Consiliere educationala [PDF]

Zitiervorschau

Adriana Băban

CONSILIERE EDUCATIONALĂ '

GHID METODOLOGIC PENTRU ORELE DE DIRIGENŢIE ŞI CONSILIERE Ediţia a treia

Descrierea CIP a Bibliotecii Saţlonale a Rominiei Consiliere educaţionali : ghid metodologie pentru orele de dirigenţie şi consiliere 1 coord.: Adriana Biban. ­ Cluj-Napoca : Editunl ASCR, 2009 !SBN 978-606-8244-29-7

1. Bll.ban, Adriana (coord.)

37.048

Adriana BAban (coordonator) CONSILIERE EDUCAŢIONALĂ Ghid metodologie pentru orele de dirigenţie şi consiliere

Coperta : Carolina Banc Paginaţie şi prepress 1 Kitty Bojan Editor 1 Diana Breaz Pentru comenzi: Tel.: 0264 581499 comenzi@ascred ro ed.aş[email protected] www ascred ro

Copyright ;'o':: ==--==== :;-;=::-:::-::'Celev :::-c�i�� =-:;:c 5.2 . 2. :: :J'=:de a:-::i ufu� se �!iv Mrf �����n=x� ��j.;!nui u g a 5.2.3. să sesizeze rolul obiectivelor in planificarea şcolari 5.3 . 1 . să recunoască diversitatea profesiilor 5.3.2. să identifice profesii, servicii şi produse specifice comunitatii locale 5.3.3. si descrie activităţile specifice unei profesii cunoscute 5.3.4. să identificecerinte specifice ale unor profesii cunoscute 5.3.5. să descrie elemente din stilul de viajă specific unei profesii 248

SUGESTII METODOLOGICE t + +

+

t

+

+

+

+ t

+

comentarea unor texte şi imagini reprezentând aspecte legate de: sinătate, învăţare şi performanJă, rolurile unei persoane, profesii etc.; identificarea unor imagini ilustrative pentru: dezvoltarea uman! şi sănătate, rolurile şi activitatile umane, profesii şi locuri de muncă; completarea unor fişe de lucru; dramat1zil.ri, jocuri de rol; reprezentare prin desen a componentelor slnătăţii, trăsăturilor personale, rolurilor identificate, profesiilor cunoscute etc.; completarea unor desene lacwtare; realizarea de colaje, colecţii, cărţi, desene, postere pe teme date (de exemplu: " " Corpul meu , "Cele mai importante lucruri despre mine", "Ce inseamnA sl fii " copil?'', "Cartea mea despre învăţare", "Dicţionarul meseriilor ) imaginarea unor situatii de decizie; sortarea unor imagini in funcţie de criterii date; vizite in diverse instituţii; vizionare de filme.

CONŢINUTURI 1. Autocunoaşterea şi cunoaşterea celorlalti

No1iuni elementare despre naştere

Asemlnlri şi deosebiri intre oameni

Alimentele şi rolul lor in funcţionarea

Calitlli şi defecte

organismului

Calit11i personale

Digestia şi functionarea sistemului digestiv

Prietenia şi nevoiade prieteni

5. lnviţarea in şcoali

Familia şi regulile in familie

Surse de motivatie pentru invitare

Interacţiunea cu străinii

"Eşecul" inseamni nevoie de ajutor

2. Abilititile de comunicare şi relatioaare

Fazele invlţlrii

pozitivi cu ceilalţi

Rolul atenţiei in invitare

Modalitl1i de comunicare

Cum învăţ la limba români

Reguli de comunicare in grup

Cum invlţ la matematici

Ascultarea activi

Scrisul şi cititul in afara şcolii

Comunicarea in situa1ii de criză

Matematica de zi cu zi

Exprimarea emotiilor

6. Roluri şi activitlţi umane

3. Starea de sinitate - starea de boal.i

Rolurile unui copil de

�odalit11i de transmitere a bolilor

9 ani

Evoluţia rolului de elev

Prevcnirea imbolnlvirilor

Alegerea activitlţilor şcolare şi extraşcolare

Părţilecorpului omenesc şi functiile acestora

Obiectivele şi pcrfonnanta in activitate

Regulile de igiena personali şi colectiva

Rolul de plrinte

Regimul sinltos de viatt

Locul profesiei in viata unui adult

Medicamente şi substanţe toxice

4. Corpul uman

7. Lumea profesiilor

Diversitatea profesiilor

Acceptarea propriei corporalitlţi şi a diferenţelor

dintre sexe

Domenii profesionale specifice zonei Ce ştiu despre profesii?

