Agenda Proiectării Activităților EDUCATORULUI ÎN GRUPA [PDF]

Zitiervorschau

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII A AL REPUBLICII MOLDOVA

INSTITUȚIA DE EDUCAȚIE TIMPURIE nr.___

AGENDA PROIECTĂRII ACTIVITĂȚILOR EDUCATORULUI ÎN GRUPA ___________

EDUCATOR:___________________ MANAGER:___________________

Chișinău, 2020-2021 1

Harta proiectului tematic ,,Bine e la grădiniţă” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU CA PERSONALITATE Perioada: 01.09.2020-04.09.2020

Grupa noastră

Bun venit la grădiniţă

Proiect tematic: „Bine

e la grădiniţă” În lumea fermecată a grădiniţei

Centre şi jucării Curtea grădiniţei

PROIECT TEMATIC 2

Tema globală: Eu ca personalitate Proiect tematic: Bine e la grădiniţă Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Imagini cu regimul grupei, tablou, reviste, , material demonstrativ (mult puțin), imagini cu jucării, jetoane, fișe de lucru, cărții, creioane colorate, material din natură, cărții cu poveștii, puzzle, atribute pentru gătit, păpușii, blocuri constructor, cuburi plastic, plastelină, foi A4 etc.

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate

Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare

Științe

Arte

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor elementare matematice Educație pentru mediu Educație digitală

Unități de competență 1.3. Păstrarea în ordine și curățenie a jucăriilor, bunurilor personale și locului de joacă. 1.2. Utilizarea variaților de mers după semnal, cu schimbarea direcției. 1.2.Recunoașterea obiectelor propii și ale celor comune, având grijă de ele. 2.3.Exprimarea atitudinii responsabile față de bunurile materiale, exploatândule/utilizândule cu atenție. 2.8.Manifestarea dorinței de a discuta cu adulții și colegii săi, respectând unele norme elementare de echitetă verbală. 2.5 Formularea enunțului, respectând ordinea corectă a părților de propoziție. 1.1. Determinarea relațiilor cantitative dintre două grupuri de obiecte, utilizând expresiile: mult/unu, mai mult/mai puțin/tot atât. 1.3.Clasificarea corpurilor în baza unui criteriului dat. 1.1.

Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp.

1.1.

Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. 2.1. Recunoașterea materialelor și a ustensilelor utilizate în activității picturale, Educație plastică grafice, de modelaj, a celor decorativ-aplicate. 2.6. Dramatizarea jocurilor cu cântec.

3

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?        

Copiii merg la gradinita La gradinita sunt multe jucarii Suntem oameni, copii, fete şi băieţi; Avem un nume; Suntem un grup de colegi şi prieteni; Ştim cum arătăm; Suntem în creştere; Trebuie sa avem grija de noi

Ce vrem să știm?  

 

 

Ce reprezintă numele cel personal; De ce trebuie să respectăm anumite reguli de comportament la grădiniţă. Avem îndatoriri, dar avem şi drepturi şi care sunt acestea; Comportamente şi atitudini igienice corecte în vederea menţinerii sănătăţii. De ce suntem diferiti? Ce reguli avem pentru igiena de la gradinita?

Ce am aflat?  

Reguli de comportament la grădiniţă cu ajutorul imaginilor. Reguli pentru igiena de la gradinita cu ajutorul poeziilor.

SCRISOARE DE INTENȚIE

DRAGI PARINTI, Copiii dvs deruleză, în perioada 01.09.2020-07.09.2020 un proiect cu tema ,, Bine e la grădiniţă”. Această temă o vom aborda pentru a ajuta copiii să se cunoască, să înţeleagă ceea ce se intamplă cupersonalitatea sa, să-şi imbogăţească calitativ şi cantitativ cunoştinţele despre grădiniţă,grupă, jucării, curtea grădiniței, resposabilități, jocurietc.. De aceea, vă rugăm să discutaţi cu copiii despre acest subiect, să le dați informaţii corecte, pe care să le împărtășească şi celorlalţi copii din grupă şi să ne sprijiniți cu diverse materiale: cărți, reviste, enciclopedii, filmuleţe, fotografii cu copilul şi tot ce credeţi că ne-ar putea fi de folos. Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor, Copii grupei nr. 4

Ziua/data Luni

Tema zilei Bun venit la grădiniţă

Activități comune  Educația pentru limbaj și comunicare 

  Marți

Grupa noastră

 

  Miercuri

În lumea fermecată a grădiniţei

Joi

Curtea grădiniţei

Vineri

Centre şi jucării

Poezia ,,Grădinița mea iubită”memorizare Formarea reprezentărilor elementare matematice Însușirea noțiunii de mult/puțin Dezvoltarea personală Grupa noastră – observare sala de grupă Educație plastică Mingea mare/mingea mică-modelare

 Educație pentru mediu 

În lumea fermecată a grădiniţeiobservare  Educația fizică  “Ca sa cresc mare, vreau sa fac miscare”-forme de alergare Joc sportiv: “Veniti la mine!”  Educația pentru limbaj și comunicare  Maricica în curtea grădiniței” de L.Vladescu- lectura dupa imagini  Educația muzicală  Interpretarea Cântecul ,,Educatoarea mea”

 Educația pentru societate Conversație ,,Cum mă voi ocupa la grădiniță  Educația digitală Vizionarea filmulețului ,,Lucru pe centre de interes”  Educația pentru sănătate Igiena mâinilor

5

Activității în centre de interes

Activității de dezvoltare personală

Alfabetizarea:Venirea la grădiniță-lectura imaginilor Științe: Mult/puțin pag. 9 (cartea de jocuri teste) Blocuri: Grădinița mea

Jocul verbal: Ce stii despre?” Joc distractiv : “Maratonul copiior” Observarea: clădirei grădiniței

Artă:Mingea mare/mica-modelare Alfabetizare: Grupa mea-imagini Blocuri: Dulăpiorul meuconstrucții

 Jocul de mișcare ,,Prinde mingea”  Convorbire cu observare: Cine ne-a adus la grădiniță

Științe:Ajută pe fetiță să ajungă la grădiniță-labirint. Alfabetizare: Grădinița fermecată-convorbire Joc de rol: De-a educatoarea

 Jocul mobil Prinde mingea  Jocul de mișcare ,,Găseșteți căsuța”  Convorbire: Dacă îi place la grădiniță  observare: cât de colorată este grădinița  Jocul muzical ,,grădinița mea”  Jocul de mișcare ,,Iepurașul„  Convorbire cu observare: curtea grădiniței

Biblioteca: “Asa da, asa nu!” -Reguli de comportare civilizata în curtea grădiniței. Arta: “Coloram imagini din cartile de colorat” Apă și nisip- Joaca copiilor în nisip.Forme Biblioteca: “Jucarii pentru copii” – lectura dupa imagini Arta: Săpun-modelare Joc de rol: De-a Grădinița

 Jocul ,,ghici ghicitoarea mea „  Jocul de mișcare ,,Ursul doarme și visează”  Convorbire cu observare: timpului de afară.

Proiectarea zilnică Data: Ziua: Luni

Tema zilei: Bun venit la grădiniţă

Dimensiunea: Educația pentru limbaj și comunicare, Formarea reprezentărilor elementare matematice. Unități de competență: 1.5. Exprimarea interesului pentru receptarea și înțelegerea mesajelor verbale , a unor îmbinări de cuvinte 1.1. Determinarea relațiilor cantitative dintre două grupuri de obiecte, utilizând expresiile: mult/unu, mai mult/mai puțin/tot atâtea. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să răspundă la întrebările adresate de către educator; -să numească locul pe care l-au cunoscut astăzi. Psihomotorii: -să respecte regulile grupei prezentate de educator; -să selecteze grupurile de obiecte care sunt mai multe; Socio-afective: -să manifeste plăcere față de colegi, grupă și educatoare. Vocabular:copii, grădiniță, educatore, dulăpior, dormitor, sala de grupă, baie etc. Resurse materiale: fișe de lucru cu igiena, imagini cu batista, fișa cu imagini de sănătate, fonogramă muzicală.

ADP Rutina și tranziții

Activități comune

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Soarele de dimineață!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Expoziția lucrărilor cu fotografii a famililor.  Tranziții  Pauza dinamică „Noi în cerc ne adunăm”

Evaluarea

DFFS: 134; 140 ; Implicarea părinților

Activității pe centre de interes

 Educația pentru limbaj și Alfabetizarea:Venirea la

 

comunicare  Lecturarea poeziei ,,Grădinița mea iubită”memorizare  Jocul ,,ghici ghicitoarea mea”  Prezentarea grupei.  Formarea reprezentărilor elementare matematice Însușirea noțiunii de mult/puțin Exercițiu de numărare a obiectelor.

DPES: 248;

grădiniță-lectura imaginilor Sarcinii: Privește atent imaginile și să le lecturezi. Științe: Mult/puțin pag. 9 (cartea de jocuri teste) Sarcinii: încercuiește imaginile cu obiectele mai puține. Blocuri: Grădinița mea Sarcinii: cooperează cu colegii construind o grădiniță.

DLC:425; 463;

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Plimbări: Jocul verbal: Ce stii despre?” Joc distractiv : “Maratonul copiior” Observarea: clădirei grădiniței

DC: 574;

Jocul cu subiect ,,Dea magazinul” Citirea literature copilăriepăpădie vol I ,,Soarele” pag.7

etc. Evaluarea zilei

Vor continua acasă să învețe poezia ,,Grădinița mea iubită”

În această zi copii s-au familarizat cu grupa, cu regimul, au făcut cunoștiință cu colegii 6

Proiectarea zilnică Data: 01.09.2020 Ziua: Marți

Tema zilei: Grupa noastră

Dimensiunea: Educație plastică și Dezvoltare personală Unități de competență: 2.3. utilizarea materialelor grafice în realizarea unor imagini plastice. 1.2.Demonstrarea atitudinii grijulii față de bunurile publice și cele comune. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească tot ce observă în sala de grupă; -să enumere camerele din grupă, dormitor, baie, sala de grupă, hol etc.. Psihomotorii: -să modeleze o minge mică/mare după exemplu educatorului. -să mânuiască cu grijă materialele de modelaj. Socio-afective: -să manifeste dorința de a frecventa grădinița. Vocabular: Grupa, plastelină, joc, camere. Resurse materiale: plastelină, cuțite, planșete, șervețele, imagini cu grupa etc. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: „La fereastra mea, de pază”  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Umerii vom ridica” Evaluarea

DLC: 427 ;

 Dezvoltarea personală

 

Artă:Mingea mare/mica Conversație: ce modelare obsevrăm în grupa Saricini: încălzește plastelina dândui forma unei mingir noastră.  Graficul T: regulile mici/mare Alfabetizare: Grupa meagrupei Așa da/așa nu imagini  Educație plastică Sarcini: lecturează imaginile Exercițiu de demonstrare a propuse la centru despre grupă. procedeelor de modelare: Blocuri: Dulăpiorul meuMingea mare/mingea micăLucru individual: modelarea construcții Sarcini: construiește un formelor, încălzirea dulăpior pentru lucrurile tale plastelinei. personale.

DPES: 278 ;

DFFS: 83;

Implicarea părinților

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Plimbări:  Jocul de mișcare ,,Prinde mingea”  Convorbire cu observare: Cine ne-a adus la grădiniță

etc. Evaluarea zilei

7

Jocuri cu subiect ,,De-a grădinița”

Lucru individual: terminarea lucrărilor plastice.

Să poarte discuții acasă cu copiii de ce este importată grădinița.

În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre artă, cu noțiuni noi de minge, procedeu. Proiectarea zilnică

Data: 02.09.2020 Ziua: Miercuri

Tema zilei: În lumea fermecată a grădiniţei

Dimensiunea: Educația fizică, Educație pentru mediu Unități de competență: 3.4. Identificarea regulilor de îngrijire a mediului ambiant. 2.3. Demonstrarea îndemânării în acțiuni motrice. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să indetifice regulile de menținere a curățeniei pentru a avea o grădiniță curată; -să determine 1-2 metode de îngrijire a spațiului de flori din curtea grădiniței. Psihomotorii: -să execute corect îngrijirea mediului; -să respecte regulile jocului; Socio-afective: -să manifeste activism în cadrul activităților. Vocabular: mediu, îngrijire, fermecat, grădiniță, plante, curte, grădină; Resurse materiale: unelte de muncă, fișe cu labirit, imagini cu îngrijirea grădiniței, ustensile pentru joc de rol, minge, trambulină, fluier. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Științe:Ajută pe fetiță să ajungă la  Jocul mobil Prinde Jocuri cu  Educație pentru mediu Întâlnirea de dimineață: *Observare-cât de fermecată este grădiniță-labirint. mingea subiect Sarcini: privește atent fișa și  Jocul de ,,Bucătăria”  Salutul: Bun venit grădinița, și terenurile sale. mișcare ,,Găseșteți la grădiniță! Întrebare problemă: Ce trebuie să facem găsește traseul corect ca fetița să ajungă la grădiniță. căsuța” Citirea  Calendarul naturii. pentru a avea o grădiniță fermecată?  Convorbire: Dacă îi literaturi *Demonstrare-cum să îngrijește terenu, Alfabetizare: Grădinița  Mesajul activității. fermecată-convorbire place la grădiniță ,,Păcală face florile de la teren și grupă etc.  Tranziții Sarcini: privește imaginile și observare: cât de colorată cumpărături  Educația fizică  Pauza dinamică răspunde la întrebările este grădinița ” „Mâinele am *“Ca sa cresc mare, vreau sa fac educatorului. ridicat” miscare”-forme de alergare Joc de rol: De-a educatoarea *Joc sportiv: “Veniti la mine!” Sarcini: Imită rolul educatorului *Trecere prin tunel. utilizând cuvinte fermecate. Evaluarea DFFS: 28; 36 ; DPES: 345; DLC:466; DC: 582; etc Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor realiza un desen cu Grădinița mea fermecată În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre îngrijirea mediului ambient al grădiniței.

8

Data: 03.09.2020 Ziua: Joi

Evaluarea

Tema zilei: Curtea grădiniţei

Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educație muzicală și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.7 Executarea combinaților de dans în baza mișcărilor muzical-ritmice cunoscute. 2.1. Articularea unor sunete, grupuri de sunete în cuvinte, îmbinări de cuvinte. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să formule propoziții simple și dezvoltate; -să numească regulile de comportament în curtea grădiniței; Psihomotorii: -să utilizeze cu atenție materialele didactice; Socio-afective: -să manifeste grijă față de păstrarea curții într-o atmosferă curată. Vocabular: curte, grădiniță, mediu, cuvinte de salutare. Resurse materiale: imagini cu comportament, cărți de colorat, instrumente muzicale, imagini cu povestea, creioane de colorat. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Plimbări: Jocuri de  Educația pentru Biblioteca: “Asa da, asa nu!” Întâlnirea de  Jocul rol ,,la limbaj și comunicare -Reguli de comportare civilizata în curtea dimineață: grădiniței. muzical grădiniță *Maricica în curtea grădiniței” de Sarcini: alege imaginile potrivite care ,,grădinița ”  Salutul: soaremea” soare, domn balai! L.Vladescu- lectura dupa imagini refelctă comportament pozitiv/negativ  Jocul de Ascultar  Calendarul naturii. *Învățarea sunetului A mare, a Arta: “Coloram imagini din cartile de mic colorat” mișcare ea  Mesajul activității. *Analiza sonoră a propoziților. Sarcini: colorează imaginile din cărțile de ,,Iepurașul„ cântecel  Tranziții  Educația muzicală colorat.  Convorbire ului ,,  Pauza dinamică *Interpretarea Cântecul Apă și nisip- Joaca copiilor în nisip.Forme cu observare: grădinița „Ploița și ,,Educatoarea mea” Sarcini: realizează forme cu ajutorul apei și curtea mea” vântul”Iepurașul în nisipului grădiniței cărărușă”

DLC: 463; Implicarea părinților Vor realiza un poster cu tema: grădinița mea iubită.

DPES: 281

;

DC:606;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre cooperarea cu colegii în curtea grădiniței 9

Data: 04.09.2020 Ziua: Vineri

Tema zilei: Centre şi jucării

Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educația pentru societate și Educația digitală, Educație pentru sănătate. Unități de competență: 1.1. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale digitale interactive. 1.4. Respectarea regulilor de igienă personală și colectivă. 3.2.Demonstrarea abilităților de a coopera cu celălanți. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească jucăriile scoase din săculețuț fermecat; Psihomotorii: -să mânuiască materialele didactice cu îngrijire.

Socio-afective: -să manifeste grijă față de a spăla mâinile după joacă. Vocabular: Grupă, grădiniță, jucării, raft, dulăpior, culori. Resurse materiale: creioane colorate, jetoane pentru jocul de rol, imagini cu jucării, fișa cu text. ADP Rutina și tranziții Activității pe centre de Activități din I-a parte și a doua  Educația pentru interes

societate

jumătate a zilei

Biblioteca: “Jucarii pentru Plimbări: Jocuri cu  Educația pentru Întâlnirea de copii” –lectura dupa imagini  Jocul ,,ghici subiect societate dimineață: Sarcini: lecturează ghicitoarea mea ,,Politeția *Conversație ,,Cum mă voi imaginile, formulând „ La  Salutul: Am venit cu ocupa la grădiniță propoziții despre ele.  Jocul de grădiniță” bucurie! *Exercițiu-săculețul fermecat Arta: săpun-modelare mișcare ,,Ursul *Dialoguri  Calendarul naturii.  Educația digitală Sarcini: modelază un doarme și despre *Vizionarea filmulețului ,,Lucru  Mesajul activității. săpun, dândui forma pătrată. visează” copii, pe centre de interes”  Tranziții Joc de rol: De-a Grădinița  Convorbire cu educator,  Educația pentru  Pauza dinamică Sarcini: Imită rolul observare: ajutor de sănătate „Ploița și vântu „Noi educatorul și copiilor, timpului de educator. Conversație-igiena mâinilor cu zburăm ca cooperând în joc. afară. săpun după joacă. fluturașiil” Evaluarea DLC: 400 ; DPES: 280 ; DC: 607; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Să poarte discuții cu copiii despre cum se comport la grădiniță. În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre jucării, cum ar trebuie 10

aranjate, denumirea lor.

Harta proiectului tematic ,,Familia mea” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU CA PERSONALITATE Perioada:

Cum este familia mea

Toți au o familie

Proiect tematic:

„Familia mea” Scumpii mei părinți

Cu ce îmi ajut părinții? Frații mei

PROIECT TEMATIC 11

Tema globală: EU ŞI CEILALŢI Proiect tematic: Familia mea Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Imagini cu activității din familie, tablou, reviste, , material demonstrativ (mult puțin), imagini cu casă, personaje, jetoane, fișe de lucru, cărții, creioane colorate, material din natură, cărții cu poveștii, puzzle, atribute pentru gătit, păpușii, blocuri constructor, cuburi plastic, plastelină, foi A4 etc.

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate

Eu, familie și societate

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică

Dezvoltarea personală

Unități de competență 1.3. Aplicarea regulilor sanitar-igienice și ale unui comportament corect în timpul servirii mesei. 1.2. Demonstrarea acțiunilor motrice utilitar-aplicative : aruncări, prinderi, târâri,urcări, coborâri, mers cu pas, încrucișat, sărituri. 1.1. Prezentarea informaților despre sine și membrii familiei.

Educație pentru societate

Limbaj și comunicare

Științe

Arte

1.2. Exprimarea verbală a sentimentelor față de adulți, semeni, inițiind și realizând lucruri care știu că le vor plăcea, îi vor bucura pe adulți (părinți, bunici, educatori etc.) Educație pentru limbaj și 1.3. Recunoașterea denumirilor unor obiecte, clase de obiecte uzuale, comunicare acțiuni, însușiri din mediul familiar. 1.2. Crearea răspunsurilor la întrebările adresate în baza textului. Formarea reprezentărilor 2.1. Recunoașterea numerelor naturale 1-3 (5); elementare matematice 4.3. Orodnarea figurilor geometrice în baza unui model/criteriu propus. 3.1. Recunoașterea nevoilor de bază ale ființei, umane (apă,a er, hrană, Educație pentru mediu adăpost, lumină). Educație digitală 1.2. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. Educație plastică 1.3. Perceperea imaginii plastice ca integritate compozițională. 12

Educația muzicală

2.5. Efectuarea mișcărilor/muzical-ritmice. INVENTAR DE PROBLEME

Ce știm?        

Suntem oameni Ştim cum arătăm Suntem fetiţe şi băieţi Avem o casă Cunoaştem obiectele de îmbrăcăminte şi igienă personală Cum se numește părinții mei.

Ce vrem să știm?  

     

Ce am aflat?

Ce reprezintă numele cel personal; De ce trebuie să respectăm anumite reguli de comportament în familie. Avem îndatoriri, dar avem şi drepturi şi care sunt acestea; Care sunt membrii familiei noastre Ce rol are fiecare în familie Ce limbă vorbim în țara noastră Ce naționalitate avem noi.

 

Reguli de comportament în familie cu ajutorul imaginilor. Am aflat rolul fiecărui membru.

SCRISOARE DE INTENȚIE

DRAGI PĂRINȚI ȘI BUNICI, Copilul reprezintă viitorul adult de măine. De aceea, familia reprezintă cărămida societății, în care se clădesc valori, se formează oameni, se contureazaă personalități. Săptămâna care urmează vom desfășura proiectul tematic ,,Familia mea, cum ar fi regulile de comportament, mebrii familei, ajutorul reciproc etc. De aceea copiii au nevoie de ajutorul dvs. pentru a ne sprijini cu materiale, poze pentru albumul familiei, reviste, vom fi recunoscători dacă ați purta discuții cu copii pe această temă. Va mulțumim. Cu drag, educatoarea și copiii

13

Ziua/data

Tema zilei

Luni

Toți au o familie

Marți

Cum este familia mea

Miercuri

Scumpii mei părinți

Joi

Vineri

Frații mei

Cu ce îmi ajut părinții?

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate „Regimul unei zilei în familie”  Formarea reprezentărilor elementare matematice  Însușirea noțiunii de mult/puțin  Formarea reprezentărilor elementare matematice Însușirea noțiunii de mulți/puțini membrii ai familiei sale  Educație fizică  Tipurile de mers

Alfabetizarea:Familia, tablouconvorbire Științe: Igiena corpului mei fișa 3. Joc de rol: De-a familia Artă:Casa bunicilor Științe: Mult/puțin pag. 9 (cartea de jocuri teste) Blocuri: Casa mea

 Educație pentru limbaj și comunicare *Scumpii mei părinții- ocupațiile lor.  Educația digitală *Vizionarea filmulețului ,,Despre familie”

Alfabetizarea:Cum te cheamă? poze Artă: Portretul meu desen. Joc de masă: PuzzleFamilia

 Jocul mobil ,,Păiangenul și insectele!  Jocul de mișcare ,,Alergați la mine”  Convorbire cu observare: Toamna

 Educație plastică Frații din familia mea-desen cu palma

Artă:Palma mea-cu membrii familiei Alfabetizare: Familia mea pa. 22 (jocuri teste) Blocuri: Casa mea

 Jocul muzical ,,grădinița mea”  Jocul de mișcare ,,Iepurașul„  Convorbire cu observare: curtea grădiniței  Jocul de mișcare ,,Cine locuiește în căsuță”  Convorbire: Ploaia  Observarea ,,timpului toamna”

 Educația muzicală  Interpretarea Cântecul ,,În ogradă la bunici”  Educația pentru societate *Responsabilitățile în familie-conversație  Educația pentru limbaj și comunicare *Memorizarea poeziei ,,Familia mea” 14

Biblioteca: “Jucarii pentru copii” –lectura dupa imagini Arta: Săpun-modelare Joc de rol: De-a Grădinița

Activității de dezvoltare personală  Jocul Ce anotimp este?  Jocul de mișcare ,,balonul„  Convorbire cu observare: Portretul familiei sale  Jocul mobil Soarele și ploaia  Jocul de mișcare ,,Cine locuiește în căsuță”  Convorbire cu observare: Cine ne-a adus la grădiniță

Proiectarea zilnică Data: 07.09.2020 Ziua: Luni

Tema zilei: Toți au o familie

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență: 2.1. Interpretare cântecelor în grup mare, mic, individual 2.5 Efectuarea mișcărilor/muzical-ritmice 2.2. Enumerarea factorilor de menținere a sănătății și de îmbolnăvire Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să descrie regimul zilei în baza imaginilor; -să se exprime coerent, clar, și corect din punct de vedere gramatical la tema dată. Psihomotorii: -să aplice regulile de respectare a regimului. Socio-afective: -să manifeste spirit de achipă și atitudine grijulie față de colegii. Vocabular:persoane dragi, regim, familie, membru, Igienă, album. Resurse materiale: fișe de lucru cu igiena, imagini cu regimul zilei, ustensile pentru joc de rol, fotografii ale copiilor și familiei lor, trambulină, fluier. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Educația pentru sănătate: Alfabetizarea:Familia, Plimbări: Jocul Întâlnirea de  Jocul Ce anotimp muzical  Situația de problem: De tablou-convorbire dimineață: Sarcini: să privească tabloul este? „Alunelul” ce trebuie respectat și să descrie familia.  Jocul de  Salutul: A început regimul zilei”. mișcare o nouă zi!  Conversație „Toți au o Științe: Igiena corpului mei fișa 3. ,,balonul„ Activități  Calendarul naturii. familie” Sarcinii:Să desrie imaginea și  Convorbire cu de  Mesajul activității.  Lectura poeziei să traseze linile observare: recuperare „Familia mea”  Expoziția corespunzătoare Portretul familiei cu copii lucrărilor cu  Jocul verbal „Cum Joc de rol: De-a familia sale care nu au fotografii a este…? Sarcinii: să-și asume rolul finisat șfișa famililor. unui membru al familie sale și de lucru.  Tranziții să imite.  Pauza dinamică „Ne învârtim ne răsucim” Evaluarea DLC: 424 ; DPES: 182 ; DC: 604; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor realiza portretul familiei acei părinți care nu au reușit să aducă lucrările. În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre familie, regim, au ascultat cu atenție poezia, și au recunosc imagini specifice anotimpului toamna. 15

Proiectarea zilnică Data: 08.09.202 0 Ziua: Marți

Tema zilei: Cum este familia mea

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 1.1. Determinarea relațiilor cantitative dintre două grupuri de obiecte, utilizând expresiile: mult/unu, mai mult/mai puțin/tot atâtea. 1.2. Utilizarea variaților de mers după semnal, cu schimbarea direcției Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să încercuiască cifra corespunzătoare numărului de obiecte.; Psihomotorii: -să execute corect tipurile de mers indicate de educator -să execute corect elemente de gimnastică Socio-afective: -să-și exprime stările afective, utilizând gesturile și mimicele. Vocabular: mult, puțin, tot atâtea, familie, bunic, casă, figuri geometrice. Resurse materiale: fișe matematice, creioane, clei, foi A4, clei pva, figuri geometrice, cartea de matematică, blocuri lego, și cuburi din lemn.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună dimineața copii!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Ploița și vântul”

Evaluarea

DLC: 466 ; Implicarea părinților

Activități comune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Formarea reprezentărilor elementare matematice:  Exercițiul: Numărarea membrilor familiei”.  Exercițiul de grupare a obiectelor după cantitatea lor, a imaginilor cu membrii familiei (multe/puține/tot atâtea)  Conversație: Câți membrii sunt în familia ta” Educația fizică  Jocul de mișcare „Ridichea…  Exersarea tipurilor de mers

Artă:Casa bunicilor Sarcini: să aplice figuriile geometrice astfel să obțină o casă a bunicilor. Științe: Mult/puțin pag. 9 (cartea de jocuri teste) Sarcinii:să bifeze imaginea în care este mai puțin, și să încercuiască paharul cu catinate mai multă. Blocuri: Casa mea Sarcinii: să aleagă piesele necesare și să construiască o casă.

Plimbări:  Jocul mobil Cloșca cu puii  Jocul de mișcare ,,Cine locuiește în căsuță”  Convorbire cu observare: Cine ne-a adus la grădiniță

DPES: 183 ;

DC: 581;

Jocuri cu subiect ,,Bucătăria” Citirea literaturi ,,Scufița roșie”

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre noțiuniile matematice mult/puțin/tot atâtea.

Vor realiza un desen cu căsuța lor. 16

Proiectarea zilnică Data: 09.09.202 0 Ziua: Miercuri

Tema zilei: Scumpii mei părinți

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.5. Recunoașterea denumirilor unor obiecte, clase de obiecte uzuale, acțiuni, însușiri din mediul familial. 2.7. Oferirea de infromații elementare referitoare la sine și la alte persoane apropiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să memorizeze cuvinte și expresii în diferite contexte; Psihomotorii: -să respecte regulile jocului de mișcare. Socio-afective: -să manifeste dorința de a spune prenumele membrilor familiei sale. -Să participe activ la realizarea sarcinilor Vocabular: Ploiță, ocupație, arbore genealogic, portret, membrii, linii, chipul uman. Resurse materiale: hârtie colorată, clei pva, pensule, pahare, foi A4, imagini cu mărțișoare, cu primăvară, piuneze pentru mozaic.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Am venit cu bucurie!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Ploița și vântu „Noi zburăm ca fluturașiil”

Evaluarea

Activități comune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Educație pentru limbaj și comunicare:  Conversație: Scumpii mei părinți-Ocupațiile lor  Ciorchinele „Numește mebrii familiei”  Arborele genealogic cu membrii familiei sale.  Demonstrarea imaginilor cu ajutorul dat părinților, bunicilor”  Exercițiul ,,Diversitatea linilor” (vertical, orizontale, oblice) Educația digital Vizionarea filmulețului despre familie

Alfabetizarea:Cum te cheamă? poze Sarcini: să recunoască membrii familiei, și săi numească. Artă: Portretul meu desen. Sarcinii:să deseneze chipul său și să numească ustensilele de lucru. Joc de masă: Puzzle-Familia Sarcinii: să plaseze astfel piese ca să obțină o imagine cu o familie

Plimbări:  Jocul mobil ,,Păiangenul și insectele!  Jocul de mișcare ,,Alergați la mine”  Convorbire cu observare: Toamna  Munca ,,strângerea frunzelor”

DLC: 381 ; DPES: 292 ; Implicarea părinților Vor realiza un album al familiei, cu fiecare poză și câte o poezie.

DC: 605;

Jocuri cu subiect ,,Spitalul” Citirea literaturi ,,păcală face cumărături,, pag.37 Copilărie păpădie - vol I

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre arborele genealogic, portret, album de familie.

17

Proiectarea zilnică Data: 10.09.202 0 Ziua: Joi

Tema zilei: Frații mei

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 2.3. utilizarea materialelor grafice în realizarea unor imagini plastice. 2.7 Executarea combinaților de dans în baza mișcărilor muzical-ritmice cunoscute. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească membrii familiei din imagine; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic; Socio-afective: -să participe activ la realizarea sarcinilor propuse.. Vocabular: material plastic, ogradă, animale, casă, palmă, degete, chip, ocupațiii. Resurse materiale: guaș, pensule, șervețele, appă. Pahare, carte jocuri/teste, blocuri lego, și cuburi din lemn.

ADP Rutina și tranziții

Activități comune

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Dis-de dimineață!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Dacă vrei să fii voinic„

Evaluarea

DLC: 398 ; Implicarea părinților Vor realiza arborele genealogic cu familia sa

Educație plastică și Educație muzicală Desen ,, Frații mei din familie  Conversație: ustensilele folosite pentru artă  Analiza de realizare a desenului ,,Palma mea-cu frații!  Expoziția lucrărilor Educația muzicală *Interpretarea cântecului ,, în ogradă la bunici”

DPES: 281 ;

DC: 603;

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Artă:Palma mea-cu membrii familiei Sarcini: să aplice guaș pe palmă apoi pe foaie și să denumească fiecare deget câte un membru. Fișa 4. Alfabetizare: Familia mea pa. 22 (jocuri teste) Sarcinii:să se expună pe baza imaginilor cine ce face. Blocuri: Casa mea Sarcinii: să aleagă piesele necesare și să construiască o casă.

Plimbări:  Jocul mobil „fluturașii în câmpie„  Jocul de mișcare ,,Prinde mingea”  Convorbire cu observare: Cine ne-a adus la grădiniță

Jocuri cu subiect ,,Bucătăria” Citirea literaturi ,,Avionul de Grigorie Vieru” Lucru individual: recitarea poeziilor

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre artă, ustensile, realizarea colajelor plastic.

18

Proiectarea zilnică Data: 11.09.2020 Ziua: Vineri

Tema zilei: Cu ce îmi ajut părinții

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.5. Recepționarea și recunoașterea, după intonație, a tipului de enunț transmis (o întrebare, bucurie) 1.6. Exprimarea interesului pentru conținutul mesajelor. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să enumere responsabilitățile personale în activitățile din familie; -să memorizeze noțiuni cu context familiar; Psihomotorii: -să imite mișcările unei activități realizate în familie; Socio-afective: -să manifeste grijă și respect față de membrii familiei sale. Vocabular: responsabilitate, activități, muncă, grijă, regim, ajutor. Resurse materiale: hârtie colorată, clei pva, pensule, pahare, foi A4, imagini cu mărțișoare, cu primăvară, piuneze pentru mozaic.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună dimineața copii!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Ploița și vântul”

Evaluarea

DLC: 446 ; Implicarea părinților Vor realiza un poster cu resposabilitățile în familie

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Educație pentru limbaj și comunicare  Însușirea lieterei A mare și a mic Educație pentru societate  Convorbire-cu ce îmi ajut părinți  Graficul T ,,Așa da/Așa nu responsabilitățile în familie.  Dezbateri: Exemple de studii de caz.

Științe:Familia mea pag.22 (joacăte și descoperă) Sarcini: să încercuiască persoana care o iubește cel mai mult și să o caracterizeze. Artă: Mebrul familiei-fișă de colorat Sarcinii:să identifice membrii familiei sale și săl coloreze pe unul dintre ei. Joc de rol: În vizită la bunici. Sarcinii: să-și asume un rol,

Plimbări:  Jocul de mișcare ,,Cine locuiește în căsuță”  Convorbire: Ploaia  Observarea ,,frunzele”  Munca în natură: strângerea hârtiilor

DPES: 225 ;

DC: 592;

Jocuri cu subiect ,,Biblioteca” Citirea literaturi ,,Frații” de V. Oseev

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre ajutorul dat părinților și despre cele mai improtante valori ale familiei.

19

Harta proiectului tematic ,,Casa mea” Educator: TEMA GLOBALĂ: Perioada: 14.09.2020-18.09.2020

Mobilierul din casă

“Unde locuiesc oamenii”

Proiect tematic:

„Casa mea – loc sfânt” Odăița mea Pofteste la mine acasa Pereții casei mele

20

PROIECT TEMATIC Tema globală: EU ŞI CEILALŢI Proiect tematic: Prietenii mei Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: • Cărţi; reviste; pliante;Machete de case;Planşe; hârtie;Triunghiuri; pătrate; Plastilină; acuarele; cuburi.

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate Limbaj și comunicare Științe

Arte

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală

Unități de competență 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. 3.3. Aplicarea achizițiilor motrice și de interacționare de grup în condiții de joc 1.3. Confecționarea unor obiecte, apreciind unicitatea și valoarea lor 2.3. Exprimarea atitudinii responsabile față de bunurile materiale, exploatându-le/ utilizându-le cu atenție.

Educație pentru societate Educație pentru limbaj 1.6. Recunoașterea denumirilor unor obiecte, clase de obiecte, și comunicare uzuale, acțiuni, însușiri din mediul familiar 2.5. Formularea enunțului respectând ordinea corectă a părților de propoziție. Formarea 4.1. Recunoașterea figurilor geometrice (cerc, pătrat, triunghi) reprezentărilor 5.6. Localizarea obiectelor în spațiu în raport cu sine. elementare matematice Educație pentru mediu 2.3. Utilizarea instrumentelor specifice (lupa, rigla, ș.a.) și a simțurilor în exploararea componentelor, fenomenelor naturii. Educație digitală Educație plastică 2.1. Recunoașterea materialelor și a ustesilelor utilizate în activității Educația muzicală picturale, grafice, de modelaj, a celor decorative-aplicative. 2.5. Efectuarea combinaților de dans, în baza mișcărilor, muzicalritmice cunoscute. 21

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?

Ce vrem să știm?



Ştiu că acasă este mama şi tata.

 Semnificatiile cuvântului acasă.



Casa are gemuri şi uşă.

 Componenţa casei.



Acasă se joacă

 Utilităţile casei;  Membri din casa;

Ce am aflat?

 Activităţile casnice;   

Cum se cosntruiește o casă, Denumirea odăilor, bucutăria, dormitor Noțiunea „casa”

 Caracteristici generale.

SCRISOARE DE INTENȚIE

Stimaţi părinţi, Vă aducem la cunoștință că în această săptămână vom derula un nou proiect tematic : ”casa mea-loc sfânt!” . Împreună cu copiii vom „privi” şi vom cunoaşte diversele încăperi ale locuinţei, vom înţelege şi învăţa diverse modalităţi corecte şi adecvate de convieţuire. Jocurile şi cântecele prevăzute vor contribui la aprofundarea cunoştinţelor. Considerăm un sprijin real participarea dvs. efectivă sau contribuţia cu idei, cunoştinţe sau materiale. Sperăm că această săptămână le va face plăcere copiilor şi le va îmbogăţi conţinutul jocurilor spontane de acasă. Vă mulţumim pentru ajutor!

Ziua/data

Tema

Activități comune

Activității în centre de 22

Activității de dezvoltare personală

Luni

Marți

zilei Unde locuiesc oamenii

Mobilieru l din casă

interes  Educația pentru sănătate Unde locuiesc oamenii -convorbire Educația muzicală Cântecul „Căsuța noastră dragă”

Construcţii – „Casa mea” (lego), Artă – „Colorăm sufrageria”, Bibliotecă – „Lecturăm imagini cu casa”,

 Formarea reprezentărilor Științe”Labirintul către casă”elementare matematice fișă Mobilierul din casă- consolidare, stabilirea relaților între obiecte de diferite lungimi.

Educație fizică Transportării săculețele cu nisip și mingi Miercuri

Joi

Vineri

Odăița mea

Pereții casei mele

Pofteste la mine acasa



Educație pentru limbaj și comunicare * Odăița mea-lectura după imagini  Educația digitală *Vizionarea filmulețului ,,Foișorul-poveste”  Educație plastică Pereții casei mele-tehnica stropiri  Educația muzicală  Interpretarea Cântecul ,,Am o casă mititică,,  Educația pentru societate Pofteste la mine acasa – regulile de comprtament în ospeție.  Educația pentru limbaj și comunicare Însușirea Literei C „mare” c „mic„

 Joc distractiv „Deschide urechea

bine”  jocuri dinamice cu mingea

 convorbire – “Unde este casa ta?”  Convorbire ,,ce mobilier avem acasă”

Artă : „Colorăm dormitorul” Joc de masă – Caută acoperişul casei

 „Ascunde jucăria în/pe….”(poziţii

Artă – „Lipim căsuţa”, Bibliotecă – „Coliba iepuraşului” (lectură după imagini) Construcţii – „Gardul casei” (lego)

 „Găseşte căsuţa potrivită”

Artă – „Colorăm pereți” Joc de rol – „Facem curat în căsuţă” Științe: Numără obiectele și scrie cifra Ştiinţă – „Ce facem în casă?”, Artă – „Colorăm baia”, Construcţii – „Blocuri şi căsuţe”

Proiectarea zilnică 23

spaţiale),

(forme geometrice)  „Căsuţa din oală” (dramatizare), Joc atenţie – „Ce am mutat?” Convorbire: „Unde este casa ta? 1. observare spontana – “Case si blocuri” joc didactic “Ce vezi in casuta,,

Ne jucăm în căsuţă (în curtea grădiniţei) Obiceiuri bune – Pofteste la mine acasa”convorbire joc exercitiu - “Sa aranjam masa

Data: 14.09.2020 Ziua: Luni

Tema zilei:

Unde locuiesc oamenii

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. 2.5. Efectuareaa combinaților de dans, în baza mișcărilor, muzical-ritmice cunoscute. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: • Să înteleagă semnificaţia cuvântului casă; • Să facă deosebiri între diferitele tipuri de case (bloc, case mari, case mici, case de jucarie); Psihomotorii: -să execute mișcările de dans după conducătorul muzical; Socio-afective: -să manifeste atitudine grijulie față de păstrarea curățeniei și ordinei în casă; Vocabular:casă, bloc, curte, locuințe, odăi, sufragerie etc. Resurse materiale: imagini cu încăperile casei, fișe de colorat cu sufrageria, constructor, planșa cu ciorchiene ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Noi ne

salutăm!    

Evaluarea

Calendarul naturii. Mesajul activității. Expoziția lucrărilor cu fotografii a famililor. Tranziții ,,Suntem veseli și cântăm,,

 Educația pentru sănătate

Construcţii – „Casa mea” (lego) Sarcini: construiește o casă Unde locuiesc mică sau un bloc Artă – „Colorăm sufrageria” oamenii –convorbire Ciorchinele-denumirea Sarcini: coloreză fișa cu sufragerie camerelor Convorbire despre Bibliotecă – „Lecturăm menținerea curățenie, imagini cu casa”, Sarcini: lecturează imaginile ordinei acasă. cu casa prin propoziții *Educația muzicală dezvoltate. Cântecul „Căsuța noastră dragă”

DLC: 425 ; DPES: 206 ; Implicarea părinților Își vor expune părerea despre cum trebuie menținută ordinea acasă

DC: 582;

 Joc distractiv

„Deschide urechea bine”  jocuri dinamice cu mingea

 convorbire – “Unde este casa ta?”

Activități de recuperare cu copii care se descurcă cu dificultate la desen

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre curățenie, ordine, case, unde locuiesc, și tipul de clădire. 24

Proiectarea zilnică Data: 15.09.202 0 Ziua: Marți

Tema zilei: Mobilierul din casă

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 4.1. Recunoașterea figurilor geometrice (cerc, pătrat, triunghi) 5.6. Localizarea obiectelor în spațiu în raport cu sine. 2.3. Utilizarea instrumentelor specifice (lupa, rigla, ș.a.) și a simțurilor în exploararea componentelor, fenomenelor naturii. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să încercuiască cifra corespunzătoare numărului de mobilier; -să identifice poziția obiectului, pe, sub, lângă etc.; Psihomotorii: -să respecte regulile jocului impuse de educator; Socio-afective: -să manifeste interes față de activitățile matematice. Vocabular: lângă, pe sub, deasupra, poziție, obiect, mobilier, scaun, masă, dulap, canapea etc. Resurse materiale: fișe matematice, carioci, tablă flipcheart, creioane colorate, fișe cu dormitorul,etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

    

Salutul: copilași frumoși și drăgălași,, Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Pauza dinamică ,, Cinci frați voinici,,

Activități comune

Activității pe centre de interes

Formarea reprezentărilor Științe:”Labirintul către casă”-fișă elementare matematice Sarcini: găsește drumul corect către casă Mobilierul din casăconsolidare, stabilirea relaților între obiecte de diferite lungimi. Exercițiu-poziția obiectelor sus, jos, alături, pe, lâgă, deasupra.

Educație fizică Transportării săculețele cu nisip și mingi Evaluarea

Artă: „Colorăm dormitorul” Sarcini: colorează în culori calde dormitorul.

Joc de masă – Caută acoperişul casei Sarcini: formează o casă din bucăți

Activități din I-a parte și a doua

 Convorbire ,,ce mobilier avem acasă”  „Ascunde

jucăria în/pe….”( poziţii spaţiale),

Jocuri cu subiect ,,Bucătăria”

Activități recuperatori cu copii care au dificultăți cu matematica.

DLC: 541 ; DPES: 222 ; DC: 574; DFFS : 26 etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Să numere odăile casei sale și să observe în jur forma geamurilor, acoperișului, ușei casei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre localizarea obiectelor, forma lor și au stabilit relația de lungime cu rigla a mesei.

25

Proiectarea zilnică Data: 16.09.202 0 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Odăița mea

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.2. Recunoașterea denumirilor unor obiecte, clase de obiecte, uzuale, acțiuni, însușiri din mediul familiar 2.5. Formularea enunțului respectând ordinea corectă a părților de propoziție. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să identifice denumirea odăilor din locuință în baza tabloului. Psihomotorii: -să execute mișcările din cadrul tranziției; Socio-afective: -să manifeste dorința de a lectura imaginile cu odăița sa. Vocabular: cameră personală, odăiță, dormitor, colibă, pat, culcuș etc. Resurse materiale: foi color, clei pva, șervețele, imagini cu căsuțe, iepuraș, CD cu foișorul povestea, cecuri albastre, roșii etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Ce-I frumoasăi viața!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Ploița și vântu ,,Ne învârtim, ne răsucim,,

Evaluarea

Activități commune

Activității pe centre de interes



Educație pentru limbaj și comunicare * Odăița mea-lectura după imagini Analiza sonoră a cuvintelor, vocale,consoane, schema propoziției.  Educația digitală *Vizionarea filmulețului ,,Foișorul-poveste” Povestirea poveștii de către copii

DLC: 446 ; DPES: 295 ; Implicarea părinților Să-și aleagă o poveste și să o povestească copiilor la grădiniță

DC: 68;

Artă – „Lipim căsuţa” Sarcini:Lipirea fișiilor pentru căsuță Bibliotecă – „Coliba iepuraşului” Sarcini: lecturează după imagini Construcţii – „Gardul casei” Sarcini: construiește din lego gardul casei tale

căsuţa potrivită” (forme geometrice)  „Căsuţa din oală” (dramatizare), Joc atenţie – „Ce am mutat?”

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre odaia proprie a sa.

Proiectarea zilnică 26

DFFS:35 ;

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Jocuri cu  „Găseşte

subiect ,,Meșterii” Citirea literaturi ,,Ipurașul fără casă,,

Data: 17.09.202 0 Ziua: Joi

Tema zilei:

Pereții casei mele

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 2.1. Recunoașterea materialelor și a ustesilelor utilizate în activității picturale, grafice, de modelaj, a celor decorative-aplicative. 2.5. Efectuarea combinaților de dans, în baza mișcărilor, muzical-ritmice cunoscute. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numească culoriile folosite ]n tehnica stropiri cu pensula; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul activităților de artă plastică. Vocabular: material plastic, pereți, exterior, culori calde, reci, pensule, stropire etc. Resurse materiale: guaș, pensule, șervețele, apă. Pahare, foi A4, ustensile pentru joc de rol, fișe științe, cifre etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Artă – „Colorăm pereți”  Educație plastică Sarcini: colorează pereți casei cu Convorbire: „Unde este Joc cu Pereții casei mele-tehnica Întâlnirea de diferite culori stropiri, explicație dimineață: casa ta? subiec de-a Joc de rol – „Facem curat în observare spontana zugravii Convorbire despre exteriorul și  Salutul: O interiorul casei, despre esteticul căsuţă” rugăminte! Sarcini: imită cum faci ordine în – “Case si blocuri”  Calendarul naturii. care trebuie să fie. joc didactic “Ce vezi  Educația muzicală casă Lucru  Mesajul activității. Științe: Numără obiectele și in casuta,, Interpretarea Cântecul ,,Am o individual ,,  Tranziții scrie cifra casă mititică,, Modelează  Pauza dinamică Sarcini: Numără obiectelor din Învățarea mișcările cu mâinele, masa, „Iar acum ne casă. corpul, picioarele scaun,, jucăm, și pe urmă o s-ascultăm,, Evaluarea DLC: 438 ; DPES: 294 ; DC: 642; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor pregăti un desen cu casa proprie în care locuiește În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre tehnica stropiri și crearea colajiilor prin această tehnică.

27

Proiectarea zilnică Data: 18.09.2020 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Pofteste la mine acasa

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.3. Confecționarea unor obiecte, apreciind unicitatea și valoarea lor 1.7. 2.3. Exprimarea atitudinii responsabile față de bunurile materiale, exploatându-le/ utilizându-le cu atenție.. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numească vesela din bucătărie, la metoda ciorchinelui. Psihomotorii: -să selecteze imaginile cu da sau nu la graficul T, cea ce ține de comportamentul în ospeție. Socio-afective: -să manifeste dorință de a pofti prieteni, rude acasă. Vocabular: poftit, oaspeți, rude, prieteni, acasă, bucătărie, masă, veselă, farfuri, etc. Resurse materiale: Imagini cu bucătăria, vesela, științe fișe, fișe de colorat cu baia, cuburi lego din plastic, lemn.

ADP Rutina și tranziții

Întâlnirea de dimineață:

    

Evaluarea

Salutul: Astăzi este o zi mare,, Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Pauza dinamică „Cinci frații voinici,,

DLC: 468 ; Implicarea părinților

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

*Educația pentru societate Pofteste la mine acasa – regulile de comprtament în ospeție. Exercițiu Graficul T așa da/așa nu Ciorchinele- vesela din bucătărie *Educația pentru limbaj și comunicare Însușirea Literei O „mare” o „mic„

Ştiinţă – „Ce facem în casă?” Sarcini: să aleagă obiectele din casă cu locul potrivit

Ne jucăm în căsuţă (în curtea grădiniţei)

Artă – „Colorăm baia” Sarcini: colorează fișa cu baie

Obiceiuri bune – Pofteste la mine acasa”-convorbire joc exercitiu - “Sa aranjam masa

DPES: 311 ;

DC: 605;

Construcţii – „Blocuri şi căsuţe” Sarcini: construiește blocuri cu etaje și căsuțe

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre veselă, masa , cu comportament

Vor juca un joc de rol în familie

28

Activități de recuperare Însușirea lietrei C, cu ajutorul imaginilor cu carte, cretă, cap, cântar etc…

Harta proiectului tematic ,, Sunt singur acasă” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU CA PERSONALITATE Perioada: 21.09.2020-25.09.2020 Cum să ne comportăm în curte

„Nu mă joc cu medicamentele”

Proiect tematic: „Sunt

singur acasă” Povestea apei

Nu deschidem ușa persoanelor necunoscute

Focul prieten sau dușman

29

PROIECT TEMATIC Tema globală: EU CA PERSONALITATE Proiect tematic: „Sunt singur acasă” Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Imagini cu securitate, Jetoane cu personaje capra cu trei iezi, tablou, cifre matematice, , material demonstrativ, jetoane, fișe de lucru, cărții, creioane colorate, material din natură, puzzle, atribute pentru jocurile de rol, cuburi ,, lego”

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate Limbaj și comunicare Științe

Arte

Dimensiunea

Unități de competență

Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate

3.2. Reacționarea adecvată în situaţii periculoase. 2.3. Demonstrarea rezistenței în cadrul exercițiilor fizice, jocurilor, ștafetelor și parcursurilor exersate. 1.9. Recunoașterea obiectelor proprii și ale celor comune, având grijă de ele. 2.3. Exprimarea atitudinii responsabile față de bunurile materiale, exploatându-le/ utilizându-le cu atenție Educație pentru limbaj 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza și comunicare imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat. Formarea 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. reprezentărilor elementare matematice 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale Educație pentru mediu mediului înconjurător. Educație digitală Educație plastică 1.1. Identificarea culorilor şi a nonculorilor în mediul înconjurător și în lucrări de artă plastică. Educația muzicală 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale. 30

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?     

Ce vrem să știm?

Cunoaștem povestea capra cu trei iezi Știm că unele obiecte pot fi periculoase Trebuie să ascultăm de mama Cu apa nu trebuie să ne jucăm Focul este periculos

    

Care sunt regulile de comportament în curte Cum se stinge focul Unde ne adresăm când avem un incediu Cum se acordă primul ajutor În ce situații deschidem ușa

Ce am aflat?   

Numerele de telefoane importante Informații de protejare a securității personale Modalități de stingere a focului.

SCRISOARE DE INTENȚIE

Dragi mamici, tatici, bunici, În săptămâna aceasta, la noi la grădiniță vom desfășura un proiect care se numeste „„Sunt

singur acasă” „”. Vă invităm să purtați discuții, convorbiri la

tema dată, prin explicarea situaților periculoase, prin impunerea unor reguli stricte de comportament în curte, prin darea unor exemple de situații periculoase și explicarea cosecințelor dureroase. De asemenea, vă rugăm să ne ajutați cu diferite materiale folositoare: cărți la tema securitatea vieții, imagini, pe care să le aducem la grădiniță. Vă mulțumim, Copiii și doamna educatoare!

31

Ziua/data

Tema zilei

Luni

„Nu mă joc cu medicamentele”

Marți

Cum să ne comportăm în curte

Miercuri

Povestea apei

Joi

Focul prieten sau dușman

Vineri

Nu deschidem ușa persoanelor necunoscute

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate Nu mă joc cu medicamentele-convorbire la securitatea personală  Educația muzicală Boroboață-cântecel

Joc de rol: De-a spitalul Biblioteca: „Așa da/așa nu Artă: casa mea-desen

 Formarea reprezentărilor elementare matematice Cum să ne comportăm în curte Numărarea jucăriilor în limita 1-5 Educația pentru mediu Nu mâncăm plante, ciuperci, ele pot fi periculoase  Educație fizică Sărituri peste obstacole, ocolirea lor  Educație pentru limbaj și comunicare Povestea apei-lectura Convorbire despre picătrua pic-pic *Educația digitală Vizionarea desenului animat ,,Capra cu trei iezi”  Educația plastică Focul prieten sau dușman-aplicație  Educația muzicală ”Când părinții nu-s acasă!”cântecel

Artă: Mingea jucăușă– aplicație Construcții : ”Topogan de joacă” Știință:Labirint ajută fetița să găsească jucăria.

*Educația pentru societate/Dezvoltarea personală Nu deschidem ușa persoanelor necunoscute (convorbire cu suport intuitiv) Educație pentru limbaj și comunicare Lectura poveștii „capra cu trei iezi,, 32

Biblioteca: Numește din ce poveste este Artă: Picătura Pic-pic-colorare Științe: numără picăturile de apă și scrie cifra Nisip și apă: „Stingea foculuiexperiment ” Știință: Fișa cu sarcini Biblioteca: „Ghici, ghicitoarea mea!” Joc de masă: „Spune, spune negreșit/Din ce poveste am venit?” Artă:confecționarea căsuței trainici Alfabetizarea: cartea securitățiiimagini

Activității de dezvoltare personală

Jocul verbal: Adevărat sau fals Dramatizarea : De-a medicul

Jocul de mișcare Casă, căsuță, cine locuiește aici? Jocul verbal ,,Cum mă joc, să fiu atent,,  Jocul de mișcare ,,Soarele  Convorbire: ce am învățat din povestea apei.  observare:apa caldă, rece.  Jocul muzical,, „pe cărărușă. Pe cărărușă,,  Jocul de mișcare ,,aleargă sub umbrella,,  Munca: strângerea nisipului,,  Povestirea ,, o poveste preferată”  Jocul de mișcare ,,Lupul și gâștele,,  Curiozității despre pompieri

Proiectarea zilnică Data: 21.09.2020 Ziua: Luni

Tema zilei: „Nu mă joc cu medicamentele”

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

3.2. Reacționarea adecvată în situaţii periculoase. 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să identifice situații periculoase în baza tabloului; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialele puse la dispoziție; Socio-afective: -să anifeste atenție în comportamentul acasă, și în alte situații. Vocabular:medicament, securiatate, pericol, îmbolnăvire, intoxicare, pastile, locuri interzise etc. Resurse materiale: poster cu mesajul zilei, tablou cu comportamentul acasă, ustensile de-a medicul, jetoane cu da/nu, creioane colorate foi A4. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață *Rutină: Primirea copiilor *Salutul : „Bună dimineaţa băieți, fetițe, bine ați venit la grădiniță! *Prezenţa, Calendarul naturii, *Noutatea zilei :„securitatea vieții,, *Rutine şi tranziţie: „Gimnastica de înviorare”

 Educația pentru sănătate Nu mă joc cu medicamentele-

convorbire la securitatea personală Graficul T-Așa da/Așa nu, observarea situațiilor periculoase Studiu de caz securitate în casă * Educația muzicală

Boroboață-cântecel Imitarea mișcărilor pentru dans. Evaluarea

DLC: 468 ; DPES: 183 ; Implicarea părinților Să discute cu părinți regulile de siguranță acasă

DC: 628;

Joc de rol: De-a spitalul Sarcini: imită rolul medicului, utilizând formule politeței Biblioteca: „Așa da/așa nu Sarcini: selectează imaginile cu comportament periculos, distribuindule în da/nu Artă: casa mea-desen Sarcini: desenează o casă, în care să fii în siguranță

Jocul verbal:

Adevărat sau fals Dramatizarea : De-a medicul

Întrebarea problemă: De ce nu se poate de jucat cu medicamentele? Joc de rol: Urgența 112

etc.

Evaluarea zilei Copii astăzi sau familarizat cu noțiuni de Securitate, medicamente, urgențe. 33

Proiectarea zilnică Data: 22.09.202 0 Ziua: Marți

Tema zilei: Cum să ne comportăm în curte

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu Unități de competență: 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 4.2. Compararea figurilor geometrice, stabilind asemănările și deosebirile dintre ele. 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să enumere obiectele din curte cu care i sar permite să se joace; Psihomotorii: -să aranjeze la jucăriile și să le enumere raportând numărul la cantitate; Socio-afective: -să participecu entuziasm în cadrul de matematică. Vocabular: cute, comportament, atenție, minge, stradă, tehnica securității, obiecte periculoase Resurse materiale set cifre, jetoane cu jucării, imagini cu plante periculoas,e ciupercii, hârtie creponată, blocuri, fișe labirint etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

*Salutul: Învățăm de mici să fim atenți,, * Prezenţa, Calendarul naturii *Noutatea zilei : „comportamentul în curte,, *„Gimnastica de înviorare” ”Singurel mă îngrijesc” *Tranziţie: „Sunt mare și voinic,,

Activități commune

Activității pe centre de interes

*Formarea reprezentărilor elementare matematice Cum să ne comportăm în curte

Artă: Mingea jucăușă– aplicație Sarcini: aplică din hârtie Numărarea jucăriilor în limita 1-5 creponată o minge colorată Convorbire situații periculoase în Construcții : ”Topogan de curte în timpul jocului joacă” Educația pentru mediu Sarcini: construiește topogane Nu mâncăm plante, ciuperci, ele pot fi pentru copii periculoase Știință:Labirint ajută fetița să Dezbaterii ,,pentru ce securitatea în găsească jucăria. timăul jocului,, Lectur poeziei,,supărarea,,,Iurie Miron Sarcini: găsește jucăria fetiței prin labirint  Educație fizică

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Jocul de mișcare Casă, căsuță, cine locuiește aici? Jocul verbal ,,Cum mă joc, să fiu atent,,

Sărituri peste obstacole, ocolirea lor Evaluarea

DLC: 532 ; DPES: 204 ; Implicarea părinților Vor lucre individual acasă cu cifrele matematice, cu compararea mulțimelor de obiecte.

DC: 631;

DFFS : 84 etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre numărare, securitatea în curte.

34

Convorbire ,, sfaturi pentru siguranța în curte,, Studio de caz ,,ce se poate întâmpla dacă……

Proiectarea zilnică Data: 23.09.202 0 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Povestea apei

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare/Educația digitală Unități de competență: 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să conştientizeze consecinţe pozitive sau negative în cazul când se joacă cu apa; Psihomotorii: -să imite prin mișcări înotul în apă; Socio-afective: -să manifeste dorința de implicare activă în cadrul activității cu apa. Vocabular: a proceda, a găsi soluții, a anunța, pericol, înot, apă fierbinte, securitatea etc. Resurse materiale: fișa cu povestea apei, imagini cu poveștii, fișe cu picături de apă, cifre matematice etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Întâlnirea de dimineața ”A fost odată ca niciodată...” *Salutul „Bună dimineaţa!Bine ai venit aici/ Băieți și fetițe micii. *Prezenţa,calendarul naturii *Noutatea zilei „Călătorie în lumea poveștilor” *Rutine: „Gimnastica de înviorare”

Evaluarea

DLC: 428 ;

Activității pe centre de interes

 Educație pentru limbaj și comunicare

Povestea apei-lectura pe baza imaginilor Convorbire despre picătrua pic-pic Discuții cu studii de caz ,, la înot,, *Educația digitală Vizionarea desenului animat ,,Capra cu trei iezi” Povestirea povești de către 2-3 copii DPES: 328 ; DC: 644;

Implicarea părinților Povetirea poveștii cu apa părinților acasă, astfel copii își vor îmbunătății memoria

Biblioteca: Numește din ce poveste este Sarcini: alege imaginea și numește povestea Artă: Picătura Pic-piccolorare Sarcini: colorează cu culoarea albastră picătura de apă Științe: picăturile de apă Sarcini: numără picăturile de apă și scrie cifra, realizează un exeprimente cu apa. DFFS:76 ;

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei  Jocul de mișcare Descifreaz ,,Soarele ă mesajul  Convorbire: din ce am învățat alfabetul din povestea ilustrat apei. Joc ,, în  observare:ap călătorie,, a caldă, rece.

etc. Evaluarea zilei

În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre apa, despre înotul și securitatea cu apa fierbinte. 35

Proiectarea zilnică Data: 24.09.202 0 Ziua: Joi

Tema zilei:

Focul prieten sau dușman

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență:

1.1. Identificarea culorilor şi a nonculorilor în mediul înconjurător și în lucrări de artă plastică. 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să recunoască reguli privind protecţia vieţii proprii şi a celor din jur; Psihomotorii: - să enumere instituţii la care ar putea apela în caz de ajutor privind securiatea sa; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul activității. Vocabular: foc, prieten, dușman, pompier, pompă, mașină, apă, nisip, telefon etc. Resurse materiale: imagini cu pompieri, nisip, apă, imagini cu chibrituri,

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

 Educația plastică Focul prieten sau dușman”Micul salvator,, aplicație *Salutul „Bună dimineaţa, Ciorchinele obiectele care mici salvatorii *Prezenţa, Calendarul naturii, pot fi sursa unui incediu *Rutină şi tranziţie: Colorarea numărului de „Gimnastica de înviorare” urgență *Tranzitie: poezia ,,Focul,, Succesiunea imaginilor Vali Slavu conform desfășurării unor evenimente  Educația muzicală ”Când părinții nu-s acasă!”cântecel Întâlnirea de dimineață:

Evaluarea

DLC: 397 ; DPES: 326 ; Implicarea părinților Acasă părinți vor arăta copiil obiectele periculoase care pot duce la un incediu

fișe cu ghicitorii etc.

Activității pe centre de interes

DC: 606;

Nisip și apă: „Stingea focului-experiment ” Sarcini: experimentează cum se stinge focul cu apă sau nisip Știință: Fișa cu sarcini Sarcini: realizează sarciniile din fișă Biblioteca: „Ghici, ghicitoarea mea!” despre pompier, medic Sarcini: ascultă ghicitoarea și dă răspunsul corect

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei  Jocul muzical,,

„pe cărărușă. Pe cărărușă,,  Jocul de mișcare ,,aleargă sub umbrella,,  Munca: strângerea nisipului,,

Joc de rol: Alo! Serviciul 112” Convobire Jocul cu focul are un sfârșit tragic.

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre artă, despre foc, siguranță

36

Proiectarea zilnică Data: 25.09.2020 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Nu deschidem ușa persoanelor necunoscute

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.1. Recunoașterea obiectelor proprii și ale celor comune, având grijă de ele. 2.3. Exprimarea atitudinii responsabile față de bunurile materiale, exploatându-le/ utilizându-le cu atenție. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să Să identifice povești în care întîlnim situații în care nu trebuie de deschis ușa; -să analizeze situații când pot fi periculoase; Psihomotorii: -să imite mișcările agentului de siguranță; Socio-afective: -să manifeste entuziasm față de ascultarea poveștilor la tema dată. Vocabular: situație, atenție, necunoscute, victimă, poliție, etc. Resurse materiale: imagini cu capra cu trei iezi, figuri geometrice pentru căsuță, imagini cu securiate, clei pva etc,.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

Întâlnirea de dimineață: Învățăm lucruri bune pentru viață” *Salutul: „Bună dimineaţa! *Prezenţa, Calendarul naturii *Noutatea zilei : „Eroi de fiecare zi” *Rutine: „Gimnastică de înviorare”

*Educația pentru

Joc de masă: „Spune, spune negreșit/Din ce poveste am venit?” Sacini: Ghicește povestea cu tema securitatea Artă:confecționarea căsuței trainici Sarcini: din figuri geomtrice crează o căsuță trainică

societate/Dezvoltarea personală

Nu deschidem ușa persoanelor necunoscute (convorbire cu suport

intuitiv) Cercul securității, în el va scrie numărul de telefon de încredere, numele persoanelor cunoscute etc.

Educație pentru limbaj și comunicare Lectura poeziei ,,Agentul de circulație,, Evaluarea DLC: 399; DPES: 204 ; DC: 605; Implicarea părinților Vor crea un poster cu securitea acasă și îl vor aduce la grădiniță.

37

Alfabetizarea: cartea securitățiiimagini Sarcini: răsfoiește cartea cu imagini despre securitatea personală, discută cu colgii pe baza ei. DFFS: 81

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei  Povestire a ,, o poveste preferată” E bine să  Jocul de știi: sfaturi mișcare ,, pentru copii Lupul și gâștele,, .  Curiozităț ii despre pompieri

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii au cunoscut povești despre Securitate, cu sfaturi bune.

Harta proiectului tematic ,,Prietenii mei” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU CA PERSONALITATE Perioada: 28.09.2020-02.10.2020

Prietenii veseli

Ce reprezintă prietenia

Proiect tematic:

„Prietenii mei” Cine îți sunt prietenii

În vizită la prieteni În lumea prieteniei

PROIECT TEMATIC Tema globală: EU ŞI CEILALŢI Proiect tematic: Prietenii mei Grupa: mixtă 38

Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Imagini cu prieteni, cu subiect de ajutor, vizită, tablou, reviste, , material demonstrativ, imagini cu grădiniță, personaje, jetoane, fișe de lucru, cărții, creioane colorate, material din natură, cărții cu poveștii, puzzle, atribute pentru jocurile de rol, cuburi ,, lego”

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate Limbaj și comunicare Științe

Arte

Dimensiunea

Unități de competență

Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală

2.1. Identificarea diferenţelor dintre stările de bine și boală. 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. Educație pentru 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face societate parte pentru a le respecta. Educație pentru limbaj 1.3. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ și comunicare transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Formarea 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. reprezentărilor 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. elementare matematice Educație pentru mediu 1.8. Recunoaşterea și descrierea părţilor componente ale corpului uman. Educație digitală Educație plastică 3.1. Aprecierea dirijată a propriilor lucrări. Educația muzicală 1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate.

39

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?

Ce vrem să știm?



Orice om are un prieten

 cum îţi aleg corect prietenii



Față de un prieten simțim simpatie

 care sunt calitaţile unui prieten



Prietenii îi vizităm și ei ne viziteză pe noi

 care este comportamentul lui în



Când e ziua de naștere a unui prieten îi oferi cadouri

Ce am aflat?   

Citate despre prietenie Calitățile prieteniei Sentimentele manifestate față de prieteni

anumite situaţii cu prietenii  despre numărul de prieteni la vârsta lor

SCRISOARE DE INTENȚIE

Stimaţi părinţi, Vă aducem la cunoștință că în această săptămână vom derula un nou proiect tematic : ”Prietenii mei!” . În acest sens vă rugăm să discutaţi cu copiii despre acest subiect, să le daţi cunoştinţele şi informaţiile corecte, pe care să le împărtăşească şi celorlalţi copii din grupă, cât şi materialele care să fie aduse de către copiii dumneavoastră, la grădiniţă. Vă aşteptăm să luaţi parte la activităţile la care veţi fi solicitați. Vă mulţumim pentru ajutor!

40

Ziua/data

Tema zilei

Luni

Ce reprezintă prietenia

Marți

Prietenii veseli

Miercuri

Cine îți sunt prieteni

Joi

În lumea prieteniei

Vineri

În vizită la prieteni”

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate „Cum să am grijă de prietenii mei!”  Educația muzicală Cântecul „Prietenia”

Activității de dezvoltare personală

Alfabetizarea: ”Prietenia într Joc muzical ..Alunelul” un album!” (selectarea și confecționarea unui album cu  Joc de mișcare ,,Cine te-a strigat,, fotografii din timpul activităților)  Convorbire ,,ai prieteni aici în Științe: fișă de lucru, numărarea grădiniță? prietenilor. Blocuri: Orășelul prieteniei”  Formarea reprezentărilor Bibliotecă „Eu și prietenii  Convorbire ,,cum să ne facem un elementare matematice mei” (discuții libere)” prieten” Raportarea cantităţii la număr şi invers Științe”Parcul veseliei”-fișă Educație fizică Joc de rol: La aniversare  Joc de mișcare ,, Găseșteți prietenul cu ”Trenulețul prieteniei”(exerciții de mers) care te asociezi” Științe:Ajută pe fetiță să ajungă Plimbări:  Educație pentru limbaj și la casa prietenei sale. *Jocul mobil ,, care e cea mai bună echipă,, comunicare Alfabetizare: La aniversarea *Cine îți sunt prieteni-povestire prietenului meu. *Joc de imitare ,,Imită-ți prietenul”  Educația digitală Joc de rol: ”Ne jucăm și ne *Vizionarea filmulețului ,,Despre prietenie” distrăm!”  *Convorbire „A cui este obiectul”  Educație plastică Știință”Prietenii se ajută”  Participarea la concursul ,,Cel mai bun desen Desen cu palma-În lumea prieteniei (rezolvarea unei fișe de lucru) cu tema: Prietenia  Educația muzicală Artă”Daruri pentru prietenul  Jocul mergem cu trenuțul  Interpretarea Cântecul ,,Răsfățelul” meu” (desen)  Jocul verbal: „Ghicește cine este” Blocuri: Ambalaj pentru cadouconstrucție  Educația pentru societate Biblioteca: ” în vizită la  Joc interactiv: Prieten drag, dă-mi un Comportamentul pozitiv când mergi în vizită prietenii mei”(citire de imagini) sfat-joc pentru dezvoltarea imaginaţie la prieteni Arta: Hora prieteniei”  Jocul de mișcare ,,- "Aleargă şi ocoleşte  Educația pentru limbaj și (modelaj) " ajutat de un prieten comunicare Joc de masă: mosaic-cadou Însușirea Literei D „mare” d „mic„ pentru cel mai bun prieten . 41

Proiectarea zilnică Data: 28.09.2020 Ziua: Luni

Tema zilei:

Ce reprezintă prietenia

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

2.1. Identificarea diferenţelor dintre stările de bine și boală. 1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Săexplice noțiunea de prietenie în baz imaginilor; -să numească pașii păstrare a prieteniei; Psihomotorii: -să cânte executând mițcările din cadrul dansului; Socio-afective: -să manifeste atitudine grijulie față de prietenii săi. Vocabular:prietenie, valoare, grijă, timp, ajutor... Resurse materiale: imagini cu tema prietenia, clei pva, foi A4, cub cu imagini, cuburi lego, lemn, fișă matematică. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Plimbare  Educația pentru Alfabetizarea: ”Prietenia într-un Plimbări: Întâlnirea de dimineață:  Joc muzical ..Alunelul” împreună album!” sănătate câte doi  Salutul: Bună „Cum să am grijă de Sarcini: selectează și prieteni în  Joc de mișcare dimineața, dragi confecționarează un album cu prietenii mei!” rând ,,Cine te-a prieteni! fotografii Cubul prieteniei imagine strigat,,  Calendarul naturii.   

Evaluarea

Mesajul activității. Expoziția lucrărilor cu fotografii a famililor. Tranziții ,,Trenulețul prieteniei.

şi text - citirea imaginilor de pe faţele, cuburilor, analiza, descriere, comparare, argumentare  Educația muzicală Cântecul „Prietenia”

DLC: 425 ; DPES: 206 ; Implicarea părinților Își vor expune părerea despre prietenie atât copii cât și părinții.

DC: 582;

Științe: fișă de lucru. Sarcini: numărarea prietenilor și scrierea cifrei Blocuri: Orășelul prieteniei”

Sarcini: construiește un orășel al prieteniei.



Convorbire ,,ai prieteni aici în grădiniță?

Activități de recuperare cu copii care nu au finisat fișa de lucru.

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre prietenie, cum să aibă grijă de prietenii apropiați. 42

Proiectarea zilnică Data: 29.09.202 0 Ziua: Marți

Tema zilei:

Prietenii veseli

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să încercuiască cifra corespunzătoare numărului de prieteni; -să înțeleagă noțiunile de mulți, puțini, unul, număr Psihomotorii: -să respecte regulile jocului impuse de educator; Socio-afective: -să-și exprime stările afective, utilizând gesturile și mimice față prieteni săi. Vocabular: mult, puțin, tot atâtea, prieteni, cifre, cantitate, corespondență. Resurse materiale: fișe matematice, creioane, clei, foi A4, clei pva, figuri geometrice, cartea de matematică, jetoane pentru jocul de rol ,,aniversare”

ADP Rutina și tranziții

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Vai, ce ochișori,,  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „”Unu, doi, trei suntem prieteni voinicei”

Evaluarea

DLC: 541 ; Implicarea părinților Se vor purta prietenește acasă toți mebrii familiei

Activități comune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Formarea reprezentărilor elementare matematice * Raportarea cantităţii la număr şi invers. * în grupuri copii modelează, pictează, lipesc conform criteriului matematic Educație fizică ”Trenulețul prieteniei” (exerciții de mers)

Bibliotecă „Eu și prietenii mei” (discuții libere)” Sarcini: Purtați discuții despre prieteniii din viața voastră Știință:”Parcul veseliei”-fișă Sarcini: îndeplinește sarciniile din fișa matematică. Joc de rol: La aniversare Sarcini: imită rolul de invitat la o aniversare.

Plimbări:

DPES: 222 ;

DC: 574;

 Convorbire ,,cum să ne facem un prieten”  Joc de mișcare ,, Găseșteți prietenul cu care te asociezi”

Jocuri cu subiect ,,Bucătăria”

Activități recuperatori cu copii care au dificultăți cu matematica.

DFFS : 26 etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre noțiuniile matematice mulți, puțini.

43

Proiectarea zilnică Data: 30.09.202 0 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Cine îți sunt prieteni

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.1. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să nemască prenumele prietenilor săi;

-să identifice calitățile unui prieten valoros; Psihomotorii: -să participe alături de prietenii săi la jocul de mișcare; Socio-afective: -să manifeste dorința de a spune prenumele prietenilor săi; -Să participe activ la realizarea sarcinilor Vocabular: prieteni adevărați, întmplări haioase, prietenie, aniversare, ditracție. Resurse materiale: fișă cu labirint, imagini cu aniversarea unui prieten, jetoane pentru joc de rol, imagini cu ativități prietenoase, filmuleț ...etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Noi frumos ne salutăm.  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Ploița și vântu ,,Hopa, hop, mâinile sus”

Evaluarea

DLC: 446 ; Implicarea părinților Să-și aleagă un prieten din grupă și să-l decsrie

Activității pe centre de interes



Educație pentru limbaj și comunicare *Cine îți sunt prieteni-povestire Prieteni adevăraţi-prezentarea prietenilor, a relaţiilor dintre ei , a activităţilor comune sau a unor întâmplări petrecute -convorbire  Educația digitală *Vizionarea filmulețului ,,Despre prietenie”

DPES: 295 ;

DC: 68;

Științe:Ajută pe fetiță să ajungă la casa prietenei sale. Sarcini: găsește traseul corect prin labirint. Alfabetizare: La aniversarea prietenului meu. Sarcini: descriere imaginile de la aniversarea prietenilor Joc de rol: ”Ne jucăm și ne distrăm! Sarcini: Imită jocul prietenilor, utilizând jetonele.

*Joc de imitare ,,Imită-ți prietenul” *Convorbire „A cui este obiectul”

Citirea literaturi ,,Puișoru l îngâmfat ”

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre prietenia adevărată.

