2.as 3 RECIT DE VOYAGE REPORTAGE TOURISTIQUE [PDF]

Zitiervorschau

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’éducation et de l’enseignement Wilaya de Chlef Etablissement : Bouchrour Kadour - Sendjas – Chlef Projet III : Présenter le lycée, le village, la ville ou le monde de vos rêves.  Objet d’étude : Le reportage touristique et le récit de voyage. Séquence 01 : Rédige un récit de voyage. Epreuve de : production écrite. Mme : ELHOUARI Wissam P.E.S

Niveau : 2

AS

Gestion /économie

Canevas de la séquence

Activité 01 : Négociation Négociation des projets et répartitions des travaux

Activité 02 : Oral Compréhension / Expression

Activité 03 : Compréhension de l’écrit   

Identification des caractéristiques d’un article de presse. Repérer les passages narratifs, descriptifs et commentatifs. Repérer la description statique et itinérante.

Activité 04 : Points de langue. I.

Lexique :

 Etude du lexique thématique.  Les verbes de perception.

II. Syntaxe :  La caractérisation :P.S.R Explicative et deterinative.  Compréhension / Métaphore.  Le présent de narration

Activité 05 : Ecriture I. Préparation à l’écrit :   Rédaction d’un reportage à partir de notes de voyage.

II.

Production écrite :

 Rédiger un reportage touristique en fonction d’une consigne.

Activité 06: Fait poétique

Activité 07 : Evaluation Vérification des acquis de la séquence

- Consigne  : Observez l’image puis répondez au questionnaire qui l’accompagne. Réponse : - On reconnait que c’est une couverture d’un magazine grâce a : - La grande photo - Le titre écrit en caractère gras et en couleur - Présence de sous titre - Chaque titre est accompagné du numéro de la page - La date de parution et le numéro de sortie - Le prix du magazine.

- Le thème  : La vie dans le futur Ce qui l’indique : L’an 2020, le guide du future, la photo avec un visage étrange

Projet  III: Présenter le lycée, la ville ou le monde de Fiche  : N°1 vos rêves. Niveau  : 2AS. Intention de communication: Le reportage Activité  : Evaluation diagnostique touristique. Durée  : 1h Séquence 1  : Rédiger un récit de voyage. .

Objectifs d’apprentissage  

Tester et mobiliser les informations antérieures de l’apprenant

Support  : Texte  : Image page 87

Projet  III: Présenter le lycée, la ville ou le monde de vos rêves.

Intention de communication: Le reportage touristique.

Séquence 1  : Rédiger un récit de voyage. Compétences visées  : - Lire pour comprendre.  -Lire pour construire du sens. -Lire pour développer la capacité de la recherche et la sélection de l’information.

Fiche  : 2 Niveau  : 2AS. Activité  : Compréhension de l’écrit Durée  : 1h Support  : Texte  : D’après Michael TOMKINSON « Tunisie, un guide de vacances »Ed TOMKINSON ,1980

Objectifs d’apprentissage  :l’apprenat devra : 1- Identification Les caractéristiques d’un article de presse. TUNIS L’approche de la ville en bateau d’impasses où déambulent d’innombrables produit une impression exceptionnelle. touristes qui marchandent quelques souvenirs et Du car-ferry, la première vue du voyageur est la cadeaux, des badauds qui flânent entre une ligne rousse des falaises de Carthage, des collines multitude d’échoppes étroites aux couleurs vert et de Byrsa et de Sidi Boussaid et au sud, estompé paror qui vendent du henné, de l’encens et des étoffes la brume, le Cap-Bon qui semble vous accueillir chatoyantes . Mais comment quitter Tunis sans comme des bras ouverts lorsque vous traversez les une visite au Belvédère, immense parc de 260 eaux vert-bleu du golf (…). Toute visite de Tunis hectares à flanc de colline, mi-naturel mi-planté commence par la grande rue qui traverse la place qui surprendra celui qui ne s’attend pas à d’Afrique : l’avenue Bourguiba. Elle est tout de découvrir un tel espace vert à Tunis. suite réparable dans la ville par le gratte-ciel de Pour couronner notre séjour, un déplacement l’hôtel Africa. Des cafés vastes ou minuscules, des dans Carthage la punique, devenue banlieue, vous restaurants, des cinémas, des agences de voyages fera revire l’histoire magnifique de cette cité Fiche vous accompagnent tout au long de cette artère méditerranéenne. moderne où se mêlent tunisois et étrangers. Et la N° 02 Médine ! Tunis renferme la plus vaste et la mieux conservé des Médinas tunisiennes. C’est un ancienD’après Michael TOMKINSON « Tunisie, bourg avec ses hauts murs d’enceinte et ses ruellesun guide de vacances »Ed Durée  où les voyageurs, au Moyen-âge, se hâtaient de TOMKINSON ,1980 :01 h chercher asile avant la fermeture de la lourde porte pour la nuit (…) La Médina, véritable dédale de souks, de ruelles et

 DEMARCHE  : Questionnaire de compréhension et d’analyse  : 1- Relevez les éléments périphériques qui composent le texte.  Les éléments périphériques qui composent le texte sont :  Titre.  Texte : écrit en colonne.  Source : article d’un guide de vacance.  2éme paragraphe . 2-Dans le texte, l’auteur rapporte et nous fait partager des informations sous quelle forme de texte  ?

 l’auteur rapporte et nous fait partager des informations sous la forme d’un reportage. 3-Qu’indique l’utilisation du pronom personnel votre dans le dernier paragraphe ?

