific obiectele, acţiunile din imagine. 2.Formulez propoziţii.

P4

Răspunsul la întrebări

3.Respect ordinea ideilor. 1. Înțeleg întrebarea. 2. Formulez răspunsul corect complet și corespunzător. 3. Ordonez corect cuvintele în propoziție.

6

P5

Dialogul oral

1. Respect tema/cerinţa propusă. 2. Utilizez formulele de inițiere, de menținere și de încheiere a unui dialog.

P6

Mesajul argumentativ

3. Expun coerent și clar fiecare gând. 1. Alcătuiesc un enunț care exprimă clar opinia mea. 2. Expun coerent și clar fiecare gând.

P7

Colaborarea în echipă

3. Respect ordinea ideilor. 1. Mă implic. 2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.

P8

Scrisul

1. Iau poziţia corpului, mâinii, caietului. 2. Respect forma şi mărimea literelor. 3. Respect spaţiul şi înclinaţia uniformă. 4. Urmăresc aranjarea în pagină.*

P9

P10

Propoziția alcătuită și scrisă

1. Respect tema/cerinţa propusă.

Caietul meu

1. Caietul meu are aspect plăcut.

2. Ordonez corect cuvintele în propoziție.

2. Scrierea este lizibilă. 3. Caietul este completat îngrijit.

7

P11

P12

P13

Recunoaşterea sunetelor, a grupurilor de sunete, a cuvintelor, a enunţurilor simple în mesajul scris şi oral Citirea cu voce a unui text cunoscut

P14

Textul (literar/ nonliterar) citit la prima vedere Poezia recitată

P15

Textul literar povestit

P16

Transcriere de text

1. Recunosc sunetul, cuvântul şi grupul de cuvinte în mesajul oral şi scris. 2. Rostesc clar sunetele, cuvinte şi grupuri de cuvinte în mesajul oral şi scris. 3. Recunosc sunete/litere, cuvinte, grupuri de cuvinte în context 1. necunoscut. Pronunț corect fiecare cuvânt. 2. Articulez corect toate cuvintele. 3. expresiv, intonaţia potrivită. 1. Citesc Pronunț corect cu fiecare cuvânt. 2. Citesc cursiv, fluent, fără pauze nejustificate. 3. Respect semnele de punctuaţie. 1. Anunț titlul şi autorul poeziei. 2. Recit toate versurile. 1.Utilizez cuvinte din text. 2.Respect ordinea ideilor. 3. Expun clar fiecare gând. 1.Transcriu corect textul. 2.Aranjez textul în pagină.

P17

Dictarea (scrierea după dictare)

3.Scriu acuratețe. 1. Scriu cu corect literele/ silabele/cuvintele. 2. Respect regulile ortografice învățate și de punctuație. 3. Scriu lizibil și cu acuratețe.

8

P18

Prezentarea unui text literar cunoscut

1. Numesc titlul, autorul textului. 2. Redau conținutul. 3. Exprim atitudinea proprie față de personaje.

P19

Prezentarea unei cărți citite

1. Numesc titlul, autorul. 2. Explic prin ce mi-a plăcut cartea. 3. Explic ce am învățat din această carte.

Unități de competențe (sub-competențe)

Nr. de ore

Detalieri de conținut

Data

Resurse

Perioada prealfabetară – 37 ore 1.1. Identificarea semnificației unui mesaj scurt, rostit cu claritate, pe teme accesibile. 1.2. Recunoașterea sensului cuvintelor dintr-un enunț audiat. 1.3. Distingerea unor informații din mesajul rostit clar, audiat. 1.4. Stabilirea cuvintelor dintro propoziţie, a silabelor dintrun cuvânt şi a sunetelor dintr-

Man. p.6

1. Prezentare personală Prima zi de şcoală. 2. „Clasa întâi” de Ion Hadârcă 3. Sunt şcolar! 4. Propoziţia. Linioara oblică pe un spaţiu 5. Moduri în care comunicăm. Să ne cunoaștem școala! 6. Propoziţia. Grupuri de linioare pe un spaţiu

1 1 1 1

7. Omul şi comunicarea. Ascultăm şi înţelegem. Prietenii mei. 9

Man. p.7

1

Man. p. 8

1 1

Man. p. 9

Evaluare

Observații

o silabă. 1.5. Evidențierea cuvântului și a propoziției ca elemente esențiale de structură comunicării. 2.1. Pronunţarea clară, precisă şi articulate a enunţurilor. 2.5. Combinarea elementelor nonverbal cu cele verbale în diferite situații reale sau modelate. 2.6. Formularea enunţurilor logice, potrivite unor situaţii cunoscute de comunicare. 2.7.Prezentarea informației desprinse din lectura unei imagini. 2.2. Descrierea ghidată a obiectelor după mărime, formă, dimensiune, culoare, mod de utilizare. 2.5. Combinarea elementelor nonverbal cu cele verbale în

8. Propoziţia. 1 Linioare oblice pe două spaţii 9. Învățăm săcomunicăm 1 politicos. 10. Grupuri de linioare pe unul şi 1 pe două spaţii 11. Situații de comunicare. 12.Intonarea propozițiilor

1

conform conținutului exprimat . Cârligul. 13.Eu și cei de lângă mine. Propoziția din din două cuvinte. Ovalul. 14. Propoziţia din tei cuvinte. Linii, cârligul, ovalul 15. Iedul cu trei capre. Intonarea propoziției. 16.Semiovalul.

1 1 1 1 1 1

Man. p. 10

Man. p.11

EI Man. p. 12

Man. p.13 Man. p. 14

EFE (P8,P11,P14)

1

17. Atitudinea față de

1

comportamentul personajelor. 18.Bastonata cu întorsătură în partea de sus 19. La balul Toamnei. Cuvâtul format din două silabe. 20.Bastonata cu întorsătură în partea de jos spre dreapta

Man. p. 15

1 1 1

10

Man. p. 16

diferite situații reale sau modelate. 2.6. Formularea enunţurilor logice, potrivite unor situaţii cunoscute de comunicare.

21. Cuvântul format din trei

silabe. 22.Bastonata cu întorsătură în partea de jos spre stânga 23.Lectura imaginii. La menajerie. Cuvântul format dintr-o silsbă.

1.4. Stabilirea cuvintelor dintro propoziţie, a silabelor dintrun cuvânt şi a sunetelor dintro silabă.

24. Noduleţul pe un spaţiu. 25.Cuvântul. Recapitulare. 26.Noduleţul pe două spaţii 27.Vreau să cresc sănătos.

1.5. Evidențierea cuvântului și a propoziției ca elemente esențiale de structură comunicării.

Sunetul. 28.Bucla deasupra rândului 29. Componența sonoră a cuvântului. 30.Sunetele vorbirii. Bucla sub rând. 31.Gestul și mimica. Prietenii naturii. Vocale și Consoane. 32.Zala pe un spațiu.

2.7.Prezentarea informației desprinse din lectura unei imagini. 2.6. Formularea enunţurilor logice, potrivite unor situaţii cunoscute de comunicare.

1

Man. p.17

EFE (P8,P11,P16)

1 1

1 1 1 1

2.5. Combinarea elementelor 11

Man. p. 19 Man. P.20

1 1

Man. P.21

1 1

Man. p. 22

1

2.7.Prezentarea informației desprinse din lectura unei imagini.

Man. p. 18

EFE (P8,P11,P16)

nonverbal cu cele verbale în diferite situații reale sau modelate. 2.7.Prezentarea informației desprinse din lectura unei imagini. 2.5. Combinarea elementelor nonverbal cu cele verbale în diferite situații reale sau modelate. 2.1. Pronunţarea clară, precisă şi articulate a enunţurilor.

33.Sunetul. Recapitulare. 34.Zala pe două spații. 35.Recapitulare.

36.Evaluare sumativă. 37.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare.

1 1 1 1

Man. P.23

1

Man.P.26

ES(1.4,1.5) Man. P.25

Perioada alfabetară-168 ore Scrierea corectă, lizibilă a 1. Sunetul [a] şi litera de tipar literelor mari și mici, de mână și a. Igiena scrisului. Sunetele de tipar, cu păstrarea spaţiului, și literele înclinării şi a aspectului îngrijit. 2. Litera a (mică) de mână. Poziţia corectă a corpului, a mâinii, a caietului. 1.2. Recunoașterea sensului 3. Sunetul [a] şi litera de tipar cuvintelor dintr-un enunț A. Literele mici și mari de

1

4.1.

Man.p 28

1 1

12

Man.p 29

audiat.

tipar 4. Litera A (mare) de mână 1.4. Stabilirea cuvintelor 5. Sunetul [m] şi litera de tipar dintr-o propoziţie, a silabelor m. Componența sonoră a dintr-un cuvânt şi a sunetelor cuvintelor dintr-o silabă. 6. Litera m (mică) de mână. 4.1. Scrierea corectă, lizibilă a Regulile scrisului: spaţiul, literelor mari și mici, de mână și înclinaţia uniformă, aspectul de tipar, cu păstrarea spaţiului, îngrijit înclinării şi a aspectului îngrijit. 7. Sunetul [m] şi litera de tipar 3.1. Citirea corectă şi M. Citirea silabisită conştientă a silabelor, 8. Litera M (mare) de mână. cuvintelor și propozițiilor, scrise 9. Sunetul [n] şi litera de tipar cu litere de tipar sau de mână n. Rostirea corectă a 4.1. Scrierea corectă, lizibilă a consoanelor. literelor mari și mici, de mână și 10. Litera n (mică) de mână. de tipar, cu păstrarea spaţiului, 11. Sunetul [n] şi litera de tipar înclinării şi a aspectului îngrijit. N. Citirea cuvintelor 12. Litera N (mare) de mână. 13. Sunetul [i] şi litera de tipar 1.2. Recunoașterea sensului i. Norme de pronunție cuvintelor dintr-un enunț 14. Litera i (mică) de mână. audiat. 15. Sunetul [i] şi litera de tipar 1.4. Stabilirea cuvintelor I. Citirea propozițiilor dintr-o propoziţie, a silabelor 16. Litera I (mare) de mână. dintr-un cuvânt şi a sunetelor 17. Sunetul [r] şi litera de tipar dintr-o silabă. r. Dialogul. Componentele 13

1 1

Man.p32

1

1

Man.p33

1 1

Man.p36

1 1

Man.p37

1 1

Man.p28

1 1

Man.p40

EFE (P8,P11,P14)

1 1

Man.p44

4.1. Scrierea corectă, lizibilă a literelor mari și mici, de mână și de tipar, cu păstrarea spaţiului, înclinării şi a aspectului îngrijit. 2.3.Identificarea dialogului în comunicare. 2.4.Implicarea în dialog prin respectarea regulilor de etichetă. 3.1. Citirea corectă şi conştientă a silabelor, cuvintelor și propozițiilor, scrise cu litere de tipar sau de mână 1.4. Stabilirea cuvintelor dintr-o propoziţie, a silabelor dintr-un cuvânt şi a sunetelor dintr-o silabă. 4.1. Scrierea corectă, lizibilă a literelor mari și mici, de mână și de tipar, cu păstrarea spaţiului, înclinării şi a aspectului îngrijit. 2.7.Prezentarea informației desprinse din lectura unei imagini. 4.1.

Scrierea corectă, lizibilă a

dialogului: vorbitorul, ascultătorul 18. Litera r (mică) de mână. Literele mari şi mici scrise, izolat şi combinate în silabe 19. Sunetul [r] şi litera de tipar R. Dialogul simplu. 20. Litera R (mare) de mână. 21. Sunetul [e] şi litera de tipar e. 22. Litera e (mică) de mână. 23. Sunetul [e] şi litera de tipar E. 24. Litera E (mare) de mână. 25. Recapitulare. Coonsolidare. 26. Evaluare sumativă 27. Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. 28. Sunetul [u] şi litera de tipar u. Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe 29. Litera u (mică) de mână. 30. Sunetul [u] şi litera de tipar U. Reprezentarea propoziției prin semne convenţionale 31. Litera U (mică) de mână.