44

DFFS:35 ;

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Plimbări: Jocuri cu *Jocul mobil ,, subiect ,, care e cea mai Meșterii bună echipă,, ”

Proiectarea zilnică Data: 01.10.202 0 Ziua: Joi

Tema zilei:

În lumea prieteniei

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 2.3. utilizarea materialelor grafice în realizarea unor imagini plastice. 2.7 Executarea combinaților de dans în baza mișcărilor muzical-ritmice cunoscute. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numească culoriile reprezentate în baza tabloului cu copii; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul activităților de artă plastică. Vocabular: material plastic, lume a prieteniei, culori calde, reci. Resurse materiale: guaș, pensule, șervețele, apă. Pahare, foi A4, blocuri lego, și cuburi din lemn.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună dimineața, azi e o zi de sărbătoare!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Să ne jucăm cu degețele„

Evaluarea

DLC: 438 ; Implicarea părinților Vor pregăti un cadou pentru un prieten.

Activități commune

Activității pe centre de interes

Educație plastică Desen cu palma-În lumea prieteniei-lucrare colectivă Povestea procedeelor de artă, de munca în grup” (povestea educatoarei  Educația muzicală Interpretarea Cântecul ,,Răsfățelul”

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Plimbări: Joc cu subiec Știință”Prietenii se ajută” în ospeție la  Participarea la (rezolvarea unei fișe de lucru) prieteni concursul ,,Cel Sarcini: realizează fișa cu mai bun desen prietenii. cu tema: Lucru Artă”Daruri pentru prietenul Prietenia individual meu” (desen)  Jocul mergem cu ,,Realizează trenuțul Sarcini: Realizează un desen un cadou  Jocul verbal: pentru cu cadou pentru prieten. „Ghicește cine prietenul tău” Blocuri: Ambalaj pentru este” cadou-construcție Sarcini: Construiește un ambalaț pătrat pentru cadou DC: 642; etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre artă, ustensile, realizarea colajelor plastic la tema prieteniei.

DPES: 294 ;

45

Proiectarea zilnică Data: 02.10.2020 Ziua: Vineri

Tema zilei:

În vizită la prieteni”

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta . 1.9. Exprimarea interesului pentru conținutul mesajelor. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să explice regulile de comportament atunci când merge în vizită. Psihomotorii: -să imite mișcările unei activități realizate în ospeție; Socio-afective: -să manifeste respect față de cei mai mari.. Vocabular: respect, comportare pozitivă, reguli de poltețe, vizită, ospeție, amabilitate. Resurse materiale: Imagini cu vizită, plastelină, planșete, cuțite plastic, mozaic piuneze colorate.

ADP Rutina și tranziții

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Oaspeții noștrii!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Să ne relaxăm cu toții” Evaluarea

DLC: 468 ; Implicarea părinților Vor realiza un poster cu valorile prieteniei.

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Educația pentru societate *Comportamentul pozitiv când mergi în vizită la prieteniconvorbire Prieten drag, dă-mi un sfattetralizarea

Biblioteca: în vizită la prietenii

Plimbări:

Graficul T: comportamente pozitive/negative

Educația pentru limbaj și comunicare Însușirea Literei D „mare” d „mic„ DPES: 311 ; DC: 605;

mei”(citire de imagini) Sarcini: citește imaginile cu vizita la prieteni. Arta: Hora prieteniei” (modelaj) Sarcini: Modelează omuleț și uneștei realizând o horă. Joc de masă: mozaic-cadou pentru cel mai bun prieten Sarcini: realizează un cadou cu ajuotrul mozaicului

o Joc interactiv: Prieten drag, dă-mi un sfat-joc pentru dezvoltarea imaginaţie Jocul de mișcare ,,"Aleargă şi ocoleşte " ajutat de un prieten

Activități de recuperare Însușirea lietrei D

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre regulile de comportament atunci când merg în ospeție

46

Harta proiectului tematic ,, Codul bunelor maniere” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE Perioada: 05.10.2020-09.10.2020

Obiceiuri Bune

Bunele maniere la masă

Proiect tematic: „Codul

bunelor maniere” Poveştile ne-nvaţă cum să te comporţi în viaţă

Pe stradă în transport ştiu să mă comport

Cum arată bunele maniere

47

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu ca personalitate Proiect tematic: CODUL BUNELOR MANIERE Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Imagini cu traversarea străzii, tablou, reviste, , material demonstrativ (Așa da/așa nu), imagini cu masă, bucate, jetoane, fișe de lucru, cărții, creioane colorate, material din natură, cărții cu poveștii, puzzle, atribute pentru gătit, păpușii, blocuri constructor, cuburi plastic, plastelină, foi A4 etc.

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare Științe

Arte

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor elementare matematice

Educație pentru mediu Educație digitală Educație plastică Educația muzicală

Unități de competență 3.4. Aplicarea regulilor de circulație rutieră și comportament corect în mijloacele de transport. 2.2. Explorarea deprinderilor motrice de bază pentru consolidarea variațiilor de deplasări cu caracter aplicativ. 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 1.3. Exprimarea respectului față de semeni, față de părinți și bunici, acordându-le ajutor când aceștia au nevoie în activitățile gospodărești, în curte, pe stradă. 2.2. Alcătuirea de întrebări şi răspunsuri simple în diferite situaţii de comunicare. 3.2. Crearea răspunsurilor la întrebările adresate în baza textului. 1.2. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.). 5.4. Descrierea, în baza activităţilor practice, a noţiunilor acum/mai apoi, repede/încet. 1.6. Recunoașterea unor corpuri cerești (Soarele, Luna, stelele) în mediul natural. 1.3. Identificarea pericolelor utilizării tehnologiilor digitale.

2.3. Aplicarea diferitor tehnici de lucru cu acuarelă, guașă. 1.5. Recunoaşterea instrumentelor muzicale pentru copii după sunetele produse.

48

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?    

Ce vrem să știm?

Modul de salutare. La gradinita când vii trebuie să spui bună dimineața Trebuie să respecții reguli la masă, pe stradă; Față de cei mari trebuie să porți respect;

      

Ce reprezintă noțiunea de comportament; Când să ne salutăm? Formulele de salut; Manifestarea politeței; De ce oamenii se salută? Ce înseamnă respectul pentru cei din jur? În ce situații îmbrățișem, dăm din cap?

Ce am aflat?   

Noțiunea de comportament din diverse situații Reguli de comportament la masă și cuvintele de mulțumire. Formulele de salut și de comunicare!

SCRISOARE DE INTENȚIE

,,Dragi pãrinţi” Copii dvs vor derula proiectul tematic « CODUL BUNELOR MANIERE» cu subtemele : Bunele maniere la masă, Obiceiuri Bune , Poveştile ne-nvaţă cum să te comporţi în viaţă, Cum arată bunele maniere, Pe stradă în transport ştiu să mă comport. Pentru reuşita derulãrii acestuia, sunteţi rugaţi sã participaţi şi sã ne sprijiniţi cu orice fel de material pe care îl aveţi la îndemânã legat de subteme, cum ar fi: reviste, imagini, cărţi, fotografii, jocuri, toate ne sunt de ajutor în derularea proiectului nostru.. Vã mulţumim ! 49

Copiii şi educatoarea grupei.

Ziua/data Luni

Marți

Miercuri

Joi

Vineri

Tema zilei Bunele maniere la masă

Obiceiuri Bune

Poveştile nenvaţă cum să te comporţi în viaţă

Cum arată bunele maniere

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate Servirea mesei-convorbire  Educația muzicală 

Alfabetizare: - „Cum ne comportăm la masă?”

Intepretarea cântecului ,,Bună ziua, te rog, mulțumesc.

Artă: crearea imaginilor folosind amprenta furculiţei.

*Educația digitală Vizionarea filmulețului ,,povestea celor 3 purceluși  Educația plastică *Copacul cuvintelor de politeţe  Educația muzicală

Alfabetizare: parcul grădinițeiimagini Joc de rol: De-a vânzătorul

Educație pentru limbaj și comunicare „Cum treci strada?” de Ileana Bumbac -memorizare

50

 Jocul de mișcare ,,Eliberați păsărelele”  Convorbire cu observare: obiceiurile de comportament în curte  Jocul verbal ,,Ajutăl pe Neștiilă”

Artă: „Decorăm zidurile Palatului din Împărăția Poveștilor” Alfabetizarea: citirea imaginilor cu povești Joc de masă: joc creativ cu figuri geometrice – „Căsuţa lui Naf-Naf”

 Jocul de mișcare ,,Vulpea roșcovană  Convorbire: ce ne învață poveștile  observare:personajele colorate pe căsuțele de la teren

Artă: Copacul politeții- desen Știință: Plantarea unui copac Blocuri: construirea unei grădini

 Jocul mobil Spune cum face  Jocul de mișcare ,,Iepurașul„  Convorbire cu observare: care copac îți place cel mai mult

Alfabetizarea: “situații de problemăAșa da/așa nu Științe: Lucru individual în caietul de matematică Apă și nisip: construirea traseul

 Povestirea ,, o întâmplare hazlie de pe stradă„  Jocul de mișcare ,,Drumulețul  Observarea traseului din stradă

Interpretarea cântecului- Un copil politicos

*Educația pentru societate Pe stradă în transport ştiu Conversație ,,cum mă comport pe stradă și în să mă comport transport”

Jocul verbal: Cum și când ne salutăm?” Joc distractiv : “Salut, îți doresc.....” Observarea: colegiilor de grupă când pleacă acasă cum se salută.

Blocuri: Mobilier-masă, scaun

 Formarea reprezentărilor elementare Științe:corectează greșeala matematice *Locul obiectelor în raport cu planul unei foi de hârtie. Educația pentru mediu Obiceiuri bune de comportament în parcul grădiniței  Educație fizică Rostogolirea pe salteau de gimnastică  Educație pentru limbaj și comunicare *„Poveștile ne învață cum să devenim cinstiți, harnici și buni”

Activității de dezvoltare personală

Proiectarea zilnică Data: 05.10.2020 Ziua: Luni

Tema zilei:

Bunele maniere la masă

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

3.4. Aplicarea regulilor de circulație rutieră și comportament corect în mijloacele de transport. 1.5. Recunoaşterea instrumentelor muzicale pentru copii după sunetele produse. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească corect manierele necesare la servirea mesei; -să evidențieze rolul bunelor maniere la masă; Psihomotorii: -să finiseze imaginile cu amprenta furculiței; Socio-afective: -să manifeste dorință a utiliza manierele; Vocabular:masă, maniere, cuvinte de mulțumire, respect, politețe; Resurse materiale: imagini cu subiect de servirea mesei, furculițe, guaș, constructor ,,lego” ADP Rutina și tranziții

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună dimineața,copii!  Calendarul naturii.  Mesajul activității. Cu copilul manierat!  Noutății,,conversa ție cuvintele de salut, mulțumire!

Activități comune

Activității pe centre de interes



Educația pentru sănătate Servirea mesei-convorbire Citirea poeziei-sunt copil manierat. Jocul-dezleagă ghicitorile Educația muzicală Intepretarea cântecului ,,Bună ziua, te rog, mulțumesc. Familarizarea copiilor cu intrumentele muzicale

Evaluarea

DLC: 379 ; DPES: 248 ; Implicarea părinților Utilizarea acasă a formulelor de politețe în cadrul serviri mesei

Alfabetizare: - „Cum ne comportăm la masă?” Sarcini: descrie imaginile de comportament la masă Artă: crearea imaginilor folosind amprenta furculiţei. Sarcini: crează diverse imagini utilizând amprenta furculiței Blocuri: Mobilier-masă, scaun Sarcini: construiește mobilierul din bucătărie masa, scaun, dulap

DC: 683;

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Jocul verbal: Cum și când ne salutăm?” Joc distractiv : “Salut, îți doresc.....” Observare,,ce schimbări apar în natură” Munca în natură ,,ajută educatorul”

Observarea: colegiilor de grupă când pleacă acasă cum se salută. Exerciții recuperatori de pronunțarea sunetului s S. sssss

etc.

Evaluarea zilei Copii astăzi sau familarizat cu noțiunile, mulțumesc, poftim, cu plăcere 51

Proiectarea zilnică Data: 06.10.202 0 Ziua: Marți

Tema zilei:

Obiceiuri Bune

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu Unități de competență: 2.2. Explorarea deprinderilor motrice de bază pentru consolidarea variațiilor de deplasări cu caracter aplicativ. 1.6. Recunoașterea unor corpuri cerești (Soarele, Luna, stelele) în mediul natural. 1.2. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să recunoască obiceiurile bune în baza imaginilor; -să înțeleagă noțiunile de reprezentări spațialeîntre, alături, deasupra, aproape etc; Psihomotorii: -să formeze mulțimi de elemente corespunzătoare numărului precizat; Socio-afective: -să manifeste respectarea obiceiurilor bune. Vocabular: obiecte, plan spațial, alături, deasupra, aproape, exterior, interior, lung-scurt, curte, obicei, bun-rău; Resurse materiale: fișe matematice, figuri geomettrice, set cifre, jucării, imagini cu parc, fundițe lungi, scurte, creioane etc;

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Soarele deacuma e treaz,,  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „”Unu,

doi, trei către cer noi tot zburăm”

Evaluarea

Activități comune Formarea reprezentărilor elementare matematice *Locul obiectelor în raport cu planul unei foi de hârtie.-familarizarea cu reprezentări spațiale *consolidarea numerelor și reproducerea mulțimelor multe/puține *compararea obiectelor lung-scurt, lat/îngust

Educația pentru mediu Obiceiuri bune de comportament în parcul grădiniței-convorbire  Educație fizică Rostogolirea pe salteau de gimnasticăexercițiu fizic DPES: 343 ; DC: 574;

DLC: 464 ; Implicarea părinților Se va organiza cu copilul o plimbare în parc și se va duce convorbiri cum trebuie să se comporte și să aibă obiceiuri bune.

Activității pe centre de interes Științe:corectează greșeala Sarcini: privește atent fișa și corectează greșeala matematică. Alfabetizare: parcul grădiniței-imagini Sarcini: descrie comportament pozitiv al copiilor Joc de rol: De-a vânzătorul Sarcini: imită rolul vânzătorului utilizând cuvinte de politețe

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre noțiuniile matematice spațiale, au clasifcat imagini, au raportat număr la cantitate.

52

DFFS : 153

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Jocuri cu subiect *Jocul de ,,Meșterii” mișcare ,,Eliberați păsărelele” *Convorbire cu Activități observare: recuperatori cu obiceiurile de copii care au dificultăți cu comportament în matematica. curte *Jocul verbal ,,Ajutăl pe Neștiilă”

Proiectarea zilnică Data: 07.10.202 0 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Poveştile ne-nvaţă cum să te comporţi în viaţă

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.2. Alcătuirea de întrebări şi răspunsuri simple în diferite situaţii de comunicare. 3.2. Crearea răspunsurilor la întrebările adresate în baza textului. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numească personajul, caracterizându-l ;

-să explice ce ne învață poveștiile; Psihomotorii: -să imite prin mișcări personajul din povestea reprezentată; Socio-afective: -să manifeste dorința de implicare activă în cadrul activității. Vocabular: persona, morală, autor, denumire, repovestire Resurse materiale: guaș, ștampile, apă, pensule, imagini cu povești, figuri pentru joc de masă:

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: În fiecare

 



dimineață avem gândul bun pe față Calendarul naturii. Mesajul activității: Împăratul cel Bun, cel Harnic şi Cinstit Tranziții„Mergem



Educație pentru limbaj și comunicare *Cine îți sunt prieteni-povestire Prieteni adevăraţi-prezentarea prietenilor, a relaţiilor dintre ei , a activităţilor comune sau a unor întâmplări petrecute -convorbire  Educația digitală *Vizionarea filmulețului ,,povestea celor 3 purceluși”

toţi în pas voios,, Evaluarea

DLC: 446 ; Implicarea părinților Să-și aleagă o poveste și să încerce să o repovestească

DPES: 295 ;

DC: 68;

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Artă: „Decorăm zidurile Palatului din Împărăția Poveștilor” Sarcini: decorează zidurile Palatatului prin metoda ștampilării Alfabetizarea: citirea imaginilor cu povești Sarcini: numește poveștiile în baza imaginilor. Joc de masă: joc creativ cu figuri geometrice – „Căsuţa lui Naf-Naf” Sarcini: formează căsuța din bucății în întreg.

•

•Convorbire: ce ne învață poveștile •observare:person ajele colorate pe căsuțele de la teren

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre povața poveștilor

53

DFFS:35 ;

Jocul de mișcare ,,Vulpea roșcovană

Jocuri cu subiect ,,Meșterii” Citirea literaturi ,, Puișorul îngâmfat”

Proiectarea zilnică Data: 08.10.202 0 Ziua: Joi

Tema zilei:

Cum arată bunele maniere

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență:

2.3. Aplicarea diferitor tehnici de lucru cu acuarelă, guașă. 2.7 Executarea combinaților de dans în baza mișcărilor muzical-ritmice cunoscute. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numească procedeele de artă; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic ; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul activităților de artă plastică. Vocabular: material plastic, copacul bunelor maniere, culori calde, reci. Resurse materiale: guaș, pensule, șervețele, apă. Pahare, foi A4, blocuri lego, și cuburi din lemn, ghicevi, apă, pământ.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună dimineața, azi e o zi de sărbătoare!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Să ne jucăm cu degețele„

Evaluarea

DLC: 429 ; Implicarea părinților Vor planta un copac în grădina casei și vor duce observării



Educația plastică *Copacul cuvintelor de politeţe – exmplicare procedelor de decorare *Convorbire- politețea Jocul verbal ,, continue fraza...”  Educația muzicală Interpretarea cântecului- Un copil politicos

DPES: 292 ;

DC: 641;

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Artă: Copacul politeții- desen Sarcini: desenează un copac, apoi aplică frunzele cu cuvintele de politețe Știință: Plantarea unei plante Sarcini: plantează o plantă și numește etapele plantării Blocuri: construirea unei grădini Sarcini: construiește o grădină, cărări.

Plimbări: *Jocul mobil Spune cum face *Jocul de mișcare ,,Iepurașul„ *Convorbire cu observare: care copac îți place cel mai mult

Joc cu subiec în ospeție la prieteni

Lucru individual ,,Realizează un cadou pentru prietenul tău”

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre artă, ustensile, realizarea colajelor plastic la tema bunele maniere.

54

Proiectarea zilnică Data: 09.10.2020 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Pe stradă în transport ştiu să mă comport

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

2.2. Alcătuirea de întrebări şi răspunsuri simple în diferite situaţii de comunicare. 1.3. Exprimarea respectului față de semeni, față de părinți și bunici, acordându-le ajutor când aceștia au nevoie în activitățile gospodărești, în curte, pe stradă. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să explice regulile de comportament atunci când merge pe stradă. Psihomotorii: -să imite mișcările în cadrul jocului ,,Trenulețul”; Socio-afective: -să manifeste respect față de cei mai mari pe stradă sau în alte contexte. Vocabular: respect, comportare pozitivă, reguli de poltețe, amabilitate, manierat. Resurse materiale: Imagini cu transport, plastelină, planșete, cuțite plastic, imagini așa da așa nu.

ADP Rutina și tranziții

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună ziua copilași!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Sunt mare și voinic” Evaluarea

DLC: 378 ; Implicarea părinților Se vor selecta ghicitori, proverbe despre politețe

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

*Educația pentru societate Conversație ,,cum mă comport pe stradă și în transport” Situații de problemă-discuții Educație pentru limbaj și comunicare „Cum treci strada?” de Ileana Bumbac –

Alfabetizarea: “situații de problemă- Așa da/așa nu Sarcini: ascultă atent situația și potrivește corect imaginile Științe: Lucru individual în caietul de matematică Sarcini: Numără imaginile și scrie cifra corespunzătoare Apă și nisip: construirea traseul Sarcini: Construiește cu ajutorul nisipului un traseu

Plimbări:

memorizare Familiarizarea cu sunetul J mare j mic

DPES: 313 ;

DC: 630;

 Povestirea ,, o întâmplare hazlie de pe stradă„  Jocul de mișcare ,,Drumulețul  Observarea traseului din stradă

Activități de recuperare Însușirea lietrei J

Recitarea poeziei

Cum treci strada?” de Ileana Bumbac

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii au memorizat poezia cum treci strada, sau familarizat cu sunetul J etc.

55

Harta proiectului tematic ,, „Pe cărări d e fru n ze u s cate, vin e toamn a – n zb or ,, Educator: TEMA GLOBALĂ: Eu și lumea înconjurătoare Perioada: 12.10.2020-16.10.2020 Toamna în pădure

În livezi și vii

Proiect tematic: „Pe

cărări d e fru n ze u s cate, vin e toamn a – n zb or ,, De vorbă cu frunza

Toamna harnică și de roade darnică

Culorile toamnei

PROIECT TEMATIC 56

Tema globală: Eu și Lumea înconjurătoare Proiect tematic: „Pe cărări d e fru n ze us cate, vin e toamn a – n zb or ,, Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: imagini de toamnă, frunze, aparat foto, hârtie colorată, lipici, foi de desen, acuarele, imagini, tablouri, plastelină, fișe, creioane colorate, guaș, pahare, apă etc..

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare

Științe

Arte

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate

Unități de competență 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. 3.1. Încadrarea în activitatea comună de deplasare în perechi și coloană. 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale.

1.1. Prezentarea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor pozitive cu membrii familiei, cu adulții și semenii. Educație pentru 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea și înțelegerea mesajelor limbaj și verbale, a unor îmbinări de cuvinte. comunicare 2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după diferite criterii, aspecte. Formarea 1.2. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii reprezentărilor (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) elementare 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de matematice mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora Educație pentru 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediu mediului înconjurător. Educație digitală 1.5. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. Educație plastică 2.3. Aplicarea diferitor tehnici de lucru cu acuarelă, guașă Educația muzicală 2.4. Sesizarea, prin comparaţie, a înălţimii extreme (gros, subţire) şi a intensității extreme (tare, încet). 57

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?       

ne place toamna unele fenomene caraceristice toamnei toamna cad frunzele timpul sa răcit toamna aduce ploi soarele încălzește slab toamna începe grădinița

Ce vrem să știm?     

care sunt părțile componente ale unei flori îmbrăcămintea specifică anotimpului toamna lunile de toamnă Care sunt culorile specifice ale acestui anotimp De ce plouă toamna

Ce am aflat?   

impresii despre toamnă Toamna este foarte colorată ce buchete frumoase putem face din frunze



SCRISOARE DE INTENȚIE

Stimati parinti, Vă aducem la cunoștință că în săptămâna următoare vom derula proiectul tematic: ” „Pe cărări de frunze uscate, vine toamna – n zbor”, în cadrul căruia vom discuta despre caracteristicile acestui anotimp, fenomene din natură specifice, mod de îmbrăcăminte, culorile specifice ale acestui anotimp, despre pădure etc. Vă rugăm să discutați cu copii pe această temă și chiar să îi îndemnați, în măsura posibilităților, să aducă materiale care au legătură cu acest subiect (ex: castane, frunze uscate/presate, imagini despre toamnă, poezii etc). Vă mulţum im, Copii grupei nr. și Educatoarea! 58

Ziua/data Luni

Tema zilei În livezi și vii

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate În livezi și vii –convorbire Cum ne îmbrăcăm în curte

Marți

Toamna în pădure

 Educație muzicală Interpretarea cântecului ,,Toamna” muz. D. Radu, vers. V. Nedolescu  Formarea reprezentărilor elementare matematice Toamna în pădure-Gruparea frunzelor după mărime, formă, culoare.

Miercuri

Joi

Vineri

De vorbă cu frunza

Culorile toamnei

Toamna harnică și de roade darnică

 Educație pentru mediu Semnele caracteristice ale anotimpului  Educație fizică Mersul cu pași alăturații.  Educația pentru limbaj comunicare De vorbă cu frunza-lectura imaginară Educația digitală Vizionarea filmulețului munca oamenilor în natură toamna  Educație plastică

Alfabetizarea: ”Toamna a sosit la noi Artă: Colorăm imagini de toamnă Construcții: ”Castel pentru Regina Toamnă” Artă: Frunzulițe multicolore” (modelaj) Științe: Frunzele sub lupă”observare Blocuri: cărările toamnei

și Artă: ”În ton cu toamna”(colorăm imagini cu haine de toamnă) Alfabetizare: ”Îmbrăcăminte de toamnă”- lectură după imagini Construcți: :”Coșuri pentru castane” Alfabetizarea:Poezii despre toamnă” Arta: Frunze de toamnă-amprentă Joc de masă- Caută jumătatea frunzei

Culorile toamnei-amprenta frunzei

 Educația muzicală  Interpretarea Cântecul „Acum e toamnă, da!”de Gr. Teodosiu  Educația pentru Științe:”Găsește și potrivește” societate/Dezvoltarea personală Construcții:Lădițe pentru frunze Toamna harnică și de roade darnică Artă: Colorăm unelete de muncă - ajutorul părințiilor *Dezvoltarea limbajului Însușirea literei T mare, t mic 59

Activității de dezvoltare personală Jocuri de mișcare: ”În parc!” Joc muzical: ”Ecoul” Convorbire,, cum arată toamna,, Jocuri muzicale: ”Acum e toamnă, da!” Joc de mișcare ,,strângerea frunzelor,,

 Jocuri distractive: ”Îmbrăcați de toamnă, adunăm castane!”  Observarea ,,vremei de afară,,  Jocul didactic ,,Săculețul cu frunze,,”  Jocul de mișcare ,, Prin pădure,, Jocuri de relaxare: ”Drumeția” Joc: ”Prinde frunzele!” Munca: strângerea frunzelor de la teren,,

Proiectarea zilnică Data: 12.10.2020 Ziua: Luni

Tema zilei:

În livezi și vii

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. 2.4. Sesizarea, prin comparaţie, a înălţimii extreme (gros, subţire) şi a intensității extreme (tare, încet). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească rolul curețeniei în livezi, vii; -so formuleze enunțurii complecte în baza imaginilor; Psihomotorii: -să aranjeze la tablă imagini cu vii, copacii, frunze; Socio-afective: -să manifeste dorință, a menține curățenia în natură. Vocabular:toamnă, îngălbinit, ruginit, brumă, vii, livadă, copacii, sosire, semne, ploaie, dese, suflare, vânt etc. Resurse materiale: tablou de toamnă, cu semnele carateristice, imagini cu lunile anotimpului, fișe de colorat, blocuri, constructor etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață *Rutină: Primirea copiilor *Întâlnirea de dimineaţă: „Bună dimineața copii,, *Salutul : „Bună dimineaţa tuturor” Mesajul zilei cu Liveziile și vile îmbrăcate toate în straie multicolore Noutății:Conversație cum ne îmbrăcăm toamna

Evaluarea

Educația pentru sănătate În livezi și vii –convorbire în baza imaginilor Cum ne îmbrăcăm în curteobservare Jocul ,,coșulețul cu întrebări: rolul curățeniei, ordini în livezi și vii

Alfabetizarea: ”Toamna a sosit la noi Sarcini: lecturează imaginile de sosire a toamnei Artă: Colorăm imagini de toamnă Sarcini: colorează imaginile cu vii, livezi în culorile toamnei Construcții: ”Castel pentru Regina Toamnă” Sarcini: construiește un castel pentru Regina Toamnei

Educație muzicală Interpretarea cântecului ,,Toamna” muz. D. Radu, vers. V. Nedolescu DPES: 183 ; DC: 628;

DLC: 468 ; Implicarea părinților Se vor plimba cu părinții prin livada, via proprie și să ducă observări

Activității recuperatorii cu formularea propozițiilor Joc muzical: despre anotimpul ”Ecoul” toamna

Jocuri de mișcare: ”În parc!”

Convorbire,, cum arată Curiozității: de toamna,, unde vine Curiozității: de ce suflă vântul?

ploaia?

etc.

Evaluarea zilei Copii astăzi sau familarizat cu noțiuni de curețenie, au aflat nou despre ploaie, vânt, livezi și vie. 60

Proiectarea zilnică Data: 13.10.202 0 Ziua: Marți

Tema zilei: Toamna în pădure

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu Unități de competență: 1.2. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să identifice culoarea frunzelor de toamnă; Psihomotorii: -să sorteze mulțimaa elementelor cu frunze, după culoare, forme și mărime; -Să execute execirțiile de dezvoltate generală corect după indicațiile educatorului; Socio-afective: -să manifeste plăcere față de activitățile de educație fizică. Vocabular: roșii, cafenii, galbene, verzi, toamnă, pădure, cărare, vânt, lupă etc. Resurse materiale: plastelină, planșete, lupă, frunze roșii, galbene, verzi de diferite mărimi, culori, cuburi etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Întâlnirea de dimineață:

    

Salutul: Noi cu toți să ne-mbrățișăm Calendarul naturii. Mesajul activității. ,,descrierea toamnei,, Tranziții Pauza dinamică Cad frunzele,,

Evaluarea

DLC: 464 ; Implicarea părinților

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Formarea reprezentărilor elementare matematice

Artă: Frunzulițe multicolore” (modelaj) Toamna în pădure-Gruparea frunzelor Sarcini: modelează după mărime, formă, culoare. frunzulițe de toamnă Clasificarea frunzelor toamna (după formă, Științe: Frunzele sub culoare, mărime) lupă”-observare Exercițiu Numărarea în șir crescător, Sarcini: observă frunzele descrescător, a frunzelor. și spune ce vezi  Educație pentru mediu Blocuri: cărările toamnei Semnele caracteristice ale anotimpului Sarcini: construiește  Educație fizică cărările de prin pădure. Mersul cu pași alăturații.

DPES: 343 ;

DC: 574;

Se va organiza cu copilul o plimbare în pădure și se va strange buchete de frunze

61

DFFS : 153

Jocuri muzicale: ”Acum e toamnă, da!” Joc de mișcare ,,strângere a frunzelor,,

Jocuri cu subiect ,,Grădinarii,,

Activități recuperatori cu copii care au dificultăți cu matematica.

etc. Evaluarea zilei

În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre noțiuniile matematice mărime, formă, culoare, astfel vor putea percepe împrejurimele.

Proiectarea zilnică Data: 14.10.202 0 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

De vorbă cu frunza

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea și înțelegerea mesajelor verbale, a unor îmbinări de cuvinte. 2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după diferite criterii, aspecte. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să exprime clar în propoziții corecte impresiile lăsate de textul povestirii; Psihomotorii: -să imită mișcările frunzelor mai tare-încet, conform foșnetului frunzelor; Socio-afective: -să-și exprime stările afective față de acest anotimp. Vocabular: frunză, vânt, înnourat, covor multicolor, copacii goi, foșnetul frunzelor, vuietul frunzelor. Resurse materiale: fișa cu textul povestiri, fișe de colorat, imagini cu îmbrăcăminte, constructor lego etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Astăzi aș

 



vrea să fiu o frunză-n vânt Calendarul naturii. Mesajul activității: Dacă ai fi o frunză……. Tranziții„ poezia ,,

spre centre noi plecăm,,

Evaluarea

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Educația pentru limbaj și comunicare De vorbă cu frunza-lectura Povestirea legendei ,,Frunza și vântul” Jocul didactic ,,vântul și frunzele,, Metoda R.A.I. întreabă și continue propoziția,, Pauza dinamică ,,cântăm vocalele” Educația digitală Vizionarea filmulețului munca oamenilor în natură toamna

Artă: ”În ton cu toamna” Sarcini: colorăm imagini cu haine de toamnă Alfabetizare: ”Îmbrăcăminte de toamnă”- lectură după imagini Sarcini: lecturează imaginile cu toamnă Construcți: :”Coșuri pentru

*Jocuri distractive: ”Îmbrăcați de toamnă, adunăm castane!”

DLC: 446 ; DPES: 295 ; Implicarea părinților Să prezinte un colaj de toamnă realizat împreună cu părintele

DC: 68;

castane”

Sarcini: construiește coșuri pentru frunze

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu conțintul povestiri frunza și vântul.

62

DFFS:35 ;

*Observarea ,,vremei de afară,,

Alcătuirea propozițiil or în baza imaginilor cu toamna”

Proiectarea zilnică Data: 15.10.202 0 Ziua: Joi

Tema zilei: Culorile toamnei

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență:

2.3. Aplicarea diferitor tehnici de lucru cu acuarelă, guașă 2.4. Sesizarea, prin comparaţie, a înălţimii extreme (gros, subţire) şi a intensității extreme (tare, încet). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numească procedeele de artă; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic ; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul activităților de artă plastică. Vocabular: material plastic, copacul bunelor maniere, culori calde, reci. Resurse materiale: guaș, pensule, șervețele, apă. Pahare, foi A4, blocuri lego, și cuburi din lemn, ghicevi, apă, pământ.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Ne salutăm cu frunza de toamnă, Mă numesc!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Cad frunzele”

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educație plastică Culorile toamnei-amprenta frunzei Demonstrarea frunzelor de diferite culori, explicarea procedeului de aplicare a guașei pe frunză și aplicarea ei pe foaie Explicarea noțiunilor culorilor reci și calde Jocul culorilor

 Educația muzicală Interpretarea Cântecul „Acum e toamnă, da!”de Gr. Teodosiu Evaluarea

DLC: 429 ; DPES: 292 ; Implicarea părinților Vor strange Frunze din parc și vor forma buchete, desene, colaje

DC: 641;

Alfabetizarea:Poezii despre toamnă” Sarcini: Memorizează poezia scurtă despre toamnă

Arta: Frunze de toamnăamprentă Sarcini: aplică amprenta frunzelor de toamnă

Joc de masă- jumătatea frunzei Sarcini: Caută jumătatea frunzei prin jumătății

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Jocul didactic ,,Săculețul cu frunze,,”  Jocul de mișcare ,, Prin pădure,,

Jocul distractive ,,potrivește ilustrațiile,, Lecturarea poveștiilor la alegere

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre amprenta șii utilitatea frunzelor de toamnă 63

Proiectarea zilnică Data: 16.10.2020 Ziua: Vineri

Tema zilei: Toamna harnică și de roade darnică

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale. 1.1. Prezentarea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor pozitive cu membrii familiei, cu adulții și semenii. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să recunoască în baza imaginilor munca oamenilor în sezonul de toamnă. Psihomotorii: -să participe alături de educator la treburile gospodărești de la terenul grupei; Socio-afective: -să participe cu plăcere la activitățile propuse de educator. Vocabular: sapă, stropitoare, frunze, greblă, coș, curte etc. Resurse materiale: fișe științe, constructor lego, unelte, desene cu unelte de colorat, creioane colorate etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

Educația societate/Dezvoltarea personală

pentru Științe:”Găsește și potrivește” Sarcini: Găsește unelta și potrivește une merge Toamna harnică și de roade Construcții:Lădițe pentru darnică- ajutorul părințiilor frunze Lectura textului ,,Băiatul și Sarcini: construiește lădițe hârlețul,, pentru frunze Întrebare problem pentru ce Artă: unelete de muncă trebuie să facem ordine Sarcini: Colorează uneltele în *Dezvoltarea limbajului culori potrivite Însușirea literei T mare, t mic

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună ziua copilași!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Sunt mare și voinic” Evaluarea DLC: 378 ; DPES: 313 ; Implicarea părinților Se vor selecta ghicitori, proverbe despre toamnă

DC: 630;

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Jocuri de relaxare: ”Drumeția” Joc: ”Prinde frunzele!” Munca: strângerea frunzelor de la teren,,

Întrebare problem cum ne apărăm de ploaie

Curiozității cum a apărut umbrella.

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii au selectat uneltele care ajută la facerea ordiinei în curte

64

Harta proiectului tematic ,, Legumele toamnei” Educator: TEMA GLOBALĂ: Perioada: 19.10.2020-23.10.2020

Legumele vesele

Legume gustoase și sănătoase

Proiect tematic:

,,Legumele toamnei” În grădina de legume

Conservarea legumelor

Hora legumelor

65

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu ca personalitate Proiect tematic: Legumele toamnei Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: imagini cu legumele, conserve, jetoane, creioane colorate, foi A4, tablă flip-chiart, carioci, guaș, coș, sac fermecat, microfon, CDuri, tablou cu grădini, legume, fișe de lucru etc.

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare

Științe

Arte

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică

Unități de competență 2.4. Distingerea alimentelor sănătoase. 1.3. Demonstrarea acțiunilor motrice utilitar-aplicative: aruncări, prinderi, târâri, urcări, coborâri, mers cu pas încrucișat, sărituri.

Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare

2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități.

Formarea reprezentărilor elementare matematice

1.3.

2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta 3.4.Reproducerea expresivă/ creativă a textelor literare cu/ fără imagini. 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 5.3. Compararea unor evenimente, fenomene, acțiuni, identificând asemănări și deosebiri dintre ele. 1.4. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp.

Educație pentru mediu Educație digitală 1.6. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. Educație plastică 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici de artă Educația muzicală 2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine deschisă, cântând cu gura întreagă 66

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?     

• contin vitamine; • oamenii le cumpara de la piata; • din legume se face mancare; • trebuiesc pastrate in frigider; • trebuie sa mancam multe legume ca sa fim sanatosi;

Ce vrem să știm?     

• de unde vin legumele; • care este partea componenta a unei legume; • la ce trebuie sa fim atenti atunci cand consumam legume; • ce consumam de la legume; • cum pot fi consumate legumele;

Ce am aflat?    

ce rol are radacina, tulpina, frunza, floarea legumelor; Denumirea legumelor de unde avem legume iarna; cat sunt de importante legumele pentru sanatate;

SCRISOARE DE INTENȚIE

Stimaţi părinţi, grupa impreuna cu copiii de la grupa mijlocie, ne-am propus sa derulam proiectul tematic „Legumele toamnei”, deoarece consideram ca este un prilej deosebit de a consolida si imbogati cunostintele copiilor despre legumele de toamna. Noi, ca educatoare, dar si voi, ca parinti, trebuie sa trezim in copii dorinta de explorare a tainelor naturii. Asupra temei propuse, va rugam sa discutati cu copiii dumneavoastra despre caracteristicile, intrebuintarea, si necesitatea legumelor. Ne-ar putea fi de mare folos orice materiale legate de aceasta tema, materiale pe care le puteti trimite la gradinita pentru utilizarea lor la diferite activitati desfasurate cu copiii (ex:legume in forma naturala sau de plastic, postere, carti, reviste, imagini cu legume de toamna, seminte ale unor legume, etc.). Cu ajutorul vostru activitatile noastre vor fi „mai placute si interesante”! Cu prietenie, Educatoareleși copiii grupei 67

Ziua/data

Tema zilei

Activități comune

Activității în centre de interes

Luni

Legume gustoase și sănătoase

 Educația pentru sănătate Legume gustoase și sănătoase-importanța lor pentru sănătate  Educația muzicală Înterpretarea cântecului ,,Legumele”

Artă: Cosuletul cu legume de toamna”-modelare Alfabetizarea: legumele toamnei-convorbire Construcții: „Ladita pentru legume”

Marți

Legumele vesele

 Formarea reprezentărilor elementare matematice Legumele vesele-Însușirea noțiunii de mari/mici  Educație fizică  Exerciții de alergare  Joc sportiv „Stafeta gradinarilor”

Artă: „Legume vesele” – desen Științe: Încercuiește cifra corespunzătoare legumelor JOC DE MASA: „Din jumata te intreg”

Miercuri

Joi

Vineri

În grădina de legume



Educație pentru limbaj și comunicare Prietenii din grădină-Oltea paraschiv (memorizare)  Educația digitală *Ascultarea cântecelului ,,Vizionarea unui vidio cu legume,,  Educație plastică Hora Hora legumelor-Modelare legumelor  Educația muzicală  Învățarea dansului moldovenesc ,,hora,,  Educația pentru societate Conservarea Conservarea legumelor -conversație legumelor  Educația pentru limbaj și comunicare *Însușirea literei L mare, l mic 68

Bibliotecă: „Citim carti, albume, imagini despre legume” Artă: dovleac-desen Joc de rol: „La piata”

Artă: „Morcovi mari si mici”dactilopictura Științe: Preparam salata de legume” Blocuri: Magazinul cu legume Biblioteca: „Ghicitori despre legume” Arta:„Leguma preferata”modelaj Joc de rol: De-a vânzătorul

Activității de dezvoltare personală  Jocul de mișcare ,, „Culegatorii la concurs” „La cules”  Convorbire cu observare: legumelor din parcela grădiniței Joc de atentie „Arata ce spun!” Experiment:

Initierea

unui

experiment ce vizeaza evolutia plantelor

influientate

lumina, caldura. Joc de miscare

de

apa,

„Gradinarii

transporta legume”  Joc senzorial „Sa mirosim legumele”

Joc de miscare „Alergam cu ocolire printre legume” Joc: „Iepurasu-n iarba” Convorbire ce am învățat despre legume  Jocul verbal ,,culorile legumelor,,  Joc distractiv „Morcov, cartof, ardei alearga!” 

Proiectarea zilnică Data: 19.10.2020 Ziua: Luni

Tema zilei:

Legume gustoase și sănătoase

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

2.4. Distingerea alimentelor sănătoase. 2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine deschisă, cântând cu gura întreagă Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să enumere unele caracteristici ale legumelor de toamna; Psihomotorii: -să plaseze la tablă imaginile cu legumele în cadrul metodei interactive ciorchinele; Socio-afective: -să manifeste dorința de a învăța regulile de igienă a alimentelor; Vocabular:legume, sănătos, igienă, spălare, sănătat, dovleac, roșii, porumb, masă. Lădiță. Salată. frunze etc. Resurse materiale: imagini cu legume, constructor lego, plastelină, planșete, mulaje de legume, etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață: Ghicitori din grădină (joc de recunoaştere Calendarul naturii.  Mesajul activității. RUTINE: Igiena alimentelor TranzițiiHora

legumelor (joc de grupare) 

Evaluarea

Pauza dinamică „Ne învârtim ne răsucim”

DLC: 399 ; Implicarea părinților

 Educația pentru sănătate Legume gustoase și sănătoaseimportanța lor pentru sănătateconversație Ciorchinele: numește legumele de toamnă Demonstrare: Igiena legumele  Educația muzicală Înterpretarea cântecului ,,Legumele” JOC MOTRIC CU CÂNTEC: Ţăranul e pe câmp DPES: 265 ;

DC: 620;

Artă: Cosuletul cu legume de toamna”-modelare Sarcini: modelează un coșuleț pentru legume Alfabetizarea: legumele toamnei-convorbire Sarcini: identifică în imagini doar legumele de toamnă și numeștele Construcții: „Ladita pentru legume” Sarcini: construiește mai multe lădițe pentru a pune legumele din grădină

 Jocul de mișcare ,, „Culegatorii la concurs” „La cules”  Convorbire cu observare: legumelor din parcela grădiniței

Jocul verbal ,,ghicește legume,, Activității recuperatori cu igiena legumelor

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre legumele care ențin sănătatea, și cum este corect să le speli înainte de a fi consummate.

Să creze acasă creați din legume și să le prezinte la grădiniță 69

Proiectarea zilnică Data: 20.10.202 0 Ziua: Marți

Tema zilei:

Legumele vesele

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 1.3. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 5.3. Compararea unor evenimente, fenomene, acțiuni, identificând asemănări și deosebiri dintre ele. 1.4. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp. Obiective operaționale:

La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numere legumele şi alte elemente specifice anotimpului toamna; Psihomotorii: -să grupeze legumele în funcţie de trăsăturile comune ale acestora; Socio-afective: -să participe activ la realizarea sarcinilor propuse. Vocabular: legume, veselie, târziii, ochișori, gurițe, aranjare etc. Resurse materiale: imagini cu legume vesele, creioane colorate, foi A4, jumătăți de fructe, fișe științe, cifre matematice, planșă cu cifre etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități comune

Activității pe centre de interes

Formarea reprezentărilor elementare matematice Salutul ,,Zilele Legumele vesele-Însușirea noțiunii de săptămânii,, mari/mici Calendarul Numărarea legumelor în ordine naturii. crescătoare de la mici la mari Mesajul Microfonul magic: Numim însușirile activității. legumelor culoare, formă, mărime, Tranziții Expoziția cu denumire etc. creați de legume  Educație fizică Pauza dinamică *Exerciții de alergare „Măcinatul,, *Joc sportiv „Stafeta gradinarilor”

Întâlnirea de dimineață:

     

Evaluarea

DLC: 534 ; Implicarea părinților Vor observa acasă legumele din grădina sa proprie

DPES:281 ;

DC: 607;631; 628

Artă: „Legume vesele” – desen Sarcini: colorează legumele prin ochișori, zâmbet vesel Științe: legumele de toamnă Sarcini: Încercuiește cifra corespunzătoare legumelor JOC DE MASA: „Din jumatate intreg” Sarcini: formează întregul legumelor din bucății

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Joc

de

atentie

„Arata ce spun!” Experiment: Initierea unui

experiment

vizeaza plantelor de

apa,

ce

evolutia influientate lumina,

Activității recuperato rii cu copii care întîlnesc dificultăți la matematic ă

caldura.

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre număr, mărime, cantitate și au învățat noi exerciții în cadrul activității de educație fizică. 70

Proiectarea zilnică Data: 21.10.202 0 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

În grădina de legume

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

3.4.Reproducerea expresivă/ creativă a textelor literare cu/ fără imagini. 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să memorizeze cuvinte și expresii despre grădina cu legume; Psihomotorii: -să respecte regulile jocului de mișcare. Socio-afective: -Să participe activ la realizarea sarcinilor Vocabular: grădina, ladă, cules, muncă, hărnicie, legume, prieteni, roșii, dovleac, vinete, chiperi, ardei etc. Resurse materiale: fișa cu poezia, imagini cu grădină, legume, tablou, fișe cu dovleac, creioane colorate, ustensile pentru joc de rol. Etc..

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Începe o nouă zi!  Calendarul naturii.  Mesajul activității ce sar întîmpla dacă nu am culege legume.  Tranziții  Pauza dinamică Pe-o cărare lungă, scurtă,,”

Activități comune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Educație pentru limbaj și comunicare

Bibliotecă: ,,legume” Sarcini: Citește carti, albume, imagini despre legumele toamnei Artă: dovleac-desen Sarcini: desenează un dovleac rotund, apoi colorează în culoarea sa Joc de rol: „La piata” Sarcini: imită rolul cumpărătorului sau vânzătorul de la piață

Joc de miscare

Prietenii din grădină-Oltea paraschiv (memorizare) Conversație ,,Dar știți ce legume putem culege din grădină? Exercițiu de scriere a linilor orizontale pe spațiu cu liniatură Educația digitală

*Ascultarea cântecelului

„Gradinarii transporta legume” Joc senzorial „Sa mirosim legumele”

Jocuri cu subiect ,,De-a gospodinele,, Citirea literaturi ,, Iepurașul și morcovii,,

,,Vizionarea unui vidio cu legume,,

Evaluarea

DLC: 445, 428, 429 ; Implicarea părinților Vor memoriza bine bine poezia acasă cu părinții.

DPES: 345 ;

DC: 686;

DFFS: 82; 76etc. Evaluarea zilei În această zi copii au memorizat o poezie despre legume,cum prietenesc ele crescând împreună și cum sunt culese. 71

Proiectarea zilnică Data: 22.10.202 0 Ziua: Joi

Tema zilei:

Hora legumelor

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici de artă 2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine deschisă, cântând cu gura întreagă. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să recunoască legumele caracterizate; Psihomotorii: -să lucreze cu fișa individuală până la realizarea produsului; Socio-afective: -să ajute cu plăcere colegii când au nevoie de ajutor; Vocabular: roade, horă, legume, bogate, coacere, verzi, păstrare etc. Resurse materiale: plastelină, planșete, morcovi, jetoane, legume proaspete, vasuri pentru salată, cuburi lego etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:



Salutul: Toamna e de roade plină  Calendarul naturii.  Mesajul activității. Tranziții:Hora legumelor Legume mari şi mici Ne grupăm în linişte aici! Evaluarea

DLC: 446; 445 ; Implicarea părinților Vor duce acasă legumele modelate astăzi la activitate

Activități comune

Activității pe centre de interes

 Educație plastică Hora legumelor-Modelare Exerițiu de realizarea desenului cu legume prin unirea punctelor Conversație: caracterizarea legumelor de toamnă  Educația muzicală Învățarea dansului moldovenesc ,,hora,, Ascultarea cântecului ,,hora moldovenească,,

Artă: „Morcovi mari si mici”- dactilopictura Sarcini: aplică amprenta legumelor cu guașă Științe: Preparam salata de legume” Sarcini: prepare o salată Blocuri: Magazinul cu legume Sarcini: imită rolul vânzătorului de legume din magazine, utilizând monedele

DPES: 227; 225 ;

DC: 684;

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Joc de miscare „Alergam cu ocolire printre legume” Joc: „Iepurasu-n iarba”

Curiozități i despre legume Cum este?

Convorbire ce am învățat despre legume

DFFS: 83, 121; 118. etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre modelarea legumelor, și șiau format reprezentări reale și clare cum arată legumele de toamnă. 72

Proiectarea zilnică Data:. 23.10.2020 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Conservarea legumelor

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să enumere procedeele de conservare a legumelor; Psihomotorii: - să reproducă prepararea murăturilor pentru iarnă, respectând reţeta dată; Socio-afective: -să manifeste dorință de a fi un copil harnic și dornic de muncă. Vocabular: responsabilitate, muncă, conservat, iernat, vas, conserve, legume etc. Resurse materiale: vasuri, capace, apă, legume, fișe cu ghicitori, plastelină, planșete, șervețele, imagini cu conserve, monede etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități comune

Activității pe centre de interes

 Educația pentru societate Salutul: Bună Conservarea legumelor – dimineața conversație copiilași frumoși! Calendarul naturii. Întrebare problemă ,, cum Mesajul activității. putem păstra legumele pentru iarnă,, Tranziții: Ca Educația pentru limbaj și dovleacul mam rostogolit și comunicare *Însușirea literei L mare, l mic la centre am Exerciții de numirea sunetului sosit,, inițial al legumelor.

Întâlnirea de dimineață:

   

Evaluarea

DLC: 378, 379 ; Implicarea părinților Vor prezenta desene cu legume ajutați de părinți

DPES: 183 ;

Biblioteca: „Ghicitori despre legume” Sarcini: ascultă ghicitorile și răspunde corect Arta:„Leguma preferata”modelaj Sarcini: modelează o legume la alegere Joc de rol: De-a vânzătorul Sarcini: folosește monedele și fructele pentru vânzare a produselor alimentare.

DC: 698;685;

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Jocul verbal ,,culorile legumelor,,  Joc distractiv „Morcov, cartof, ardei alearga!”

Plimbare și observare în grădina cu legume a grădiniței.

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre iarnă, conservare și supravețuire.

73

Harta proiectului tematic ,, Fructe de toamnă” Educator: TEMA GLOBALĂ: Eu și lumea înconjurătoare Perioada: 26.10.2020-30.10.2020 Fructele vesele

Vitamine sănătoase

Proiect tematic: „FRUCTE

DE

TOAMNĂ,, Viile-bogățiile moldovei

” Carnavalul fructelor

74

Mărul buclucaș

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu și Lumea înconjurătoare Proiect tematic: FRUCTE DE TOAMNĂ Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Fructe de toamnă, cd-uri, aparat foto, hârtie glasată, hârtie colorată, lipici, foi de desen, acuarele, imaginietc..

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare

Științe

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor elementare matematice

Educație pentru mediu Educație digitală Arte

Unități de competență 2.4. Distingerea alimentelor sănătoase. 1.3. Demonstrarea acțiunilor motrice utilitar-aplicative: aruncări, prinderi, târâri, urcări, coborâri, mers cu pas încrucișat, sărituri. 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta 3.4.Reproducerea expresivă/ creativă a textelor literare cu/ fără imagini. 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat 1.5. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 5.3. Compararea unor evenimente, fenomene, acțiuni, identificând asemănări și deosebiri dintre ele. 1.6. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp. 1.7.

Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. Educație plastică 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici de artă Educația muzicală 2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine deschisă, cântând cu gura întreagă. 75

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?     

Sunt fructe zemoasă, cu sâmburi și coarjă Fructele cresc în copacii Fructele sunt foarte dulci și gustoase Ele sunt preferatele copiilor Cunoaștem mai multe denumir de fructe mere, struguri, pere, etc.

Ce vrem să știm?      

De ce trebuie să consumăm fructe multe? De ce cresc merele, perele ,prunele şi nucile în pomi? Ce s-ar întâmpla cu pomii fructiferi dacă nu i-ar îngriji oamenii? Ce-i trebuie unui pom ca să crească? De ce este necesar să spălăm fructele înainte de a le mânca? De ce unele mere sunt roşii, altele verzi, altele galbene?

Ce am aflat?  

Toamnă este atât de bună cu noi şi ne aduce fructe multe Există mere roşii, altele verzi, altele galbene.



SCRISOARE DE INTENȚIE

Dragi părinţi, În această săptămână, noi copiii , dorim să învăţăm cât mai multe lucruri despre fructele de toamnă. De aceea, dragi părinţi, vă rugăm să ne ajutaţi în a descoperi farmecul fructelor de toamnă, prin diferite material, imagini cu fructe, reviste, diferite fructe, conserve din fructe, reţete de conservare a fructelor, de prăjituri cu fructe, fotografii ale copiilor în livadă şi vie. 76

Vă mulţum im, Copii grupei nr. și Educatoarea!

Ziua/data

Tema zilei

Activități comune

Activității în centre de interes

Activității de dezvoltare personală

Luni

Vitamine sănătoase

Marți

Fructele vesele

Alfabetizarea: Selectare şi citire de imagini, reprezentând fructe de toamnă Artă: fructe de toamnă-modelaj Joc de rol: De-a medicul Artă: Fructe de toamnă-colorare Științe: ”Coșulețe cu fructe”exerciții cu material didactic individual Blocuri: piața de fructe

”Mâncăm singuri”-deprinderi de autoservire Joc de relaxare: ”Fructele hazlii” Curiozități,, care și ce vitamin conține fiecare fruct  Joc verbal ,,fructul meu preferat este. Observare: Mărul Joc mobil: Cine ajunge primul? Convorbire: ce aș vrea să știu despre fructe

Miercuri

Mărul buclucaș

 Educația pentru sănătate Vitamine sănătoase-convorbire  Educație muzicală  audiţie „Anotimpurile”de Antonio Vivaldi;  Formarea reprezentărilor elementare matematice Fructele vesele- ordonări după culoare, mărime şi formă  Educație pentru mediu vizită într-o grădină cu pomi fructiferi  Educație fizică Întrecerea”-cine mai multe fructe strănge în coș  Educația pentru limbaj și comunicare Mărul buclucaș-memorizarea poeziei Educația digitală Prâslea cel voinic şi merele de aur” de P. Ispirescu-vizionare de pe CD  Educație plastică Carnavalul fructelor- dactilo-pictură  Educația muzicală  Interpretarea Cântecul „Acum e toamnă, da!”de Gr. Teodosiu

Joi

Vineri

Carnavalul fructelor

Viile-bogățiile moldovei

Științe: ”Spune ce ai gustat!” Alfabetizare: Povestea mărului” (lectura după imaini) Joc de rol: De-a gospodina

Alfabetizarea:: Ghicitori despre fructe Arta: Dactilopictură: mărul/para Joc de masă- Caută umbra fructelor  Educația pentru Științe:”Numără și potrivește” societate/Dezvoltarea personală Construcții: ”Grădina cu pomi Viile-bogățiile moldovei- activităţi fructiferi” gospodăreşti, convorbire Artă:Strugurele”-modelaj *Dezvoltarea limbajului 77

 Jocul mobil: ”Prinde fructul!”  observare: pomilor fructiferii din curtea grădiniței,,  Jocul didactic ,,Săculețul cu fructe,,”  Jocul de mișcare ,,Hora fructelor,,  Convorbire ,,unde ne jucăm,,  Jocul de mișcare ,,De-a conservele,,  Joc ,,Ghici după gust”

convorbiri „Bogăţiile toamnei” Proiectarea zilnică Data: 26.10.2020 Ziua: Luni

Tema zilei:

Vitamine sănătoase

Dimensiunea: Educația pentru sănătate/Educația muzicală Unități de competență:

2.4. Distingerea alimentelor sănătoase.

2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine deschisă, cântând cu gura întreagă. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să evidenţieze importanţa fructelor în alimentaţia zilnică; Psihomotorii: -să redea plastic prin modelare forma fructelor de toamnă; Socio-afective: -să manifeste entuziasm în consumarea fructelor naturale dulci. Vocabular:ianotimp, toamnă, semn, fructe, vitamine, calciu, sănătate, mere, pere, etc. Resurse materiale: Imagini cu fructe, cu anotimpul toamna, plastelină, planșete, șervețele, ustensile pentru joc de rol etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Astăzi este o zi mare!  Calendarul naturii.  Mesajul activității  Tranziții  Pauza dinamică „să ne relaxăm cu toții,,

Evaluarea

DFFS: 82, 84 ; Implicarea părinților Copii împreună cu părinții vor prepara o sallat[ din fructe

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Educația pentru sănătate Rolul Vitamine sănătoaseconvorbire Ciorchinele ,,fructele toamnei,, Proverbe despre fructe: Un măr pe zi ține doctorul departe,, Educație muzicală  audiţie „Anotimpurile”de Antonio Vivaldi;

Alfabetizarea fructe de toamnă Sarcini: Selectează şi citește imaginile Artă: fructe de toamnămodelaj Sarcini:modelează fructe la dorință Joc de rol: De-a medical Sarcini: imită rolul medicului

”Mâncăm singuri”deprinderi de autoservire Joc de relaxare: ”Fructele hazlii” Curiozități,, care și ce vitamin conține fiecare fruct

DPES: 314;

DLC:465, 463;

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu no;iune de vitamin, sănătate.

78

DC: 607;

Jocul distractic ,,G[se;te fructul ascuns,, Repetarea cântecelului Anotimpurile

Proiectarea zilnică Data: 27.10.2020 Ziua: Marți

Tema zilei:

Fructele vesele

Dimensiunea: Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu/Educația fizică Unități de competență: 1.2.Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 5.3. Compararea unor evenimente, fenomene, acțiuni, identificând asemănări și deosebiri dintre ele. 1.7. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp.

Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să enumere fructele de la mici la mari; -să compare fructele toamnei prin limbaj matematic mare, mic, la fel; Psihomotori - Să execute exerciţii fizice la comandă şi să respecte regulile jocului de mişcare Socio-afective: -să manifeste dorința de a participa activ. Vocabular: fructe, dispoziție, veselie, horă, mărime, culoare, formă etc. Resurse materiale: fructe mulaje, imagini cu fructe, mari și mici decupate, fișe cu exerciții, fișe cu fructe de colorat;etc. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Suntem cei mai buni!  Calendarul naturii.  Mesajul activității ,, coșul gol de fructe,,  Tranziții  Conversație ,,fructele vesele,,

Evaluarea

DLC: 427 ;

Formarea reprezentărilor elementare matematice Fructele vesele- ordonări după culoare, mărime şi formă Exerciții de comparare a mulțimilor de fructe  Educație pentru mediu vizită într-o grădină cu pomi fructiferi  Educație fizică „Întrecerea”-cine mai multe fructe strănge în coș DPES: 278 ;

DFFS: 83;

Implicarea părinților

Artă: Fructe de toamnăcolorare Sarcini: colorează fructele din fișă Științe: ”Coșulețe cu fructe, Sarcini: rezolvă exerciții cu material didactic individual Blocuri: piața de fructe Sarcini: construiește rafturi pentru fructe

 Joc verbal ,,fructul meu preferat este Observare: Mărul Joc mobil: Cine ajunge primul? Convorbire: ce aș vrea să știu despre fructe

etc. Evaluarea zilei

79

Exerciții de comparare a mulțimilor de fructe cu acei copii care întîlnesc dificultății.

Să va organiza o plimbare cu copilul în grădina casei ca să vadă cum cresc pomi fructifieri, și ce fructe au ei în grădină

În cadrul activității copii au învățat despre forma, mărimea, și culoare fructelor de toamnă

Proiectarea zilnică Data: 28.10.2020 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Mărul buclucaș

Dimensiunea: Educația pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 3.4.Reproducerea expresivă/ creativă a textelor literare cu/ fără imagini. 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să memorizeze poezia cu ajutorul educatorului; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic pus la dispoziția sa; Socio-afective: -să manifeste interes față de ascultarea poveștilor, povestirilor. Vocabular: buclucaș, mere, pere, panele, voinic, ispravă, puternic etc. Resurse materiale: imagini cu fructe, fructe spălate, imagini cu povestea mărului, ustensile pentru joc de rol etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de Activități din I-a parte și a doua jumătate a interes zilei Jocuri cu  Jocul mobil: Educația pentru limbaj și Științe: ”Spune ce ai Întâlnirea de subiect gustat!” ”Prinde comunicare dimineață: ,,Bucătăria” Sarcini: ghicește fructul fructul!”  Salutul: Mamei, Mărul buclucaș-memorizarea după gust tatei îi zâmbesc! poeziei  observare:  Calendarul Jocul de vorbă cu mărul buclucaș Alfabetizare: Povestea Observarea , naturii. mărului” pomilor Observarea și convorbirea în baza ,fructelor de  Mesajul Sarcini: lecturează fructiferii din pe masa fructelor de toamnă. activității. povestea după imagini. curtea educatorului  Tranziții Mesajul: cu fructul supărat... Joc de rol: De-a grădiniței,,, ,,  Pauza dinamică Educația digitală gospodina „suntem veseli Prâslea cel voinic şi merele de Sarcini: imită rolul și cântăm,,

aur” de P. Ispirescu-vizionare de pe CD

Evaluarea

DFFS: 28; 36 ; Implicarea părinților

DPES: 345;

DLC:466;

80

gospodinei preparând bucate din fructe DC: 582;

etc Evaluarea zilei

Să prezinte un desen cu mărul buclucaș mâiine la grădiniță

Data: 29.10. 2020 Ziua: Joi

Tema zilei:

Carnavalul fructelor

Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educație muzicală și Educația plastică Unități de competență: 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici de artă 2.2. Coordonarea mișcărilor corpului sau părților corpului cu ritmul muzicii audiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să recunoască în imagine fructele reprezentate; Psihomotorii: -să participe alături de educator la decorarea grupei în stil de sărbătoare ,,toamna de aur” Socio-afective: -să aprecieze lucrarea sa și a colegiilor; Vocabular: carnaval, fructe, tehnică, dactilopictură, toamnă, amprentă etc. Resurse materiale: fructe, frunze, copacii, ștampile, guaș, acuarelă, foi A4, fișe cu ghicitori, citate etc. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de Activități din I-a parte și a doua interes jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață:  Salutul: O lume mi-e dragă!  Calendarul naturii.  Jocul de socializare cu fructele toamnei,,.  Tranziții  Pauza dinamică

Mânuțe hărnicele,, Evaluarea

În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre poveste, măr, aur, voinic.

DLC: 465;

*Educație plastică Carnavalul fructelordactilo-pictură Explicația cum se realizează această tehnică nouă Exersarea deprinderilor de aplicare a procedeelor de artă. Decorarea grupei ,,Toamna” *Educația muzicală Interpretarea Cântecul „Acum e toamnă, da!”de Gr. Teodosiu DPES: 327

;

Alfabetizarea:: Ghicitori despre fructe Sarcini: ghicește răspunsul la fișa cu ghicitori Arta: Dactilopictură: mărul/para Sarcini: obține un măr sau o pară prin dactilopictură Joc de masă:Caută umbra fructelor Sarcini: unește printr-o linie umbra fructelor

DC:556; 81

etc.

 Jocul didactic Jocuri ,,Săculețul cu didactic aranjează fructe,,”  Jocul de mișcare ,,Hora fructelor,,

fructul la locul ei”

Repetarea cântecelul ui ,,Acum e toamnă da!

Implicarea părinților Vor realiza un poster cu tema: Fructele

Data: 30.10. 2020 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Viile-bogățiile moldovei

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre fructe, carnival, sărbătoare

Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educația pentru societate și Educația personală/Educația pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să evidențieze rolul liveziilor pentru țara sa;; Psihomotorii: -să mânuiască materialele didactice pentru pregătirea de revelion; Socio-afective: -să cultivăm dragostea față de muncă, natură; Vocabular: Moldova, vii, struguri, culori, bogăție, recoltă, dragoste, muncă etc. Resurse materiale: fișe cu frcute științe, cuburi lego, lemn, plastelină, planșete, struguri mulaje, coș, imagini cu livezi etc. ADP Rutina și tranziții Activității pe centre de Activități din I-a parte și a doua  Educația pentru interes jumătate a zilei societate Jocuri cu  Educația pentru Științe:”Numără și  Convorbire Întâlnirea de subiect societate/Dezvolta potrivește” ,,unde ne dimineață: ,,De-a rea personală Sarcini: Numește fructele și jucăm,, viiticultori”  Salutul: Am venit Viile-bogățiile moldoveiscrie cifra corespunzătoare.  Jocul de cu bucurie! activităţi gospodăreşti, Construcții: ”Grădina cu mișcare ,,De-a Dialoguri  Calendarul naturii. convorbire pomi fructiferi” conservele,, despre  Mesajul activității. *Dezvoltarea limbajului Sarcini: construiește  Joc ,,Ghici după utilitatea  Tranziții convorbiri „Bogăţiile grădina, cărare, copacii gust” strugurilor  Pauza dinamică toamnei” Artă:Strugurele”-modelaj „ „Noi zburăm ca Exercițiu de compunere a Sarcini: modelează bobițe fluturașii”

propoziților simple și dezvoltate.

Evaluarea

DLC: 399 ; Implicarea părinților

DPES: 314 ;

de poamă

DC: 566;

etc. Evaluarea zilei

82

Să poarte discuții cu copiii despre cum se prepare compot, magiun din fructe

În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre vie, struguri, livezi, moldovă.

Harta proiectului tematic ,, Flori de toamnă” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU CA PERSONALITATE Perioada: 02.11.2020-06.11.2020 PROTEJAŢI NATURA

Parfumul florilor

Proiect tematic: „Flori

de toamnă” Farmecul florilor

Cui oferim flori

Vaza cu crizanteme

83

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu ca personalitate Proiect tematic: Flori de toamnă Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: brad, jucării, globuri, imagini cu sărbătorile de iarnă, tradiții, obiceiuri, traistă, guaș, acuarelă, creione, apă, pahare, clopoțeii etc..

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate

Limbaj și comunicare

Educație pentru limbaj și comunicare

Științe

Formarea reprezentărilor elementare matematice

Educație pentru mediu Educație digitală

Unități de competență 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. 1.4. Recunoașterea importanței gimnasticii matinale în activitatea motrică. 3.1. Prezentarea informațiilor despre apartenența sa la familie, comunitate, țară. 1.3. Exprimarea verbală a sentimentelor față de adulți, semeni, inițiind și realizând lucruri care știu că le vor plăcea, îi vor bucura pe adulți (părinți, bunici, educatori etc.). 1.8. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora. 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător 2.1. Determinarea și explicarea relațiilor/interacțiunilor care cauzează anumite efecte. 1.8. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. 84

Arte

Educație plastică Educația muzicală

3.2. Manifestarea interesului pentru artă în activitățile picturale, grafice, decorativ-aplicative și modelaj. 3.1. Exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de creaţiile muzicale audiate sau interpretate cu vocea. INVENTAR DE PROBLEME

Ce știm?   

Flori se dăruie Ele sunt foarte colorate După ce înfloresc, se usucă

Ce vrem să știm?      

Cum apar florile? De unde vin ele? Cum înfloresc? De ce au mai multe culori? De ce iarna nu mai trăiesc în grădină? De ce? , de ce....?

Ce am aflat?    

Sunt mai multe tipuri de crizanteme Originea florilor Care sunt condițiile de mediu

SCRISOARE DE INTENȚIE

SCRISOARE DE INTENŢIE Stimaţi părinţi, grupa mica „Piticii veseli”, intenţionează să deruleze, în următoarea perioada un proiect cu tema „Florile de toamnă” Pentru reuşita acestui proiect vă rugam să participaţi şi să ne sprijiniţi cu diverse materiale cum ar fi: reviste, albume foto, cărţi, flori, sau imagini, sau orice altceva legat de tema noastră. Copii vă mulţumeşte pentru sprijinul acordat. Cu prietenie, Educatoarele grupei 85

Ziua/data Luni

Marți

Tema zilei Parfumul florilor

PROTEJAŢI NATURA

Miercuri

Farmecul florilor

Joi

Vaza cu crizanteme

Vineri

Cui oferim flori

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate Parfumul florilor-convorbire  Educația muzicală Înterpretarea cântecului ,,Floricele pe câmpăă hai să le adunăm copii”  Formarea reprezentărilor elementare matematice Însușirea formelor geometrice Educația pentru mediu PROTEJAŢI NATURA-convorbire  Educație fizică Săritura peste funie-exercițiu  Educație pentru limbaj și comunicare Farmecul florilor –lectura imaginilor Educația digitală Curiozității despre țara de origine a florilor-CD  Educație plastică Vaza cu crizanteme -aplicație  Educația muzicală Dansul florilor-însușirea mișcărilor  Educația pentru societate * Cui oferim flori-conversație  Educația pentru limbaj și 86

Artă: Crizantema-suprapunere Alfabetizarea: Citim din atlasul cu flori Joc de rol: De-a florăresele Artă: flori de toamnă-modelare Științe: Încercuiește cifra coresspunzătoare numărului de florii Construcții: Lădiţe pentru flori Alfabetizarea: Cu ce sunet începe denumirea florii tale? Artă: Album cu florile toamnei Joc de masă: Puzzle-floricele Artă: Tablou cu flori (lucrare colectivă); Alfabetizare: Sortăm imagini cu flori doar de toamnă Blocuri: Grădina cu flori Biblioteca: Ghicitori despre flori Arta: Flori ( dactilopictură );

Activității de dezvoltare personală  Jocul verbal: ce floare este?,,  Joc senzorial:Ce miros au florile? Convorbire cu observare: Crizantema si tufănica” – observare Jocul mobil Soarele și ploaia *Jocul de mișcare ,,floare, floricică”  *Observarea ,,floarea de sedum,,  Activitate practică:Confecţionăm flori  În poiana din vâlcele –joc muzical ritmic  Jocul de mișcare ,,buchețele, buchețele,,  Joc: Atinge ţinta ( floarea) Care este floarea ta?”- joc didactic Munca Curăţăm grădina

comunicare *Memorizarea poeziei ,,Crizantema” Însușirea sunetului Fmare, f mic

Joc de rol: De-a Florăria

Activitate gospodărescă: ,, Ştergem praful de pe frunzele florilor”;

Proiectarea zilnică Data: 02.11.2020 Ziua: Luni

Tema zilei:

Parfumul florilor

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

3.1. Exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de creaţiile muzicale audiate sau interpretate cu vocea. 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să descrie exteriorul, structura plantei ]n baza imaginei. Psihomotorii: -să participe alături de educator la îngrijirea plantelor; Socio-afective: -să manifeste dorință de a mirosi florile și a simți parfumul lor îmbătător de frumos. Vocabular:parfum, îmbătător, flori, crizantemă, gladiolă, ghiorghină, miros, aromă etc. Resurse materiale: imagini cu flori, tablou, CD cu cântec, atlas cu florim crizanteme flori , guaș, foi A4etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Floricele grupei  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Expoziția lucrărilor cu fotografii a famililor.  Tranziții  Pauza dinamică „petalele florilor,, Degetele-mi sunt petale, se deschid ca o floare,,

 Educația pentru sănătate Parfumul florilor-convorbire, cu observare Cum ne îngrijim igiena nasului Exercițiu de descriere a exteriorului plantei.  Educația muzicală Înterpretarea cântecului ,,Floricele pe câmpii hai să le adunăm copii” Cu mișcări de dans, de strângere a florilor 87

Artă: Crizantemasuprapunere Sarcini: suprapune în guașă amprenta florii Alfabetizarea: Citim din atlasul cu flori Sarcini: numește florile și descriele aspectul lor Joc de rol: De-a florăresele Sarcini: imită rolul florăreselor, cum îngrijesc, un florile de toamnă. Utilizează ustensilele de muncă

 Jocul verbal: ce floare este?,,  Joc senzorial:Ce miros au florile?  Convorbire cu observare: Crizantema si tufănica” – observare

Ativități de recuperare în interpretarea cânteceului despre floricele

Evaluarea

DLC: 515 ; Implicarea părinților Vor duce observări acasă ce flori au…

DPES: 337 ;

DC: 592;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre mirosul florilor, despre igiena nasului și despre exteriorul florilor.

Proiectarea zilnică Data: 03.11.202 0 Ziua: Marți

Tema zilei:

PROTEJAŢI NATURA

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora. 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător 1.4. Recunoașterea importanței gimnasticii matinale în activitatea motrică. Obiective operaționale:

La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească reguli de îngrijire a plantelor; Psihomotorii: -să execute corect mersul de banca de gimnastică ținânduși echilibru; Socio-afective: -să participe activ la realizarea sarcinilor propuse. Vocabular: natură, toamnă, flori, protejare, carte roșie, grădină, dispariție. Resurse materiale: imagini cu plante, flori, tablou, fișe de lucru, plastelină,planșete, blocuri, flori de diferite culori, mărimi, cifre matematice, magnete...

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Vai ce sală minunată!  Calendarul naturii.  Mesajul activității cu florile pec ale de dispariție  Tranziții  Pauza dinamică Ploaia pic-pic

Evaluarea

DLC: 425 ;

Activități comune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

*Formarea reprezentărilor elementare matematice Însușirea formelor geometrice Clasificare florilor după mărime, culoare, la tablă și raportarea cifrelor la cantitate. Educația pentru mediu PROTEJAŢI NATURAconvorbire  Educație fizică Săritura peste funie-exercițiu

Artă: flori de toamnă-modelare Sarcini: modelează floricele după exemplu educatorului Științe: floricele-fișă matematică Sarcini: Încercuiește cifra corespunzătoare numărului de florii Construcții: Lădiţe pentru flori Sarcini: construiește lădițe potrivite pentru punerea florilor

Jocul mobil Soarele și ploaia

DPES: 281 ;

DC: 684; 88

etc.

*Jocul de mișcare ,,floare, floricică” *Observarea ,,floarea de sedum,,

Activității de dezvoltare a abilităților: desen, dans, muzică.

Implicarea părinților Vor dărui părinților floricele modelate la grădiniță

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre protejarea florilor, să le miroase fără să le rupă, le-au clasificat după formă, culoare.

Proiectarea zilnică Data: 04.11.202 0 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Farmecul florilor

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

1.5.Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să memorizeze cuvinte și expresii despre flori; Psihomotorii: -să respecte regulile jocului de mișcare. Socio-afective: -să manifeste dragoste față de farmecul florilor de toamnă. Vocabular: farmec, floare, grădină, paradis, Brânduşa de toamnă, anemona, florile de piatră, astrele, dalia, gladiola, etc. Resurse materiale: flori, imagini, CD-cu curiozității, fișe roșii, galbne, litere, album cu flori, puzzle cu flori etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Am venit cu bucurie!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții Ne n-vârtim, ne răsucim, și la centre noi sosim!

Evaluarea

DLC: 381 ;

Activități commune

Activității pe centre de interes

Educație pentru limbaj și comunicare Farmecul florilor –lectura imaginilor Poezii despre flori, lecturare Joc verbal ,,numește sunetul inițial cu care începe cuvântul......(denumiri de florii) Educația digitală Curiozității despre țara de origine a florilor-CD

Alfabetizarea: Cu ce sunet începe denumirea florii tale? Sarcini: privește floarea și numește sunetul inițial Artă: Album cu florile toamnei Sarcini: decupează florile și crează albume Joc de masă: Puzzlefloricele Sarcini: formează imagina florii din puzzle

DPES: 292 ;

DC: 605; 89

etc.

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Activitate practică:Confecţionăm flori  În poiana din vâlcele –joc muzical ritmic

Citirea literaturi ,, Degețica”

Implicarea părinților Vor căuta ghicitori despre flori și le vor memoriza

Evaluarea zilei În această zi copii au învățat cum să lectureze imaginile cu subiect, au identificat denumiri de flori care nu le-au știut.

Proiectarea zilnică Data: 05.11.202 0 Ziua: Joi

Tema zilei:

Vaza cu crizanteme

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 3.2. Manifestarea interesului pentru artă în activitățile picturale, grafice, decorativ-aplicative și modelaj. 3.1. Exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de creaţiile muzicale audiate sau interpretate cu vocea. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să descrie caracteristici ale florilor ( mărime, culoare, miros, alcătuire etc.) prin antrenarea tuturor organelor de simţ; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic în aplicarea vazei cu flori; Socio-afective: -să-şi exprime emoţii şi sentimente faţă de flori şi frumuseţea acestora Vocabular: vază, flori, crizantemă, roze, albe, pronunțat, înflorit etc. Resurse materiale: clei pva, foi A4, pensule, foi color, vază cu flori, blocuri, cuburi, etc.

