Planul Individual de Dezvoltare Profesională [PDF]

Zitiervorschau

Plan personalizat de Dezvoltare Profesională (PPDP) a cadrului didactic Sergentu Ludmila

din instituţia nr. 3 Ștefan Vodă

nume, prenume

Data elaborării: 14. 08. 2020 N/ o 1.

2.

Ce vreau să dezvolt

Prin intermediul căror modalități și resurse A. Domeniul: Concepţia despre copil şi educaţie Deoarece anul acesta voi lua copii noi, timpurie am decis că trebuie să cunosc foarte bine particularităţile de vârstă ale A 1.1 Să cunosc unicitatea fiecărui copil şi să copiilor şi de ritmul propriu de creez oportunităţi de a progresa interacţionând dezvoltare a fiecărui copil în parte, de frecvent cu fiecare, manifestând afecţiune, interes starea socio-emoţională. şi respect. -Scrisoarea metodică ce ţine de organizarea procesului educaţional în A 2.4 Să recunosc interdependenţa domeniilor de instituţiile preşcolare; dezvoltare a copiilor prin acordarea unei atenţii -CRET : Poziţionări psihologice şi egale pentru fiecare dintre ele în proiectarea pedagogice ale educaţiei timpurii; activităţilor zilnice. -Curriculum ET: Competenţele specific, unutăţile de competenţă; A 3.7. Să respect particularităţile dezvoltării -SÎDC: Domeniile şi subdomeniile de copilului pentru vârsta corespunzătoare sub toate dezvoltare pe vârste. aspectele (cognitiv, socioemoţional, fizic), prin toate deciziile didactice curente. Domeniul B Planificarea învăţării -Seminare, ore metodice; B 1.16. Să structurez planificarea în aşa fel ca să -Scrisoarea metodică; fie flexibilă, permiţând adaptări şi modificări -Curriculum ET; necesare pentru a le asigura tuturor copiilor -CRET: activităţi integrate (pag.52) posibilităţi optime de învăţare şi dezvoltare. -SÎDC -Standarde Profesionale Naţionale

În ce termeni 01.09-15.11.20

01.09.2030.04.21

Notă

3.

B 2.19. Să planific unităţi tematice în care conţinuturile sunt strâns legate între ele şi care contribuie la o învăţare semnificativă. Domeniul C Organizarea învăţării C 1.4.37.Să ofer sarcini cu caracter individual, care răspund nevoilor individuale ale copiilor. C 1.5.39.Să planific situaţii de învăţare cu caracter deschis, sarcini cu mai multe posibilităţi de realizare, materiale diverse din care să aleagă (la centre de interes, jucării şi material didactice la necesitatea şi dorinţa copilului, jocuri la aer, timpul liber petrecut în grupă). Domeniul C.2 Mediul de învăţare

4. 5.

6.

Domeniul D Evaluarea învăţării Domeniul E. Dezvoltarea profesională E 1.68 Să experimentez noi idei şi practice inspirate de materialele de specialitate, cu scopul de a oferi copiilor oportunităţi de învăţare şi dezvoltare cât mai adecvate şi eficiente. E 4.76. Să consult alți colegi și specialiști în proiectarea activităților pentru a asigura condiții optime care să răspundă nevoilor individuale de învățare. Domeniul F Parteneriatul cu

pentru Cadrele Didactice din instituţiile de educaţie timpurie.

-Scrisoarea metodică; -1001 idei; -CRET pag.30 Aspectele principale ale învăţării educaţiei timpurii; -Informaţii din seminarele petrecute;

-Scrisoarea metodică; -CRET: Sugestii metodologice privind procesul de monitorizare şi evaluare (pag. 59); -SÎDC; -CET; -1001 idei

01.09.2030.05.21

01.09.2031.05.21

-Sacaliuc N . Conlucrarea grădiniței de 01.09.20-

familia copii cu familia .Chișinău.Ed Lumina F 1. 79. Să valorific experiențele familiale ale 1994. copiilor, penntru a reflecta în activitățile curente 1. -Suhomlinski, V.A Pedagogia diversitatea culturală a familiilor. pentru pentru părinți. F 3. 83. Să informez săptămănal părinții despre progresele înregistrate de copil în toate domeniile, precum și dificultățile întălnite. F 4. 87. Să stabilim împreună cu părinţii măsuri necesare pentru corectarea/recuperarea unor probleme de dezvoltare (prin acţiuni concertate ale cadrului didactic şi ale părinţilor sau prin apelul la alţi specialişti). F 5.91. Să organizez periodic întâlniri cu părinţii (online), pentru a organiza, a dezbate şi a lua decizii în comun privind programul de educaţie promovat de grădiniţă.

Chișinău,Ed.Lumina 1981. -Teoriile privind dezvoltarea comportamentală şi învăţării sociale John B. Watson, Ivan Pavlov, Burrhus F. Skinner, Albert Bandura.

31.05.21