1 1

Man. P45

1 1 1

Man.p48

1

Man.p49

1 1 1 1

Man.p52 Man.P.53

1

1 1 1

14

Man.P54

Man.P56

Man.p57

ES

literelor mari și mici, de mână și 32. Sunetul [c] şi litera de tipar de tipar, cu păstrarea spaţiului, c. Silaba. Despărţirea înclinării şi a aspectului îngrijit. cuvintelor în silabe. 33. Litera c (mică) de mână. 3.2.Citirea corectă, cursivă, 34. Sunetul [c] şi litera de tipar fluentă a unui text C. Cuvintele. Analiza sonoră literar/nonliterar 35. Litera C (mică) de mână. 36. Ne jucăm și învățăm. Portofoliu. 3.3.Raportarea argumentată a imaginilor la textul citit 37. Scriere funcțională. Copieri, transcrieri, dictări 38. Sunetul [l] şi litera de tipar 4.2. Folosirea normelor l. ortografice elementare și de Textul. Citirea textului punctuație (punctul, semnul 39. Litera l (mică) de mână. întrebării, semnul exclamării) la 40. Sunetul [l] şi litera de tipar scrierea propozițiilor. L. 41. Litera L (mare) de mână. 3.2.Citirea corectă, cursivă, 42. Sunetul [o] şi litera de tipar fluentă a unui text o. Reprezentarea propoziției literar/nonliterar prin semne convenţionale 3.2. Raportarea argumentată 43. Litera o (mică) de mână. a imaginilor la textul citit 44. Sunetul [o] şi litera de tipar 5.1.Recunoașterea consoanelor, O. vocalelor şi a silabelor în 45. Litera O (mare) de mână. cuvinte. 46. Sunetul [ă] şi litera de tipar

1

Man.p60

1 1

Man.p61

1 1

Man.p62-63

EFE (P8,P16,P14,P11)

1 1

Man.p64

1 1 1

Man.p65

1

Man.p68

1

15

1

Man.p69

1 1

Man.p72

ă, Ă. 47. Litera ă (mică), Ă (mare) de 5.2.Realizarea analizei sonore în mână. cuvintele ce nu conțin grupuri 48. Grupul de litere ce. de litere. Majuscula la început de propoziţie şi la prenumele şi 3.2.Citirea corectă, cursivă, numele de persoane fluentă a unui text literar/ 49. Scrierea grupului de litere nonliterar ce. 5.3.Recunoașterea cuvântului 50. Grupul de litere Ce. și a propozițiilor, ca elemente 51. Scrierea grupului de litere de construcție a comunicării. Ce. 52. Sunetul [t] şi litera de tipar t. Semnele de punctuaţie la 4.2. Folosirea normelor propoziţii: punctul (•), ortografice elementare și de semnul întrebării (?), punctuație (punctul, semnul semnul exclamării (!) întrebării, semnul exclamării) la 53. Litera t (mică) de mână. scrierea propozițiilor. 54. Sunetul [t] şi litera de tipar T. 55. Litera T (mare) de mână. 5.4.Pronunţarea corectă a 56. Recapitulare. Consolidare. cuvintelor limbii române. 57. Evaluare sumativă 58. Exerciţii de recuperare şi 3.1. Citirea corectă, cursivă, dezvoltare. fluentă a unui text literar/nonliterar

1 1 1

Man.p74

1 1

Man.p75

1 1

Man. P76

1

Man.p77

1 1 1 1

16

Man.80 Man.p81 Man.82

ES

59. Grupul de litere ci. 1 60. Scrierea grupului de litere ci. 1

Man.p84

1 1

Man.p85

1 1

Manual (p86) Caiet

1 1

Man. P87

1

Man.p88

4.1.Scrierea corectă, lizibilă a literelor mari și mici, de mână și de tipar, cu păstrarea spaţiului, 61. Grupul de litere Ci. înclinării şi a aspectului îngrijit. 62. Scrierea grupului de litere Ci. 3.2.Citirea corectă, cursivă, 63. Sunetul [ţ] şi litera de tipar fluentă a unui text literar/ ţ. Emoțiile trăite nonliterar 64. Litera ţ (mică) de mână. 65. Sunetul [ţ] şi litera de tipar Ţ. 5.3. Recunoașterea cuvântului și a propozițiilor, ca elemente de 66. Litera Ţ (mare) de mână. 67. Sunetul [î] şi literele de construcție a comunicării. tipar î, Î. Cuvinte noi din text 68. Litera î (mică), Î (mare) de 3.5. Reproducerea ghidată a mână. unui fragment din textul literar 69. Sunetul [î] şi literele de tipar â, Â. Vocabularul 3.2.Citirea corectă, cursivă, textului fluentă a unui text 70. Litera â (mică), Â (mare) de literar/nonliterar mână. 71. Sunetul [s] şi litera de tipar 4.1.Scrierea corectă, lizibilă a s. Cuvinte cu sens literelor mari și mici, de mână și asemănător de tipar, cu păstrarea spaţiului, 72. Litera s (mică) de mână. înclinării şi a aspectului îngrijit. Scrierea cuvintelor.

17

1 1

Man.p89

1 1

1

Man.p92

EFE (P8,P16,P14,P9,P11 )

73. Sunetul [s] şi litera de tipar 1.2. Recunoașterea sensului S. Textul și imaginea cuvintelor dintr-un enunț audiat 74. Litera S (mare) de mână. 75. Sunetul [ş] şi litera de tipar 3.4.Reproducerea poeziilor ş. propuse şi a celor alese la 76. Litera ş (mică) de mână. dorinţă 77. Sunetul [ş] şi litera de tipar 3.3.Raportarea argumentată a Ş. Poezia. Memorarea şi imaginilor la textul citit recitarea ei expresivă 78. Litera Ş (mare) de mână. 3.5. Reproducerea ghidată a 79. Sunetul [d] şi litera de tipar unui fragment din textul literar d. Textul şi imaginea. 4.3. Scrierea unor propoziții pe 80. Litera d (mică) de mână. baza imaginilor și prezentarea 81. Sunetul [d] şi litera de tipar lor grafică. D. Emoțiile trăite 4.1.Scrierea corectă, lizibilă a 82. Litera D (mare) de mână. literelor mari și mici, de mână și Aranjarea în pagină: data, de tipar, cu păstrarea spaţiului, titlul, alineatul înclinării şi a aspectului îngrijit. 3.2.Citirea corectă, cursivă, fluentă a unui text literar/nonliterar

1

Man.p93

1 1 1

Man.p96

1

Man.p97

1 Man.p100

1 1

Man.p101

1 1

83. Exerciții de consolidare 84. Recapitulare. Consolidare. 85. Evaluare sumativă. 86. Exerciții de recuperare și dezvoltare

1 1 1 1

18

Man.p10 2 Man.p10 4 Man.p10 5 Man.p10 6

ES(4.1,4.3,5.3)

87. Sunetul [h] şi litera de tipar h. Învățătura textului 88. Litera h (mică) de mână. 89. Sunetul [h] şi litera de tipar Semestrul II H. Personajul literar și 4.1.Scrierea corectă, lizibilă a faptele lui literelor mari și mici, de mână și de tipar, cu păstrarea spaţiului, 90. Litera H (mare) de mână. înclinării şi a aspectului îngrijit. 91. Sunetul [p] şi litera de tipar p. Atitudinea faţă de comportamentul 3.3.Raportarea argumentată a personajelor descrise în imaginilor la textul citit textele citite 3.2.Citirea corectă, cursivă, 92. Litera p (mică) de mână. fluentă a unui text 93. Sunetul [p] şi litera de tipar literar/nonliterar P. Cuvinte cu același sens și sens opus 4.1.Scrierea corectă, lizibilă a literelor mari și mici, de mână și 94. Litera P (mare) de mână. de tipar, cu păstrarea spaţiului, 95. Sunetul [b] şi litera de tipar b. înclinării şi a aspectului îngrijit. 96. Litera b (mică) de mână. 97. Exerciții de consolidare 3.2.Citirea corectă, cursivă, 98. Tainele cărţii: Cartea. fluentă a unui text Componentele obligatorii de literar/nonliterar pe coperte (autorul, titlul) 6.1.Recunoașterea 99. Sunetul [b] şi litera de tipar componentelor cărții. B. 100. Litera B (mare) de mână. 19

1

Man.p60

1 1

Manual p61

1 1

Manual p62

1

1

Manual p63

1 1 1 1 1 1 1

Manual p64

EI Arcadie Suceveanu „Bal mascat” Manual p65

4.1.Scrierea corectă, lizibilă a 101. Sunetul [v] şi litera de literelor mari și mici, de mână și tipar v. Personajul literar și de tipar, cu păstrarea spaţiului, faptele lui înclinării şi a aspectului îngrijit. 102. Litera v (mică) de mână. 103. Sunetul [v] şi litera de 3.5. Reproducerea ghidată a tipar V. Reproduceri unui fragment din textul literar ghidate a unor fragmente de text 2.3.Identificarea dialogului în 104. Litera V (mare) de mână. comunicare. 105. . Eticheta comunicării în 2.4.Implicarea în dialog prin dialog. Formule elementare respectarea regulilor de de solicitare și permisiune. etichetă. Transcrieri de texte scurte. 106. Tainele cărţii: Cartea în 6.1.Recunoașterea componentelor cărții. viața noastră. Componentele cărţii: filele cu text, imaginile 3.2.Citirea corectă, cursivă, 107. Sunetul [g] şi litera de fluentă a unui text tipar g. literar/nonliterar 108. Litera g (mică) de mână. 109. Sunetul [g] şi litera de 4.1.Scrierea corectă, lizibilă a tipar G. literelor mari și mici, de mână și 110. Litera G (mare) de mână. de tipar, cu păstrarea spaţiului, 111. Grupul de litere ge, Ge. înclinării şi a aspectului îngrijit. 112. Scrierea grupului de litere ge. 6.1.Recunoașterea 113. Tainele cărţii:

1

Manualp66

1 1

Manual p67

1

1

Manual p68-69

EFE (P8,P16,P14,P9,P11 )

20

1

Nicolae Esinencu „Bună dimineaţa”

1 1

Manual p70

1

Manual p71

1 1 1

Manual p72-73

1

Ion Druţă „Mama”

Componentele cărţii. Cuprinsul. Numerotarea paginilor și orientarea în 5.4.Pronunţarea corectă a pagină cuvintelor limbii române. 114. Scrierea grupului de litere Ge. 4.2. Folosirea normelor 115. Sunetul [f] şi litera de ortografice elementare și de tipar f. punctuație (punctul, semnul întrebării, semnul exclamării) la 116. Litera f (mică) de mână. 117. Sunetul [f] şi litera de scrierea propozițiilor. tipar F. 118. Litera F (mare) de mână. 119. Sunetul [j] şi litera de 2.6. Formularea enunţurilor tipar j. Modificarea logice, potrivite unor situaţii cuvintelor în procesul cunoscute de comunicare. comunicării şi în contexte 3.2.Citirea corectă, cursivă, concrete fluentă a unui text 120. Litera j (mică) de mână. literar/nonliterar 121. Sunetul [j] şi litera de tipar J. 6.2. Prezentarea ghidată a 122. Litera J (mare) de mână. mesajelor textelor și a cărților 123. Tainele cărţii: Biblioteca cunoscute. școlii, clasei 4.1.Scrierea corectă, lizibilă a literelor mari și mici, de mână și 124. Majuscula la început de propoziţie şi la prenumele şi de tipar, cu păstrarea spaţiului, numele de persoane. înclinării şi a aspectului îngrijit. componentelor cărții.

1

1 1

Manual p74

1 1

Manual p75

1

Manual p76

1 1 1

Manual p77

1

Folclor „Baba Dochia”

1

EFE (P8,P16,P14,P9,P11 )

21

2.3.Identificarea dialogului în comunicare. 2.4.Implicarea în dialog prin respectarea regulilor de etichetă. 4.2. Folosirea normelor ortografice elementare și de punctuație (punctul, semnul întrebării, semnul exclamării) la scrierea propozițiilor. 2.6. Formularea enunţurilor logice, potrivite unor situaţii cunoscute de comunicare. 6.3.Expunerea opiniilor faţă de cele citite. 6.4.Exprimarea interesului pentru diferite tipuri de cărți. 4.2. Folosirea normelor ortografice elementare și de punctuație (punctul, semnul întrebării, semnul exclamării) la scrierea propozițiilor. 3.2.Citirea corectă, cursivă, fluentă a unui text literar/nonliterar

125. Grupul de litere gi. Eticheta comunicării: formule de salut, de adresare, de mulţumire (actualizare). 126. Scrierea grupului de litere gi. 127. Grupul de litere Gi. 128. Scrierea grupului de litere Gi. 129. Sunetul [z] şi litera de tipar z. 130. Litera z (mică) de mână. 131. Sunetul [z] şi litera de tipar Z. 132. Litera Z (mare) de mână. 133. Tainele cărţii: Cărţi cu imagini 134. Exerciţii de scriere corectă a propoziţiilor. 135. Grupul de litere che. 136. Ortografia cuv. ce conţin grupurile de litere che. 137. Grupul de litere Che. 138. Scrierea grupului de litere Che. 139. Grupul de litere chi. Reproduceri ghidate a unor

1

Manual p78

1 1 1

Manual p79

1 1

Manual p80

1 1

Manual(p81

1

Petru Cărare „Legea politeții”

1

22

1 1

Manual p82

1 1

Manual p83

1 1

Manual p84

4.1.Scrierea corectă, lizibilă a literelor mari și mici, de mână și de tipar, cu păstrarea spaţiului, înclinării şi a aspectului îngrijit. 6.3.Expunerea opiniilor faţă de cele citite. 6.4.Exprimarea interesului pentru diferite tipuri de cărți.