 Le pronom personnel vous dans le dernier paragraphe  indique la présence de l’auteur dans ce passage commentatif. 4-Rédigez une phrase qui exprime l’idée de chaque paragraphe.

 1er paragraphe → Description de la ville de Tunis et ses moments.  2éme paragraphe → Conseil pour les visiteurs. 6-Est-ce que l’auteur décrit à partir d’un seul endroit où se déplace-t-il pour faire cette description ? Donnez le nom de cette description.

 L’auteur fait la description de différents endroits. C’est une description itinérante ≠ statique Synthèse  /Evaluation : Remplissez² le tableau :

Qui ?



Le scripteur

A qui ?

 

Lecteurs Touristes

Comment ?



Dans un reportage

Pourquoi ?

 

Décrire Informer

Projet  III: Présenter le lycée, la ville ou le monde de vos rêves.

Intention de communication: le reportage touristique.

Séquence 1  : Rédiger un récit de voyage. .

Objectifs d’apprentissage   

Etude du lexique thématique. Identifier la description statique et itinérante

Fiche  : 3 Niveau  : 2AS. Activité  : Points de langue 1) Léxique

Durée  : 1h Support  : Texte  : D’après Michael TOMKINSON « Tunisie, un guide de vacances »Ed TOMKINSON ,1980

A) Lexique thématique : Consigne : Relevez du texte les expressions et les termes qui renvoient a la ville de Tunis.

B) Lexique relationnel : Consigne : Relevez du texte des passages descriptifs dans lesquels l’auteur : a)Décrit en se déplaçant b) Décrit sans faire de mouvements N.B : - Quand on décrit ou on raconte un voyage, on peut utiliser deux types de description  : La description statique : dans laquelle le narrateur est immobile La description itinérante : c’est une description d’un narrateur qui se déplace, elle se produit à plusieurs endroits successifs Evaluation : Lisez l’extrait 03, page 93 et dites si la description est statique ou bien itinérante? Justifiez C’est une description itinérante car le narrateur est en mouvement dynamique, il décrit ce qu’il observe en traversant le Sahara.

Projet  III: Présenter le lycée, la ville ou le monde de vos rêves.

Intention de communication: Le reportage touristique.

Séquence 1  : Rédiger un récit de voyage.

Fiche  :N°4 Niveau  : 2AS. Activité  : Points de langue 2) Syntaxe : Durée  : 2h

Objectifs d’apprentissage   Identifier et repérer la PSR explicative et déterminative. 



Faire la différence entre la comparaison et la métaphore.

a)  La subordonnée relative : Complétez  :

1-J’ai fait un rêve.

2-Ce rêve était magnifique.

 J’ai fait un rêve          qui était magnifique



Peut-on supprimer la PSR ?

 Oui, on peut la supprimer. Donc c’est une proposition subordonnée relative explicative qui apporte une précision supplémentaire et peut être supprimée sans que cela modifie le sens du G.N. La proposition subordonnée

relative déterminative est essentielle à la compréhension de la phrase. Elle fait partie intégrante du groupe nominal.

Evaluation  : 1) Aujourd’hui, on passe l'évaluation dont notre maître nous a parlé.  Explicative 2. La leçon que l'on a faite hier est très importante.  Déterminative  3. La veste  que je t'ai achetée est très chère.  Déterminative  4. J'ai récité le poème dont je t'avais parlé. Explicative 5. Pei est l'architecte qui a imaginé la pyramide du Louvre .Explicative 6. Les amis que j'ai rencontrés sont fiers de moi.  Déterminative  7. J'habite dans cette grande villa où j'ai vécu mon enfance. Explicative 8. J'ai vu le cirque dont m'a parlé mon ami.  Explicative 9. Ces objets  avec lesquels vous jouez sont dangereux. Déterminative  10. Les fleurs que je t'ai offertes sont roses. Déterminative  b) la comparaison/ métaphore  : CONSIGNE N°1  : Complète ces comparaisons avec le comparant qui convient : Un coq, un pot, des pies, les blés. 1. Julien est fier comme un coq 2. Le vieil homme était sourd comme  un pot 3. Les enfants jacassaient comme des pies  4.  Ses cheveux, blonds tombaient sur ses épaules comme les blés CONSIGNE N°2  : Complétez ces métaphores : D’or, de braise, de déesse, d’ogre 1. un appétit d’ogre  2. des yeux de braise 3. un corps de déesse 4. un cœur d’or  Consigne  : Distinguez la comparaison da la métaphore. • La comparaison rapproche deux éléments au moyen d'un mot comparatif. • La métaphore est une comparaison implicite, sans mot comparatif. Evaluation  : indiquez s’il s’agit de comparaison ou bien de métaphore dans ces phrases  : 1. Je suis plus futé que mon camarade de classe.  Comparaison  2. Mon frère nage comme un poisson. Comparaison  3. Cette chanteuse a une voix de rossignol.  Métaphore 4. Tu as vraiment des cheveux de soie !  Métaphore 5. Nadia a les mêmes yeux que sa mère. Comparaison  6. Cet homme est un vrai turc.  Métaphore

