Compréhension de L'oral [PDF]

Zitiervorschau

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Projet 02 Concours de la meilleure scène théâtrale des thèmes relatifs à des choix (métiers d'avenir, technologies de l'information et de la communication...)

Séquence

Justifier un choix

Activité

Lors d’une rencontre entre collégiens, vous abordez le thème des métiers d’avenir. En raison des expériences vécues par l’entourage des uns et des autres, les avis diffèrent. Chacun est appelé à raconter l’histoire qui a motivé son choix

Situation

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Compréhension de l'oral

Compétences à développer

Se positionner en tant qu’auditeur Analyser un texte argumentatif Résumer un texte argumentatif. Prendre sa place dans un échange à deux ou à plusieurs interlocuteurs

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Activités d’apprentissage

Identifier les paramètres de la situation de communication Identifier le thème. Exprimer son point de vue sur un problème posé. Traduire une image en énoncé argumentatif pour plaider une cause Soutenir le point de vue d’un locuteur en présentant d’autres arguments Développer des arguments pour défendre son propre point de vue.

Mme CHATER

SEBDOU

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Conduite d’une activité d’oral (doc d’accompagnement page 20)

Supports

Dans un bureau d’embauche Planche de BD Un texte argumentatif à partir d’un visuel

Texte : Dans un bureau d’embauche à Paris A huit heures moins quart, je reviens au bureau d’embauche, quelques hommes, des étrangers, attendaient déjà. Ils me regardèrent curieusement. A huit heures, un gardien à casquette ouvrit la porte et la referma vivement derrière lui. « - Qu’est-ce que tu veux ? demanda-t-il à l’un de hommes qui s’appuyait contre le mur ». - Pour l’embauche. - Il n’y a pas d’embauche, dit-il en secouant la tête. Rien. - Ah ! Oui. Sceptique, l’homme ne bougea pas. - On n’embauche pas, répéta le gardien. Ils remuèrent un peu les jambes, mais restèrent devant la porte. - C’est marqué sur le journal, dit quelqu’un. Le gardien s’approcha et lui cria dans la figure : - Tu sais lire, écrire, compter ? Ils commencèrent à s’écarter de la porte lentement comme à regret. L’un d’eux parlait en arabe sans doute, et le mot Citroën revenait souvent ! Alors, ils se dispersèrent et franchirent le portail. - C’est pourquoi ? Questionna le gardien se tournant vers moi. Il me regarda des cheveux aux chaussures. - Je dois m’inscrire, Monsieur Gilles. - C’est pour l’embauche ? - Oui, dis-je intimidée. - Allez-y. Et il m’ouvrit la porte vitrée. Dans le bureau, quatre femmes écrivaient. Je fus interrogée : j’expliquai.

Mme CHATER

SEBDOU

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Une des femmes téléphona, me fit asseoir et je commençai à remplir des papiers qu’elle me tendit. - Vous savez que ce n’est pas pour les bureaux, dit-elle, quand elle lut mes papiers. - Oui, oui. - Bien, vous sortez, vous traversez la rue, c’est la porte en face sur laquelle est marqué : «Service social », 2e étage, contrôle médical pour la visite. Le docteur arriva, suivi d'une secrétaire qui tenait nos fiches. La visite était rapide. - Tu t’appelles comment ? Répète. C’est bien compliqué à dire. Tu t’appelles Mohamed? Ça va, bon pour le service, au suivant. Ah ! C’est une suivante. - Pourquoi n’avez-vous pas demandé un emploi dans les bureaux ? Vous savez où vous allez ? Vous allez à la chaîne avec un tas d’étrangers, beaucoup d’Algériens. Vous ne pourrez pas rester. Vous êtes trop bien pour ça. Voyez l’assistante et ce qu’elle peut faire pour vous ». Claire Etcherelli, Elise ou la vraie vie Une pré-écoute : phase de préparation/d’anticipation

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SITUATION D’APPRENTISSAGE

Les élèves prennent position devant un problème posé en justifiant leur point de vue par des arguments. Beaucoup de jeunes ont choisi de quitter leurs pays pour s'installer dans un autre, loin de leurs terres natales dans l'espoir de trouver une vie meilleure, un travail honorable. Malheureusement, beaucoup d'entre eux sont voués à l'échec et vivent dans des conditions lamentables. Emission d’hypothèses de sens A quoi vous fait penser le mot « travail» ? Quelle est la valeur du travail? Quel est le titre de ce texte? Quelles informations te donnent le titre ?