fragmente din text 140. Scrierea grupului de litere chi. 141. Grupul de litere Chi. Cuvintele cu sens opus 142. Ortografia cuv. ce conţin grupurile de litere Chi. 143. Tainele cărţii: Cărţi cu poezii 3.2.Citirea corectă, cursivă, 144. Semnele de punctuaţie la fluentă a unui text literar/ propoziţii: punctul (•) şi nonliterar semnul întrebării (?). 3.3.Raportarea argumentată a 145. Grupul de litere ghe. imaginilor la textul citit 146. Exerciţii de scriere corectă a cuvintelor și propozițiilor 5.2.Realizarea analizei sonore în 147. Grupul de litere Ghe. cuvintele ce nu conțin grupuri 148. Ortografia cuv. ce conţin de litere. grupurile de litere ghe, Ghe. 5.3.Recunoașterea cuvântului și 149. Grupurile de litere ghi, a propozițiilor, ca elemente de Ghi. Identificarea propoziției construcție a comunicării. în textele citite 150. Scrierea grupului de litere 6.3.Expunerea opiniilor faţă de ghi. cele citite. 151. Tainele cărţii: Lectura 6.4.Exprimarea interesului expresivă a poeziilor. pentru diferite tipuri de cărți. 152. Ortografia cuvintelor ce conţin grupurile de litere 23

1 1

Manual p85

1 1 EFE (P8,P16,P14,P9,P11 )

1 1

Manual p86

1 1

Manual p87

1 1

Manual p88-89

1

Florin Costinescu „Să-nvăţăm de la furnici”

1

Ghi. Ghicitoarea 153. Grupul de sunete [cs], [gz] şi litera x. 154. Litera x(mică) de mână. 4.1.Scrierea corectă, lizibilă a 155. Grupul de sunete [cs], [gz] literelor mari și mici, de mână și şi litera X . Poezia. de tipar, cu păstrarea spaţiului, Memorarea și recitarea înclinării şi a aspectului îngrijit. expresivă 4.2. Folosirea normelor 156. Litera X (mare) de mână. ortografice elementare și de Modificarea cuvintelor în punctuație (punctul, semnul procesul comunicării întrebării, semnul exclamării) la 157. Sunetele şi literele a-x . scrierea propozițiilor. Consolidare 5.1.Recunoașterea consoanelor, 158. Scrieri funcționale vocalelor şi a silabelor în (dictări, transcrieri) cuvinte. 159. Sunetul [c] şi litera de 5.3.Recunoașterea cuvântului și tipar k. Cuvinte cu același a propozițiilor, ca elemente de sens construcție a comunicării. 160. Litera k (mică) de mână. 5.4.Pronunţarea corectă a 161. Sunetul [c] şi litera de cuvintelor limbii române. tipar K. Proverbul. 162. Litera K (mare) de mână. 5.1.Recunoașterea 163. Literele de tipar y, Y, q, Q, consoanelor, vocalelor şi a w, W. Propoziţia după silabelor în cuvinte. scopul comunicării 6.3.Expunerea opiniilor faţă de (enunţiativă, interogativă și cele citite. exclamativă) 3.2.Citirea corectă, cursivă, fluentă a unui text literar/nonliterar

24

1

Manual p90

1 1

Manual p91

1

1

Manual p92-93

1

1

EFE (P8,P16,P14,P9,P11 ) Manual p94

1 1

Manual p95

1 1

Manual p96

1

6.4.Exprimarea interesului pentru diferite tipuri de cărți.

164. Literelele y,Y,q,Q,w,W. 165. Tainele cărţii: Cărți cu ghicitori 5.3.Recunoașterea cuvântului și 166. Consolidarea literelor a propozițiilor, ca elemente de învăţate. construcție a comunicării. 167. Alfabetul limbii române. 5.4. Pronunţarea corectă a 168. Exerciţii de înţelegere a cuvintelor limbii române. textului şi de reproducere din memorie. 5.1. Recunoașterea 169. Grupurile de litere ce, Ce, consoanelor, vocalelor şi a ci, Ci, gi, Gi, ge, Ge. silabelor în cuvinte. 170. Grupurile de litere che, Che, chi, Chi, ghi, Ghi, ghe, 6.3.Expunerea opiniilor faţă de Ghe. cele citite. 171. Moduri în care 6.4.Exprimarea interesului comunicăm. Scrisoarea pentru diferite tipuri de cărți. 172. Evaluarea sumativă. Alfabetul limbii române 173. Activități diferențiate de recuperare și dezvoltare 174. Tainele cărţii: Cărți cu proverbe

1 1 1 1

1

Manual p97 Nicolae Dabija „În satul bunicilor” Manual p98-99

Man. p100

1

1

Man.p.100

ES(4.1,4.2,5.3)

1 1 1

Man. p101 Ion Creangă „Mere putrede şi mere bune”

Perioada postalfabetară- 66 ore 3.4. Reproducerea poeziilor propuse şi a celor alese la dorinţă

ESO (probă orală)

1. Textul poezie: strofă, vers.”Limba noastră” de Al. Mateevici. 2. Exerciții de transcriere/

1 1

25

Manual p102-103

copieri a textelor scurte 3. Reproduceri ghidate a unor 1 fragmente de text. ”Primăvara” după Sp. Vangheli. 3.5. Reproducerea ghidată a unui fragment din textul literare 4. Cuvinte cu același sens. Despărțirea cuvintelor în silabe 1 6.3.Expunerea opiniilor faţă de 5. Descrierea obiectelor după cele citite. formă, dimensiune , culoare 6.4.Exprimarea interesului 1 pentru diferite tipuri de cărți. 6. Tainele cărţii: Lectura 1 expresivă a frământărilor 3.4. Reproducerea poeziilor de limbă. propuse şi a celor alese la 7. Memorarea şi recitarea ei 1 dorinţă expresivă.”O carte” de C. 3.2.Citirea corectă, cursivă, Dragomir. Poezia. fluentă a unui text 8. Exerciţii de scriere a 1 literar/nonliterar propozițiilor și cuvintelor 2.6. Formularea enunţurilor 9. ”Unirea face puterea” 1 logice, potrivite unor situaţii (folclor) cunoscute de comunicare. 10. Exerciţii de valorificare a 1 vocabularului textului 3.4. Reproducerea poeziilor 11. Învățătura textului.”Greierul 1 propuse şi a celor alese la şi furnica” de Al. Donici. dorinţă 12. Exerciţii de înţelegere a 3.2.Citirea corectă, cursivă, textului. 1 3.2.Citirea corectă, cursivă, fluentă a unui text literar/nonliterar

26

EI Man. p104105

Snoava „Păcală şi Tândală” Manual p106-107

Manual p108-109

Manual p110-111

fluentă a unui text literar/nonliterar 2.6. Formularea enunţurilor logice, potrivite unor situaţii cunoscute de comunicare. 6.3.Expunerea opiniilor faţă de cele citite. 6.4.Exprimarea interesului pentru diferite tipuri de cărți.

3.4. Reproducerea poeziilor propuse şi a celor alese la dorinţă 3.2.Citirea corectă, cursivă, fluentă a unui text literar/nonliterar 2.6. Formularea enunţurilor logice, potrivite unor situaţii cunoscute de comunicare.

13. Personajul literar și faptele lui. 14. „Ciuboţelele ogarului” de C. Gruia 15. Exerciţii de identificare a trăsăturilor unui personaj. 16. ”Ciuboţelele ogarului” (continuare) de C. Gruia 17. Exerciții de determinare a atitudinii faţă de comportamentul personajelor. 18. Exerciții de consolidare 19. Tainele cărţii: Prezentare de carte. Impresii despre carte. 20. Evaluarea sumativă. Identificarea trăsăturilor personajelor literare 21. Activități diferențiate de postevaluare 22. ”Cântec de primăvară” de Şt.Oct.Iosif 23. Exerciţii de valorificare a vocabularului textului. 24. ”Ciocârlia” de I. Agârbiceanu 25. Exerciții descriere a

1 1

Manual p112-113

1 1

Manual p114-115

1

1 1 1

Liviu Deleanu „Fii ordonat”

ES(2.6,5.3,4.2)

1 1

Manual p116-117

1 1 1

27

Manual p118-119

2.3.Identificarea dialogului în comunicare. 2.4.Implicarea în dialog prin respectarea regulilor de etichetă 3.2.Citirea corectă, cursivă, fluentă a unui text literar/nonliterar

6.3.Expunerea opiniilor faţă de cele citite. 6.4.Exprimarea interesului pentru diferite tipuri de cărți. 2.7.Prezentarea informației desprinse din lectura unei imagini. 3.5.Reproducerea ghidată a unui fragment din textul literar 3.2.Citirea corectă, cursivă, fluentă a unui text literar/nonliterar

obiectelor, lucrurilor după formă, dimensiune, culoare etc. 26. Scrieri funcționale(transcrieri, dictări, copieri) 27. Dialogul. Componentele dialogului: vorbitorul, ascultătorul.”Tu, iarbă, tot ai mamă?” de Gr. Vieru. 28. Exerciţii de valorificare a vocabularului. 29. ”Mărinimie” de Emil Gîrleanu 30. Exerciții de înțelegere a textului 31. Organizarea dialogului simplu. Exerciţii aplicative. 32. „Cu penetul ca sideful” de M. Eminescu 33. Exerciţii de îmbogăţire a vocabularului. 34. Tainele cărţii: Presa periodică pentru copii 35. Descrierea obiectelor după formă, dimensiune , culoare 36. ”Vrăbiuţa uitucă” de L.

1

1

1 1

Manual p120-121

Manual p122-123

1

EFE (P8,P16,P14,P9,P11 )

1 1

Manual p124-125

1 1

Revista ”Alunelul”

1 1 28

Manual p126-127

4.1.Scrierea corectă, lizibilă a Botnaru literelor mari și mici, de mână și 37. Exerciții de exprimare a de tipar, cu păstrarea spaţiului, atitudinii faţă de înclinării şi a aspectului îngrijit. comportamentul personajelor textului 3.5.Reproducerea ghidată a 38. ”Hoţul” de Tudor Arghezi unui fragment din textul literar 39. Exerciții de valorificare a vocabularului textual 5.3.Recunoașterea 40. Scrierea corectă a cuvântului și a cuvintelor, propozițiilor propozițiilor, ca elemente de construcție 41. Învățătura textului”Găurile” a comunicării. (folclor) . 42. Exerciții de descriere a 6.3.Expunerea opiniilor faţă de personajului literar și cele citite. faptelui lui 6.4.Exprimarea interesului 43. ”Păţania ursului cafeniu” de pentru diferite tipuri de cărți. Vl.Colin 44. Exerciții de valorificare a vocabularului textului 2.6. Formularea enunţurilor 45. ”Păţania ursului cafeniu” logice, potrivite unor situaţii (continuare) de Vl.Colin cunoscute de comunicare. 46. Exerciții de identificare a propozițiilor 6.3.Expunerea opiniilor faţă de 47. Tainele cărţii: Preferinţe de lectură. cele citite. 48. Exerciții de recunoaștere a 6.4.Exprimarea interesului propozițiilor după semnele 29

1

1 1

Manual p128-129

1 1

1 1

EFE (P8,P16,P14,P9,P11 ) Manual p130-131

Manual p132-133

1 1

Manual p134-135

1 1 1

Spiridon Vangheli „Guguţă”

EFE

pentru diferite tipuri de cărți.

4.2. Folosirea normelor ortografice elementare și de punctuație (punctul, semnul întrebării, semnul exclamării) la scrierea propozițiilor. 2.6. Formularea enunţurilor logice, potrivite unor situaţii cunoscute de comunicare.

6.3.Expunerea opiniilor faţă de cele citite. 6.4.Exprimarea interesului pentru diferite tipuri de cărți.

6.3.Expunerea opiniilor faţă de cele citite. 6.4.Exprimarea interesului pentru diferite tipuri de cărți.

(P8,P16,P14,P9,P11 )

convenționale 49. ”Moldova”. Vocabularul textului 50. Exerciţii de descriere a obiectelor după formă, dimensiune, culoare, utilizare. 51. Textul nonliterar informativ ”Europa unită”. 52. Exerciții de valorificare a vocabularului textului 53. Consolidarea materiei de studiu. 54. Activități diferențiate de consolidare a materiei de studiu 55. Evaluare sumativă (finală) 56. Tainele cărţii: Cărţi cu poveşti. 57. Activități diferențiate de postevaluare 58. Adio, drag Abecedar! 59. Exerciții de reproducere din memorie 60. Relatări de întâmplări din texte audiate, citite

1

Manual p136-137

1

1

Manual p138-139

1

1 1 1 1 1 1 1 1

30

ES(2.6,5.3,4.2) Cărți cu povești Man. p140 Man.p141

2.6. Formularea enunţurilor logice, potrivite unor situaţii cunoscute de comunicare.

61. Povestiri de fapte, întâmplări, fragmente din poveşti audiate, citite 62. Tainele cărţii: Cărţi pentru şi despre copii. 63.Activități diferențiate individuale și de grup 64. Activități diferențiate interdisciplinare 65.Activități diferențiate interdisciplinare 66. Lectura recomandată pentru vacanță.