ADP Rutina și tranziții

  



Evaluarea

Activității pe centre de interes

Artă: Tablou cu flori (lucrare colectivă); Vaza cu crizanteme – Salutul: În Sarcini:creați în grup un aplicație această zi Exercițiu verbal: spune tot ce tablorui cu flori frumoasă! Alfabetizare: Sortăm imagini observi la flaore(mărime, Calendarul cu flori doar de toamnă culoare, miros) naturii. Sarcini: alege imaginile din Formarea propozițiilor cu mulțimea dată care să Tranziții corespundă anotimpului Pauza dinamică cuvântul frumusețe Blocuri: Grădina cu flori „eu am 10  Educația muzicală Sarcini:construiește o Dansul florilor-însușirea degețele,, grădină pentru flori Joc de socializare mișcărilor

Întâlnirea de dimineață:



Activități comune

DLC: 398 ;

*Educație plastică

DPES: 281 ;

DC: 603; 90

etc.

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Jocul de mișcare ,,buchețele, buchețele,,  Joc: Atinge ţinta ( floarea)

Activitate independent flori din origami

Implicarea părinților Vor povesti părinți e au învățat nou astăzi la grădiniță

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre florile de toamnă, cum să obțină o vază

Proiectarea zilnică Data: 06.11.2020 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Cui oferim flori

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 3.1. Prezentarea informațiilor despre apartenența sa la familie, comunitate, țară. 1.3. Exprimarea verbală a sentimentelor față de adulți, semeni, inițiind și realizând lucruri care știu că le vor plăcea, îi vor bucura

pe adulți (părinți, bunici, educatori

etc.). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să descrie verbal tot ce au aflat despre flori pe tot parcursl săptămâni. Psihomotorii: - să protejeze florile, contribuind prin efort propriu la amenajarea spaţiilor verzi din curtea grădiniţei; Socio-afective: -să manifeste dorință de a dărui flori din florării special amenajate persoanelor dragi. Vocabular: oferire, dar, cadou, flori, persoană dragă, florărire, loc speial în vânzări etc. Resurse materiale: fișe cu ghicitori,guaș, bețișoare pentru igienă pentru punctare, ustensile pentru joc de rol, imagini cu flori, florării, vânzător etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități comune

*Educația pentru societate Cui oferim flori-conversație Salutul: Bună Brainstormingul- Florăria dimineața *Educația pentru limbaj și copiilași frumoși! Calendarul naturii. comunicare Mesajul activității. *Memorizarea poeziei ,,Crizantema” Tranziții Lucru Însușirea sunetului F mare, f preventive ,,la ce mic sărbători se dă Exerciții grafice, de scriere flori,, corectă a linilor oblice, drepte

Întâlnirea de dimineață:

    

Evaluarea

DLC: 446 ;

DPES: 225 ;

DC: 592; 91

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Biblioteca: Ghicitori despre flori Sarcini: ghicește răspunsul la ghicitori Arta: Flori ( dactilopictură ); Sarcini: obține flori prin tehnica punctare cu bețișorul Joc de rol: De-a Florăria Sarcini: imită rolul vânzătorului de flori prin utilizarea formulelor de politețe

Care este floarea ta?”- joc didactic

etc.

Munca Curăţăm grădina Activitate gospodărescă: ,, Ştergem praful de pe frunzele florilor”;

Lucru individual cu memorizare a poeziei

Curiozității Ikebana aranjare flori

Implicarea părinților Vor crea un poster cu tema: florile toamnei: caracteristică, mediu de viață, condiții favorabile, importanța în viața noastră.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre amenajarea locuinței cu flori, despre dăruirea acestor flori persoanelor dragi și cum să aranjeze o creație.

Harta proiectului tematic ,, Păsări sedentare” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE Perioada: 09.11.2020-13.11.2020

Ocrotirea păsărilor sedentare

Să ajutăm păsările sedentare iarna

Proiect tematic:

„Păsări sedentare” Legenda vrabiei

Să hrănim păsărele Porumbelul

92

PROIECT TEMATIC Tema globală: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE Proiect tematic: „Păsările sedentare„ Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Atlas zoologic, cărţi, reviste, articole, planşe, imagini, mulaje, figurine,Hârtie colorată, creioane colorate, acuarele, lipici, paie, crenguţe, pen, Cuiburi şi adăposturi pentru păsări,Aparat foto, calculator, imprimantă etc.

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate Limbaj și comunicare Științe

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare

Unități de competență 3.2. Reacționarea adecvată în situaţii periculoase. 2.3. Demonstrarea rezistenței în cadrul exercițiilor fizice, jocurilor, ștafetelor și parcursurilor exersate. 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale. 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta. 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în

baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat. Formarea 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. reprezentărilor 4.2. Compararea figurilor geometrice, stabilind asemănările elementare matematice și deosebirile dintre ele. Educație pentru mediu 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, Educație digitală

93

componente ale mediului înconjurător. Arte

Educație plastică Educația muzicală

1.1. Identificarea culorilor şi a nonculorilor în mediul înconjurător și în lucrări de artă plastică. 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale. INVENTAR DE PROBLEME

Ce știm?    

Cunosc vrăbiuța și ciocănitoarea Iarna este un anotimp alb, și foarte rece Iarna vine cu troien mari, zăpadă, ger, viscol

Ce vrem să știm?     

De ce păsările sedentare stau în țară Unde iernează păsările iarna? Cum se numesc adăposturile lor Ce însemnă sedentar De ce vrabia are culoare sură?

Ce am aflat?  

Denumirea păsărilor sedentare Cea mai întâlnită pasăre sedentară



DRAGI PARINTI, Dragi părinţi, Am observat că păsările trec în stoluri prin înaltul cerului şi că trilurile lor frumoase au dispărut, iar în oraş au rămas doar vrăbiuţe şi ciori. Pentru a afla mai multe despre păsările care rămân pe timp de iarnă la noi în țară, ne-am hotărât să derulăm proiectul „păsările sedentare”. Vă invităm să participaţi alături de noi şi să ne ajutaţi să aflăm mai multe lucruri despre ele şi vă rugăm să aduceţi la grădiniţă cărţi, reviste, articole şi imagini legate de acest proiect. Va multumim!

94

Ziua/data Luni

Marți

Miercuri

Joi

Tema zilei

Să ajutăm păsările sedentare iarna Ocrotirea păsărilor sedentare

Legenda vrabiei

Porumbelu l

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate Să ajutăm păsările sedentare iarna-convorbire Cum tratăm răceala  Educația muzicală

Învățăm sunetele păsărelelor, și le imităm.

Artă: „modelaj: „Cuiburi,, Biblioteca: Întâmplări cu păsări”; Joc de masă: ” puzzle cu păsări sedentare

Activității de dezvoltare personală Jocul de mișcare: Cursa vrăbiuțelor Convorbire: Să ocrotim şi să iubim păsările!”;

 Formarea reprezentărilor elementare Științe: observarea păsărilor matematice

sedentare în baza imaginilor Păsările sedentare-formarea numărului 5 Joc de rol : Dramatizarea și enumerarea păsărelelor textului ,,Broscuța călătoare,, Educația pentru mediu (fragment) Ocrotirea păsărilor sedentare (construcţii  Educație fizică Joc de mișcare ,,Vrăbiuța și pisica,, Exerciții plane cu materiale din natură Bibliotecă: Joc verbal.Privește de alergare și potrivește.  Educație pentru limbaj și comunicare Biblioteca: Ce ştim despre Legenda vrabiei –lectura textului păsările sedentare?”, *Educația digitală Vizionarea prezentării power point despre ttoate psările sedentare”  Educația plastică porumbelul-desen  Educația muzicală

Interpretarea cântecului vrăbiuța 95

Artă: desen: „vrăbiuțe” Științe:găsim umbra păsărilor Știință: „Ce hrană mânâncă păsările? Biblioteca:„Ghici,ghicitoarea mea!” Joc de rol: De-a medicul

Observări: păsările din curte grădiniței Jocul distractive ilustrațiile

potriviți

Jocul ,,Doisprezece lunii,,  Jocul de mișcare ,,copacul ciocănitoarei,,  Convorbire: ce rol au păsările în viața noastră  observare:Mierla  Jocul muzical,, „Prin pădurea

cu alune”  Jocul de mișcare ,,Pisica și vrăbiuța

Vineri

Să hrănim păsărele

*Educația pentru societate/Dezvoltarea personală

Să hrănim păsărele-convorbire cu suport intuitiv) Educație pentru limbaj și comunicare

„legenda ciocănitoarei”, lectură după imagini

Joc de masă: „Elimină intrusul Artă:”căsuță pentru păsărele-aplicație,, Alfabetizarea: convorbiri: „Cum

îşi au grijă vrăbiuțe să nu le prindă pisica.

 Jocul de mișcare ,,prinde păsărica  Curiozității despre păsării  Joc de mișcare ,,cine mai repede aleargă

Proiectarea zilnică Data: 09.11.2020 Ziua: Luni

Tema zilei:

Să ajutăm păsările sedentare iarna

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

3.2. Reacționarea adecvată în situaţii periculoase. 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să răspundă corect la întrebările puse despre păsările sedentare în baza tabloului; Psihomotorii: - să folosească în mod corect materialele puse la dispoziţie pentru a realiza tema propusă Socio-afective: -să manifeste dorință de a ajuta păsările sedentare; Vocabular:iarnă, viscol, păsări, sedentare, mâncare, pițigoi, vrabie, ciocănitoare etc. Resurse materiale: plastelină, planșete, mulaje exemple, tablou cu păsări, puzzle etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Întâlnirea de dimineață *Rutină: Primirea copiilor *Întâlnirea de dimineaţă: „Dac-aș fi....(pasăre sedentare), mi-ar plăcea să fiu...” *Salutul : „Bună dimineaţa tuturor”, *Prezenţa, Calendarul naturii, *Noutatea zilei :„Păsările rămase în țară *Rutine şi tranziţie: „Gimnastica de înviorare” , *Tranziţie: „La pădure” joc muzical

Educația pentru sănătate

Să ajutăm păsările sedentare iarnaconvorbire Cum tratăm răcealasoluții și tratament cu ceaiul Semnele caracteristice ale anotimpului Ciorchinele-păsări sedentare Educația muzicală Învățăm sunetele 96

Artă: „modelaj: „Cuiburi,, Sarcini: modelează cuburi pentru păsărele Biblioteca: Întâmplări cu păsări”; Sarcini: alege imagini cu întîmplări despre păsări, povesteștele Joc de masă: ” puzzle cu păsări sedentare

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Jocul de mișcare: Cursa vrăbiuțelor Convorbire: Să ocrotim şi să iubim păsările!”;

Activității recuperatorii cu numirea păsărilor sedentare Jocul de mișcare ,,ce face păsărica,,

păsărelelor, și le imităm .

Sarcini: formează puzzle cu păsări și numeștio.

Evaluarea

DLC: 468 ; DPES: 183 ; DC: 628; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Se vor gândi la o pasăre, vor afla informații suplimentare despre ea și vor povesti. Copii sau familarizat cu noțiuni despre păsări, denumiri, cum ar putea avea grijă Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu Data: Tema zilei: 10.11..20 Ocrotirea păsărilor Unități de competență: 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 20 sedentare 4.2. Compararea figurilor geometrice, stabilind asemănările și deosebirile dintre ele. Ziua: 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător. Marți Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să formeze mulţimi de elemente la tema păsări sedentare; Psihomotorii: - să ordoneze în şir crescător şi descrescător numerele aflate pe elementele mulţimilor; Socio-afective: -să participecu entuziasm în cadrul jocului cu păsărele sedentare. Vocabular: păsări, vrăbiuțe, mierla, sticletele, scatiul, ciocănitoarea etc. Resurse materiale set cifre, păsărele sedentare, puișori, plastelină, ustensile joc de rol, fișe matematice cu exerciții.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

*Salutul: „Bună dimineaţa, eu sunt...tu ești....”(păsări sede) ntare* Prezenţa, Calendarul naturii *Noutatea zilei : „Cine a venit la noi?” *„Gimnastica de înviorare” ”Singurel mă îngrijesc” *Tranziţie: „Piticii voinicii” -joc muzical

Activități commune

 Formarea

Activității pe centre de interes

Științe: observarea păsărilor sedentare în baza imaginilor Sarcini: descrie păsăsrile Păsările sedentare-formarea sedentare în baza imaginilor numărului 5 și enumerarea Joc de rol : Dramatizarea păsărelelor textului ,,Broscuța călătoare,, Lectura poveștii broscuța călătoare (fragment) Educația pentru mediu Sarcini: dramatizează Ocrotirea păsărilor sedentarefragmentul convorbire plane cu materiale din natură  Educație fizică Bibliotecă: Joc verbal.Privește reprezentărilor elementare matematice

97

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Observări: păsările din curte grădiniței Jocul distractive potriviți ilustrațiile Jocul ,,Doisprezece lunii,,

Jocuri cu subiect ,,Dea medicul

Lectura ,,Mierla,,

Joc de mișcare ,,Vrăbiuța și pisica,, Exerciții de alergare Evaluarea

DLC: 532 ; DPES: 204 ; Implicarea părinților Vor lucra individual acasă cu cifrele matematice, cu numărarea în limita 1-5

Data: 11.11.202 0 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Legenda vrabiei

DC: 631;

și potrivește. Sarcini: povestește ce vezi în imagine în mod creativ DFFS : 84

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre mare, mic, crescător și descrescător. Proiectarea zilnică

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare/Educația digitală Unități de competență: 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numească sunetul iniţial al unor cuvinte;

- să despartă corect în silabe cuvintele date; Psihomotorii: -să imite prin mișcări zborul unui stol de berze; Socio-afective: -să manifeste dorința de implicare activă în cadrul activității cu păsări; Vocabular: personaj, autor, denumire, repovestire, copii, ascultare, răbdare, povață, berze, stol etc. - Resurse materiale: fișa cu textul povestiri, planșe, jetoa-ne,puzzle,cărți de colorat, fișe de

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineața ”A fost odată ca niciodată...” *Salutul „Bună dimineaţa!Bine ai venit aici/ Băieți și fetițe mici. *Prezenţa,calendarul naturii *Noutatea zilei „Călătorie în lumea poveștilor” *Rutine: „Gimnastica de înviorare”, ”Cântecul mâinilor curate” *Tranzitie: „Câte unul pe

Activități commune

lucru,calculator, CD-uri video și audio

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei  Jocul de  Educație pentru limbaj Biblioteca: Ce ştim despre Joc de mișcare și comunicare păsările sedentare?” mișcare , ,,copacul Legenda vrabiei –lectura Sarcini: alege imagini cu ciocănitoarei, ,pisica și textului păsări și răspunde la întrebări , vrăbiuța, Curiozității: Știții voi oare? Artă: desen: Vrăbiuța,,  Convorbire: , Graficul T: păsări Sarcini: desenează colaje cu ce rol au sedentare/călătoare vrăbiuța,, păsările în Exercițiu Exercițiu de povestire a Științe: Găsim umbra păsărilor viața noastră de unire legendei Sarcini: sortează păsărele după observare:Mierla a *Educația digitală umbră vocalelo 98

Activității pe centre de interes

cărare...” – joc cu text şi cânt

Vizionarea prezentării power point despre ttoate psările sedentare”

Evaluarea

DLC: 428 ; DPES: 328 ; Implicarea părinților Părinți seara înainte de culcare să le lectureze poezii despre păsărele

DC: 644;

r

DFFS:76 ;

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre legenda vrăbiuței

Proiectarea zilnică Data: 12.11.202 0 Ziua: Joi

Tema zilei:

Porumbelul

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență:

1.1. Identificarea culorilor şi a nonculorilor în mediul înconjurător și în lucrări de artă plastică. 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numească procedeele de artă în colorarea porumbelului; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul pensua, acuarela; ; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul activităților de artă plastică. Vocabular: colorare, contur, culori reci, calde, porumbel, cuib, trai, mod de viață etc. Resurse materiale: pensule, acuarelă, foi A4, fișe cu porumbel, paletă, fișe știință

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață: ”Micul povestitor” *Salutul „Bună dimineaţa, dragi copilași”, *Prezenţa, Calendarul naturii, *Noutatea zilei: „Împreună să lucrăm și o poveste noi să inventăm!” *Rutină şi tranziţie: „Gimnastica de înviorare”

cu hrană, ghicitori, ustensile joc de rol.

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Educația plastică porumbelul-desen Explicarea culorilor reci, calde, și nuațelor de gri

Știință: Ce hrană mânâncă păsările? Sarcini: alege în fișa hrana potrivită Biblioteca: „Ghici,ghicitoarea mea!” Sarcini: ascultă ghicitorile și oferă răspunsul corect.

Plimbări:

Exersarea de către fiecare copil de aplicare a culorilor  Educația muzicală

Interpretarea cântecului vrăbiuța 99

Jocul muzical,, „Prin pădurea cu alune” Jocul de mișcare ,,Vulturul și puii „

Joc de mișcare Găsește obiectul ascuns Activități de dezvoltare a aptitudinilor de artă

Joc de rol: De-a medicul Sarcini: imită rolul medicului Evaluarea

DLC: 397 ; DPES: 326 ; Implicarea părinților Vor crea un poster cu păsările sedentare și îl vor prezenta copiilor la grădiniță

DC: 606;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre artă, ustensile, culori calde, reci. Proiectarea zilnică

Data: 13.11.2020 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Căsuţe pentru păsărele

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale. 3.1. Identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre oameni, acceptând diversitatea. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să alcătuiască propoziţii cu cuvintele date; Psihomotorii: -să imite mișcările din cadrul tranziției după exemplu educatorului; Socio-afective: -să manifeste entuziasm față confecționarea căsuțelor pentru păsărele Vocabular: căsuță, grijă, protejare mâncare, vrăbiuțe, barze etc. Resurse materiale:fișe cu intrusul, foi color, clei pva, imagini cu căsuțe, cu păsări călătoare etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Întâlnirea de dimineață: *Salutul: „Bună dimineaţa, eroi de poveste!”, *Prezenţa, Calendarul naturii *Noutatea zilei : „Eroi de fiecare zi” *Rutine: „Gimnastică de înviorare”, ”Cântecul mâinilor curate”

*Educația pentru societate/Dezvoltarea personală

Joc de masă: „Elimină intrusul Sarcini: taie cu o linie imaginea care nu se potrivește/ intrusul. Artă:”căsuță pentru păsărele,,aplicație Sarcini: aplică o căsuță pentru păsărele din hârtia decupată Alfabetizarea: convorbiri: „Cum se protejează vrăbiuțele de pisici?

Plimbări:

Să hrănim păsărele-convorbire cu suport intuitiv) Demonstrarea confecționării unei căsuțe pentru păsărele sedentare Educație pentru limbaj și comunicare

„legenda ciocănitoarei”, lectură 100

*Jocul de mișcare ,,prinde păsărica *Curiozității despre păsării Joc de mișcare

Activități de recuperare Însușirea literelor învățate Recapitularea la tot ce sa învățat pe tot parcursul săptămâni cu copii care au dificultăți de învățare.

*Tranziţie: „Scăunelele muzicale”

după imagini Însușirea sunetului S mare. S mic

Evaluarea

DLC: 399; DPES: 204 ; Implicarea părinților Vor confecționa cu părinți căsuțe pentru păsărele și le vor pune în copăcel

DC: 605;

Sarcini: privește imaginile și explică cum își protejează vrăbiuțele viața de pisici DFFS: 81

,,cine mai repede aleargă

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii au cunoscut cum se face o căsuță, și cum să ai grijă de păsărele

Harta proiectului tematic ,, Misterul meseriilor” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU CA PERSONALITATE Perioada: 16.11.2020-20.11.2020

Zidarii

Stiu ce meserie au parintii mei?

Proiect tematic: „Misterul

meseriilor” Munca și valoarea ei

Când vei fi mare, ce vei deveni oare?

Darurile brutarului 101

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu ca personalitate Proiect tematic: Misterul Meseriilor Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: planşe, pliante Pensule, acuarele, creioane colorate, coli de hârtie A4, jocuri de construcţii C.D. ,uneltele tamplarului Păpuşi, truse, jucării,hainute, accesorii pentru anumite roluri din contextul temei, cărţi referitoare la temă , o mică expoziţie cu elemente din tema propusă.

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare Științe

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor elementare matematice

Unități de competență 3.2. Reacționarea adecvată în situaţii periculoase. 2.3. Demonstrarea rezistenței în cadrul exercițiilor fizice, jocurilor, ștafetelor și parcursurilor exersate. 2.2. Implicarea în joc a principalelor instrumente şi activităţi ale unor profesii/ meserii cunoscute, apreciind rolul lor. 3.1. Identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre oameni, acceptând diversitatea. 2.2. Alcătuirea de întrebări şi răspunsuri simple în diferite situaţii de comunicare. 5.3. Utilizarea desenelor, diverselor tipuri de linii, pentru a transmite semnificații. 4.4. Crearea construcţiilor și desenelor, folosind forme geometrice 5.5.Identificarea poziției în spațiu a unor obiecte, utilizând terminologia aferentă 102

Educație pentru mediu Educație digitală Arte

(stânga/dreapta, sus/jos, în față/în spate, înainte/înapoi). 2.3. Utilizarea instrumentelor specifice (lupa, rigla ș.a.) și a simțurilor în explorarea component. 1.9. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive.

Educație plastică 2.1. Recunoaşterea materialelor şi a ustensilelor utilizate în activități picturale, Educația muzicală grafice, de modelaj, a celor decorativ-aplicate. 2.4. Sesizarea, prin comparaţie, a înălţimii extreme (gros, subţire) şi a intensității extreme (tare, încet). INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?

 

Unele meserii Unele unelte, instrumente care definesc o meserie Ce meserii au părinţii

  Care este rolul politistului

Ce vrem să știm?    

 

Ce înseamnă o ,,meserie” Cum alegi ce vrei să fi când vei fi mare ; Cum se frământă pâinea; Ce rol are fiecare meserie în societate; Trebuie să respecţi fiecare om indiferent de munca pe care o prestează ȋn cadrul societăţii;

 Cum se fac hainele?  Ce face padurarul in padure?  De unde stiu atat de multe profesorii?

Ce am aflat?         



Rolul meseriilor Mobila se face din lemn. La bucatarie lucreaza bucatarul. Tablourile sunt pictate cu diverse culori frumoase. Medicul ingrijeste copii bolnavi. Prizele sunt reparate de electrician. Padurarul merge zilnic prin padure. Politistul merge la locul accidentului. Profesorul invata copiii. Croitorul coase haine pentru diferite ocazii

SCRISOARE DE INTENȚIE

DRAGI PĂRINȚI ȘI BUNICI, În perioada .... se va derula proiectul tematic : “Misterul meseriilor” Vǎ rugǎm sǎ ne sprijiniţi în acest sens, să discutați cu copiii d-voastră aspecte legate de aceasta 103 temă ṣi să trimiteți la grǎdiniţǎ materiale potrivite ca de exemplu : carti cu povesti, poezii, ghicitori, reviste pentru copii, sau orice alte materiale legate de tema mai sus amintită.Vă rugam să ne fiți alături pentru buna desfăṣurare a proiectului ȋn speranta ca vom ȋnvăța cat

Ziua/data

Tema zilei

Activități comune

Activității în centre de interes Ştiință: ,,Pentru fiecare meserie o altă îmbrăcăminte” Joc de rol: ,,De-a doctorul” Bibliotecă: “ Ghicitori despre meserii!”

Stiu ce meserie au parintii mei?

 Educația pentru sănătate Stiu ce meserie au parintii mei? -convorbire  Educația muzicală Cantec - ,,Sunt atatea meserii”-I.Bumbac si N.Popescu

Marți

Zidarii

Alfabetizarea:Meseria de polițist Construcții: Micul constructor Știință: Ce unealtă este și cine o folosește?

Miercuri

Munca și valoarea ei

Formarea reprezentărilor elementare matematice Zidarii -Însușirea formelor geometrice Educația pentru mediu PROTEJAŢI NATURA-convorbire  Educație fizică Astăzi noi suntem sportivi!-întrecere sportivă aruncarea mingii în sus cu ambele mâini Educație pentru limbaj și comunicare Munca și valoarea ei –lectura imaginilor Educația digitală Banul muncit-vizionarea poveștii

Joi

Darurile brutarului

 Educație plastică Darurile brutarului -desen  Educația muzicală

Construcții: Lădițe pentru pâine Știință: Ajutor pentru brutar

Luni

Activității de dezvoltare personală Norme de protecția muncii – convorbire Joc cu text si cant: ,,Podul de piatra “Micii gospodari”-joc de miṣcare

104

Alfabetizarea: Albumul meseriilor Artă: Trusa doctorului modelaj Joc de rol: De-a polițistul

 Joc distractiv: “Ursul doarme”  Joc distractiv: ”Statuile”

 “Îmi aleg o meserie”- joc didactic verbal Joc de mișcare: “Cofetarii la tort”

 Joc de miṣcare: “Cursa brutarilor”  Cofetarul cel isteț”- joc

Vineri

Când vei fi mare, ce vei deveni oare?

Când voi fi mare, vreau să fiu învățătoarecântec  Educația pentru societate Când vei fi mare, ce vei deveni oare?-conversație Educația pentru limbaj și comunicare *Memorizarea poeziei ,,să nu arunci copile, pânica nici când pe jos”

Artă: Afiș pentru brutărie Construcții: Mașina de poliție Știință: Banii Artă:Secția de poliție- desen

didactic Polițistul- poveste creata de copii Unelte și meserii”-joc didactic verbal Transport de obiecte ȋn grup ṣi individual”-joc distratic

Proiectarea zilnică Data: 16.11.2020 Ziua: Luni

Tema zilei:

Stiu ce meserie au parintii mei?

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

3.2. Reacționarea adecvată în situaţii periculoase.

2.4. Sesizarea, prin comparaţie, a înălţimii extreme (gros, subţire) şi a intensității extreme (tare, încet). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - Să precizeze care sunt normele de protecție a muncii pentru meseriile de brutar, polițist, doctor, zidar, pornind de la întrebările adresate de către educatoare Psihomotorii: - Să intoneze corect cântecul – Sunt atâtea meserii, respectând tonul și semnalul de început. Socio-afective: - să trăiască ȋn relație cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie toleranța, armonie. Vocabular:meserie, profesie, serviciu, părinți, brutari, cofetari, polițist, zugrav, meșter, constructor, contabil etc. Resurse materiale: imagini cu profesii, tablou, CD cu cântec,unelte, creioane, carioci, foi A4, etc.. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață: *Rutine: primirea copiilor; salutul; servirea mesei; prezenṭa,calendarul naturii,gimnastică de înviorare *Ȋntâlnirea de dimineaṭă: “,,Meseriile părinţilor noştri”” *Tranziṭii: “Trenuleṭul”, “Un, doi faceṭi toṭi la fel ca noi”, “Bat din palme”

 Educația pentru sănătate Stiu ce meserie au parintii mei? –convorbire Ciorchinele: cuvinte și expresii ce țin de meserii: profesie, brutar, bani, vânzător etc. Explicarea copiilor despre Securitatea munci *Educația muzicală 105

Ştiință: ,,Pentru fiecare meserie o Norme de protecția muncii – convorbire altă îmbrăcăminte” Ativități de Sarcini: alege îmbrăcămintea corespunzătoare meseriei

Joc cu text si cant: ,,Podul de piatra

Joc de rol: ,,De-a doctorul” Sarcini:

imită rolul doctorului

Bibliotecă: “ Ghicitori despre meserii!”

“Micii gospodari”-joc de miṣcare

recuperare în interpretarea cânteceului despre meserii

Cantec - ,,Sunt atatea meserii”-I.Bumbac si N.Popescu

Sarcini: ascultă ghicitoarea și spune răspunsul

Evaluarea

DLC: 515 ; DPES: 337 ; DC: 592; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor duce convorbiri acasă despre profesia părinților,despre locul de muncă a lor, cu ce se În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre misterul profesilor, și ocupă, ș ice instruente utilizează în profesia lor. despre profesia pe care o au părinții lor.

Proiectarea zilnică Data: 17.11.202 0 Ziua: Marți

Tema zilei:

Zidarii

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 4.4. Crearea construcţiilor și desenelor, folosind forme geometrice 5.5.Identificarea poziției în spațiu a unor obiecte, utilizând terminologia aferentă (stânga/dreapta, sus/jos, în față/în spate, înainte/înapoi). 2.3. Utilizarea instrumentelor specifice (lupa, rigla ș.a.) și a simțurilor în explorarea component. Obiective operaționale:

La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să identifice multimile cu 3-5-10 obiecte și cifrele corespunzătoare fără ajutorul educatoarei; Psihomotorii: - Să execute corect aruncarea mingii în sus cu ambele mâini. Socio-afective: -să manifeste dorință de ași îmbogaṭi experienṭa senzorială ca bază a cunoștințelor matematice referitoare la recunoașterea , denumirea obiectelor , cantitatea lor, clasificarea Vocabular: natură, toamnă, flori, protejare, carte roșie, grădină, dispariție. Resurse materiale: imagini cu plante, flori, tablou, fișe de lucru, plastelină,planșete, blocuri, flori de diferite culori, mărimi, cifre matematice, magnete...

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

    

Salutul: Vai ce sală minunată! Calendarul naturii. Mesajul activității cu zidarul Tranziții Pauza dinamică O

Activități comune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Formarea reprezentărilor elementare matematice Zidarii -Însușirea formelor geometrice Exerciți de măsurare a materialelor zidarului cu rigla Educația pentru mediu PROTEJAŢI NATURA-convorbire  Educație fizică Astăzi noi suntem sportivi!-întrecere

Alfabetizarea:Meseria de polițist Sarcini: descrie meseria polițistului Construcții: Micul constructor Sarcini: construiește o căsuță frumoasă Știință: Uneltele Sarcini: Ce unealtă este și cine

 Joc distrac tiv: “Ursul doarme ” *Joc distractiv:

106

Activități i de dezvoltar e a abilitățil or: desen, dans,

muzică. sportivă/aruncarea mingii în sus cu ambele o folosește? ”Statuile” mâini Evaluarea DLC: 425 ; DPES: 281 ; DC: 684; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor duce observări asupra construcției casei sale. În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre profesia de zidar, despre figure geometrice și măsurare.

scrisoare un rămav este adusă de un poștaș

Proiectarea zilnică Data: 18.11.202 0 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Munca și valoarea ei

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

2.2. Alcătuirea de întrebări şi răspunsuri simple în diferite situaţii de comunicare. 5.3. Utilizarea desenelor, diverselor tipuri de linii, pentru a transmite semnificații Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să denumească corect meseriile și uneltel corespunzătoare meseriilor reprezentate pe jetoane.; Psihomotorii: -să mânuiască cu atenție materialele puse la dispoziție de către educator; Socio-afective: -să manifeste dragoste față de muncă fără a aștepta vreo răsplată Vocabular: muncă, valoae, bani, trudă, răsplată, recompensă, achitare.etc. Resurse materiale: imagini cu meserii, trusă de medic, ustesile joc de rol, CD- ul cu vidio povesei etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață: Rutine: primirea copiilor; salutul; servirea mesei; prezenṭa,calendarul naturii,gimnastică de înviorare Ȋntâlnirea de dimineaṭă: “Ce am aflat despre meserii?” Tranziṭii: “Degeṭelele” , “Bat

din palme

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Educație pentru limbaj și comunicare Munca și valoarea ei – lectura imaginilor Conversație: când îndeplinim o muncp trebuie să așteptăm răsplată Educația digitală Banul muncit-vizionarea poveștii Povestirea poveștii de către

Alfabetizarea: Albumul meseriilor Sarcini: descrie imaginile cu meserii, ce fac meseriașii Artă: Trusa doctorului – modelaj Sarcini:modelează trusa doctorului Joc de rol: De-a polițistul Sarcini:imită rolul medicului, utilizând cuvinte,

 “Îmi aleg o meserie”- joc didactic verbal Joc de mișcare: “Cofetarii la tort”

107

Citirea literaturi ,, Băiatul și ciuboțelel e,,

Evaluarea

DLC: 381 ; Implicarea părinților Vor căuta ghicitori despre meserii, citate și le vor învăța

copii după vizionare DPES: 292 ;

te doare, ajutor, tratament etc. Evaluarea zilei În această zi copii au învățat cum să lectureze imaginile cu subiect, au identificat denumiri de profesii și despre banii munciți DC: 605;

Proiectarea zilnică Data: 19.11.202 0 Ziua: Joi

Tema zilei:

Darurile brutarului

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 2.1. Recunoaşterea materialelor şi a ustensilelor utilizate în activități picturale, grafice, de modelaj, a celor decorativ-aplicate. 2.4. Sesizarea, prin comparaţie, a înălţimii extreme (gros, subţire) şi a intensității extreme (tare, încet). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - Să identifice caracteristicile pâinii: formă, culoare, miros, gust, constatate în urma observării:; Psihomotorii: - Să deseneze casa/blocul în care locuiește, respectând indicațiile educatoarei. Socio-afective: -să-şi exprime recunoștiința față d această profesie care este foarte necesară în viața omului. Vocabular: brutar, piine, cuptor,făină, grâu, copt, brutărie, magazin, panificație etc. Resurse materiale: construtor lego, ustensile brutar, imagini cu pâine, fișe științe, creioane colorate foi A3 etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

Rutine: primirea copiilor; salutul; prezenṭa,calendarul naturii,gimnastică de înviorare Ȋntâlnirea de dimineaṭă: “Ce ne povesteṣte brutarul?” Tranziṭii: “Trenulețul”, “Bat din palme”

Activități comune

Activității pe centre de interes

 Educație plastică Darurile brutarului –desen Conversație: Munca pe care o prestează acesta, și produsul cae îl obține Ciorchinele : produsele de panificație  Educația muzicală Când voi fi mare, vreau să fiu învățătoare-cântec Imi tarea jocului de mișcare

Construcții: Lădițe pentru pâine Sarcini: construiește lădițe de pus pâinea Știință: Ajutor pentru brutar Sarcini: unește cu o linie imaginile corespunzătoarea Artă: Afiș pentru brutărie Sarcini: creați în grup un afiș cu desene de pâine pentru brutărie

108

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Joc de miṣcare: “Cursa brutarilor”  Cofetarul cel isteț”joc didactic

Activitate independent modelarea unui colăcel, pâine, chifle etc.

cum învață copii și învățătoarea DLC: 398 ; DPES: 281 ; DC: 603; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor povesti părinți ce au învățat nou astăzi despre meseria de brutar În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre meseria de brutar și produsele finale obținute Evaluarea

Proiectarea zilnică Data:. 20.11.2020 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Când vei fi mare, ce vei deveni oare?-

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

2.2. Implicarea în joc a principalelor instrumente şi activităţi ale unor profesii/ meserii cunoscute, apreciind rolul lor. 3.1. Identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre oameni, acceptând diversitatea. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să descrie meseria la care visează când va fi mare; Psihomotorii: - să imite mișcările meseriașilor sigerați de educator în cadrul jocului; Socio-afective: -să manifeste dorință de a deveni un meseriaș și de a avea o profesie. Vocabular: brutar, cofetar, zugrav, constructor, doctor, vânzător, educator, învățător et. etc. Resurse materiale: fișe de colorat, imagini cu toate profesiile, ustensile, costume etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

*Rutine: primirea copiilor; salutul; servirea mesei; prezența,calendarul naturii,gimnastică de înviorare *Ȋntâlnirea de dimineaṭă: “Ce profesie îți place cel mai mult?” *Tranziṭii: “Trenulețul”, “Bat din palme”

Activități comune

Activității pe centre de interes

 Educația pentru societate Când vei fi mare, ce vei deveni oare?-conversație Joc de rol imită profesia pe care o visezi. Educația pentru limbaj și comunicare *Memorizarea poeziei ,,să nu arunci copile, pânica nici când pe jos”

Construcții: Mașina de poliție Sarcini: construiește mașina de poliție Știință: Banii Sarcini: numărarea valutei și observarea materialul hârtie Artă:Secția de poliție- desen Sarcini: colorează secția de poliție, mașina, casa, polițiștii și insttrumentele.

109

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Polițistul - poveste creata de copii Unelte și meserii”joc didactic verbal Transport de obiecte ȋn grup ṣi individual”-joc distratic

Lucru individual cu memorizare a poeziei

Curiozități despre monede

Convorbire despre prețuire Evaluarea

DLC: 446 ; DPES: 225 ; Implicarea părinților Vor crea colaje, desene cu tema: meserii și le va prezenta la grădiniță

DC: 592;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre visul pe care îl are copilul și profesia dorită când va crește mare.

Harta proiectului tematic ,, Securitatea vieții” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU CA PERSONALITATE Perioada: 23.11.2020-27.11.2020

Atent cu animalele la zoo

Obiecte periculoase

Proiect tematic: „Securitatea

vieții” Înecul

Traversarea străzii Incendiul 110

PROIECT TEMATIC Tema globală: EU CA PERSONALITATE Proiect tematic: Securitatea vieții Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Imagini cu securitate, tablou, cifre matematice, , material demonstrativ, jetoane, fișe de lucru, cărții, creioane colorate, material din natură, puzzle, atribute pentru jocurile de rol, cuburi ,, lego”

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate Limbaj și comunicare Științe

Dimensiunea

Unități de competență

Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate

3.2. Reacționarea adecvată în situaţii periculoase. 2.3. Demonstrarea rezistenței în cadrul exercițiilor fizice, jocurilor, ștafetelor și parcursurilor exersate. 1.28. Recunoașterea obiectelor proprii și ale celor comune, având grijă de ele. 2.3. Exprimarea atitudinii responsabile față de bunurile materiale, exploatându-le/ utilizându-le cu atenție Educație pentru limbaj 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza și comunicare imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat. Formarea 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 111

Arte

reprezentărilor elementare matematice Educație pentru mediu Educație digitală Educație plastică Educația muzicală

2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător. 1.1. Identificarea culorilor şi a nonculorilor în mediul înconjurător și în lucrări de artă plastică. 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale. INVENTAR DE PROBLEME

Ce știm?     

Ce vrem să știm?

Cunoaștem denumirile de incediu, înec Știm că unele obiecte pot fi periculoase Trebuie să apelămla poliție Cu apa nu trebuie să ne jucăm Focul este periculos pentru casă

    

Ce am aflat?

Care sunt regulile de comportament în izbucnirea unui incediu Cum se stinge focul Unde ne adresăm când avem un incediu, înec, o problemă Cum se acordă primul ajutor Cum se comportă la zoo

   

Numerele de telefoane importante Informații de protejare a securității personale Modalități de stingere a focului. Modalități de comportament la trecere străzii

SCRISOARE DE INTENȚIE

Dragi mamici, tatici, bunici, În săptămâna aceasta, la noi la grădiniță vom desfășura un proiect care se numeste „Securitatea

vieții ”. Vă invităm să purtați discuții, convorbiri la tema

dată, prin explicarea situaților periculoase, prin impunerea unor reguli stricte de comportament, prin darea unor exemple de situații periculoase și explicarea cosecințelor dureroase. De asemenea, vă rugăm să ne ajutați cu diferite materiale folositoare: cărți la tema securitatea vieții, imagini, 112 pe care să le aducem la grădiniță. Vă mulțumim, Copiii și doamna educatoare!

Ziua/data

Tema zilei

Luni

Obiecte periculoase

Marți

Miercuri

Joi

Atent cu animalele la zoo

Înecul

Incendiul

Activități comune  Educația pentru sănătate Nu mă joc cu obiecte periculoase-convorbire la securitatea personală  Educația muzicală Copil neascultător-cântecel

Activității în centre de interes

Activității de dezvoltare personală

Joc de rol: De-a spitalul Biblioteca: „Așa da/așa nu Artă: obiecte periculoasedesen

Jocul verbal: Adevărat sau fals Dramatizarea : De-a spitalul

 Formarea reprezentărilor elementare Artă: matematice

Atent cu animalele la zoo-formarea șirului numeric de animale, enumerarea directă în limitaa 10. Educația pentru mediu Vizita la zoo  Educație fizică Sărituri cu imitarea animalelor  Educație pentru limbaj și comunicare

Înecul, cum să te salvezi-convorbire pe baza imaginilor *Educația digitală Vizionarea desenului animat ,,la scăldat”  Educația plastică Incendiul -aplicație  Educația muzicală ”Are mama o fetiță!”cântecel 113

Animalul

preferat–

modelare Construcții : ”cosntrucția gardului la zoo” Știință:Labirint ajută animalul să ajungă în cușcă

Jocul de mișcare Casă, căsuță, cine locuiește aici? Jocul verbal ,,Cum mă joc, să fiu atent,,

Biblioteca: Numește ce vezi în imagine Artă: colacul de înot-colorare Științe: numără salvatori și scrie cifra

 Jocul de mișcare ,,Soarele și ploia  Convorbire: la cine apelăm când vedem un pericol în apă  observare:apa caldă, rece.

Nisip și apă: „Stingea foculuiimitație Știință: Fișa cu sarcini

 Jocul muzical,, „pe cărărușă.

Pe cărărușă,,  Jocul de mișcare ,,Alo, servicul 112

Vineri

Traversarea străzii

*Educația pentru societate/Dezvoltarea personală

Traversarea străzii (convorbire cu suport intuitiv) Educație pentru limbaj și comunicare

Poezia ,, hai la drum, dar nu oricum! Întrebări în baza poeziiei.

Biblioteca: „Ghici, ghicitoarea mea!” Joc de masă: așa da/așa nu Artă:semafor-modelare Alfabetizarea: Agentul de securiate-imagini

 Munca: strângerea nisipului,,

 Joc ,,să călătorim  Jocul de mișcare ,,semaforul”  Curiozității despre regulile de circulțaie

Proiectarea zilnică Data: 23.11.2020 Ziua: Luni

Tema zilei: „Obiecte periculoase”

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

3.2. Reacționarea adecvată în situaţii periculoase. 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să identifice obiecte periculoase în baza imaginilor; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialele puse la dispoziție; Socio-afective: -să anifeste atenție în comportamentul cu obiectele periculoase, și în alte situații. Vocabular:pericol, cuțit, dulap, priză, ușa, chibtrituri, locuri interzise etc. Resurse materiale: poster cu obiecte periculoase, ustensile de-a medicul, jetoane cu da/nu, creioane colorate foi A4. Etc. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață *Rutină: Primirea copiilor *Salutul : „Cântă cei frumoasă viața,bună dimineața! *Prezenţa, Calendarul naturii, *Noutatea zilei :„securitatea vieții,, *Rutine şi tranziţie: „Gimnastica de înviorare” La pian noi ântăm, liniștea să

 Educația

pentru Joc de rol: De-a spitalul sănătate Sarcini: imită rolul Nu mă joc cu obiecte medicului periculoase-convorbire la

securitatea personală Graficul T-Așa da/Așa nu, observarea situațiilor periculoase Studiu de caz securitate în casă  Educația 114

Biblioteca: „Așa da/așa nu Sarcini: selectează imaginile cu comportamentul obiectelor periculoase distribuindule în da/nu Artă: obiecte periculoase-

Jocul verbal:

Adevărat sau fals Dramatizarea : De-a spitalul

Întrebarea problemă: De ce nu se poate de jucat cu obiectele periculoase? Joc de rol: Urgența 112

o ascultăm,,

muzicală

Boroboață-cântecel Imitarea mișcărilor pentru dans. Evaluarea

DLC: 468 ; DPES: 183 ; Implicarea părinților Să discute cu părinți despre care obiecte nu se poate de jucat.

desen Sarcini: desenează obiectele care crezi că prezintă pericol.

DC: 628;

etc.

Evaluarea zilei Copii astăzi sau familarizat cu noțiuni de Securitate, medicamente, urgențe. Proiectarea zilnică

Data: 24.11.202 0 Ziua: Marți

Tema zilei:

Atent cu animalele la zoo

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu Unități de competență: 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 4.2. Compararea figurilor geometrice, stabilind asemănările și deosebirile dintre ele. 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să enumere animalele care prezintă pericol pentu copii; Psihomotorii: -să aranjeze animale în ordinea de la mic la mare care pot fi întâlnite la zoo. Socio-afective: -să participecu entuziasm în cadrul de matematică. Vocabular: zoopark, comportament, atenție, hrană, excursie, leu, urs, tigru, mușcat etc. Resurse materiale set cifre, mușaje animale sălbatice, imagini cu animale periculoase,plastelină blocuri, fișe labirint etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

*Salutul:

Un copil educat * Prezenţa, Calendarul naturii *Noutatea zilei : „comportamentul la zoo *„Gimnastica de înviorare” ”Singurel mă îngrijesc” *Tranziţie: „Un doi și în

Activități commune

Activității pe centre de interes

*Formarea reprezentărilor elementare matematice Atent cu animalele la zoo-formarea șirului numeric de animale, enumerarea directă în limitaa 10. Exercițiu de aranjarea a animalelor de la zoo de la mic la mare *Educația pentru mediu Vizita la zoo Convobire despre pericolul comportamentului neadecvat

Artă:Animalul preferat– modelare Sarcini: colorează animalul preferat Construcții:”construcția gardului la zoo” Sarcini: construiește gardul de la zoo Știință:Labirint ajută animalul să ajungă în cușcă

115

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Jocul de mișcare Casă, căsuță, cine locuiește aici?

Convorbire ,, sfaturi pentru siguranța în curte,,

Jocul verbal ,,Cum

Studio de caz ,,ce se poate întâmpla

pas vioi,, Evaluarea

DLC: 532 ; Implicarea părinților

*Educație fizică Sărituri cu imitarea animalelor Jocuri de mișcare ,,Întrecerea”

DPES: 204 ;

Sarcini: găsește traseul corect ca animalul să ajungă în cușcă

DC: 631;

Vor lucre individual acasă cu cifrele matematice, cu compararea mulțimelor de obiecte, și vor repeat numărarea

DFFS : 84 Evaluarea zilei

mă joc, să fiu atent,,

dacă……

etc.

În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre numărare, securitatea în curte.

Proiectarea zilnică Data: 25.11.202 0 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Povestea apei

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare/Educația digitală Unități de competență: 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să conştientizeze consecinţe pozitive sau negative în cazul când se joacă în apa; Psihomotorii: -să imite prin mișcări înotul în apă; Socio-afective: -să manifeste dorința de implicare activă în cadrul activității cu apa. Vocabular: a proceda, a găsi soluții, a anunța, pericol, înot, apă , securitatea etc. Resurse materiale: fișa științe, imagini cu la, înot, pericol, salavare, creioane colorate, foi A4 etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineața ”A fost odată ca niciodată...” *Salutul „Te salut izvoraș lin! Cu un zumzet drag și fin Ce ne cânți doina dragă Cât trăim pe acest pământ. *Prezenţa,calendarul naturii *Noutatea zilei „Călătorie în lumea poveștilor” *Rutine Ploaia pic, pic, pic, Norul scade

Activități commune

 Educație pentru limbaj și comunicare

Înecul, cum să te salveziconvorbire pe baza imaginilor Studiu de caz ,,un copil sa dus la lac fără părinții,, Explicați cum salvăm un 116

Activității pe centre de interes

Biblioteca: Numește ce vezi în imagine Sarcini: Numește ce vezi în lac Artă: colacul de înot-colorare Sarcini: colorează colacul de înot în culoarea labă și roșie Științe: salvatorii marinari Sarcini: numără salvatori și scrie cifra

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei  Jocul de mișcare Descifreaz ,,Soarele și ă mesajul ploia din  Convorbire: alfabetul ilustrat la cine apelăm când Joc ,, în vedem un călătorie,, pericol în apă  observare:ap a caldă, rece.

mic, mic,mic, pe copii îi udă tare, vai vai vai, Sus mânuțele la soare la la la.

copil de la înec *Educația digitală Vizionarea desenului animat ,,la scăldat”

Evaluarea

DLC: 428 ; DPES: 328 ; DC: 644; DFFS:76 ; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Discuții cu copilul deespre comportamentul atent, și să ducă convorbiri la tema data ând În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre apa, despre înotul și merg la râuri, lacuri securitatea sa. Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Data: Tema zilei: Unități de competență: 26.11.202 Incendiu 1.1. Identificarea culorilor şi a nonculorilor în mediul înconjurător și în lucrări de artă plastică. 0 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale Ziua: Obiective operaționale: Joi La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să recunoască reguli privind comportamentul în caz de incediu; Psihomotorii: - să enumere instituţii la care ar putea apela în caz de ajutor privind securiatea sa; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul activității. Vocabular: foc, prieten, dușman, pompier, pompă, mașină, apă, nisip, telefon etc. Resurse materiale: imagini cu pompieri, nisip, apă, imagini cu chibrituri,

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

”Micul salvator,,

*Salutul „Bună dimineaţa, mici salvatorii *Prezenţa, Calendarul naturii, *Rutină şi tranziţie: „Gimnastica de

fișe cu ghicitorii etc.

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

*Educația plastică

Nisip și apă: „Stingea foculuiimitare ” Sarcini: experimentează cum se stinge focul cu apă sau nisip Știință: Fișa cu sarcini Sarcini: realizează sarciniile din fișă Biblioteca: „Ghici, ghicitoarea mea!” despre pompier, foc Sarcini: ascultă ghicitoarea și dă

*Jocul muzical,, „pe cărărușă. Pe cărărușă,,

Incendiul, mașina pompierului -aplicație Ciorchinele obiectele care pot fi sursa unui incediu Colorarea numărului de urgență Exercițiu ca în fiecare imagine sî găsească sursa incediului. 117

*Jocul de mișcare ,,Alo, servicul 112 *Munca: strângerea

Joc de rol: Pompierul ” Convobire Jocul cu focul are un sfârșit tragic.

*Educația muzicală înviorare” răspunsul corect nisipului,,,, ”Are mama o fetiță!”cântecel *Tranzitie: poezia ,,Fii atent cu focul ,, Vali Slavu Evaluarea DLC: 397 ; DPES: 326 ; DC: 606; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Acasă părinți vor arăta copiil obiectele periculoase care pot duce la un incediu În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre artă, despre foc, siguranță Proiectarea zilnică Data: 27.11.2020 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Traversarea străzii

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.2. Recunoașterea obiectelor proprii și ale celor comune, având grijă de ele. 2.3. Exprimarea atitudinii responsabile față de bunurile materiale, exploatându-le/ utilizându-le cu atenție. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să analizeze situații când pot fi periculoase de a trece strada; Psihomotorii: -să imite mișcările agentului de siguranță; Socio-afective: -să manifeste entuziasm față de ascultarea poveștilor la tema dată. Vocabular: situație, atenție, poliție stradă, semafor, trecere de pietoni, circulație, mașină, ochii în patru, etc. Resurse materiale: imagini cu strada, copii, semafor, mașini, ustensile joc de rol, imagini cu da/sau nu, plastelină, planșete, imagini cu agent de securiate etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

Întâlnirea de dimineață: Învățăm lucruri bune pentru viață” *Salutul: „pe stradă, sau transport, să fim atent mereu! *Prezenţa, Calendarul naturii *Noutatea zilei : „Agentul de circulație,,

*Educația pentru societate/Dezvoltarea personală

Joc de masă: așa da/așa nu Sarcini: selectează imaginle care Traversarea străzii (convorbire cu indică corect regulile de circulație Artă:semafor-modelare suport intuitiv) Sarcini: modelează un semafor cu Ce sunt regulile de circulație trei culori, roșu, galben, vere Studiu de caz ,,ce se poate Alfabetizarea: Agentul de întâmpla dacă.......... securiate-imagini Educație pentru limbaj și Sarcini: descrie aspectul exetrior al comunicare agentului de circulție, ce funcție 118

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei  Joc ,,să călătorim  Jocul de mișcare ,, E bine să semaforul știi: sfaturi ” pentru copii  Curiozităț ii despre . regulile de

Poezia ,, hai la drum, dar nu oricum! îndeplinște acesta. circulțaie Întrebări în baza poeziei cu trecerea străzii câtre grădiniță. Evaluarea DLC: 399; DPES: 204 ; DC: 605; DFFS: 81 etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor crea un poster cu semaforul în trei culori În această zi copii au cunoscut reguli de circulație, despre Securitate, șis faturi bune de la agentul de circulație, polițistul *Rutine: „Gimnastică de înviorare”

Harta proiectului tematic ,, „Fulg de nea, fulg de nea vino la fereastra mea,, Educator: TEMA GLOBALĂ: Eu și lumea înconjurătoare Perioada: 30.11.2020-04.12.2020 Primi fulgi de nea

Tablou de iarnă

Proiect tematic: „Fulg

de nea, fulg de nea vino la fereastra mea,,

Îmbrăcămintea de iarnă Flori de gheata pe geamuri 119

Omul de zăpadă

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu și Lumea înconjurătoare Proiect tematic: „Fulg de nea, fulg de nea vino la fereastra mea,, Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: imagini de iarnă, fulgi decupați, aparat foto, hârtie colorată, lipici, foi de desen, acuarele, imagini, tablouri, plastelină, fișe, creioane colorate, guaș, pahare, apă etc..

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare Științe

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor elementare matematice

Unități de competență 1.2. 2.2. Enumerarea factorilor de menţinere a sănătăţii şi de îmbolnăvire 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale. 1.1. Prezentarea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor pozitive cu membrii familiei, cu adulții și semenii. 1.3. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.). 3.2. Crearea răspunsurilor la întrebările adresate în baza textului. 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. 1.3. Explicarea acțiunii factorilor mediului asupra organismelor 120

Educație pentru mediu 1.10. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. Educație digitală Educație plastică 2.1. Recunoaşterea materialelor şi a ustensilelor utilizate în activități picturale, Educația muzicală grafice, de modelaj, a celor decorativ-aplicate. 2.1. Interpretarea cântecelor în grup mare, mic, individual.

Arte

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?      

Iarna este frig. Stam mult in casa. Cu ce haine trebuie sa ne imbracam. Ne dam cu sania. Facem oameni de zapada. Ne bulgarim.

Ce vrem să știm? 

Cauza producerii unor fenomene specifice iernii: ninsoare, inghet;

 Caracteristici ale acestui anotimp.  Ce trebuie sa facem pentru a ne proteja de frig?  Ce trebuie sa facem pentru a nu ne raci ?  Ce inseamna viata sanatoasa?

Ce am aflat?     

Impresii de iarnă Cum tratăm răceala De unde apar fulgii



SCRISOARE DE INTENȚIE

Stimati parinti, Pentru că anul acesta iarna a decis să ne răsfeţe atât prin peisaje cât şi prin temperaturi, în următoarea săptămâna vom desfăşura proiectul tematic “ „Fulg de nea, fulg de nea vino la fereastra mea,, Scopul nostru este acela de a-i ajuta pe copii să afle cât mai multe lucruri despre anotimpul în care ne aflăm, nu din cărţi sau din poveşti, ci direct prin acţiunile proprii. Aşa cum v-aţi obişnuit, deja, vă rugam din nou să ne acordaţi sprijinul dvs. cu materiale de orice gen referitoare la acest anotimp. 121

Vă mulţumim, Copii grupei nr. și Educatoarea!

Ziua/data Luni

Tema zilei Tablou de iarnă

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate

Alfabetizarea: Gerul de afară”convorbire Artă: Colorăm imagini de iarnă

Tablou de iarnă –Conversație Cum tratăm răceala și gripa iarna

Educație muzicală

NISIP ȘI APĂ: „Bulgări mari și bulgări mici”

“Omul de zapada”-cantec Marți

Primi fulgi de nea

 Formarea reprezentărilor elementare matematice Primi fulgi de nea- raportarea numarului de fulgi la cantitate

 Educație pentru mediu Topirea ghetii”-experiment

 Educație fizică Saritura libera de pe loc, cu desprindere de pe ambele Picioare si de pe un picior Joc:”Urme pe zapada” Miercuri

Joi

Omul de zăpadă

Flori de gheata pe geamuri

 Educația pentru limbaj și comunicare Omul de zăpadă-povestiri de către copii Educația digitală Vizionarea filmulețului magia iernii

Artă: „Zâna Iarnă”desen Științe: Fenomene ale anotimpului alb:viscol, inghet, ninsoare polei”(schimbari si transformari din mediul inconju rator) Blocuri: Castelul Zanei Iarna” Artă: Fulgul de zapada”-indoire hartie Alfabetizare: Omul de zăpadă” lectură după imagini Joc de rol „De-a oamenii de zăpadă” Alfabetizarea: „Povestea fulgului de nea”

 Educație plastică Flori de gheata pe geamuri-modelare Arta: „Fulgii de nea”-modelare  Educația muzicală  “Daca vesel se traieste!”-joc cu text si Joc de masă- Caută jumătatea fulgilor 122

Activității de dezvoltare personală Joc distractiv: „Baba Iarnă face pozne” Fa ca mine ! – ex. de miscare Joc:”Urme pe zapada” Joc distractiv: „Alegăm după fulgi ” Joc de miscare : “Aruncam cu bulgari!” Joc de atentie : “Ghiceste unde am ascuns fulgul!”

 Joc de mișcare: „Unde s-a ascuns Omul de zăpadă?”  Curiozității :’Ce este poleiul ? 

 Jocul didactic ,,Săculețul cu frunze,,”  Jocul de mișcare ,, Pe la geamuri,,

cant Vineri

Îmbrăcămintea de iarnă

 Educația pentru societate/Dezvoltarea Alfabetizarea:ghicitori tematice. Joc de miscare: “Prinde fulgul personală Joc de rol:De-a medicul Joc recreativ: “Rece-cald !” Artă: Colorăm îmbrăcăminte de Îmbrăcămintea de iarnă- deprinderea de a se iarrnă îmbrăca corespunzător anotimpului *Dezvoltarea limbajului Iarna pe ulita”citire de imagini, litera I, mare, i Proiectarea zilnică

Data: 30.11.2020 Ziua: Luni

Tema zilei:

Tablou de iarnă

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

2.1. Recunoaşterea materialelor şi a ustensilelor utilizate în activități picturale, grafice, de modelaj, a celor decorativ-aplicate. 2.1. Interpretarea cântecelor în grup mare, mic, individual. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, să reacţioneze la acestea Psihomotorii: -să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată; Socio-afective: -să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles Vocabular:tablou, iarbă, viscol, senin, alb, fulgi, ninge, fulgi jucăuși, cristal etc. Resurse materiale: tablou de iarnă,, cu semnele carateristice, imagini cu lunile anotimpului, fișe de colorat, blocuri, constructor etc. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Educația pentru Alfabetizarea: Gerul de sănătate afară”-convorbire *Rutină: Primirea copiilor Sarcini: citește imaginile Tablou de iarnă – *Întâlnirea de dimineaţă: despre gerul de afară „Bună dimineața dragi pitici Conversație Artă: Colorăm imagini de Cum tratăm răceala și gripa *Salutul : „Bună dimineaţa iarnă iarna-soluții tuturor” Sarcini: colorează fulgii, Joc verbal: Continue fraza: Mesajul zilei cu zâna iarbă iarna Iarna are trei luni ele sunt..... și-a pierdu fulgușorii Întâlnirea de dimineață

Noutății: Tranziții: în cerc să ne adunăm

Iarna se întâmplă.........

Educație muzicală 123

NISIP ȘI APĂ: „Bulgări mari și bulgări mici”

Sarcini: formează bulgări din

Joc distractiv:

„Baba Iarnă face pozne” Fa ca mine – ex. de miscare Joc:”Urme pe zapada”

Activității recuperatorii cu formularea propozițiilor despre anotimpul iarna Curiozității: de unde vine fulgii?

“Omul de zapada”cantec Evaluarea

DLC: 468 ; DPES: 183 ; Implicarea părinților Se vor plimba cu părinții prin parc, curte și vor duce observării la schimbările apărute despre anotimpul iarnna

nisip și apă

DC: 628;

etc.

Evaluarea zilei Copii astăzi sau familarizat cu noțiuni de anotimp, lunile sale și schimbările apărute

Proiectarea zilnică Data: 01.12.202 0 Ziua: Marți

Tema zilei:

Primi fulgi de nea

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu Unități de competență: 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. 1.3. Explicarea acțiunii factorilor mediului asupra organismelor Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoarela recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea; Psihomotorii: -să-şi formeze o ţinută corporalăcorectă(în poziţia stand, şezând şi în deplasare; Socio-afective: -să manifeste plăcere față de activitățile de matematică. Vocabular: fulgi, ninsoare, forme, gheață, expriment, polei, viscol, încheț, etc. etc. Resurse materiale: fulgi decupați, cifre matematice, fișe de colorat, tablou, cuburi de lemn lego, etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

    

Salutul: Noi cu toți să nembrățișăm Calendarul naturii. Mesajul activității. ,,descrierea iernii,, Tranziții Pauza dinamică Cad fulgii,,

Activități comune

 Formarea reprezentărilor elementare matematice Primi fulgi de nea- raportarea numarului de fulgi la cantitate Exerciții de comparare, clasificare a fulgilor Conversațiie ce se întâmplă cu fulgii când cad jos?

 Educație pentru mediu Topirea ghetii”-experiment

 Educație fizică 124

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Artă: „Zâna Iarnă”desen Sarcini: desenează zâna iarnă Științe: Fenomene ale anotimpului alb:viscol, inghet, ninsoare polei” sarcini: observă schimbari si transformari din mediul inconju rator Blocuri: Castelul Zânei

Joc distractiv: „Alegăm după fulgi ” Joc de miscare : “Aruncam cu bulgari!” Joc de atentie : “Ghiceste unde

Jocuri cu subiect ,,gospodarii,,

Activități recuperatori cu copii care au dificultăți cu matematica.

am ascuns Iarna” fulgul!” Sarcini: construiește castelul zânei DC: 574; DFFS : 153 etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre noțiuniile matematice mărime, formă și despre experiementul cu gheața Proiectarea zilnică

Saritura libera de pe loc, cu desprindere de pe ambele Picioare si de pe un picior Joc:”Urme pe zapada” Evaluarea

DLC: 464 ; Implicarea părinților Se va lucre adăugător acasă cu cifrele matematice

Data: 02.11.202 0 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Omul de zăpadă

DPES: 343 ;

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.3. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.). 3.2. Crearea răspunsurilor la întrebările adresate în baza textului. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate; Psihomotorii: -să construiască un om de zăpadă; Socio-afective: -să-și exprime stările afective față de acest anotimp. Vocabular: om de zăpadă, căciulă, fular, morcov, hârtie colorată, corp, joc, etc:; Resurse materiale: căciulă, fular, morcov, hârtie colorată, imagini cu om de zăpadă etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Astăzi aș

vrea să fiu un fulg  



Calendarul naturii. Mesajul activității: Dacă ai fi un fulg de nea……. Tranziții„ poezia ,,

spre centre noi plecăm,,

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educația pentru limbaj și comunicare Omul de zăpadă-povestiri de către copii Exerciții de formulare a propoziților Lucru cu vocale, consoane, cercuri roșii, albastre Educația digitală Vizionarea filmulețului magia iernii

Artă: Fulgul de zapada”-indoire hartie Sarcini: îndoaie hârtia și obține un fulg Alfabetizare: Omul de zăpadă” lectură după imagini Sarcini: lecturează ce face oomul de zăpadă Joc de rol „De-a oamenii de zăpadă” Sarcini: imită mișcările omului de zăpadă, improvizate

125

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Joc de mișcare: „Unde s-a ascuns Omul de zăpadă? ”

Curiozității  :’Ce este poleiul ? 

Alcătuirea propozițiil or în baza imaginilor cu iarna”

Convorbire ce este magic în acest anotimp Evaluarea

DLC: 446 ; Implicarea părinților Să prezinte un colaj de iarnă realizat împreună cu părintele

DPES: 295 ;

DC: 68;

DFFS:35 ;

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu conțintul de a povesti anumite povestiri, întâmplări

Proiectarea zilnică Data: 03.12.202 0 Ziua: Joi

Tema zilei:

Flori de gheata pe geamuri

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență:

2.1. Recunoaşterea materialelor şi a ustensilelor utilizate în activități picturale, grafice, de modelaj, a celor decorativaplicate. 2.1. Interpretarea cântecelor în grup mare, mic, individual. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numească procedeele de artă; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic ; Socio-afective: -să manifeste plăcere față de acest anotimp. Vocabular: gheață, fulgi, flori, formă, geam, albastru, magie, etc. Resurse materiale: imagini cu gheață, plastelină, planșete, jumătăți de fulgi, imagini la povestire etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Ne salutăm cu fulgul de nea, Mă numesc!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Cad fulgii”

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educație plastică Flori de gheata pe geamurimodelare Lectura ,,fulgului de nea,, Convorbire despre iarna la geam, procedele de artă

Alfabetizarea: „Povestea

 Educația muzicală Daca vesel se traieste!”-joc cu text si cant 126

fulgului de nea” Sarcini: povestește pe baza imaginilor evenimentele povestiri

Arta: „Fulgii de nea”modelare Sarcini: modelează fulgii de nea

Joc de masă- jumătatea fulgilor

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Jocul didactic ,,Săculețul cu surpizele iernii,,”  Jocul de mișcare ,, Pe la geamuri,,

Jocul distractive ,,potrivește ilustrațiile,,

Sarcini: Caută jumătățile de

fulgi după formă Evaluarea

DLC: 429 ; Implicarea părinților Se vor bucura de fulgi de iarnă alergând prin zăpadă

DPES: 292 ;

DC: 641;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre gheața de la geam, și modelarea fulgilor, dândule forma potrivită

Proiectarea zilnică Data: 04.12.2020 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Îmbrăcămintea de iarnă

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale. 1.1. Prezentarea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor pozitive cu membrii familiei, cu adulții și semenii . 1.2. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să recunoască în baza imaginilor îmbrăcămintea potrivită anotimpului iarna . Psihomotorii: -să participe alături de eduactor la jocul găsește căciula, mănușa; Socio-afective: -să participe cu plăcere la activitățile propuse de educator. Vocabular: îmbrăcăminte, iarnnă, fular, căciulă, cizme, geacă, mănuși etc. Resurse materiale: fișe cu ghicitori, ustensile medic, fișe de colorare cu mănuși, căciulă, etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună ziua copilași!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Sunt mare și voinic”

Educația pentru Alfabetizarea:ghicitori tematice. societate/Dezvoltarea personală Sarcini: ghicește ghicitorile Îmbrăcămintea de iarnădespre ămbrăcăminte Joc de rol:De-a medicul deprinderea de a se îmbrăca Sarcini: asumăți rolul medicului corespunzător anotimpului Artă: Colorăm îmbrăcăminte de Jocul găsește căciula, mănușa, iarrnă *Dezvoltarea limbajului Sarcini: colorează imbrăcămintea Iarna pe ulita”citire de imagini, de iarnă litera I, mare, i 127

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Joc de miscare: Întrebare “Prinde fulgul problem Joc recreativ: “Rece-cald !”

cum ne apărăm de răceală

Evaluarea

DLC: 378 ; DPES: 313 ; Implicarea părinților Se vor selecta ghicitori, proverbe despre iarnă

DC: 630;

etc. Evaluarea zilei În această zi copii au selectat îmbrăcămintea de iarnă corespunzătoare anotimpului

Harta proiectului tematic ,, Lumea fermecată a jucăriilor” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU CA PERSONALITATE Perioada: 07.12.2020-11.12.2020 Colțul cu jucării

Am grijă de jucăriile mele

Proiect tematic: „Lumea

fermecată a jucăriilor” La fabrica de jucării

Jucăria preferată Jucării ecologice

128

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu ca personalitate Proiect tematic: Lumea fermecată a jucăriilor” Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Imagini cu regimul grupei, tablou, reviste, , material demonstrativ (mult puțin), imagini cu jucării, jetoane, fișe de lucru, cărții, creioane colorate, material din natură, cărții cu poveștii, puzzle, atribute pentru gătit, păpușii, blocuri constructor, cuburi plastic, plastelină, foi A4 etc.

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare Științe

Dimensiunea

Unități de competență

Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor elementare matematice

1.3. Păstrarea în ordine și curățenie a jucăriilor, bunurilor personale și locului de joacă.

Educație pentru mediu Educație digitală

1.9.

Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp.

1.11.

Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive.

1.2. Utilizarea variaților de mers după semnal, cu schimbarea direcției. 1.2.Recunoașterea obiectelor propii și ale celor comune, având grijă de ele. 2.3.Exprimarea atitudinii responsabile față de bunurile materiale, exploatândule/utilizândule cu atenție. 2.8.Manifestarea dorinței de a discuta cu adulții și colegii săi, respectând unele norme elementare de echitetă verbală. 2.5 Formularea enunțului, respectând ordinea corectă a părților de propoziție. 1.2. Determinarea relațiilor cantitative dintre două grupuri de obiecte, utilizând expresiile: mult/unu, mai mult/mai puțin/tot atât. 1.3.Clasificarea corpurilor în baza unui criteriului dat.

129

Arte

Educație plastică 2.1. Recunoașterea materialelor și a ustensilelor utilizate în activității picturale, Educația muzicală grafice, de modelaj, a celor decorativ-aplicate. 2.6. Dramatizarea jocurilor cu cântec.

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?   

Ne jucăm cu jucăriile Fiecare copil are câte o jucărie preferată La grădiniță avem jucării

Ce vrem să știm?     

Cum se fabrică jucăriile? Din ce se fabrică jucăriile preefrate copiilor? Care sunt jucăriile preferate ale colegilor noștri? Putem să ne construim singuri jucării?

Ce am aflat?   

Cum să ne juăm împreună cu jucăriile noastre Fetele și băieți se pot juca cu aceleași jucării De unde vin jucăriile

SCRISOARE DE INTENȚIE

DRAGI PARINTI, Așa cum știți, cea mai mare bucurie a noastră este să ne jucăm, mai ales cu jucării. Am aflat că jucăriile sunt dintodeauna și vrem să aflăm ce fel de jucării erau pe vremuri și cum vă jucați voi și bunicii noștrii. Vrem să aflăm cum și din ce se fac jucăriile. De aceea vă rugăm să ne ajutați cu jucării mai noi sau mai vechi, cu reviste și cărți despre jucării, dar și cu filme despre acestea. Deasemenea vă rugăm să nu aruncați obiecte, cutii care ar putea fi reciclate dar să le aduceți la grădiniță pentru ca noi cu copii să confecționăm jucării din ele. Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor, Copii grupei nr. 130 și Educatoarea!

Ziua/data Luni

Marți

Miercuri

Joi

Tema zilei Am grijă de jucăriile mele Colțul cu jucării

La fabrica de jucării

Jucării ecologice

Activități comune  Educația pentru sănătate Am grijă de jucăriile mele-convorbire Educația muzicală Cântecul „Fuga jucăriilor”  Formarea reprezentărilor elementare matematice Colțul cu jucării –numărare și clasificare după tipul, culoarea jucăriei. Educație fizică Ajunge la jucărie-târârea pe abdomen ajugând la jucărie  Educație pentru limbaj și comunicare * Povestea ,,cum au fugit jucăriile de la un copil,, Nina Stănculescu  Educația digitală *Vizionarea filmulețului ,, La fabrica de jucării”  Educație plastică Jucării ecologice-confecții  Educația muzicală  Învățarea mișcărilor cu ,,dansul păpușilor”

Activității în centre de interes Construcţii –coș pentru jucării Artă – „jucăria preferată Bibliotecă – „citim imagini cu jucării,, Științe”sortarea jucăriilor” Artă : Mingea “-pictură construcții – castelul jucăriilor

Artă – „Reparăm jucăria” Bibliotecă – „Pinochio” imagini din poveste Construcţii – raftul cu jucării

Artă – „jucării ecologice” Joc de masă – „jocul umbrelor,,(jucării) Științe: caută greșeala 131

Activității de dezvoltare personală  Joc distractiv „Deschide urechea bine”  jocuri dinamice cu mingea  convorbire – “cum îhrijești jucăriile tale acasă?” Papusa la piata”- joc sensorial Gramajoare, gramajoare”-joc didactic Joc de mișcare: Găsește jucăria ascunsă

 Joc atenţie – „Ce am mutat?”  Joc de mișcare:vesele/triste  Joc verbal ,,eu spun una, tu spuii multe,,

Joc de mișcare: fugi la jucărie Joc ritmic: Mergi după semnal

Vineri

Jucăria preferată

 Dezvoltarea personală Jucăria preferată-convorbire  Educația pentru limbaj și comunicare Însușirea Literei J „mare” j„mic„

Ştiinţă – Caută diferențele Artă –jucării periculoasecolorare Joc de rol – La magazinul de jucării

Joc distractiv: basmaua Joc de relaxare: Plimbă jucăria Observarea: jucăriilor înn grupă

Proiectarea zilnică Data: 07.12.2020 Ziua: Luni

Tema zilei:

Am grijă de jucăriile mele

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

1.3. Păstrarea în ordine și curățenie a jucăriilor, bunurilor personale și locului de joacă. 2.6.Dramatizarea jocurilor cu cântec. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să înteleagă semnificaţia cuvântului jucărie și modul de îngrijire al ei; Psihomotorii: -să imită spălatul jucăriilor în vasul cu apă; Socio-afective: -să manifeste atitudine grijulie față de păstrarea curățeniei și ordinei a jucăriilor Vocabular:jucări, plastic, material, grijă, păstrare, orrdine, raft, coș etc. Resurse materiale: imagini cu jucării, vas cu apă, jucării mulaje, fișe de colorat, cuburi lemn, plastic, etc. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Educația pentru Salutul: Suntem sănătate cei mai buni! Am grijă de jucăriile Calendarul naturii. mele-conversație Mesajul activității. Situație de problemăExpoziția cum avem grijă de lucrărilor cu jucării fotografii a Exercițiu de spălare a famililor. jucăriilor-exersare Tranziții ,,Ineluș *Educația muzicală învârtecuș,, Cântecul „Fuga

Întâlnirea de dimineață:

   



132

Construcţii:coș pentru jucării Sarcini: construiește un coș pătrat pentru punerea jucăriilor Artă – „jucăria preferată Sarcini: modelează jucăria preferată, dândui o formă Bibliotecă – „citim imagini cu jucării,, Sarcini: privește imaginile și numește jucăria, formează propoziții cu cuvântul dat

 Joc distractiv „Deschide urechea Jocuri bine” libere alese  jocuri dinamice cu cu jucările mingea  convorbire – “cum înrijești jucăriile tale acasă?”

la dorință

jucăriilor” Evaluarea

DLC: 425 ; DPES: 206 ; Implicarea părinților Își vor expune părerea despre cum trebuie îngrijite jucăriile acasă

DC: 582;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre curățenie, ordine, a jucăriilor și cum pot fi ele păstrate

Proiectarea zilnică Data: 08.12.202 0 Ziua: Marți

Tema zilei:

Colțul cu jucării

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 1.1. Determinarea relațiilor cantitative dintre două grupuri de obiecte, utilizând expresiile: mult/unu, mai mult/mai puțin/tot atât. 1.3.Clasificarea corpurilor în baza unui criteriului dat. . Utilizarea variaților de mers după semnal, cu schimbarea direcției. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să încercuiască cifra corespunzătoare numărului de jucării; Psihomotorii: -săaranjeze jetoanele cu imagini de jucării la tablă conform clasificării după mărime, culoare; Socio-afective: -să manifeste interes față de activitățile matematice cu jucării. Vocabular: lângă, pe sub, deasupra, poziție, obiect, mobilier, scaun, masă, dulap, canapea, urs, căluț etc. Resurse materiale: fișe matematice, carioci, tablă flipcheart, creioane colorate, fișe cu jucării etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

    

Salutul: salut prieteni drăgălași,, Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Pauza dinamică ,, suntem veseli și

Activități comune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua

*Formarea reprezentărilor elementare matematice Colțul cu jucării –numărare Exercițiu de clasificare după tipul, culoarea jucăriei. Joc didactic: identifică locul jucăriei Ciorchinele: jucării Educație fizică Ajunge la jucărie-târârea pe abdomen ajugând la jucărie

Științe”sortarea jucăriilor” Sarcini: sortează jucăriile după mărime numerotândule Artă: Mingea “-pictură Sarcini:pictează mingea în culorile curcubeului construcții :castelul jucăriilor Sarcini: construiște un castel cu multe etaje a jucăriilor

Papusa la piata”- joc sensorial

Jocuri cu subiect ,,De-a vânzătorul

Gramajoare, gramajoare”-joc didactic

Activități recuperatori cu copii care au dificultăți cu nămararea și compararea

133

Joc de mișcare: Găsește jucăria ascunsă

cântăm

Evaluarea

DLC: 541 ; DPES: 222 ; Implicarea părinților Să numere jucăriile de acasă, să le clasifice după mărime și culori, tipuri

DC: 574;

DFFS : 26 etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre localizarea jucăriilor

Proiectarea zilnică Data: 09.12.202 0 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

La fabrica de jucării

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.8.Manifestarea dorinței de a discuta cu adulții și colegii săi, respectând unele norme elementare de echitetă verbală. 2.5 Formularea enunțului, respectând ordinea corectă a părților de propoziție. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să identifice denumirea jucăriilor în baza imaginilor; Psihomotorii: -să aranjeze imaginile la tablă din poveste conform etapelor de povestire; Socio-afective: -să manifeste dorința de a asculta povești lecturate de educator; Vocabular: fabrică, aparat, colorate, angajați, magazin, banii, jucării , confecționare, noi, etc. Resurse materiale: jucăriii, imagini cu pinochio, cuburi lego, CD-vidio, fișa cu textu poveștii etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

    

Salutul: Hai să ne jucăm împreună! Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Pauza dinamică „Ploița și vântu ,,Ne învârtim, ne răsucim,,

Activități commune



Educație pentru limbaj și comunicare * Povestea ,,cum au fugit jucăriile de la un copil,, Nina Stănculescu *Exercițiu de formulare a propoziților cu cuvintele: fabric, jucării, confeționare  Educația digitală 134

Activității pe centre de interes

Artă: „Reparăm jucăria” Sarcini: Repară jucăria, decorândo cu culori diferite Bibliotecă – „Pinochio” imagini din poveste Sarcini: lecturează secvenețe din povestea Pinochio Construcţii – raftul cu jucării

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Joc atenţie – „Ce am mutat?”  Joc de mișcare:vesel e/triste  Joc verbal ,,eu spun una, tu spuii multe,,

Citirea literaturi ,, Jucăriile,, POvestirea poveștii

cum au fugit jucăriil

*Vizionarea filmulețului ,, La fabrica de jucării” Jocul cum este...........?