Mme CHATER

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Ecoute n°1 / Compréhension globale Vérification des hypothèses de sens

Identifier les paramètres de la situation de la communication Quel est le titre de ce texte ? Qui en est l’auteur ? Quelle est la source de ce texte? A qui ce texte est-il destiné A qui s’adresse t-il? Combien comporte-t-il de parties ? (séquence narrative et des passages dialogués) Quels sont les personnages de ce texte ? Identifier le thème Où se trouve celle qui raconte l’histoire ? (dans un bureau d’embauche) Que veut dire un bureau d’embauche ? (un bureau de recrutement, un bureau où l’on demande du travail) pourquoi tous ces hommes attendent-ils devant la porte de l'usine ? Comment est présenté le gardien du bureau ? (il est méchant et sévère) Relevez les expressions qui le montrent (qu’est-ce que tu veux ?il n’ya pas d’embauche – on n’embauche pas) Il s’adresse à qui ? (il s’adresse aux chômeurs) Après les propos du gardien, les chômeurs ont-ils quitté les lieux ? (non, ils sont restés sur place) Donc quelle est leur attitude ? (ils insistent- restèrent devant la porte) Relevez l’expression qui le montre (c’est marqué dans le journal) Ces chômeurs sont-ils français ? (non) A quoi le voyez-vous ? (l’un d’eux parlait en arabe sans doute) Quelle est selon vous, la situation sociale de ces chômeurs ? (ils sont pauvres, loin de leur patrie ce sont des migrants)

Mme CHATER

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Ecoute n°2 / Compréhension détaillée

B

Exprimer son point de vue sur un problème posé. A présent, à qui s’adresse le gardien ? (à la narratrice, celle qui raconte l’histoire) Adopte t-il le même comportement qu’avec les autres chômeurs ? (non, il est agréable et conciliant) Relevez l’expression qui le montre (Allez-y et il m’ouvrit la porte) Où se trouve actuellement la narratrice? (à l’intérieur du bureau d’embauche) Que fait-elle dans le bureau de recrutement ? (interrogée, elle remplit des papiers) Quelle précision reçoit –elle de la part de l’employée du bureau ? (ce n’est pas pour les bureaux,) Que veulent dire ces propos ? (c’est-à-dire que le recrutement se fait pour l’usine) A-t-elle été retenue pour ce travail ? (oui, puisqu’elle est convoquée pour la visite médicale) Qui rencontre t- elle sur son chemin? (un arabe au nom de Mohamed) Quel conseil lui donne le médecin ? (vous êtes trop bien pour travailler avec les arabes) Que veut dire l’expression « voyez ce que peut faire l’assistante avec vous » (L’assistante va essayer de lui trouver un autre travail) Que pensez-vous de l’attitude des employés de cette usine avec la narratrice et avec les chômeurs arabes ? (ils adoptent une attitude raciste avec les arabes)

C

Post-écoute (récapitulation/ reformulation/ extension)

Soutenir le point de vue d’un locuteur en présentant d’autres arguments. Souhaiterais-tu travailler avec les employés de cette usine ? Justifie ta réponse. Si ces chômeurs arabes étaient instruits, diplômés universitaires, l'attitude des employés de l'usine envers eux serait-elle la même?

Mme CHATER

SEBDOU

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Justifie ta réponse Quelle leçon faut-il tirer de ce récit ? Qu’attend l'auteur de nous ? Quel message veut-il nous transmettre ?

Résume en deux ou trois phrases, avec tes propres mots, le texte écouté.

Loin de leurs terres natales, pauvres chômeurs, analphabètes, ces arabes insistent à travailler à l'usine Citroën malgré le racisme et les conditions de vie lamentables.

D

Traduire une image en énoncé argumentatif pour plaider une cause.

Mme CHATER

SEBDOU

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Parce qu'il y a d'autres métiers que star

JOB ACADEMY

Mme CHATER

SEBDOU

Glénat 2012

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4AM 2G Identifier le thème Quel est le titre de cette BD? Qui en est l'auteur? Cette BD est utilisée. Par qui ? que vise t- elle? Soutenir le point de vue d’un locuteur en présentant d’autres arguments. Compare la deuxième et la dernière vignette.Que remarques-tu ? Relève les mots et expressions qui se rapportent au travail. Quels mots sont synonymes ? Qu’attend l’émetteur de nous ? Quel message veut-il nous transmettre ? Reformuler le point de vue d’un locuteur pour assurer la compréhension de sa thèse

Tâches en binôme : En binômes transformez cette BD en un texte narratif.

Conseiller d'orientation Aujourd'hui, je suis accueilli dans une école. Beaucoup d'élèves m'attendent, je dois les aider dans le choix de leur avenir professionnel .Quand on a des élèves en charge, il ne suffit pas de les écouter, les accompagner, leur donner des conseils sur leurs futurs emplois, il faut aussi répondre à leurs questions, concernant le cursus scolaire, les formations ou encore les stages utiles pour exercer le métier de leurs rêves et ce n'est pas toujours facile.

Mme CHATER

SEBDOU

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