1 1

1 1 1 1

Matematica 31

Spiridon Vangheli „Guguţă”

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE 1. Identificarea și utilizarea conceptelor matematice și a limbajului matematic în situații de învățare și cotidiene, dând dovadă de corectitudine și coerență. 2. Aplicarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în contexte variate, manifestând atenție și interes pentru calcul corect, rațional, fluent. 3. Rezolvarea problemelor pe baza utilizării achizițiilor matematice, valorificând gândirea critică în adoptarea unui plan pertinent de rezolvare. 4. Realizarea demersurilor explorativ-investigative pentru soluționarea/ formularea unor situații de problemă/ probleme, manifestând curiozitate și creativitate în integrarea achizițiilor matematice cu cele din alte domenii.

RESURSE BIBLIOGRAFICE 1. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1, 2017. 32

2. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017. 3. Ursu L., Matematica, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 2018 4. Ursu L., Matematica, clasa1

ADMINISTAREA DISCIPLINEI Nr. de ore/ săptămână 4

Nr. de ore / an 136

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT Unităţi de conţinut (module)

Nr. de ore 8

Evocare Numerele naturale 0-10 Adunarea şi scăderea în concentrul 0-10 Numerele naturale 0-20. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-20 Numerele naturale 0-100. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 Ore pentru recuperări pe parcursul anului, recapitulare la finele anului

24 3 4 2 8 3 0 1 2

PROIECTAREA EVALUĂRILOR

Unitățile de învățare

Nr. ore Semestrul 1 33

E

Evaluări E

E

Observa ții

1.Evocare 2.Numerele naturale 0-10 3.Adunarea și scăderea în concentrul 0-10 Total semestrul 1

8 24 28 60

1 1 1 3

2 3 5

1 1 2

Semestrul 2 3.Aunarea și scăderea în concentrul 0-10

6 28

4. Numerele naturale 0-20. Adunarea și scăderea în concentrul 0-20 5. Numerele naturale 0-100. Adunarea şi scăderea în concentrul 0100 6. Recuperări pe parcursul anului. Recapitulare la finele anului.

-

1

1 3

-

3

30 12

Total semestrul 2

1

76 136

Total an

2 5

1 1 -

-

7 1

2 4

Evaluare criterială prin descriptori în clasa I-a. Extras din metodologia ECD

Produse recomandate P1

P2

P3

Scrierea numerelor naturale Calcul oral în baza unui exercițiu dat Calcul oral în baza înțelegerii terminologiei matematice

Criterii de succes

1. Număr obiectele/imaginile.2

2. Scriu numerele folosind cifre/litere.3 3. 1. Respect Calculezcerințele în minte.de scriere corectă. 2. Scriu răspunsul. 1. Citesc cu atenție cerința. 2. Determin operația pe care trebuie s-o efectuez. 3. Calculez în minte.

34

P4

Calcul în coloniță

1. Aranjez corect numerele în coloniță. 2. Efectuez calcule și scriu fiecare cifră a rezultatului.

P5

Rezolvarea problemelor simple

1. Citesc cu atenție problema. 2. Precizez care este condiția și care este întrebarea problemei. 3. Scriu schema problemei.

P6

Formularea problemelor simple

P7

Formarea șirurilor de numere după o regulă dată

P8

P9

P10

Completarea șiruri lor de numere/forme geometrice Recunoaşterea formelor geometrice Efectuarea măsurărilor

4. Scriu rezolvarea prin exercițiu. 1. Observ cu atenție suportul dat pentru formularea problemei. 2. Îmi imaginez o situație potrivită. 3. Aleg date potrivite.4 4.1. Formulez condiţia problemei. Înțeleg regula. 2. Aplic regula și scriu șirul. 1. Observ cu atenție șirul. 2. Descopăr regula de formare. 3. Aplic regula și completez șirul. 1. Observ forma geometrică. 2. Îmi amintesc denumirea ei. 3. Notez răspunsul conform cerințelor. 1. Aleg instrumentul de măsurare potrivit. 2. Aleg unitatea de măsură potrivită. 3. Efectuez măsurarea.

35

P11

P12

P13

P14

P15

Determinarea valorii de adevăr a unei propoziții matematice Exercițiu lacunar (cu numere/semne lipsă) Enunț lacunar (cu numere/cuvinte lipsă) Completarea tabelelor/schemelor

Colaborarea în echipă

1. Citesc cu atenție. 2. Mă întreb dacă este adevărat sau fals. 3. Notez răspunsul conform cerințelor. 1. Citesc cu atenție. 2. Determin conform cerințelor numărul/semnul care lipsește. 1. Citesc cu atenție. 2. Determin conform cerințelor fiecare număr/cuvânt care lipsește. 1. Observ cu atenție tabelul/schema. 2. Formulez o întrebare referitoare la caseta care trebuie completată, folosind terminologia matematică. 3. Răspund la întrebare și completez caseta. 1. Mă implic. 2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.

P16

Caietul meu

1. Caietul meu are aspect plăcut. 2. Scrierea este lizibilă.

Unități de competențe (sub-competențe)

Nr. de ore

Detalieri de conținut

36

Data Resurse Evaluare Observații

Evocare-8 ore 1.1. Recunoaşterea poziţiilor relative ale unor obiecte în spaţiu, în raport cu sine şi cu repere fixe date. 1.2. Identificarea formelor geometrice în modele date şi în mediul înconjurător. 1.3. Explorarea modalităţilor de formare, sortare, clasificare, comparare, egalizare cantitativă a unor grupuri de obiecte.

1. Poziţie

1

2. Direcţie

1

3. Însușiri ale obiectelor. Identic. Diferit

1

4. Figuri geometrice: cerc, triunghi, pătrat, cub

1

5. Grupuri de obiecte și corespondențe. Tot atât. Mai puţin. Mai mult

1

6. Cine seamănă, culege. Analizăsinteză. Activități diferențiate

1

7. Evaluare iniţială la început de an şcolar.

1

8. Activități diferențiate de postevaluare

1

EI

Numerele naturale 0-10 - 24 ore 2.1. Identificarea, citirea şi scrierea numerelor naturale 0- 10.

1. 2. 3. 4.

Numărul şi cifra 1 Numărul şi cifra 2 Relaţii de comparaţie Relații de comparații. Consolidare-dezvoltare. 5. Numărul şi cifra 3

1 1 1 1 1 37

EI

2.2. Compararea şi ordonarea numerelor naturale 0-10.

6. Numărul și cifra 3.Consolidaredezvoltare 7. Numărul şi cifra 4 8. Numerele de la 1-4. Consolidaredezvoltare 2.3. Receptarea 9. Numărul şi cifra 5 elementelor de limbaj 10. Numerele de la 1-5. matematic aferent Consolidare- dezvoltare conceptului de număr 11. Numărul şi cifra 6 natural. 12. Numărul şi cifra 6. Consolidare -dezvoltare 13. Numărul şi cifra 7 2.4. Explorarea 14. Numărul şi cifra 7. modalităţilor de Consolidare -dezvoltare compunere, descompunere 15. Numărul şi cifra 8 a numerelor naturale 0-10. 16. Numărul şi cifra 8. Consolidare -dezvoltare 17. Numărul şi cifra 9 2.5. Completarea unor 18. Numărul şi cifra 9. secvenţe ale şirului 0-10, în Consolidare-dezvoltare baza sesizării prin 19. Numărul şi cifra 0 observare a ordonării 20. Numărul 10 crescătoare sau descrescătoare a 21. Cine seamănă, culege. numerelor date. Analiză- sinteză 22. Numerele de la 0-10. Activități diferențiate. 23. Evaluare sumativă. Numerele 38

1 1 1 1 1

EFE(P1,P8,P 11)

1 1 1 1 1 1 1 1

EFE(P1,P8,P 7,P11)

1 1 1 1 1

ES

(test de evaluare) (2.1,2.4,2.5)

de la 0-10 24. Activități diferențiate de postevaluare

1

Adunarea şi scăderea în concentrul 0-10 – 34 ore 1. Operaţia de adunare 2. Operația de adunare. Consolidare-dezvoltare 3. Operaţia de scădere 3.1. Receptarea 4. Operaţia de scădere. Consolidareelementelor de limbaj dezvoltare matematic aferent 5. Adunarea şi scăderea cu 1. conceptelor de adunare şi 6. Adunarea cu 2 scădere. 7. Scăderea cu 2. 8. Adunarea şi scăderea cu 2. Consolidare-dezvoltare 3.2. Efectuarea adunării 9. Adunarea cu 3 şi scăderii numerelor 10. Scăderea cu 3 naturale în concentrul 0-10. 11. Adunarea și scăderea cu 3. Analiză- sinteză 12. Probleme de aflare a sumei 13. Probleme de aflare a sumei. Consolidare -dezvoltare 14. Adunarea şi scăderea cu 4 15. Consolidare -dezvoltare 16. Adunarea şi scăderea cu 5 3.3. Aplicarea operaţiilor 17. Consolidare -dezvoltare 39

1 1

EI

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

EFE(P7,P8,P 4,P1)

de adunare, scădere şi a proprietăţilor acestora pentru: compunerea, descompunerea numerelor naturale 0-10; aflarea unor numere necunoscute în exerciţii, șiruri date.

3.4. Rezolvarea problemelor simple de adunare și de scădere, cu sprijin în obiecte/ desene, prin exercițiu.

3.5. Formularea unor probleme simple, pornind de la: imagini, enunţ incomplet.

18. Probleme de aflare a restului 19. Probleme de aflare a restului. Consolidare -dezvoltare 20. Adunarea şi scăderea cu numerele până la 5. Analizăsinteză 21. Probleme de mărire a unui număr cu câteva unităţi 22. Probleme de mărire a unui număr cu câteva unităţi, Consolidare- dezvoltare 23. Adunarea cu 6,7,8,9 24. Adunarea cu 6,7,8,9. Consolidare- dezvoltare 25. Probleme de micşorare a unui număr cu câteva unităţi 26. Probleme de micşorare a unui număr cu câteva unităţi, Consolidare- dezvoltare 27. Scăderea cu 6,7,8,9 28. Scăderea cu 6,7,8,9. Consolidare- dezvoltare 29. Adunarea şi scăderea până la 10. Consolidare- dezvoltare 30. Adunarea şi scăderea până la 10. Analiză-sinteză 31. Cine seamănă, culege. 40

1 1 1

EFE (P4,P5,P7,P 8)

1 1

1 1 1 1

1 1 1 1 1

EFE(P4,P5,P 6,P7,P8)

Analiză-sinteză 32. Cine seamănă, culege. 1 Activități diferențiate. 33. Evaluare sumativă. Adunarea 1 şi scăderea de la 0-10 34.Activități diferențiate de postevaluare

ES (test de evaluare) (3.2,3.3,3.4,3. 5)

1

Numerele naturale 0-20. Adunarea și scăderea în concentrul 0-20 - 28 ore 4.1. Identificarea, citirea şi scrierea numerelor naturale 0- 20. 4.2. Compararea şi ordonarea numerelor naturale 0-20. 4.3. Utilizarea elementelor de limbaj matematic aferent conceptului de număr natural. 4.4. Efectuarea adunării şi scăderii în concentrul 020, fără trecere peste ordin.

1. Legătura dintre adunare şi scădere 2. Legătura dintre adunare şi scădere. Consolidare-dezvoltare 3. Adunări şi scăderi succesive 4. Consolidare-dezvoltare 5. Numere naturale de la 11-20. 6. Descompunerea numerelor. Consolidare-dezvoltare 7. Compararea şi ordonarea numerelor de la 0 până la 20. 8. Compararea şi ordonarea numerelor de la 0 până la 20. Consolidare-dezvoltare 9. Z+U=ZU, ZU-U=Z, ZU-Z=U 10.Z+U=ZU, ZU-U=Z, ZU-Z=U. Consolidare- dezvoltare 11.Probleme de comparare prin 41

1

EI

1 1 1 1 1 1 1

1 1 1

EFE(P4,P5,P 6,P7,P8)

4.5. Aplicarea operaţiilor de adunare, scădere şi a proprietăţilor acestora pentru: compunerea, descompunerea numerelor naturale 0-20; aflarea numerelor necunoscute în exerciţii, șiruri date. 4.6. Exprimarea şi compararea rezultatelor unor măsurători, utilizând unităţi standard de măsură: pentru masă; pentru capacitate. 4.7. Rezolvarea problemelor simple de adunare și scădere, explicând în cuvinte proprii mersul rezolvării. 4.8. Formularea problemelor simple pornind de la: imagini; enunţ incomplet; reprezentări schematice.

scădere. 12.Rezolvarea problemelor de comparare prin scădere. Consolidare-dezvoltare 13.ZU+U=ZU, ZU-U=ZU 14.ZU+U=ZU ,ZU-U=ZU. Consolidare-dezvoltare 15.Consolidare-dezvoltare 16.ZU-ZU=U 17.ZU-ZU=U. Consolidaredezvoltare 18.Aflarea unui termen necunoscut 19.Aflarea unui termen necunoscut. Consolidaredezvoltare 20.Măsurarea masei . Kilogramul. 21. Adunarea şi scăderea până la 20 22.ZU+U= 20, 20-U= ZU, 20-ZU=U 23. ZU+U=20, 20-U=ZU,20-ZU=U. Consolidare-dezvoltare 24.Cine seamănă, culege. Consolidare- dezvoltare 25.Cine seamănă, culege. Analiză sinteză 26.Numerele de la 0-20. Activități 42

1

1 1 1 1 1

EFE(P4,P5,P6 ,P7,P8,P11)

1 1

1 1 1 1 1 1 1

EFE(P4,P5,P6 ,P7,P8,P11)

diferențiate 27.Evaluare sumativă. Numerele naturale 0-20. Adunarea și scăderea. 28. Activități diferențiate de postevaluare

1

ES (test de evaluare) (4.4,4.7,4.8)

1

Numerele naturale 0-100. Adunarea şi scăderea în concentrul 0-100 - 30 ore 5.1. Identificarea, citirea şi scrierea numerelor naturale 0- 100. 5.2. Compararea şi ordonarea numerelor naturale 0-100.