Sarcini: construiește rafturi pentru jucării

e de la un copil

Evaluarea

DLC: 446 ; DPES: 295 ; DC: 68; DFFS:35 ; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Să-și povestească acasă la părinți povestea Pinochio și Cum au fugit jucăriile de la un copil În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre cum să aibă grijă de jucări ca ele să nu fugă de la el de acasă.

Proiectarea zilnică Data: 10.12.202 0 Ziua: Joi

Tema zilei:

Jucării ecologice

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 2.1. Recunoașterea materialelor și a ustensilelor utilizate în activității picturale, grafice, de modelaj, a celor decorativ-aplicate. 2.6. Dramatizarea jocurilor cu cântec. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numească procedeele de confecționare a jucăriilor din materiale reciclabile; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul activităților de artă plastică. Vocabular: materiale reciclabil, uzat, confecționat, nouă, vechi, etc. Resurse materiale: clei pva, material uzat, bandă adezivă, carton, jucăriii, fișe pentru științe etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună dimineața, hărnicuți și hărnicuțe!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Iar acum ne jucăm, și pe urmă o s-ascultăm,,

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educație plastică Jucării ecologice-confecții Analiza etapelor de confecții a jucăriilor Expoziția lucrărilor Poster sfaturi bune din ce material poate fi reciclat și confecționat jucăriile.  Educația

Artă – „jucării ecologice” Sarcini: confecționează jucării ecologice după exemplu educatorului Joc de masă – „jocul umbrelor,,(jucării) Sarcini: găsește umbra jucăriei corect Științe: caută greșeala

135

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Joc de mișcare: fugi la jucărie Joc ritmic: Mergi după semnal

De-a spitalul cu îmbolnăvirea păpușei

Lucru individual ,,Modelează ursuleț, mașină,,

muzicală Învățarea mișcărilor cu ,,dansul păpușilor” Evaluarea

DLC: 438 ; Implicarea părinților Vor pregăti un desen cu jucăriilele preferate ale copiilor

DPES: 294 ;

Sarcini: identifică greșeala și explică de ce anume este ea?

DC: 642;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre cum poți da viață unui ambalaj într-o jucărie, lucrurile vechi să le transformi în noi

Proiectarea zilnică Data: 11.12.2020 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Jucăria preferată

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.2.Recunoașterea obiectelor propii și ale celor comune, având grijă de ele. 2.3.Exprimarea atitudinii responsabile față de bunurile materiale, exploatându-le/utilizândule cu atenție. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numească care este jucăria sa preferată; Psihomotorii: -să selecteze imaginile cu jucăriile confecționate din plastic. Socio-afective: -să manifeste dorință de a avea o jucărie dragă al lui/ei. Vocabular: peferat, jucărie dragă, plastic, material, magazin, sump, eftin, etc. Resurse materiale: imagini cu jucăriii din plastic, fier, material, fișe cu diferențe, fișe de colorat, ustensile pt joc de rol etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: „O lume mii dragă!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică:

 Dezvoltarea personală Jucăria preferatăconversație. Exercițiu de selectare a jucăriilor confecționate din plastic, fier etc. *Educația pentru limbaj și comunicare

Ştiinţă:Caută diferențele Sarcini: identifică diferențe jucăriilor conform materialelor confecționate Artă:jucării periculoasecolorare Sarcini: colorează jucăriile care prezintă pericol pentru copil Joc de rol: La magazinul de

Joc distractiv: basmaua

136

Joc de relaxare: Plimbă jucăria Observarea: jucăriilor înn grupă

Activități de recuperare Însușirea lietrei J, cu ajutorul imaginilor jucării, jaguar, etc.

„Să fiu un copil voinic,,

Însușirea Literei J „mare” j„mic„ / consoane, vocale

jucării Sarcini: imită rolul vânzătorulu de jucării pt copii DC: 605; etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre jucăria preferată, cum să o împartă cu colegii săi, și care sunt preferințele pritenilor săi.

Evaluarea

DLC: 468 ; DPES: 311 ; Implicarea părinților Vor învăța acasă formulele de politețe utilizate când mergi la magazin

Harta proiectului tematic ,, ,, În lumea cărților”” Educator: TEMA GLOBALĂ: Perioada:

Drumul cărții

Tipurile de cărții

Proiect tematic:

,, În lumea cărților” Povestea hârtiei Vreau să ştiu, învăţ din cărţi

Cartea mea personalizată 137

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu ca personalitate Proiect tematic: ,, În lumea cărților” Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: brad, jucării, globuri, imagini cu sărbătorile de iarnă, tradiții, obiceiuri, traistă, guaș, acuarelă, creione, apă, pahare, clopoțeii etc..

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare Științe

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor elementare matematice

Educație pentru mediu

Unități de competență 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. 1.4. Recunoașterea importanței gimnasticii matinale în activitatea motrică. 3.1. Prezentarea informațiilor despre apartenența sa la familie, comunitate, țară. 1.3. Exprimarea verbală a sentimentelor față de adulți, semeni, inițiind și realizând lucruri care știu că le vor plăcea, îi vor bucura pe adulți (părinți, bunici, educatori etc.). 1.10. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora. 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător 2.1. Determinarea și explicarea relațiilor/interacțiunilor care cauzează anumite efecte. 138

Educație digitală 1.12. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. Educație plastică 3.2. Manifestarea interesului pentru artă în activitățile picturale, grafice, Educația muzicală decorativ-aplicative și modelaj. 3.1. Exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de creaţiile muzicale audiate sau interpretate cu vocea.

Arte

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?      

Sunt cărți de colorat, de povești Cărțile ne învață povești Cărțile au multe imagini colorate Cărțile se află în biblioteci Se vând la librării

Ce vrem să știm?        

Ce am aflat?

Din ce este făcută cartea ? Ce învăţăm din cărţi ? Din ce se face hârtia ? Cine face cartea ? De ce avem nevoie de cărţi ? De câte feluri sunt cărţile ? Cine este mai important : scriitorul sau tipograful ? Este greu sau uşor să scrii o carte

  

Ce învăţăm din cărţi Câţi ani trăieşte cartea Ce formă au cărţile ?

SCRISOARE DE INTENȚIE

Stimaţi părinţi, Copiii din grupa mare vă roagă să-i sprijiniţi în colectarea de materiale (imagini, cărţi : de colorat, de poveşti, de poezii) pentru realizarea proiectului tematic „Cartea” Cu prietenie, Vă rugăm să purtaţi discuţii 139 pe această temă. Educatoarele grupei Și copii

Ziua/data

Tema zilei

Activități comune

Activității în centre de interes

Luni

Drumul cărții

Marți

Tipurile de cărții

Miercuri

Povestea hârtiei

Joi

Cartea mea personalizată

 Educația pentru sănătate Drumul cărții –conversație despre regulile de îngrijire a cărților  Educația muzicală Cântecul „cartea ” vers. Gr. Vieru. Muz. V. Vilinciuc  Formarea reprezentărilor elementare matematice Tipurile de cărții-clasificare după mărime, grosime  Educație fizică  Exerciții pentru brațe, trunchi, picioare  Educație pentru limbaj și comunicare Povestea hârtiei-povestire pe baza imaginilor cum și din ce se face hârtia  Educația digitală Vizionarea filmulețului cum se face o carte  Educație plastică Cartea mea personalizată -confecționare *Educația muzicală Interpretarea cântecului ,,cărticica mea,, 140

Activității de dezvoltare personală  Jocul de mișcare: Așează cartea la locul ei  Jocul ,,ghici ghicitoarea mea

Artă:Confecționarea din hârtie Cartea în miniatură Alfabetizarea: Să răsfoim Atlasul zoologic şi Botanic. Joc de rol: Să facem ordine în bibliotecă”. Artă: Poster ,,Regulile de Jocul verbal ,,cărticica mea,, păstrare a cărților Științe: A câta carte lipseşte? Jocul drumul cărții Construcții: „Rafturi pentru bibliotecă Jocul ,,furtuna pe mare”

Alfabetizarea: Dezlegări de ghicitori Artă: Modelare-cărticică Joc de masă: găsește personajul cu povestea din carte potrivită

Joc distractiv „Lanţul sunetelor”  Joc de mișcare: Cine ajunge primul la cărţi

Artă:Cărticica meaconfecționare Științe: Selectarea cărţilor după conţinut.

Joc senzorial : „Din ce este făcută”.  Jocul didactic: căutați cartea

Vineri

Vreau să ştiu, învăţ din cărţi

 Educația pentru societate * Vreau să ştiu, învăţ din cărţi -conversație ce ne învață cărțile  Educația pentru limbaj și comunicare Însușirea sunetului P Memorizarea poeziei Cărticică, cărticică

Blocuri: Librăria Biblioteca: Povestea preferată – citire de imagini Arta: Carte de poveşti” – confecţionare Joc de rol: De-a biblioteca”

Dramatizarea: Bibliotecă

Vizită

la

curiozității: „Ce ne învaţă cărţile”. Povestea ,,Alba ca Zăpada”

Proiectarea zilnică Data: 14.12.2020 Ziua: Luni

Tema zilei:

Drumul cărții

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

3.1. Exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de creaţiile muzicale audiate sau interpretate cu vocea. 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească regulile de îngrijire și menținere a cărților în ordine; Psihomotorii: -să aranjeze cărțile pe raftul din grupă într-o ordine aranjată; Socio-afective: -să manifeste grijă față de păstrarea cărților ca pe o valoare. Vocabular:ordine, aranjare, drum, carte, raft, autor, cititor, cărturar, îngrijit etc. Resurse materiale: fișe cu labirint, foi color, clei pva, atlas zoologic şi Botanic, cârpe, soluții pentru curățenie. Etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Ativități de  Educația pentru Artă: Cartea în miniature  Jocul de Întâlnirea de dimineață: recuperare sănătate Sarcini: Confecționarea mișcare: în  Salutul: În căsuța Drumul cărții –conversație din hârtie Cartea în Așează cartea interpretarea noastră bună despre regulile de îngrijire a miniature la locul ei cânteceului  Calendarul naturii. cărților Alfabetizarea:Atlasul despre carte  Mesajul activității. de Gr. Vieru Labirint Drumul spre carte zoologic şi Botanic.  Jocul ,,ghici  Expoziție cu cărții.  Tranziții Întrebare Problemă ce este o Sarcini: răsfoiește și ghicitoarea  Pauza dinamică carte, cine o scrie? răspunde la întrebări mea „Mânuțe hărnicuțe,, Proverbe, ghicitori despre Atlasul zoologic şi

cărți.  Educația 141

Botanic. Joc de rol: Să facem

muzicală Cântecul „cartea ” vers. Gr. Vieru. Muz. V. Vilinciuc Evaluarea

DLC: 515 ; Implicarea părinților Vor învăța proverb, citate despre cărții.

DPES: 337 ;

DC: 592;

ordine în bibliotecă”. Sarcini: aranjează cărțile într-o ordine îngrijită etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre carte, autor, au învățat un proverb nou: cine are carte are patru ochii.

Proiectarea zilnică Data: 15.12.202 0 Ziua: Marți

Tema zilei:

Tipurile de cărții

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora. 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător 1.4. Recunoașterea importanței gimnasticii matinale în activitatea motrică. Obiective operaționale:

La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să enumere tipurile de cărți în baza exemplelor reale.; Psihomotorii: -să clasifice cărțile în dependență de grosime, mărimea lor; Socio-afective: -să participe activ la realizarea sarcinilor propuse. Vocabular: gros, subțire, colorate, povești, atlasuri, pe masă, lângă masă. Resurse materiale: cărți de diferite tipuri, mărimi, grosimi, planșă cu așa da, așa nu, fișe științe, cifre matematice, cuburi lego etc;

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună dimineața, dragi cititori,  Calendarul naturii.  Mesajul activității cu cartea  Tranziții  Noutății: Cum

Activități comune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

*Formarea reprezentărilor elementare matematice Tipurile de cărții-clasificare după mărime, grosime Graficul T Așa da/așa Nu despre păstrarea cărților Numărarea cărâilor în ordinea crescătoare și descrescătoare

Artă: Poster ,,Regulile de păstrare a cărților Sarcini: colorează imaginile care reflectă păstrarea cărților Științe: A câta carte lipseşte? Sarcini: numără cărțile și identifică locul lipsă Construcții: „Rafturi pentru

Jocul verbal ,,cărticica mea,,

142

Jocul drumul cărții Jocul ,,furtuna pe mare”

Activității de dezvoltare a abilităților de matematic ă cu privire

este cartea?

 Educație fizică Exerciții pentru brațe, trunchi, picioare Jocul de mișcare : fuga după copăcel

Evaluarea

DLC: 425 ; DPES: 281 ; Implicarea părinților Vor lucre individual acasă la inventarea problemelor matematice cu cărții

DC: 684;

bibliotecă Sarcini: construiește rafturile asemănătoare ca la bibliotecă

Joc verbal eu spun una, tu spui multe

la numărare, ordonare

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre numărarea și clasificare a cărților

Proiectarea zilnică Data: 16.12.202 0 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Povestea hârtiei

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

1.5.Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să povestească cursiv câte o secvență din povestea lecturată de educator; Psihomotorii: -să respecte regulile jocului de mișcare. Socio-afective: -Să participe activ la realizarea sarcinilor Vocabular: brad, pin, fabrica de hârtie, pictorul, corectorul, editura, autorul, etc. Resurse materiale: plașă cu imagini din povestea hârtiei, fișe cu ghicitori, plastelină, personaje din poveste etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună dimineața Copii  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică Noi zburăm ca fluturașiil”

Activități comune

Activității pe centre de interes

*Educație pentru limbaj și comunicare Povestea hârtiei-povestire pe baza imaginilor cum și din ce se face hârtia

Alfabetizarea: Dezlegări de ghicitori Sarcini: ascultă ghicitorile și răspunde corect Artă: Modelare-cărticică Sarcini: modelează forma cărții Joc de masă: personajul cu povestea din carte

Joc didactic ,, identific ă locul cărții, pe masă, sub masă, lângă masă. Educația digitală

Vizionarea filmulețului cum 143

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Joc distractiv „Lanţul sunetelor”  Joc de mișcare: Cine ajunge primul la cărţi

Jocuri cu subiect ,,De-a librarul Citirea literaturi ,, Cenușereasa„

se face o carte Să răspundă la întrebările în baza celor vizionate Evaluarea

DLC: 381 ; Implicarea părinților Vor crea cărții acasă cu părinți și le vor prezenta la grădiniță

DPES: 292 ;

DC: 605;

Sarcini: găsește personajul cu povestea din carte potrivită etc.

Evaluarea zilei În această zi copii au vizionat o poveste nou, care le-a îndeplinit curiozitatea copiilor despre hârtie

Proiectarea zilnică Data: 17.12.202 0 Ziua: Joi

Tema zilei:

Cartea mea personalizată

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 3.2. Manifestarea interesului pentru artă în activitățile picturale, grafice, decorativ-aplicative și modelaj. 3.1. Exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de creaţiile muzicale audiate sau interpretate cu vocea. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească procedeele de artă utilizate;; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic în crearea unei cărții personalizate; Socio-afective: -să participe cu plăcere la activitatea despre carte Vocabular:miniatură, personalizată, creată, propriul nume, autor, titlu, etc. Resurse materiale: foi color, clei pva, Cd-cântec, cărți diverse, cuburi lego de lemn și plastic etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

Salutul: În această zi frumoasă! *Calendarul naturii. *Mesajul activității. *Expoziția cărților confecționate *Tranziții  Pauza dinamică

Activități comune

Activității pe centre de interes

 Educație plastică Cartea mea personalizată – confecționare Explicarea procedeilor care se ține cont în crearea unei cărții Dezlegarea ghicitorilor la tema dată *Educația muzicală Interpretarea cântecului

Artă:Cărticica meaconfecționare Sarcini: confecționează o cărticică aplicând imagini color Științe: Cărțuliile Sarcini: Selectează cărţile după conţinut. Blocuri: Librăria Sarcini:construiește o

144

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei



Joc senzorial : „Din ce este făcută”

 Jocul didactic: căutați cartea

Activitate independent studierea tuturor cărților din grupă

„eu am 10 degețele,,

,,cărticica mea,,

Evaluarea

DLC: 398 ; DPES: 281 ; Implicarea părinților Vor arăta părinților ce cărți personalizate au confecționat azi

librărie cu rafturi pentru cărții DC: 603;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre ce momente trebuie să țină cont în crearea unei cărți

Proiectarea zilnică Data:. 18.12.2020 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Vreau să ştiu, învăţ din cărţi

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 3.1. Prezentarea informațiilor despre apartenența sa la familie, comunitate, țară. 1.3. Exprimarea verbală a sentimentelor față de adulți, semeni, inițiind și realizând lucruri care știu că le vor plăcea, îi vor bucura

pe adulți (părinți, bunici, educatori

etc.). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să descriere ce ne învață cărțile pe care le lecturăm zi de zi; Psihomotorii: -să imite mișcările unui personaj din poveste; Socio-afective: -să manifeste interes față de răsfoirea cărților. Vocabular: carte, patru ochi, învățare, morală, povești, curiozitate; Resurse materiale: cărții, povești, fișe cu citate, ustensile joc de rol, imagini ccu personaje etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități comune

 Educația pentru societate Salutul: Bună * Vreau să ştiu, învăţ din cărţi dimineața -conversație ce ne învață cărțile copiilași frumoși! Calendarul naturii. Joc didactic: imită personajul Mesajul activității. preferat Educația pentru limbaj și Tranziții Lucru comunicare preventive Însușirea sunetului P ,,sărbătorile,, Memorizarea poeziei Cărticică,

Întâlnirea de dimineață:

    

145

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Biblioteca: Povestea preferată – citire de imagini Sarcini: citește pe baza imaginilor povestea preferată Arta: Carte de poveşti” – confecţionare Sarcini: confecționează o carte Joc de rol: De-a biblioteca” Sarcini: imită rolul bibliotecarului

Dramatizarea: Vizită Bibliotecă

la

curiozității: „Ce ne învaţă cărţile”. Povestea ,,Alba

ca Zăpada”

Lucru individual cu memorizare a poeziei

cărticică, de V. Rusu Evaluarea

DLC: 446 ; Implicarea părinților

DPES: 225 ;

DC: 592;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre ce ne învață cărțile, ce informații ne oferă importante

Vor repeta poezia cărticică, de V. Rusu acasă

Harta proiectului tematic ,, POVEŞTI LA GURA SOBEI” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU CA PERSONALITATE Perioada: 21.12.2020-25.12.2020

PRIN JOC ȘI VOIE BUNĂ SĂ FIM EROII DIN POVEȘTI, ÎMPREUNĂ

”CARNAVALUL POVEȘTILOR”

Proiect tematic: „Poveşti

”POVEȘTI ADEVĂRATE DE PRIN LUME ADUNATE”

la gura sobei” POVEȘTI MINUNATE DE COPII ASCULTATE”

”ATELIER DE INVENTAT POVEȘTI” 146

PROIECT TEMATIC Tema globală: EU CA PERSONALITATE Proiect tematic: „Poveşti la gura sobei„ Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Imagini cu povești, Jetoane cu personaje, tablou, cifre matematice, , material demonstrativ, personaje, jetoane, fișe de lucru, cărții, creioane colorate, material din natură, cărții cu poveștii, puzzle, atribute pentru jocurile de rol, cuburi ,, lego”

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate Limbaj și comunicare Științe

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor elementare matematice Educație pentru mediu

Unități de competență 3.2. Reacționarea adecvată în situaţii periculoase. 2.3. Demonstrarea rezistenței în cadrul exercițiilor fizice, jocurilor, ștafetelor și parcursurilor exersate. 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale. 3.1. Identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre oameni, acceptând diversitatea. 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat. 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 4.2. Compararea figurilor geometrice, stabilind asemănările și deosebirile dintre ele. 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale 147

Arte

Educație digitală Educație plastică Educația muzicală

mediului înconjurător. 1.1. Identificarea culorilor şi a nonculorilor în mediul înconjurător și în lucrări de artă plastică. 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale.

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?      

Ce vrem să știm?

poveștile sunt frumoase; există povești adevărate; în poveşti există personaje pozitive şi personaje negative ( bune și rele); există poveşti cu animale,cu prinţi şi prinţese,povești cu copii; părinţii ne citesc seara poveşti; ne plac poveştile.

      

care sunt formulele de început şi de sfârşit ale unei poveşti? cine scrie poveştile? de ce ne plac personajele pozitive din poveşti ? de ce nu ne plac personajele negative? vreau sǎ ştiu cât mai multe poveşti. vreau să fiu și eu ca eroii din povești!

Ce am aflat?    

din povești am aflat lucruri bune și interesante; cărţile de poveşti au coperţi,imagini şi scris; poveștile sunt scrise de oameni numiți scriitori; întâmplǎrile din poveşti s-au petrecut cu adevǎrat?



SCRISOARE DE INTENȚIE

Dragi mamici, tatici, bunici, În săptămâna aceasta, la noi la grădiniță vom desfășura un proiect care se numeste „Poveşti la gura sobei„”. Vă invităm să vă amintiți poveștile pe care le ascultați atunci când erați copii ca noi și să ni le spuneți și nouă seara la culcare, pentru ca și noi să le povestim colegilor de la grădiniță. De asemenea, vă rugăm să ne ajutați cu148 diferite materiale folositoare: cărți de povești, imagini, CD- uri cu povești si altele, pe care să le aducem la grădiniță. Vă mulțumim, Copiii și doamna educatoare!

Ziua/data Luni

Marți

Miercuri

Joi

Tema zilei

Activități comune

”CARNAVALU L POVEȘTILOR”

 Educația pentru sănătate Rolul curățeniei reflectat prin povestea fata babei și fata moșneagului.  Educația muzicală  „Aventuri în lumea poveștilor”cântece și dramatizări cu muzică  Formarea reprezentărilor elementare

PRIN JOC ȘI VOIE BUNĂ SĂ FIM EROII DIN POVEȘTI, ÎMPREUNĂ

POVEȘTI MINUNATE DE COPII ASCULTATE ”ATELIER DE

Activității în centre de interes

matematice *„Împreună să gândim și apoi să socotim!” –

operații de adunare cu 1 – 2 unități în concentrul 0 – 5 (exercițiu cu material individual – jetoane cu elemente din povești) Educația pentru mediu Îngrijirea mediului-povestea ridichei uriașe  Educație fizică Trecere prin labirint  Educație pentru limbaj și comunicare

”Scufița Roșie”(predare) *Educația digitală Vizionarea desenului animat ,,Scufița roșie”  Educația plastică

Joc de rol: „Cu mască, fără mască” Biblioteca: „Povești cu care crești” Joc de masă: ” puzzle cu povești!”

Jocul verbal: Aventuri în lumea

Artă: „Rochițe de prințese” – dactilopictură; ”Tablouri cu personaje din povești” – aplicație Construcții : ”Casa piticilor” Știință: ”Drumul fetei moșului spre casă”(harta cu figuri)

„Lanțul personajelor din povești” – joc de mișcare în aer liber”

Biblioteca: „Povești nemuritoare” – citiri de imagini Artă: „Castele din povești,, Științe: Labirint –ajută pe scufița roșie să ajungă la casa bunicuței.

 Jocul de mișcare ,,Lupul la stână”  Convorbire: ce ne învață poveștile  observare:personajele colorate pe căsuțele de la teren  Jocul muzical,, „Prin pădurea

Nisip și apă: „Mica sirenă ” 149

Activității de dezvoltare personală poveștilor” Dramatizarea : “Fata babei, fata moșneagului Povestirea: scufița roșie

Jocul de mișcare Casă, căsuță, cine locuiește aici? Jocul verbal ,,Personajul meu preferat,,

INVENTAT POVEȘTI” Vineri

”POVEȘTI ADEVĂRATE DE PRIN LUME ADUNATE”

„Coronițe pentru prinți și prințese” (confecții)  Educația muzicală ”Cântă după mine!”(joc muzical)

Știință: „Cine scrie povești?” Biblioteca: „Ghici, ghicitoarea mea!”

*Educația pentru societate/Dezvoltarea personală

Joc de masă: „Spune, spune negreșit/Din ce poveste am venit?” Artă:”Cărticica mea de povești” Alfabetizarea: Lucru individual în abecedarul preșcolarului”

„Eroi de fiecare zi” (convorbire cu suport intuitiv) Educație pentru limbaj și comunicare

„Simboluri din povești”

cu alune”  Jocul de mișcare ,,Iepurașul„  Joc creative ,,ștafeta povestirii”  Povestirea ,, o poveste preferată”  Jocul de mișcare ,,Lupul și gâștele,,  Curiozității despre poveștii

Proiectarea zilnică Data: 21.12.2020 Ziua: Luni

Tema zilei: ”CARNAVALUL POVEȘTILOR”

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

3.2. Reacționarea adecvată în situaţii periculoase. 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească personajul din poveste în baza tabloului; -să asocieze cuvântul ,,curețenie,, cu diferiți termenii în baza cirochinelui. Psihomotorii: -să aranjeze personajele, imaginile în ordinea corspunzătoare la tablă în baza poveștii fata babei și fata moșneagului; Socio-afective: -să manifeste dorință, atenție și răbdarede a asculta povești; Vocabular:fată, moșneag, babă, lenoasă, poveste, povață, carnaval, audiere, răbdare, dăruire; Resurse materiale: imagini cu povestea fata babei și fata moșneagului, jetoane cu personaje, obiecte de curețenie, măști, pian etc. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață *Rutină: Primirea copiilor *Întâlnirea de dimineaţă: „Dac-aș fi....(personaj din povești), mi-ar plăcea să fiu...” *Salutul : „Bună dimineaţa tuturor”, *Prezenţa, Calendarul naturii, *Noutatea zilei :„Aventuri în lumea poveștilor”



Educația pentru sănătate Rolul curățeniei reflectat prin povestea fata babei și fata moșneagului-lectura poveștii Jocul-aranjează personajele corect Discuții-curățenia casei  Educația 150

Joc de rol: „Cu mască, fără mască” Sarcini: imită personajul cu mască/fără mască Biblioteca: „Povești cu care crești” Sarcini: alege o poveste și povesteșteo Joc de masă: ” puzzle cu

Jocul verbal: Aventuri în lumea poveștilor”

Activității recuperatorii cu repovestirea poveștii

Dramatizarea : “Fata babei, fata

Jocul de

*Rutine şi tranziţie: „Gimnastica de înviorare” , ”Mâinile curate înseamnă sănătate” *Tranziţie: „La pădure” joc muzical

Evaluarea

DLC: 468 ; Implicarea părinților

muzicală „Aventuri în lumea poveștilor”-cântece și dramatizări cu muzică

DPES: 183 ;

povești!” Sarcini: aranjează piesele de puzzle și obține o poveste. Numeșteo

DC: 628;

Se vor gândi la o poveste și o vor repovesti colegiilor

moșneagului

Povestirea: scufița roșie etc. Evaluarea zilei

mișcare ,,ce face personajul,,

Copii astăzi sau familarizat cu noțiuni de curețenie, au cunoscut povești. Proiectarea zilnică

Data: 22.12.202 0 Ziua: Marți

Tema zilei:

PRIN JOC ȘI VOIE BUNĂ SĂ FIM EROII DIN POVEȘTI, ÎMPREUNĂ

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu Unități de competență: 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 4.2. Compararea figurilor geometrice, stabilind asemănările și deosebirile dintre ele. 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să enumere personajele și să raporteze numărul corespunzător; -să înțeleagă noțiunile de la mic la mare, de crescător și descrescător; Psihomotorii: -să aranjeze la tablă personajele din poveste după înălțime de la mic la mare; Socio-afective: -să participecu entuziasm în cadrul jocului cu eroii din poveste. Vocabular: joc, eroii, poveste, aranjare, creștere și descreștere, cantitate, număr; Resurse materiale set cifre, jetoane cu personaje mici și mari, exercițiu cu material individual – jetoane

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

*”Dac-aș fi într-o poveste, miar plăcea să fiu...” *Salutul: „Bună dimineaţa, eu sunt...tu ești....”(personaje din povești) * Prezenţa, Calendarul naturii *Noutatea zilei : „Cine a venit la noi?”

Activități commune

 Formarea

cu elemente din povești)etc.

Activității pe centre de interes

Artă: „Rochițe de prințese” – reprezentărilor dactilopictură; elementare matematice Sarcini:decorează rochița de *„Împreună să gândim și apoi să princesă socotim!” –operații de adunare cu Construcții:”Casa piticilor” 1 – 2 unități în concentrul 0 – 5 Sarcini:construiește casa Educația pentru mediu piticilor Îngrijirea mediului-povestea ridichei Știință: ”Drumul fetei moșului uriașe

151

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Jocuri cu *Jocul de subiect ,,Demișcare a biblioteca” ,,Eliberați păsărelele” *Convorbire cu Activități observare: recuperatori cu copii care obiceiurile de au dificultăți comportament cu în curte

*„Gimnastica de înviorare” ”Singurel mă îngrijesc” *Tranziţie: „Piticii voinicii” -joc muzical

Evaluarea

DLC: 532 ; Implicarea părinților Vor lucre individual acasă cu cifrele matematice

Joc-aranjarea personajele de la mare șa mic și numărarea lor  Educație fizică Trecere prin labirint

matematica. *Jocul spre casă”(harta cu figuri) Sarcini: găsește drumul corect verbal ,,Ajutăl spre casă cu ajutorul hartei și pe Neștiilă” figurilor DC: 631; DFFS : 84 etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre mare, mic, crescător și descrescător.

DPES: 204 ;

Proiectarea zilnică Data: 23.12.202 0 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

POVEȘTI MINUNATE DE COPII ASCULTATE”

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare/Educația digitală Unități de competență: 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numească personajul din povestea dată, caracterizându-l cu propoziții dezvoltate; Psihomotorii: -să imite prin mișcări personajul din povestea reprezentată; Socio-afective: -să manifeste dorința de implicare activă în cadrul activității cu povești minunate; Vocabular: personaj, morală, autor, denumire, repovestire, copii, ascultare, răbdare, povață; - Resurse materiale: cărți de povești, planșe, jetoa-ne,puzzle,cărți de colorat, fișe de lucru,calculator, CD-uri video și audio

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineața ”A fost odată ca niciodată...” *Salutul „Bună dimineaţa!Bine ai venit aici/ Băieți și fetițe mici,/Animăluțe și pitici,/Prinți și prințese/Din poveștile alese!” *Prezenţa,calendarul naturii *Noutatea zilei „Călătorie în lumea poveștilor” *Rutine: „Gimnastica de

Activități commune



Educație pentru limbaj și comunicare Educație pentru limbaj și comunicare ”Scufița Roșie”(predare)lectura, povestire Analiza tabloului. -Joc verbal ,,continue fraza...” *Educația digitală 152

Activității pe centre de interes

Biblioteca: „Povești nemuritoare” Sarcini: citește imaginilor cu poveștii Artă: „Castele din povești,, Sarcini: colorează din fișa castelul cu culori calde Științe: Labirint –casa scufiței roșii Sarcini: ajută pe scufița roșie

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Jocuri cu  Jocul de subiect mișcare ,,Imită ,,Lupul la personajul stână” ”  Convorbire: ce ne învață Citirea poveștile *observare:personaje literaturi ,, Foișorul” le colorate pe căsuțele de la teren

înviorare”, ”Cântecul mâinilor curate” *Tranzitie: „Câte unul pe cărare...” – joc cu text şi cânt

Vizionarea desenului animat ,,Scufița roșie”

Evaluarea

DLC: 428 ; DPES: 328 ; Implicarea părinților Părinți seara înainte de culcare să le lectureze poveștii copiilor lor.

DC: 644;

să ajungă la casa bunicuței.

DFFS:76 ;

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre povața poveștilor și despre ascultarea active

Proiectarea zilnică Data: 24.12.202 0 Ziua: Joi

Tema zilei:

”ATELIER DE INVENTAT POVEȘTI”

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență:

1.1. Identificarea culorilor şi a nonculorilor în mediul înconjurător și în lucrări de artă plastică. 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numească procedeele de artă în confecționarea coronițelor din povești; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic, foarfeca, hârtia colorată, cleiul pva ; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul atelierului de inventat poveștii. Vocabular: atelier, povești, creație, procede, coroniță, auriu, confecție; Resurse materiale: creioane colorate, acuarele, cario-ca,plastilină, hîrtie

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață: ”Micul povestitor” *Salutul „Bună dimineaţa, mici povestitori”, *Prezenţa, Calendarul naturii, *Noutatea zilei: „Împreună să lucrăm și o poveste noi să inventăm!” *Rutină şi tranziţie: „Gimnastica de înviorare” *Tranzitie: „Am cunoscut un

Activități commune 

colorată, lipici, hârtie creponată, foi de desen, planșete

Activității pe centre de interes

Nisip și apă: „Mica sirenă ” „Coronițe pentru prinți și Saricini: ajută sirena să prințese” (confecții) înoate în apă Procedeele de confecționare- Știință: „Cine scrie povești?” explicare Sarcini: unește în fișa Simbolul coronițelor- imaginile corespunzătoare convorbire autorului  Educația muzicală Biblioteca: „Ghici, ”Cântă după mine!”(joc ghicitoarea mea!” muzical) Sarcini: ascultă cu atenție Educația plastică

153

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Plimbări:

* Jocul muzical,, „Prin

pădurea cu alune” *Jocul de mișcare ,,Iepurașul„ * Joc creative ,,ștafeta povestirii”

Lucru individual ,,finisarea confecților cu coronițe,, Joc de mișcare Găsește

ghicitoarea și spune răspunsul.

orășel”(cântec)

Evaluarea

DLC: 397 ; DPES: 326 ; Implicarea părinților Vor crea material din povești, coronițe, costume și le vor prezenta la grădiniță

obiectul ascuns

DC: 606;

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre artă, ustensile, realizarea colajelor plastic la tema poveștilor.

Proiectarea zilnică Data: 25.12.2020 Ziua: Vineri

Tema zilei:

”POVEȘTI ADEVĂRA TE DE PRIN LUME ADUNATE”

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale. 3.1. Identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre oameni, acceptând diversitatea. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numească eroii poveștii lecuturate de educator; -să formuleze propoziții dezvoltate cu simbolurile din povești; Psihomotorii: -să imite mișcările din cadrul tranziției după exemplu educatorului”; Socio-afective: -să manifeste entuziasm față de ascultarea poveștilor de prin lume adunate. Vocabular: povești adevărate, lume, adunate, eroii, simbol, coș, semnificație etc. Resurse materiale: măști, accesorii pentru dramatizări, decoruri puzzle, piramida poveștilor, fișe, labirinturi, imagini din povești

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Întâlnirea de dimineață: ”Poveștile ne învață/Lucruri bune pentru viață” *Salutul: „Bună dimineaţa, eroi de poveste!”, *Prezenţa, Calendarul naturii *Noutatea zilei : „Eroi de fiecare zi” *Rutine: „Gimnastică de

*Educația pentru societate/Dezvoltarea personală

Joc de masă: „Spune, spune negreșit/Din ce poveste am venit?” Sarcini: să aleagă imaginea, să o construiască și să o numească. Artă:”Cărticica mea de povești” Sarcini: crează o cărticică și aplică imagini cu povești Alfabetizarea: Lucru individual în abecedarul preșcolarului” Sarcini: Lucrează individual în

Plimbări:

„Eroi de fiecare zi” (convorbire cu suport intuitiv) Observarea piramidei poveștilor Educație pentru limbaj și comunicare

„Simboluri din povești”explicare 154

 Povestire a ,, o poveste preferată”  Jocul de mișcare ,, Lupul și gâștele,,  Curiozităț

Activități de recuperare Însușirea literelor învățate Recapitularea la tot ce sa învățat pe tot parcursul săptămâni cu copii care au dificultăți de învățare.

ii despre înviorare”, ”Cântecul Analiza fonetică a propoziției. abecedar scriind literele și citind cuvinele de două silabe. poveștii mâinilor curate” *Tranziţie: „Scăunelele muzicale” Evaluarea DLC: 399; DPES: 204 ; DC: 605; DFFS: 81 etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor crea vestimentație cu personajele preferate În această zi copii au cunoscut piramida poveștilor, eroi renumiți și au fost foart capabili și active.

Harta proiectului tematic ,, TRADIŢII ŞI OBICEIURI DE IARNĂ” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU ȘI CELĂLANȚI Perioada: 28.12.2020-31.02.2020 Clopoţeii colindătorilor

Cizmulițele lui Sfântul Nicolae

Proiect tematic: „Tradiţii

şi obiceiuri de iarnă”

Revelionul copiilor În așteptarea lui Moș Crăciun 155

Datini și obiceiuri de crăciun

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu ca personalitate Proiect tematic: Tradiţii şi obiceiuri de iarnă Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: brad, jucării, globuri, imagini cu sărbătorile de iarnă, tradiții, obiceiuri, traistă, guaș, acuarelă, creione, apă, pahare, clopoțeii etc..

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate

Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare

Științe

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor elementare matematice

Unități de competență 1.3. Păstrarea în ordine și curățenie a jucăriilor, bunurilor personale și locului de joacă. 1.2. Utilizarea variaților de mers după semnal, cu schimbarea direcției. 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 3.3. Respectarea culturii sale și recunoașterea aspectelor altor culturi. 4.3. Distingerea mesajului simplu din imagini/o serie de 2-3 imagini corelate, care prezintă evenimente familiare. 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. 1.11. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 5.3. Compararea unor evenimente, fenomene, acțiuni, identificând asemănări și 156

Educație pentru mediu Educație digitală

deosebiri dintre ele. 1.12. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp.

1.13. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. Educație plastică 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici de artă Educația muzicală 2.2. Coordonarea mișcărilor corpului sau părților corpului cu ritmul muzicii audiate.

Arte

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?     

Se colindă; • Primesc bani în urma acestui fapt; • Împodobesc bradul; • Vine Moş Crăciun. • Masa este foarte îmbelşugată

Ce vrem să știm?       

Semnificaţia Crăciunului; • La cine vine Moş Crăciun; • Invaţă cântece care se cântă în preajma acestei sărbători; • Care este mesajul colindelor; • Cum se sărbătoreşte Crăciunul la ţară, haine de sărbătoare; • Care sunt decoraţiunile pentru brad şi casă in zilele de sărbatoare şi cum se confecţionează ele.

Ce am aflat? 



• Semnificaţia bradului de Crăciun şi a împodobirii acestuia; Au învățat colinde noi

SCRISOARE DE INTENȚIE

Dragi părinţi, 157săptămâni, în cadrul activităţilor pe care le Începând cu data de decembrie, pe parcursul întregii vom desfăşura, vom organiza un proiect cu tema: “Sărbătorile Crăciunului”. În acest scop vă rog să discutaţi cu copiii dumneavoastră şi să vizionaţi

Ziua/data Luni

Marți

Miercuri

Tema zilei

Activități comune

Cizmulițele lui Sfântul Nicolae

 Educația pentru sănătate

Clopoţeii colindătorilor

 Formarea reprezentărilor

Datini și oobiceiuri de Crăciun

Activității în centre de interes

Pregătirea cizmulițelor pentru Sfântul Nicolae.  Educație muzicală  Iată ,vin colindători” –colindă elementare matematice Clopoţeii colindătorilor-mulți/puțini, mărimea lor  Educație pentru mediu Bradul de Crăciun – observare  Educație fizică Ocolire, alergare și sărătură printre brazi.  Educația pentru limbaj și comunicare Datini şi obiceiuri de Crăciun”-lectură de imagini Educația digitală „Cum a fost ales bradul, pom de Crăciun?” legendă – lectura educatoarei Vizionarea legendei ,,De crăciun” 158

Alfabetizarea:Daruri de la Moș Nicolee-Imagini Artă: cizmulița-decorare Joc de rol: Dacă aș fi eu Moș Crăciun.

Activității de dezvoltare personală Jocul de mișcare:Găsește perechea cizmuliței” Jocul verbal ,,Ghici ghicitoarea” Dramatizarea: Sosirea Moșului Nicolae”

Artă: „ghirlande şi lanţuri colorate Științe: fișă de lucru cu clopoțeii Blocuri: sania lui Moş Crăciun” -construcții

 Lucru la teren ,, aranjarea jucăriilor,,  Povestirea despre ce fel de clopoțel are acasă

Științe:Ajută pe Moș Crăciun să ajungă la sacul cu jucării-labirint. Alfabetizare: „citim cărţi ilustrate şi felicitări despre crăciun Joc de rol: Joc de rol „De-a colindătorii”

   

Jocul mobil Prindemă repede Jocul de mișcare ,,Baba oarba Convorbire: Ce cadou îți dorești observare: timpului de afară,,

Joi

Vineri

Data: 28.12.2020 Ziua: Luni

În așteptarea lui Moș Crăciun

Revelionul copiilor

Tema zilei: Cizmulițele lui Sfântul Nicolae

 Educație plastică  Decorarea bradului

Alfabetizarea: „obiceiuri şi tradiţii prin metoda de Crăciun” – planşe, cărţi, felicitări, ștampilării discuţii libere  Educația muzicală Arta: “„Felicitare” - pictură şi decorare  Interpretarea Cântecul ,,Moș Crăciun Apă și nisip- Joaca copiilor în ești cel mai bun” nisip.Forme  Educația pentru Biblioteca: “Pomul de crăciun” – lectura dupa imagini societate/Dezvoltarea personală Arta: jucării-modelare Conversație ,,Cum se sărbătorește Revelionul” Joc de masă: „Să împodobim *Dezvoltarea limbajului-poezia ,,Anul Noumemoriz. brăduţul Proiectarea zilnică

 Jocul didactic ,,Săculețul cu jucării”  Jocul de mișcare ,,Iepurașul„

 Jocul ,,ghici sărbătoarea „  Jocul de mișcare ,,Ce este la ce folosește  Convorbire cu observare: culoarea anotimpului iarna

Dimensiunea: Educația pentru sănătate/Educația muzicală Unități de competență: 1.3. Păstrarea în ordine și curățenie a jucăriilor, bunurilor personale și locului de joacă. 2.2. Coordonarea mișcărilor corpului sau părților corpului cu ritmul muzicii audiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să recunoască sărbătoarea Sfântului Nicolae în baza imaginilor; -să numească regulile de îngrijire ale încălțămintei. Psihomotorii: -să deseneze cizmulițele după exemplu fișei; Socio-afective: -să manifeste emoții de bucurie față de această sărbătoare. Vocabular:iarnă, anotimp, Moș Nicolae, cizmulițe, daruri, crenguță, jucării, specific,emoții, dorință. Resurse materiale: Imagini cu cizmulițe, Daruri, atribute pentru joc de rol, ștampile rotunde, pătrate etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

   

Salutul: Soaresoare domn bălai Calendarul naturii. Mesajul activității. Moment de

Activități commune

Activității pe centre de interes  Educația pentru Alfabetizarea:Daruri de la Moș Nicolae-Imagini sănătate Pregătirea cizmulițelor Sarcini:Citește imaginile și pentru Sfântul Nicolae.- numește ce daruri adduce Moș Nicolae. convorbire Situații de problemă ,,Cum Artă: cizmulița-decorare trebuie să ne comportăm ca să Sarcini: Decorează cizmulița 159

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Plimbări: Jocul de mișcare:Găsește perechea cizmuliței” Jocul verbal ,,Ghici

Jocul distractic ,,POtrivește ilustrațiile,,

vină Moș Nicolae? cu diferite figure ștampilate supriză ,,Moș ghicitoarea” Repetarea Joc de rol: Dacă aș fi eu Moș  Educație muzicală Nicolae,, cântecelului Crăciun. Iată ,vin colindători” –  Tranziții Dramatizarea: Sosirea Iată, vin Sarcini:Imită rolul Moșului colindă  Pauza dinamică Moșului Nicolae” Colindătorii. Nicolae prin gesturi și mimici „De crăciun ă . pregătesc,, Evaluarea DFFS: 82, 84 ; DPES: 314; DLC:465, 463; DC: 607; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Copii împreună cu părinții vor pregătii cizmulițele pentru Sfântul Nicolae În această zi copii s-au familarizat cu o tradiție și o sărbătoare nou și multă așteptată de copii Proiectarea zilnică Data: 29.12.2020 Ziua: Marți

Tema zilei:

Clopoţeii colindătorilor

Dimensiunea: Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu/Educația fizică Unități de competență:

1.2.Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 5.3. Compararea unor evenimente, fenomene, acțiuni, identificând asemănări și deosebiri dintre ele. 1.13. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să enumere clopoțeii, aranjândule după mărime și număr; -să numească elementele componenete ale bradului; Psihomotorii: -să plaseze la tabă clopoței colorați după culoare, formă și mărime Socio-afective: -să manifeste dorința de a participa activ. Vocabular: colindător, clopoțel, brad, crăciun. Resurse materiale: Brad imagine, clopoței de diferite culori și mărimi, material pentru educația fizică, mingir, fluer, etc. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Plimbări: Artă: „ghirlande şi lanţuri  Formarea reprezentărilor Întâlnirea de dimineață:  Lucru la teren ,, elementare matematice colorate Convorbire Salutul: Bună aranjarea Clopoţeii colindătorilor-mulți/puțini, Sarcini: colorează ghirlandele despre dimineața dragi jucăriilor,, mărimea lor cu culori deschise și colorate colindători  Povestirea despre copacii” Exercițiul-aranjarea la tablă clopoței Științe: fișă de lucru cu  Calendarul naturii. ce fel de clopoțel clopoțeii  Mesajul activității ,, colorați după culoare, formă și mărime are acasă  Educație pentru mediu Sarcini: Unește clopoțeii cu Clopoțelul fermecat

160

 

Evaluarea

al colindătorului,, Tranziții Conversație ,,Colindatulsemnificație,,

DLC: 427 ;

Bradul de Crăciun – observare  Educație fizică  Ocolire, alergare și sărătură printre brazi.

DPES: 278 ;

DFFS: 83;

Implicarea părinților Să va organiza o plimbare cu copilul în parc pentru observarea bradului.

umbra corespunzătoare Blocuri: sania lui Moş Crăciun” –construcții Sarcini: Construiește o sanie pentru Moș Crăciun.

Exerciții de comparare a mulțimilor de clopoței

etc.

Evaluarea zilei În cadrul activității copii au învățat despre structura copacului, au numărat și comparat mulțimele de elemente.

Proiectarea zilnică Data: 30.12.2020 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Datini și oobiceiuri de Crăciun

Dimensiunea: Educația pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 4.3. Distingerea mesajului simplu din imagini/o serie de 2-3 imagini corelate, care prezintă evenimente familiare. 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să indetifice obiceiurile de Crăciun în baza imaginilor; Psihomotorii: -să execute exerciții vizând mișcările diferitor segmente ale corpului (cap, trunchi, membre) Socio-afective: -să manifeste interes față de datini și obiceiuri de iarnă. Vocabular: Datini, obiceiuri, urături, colindat, crăciun, masă, colăcei, clopoței, haine naționale, copii etc. Resurse materiale: imagini cu urături, clopoței, colocei, noțiuni, textul cu legenda etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Jocuri cu *Educația pentru limbaj și Științe:Sacul lui Moș Crăciun  Jocul mobil Întâlnirea de comunicare Sarcini: Ajută pe Moș Crăciun Prindemă repede subiect dimineață: ,,Bucătăria” să ajungă la sacul cu jucării Jocul de Datini şi obiceiuri de Crăciun” Salutul: Astăzi labirint. mișcare ,,Baba lectură de imagini, convorbire aș vrea să fiu un oarba Alfabetizare: „citim cărţi „Cum a fost ales bradul, pom de clopoțel și să  Convorbire: Ce ilustrate şi felicitări despre Crăciun?” legendă – lectura Observarea , răsun…… cadou îți dorești crăciun educatoarei ,Bradului  Calendarul observare: Sarcini: Privește imaginile și din grupă naturii.

161



Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Mâinele am ridicat” Evaluarea DFFS: 28; 36 ; Implicarea părinților Să prezinte un desen de Crăciunl în familia sa

Data: 31.12.2020 Ziua: Joi

Tema zilei: În așteptarea lui Moș Crăciun

Educația digitală Vizionarea legendei ,,De crăciun”

descrie felicitare, ilustrata Joc de rol: Joc de rol „De-a colindătorii”

timpului de afară,,

cum este decorat,,

Sarcini: Imită rolul colinătorilor de Crăciun DPES: 345;

DLC:466;

DC: 582;

etc Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre datini și obiceiuri de iarnă.

Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educație muzicală și Educația plastică Unități de competență: 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici de artă 2.2. Coordonarea mișcărilor corpului sau părților corpului cu ritmul muzicii audiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să recunoască imagini care reflectă sărbătoarea când vine Moș Crăciun; Psihomotorii: -să participe alături de educator la decorarea grupei în straie de sărbătoare ; Socio-afective: -să aprecieze lucrarea sa și a colegiilor; Vocabular: Moș Crăciun, decor, jucării, brad, etc. Resurse materiale: planșe cu tradiții de crăciun, foi color, foarfecă, clei pva, ștampile. planşe, cărţi, felicitări, ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de Activități din I-a parte și a doua interes jumătate a zilei Plimbări: Jocuri Alfabetizarea: „ obiceiuri şi  Educație plastică Întâlnirea de  Jocul didactic didactic *Decorarea bradului prin metoda tradiţii de Crăciun-convorbire dimineață: ,,Săculețul cu aranjează ștampilării-explicarea Sarcini:purtați discuții libere jucării” jucăria la  Salutul: Astăzi e o procedeelor despre cum se sărbătorește locul ei” *Despre Moș Crăciun- obiceiurile de Crăciun zi frumoasă!  Jocul de convorbire  Calendarul naturii. Arta: “„Felicitare” - pictură şi mișcare Repetarea  Educația muzicală Decorare  Mesajul activității. ,,Iepurașul„ cântecelulu Interpretarea Cântecul ,,Moș Sarcini: realizează o felicitare 162

 

Evaluarea

Tranziții Pauza dinamică „Toți pășim în pas vioi unu-doi,,

DLC: 465; Implicarea părinților Vor realiza un poster cu tema: Crăciunul

Data: 2020 Ziua: Vineri

Tema zilei: Revelionul copiilor

Crăciun ești cel mai bun”

DPES: 327 ;

cu materialul dat i ,, Moș Apă și nisip- Joaca copiilor în Crăciun nisip. ești cel mai Sarcini: formează diferite bun”” forme cu ajutorul nisipului. DC:556; etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre cum să decorezi brăduțul de crăciun.

Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educația pentru societate și Educația personală/Educația pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 1.2. Respectarea culturii sale și recunoașterea aspectelor altor Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să evidențieze rolul sărbătorilor în viața omului; Psihomotorii: -să mânuiască materialele didactice pentru pregătirea de revelion; Socio-afective: -să cultivăm dragostea față de sărbătorile de iarnă; Vocabular: revelion, artificii, culori, iarnă, zăpadă; Resurse materiale: imagini cu pomul de crăciun, cadouri improvizate, etc. ADP Rutina și tranziții Activității pe centre de Activități din I-a parte și a doua  Educația pentru interes jumătate a zilei societate Plimbări: Jocuri cu  Educația pentru Biblioteca: “Pomul de Întâlnirea de crăciun” –lectura dupa imagini  Jocul ,,ghici subiect ,,De societate/Dezvoltarea dimineață: Sarcini: lectrează în baza sărbătoarea „ sărbătorii” personală imaginilor legenda pomului  Jocul de  Salutul: Am venit *Conversație ,,Cum se Arta: jucării-modelare mișcare ,,Ce este Dialoguri cu bucurie! sărbătorește Revelionul” Sarcini: modelează diverse la ce folosește despre *Dezlegarea ghicitorilor despre  Calendarul naturii. jucării colorate  Convorbire cu revelion anotimpul iarna.  Mesajul activității. observare: *Dezvoltarea limbajului-poezia Joc de masă: „Să împodobim  Tranziții culoarea ,,Anul Nou-memoriz. brăduţul  Pauza dinamică 163

„ „Noi zburăm ca fulgușorii”

Exercițiul de îmbogățire a vocabularului

Evaluarea

DLC: 399 ; DPES: 314 ; Implicarea părinților Să poarte discuții cu copiii despre cum se petrec pregătirile de revelion

DC: 566;

Sarcini: fomează jucării din bucăți în întreg apoi decorează brăduțul

anotimpului iarna

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre jucării, cum ar trebuie aranjate în pomul de crăciun.

Harta proiectului tematic ,,Păsări domestice” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE Perioada: 04.01.2021-08.01.2020

La ferma de păsări

Importanța păsărilor domestice

Proiect tematic: „Păsări

domestice” Ga-Ga-Ga, gâsculița mea!

Puişorul politicos Rățușca cea moțată 164

PROIECT TEMATIC Tema globală: Proiect tematic: Păsările domestice Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Imagini cu animalele domestice, cu foloasele lor, tablou, reviste, , material demonstrativ, imagini cu adăpost, personaje, jetoane, fișe de lucru, cărții, creioane colorate, material din natură, cărții cu poveștii, puzzle, atribute pentru jocurile de rol, cuburi ,, lego”

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate Limbaj și comunicare Științe

Dimensiunea

Unități de competență

Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală

2.4. Distingerea alimentelor sănătoase. 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. 3.1. Prezentarea informațiilor despre apartenența sa la familie, comunitate, țară. Educație pentru 2.2. Demonstrarea unui comportament grijuliu față de sine și cei din societate jur. Educație pentru limbaj 1.41. Recunoașterea unor surse sonore (persoane, jucării, vieţuitoare, și comunicare obiecte) din mediul apropiat după sunetele produse. 2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după diferite criterii, aspecte. Formarea 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 165

reprezentărilor elementare matematice Educație pentru mediu Educație digitală Educație plastică

Arte

Educația muzicală

2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. 3.1. Recunoașterea nevoilor de bază ale ființei umane (apă, aer, hrană, adăpost, lumină). 3.2. Determinarea rolului plantelor, animalelor în viața omului. 3.1. Aprecierea dirijată a propriilor lucrări. 1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate.

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?

Ce vrem să știm?

Ce am aflat?



Au pene şi aripi

 -Ce mănâncă păsările domestice;

 cunoştinţe despre:cocoş,



Mănâncă boabe

 De ce trebuie îngrijite tot timpul;

găină,pui, raţă, gâscă,



Trăiesc în curtea omului

 De ce creşte omul păsările domestice;

curcă,curcan şi porumbel;



Fac ouă

 Cum sunt penele;

 care sunt părţile componente ale

 Ce mănâncă păsările;

corpului păsărilor, şi utilitatea

 Cum este ciocul găinii, dar al raţei;

acestora;

 Cum văd păsările;

 cum se înmulţesc;

 Cum aud păsările; cum sunt urechile

 cum trebuie îngrijite aceste

lor

vieţuitoare; 

ce foloase aduc ele omului;

SCRISOARE DE INTENȚIE

Dragi părinţi, Începând de luni, în cadrul activităţilor pe166 care le vom desfăşura cu copiii, vom organiza şi un proiect tematic cu tema „PĂSĂRILE DOMESTICE”. În acest scop, vă rugăm să discutaţi cu copiii d-voastră evenimente sau aspecte pe care le-aţi

Ziua/data

Tema zilei

Activități comune

Luni

Importanța păsărilor domestice

 Educația pentru sănătate

Importanța păsărilor domestic-carne, ouă, pentru sănătate  Educația muzicală

Activității în centre de interes Bibliotecă: Pasarile din curte” Artă: ,, Puișori galbeni din vată colorată” Construcții: Coteţele de pasari”

Miercuri

Joi

La ferma de păsări

Ga-Ga-Ga, gâsculița mea! Rățușca cea moțată

*Convorbire,, Păsări din curtea bunicii”?  Hultanul la gaini-joc de mișcar  Mama isi cauta puii-joc de

mișcare

Interpretare: cantec ''Fiecare pui'' Marți

Activității de dezvoltare personală

 Formarea

reprezentărilor Știință: ,,Găsește hrana potrivită elementare matematice pentru fiecare pasăre!” Cloşca cu pui”– j.d. numarat in limitele 1- Artă: Puisorii-mototolire 5,numeralul ordinal; Bibliotecă: ,,Puiul de pasăre,, Educație fizică lectură de imagini ” Săritura în lungime de pe loc Joc„Răţuştele sar şanţul” *Educație pentru limbaj și comunicare Știință: ,, Mama si puii Joc de rol: ,, “Îngrijim puişorii” Ga-Ga-Ga, gâsculița mea!” (lectură Bibliotecă: ,,Gardul” – grafisme după imagini)   Educația digitală Vizionarea filmulețului „Avicola de păsării Joc de masă: ,, „Alege si grupeaza  Educație plastică pasarile Rățușca cea moțată -desen Artă: „Păsări de curte” -colorare  Educația muzicală Bibliotecă: memorizare-'' Puisorul de

167

Joc verbal :Ghici, ghicitoarea mea Joc muzical „Răţuştele mele”

Jocuri distractive - '' Puisorii intind aripioarele''

Joc distractiv: ,,Puișori, veniți la mama!” Convorbire ,,Care este animalul tău preferat din ograda bunicilor?” * Joc de miscare „Puişori, veniţi la mama!”

Vineri

Data: 04.01.2021 Ziua: Luni

Puişorul politicos

Tema zilei: Importanța păsărilor domestice

„Puişorul cafeniu” joc muzical „Răţuştele mele”  Educația pentru societate Puişorul politicos-convorvire Educația pentru limbaj și comunicare Însușirea Literei G „mare” g „mic„

gaina''

Auditie-cântece despre păsări

Artă: Puisori” – modelaj Construcții: ,, Ferma de păsări” – lego, cuburi Știință: ,,Găsește drumul puiului către mama-labirint

 *Joc senzorial: ,,Cine face așa?”  Joc muzical - ''Closca”

Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

2.4. Distingerea alimentelor sănătoase. 1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească în baza ciorchinelui folosul păsărilor aduse omului; Psihomotorii: -să cânte executând mițcările cu corpul, mâiini, picioare la cântecul fiecare pui; Socio-afective: -să manifeste atitudine grijulie față păsările domestice, Vocabular:curte, coteț, , foloase, carne, ouă, pene, , găini, puișori, , rață, gâscă , curcan, etc. Resurse materiale: planșă ciorchine, imagini cu păsări, figuri geometrice, constructor lego, păsări mulaje, pene, ouă carne imagini. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață:  Salutul: ”Cum

 

vorbesc păsările?”; Calendarul naturii. Mesajul activității.

„Ce am vazut in curtea bunicilor?

*Educația pentru sănătate Importanța păsărilor domestice-carne, ouă, pentru sănătate Jocul didactic: Ghicitoarea mea”; Adevărat sau fals”-corectaţimă dacă greşesc şi apoi formulaţi propoziţia corectă *Educația muzicală 168

Bibliotecă: Pasarile din curte” Sarcini: citire de imagini din reviste şi discuţii libere despre pasarile domestic Artă: ,, Puișori galbeni din vată colorată” Sarcini: confecționează puișori Construcții: Coteţele de

Convorbire,, Păsări din curtea bunicii”? Hultanul la gaini-joc de mișcare

Repetarea cântecelulu i învățat dimineața.

Mama isi cauta puii-joc de mișcare

Joc de rol: De-a vânzătorul



Tranziții,, Merge

rața pe potecă Evaluarea

Interpretare: cantec ''Fiecare pui''

DLC: 425 ; DPES: 206 ; Implicarea părinților Își vor expune părerea despre cum iubesc ouăle, carnea de păsări

de ouă, carne

pasari” Sarcini: construiește cotețe pentru păsări

DC: 582;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre păsări domestice, folosul adus oamenilor.

Proiectarea zilnică Data: 05.01.202 1 Ziua: Marți

Tema zilei:

Ferma de păsări

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să încercuiască cifra corespunzătoare numărului de păsări, pui din planșa de la tablă; Psihomotorii: -să aranjeze păsările în dependență de cantitate multe/puține. Socio-afective: -să manifeste dorință față de activitățile matematice; Vocabular: mult, puțin, tot atâtea, păăsri, cifre, cantitate, corespondenț, fermă, specii, fermier, avicolă etc. Resurse materiale: fișe matematice, , foi A4, clei pva, figuri geometrice, imagini cu așa da/așa nu, fișe, hârtie creponată etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Vai, ce ochișori,,  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică

Activități commune

Activității pe centre de interes

Formarea reprezentărilor Știință: Hrana păsărilor elementare matematice Sarcini: ,,Găsește hrana Cloşca cu pui”– j.d. numarat in potrivită pentru fiecare pasăre!” limitele 1-5,numeralul ordinal; Artă: Puisorii-mototolire Gruparea păsărilor, puișorilor, și comparare mulți/puțini, mare/mic 169

Sarcini: mototolește hârtia și obține un puișor

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Joc verbal :Ghici, ghicitoarea mea Joc muzical „Răţuştele mele”

Jocuri distractive - ''

Jocuri cu subiect ,,De-a fiermierii”

Activități recuperato ri cu copii

„”Unu,

doi, trei suntem prieteni voinicei”

Evaluarea

DLC: 541 ; Implicarea părinților Se vor purta grijă față de păsările de curte

Educație fizică ” Săritura în lungime de pe loc Joc„Răţuştele sar şanţul” DPES: 222 ;

Bibliotecă: ,,Puiul de pasăre,, lectură de imagini

Sarcini:lecturează imaginile prin răspunderea la întrebări

DC: 574;

Puisorii intind aripioarele''

care au dificultăți cu matematic a.

DFFS : 26

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre noțiuniile matematice mulți, puțini cu ajutorul imaginilor cu puișori, rățuște, găini, cocoși etc.

Proiectarea zilnică Data: 06.01.202 1 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Ga-Ga-Ga, gâsculița mea!”

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.1. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numească denumirea animalelor în baza imaginilor; Psihomotorii: -să imite mișcările și onomatopeele căpriței; Socio-afective: -Să participe activ la realizarea sarcinilor Vocabular: pui, sunet, mamă, mers, prietenă, povestire; Resurse materiale: fișe cu intrusul, jetoane pentru joc de rol, fișe cu grafisme, ilustrații cu poveste capra cu trei iezi etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

    

Salutul: Noi frumos ne salutăm. Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Pauza dinamică „Puișori se-n vârtesc

Activități commune

Activității pe centre de interes

*Educație pentru limbaj și comunicare

Știință: ,, Mama si puii Sarcini: Unește cu o linie puiul cu mama Joc de rol: ,, “Îngrijim puişorii” Sarcini: imită rolul dat cum îngrijișeti de puișori

Ga-Ga-Ga, gâsculița mea!” (lectură după imagini)  Ciorchinele păsările domestice Exercițiu de scriere a linilor oblice, și elementelor grafice 170

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Joc distractiv: ,,Puișori, veniți la mama!” Convorbire

Citirea literaturi ,,Cloșca ,,

și la centre ei sosesc,,

Evaluarea

DLC: 446 ; Implicarea părinților Să-și aleagă o pasăre și să o descrie

Educația digitală Vizionarea filmulețului „Avicola de păsării

DPES: 295 ;

DC: 68;

Bibliotecă: ,,Gardul” – grafisme Sarcini: scrie grafismele din fișă

,,Care este animalul tău preferat din ograda bunicilor?”

DFFS:35 ;

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre gâsculiță și alte păsări.

Proiectarea zilnică Data: 07.01.202 1 Ziua: Joi

Tema zilei:

Rățușca cea moțată

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 2.3. utilizarea materialelor grafice în realizarea unor imagini plastice. 2.7 Executarea combinaților de dans în baza mișcărilor muzical-ritmice cunoscute. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numească culoriile reprezentate rățuștei; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul activităților de artă plastică. Vocabular: material plastic, rățușcă, moțată, morală etc. Resurse materiale: fișe de grupare, fișe de colorat cu păsări, fișa cu textul poeziei etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

Salutul: Bună dimineața, azi e o zi de sărbătoare!  Calendarul naturii.  Mesajul

Activități commune

Activității pe centre de interes

Joc de masă: Păsări de curte Rățușca cea moțată – Sarcini: „Alege si grupeaza modelare pasarile Explicarea procedeelor Artă: „Păsări de curte” Lectura textului Rățușca cea -colorare moțată. Sarcini: colorează cocoșelul  Educație plastică

171

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Joc cu subiec în * Joc de miscare ospeție la „Puişori, veniţi la bunici

mama!”

Auditie-cântece

Lucru individual

activității. Tranziții Pauza dinamică „ Jocul degeţelelor” Evaluarea

DLC: 438 ; Implicarea părinților

 Educația muzicală

„Puişorul cafeniu” joc muzical „Răţuştele mele” Dansul puișoriilor cu mișcări DPES: 294 ;

și găina Bibliotecă: memorizare-''

despre păsări

Puisorul de gaina''

desen/mod elare a păsărilor

Sarcini: memorizează poezia scultată

DC: 642;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre artă, ustensile, realizarea colajelor plastic la tema rățușa cea moțată

Vor pregăti lucrări cu păsării, colajee pentru organizarea unei expoziţii

Proiectarea zilnică Data: 08.01.2021 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Puişorul politicos

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta . 1.1. Exprimarea interesului pentru conținutul mesajelor. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să explice cum pot fi și ei politicoși; Psihomotorii: -să imite mișcările mersului rățuștelor; Socio-afective: -să manifeste grijă și interes față de păsările domestice; Vocabular: politicos, puișor, copii, salutare, respect et. Resurse materiale: Imagini cu vizită, plastelină, planșete, cuțite plastic, mozaic piuneze colorate.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

Întâlnirea de dimineață: Salutul: Bună dimineața, fetițe și băieți,,  Calendarul naturii.  Expoziția lucrărilor

*Educația pentru societate Puişorul politicos-lectură și convorbire Analiza lucrărilor de la expoziție Educația pentru limbaj și comunicare

Artă: Puisori” – modelaj Sarcini: modelează un puișor Construcții: ,, Ferma de păsări” – lego, cuburi Sarcini: construiește o

172

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 *Joc senzorial: ,, Cine face așa?”  Joc muzic

Activită ți de recupera re Însușire

 

Mesajul activității. Tranziții: Te rog sămi dai” – formularea dorinţelor în mod politicos

Însușirea Literei G „mare” g „mic„ Formularea propoziților cu cuvinte:păsări, curte

Evaluarea

DLC: 468 ; DPES: 311 ; Implicarea părinților Vor învăța cuvintele de politețe, luândui exemplu puișorului

DC: 605;

fermă de păsări Știință: labirint Sarcini: ,,Găsește drumul puiului către mama-

al ''Closca”

G

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre politețea puișorului.

Harta proiectului tematic ,,Animale domestice” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE Perioada: 11.01.2021-15.01.2020

Azi Grivei e mânio

Am la țară la bunici…

Proiect tematic: „Animale

a lietrei

domestice” Fiecare pui are mama lui!

Căluții prietenii copiilor 173

Povestea purcelușilor

PROIECT TEMATIC Tema globală: Proiect tematic: Animalele domestice Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Imagini cu animalele domestice, cu foloasele lor, tablou, reviste, , material demonstrativ, imagini cu adăpost, personaje, jetoane, fișe de lucru, cărții, creioane colorate, material din natură, cărții cu poveștii, puzzle, atribute pentru jocurile de rol, cuburi ,, lego”

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate Limbaj și comunicare

Dimensiunea

Unități de competență

Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală

2.4. Distingerea alimentelor sănătoase. 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. 3.1. Prezentarea informațiilor despre apartenența sa la familie, comunitate, țară. Educație pentru 2.2. Demonstrarea unui comportament grijuliu față de sine și cei din societate jur. Educație pentru limbaj 1.44. Recunoașterea unor surse sonore (persoane, jucării, vieţuitoare, și comunicare obiecte) din mediul apropiat după sunetele produse. 2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după diferite criterii, aspecte. 174

Științe

Arte

Formarea reprezentărilor elementare matematice Educație pentru mediu Educație digitală Educație plastică Educația muzicală

2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. 3.1. Recunoașterea nevoilor de bază ale ființei umane (apă, aer, hrană, adăpost, lumină). 3.2. Determinarea rolului plantelor, animalelor în viața omului. 3.1. Aprecierea dirijată a propriilor lucrări. 1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate.

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?

Ce vrem să știm?

Ce am aflat?

Care sunt animalele

 Cum se numesc adăposturile lor?

 Cum se hrănesc animalele

domestice/sălbatice/exotice

 De ce oamenii îngrijesc şi ocrotesc

 De ce pisica cade tot timpul în

Animalele domestice trăiesc pe lângă

 animalele?

 picioare

casa omului

 De ce mieii se nasc doar primăvara?

 Au descoperit noi taine ale



În curte lociesc multe animale domestice.

 Cum pot contribui oamenii şi copiii la

vieţuitoarelor



Să numărăm animalele







Recunoaștem animalele după glas

protejarea animalelor şi a mediului? 



Cum se numesc puii animalelor?

SCRISOARE DE INTENȚIE

Stimaţi părinţi, Vă aducem la cunoștință că în această săptămână vom derula un nou proiect tematic : Ani!” . În acest sens vă rugăm să discutaţi cu copiii despre acest subiect, 175 să le daţi cunoştinţele şi informaţiile corecte, pe care să le împărtăşească şi celorlalţi copii din grupă, cât şi materialele care să fie aduse de către copiii dumneavoastră, la grădiniţă. Vă aşteptăm să luaţi parte la activităţile la care veţi fi solicitați.

Ziua/data Luni

Tema zilei Am la țară la bunici…

Marți

Azi Grivei e mânios

Miercuri

Fiecare pui are mama lui

Joi

Povestea purcelușilor

Activități comune

Activității în centre de interes

Bibliotecă: Citim imagini despre animalele domestice Artă: ,, Pisici din figuri geometrice” Construcții: ,,Ferma de animale”  Formarea reprezentărilor Știință: ,,Găsește hrana potrivită elementare matematice pentru fiecare animal!” Adunarea cu o unitate în limitele 1-5 Artă: ,,Cățelul” - îndoire (predare)-imagini cu cățeluș Bibliotecă: ,,Așa da, așa nu!” Educație fizică ”Trenulețul prieteniei”(exerciții de mers) Știință: ,,Elimină intrusul!” Joc  Educație pentru limbaj și de rol: ,,Dăm mâncare la comunicare puișori!” * Capra cu trei iezi?” – povestire creată după un șir de ilustrații Bibliotecă: ,,Gardul” – grafisme  Educația digitală *Vizionarea filmulețului „Capra cu trei iezi”  Educație plastică Joc de masă: ,,Animale de la  Povestea purcelușilor -desen fermă – puzzle”

Activității de dezvoltare personală

 Educația pentru sănătate

„Am la țară la bunici-folosul animalelor  Educația muzicală Cântecul „Cu-cu-ri—gu cu-cu-ri-gu”

176

 Convorbire ,, Păsări din curtea bunicii”?  Joc de mișcare: ,,Pisica prinde șoareci”  Joc distractiv: ,,Câinele ciufulit” Convorbire: Cum avem grijă de un cățeluș?”

Joc distractiv: ,,Puișori, veniți la mama!” Convorbire ,,Care este animalul tău preferat din ograda bunicilor?”

*Joc distractiv: ,, Țăranul e pe câmp”

 Educația muzicală

Interpretarel ,,Cine mi-a furat gânsacul,, Vineri

Căluții prietenii copiilor

 Educația pentru societate

Prietenii copiilor căluții-convorvire  Educația pentru limbaj și comunicare Însușirea Literei P „mare” p „mic„

Artă: ,Animale domestice -Bibliotecă: Alege casa preferată Artă: Măști cu animale Construcții: ,,Grajduri pentru animale” Știință: ,,Găsește drumul celor doi mieluți către mama lor!”

177

Joc de rol: ,,La medicul veterinar”  *Joc senzorial: ,,Cine face așa?” Joc de mișcare: ,,De-a fermierii”

Data: 11.01.2021 Ziua: Luni

Tema zilei:

Am la țară la bunici…

Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

2.4. Distingerea alimentelor sănătoase. 1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească în baza ciorchinelui folosul animalelor aduse omului; Psihomotorii: -să cânte executând mițcările cu corpul, mâiini, picioare; Socio-afective: -să manifeste atitudine grijulie față animalele din curtea bunicilor. Vocabular:curte, coteț, bunici, la țară, sat, foloase, carne, ouă, pene, pisici, găini, puișori, câine, rață, gâscă etc. Resurse materiale: planșă ciorchine, imagini cu păsări, animale domestice, figuri geometrice, constructor lego, animale mulaje. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Plimbări: Bibliotecă: Citim imagini Întâlnirea de dimineață:  Convorbire  Educația pentru despre animalele domestic Activități  Salutul: Bună ,, Păsări Sarcini: citește imaginile cu de sănătate dimineața, dragi din curtea recuperare „ Am la țară la bunicianimalele doar cele prieteni! cu copii convorbire bunicii”?  Calendarul naturii. domestic. care nu au Ciorchinele-folosul  Mesajul activității. Artă: ,, Pisici din figuri finisat animalelo  Expoziția lucrărilor  Joc de lucrările la geometrice” Observarea mulajelor cu cu fotografii a artă. mișcare: ,, Sarcini: crează o pisică famililor. animalele discutate. Pisica alipind figurile geometrice  Tranziții,, Merge prinde  Educația rața pe potecă Construcții: ,,Ferma de Repetarea muzicală șoareci” cântecelulu animale” Cântecul „Cu-cu-ri—gu cu-cui învățat Sarcini: construiește o fermă ri-gu” dimineața.

pentru animale.

Evaluarea

DLC: 425 ; DPES: 206 ; Implicarea părinților Își vor expune părerea despre cum îngrijesc, ajut bunei la țară.

