Caracterizare Copil Plasament [PDF]

Zitiervorschau

DATE PERSONALE Numele si prenumele elevului: Clasa Data nasterii: scoala: " Localitatea: Domiciliul: Localitatea: III. DATE ASUPRA MEDIULUI FAMILIAL 1. Componenta familiei Copilul este dat în plasament 2. Conditii materiale de viata si de munca ale elevului Foarte bune 3. Caracteristicile familiei: normala. 4. Climatul cultural-moral si educativ al familiei: Raporturi armonioase, de întelegere între parinti si între parinti si copii. 5. Regimul educativ: normal. 6. Influente extrafamiliale, actiunea lor asupra elevului: Reduse 7. Integrarea elevei în viata de familie: foarte buna. 8. Raporturile familiei cu scoala: interes deosebit. IV. PARTICULARITĂŢI ALE COMPORTAMENTULUI ELEVULUI ÎN SITUAŢII CONCRETE: 1. Comportamentul elevei în activitatea de învatare: a) La lectii: este instabil, nu este disciplinat, este neatent, vorbeste neîntrebat, da raspunsuri la întâmplare, negândite; la matematica se descurca foarte greu neavând o gândire logica, nu gândeste ceea ce spune, este neîntelegator si neascultator; nu se poate concentra asupra prolemelor mai dificile sau a exercitiilor obisnuite sau grele; este foarte încapatânat si pune taga: când nu vrea sa faca un lucru nu-l face, daca nu vrea sa vorbeasca sau nu vrea sa raspunda, nu vorbeste sau nu raspunde; daca i se pare ca i-a zis cineva ceva sau s-a strâmbat la el îl bate; se baga în scandaluri daca considera ca cineva a batut un coleg fara sa aiba motiv; protejeaza pe cei mai slabi ca el si de obicei se joaca tot cu copii de la casa de copii, nu este prietenos si nu asculta de celelalte cadre didactice din scoala care nu-i sunt profesori; nu asculta de observatiile altor cadre didactice si nu le raspunde. c) La pregatirea temelor: îsi pregateste temele numai sub supravegherea parintilor. d) Motivele învatarii: este inconstient de motivatia învatarii, ar vrea sa fie laudat si sa se vorbeasca bine despre el. 2. Comportamentul elevului în relatie cu: a) Parintii si profesorii: manifesta respect, il intereseaza observatiile, dar nu tine seama de îndrumarile si sfaturile lor. b) Colectivul: nu este interesat de problemele colectivului, manifesta opinii proprii c) Colegii: manifesta atitudine de buna întelegere, sensibilitate, colegialitate. d) Propria persoana: se declara multumita de rezultatele obtinute. V. RANDAMENTUL sCOLAR 1. Rezultatele la învatatura de-a lungul scolaritatii:

a) Nivelul general de pregatire si dezvoltare la intrarea în scoala: slabut, cu instabilitate si lipsa de putere de concentratie în timpul orelor . c) Factorii care explica insuccesul scolar: aptitudinile, stilul de munca intelectuala, motivatia, gradul de rezistenta la efort. VI. PARTICULARITĂŢI ALE FACTORILOR PSIHICI COGNITIVI 1. Perceptiile si spiritul de observatie: a) Capacitatea perceptiva: predomina capacitatea vizual-auditiva de receptie a informatiei. b) Spiritul de observatie: foarte putin dezvoltat. 2. Reprezentarile: nivel de dezvoltare foarte slab pentru reprezentarile vizuale si auditive. 3. Atentia: nu se poate concentra prea mult asupra unui lucru; nu poate sta atent decât foarte putin timp la ceva, este atras de orice lucru din mediu care îi perturba activitatea; 4. Memoria: vizuala, auditiva, de scurta durata; 6. Gândirea: a) forme: divergenta, critica; b) operatii: analiza, sinteza, comparatia - foarte slabe. 7. Limbajul: a) vocabular sarac, necultivat; b) exprimarea: greoaie, cursiva, corecta 8. Nivelul de inteligenta: scazut ( capacitate de întelegere slaba, nu are capacitatea de a desprinde esentialul, de a sistematiza , de a stabili legaturi). VII. PARTICULARITĂŢI ALE FACTORILOR PSIHICI NONCOGNITIVI 1. Afectivitatea: emotiva, inconstient, ganditor. 2. Vointa: nu face decât ceea ce-l intereseaza. 3. Motivatia: nu are motivatie. 4. Deprinderile: intelectuale foarte slabe. VIII. PARTICULARITĂŢI ALE FACTORILOR DE PERSONALITATE 1. Temperamentul: a) tipul predominant coleric; b) forta: nu are capacitate de efort intelectual, nu este rezistent la oboseala; c) mobilitate: nu are o mobilitate verbala; d) echilibru: nu are stapânire pe sine. 2. Firea: intravertita ( închisa, necomunicativa). 3. Trasaturi de caracter în devenire: b) atitudinea fata de munca: este inconsecventa, nu are initiativa, este indisciplinat în munca;c) atitudinea fata de sine: nu este preocupat pentru autodepasire, se fereste sa-si faca autocritica atunci când este cazul; tace, pune capul în pamânt si nu mai scoti nici un cuvânt de la el. 4. Însusiri aptitudinale: lucreaza pe pofte, rezolva greu si incorect sarcinile de învatare. IX. CONCLUZII PSIHO-PEDAGOGICE Recomandari: Este posibil ca aptitudinile sa-i determine la o posibila izolare sociala. Tocmai de aceea,

pentru ca în scoala nu exista programe speciale pentru astfel de copiii, recomand parintilor sa furnizeze suportul emotional de care are nevoie acest copil. Mai mult, având în vedere ca va trece în clasa a V-a parintii sa urmareasca adaptarea acestui copil la ciclul gimnazial, mai ales din perspectiva comunicarii si a-l face sa renunte la a refuza de a lucra si de a comunica cu cei din jur atunci când nu vrea