5.3. Utilizarea elementelor de limbaj matematic aferent conceptelor de număr natural, adunare, scădere.

5.4. Efectuarea adunării şi scăderii în concentrul 0100, fără trecere peste

1. Numere formate din zeci. 2. Numere formate din zeci. Consolidare-dezvoltare 3. Adunarea şi scăderea numerelor formate din zeci. 4. Adunarea şi scăderea numerelor formate din zeci. Consolidaredezvoltare 5. Aflarea descăzutului, scăzătorului necunoscut 6. Aflarea descăzutului, scăzătorului necunoscut. Consolidare- dezvoltare 7. Numere de la 21 până la 100. 8. Numere de la 21 până la 100. Consolidare- dezvoltare 9. Compararea şi ordonarea numerelor de la 0 până la 100. 10.Compararea şi ordonarea numerelor de la 0 până la 100. 43

1 1

EI

1 1

1 1

1 1 1 1

EFE P4,P5,P6,P7,

ordin. 5.5. Aplicarea operaţiilor de adunare, scădere şi a propri etăţilor acestora pentru: compunerea, descompune rea numerelor 0-100; aflarea numerelor necunoscute în exerciţii, succesiuni date; schimb de bani. 5.6. Exprimarea şi compararea rezultatelor unor măsurători, utilizând unităţi standard de măsură: pentru lungime; pentru timp; monetare. 5.7. Rezolvarea problemelor simple de adunare și de scădere: schemă; rezolvare; răspuns.

5.8. Formularea problemelor simple,

Analiză- sinteză 11.Adunarea şi scăderea unui număr format din zeci şi unităţi cu un număr format din unităţi. 12.Adunarea şi scăderea unui număr format din zeci şi unităţi cu un număr format din unităţi. Consolidare-dezvoltare 13.Măsurarea capacităţii. Litrul, 14.Aflarea scăzătorului necunoscut 15.Aflarea numerelor necunoscute în adunări şi scăderi 16. Aflarea numerelor necunoscute în adunări şi scăderi. Analizăsinteză 17.ZU+Z, ZU-Z 18.ZU+Z, ZU-Z. Consolidaredezvoltare 19.ZU+ZU, ZU-ZU 20.ZU+ZU, ZU-ZU Consolidaredezvoltare 21.Măsurarea lungimii. Centimetrul. Metrul 22.Adunarea şi scăderea pînă la 100 23.Adunarea şi scăderea pînă la 100. Analiză- sinteză 44

P8,P11)

1

1

1 1 1 1

EFE (P4,P5,P6,P7, P8,P14)

1 1 1 1 1 1 1

pornind de la: enunţ incomplet; schemă; exerciţiu.

24.Măsurarea timpului. Ceasul

1

EFE (P4,P5,P6,P8, P9,P11)

25.Măsurarea timpului. Calendarul 26.Unități monetare. Banul. Leul 27.Cine seamănă culege. Consolidare-dezvoltare. 28.Cine seamănă culege. Activități diferențiate 29.Evaluare sumativă anuală. Numerele naturale 0-100. Adunarea şi scăderea 30.Activități diferențiate de postevaluare

1 1 1 1 1

ES (test de evaluare) (5.4,5.5,5.7)

1

Recuperări pe parcursul anului. Recapitulare la finele anului- 12 ore 1. Unde folosim numerele naturale 2. Unde întâlnim forme geometrice 3. Cum ştim să folosim numere naturale 4. Cum ştim să folosim operaţii aritmetice 5. Cum ştim să rezolvăm şi să creăm probleme 6. Cum ne descurcăm la cumpărături 7. Cum ne pricepem la măsurat 45

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1

8. Cât de isteți am devenit?

46

Educația moral-spirituală

47

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE 1. Recunoașterea valorilor moral-spirituale în diferite contexte de viață, demonstrând atitudine pozitivă și responsabilă față de sine și cei din jur. 2. Aprecierea valorică a comportamentelor proprii și ale altor persoane în contextul normelor moral-spirituale, dând dovadă de atitudine critică și comunicare asertivă. 3. Transpunerea achizițiilor dobândite la disciplină în activități educaționale/ comunitare/ culturale, tinzând spre virtuți moral-spirituale.

RESURSE BIBLIOGRAFICE 1. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1, 2017. 2. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017. 3. Cara A., Educația moral-spirituală, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 2018 4. Cara A., Educația moral-spirituală, clasa 1, 2017

ADMINISTAREA DISCIPLINEI Nr. de ore/ săptămână

Nr. de ore / an 48

1

34

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT

49

Unități de conținut (module)

Nr. de ore

1. Eu și școală

6

2. Eu și familia

6

3. Eu și comunitatea

6

4. Învăț să fiu om

8

Ore la discreția cadrului didactic ( pentru activități în diverse parteneriate: vizite în Centrele culturale/ comunitare/ religioase; proiecte de acțiuni; învățare prin sarcini de lucru; activități de voluntariat; activități transdisciplinare)

8

PROIECTAREA EVALUĂRILOR Evaluări Unități de conținut

Nr. ore/ modul

EI

EFP

EFE

ES

la discreția CD

2-3

1-2

la discreția CD

2-3

1-2

Total anual 2 la discreția CD

4-6

2-4

Semestrul 1 1. Eu și școala 2. Eu și familia

15

1

Semestrul 2 3. Eu și comunitatea 4. Învăț să fiu om

19

4 module

34 ore

1

Evaluare criterială prin descriptori în clasa I-a. Extras din metodologia ECD

50

Observații

Criterii de succes

Produse recomandate P1

Mesajul oral

Unități de competențe (sub-competențe)

P2

Sărbători calendaristice Aprecierea valorică

a comportamentelor elevilor în situații școlare. P5

Comunicarea

P6

Adoptarea de reguli și respectarea lor

P7

Colaborarea în echipă

Identificarea

Data

Resurse

Evaluare Observații

3. Argumentez/dezvolt ideea principală.

ore EI

Acceptarea sprijinul 1.școală. Explic ghidat situațiași/cazul (cauze, consecinţe, comportamente). reciproc

2. Formulez clar opinia/poziţia proprie.

2. Respectul

1

1. Denumesc sărbătoarea calendaristică.

3. 2.Prietenia. Cooperarea 1 Descriu tradiţiile legate de această sărbătoare. 4. 3.Bunătatea Respect succesiunea ideilor.

1

1. Respect subiectul/tematica.

5. Școala mea - școală 1 2. Expun coerent și clar fiecare gând. prietenoasă și primitoare pentru toți copiii.Acceptarea 3. Respect succesiunea logică. diversității colegilor 1. Explic ghidat situaţia/cazul. 6. 2.Comportamente Formulez reguli. morale. Îmi pasă de clasa și școala mea

1

3. Argumentez necesitatea respectării regulilor. 1. Mă implic. Eu și familia- 6 ore 2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.

2.1.

Nr. de ore

Personajul 1. Numesc virtuţile şiEu viciile șipersonajului. școala- 6 textului/situației/ cazului Le caracterizez în cuvinte proprii. Identificarea 1. 2.Valori moral- spirituale în 1 dat

1.1. moral-spirituale P3valorilor Studiul de caz în contexte școlare. P41.2.

1. Formulez clar mesajul. Detalieri de conținut 2. Respect ordinea ideilor.

1. Valori moral- spirituale în familie. Acceptarea. Sprijinul

1

51

EFE

valorilor moral-spirituale în contexte familiale. 2.2. Aprecierea valorică a comportamentelor copiilor în familie.

reciproc. Respectul 2. Prietenia. Cooperarea. Iertarea. Bunătatea

1

3. Obiceiuri și tradiții în familia mea

1

4. Comportamente morale. Îmi pasă de familia mea. Activități de consolidare și dezvoltare

1

5. Evaluare sumativă. Eu, școala și familia

1

6. Activităţii de postevaluare

1

Proiecte de acțiuni

1

Învățare prin sarcini de lucru

1

Activități transdisciplinare

1

EFE

ES

Eu și comunitatea- 6 ore 3.1. Identificarea valorilor moral-spirituale în situații concrete de viață.

1. Valori moral-spirituale. Respect pentru cei din jur și mediul înconjurător

1

2. Prietenia. Cooperarea

1

3. Bunătatea. Acceptarea

1 52

EI

3.2. Aprecierea valorică a comportamentelor copiilor în comunitate.

diversității copiilor din comunitate 4. Frumusețea în jurul meu

1

5. Sărbătorile calendaristice din comunitate

1

6. Comportamente morale. Îmi pasă de comunitatea mea

1

EFE

Învăț să fiu om- 8 ore

4.1. Exprimarea în cuvinte proprii a moralei pildelor biblice.

1. Valori moral-spirituale. Respectul sinelui și a celor din jur, iertarea și acceptarea

1

2. Povețele lui Iisus Hristos pe înțelesul copiilor

1

4.2. Adoptarea atitudinii 3. Pilde biblice despre înțelegere, responsabile faţă de respect, cooperare, prietenie, acţiunile proprii în situații bunătate școlare și extrașcolare. 4. Calitățile morale ale unui copil 5. Succesele mele și ale altora

1

1 1

6. Comportamente morale. Îmi 1 pasă de mine și ceilalți. Activități de consolidare. 53

EFE

7. Evaluare sumativă. Învăț să fiu om

1

8. Activităţii de recapitulare și postevaluare

1

Vizite în Centrele culturale/ comunitare/ religioase

1

Activități de voluntariat

1

Proiecte de acțiuni; învățare prin sarcini de lucru

1

Activități transdisciplinare

1 1

54

ES

Educația muzicală

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE 1. Receptarea muzicii în situații de învățare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea sinelui și a lumii prin arte. 55

2. Exprimarea prin muzică a unor sentimente și idei, dând dovadă de atitudine creativă în valorificarea elementelor de limbaj muzical. 3. Transpunerea achizițiilor obținute la disciplină în contexte educaționale și cultural-artistice, demonstrând respect pentru valorile culturii naționale și universale.

RESURSE BIBLIOGRAFICE 1. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1, 2017. 2. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017. 3. Morari M., Educația muzicală, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 2018 4. Morari M., Gagim I., Educația muzicală, clasa 1, 201

ADMINISTAREA DISCIPLINEI Nr. de ore/ săptămână 1

Nr. de ore / an 34

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT Unităţi de conţinut (module)

Nr. de

Ce exprimă muzica? Ce „povestește” muzica? Cum „povestește” muzica? De ce avem nevoie de muzică? Ore pentru actualizări, recapitulări, sinteze pe parcursul anului

7 8 56

10 5 4

PROIECTAREA EVALUĂRILOR Unitățile de învățare (modulele)

Nr. ore/ module

Evaluări EI

EFP

EFE

ES

la discreția CD

2-3

1-2

la discreția CD

2-3

1-2

Total anual: 2 la discreția CD

4-6

2-4

Observații

Semestrul 1 1. Ce exprimă muzica? 2. Ce „povestește” muzica?

15

1

Semestrul 2 3. Cum „povestește” muzica? 4. De ce avem nevoie de muzică? 4 module

19 34 ore

1

Evaluare criterială prin descriptori în clasa I-a. Extras din metodologia ECD Produse recomandate

Criterii de succes

57

P1

P2

Interpretarea cântecului

1. Cunosc cuvintele cântecului.

Audiția creației muzicale (ghidat)

1. Cunosc/recunosc titlul și compozitorul.

2. Cunosc melodia cântecului. 3. Interpretez expresiv5 cântecul.

2. Determin ghidat caracterul muzicii. 3. Îmi exprim ghidat impresiile despre creație.

P3

P4

P5

Caracterizarea creației muzicale audiate (ghidat)

Interpretarea creației muzicale (ghidat) Colaborarea în echipă

1. Respect regulile de audiere. 2. Numesc titlul (denumirea) creaţiei (lucrării). 3. Numesc compozitorul, autorul versurilor, cine interpretează. 4. Determin caracterul melodiei (cantabil, dansant, de marș). 1. Respect regulile de audiere. 2. Caracterizez emoțiile, sentimentele, exprimate de melodie. 3. Argumentez în ce momente din viaţă poate să sune această creaţie.* 1. Mă implic. 2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.