DC: 582;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre animalel domestice, folosul adus oamenilor. 178

Proiectarea zilnică Data: 12.01.202 1 Ziua: Marți

Tema zilei:

Azi Grivei e mânios

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să încercuiască cifra corespunzătoare numărului de căței; -să înțeleagă noțiunile de mulți, puțini, unul. Psihomotorii: -să respecte regulile jocului impuse de educator; Socio-afective: -să-și exprime stările afective, utilizând gesturile și mimice față animalele care îi sunt dragi! Vocabular: mult, puțin, tot atâtea, câini, cifre, cantitate, corespondenț, grivei, mânios, sarcini. Resurse materiale: fișe matematice, , foi A4, clei pva, figuri geometrice, imagini cu așa da/așa nu, foi pentru origami etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Vai, ce ochișori,,  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „”Unu,

doi, trei suntem prieteni voinicei”

Activități commune

Activității pe centre de interes

Formarea reprezentărilor Știință: ,,Găsește hrana potrivită pentru fiecare animal!” elementare matematice

Adunarea cu o unitate în limitele Sarcini: găsește hrana în labirintul din fișă 1-5 (predare)-imagini cu cățeluș Artă: ,,Cățelul” – îndoire Recitare poezie + discuții pe Sarcini: îndoaie foaia după baza imaginilor privind exemplu și obține origami cățel comportamentul copilului Bibliotecă:,,Așa da, așa nu!” Educație fizică Sarcini: clasifică imaginile cu da/nu Trenulețul prieteniei

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Plimbări:

Joc distractiv: ,,Câinele ciufulit” Convorbire: Cum avem grijă de un cățeluș?”

(exerciții de mers) Evaluarea

DLC: 541 ; Implicarea părinților Se vor purta grijă față de cîțelușul de acasă

DPES: 222 ;

DC: 574;

DFFS : 26 etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre noțiuniile matematice mulți, puțini cu ajutorul imaginilor cu cățelușilor. 179

Jocuri cu subiect ,,De-a fiermierii”

Activități recuperatori cu copii care au dificultăți cu matematica.

Proiectarea zilnică Data: 13.01.202 1 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Fiecare pui are mama lui

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.1. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numească denumirea animalelor în baza imaginilor; Psihomotorii: -să imite mișcările și onomatopeele căpriței; Socio-afective: -Să participe activ la realizarea sarcinilor Vocabular: pui, sunet, mamă, mers, prietenă, povestire; Resurse materiale: fișe cu intrusul, jetoane pentru joc de rol, fișe cu grafisme, ilustrații cu poveste capra cu trei iezi etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Noi frumos ne salutăm.  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Ploița și vântu ,,Hopa, hop, mâinile sus”

Evaluarea

DLC: 446 ; Implicarea părinților Să-și aleagă un animal și să-l descrie

Activități commune

 Educație pentru limbaj și comunicare Capra cu trei iezi?” – povestire creată după un șir de ilustrații Lucru cu vocabularu a cuvintelor noi Însușirea literei,, R,, mare, r mic

 Educația digitală *Vizionarea filmulețului capra cu trei iezi,, DPES: 295 ;

DC: 68;

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Știință: ,,Elimină intrusul!” Sarcini: elimină intrusul care nu se potrivește, încercuieștel Joc de rol: ,,Dăm mâncare la puișori!” Sarcini: imită rolul gospodinei care are grijă de puișori Bibliotecă: ,,Gardul” – grafisme Sarcini: scrie grafismele după exeplu dat.

Plimbări:

Citirea literaturi ,,Puiul de căprioară ”

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre iubirea a devărată a mamei pentru puii săii. 180

DFFS:35 ;

Joc distractiv: ,,Puișori, veniți la mama!” Convorbire ,,Care este animalul tău preferat din ograda bunicilor?” *

realizarea colajelor plastic la tema purcelușilor

181

Proiectarea zilnică Data: 15.01.2021 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Căluții prietenii copiilor

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta . 1.2. Exprimarea interesului pentru conținutul mesajelor. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să explice cum poate fi căluții prietenii copiilor. Psihomotorii: -să imite mișcările mersului pe căluț; Socio-afective: -să manifeste grijă și interes față de animalele domestice; Vocabular: respect, comportare pozitivă, reguli de poltețe, vizită, ospeție, amabilitate. Resurse materiale: Imagini cu vizită, plastelină, planșete, cuțite plastic, mozaic piuneze colorate.

ADP Rutina și tranziții

Întâlnirea de dimineață:

   

Evaluarea

Salutul: Bună dimineața, fetițe și băieți,, Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții

DLC: 468 ; Implicarea părinților

Activități commune

Activității pe centre de interes

Educația pentru societate Prietenii copiilor căluțiiconvorbire Educația pentru limbaj și comunicare Însușirea Literei P „mare” p „mic„ Analiza sonoră a cuvintelor, propoziție. Exerci. cu vocale, consoane

Plimbări: Artă: Măști cu animale  *Joc Sarcini: confecționează măști. senzorial: ,, Construcții: ,,Grajduri pentru Cine face animale” așa?” Sarcini: construiește garaj  pentru animale domestice Știință: ,,Găsește drumul celor Joc de mișcare: ,,De-a fermierii” doi mieluți către mama lor!” sarcini: găsește drumul prin labirint către mama mieluților

DPES: 311 ;

DC: 605;

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

etc. Evaluarea zilei

182

Activităț i de recupera re Însușirea lietrei P

Vor realiza un poster cu valorile prieteniei.

În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre prietenia animalelor.

Harta proiectului tematic ,, Animale subacvatice” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE Perioada: 18.01.2021-22.01.2021

Comorile apelor

La pescuit

Proiect tematic: „Animale

subacvatice” Poveștile apelor

Protejarea apelor Peștișorul de aur

183

PROIECT TEMATIC Tema globală: Proiect tematic: Animale subacvatice Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: scoici, acvariu cu peşti vii, stea de mare, vas cu peşti de plastic, nuferi, cărţi illustrate, encyclopedia pentru copii ;imagini cu vieţuitoare marine ; scoică de la ocean, scoică cu perlă naturală ; căluţ de mare 3D; beţe de pescuit, fir de pescuit, plasa pescarilor,papură etc.

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate Limbaj și comunicare Științe

Arte

Dimensiunea

Unități de competență

Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală

2.4. Distingerea alimentelor sănătoase. 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. 3.1. Prezentarea informațiilor despre apartenența sa la familie, comunitate, țară. Educație pentru 2.2. Demonstrarea unui comportament grijuliu față de sine și cei din societate jur. Educație pentru limbaj 1.47. Recunoașterea unor surse sonore (persoane, jucării, vieţuitoare, și comunicare obiecte) din mediul apropiat după sunetele produse. 2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după diferite criterii, aspecte. Formarea 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. reprezentărilor 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. elementare matematice 3.1. Recunoașterea nevoilor de bază ale ființei umane (apă, aer, hrană, Educație pentru mediu adăpost, lumină). 3.2. Determinarea rolului plantelor, animalelor în viața omului. Educație digitală Educație plastică 3.1. Aprecierea dirijată a propriilor lucrări. 184

Educația muzicală

1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate.

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm? 

Apa e bună de băut ;



Trebuie să ne spălăm în fiecare zi



Ne place să ne jucăm cu /în apă ;



Ce râu trece prin oraşul nostru ;



Marea Neagră este o apă mare ;



în mare trăiesc peşti,delfini,stea de mare,căluţ de mare,caracatiţă,



mănâncă cu plăcere crochete de fish la grădiniţă ,



poveşti cu apă : Mica Sirenă, Finding Nemo,Pinocchio,Degeţica



Ce vrem să știm? diferenţa dintre râuri ,lacuri ,mări,

Ce am aflat? 

oceane ;

de ce Pământul se mai numeşte Planeta Albastră

 comorile apelor,vieţuitoare marine,

 cunoștințe despre râul prut și

foloase ;

nistru şi importanţa acestora

 cum putem proteja apele ?  mişcarea la aer, în apă, la soare ne ajută

 de ce trebuie să bem apă zilnic ?

să ne dezvoltăm armonios;

 marea sărată ne ajută să avem plămâni sănătoşi, iar nămolul e bun pentru piele .

SCRISOARE DE INTENȚIE

Dragi părinţi, Suntem părinţi şi le dorim copiilor noştri sănătate dinainte ca ei să se nască. Aşa că trebuie să-i învăţăm cum să fie sănătoşi toată viaţa , să păstreze acest dar nepreţuit de la Dumnezeu . Depinde de noi ce-i învăţăm zi de zi prin exemplele personale pe care le dăm . ,Am primit o lume ca o moştenire pe care nu-i îngăduit nimănui să o deterioreze ci pe care fiecare generaţie este obligată să o lase curată “ Depinde de noi cum îi educăm pe copiii noştri.. Curiozitatea lor e fără frontiere , sunt plini de întrebări dornici de răspunsuri de tip ,,acum ’’ şi astfel, manifestâdu-şi dorinţa de a afla mai multe despre misterul apei, vom începe un nou proiect tematic. Pentru a putea derula proiectul acestei săptămâni ,, Animale subacvatice’’ , vă rugăm să veniti şi dumneavoastră în sprijinul nostru , cu orice materiale care consideraţi că ne vor fi de folos : cărţi , reviste , pliante , enciclopedii , jocuri , etc

185

Vă mulţumim pentru ajutor!

Ziua/data

Tema zilei

Activități comune

Luni

La pescuit

 Educația pentru sănătate

Marți

Comorile apelor

Miercuri

Poveștile apelor

Joi

Peștișorul de aur

Activității în centre de interes

Alfabetizare: Piramida aliemntației” La pescuit, importanța peștelui în Artă: decupare-îndoire „ Peştii şi bărcile pescarilor ’’ alimentație-convorbire Joc de masă: reconstituire de imagini “ Educația muzicală Peștișori“ Intepretarea cântecului Peștișorul năzdrăvan

 Formarea reprezentărilor elementare matematice Comorile apelor – formarea șirului numeric de vețuitoare ale apelor, în limita 1-5, și aranjarea lor mare mic. *Educația pentru mediu Aerul, lumina, solul, apa “ Educație fizică Mers pe banca de gimnastică cu brațele pe șoldur, săritura în lungime de pe loc. *Educație pentru limbaj și comunicare Poveștile apelor: Mica sirenă (lectură poveștii)   Educația digitală Vizionarea filmulețului „Degețica”

Știință: ,,Numărarea viețuitoarelor și raportarea numărului Artă: Pești din figuri geometrice Construcții: „ Piscină pentru delfin ” Știință: labirint ,, Peştişorul de aur şi cele 3 dorinţe’’ Apă și nisip: ,,Palat de scoici pentru Mica Sirenă’’ Bibliotecă: ,,În ce poveste s-a-ntâmplat ? recunoașterea personajelor Bibliotecă: curiozităţi : ,, Ştiaţi că...,, Joc de rol: ,, De-a pescarii,, Artă: „Pești de acvariu” -colorare

 Educație plastică Peștișorul de aur -aplicație

 Educația muzicală „Bărcuța” interpretare

Vineri

Protejarea apelor

 Educația pentru societate ,,Apele le protejăm,pe maluri deşeurile le adunăm’’ Educația pentru limbaj și comunicare

Știină: Apa - o parte importantă din viaţa noastă Joc de masă: Alege şi grupează deşeurile’’ Bibliotecă ,, povestim după ilustraţii –aşa 186

Activității de dezvoltare personală 

joc distractiv: “ Atenţie la apă ! “  Curiozități despre pescarii care prind pește *joc de mişcare : „ Pescăruşul şi peştii ’’ joc imitativ : ,, Ca peştele în apă ’’ *povestirea educatoarei : Delfinul curajos şi caracatiţa curioasă ’’ Joc didactic: 8 pescari iscusiţi cu comori ale apelor răsplătiţi

joc distractiv : „ Apă, pământ ’’ POVEŞTILE COPIILOR – curiozităţi joc distractiv : ,, Ştafeta marinarilor ”

*joc de mişcare : „ Balena jucăuşă” ( joc distractiv ) “Râul mare şi fraţii lui mai mici ’’ 

joc distractiv : „ Patrula micilor ecologişti’’ *Joc logic ,,Apele le protejăm, de la mal deşeurile le adunăm’’

,, Învaţă de la toate ’’ de Iosif Ivanovici

Data: 18.01.2021 Ziua: Luni

Tema zilei:

La pescuit

da / aşa nu ,, Să protejăm apele ’’

Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

2.4. Distingerea alimentelor sănătoase. 1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească în baza tabloului importanța peștelui în alimentarea copilului; Psihomotorii: -să cânte executând mițcările cu corpul, mâiini, picioare la cântecul peștișorul năzdravan; Socio-afective: -să prezinte interes față de această temă; Vocabular:viețuitoare, apă, acvatic, pescuit, alimente, calciu,undiță, pescar, , etc. Resurse materiale: tablou la pescuit, undiță, pești cu magnet, piramida alimentației, hârtie colorată, foarfecă, imagini cu peștișori etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață: Salutul: ”Vreau să fiu un

pescăruș,

 Calendarul naturii. *Rutina: “ Apa nu o risipesc, ci o economisesc *Noutății: “Apă zilnic consumăm ca să ne dezvoltăm frumos “ Tranziții,, ,, Mergi cum

bat picăturile de ploaie ’’ Evaluarea

 Educația

pentru sănătate La pescuit, importanța peștelui în alimentație-convorbire Situație de problem: cu ce prinde pescarul pește Studiu de caz: ce bucate pot fi preparate din pește Exercițiu: imită prinsul peștelor cu undița *Educația muzicală Intepretarea cântecului Peștișorul năzdrăvan

DLC: 425 ; DPES: 206 ; Implicarea părinților Își vor expune părerea despre cum copilul trebuie să se alimenteze corect

DC: 582;

Alfabetizare: Piramida alimentației” Sarcini: Numește care sunt elimentele cele mai importante Artă: „ Peştii şi bărcile pescarilor ’’ Sarcini: decupează-îndoiește peștii și bărcile pescarilor Joc de masă: “ Peștișori“ Sarcini: reconstituie pe baza de imagini “ Peștișori“



joc distractiv: “ Atenţie la apă ! “

 Curiozități despre pescarii care prind pește

Repetarea cântecelulu i învățat dimineața.

 joc de mişcare : „ Pescăruşul şi peştii ’’

Joc de rol: De-a vânzătorul depește

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre pescari, pește,

187

alimente sănătoase.

Proiectarea zilnică Data: 19.01.202 1 Ziua: Marți

Tema zilei:

Comorile apelor

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numere de la 1 la 5 recunoscând grupele cu 1-5 obiecte şi cifrele corespunzătoare Psihomotorii: - să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el îinsuşi : grupare ,comparare ,clasificare de,ordonare apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă Socio-afective: - să manifeste în timpul ctivităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie; Vocabular: mulți, puțini, tot atâția, comori, apă, pești, raci, caracatiță., plante, vapor, etc. Resurse materiale: fișe matematice, , foi A4, clei pva, figuri geometrice, blocuri lego, jetoane cu vețuitoare, cu apă, lumină, sol etc.

ADP Rutina și tranziții

Evaluarea

Activități commune

Activității pe centre de interes  Formarea reprezentărilor Știință: viețuitoarele apelor Întâlnirea de dimineață: Sarcini: ,,Numără elementare matematice  Întâlnirea pescarilor viețuitoarele și raportarea Comorile apelor – formarea șirului numeric iscusiţi’ numărului la cantitate de vețuitoare ale apelor, în limita 1-5, și  Calendarul naturii. Artă: Pești din figuri aranjarea lor mare mic.  Mesajul activității. geometrice Exercițiul de numărare a viețuitoarelor „ Prietenul la nevoie se Sarcini: crează pești din cunoaşte’’ *Educația pentru mediu  Tranziții figuri geometrice Aerul, lumina, solul, apa “  Pauza dinamică „”Ca Construcții: „ Piscină pentru joc de mişcare ,, Apă,apă, foc, foc! delfini înotăm și spre delfin ” Educație fizică centre noi plecăm, unu Mers pe banca de gimnastică cu brațele pe Sarcini: Construiește Piscină doi, unu doi,, pentru delfin șoldur, săritura în lungime de pe loc. DLC: 541 ; DPES: 222 ; DC: 574; DFFS : 26 etc.

Implicarea părinților Se vor duce la pescuit cu părinți împreună sau vor face o excursie în locurile unde sunt pești. 188

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei joc imitativ : ,, Ca peştele în apă ’’ *povestirea educatoarei : Delfinul curajos şi caracatiţa curioasă ’’ Joc didactic: 8 pescari iscusiţi cu comori ale apelor răsplătiţi

Activități recuperato ri cu copii care au dificultăți cu matematic a.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre noțiuniile matematice mulți, puțini cu ajutorul imaginilor cu peștișori, caracatiță,

delfini, pescăruși etc. Proiectarea zilnică Data: 20.01.202 1 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Poveștile apelor

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.1. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numească propriul comportament în raport cu personajele poveştii şi cu situaţiile cunoscute din viaţa cotidiană Psihomotorii: -să fie capabil să creeze povestiri, mici dramatizări utilizând intuitiv elemente expresive ; Socio-afective: -să participe la activitaţile de grup ,inclusiv la activităţile de joc ,atât în calitate de vorbitor ,cât şi în calitate de auditor ; Vocabular: degețica, peștele, broasca, siernă, fetiță, pește, coadă, înot, apă etc. Resurse materiale: fișe cu labirint, scoici, apă, imagini cu povești, personaje, CD-vidio, etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:



Salutul: Sunt gata pentru activitate ,,  Calendarul naturii. *Mesajul activității: Şi de la peşti pot învăţa ceva ’’ deprinderea de tăcere

 

Evaluarea

Tranziții Pauza dinamică „Auraș, păcuraș,,

DLC: 446 ; Implicarea părinților

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

*Educație pentru limbaj și comunicare Poveștile apelor: Mica sirenă (lectură poveștii)  Exercițiu ciorchinele: Poveștile copiilor (degețica, Nemo, mica sirenă etc.Rățușca cea urâtă) Lucru cu vocabularul prin formularea propoziților și analiza consoanelor, vocalelor  Educația digitală Vizionarea filmulețului „Degețica”

Știință: labirint ,, Peştişorul de aur şi cele 3 dorinţe’’ Sarcini:găsește traseul corect pentru peștișor și dorințele sale Apă și nisip: ,,Palat de scoici pentru Mica Sirenă’’ Sarcini: Crează ,,Palat de scoici pentru Mica Sirenă’’ Bibliotecă: ,,În ce poveste s-antâmplat ? Sarcini: Reecunoaște personajele din poveste.

joc distractiv : „ Apă, pământ ’’

DPES: 295 ;

DC: 68;

189

DFFS:35 ;

etc. Evaluarea zilei

POVEŞTILE COPIILOR – curiozităţi joc distractiv : ,, Ştafeta marinarilor ”

Citirea literaturi ,, Barca lui Geppetto ,,

Să creze colaje acasă cu viețuitoarele apelor întâlnite în RM

În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre sirenă, pești, povești

Proiectarea zilnică Data: 21.01.202 1 Ziua: Joi

Tema zilei:

Peștișorul de aur

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 2.3. utilizarea materialelor grafice în realizarea unor imagini plastice. 2.7 Executarea combinaților de dans în baza mișcărilor muzical-ritmice cunoscute. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător ; Psihomotorii: -să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul activităților de artă plastică. Vocabular: material plastic, dorință, auriu, pește de aur, poveste, etc. Resurse materiale: foi color galbene, clei pva, fișe cu informații, pești cu magnet, undiță, mâncare pentru pești fișe d colorat etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

Salutul: Buna dimineaţa , dragi peştişori”  Calendarul naturii.  Mesajul activității. Tranziții Pauza dinamică „ “Bat

din palme’ Evaluarea

DLC: 438 ; Implicarea părinților

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educație plastică Peștișorul de aur –aplicație “Acvarii pentru peşti “-cum se crează din cutie de carton Peștii zburători “ - joc de mişcare “ Ghici cine a plecat ?”- joc de atenţie

Bibliotecă: curiozităţi : ,, Ştiaţi că...,, Sarcini: ascultă curiozități să răspunde la întrebării Joc de rol: ,, De-a pescarii,, Sarcini: imită rolul pescarului cum prinde pești Artă: „Pești de acvariu” -colorare Sarcini: colorează pești de diferite culori pentru acvariu

Obsservarea bolului cu peștișori aurii.

 Educația muzicală „Bărcuța” interpretare Peștii zburători “ - joc muzical

DPES: 294 ;

DC: 642; 190

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Joc cu *joc de mişcare : subiec în „ Balena jucăuşă” excursie la râu joc distractive: “Râul mare şi fraţii lui mai mici ’’ Lucru individual cu copii care nu au finisat lucrarea

etc. Evaluarea zilei

Crearea colajelor de protejare a apelor unde întâlnim viețuitoare și au nevoie de ajutor.

În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre artă, ustensile, realizarea colajelor plastic la tema peștișorul de aur.

Proiectarea zilnică Data: 22.01.2021 Ziua: Vineri

Tema zilei: Apele le protejăm

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta . 1.3. Exprimarea interesului pentru conținutul mesajelor. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să cunoască şi să respecte reguli de minimă protecţie a naturii; Psihomotorii: - să folosească materiale corespunzatoare temei de lucru; Socio-afective: -să manifeste protejare, apă, deșeuri, loc special, lac de acumulare, împărăția apelor etc.. Resurse materiale: Imagini cu vizită, plastelină, planșete, cuțite plastic, mozaic piuneze colorate.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

 Educația pentru societate Întâlnirea de dimineață: Rutine: Ape curate, sănătate (deprinderea de a face curat) *Calendarul naturii.  Expoziția lucrărilor  Mesajul activității.  Tranziții: formularea dorinţelor în mod politicos pentru peștișorul de aur

,,Apele le protejăm,pe maluri deşeurile le adunăm’’-convorbire Situație de problemă: Împărăteasa Apelor ne roagă să ajutăm toată Împărăţia Apelor Expoziția lucrărilor cu colaje de protejare a apelor Educația pentru limbaj și comunicare ,, Învaţă de la toate ’’ de Iosif Ivanovici “Solzi peştişorului”- elemente grafice

191

Activității pe centre de interes Știină: Apa - o parte importantă din viaţa noastă Sarcini: realizează experimente cu ajutorul apei Joc de masa: Deșeurile Sarcini: Alege şi grupează deşeurile’’ Bibliotecă Să protejăm apele ’’ Sarcini: povestește după ilustraţii –aşa da / aşa nu cu privire la protejarea apei de către om.

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei  joc distractiv : „ Patrula Activităț micilor i de ecologişti’’ recupera re cu *Joc logic ,,Apele scrierea linilor le protejăm, de la caligrafi mal deşeurile le ce adunăm’’

Evaluarea

DLC: 468 ; DPES: 311 ; DC: 605; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor exersa acasă scrierea linilor grafice conform solzilor de la pești, pentru dezvoltarea În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre protecția mediului abilităților de scriere. înconjurător și anume cum să aibă grijă de deșeurile ca să nu ajungă în apă la pești.

Harta proiectului tematic ,,Animale sălbatice” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU ȘI LUMEA ÎNCONJURĂTOARE Perioada: 25.01.2021-29.01.2020

Adunarea din pădure

Ocrotirea animalelor

Proiect tematic: „Animale

sălbatice” Coliba iepurașului

Animalele salbatice iarna Ursuleţul

192

PROIECT TEMATIC Tema globală: Proiect tematic: Animalele sălbatice Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Imagini cu animalele sălbatice, cu importanța lor, tablou, reviste, , material demonstrativ, imagini cu adăpost, personaje, jetoane, fișe de lucru, cărții, creioane colorate, material din natură, cărții cu poveștii, puzzle, atribute pentru jocurile de rol, cuburi ,, lego”

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate Limbaj și comunicare Științe

Arte

Dimensiunea

Unități de competență

Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală

2.4. Distingerea alimentelor sănătoase. 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. 3.1. Prezentarea informațiilor despre apartenența sa la familie, comunitate, țară. Educație pentru 2.2. Demonstrarea unui comportament grijuliu față de sine și cei din societate jur. Educație pentru limbaj 1.50. Recunoașterea unor surse sonore (persoane, jucării, vieţuitoare, și comunicare obiecte) din mediul apropiat după sunetele produse. 2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după diferite criterii, aspecte. Formarea 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. reprezentărilor 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. elementare matematice 3.1. Recunoașterea nevoilor de bază ale ființei umane (apă, aer, hrană, Educație pentru mediu adăpost, lumină). 3.2. Determinarea rolului plantelor, animalelor în viața omului. Educație digitală Educație plastică 3.1. Aprecierea dirijată a propriilor lucrări. 193

Educația muzicală

1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate. INVENTAR DE PROBLEME

Ce știm? 

Sunt animale sălbatice



Trăiesc în pădure



Au corpul acoperit cu blană



Unele atacă omul: lupul, ursul.



Animalele au dușmani



Trebuie să fim ecologiști



Animalele iarna stau în bârlog, vizuină

 vulpea mănâncă găini, ursul miere şi lupul iepuraşi; 

Ce vrem să știm?

Ce am aflat?

 Unde stau iarna?  Cu ce se hrănesc de obicei şi în timpul iernii?  Cine le este prieten şi cine le este duşman?  Ce daune provoacă?  Care este relaţia dintre ele ?  Cum trebuie să ne purtăm faţă de ele ?  Cum se comportă în captivitate ?

 Cum se numesc adăposturile lor?  Ce foloase ne dau  Care este cel mai bun loc în care să trăiască ?  Regulile de comportare în pădure   Care animale sunt periculoase pentru om și cum ne apărăm de aceastea.

SCRISOARE DE INTENȚIE

Dragi părinţi, Începând cu data de 25 ianuarie 2021, pe parcursul întregii săptămâni , în cadrul activităţilor pe care le vom desfăşura, vom organiza un proiect cu tema „Animalele sălbatice”. În acest scop vă rugăm să discutaţi cu copiii dumneavoastră şi să vizionaţi emisiuni la diferite posturi referitoare la tema anunţată. Orice materiale legate de temă: imagini din reviste, poze, cărţi şi alte informaţii despre animalele sălbatice din ţara noastră, le puteţi aduce la grădiniţă. Vă mulţumim, 194 Educatoarea şi copiii grupei

Ziua/data Luni

Marți

Miercuri

Tema zilei Ocrotirea animalelor

Adunarea din pădure

Coliba iepurasului

Joi

Ursuleţul

Vineri

Animalele salbatice iarna

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate Ocrotirea animalelor, grija față de acesteaconvorbire  Educația muzicală Cântecul Moș Martin

Biblioteca :Citim in atlasul zoologic despre animalele salbatice Arta :Coloreaza animalul preferat Joc de rol : « De-a padurarul »

Activității de dezvoltare personală  Convorbire Ce stim despre locuitorii padurii ? ” Joc de mișcare: « Lupul si oaia »

 Formarea reprezentărilor elementare Artă: Uneste punctele si

matematice Adunarea din pădure- Un urs, două vulpi!” (înv. numărului şi cifrei 2; raportarea numărului la cantitate); Educație fizică Vulpea şi iepuraşii”; (jocuri de mişcare) Consolidarea alergării printre obstacole / mersului în echilibru, săriturii  Educație pentru limbaj și comunicare * Coliba iepurasulu-lectura poveștii  Educația digitală *Vizionarea filmulețului „Ursul păcălit de vulpe„

 Educație plastică Ursuleţul-modelare  Educația muzicală Interpretarel ,, Vulpea şi gâsca”/ Dansul animalelor” (dans modern);  Educația pentru societate Animalele salbatice iarna-convorbire  Educația pentru limbaj și comunicare Însușirea Literei N „mare” N „mic„

gaseste animalul  Construcţii : Adăposturi pentru animale  Știinta:  Curiozitati din lumea animalelor  Artă:Deseneaza drumul de la animal la mancarea lui Joc de rol : De-a veterinarul

Științe: Formeaza perechi intre iepurasi si morcovi Joc de rol:De-a Scufiţa Roşie; Artă: Ursul”-rupere/lipire Bibliotecă: Citim imagini cu animale din pădure

Constructii :  Adaposturi pentru animale  Arta :Coloreaza animalul preferat

Stiinta:”Cum se numește adăpostul său?” 195

Joc de mișcare : fugi la căsuța ta joc muzical “Cand am fost noi la padure” joc de perspicacitate: “Caută mama sau puiul!” joc sensorial: Cum este blăniţa?”

Joc de mișcare Iepurasii jucausi.

Joc distractiv : « Lupul si iezii » Joc de mişcare“Ursul doarme”; Joc verbal “Glasul animalelor” (tipologie: latră, mârâie, urlă, etc.); Joc de mişcare:“Ursul şi albinele”; Joc de atenție “Unde s-a ascuns animalul?” Jocuri distractive: Unde s-a ascuns ursuleţul?

Joc de mișcare :Vanatorul si iepurasii Corbul şi vulpea”:vizionare diafilm Deschide urechea bine și vezi Cine te-a strigat?” animale - glasuri specifice;

Data: 25.01.2021 Ziua: Luni

Tema zilei:

Ocrotirea animalelor

Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

2.4. Distingerea alimentelor sănătoase. 1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească în baza ciorchinelui toate denumirile de animale sălbatice; Psihomotorii: -să cânte executând mițcările cu corpul, mâiini, picioare; Socio-afective: -să manifeste atitudine grijulie față de animalele păduri. Vocabular:pădure, sălbatice, ocrotire, hrijă, urs, vulpe, iezi, căprioare, lup, veveriță etc. Resurse materiale: planșă ciorchine, animale sălbatice imagini și mulaje, atlasuri zoologice, fișe de colorat, creioane colorate etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună

dimineața, dragi ocrotitori!    

Calendarul naturii. Mesajul activității. Cu pdurarul Tranziții,, Merge

ursul pe cărare, mor-mor, mor,,

Evaluarea

 Educația

pentru Biblioteca: animalele salbatice Sarcini: Citește în atlasul Ocrotirea animalelor, grija zoologic despre animalele față de acestea-convorbire salbatice Intilnire cu un padurar si un Arta : animalul preferat vanator – discutii libere Sarcini: Coloreaza animalul preferat despre animale. Onomatopeele animalelor Joc de rol: De-a padurarul Sarcini: imită rolul pădurarului salbatice și spune ce plan ai de ocrotire a Educația muzicală animalelor cântecului Moș Martine

DLC: 425 ; DPES: 206 ; Implicarea părinților Își vor expune părerea despre cum pot fi ocrotie animalele

sănătate

DC: 582;

 Convorbi re Ce

Jocuri labirintstim la despre locuitorii alegere padurii ?

 Joc de mișcare:

« Lupul si oaia »

Repetarea cântecelulu i învățat dimineața.

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre manifestarea grijei față de animale

196

Proiectarea zilnică Data: 26.01.202 1 Ziua: Marți

Tema zilei:

Adunarea din pădure

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să identifice numerele naturale în dependență de cantitate; Psihomotorii: -să enumere unitățile din mulțimea animalelor; Socio-afective: -să-și ajute coechipieri în cadrul jocului de mișcare. Vocabular: una, două, multe, puține, vulpe, vulpițe, pădure, viețuitoare etc. Resurse materiale: fișe matematice, , foi A4, creioane colorate și simple, cuburi de lemn, plastic, fișe cu curiozități informații etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună dimineața, cum vă simți astăzi…!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții 

Pauza dinamică

Cand am fost noi la padure Evaluarea

DLC: 541 ; Implicarea părinților Se vor purta cconvorbiri despre plimbarea prin pădure

Activități commune

 Formarea reprezentărilor elementare matematice Adunarea din pădure- Un urs, două vulpi!” (înv. numărului şi cifrei 2; raportarea numărului la cantitate);

Ghicitori despre animale Educație fizică Vulpea şi iepuraşii”; (jocuri de mişcare) Consolidarea alergării printre obstacole / mersului în echilibru, săriturii

DPES: 222 ;

DC: 574;

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Artă:Colorează animalul Sarcini: Uneste punctele si gaseste animalul apoi colorează-l Construcţii : Adăposturi Sarcini: Construiește adăposturi pentru animale  Știinta:  Curiozitati Sarcini: află noi curiozitati din lumea animalelor 

*Joc de mișcare : fugi la căsuța ta

Jocuri cu subiect ,,De-a medical veterinar,,

*joc de perspicacitate: “Caută mama sau puiul!” *joc sensorial: Cum este blăniţa?”

Activități recuperatori cu copii care au dificultăți cu matematica.

DFFS : 26 etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre adunare cu ajutorul imaginilor colorate și a mulajelor.

197

Proiectarea zilnică Data: 27.01.202 1 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Coliba iepurasului

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.1. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numească denumirea animalelor în baza imaginilor; Psihomotorii: -să imite mișcările iepurașului prin săritură, și utilizarea părților corpului; Socio-afective: -Să participe activ la realizarea sarcinilor Vocabular: poveste, morală, colibă, căuță, vizuină, bârlog, iepuraș, urs, vulpe. Etc. Resurse materiale: ilustrați cu povestea coliba iepurașului, fișe, creioane colorate, ustensile pentru joc de rol, iepurași și morcovi, cifre etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Să ne strângem de mânuțe!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică ,,Vulpea și gâsca,,

Evaluarea

Activități commune

Activității pe centre de interes



Educație pentru limbaj și comunicare * Coliba iepurasului-lectura poveștii *Joc eu spun una, tu spui multe *Convorbire căsuțele animalelor Vulpe-vizuină, urs-bârlog Iepuraș-colibă etc. *Exerciuțiu cu ce sunet se începe animalul dat.  Educația digitală *Vizionarea filmulețului „Ursul păcălit de vulpe„ Povestirea poveștii de către copii

DLC: 446 ; DPES: 295 ; Implicarea părinților Să-și aleagă un animal din pădure și să-l descrie prin modul de viață, hrană, aspectul exterior al său.

DC: 68;

Artă: Mâncarea iepurrașului Sarcini: Deseneaza drumul de la animal la mancarea lui Joc de rol : De-a veterinarul Sarcini: imită acordarea ajutorului animalelor sălbatice

Științe: Iepurașii și morcovii Sarcini: Formeaza perechi intre iepurasi si morcovi

ului”

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre povestea iepurașului, unde locuiesc animalele,căsuțele lor.

198

DFFS:35 ;

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Joc de mișcare Citirea Iepurasii jucausi. literaturi *Joc :Lupul ,,Capra si iezii  cu trei *Joc de mişcare: iezi” Ursul doarme; Drama Joc verbal “Glasul tizare: animalelor” “Colib (tipologie: latră, mârâie, urlă, a etc.); iepuras

Proiectarea zilnică Data: 28.01.202 1 Ziua: Joi

Tema zilei:

Ursulețul

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 2.3. utilizarea materialelor grafice în realizarea unor imagini plastice. 2.7 Executarea combinaților de dans în baza mișcărilor muzical-ritmice cunoscute. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numească modul de viață al ursului iarna; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic în modelarea ursulețului; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul activităților de artă plastică. Vocabular: material plastic, cafeniu, urs, brun. Pădure, hibernare, iarnă etc. Resurse materiale: imagini cu ursulleț, cu diferite animale, hârtie creponată cafenie, clei pva, pensule, foi A4, recipiente etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:



   

Salutul: Ursuleții sau trezit, bună dimineața, iepurașii sau trezit, bună dimineața! Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Pauza dinamică Noi sărim ca Iepurașii!

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educație plastică Ursuleţul-modelare Explicarea procedeelor de artă Lectura textului ,,cei trei ursuleț,, Convorbire despre modul de viața al ursului, despre specificul hibernării iarna, și hrana cu care se întreține.  Educația muzicală Interpretarel ,, Vulpea şi gâsca”/ Dansul animalelor” (dans modern);

Joc de rol:De-a Scufiţa Roşie; Sarcini: imită rolul scufiței și a lupului din pădure Artă: Ursul”-rupere/lipire Sarcini: rupe hârtie creponată, și mototoleștio, apoi crează un ursuleț Bibliotecă: Animale din pădure Sarcini: Citește imagini cu animale din pădure, modul de viață, hrana, aspectul exterior al lor.

Evaluarea

DLC: 438 ; DPES: 294 ; Implicarea părinților Vor pregăti un poster cu ocrotirea animalelor sălbatice din pădure

DC: 642;

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Joc cu Joc de mişcare:“Ursul subiec în şi albinele”; ospeție la Joc de atenție “Unde s- bunici a ascuns animalul?” Jocuri distractive: Lucru individual Unde s-a ascuns desen/mod ursuleţul? elare a animalelor

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre artă, ustensile, modelarea unui ursuleț.

199

Proiectarea zilnică Data: 29.01.2021 Ziua: Vineri

Tema zilei: Animalele salbatice iarna

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta . 1.4. Exprimarea interesului pentru conținutul mesajelor. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să explice cum poate fi de ajutor animalelor pe timp de iarnă; Psihomotorii: -să imite mișcările mersului unor animale din pădure în cadrul jocului didactic; Socio-afective: -să manifeste grijă și interes față de animalele sălbatice; Vocabular: grijă, hibernare, iarnă geroasă, ajutor, sălbatice, urs, vulpe, lup, veveriță, iepuraș etc.. Resurse materiale: Imagini cu animale, plastelină, planșete, cuțite plastic, imagini cu hrană etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

 Educația pentru

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Constructii :  Adaposturi pentru animale  Sarcini :construiește Adaposturi pentru animale  pentru iarnă Arta :animalul preferat Sarcini : Modelează animalul preferat

Joc de

societate mișcare :Vanator Activităț Animalele salbatice iarnai de ul si iepurasii convorbire recupera Corbul şi Cine stie mai multe despre re vulpea”:vizionare animalele salbatice ? Însușirea diafilm Discutii libere :cum ar fi Deschide urechea bine lietrei N padurea fara animale *Noutății :Intalnire cu Stiinta:”Cum se numește salbatice ? și vezi Cine te-a un animal salbatic*ducația pentru limbaj și adăpostul său?” strigat?” animale poveste creata de copii comunicare glasuri specifice; Sarcini: identifică denumirea *Tranziții: Trenuleţul Însușirea Literei N „mare” N adăpostului și animalul ursuleţilor „mic„ correspunzător Joc de mișcare: carnavalul animalelor Evaluarea DLC: 468 ; DPES: 311 ; DC: 605; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor realiza un desen cu un animal la dorință În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre ocrotirea animalelor iarna. Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Suntem ursuleți voioși!  Calendarul naturii.  Mesajul activității:

200

Harta proiectului tematic ,, „Jocuri de iarnă,, Educator: TEMA GLOBALĂ: Eu și lumea înconjurătoare Perioada: 01.02.2021-05.02.2021

Loc de joacă

Pericolele

Proiect tematic: „Jocuri

de iarnă,, Sporturile de iarnă

Echipamente speciale Săniuța

201

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu și Lumea înconjurătoare Proiect tematic: „Jocurile de iarnă,, Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: imagini de iarnă, fulgi decupați, aparat foto, hârtie colorată, lipici, foi de desen, acuarele, imagini, tablouri, plastelină, fișe, creioane colorate, guaș, pahare, apă etc..

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare Științe

Arte

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor elementare matematice Educație pentru mediu Educație digitală Educație plastică Educația muzicală

Unități de competență 1.2. 2.2. Enumerarea factorilor de menţinere a sănătăţii şi de îmbolnăvire 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale. 1.1. Prezentarea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor pozitive cu membrii familiei, cu adulții și semenii. 1.4. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.). 3.2. Crearea răspunsurilor la întrebările adresate în baza textului. 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. 1.3. Explicarea acțiunii factorilor mediului asupra organismelor 1.14. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. 2.1. Recunoaşterea materialelor şi a ustensilelor utilizate în activități picturale, grafice, de modelaj, a celor decorativ-aplicate. 2.1. Interpretarea cântecelor în grup mare, mic, individual. 202

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?     

Iarna ne dăm pe pârghie Cu ce haine trebuie sa ne imbracam la săniuș. Ne dam cu sania. Facem oameni de zapada. Ne bulgarim.

Ce vrem să știm?       

Ce ştim şi ce am vrea să ştim despre jocurile de iarnă? De ce ninge? Cu ce ne place să ne jucăm iarna? Cum construim o cetate? Dar un om de zăpadă? Ce se află pe o pârtie? Care sunt echipamentele jocurilor de iarnă? Ce pericole întâlnim când ne jucăm iarna?

Ce am aflat? 



Cum se confecţionează costumele de schi și Dar schiurile experiment Zăpadă colorată



SCRISOARE DE INTENȚIE

Stimati parinti, Frumoasa iarnă ne încântă ochii cu splendoarea zăpezii. „Zâna iarnă”, gingaşă şi rece ca un fulg de zăpadă, a luat copiii de mână, şi i-a scos la joacă. Le place zăpada. Primul impuls a fost să se arunce în zăpadă, să facă îngeraşi, oameni de zăpadă, să se bulgărească. Nu i-am oprit! De aceea ne adresăm dumneavoastră pentru a vă impulsiona şi pentru a vă atrage în derularea proiectului tematic „Jocuri de iarnă”. Copiilor le place să afle şi să experimenteze lucruri noi. Vă invităm să-i ajutaţi pe copiii dumneavoastră să intre în lumea zăpezii cu diverse materiale: atlase, enciclopedii, pliante, machete, imagini, fotografii, sugestii, idei referitoare la această temă, cărţi sau orice credeţi că near fi de folos pentru buna desfăşurare a proiectului nostru. 203

Vă mulţumim, Copii grupei nr. și Educatoarea!

Ziua/data Luni

Tema zilei Pericolel e

Marți

Loc de joacă

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate Pericolele la locul de joacă-conversație Educație muzicală “Săniuța funge”-cantec

întâlnim când ne jucăm iarna?” Artă: Schiorul – confecţie Joc de rol: Cu familia la schi

 Formarea reprezentărilor elementare matematice

Artă: O familie de oameni de

Loc de joacă- Să numărăm/măsurăm bulgării de zăpadă din cetatea noastră sau bulgării pe care i-am folosit când am construit omul de zăpadă  Educație pentru mediu Zăpadă colorată”-experiment  Educație fizică Ocolorea obstacolelor Urme în zăpadă – săritură de pe loc

 Educația pentru limbaj și comunicare

Miercuri

Sporturil e de iarnă

Sporturile de iarnă(denumirea unor accesorii ale jocurilor de iarnă) conversație pe baza imaginilor Educația digitală „Detectivii urmelor din zăpadă”- vizionare desen animat

Joi

Săniuța

 Educație plastică

Săniuța-aplicație  Educația muzicală

Echipam ente speciale

 Educația personală

pentru

zăpadă– modelaj Științe: Măsoară cu pasul pârtia de schi. Blocuri: Castelul Zanei Iarna”

Artă: Cu ce mi-ar plăcea să mă joc iarna? – desen Alfabetizare: Grafisme – Steluţe de zăpadă Joc de rol „De-a oamenii de zăpadă”

Științe: „ Drumul fetiţei la sanie (cu

Omuleţul de zăpadă Muzica Raluca Andrei / Versuri: Maria Ene

Vineri

Alfabetizarea: „Ce pericole

societate/Dezvoltarea

Echipamente speciale pentru jocuri și sporturi *Dezvoltarea limbajului Iarna pe ulita”citire de imagini, litera Z, mare, z 204

ajutorul cercurilor) – joc logic. Arta: Pe pârtie – desen din imaginaţie Joc de masă- Caută ghetele perechi Științe: Numără săniuţele de pe derdeluş şi colorează atâtea câţi copii sunt!

Construcții:Orășelul copiilor Artă: Cel mai haios om de zăpadă–

Activității de dezvoltare personală Joc didactic: „Cel mai frumos om de zăpadă”, Joc de mișcare„Ne bulgărim”,  Joc:”Urme pe zapada” Joc distractiv: „Fulgușor jucăuș,, Joc de miscare : “Aruncam cu bulgari!”

JOCURI DISTRACTIVE: „Baba-oarba

Joc de mișcare: „ "Cursa fulgilor"  Curiozității : cum să meargă sania bine? 

 Jocul didactic ,,Săculețul cu obiecte de joacă iarna,,” JOC DE MISCRE: "Zboara fulgule, zboara! Joc de miscare: “Prinde fulgul Joc recreativ: “Rece-cald !”

pictură Proiectarea zilnică Data: 01.02.2021 Ziua: Luni

Tema zilei:

Pericolele la locul de joacă

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

2.1. Recunoaşterea materialelor şi a ustensilelor utilizate în activități picturale, grafice, de modelaj, a celor decorativ-aplicate. 2.1. Interpretarea cântecelor în grup mare, mic, individual. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să îdentifice pericolul dat în baza tabloului, identificând soluții de ocolire sau rezolvare; Psihomotorii: -să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată; Socio-afective: -să audieze cu atenţie cântecul și să exprime emoțiile pe care le simte. Vocabular:viscol, gheață, alunecare, factură, pericol, loc de joacă, săniuș. Schi, etc. Resurse materiale: tablou cu pericole,, cu jocuri de iarnă , imagini cu copii, ustensile joc de rol, foi color etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață *Rutină: Primirea copiilor *Întâlnirea de dimineaţă:

„Intamplari hazlii de iarna” Mesajul zilei cu zâna iarbă șia pierdu fulgușorii Tranziții: „Inotam prin

zapada” Noutății„Cum ma imbrac iarna?” (deprinderea de a se imbraca adecvat climei) Evaluarea

DLC: 468 ; Implicarea părinților

 Educația pentru sănătate Pericolele la locul de joacă, alunecările pe gheață -predare

Alfabetizarea: „Ce pericole

întâlnim când ne jucăm iarna?” Sarcini: Numește pericolele din imagini și identifcă soluți observări Fenomene ale naturii: de rezolvare a acestora, Artă: Schiorul – confecţie zăpada, gheaţa Problematizarea: Dacă e o iarnă Sarcini: confecționează schiuri din materialele date fără zăpadă cu ce ne jucăm? Cum ne ferim de frig, iarna?– Joc de rol: Cu familia la schi convorbire despre igienă şi Sarcini: imagineazăți că ești cu familia la schi și imită prin sănătate mișcări aceasta Educație muzicală “Săniuța funge”-cantec

DPES: 183 ;

DC: 628; 205

Joc didactic: „Cel mai frumos om de zăpadă”, Joc de mișcare„Ne bulgărim” Joc:”Urme pe zapada”

etc. Evaluarea zilei

Activității recuperatorii cu formularea propozițiilor despre pericolele iernii Curiozității: cu ce jocuri se joacă alți copii și alte țării?

Vor duce convorbiri acasă despre pericolele alunecării pe gheață

Copii astăzi sau familarizat cu noțiuni de pericol, joc, atenție iarnă.

Proiectarea zilnică Data: 02.02.202 1 Ziua: Marți

Tema zilei:

Loc de joacă

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu Unități de competență: 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. 1.3. Explicarea acțiunii factorilor mediului asupra organismelor Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numere bulgării de zăpadă și să numească numărul acestora; Psihomotorii: -să clasifice săniuţele după formă, mărime şi culoare; Socio-afective: -să manifeste plăcere față de jocurile de iarnă; Vocabular: schi, uliță, curte, săniuță, bulgări, joacă, copii, zâmbete, zăpadă, colorat, ocolire etc. etc. Resurse materiale: imagini decupate cu săniuță, bulgări, copii, zăpadă, culori, săniuță adevărată etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

Evaluarea

Activități commune

 Formarea reprezentărilor

elementare matematice Salutul: "Cum ne jucam Loc de joacă- Să numărăm/măsurăm iarna?" bulgării de zăpadă din cetatea noastră  Calendarul naturii. sau bulgării pe care i-am folosit când am  Mesajul activității. construit omul de zăpadă ,,descrierea iernii,, Exerciuțiu: Sortăm săniuţe după formă,  Tranziții Pauza dinamică „Gaseste mărime şi culoare.  Educație pentru mediu omul de zapada” Zăpadă colorată”-experiment   Educație fizică Ocolorea obstacolelor Urme în zăpadă – săritură de pe loc Exerciții fizice cu brațele, picioarele DLC: 464 ; DPES: 343 ; DC: 574; Implicarea părinților 206

Activității pe centre de interes

Artă: O familie de oameni de zăpadă– modelaj Sarcini: modelează o familie de oameni

Științe: pârchia de schi Sarcini: Măsoară cu pasul pârtia de schi. Blocuri: Castelul Zanei Iarna” Sarcini: construiește Castelul Zanei Iarna”

DFFS : 153

etc. Evaluarea zilei

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Jocuri cu Joc distractiv: subiect „Fulgușor ,,Prieteni mei jucăuș,, de joacă,, Joc de miscare : Activități “Aruncam cu recuperatori cu copii care bulgari!”

JOCURI DISTRACTI VE: „Baba-oarba

au dificultăți cu matematica.

Se va lucre adăugător acasă cu cifrele matematice

Data: 03.02.202 1 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Sporturile de iarnă

În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre noțiuniile matematice mărime, formă, lungime Proiectarea zilnică

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.3. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.). 3.2. Crearea răspunsurilor la întrebările adresate în baza textului. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numească tipurile de sport iarna; Psihomotorii: -să imită mișcările în cadrul tranziției după exemplu educatorului; Socio-afective: -să-și exprime curiozitate față de aceste sporturi Vocabular: jocuri olimpice, cupă mondială, patinuaj, mușchi, ski, costume, pericol etc:; Resurse materiale: imagini cu sporturile de iarnă, fișe de colorat, creioane simple, foi cu liniatură caligrafică, omuleț de zăpadă jucării etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Întâlnirea de dimineață:

"Povestea unui schior"   

Salutul Aș vrea să practice un sport cum ar fi…… Calendarul naturii. Mesajul activității: Dacă ai fi un fulg de nea…….

Tranziții„ Zboara

zboara”

Evaluarea

DLC: 446 ; Implicarea părinților Să prezinte un colaj cu un patinuar de gheață cu copii

fulgule,

Activității pe centre de interes

 Educația pentru Artă: Cu ce mi-ar plăcea să mă limbaj și comunicare joc iarna? – desen Sporturile de iarnă(denumirea Sarcini: colorează obiecte unor accesorii ale jocurilor de iarnă) preferate de jocuri în zăpadă Alfabetizare: Grafisme – Steluţe conversație pe baza de zăpadă imaginilor Sarcini: scrie grafismele-steluțe Discuţii pe marginea unor imagini: de zăpadă cu creionul simplu „Jocuri sportive de iarnă practicate Joc de rol „De-a oamenii de de copii. zăpadă” Educația digitală Sarcini: imită roluloamneilor de „Detectivii urmelor din zăpadă”vizionare desen animat zăpadă care se joacă cu copii

Prezentare power point sportul DPES: 295 ; DC: 68;

Joc de mișcare: „ "Cursa fulgilor"

Alcătuirea propozițiil or în baza imaginilor

Curiozității : cum să meargă sania bine? 

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu conțintul de a povesti pe baza imaginilor a

207

DFFS:35 ;

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

sporturilor de iarnă Proiectarea zilnică Data: 04.02.202 1 Ziua: Joi

Tema zilei:

Săniuța

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență:

2.1. Recunoaşterea materialelor şi a ustensilelor utilizate în activități picturale, grafice, de modelaj, a celor decorativaplicate. 2.1. Interpretarea cântecelor în grup mare, mic, individual. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numească procedeele de artă în cadru realizări unei săniuței; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic ; Socio-afective: -să manifeste dorință față de aplicarea unei săniuțe pentru jocul său; Vocabular: săniuță, fuguță., pârtie, , copii, fulgi jucăuși, bulgăreală etc. Resurse materiale: fișe labirint, cercuri roșii, foi A4, guaș, creioane colorate, fișe cu ghete de iarnă pentru joc etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață: *Salutul: Ne salutăm cu fulgul de nea, Mă numesc!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „La fuguța, la fuguța, cu săniuța”

Evaluarea

DLC: 429 ; Implicarea părinților Se vor bucura de săniuța sa de acasă, ieșind la săniuș

Activități commune

 Educație plastică

Săniuța-aplicație Exercițiu de unire a punctele pentru a obține... un om de zăpadă Jocul copiilor cu bobul (alternare de culori) Lectura poeziei Săniuța O. Cazemir

 Educația muzicală Omuleţul de zăpadă Muzica Raluca Andrei / Versuri: Maria Ene Executarea mișcărilor de dans DPES: 292 ; DC: 641;

Activității pe centre de interes Științe: „ Drumul fetiţei la sanie (cu ajutorul cercurilor) – joc logic. Sarcini: Găsește traseul corect cu ajutoru cerculețelor Arta: Pe pârtie – desen din imaginaţie Sarcini: desenează un desen la imaginația ta Joc de masă:ghetele perechi Sarcini: Caută ghetele perechi

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Jocul didactic ,,Săculețul cu obiecte de joacă iarna,,

Jocul distractive ,,potrivește ilustrațiile,,

JOC DE MISCRE: "Zboara fulgule, zboara!

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre săniuță, au ascultat o poezie și au rămas surprinși. 208

Proiectarea zilnică Data: 05.02.2021 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Echipame nte speciale pentru jocuri și sporturi

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale. 1.3. Prezentarea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor pozitive cu membrii familiei, cu adulții și semenii . 1.4. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să recunoască în baza imaginilor echipamentul special pentru sporturi și jocurile acestui anotimp . Psihomotorii: -să clasifice imaginile în cadrul metodei ciorchinei; Socio-afective: -să participe cu plăcere la activitățile propuse de educator. Vocabular: îmbrăcăminte, echipament special, cască, genunchi, fular, căciulă, cizme, geacă, mănuși etc. Resurse materiale: foi A4, , blocuri, cuburi, , guaș, pensule, fișe științe, imagini cu sportul de iarnă etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună ziua copilași!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Sunt mare și voinic,,

Activități commune

Activității pe centre de interes

*Educația pentru societate/Dezvoltarea Științe: Săniuțele pe derdeluș Sarcini: Numără săniuţele de pe personală

Echipamente speciale pentru jocuri și sporturi Cum ne comportăm în magazinul cu articole sportive – reguli de comportare

*Dezvoltarea limbajului Iarna pe ulita”citire de imagini, litera Z, mare, z

Reporterul (propoziţia exclamativă şi interogotivă) Evaluarea DLC: 378 ; DPES: 313 ; DC: 630; Implicarea părinților Se vor juca prin zăpadă cu părinții manifestând emoții de bucurie și veselie

209

derdeluş şi colorează atâtea câţi copii sunt!

Construcții:Orășelul copiilor Sarcini: construiește orășelul copiilor de iarnă Artă: Cel mai haios om de zăpadă– picture Sarcini: pictează cel mai haios om de zăpadă prin zâmbet

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Joc de miscare: „Prieten “Prinde fulgul a mea, Joc recreativ: “Rece-cald !”

zăpada” – povestir e creată de copii

etc. Evaluarea zilei În această zi copii au selectat echipamentele special sporturilor de iarnă și le-au numit după denumire

Harta proiectului tematic ,, „Mănânc sănătos să cresc mare  și frumos” Educator: TEMA GLOBALĂ: Eu ca personalitate Perioada: 08.02.2021-12.02.2021

Piramida alimentară

Igiena alimentelor

Proiect tematic:

„Mănânc sănătos să cresc mare  și frumos”

Regimul zilei Bucătăria sănătoasă

210

Pâine pe masă belșug în casă

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu ca personalitate Proiect tematic: Mânânc sănătos să cresc mare și frumos Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: : planşe, pliante, mulaje-alimente, poster „Piramida alimentelor”, jetoane cu imagini reprezentând alimente; hârtie glasată, hârtie creponată, creioane colorate, acuarelă, calculator, internet, CD-uri, aparat foto;

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare

Științe

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare

2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități.

Formarea reprezentărilor elementare matematice

1.14. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 5.3. Compararea unor evenimente, fenomene, acțiuni, identificând asemănări și deosebiri dintre ele. 1.15. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp.

Educație pentru mediu Educație digitală Arte

Unități de competență 2.4. Distingerea alimentelor sănătoase. 1.3. Demonstrarea acțiunilor motrice utilitar-aplicative: aruncări, prinderi, târâri, urcări, coborâri, mers cu pas încrucișat, sărituri.

Educație plastică

2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta 3.4.Reproducerea expresivă/ creativă a textelor literare cu/ fără imagini. 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat

Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici de artă 1.15.

211

Educația muzicală 2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine deschisă, cântând cu gura întreagă INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?

 Că unele alimente conţin multe vitamin  Alimentele se cumpără de la magazine sau de la piaţă  Pâinea se face din făină.  Pâinea se coace în cuptor.  consumăm pâine în fiecare zi.

Ce vrem să știm?

 Despre Piramida/Farfuria alimentelor  Despre alimente sănătoase şi alimente nesănătoase  Când se mănâncă şi cât?  De ce nu sunt bune prea multe dulciuri?  Ce sunt vitaminele?  Unde şi cum se macină grâul?  Cine face pâinea?  De ce nu este toată pâinea la fel?  Putem trăi fără pâine?

Ce am aflat?

 Alimentele influenţează sănătatea, care este foarte importantă pentru oameni şi, îndeosebi, pentru copii.  că este bună mişcarea pentru sănătate  aspecte legate de alimentatie – calitate, cantitate

SCRISOARE DE INTENȚIE

De la cea mai fragedă vârstă, copiii trebuie obişnuiţi cu un regim de viaţă sănătos, cu o alimentaţie corectă. De aceea, am hotărât ca în săptămâna aceasta să vorbim despre alimente sănătoase şi cum să ne hrănim sănătos. De asemenea, vrem să ştim cum ne ajută „Piramida alimentelor” sau „Farfuria alimentelor” să alegem corect alimentele atunci când alcătuim un meniu. Împreună, vom descoperi de ce să fim mai atenţi la ce mănâncă întreaga familie şi de ce trebuie să facem mişcare zilnic. Prin urmare, proiectul tematic “Mănânc sănătos, să cresc mare şi frumos“ se va desfăşura în perioada 15.02.- 19.02.2020. În acest sens, dorim să ne sprijiniţi cu fotografii, albume, cărţi de bucate, reviste, CD-uri sau orice alte materiale credeţi că ne-ar putea fi de folos. Cu prietenie, 212 Educatoareleși copiii grupei

Ziua/dat a Luni

Marți

Tema zilei

Activități comune

Igiena alimentelor

 Educația pentru sănătate Igiena alimentelor –conversație  Educația muzicală Înterpretarea cântecului ,,Vitamine”  Formarea reprezentărilor elementare matematică Sortăm alimentele( lung/scurt)‐ exerciţiu cu material individual Educația pentru mediu Piramida alimentară-demonstrarea tabloului, convorbire  Educație fizică Săritură în adâncime de pe scaun, și rostogolia mingei într-o direcție în poartă!

Piramida alimentară

Activității în centre de interes Artă: alimente sănătoase -colorare Alfabetizarea:Despre produsele nesănătoase?” ‐convorbire Joc de rol: L a piața de alimente

Alfabetizarea: „ Igiena înaintea mesei,, Științe:Gustă Și Ghicește” ‐ Joc s enzorial JOC DE MASA: ,,Jocul umbrelor”  cu alimente

Activității de dezvoltare personală Jocuri  distractive  ”Cald,,rece*Joc senzorial „Sa mirosim alimentele”

Joc de atentie „Arata ce spun!” Experiment: unui

Initierea

experiment

ce

vizeaza umflerea balonul cu bicar bonat

Miercuri

Pâine pe masă belșug în casă

Joi Bucătăria sănătoasă Vineri

Regimul zilei



Educație pentru limbaj și comunicare Pâine pe masă belșug în casă-lectura poveștii  Educația digitală *Vizionarea Garda alimentelor (YouTube)  Educație plastică Bucătăria sănătoas-modelare  Educația muzicală Învățarea cântecului ,,vrem bomboane,,  Dezvoltarea personală/Educație pentru societate Regimul zilei-conversație 213

ŞTIINŢE – „Cât de importantă este pâinea pentru sănătate?” JOC DE MASĂ – „Sortăm dintre alimente pâinea şi produsele de panificaţie” ARTE(MODELAJ): Pâini mari/mici Artă: ,,Alimente sănătoase” modelaj Științe:Selectăm jetoane cu alimente s ănătoase Blocuri: ,,Supermarket” Biblioteca: „Ghicitori despre alimente” Arta:„Pizza”-modelaj

„

 Joc de mișcare 

,,Podul de piatră”

Cum

încolţeşte grâul? (experiment) JOC: ARUNCĂ ŞI PRINDE Joc distractiv   ,,Cârnăciori” Joc  de mișcare ,,Pahare cu apă”  Joc de mișcare  ,,Floricele de  porumbDra

 Educația pentru limbaj și comunicare *Însușirea literei R mare, r mic

 Dramatizarea „La piata”

Joc de rol: ,,De‐a bucătăresele”

Proiectarea zilnică Data: Tema zilei: 08.02 Igiena alimentelor .2021 Ziua: Luni

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

2.4. Distingerea alimentelor sănătoase. 2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine deschisă, cântând cu gura întreagă Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să recunoască alimentele sănătoase dintre o mulțime; Psihomotorii: -să imite spălatul aliemntelor, fructelor, legumelor înainte dee prepararea bucatelor; Socio-afective: -să manifeste dorința de a învăța regulile de igienă a alimentelor; Vocabular:legume, sănătos, igienă, spălare, sănătat, dovleac, roșii, alimente, preparare etc. Resurse materiale: fișe de colorat, vas cu apă, fructe, legume, alimente, imagini cu alimente ustensile pentru joc de rol, etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață: Salutul: Soarele cât e de soare, obiceiuri bune are. Calendarul naturii. *Mesajul activității: buă dimineața curioșilor RUTINE: Igiena alimentelor Tranziții: Hora

legumelor 

Evaluarea

Pauza dinamică „Ne învârtim ne răsucim”

DLC: 399 ; Implicarea părinților

 Educația pentru sănătate Igiena alimentelor – conversație Exercițiu de selectare a alimentelor sănătoase Exersarea spălări alimentelor în vasul cu apă. *Educația muzicală Înterpretarea cântecului ,,Vitamine” Parada alimentelor: Defilare și Costumarea copiilor într-un aliment, fruct, legume. DPES: 265 ;

DC: 620;

Artă: alimente sănătoase – colorare Sarcini: colorează doar alimentele care consider că sunt sănătoase Alfabetizarea:Despre produsel e nesănătoase?” ‐convorbire Sarcini: Expuneți părerea cu privire dacă produsele fast food-uri sunt sănătoase! Joc de rol:La piața de alimente Sarcini: Imitați rolul de vânzător-cumpărător de produse alimentare.

Jocuri  distractive : ”Cald/rece *Joc sensorial: „Sa alimentele” Joc de mișcare :Mama-I Activității mare gospodină Și ne face din făină……

etc. Evaluarea zilei

214

mirosim

Jocul verbal ,,ghicește alimentul,,

recuperator i cu igiena alimentelor

Să creze acasă colaje la tema alimentele și să le prezinte la grădiniță

În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre aliemntele care mențin sănătatea, și cum este corect să le speli înainte de a fi consumate.

Proiectarea zilnică Data: 09.02.202 1 Ziua: Marți

Tema zilei:

Piramida alimentară

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 1.3. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 5.3. Compararea unor evenimente, fenomene, acțiuni, identificând asemănări și deosebiri dintre ele. 1.4. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp. Obiective operaționale:

La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să identifice cele şase categorii principale de alimente necesare pentru o dietă sănătoasă prin enumerarea produselor ce aparţin fiecărei grupe din piramida alimentelor; Psihomotorii: -să enumeră elementele nutritive de care are nevoie omul pentru a fi sănătos Socio-afective: -să participe activ la realizarea sarcinilor propuse. Vocabular: piramidă alimentară, produse lactate, carne, ouă, igiena, baza aliemntării, sănătos etc. Resurse materiale: planșa cu piramida aliemntară, jetoane cu alimente, cifre matematice, fructe, legume, almente, fișe de lucru etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

Salutul ,,Bună dimineață dragă educatoare! Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții *Expoziția cu colajele create de copii *Pauza dinamică „Faceți toți la fel ca noi

Evaluarea

DLC: 534 ; Implicarea părinților

Activități comune

Activității pe centre de interes

 Formarea reprezentărilor elementare matematică Sortăm alimentele( lung/scurt)‐ exerciţiu cu material individual Educația pentru mediu Piramida alimentară-demonstrarea tabloului, convorbire  Educație fizică Săritură în adâncime de pe scaun, și rostogolia mingei într-o direcție în poartă!

Alfabetizarea: „ Igiena înaintea mesei,, Sarcini: Numește regulile de igienă în baza imaginilor Științe:Gustă Și Ghicește” ‐ Joc  senzorial Sarcini: JOC DE MASA: ,,Jocul umbrelor”  cu alimente,, Sarcini: găsește umbra aliemntelor

DPES:281 ;

DC: 607;631; 628

etc. Evaluarea zilei

215

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Joc de atentie „Arata ce spun!” Experiment: Initierea experiment

unui ce

vizeaza umflerea balonul cu  bicarbonat

Activității recuperato rii cu copii care întîlnesc dificultăți la matematic ă

Vor duce convorbiri cu copii despre care alimente sunt cele mai necesare copilului pentru a crește mare și voinic

În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre număr, lungime și au învățat noi exerciții în cadrul activității de educație fizică.

Proiectarea zilnică Data: 10.02.202 1Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Pâine pe masă belșug în casă

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

3.4.Reproducerea expresivă/ creativă a textelor literare cu/ fără imagini. 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - Să identifice procesul tehnologic ce are loc la fabricarea pâinii ; Psihomotorii: - să utilizeze în vocabularul activ şi pasiv un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical cât și gesturile și mimicele; Socio-afective: -Să participe activ în cadrul activități cu pâinea. Vocabular: câmp, drum, pâine, grâu, moară, fabrică, coacere, brutar, transport, magazin, panificație, proces etc. Resurse materiale: imagini cu povestea pâiini, imagini cu produse din grâu, plastelină, planșete, CD-vidio Etc..

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Pâinică

frumoasă din cuptor scoasă!

   

Calendarul naturii. Mesajul activității ce sar întîmpla dacă nu am culege legume. Tranziții Pauza dinamică 1,2,3

Hai la lucru unde vrei! Evaluarea

DLC: 445, 428, 429 ;

Activități comune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

*Educație pentru limbaj și comunicare Pâine pe masă belșug în casăconversație Drumul pâini-lectura poveștii Demonstrarea imaginilor cu produsele finite din grâu Exercițiu de scriere a elementelor grafice, ovalul, linia oblică, dreaptă etc. *Educația digitală *Vizionarea/Garda alimentelor (YouTube) DPES: 345 ; DC: 686;

ŞTIINŢE:pâinea pentru sănătate Sarcini: Explică cât de importantă este pâinea pentru sănătate JOC DE MASĂ: pâinea şi produsele de panificaţie Sarcini: Sortează dintre alimente pâinea şi produsele de panificaţie ARTE: Pâini mari/mici Sarcini: modelează pâinea mare/mică

*Joc de mișcar

216

DFFS: 82; 76etc.

e:,,Podul de pi atră” *Experiment:C um

încolţeşte

grâul? Joc: aruncă şi prinde

Jocuri cu subiect ,,De-a gospodinel e,, Citirea literaturi ,, Petruș,,

Implicarea părinților Vor povesti părinților acasă povestea învățată astăzi

Evaluarea zilei În această zi au fost familarizați cu drumul pâini, și prin cee tape trece până a ajunge la noi pe masă. Proiectarea zilnică

Data: 11.02.202 1Ziua: Joi

Tema zilei:

Bucătăria sănătoasă

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici de artă 2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine deschisă, cântând cu gura întreagă. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să recunoască alimentele din tabloul cu subiect ,,Bucătăria;; Psihomotorii: - să recunoască şi să reproducă corect durata sunetelor (structuri ritmice din cântec). Socio-afective: -să manifeste interes în obținerea efectelor plastice, forme spontane specifice activităţilor artistico-plastice. Vocabular: bucătăria, preparare, gogoși, pâine, aliemnte, păstrare , frigider, rece, cald etc. Resurse materiale: plastelină, planșete, fructe, legume, pâine, jetoane cu alimente cuburi de lemn, plastic et. etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:



Salutul: Bună dimineața copii!  Calendarul naturii.  Mesajul activității. Tranziții:Roata morii se-nvârtește! Evaluarea

DLC: 446; 445 ;

Activități comune

Activității pe centre de interes

 Educație plastică Bucătăria sănătoasă-demonstrarea tabloului Discuții Bucatele preferate al copiilor Demonstrarea procedeilor de modelare a gogoșilor, pâinii *Educația muzicală Învățarea cântecului ,,vrem bomboane,, Învățarea intrepretări cu voce tare, înceată. DPES: 227; 225 ;

DC: 684; 217

Artă:Alimente- modelaj Sarcini: modelează aliemntele sănătoase Științe: Sarcini:Produse sănătoase Selectează jetoane cu alim ente sănătoase Blocuri: ,,Supermarket” Sarcini: construiește un supermarket alimentar cu rafturi și produse

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Joc distractiv   ,, Cârnăciori” Curiozități i despre Joc  de mișcare , alimente, ,Pahare cu apă” sare, zahăr etc. Cum este?

DFFS: 83, 121; 118. etc.

Implicarea părinților Vor duce acasă alimentele modelate astăzi la grădiniță

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre modelarea produselor, și șiau format reprezentări reale și clare cum arată aceste alimente din bucătărie.

Proiectarea zilnică Data:. 12.02.2021 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Regimul zilei

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să alcătuiască meniul unei zile cu alimente sănătoase înţelegând necesitatea unei alimentaţii echilibrate Psihomotorii: - să aranjeze în ordine mesele principale pe care le servesc în timpul zilei. Socio-afective: -să manifeste interes pentru menţinerea sănătăţii proprii, dar şi a celor din jurul său aplicând norme de comportare specific. Vocabular: regim, oră, dejun, prânz, cina, plimbare, somnul de amează, devreme,târziu etc. Resurse materiale: imagini cu regimul zilei, fișe cu ghicitori, plastelină colorată, forme, ustensile pentru joc de rol etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități comune

Activității pe centre de interes

*Dezvoltarea personală/Educație pentru Salutul: Învățăm societate de mici să fim Regimul zilei-conversație corecți și Exercițiu de alcăturie a unui cuminți!! Calendarul naturii. meniu sănătos pentru copil Mesajul activității. Lectura textului ,,Șorichiț nu Tranziții: Șoricica vrea la grădiniță!,, *Educația pentru limbaj și gospodină, mătură în casă comunicare *Însușirea literei R mare, r și-n grădină! mic

Întâlnirea de dimineață:



  

Evaluarea

DLC: 378, 379 ;

DPES: 183 ;

Biblioteca: „Ghicitori despre alimente” Sarcini: Ascultă ghicitorile și oferă răspunsul corect Arta:„Pizza”-modelaj Sarcini:moldează o pizza cu ajutorul formelor rotunde, apoi decoreazo cu ingredinetele sănătoase. Joc de rol: ,,De‐a bucătăresele” Sarcini: imită rolul bucătăresei, fiind atent de respectat regulile

DC: 698;685; 218

etc.

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Joc de mi șcare  ,,Floricel e de  porumb  Dramati zarea „La piata”

Activități de recuperare cu copii care au dificultăți de însușire a sunetului R

Implicarea părinților Vor respecta regimul zilei și acasă, prin respectarea programul de somn, mai devreme

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre regim, importanța acestuia de a fi respectat pentru binele personal

Harta proiectului tematic ,,Transportul” Educator: TEMA GLOBALĂ: Eu și lumea înconjurătoare Perioada: 15.02.2021-19.02.2021

Mașinuțe preferate

Mașinele curețele

Proiect tematic: „Transportul”

Racheta

La plimbare prin oras Calator in zbor si pe apa

219

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu ca personalitate Proiect tematic: Transportul Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Imagini cu regimul grupei, tablou, reviste, , material demonstrativ (mult puțin), imagini cu jucării, jetoane, fișe de lucru, cărții, creioane colorate, material din natură, cărții cu poveștii, puzzle, atribute pentru gătit, păpușii, blocuri constructor, cuburi plastic, plastelină, foi A4 etc.

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare Științe

Dimensiunea

Unități de competență

Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor elementare matematice

1.3. Păstrarea în ordine și curățenie a jucăriilor, bunurilor personale și locului de joacă.

Educație pentru mediu

1.16. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp.

1.2. Utilizarea variaților de mers după semnal, cu schimbarea direcției. 1.2.Recunoașterea obiectelor propii și ale celor comune, având grijă de ele. 2.3.Exprimarea atitudinii responsabile față de bunurile materiale, exploatândule/utilizândule cu atenție. 2.8.Manifestarea dorinței de a discuta cu adulții și colegii săi, respectând unele norme elementare de echitetă verbală. 2.5 Formularea enunțului, respectând ordinea corectă a părților de propoziție. 1.3. Determinarea relațiilor cantitative dintre două grupuri de obiecte, utilizând expresiile: mult/unu, mai mult/mai puțin/tot atât.

1.3.Clasificarea corpurilor în baza unui criteriului dat.

220

Educație digitală Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. 2.1. Recunoașterea materialelor și a ustensilelor utilizate în activității picturale, grafice, de modelaj, a celor decorativ-aplicate. 2.6. Dramatizarea jocurilor cu cântec. 1.16.

Arte

Educație plastică

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?       

Oamenii călătoresc cu diferite mijloace: Maşină, tren, bicicletă, avion, vapor Maşinile circulă pe stradă Trenul circulă pe linia ferată Maşinile stau în garaj Trenul opreşte în gară Avionul circulă prin aer Vaporul circulă pe apă

Ce vrem să știm?       

Ce sunt mijloacele de transport? Cu ce merg ele? Cum se deplasează mijloacele de transport? De ce ne trebuie mijloace de transport? Cu ce călătoreau bunicii noştri? Cum se numesc cei care conduc diferite mijloace de transport? Ce transportă mijloacele de transport înafară de oameni?

Ce am aflat?  

Au aflat tipurile de transport în baza tabloului În

SCRISOARE DE INTENȚIE

Dragi părinţi, Suntem în secolul vitezei şi ne deplasăm cu tot felul de mijloace de locomoţie, iar copiii dumneavoastră sunt curioşi să afle cât mai multe lucruri despre acestea. 221 În acest scop, am demarat proiectul tematic Transportul şi ne adresăm dumneavoastră cu rugămintea de a ne sprijini în acest proiect cu procurarea materialelor necesare: jucării, albume, reviste, cărţi cu poezii sau povestiri despre: maşini, treburi, avioane, sau orice altceva ce credeţi că ne este util.

Ziua/data

Tema zilei

Luni

Mașinele curețele

Marți

Mașinele preferate

Miercuri

Racheta

Joi

Calator in zbor si pe apa

Activități comune

Activității în centre de interes

Activității de dezvoltare personală

 Educația pentru sănătate Mașinele curețele-îngrijirea și păstrarea jucărilor  Educație muzicală  Interpretarea cânteceluilui Tuc-tuc trenuțul,,  Formarea reprezentărilor elementare matematice Mașinele preferate multe/puține, mărimea lor  Educație pentru mediu Transportul pe stradă – observare  Educație fizică Ocolire, alergare și sărătură peste obstacole  Educația pentru limbaj și comunicare Racheta-memorizarea poeziei Educația digitală Vizionarea curiozităților video despre rachete”  Educație plastică Calator in zbor si pe apa-aplicație  Educația muzicală  Interpretarea Cântecul ,,cu vaporul,,

BIBLIOTECă:O călătorie prin oraş CONSTRUCŢII:Maşinuţe Joc de rol: La trecerea de pietoni

„ Cu ce ai venit la grădiniță?" convorbire Joc dinamic ,, călătorie cu mașina,,

ARTĂ : Colorează maşinuţa preferată CONSTRUCŢII: Garaje pentru maşini ŞTIINŢĂ: Numără şi spune câte sunt

Jocuri de mişcare -Printre munţi şi printre văi Trenul - curiozităţi”

222

BIBLIOTECA ”Cartea mijloacelor de transport” ARTĂ „Semaforul”-aplicație Joc de masă-puzzle cu transport

 Învăţăm să circulămconvorbire  Jocul semaforul

ARTĂ „Barcuţa preferată” ŞTIINŢĂ:”Vapoare vechi, vapoare noi” – curiozități CONSTRUCŢII:Port pentru vapoare

 Daca as fi mijloc de tr, as vrea sa fiu pt ca…!” joc verbal  Jocuri muzicale  „O locomotivă”

Vineri

La plimbare prin oras

 Educația

pentru Artă: Semaforul societate/Dezvoltarea JOC DE ROL: De-a şoferii personală BIBLIOTECĂ„Selectează Conversație ,, La plimbare prin oras imagini cu mijloace de *Dezvoltarea limbajului-poezia transport” ,,Semaforul,,

 .Vizionare CD  ”La plimbare prin oraş” .Jocuri distractive:  „Unde s-a oprit maşina?

