Barreras para El Aprendizaje y La Participación [PDF]
CRITERIOS PARA DISMINUIR LAS BARRERAS Criterio de compensación. materiales Uso adecuados de según característica
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- paulina martinez
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CRITERIOS PARA DISMINUIR LAS BARRERAS Criterio
de
compensación.
materiales
Uso
adecuados
de
según
características del alumno. Criterio de probabilidad de adquisición. Objetivos
de
aprendizaje
adecuados
según grado de dificultad. Criterio
de
significación.
de
en función de su contexto. de
variabilidad.
Supervisora Escolar Zona EO17
Selección
actividades significativas para el alumno
Criterio
Directorio Bonifacia Dominguez Ortiz
Las
estrategias
Dra. Alejandra Becerril Rojas Directora de la U.S.A.E.R.
145
metodológicas deben ser diversificadas. Criterio
de
cronológica.
adecuación Tomando
a en
la
edad cuenta
intereses independiente de su desfase en el nivel de aprendizaje.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA. Estrategia Nacional de Educación Inclusiva. (SEP, 2019)
Elaboró Maestra de Apoyo Mtra. Paulina Martínez Medina
CONTEXTO SOCIO – FAMILIAR ·Ignorancia ·Sobreprotección ·Expectativas de los padres · Concepto de sí mismo ·Descuido ·Situación económica ·Dinámica familiar.
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN U.S.A.E.R. 145
CONTEXTO ESCOLAR Las
barreras
que
tienen
que
ver
con
Principios de diseño Universal. En
la
escuela
Curriculares:
acceso
a
salones,
instalaciones sanitarias, laboratorios, áreas comunes. Señalizaciones, cercanía
todos
contexto pleno
aquellos
que
acceso
factores
dificultan a
la
o
educación
y
Aulas:
a
la
barandales,
escuela
a
vías
muy
sonido,
iluminación,
el las
oportunidades de aprendizaje de niñas,
·De
tipo
actitudinal:
ventilación,
o
ninguna
coordinación
político,
diferentes
contextos:
institucional,
cultural
y
manejo
del
utilización
de
lenguaje.
Metodológicas: Poca
o
ninguna
No
ajustes
del
características
No
currículo de
ampliación
según
las
aprendizaje
del
o
creación
de
currículo.
Material
de
enseñanza
poco
comprensible Falta
social, en
y
No motivar al alumno
metodológica entre docentes
Aparecen en relación con su interacción los
Uso
recursos que faciliten el acceso al
niños y jóvenes.
en
currículo,
alumno cognición, ritmo y estilo
discriminación,
prejuicios. Bajas expectativas.
·Escasa
Perfil docente, Desconocimiento del
apoyos para el aprendizaje.
mobiliario inapropiado, higiene.
del
limitan
rampas,
transitadas o fuentes de ruido, etc.
Las Barreras para el aprendizaje y la participación. Son
de
CONTEXTO DE AULA
los
Seguimiento
y
evaluación
adecuada.
las
Exigencias apropiadas
circunstancias sociales y económicas.
curriculares a
las
etapas
poco de
desarrollo físico y psicológico de los alumnos.
Desde el enfoque de la Educación Inclusiva, este
concepto
rebasa
al
de
Gestión del tiempo en el aula.
necesidades
educativas especiales ya que se centra en la interacción con el contexto y no como un problema inherente al alumno.
CRITERIOS BARRERAS Aplicación
PARA de
DISMINUIR
principios
de
LAS diseño
universal: Igualdad, flexibilidad, mínimo esfuerzo
físico,
adecuado
tamaño
de
aproximación y uso.
Cambio de actitud en los componentes cognitivo, emotivo, comportamental. Gestión del tiempo en el aula.