58

Unități de competențe (sub-competențe)

Detalieri de conținut

Nr. de ore

Data Resurse Evaluare Observații

Ce exprimă muzica?- 7 ore

1.1. Recunoașterea și deosebirea semnificației sunetelor după înălțime și după durată în contextul comunicării cu muzica

1.2. Distingerea stărilor emoționale exprimate prin muzica audiată și interpretată

1.3. Intonarea unor melodii simple

1. Sunetele din jurul nostru. Evocare. Sunetele naturii, sunetele din oraș/sat. Semnificația sunetelor. Zgomote și sunete muzicale. Însușirile sunetelor muzicale: înălțime și durată.

1

Audiție: C. Rusnac, „Sărbătoreasca”; T.Chiriac, corul „Veverița”, „Nucul” din cantata „Luci, soare, luci!

2. De la ce începe muzica? Compozitorul, 1 interpretul, ascultătorul. Primele reguli de audiție. Audiție: . Ph. Rameau, „Chemarea păsărilor Interpretare: ; „Bună dimineața”, vers. Gr. Vieru, muz. V. Vilinciuc, „A, U, O!”, vers. Gr.Vieru, muz. T. Zgureanu;

3. Unde poate fi auzită muzica religioasă, 1 populară și academică? Audiție: Hora mare, interpretare Capela Corală Academică „Doina”

Interpretare: vers. Gr.Vieru, muz. T. Zgureanu; „Cine-ascultă muzica”,

4. Cântăm şi ne încântăm. Regulile 59

1

EI

pentru cântul corect și expresiv. Comunicare prin cânt cu natura. Audiție: R. Schumann, „Secerătorii”, Interpretare: „Luci, soare , luci”, „Buburuzăruză”

5. Muzica în familie. Audiție: W. A. Mozart „Gavotă” din

1 albumul

„Les petits riens”;

Interpretare: vers. Gr. Vieru, muz. B.

Dubossarski; „Casa mea”, vers. Gr.Vieru, muz. Iu. Țibulski; „Dragu-mi-i să cânt”,

6. Vesel şi trist în muzică. Stări emoționale exprimate prin muzică: veselie, tristețe, solemnitate, umor/ glumă. Audiție: ”; P. Ceaikovski „Octombrie” din

1

albumul „Anotimpurile”. Interpretare: „Doina”, C. Dragomir, Daria Radu

7. Muzica veselă și tristă în viață. Sinteză

1

Ce „povestește” muzica?- 8 ore

2.1.

1. Lumea copiilor în muzică. Comunicare prin cânt. Jocuri cu cântece. Personaje din povești în Descrierea în cuvinte muzică. 60

1

EFE

proprii a dispoziției și a conținutului unor piese muzicale

Audiție:

P. Ceaikovski „Păpușa bolnavă”, „Păpușa nouă”; Interpretare:„Căsuța din pădure” muz. Ion Nicorescu

2. Natura în muzică. Chipul și caracterul animalelor în muzică. Durata sunetelor: silabele ritmice 2.2. Improvizarea unor „pas”, „iu-te”. succesiuni de silabe ritmice Audiție: C. Saint- Saens, piese din albumul cu și fără text „Grădina zoologică”

2.3. Interpretarea unor cântece despre copilărie, natură, țară

Interpretare: 3. Cântăm ţara. Simbolul muzical al țării – Imnul de Stat al Republicii Moldova. Audiție: C. Rusnac, tabloul muzical

1

1

„Moldova”;”; P. Ceaikovski, piese din „Albumul pentru copii”.

Interpretare:„Tricolorul”, versuri și muzică de Grigore Vieru.

4. Tradiții muzicale naționale: cânt, dans, sărbătoare. Audiție: W. A. Mozart „Dans german

1

5. Muzica sărbătorilor tradiționale. Muzica sărbătorilor de iarnă:colindul, sorcova. Audiție:„Frigu-frigușor”, vers. N. Roșioru,

1

muz. D. Radu;

Interpretare:„Haide, săniuță”, vers. Gr. Vieru, muz. D. Radu.

6. Muzica sărbătorilor de iarnă: 61

1

EFE

cântecul, dansul. Sinteză. 7. Evaluare sumativă.Ce exprimă și povestește muzica? 8. Activități diferențiate de postevaluare

1

ES

1

Cum „povestește” muzica?- 10 ore 1. Sufletul muzicii – melodia. Interacțiunea sunetelor în melodie. Audiție: Gh. Mustea, „Melodie” Interpretare:„Iarna șugubeață”, vers. Iu.

1

2. Sensul mișcării melodiei. Modele de contur melodic. Sunetul și nota: sol, mi. Interpretare:„Mărțișor”, vers. A. Ciocanu,

1

Filip, muz. M. Ungureanu

muz. D. Radu

3. Inima muzicii – ritmul. Ritmul în muzică: cadență, mișcare, ordine, energie, organizare, pășire etc. Audiție: ”; L.van Beethoven, „Marș”; J.

1

Strauss, polca „Trici-Traci”; Interpretare: vers. Gr. Vieru, muz. Z. Tcaci; „Toba ariciului”,

4. Cadența ritmului în muzica de marș. Ritmul dansului. Audiție: ”; F. Schubert „Galop grațios”, „Vals

1

grațios”;

Interpretare: vers. A. Ciocanu, muz. D. Radu; „Trenul

5. Viteza muzicii – tempo.

1 62

EI

Tempoul în muzică: rar, potrivit, repede. Audiție: F. Schubert „Galop grațios”, „Vals grațios”;

Interpretare: „Trenul”, vers.

Gr.

Vieru, muz. Z. Tcaci;

6. Expresivitatea mișcării muzicii. 7. Puterea muzicii – nuanţele dinamice. Audiție: A. Haciaturean „Povestea de seară Interpretare:„Trenul”, vers. Gr. Vieru,

1 1

muz. Z. Tcaci;

8. Nuanțele dinamice în muzică: mărite, potrivite, scăzute. Efectul apropierii/ îndepărtării exprimat prin nuanțele dinamice. Audiție: Gr. Dinicu „Hora staccato”; Interpretare:„Toba ariciului”, versuri și

1

muzică de Grigore Vieru.

9. Culoarea muzicii – timbrul. Vocea omului Audiție: J. Haydn, Simfonia „Surpriză”, partea

1

I-a (fragment).

Interpretare: „Primăvara”, vers. Ion Vieru, muz. T. Sobolevschi

10.Familiile de instrumente muzicale. Tipurile de orchestre. Sinteză Audiție: J. Haydn, Simfonia „Surpriză”, partea I-a (fragment).

63

1

EFE

De ce avem nevoie de muzică?- 5 ore

4.1. Propunerea unor piese muzicale pentru diverse evenimente din viața școlară și cotidiană.

1. Cântul rotește pământul. Când și de ce cântă omul. Cântecele copilăriei. Audiție: Piese folclorice „Ciocârlia Interpretare:„Ciocârlia”, vers. V.

1

Romanciuc, muz. M. Ungureanu

2. Cântecele în viața unui om și a unui popor: de leagăn, de voie bună, de dor, patriotic. Audiție: cântece de leagăn Interpretare:cântec de leagăn 4.2. Reprezentarea unor 3. Muzica mișcării – dansul. Când și de ce dansează oamenii. Varietatea evenimente sonore din muzicii de dans. piese muzicale prin limbajul Audiție: „Hora”, altor arte Interpretare: E. Doga, valsul „Izvorașul”; 4. Eu şi muzica. Preferințele muzicale. Audiție: F. Chopin Vals, a-moll. Interpretare:„Doină, doiniță”, vers. S.

1

EFE

1

1

Ghimpu, muz. A. Tamazlâcaru

5. Experiențe muzicale proprii. Activităţii muzical- didactice. Sinteză Evaluare sumativă. De ce avem nevoie de muzică? Activităţii differentiate de postevaluare. Recapitulare. 64

1 1 1 1 1

ES

65

Educația plastică

66

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE 1. Receptarea mesajelor vizuale şi artistico-plastice în contexte variate, manifestând curiozitate și admirație pentru frumosul din viaţă şi artă. 2. Realizarea de creaţii artistico-plastice, demonstrând interes pentru creativitate și gust estetic în exprimarea sinelui. 3. Transferarea achizițiilor artistico-plastice în contexte educaționale/ sociale/ culturale, demonstrând respect față de valorile naționale și cele ale altor culturi.

RESURSE BIBLIOGRAFICE 1. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1, 2017. 2. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017. 3. ???????., Educația plastică, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 2018

67

ADMINISTAREA DISCIPLINEI Nr. de ore/ săptămână 1

Nr. de ore / an 34

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT Frumosul în jurul nostru Alfabetul artei plastice

Unităţi de conţinut (module)

Nr. de ore 8 1 21

Cum realizăm o lucrare plastică De ce ne place arta plastică

40

PROIECTAREA EVALUĂRILOR Unitățile de învățare (modulele)

Nr. ore/ module

Evaluări EI

EFP

EFE

ES

la discreția CD

2

1

la discreția CD

2

1

Total anual: 2 la discreția CD

4

2

Semestrul 1 1. Frumosul în jurul nostru 2. Alfabetul artei plastice

15

1

Semestrul 2 3. Cum realizăm o lucrare plastică 4. De ce ne lace arta plastică 4 module

19

34 ore

1

Produse recomandate

Criterii de succes 68

Observații

Unități de competențe (sub-competențe)

Nr. de ore

Detalieri de conținut

Data Resurse

Evaluare Observații

Frumosul în jurul nostru- 8 ore 1. Perceperea în arta plastică

1

2. Culoarea în mediul înconjurător. Creioanele 1.1. Identificarea 3. Imagini plastice: transformarea culorilor, formelor în formelor reale în imagini plastice. mediul înconjurător și 4. Imagini liniare cu ajutorul cariocilor în imagini plastice. 5. Creaţiile artistico-plastice: reprezentarea lumii. Hașurare cu creioane și carioci 6. Creaţiile artistico-plastice: reprezentarea lumii pe asfalt cu creta. Imagini liniare 1.2. Utilizarea la nivel 7. Creaţiile artistico-plastice: elementar a reprezentarea sinelui (emoții, materialelor grafice, a sentimente, idei) Hașurare cu creioane. tehnicilor Portretul meu corespunzătoare. 8. Activităţii diferentiate

1 1 1 1

1

1

1

Alfabetul artei plastice- 12 ore 2.1.

Recunoașterea

1. Elemente de limbaj plastic.Punctul.

1 69

EI

EFE

caracteristicilor fizice ale elementelor de limbaj plastic în natură și opere de artă.

Carioci 2. Elemente de limbaj plastic.Linia. Creioane 3. Elemente de limbaj plastic.Forma. 4. Elemente de limbaj plastic.Culoarea. Guașă 2.2. Utilizarea la nivel 5. Elemente de limbaj plastic.Culori elementar a primare. Acuarelă.pensula materialelor grafice și 6. Evaluare sumativă. Elemente de limbaj picturale, a plastic. instrumentelor și 7. Activități diferențiate de postevaluare tehnicilor Semestrul 2 corespunzătoare. 8. Tehnici picturale 9. Tehnici picturale. Amprentare 10.Tehnici picturale. Fuzionare 11. Tehnici picturale. Monotipie 12.Activități differentiate de consolidare

1 1 1 1 1

ES

1 1 1 1 1 1 1

EFE

Cum realizăm o lucrare plastică- 10 ore 3.1. Compunerea elementelor de limbaj plastic pe diverse suporturi. 3.2. Explicarea preferințelor în alegerea materialelor, instrumentelor, tehnicilor, suporturilor

1. Inițiere în compoziție.Spațiul plastic 2. Spațiul plastic: foaie de hârtie 3. Poziția foii de hârtie. Verticală 4. Poziția foii de hârtie. Orizontală 5. Organizarea spațiului plastic pe diverse suporturi 6. Organizarea spațiului plastic pe diverse suporturi. Compoziție pe asfalt 70

1

EI

1 1 1 1

EFE

1

pentru crearea unor imagini plastice.

7. Organizarea elementelor de limbaj plastic în spațiul plastic. 8. Compoziție plastică. Modelare 9. Evaluare sumativă. Compoziția 10.Activităţii differentiate de postevaluare

1 1 1 1

ES

De ce ne place arta plastică- 4 ore 4.1. Diferențierea creațiilor de pictură, grafică, sculptură. 4.2. Aprecierea în cuvinte proprii a operelor create de artiști plastici, a lucrărilor personale și ale colegilor.