Proiectarea zilnică Data: 15.02.2021 Ziua: Luni

Tema zilei:

Mașinele curețele

Dimensiunea: Educația pentru sănătate/Educația muzicală Unități de competență: 1.3. Păstrarea în ordine și curățenie a jucăriilor, bunurilor personale și locului de joacă. 2.2. Coordonarea mișcărilor corpului sau părților corpului cu ritmul muzicii audiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numească regulile de îngrijire ale jucăriilor - să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles. Psihomotorii: -să demonstreze cum se spală jucările; Socio-afective: -să manifeste grijă față de păstrarea mașinelelor, jucăriilor. Vocabular:curețenie, transport, jucării, igienă, păstrare. Resurse materiale: imagini cu oraș, transport, imagini cu soluți de curățare.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

    

Salutul: Bună dimineața, dragi ccopilași! Calendarul naturii. Mesajul activității. Moment de supriză ,,săculețul fermecat,, Pauza dinamică „De crăciun ă

Activități commune

Activității pe centre de interes

Educația pentru sănătate Mașinele curețele-îngrijirea și păstrarea jucărilor Tipurile de transportconvorbire pe baza tabloului. Joc verbal ,,Imită cum merge,, Exercițiu motric ,,cum se spală jucările,,  Educație muzicală Interpretarea cânteceluilui

BIBLIOTECă:O călătorie prin oraş Sarcini: numește locurile din oraș, formulează propoz. CONSTRUCŢII:Maşinuţe Sarcini: Construiește o Joc dinamic ,, călătorie mașină mare cu colegii de cu mașina,, centru. Joc de rol: La trecerea de pietoni.

223

Sarcini: imită rolul polițistul și

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Jocul distractic ,, potrivește „ Cu ce ai venit la transportul grădiniță?" convorbire cu traseul,, Repetarea cântecelului Tuc-tuc trenuțule,,

pregătesc,, Evaluarea

Tuc-tuc trenuțul,, DPES: 314;

DFFS: 82, 84 ; Implicarea părinților Copii împreună cu părinții vor spăla și îngriji jucările acasă după regulile care le-a învățat!

a pietonilor la semafor

DLC:465, 463;

DC: 607; etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoșțințe despre transport, tipurile acestuia și cum se îngrijesc.

Proiectarea zilnică Data:

Tema zilei:

16.02.2021

Mașinuțe preferate

Ziua: Marți

Dimensiunea: Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu/Educația fizică Unități de competență:

1.2.Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 5.3. Compararea unor evenimente, fenomene, acțiuni, identificând asemănări și deosebiri dintre ele. 1.17. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să enumere mașinele și să raporteze numprul la cantitate; -să numească elementele unui transport la alegere; Psihomotorii: -să plaseze la tabă imaginele jetoane cu mașini după culoare, formă și mărime Socio-afective: -să manifeste dorința de a participa activ. Vocabular: mașină, numpr, cantitate, structură, formă, roți, volan Resurse materiale: creioane, foi A 4, constructor lego, jetoane imagini cu flori, fișe științe;. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună dimineața dragi copii  Calendarul naturii.  Mesajul activității ,, cu mașina  Tranziții  Conversație ,,construcția mașini,,

*Formarea reprezentărilor elementare matematice Mașinele preferate multe/puține, mărimea lor Exercițiu la tablă de numărare a mașinelor  Educație pentru mediu Transportul pe stradă – observare  Educație fizică  Ocolire, alergare și 224

ARTĂ : Colorează maşinuţa preferată Sarcini: colorează imaginea care îți place cu creioane CONSTRUCŢII: Garaje pentru maşini Sarcini: construiește un garaj comun pentru mașini ŞTIINŢĂ: Numără şi spune câte sunt Sarcini: numără transportul

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Plimbări:

Jocuri de mişcare: Printre munţi şi printre văi Trenul - curiozităţi”

Convorbiredespre transport

Exerciții de comparare a mulțimilor de mașini

sărătură peste obstacole Evaluarea

DLC: 427 ;

DPES: 278 ;

DFFS: 83;

Implicarea părinților Să va organiza o plimbare cu copilul în pe stradă ca să poată observa transportul.

și scrie cifra etc.

Evaluarea zilei În cadrul activității copii au învățat despre structura mașini , construcția ei, cifre matematice și cum să compare numerele cu mai mare, mic sau egal.

Proiectarea zilnică Data:

Tema zilei:

17.02.2021

Racheta

Ziua: Miercuri

Dimensiunea: Educația pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 4.3. Distingerea mesajului simplu din imagini/o serie de 2-3 imagini corelate. 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să indetifice tipurile de transport în baza imaginilor; Psihomotorii: -să execute exerciții vizând mișcările diferitor segmente ale corpului (cap, trunchi, membre) Socio-afective: -să manifeste interes față de mijloacele de transport. Vocabular: rachetă, cosmos, cer, plimbare , aerian, terestru, maritim etc, Resurse materiale: imagini cu rachetă, transport, imagini de colorat cu transport, constructor, fișe știință. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Astăzi aș vrea să fiu o…  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Mâinele am ridicat”



Educația pentru limbaj și comunicare Racheta-lectura și memorizarea poeziei Lucru cu vocabularul, cuvintele noi Analiza sonoră, a propoziți. Educația digitală Vizionarea curiozităților video despre rachete”

225

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Jocuri cu Plimbări: subiect ,,Dea șoferii

ARTĂ : Colorează racheta preferată Sarcini: alege o imagine și Jocuri de mişcare colorează. -Printre munţi şi printre CONSTRUCŢII: Garaje văi Observarea , pentru maşini ,transportulu Sarcini: construiește garaje Trenul i pe stradă,, ŞTIINŢĂ: Numără şi spune curiozităţi” câte sunt Sarcini: numără mijloacele de transport și scrie cifra

Evaluarea

DFFS: 28; 36 ; DPES: 345; Implicarea părinților Să prezinte un desen cu un mijloc de transport și sî învețe poezia independent

Data: 18.02.2021 Ziua: Joi

Tema zilei: Calator in zbor si pe apa

DLC:466;

DC: 582;

etc Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre rachetă și despre tot transportul aerian.

Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educație muzicală și Educația plastică Unități de competență: 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici de artă 2.2. Coordonarea mișcărilor corpului sau părților corpului cu ritmul muzicii audiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să recunoască imagini care reflectă mijloace de transport; Psihomotorii: -să participe alături de educator la jocul de mișcare de-a călătorul ; Socio-afective: -să aprecieze lucrarea sa și a colegiilor; Vocabular: transport aerian, maritim, apă, valuri, cer, nouri, viteză, pasagerii, locuri, volan etc. Resurse materiale: hârtie colorată, imagini cu transprot maritim și aerian, constructor lego, volan etc. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Astăzi e o zi frumoasă!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Toți pășim în

 Educație plastică Calator in zbor si pe apaaplicație Joc de mișcare de-a călătorul Demonstrarea tehnici origami de confecționare a bărcuțelor Explicarea procedeelor de artă  Educația muzicală 226

ARTĂ „Barcuţa preferată”modelare Sarcini: modelează o bărcuță ŞTIINŢĂ:”Vapoare vechi, vapoare noi” – curiozități Sarcini: descoperă noi curiozități despre vapoarele noi și cele vechi CONSTRUCŢII:Port pentru vapoare

Plimbări:  Daca as fi mijloc de transport, aș vrea sa fiu pt ca…!” joc verbal  Jocuri muzicale „O

Jocuri didactic aranjează transportul la locul ei” Repetarea cântecelul ui ,,Cu vaporul,,

pas vioi unudoi,,

Interpretarea Cântecul ,,cu vaporul,,

Evaluarea

DLC: 465; DPES: 327 ; Implicarea părinților Vor realiza un poster cu tema:Transportul, oricare tip la alegere

Data: 19.02.2021 Ziua: Vineri

Tema zilei:

La plimbare prin oraș

DC:556;

Sarcini: construiește un port ca din imagine pentru vapoare.

locomotivă”

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre transportul maritime și aerian. Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educația pentru societate și Educația personală/Educația pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 1.3. Respectarea culturii sale și recunoașterea aspectelor altor Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească denumirea orașului/satului unde locuiește; Psihomotorii: -să mânuiască materialele didactice pentru pregătirea de călătorie; Socio-afective: -să prezinte entuziasm în realizarea primblării prin oraș ; Vocabular: plimbare, oraș, stradă, atenție, coloană de copii, conducător, trecere pietoni, poliție, semafor; Resurse materiale: hârtie creponată,clei pva, foi A 4, imagini cu mijloace de transport, imagini cu oraș, copii, semafor etc. ADP Rutina și tranziții Activității pe centre de Activități din I-a parte și a doua  Educația pentru interes jumătate a zilei societate Plimbări: Jocuri cu  Educația pentru Artă: Semaforul-aplicație Întâlnirea de subiect  Vizionare CD societate/Dezvoltarea Sarcini: aplică un semafor dimineață: ,,De-a  ”La plimbare cu hârtie creponată personală polițistul”  Salutul: Am venit Conversație ,, La plimbare prin oraş” JOC DE ROL: De-a cu bucurie! şoferii prin oras Dialoguri  Calendarul naturii. .Jocuri distractive: Sarcini: imită rolul Lectura tabloului cu copii, despre  Mesajul activității.  „Unde s-a oprit orașul în șoferului strada  Tranziții maşina? BIBLIOTECĂ„ mijloace Predarea semaforului, care  Pauza dinamică de transport” învățarea culorilor lui locuiește „ „Roțiile de Sarcini: Selectează imagini  *Dezvoltarea autobuz”

limbajului-poezia ,,Semaforul,, 227

cu tipurile de transport.

Evaluarea

DLC: 399 ; DPES: 314 ; Implicarea părinților Să poarte discuții cu copiii despre cum să se comporte la o plimbare sau călătorie

DC: 566;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre semafor, culori, polițist și despre orașul în care locuiește.

Harta proiectului tematic „La h otar d e an otimpu ri ,, Educator: TEMA GLOBALĂ: Eu și lumea înconjurătoare Perioada: 22.02.2021-26.02.2021

Roata anotimpuriilor

Bucuriile anotimpuriilor

Proiectului tematic „La hotar de anotimpuri ,,

În așteptarea anotimpului primăvara

Anotimpul meu drag

228

Spectacolul anotimpurilor

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu și Lumea înconjurătoare Proiect tematic: „La h otar d e an otimpu ri” Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: tablou și imagini cu anotimpurilor albume cu poze (“Toamna in oras”, ,,Iarna pe ulita”, ,,Primavara in livada”, “Flori”, “Fructe de toamna si primavara cuburi de plastic creioane colorate carioci imagini cu flori, fructe, legume de toamna, primăvară, vară etc.

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare

Științe

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor elementare matematice Educație pentru mediu Educație digitală

Unități de competență 2.1. Identificarea diferenţelor dintre stările de bine și boală.

3.1. Încadrarea în activitatea comună de deplasare în perechi și coloană. 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale. 1.1. Prezentarea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor pozitive cu membrii familiei, cu adulții și semenii. 1.17. Exprimarea interesului pentru receptarea și înțelegerea mesajelor verbale, a unor îmbinări de cuvinte. 2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după diferite criterii, aspecte. 1.18. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător. 1.18. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale 229

Arte

interactive. Educație plastică 2.3. Aplicarea diferitor tehnici de lucru cu acuarelă, guașă Educația muzicală 2.4. Sesizarea, prin comparaţie, a înălţimii extreme (gros, subţire) şi a intensității extreme (tare, încet).

INVENTAR DE PROBLEME

   

Ce știm? Cele patru anotimpuri si caracteristicile specifice Cum arata calendarul si la ce foloseste Zilele saptamanii Roada produsă a fiecărui anotimp

Ce vrem să știm?  De ce bate vântul? Care este evoluţia  Cate zile are o luna?  Cate luni are un an?  Care sunt lunile anotimpurilor?  Transformarile petrecute in natura in functie de anotimp

Ce am aflat? Cum se pregatesc oamenii in functie de anotimp? ( obiceiuri, traditii, munca pe camp).  

impresii despre anotimpuri Fiecare anotimp are frumusețea lui aparte



Dragi părinţi,

Incepând de saptămâna aceasta,pentru a satisface curiozitatea copiilor cu privire la anotimpurile toamna, iarna, primavara, vara vom derula impreună proiectul tematic:”La hotar de anotimpuri”. Vom invăţa despre schimbările produse în natură odata cu sosirea unui anotimp,,despre fructe, legume si flori specifice fiecarui anotimp. Proiectul se va desfăsura pe parcursul a unei săptămâni. Vă rugăm sa discutati acasa cu copilul dvs. despre toate aceste aspecte,să le oferiţi atât cunoştinţe şi informaţii corecte, pe care să le impărtăşească şi celorlalţi copii din grupă, cât 230 şi materiale care să fie aduse de copii la grădiniţă şi tot ce mai consideraţi dvs. că ne-ar sprijini pentru derularea cu succes a acestui proiect Va mulțumim!

Ziua/data Luni

Marți

Tema zilei Bucuriile anotimpuriilor

Roata anotimpuriilor

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate Bucuriile anotimpuriilor-convorbire Stările de bine și de boală la schimbarea anotimpului

 Educație muzicală Interpretarea cântecului ,,Anotimpurile,, Vivaldi  Formarea reprezentărilor elementare matematice Numărarea copaciilor, florilor, ghinzilor etc.

Miercuri

Spectacolul anotimpurilor

Joi

Anotimpul meu drag

Alfabetizarea: Bogățiile anotimpurilor-lectura imaginilor Artă: Colorăm imagini specific anotimpului iarna Construcții: Grădinile anului

Convorbire Zilele săptămânii,,, Observare iarba Jocuri mobile ,,Pe cărărușă,, Joc verbal ,,Ce anotimp ești,, Munca ,,de serviciu la masa,,

Artă: Frunzulițe multicolore” (modelaj) Științe: Identifică anotimpul corespunzător Blocuri: casa mea printre anotimpuri

Observare: soarele

 Educație pentru mediu Roata anotimpuriilor-Semnele caracteristice ale anotimpului  Educație fizică Alergare ca vrăbiuța  Educația pentru limbaj și Artă: Colorează doar îmbrăcămintea comunicare care corespunde anotimpului din Spectacolul anotimpurilor-memorizarea poeziei prezent Educația digitală Alfabetizare: Deosebirile dintre Vizionarea legendei Anotimpuriilor anotimpuri Puzzle: Anotimpul și roada sa  Educație plastică Alfabetizarea:Poezii despre Anotimpul meu drag-amprentele copaciilor

anotimpurii”

 Educația muzicală Patru anotimpuri; Natura e vie! Culoare si magie!-Intepretare

Arta: copaci în anotimpuri-amprentă Joc de masă- Caută jumătatea anotimpului 231

Activității de dezvoltare personală

Joc de mișcare „Schimba frunza” Munca: ajutarea educatorului cu plantele de cameră,, Curiozități ,,Unde nu există anotimpuri?  Jocuri distractive: ”Soarele și ploaia,,  Observarea ,,vremei de afară,,  Joc distractive ,,curcubeul,,  Jocul didactic ,,Săculețul cu frunze,,”  Jocul de energizare O ploaie neobișnuită

Vineri

În așteptarea anotimpului primăvara

 Educația pentru Științe:”Găsește și potrivește conform societate/Dezvoltarea personală anotimpului vestimentația” În așteptarea anotimpului primăvara-conversație Construcții:Căsuță pentru păsărele *Dezvoltarea limbajului Artă: Colorăm imagini de oaspeți Legenda primăverii primăverii

Întrebări de logică ,,Anotimpurile,, Jocul de mișcare ,,vântul” Joc energizant Bulgăreala

Proiectarea zilnică Data: 22.02.2021 Ziua: Luni

Tema zilei: Bucuriile anotimpuriilor

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

2.1. Identificarea diferenţelor dintre stările de bine și boală. 2.4. Sesizarea, prin comparaţie, a înălţimii extreme (gros, subţire) şi a intensității extreme (tare, încet). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească ce bucuri, daruri ne oferă fieacare anotimp în baza tabloului; Psihomotorii: -să aranjeze la tablă imagini conform anotimpului; Socio-afective: -să manifeste emoții pozitive și de nostalgie față de aceste anotimpuri. Vocabular:toamnă, vară, iarnă, primăvară, fructe, legume, fulgi, vânt, ploaie, îmbrăcăminte, nostalgie, bine, rău etc. Resurse materiale: tablou cu toate anotimpurile, cu semnele carateristice, imagini cu lunile anotimpului, fișe de colorat, blocuri, constructor etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață *Rutină: Primirea copiilor *Întâlnirea de dimineaţă: „Soarele zâmbește darnic! *Salutul : „Bună dimineaţa tuturor” Mesajul zilei cu zâna anotimpurilor Noutății:Conversație De ce avem nevoie de anotimpuri?

 Educația pentru sănătate *Bucuriile anotimpuriilorconvorbire *Stările de bine și de boală la schimbarea anotimpului diagrama wenn Exercițiu de selectare a imaginilor conform anotimpurilor

 Educație muzicală Interpretarea 232

Alfabetizarea: Bogățiile anotimpurilor-lectura imaginilor Sarcini: Lecturează imaginile și numește ce bogății ne oferă fiecare anotimp Artă: anotimpului iarna Sarcini: Colorează imagini specifice anotimpului iarna Construcții: Grădinile anului Sarcini: Construiește grădinile anului, patru la număr.

*Convorbire Zilele săptămânii,,, *Observare iarba *Jocuri mobile ,,Pe cărărușă,, *Joc verbal ,,Ce anotimp ești,, *Munca ,,de serviciu la masa,,

Activității recuperatorii cu formularea propozițiilor despre anotimpuri Curiozității: cum apare fulgerul?

Evaluarea

cântecului , ,Anotimpurile,, Vivaldi DPES: 183 ; DC: 628;

DLC: 468 ; Implicarea părinților Vor crea colaje cu anotimpul în care s-au născut ei.

etc.

Evaluarea zilei Copii astăzi sau familarizat cu noțiuni de anotimp, fulger, nostalgie, vânt, ploae etc. Proiectarea zilnică

Data: 23.02.202 1 Ziua: Marți

Tema zilei: Roata anotimpu riilor

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu Unități de competență: 1.2. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să recunoască aspecte caracteristice ale fiecărui anotimp în baza imaginilor; -să utilizeze în comunicare termeni specifici în descrierea naturii Psihomotorii: -să imite mișăriile în cadrul tranziției după exemplu educatorului; Socio-afective: -să manifeste o atitudine pozitivă față de mediu. Vocabular: fenomen, roată, anotimp, trecere, copaci, flori, viscol, luni, zile, zăptămâni, scurte, lungi, etc. Resurse materiale: plastelină, planșete, fișe cu anotimpul, jetoane cu flori, copaci, ghinde, picături de plaoie, cuburi lego etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:



Salutul: Noi cu toți să nembrățișăm  Calendarul naturii. *Mesajul activității. ,,descrierea toamnei,,  Tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

*Formarea reprezentărilor elementare matematice

Artă: Frunzulițe multicolore” (modelaj) Sarcini: modelează frunzuliță de toamnă, vară Științe: Anotimpul și semnele Sarcini: Identifică anotimpul corespunzător Blocuri: casa mea printre

*Observare: soarele *Joc de mișcare „Schimba frunza” Munca: ajutarea educatorului cu plantele de cameră,,

Exercițiu:numărare copaciilor, florilor, ghinzilor etc. Explozia stelară despre anotimpuri: Când zilele sunt lungi, și nopțiile scurte? Cine vestește sosirea anotimpului primăvara?...................................

 Educație pentru mediu Roata anotimpuriilor-Semnele caracteristice ale

anotimpului 233

Lucru individual: Zilele săptămânii

Curiozități cine este mai puternic omul sau furnica?



Pauza dinamică Pe-o cărare lungă, scurtă”

 Educație fizică Alergare ca vrăbiuța

anotimpuri Sarcini: construiește casa

Evaluarea

DLC: 464 ; DPES: 343 ; DC: 574; Implicarea părinților Se va organiza cu copilul o plimbare prin parc ca să vadă ce schimbări apar în natură

DFFS : 153

*Curiozități ,,Unde nu există anotimpuri?

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre semnele fiecărui anotimp și au numărat acele Frunze, flori, ghinzi etc.

Proiectarea zilnică Data: 24.02.202 1Ziua: Miercuri

Tema zilei: Spectacolul anotimpurilor

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea și înțelegerea mesajelor verbale, a unor îmbinări de cuvinte. 2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după diferite criterii, aspecte. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numească cele patru anotimpuri după exemplu educatorului; Psihomotorii: -să execute mișcările corect după exemplu educatorului în cadrul jocului de mișcare; Socio-afective: -să manifeste dorință de a descrie fiecare anotimp în parte în baza tabloului. Vocabular: anotimp, spectacol, alb, înverzit, ninge, plouă, înflorește etc. Resurse materiale: fișa cu poezia, Cd-vidio cu legenda, Fișe de colorat cu îmbrăcăminte, fișă cu Diagrama venn sau bula dublă, puzzle etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună

 



dimineața soare, bună dimineața floare! Calendarul naturii. Mesajul activității: Ce splendoare are acest anotimp…. Tranziții„Noi cu

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educația pentru Artă: Anotimpul iarna limbaj și comunicare Sarcini: Colorează doar Spectacolul anotimpurilorîmbrăcămintea care corespunde memorizarea poeziei anotimpului din present Ghicitori cu anotimpurile Alfabetizare: Deosebirile dintre Frământări de limbă cu Unu doi, anotimpuri unu doi, mai râmăne nouă zice, Sarcini: găsește deosebirile și oare cine îi va întrece? asemănările dintre anotimpu Jocul verbal Aș vrea să călătoresc vara/iarna în anotimpul..... Puzzle: Anotimpul și roada sa Educația digitală 234

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Jocuri distracti ve: ”Soarele și ploaia,, Observarea ,,vremei de afară,, Joc

Recitare a poeziei învățate de către 2-3 copii

toți am lucrat și lucru am terminat! Evaluarea

DLC: 446 ; Implicarea părinților Să povesti copii acasă legenda anotimpurilor părinților

Vizionarea legendei Anotimpuriilor Conversație în baza acesteia

DPES: 295 ;

DC: 68;

Sarcini: Formează puzzle cu roada anotimpului de toamnă, vară, primăvară

distractive ,, curcubeul,,

DFFS:35 ;

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu conțintul legendei și au memorizat o poezie despre spectacolul care îl oferă fiecare anotimp în parte.

Proiectarea zilnică Data: 25.02.202 1 Ziua: Joi

Tema zilei: Anotimpul meu drag

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență:

2.3. Aplicarea diferitor tehnici de lucru cu acuarelă, guașă 2.4. Sesizarea, prin comparaţie, a înălţimii extreme (gros, subţire) şi a intensității extreme (tare, încet). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să descrie în propoziții simple, clare anotimpul reprezentat în baza copacului cu amprente; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic ; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul activităților de artă plastică. Vocabular: anotimp, drag, preferință, copac înflorit, frunzos, în repaus, fructifier etc. Resurse materiale: poezii fișe, copaci fișe, guaș, hârtie creponată roz, frunze, hârtie colorată, foarfecă, pensile, pahar, apă, imagini etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: O lumemi dragă, ți roua dimineții și zâmbetul feței!  Calendarul naturii.  Expoziția cu colajele create despre anotimpuri acasă.  Tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educație plastică Anotimpul meu drag-amprentele copaciilor Explicarea procedeilor de artă specific fiecărui anotimp Convorbire ce culoare are anotimpul? Exercițiu de decorare a tabloului de iarnă, fulgi, culori etc.

 Educația muzicală 235

Alfabetizarea:Poezii despre anotimpurii” Sarcini: ascultă poeziile despre anotimpuri să răspunde la întrebării

Arta: copaci în anotimpuriamprentă Sarcini: amprentează copacii cu material conform anotimpului Joc de masă: Anotimpul preferat Sarcini: Caută jumătatea

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Jocul didactic ,,Săculețul cu frunze,,”  Jocul de energizare O ploaie neobișnuită

Lecturarea poevțtii degețica și convorbire despre anotimpuri în baza aceastea



Pauza dinamică Bate vântul crengile!

Patru anotimpuri; Natura e vie! Culoare si magie!-Intepretare

Evaluarea

DLC: 429 ; DPES: 292 ; Implicarea părinților Vor duce discuți acasă despre sosirea anotimpului primăvara care se apropie ca o convorbire preentivă pentru activitatea de mâine

anotimpului

DC: 641;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre amprentarea tabloului cu subiect.

Proiectarea zilnică Data: 26.02.2021 Ziua: Vineri

Tema zilei: În așteptarea anotimpului primăvara

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale. 1.1. Prezentarea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor pozitive cu membrii familiei, cu adulții și semenii. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să compare semnele specifice dintre două anotimpuri iarna, rpimăvara după exemplu educatorului. Psihomotorii: -să imite zborul păsărelelor în cadrul jocului de mișcare. Socio-afective: -să susțină prin aplauze colegii de grupă. Vocabular: oaspeți, primăvară, sosire, înverzit, așteptare, înmugurit etc. Resurse materiale: tablou cu primăvara, vestiemntația imagini, cuburi lego, fișe de colorat cu primăvara etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Începe o nouă zi!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică

 Educația pentru Științe: Vestimentația societate/Dezvoltare anotimpului a personală Sarcini: Găsește și potrivește În așteptarea anotimpului conform anotimpului primăvara-conversație vestimentația” Ciorchinele: semenel care ne dă Construcții:Căsuță pentru de înțeles că se apropie păsărele anotimpul primăvara Sarcini: construiește o căsuță *Dezvoltarea limbajului pentru păsărele care se reîntoc 236

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Întrebări de logică ,,Anotimpurile,, Jocul de mișcare ,,vântul” Joc energizant Bulgăreala

Curiozității ce este ploaia ciobăneasc ă

Citirea literature ,,

„Iată soarele răsare!,,

Evaluarea

DLC: 378 ; Implicarea părinților Se vor selecta ghicitori, proverbe despre anotimpuri.

Legenda primăverii Convorbire cu întrebări în baza legendei Exerciții cu sunetele cuvintelor DPES: 313 ;

DC: 630;

Artă: oaspeți primăverii Sarcini: Colorează imagini de oaspeți primăverii

Baba dochia,,

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii au învățat cum să deosebească semenle care ne informează despre sosirea unui anotimp.

Harta proiectului tematic ,, ,,MAMĂ BUNĂ DRAGA MEA”” Educator: TEMA GLOBALĂ: Eu și ceilalți Perioada: 01.03.2021-05.03.2021

Mărțișor pentru mama

De la mama învăț de toate

Proiect tematic:

,,Mamă bună draga mea” Mama e doar una Familia mea în sărbătoare

Flori pentru mama 237

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu ca personalitate Proiect tematic: Mamă bună draga mea Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: brad, jucării, globuri, imagini cu sărbătorile de iarnă, tradiții, obiceiuri, traistă, guaș, acuarelă, creione, apă, pahare, clopoțeii etc..

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare Științe

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor elementare matematice

Educație pentru mediu

Unități de competență 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. 1.4. Recunoașterea importanței gimnasticii matinale în activitatea motrică. 3.1. Prezentarea informațiilor despre apartenența sa la familie, comunitate, țară. 1.3. Exprimarea verbală a sentimentelor față de adulți, semeni, inițiind și realizând lucruri care știu că le vor plăcea, îi vor bucura pe adulți (părinți, bunici, educatori etc.). 1.19. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de

mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora. 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător

238

Educație digitală

2.1. Determinarea și explicarea relațiilor/interacțiunilor care cauzează anumite efecte. 1.19. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. Educație plastică 3.2. Manifestarea interesului pentru artă în activitățile picturale, grafice, Educația muzicală decorativ-aplicative și modelaj. 3.1. Exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de creaţiile muzicale audiate sau interpretate cu vocea.

Arte

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?     

Mama Mama Mama Mama Mama

ne iubeste; este buna; face mancare; merge la serviciu; face curatenie;

Ce vrem să știm?    

De ce nu sta mereu cu noi acasa?; De ce se supara atunci cand facem rele? Are timp pentru odihna?; Noi putem sa o ajutam?;

Ce am aflat?  

Semnificația cuvântului mama. Mama gătește cele mai gustoase bucate!

SCRISOARE DE INTENȚIE

SCRISOARE DE INTENŢIE Stimaţi părinţi, grupa mica „Piticii veseli”, intenţionează să deruleze, în perioada 2. 03. 2020- 6. 03. 2020 un proiect cu tema „ Mamă bună draga mea” Pentru reuşita acestui proiect vă rugam să participaţi şi să ne sprijiniţi cu diverse materiale cum ar fi: reviste, albume foto, cărţi, puzzle, casete cu poveşti si cântece, sau orice altceva legat de 239 tema noastră. Copii vă mulţumeşte pentru sprijinul acordat. Cu prietenie, Educatoarele grupei

Ziua/data Luni

Marți

Miercuri

Joi

Tema zilei

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate De la mama „De la mama învăț de toate să fiu curățelînvăț de deprinderi de ordine, igiena, autoservire toate

Artă:obiecte de igienă-colorare Alfabetizarea: Ce ne învață mama-convorbire Joc de rol: De-a familia

Mărțișor pentru mama

Artă: Mărțișor pentru mamamodelare Științe: Încercuiește cifra coresspunzătoare pe fișă

Mama e doar una

Flori pentru mama

 Educația muzicală Înterpretarea cântecului ,,mama”  Formarea reprezentărilor elementare matematice Însușirea noțiunii de mulți/puțini mărțișoare  Educație fizică  Mersul pe banca de gimnastică 

Educație pentru limbaj și comunicare Mama e doar una - poezie de Emilia Plugaru  Educația digitală *Ascultarea cântecelului ,,Mama mea e cea mai bună”  Educație plastică Flori pentru mama-confecționare  Educația muzicală  Învățarea unui dans pentru mămici” 240

Activității de dezvoltare personală  Jocul Ce anotimp este?  Jocul de mișcare ,,balonul„  Convorbire cu observare: semnele caracteristice ale anotimp. primăvara Jocul mobil Soarele și ploaia *Jocul de mișcare ,,Drumulețul”

Alfabetizarea:Povești despre ocupațiile mamei Artă: Chipul mamei-desen Joc de masă: Puzzle-Mama

 *Observarea ,,chipul mamei,,  Jocul verbal ,,Decodifică cuvântul cel mai dulce„  Jocul de mișcare ,,Puii și mama  Convorbire cu observare: Primăvara

Artă:ghiocei pentru mama Alfabetizare: Mama meacaietul de mediul înconjurător Blocuri: Grădina cu flori

 Jocul muzical ,,Buchețele, buchețele”  Jocul de mișcare ,,Fuga la căsuță,,

JOC DE MASA: „Ce imagine lipseste?”

Vineri

 Educația pentru societate Familia mea * Familia mea în sărbătoare în sărbătoare -conversație

 Educația pentru limbaj și comunicare *Memorizarea poeziei ,,Bunicuța noastră”

Biblioteca: “ziua mamei în familie” –lectura dupa imagini Arta: felicitare pentru mamaaplicație Joc de rol: De-a familia

 Jocul de mișcare ,,Vrăbiuța călătoare”  Convorbire: Înverzirea ierbii,,  Observarea ,,Iarba„

Proiectarea zilnică Data: 01.03.2021 Ziua: Luni

Tema zilei:

De la mama învăț de toate

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

3.1. Exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de creaţiile muzicale audiate sau interpretate cu vocea. 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să descrie activitățile pe care le realizează împreună cu mama sa; -să se exprime coerent, clar, și corect din punct de vedere gramatical la tema dată. Psihomotorii: -să coloreze atent obiectele de igienă; Socio-afective: -să manifeste spirit de achipă și atitudine grijulie față de mama sa. Vocabular:persoane dragi, regim, familie, membru, Igienă, album. Resurse materiale: fișe de lucru cu igiena, imagini cu regimul zilei, ustensile pentru joc de rol, fotografii ale copiilor și familiei lor, trambulină, fluier. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Plimbări: Ativități de Artă:obiecte de igienă Educația pentru Întâlnirea de dimineață: recuperare  Jocul Ce colorare sănătate în  Salutul: Bună anotimp este? Sarcini: colorează „De la mama învăț de interpretarea dimineața dragi  Jocul de obiectele de igienă cânteceului colegii de grupă! toate să fiu curățelmișcare Alfabetizarea: Ce ne despre  Calendarul naturii. deprinderi de ordine, igiena, ,,balonul„ mama învață mama-convorbire  Mesajul activității. autoservire Convorbire cu  Expoziția lucrărilor Sarcini: sortează imaginile Convorbire despre munca cu fotografii a observare: cu ocupațiile mamei și împreună cu mama famililor. semnele explicăle  Tranziții  Educația muzicală caracteristice Joc de rol: De-a familia  Pauza dinamică „Ne  Înterpretarea

241

învârtim ne răsucim”

Evaluarea

DLC: 515 ; Implicarea părinților Vor realiza un portret cu mama și îl vor prezenta colegilor

cântecului ,,mama”

DPES: 337 ;

DC: 592;

Sarcini: imită rolul mamei în familie, cum se comport și cum gătește acasă.

ale anotimp. primăvara

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre mama, despre ocupații și igiena care o învață de la mama.

Proiectarea zilnică Data: 02.03.202 1 Ziua: Marți

Tema zilei:

Mărțișor pentru mama

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora. 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător 1.4. Recunoașterea importanței gimnasticii matinale în activitatea motrică. Obiective operaționale:

La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să recunoască caracteristicile anotimpului primăvara.; Psihomotorii: -să execute corect tipurile de mers indicate de educator Socio-afective: -să participe activ la realizarea sarcinilor propuse. Vocabular: primăvară semn, păsări, încălzirea vremei; Resurse materiale: planșete, plastelină, cuțite, fișe matematice, mărțișoare, imagini decupate etc;

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună, bună dimineața!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Albinuța,,

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Formarea reprezentărilor elementare matematice Însușirea noțiunii de mulți/puțini mărțișoare Convorbire depsre mărțișoare Educație fizică  Mersul pe banca de gimnastică  Exerciții de dezvoltare

Artă: Mărțișor pentru mamamodelare Sarcini: moleazză mărțișoare pentru mama Științe: Încercuiește cifra corespunzătoare pe fișă Sarcini: încercuiește cifra corectă a numărul de mărțiș.

Plimbări:

242

JOC DE MASA: „Ce imagine

*Jocul mobil Soarele și ploaia *Jocul de mișcare ,,Drumulețul” *Observarea ,,chipul

Activității de dezvoltare a abilităților: desen, dans, muzică.

fizică generale Evaluarea

DLC: 425 ; Implicarea părinților Vor dărui mamei mărțișoarele modelate la grădiniță

lipseste?” mamei,, Sarcini: găsește imaginea lipsă DC: 684; etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre primăvară, cum ar putea să o bucure pe mama.

DPES: 281 ;

Proiectarea zilnică Data: 03.03.202 1Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Mama e doar una

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

1.5.Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să memorizeze cuvinte și expresii despre mamă; Psihomotorii: -să respecte regulile jocului de mișcare. Socio-afective: -să manifeste dorința de a spune prenumele mamei sale. -Să participe activ la realizarea sarcinilor Vocabular: poveste, ocupație, chip, duios, dulce, unică, primăvară, martie, casă, familie etc. Resurse materiale: fișa cu poezia, , chipul mamei fotografii, imagini cu ocupație, creioane, foi A4;

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Am venit cu bucurie!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică Noi zburăm ca fluturașiil”

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Educație pentru limbaj și comunicare *Mama e doar una - poezie de Emilia Plugaru

Alfabetizarea:Povești despre ocupațiile mamei Sarcini: privește atent poveștile și numeștio Artă: Chipul mamei-desen Sarcini: desenază chipul mamei tale. Joc de masă: Puzzle-Mama Sarini: formează puzzle din

Plimbări:

*ciorchinele chipul mamei -exercițiu cu propozițiile

Educația digitală

*Ascultarea cântecelului ,,Mama mea e cea mai bună” 243

 Jocul verbal ,,Decodifică cuvântul cel mai dulce„  Jocul de mișcare ,,Puii și mama Convorbire cu

Jocuri cu subiect ,,De-a mama” Citirea literaturi ,, Cenușereasa„

poze. Evaluarea

DLC: 381 ; Implicarea părinților Vor memoriza bine bine poezia acasă cu părinții.

DPES: 292 ;

DC: 605;

observare: Primăvara etc.

Evaluarea zilei În această zi copii au memorizat o poezie despre mama, ca fiind ea numai una.

Proiectarea zilnică Data: 04.03.202 1Ziua: Joi

Tema zilei:

Flori pentru mama

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 3.2. Manifestarea interesului pentru artă în activitățile picturale, grafice, decorativ-aplicative și modelaj. 3.1. Exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de creaţiile muzicale audiate sau interpretate cu vocea. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească ce cadouri ar putea dăruii mamei sale;; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic; Socio-afective: -să participe cu plăcere la activitatea despre mamă. Vocabular: chipul mamei, flori, ghiocei, viorele, lalele, simbol,confecție, dăruire, din inimă. Resurse materiale: clei pva, foi A4, pensule, caietul de mediu înconjurător, imagini cu flori, etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

  

Salutul: În această zi frumoasă! Calendarul naturii. Mesajul activității.

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Educație plastică Flori pentru mamaconfecționare Convorbire despre florile de primăvară Explicarea procedeelor de artă.  Educația

Artă:ghiocei pentru mamaaplicație Sarcini: aplică ghiocei din fâșiile decupate Alfabetizare: Flori de primăvară-caietul de mediul înconjurător Sarcini: numește și descrie florile din carte

Plimbări:

244

 Jocul muzical ,,Buchețele, buchețele”  Jocul de mișcare ,,Fuga la căsuță,,

Activitate independent , ,daruri pentru mama,,

 

Tranziții Pauza dinamică „eu am 10 degețele,,

Evaluarea

DLC: 398 ; Implicarea părinților Vor dărui mamei buchețele de flori.

muzicală Învățarea unui dans pentru mămici Învățarea mișcărilor

DPES: 281 ;

Blocuri: grădina cu flori Sarcini: construiește o grădină cu flori

DC: 603;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre florile de primăvară și cum să confecționeze floricele.

Proiectarea zilnică Data: 05.03.2021 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Familia mea în sărbătoare

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 3.1. Prezentarea informațiilor despre apartenența sa la familie, comunitate, țară. 1.3. Exprimarea verbală a sentimentelor față de adulți, semeni, inițiind și realizând lucruri care știu că le vor plăcea, îi vor bucura

pe adulți (părinți, bunici, educatori

etc.). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să enumere sărbătorile realizate în familia sa; -să descrie evenimentul de 8 martie cum se petrece; Psihomotorii: -să imite mișcările pregătiri de sărbătoare; Socio-afective: -să manifeste grijă și respect față de cea mai scumpă ființă mama. Vocabular: responsabilitate, muncă, respect, grijă, dragoste, sărbătoare; Resurse materiale: hârtie colorată, clei pva, pensule, pahare, foi A4, imagini cu mărțișoare, cu primăvară etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

   

Salutul: Bună dimineața copiilași frumoși! Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții

Activități commune



Educația pentru societate

*Familia mea în sărbătoare –conversație *Citire de imagini cu 8 martie Educația pentru limbaj și 245

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Biblioteca: “ziua mamei în familie” –lectura dupa imagini Sarcini:lecturează imaginile de ziua mamei în familie Arta: felicitare pentru mamaaplicație Sarcini: realizează o felicitare

Plimbări:

*Jocul de mișcare ,,Vrăbiuța călătoare”  Convorbire: Înverzirea ierbii,,

Lucru individual cu memorizare a poeziei



Lucru preventive ,,sărbătorile,,

Evaluarea

DLC: 446 ; Implicarea părinților Vor prezenta poze cu sărbătorile în familia sa

comunicare  *Memorizarea poeziei ,,Bunicuța noastră” DPES: 225 ;

DC: 592;

pentru mama Joc de rol:De-a familia Sarcini:imită rolul părinților

 Observarea ,,Iarba„

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre sărbătoare!

Harta proiectului tematic „V in e vin e, p rimăvara ,, Educator: TEMA GLOBALĂ: Eu și lumea înconjurătoare Perioada: 08.03.2021-12.03.2021

Vestitorii primăverii

„Cum este vremea?”

Proiect tematic: „V in e

vin e, p rimăvara ,,

246

„Natura se trezeşte la viaţă”

In curtea gradinitei

,,Este primavara?”

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu și Lumea înconjurătoare Proiect tematic: „V in e, vin e, Primăvara ,, Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: imagini de toamnă, frunze, aparat foto, hârtie colorată, lipici, foi de desen, acuarele, imagini, tablouri, plastelină, fișe, creioane colorate, guaș, pahare, apă etc..

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare

Științe

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor

Unități de competență 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. 3.1. Încadrarea în activitatea comună de deplasare în perechi și coloană. 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale. 1.1. Prezentarea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor pozitive cu membrii familiei, cu adulții și semenii. 1.20. Exprimarea interesului pentru receptarea și înțelegerea mesajelor verbale, a unor îmbinări de cuvinte. 2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după diferite criterii, aspecte. 1.20. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 247

elementare matematice Educație pentru mediu Educație digitală

3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător. 1.21. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. Educație plastică 2.3. Aplicarea diferitor tehnici de lucru cu acuarelă, guașă Educația muzicală 2.4. Sesizarea, prin comparaţie, a înălţimii extreme (gros, subţire) şi a intensității extreme (tare, încet).

Arte

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?       

Primăvara soarele topeşte zăpada. Este din ce în ce mai cald. Ne îmbrăcăm adecvat. Apare ghiocelul. Sunt flori în grădini, parcuri. Au un miros plăcut. Vin pasarile calatoare

Ce vrem să știm?     

Ce se întâmplă în natură primăvara (iarbă, flori, pomi, insecte) Ce flori înfloresc primăvara? De ce trebuie să muncească oamenii primăvara în grădini, livezi, parcuri? - Care sunt uneltele cu care se lucrează în grădină? - Care sunt legumele primaverii?

Ce am aflat?   

se întorc păsările călătoare înfloresc pomii primăvara reînvie natura la viaţă

SCRISOARE DE INTENȚIE

Stimati parinti, Aşteptarea îndelungată şi bucuria venirii primăverii cu vestitorii săi a trezit interesul copiilor dumneavoastră în a cunoaşte cât mai multe detalii despre schimbarile din natură ce vestesc sosirea acestui anotimp. În cadrul activităţilor ce le vom desfăşura împreună cu copiii în următoarea săptămână vom discuta şi vom derula un proiect tematic cu tema „Vine, vine primăvara” 248 Orice materiale legate de temă le puteţi aduce; seminţe, pământ, imagini, reviste, unelte de gradină, crengute inmugurite. Ne-am bucura să fiţi alături de noi pentru a satisface curiozitatea copiilor şi pentru a afla cât de multe lucruri au învăţat.

Ziua/data Luni

Tema zilei Cum este vremea?

Activități comune  Educația pentru sănătate Cum este vremea? –convorbire Cum ne îmbrăcăm în zilele de primăvară

 Educație muzicală Interpretarea cântecului ,,Vine, vine primăvara, se așterrne toată țara! Marți

Vestitorii primăverii

Miercuri ,,Este

primavara?”

Activității în centre de interes

Activității de dezvoltare personală Jocuri de mișcare: ”Plimbare în natură!”

Artă: Colorăm imagini de primăvară” Biblioteca: Îmbrăcămintea de primăvară Joc muzical: ”Ecoul” Joc de rol: de-a excursia în natură Convorbire,, cum primăvara,,

 Formarea reprezentărilor Joc de masa:,,Alege si elementare matematice potriveste’’ Vestitorii primăverii-Sa facem buchetele de Arta:,,Coloreaza imaginile care ghiocei si stoluri de pasari’’- formare de corespund vestirea primăverii’’ multimi și verificare numerație Educație pentru mediu Știință: “Citim imagini despre Semnele caracteristice ale anotimpului primavara”  Educație fizică Cățărare pe scăriță, covorâre, a trece pe fiecare șipcă, cu pas alternativ.  Educația pentru limbaj și Stiinta:,,Ce fenomene ale naturii se comunicare intalnesc primavara?’’ “Primăvara”-memorizare Joc de masa:,,Puzzle – imagini de Educația digitală primavara 249

arată

Jocuri muzicale: Dacă vesel se trăieşte Joc de mișcare ,,strângerea florilor,,

 Jocuri distractive: ” Culegem flori”  Joc didactic:Telefonul

Joi

Vineri

„Natura se trezeşte la viaţă” In curtea gradinitei

Vizionarea filmulețului cu zâna primăvară  Educație plastică „Natura se trezeşte la viaţă”-aplicație  Educația muzicală Cantece de primavară îndragite de copii”  Educația pentru societate/Dezvoltarea personală In curtea gradinitei-ordinea primăvara *Dezvoltarea limbajului Însușirea literei U mare, u mic

Artă: Copaci inmuguriţi-aplicație Alfabetizarea: Bogatiile primaverii” lectura dupa imagini Arta: Copacul primavara” - modelaj Joc de masă: elimină imaginea intrusă

Științe:”Găsește și potrivește” Construcții:parcul grădiniței Artă: Colorăm unelete de muncă

fără fir  Jocul didactic ,,eu spun una, tu spui multe… ,,”  Jocul de mișcare ,, Aleargă la copac,,

Joc de miscare:”Zboara la floare” Munca: Îngrijirea florilor de primăvară

Proiectarea zilnică Data: 08.03.2021 Ziua: Luni

Tema zilei:

Cum este vremea?

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. 2.4. Sesizarea, prin comparaţie, a înălţimii extreme (gros, subţire) şi a intensității extreme (tare, încet). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească îmbrăcămintea copilor de primăvară; Psihomotorii: -să aranjeze la tablă imagini care reflectă curățenia de primăvară; Socio-afective: -să manifeste dorință, a menține curățenia în natură. Vocabular:primăvară, soare, cald, înverzit, cer senin, păsări, iarbă, copaci îmuguriți etc. Resurse materiale: tablou de primăvară cu semnele caracteristice, imagini cu lunile anotimpului, fișe de colorat, ustensile joc de rol etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață *Rutină: Primirea copiilor *Întâlnirea de dimineaţă: „Bună dimineața copii,, *Salutul : „Bună dimineaţa tuturor” Mesajul zilei: soarele încălzește altfel….

*Educația pentru Artă: Colorăm imagini de sănătate primăvară” Cum este vremea? – Sarcini: colorează imaginile de convorbire primăvară Cum ne îmbrăcăm în zilele Biblioteca: Îmbrăcămintea de de primăvară-selectarea primăvară imaginilor Sarcini: descrie îmbrăcămintea Exercițiu de aranjeze la tablă a

250

Activității recuperatorii cu formularea propozițiilor despre anotimpul muzical: primăvara

Jocuri de mișcare: ”Plimbare în natură!” Joc ”Ecoul”

Noutății:Conversație cum ne îmbrăcăm primăvara, vestimentația copiilor

Evaluarea

Data: 09.03.202 1Ziua: Marți

imaginilor care reflectă curățenia de primăvară

*Educație muzicală Interpretarea cântecului ,,Vine, vine primăvara, se așterrne toată țara!

DLC: 468 ; DPES: 183 ; Implicarea părinților Vor face o excursie prin natură cu părinți și să ducă observări

Tema zilei:

Vestitorii primăverii

de primăvară Joc de rol: de-a excursia în natură Sarcini: imită o excursie în natură, manifestând curiozitate!

DC: 628;

Curiozității: cum Convorbire,, cum arată se schimbă vremea? primăvara,,

etc.

Evaluarea zilei Copii astăzi sau familarizat cu noțiuni semne al primăveri, lunile acestui anotimp și au dus observări cum au fost îmbrăcați primăvara aceasta. Proiectarea zilnică

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu Unități de competență: 1.2. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să identifice acele elemente care vestesc sosirea anotimpului primăvara; Psihomotorii: -să formeze mulțimi de elemente ale naturii, și să le numere; Socio-afective: -să manifeste entuziasm față de sosirea acestui anotimp pe câmpiile noastre. Vocabular: primăvară, înverzit, stol de păsări, ghiocei, iarbă, soare, buchet etc. Resurse materiale: jetoane cu ghiocei, soare și păsări, fișe de colorat cu primăvara, etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

  

Salutul: Noi cu toți să ne-mbrățișăm Calendarul naturii. Mesajul activității. ,,descrierea toamnei,,

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Formarea reprezentărilor elementare matematice Vestitorii primăverii-Sa facem buchetele de ghiocei si stoluri de pasari’’- formare de multimi și verificare numerație Educație pentru mediu

Joc de masa:,,Alege si potriveste’’ Sarcini: Alege si potriveste conform anotimpului Arta: vestirea primăverii Sarcini: :,,Coloreaza imaginile care corespund vestirea

Jocuri muzicale: Dacă vesel se trăieşte

251

Joc de mișcare

Jocuri cu subiect ,,Grădinarii,,

Activități recuperatori cu copii care au dificultăți cu matematica.

 

Tranziții Pauza dinamică ,,buchețele, buchețele,,

Evaluarea

Semnele caracteristice ale anotimpului  Educație fizică Cățărare pe scăriță, covorâre, a trece pe fiecare șipcă, cu pas alternativ.

DLC: 464 ; DPES: 343 ; Implicarea părinților Se va hrăni păsărelel care vin și vestesc sosirea primăverii

DC: 574;

primăverii’’ ,,strângerea Știință: “selectăm imagini florilor,, despre primavara” Sarcini:selectează imagini despre primavara DFFS : 153

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre noțiuniile matematice de mulțime și cu noțiunea de problem matematică.

Proiectarea zilnică Data: 10.03.202 1Ziua: Miercuri

Tema zilei: ,,Este primavara?”

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea și înțelegerea mesajelor verbale, a unor îmbinări de cuvinte. 2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după diferite criterii, aspecte. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să exprime clar în propoziții corecte impresiile lăsate de poezia lecturată; Psihomotorii: -să imite zborul stolului de păsări care se reîntorc în țară și vestesc primăvara; Socio-afective: -să-și exprime stările afective față de acest anotimp. Vocabular: primăvară, colorată, verde, stol, câmpie, floricele etc. Resurse materiale: imagini cu fenomenele ale naturi, puzzle, hârtie creponată, fișe cu copaci etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Astăzi aș

vrea să fiu un fir de iarbă!  

Calendarul naturii. Mesajul activității: Dacă ai fi o

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educația pentru limbaj și comunicare “Primăvara”-memorizare Diagrama wenn deosebiri/asemănări dintre anotimpuri Lucru cu vocabularul.

Stiinta:,,Ce fenomene ale naturii se intalnesc primavara?’’ Sarcini: numește fenomenele ale naturii în baza imaginilor. Joc de masa:,,Puzzle – imagini de primavara Sarcini: Formează Puzzle din

252

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Jocuri distracti ve: ” Culegem flori”  Joc didactic:

Alcătuirea propozițiil or în baza imaginilor cu primăvara”



frunză……. Tranziții„ poezia ,,

spre centre noi plecăm,,

Joc didactic identifică sunetul inițial al cuvintelor Joc verbal ,,ghici ghicitoarea mea Educația digitală Vizionarea filmulețului cu zâna primăvară.

Evaluarea

DLC: 446 ; DPES: 295 ; Implicarea părinților Să prezinte un colaj de primăvară realizat împreună cu părintele

DC: 68;

imagini de primavara Artă: Copaci inmuguriţi-aplicație Sarcini: aplică copaci înmuguriți din hârtie creponată

Telefonu l fără fir

DFFS:35 ;

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu conțintul poeziei primăvara

Proiectarea zilnică Data: 11.03.202 1 Ziua: Joi

Tema zilei:

„Natura se trezeşte la viaţă”

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență:

2.3. Aplicarea diferitor tehnici de lucru cu acuarelă, guașă 2.4. Sesizarea, prin comparaţie, a înălţimii extreme (gros, subţire) şi a intensității extreme (tare, încet). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să descrie anotimpul primăvara prin însușiri Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic în aplicarea tabloului de primăvară ; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul activităților de artă plastică. Vocabular: material plastic, viață, trezire , culori calde, reci, verziu etc. Resurse materiale: guaș, pensule, șervețele, apă. Pahare, foi A4, blocuri lego, și cuburi din lemn, ghicevi, apă, pământ.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Ne salutăm cu fzâna primăvară!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educație plastică „Natura se trezeşte la viaţă”aplicație Exerciu de combinare a două culori și obținerea culorii verzi Brainstormingul-primăvara Studiu de caz: Munci de

Alfabetizarea: Bogatiile primaverii” - lectura dupa imagini Sarcini: lecturează imaginile cu primăvara Arta: Copacul primavara” modelaj

253

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Jocul didactic ,, eu spun una, tu spui multe… ,, ”

Jocul distractive ,,potrivește ilustrațiile,, Lecturarea poveștiilor la alegere

primavara Problematizarea: ce sar întâmpla dacă nu ar înmuguri copacii.  Educația muzicală Cantece de primavară îndragite de copii” Evaluarea

DLC: 429 ; DPES: 292 ; Implicarea părinților Vor descrie anotimpul primăvara și emoțiile față de acest anotimp

Sarcini: modelează un copac de primăvară Joc de masă: Imagini cu intrusul Sarcini: elimină imaginea intrusă

DC: 641;

 Jocul de mișcare ,, Aleargă la copac,,

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre aplicația un tablou ce demonstrează că natura reânvie după anotimpul iarna.

Proiectarea zilnică Data: 12.03.2021 Ziua: Vineri

Tema zilei:

In curtea gradinitei

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale. 1.1. Prezentarea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor pozitive cu membrii familiei, cu adulții și semenii. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să descrie în baza imaginilor amenajarea curtea grădiniței . Psihomotorii: -să participe alături de educator la amenajarea curții, și curețeniei; Socio-afective: -să participe cu plăcere la activitățile propuse de educator. Vocabular: sapă, stropitoare, floare, curte, mătură etc. Resurse materiale: fișe științe, constructor lego, unelte, desene cu unelte de colorat, creioane colorate etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună ziua copilași!  Calendarul naturii.

*Educația pentru societate/Dezvoltarea personală In curtea gradinitei-ordinea primăvara Convobire: Amenjarea

Științe:”Găsește și potrivește” Sarcini: Găsește și potrivește uneltele de muncă Construcții:parcul grădiniței Sarcini: construiește parcul grădiniței cu scăunele, copaci,

Joc de miscare:”Zboara la floare”

254

Munca: Îngrijirea florilor de primăvară

Curiozității despre insect

  

Mesajul activității. Tranziții Pauza dinamică „Sunt mare și hărnicuț”

Evaluarea

DLC: 378 ; Implicarea părinților Se vor selecta ghicitori, proverbe despre primăvară

terenului de primăvară *Dezvoltarea limbajului Însușirea literei U mare, u mic Formularea propozițiilor despre primăvară, grădiniță, curte Descrierea emoților pe care le simți primăvara

DPES: 313 ;

DC: 630;

flori Artă: Colorăm unelete de muncă Sarcini: colorează uneltele de muncă folosite primăvara

în curtea grădiniței

Citirea literature degețica

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii au selectat uneltele care ajută la facerea ordiinei în curte

Harta proiectului tematic ,, Păsări călătoare” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU CA PERSONALITATE Perioada: 15.03.2021-19.03.2021

Puişorii din cuib

O faptă bună

Proiect tematic:

„Păsări călătoare” Povestea stolului de berze

Căsuţe pentru păsărele 255

Rândunica

PROIECT TEMATIC Tema globală: Proiect tematic: „Păsări călătoare„ Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Imagini cu păsări călătoare, Jetoane cu rândunele, tablou, cifre matematice, , material demonstrativ, jetoane, fișe de lucru, cărții, creioane colorate, material din natură, puzzle, atribute pentru jocurile de rol, cuburi ,, lego”, hârtie colorată, clei pva etc.

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate Limbaj și comunicare

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare

Unități de competență 3.2. Reacționarea adecvată în situaţii periculoase. 2.3. Demonstrarea rezistenței în cadrul exercițiilor fizice, jocurilor, ștafetelor și parcursurilor exersate. 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale. 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta. 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat. 256

Științe

Arte

Formarea reprezentărilor elementare matematice Educație pentru mediu Educație digitală Educație plastică Educația muzicală

2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 4.2. Compararea figurilor geometrice, stabilind asemănările și deosebirile dintre ele. 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător. 1.1. Identificarea culorilor şi a nonculorilor în mediul înconjurător și în lucrări de artă plastică. 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale. INVENTAR DE PROBLEME

Ce știm?     

Păsările cântă, zboară. Au corpul acoperit cu pene. Toamna pleacă în ţarile calde. Se adăpostesc în cuib. Se înmulţesc prin ouă

Ce vrem să știm?        

Cum putem recunoaşte o pasăre? De ce unele păsări cântă şi altele nu? Cu ce se hranesc? Cum dorm? Cum se spală? De ce unele au ciocul lung şi altele scurt? Care este cea mai mare pasăre migratoare? Cât poate trăi o pasăre?

Ce am aflat?  

Denumirea păsărilor călătoare Cea mai mare pasăre.

DRAGI PARINTI, Ne-am propus sa desfasuram un proiect prin care sa aflam cat mai multe lucruri despre pasarile calatoare: cum putem recunoaste speciile de pasari, care este modul lor de viata (hrana, adapost, inmultire), si care sunt foloasele pe care le 257 aduc aceste pasari. Pentru ca activitatile noastre sa fie cat mai placute si interesante , va rugam sa aduceti la gradinita, materiale care ne-ar putea fi de folos: imagini din reviste,

-Ziua/data Luni

Tema zilei O faptă bună

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate

O faptă bună-convorbire despre grija față de păsări  Educația muzicală

Artă: „modelaj: „Cuiburi cu ouă Biblioteca: Întâmplări cu păsări”; Joc de masă: ” puzzle cu păsări călătoare

Activității de dezvoltare personală Jocul de mișcare: Cursa păsărelelor Convorbire: Să ocrotim şi să iubim păsările!”;

„Barza”, cântec (deprinderi ritmice, marcarea ritmului în cântec) Marți

Puişorii din cuib

 Formarea reprezentărilor elementare Artă: modelaj: „Cuiburi cu ouă,, matematice Construcții : ” „Copaci cu cuiburi” Jocul

Să numărăm puişorii din cuib Educația pentru mediu Hrana, structura păsărilor  Educație fizică

„Barza şi broaştele”, joc dinamic (săritura în adâncime) Miercuri

Povestea stolului de berze

 Educație pentru limbaj și comunicare Povestea stolului de berze –lectura textului *Educația digitală Vizionarea desenului animat ,,Rățușca cea urâtă” 258

(construcţii plane cu materiale din natură Știință: - exerciţii senzoriale: „Ordonăm puişorii după mărime

Biblioteca:

Ce ştim păsările călătoare?”,

despre

Artă: desen: călătoare”

păsările

„Sosesc

de

mișcare

Barza şi

broaştele Jocul verbal ,,Personajul meu preferat,,  Jocul de mișcare ,,rândunică călătoare,,  Convorbire: ce ne învață poveștile  observare:berzelor cum pleacă

Joi

Rândunica

 Educația plastică Rândunica-desen  Educația muzicală

„Pupăza din tei”, cântec de I. D.Vicol Vineri

Căsuţe pentru păsărele

*Educația pentru societate/Dezvoltarea personală

Căsuțe pentru păsărele (convorbire cu suport intuitiv) Educație pentru limbaj și comunicare

„Sosesc păsările călătoare”, lectură după imagini

Științe: -,,fişe sortăm ouăle,, Știință: „Ce hrană mânâncă păsările? Biblioteca:„Ghici,ghicitoarea mea!” Joc de rol: De-a medicul veterinar. Joc de masă: „Elimină intrusul Artă:”cuib de rândunele,, Alfabetizarea: convorbiri: „Cum

îşi clădesc păsările cuibul?

 Jocul muzical,, „Prin pădurea

cu alune”  Jocul de mișcare ,,Vulturul și puii „  Povestirea ,, o poveste preferată”  Jocul de mișcare ,,Lupul și gâștele,,  Curiozității despre păsării 

Proiectarea zilnică Data: 15.03.2021 Ziua: Luni

Tema zilei:

O faptă bună

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

3.2. Reacționarea adecvată în situaţii periculoase. 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să răspundă corect la întrebările puse despre păsările călătoare în baza tabloului; - să găsească răspunsul corect la ghicitorile despre păsările călătoare; Psihomotorii: - să folosească în mod corect materialele puse la dispoziţie pentru a realiza tema propusă Socio-afective: -să manifeste dorință de a realiza o faptă bună. Vocabular:iarnă, viscol, păsări, călătoare, plecare, țări calde, mâncare etc. Resurse materiale: plastelină, planșete, mulaje exemple, tablou cu păsări, puzzle etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Întâlnirea de dimineață *Rutină: Primirea copiilor *Întâlnirea de dimineaţă: „Dac-aș fi....(pasăre călătoare), mi-ar plăcea să fiu...” *Salutul : „Bună dimineaţa tuturor”,

Educația pentru sănătate O faptă bună-convorbire despre grija față de păsări Exercițiu verbal: Am grijă de..... Convorbire despre păsări călătoare Ghicitori despre păsări 259

Artă: „modelaj: „Cuiburi cu ouă Sarcini: modelează cuburi și oușoare Biblioteca: Întâmplări cu păsări”; Sarcini: alege imagini cu

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Cursa păsărelelor

Activității recuperatorii cu numirea păsărilor călătoare

Convorbire: Să ocrotim şi să iubim

Jocul de mișcare

Jocul de mișcare:

*Prezenţa, Calendarul naturii, *Noutatea zilei :„Plecarea păsărilor,, *Rutine şi tranziţie: „Gimnastica de înviorare” , *Tranziţie: „La pădure” joc muzical



Educația întîmplări despre muzicală povesteștele

„Barza”, cântec (deprinderi ritmice, marcarea ritmului în cântec)

păsări,

Joc de masă: ” puzzle cu păsări călătoare Sarcini: formează puzzle cu păsări și numeștio.

păsările!”;

,,ce face păsărica,,

Observarea păsărilor care pleacă

Evaluarea

DLC: 468 ; DPES: 183 ; DC: 628; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Se vor gândi la o pasăre, vor afla informații suplimentare despre ea și vor povesti. Copii astăzi sau familarizat cu noțiuni despre păsări, denumir și ghicitori noi au aflat. Proiectarea zilnică

Data: 16.03.202 1Ziua: Marți

Tema zilei:

Puişorii din cuib

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu Unități de competență: 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 4.2. Compararea figurilor geometrice, stabilind asemănările și deosebirile dintre ele. 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să formeze mulţimi de elemente la tema păsări călătoare; Psihomotorii: - să ordoneze în şir crescător şi descrescător numerele aflate pe elementele mulţimilor; - să efectueze exerciţii de adunare şi scădere cu o unitate în limitele 1-8 Socio-afective: -să participecu entuziasm în cadrul jocului cu păsărele călătoare. Vocabular: puișori, cuib, ouă, călătoare, sedentare, rândunică, barză etc. Resurse materiale set cifre, cuburi, ouășoare imagini, păsărele, puișori, plastelină, constructor lego, fișe matematice cu exerciții.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

*Salutul: „Bună dimineaţa, eu sunt...tu ești....”(păsări călătoare) * Prezenţa, Calendarul naturii

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Formarea

reprezentărilor Artă: modelaj: „Cuiburi cu elementare matematice ouă,,

*Să numărăm puişorii din cuib *Să aranjăm ouăle după mărime mare/mic 260

Sarcini: modelează ouășoare din cuib Construcții: „Copaci cu cuiburi”

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Jocul mișcare

de

Barza şi broaştele

Jocuri cu subiect ,,Dea medicul

Lectura ,,Rândunica, ,

*Noutatea zilei : „Cine a venit la noi?” *„Gimnastica de înviorare” ”Singurel mă îngrijesc” *Tranziţie: „Piticii voinicii” -joc muzical

Educația pentru mediu Ciorchinele: Hrana, structura păsărilor Convorbire despre păsările călătoar  Educație fizică

„Barza şi broaştele”, joc dinamic (săritura în adâncime)

Evaluarea

DLC: 532 ; DPES: 204 ; Implicarea părinților Vor lucra individual acasă cu cifrele matematice, cu numărarea în limita 1-5

DC: 631;

Sarcini: construiește copacii și cuiburi pentru păsărele (construcţii plane cu materiale din natură Știință: - exerciţii senzoriale: „puişorii,, Sarcini:ordonează puișorii după mărime,,

Jocul verbal ,,pasărea mea preferată,,

DFFS : 84

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre mare, mic, crescător și descrescător.

Proiectarea zilnică Data: 17.03.202 1 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Povestea stolului de berze

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare/Educația digitală Unități de competență: 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numească sunetul iniţial al unor cuvinte;

- să despartă corect în silabe cuvintele date; Psihomotorii: -să imite prin mișcări zborul unui stol de berze; Socio-afective: -să manifeste dorința de implicare activă în cadrul activității cu păsări; Vocabular: personaj, autor, denumire, repovestire, copii, ascultare, răbdare, povață, berze, stol etc. - Resurse materiale: fișa cu textul povestiri, planșe, jetoa-ne,puzzle,cărți de colorat, fișe de

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineața ”A fost odată ca niciodată...” *Salutul „Bună dimineaţa!Bine ai

Activități commune

 Educație pentru limbaj și comunicare

Povestea stolului de berze – lectura textului 261

lucru,calculator, CD-uri video și audio

Activității pe centre de interes

Biblioteca: Ce ştim despre păsările călătoare?” Sarcini: alege imagini cu

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei  Jocul de Joc de mișcare mișcare , ,,rândunică călătoare,, ,vânător

venit aici/ Băieți și fetițe mici. *Prezenţa,calendarul naturii *Noutatea zilei „Călătorie în lumea poveștilor” *Rutine: „Gimnastica de înviorare”, ”Cântecul mâinilor curate” *Tranzitie: „Câte unul pe cărare...” – joc cu text şi cânt

Exercițiu de alcătuire a propoziții și cu sunetul inițial Povestirea de către copii a poveștii *Educația digitală Vizionarea desenului animat ,,Rățușca cea urâtă”

păsări și răspunde la întrebări Artă: desen: „Sosesc păsările călătoare” Sarcini: desenează colaje cu păsările care soses Științe: ,,fişe sortăm

ul și gâștele,,

 Convorbire: ce ne învață poveștile

Exercițiu de unire a vocalelo r

observare:berzelor cum pleacă

ouăle,, Sarcini: sortează ouăle după mărime

Evaluarea

DLC: 428 ; DPES: 328 ; Implicarea părinților Părinți seara înainte de culcare să le lectureze poveștii copiilor lor.

DC: 644;

DFFS:76 ;

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre povestea stolului de berze

Proiectarea zilnică Data: 18.03.202 1 Ziua: Joi

Tema zilei:

Rândunica

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență:

1.1. Identificarea culorilor şi a nonculorilor în mediul înconjurător și în lucrări de artă plastică. 1.1. Audierea, în linişte, a creaţiilor muzicale Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numească procedeele de artă în colorarea rândunicilor; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul pensua, acuarela; ; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul activităților de artă plastică. Vocabular: colorare, contur, culori reci, calde, rândunică, cuib, trai, mod de viață etc. Resurse materiale: pensule, acuarelă, foi A4, fișe cu rândunică, paletă, fișe

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață: ”Micul povestitor” *Salutul „Bună dimineaţa, mici călători”,

știință cu hrană, ghicitori, ustensile joc de rol.

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Educația plastică  Rândunica-desen *Explicare și demonstrarea culorilor calde, reci. *Aplicarea culorilor pe 262

Știință: Ce hrană mânâncă păsările? Sarcini: alege în fișa hrana potrivită

Plimbări:

Jocul muzical,, „Prin

pădurea cu alune”

Joc de mișcare

*Prezenţa, Calendarul naturii, *Noutatea zilei: „Împreună să lucrăm și o poveste noi să inventăm!” *Rutină şi tranziţie: „Gimnastica de înviorare”

rândunică în grup frontal și explicare fără ieșire din contur Educația muzicală „Pupăza din tei”, cântec de I. D.Vicol

Evaluarea

DLC: 397 ; DPES: 326 ; Implicarea părinților Vor crea un poster cu păsările călătoare și îl vor prezenta copiilor la grădiniță

Biblioteca:„Ghici,ghicitoarea mea!” Sarcini: ascultă ghicitorile și oferă răspunsul corect. Joc de rol: De-a medicul veterinar.. Sarcini: imită rolul medicului

DC: 606;

Jocul de mișcare ,,Vulturul și puii „

Găsește obiectul ascuns Activități de dezvoltare a aptitudinilor de artă

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre artă, ustensile, culori calde, reci.

Proiectarea zilnică Data: 19.03.2021 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Căsuţe pentru păsărele

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale. 3.1. Identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre oameni, acceptând diversitatea. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să alcătuiască propoziţii cu cuvintele date; Psihomotorii: -să imite mișcările din cadrul tranziției după exemplu educatorului; Socio-afective: -să manifeste entuziasm față confecționarea căsuțelor pentru păsărele Vocabular: căsuță, grijă, protejare mâncare, vrăbiuțe, barze etc. Resurse materiale:fișe cu intrusul, foi color, clei pva, imagini cu căsuțe, cu păsări călătoare etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Întâlnirea de dimineață: *Salutul: „Bună dimineaţa, eroi de poveste!”, *Prezenţa, Calendarul naturii

**Educația pentru societate/Dezvoltarea personală

Joc de masă: „Elimină intrusul Sarcini: taie cu o linie imaginea care nu se potrivește/ intrusul. Artă:”cuib de rândunele,,-aplicație

Plimbări:

Căsuțe pentru păsărele (convorbire cu suport intuitiv) 263

 Povestire a ,, o poveste

Activități de recuperare Însușirea literelor învățate

*Noutatea zilei : „Eroi de fiecare zi” *Rutine: „Gimnastică de înviorare”, ”Cântecul mâinilor curate” *Tranziţie: „Scăunelele muzicale”

Demonstrarea confecționării unei căsuțe pentru păsărele care rămân în țară și care vor reveni. Educație pentru limbaj și comunicare

„Sosesc păsările călătoare”, lectură după imagini

Evaluarea

DLC: 399; DPES: 204 ; Implicarea părinților Vor confecționa cu părinți căsuțe pentru păsărele și le vor pune în copăcel

DC: 605;

Sarcini: aplică un cuib de rândunele Alfabetizarea: convorbiri:

„Cum îşi clădesc păsările cuibul? Sarcini: privește imaginile și explică cum își clădesc cuiburi păsările DFFS: 81

preferată”  Jocul de mișcare ,, Lupul și gâștele,,  Curiozităț ii despre păsării

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii au cunoscut cum se face o căsuță, și cum să ai grijă de păsărele

Harta proiectului tematic ,, Zâmbet de primăvară” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU CA PERSONALITATE Perioada: 22.03.2021-26.03.2021

Floricele pe câmpii hai să le – adunăm copii

Mireasma liliacului

Proiect tematic: „Zâmbet

Recapitularea la tot ce sa învățat pe tot parcursul săptămâni cu copii care au dificultăți de învățare.

de primăvară” 264

Legenda Ghiocelului

De la semințe la floare Fantezie de culoare

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu ca personalitate Proiect tematic: Zâmbet de primăvară Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: fişe de lucru,imagini cu caracteristici ale anotimpului primăvara, forme geometrice din plastic, creioane colorate, carioca, tempera, pensule, plastilină, suport de lucru hărtie, foarfece, flori naturale joc cu cifre,puzzle etc.

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate

Limbaj și comunicare

Educație pentru limbaj și

Unități de competență 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. 1.4. Recunoașterea importanței gimnasticii matinale în activitatea motrică. 3.1. Prezentarea informațiilor despre apartenența sa la familie, comunitate, țară. 1.3. Exprimarea verbală a sentimentelor față de adulți, semeni, inițiind și realizând lucruri care știu că le vor plăcea, îi vor bucura pe adulți (părinți, bunici, educatori etc.). 1.21. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o 265

comunicare Științe

întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora.

Formarea reprezentărilor elementare matematice

2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător

Educație pentru mediu Educație digitală Arte

2.1. Determinarea și explicarea relațiilor/interacțiunilor care cauzează anumite efecte. 1.22. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive.

Educație plastică Educația muzicală

3.2. Manifestarea interesului pentru artă în activitățile picturale, grafice, decorativ-aplicative și modelaj. 3.1. Exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de creaţiile muzicale audiate sau interpretate cu vocea. INVENTAR DE PROBLEME

Ce știm? Ca infloresc flori; Ca se planteaza rasaduri si seminte de flori; a incepe sa inverzeasca natura Ca florile se ofera celor dragi Poezii, cantece despre flori

Ce vrem să știm?       

Cum apar florile? Ce rol au florile? componenta lor; De ce nu sunt toate florile la fel? Ce putem face pentru flori? Cum se ingrijesc? Cum se plantează florile de primăvară?

Ce am aflat? 

Dragoste si respect fata de natura; Atitudini de responsabilitate fata de mediul in care traieste: (amenajarea gradinitei de flori, a ghivecelor de la Coltul naturii vii)

SCRISOARE DE INTENȚIE

Dragi părinți, Zâna Primăvara a făcut natura să renască,266 a presărat un curcubeu de culori peste tot ce ne înconjoară şi ne-a umplut de bucurie. În săptămânile ce urmează vom studia florile și vom sărbători împreună acest anotimp printr-o serie de jocuri şi activităţi. Şi dumneavostră sunteţi invitaţi să vă implicaţi în desfăşurarea

Ziua/data

Tema zilei

Activități comune

Luni

Mireasma liliacului

Marți

Floricele pe câmpii hai să le – adunăm copii

 Educația pentru sănătate Mireasma liliacului, tratamentul naturalis al acestei flori-convorbire  Educația muzicală Înterpretarea cântecului ,,Cele mai frumoase flori”  Formarea reprezentărilor elementare matematice Floricele pe câmpii hai să le – adunăm copii- Sa numărăm florile din doi in doi” Educația pentru mediu Denumirile de flori ale primăverii-convorbire  Educație fizică ”Fluturii si florile”-exerciții ritmice  Educație pentru limbaj și comunicare Legenda Ghiocelului –lectura poveștii Educația digitală

Miercuri

Legenda Ghiocelului

Activității în centre de interes

267

JOC DE MASA “Sa facem flori surori!”; BIBLIOTECA: “Sortam imagini cu flori de primavara”; ARTĂ “Grădina cu flori”suprapunere JOC DE ROL-“De-a Zana florilor!; STIINTA:”Ce le trebuie florilor sa creasca? ALFABETIZAREA: Grădina cu flori ale mamei mele Alfabetizarea: speciile de flori, caracteristice, utilitate etc. ARTĂ: Vaza cu zambile “pictura

Activității de dezvoltare personală  Jocul verbal: ce floare este?,,  Joc senzorial:Ce miros au florile? Convorbire cu observare: liliacul din curte  Joc de mișcare: Sari din floare in floare!  Joc de orientare si 

autocontrol: Cine a gasit, tace ! Joc energizant: o ploaie neobișnuită de primăvară

 Jocuri de miscare:”Fluturasii vin la flori”;  Joc didactic Am nevoie

Joi

Fantezie de culoare

Vineri

De la semințe la floare

Curiozității despre țara de origine a florilorCDvidio  Educație plastică Fantezie de culoare , lalele-aplicație  Educația muzicală ”Infloresc gradinile “-cantec joc musical” In poiana”.  Educația pentru societate De la semințe la floare -conversație  Educația pentru limbaj și comunicare *Memorizarea poeziei-Vioreaua de G.Vieru

Joc de rol: De-a floraresele STIINTA:”Lalele,multe lalele”-fisa de lucru; ARTA:”Flori si culori”colorare; CONSTRUCTII :”Ronduri pentru flori”. STIINTA:”Ce le trebuie florilor sa creasca?”-convorbire; JOC DE MASA:”Flori de primavara”-puzzle ARTĂ: Flori de gradina” ( colaj, decupare, lipire, modelaj)

de….  Joc liniștit ,,în țara tăcerii,, joc didactic -Eu spun una,tu spui multe  Joc de mișcare: „Buchetele”  JOC DE MISCARE:”Culegem flori Joc distractiv: ”Zboara, zboara”

Proiectarea zilnică Data: 22.03.2021 Ziua: Luni

Tema zilei:

Mireasma liliacului

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

3.1. Exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de creaţiile muzicale audiate sau interpretate cu vocea. 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să identifice utilitatea florilor de liliac, în tratamentul pentru sănătate. Psihomotorii: -să alegă imaginile cu liliac din mulțimea de flori; Socio-afective: -să manifeste dorință de a mirosi florile și a simți parfumul lor îmbătător de frumos. Vocabular:parfum, îmbătător, flori, liliac, tratament, terapeutic, parfum, mireasmă, etc. Resurse materiale: imagini cu flori, tablou, CD cu cântec, atlas cu florim liliac, parfum de liliac, flori , guaș, foi A4etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață:  Salutul: înfloresc grădinile, cerul ca

 Educația pentru JOC DE MASA “Sa sănătate facem flori surori!”; Mireasma liliacului, Sarcini: găsește surioara 268

 Jocul verbal: ce floare este?,,

Ativități de recuperare

oglinda!  Calendarul naturii.  Mesajul activității. Expoziția imaginilor cu flori  Tranziții  Pauza dinamică „petalele florilor,, Degetele-mi sunt petale, se deschid ca o floare,,

tratamentul naturalis al acestei flori-convorbire Demonstrarea imaginilor cu infuzie, parfum, cremă obținut din florile de liliac Joc didactic: Găsește imaginile cu liliac Structura copacului de flori de liliac, culoarea ei *Educația muzicală Înterpretarea cântecului ,,Cele mai frumoase flori”

Evaluarea

DLC: 515 ; DPES: 337 ; Implicarea părinților Vor duce observări acasă cum arată liliacul în realitate, culoarea violetă, albă a sa.