,.,

16.2. CLASELE III-VI

OBIECTIVE CADRU

5.

Dezvoltarea conştiinţei de sine şi a atitudinilor pozitive faţă de propria persoană Dezvoltarea responsabilităţii sociale şi fonnarea deprinderilor de interacţiune socială Dezvoltarea atitudinilor şi comportamentelor adecvate promovării propri ei sănl.tăţi fizice şi mentale Dezvoltarea unor tehnici eficiente de învăţare şi management al învăţării Dezvoltarea capacităţii de planificare a carierei

1

[hz\ o ] t ;J r (' l

1. 2. 3. 4.

nm�tuu]�r d � sm� sr :l

:J I I I u fl r n t l o r pon l n (' f :J ţ:J

U. sd recui!OtlScă Wll'ietottmschimbtlrilor fizice, mentale. emo(ftmQ/e �i socia/e careoparîn pubertate

dt

pnl]H t l pcr so:Jna

ExempJe de obiectiveopera1ionale

Obiecrh·c de referin11

1 . 1 . \ . Să dcscrieprinci alele funclii ale o

nismului

1 . 1 .2. sli recunoasc4 modific!rile careaparîn puberwe

J . I .J . sl recunoascl emoliile asociale cu schimblrilein pubenate

1 . 1 .4. sl analizeze modificarilesociale asociate cu schimbirilein pubcrtate

1.2. sii definea.JCd şisU

1 . 2. 1 . s.l denumeasclcaracteristici definitorii

cntnl o pcrsoan.l

I.J. M sesi:eze diferenrele imJMriuafe incre�rereşi dezwlture

1 . 3 . 1 . sl descrie asem.tnilrile şi dco5ebirilc dintre oameni şi modul in care oamenii sunt unici

1 .2.4. sl descrie cum poate fi imbunltii{iUl imaginea dc sine

1 .2.S. sl compare o imagine corporall realistl cu una nerealistl

1 .3.2 sl descrie modul in care in]elegerea diferen{elor dintreoamen i ajutii la in]elcgerea propriei persciane

1 .3.3.

� ���:: i

� :l! :m ponamenwl unei persoane influen]eazlai.irile ,

1 .3.4. s.1 analizeze situa]ii care gcnereazi. reacţii componamentale diferite la persoane diferite

1 .3.S. s.l prezinte ciclurilede de:n·oltare umanl

1 .3.6. sl analizeze d i feren{ele de nevo i in func{ie dc \'ârstii

250

2

lknolta r � r r e�ponsa h r h l :l ! r r socr lll suual r

i lh·e de referinJi

lor nr . u c r d � p r r rr d c r rlor dt r n l e r r q r u n t

Exem le de obiecli\·e o nationa le

Ob ec

].i. sd descrie cl este comuniearea

��

2. 1 . l s! scsizeze rolul comuniclrii 2. 1 .2. si disti

i între ti urile de comunicare verbala şi nonverbala

2 . 1 .3 . sl rccunoasel, în exemple din \·iatacotidianl, mesajele unor fonne de comunicarenonverball 2 . 1 .4. 5-i com ld 2.1. s4 utili:e:e llllalit ăti

Je com unicare ejicientă

re comunicarea verbali şi cea nonverbali

2.2. 1 . Si exemplifice modalitati de comunicare în siJuatii diferite

2.2.2. 5li enumereprincipalelebarierein comunicare 2.2.3. să ulilizezeabiliwea de a fi un bun aseultA!or

J.J. să recunoa.m� rolul

ttsponsabilitiitiisociale

' 2.2.4. sa idcntifice persoanele potrivile pemru a comunica o siluatie de "criz.l" şi de a cere ajutor 2.3. 1 .

���o�=�:l�l d�{iu�!�t �������. �

:"�\� şi şcoali �

rolul de prieten, rolul

2.3.2. sl deaexemple de responsabilillli ale rolului de elt\;coleg.

rieren

2.3.3. si recunoascA nevoia de afiliere, de a accepia �i de a li acceptat ].