1. Opere de artă plastică: pictură, grafică, sculptură. Expoziția. Muzeu 2. Artiști plastici: pictori, graficieni, sculptori 3. Expoziție de lucrări plastice realizate de elevii clasei

71

1 1 1 1

EFE

Educația fizică

72

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE 1. Recunoașterea noţiunilor elementare specifice educaţiei fizice în situații de învățare și cotidiene, manifestând interes pentru cunoașterea și dezvoltarea propriului organism, practicarea unui mod sănătos de viaţă. 2. Aplicarea achiziţiilor dobândite la disciplină în diverse activităţi individuale şi colective, dând dovadă de interes pentru sporirea potențialului motric. 3. Adoptarea unui comportament adecvat în cadrul activităţilor motrice educaţionale, competiţionale şi recreative, demonstrând implicare şi dorință de a-și ajuta colegii.

RESURSE BIBLIOGRAFICE 1. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1, 2017. 2. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017. 3. ???????., Educația fizică, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 2018

73

ADMINISTAREA DISCIPLINEI Nr. de ore/ săptămână 2

Nr. de ore / an 68

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Unităţi de conţinut (module) Formații în activitatea mortice 12 Exerciții utilitar-aplicative Dezvoltarea fizică armonioasă Elemente acrobatice Ritmică și elemente de dans Jocuri de mișcare și ștafete La discreția cadrului didactic

Nr. de ore 6 1 2 8 10 1 0 1 6

PROIECTAREA EVALUĂRILOR

Sem. Semestrul 1 Semestrul 2

Evaluări

Nr. ore/ modul

TMF

30 38

1 1

TMT

T

3-4 la discreția CD 3-4 la discreția CD Total anual: 68 ore 2 6-8 la discreția CD Legendă: TMF- test morfologic; TMT – test motric; T - testare prin exerciții de control;

74

EP 3-4 3-5 6-9

Obser vații

EP - evaluare punctuală.

Nivelul orientativ al calităților motrice elevilor ciclului primar(băieți) Teste motrice Alergare de viteză 30m (s) Alergare de durată 6 min (m) Săritură în lungime de pe loc (cm) Aplecare înainte din așezat (cm) Ridicarea trunchiului din culcat în 30s (repetări) Din sprijin culcat, mâinile pe banca de gimnastică, flotări (repetări)

Nivel

Clasa I Nivel mediu

Nivel înalt

7,5

6,6

5,6

650 91-126

750 127-144

1000

2 8-12

4 13-21

3-9

10-16

145 6 22 17

Nivelul orientativ al calităților motrice elevilor ciclului primar(fete) Teste motrice Alergare de viteză 30m (s) Alergare de durată 6 min (m) Săritură în lungime de pe loc (cm) Aplecare înainte din așezat (cm) Ridicarea trunchiului din culcat în 30s (repetări)

75

Nivel

Clasa I Nivel mediu

7,6 450 86-113

7,0 600 114-136

2 7-11

7,5 12-18

Nivel înalt 6,0 800 137 12,5 19

Din sprijin culcat, mâinile pe banca de gimnastică, flotări (repetări) Produse recomandate P1

Exerciții de front și formații

3-5 Criterii de succes

1. Identific modelul de mișcare. 2. Execut exerciții de front și formații.

P2

P3

P4

P5

P6

Exerciții cu caracter aplicativ (mers, alergări, sărituri etc.)

Exerciții de dezvoltare fizică generală (EDFG) Exerciții de atletism (săritură, alergare)

Exerciții din gimnastica de bază (rostogoliri, atârnări, semisfoară etc.)

Jocul sportiv / Jocul dinamic / ștafete

1. Înțeleg exercițiul. 2. Execut acțiunea (alergarea, aruncarea, prinderea etc.). 3. Respect regulile de securitate. 1. Respect poziția inițială. 2. Execut exercițiile de DFG. 1. Respect poziția corpului. 2. Manifest rezistență. 3. Respect tehnica securității. 1. Respect poziția corpului. 2. Execut exercițiile propuse. 3. Manifest insistență, curaj, răbdare. 1. Respect regulile jocului / ștafetei. 2. Execut tehnica elementelor jocului /ștafetei.

P7

Aruncarea mingii

3. Manifest respect pentru adversar. 1. Respect poziţia corectă a corpului. 2. Arunc corect mingea în ţintă.

76

6-9

10

P8

Colaborarea în echipă

1. Mă implic. 2. Sunt receptiv(ă) la ideile colegilor.

Unități de competențe (sub-competențe)

Detalieri de conținut

Nr. de ore

Data Resurse Evaluare Observații

Formații în activitatea mortice - 6 ore 1.1. Receptarea regulilor de securitate la lecțiile de educație fizică. 1.2. Explicarea în cuvinte proprii a importanței igienei personale în viața de zi cu zi. 1.3. Executarea mișcărilor corpului și a deplasărilor la solicitarea învățătorului (la comandă). 2.1. Coordonarea acțiunilor motrice individuale în formație la solicitarea învățătorului. 2.2. Încadrarea în activitatea comună de deplasare în coloană.

1. Igiena personală și a echipamentului sportiv. Reguli de securitate la lecțiile de educație fizică 2. Aranjare: în linie pe un rând, în coloană 3. Importanța încălzirii în activitatea mortice. Părțile corpului: cap, gât, umăr, mână, braț, trunchi, bazin, picior etc 4. Pozițiile: Aliniere! Drepți! Pe loc repaos! 5. Întoarceri pe loc și prin săritură, la stânga – la dreapta 6. Mișcări specifice și deplasări. Mers pe loc. Deplasare în coloană pe cerc câte unul.

1

1 1

1 1 1

Exerciții utilitar-aplicative- 12 ore 2.3.

Explorarea

1. Variații de mers

1 77

TMF

EP

variațiilor de mers, a alergărilor, și săriturilor.

2. Mers cu depășirea obstacolelor 3. Alergări obișnuite și în diferite figuri 4. Alergări cu depășirea obstacolelor 5. Alergare de viteză 2.4. Demonstrarea 6. Alergare de durată acţiunilor motrice utilitar- 7. Sărituri pe ambele și pe un picior aplicative: aruncări, 8. Sărituri peste obstacole prinderi, târâri, cățărări, 9. Săritura în lungime de pe loc escaladări și coborâri din 10.Aruncarea și prinderea mingii din diferite poziţii şi suprafeţe diferite poziţii variate. 11.Târâri și cățărări pe diferite suprafețe 12. Escaladări și coborâri pe diferite suprafețe

1 1 1 1 1 1 1 1 1

TMT TMT

TMT EP

1 1

Dezvoltarea fizică armonioasă- 8 ore 3.1. Acceptarea regulilor de securitate în activitățile motrice. 3.2. Conformarea la cerințele sanitaro-igienice la lecțiile de educație fizică. 1.3. Executarea mișcărilor corpului și a deplasărilor la solicitarea învățătorului (la comandă). 2.1. Coordonarea

1. Ținuta corpului și pozițiile de bază în activitatea motrice. Securitatea în activități motrice. 2. Condițiile sanitaro-igienice la lecțiile de educație fizică Pregătirea motrice. Exerciții pentru mușchii gâtului și centurii scapulare 3. Pregătirea motrice. Exerciții pentru mușchii membrelor superioare 4. Pregătirea motrice. Exerciții pentru mușchii trunchiului 5. Pregătirea motrice. Exerciții pentru mușchii membrelor inferioare 78

1

1

1 1 1

TMT

acțiunilor motrice 6. Pregătirea mortice. Implicarea individuale în formație la sistematică în activități motrice solicitarea învățătorului. 7. Pregătirea mortice. Exerciții pentru 2.5.Practicarea exercițiilor mușchii corpului fizice pentru dezvoltarea 8. Comportament adecvat și respect față fizică armonioasă din de colegi în jocurile de mișcare poziţii de bază ale corpului. 3.3. Susținerea relațiilor pozitive interpersonale în activitatea motrice.

1

TMT

1

TMT

1

Elemente acrobatice- 10 ore 2.6. Menținerea echilibrului static în diferite poziții. 2.7. Îndeplinirea elementelor acrobatice elementare cu fixarea pozițiilor finale.

1. Echilibru static în diferite poziții 2. Jocuri pentru echilibru static 3. Rulare înapoi și revenire

1 1 1

Semestrul 2 4. Exerciții de învățare a rulărilor 5. Semisfoara 6. Exerciții pentru învățarea semisfoarei 7. Exerciții pentru învățarea semisfoarei 8. Podul din poziție culcat dorsal cu ajutor 9. Exerciții de învățare a podului 10.Exerciții de învățare a podului

1 1 1 1 1 1 1

Ritmică și elemente de dans- 10 ore 2.8.Reproducerea mișcărilor de brațe și a

1. Mișcări de brațe în ritmică și dans. 2. Exerciții de învățare a balansărilor și 79

1 1

TMF

EP

pașilor de bază în ritmică și dans.

2.8.Reproducerea mișcărilor de brațe și a pașilor de bază în ritmică și dans.

fluturărilor simultane de brațe înainte și lateral, cu și fără acompaniament 3. Pași de bază în ritmică și dans. 4. Exerciții de învățare a pașilor ritmici: gimnastici, ascuțiți, alăturați, înalți, de polcă, cu și fără acompaniament 5. Mișcări de brațe și pași ritmici în complexe, cu acompaniament. 6. Exerciții de învățare a mișcărilor de brațe și pașilor ritmici în complexe, cu acompaniament 7. Complex de gimnastică ritmică și elemente de dans. 8. Exerciții de învățare a complexului de gimnastică ritmică și elementelor de dans. 9. Exerciții de învățare a complexului de gimnastică ritmică și elementelor de dans. 10.Exerciții de învățare a complexului de gimnastică ritmică și elementelor de dans.

1 1

1 1

1 1

1

1

Jocuri de mișcare și ștafete- 18 ore 2.9. Aplicarea achizițiilor motrice în condiții de joc.

1. 2. 3. 4.

Jocuri de mișcare individuale Jocuri de atenție Jocuri de cunoaștere Jocuri de mișcare în perechi 80

1 1 1 1

EP

2.10. Încadrarea în activitatea motrică de grup.

3.3. Susținerea relațiilor pozitive interpersonale în activitatea motrice.

5. Jocuri de imitare 6. Jocuri pentru echilibru, reacție, anticipare 7. Jocuri de mișcare colective și în echipe. 8. Jocuri pentru dezvoltarea calităților mortice (coordonarea, viteza) 9. Jocuri pentru dezvoltarea calităților motrice (suplețea, rezistență) 10. Jocuri cu elemente din jocuri sportive 11. Jocuri pentru ținere, transmiteri 12.Jocuri pentru prinderi, aruncări 13.Ștafete sportive 14.Ștafete cu depășire a obstacolelor 15.Ștafete cu depășire a obstacolelor, individual 16.Ștafete cu depășire a obstacolelor, individual și în grup Activități transdisciplinare

81

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

EP

Educația tehnologică

82

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE 1. Utilizarea materialelor, ustensilelor şi tehnicilor specifice în diverse activități tehnologice, manifestând curiozitate și interes pentru inovații. 83

2. Confecționarea unor obiecte simple utilitare și decorative, dând dovadă de motivație pentru creativitate și gust estetic. 3. Apelarea la instrumente și resurse digitale în situații de învăţare, dând dovadă de corectitudine, adecvare și respect pentru etica mediilor virtuale. 4. Transpunerea achiziţiilor tehnologice, digitale în context educaţionale și cotidiene, demonstrând grijă pentru mediul natural și cei din jur.

RESURSE BIBLIOGRAFICE 1. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1, 2017. 2. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017. 3. Educația tehnologică, Ghid de implementare a curriculumului școlar, clasele I-IV, 2018

ADMINISTAREA DISCIPLINEI Nr. de ore/ săptămână 1

Nr. de ore / an 34

84

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT Unităţi de conţinut (module)

Nr. de ore 1 5 1 5 4

1. Colaje şi decoraţiuni 2. Educaţia digitală Ore la discreția cadrului didactic (ore de evaluare, recuparare activităţii transdisciplinare)

PROIECTAREA EVALUĂRILOR Sem.

Evaluări Nr module

Semestrul 1 Semestrul 2

1 1 2 module

Nr. ore

EI

15 19

1 1

34 ore

2

EFP la discreția CD la discreția CD Total anual: la discreția CD

EFE

ES

2 2

1 1

4

2

Obser vații

Evaluare criterială prin descriptori în clasa I-a. Extras din metodologia ECD

Produse recomandate P1

Proiect de confecţionare

Criterii de succes

1. Descriu etapele tehnologice de confecţionare; 2. Comentez aspectul estetic; 3. Explic de ce sunt utile articolele.

85

P2

Articole tradiţionale

8

1. Selectez pânza/materialul necesar; 2. Păstrez în condiţii potrivite materialele şi ustensilele;

P3

Confecționare de lucrări

9

1. Selectez materialele și ustensilele necesare. 2. Respect etapele tehnologice. 3. Utilizez schițe, scheme și diferite tehnici de lucru. 4. Realizez lucrarea cu acuratețe.