DC: 592;

florilor, imagini asemănătoare BIBLIOTECA: flori de primavara Sarcini: Sortează imagini cu flori de primavera, descriele ARTĂ “Grădina cu flori”suprapunere Sarcini: obține flori prin tehnica suprapunere

 Joc senzorial:Ce miros au florile?

în interpretarea cânteceului despre floricele

 Convorbire cu observare: liliacul din curte

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre mirosul florilor, despre utlilizarea florilor de liliac în tratament

Proiectarea zilnică Data: 23.03.202 1 Ziua: Marți

Tema zilei:

Floricele pe câmpii hai să le – adunăm copii

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora. 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător 1.4. Recunoașterea importanței gimnasticii matinale în activitatea motrică. Obiective operaționale:

La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească componente necesare condițiilor de viață a florilor; Psihomotorii: -să numere crescător, descrescător asociind numărul cu mulțimea dată; Socio-afective: -să participe activ la realizarea sarcinilor propuse. Vocabular: natură, primăvară, câmp, floricele colorate, flori, protejare, carte roșie, grădină, dispariție, ghicei, viorele Resurse materiale: imagini cu plante, flori, tablou, fișe de lucru, flori de diferite culori, mărimi, cifre matematice, magnete...

ADP Rutina și tranziții

Activități comune

Activității pe centre de interes 269

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Fetițe garofice, băieți ghiocei!  Calendarul naturii.  Mesajul activității cu florile pec ale de dispariție Tranziții: Si eu pot sa fac!”exersarea deprinderilor dea indeplini sarcini simple  Pauza dinamică Floricele grupei!

*Formarea reprezentărilor elementare matematice Floricele pe câmpii hai să le – adunăm copii- Sa numărăm florile din doi in doi” *Educația pentru mediu Denumirile de flori ale primăverii-convorbire *Educație fizică ”Fluturii si florile”-exerciții ritmice

JOC DE ROL-“De-a Zana florilor!; Sarcini: imită rolul zânei cu bagheta magică dă viață florilor STIINTA:”Ce le trebuie florilor sa creasca? Sarcini: identifică imaginile care ajută la creșterea florilor ALFABETIZAREA: Grădina cu flori ale mamei mele Sarcini: descrie grădina cu flori

*Joc de mișcare: Sari din floare in floare!  Joc de



orientare si autocontrol: Cine a gasit, tace ! Joc energizant: o ploaie neobișnuită de primăvară

Activității de dezvoltare a abilităților: de plantare a plantelor

Evaluarea

DLC: 425 ; DPES: 281 ; DC: 684; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor duce convorbiri acasă cui trebuie de oferit flori, care flori se poate, de ce ghicelul este În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre protejarea florilor, să le o floare protejată. miroase fără să le rupă, le-au numărat și au raportat cifra corespunzătoare!

Proiectarea zilnică Data: 24.03.202 1Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Legenda Ghiocelului

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

1.5.Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să despartăc corect în silabe denumirile de flori; Psihomotorii: -să imite mișcările corpului în cadrul tranziției după exemplu educatorului. Socio-afective: -să manifeste dragoste față de farmecul ghioceiilor Vocabular: farmec, floare, grădină, ghiocei, alb, curțenie, sânge, roșu, puternic, răspunge, etc. Resurse materiale: flori, imagini, CD-cu curiozității, fișe roșii, galbene, litere, album cu flori, ustensile pentru joc de rol,fișa cu legenda etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

Activități commune

Activității pe centre de interes

*Educație pentru limbaj și comunicare

Alfabetizarea: speciile de flori, caracteristice, utilitate etc.

270

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Jocuri de miscare:”Flu

Citirea poeziei ,,Laleaua,,

   

Salutul: Am venit cu bucurie! Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Degețele lăcățele

Evaluarea

DLC: 381 ; Implicarea părinților Vor căuta ghicitori despre flori și le vor memoriza

Legenda Ghiocelului –lectura Sarcini: Numește tot ce știi poveștii despre flori Metoda Exploziei stelare ARTĂ: Vaza cu zambile “,,Legenda,, pictura Exercițiu de despărțire în Sarcini: pictează cu bețișoarele silabe zambila, prin puncte Poster: Îngrijirea florilor Joc de rol: De-a floraresele Educația digitală Sarcini: imită rolul florăreselor Curiozității despre țara de având grijă de flori origine a lalelelor, OlandaCDvidio

DPES: 292 ;

DC: 605;

turasii vin la flori”;  Joc didactic Am nevoie de….

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii au învățat cum să lectureze imaginile cu subiect, au cunosut legenda ghiocelului și au învățat să miroase aceste flori fără a le distruge

Proiectarea zilnică Data: 25.03.202 1 Ziua: Joi

Tema zilei:

Fantezie de culoare

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 3.2. Manifestarea interesului pentru artă în activitățile picturale, grafice, decorativ-aplicative și modelaj. 3.1. Exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de creaţiile muzicale audiate sau interpretate cu vocea. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să descrie caracteristici ale florilor ( mărime, culoare, miros, alcătuire etc.) prin antrenarea tuturor organelor de simţ; Psihomotorii: -să utilizeze corect uneltele simple de lucru în realizarea creaților plastice Socio-afective: -să-şi exprime emoţii şi sentimente faţă de flori şi frumuseţea acestora Vocabular: vază, flori, crizantemă, roze, albe, pronunțat, înflorit etc. Resurse materiale: clei pva, foi A4, pensule, foi color, vază cu flori, blocuri, cuburi, etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități comune

Activității pe centre de interes 271

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Educație plastică Fantezie de culoare , allele roșii, Salutul: În galbene, violete-aplicație această zi Convorbire câte culori sunt de frumoasă! lalele Calendarul Lectura uneui poezii-lalele pentru naturii. mama Explicarea procedeelor de Tranziții aplicație și însușirea acestora Pauza dinamică  Educația muzicală „eu am 10 ”Infloresc gradinile “-cantec degețele,, Joc de socializare joc musical” In poiana”.

Întâlnirea de dimineață:

   



Evaluarea

DLC: 398 ; DPES: 281 ; Implicarea părinților Vor povesti părinți e au învățat nou astăzi la grădiniță

DC: 603;

STIINTA:”Lalele,multe lalele”fisa de lucru; Sarcini: identifică mulțimea cu multe allele și încercuieștio ARTA:”Flori si culori”colorare; Sarcini: colorează florile conform culorilor lor CONSTRUCTII :”Ronduri pentru flori” Sarcini:construiește rondure pentrur floricele

*Joc liniștit ,,în țara tăcerii,, *joc didactic -Eu spun una,tu spui multe  Joc de

Activitate independent flori din origami, lalele, narcis

mișcare: „Buchete le” 

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre florile de primăvară și obținerea unora pri tehnica punctare

Proiectarea zilnică Data:. 26.03.2021 Ziua: Vineri

Tema zilei:

De la semințe la floare

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 3.1. Prezentarea informațiilor despre apartenența sa la familie, comunitate, țară. 1.3. Exprimarea verbală a sentimentelor față de adulți, semeni, inițiind și realizând lucruri care știu că le vor plăcea, îi vor bucura pe adulți (părinți, bunici, educatori etc.). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să descrie verbal tot ce au aflat despre flori pe tot parcursl săptămâni. Psihomotorii: - să coreleze numărul de silabe cu bătăile ritmice din palme; Socio-afective: -să conștentizeze necesitatea de a planta flori, semințe. Vocabular: instrumente, sapă, găleată, apă, semințe, flori, pământ, îngrijire, plantare etc. Resurse materiale: fișe cu ghicitori,fișe științe, puzzle, semințe, ustensile pentru lucru, imagini cu flori, plastelină, foi color etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes 272

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Întâlnirea de dimineață:

    

Salutul: Dacă aș fi o floare…. Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Lucru preventive ,,care flori se înmulțesc prin semințe și care prin bulbi.

*Educația pentru societate De la semințe la floare –conversație Joc de imitare a plantări semințelor. Graficul T: Așa da/Așa nu îngrijirea mediului *Educația pentru limbaj și comunicare *Memorizarea poeziei-Vioreaua de G.Vieru Însușirea cuvintelor: semințe, bulbi, boboc, floare

STIINTA: imagaini cu apă, JOC DE sol, soare-convorbire; MISCARE:”Cul Sarcini: Identifică ce le trebuie egem flori florilor ca sa creasca JOC DE MASA:”Flori de primavara”-puzzle Joc distractiv: Sarcini: formează puzzle ”Zboara, zboara” pentru flori ARTĂ: Flori de gradina” Sarcini: crează prin colaj, decupare, lipire, modelaj flori

Evaluarea

Lucru individual cu memorizare a poeziei

DLC: 446 ; DPES: 225 ; DC: 592; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor crea un poster cu tema: florile de primăvară: caracteristică, mediu de viață, condiții În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre plantarea semințelor, favorabile, importanța în viața noastră. bulbilor pentru creșterea florilor de primăvară.

Harta proiectului tematic ,, ,,Moldova-gură de rai”” Educator: TEMA GLOBALĂ: Eu și ceilălanți Perioada: 29.03.2021-02-04.2020

Meșteșugurile bunicilor mei

Portul popular

273 Proiect tematic:

,,Moldova-gură de rai”

Limba noastră

Călatorie în Țara Mea

Tricolorul RM

PROIECT TEMATIC Tema globală: Proiect tematic: Moldova-gură de rai Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: brad, jucării, globuri, imagini cu sărbătorile de iarnă, tradiții, obiceiuri, traistă, guaș, acuarelă, creione, apă, pahare, clopoțeii etc..

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate

Unități de competență 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. 1.4. Recunoașterea importanței gimnasticii matinale în activitatea motrică. 3.1. Prezentarea informațiilor despre apartenența sa la familie, comunitate, țară. 3.2. Demonstrarea interesului pentru tradițiile și obiceiurile neamului. 274

Limbaj și comunicare Științe

Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor elementare matematice

1.22. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora. 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător

Educație pentru mediu Educație digitală Educație plastică Educația muzicală

Arte

2.1. Determinarea și explicarea relațiilor/interacțiunilor care cauzează anumite efecte. 1.23. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive.

3.2. Manifestarea interesului pentru artă în activitățile picturale, grafice, decorativ-aplicative și modelaj. 3.1. Exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de creaţiile muzicale audiate sau interpretate cu vocea.

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?

 Să denumească ţara noastră, limba, satul/orașul în care locuiesc;  Să recunoască însemnele naţionale: drapel, stemă, imn, harta;  Strămoşii poporului.

Ce vrem să știm?

Ce am aflat?

 De ce limba română fiind limba naţională:  Câte etnii de oameni locuiesc pe teritoriu RM  Dacă RM face parte din Uniunea Europeană?  Cine sunt oameni iluștri, eroii ai țării?  Când se sărbătorește ziua Limbii, Independenții, etc.

 Numele președintelui RM;  Simbolurile de stat al RM  Semnificația culorilor ale drapelului  Obiceiurile și tradițiile țării  Meșteșugurile buneiilor etc.

275

SCRISOARE DE INTENȚIE

Dragi părinţi,

Ziua/data

Dorim ca, prin modul în care abordăm tema: Moldova-gură de rai să-i determinam pe copii să înţeleagă semnificaţia acestei teme importante, prin povestiri istorice şi activităţi interesante, să trezim copiilor sentimente de mândrie şi preţuire a istoriei neamului moldovenesc, să descopere valori morale ale poporului: dragoste de ţară, eroism, vitejie, bunătate. Ne-am bucura şi ne-ar fi de un real folos dacă în conversaţiile dvs. cu copilul, în poveştile spuse, în vizitele făcute aţi aborda acest subiect. Toate acestea ne vor fi de folos în discuţiile din grădiniţă. Sperăm că veţi trăi şi dumneavoastră, alături de copii, sentimente de mândrie şi preţuire a istoriei neamului, care ne umple sufletele în fiecare an la Ziua Independenței, Ziua Limbii. Vă mulţumesc, copiii şi d-mna educatoare Tema zilei Activități comune Activității în centre de interes

Luni

Portul popular

Marți

Meșteșug urile bunicilor mei

 Educația pentru sănătate Portul popular-cum se îmbrăcămintea.  Educația muzicală cântecul „Cât trăim pe acest pământ”

Artă:costumul național-colorare îngrijește Alfabetizarea: Costumul naţional – grafisme Joc de rol: De-a croitorul de costume

 Formarea reprezentărilor Joc de rol: Roata olarului elementare matematice Ştiinţă:Ce-i trebuie olarului pentru olărit? Meșteșugurile bunicilor mei-exerciţii cu material național (numărare/comparare) Artă: ulciorul-modelaj  Educație fizică  Fuga la steguleţ-Tipurile de alergare 276

Activității de dezvoltare personală  Jocul verbal pământul este…?  Jocul de mișcare ,, Drag mi-e jocul moldovenesc  Convorbire cu observare: în ce suntem îmbrăcați Jocul mobil cursa curajoșilor *Jocul de atenție ,,Veniți la steguleț,,”  *Observarea ,,chipul bunicii,,

Miercuri

Limba noastră

Joi

Tricolorul RM

Vineri

Călatorie în Țara Mea

 Educație pentru limbaj și comunicare Limba noastră- de G.Vieru  Educația digitală *Vizionarea legendei ,,Moldovei”

Bibliotecă: imagini cu obiecte populare – album Artă: Chipul mamei-desen Construcții: orașul meu în sărbătoare

 Educație plastică

Tricolorul RM -aplicație  Educația muzicală  Hora din Moldova-de Nelly Ciobanu, cântec și dans  Educația pentru societate Călatorie în Țara Mea-conversație  Educația pentru limbaj și comunicare *Memorizarea poeziei tricolor” de C.Porumbescu

Artă: Tricolorul – confecţie Alfabetizare: Evenimentele importante/sărbătorile R.Moldova Blocuri: Suport pentru drapel Științe: Completează fișa Arta: Aplică crupele pe harta Moldovei. Constructor: Porțile orașului Chișinău

 Jocul de mișcare ,,Steguleţele,,  Convorbire cu observare: în ce limbă vorbim  Joc verbal: Numește oameni cunoscuți din țară,,  Jocul muzical ,Joacă, joacă tânără fetiță”  Jocul de mișcare ,,Fuga la drapel,,  Jocul de mișcare: “Cum se salută moldovenii? *curiozități despre Moldova.

Proiectarea zilnică Data: 29.03.2021 Ziua: Luni

Tema zilei:

Portul popular

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

3.1. Exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de creaţiile muzicale audiate sau interpretate cu vocea. 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să identifice reguli de menținere a curățeniei; -să se exprime coerent, clar, și corect din punct de vedere gramatical la tema portul popular; Psihomotorii: -să coloreze atent costumul național, respectând conturul; Socio-afective: -să manifeste spirit de achipă și atitudine grijulie față de păstrarea portului național. Vocabular:port, național, ie, catrință, costum, simboluri etc. Resurse materiale: creioane colorate, fișe de colorat, ață, material, foarfecă pentru joc de rol, fișă cu grafisme, imagini cu îmbrăcăminte națională etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

277

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Suntem

   

mândri că suntem moldovenii. Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Pauza dinamică „Ne învârtim ne răsucim”



Educația pentru sănătate explicare Portul popular-cum se îngrijește îmbrăcămintea. Convorbire-denumirea portului național. Joc verbal ,,eu spun una, tu spuii multe,,  Educația muzicală cântecul „Cât trăim pe acest pământ”

Evaluarea

DLC: 515 ; DPES: 337 ; Implicarea părinților Vor realiza un desen cu portul national și îl vor prezenta la grădiniță

DC: 592;

Artă:costumul naționalcolorare Sarcini: colorează costumul respectând conturul Alfabetizarea: Costumul naţional – grafisme Sarcini: scrie grafismele în costum conform exemplui Joc de rol: De-a croitorul de costume Sarcini: imită rolul croitorului de costume

Plimbări:

 Jocul verbal pământul este…?  Jocul de mișcare ,, Drag mi-e jocul moldovenesc Convorbire cu observare: în ce suntem îmbrăcați

Ativități de recuperare în interpretarea cânteceului , ,cât trăim pe acest pământ,,

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre costume, artă, valoare, ale RM

Proiectarea zilnică Data: 30.03.202 1 Ziua: Marți

Tema zilei:

Meșteșugurile bunicilor mei

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora. 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător 1.4. Recunoașterea importanței gimnasticii matinale în activitatea motrică. Obiective operaționale:

La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să recunoască în baza imaginilor tradițiile bunicilor.; Psihomotorii: -să execute corect tipurile de alergare indicate de educator; Socio-afective: -să participe activ la realizarea sarcinilor propuse. Vocabular: olărit,lemnăritul, meșterii, vis, dorință, lut, obicei, tradiție, muncă, dăruire, meșteșuguri etc. Resurse materiale: lut, fișe știițe, plastelină, planșetă, imagini cu meșteșugurile RM etc;

ADP Rutina și tranziții

Activități commune 278

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua

jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună, bună dimineața!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Albinuța,,

Formarea reprezentărilor Joc de rol: Roata olarului elementare matematice Sarcini: imită rolul olarului Meșteșugurile bunicilor meiînvțrtind roata exerciţii cu material (ulcioare) Ştiinţă:Ce-i trebuie olarului (numărare/comparare) pentru olărit? Ciorchinele: meșteșugurile Sarcini: alege din fișă obietele bunicii potrivite pentru Olar Exercciții cu probleme Artă: ulciorul-modelaj matematice Sarcini: modelează ulciorul de  Educație fizică culoare cafenie după exemplu  Fuga la steguleţTipurile de alergare

Evaluarea

DLC: 425 ; DPES: 281 ; Implicarea părinților Vor vizita muzee de artă, de istorie și vor observa obiecte vechii.

DC: 684;

Jocul mobil cursa curajoșilor *Jocul de atenție ,,Veniți la steguleț,,” *Observarea ,,chipul bunicii,,

Exerciții recuperat orii de modelare a obiectelo r

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre meșteșuguri, meșterii, ocupații, și au numărat obiecte în limita 1-5

Proiectarea zilnică Data: 31.03.202 1 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Limba noastră

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

1.5.Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să memorizeze cuvinte și expresii din poezie; Psihomotorii: -să respecte regulile jocului de mișcare cu stegulețele; Socio-afective: -Să manifeste admirație față de memorizarea poeziilor despre plaiul său natal. Vocabular: limbă, fag, dulce, autor, erou, dăruire,pasăre maiestră, sfântă, bucurie etc. Resurse materiale: imagini cu Grigorie Vieru, obiecte populare imagini, mulaje, etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

*Educație pentru limbaj și

Bibliotecă: imagini cu

Plimbări:

279

Întâlnirea de dimineață:

    

Salutul: Am venit cu bucurie! Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Pauza dinamică ,,Noi zburăm ca fluturașiil”

comunicare

Limba noastră- lectura poezie, de G.Vieru Informați despre Grigorie Vieru, Alexei Mateevici, demonstrarea portretului și bibliografie Educația digitală

*Vizionarea legendei ,,Moldovei”

E mare sărbătoare! – vizionare ppt Evaluarea

DLC: 381 ; Implicarea părinților Vor memoriza bine bine poezia acasă cu părinții.

DPES: 292 ;

DC: 605;

obiecte populare – album Sarcini: alege imaginile potrivite care sunt obiecte populare și formează un album Artă: Harta-desen Sarcini: desenează harta conform culorilor tricolorului Construcții: orașul meu în sărbătoare Sarcini:construiește orașul

 Jocul de mișcare , ,Steguleţele,,  Convorbire cu observare: în ce limbă vorbim Joc verbal: Numește oameni cunoscuți din țară,,

Memorizarea poeziei Limba noastră de G.Vieru

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii au memorizat o poezie despre limba sfântă pe care o vorbesc.

Proiectarea zilnică Data: 01.04.202 1 Ziua: Joi

Tema zilei:

Tricolorul RM

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 3.2. Manifestarea interesului pentru artă în activitățile picturale, grafice, decorativ-aplicative și modelaj. 3.1. Exprimarea sentimentelor de bucurie faţă de creaţiile muzicale audiate sau interpretate cu vocea. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească simbolurile schemei și culoriile tricolorului; -să identifice cele trei culori de bază ale drapelului; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic; Socio-afective: -să participe cu plăcere la activitatea despre tricolor. Vocabular: tricolor, simbol, semnificație a culorilor, roșu, galben, albastru, schemă, fir etc. Resurse materiale: clei pva, foi A4, pensule, imagini cu tricolor, drapelul etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune 280

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Întâlnirea de dimineață:

    

Salutul: În această zi frumoasă! Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Pauza dinamică „eu am 10 degețele,,

Evaluarea

DLC: 398 ; Implicarea părinților Vor povesti părinților desprea cea ce a învățat astăzi.

 Educație plastică Tricolorul RM –aplicație Convorbire despre drapelul RM, schemema, culorile etc. Exercițiu verbal : continue fraza  Educația muzicală Hora din Moldova-de Nelly Ciobanu, cântec și dans

DPES: 281 ;

Artă: Tricolorul – confecţie Sarcini: confecționează un tricolor din fâșiile decupate Alfabetizare: Evenimentele importante/sărbătorile R.Moldova Sarcini:Alege evenimentele importante Blocuri: drapel Sarcini:construiește un suport pentru drapel

DC: 603;

Plimbări:

 Jocul muzical ,Joacă, joacă tânără fetiță”

Jocuri la libera alegere

 Jocul de mișcare ,,Fuga la drapel,,

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre simboluri, semnificația culorilor

Proiectarea zilnică Data:. 02.04.2021 Ziua: Vineri

Tema zilei:

Călatorie în Țara Mea

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 3.1. Prezentarea informațiilor despre apartenența sa la familie, comunitate, țară. 1.3. Exprimarea verbală a sentimentelor față de adulți, semeni, inițiind și realizând lucruri care știu că le vor plăcea, îi vor bucura

etc.). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive:

Să explice semnificaţia culorilor drapelului ţării noastre; - Să determine sensul cuvîntului PLAI NATAL. Psihomotorii:

-Să aplice bogăţiile ţării noastre pe hartă cu ajutorul semințelor,crupelor; Socio-afective: - Să exprime atitudine grijulie și admirație față de meleagul natal; Vocabular: plai natal, simbol, drapel, țară, călătorie, imnul țării, drapel etc. Resurse materiale: hârtie colorată, clei pva, pensule, pahare, foi A4, imagini cu țara, material din natură etc.

281

pe adulți (părinți, bunici, educatori

ADP Rutina și tranziții

   

Evaluarea



Educația pentru societate Salutul: Bună Călatorie în Țara Meadimineața conversație copiilași frumoși! Ciorchinele PLAI NATAL Calendarul naturii. Mesajul activității.  Educația pentru limbaj Tranziții și comunicare Lucru  *Memorizarea poeziei preventive tricolor” de ,,sărbătorile,, C.Porumbescu

Întâlnirea de dimineață:



Activități commune

DLC: 446 ; Implicarea părinților Vor face o călătorie cu părinți prin orașul/satul natal

DPES: 225 ;

DC: 592;

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Științe: Completează fișa Sarcini: complectează fișa numărând stegulețele Arta: Harta Moldovei. Sarcini: Aplică crupele pe harta Moldovei Constructor: Porțile orașului Chișinău Sarcini: Construiește porțile orașului confom imaginei

Plimbări:

 Jocul de mișcare: “Cum se salută moldovenii? *curiozități despre Moldova.

Lucru individual cu memorizare a poeziei ,,tricolorul”

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre oraș, călătorie, au memorizat poezia ,,tricolorul,,

Proiectul tematic: ,,SUNTEM UNICI, SUNTEM DIFERIŢI” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU ȘI CEILALȚI Perioada: 05.04.2021-09.04.2021

Eu sunt băiat, tu ești fetiță

Sănătoși și fericiți

282

Proiect tematic:

„Suntem unici, suntem diferiţi”

prietenii mei

Copilăria și drepturile ei

Diferiți și totuși la fel

PROIECT TEMATIC Tema globală: EU ŞI CEILALŢI Proiect tematic: Suntem unici, suntem diferiţi Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Imagini cu prieteni, cu subiect de ajutor, vizită, tablou, reviste, , material demonstrativ, imagini cu grădiniță, personaje, jetoane, fișe de lucru, cărții, creioane colorate, material din natură, cărții cu poveștii, puzzle, atribute pentru jocurile de rol, cuburi ,, lego”

Domeniu de activitate Sănătate și

Dimensiunea Educație pentru sănătate

Unități de competență 2.1. Identificarea diferenţelor dintre stările de bine și boală. 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor 283

motricitate Eu, familie și societate Limbaj și comunicare Științe

Arte

Educație fizică Dezvoltarea personală

care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. Educație pentru 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face societate parte pentru a le respecta. Educație pentru limbaj 1.24. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ și comunicare transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Formarea 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. reprezentărilor 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. elementare matematice 1.3.Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp. Educație pentru mediu 1.4. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. Educație digitală Educație plastică 3.1. Aprecierea dirijată a propriilor lucrări. 1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate. INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?

Ce vrem să știm?



Orice om are drepturi

 Care sunt drepturile copiilor



Orice om are prieteni

 Care sunt obligațiile



Suntem unici

 care este să ai prieteni și cum îi



Ce este un băiat, fetiță

alegem  despre prietenia cu alții copiii  care este diferența băiat fetiță  ce trebuie să facem ca să fim sănătoși 284

Ce am aflat?  

citate despre prietenie drepturile și obligațile copilului

sau fericiți.

SCRISOARE DE INTENȚIE

Stimaţi părinţi, Vă aducem la cunoștință că în această săptămână vom derula un nou proiect tematic: ”

Suntem unici, suntem diferiţi. Această temă o vom aborda pentru a ajuta copiii să se cunoască să vă cunoască și să înţeleagă ceea ce se întâmplă cu lumea care îi înconjoară să-și îimbogăţească calitativ și cantitativ cunoștinţele despre comunitate, diferență de băiat și fetiță, despre drepturile lor. VĂ RUGĂM MULT DUCEȚI CONVORBIRI LA TEMELE DATE CU COPIII DVS. Vă mulţumim pentru ajutor!

Ziua/data Luni

Tema zilei Sănătoși și fericiți

Activități comune  Educația pentru sănătate „Sănătoși și fericiți  Educația muzicală Cântecul „Fericirea”

Marți

Miercuri

Eu sunt băiat, tu ești fetiță

Prietenii

Activității în centre de interes Alfabetizarea: sortarea imaginilor care ajută la sănătate și te face fericit. Artă: fișă de lucru de colorat cu fructele ale vierii Blocuri: grădinița mea”

 Formarea reprezentărilor Bibliotecă „îmbrăcămintea fetei, elementare matematice băiatului (discuții libere)” sunt băiat, tu ești fetiță- Arta”băiețelul și fetița”-fișă de colorat Joc de rol: La educatorul

Eu numărarea vestimentației

Educație fizică Învățarea diferitor varietăți de mers (pe vârfuri, călcâi, lateral, interior)  Educație pentru limbaj și comunicare

Științe:Ajută pe fetiță să ajungă la casa prietenei sale. 285

Activității de dezvoltare personală  Joc muzical ..În grădină ici colea,,  Joc de mișcare ,,La plimbare, prin oraș,,  Convorbire ,,ce te face fericit?  Joc de mișcare ,,ghici cine te-a strigat pe tine,,  Joc de mișcare ,, găsește băiatul, fetița”

Plimbări: *Jocul mobil ,, care e cea mai bună echipă,,

mei Joi

Diferiți și totuși la fel

*prieteni mei-memorizarea poeziei  Educația digitală *Vizionarea film.i ,,Despre prietenie”  Educație plastică

Diferiți și totuși la fel-desen ccu palmele  Educația muzicală Interpretarea Cântecul ,,copilărie,,

Vineri

Copilăria și drepturile ei

*Educația pentru societate Copilăria și drepturile eiconvorbire  Educația pentru limbaj și comunicare Însușirea Literei M „mare” m „mic„

Alfabetizare: La aniversarea prietenului meu. Joc de rol: ”Ne jucăm și ne distrăm!” Știință” labirint ajută copilul să găsească căsuța sa,, Artă”poster lumea noastră (desen) Blocuri: orașul meu-construcție

Biblioteca: imagini cu drepturile copilului Arta: Hora copiilor” (modelaj) Joc de masă: mozaic-baloane colorate

*Joc de imitare ,,Imită-ți prietenul”  *Convorbire „A cui este obiectul” 

Jocul mergem cu autobuzul, stânga, drapta,,



Jocul verbal: „Îmi place de… deoarece”

 Joc interactiv: colegul meu drag, dă-mi un sfat-joc pentru dezvoltarea imaginaţie  Jocul de mișcare ,,- "Aleargă şi ocoleşte " ajutat de un coleg

Proiectarea zilnică Data: 05.04.2021 Ziua: Luni

Tema zilei:

Sănătoși și fericiți

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

2.1. Identificarea diferenţelor dintre stările de bine și boală. 1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -s[ explice modalitățile de întreținere a sănătății; -să numească pașii care ajută la fericire; Psihomotorii: -să imite mișcările după educator în cadrul cântecului; Socio-afective: -să manifeste atitudine grijulie față de sine și de cei din jur. Vocabular:sănătate, grijă, fericire, moment, prețuire... Resurse materiale: imagini cu subiect, tablou, fișe cu fructe de vară, blocuri etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes



Educația pentru Alfabetizarea: sortarea 286

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Plimbări:

Întâlnirea de dimineață:  Știm să ne prezentăm,,  Calendarul naturii.  Mesajul activității. Cu fericire  Tranziții ,,Noi suntem piticii,,

sănătate „Sănătoși și fericiți-

convorbire ,,sunt mic dar de mare ajutor,,activitate practică 

Educația muzicală Interpretarea Cântecului „Fericirea” Evaluarea

DLC: 425 ; DPES: 206 ; Implicarea părinților Își vor expune părerea despre ce te face fericit, și cum este să fi sănătos

imaginilor care ajută la sănătate și te face fericit. Sarcini: selectează imagini care reflect fericirea unui copil Artă: fișă de lucru de colorat cu fructele ale vierii Sarcini: colorează fructele de vară și numeștele Blocuri: grădinița mea” Sarcini: construiește grădinița

DC: 582;



Joc muzical ..În grădină ici colea,,



Joc de mișcare ,,La plimbare, prin oraș,,



Convorbire ,,ce te face fericit?

Jocul ,,să fim de ajutor educatorulu i,,

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre fericire, sănătate, prețuire.

Proiectarea zilnică Data: 06.04.202 1 Ziua: Marți

Tema zilei:

Eu sunt băiat, tu ești fetiță

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să încercuiască cifra corespunzătoare numărului de băieței, fetițe -să înțeleagă noțiunile de mulți, puțini, unul, număr Psihomotorii: -să respecte conturul desenului din fișă; Socio-afective: -să-și exprime stările afective, utilizând gesturile și mimice față de oponentul său, fetiță sau băiat. Vocabular: mult, puțin, tot atâtea, băiat, fetiță cifre, cantitate, corespondență. Resurse materiale: fișe de colorat, creioane, clei, foi A4, clei pva, figuri geometrice, jetoane îmbrăăcminte, jetoane pentru jocul de rol ,,de-a educatorul”

287

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

   

Salutul: sunt politicos, știu să mă salut Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții ,,telefonul fără fir-joc distractiv

Activități commune

Activității pe centre de interes



Formarea reprezentărilor Bibliotecă „îmbrăcămintea fetei, băiatului (discuții elementare matematice Eu sunt băiat, tu ești fetiță-numărarea libere)” vestimentației sarcini: alege hainele Numărarea copiilor din grupă, corespunzătoare după gen. numărul băieților, numărul fetițelor Arta”băiețelul și fetița”-fișă de Educație fizică colorat Învățarea diferitor varietăți de mers Sarcini: colorează fișa corect și (pe vârfuri, călcâi, lateral, interior) îngrijit Joc de rol: de-a educatorul Sarcini:imită rolul educatorului

Evaluarea

DLC: 541 ; DPES: 222 ; DC: 574; Implicarea părinților Părinți împreună cu copilul vor purta discuții despre c ear trebuie să făe specific un băiat, fetiță

DFFS : 26

Activități din I-a parte și a doua Plimbări:

 Joc de mișcare ,,ghici cine te-a strigat pe tine,,  Joc de mișcare ,, găsește băiatul, fetița”

Joc de mișcare ,,joacă joacă tânără fetiță,,

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre băiat, fetiță, despre numărare

Proiectarea zilnică Data: 07.04.202 1 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Prietenii mei

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.1. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să nemască prenumele prietenilor săi;

-să identifice calitățile unui prieten valoros; Psihomotorii: -să participe alături de prietenii săi la jocul de mișcare; Socio-afective: -să manifeste dorința de a spune prenumele prietenilor săi; Vocabular: prieteni adevărați, întmplări haioase, prietenie, aniversare, ditracție. Resurse materiale: fișă cu labirint, imagini cu aniversarea unui prieten, jetoane pentru joc de rol, imagini cu ativități prietenoase, filmuleț ...etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune 288

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei



Întâlnirea de dimineață:

    

Salutul: Noi frumos ne salutăm. Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Pauza dinamică „Ploița și vântu ,,Hopa, hop, mâinile sus”

Evaluarea

DLC: 446 ; Implicarea părinților Să-și aleagă un prieten din grupă și să-l descrie

Educație pentru limbaj și comunicare *Cine îți sunt prieteni-povestire Prieteni mei-prezentarea prietenilor, a relaţiilor dintre ei , a activităţilor comune sau a unor întâmplări petrecute -convorbire  Educația digitală *Vizionarea filmulețului ,,Despre prietenie”

DPES: 295 ;

DC: 68;

Științe:Ajută pe fetiță să ajungă la casa prietenei sale. Sarcini:găsește traseul corect Alfabetizare: La aniversarea prietenului meu. Sarcini: citește imaginile, formulând propoziții corect Joc de rol: ”Ne jucăm și ne distrăm!” Sarcini: joacă și distreazăte cu colegii de la centru.

Plimbări: *Jocul mobil ,, care e cea mai bună echipă,, *Joc de imitare ,,Imită-ți prietenul” *Convorbire „A cui este obiectul”

Jocuri cu subiect ,,Meșterii” Citirea literaturi ,, Puișorul îngâmfat”

DFFS:35 ;

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre prietenia adevărată.

Proiectarea zilnică Data: 08.04.202 1 Ziua: Joi

Tema zilei:

Diferiți și totuși la fel

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 2.3. utilizarea materialelor grafice în realizarea unor imagini plastice. 2.7 Executarea combinaților de dans în baza mișcărilor muzical-ritmice cunoscute. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numească culoriile reprezentate în baza tabloului cu copii; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul activităților de artă plastică. Vocabular: material plastic, la fel, diferență, culori calde, reci. Resurse materiale: guaș, pensule, șervețele, apă. Pahare, foi A4, blocuri lego, și cuburi din lemn.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune 289

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună dimineața, azi e o zi de sărbătoare!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Să ne jucăm cu degețele„

Evaluarea

 Educație plastică

Diferiți și totuși la feldesen cu palmele Convorbire despreculoarea pielii, sau copii cu dizabilității  Educația muzicală Interpretarea Cântecul ,,copilărie,,

DLC: 438 ; DPES: 294 ; Implicarea părinților Vor pregăti un desen cu tema suntem egali…. În semn de solidaritate

DC: 642;

Știință” labirint ajută copilul să găsească căsuța s Sarcini:găsește traseul corect în labirint Artă:poster lumea noastră (desen) Sarcini: colorează mâna și realizează un poster comun Blocuri: orașul meuconstrucție Sarcini:construiește orașul/satul

Tema zilei:

Copilăria și drepturile ei



Jocul mergem cu autobuzul, stânga, drapta,,



Jocul verbal: „Îmi place de… deoarece”

Joc de mișcare ,,stația……

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre artă, ustensile, realizarea colajelor plastic la tema diferiți dar totuși la fel

Proiectarea zilnică Data: 09.04.2021 Ziua: Vineri

Plimbări:

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta . 1.10. Exprimarea interesului pentru conținutul mesajelor. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numească care sunt drepturile copilului; Psihomotorii: -să imite mișcările în cadrul jocului de mișcare; Socio-afective: -să manifeste respect față obligațiile care le are un copil; Vocabular: drepturi, obligație, respectare, copilărie etc. Resurse materiale: imagini cu drepturi, imagini cu subiect, planșa cu litere,

290

ADP Rutina și tranziții

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună dimineața, dragi fetiți și băieței  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții ,,călătorie în timp,, Evaluarea

DLC: 468 ; Implicarea părinților Vor realiza un poster cu drepturile sale

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Educația pentru societate/ Dezvoltarea personală

Biblioteca: imagini cu drepturile copilului Sacini: selectează imaginile cu drepturile copilul care îți plac mai mult Arta: Hora copiilor” (modelaj) Sarcini: modelează omuleț și uneștei într-o horă Joc de masă: mozaic-baloane colorate Sarcini: crează baloane din mozaic

Plimbări:

Copilăria și drepturile eiconvorbire Exercițiu-alege imaginile cu subiect de obligație și de drepturi *Educația pentru limbaj și comunicare Însușirea Literei M „mare” m „mic„

DPES: 311 ;

DC: 605;

*Joc interactiv:

colegul meu drag, dă-mi un sfat-joc pentru dezvoltarea imaginaţie *Jocul de mișcare ,,"Aleargă şi ocoleşte " ajutat de un coleg

Activității recuperato ri cu copii care au dificultății de vorbire!

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre drepturi, copilărie și cum trebuie să fie respectate.

Proiectul tematic: ,, CUNOAȘTETE PE TINE”

TEMA GLOBALĂ: Eu și corpul meu Perioada: 12.04.2021-16.04.2021

Cum cunosc lumea

Părțile corpului omenesc

291

Proiect tematic:

„Cunoaștete pe tine” Simțurile

Un corp frumos și sănătos Portretul meu

PROIECT TEMATIC Tema globală: EU ŞI corpul meu Proiect tematic: Cunoaștete pe tine Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Imagini cu prieteni, cu subiect de ajutor, vizită, tablou, reviste, , material demonstrativ, imagini cu grădiniță, personaje, jetoane, fișe de lucru, cărții, creioane colorate, material din natură, cărții cu poveștii, puzzle, atribute pentru jocurile de rol, cuburi ,, lego”

Domeniu de activitate Sănătate și

Dimensiunea Educație pentru sănătate

Unități de competență 2.1. Identificarea diferenţelor dintre stările de bine și boală. 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor 292

motricitate Eu, familie și societate Limbaj și comunicare Științe

Arte

Educație fizică Dezvoltarea personală

care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. Educație pentru 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face societate parte pentru a le respecta. Educație pentru limbaj 1.25. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ și comunicare transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Formarea 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. reprezentărilor 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. elementare matematice 1.3.Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp. Educație pentru mediu 1.5. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. Educație digitală Educație plastică 3.1. Aprecierea dirijată a propriilor lucrări. 1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate. INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?

       

a suntem oameni. Cum arata un om. Cati ochi, nas, gura. Copiii se impart in: baieti si fete. Fiecare fetiță, Băiat are un prenume personal Culoarea ochilor noștri. Regulile de igienă personală.

Ce vrem să știm?

 De ce copiii trebuie sa faca sport: sa alearge, sa sara, sa danseze etc.  Care sunt partile corpului uman.  Care sunt organele interne ale corpului?  Care sunt organele de simt si ce face fiecare?  De ce fetițele și băieții se îmbrac diferit  La ce foloseşte fiecare parte componentă a corpului.  La ce ne ajută organele de simţ. 293 SCRISOARE DE INTENȚIE

Ce am aflat?

 Ca avem nevoie de hrana si apa pentru a creste.  Noutati despre corpul uman.  Că copii trebuie să facă sport ca să crească mari și sănătoși  Cu ce se îmbracă fetele şi băieţii.  Ca să fim sănătoşi trebuie să ne spălăm.  Corpul e format din cap, mâini, picioare şi corp.  Scriem cu mâna dreaptă

Ziua/data Luni

Marți

Miercuri

Tema zilei Părțile corpului omenesc Cum cunosc lumea

Simțurile

Activități comune  Educația pentru sănătate Părțile corpului omenesc-conversație  Educația muzicală Interpretarea Cântecul ,,Numărăm și mânuțele spălăm,,  Formarea reprezentărilor elementare matematice Cum cunosc lumea-numărarea vestimentației Educație fizică Elemente de gimnastică Rostogolirea mingii pe sol cu ambele mâini  Educație pentru limbaj

Activității în centre de interes Joc de rol :La doctor Ştiinţă :Cum ne ferim de microbi Alfabetizarea:Ghici ghicitoarea mea despre vetsimentație, corp

Activității de dezvoltare personală Joc de orientare: ”Cald/rece”  Convorbire ,, Igiena personală”   jocul Arata ce spun

Biblioteca:Imagini cu părţi ale corpului omenesc Construcţii:Pătuţuri pentru copii” (lego) Artă: colorează vestimentația în dependență de ce ești fetiță/băiat.

 Joc atenţie – „Ce nu se potriveşte?”  Cel mai bun” – intreceri sportive  „Stop pe roşu, / treci pe verde-joc de mișcare

Ştiinţă: Ce fac cu el? (săpun, periuţă,

 Joc distractiv:”Deschide urechea bine”

294

Joi

Vineri

Portretul meu

Un corp frumos și sănătos

și comunicare „Simturile” de N. Nasta – memorizarea poeziei Educația digitală *Vizionarea filmului ,,Aventurile lui Rosie”  Educație plastică  Portretul meu-desen  Educația muzicală Cântecul ochilor - de Grigore Vieru

şampon…) fișă de lucru Bibliotecă: „Ce hăinuţă lipseşte? Joc de rol: ”Fac baie!”

 Educația pentru societate Un corp frumos și sănătos-convorbire  Educația pentru limbaj și comunicare

Ştiinţă : La ce mă ajută? (organe de simţ) Alfabetizarea: Sporturile copiilorconversație în baza imaginilor Joc de masă: Puzle cu simțurile omului

Artă :Completează faţa copilului Construcţii:Baie pentru copii” (lego) Bibliotecă :Obiecte de igienă personală

 Jocuri senzoriale:”Ce culoare au ochii mei?”, Stiu cine esti! (cu ochii legati)  Cine a gasit, tace ! –joc didactic

joc:„Priveste frumos la chipul din oglinda”(Zambeste, razi de el, plangi, uita-te urat etc) Joc senzorial: „Salutul fara cuvinte(gesturile)  

Joc distractiv – „Ocupă un scăunel” Jocul am nevoie de....

Proiectarea zilnică Data:

Tema zilei:

12.04.202 1

Părțile corpului omenesc

Ziua: Luni

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

2.1. Identificarea diferenţelor dintre stările de bine și boală. 1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numească părțile corpului în baza imaginilor reprezentate; Psihomotorii: -să imite mișcările după educator în cadrul cântecului despre mânuțe; Socio-afective: -să manifeste atitudine grijulie față de sine și de cei din jur. Vocabular:părțile corpului, nas, ochi, urechi, picioare, mâini, corp, cap, gât etc. Resurse materiale: imagini cu subiect, tablou, fișe cu microbi, părțiile corpului, ustensile joc de rol etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes

295

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Întâlnirea de dimineață:  Salutul Copilași înîlțațivă fața , Bună dimineața!  Calendarul naturii.  Mesajul activității. Cu fericire  Tranziții ,,Copilași frumoși și drăgălași,,

Evaluarea

*Educația pentru sănătate Părțile corpului omenescconversație Corpul omenesc” (observare) Ciorchinele: corpul meu Exercițiu ,,Eu numesc, tu arată (nas, cap, mână)

Educația muzicală Interpretarea Cântecul ,,Numărăm și mânuțele spălăm,, Joc de mișcare: Eu am zece degețele, eu am zece degezețe,,

DLC: 425 ; DPES: 206 ; Implicarea părinților Își vor expune părerea despre părțile corpului său, vor repete cântecelul acasă

Joc de rol :La doctor Sarcini: imită rolul doctorului, controlând bătăile inimii și părțile corpului Ştiinţă :Cum ne ferim de microbe Sarcini: identifică imaginile care distrug microbii Alfabetizarea: ghicitori despre vetsimentație, corp Sarcini: Ghici ghicitoarea mea despre vetsimentație, corp

DC: 582;

Joc de orientare: ”Cald/rece”  Convorbire  Igiena personală”   jocul Arata ce spun

13.04.2 021 Ziua: Marți

Tema zilei:

Cum cunosc lumea

Citirea literature Hansel și Gretel

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre corpul uman, cum se numesc părțile corpului

Proiectarea zilnică Data:

Jocul Adevărat sau fals

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora. 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 1.7. Recunoaşterea și descrierea părţilor componente ale corpului uman Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să încercuiască cifra corespunzătoare numărului de vestimentație a fetițelor și băiețelor Psihomotorii: -să aranjeze imaginile în diagrama venn conform sarcinii Socio-afective: -să manifeste empatie în joaca egală a fetițelor și băieților Vocabular: vestimentație, rochițe, băiat, fetiță, dulap, culoare, formă etc. Resurse materiale: cuburi lemn, plastic, imagini cu părțile corpului, fișe de colorat, acuarelă, pensule, pahare, apă...

296

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

   

Salutul: Am venit aici fetiță, am venit aici băieții. Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Unde ne spălăm mânuțele,,

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Formarea reprezentărilor elementare matematice Cum cunosc lumea-numărarea vestimentației Diagrama venn Deoseberile, asemănările fetiță/băiat Exerciții matematice de aranjare a jetoanelor, după clase de vestimentație. Educație fizică Elemente de gimnastică Rostogolirea mingii pe sol cu ambele mâini

Biblioteca:Imagini cu părţi ale corpului omenesc Sarcini: descrie imaginile cu corpul uman și răspunde la întrebării Construcţii:Pătuţuri pentru copii” (lego) Sarcini: construiește pătucul tău din camera ta Artă: Vestimentația-colorare Sarcini: colorează vestimentația în dependență de ce ești fetiță/băiat.

Evaluarea

DLC: 541 ; DPES: 222 ; DC: 574; Implicarea părinților Părinți împreună cu copilul vor purta discuții despre c ear trebuie să făe specific un băiat, fetiță

DFFS : 26

Activități din I-a parte și a doua

 Joc atenţie – „Ce nu se potriveşte?”  Cel mai bun” – intreceri sportive  „Stop pe roşu, / treci pe verde-joc de mișcare

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre băiat, fetiță, despre numărare

Proiectarea zilnică Data:

Tema zilei:

14.04.2 021

Simturile

Ziua: Miercuri

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.5. Exprimarea interesului pentru receptarea și înțelegerea mesajelor verbale, a unor îmbinări de cuvinte. 2.3. Reproducerea/producerea de mesaje scurte, recurgând la expresivitatea verbală (accent, intonaţie). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive:

-să identifice simțul în dependență de organul corpului; Psihomotorii: -să arăte cu degetul părțile corpului, în raportul cu simțul; Socio-afective: -să manifeste grijă față de îngrijirea corpului. Vocabular: simț, organ, corp, văz-ochi, auz-urechi, miros-nas, simț-pele, mâini etc. Resurse materiale: fișă cu obiectele de igienă, prieten, jetoane cu organile de simț, imagini cu hâinuțe, ustensile joc de rol etc.

297

Exerciți de recuperare matematic ă

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

    



Salutul: Vai ce ochișori! Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Pauza dinamică Tăpușele mititele, ce mânuțe rămurele, un năsuc, doi ochișori Doi obraji, ca doi bujori.

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

*Educație pentru limbaj și comunicare „Simturile” de N. Nasta – memorizarea poeziei Joc exercițiu : continuă văzochi, auz-urechi, miros-nas, simț-pele Exercițiu: Cine știe ce să fie….. Educația digitală *Vizionarea filmului ,,Aventurile lui Rosie”

Ştiinţă: Ce fac cu el? (săpun, periuţă, şampon…) fișă de lucru Sarcini: numește utilitatea săpunului, periuței Bibliotecă: „Ce hăinuţă lipseşte? Sarcini:Numește ce hăinuță îi lipsește copiluilui Joc de rol: ”Fac baie!” Sarcini: imită cum faci baie, utilizează obiectele de igienă

*Joc distractiv:”Des chide urechea bine” Jocuri senzoriale:”Ce culoare au ochii mei?”, *Cine a gasit, tace ! –joc didactic

Evaluarea

Jocuri De-a spitalul Joc:

Stiu cine esti! (cu ochii legati)

DLC: 446 ; DPES: 295 ; DC: 68; DFFS:35 ; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Să exerseze să folosească simțurile acasă, să guste ceva, să miroase, să exploreze În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre simțurile umane. împrejurimele Proiectarea zilnică Data:

Tema zilei:

15.04.2 021

Portretul meu

Ziua: Joi

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 2.3. Aplicarea diferitor tehnici de lucru cu acuarelă, guașă. 1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate.Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să înţeleagă şi să transmită mesaje simple din cadrul audiției cântecului; Psihomotorii: - să compună în mod original şi personal redarea portretului său prin desen; Socio-afective: -să manifeste dorință de a reda portretul personal Vocabular: material plastic, la fel, diferență, culori calde, reci.

298

Resurse materiale: guaș, pensule, șervețele, apă. Pahare, foi A4, blocuri lego, și cuburi din lemn.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Tu băiat,, și eu fetiță, am venit la grădiniță!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Să ne jucăm cu degețele„

Evaluarea

DLC: 438 ; Implicarea părinților Vor pregăti un desen cu tema: EU ȘI CORPUL MEU

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educație plastică Portretul meu-desen Expicarea procedeelor de artă, desen, de a hașura într-o singură direcție fără a ieși din conturl desenului. Convorbire: Cine sunt eu, nume, prenume, culooarea ochilor Joc: Ghicește colegul după descriere  Educația muzicală

Artă : Faţa copilului Sarcini: Completează faţa copilului Construcţii:Baie pentru copii” (lego) Sarcini: constriește din lego o baie pentru copilași Bibliotecă :Obiecte de igienă personală Sarcini: numește și descrie obiectele de igienă

,, Cântecul ochilor - de Grigore Vieru” DPES: 294 ; DC: 642;

Tema zilei:

16.04.20 21

Un corp frumos și sănătos

Ziua: Vineri

joc:„Priveste frumos la chipul din oglinda”(Zambeste, razi de el, plangi, uita-te urat etc)

Joc Ghicește repede Finisarea lucrărilor de artă.

Joc senzorial: „Salutul fara cuvinte(gesturile)

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre artă, ustensile, realizarea portretului său cu ochișori, zâmbet, nas, sprincene etc.

Proiectarea zilnică Data:

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 3.1. Identificarea asemănărilor și deosebirilor dintre oameni, acceptând diversitatea Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numească sporturile copiilor reprezentate în baza imaginilor; Psihomotorii: -să imite sportul preferat al său prin mișării; Socio-afective: -să manifeste dorință față de practicarea sportului de mic;

299

Vocabular: fotbal, înot, schi, role, atenție, corp sănătos, exerciții de gimnastică, balet etc. Resurse materiale: imagini cu sporturile, cu corp sănătos și frumos, fișe știință, puzzle etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

*Educația pentru societate

Ştiinţă : La ce mă ajută? (organe de

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei



Joc

Întâlnirea de dimineață: Un corp frumos și sănătos- simţ) distractiv  Salutul: Bună convorbire Sarcini: Numește la ce ajută organele – Activității dimineața, dragi Explozia stelară despre de simț recuperato „Ocupă ri cu copii fetiți și băieței corpul copilului Alfabetizarea: Sporturile copiilorun care au  Expoziția lucrărilor Problematizarea: cum poți conversație în baza imaginilor scăunel” dificultății de desenul realizat fi puternic și voinic Sarcini: Răspunde la întrebările  Jocul am de acasă  Educația pentru despre sprotul copiilor care îl poate memorizar nevoie e a poeziei  Calendarul naturii. limbaj și practica de mic de....  Mesajul activității. comunicare Joc de masă: Puzle cu simțurile  Tranziții ,,călătorie Periuța cea glumeazăomului în timp,, memorizarea poeziei Sarcini: formează puzzle cu simțurile Evaluarea DLC: 468 ; DPES: 311 ; DC: 605; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor realiza un poster cu spoorturile copiilor În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre sporturi care îi mențin în formă și ajută la sănătatea copii.

Harta proiectului tematic ,,Igiena personală” Educator: TEMA GLOBALĂ: Eu și corpul meu Perioada: 19.04.2021-23.04.2021

Obiectele de igienă

Sunt curat și ordonat

300

Proiect tematic:

,,Igiena personală” Periuța și săpunul

Vizita la medic Dințișori sănătoși

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu ca personalitate Proiect tematic: Igiena personală Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții, părinţii, bunicii, frați mai mari, invitaţi- asistenta grădiniței, medicul stomatolog. Resurse materiale: obiecte de uz personal, jetoane cu obiecte de uz personal, siluete ale obiectelor de uz personal, CD-uri cu prezentări PPT, puzzle, foi de desen, creioane colorate, acuarele, pensule, Lego, buline colorate, diverse forme decupate, truse de doctor, halate de doctor, bonete..

Domeniu de activitate

Dimensiunea

Unități de competență 301

Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare Științe

Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor elementare matematice

2.2. Enumerarea factorilor de menţinere a sănătăţii şi de îmbolnăvire 3.2. Explorarea deprinderilor motrice de bază pentru consolidarea variațiilor de deplasări cu caracter aplicativ.

1.2. Recunoașterea obiectelor proprii și ale celor comune, având grijă de ele 2.3. Exprimarea atitudinii responsabile față de bunurile materiale, exploatându-le/ utilizându-le cu atenție. 1.5. Exprimarea interesului pentru receptarea și înțelegerea mesajelor verbale, a unor îmbinări de cuvinte. 3.2. Crearea răspunsurilor la întrebările adresate în baza textului. 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora. 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora. 3.1. Recunoașterea nevoilor de bază ale ființei umane (apă, aer, hrană, adăpost,

Educație pentru mediu Educație digitală Arte

lumină). 1.26. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. Educație plastică 3.2. Manifestarea interesului pentru artă în activitățile picturale, grafice, decorativEducația muzicală aplicative și modelaj. 2.8. Demonstrarea expresivităţii corporale şi a limbajului non-verbal .

INVENTAR DE PROBLEME

   

Ce știm? Dimineața ne spălăm mâinile și fața; Ne spălăm mâinile înainte de fiecare masă; Dacă ne răcim mergem la medic; Care sunt părțile corpului uman care trebuie îngrijite zilnic;

    

Ce vrem să știm? De ce ne îmbolnăvim? Ce sunt microbii? De unde apar microbii? De ce trebuie să ne îngrijim dinții; Norme de comportare civilizată în societate (la medic, stomatolog). 302

Ce am aflat?  Cum putem fi mai curați și mai sănătoși;  Ce înseamnă o alimentație sănătoasă;



Cunosc denumirea obiectelor de uz personal

 Cum ne putem apăra de răceli.

SCRISOARE DE INTENȚIE

Stimați părinți Copiii dumneavoastră doresc să afle cât mai multe informații despre cum ne putem îngriji corpul pentru a fi mai sănătoși. De aceea vă cerem sprijinul în desfășurarea proiectului tematic intitulat ,, Igiena personală”, care se va desfășura pe parcursul unei săptămâni. Pentru ca activitățile noastre să fie cât mai interesante vă rugăm să ne ajutați cu orice fel de materiale din care să putem învața cât mai multe lucruri despre igiena corpului: obiecte de uz personal (prosopele, piaptăn, periuțe de dinți, săpunuri, pastă de dinți), pliante, imagini, cărți de povești, reviste, CD-uri precum și orice alte materiale care ne-ar putea fi de folos. De asemenea, vă rugăm să discutați cu copiii despre orice fel de lucruri îi interesează, legate de tema noastră. Cu prietenie, Educatoarea și copiii Ziua/data Luni

Marți

Tema zilei

Sunt curat și ordonat Obiectele de igienă

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate Sunt curat și ordonat-conversație  Educația muzicală Înterpretarea cântecului ,,Igiena”

Artă : ,,Prosopele”-dactilopictură Alfabetizarea: Citim imagini din cărți despre obiectele de uz personal” Joc de rol: La stomatolog  Formarea reprezentărilor Artă: Prosopelul”- decorare cu figure geoemtrice, lung/scurt elementare matematice Științe: Încercuiește cifra Obiectele de igienă-ordonarea după clasa de coresspunzătoare nr. de obiecte obiecte, numărarea lor în limita 1-5 303

Activității de dezvoltare personală  Jocuri de atenție: - ,, Fă la fel ca mine”; - ,,Spune ce lipsește?”  Joc didactic ,,Adevărat/Fals

 ,,Dinți curați și sănătoși”vizita stomatologului;  Joc cu text și cânt: „Batista”

Miercuri

Periuța și săpunul

Joi

Dințișori sănătoși

Vineri

Vizita la medic

 Educație fizică  Mers cu ocolire de obstacole”  Joc: ,,Mergem printre jucării”  Educație pentru limbaj și comunicare Periuța și săpunul-memorizarea poeziei  Educația digitală *vizionarea filmulețul ,,Microbii,,  Educație plastică Dințișori sănătoși-modelare  Educația muzicală  Învățarea cântecelului ,,Prietenii mei”

JOC DE MASA: „Ce imagine lipseste?”

 Educația pentru societate Vizita la medic- comportamentul copilului conversație  Educația pentru limbaj și comunicare *Însușirea literei D mare, d mic

Biblioteca: ,,Ce sunt microbii?”–lectura dupa imagini Arta: săpun-modelare Apă și nisip: Dizolvăm săpun în apă

Maricica” de Luiza Vlădescu – povestea educatoarei

Alfabetizarea: ,Să fim curați” memorizare Artă: ,,periuța” - aplicație

Blocuri: Baia Artă:dințișori curați-modelare Alfabetizare: Medici și profesia sa. Blocuri: ,,Cabinetul medical”

Proiectarea zilnică Data:

19.04.2021 Ziua: Luni

Tema zilei:

Sunt curat și ordonat

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

2.2. Enumerarea factorilor de menţinere a sănătăţii şi de îmbolnăvire

8. Demonstrarea expresivităţii corporale şi a limbajului non-verbal . Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să descrie regulile necesare pentru a fi curat și ordonat; Psihomotorii: -să ordonaze imaginile cele mai necesare unui copil d e a fi curat; Socio-afective:

304

 Jocul de mișcare ,,Bulele de săpun  Si de boli eu ma feresc” (convorbire)

 Jocul muzical ,,Buchețele, buchețele”  Joc verbal ,,eu spun una, tu spuii multe

 ,,La stomatolog”-joc didactic„ Joc de mișcare ,,imită obiectul,, Joc verbal ,,continue fraza….. Joc de mișcare „Staţia mea”

-să manifeste curiozitatea de a cunoaște cât mai multă informație la tema dată. Vocabular:igienă, curețenie, obiecte de igienă, regim, îngrijit, curat , uz personal etc. Resurse materiale: fișe de lucru cu igiena, imagini cu acțiuni de ordonare, fișe prosop, obiecte de uz personal, ustensile joc de rol etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Ativități de  Jocuri didactic:  Educația pentru Artă : ,,Prosopele”Întâlnirea de dimineață: recuperare - ,, Fă la fel ca dactilopictură sănătate în  Salutul: Bună mine”; Sunt curat și ordonat- Sarcini: decoreaz prosoapele interpretarea dimineața copil prin ștampilare a formelor conversație cânteceului ordonat! Demonstrarea  Jocuri de atenție Alfabetizarea: obiectele despre  Calendarul naturii. imaginilor:Cum ne putem de uz personal” ,,Spune ce Igienă  Mesajul activității. apara de boli?” lipsește?”  Expoziția lucrărilor Explozia stelară: Sarcini: Citește imagini din cu fotografii a cărți despre obiectele de uz „Singurel ma ingrijesc Spălarea famililor. Si de boli eu ma feresc”  Joc didactic personal” mâiinilor  Tranziți  Studiu de caz: Ce sunt ,,Adevărat/Fals Joc de rol: La stomatolog înainte de  Pauza dinamică „ microbii? masa și după Bat din palme, Exerciu: selectarea Sarcini: imită rolul Clap, clap, clap

Alimentației sanatoase

*Educația muzicală Înterpretarea cântecului ,,Igiena” Evaluarea

DLC: 515 ; Implicarea părinților Vor realiza un poster cu tema: sunt curat și ordonat

DPES: 337 ;

stomatologului utilizând mască, halat, instrumente corespunzătoare medicului

DC: 592;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre igienă, curățenie, și ordine.

Proiectarea zilnică Data:

Tema zilei:

20.04.2 021

Obiectele de igienă

Ziua: Marți

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora. 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora. 3.1. Recunoașterea nevoilor de bază ale ființei umane (apă, aer, hrană, adăpost, lumină). Obiective operaționale:

La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să recunoască obiectele de igienă personală și să indice utilitatea lor .;

305

Psihomotorii: -să clasifice obiectele după culoare și lungime lung/scurt. Socio-afective: -să participe activ la realizarea sarcinilor propuse. Vocabular: prosop, obiecte, săpun, periuță, pastă, baie, pahar, apă, etc. Resurse materiale: imagini și jetoane cu obiecte de igienă, cifre matematice, riglă, tablă, magnete, figuri geomtrice, etc;

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună, bună dimineața!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică: Ne-nvartim , ne rasucim și spre centre noi pornim.’

Evaluarea

DLC: 425 ; Implicarea părinților Vor duce observări acasă ce obiecte de igienă au.

Activități comune

Activității pe centre de interes

*Formarea reprezentărilor elementare matematice Obiectele de igienă-ordonarea după clasa de obiecte, numărarea lor în limita 1-5

Artă: Prosopelul”- decorare cu

Joc didactic. „Alegeti si grupati obiecte de uz personal după ,Grupează obiectele

după culoare Piramida obiectelor necesare Problematizarea: Ce se poate întîmpla dacă nu ar fi obiectele de uz personal

 Educație fizică *Mers cu ocolire de obstacole” *Joc: ,,Mergem printre jucării” DPES: 281 ;

DC: 684;

figure geometrice, lung/scurt Sarcini: decorează prosopul cu figure geometrice

Științe: Obiecte importante Sarcini: Încercuiește cifra corespunzătoare nr. de obiecte JOC DE MASA: „Ce imagine lipseste?” Sarcini: Observă ce imagine lipseste?” și aranjează la loc.

21.04.2 021 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Periuța și săpunul

 Joc cu text și cânt: „Batista”

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre obiectele necesare. Proiectarea zilnică

Data:

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei  ,,Dinți curați și Cursa sănătoși”- sanitarăvizita joc de stomatol mișcare ogului;

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

1.5. Exprimarea interesului pentru receptarea și înțelegerea mesajelor verbale, a unor îmbinări de cuvinte. 3.2. Crearea răspunsurilor la întrebările adresate în baza textului. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să memorizeze cuvinte și expresii noi din poezia lecturată de educator;; Psihomotorii:

306

-să imite cum este corect de spălat fața, dințișorii. Socio-afective: -să manifeste dorința de avea grijă de el zilnic cu privire la igiena corpului; Vocabular: rutină, dimineață, fuguță, periuță, apă, săpun, baie etc. Resurse materiale: fișa cu poezia, , imagine cu periuță, foi colorate decupate, cuburi lego, lemn;

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Am venit cu bucurie!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții Pauza dinamică Stai mai drept, scoate

Educație pentru limbaj și comunicare Periuța și săpunulmemorizarea poeziei Sfaturi: Zilnic cu o periuta,/Dintii curata-i usor Ca de n-o faci, ei se strica/Si te dor.

piept Ca doar esti copil destept Un, doi, trei, maruntei, Dar la joaca se fac zmei.

Evaluarea

DLC: 381 ; Implicarea părinților Vor memoriza bine bine poezia acasă cu părinții.

DPES: 292 ;

Blocuri: Baia

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Jocul de mișcare ,,Bulele de săpun 

Si de boli eu ma feresc” (convorbire)

Sarcini: construiește o baie și raftur pentru obiectele de igienă

*Educația digitală

vizionarea ,,Microbii,,

Activității pe centre de interes Alfabetizarea: ,Să fim curați” – memorizare Sarcini: ascultă poezia și memorizează Artă: ,,periuța” – aplicație Sarcini: aplică fișile colorate ș obține o periuță

filmulețul DC: 605;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii au memorizat o poezie despre săpun și periuță.

Proiectarea zilnică Data:

Tema zilei:

22.04.2 021

Dințișori sănătoși

Ziua: Joi

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență:

3.2. Manifestarea interesului pentru artă în activitățile picturale, grafice, decorativ-aplicative și modelaj. 2.8. Demonstrarea expresivităţii corporale şi a limbajului non-verbal . Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească ce aliemnte sunt sănătoase dințișorilor;;

307

Jocuri cu subiect ,,Baba oarbp medical,,

Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic; Socio-afective: -să participe cu plăcere la activitatea despre dințișori; Vocabular: dințișori, aliemnte, bomboane, dulce, stomatolog, etc. Resurse materiale: plastelină, fișe dințișori, imagini cu instrumentele stomatologului, cuburi lego etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

    

Evaluarea

Salutul: În această zi frumoasă! Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Pauza dinamică „eu am 10 degețele,,

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educație plastică Dințișori sănătoși-modelare Moment de supriză:Medicul stomatolog Lectura legendei: Dințișor Convorbire: alimente sănătoase, nesănătoase  Educația muzicală Învățarea cântecelului ,,Prietenii mei”

Artă:dințișori curațimodelare Sarcini: modelează dințișori din plastelină Alfabetizare: Medici și profesia sa. Sarcini:Descrie imaginile Blocuri: ,,Cabinetul medical” Sarcini: construiește cabinetul medical

DLC: 398 ; DPES: 281 ; Implicarea părinților Vor avea grijă de dințișori prin interzicerea dulciurilor copiilor

DC: 603;

Tema zilei:

23.04.20 21

Vizita la medic

Ziua: Vineri

 Jocul muzical ,,Buchețele, buchețele”  Joc verbal ,,eu spun una, tu spuii multe  Curioziti despre dințișori

Activitate independent ,,cu modelarea obiectelor de igienă la alegere,,

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre cum să aibă grijă de dințișori săi.

Proiectarea zilnică Data:

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.2. Recunoașterea obiectelor proprii și ale celor comune, având grijă de ele 2.3. Exprimarea atitudinii responsabile față de bunurile materiale, exploatându-le/ utilizându-le cu atenție.

Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să descrie profesia de medic stomatolog, pediatru etc. Psihomotorii: -să imite mișcările în cadrul tranziției;

308

Socio-afective: -să manifeste grijă și respect față de cea mai scumpă ființă mama. Vocabular: muncă, profesie, doctor, spital, tratament, pastile, microbi etc. Resurse materiale: imagini cu microbi, foi color, clei pva, săpun, apă etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:



    

Evaluarea

Salutul: Bună dimineața copiilași frumoși și sănătoși! Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Unu, doi, unu doi; Lucru preventive ,,Microbii,,

DLC: 446 ; Implicarea părinților Vor povesti povestea învățată acasă la părinți

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educația pentru societate Vizita la mediccomportamentul copilului conversație Exercițiu: medicul și tartamentul său *Educația pentru limbaj și comunicare *Însușirea literei D mare, d mic

Biblioteca: ,,Ce sunt microbii?”–lectura dupa imagini Sarcini: lecturează imaginilor cu microbi Arta: săpun-modelare Sarcini: modeleaază săpunul Apă și nisip: Dizolvăm săpun în apă Sarcini: dizolvă săpunul în apă și crează bule rotunde

Maricica” de Luiza Vlădescu – povestea educatoarei DPES: 225 ;

DC: 592;

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei  ,,La stomatolog”Lucru joc didactic„

Joc de mișcare ,,imită obiectul,, Joc verbal ,,continue fraza…..

individual cu repovestire a poveștii Maricica

Joc de mișcare „Staţia mea”-

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre profesia medicului și au învățat unde să apeleze în caz de ajutor

Harta proiectului tematic ,, SĂRBĂTORILE DE PAŞTI” Educator: TEMA GLOBALĂ: EU ȘI CEILALȚI Perioada: 26.04.2021-30.04.2021

Iepurașul Țup, bine ai venit!

Aranjarea mesei de Paști

309

Proiect tematic:

„Sărbătorile de Paşti”

Povestea oului năzdrăvan

Paștele în familia noastră

Ne pregătim pentru sărbătoarea de PAȘTI

PROIECT TEMATIC Tema globală: EU CA PERSONALITATE Proiect tematic: „Sărbătorile de Paşti” Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Imagini cu iepuraș, paște, tradiții creioane colorate, material din natură, cărții cu poveștii, puzzle, atribute pentru jocurile, lego

Domeniu de activitate

Dimensiunea

Unități de competență 310

Sănătate și motricitate Eu, familie și societate Limbaj și comunicare Științe

Arte

Educație pentru sănătate Educație fizică

2.3. Aplicarea regulilor sanitar-igienice și ale unui comportament corect în timpul servirii mesei. 1.2. Utilizarea variațiilor de mers după semnal, cu schimbarea direcției. Dezvoltarea personală 1.76. Participarea în alegerea activităților pe care vrea să le realizeze. 1.1. Prezentarea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor Educație pentru pozitive cu membrii familiei, cu adulții și semenii. societate Educație pentru limbaj 1.3. Recunoașterea denumirilor unor obiecte, clase de obiecte uzuale, și comunicare acţiuni, însuşiri din mediul familiar. Formarea 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. reprezentărilor 2.4. Modelarea numerelor naturale din diverse materiale. elementare matematice 2.4. Realizarea experiențelor simple în scopul înțelegerii mediului Educație pentru mediu înconjurător 1.3. Identificarea pericolelor utilizării tehnologiilor digitale Educație digitală Educație plastică 2.3. Utilizarea materialelor grafice în realizarea unor imagini plastice. 2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: Educația muzicală pronunţare exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine deschisă, cântând cu gura întreagă. INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?

 Pastele se sarbatoresc in anotimpul primavara;  Suntem in vacanta de primavara;  Vopsim oua si mergem la biserica;  Vine iepurasul si aduce daruri (dulciuri, haine noi)

Ce vrem să știm?

Care sunt simbolurile de Pasti? (ouale vopsite sau incondeiate, pasca si vinul, mielul, iepurasul, lumina)  - Ce sarbatorim la Pasti?  - Cum ne pregatim si asteptam 

311

Ce am aflat?  din povești am aflat că vopsim oua si mergem la biserica;  am cunoscut povestea iepurașului de Paște 

sarbatoarea Pastelor?  - Care sunt traditiile si obiceiurile de Pasti?

SCRISOARE DE INTENȚIE

Dragi parinti, Dorim ca sǎptǎmâna viitoare sǎ desfǎşurǎm Proiectul tematic „Sărbătorile

de

Paşti”.  Vǎ rugǎm sǎ ne sprijiniţi în acest sens, sa discutati cu copiii d-voastra aspecte legate de aceasta tema (semnificatia sarbatorii, simbolurile Sf. Pasti, obiceiuri si pregatiri pentru Pasti) si sa trimiteti la grǎdiniţǎ materiale potrivite ca de exemplu : carti cu povesti, poezii, ghicitori, reviste..Va rugam sa ne fiti alaturi pentru buna desfasurare a proiectului in speranta ca vom învata cat mai multe lucruri despre :Masa de sărbătoare, oul năzdrăvan, iepurașul Țup, ne pregătim de paște și cum se sărbătorește Paștele în familie. Vă mulțumim, Copiii și doamna educatoare!

-Ziua/data Luni

Tema zilei Aranjarea mesei de Paști

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate Aranjarea mesei de Paști, alimente sănătoase convorbire  Educația muzicală Interpretarea cântecelului A venit un iepuras 312

Științe: Numărăm ouăle” Arta : Modelam oua colorate Joc de rol : De-a gospodinele

Activității de dezvoltare personală Jocuri de miscare ,,iepurasul doarme’’ JOC,,Ne plimbam pe potecuta’’ Joc didactic ,,ghici după gust,,

Marți

Miercuri

Joi

Vineri

Iepurașul Țup, bine ai venit!

Povestea oului năzdrăvan

Ne pregătim pentru sărbătoarea de PAȘTI Paștele în familia noastră

 Formarea reprezentărilor elementare Stiinta : Oua fierte, oua crude matematice (comparare) Iepurașul Țup, bine ai venit!-aduce daruri, Artă: modelăm cifre matematice numărarea și compararea lor. Constructii : Cos pentru oua Educația pentru mediu-ce mânâncă iepurașul  Educație fizică Mersul in echilibru printre doua linii trasate  Educație pentru limbaj și

comunicare Povestea oului năzdrăvan-lectura *Educația digitală Vizionarea povestei ,,Iepurașul de paște”  Educația plastică Ne pregătim pentru sărbătoarea de PAȘTI Coşuleţe cu ouă şi cozonaci-confecții  Educația muzicală ”Iepuraș coconoș,, dans Educația pentru societate/Dezvoltareapersonală Paștele în familia noastră (convorbire cu suport intuitiv) Educație pentru limbaj și comunicare „Simboluri paștelui

Biblioteca : Citim poezii, povesti si ghicitori despre Pasti Artă: ,,Felicitări de Paşti” Joc de masa : Refacem intregul din bucati (oua) Arta : Decoram oua de Paste Stiinta : Fa sa fie tot atatea ! Construcții : căsuță pentru iepuraș Bibliotecă: Ce ştim despre sărbătoarea Paștelui Ştiinţă : De ce vopsim ouăle ? Joc de masă: Alege şi grupează ouă

Jocul de mișcare Cautam mingiute prin iarba ! Jocul verbal ,,Personajul meu preferat,, Convorbire: ce rol are iepurașul la paște  Joc distractiv :Oul in lingura  Prinde iepurașul,,joc de miscare  Joc verbal ,,ghicește animăluțul,, după mimici  Jocul distractive ,,paharul cu lapte”  Jocul de mișcare ,,Iepurașul„ Joc creative ,,decorează un ou”  Vizita la biserica  Joc de mişcare-"Cursa iepuraşilor"  Curiozității: despre legenda Iepurașului

Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

Data:

Tema zilei:

26.04.202 1

Aranjarea 2.3. Aplicarea regulilor sanitar-igienice și ale unui comportament corect în timpul servirii mesei. mesei de Paști 2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare exactă a sunetelor, a cuvintelor

Ziua: Luni

cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine deschisă, cântând cu gura întreagă. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească alimentele sănătoase aranjate pe masa de sărbătoare;

313

Psihomotorii: -să imite aranjarea mesei, ținând cont de regula de punere a tacâmurilor; Socio-afective: -să manifeste grijă față de igienă, față de curățenie.; Vocabular: Resurse materiale: ouǎ, veselă ,plastelină, carioca, cǎrţi, reviste, , lumanǎri, jetoane, planşe, caiete speciale,creioane colorate,aparat foto ; ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață *Bunica ne povestește *Salutul : „Bună dimineaţa tuturor”,

Exerciţii de înviorare. Lucru preventive: Ne pregătim pentru activităţi;, Cum ne comportăm la masă?”