7. Cet employé a moins d'expérience que son collègue. Comparaison  8. Notre voisine est aussi bavarde que ma mère. Comparaison  9. Mes enfants, vous êtes la lumière de mes yeux !  Métaphore 10. La mère est une source intarissable d'amour et d'affection. Métaphore

Projet  III: Présenter le lycée, la ville ou le monde de vos rêves.

Intention de communication: Le reportage touristique.

Séquence 1  : Rédiger un récit de voyage. Objectifs d’apprentissage  :  Rédaction d’un reportage à partir de notes de voyage.

Fiche  : N° 5 Niveau  : 2AS. Activité  : Ecriture 1) Préparation a l’écrit Durée  : 1h Support  : Texte désordonné

 Exercice n° 01  : A fin de reconstituer l’itinéraire suivi par le journaliste Kamel Boushama remettez en ordre les notes suivantes : 1- Plus loin un coude de ravin amène un changement de décor : béni isguen, la vile pieuse, avec son fameux marché aux enchères, et Malika, la reine avec ses jardins divisés au pied des pentes abrupte. 2- C’est d’abord, 40 km après Berriane, la millionnaire petite ville, d’ATTEUF et sa mosquée qu’on rencontre la première. 3- Entre les deux, un mouvement de la route révèle en fin Ghardaïa , la capital du Mzab  .

4- Puis, apparait Bounoura ,la limoneuse ,majestueusement compée au sommet d’un falaise escarpée qui s’élève au bord d’Eloued.

 Correction  : 2-1-3-4

Projet  III: Présenter le lycée, la ville ou le monde de vos rêves.

Intention de communication: le reportage touristique.

Séquence 1  : Rédiger un récit de voyage.

Fiche  : N°6 Niveau  : 2AS. Activité : Ecriture 1) Production écrite  Durée  : 1h

Objectifs d’apprentissage  :  

Repérer la maitrise de la langue et la maturité de culture. Rédiger un reportage touristique.

Consigne  : A votre tour, rédigez le récit d’un voyage que vous avez fait pendant vos vacances :

 Racontez les moments importants que vous avez vécus  Décrivez les lieux parcourus, …  Utilisez le présent de narration  Démarche  : 

1er jet d’écriture  :

 On procède à une première tentative d’écriture, chacun écrit un texte en fonction de ses représentations et de ses capacités linguistiques.ils ne seront pas évalués.  Diagnostique : vérification de la cohérence du texte, pertinence des informations,  Activités décrochées : exercices de remédiassions et de consolidation 

2ème jet d’écriture  : ‘travail de réécriture’ : le texte élaboré lors du premier jet est réécrit individuellement à la lumière de la grille d’auto-évaluation page 151.

Projet  III: Présenter le lycée, la ville ou le monde de vos rêves.

Intention de communication: Le reportage touristique.

Séquence 1  : Rédiger un récit de voyage. Objectifs d’apprentissage  : 

Donner à l’élève le goût de la poésie.

En coquilles d’œufs brisés En lait de lumière solaire En éblouissante lessive passée au bleu En dentelle en entre-deux En plein milieu De tout le bleu D’une pomme bleue

Fiche  : N°7 Niveau  : 2AS. Activité: Fait poétique Durée  : 1h

Je tourne sur moi même Et je bats ce sucre bleu du ciel Et je bats cette neige bleu de mer Bâtie sur des iles battues qui furent mille

Ville audacieuse Ville démarrée Ville marine bleu marine saline Ville au large rapide a l’aventure On l’appelle El Djezaier Comme un navire De la compagnie Charles le Borgne

Anna Gréki

 Questions  :

1- Cherche l’étymologie du mot candide. Pourquoi Alger la Blanche ? 2- Quelle sont les couleurs dominantes ? Relève le champ lexical de chaque couleur  ?

3-

Quels qualificatifs poétiques sont attribués à la ville ?