P4

Evaluarea lucrărilor 10 confecţionate

1. Apreciez cât este de estetică lucrarea. 2. Explic dacă se respectă tradiţia populară. 3. Explic dacă s-au respectat etapele tehnologice. 4. Explic cât de calitativ este produsul.

Unități de competențe (sub-competențe)

Nr. de ore

Detalieri de conținut

Data Resurse Evaluare Observații

Colaje și decorațiuni- 15 ore 1. Varietatea materialelor. Ustensile 1 utilizate în tehnica colajului. 2. Organizarea locului de lucru. 1 86

EI

2.1. Recunoaşterea materialelor şi ustensilelor utilizate în tehnica colaj.

2.2. Realizarea colajelor simple din forme geometrice.

2.3. Aprecierea în cuvinte proprii a lucrării personale şi ale colegilor.

2.1. Recunoaşterea materialelor şi ustensilelor utilizate în tehnica colaj. 2.2. Realizarea colajelor simple din forme geometrice. 2.3.

Aprecierea în cuvinte

Reguli sanitaro-igienice şi de protecţie a muncii. 3. Tehnica realizării imaginilor colaj. 4. Corectitudinea decupării detaliilor. Consecutivitatea caşerării detaliilor. Cerinţele estetice. 5. Realizarea colajelor simple 6. Procedeul decupării pe linie dreaptă 7. Tehnica decupării formelor geometrice. Colaje din forme geometrice 8. Colaje modulare. 9. Reprezentarea formelor, obiectelor prin tehnica colaj 10.Procedee simple de decorare a formelor plane şi volumetrice 11.Realizarea obiectelor decorative specifice unor sărbători calendaristice 12.Realizarea obiectelor decorative specifice unor sărbători calendaristice 13.Realizarea obiectelor decorative specifice unor sărbători calendaristice 87

1 1

1 1

EFE

1

1 1 1 1

1

1

EFE

proprii a lucrării personale şi ale colegilor.

14.Evaluare sumativă. Realizarea unui colaj sau decorațiune 15.Activități diferențiate de postevaluare

1

ES

1

Educația digitală- 15 ore 3.1. Recunoaşterea dispozitivelor digitale. 3.2. Identificarea componentelor dispozitivului digital. 3.3. Identificarea instrucţiunilor şi a formelor de descriere a acestora 3.4. Explorarea posibilităţilor de utilizare a dispozitivelor digitale. 3.5. Recunoaşterea formelor (modelelor) de comunicare, care implică dispozitive digitale. 3.6. Descrierea formelor de comunicare care implică dispozitive digitale verbal, prin imagini sau în alte moduri.

1. Ce este lumea digitală? Digital. Ce înseamnă? 2. Dispozitive digitale 3. Instrucţiuni şi programe 4. Omul şi lumea digitală

1

5. Comunicăm cu dispozitivul digital 6. Comunicăm între noi ... digital 7. Şi dispozitivele comunică între ele!

1 1 1

3.7. Identificarea beneficiilor utilizării corecte a dispozitivelor digitale. 3.8. Recunoaşterea pericolelor utilizării incorecte sau abuzive a dispozitivelor digitale. 3.9. Respectarea regulilor de utilizare a dispozitivelor digitale

8. Ce e bine şi ce e rău?Dispozitivul digital ne ajută să cunoaştem 9. Părinţii sunt mereu aproape 10.Pericolele din spatele ecranului 11.A picat bateria! – dispozitivul digital are nevoie de grija noastră

1

88

EI

1 1 1

1 1 1

EFE

3.10. Identificarea componentelor mediului vizual de programare 3.11. Controlul deplasării obiectelor pe ecran 3.12. Formarea secvenţelor de instrucţiuni 3.13. Rularea programelor (secvenţelor de instrucţiuni) în mediul vizual

12.Gândim digital (I) Program? – nimic mai simplu 13.Sarcini şi Instrucţiuni. Selectarea instrucţiunii 14.Formarea listei de instrucţiuni. Rularea listei de instrucţiuni. Corectarea listei de instrucţiuni 15.Dirijăm mişcarea personajului (eroului) digital. Mişcare în sus, în jos, la stânga, la dreapta 16.Evaluare sumativă. Educație digitală 17.Activități diferențiate de postevaluare 18.Activităţii transdisciplinare

89

1 1 1

EFE

1

1 1 2

ES

Dezvoltare personală

90

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI INTEGRATE 1. Afirmarea identităţii personale prin valorificarea sinelui şi a resurselor sociale pentru relaţionarea armonioasă în familie și cu ceilalți. 2. Demonstrarea unui comportament respectuos și grijuliu, axat pe utilizarea raţională a resurselor. 3. Adoptarea modului de viata sănătos prin implicare în activități de menținere a sănătății proprii. 4. Proiectarea carierei prin cunoașterea potențialului individual, a profesiilor și aprecierii studiilor ca modalitate de asigurare a perspectivei de realizare în viață. 5. Adaptatrea comportamentului la reguli si contexte care asigura securitatea personală.

RESURSE BIBLIOGRAFICE 1. Curriculum national, clasele I-IV, 2018 2. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1, 2017. 3. Evaluarea criterială prin descriptori în învățământul primar. Clasa 1. Ghid metodologic. Ediție revăzută și actualizată, 2017.

91

ADMINISTAREA DISCIPLINEI Nr. de ore/ săptămână 1

Nr. de ore / an 34

REPARTIZAREA ORIENTATIVĂ A ORELOR PE UNITĂȚI DE CONȚINUT Unităţi de conţinut (module)

Nr. de ore

1. Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt 2. Asigurarea calităţii vieţii 3. Modul sănătos de viaţă 4. Proiectarea carierei profesionale şi dezvoltarea spiritului antreprenorial 5. Securitatea personală

La discreția cadrului didactic

PROIECTAREA EVALUĂRILOR Sem.

Evaluări Nr module

Semestrul 1 Semestrul 2

1 1 2 module

Nr. ore

EI

15 19

1 1

34 ore

2

EFP la discreția CD la discreția CD Total anual: la discreția CD

EFE

ES

2 2

1 1

4

2

Evaluare criterială prin descriptori în clasa I-a. Extras din metodologia ECD 92

Obser vații

Produse recomandate P1

Confecționare de lucrări

P2

Elaborarea unui cod de reguli și respectarea lor

P4

Mesajul argumentativ

P5

Activitate de simulare: Evacuarea din clasă

Unități de competențe (sub-competențe)

Criterii de succes Respect normele de igienă și protecție a muncii. 2. Respect tema și subiectul lucrării. 3. Utilizez materialele/ustensilele corespunzătoare 4. Execut lucrarea cu acuratețe 1. Identific ghidat situația/cauza. 2. Formulez reguli. 3. Argumentez necesitatea respectării regulilor. 1. Alcătuiesc  un enunț care exprimă opinia mea. 2. Expun coerent și clar gândul 3. Respect ordinea ideilor. 4. Folosesc cuvinte adecvate subiectului de discuție. 1. Recunosc semnalul de alarmare/evacuare. 2. Îmi păstrez calmul. Sunt calm 3. Mă deplasez pe traseul de evacuare/ căile de evacuare din instituţia de învăţământ (conform planului de evacuare). 4. Execut acţiuni conform situaţiei. 5. Mă prezint la locul stabilit. 1.

Detalieri de conținut

Nr. de ore

Data

Arta cunoaşterii de sine şi a celuilalt 1.1. Recunoaşterea propriilor emoţii şi ale

1. Unicitatea persoanei: nume și prenume, data şi locul naşterii, adresa, locuri, lucruri, activități 93

1

Resurs e

Evaluare

Observați i

preferate. celorlalţi, exprimate prin 2. Regulamentul clasei şi al cuvinte proprii. şcolii. Regulile de 1.2. Demonstrarea unui convieţuire în clasă şi în comportament corespunzător şcoală. regulamentului clasei și a 3. Comunicare și înțelegere. școlii. Ascultarea și perceperea 1.3. Adaptarea comunicării mesajului. cu semenii, la diverse situații, 4. Trăiri emoţionale ale elevlui de prin înțelegere și respect. clasa I. Emoţiile de bază: 1.4. Aprecierea unicităţii bucurie, tristeţe, frică, furie. sale în contextul statutului de Înţelegerea, recunoaşterea și elev. exprimarea emoţiilor. 5. Managementul clasei: abordări situaționale concrete. Autoevaluare

1

EI

1

1

1

Autoevaluar e

Asigurarea calităţii vieţii 2.1. Recunoaşterea unor comportamente corecte în raport cu sine şi alţii, privind salutul, ţinuta, ordinea, interrelaţionarea. 2.2. Compararea relevanței unor comportamente în diferite situații. 2.3. Adaptarea adecvată a comportamentului la situaţii

1. Salutul. Modalităţi de salut, contexte. 2. Ținuta elevului. Vestimentaţia. Selectarea vestimentaţiei în diferite situaţii.

1

3. Politeţea. Semnificaţia și manifestarea politeţii

1

4. Lucrurile personale. Ordonarea lucrurilor personale. Ordinea acasă şi

1

94

1

EFE

reale din viaţă.

la şcoală. 5. Învăţarea – principala activitate a elevului. Motivația pentru învățare. 6. Dreptul și obligația de a învăța 7. Managementul clasei: abordări situaționale concrete. Autoevaluare

1

1 1

autoevaluar e

Modul sănătos de viață 3.1. Respectarea regimului zilei în baza recomandărilor învățătorului și a părinților. 3.2. Aplicarea regulilor de igienă personală şi alimentaţie corectă îndrumaţi de persoane mature. 3.4.Adaptarea comportamentului la regulile de igienă pentru menţinerea sănătăţii, în situații casnice și școlare.

1. Regimul zilei unui elev din clasa I. 2. Noţiuni elementare de igienă. Reguli de igienă în spațiile școlii.

1

3. Reguli de igienă în spațiul casnic și în locuri publice 4. Sănătatea elevului. Activitate şi odihnă 5. Regimul de alimentație a elevului 6. Managementul clasei: abordări situaționale concrete. Autoevaluare

1

EI

1

1

EFE

1 1

autoevauare

Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial 4.1. Relatarea despre diversitatea ocupațiilor

1. Activităţile preferate. Hobby-uri, activităţi preferate şi calităţi

1

95

EI

necesare, alegerea profesionale prin descrierea activităţii preferate. meseriilor preferate de către elevi. 2. Dorinţele şi necesităţile 1 4.2. Autoevaluarea personale. Necesităţi personale, necesităţilor şi a dorinţelor dorinţe. Deosebirea necesităţilor personale din perspectiva şi dorinţelor utilizării eficiente a resurselor 3. De ce oamenii muncesc. 1 proprii. Munca și utilitatea ei. Munca – 4.3. Explicarea deciziilor de modalitate de satisfacere a implicare în activităţi necesităţilor şi dorinţelor. Activităţile casnice şi cotidiene care contribuie la dezvoltarea abilităţilor. dezvoltarea propriului Profesia interesantă potenţial. 4. Copii şi meserii. Meserii/activităţi/profesii cunoscute. Utilaje şi instrumente. Condiţii de desfăşurare.

1

5. Abilităţi şi interese. Abilităţi personale. Ocupaţii profesionale. Interese – dorinţe – abilităţi 6. Profesia de vis. Desene, imagini, informaţii despre profesia aleasă.

1

7. Managementul clasei: abordări

1

96

EFE

1

autoevaluar

situaționale concrete. Autoevaluare

e

Securitatea personală 5.1. Relatarea prin cuvinte proprii a unor reguli de comportament în situaţii cotidiene 5.2. Aplicarea unor recomandări privind securitatea elevului în trafic, în condiţiile casnice şi şcolare, cu atitudine pozitivă 5.3. Manifestarea tendinţei de implicare cu interes în asigurarea securităţii personale

1. Securitatea elevului la şcoală. Reguli de securitate în diferite spații școlare.

1

2. Jocul cu focul - pericol. Prevenirea incendiilor în spaţii închise: apartament, casă, clasă etc.

1

3. Atenţie la persoanele necunoscute! Comunicarea în stradă cu persoanele necunoscute: circumstanţe, acţiuni. 4. Traseul sigur spre şcoală. Strada, trotuarul, carosabilul.

1

5. Siguranţă în stradă şi în transportul public. Semaforul, transportul public, traversarea străzii. 6. Locuri de joacă sigure. Siguranţa locului de joacă în: curte, mahala, toloacă, teren sportiv etc.

1

7. Managementul clasei: abordări situaționale concrete. Autoevaluare

1

97

1

EI

EFE

1

autoevaluar e

Activităţii transdisciplinare

1 1

98