Educația pentru sănătate Aranjarea mesei de Paști, alimente sănătoase convorbire -,,Tradiții de Paște,,lectură după imagini/convorbire * Educația muzicală Interpretarea cântecelului A venit un iepuras

Științe: Numărăm ouăle” Sarcini: Numără atent ouăle și scrie cifra. Arta : Modelam oua colorate Sarcini : modelează ouă de diferite culori. Joc de rol : De-a gospodinele Sarcini : Imită rolul gospodinei și aranjeză masa de sărbătoare.

Evaluarea

Jocuri de miscare ,,iepurasul doarme’’ JOC,,Ne plimbam pe potecuta’’

Discuții la tema : Paștele Ce stii despre acesta sarbatoare !

Joc didactic ,,ghici după gust,,

DLC: 465 ; DPES: 311 ; DC: 593; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor desena împreună cu părinții un desen cu masa de sărbătoare și îl va prezenta Copii astăzi sau familarizat cum se aranjează o masa de sărbătoare și care sunt colegilor/ celemai sănătoase alimente. Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu Data: Tema zilei:

27.04.2 021 Ziua: Marți

Iepurașul Țup, bine ai venit!

Unități de competență: 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. 2.4. Modelarea numerelor naturale din diverse materiale. 2.4. Realizarea experiențelor simple în scopul înțelegerii mediului înconjurător Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să enumere iepurașii și să raproteze numărul la cantitate; -să înțeleagă noțiunile de mărime, mare mic, aceiași;

314

Psihomotorii: -să aranjeze la tablă iepurași mși ouăle din coș; Socio-afective: -să participe cu entuziasm în cadrul jocului cu coșulețul; Vocabular: coșuleț, ouă,număr, cantitate, raportare, ospeție etc. Resurse materiale set cifre, jetoane cu ouă mari, mici, iepuraș, etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

Întâlnirea de dimineaţă. ,, Bunica vopsește ouă” Calendarul naturii. Gimnastica matinală: Exerciţii de înviorare. Ne pregătim pentru activităţi; ,,Iepuraşii veseli” Pauza dinamică ,,iepurașii veseli,, Evaluarea

DLC: 400 ; Implicarea părinților Vor lucre individual acasă cu scrierea cifrelor matematice.

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

*Formarea

Stiinta : Oua fierte, oua crude (comparare) Sarcini : compară care sunt ouă fierte și crude Artă: modelăm cifre matematice Sarcini: modelează cifre matematice 1-5 Constructii : Cos pentru oua Sarcini: construiește un coșuleț pentru ouăle de paști

Jocul de mișcare Cautam mingiute prin iarba ! Jocul verbal ,,Personajul meu preferat,, Convorbire: ce rol are iepurașul la paște

reprezentărilor elementare matematice Iepurașul Țup, bine ai venit!-aduce daruri, numărarea și compararea lor. Educația pentru mediu-ce mânâncă iepurașul Pune in cos 1-4oua.Numara-le(Joc didactic

 Educație fizică Mersul in echilibru printre doua linii trasate

DPES: 345 ;

DC: 566;

DFFS : 183

Tema zilei:

28.04.2 021

Povestea oului năzdrăvan

Ziua: Miercuri

Activități recuperatori cu copii care au dificultăți cu matematica.

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre mare, mic, aceiași mărime.

Proiectarea zilnică Data:

Jocuri cu subiect ,,Dea magazinul,,

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare/Educația digitală Unități de competență: 1.3. Recunoașterea denumirilor unor obiecte, clase de obiecte uzuale, acţiuni, însuşiri din mediul familiar. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să cunoască semnificația sfintelor sărbători de paști;

-să redea prin povestirea momente din povestea oului Năzdrăvan; Psihomotorii: -să imite prin mișcări alergarea iepurașului;

315

Socio-afective: -să manifeste creativitate și încredere în forțele proprii. Vocabular: sfânt, sărbătoare, năzdrăvan, cozonac, lumină, simbol, om, suflet; Resurse materiale: ouǎ, acuarele, iepuraș, imagini de paște carioca, cǎrţi,

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineața ”A fost odată ca niciodată...”

*Salutul „Bună bună, dimineaţa hai copii curați la față,, *Prezenţa,calendarul naturii *Noutatea zilei „Călătorie în lumea poveștilor” *Rutine: „Gimnastica de înviorare”, ” *Tranzitie: „Câte unul pe cărare...” – joc cu text şi cânt

reviste, pliante, fişe jetoane, planşe,,creioane colorate;

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Educație pentru limbaj și comunicare Povestea oului năzdrăvanlectura Explicația ,,Năzdrăvan,, Analiza sonoră a cuvintelor și propoziției. Demonstrarea imaginii Iepurașul *Educația digitală Vizionarea povestei ,,Iepurașul de paște”

Biblioteca : Citim poezii, povesti si ghicitori despre Pasti Sarcini: ascultă ghicitorile și spune răspunsul corect Artă: ,,Felicitări de Paşti” Sarcini: crează o felicitare cu elementele decupate. Joc de masa : Refacem intregul din bucati (oua) Sarcini: formează din bucăți un puzzle întreg cu oul de paște.

• Joc distractiv :Oul in lingura

Evaluarea

DLC: 501 ; DPES: 345 ; Implicarea părinților Părinți seara înainte de culcare să le lectureze poveștii copiilor lor.

DC: 685;

• Prinde iepurașul,,joc de miscare • Joc verbal ,,ghicește animăluțul,, după mimici

Jocuri cu subiect ,,Imită iepurașul Citirea unei povești cu morală

DFFS:153 ;

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre o poveste nou, și au înțeles cuvântul năzdrăvan.

Proiectarea zilnică Data:

Tema zilei:

29.04.2 021

Ne pregătim pentru sărbătoarea de PAȘTI

Ziua: Joi

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență:

2.3. Utilizarea materialelor grafice în realizarea unor imagini plastice. 2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine deschisă, cântând cu gura întreagă. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să numească procedeele de ornamentare a ouălelor de paști; Psihomotorii:

316

-să mânuiască cu grijă materialul didactic, pentru pregătirea de paști ; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul pregătiri de serbare; Vocabular: obicei, vopsit, pregătire, simbol, ornament; Resurse materiale: ouǎ, vopsea, elemente decorative, fișa matematică,

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

 Educația plastică Ne pregătim pentru ”Micul povestitor” sărbătoarea de PAȘTI*Salutul O albină zum, zum, convorbire zum”, *Prezenţa, Calendarul naturii, Coşuleţe cu ouă şi cozonaci*Noutatea zilei: „Pregătirile confecții de paști,, Demonstarea vopsirea *Rutină şi tranziţie: ouălelor cu diverse culori. „Gimnastica de înviorare”  Educația *Tranzitie: „Ca albina am zburat,, muzicală ”Iepuraș coconoș,, dans Întâlnirea de dimineață:

Evaluarea

DLC: 397 ; DPES: 204 ; Implicarea părinților Acasă vor ajuta părinți la pregătirea bucatelor, ouălelor vopsite pentru paste.

constructor lego plastic, hârtie creponată, clei pva.

Activității pe centre de interes

DC: 582;

Arta : Decoram oua de Paste Sarcini: decorează ouăle cu diverse lini, fiși, hârtie creponată Stiinta : Fa sa fie tot atatea ! Sarcini: îndeplinește fișa de lucru matematiă Construcții : căsuță pentru iepuraș Sarcini: construiește căsuța iepurașului de paște.

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Plimbări: * Jocul distractive ,,paharul cu lapte” Lucru individual , • Jocul de ,finisarea mișcare ,,Iepurașul„ lucrărilor plastic,, Joc creative ,,decorează un ou” Joc de • mișcare Găsește oul ascuns

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință cum se vopsesc ouăle roșii.

Proiectarea zilnică

Data:

30.04.20 21 Ziua: Vineri

Tema zilei: Paștele în familia noastră

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.2. Participarea în alegerea activităților pe care vrea să le realizeze. 1.1. Prezentarea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor pozitive cu membrii familiei, cu adulții și semenii.Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să recunoască sărbătorile petrecute în familie în baza imaginilor; 317

-să formuleze propoziții dezvoltate cu cuvintele paște, familie, tradiție; Psihomotorii: -să imite mișcările din cadrul tranziției după exemplu educatorului”; Socio-afective: -să manifeste entuziasm față de așteptarea acestei sărbători frumoase; Vocabular: familie, tradiție, oaspeți, masă, cei dragi; Resurse materiale: imagini cu familia, paște, fișe științe, jetoane pentru joc de masă; ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Plimbări: * Educația pentru Bibliotecă: ,,Ce ştim despre Întâlnirea de dimineață: Vizita la societate/Dezvoltareaperson. sărbătoarea Paștelui ”Poveștile ne învață/Lucruri biserica Paștele în familia noastră Sarcini: răspunde la întrebarea ce știi • bune pentru viață” Joc de despre paște în baza imaginiei *Salutul: „În fiecare dimineață (convorbire cu suport intuitiv) mişcare-"Cursa Proverbe cu familia Ştiinţă : ,,De ce vopsim ouăle ?” iepuraşilor" să avem gândul bun pe față.  Curiozi Dezbateri asupra tradițiilor în Sarcini: vopsește ouăle cu ajutorul *Prezenţa, Calendarul naturii tății: familie legumelor, sfeclă roșie, corji de ceapă *Rutine: „Gimnastică de despre Educație pentru limbaj și Joc de masă: ,,Alege şi grupează ouă legenda înviorare”, comunicare Sarcini: grupează imaginile doar cele Iepuraș *Tranziţie: „Scăunelele „Simboluri paștelui care se referă la paște; ului muzicale” Evaluarea DLC: 399; DPES: 204 ; DC: 605; DFFS: 81 etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Discuția cu părinții despre ce tradiții au în ziua de paști în familia lor În această zi copii au cunoscut cum se sărbătorește paștele.

Harta proiectului tematic „Vara, noi te aș tep tăm cu d rag!” Educator: TEMA GLOBALĂ: Eu și lumea înconjurătoare Perioada: 10.05.2021-14.05.2021

Jocurile copiilor vara

Frumuseţe şi sănătate

318

Recapitularea la tot ce sa învățat pe tot parcursul săptămâni cu copii care au dificultăți de învățare.

Proiect tematic:

” V ara, n oi te aș tep tăm cu d rag!”

La scăldat

La serbare

Soarele de vară

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu și Lumea înconjurătoare Proiect tematic: ” Vara, noi te așteptăm cu drag!” Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Fise de lucru; Creioane, culori; Carţi, enciclopedii, Creioane, culori; Fise de colorat Plastilina, planşete, imagini cu vara….

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică

Unități de competență 1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. 3.1. Încadrarea în activitatea comună de deplasare în perechi și coloană. 319

Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare

Științe

Arte

Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare

2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale.

1.1. Prezentarea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor pozitive cu membrii familiei, cu adulții și semenii. 1.27. Exprimarea interesului pentru receptarea și înțelegerea mesajelor verbale, a unor îmbinări de cuvinte. 2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după diferite criterii, aspecte. Formarea 1.23. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, reprezentărilor mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) elementare 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de matematice mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului Educație pentru înconjurător. mediu Educație digitală 1.28. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. Educație plastică 2.3. Aplicarea diferitor tehnici de lucru cu acuarelă, guașă Educația muzicală 2.4. Sesizarea, prin comparaţie, a înălţimii extreme (gros, subţire) şi a intensității extreme (tare, încet).

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?

 Vara este anotimpul mult asteptat de copii.  Vara incepe cu Ziua Copiilor.  Vara este anotimpul florilor, a insectelor, a bucuriei, etc.  Vara incepe vacanta mare.  Copiii se imbraca mai subţire, lejer.  Vara plecam in calatorie cu parintii.

Ce vrem să știm?

*De ce apare curcubeul? *Cate culori are curcubeul? *Care este semnificatia curcubeului? *Ce semnificatie au culorile? *De ce ne plac culorile? *Pe 1 Iunie e doar ziua tututor copiilor sau doar a noastră?? 320

Ce am aflat?

 Vara este un anotimp cald si plin de culoare.  Vara este cel mai cald anotimp  Vara se coace grăul  Vara mergem la scăldat 



Cum sarbatoresc copiii aceasta zi? Cum ne petrecem vacanta de vara?

SCRISOARE DE INTENȚIE

Stimați parinți, Copiii dumneavoastră și-au manifestat dorința de a afla cat mai multe lucruri despre anotimpul vara, despre culorile minunate ale verii, frumusețea fiecarei culori in parte, despre jocurile și scăldatul de vară etc. De aceea va aducem la cunoștină ca timp de o săptămana vom organiza și desfațura un proiect cu tema ”Vară, noi te așteptăm cu drag! Va rugam sa ne fiti alaturi: să discutati cu copiii despre subiecul proiectului, să le dați cunoştinţele şi informaţiile corecte, pe care să le împărtăşească şi celorlalţi copii din grupă, cât şi materialele necesare desfaşurarii activitaților propuse pentru aceste saptamani. Va mulţumesc pentru întelegere și sprijin acordat! Vă mulţumim, Copii grupei nr. și Educatoarea!

Ziua/data Luni

Marți

Tema zilei

Activități comune

 Educația pentru sănătate Frumuseţe şi Frumuseţe şi sănătate-conversație sănătate

Jocurile copiilor vara

Activității în centre de interes Artă: Maci si albastrele, frumoase floricele”- dactilopictura

Activității de dezvoltare personală Jocuri de mișcare: ”Plimbare în natură!”

 Educație muzicală Interpretarea cântecului ,,Vara aceasta!

Biblioteca: Plantele medicinale și ceaiul Joc muzical: ”soarele și ploaia” Joc de rol: de-a excursia în natură Convorbire,, cum arată vara,,

 Formarea reprezentărilor elementare matematice

Construcții: mare” 321

„Autostrada

catre

Jocuri muzicale: Dacă vesel se trăieşte

Arta:,,Coloreaza imaginile care corespund vestirea verii’’ Joc de dramatizare: Vara pe plaja Știință: Lumea mea de visnumărarea imaginilor și raportarea Desen pe asfalt numărului.

Jocurile copiilor vara –formarea mulțimilor de jucării, și clasificarea acestora în dependeță de formă Educație pentru mediu Semnele caracteristice ale anotimpului vara  Educație fizică Ocolirea obstacolelor/ „Cosulete cu flori” – mers in echilibru cu transport de greutati Miercuri

La scăldat

 Educația pentru comunicare

limbaj

și Alfabetizare:,, Spicul de grau” –exercitii grafice

Vara- memorizarea poeziei Joi

Soarele de vară

Vineri

La serbare

Educația digitală Vizionarea filmulețului la scăldat  Educație plastică „Soarele de vară”-aplicație  Educația muzicală Cantecul vara veselă-intepretare  Educația pentru societate/Dezvoltarea personală

La serbare-conversație *Dezvoltarea limbajului Însușirea literei V mare, v mic

 Jocuri distractive: ” ,,Hora prieteniei”

Joc de masa:,,Puzzle – imagini de vară Artă: macul de vară-aplicație

 Joc didactic:Telefonul

Alfabetizarea: Vara e prietena mea!” Arta: „frumusetea verii” -colaj Joc de masă: „Soarele verii” – cu material marunt

 Jocul didactic ,,eu spun una, tu spui multe… ,,”  Jocul de mișcare ,, Aleargă la copac, floricică,,

Științe: Labirint-ajunge la minge Construcții: ,,Parcul de distracţii” Artă: Colorăm baloanele de sărbătoare

fără fir

Joc de miscare:

. ,,Trenuleţul

muzical”

Munca: Împodobim terenul de sărbătoare

Proiectarea zilnică Data: 10.05.2021 Ziua: Luni

Tema zilei:

Frumuseţe şi sănătate

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

1.2. Determinarea rolului curăţeniei în menţinerea sănătăţii. 2.4. Sesizarea, prin comparaţie, a înălţimii extreme (gros, subţire) şi a intensității extreme (tare, încet). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să numească plantele medicinale de vară; Psihomotorii:

322

-să aranjeze la tablă imagini care se încadrează la metoda ciorchinelui; Socio-afective: -să manifeste dorință, a menține curățenia în curte, ogradă vara. Vocabular:vară, soare, cald, flori, mac, mușețel, ceai, plante medicinale, uscat etc. Resurse materiale: tablou de vară cu semnele caracteristice, imagini cu lunile anotimpului, fișe de colorat, ustensile joc de rol etc. ADP Rutina și tranziții Activități comune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață *Rutină: Primirea copiilor

*Întâlnirea de dimineaţă: „Bună dimineața copii,, *Salutul : „Bună dimineaţa tuturor” Mesajul zilei: soarele încălzește puternic…. Noutății: Conversație cum ne îmbrăcăm vara, vestimentația copiilor Evaluarea

DLC: 468 ; Implicarea părinților

*Educația pentru sănătate

Artă: Maci si albastrele, frumoase

Frumuseţe şi sănătate -conversație

floricele”- dactilopictura

Exercițiu de aranjeze la tablă a imaginilor cu plante medicinale în metoda ciorchinele Explozia stelară: Anotimpul vara Problematizarea: cum păstrăm curățenia în curte, ogradă

medicinale și ceaiul

Sarcini: decorează maci și Cum ne îmbrăcăm în zilele de albastrele prin această tehnică Biblioteca: Plantele vară-selectarea imaginilor

*Educație muzicală Interpretarea cântecului ,,Vara aceasta!

DPES: 183 ;

DC: 628;

Sarcini: descrie plantele medicinale Joc de rol: de-a excursia în natură Sarcini: imită o excursie în natură, manifestând curiozitate!

Jocuri de mișcare: ”Plimbare în natură!” Joc muzical: ”soarele și ploaia” Convorbire,, cum arată vara,,

Activității recuperatorii cu formularea propozițiilor despre anotimpul vara Curiozității: cum te protejezi de soare!

etc.

Evaluarea zilei Copii astăzi sau familarizat cu plante medicinale și lunile acestui anotimp. Etc.

Vor face o excursie prin natură cu părinți și să ducă observări Proiectarea zilnică Data:

Tema zilei:

11.05.2 021

Jocurile copiilor vara

Ziua: Marți

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu Unități de competență: 1.2. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 3.2. Compararea obiectelor prin suprapunere și juxtapunere, în funcție de mărimea, lungimea, lățimea, grosimea și înălțimea acestora 2.2. Observarea diferitor procese, fenomene, relații, componente ale mediului înconjurător. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să identifice obiectele caracteristice jocuriilor copiilor de vară; Psihomotorii: -să formeze mulțimi de jucării, imagini și să le numere;

323

Socio-afective: -să manifeste entuziasm față de sosirea acestui anotimp al copiilor. Vocabular: vară, soare, jocuri, boloceală, fotbal, minge, cald, apă, hidratare, caniculă etc. Resurse materiale: jetoane cu jucării, copii, soare și plajă, fișe de colorat cu primăvara, etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

  

 

Salutul: Noi cu toți să ne-mbrățișăm Calendarul naturii. Mesajul activității. ,,descrierea toamnei,, Tranziții Pauza dinamică ,,La soare, la mare!,,

Evaluarea

Activități comune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Formarea reprezentărilor elementare matematice Jocurile copiilor vara –formarea mulțimilor de jucării, și clasificarea acestora în dependeță de formă  Educație pentru mediu Semnele caracteristice ale anotimpului vara Excursie la lacul din oraș, sat. Conversație: Apa hidratează  Educație fizică Ocolirea obstacolelor/ „Cosulete cu flori” – mers in echilibru cu transport de greutati

Construcții: „Autostrada catre mare” Sarcini: construiește autostrada Arta: vestitori verii Sarcini:,,Coloreaza imaginile care corespund vestirea verii’’ Știință: Lumea mea de visSarcini:numără imaginile și raportează numărului.

Jocuri muzicale: Dacă vesel se trăieşte

DLC: 464 ; DPES: 343 ; Implicarea părinților

DC: 574;

DFFS : 153

12.05.2 021 Ziua: Miercuri

Desen pe asfalt

etc.

În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre noțiuniile matematice de lung, scurt, forma rotunda a mingi și au învățat despre apa… Proiectarea zilnică

Tema zilei: La scăldat

Activități recuperatori cu copii care au dificultăți cu matematica.

Evaluarea zilei

Se va îngriji obiectele de joacă pentru anotimpul vara

Data:

Joc de dramatizar e: Vara pe plaja

Jocuri de mășcare ,,prinde bulele de săpun,,

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea și înțelegerea mesajelor verbale, a unor îmbinări de cuvinte. 2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după diferite criterii, aspecte. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să se expună clar în propoziții corecte la tema vara. Psihomotorii: -să imite cu ajutorul membrilor înotul în apă; Socio-afective:

324

-să-și exprime stările afective față de acest anotimp. Vocabular: vară, plajă, scăldat, înot, obiecte de plajă, prosop, uscat, nisip etc. Resurse materiale: imagini cu plaja, soarele, copii, puzzle, hârtie /carton, guaș, apă, pensule etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Astăzi aș

 



vrea să fiu o rază de soare și să….! Calendarul naturii. Mesajul activității: Dacă ai fi o frunză……. Tranziții„ poezia ,,

spre centre noi plecăm,, Evaluarea

DLC: 446 ;

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educația pentru limbaj și comunicare Poezia ,,Vara,, memorizare Diagrama wenn deosebiri/asemănări dintre anotimpul vara/iarna Lucru cu vocabularul. Joc didactic identifică sunetul inițial al cuvintelor Joc verbal ,,ghici ghicitoarea mea Educația digitală Vizionarea filmulețului la scăldat

Alfabetizare:,, Spicul de grau” –

DPES: 295 ;

DC: 68;

Implicarea părinților Să prezinte un colaj de vară realizat împreună cu părintele

exercitii grafice Sarcini: scrie exercițile grafice după model, exact ca spicul de grău

Joc de masa:,,Puzzle – imagini de primavara Sarcini: formează puzzle cu anotimpul vara

Artă: macul de vară-aplicație Sarcini:aplică cartonașele și obține macul de vară, apoi colorează în culoarea roșie

DFFS:35 ;

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Jocuri distract ive: ” ,,Hora prieteniei ”

*Joc didactic:Te lefonul fără fir

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu conțintul poeziei vara

Proiectarea zilnică Data:

Tema zilei:

13.05.2 021

Soarele de vară

Ziua: Joi

Alcătuirea propozițiil or în baza imaginilor cu vara”

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență:

2.3. Aplicarea diferitor tehnici de lucru cu acuarelă, guașă 2.4. Sesizarea, prin comparaţie, a înălţimii extreme (gros, subţire) şi a intensității extreme (tare, încet). Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să descrie strălucirea soarele în baza tabloului Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic în aplicarea soarelui de vară; Socio-afective:

325

-să participe cu plăcere în cadrul activităților de artă plastică. Vocabular: material plastic, culori, curubeu, soare, strălucitor, argintiu, etc. Resurse materiale: guaș, pensule, șervețele, apă. Pahare, foi A4, material mărunt, piuneze, imagini de vară, tablou.....etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

     

Evaluarea

Salutul: Ne salutăm cu soarele de vară Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții Pauza dinamică ,,Câte unul, câte unul,

DLC: 429 ; Implicarea părinților Vor învăța o poezie suplimentară la tema:Vara

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

 Educație plastică „Soarele de vară”-aplicație Conversație curcubeul vierii Brainstormingul-vara Studiu de caz: cum obții mai multe culori Exercițiu de confecționare a soarelui. Problematizarea: ce sar întâmpla dacă nu ar înmuguri copacii.  Educația muzicală Cantecul vara veselă-intepretare

Alfabetizarea: Vara e prietena

Jocul didactic ,,eu spun una, tu spui multe… ,,”

DPES: 292 ;

mea!” Sarcini: descrie imaginile de vară și oferă exemple din viața proprie cum prietenești cu vara Arta: „frumusetea verii” –colaj Sarcini: crează colaje cu frumusețe verii în dependență de materialel de la centru

Joc de masă: „Soarele verii” – cu material marunt

Tema zilei:

14.05.20 21

La serbare

Ziua: Vineri

Recitarea poeziilor de vară

Sarcini: obține un soare cu ajutorul materialul mărunt sau pionezelor

DC: 641;

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre aplicația nui soare colorat în culorile curcubeului Proiectarea zilnică

Data:

 Jocul de mișcare ,, Aleargă la copac, floricică,,

Jocul distractive ,,potrivește ilustrațiile,,

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.1. Recunoașterea unor emoţii/ stări emoționale. 1.1. Prezentarea unor situații reale privind inițierea interacţiunilor pozitive cu membrii familiei, cu adulții și semenii .

Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să descrie în baza imaginilor cum este sărbătorită ziua de 1 iunie . Psihomotorii: -să participe alături de educator la amenajarea grupei pentru sărbătoare; Socio-afective:

326

-să participe cu plăcere la activitățile propuse de educator. Vocabular: baloane, cadou, decor, flori, serbare, dans, muzică, copilărie, fericire etc. Resurse materiale: fișe științe, constructor lego, unelte, desene cu unelte de colorat, creioane colorate etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Bună ziua copilași!  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică „Sunt mare și hărnicuț” Evaluarea

Activități comune

Activității pe centre de interes

*Educația pentru societate/Dezvoltarea Științe: Labirint-ajunge la minge personală Sarcini: găsește traseul corect prin

La serbare-conversație

Convobire: Amenjarea grupei în straie de sărbătoare, baloane, desen, cadouri *Dezvoltarea limbajului Însușirea literei V mare, v mic Formularea propozițiilor despre vară, cort, plajă, umbrelă Descrierea emoților pe care le simte în ziua de 1 iunie, ziua internațională a copilului.

DLC: 378 ; DPES: 313 ; Implicarea părinților Vor pregăti surprise copiilor de 1 iunie, ziua internațională a copiilor

DC: 630;

labirint pentru a găsi mingea Construcții: ,,Parcul de distracţii” Sarcini: construiește parcul grădiniei în sărbătoare

Artă: Colorăm baloanele de sărbătoare Sarcini: colorează baloanele prin ochișori, zâmbet, culorile curcubeului

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

Joc miscare: ,,Trenuleţul muzical”

Munca: Împodobim terenul de sărbătoare

de . Curiozității despre cum se sărbătoreș te ziua copiilor în întreaga lume

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii au pregătit sala în serbare, și au primit diplome pentur cei mai minunați copii din întreaga lume.

Harta proiectului tematic ,, Ce ai în paneraș?” Educator: TEMA GLOBALĂ: Eu și lumea înconjurătoare Perioada: 17.05.2021-21.05.2021

Camionul de fructe

ABC-ul fructelor de vara

327

Proiect tematic:

Ce ai în paneraș?,,

„

”

Căpușunile supărate

Carnavalul cu surprize Fructe conservate

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu și Lumea înconjurătoare Proiect tematic: „Ce ai în paneraș?,, Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: Fructe de vară, cireșe, cd-uri, aparat foto, hârtie glasată, hârtie colorată, lipici, foi de desen, acuarele, imaginietc..

Domeniu de activitate

Dimensiunea Educație pentru

Unități de competență 2.4. Distingerea alimentelor sănătoase. 328

Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare Științe

sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare Formarea reprezentărilor elementare matematice

1.3. Demonstrarea acțiunilor motrice utilitar-aplicative: aruncări, prinderi, târâri, urcări, coborâri, mers cu pas încrucișat, sărituri. 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta 3.4.Reproducerea expresivă/ creativă a textelor literare cu/ fără imagini. 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat 1.24. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 5.3. Compararea unor evenimente, fenomene, acțiuni, identificând asemănări și deosebiri dintre ele. 1.25. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp.

Educație pentru mediu Educație digitală 1.29. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive. Educație plastică 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici de artă Educația muzicală 2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine deschisă, cântând cu gura întreagă.

Arte

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?     

Sunt fructe care se coc mai devreme, mai târzii Fructele cresc în copacii Fructele sunt foarte dulci și gustoase Ele sunt preferatele copiilor Cunoaștem mai multe denumir de fructe cireșe, abricoase, caise, căpușuni, etc.

Ce vrem să știm?    

De ce trebuie să consumăm fructe multe? De ce cireșele se coc mai devreme, la sfârșit de anotimpul primăvara? Ce-i trebuie unui cireș ca să nu le mânânce graurii? De ce este necesar să spălăm fructele

329

Ce am aflat?   

Vara este atât de cald încât se coco cele mai dulci fructe Există mere de vară, toamă.



înainte de a le mânca? Cum putem conserva fructele de vară pentru iarnă?



SCRISOARE DE INTENȚIE

Dragi părinți, În cadrul activităților pe care le vom desfășura cu copiii, vom organiza și derula un proiect tematic cu tema ,,Ce ai în paneraș!”, pe parcursul săptămâni. Copiii vor pătrunde în lumea plină de culori și miresme a fructelor de vară, vom aduce în sala de grupă curcubeul, ne vom prinde cireșe la urechi pentru a sărbători Ziua Copilului. Tot acest demers se va încheia cu un carnaval plin de surprize. În acest scop, vă rugăm să discutați cu copiii despre acest subiect, să împărtășiți cu ei ceea ce vom desfășura la grupă. Orice materiale legate de temă, pe care puteți să le trimiteti la grădiniță, ne-ar fi de mare folos: imagini, cărți, reviste și alte materiale (fructe de vară), costume, măști cu fructe , stegulețe. Vă mulţumim, Copii grupei nr. și Educatoarea!

Ziua/data Luni

Marți

Tema zilei ABC-ul fructelor de vara Camionul de fructe

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate ABC-ul fructelor de vara -convorbire  Educație muzicală  audiţie „Arici pentru pitici”  Formarea reprezentărilor elementare matematice 330

Alfabetizarea: Selectare şi citire de imagini, reprezentând fructe de vară Artă: fructe de vară-modelaj Joc de rol: De-a medicul Artă: Fructe de vară-colorare Științe: ”Panerașul cu fructe”-

Activității de dezvoltare personală ”Mâncăm singuri”-deprinderi de autoservire Joc de relaxare: ”Fructele hazlii” Curiozități,, care și ce vitamin conține fiecare fruct  Joc verbal ,,fructul meu preferat este.

Miercuri

Căpușunile supărate

Joi

Fructe conservate

Vineri

Carnavalul cu surprize

Camionul de fructe- ordonări după culoare, mărime şi formă  Educație pentru mediu vizită într-o grădină cu pomi fructiferi  Educație fizică Întrecerea”-cine mai multe fructe strănge în paneraș

exerciții cu material didactic individual Blocuri: piața de fructe

 Educația pentru limbaj și comunicare Căpușunile supărate-memorizarea poeziei Educația digitală Vizionarea slide-urilor power point cu fructe  Educație plastică

Științe: ”Spune ce ai gustat!” Alfabetizare: legenda căpușuni” (lectura după imagini) Joc de rol: De-a gospodina

Alfabetizarea:: Ghicitori despre fructe de vară Fructe conservate-aplicație Arta: Dactilopictură: rochița  Educația muzicală  Interpretarea Cântecul „Cinci fructe verii Joc de masă- Caută umbra drăguțe” fructelor Educația pentru societate/Dezvoltarea Științe:”Numără și potrivește” personală Construcții: ”Grădina cu fructe Carnavalul cu surprize-activitate Artă:caise, cireșe”-modelaj demonstrativă *Dezvoltarea limbajului convorbiri „Ce bogății are vara”

Observare: cireșelor Joc mobil: Cine ajunge primul? Convorbire: ce aș vrea să știu despre fructe

 Jocul mobil: ”Prinde fructul!”  observare: plantelor de căpușună cum cresc jos.  Jocul didactic ,,Săculețul cu fructe,,”  Jocul de mișcare ,,Hora fructelor,,  Convorbire ,,unde ne jucăm,,  Jocul de mișcare ,,De-a conservele,,  Joc ,,Ghici după gust”

Proiectarea zilnică Data:

Tema zilei:

17.05.2021

Vitamine sănătoase

Ziua: Luni

Dimensiunea: Educația pentru sănătate/Educația muzicală Unități de competență:

2.4. Distingerea alimentelor sănătoase.

2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine deschisă, cântând cu gura întreagă. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să evidenţieze importanţa fructelor Psihomotorii:

în alimentaţia zilnică; 331

-să redea plastic prin modelare forma fructelor de toamnă; Socio-afective: -să manifeste entuziasm în consumarea fructelor naturale dulci coapte. Vocabular:vară, semn, fructe, vitamine, calciu, sănătate, căpușuni, cireșe, caise, abricoase, etc. Resurse materiale: Imagini cu fructe, cu anotimpul vara, plastelină, planșete, șervețele, ustensile pentru joc de rol etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:



Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educația sănătate

pentru Alfabetizarea fructe de vară Sarcini: Selectează şi ABC-ul fructelor de vara citește imaginile -convorbire Artă: fructe de varăCiorchinele ,,fructele de vară,, modelaj Proverbe despre fructe: Un măr Sarcini:modelează pe zi ține doctorul departe,, fructe la dorință Problematizarea de ce nu se Joc de rol: De-a poate de consumat fructe verzi? medical *Educație muzicală audiţie audiţie „Arici pentru pitici” Sarcini: imită rolul medicului

Salutul: Copilașii zâmbăreții  Calendarul naturii.  Mesajul activității  Tranziții  Pauza dinamică „S-a suit copilul-n pom, sus sus, sus și copilul jos cădea: buf, buf, buf! Evaluarea DFFS: 82, 84 ; DPES: 314; Implicarea părinților Copii împreună cu părinții vor consuma fructe de vară dulci.

”Mâncăm singuri”deprinderi de autoservire Joc de relaxare: ”Fructele hazlii”

Jocul distractic ,,Găsește fructul ascuns,,

Curiozități,, care și ce vitamin conține fiecare fruct

Repetarea cântecelului Arici pentru pitici

etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu noțiune de vitamine, sănătate, ABC-ul fructelor Proiectarea zilnică

Data:

Tema zilei:

18.05.20 21

Camionul cu fructe

Ziua: Marți

DLC:465, 463;

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei

DC: 607;

Dimensiunea: Formarea reprezentărilor elementare matematice/Educația pentru mediu/Educația fizică Unități de competență:

1.2.Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 5.3. Compararea unor evenimente, fenomene, acțiuni, identificând asemănări și deosebiri dintre ele. 1.26. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -să enumere fructele de la mici la mari; -să compare fructele toamnei prin limbaj matematic mare, mic, la fel; Psihomotori

332

- Să mânuiască cu atenție fructele când le strânge în paneraș Socio-afective: -să manifeste dorința de a participa activ. Vocabular: fructe, dispoziție, veselie, horă, mărime, culoare, formă etc. Resurse materiale: fructe mulaje, imagini cu fructe, mari și mici decupate, fișe cu exerciții, fișe cu fructe de colorat;etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Suntem cei mai buni!  Calendarul naturii.  Mesajul activității ,, coșul gol de fructe,,  Tranziții  Conversație ,,fructele vesele,,

Evaluarea

DLC: 427 ;

Formarea reprezentărilor elementare matematice Camionul cu fructe- ordonări după culoare, mărime şi formă Exerciții de comparare a mulțimilor de fructe *Educație pentru mediu vizită într-o grădină cu pomi fructiferi  Educație fizică „Întrecerea”-cine mai multe fructe strănge în paneraș DPES: 278 ;

DFFS: 83;

Implicarea părinților Să va organiza o plimbare cu copilul în grădina casei ca să vadă cum se coc căpușunile

Artă: Fructe de toamnăcolorare Sarcini: colorează fructele din fișă Științe: ”Panerașul cu fructe, Sarcini: rezolvă exerciții cu material didactic individual Blocuri: piața de fructe Sarcini: construiește rafturi pentru fructe

 Joc verbal ,,fructul meu preferat vara este Observare: cireșelor Joc mobil: Cine ajunge primul? Convorbire: ce aș vrea să știu despre fructe

Exerciții de comparare a mulțimilor de fructe cu acei copii care întîlnesc dificultății.

etc.

Evaluarea zilei În cadrul activității copii au învățat despre forma, mărimea, și culoare fructelor de vară

Proiectarea zilnică Data:

Tema zilei:

19.05.20 21

Căpușunile supărate

Ziua: Miercuri

Dimensiunea: Educația pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 3.4.Reproducerea expresivă/ creativă a textelor literare cu/ fără imagini. 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să memorizeze poezia cu ajutorul educatorului; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic pus la dispoziția sa;

333

Socio-afective: -să manifeste interes față de memorizarea poeziilor cu fructe. Vocabular: paneraș, supărat, pistrui, roșit, pată, căpușună, fructe, emoții, bucurie, etc. Resurse materiale: imagini cu fructe, fructe spălate, imagini cu căpușuna supărată, ustensile pentru joc de rol etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de Activități din I-a parte și a doua jumătate a interes zilei Jocuri cu  Jocul mobil: Educația pentru limbaj și Științe: ”Spune ce ai Întâlnirea de subiect gustat!” ”Prinde comunicare dimineață: ,,Bucătăria” Sarcini: ghicește fructul fructul!” Căpușunile supărate Salutul: Roua după gust rece s-a lăsat! memorizarea poeziei  observare: Bună dimineața! de vorbă cu căpușuna și discuții în Alfabetizare: Legenda Observarea ,  Calendarul căpușunii plantelor de baza imaginilor cu emoțiile ,fructelor de naturii. Sarcini: lecturează căpușună cum masa Observarea și convorbirea în baza povestea după imagini.  Mesajul cresc în grădina pe educatorului activității. fructelor de vară. Joc de rol: De-a grădiniței ,,  Tranziții Mesajul: cu fructul supărat... gospodina Pauza dinamică Sarcini: imită rolul „Vine ploița, pic-pic- Educația digitală Vizionarea slide-urilor power pic ploița sa liniștit, gospodinei preparând și soarele a răsărit! point cu fructe de vară bucate din fructe Evaluarea

DFFS: 28; 36 ; DPES: 345; Implicarea părinților Să creea măști costume pentru carnavaul de vineri la tema fructe de vară

Data:

Tema zilei:

20.05.20 21Ziua:

Fructe conservate

Joi

DLC:466;

DC: 582;

etc Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre legenda căpușuni, au memorizat o poezie și au aflat multe curiozități despre toate fructele verii.

Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educație muzicală și Educația plastică Unități de competență: 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici de artă 2.2. Coordonarea mișcărilor corpului sau părților corpului cu ritmul muzicii audiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să recunoască în imagine fructele reprezentate în conserve; Psihomotorii: 334

-să participe alături de educator la imitarea preparări fructelor în conserve; Socio-afective: -să aprecieze lucrarea sa și a colegiilor; Vocabular: conservat, iernat, fructe, tehnică, vară, , mere, cireșe, vișine, caise etc. Resurse materiale: fructe,mulaje, vasuri , ștampile, guaș, acuarelă, foi A4, fișe cu ghicitori, citate etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Cântec bună dimineața”  Calendarul naturii.  Jocul de socializare cu fructele toamnei,,.  Tranziții  Pauza dinamică Mânuțe hărnicele,,

Evaluarea

*Educație plastică Fructe conservate-aplicație Explicația cum se realizează această tehnică Exersarea deprinderilor de aplicare a procedeelor de artă. Conversație cum păstrăm fructele pe iarnă-congelate, conservate și uscate *Educația muzicală Interpretarea Cântecul „Cinci fructe drăguțe”

DLC: 465; DPES: 327 ; Implicarea părinților Vor realiza un poster cu tema: Fructele de vară

Data:

Tema zilei:

21.05.2021 Carnavalul cu Ziua: Vineri

surprize

DC:556;

Alfabetizarea:: Ghicitori despre fructe Sarcini: ghicește răspunsul la fișa cu ghicitori Arta: Dactilopictură: rochița verii Sarcini: obține o rochiță decorate cu fructe prin dactilopictură Joc de masă:Caută umbra fructelor Sarcini: unește printr-o linie umbra fructelor

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Jocuri  Jocul didacti didactic aranjează c ,,Săcul fructul la locul ei”

ețul cu fructe,, ” *Jocul de mișcare ,,Hora fructelor,,

Repetarea cântecelulu i ,,Cinci fructe drăguțe”

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre fructe, conservare, păstrare.

Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educația pentru societate și Educația personală/Educația pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să evidențieze rolul fructelor în viața omului;; 335

Psihomotorii: -să mânuiască materialele didactice puse la dispoziția carnavalului; Socio-afective: -să cultivăm dragostea față de muncă, natură; Vocabular: vară, fructe, carnaval surprize, culori, bogăție, recoltă, dragoste, muncă etc. Resurse materiale: fișe cu fructe științe, cuburi lego, lemn, plastelină, planșete, cireșe și caise mulaje, paneraș, costume, măști etc. ADP Rutina și tranziții Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua  Educația pentru jumătate a zilei societate  Educația pentru Științe:”Numără și potrivește”  Convorbire , Jocuri cu Întâlnirea de subiect societate/Dezvoltare Sarcini: Numește fructele și ,unde ne dimineață: ,,De-a a personală scrie cifra corespunzătoare. jucăm,, gospodina..  Salutul: Am Carnavalul cu surprizeConstrucții: ”Grădina cu pomi  Jocul de ” venit cu activitate demonstrativă, fructiferi” mișcare bucurie! sărbătoare Sarcini: construiește grădina, ,,De-a Dialoguri  Calendarul *Dezvoltarea limbajului cărare, copacii conservele,, despre naturii. . convorbiri „Ce bogății are Artă:cireșe, caise”-modelaj  Joc ,,Ghici utilitatea  Mesajul vara” Sarcini: modelează fructe cum după gust” fructelor,, activității. Exercițiu de compunere a ar fi cireșe, caise după exemplu  Tranziții propoziților simple și dezvoltate mulajelor  Pauza dinamică la tema fructele dulci ale verii „ „Noi cu toții ne îmbrățișăm,, Evaluarea DLC: 399 ; DPES: 314 ; DC: 566; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Să poarte discuții cu copiii despre cum se păstrează fructele în familia sa. În această zi copii s-au înveselit la carnavalul fructelor,au recitat poezii și au cântat cântece alese.

Harta proiectului tematic ,, Legumele timpurii” Educator: TEMA GLOBALĂ: Perioada: 24.05.2021-28.05.2021

Munca ne e dragă

Salata de legume 336

Proiect tematic:

,,Legumele timpurii” Ridichea uriașă

Legumicultorii

Legumele vesele

PROIECT TEMATIC Tema globală: Eu ca personalitate Proiect tematic: Legumele timpurii Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale: imagini cu legumele, , jetoane, creioane colorate, foi A4, tablă flip-chiart, carioci, guaș, coș,, microfon, CD-uri, tablou cu grădini, legume, fișe de lucru etc. 337

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate

Limbaj și comunicare

Științe

Arte

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică

Unități de competență 2.4. Distingerea alimentelor sănătoase. 1.3. Demonstrarea acțiunilor motrice utilitar-aplicative: aruncări, prinderi, târâri, urcări, coborâri, mers cu pas încrucișat, sărituri.

Dezvoltarea personală Educație pentru societate Educație pentru limbaj și comunicare

2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta

Formarea reprezentărilor elementare matematice

1.27. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime,

3.4.Reproducerea expresivă/ creativă a textelor literare cu/ fără imagini. 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 5.3. Compararea unor evenimente, fenomene, acțiuni, identificând asemănări și deosebiri dintre ele. 1.28. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp. 1.30. Recunoașterea și utilizarea tehnologiilor și resurselor educaționale interactive.

Educație pentru mediu Educație digitală Educație plastică 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici de artă Educația muzicală 2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine deschisă, cântând cu gura întreagă INVENTAR DE PROBLEME

Ce știm?  • contin vitamine;  • oamenii le cumpara de la piata;  • din legume se face salate;  Sunt legume devreme și târzii  • trebuie sa mancam multe

Ce vrem să știm?  • de unde vin legumele;  • care este partea componenta a unei legume;  • la ce trebuie sa fim atenti atunci cand consumam legume; 338

Ce am aflat?  ce rol are radacina, tulpina, frunza, floarea legumelor;  Denumirea legumelor ;  cat sunt de importante legumele pentru sanatate;

legume ca sa fim sanatosi;

 

• ce consumam de la legume; • cum pot fi consumate legumele;

SCRISOARE DE INTENȚIE

În cadrul activităţilor pe care le vom desfăşura cu copiii, vom organiza un proiect tematic cu tema „Legume timpurii”. În acest scop vă rugăm să discutaţi cu copiii dumneavoastră evenimente sau aspecte referitoare la tema anunţată. Orice materiale legate de temă pe care le puteţi aduce (seminţe, vase cu pământ, răsaduri, imagini specifice, stropitori) ne vor folosi în desfăşurarea proiectului tematic. Cu prietenie, Educatoareleși copiii grupei

Ziua/data

Tema zilei

Luni

Salata de legume

Marți

Munca ne e dragă

Activități comune

Activității în centre de interes

 Educația pentru sănătate Salata de legume -conversație  Educația muzicală Înterpretarea cântecului ,,Legumele” *Formarea matematice

reprezentărilor

elementare

Legumele timpurii Însușirea noțiunii de mari/mici, culoare 339

Artă: Ghivece cu răsaduri”; modelare Alfabetizarea: de ce spălăm legumele-convorbire Construcții: Sera de legume

Artă: „Legume vesele” – desen Științe: Încercuiește cifra

Activității de dezvoltare personală  ACTIVITATE PRACTICĂ: „Să îngrijim legumele”;  Joc de mişcare „Semănăm legume”.

Joc de atentie „Arata ce spun!” Observări „Seminţe de legume,

*Educația pentru mediu Munca ne e dragă -convorbire  Educație fizică Exerciții de alergare Joc sportiv „Stafeta gradinarilor”

Miercuri

Joi

Vineri

corespunzătoare legumelor JOC DE MASA: „Din jumata te intreg”

legume, grădina de legume, unelte

Bibliotecă: „Citim carti, albume, imagini despre legume timpurii” Artă: ridichea-desen Joc de rol: „La piata”

Joc

Legumele vesele-Modelare  Educația muzicală Legumele - Cantec educativ pentru copii Mi-am luat unelte-ascultare

Artă: „Morcovi mari si mici”- dactilopictura Științe: Preparam salata de legume” Blocuri: Unelte

 Educația pentru societate Legumicultorii -conversație  Educația pentru limbaj și comunicare *Însușirea literei T mare, t mic Memorizarea poeziei ,,Tudoraș e grădinar,,

Biblioteca: „Ghicitori despre legume” Arta:„ Grădina cu legumedesen Joc de rol: De-a vânzătorul

Joc de miscare „Alergam cu ocolire printre legume” Joc: „Iepurasu-n iarba” ACTIVITATE PRACTICĂ: „Semănăm seminţe de legume”;  Jocul verbal ,,culorile legumelor,,  Joc distractiv „Morcov, cartof, ardei alearga!” Convorbiri „De ce au nevoie legumele să crească?



Ridichea uriașă

Educație pentru limbaj și comunicare Ridichea uriașă-lectura poveștii  Educația digitală *Prezentarea power point cu legumele de primăvară

 Educație plastică

Legumele vesele

Legumicultori i

de grădinărit ACTIVITATE PRACTICĂ: „Să răsădim (plantele) legumele”. de

miscare

„Gradinarii

transporta legume” Joc didactic „ Recunoaşte ce-ai gustat?”;

Proiectarea zilnică Data:

24.05.2021 Ziua: Luni

Tema zilei:

Salata de legume

Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

2.4. Distingerea alimentelor sănătoase. 2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine deschisă, cântând cu gura întreagă Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să enumere igredientele necesare preparări unei salate; Psihomotorii:

340

-să plaseze la tablă imaginile cu legumele în cadrul metodei interactive ciorchinele; Socio-afective: -să manifeste dorința de a învăța regulile de igienă a alimentelor; Vocabular:legume, sănătos, igienă, spălare, sănătat, ceapă, roșii, castraveții, Salată. frunze etc. Resurse materiale: imagini cu legume, constructor lego, plastelină, planșete, mulaje de legume, etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de Activități din I-a parte și a doua jumătate a interes zilei Întâlnirea de dimineață: Ghicitori din grădină (joc de recunoaştere a legumelor timpurii) Calendarul naturii.  Mesajul activității. RUTINE: ce preparăm din legume TranzițiiHora legumelor

(joc de grupare) 

Evaluarea

Pauza dinamică „Ne învârtim ne răsucim”

DLC: 399 ; Implicarea părinților

Să creze acasă desene cu legume și să le prezinte la grădiniță

 Educația

 ACTIVITATE pentru Artă: Ghivece cu răsaduri”; modelare PRACTICĂ: sănătate „Să îngrijim Salata de legume –conversație Sarcini: modelează Jocul ghivechi de răsaduri legumele”; Exersare de preparare a verbal Alfabetizarea: de ce salatei din legume timpurie ,,ghicește spălăm legumele Joc de mişcare Ciorchinele: Numește toate legume,, convorbire „Semănăm legumele timpurii. Sarcini: explică procedura legume”. Formularea propoziților cu de spălare a legumelor legume. Activității Construcții: Sera de Numește sunetul inițal al recuperatori cu igiena legume legume numite legumelor  Educația muzicală Sarcini: construiește sera de legume timpurii Înterpretarea cântecului ,,Legumele” DPES: 265 ; DC: 620; etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre legumele primăverii care ențin sănătatea, și cum este corect să le consume.

Proiectarea zilnică Data:

25.05.2 021 Ziua: Marți

Tema zilei: Munca ne e dragă

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 1.3. Trierea și gruparea obiectelor în mulțimi în funcție de 1-2 criterii (formă, mărime, culoare, lungime, lățime, grosime, înălțime etc.) 5.3. Compararea unor evenimente, fenomene, acțiuni, identificând asemănări și deosebiri dintre ele. 1.4. Evidențierea semnelor caracteristice fiecărui anotimp. Obiective operaționale:

La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să numere legumele timpuri, clasificândule în trei rânduri; Psihomotorii:

341

-să grupeze legumele în funcţie de trăsăturile comune ale acestora mici, mari, culoare; Socio-afective: -să manifeste dorință față de munca în grădina cu legume; Vocabular: legume, veselie, târziii, ochișori, gurițe, aranjare etc. Resurse materiale: imagini cu legume vesele, creioane colorate, foi A4, jumătăți de fructe, fișe științe, cifre matematice, planșă cu cifre etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Joc de atentie „Arata

*Formarea reprezentărilor Artă: „Legume vesele” – desen elementare matematice Sarcini: colorează legumele cu ce spun!” Activității Salutul ,,Astăzi e o zi Legumele timpurii ochișori și zâmbet recuperato Însușirea noțiunii de mari/mici, Științe: Morcovi, ceapă, usturoi, Observări „Seminţe de rii cu copii de primăvară,, culoare cartofi-fișă  Calendarul legume, legume, care Consolidarea canităților de legume Sarcini: Încercuiește cifra naturii. întîlnesc  Mesajul grădina de legume, dificultăți timpurii, prin metoda alăturării mai corespunzătoare legumelor la activității. multe, mai puține., aranjarea în trei JOC DE MASA: „Din jumata unelte de grădinărit matematic  Tranziții rânduri. te intreg” ă  Expoziția cu ACTIVITATE Joc didactic ,,cel mai.....” Sarcini: formează întregul creați de legume *Educația pentru mediu PRACTICĂ: legumelor din jumătății  Pauza dinamică „Să răsădim (plantele) Munca ne e dragă -convorbire „Numărătoarea legumele”.  Educație fizică veselă,, Exerciții de alergare Joc sportiv „Stafeta gradinarilor” Evaluarea DLC: 534 ; DPES:281 ; DC: 607;631; 628 etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor observa acasă legumele din grădina sa proprie, și anume ceapa, usuturoiul, cartoful, În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre număr, mărime, cantitate și ridichea etc. au învățat noi exerciții în cadrul activității de educație fizică. Întâlnirea de dimineață:

Proiectarea zilnică Data:

Tema zilei:

26.05.2 021

Ridichea uriașă

Ziua: Miercuri

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență:

3.4.Reproducerea expresivă/ creativă a textelor literare cu/ fără imagini. 3.1. Perceperea conținutului textului literar (povești, poezii) în baza imaginilor/cardurilor/ filmulețelor educative și raportarea imaginilor la textul audiat Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive:

342

-Să reproducă povestirea poveștii ascultată de educator; Psihomotorii: -să dramatizeze prin mișcări povestea ,,ridichea,, Socio-afective: -Să participe activ la realizarea sarcinilor Vocabular: ridiche, uriașă, semănat, familie, nepoțică, șoricel, pisică, bunicuța, personaj etc. Resurse materiale: fișa cu povestea, imagini cu personajele, legume, tablou, fișe cu ridiche, creioane colorate, ustensile pentru joc de rol. Etc..

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Începe o nouă zi!  Calendarul naturii.  Mesajul activității ce sar întîmpla dacă nu am culege legume.  Tranziții  Pauza dinamică Pe-o cărare lungă, scurtă,,”

Evaluarea

DLC: 445, 428, 429 ; Implicarea părinților Vor însuși povestea ridichea uriașă acasă cu părinții.

Activități commune

Activității pe centre de interes

Educație pentru limbaj și comunicare

Bibliotecă: ,,legume” Sarcini: Citește carti, albume, imagini despre legumele primăverii Artă: Ridiche-desen Sarcini: desenează o ridiche apoi colorează în culoarea sa Joc de rol: „La piata” Sarcini: imită rolul cumpărătorului sau vânzătorul de la piață

Ridichea uriașă-lectura poveștii • Educația digitală Conversație ,,Dar știți ce legume putem culege din grădină? Exercițiu de scriere a linilor orizontale pe spațiu cu liniatură Dramatizarea poveștii,,ridichea,, Educația digitală Prezentarea power point cu legumele de primăvară DPES: 345 ; DC: 686;

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Joc de miscare „Gradinarii transporta legume”

Joc didactic ,,eu spun una, tu spui multe,,

Joc didactic „ Recunoaşte ceai gustat?”;

DFFS: 82; 76etc. Evaluarea zilei În această zi copii au ascultat o poveste cu ridichea uriașă. Și au însușit cunoștiințe de semănat, crescut, și strângere a roadei.

Proiectarea zilnică Data:

Tema zilei:

27.05.2 021

Legumele vesele

Ziua: Joi

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 2.4. Crearea unor colaje simple, utilizând diverse materiale și tehnici de artă 2.2. Respectarea regulilor muzicale iniţiale de tehnică a interpretării: pronunţare exactă a sunetelor, a cuvintelor cântecelor învăţate; emisiune curată, cu gura bine deschisă, cântând cu gura întreagă. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive:

343

-Să recunoască legumele care urmează a fi modelate; Psihomotorii: -să modeleze legume astfel încât să respecte toate procedele didactice; Socio-afective: -să ajute cu plăcere colegii când au nevoie de ajutor; Vocabular: primăvară, legume, ochișori, vesele, vitamine, bucurie etc. Resurse materiale: plastelină, planșete, ridiche, jetoane, legume proaspete, vasuri pentru salată, cuburi lego etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:



Salutul: Să crești mare băiețele!  Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții:Hora legumelor Legume mari şi mici Ne grupăm în linişte aici! Evaluarea

DLC: 446; 445 ; Implicarea părinților Vor duce acasă legumele modelate astăzi la activitate

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educație plastică Legumele vesele-Modelare

Exerițiu de realizarea a modelarăă cu legume prin înlcălzirea plastelinei Conversație: caracterizarea legumelor timpurii *Educația muzicală Legumele - Cantec educativ pentru copii Mi-am luat unelte-ascultare DPES: 227; 225 ;

Artă: „Morcovi mari si mici”- dactilopictura Sarcini: aplică amprenta legumelor cu guașă Științe: Preparam salata de legume” Sarcini: prepare o salată Blocuri: Unelte pentru grădină Sarcini: construieșt enele pentru grădină

DC: 684;

Tema zilei:

28.05.20 21

Legumicultorii

Ziua: Vineri

Joc: „Iepurasu-n iarba”

Curiozități i despre legume Cum este?

ACTIVITATE PRACTICĂ: „Semănăm seminţe de legume”;

DFFS: 83, 121; 118. etc. Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre modelarea legumelor, și șiau format reprezentări reale și clare cum arată legumele de primăvară.

Proiectarea zilnică Data:.

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Joc de miscare „Alergam cu ocolire printre legume”

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 2.1. Recunoașterea responsabilităților microgrupului din care face parte pentru a le respecta Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive:

344

-Să numească caracteristicile muncii legumicultorilor; Psihomotorii: - să reproducă vânzarea legumelor timpurii la piață; Socio-afective: -să manifeste dorință de a fi un copil harnic și dornic de muncă. Vocabular: foi A4, creoane clorate, fișe cu ghicitori, plastelină, planșete, monede, pungi etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Întâlnirea de dimineață:

   

Salutul: Bună dimineața copiilași frumoși! Calendarul naturii. Mesajul activității. Tranziții: Cu toții

să ne închinăm, sănătate să adunăm! Evaluarea

Activității pe centre de interes

 Educația pentru societate Legumicultorii -conversație

Întrebare problemă ,, ce fac cu legumele persoanele care le cultivă?,, Educația pentru limbaj și comunicare

Biblioteca: „Ghicitori despre legume” Sarcini: ascultă ghicitorile și răspunde corect Arta:„Leguma preferata”desen Sarcini: desenează o legume la alegere Joc de rol: De-a vânzătorul Sarcini: folosește monedele și fructele pentru vânzare a produselor alimentare.

*Însușirea literei T mare, t mic Memorizarea poeziei ,,Tudoraș e grădinar,, Lucru cu vocabularul Grădinar, stropitoare, legume DPES: 183 ; DC: 698;685;

DLC: 378, 379 ; Implicarea părinților Vor semăna legume timpurii în ghiveciuri, grădină și vor duce observări asupra acestora.

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei  Jocul verbal ,,culorile Plimbare și legumelor,, observare în  Joc distractiv grădina cu „Morcov, legume a cartof, ardei grădiniței. alearga!” Convorbiri „De ce au nevoie legumele să crească?

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre munca profesiei de legumicultor, și au însușit o poezie despre hărnicia lui Tudoraș.

Harta proiectului tematic ,,Insectele” Educator: TEMA GLOBALĂ: Perioada:

În țara insectelor

Omida mâncăcioasă 345

Proiect tematic: „Insectele”

Fluturii

Greierul și furnica Albinuța Maya

PROIECT TEMATIC Tema globală: Proiect tematic: Insectele Grupa: mixtă Durata: I săptămână Resurse umane: copii, părinții Resurse materiale:insectar, jetoane, planşe, cărţi, ilustraţii cu povești i şi poezii, aparatură audio-video, TV, albume, enciclopedii, casete audio-video. 346

Domeniu de activitate Sănătate și motricitate Eu, familie și societate Limbaj și comunicare Științe

Arte

Dimensiunea Educație pentru sănătate Educație fizică Dezvoltarea personală

Unități de competență 3.2. Diferențierea unor comportamente periculoase prin semnale, vorbe, mișcări.

2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. 2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 3.3. Respectarea culturii sale și recunoașterea aspectelor altor culturi.

Educație pentru societate Educație pentru limbaj 1.85. Recunoașterea unor surse sonore (persoane, jucării, vieţuitoare, și comunicare obiecte) din mediul apropiat după sunetele produse. 2.6. Descrierea ghidată a unor obiecte, vietăţi, imagini/ carduri, după diferite criterii, aspecte. Formarea 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. reprezentărilor 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. elementare matematice 3.1. Recunoașterea nevoilor de bază ale ființei umane (apă, aer, hrană, Educație pentru mediu adăpost, lumină). 3.2. Determinarea rolului plantelor, animalelor în viața omului. Educație digitală Educație plastică 3.1. Aprecierea dirijată a propriilor lucrări. Educația muzicală 1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate.

INVENTAR DE PROBLEME Ce știm?

   

ce sunt insectele (gâzele) unde trăiesc că greieraşul ţârâie, mămăruţa are buline

Ce vrem să știm?

Ce am aflat?

 c u ce se hrănesc,

 ce mănâncă insectele,

 cum ţârâie greieraşul,

 cum trăiesc insectele în pământ,

 câte buline are mămăruţa,

 ce fac în pământ,

347

   

sunt mici albina face miere rădaşca are cleşte au aripioare şi zboară

 dacă au pui ca şi animalele,

 că au ochi,

 dacă sunt folositoare sau dăunătoare,

 că au aripi,

 cum face albina mierea.

 că au pui ca şi animalele,

 dacă toate insectele trăiesc în pământ

 Că albina înțeapă și de ce

 de ce luminează licuriciul noaptea

înțeapă  ce este într-un muşuroi

SCRISOARE DE INTENȚIE

Dragi părinţi, Începând de luni, în cadrul activităţilor pe care le vom organiza şi desfăşura un proiect de cercetare cu tema: „ INSECTELE”. În acest sens vă rugăm să discutaţi cu copiii despre acest subiect, să le daţi cunoştinţele şi informaţiile corecte, pe care să le împărtăşească şi celorlalţi copii din grupă. Dacă aveţi materiale care să ne ajute în desfăşurarea acestui proiect, vă rugăm să le aduceţi la grădiniţă, pentru a putea fi văzute de către toţi copiii. Vă mulţumim pentru ajutor!

Ziua/data

Tema zilei

Luni

Omida mâncăcioa să

Marți

În țara insectelor

Activități comune  Educația pentru sănătate Omida mâncăcioasă-fructele pentru sănătate  Educația muzicală cântec - „Greieraşul” de Gr.Teodosiu'

Activității în centre de interes

Activității de dezvoltare personală

Bibliotecă: citire de imagini din Atlasul Zoologic (gâze) Artă: Modelaj - „Mămăruţe pe frunze”; Construcții: Construiesc căsuţe” pentru insecte”

Convorbire: Ce mi-a povestit un greier mic?” Pictură (pe diferite suprafeţe) - „Stupul şi albinele

 Formarea

Curiozităţi din lumea reprezentărilor Știință: insectelor – albina, furnica, răgacea, elementare matematice 348

Joc verbal :Ghici, ghicitoarea mea Jocuri didactice:

În țara insectelor-Să clasificăm gâzele… Educație fizică „Întrecerea furnicuţelor”-competiție sportivă

Miercuri

Fluturii

Joi

Albinuța Maya

Vineri

Greierul și furnica

Data: ..2020 Ziua: Luni

Tema zilei:

Omida mâncăcioasă

*Educație pentru limbaj și comunicare Povestea celor trei fluturi-lectură  Educația digitală Vizionarea filmulețului „Prietenii Albinuței Maya,,

libelula, mămăruţa, greierele etc. Artă: tratează suprafeţe cu materiale din natură (griş, orez, mălai, nasturi, scoici etc.) Construcții: Stupi pentru albine” Știință: efectuează operaţii de adunare şi scădere folosind jetoane cu insecte - Artă: confecţionează un insectar Bibliotecă: viaţa insectelor,

 Educație plastică

Joc de masă: ,, „Alege si grupeaza insectele Albinuța maya-desen Artă: „confecţionează “Albumul cu  Educația muzicală insecte” joc muzical - „Zum, zum, zum”*** Bibliotecă: Ghicitori despre gâze Artă: decupează după contur, lipesc,  Educația pentru societate confecţionează insecte Greierul și furnica-lectura poeziei Joc de masă: „Puzzle”, „Din jumătăţi, Educația pentru limbaj și comunicare Memorizare – „Balada unui greier mic” de întregul” Alfabetizarea: compun poveşti după G.Topârceanu ilustraţii sau din imaginaţie despre insecte

„Ne jucăm cu gâze” De-a greierele şi furnica-joc de rol Munca: Îngrijim albine Convorbire mediul de viaţă al insectelor(gâzelor) – sub pământ, sub scoarţa copacilor Joc distractive: Noi zburăm ca fluturașii,, Convorbire „Ce ştim despre lumea insectelor (gâzelor) şi cum ne comportăm cu ele?” Joc didactic: Găsește intrusul,,   

*Joc senzorial: ,,Cine face așa?” Dramatizare„De-a greierele şi furnica” Joc verbal: Eu spun una, tu spui multe

Proiectarea zilnică Dimensiunea: Educația muzicală, Educație pentru sănătate Unități de competență:

3.2. Diferențierea unor comportamente periculoase prin semnale, vorbe, mișcări. 1.2. Reacționarea emoțională la creaţiile muzicale audiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să descrie viaţa şi mediul de viaţă al insectelor, hrana lor şi foloasele sau daunele pe care le aduc oamenilor şi naturii; Psihomotorii: -să cânte executând mițcările cu corpul, mâiini, picioare la cântecul greierașul;

349

Socio-afective: -să manifeste interes în cunoașterea informaților despre insecte, Vocabular:fluture, omidă, vermănos, copac, daune copacilor, insecte bune, insecte dăunătoare etc. Resurse materiale: planșă ciorchine, imagini cu insecte, un măr bun, unul vermănos, atlas, plastelină, planșete, blocuri lego de lemn și plastic etc. ADP Rutina și tranziții Activități commune Activității pe centre de interes Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Întâlnirea de dimineață:  Salutul: ”Bună

 

dimineața dragi furnicuțe! Calendarul naturii. Mesajul activității.

Mărul vermănos Tranziții ,,Noi sărim ca iepurași și zburăm ca fluturași, desenăm un curcubeu, eu pe al meu și tu pe al tău.

Evaluarea

DLC: 425 ; Implicarea părinților Vor memoriza poezia Buburuza cu buline

 Educația pentru sănătate Omida mâncăcioasă-fructele pentru sănătate Ciorchinele ,,Insectele,, Studiu de caz asupra unui măr bun și unul vermănosconvorbire în baza acestora *Educația muzicală cântec - „Greieraşul” de Gr.Teodosiu'

DPES: 206 ;

DC: 582;

Bibliotecă: citire de imagini din Atlasul Zoologic (gâze) Sarcini: citește imaginie despre gâze și spune ce observi. Artă: Modelaj - „Mămăruţe pe frunze”; Sarcini: modelează mămăruțe, buburuze pe frunze Construcții: căsuţe” pentru insecte” Sarcini: construiește căsuţe” pentru insecte”

Convorbire: Ce mi-a povestit un greier mic?” Pictură (pe diferite suprafeţe) - „Stupul şi albinele Joc didactic: Buburuză ruză,,

Tema zilei:

În țara insectelor

Citirea poeziei Buburuza cu buline, iată că la tine vine,,

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre insecte și merele viermănoase care au fost din cauza dăunătoriilor de fructe.

Proiectarea zilnică Data: .2020 Ziua: Marți

Repetarea cântecelulu i învățat dimineața.

Dimensiunea: Educația fizică, Formarea reprezentărilor elementare matematice Unități de competență: 2.2. Numărarea până la 3 (5) în șir crescător și descrescător. 2.3. Raportarea numărului la cantitate și invers. 2.1. Dezvoltarea vitezei de reacție în cadrul exercițiilor și jocurilor care necesită reacții prompte la semnalele auditive și vizuale. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: -Să încercuiască cifra corespunzătoare numărului de insecte reprezentate la tablă;

350

Psihomotorii: -să clasifice insectele în dependență de mărime și cantitate, una, multe; Socio-afective: -să manifeste dorință față de numărarea insectelor. Vocabular: mult, puțin, tot atâtea, insecte cifre, cantitate, corespondență, buburuze, furnici, albine, greierași, etc. Resurse materiale: fișe matematice, , foi A4, cifre, fișa cu informație, insecte, jetoane, mulaje, cuburi lego, orez, griș. nasturi etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Jocuri cu Joc verbal :Ghici, subiect ghicitoarea mea

*Formarea reprezentărilor Știință: Curiozităţi din lumea elementare matematice insectelor ,,De-a În țara insectelor-Să clasificăm Sarcini: descoperă curiozitățiie apicultorii” gâzele… despre albina, furnica, răgacea, Jocuri Efectuarea operaţiilor de libelula, mămăruţa, greierele didactice: adunare şi scădere cu insecte. Artă: Insecte (Fluturi, omizi etc) „Ne jucăm cu gâze” Activități recuperato Educația pentru mediu Sarcini: tratează suprafeţe cu *Joc didactic ,,elimină intrusul materiale din natură (griş, orez, mălai, De-a greierele şi ri cu copii „”Unu, doi, trei care au buburuză, măr, greiere, omidă. nasturi, scoici etc.) furnica-joc de rol suntem prieteni dificultăți Educație fizică Construcții: Stupi pentru albine voinicei” cu „Întrecerea furnicuţelor”Sarcini: construiește Stupi pentru matematic competiție sportivă albine a. Evaluarea DLC: 541 ; DPES: 222 ; DC: 574; DFFS : 26 etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor crea un poster cu o insect la dorință despre mediul de viaață, structura corpului , În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre noțiuniile matematice foloase etc. mulți, puțini cu ajutorul imaginilor cu insect etc.. Întâlnirea de dimineață:  Salutul: Vai, ce ochișori,,  Calendarul naturii.  Mesajul activității.  Tranziții  Pauza dinamică

Proiectarea zilnică Data: .2020 Ziua: Miercuri

Tema zilei:

Fluturi

Dimensiunea: Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: 1.1. Recepţionarea şi recunoaşterea după intonaţie a tipului de enunţ transmis (o întrebare, o bucurie, o rugăminte etc.) 2.7. Oferirea de informaţii elementare referitoare la sine şi la alte persoane apropiate. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive:

351

- să reporoducă conținutul povești în baza imaginilor; Psihomotorii: -să imite mișcările privind zborul fluturașilor; Socio-afective: -Să participe activ la realizarea sarcinilor propuse de educator. Vocabular: fluturi, mod de viață, transfomare, prietenie, culoare, pulbere, aripi etc. Resurse materiale: fișa cu textul poveștii, imagini și jetoane cu fluturi, carton, clei, bandă adezivă, insecte etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de interes

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Munca: Îngrijim Citirea albine literaturi Convorbire „Prinţe mediul de viaţă al insectelor(gâzelor sa Fluture ) – sub pământ, sub scoarţa ” de copacilor Iulia Joc distractive: Noi zburăm ca Haşde fluturașii,, u”

*Educație pentru limbaj și Știință: Greierași și fluturași comunicare Sarcini: efectuează operaţii de  Salutul: Noi frumos Povestea celor trei fluturi-lectură adunare şi scădere folosind jetoane ne salutăm. Lucru cu vocabularul prin cu insecte  Calendarul naturii. formularea propoziție, schema Artă: confecţionează un insectar  Mesajul activității. acesteia, consoane vocale Sarcini: confecționați în grup un  Tranziții Exercițiu de povestire a povești cu insectar  Pauza dinamică fluturi pe baza imaginilor intuitive Bibliotecă: viaţa insectelor „fluturași se-n Observarea fluturelui, structura Sarcini: descrie cilu de viață al vârtesc și la centre corpului. tuturor insectelor în baza imaginilor ei sosesc,, oferite la centru  Educația digitală Prietenii Albinuței Maya Evaluarea DLC: 446 ; DPES: 295 ; DC: 68; DFFS:35 ; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Să-și povestească acasă povestea cu insecte În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre fluturi, durata de viață și istorioara celor trei fluturi. Întâlnirea de dimineață:

Proiectarea zilnică Data: .2020 Ziua: Joi

Tema zilei:

Albinuța Maya

Dimensiunea: Educație plastică și Educație muzicală Unități de competență: 2.3. utilizarea materialelor grafice în realizarea unor imagini plastice. 2.7 Executarea combinaților de dans în baza mișcărilor muzical-ritmice cunoscute. Obiective operaționale: La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive:

352

-să numească părțile coomponente ale albinuței în baza observării planșei; Psihomotorii: -să mânuiască cu grijă materialul didactic; Socio-afective: -să participe cu plăcere în cadrul activităților de artă plastică. Vocabular: Albinuța, miere, nectar, polei din flori, harnice, stup, familie , antene, ochi, aripi etc. Resurse materiale: fișa cu structura corpului albinuței, informație despre ea, insecte jetoane, imagini cu insecte, clei pva, foi A4, ghicitori etc.

ADP Rutina și tranziții Întâlnirea de dimineață:

Salutul: Bună dimineața, dragi albinuțe, hărnicuțe!  Calendarul naturii.  Mesajul activității. Tranziții Pauza dinamică „ Strângem miere,,

Evaluarea

DLC: 438 ; Implicarea părinților Vor pregăti lucrări, colaje cu insectele întîlnite pe afară

Activități commune

Activității pe centre de interes

 Educație plastică Albinuța maya-desen Convorbire despre structura corpului albinuței, antene, ochi, aripi

Joc de masă: Poienița cu insecte Sarcini: „Alege si grupeaza insectele” Artă: „Albumul cu insecte” Sarcini: confecţionează “Albumul cu insecte” Bibliotecă: Ghicitori despre gaze Sarcini: ascultă ghicitorile și ghicește răspunsul.

în baza planșei didactice Întâlnirea cu un crescător de albinediscuții libere

interpretează proverbului „Harnică ca o albină”; Studiu de caz: cum procedăm când suntem înțepați de albină.  Educația muzicală joc muzical - „Zum, zum, zum” DPES: 294 ; DC: 642;

Tema zilei:

Greierul și furnica

(gâzelor) şi cum ne comportăm cu ele?”

Joc didactic ,,găsește intrusul,,

Lucru individual cu modelarea albinuțelor

etc.

Evaluarea zilei În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre albinuța Maya, despre hărnicia lor, și informații despre miere, stup, familie.

Proiectarea zilnică Data: .2020 Ziua: Vineri

Activități din I-a parte și a doua jumătate a zilei Joc cu Convorbire în „Ce ştim despre subiec ospeție la lumea insectelor albinuțe

Dimensiunea: Educație pentru societate și Educație pentru limbaj și comunicare Unități de competență: .2.3. Evidențierea stării de spirit și a sentimentelor, în diverse situații/activități. 3.3. Respectarea culturii sale și recunoașterea aspectelor altor culturi. Obiective operaționale:

353

La sfârșitul activității copii vor fi capabili: Cognitive: - să explice morala acestei fabule greierul și furnica; Psihomotorii: -să imite cântecul greierașului vara; Socio-afective: -să manifeste grijă și interes față de furnici; Vocabular: greiere, furnică, fabulă, morală, hărnicie, vara, dormit, cântat etc. Resurse materiale: imagini cu greiere și frunica, fișe cu contur, foarfece, puzzle, ilustrați cu insecte etc.

ADP Rutina și tranziții

Activități commune

Activității pe centre de Activități din I-a parte și a doua interes jumătate a zilei Artă: confecționarea insectelor  Educația pentru societate  *Joc Sarcini: decupează după contur, Greierul și furnica-lectura poeziei senzorial: Întâlnirea de dimineață: Activităț Convorbire cu privire la morala fabulei lipesc, confecţionează insecte ,,Cine face Salutul: Bună dimineața, i de Joc de masă: „Puzzle”, „Din Povestiri create de copii după ilustraţii, așa?” greierași și furnicuțe! jumătăţi, întregul” început dat, din imaginaţie:  Dramatizare„ recupera  Calendarul naturii. re cu Sarcini: formează din jumătăţi, „Furnicuţa buclucaşă” De-a  Expoziția lucrărilor limbajul Curiozității: despre mușuroiul de furnici. în întreguri,, greierele şi  Mesajul activității. Alfabetizarea:povești cu Educația pentru limbaj și comunicare furnica”  Tranziții: Noi cântăm Memorizare – „Balada unui greier mic” insecte  Joc verbal: ca greierașii, și Sarcini: compune poveşti după de G.Topârceanu Eu spun una, lucrăm ....... ilustraţii sau din imaginaţie tu spui multe despre insecte Evaluarea DLC: 468 ; DPES: 311 ; DC: 605; etc. Implicarea părinților Evaluarea zilei Vor învăța din morala data că hărnicia este o valoare importantă În această zi copii s-au familarizat cu cunoștință despre hărnicie

354