Aymara Básico 1,2,3,4 PDF [PDF]

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Cuadernos de Formación LOA/2

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 2

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Cuaderno de Formación Continua Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 2 (Documento de Trabajo)

Coordinación Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional Dirección General de Formación de Maestros Equipo de Formación Docente Continua

Equipo de Revisión y Dirección Unidad Especializada de Formación Continua - UNEFCO

Cómo citar este documento: Ministerio de Educación (2011). Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 2. Cuaderno de Formación Continua. UNEFCO, Tarija. La venta de este documento está prohibida. Denuncie al vendedor a la Dirección General de Formación de Maestros, Tel. 2440815 o a la Unidad Especializada de Formación Continua, [email protected].

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ÍNDICE Presentación Datos Generales del Cuaderno ....................................................................7 Ubicación del curso en el ciclo .....................................................................7 TEMA Nº 1: YÄNAKA UÑT’AÑANI (Conociendo los objetos)....................9 1.1.Yänaka uñt’aña qalltañani Objetivo del tema...................................................................................9 1.2 Manqañanaka mallt’añani...................................................................10 1.3 Nayra, taypi, qhipa amuyt’añani..........................................................10 1.4 Jak’a, jaya arunakampi jisk’t’asiskakiñani...........................................11 1.5.Urunaka uñt’apxañani..........................................................................11 TEMA 2 UÑT’ATA ARUNAKA UKHAMRAKI YÄNAKA UYWANAKA Palabras, objetos y animales conocidas.................................................... 13 2.1. Qillqt’atanaka sapa mayni arst’añani, mayninakaru yatiyañataki . Objetivo del tema..............................................................................14 2.2. Yaqha qillqt´awinaka.........................................................................17 2.3. Yant´awinaka.....................................................................................18 TEMA 3 IRNAQAWI LURAYIRI ARUNAKA (Utilizando verbos).............................. 19 3.1. Pantjasiña amuyt’aña arunaka Objetivo del tema..............................................................................23 3.2. Lurayiri qhananchiri arunaka............................................................24 3.3. Achichilanakana luratanakapa........................................................25 3.4. Yant´awinaka.....................................................................................27 YATIQATA ARUNAKA LURAWINAKASANA ARSUÑATAKI Consignas para la etapa de aplicación.......................................................29 Yatiqatanaka jiwasanakkama yatichasipxañani........................................29 THAQATA ARUNAKA..................................................................................30 PANQA JISKT´ATANAKA..............................................................................31 Bibliografía consultada.............................................................................. 31

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PRESENTACIÓN Uno de los factores más importantes para la calidad educativa es el trabajo de los/as maestros/as: de su compromiso, de su profesionalidad y su profesionalismo, dependen, en gran medida, el ambiente y los resultados educativos. Por ello, el Ministerio de Educación de acuerdo a lo establecido en la Constitución Política del Estado (Arts. 78, I, II y III; 96, II), la Ley de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” y el Sistema Plurinacional de Formación de Maestros, viene implementando los Itinerarios Formativos para Maestros/as en forma sistemática y sostenida, para garantizar que todos los/as educadores del país tengan oportunidades para capacitarse y actualizarse en forma permanente; esta modalidad formativa -desarrollada por el propio Ministerio de Educación, mediante la Unidad Especializada de Formación Continua – UNEFCO (Ex-ISER y Ex- INFOPER)- está enfocada en la práctica educativa concreta, abordando diversos contenidos: enfoque del Sistema Educativo Plurinacional, herramientas didácticas, formación según los niveles y especialidades, y procesos orientados a la pertinencia cultural y lingüística de la acción educativa. Los “Cuadernos de Formación Continua” son materiales de apoyo para cada uno de los cursos y ciclos que desarrollan aspectos teórico – prácticos relacionados a las temáticas presentadas e incluyen propuestas de actividades, preguntas y/o ejercicios que ayudarán en el proceso de asimilación. Cada Cuaderno de Formación Continua está estructurado en unidades de trabajo que tienen relación con las sesiones de la etapa presencial; asimismo, contienen opciones para las consignas de la etapa de implementación y orientaciones para la etapa de intercambio de experiencias o socialización. Sobre la base de estos Documentos de Trabajo (versiones en construcción colectiva), los facilitadores podrán añadir y/o adecuar contenidos y estrategias formativas de acuerdo a cada contexto. Invitamos a facilitadores y participantes de todo el país a contribuir con observaciones y sugerencias para mejorar y enriquecer posteriores ediciones (unefco@ unefco.edu.bo).

Fernando Carrión J. - Director General UNEFCO “Compromiso social y vocación de servicio: Maestros forjadores de la Revolución Educativa” 5

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DATOS GENERALES DEL CUADERNO CICLO

CURSO Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 1

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Aymara - Nivel Básico

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 2 Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 3 Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 4

AYMARA ARUNA SARANAKAPA Objetivo Holístico del Ciclo Aymara laxrasata kunaymana lurawinakana, aruskipawinakana arsutawa jiwasana sarnaqawinakasana arupawa, taqi kasta tantachawinakana arsutawa. Practicamos la lengua originaria aymara mediante diálogos en las diferentes actividades y espacios sociales de la vida comunitaria para apropiarnos de la estructura lingüística básica y el manejo de la oralidad en los diferentes espacios de interacción.

LUP’IWINAKASA ARU TUQI QHANSTAWIPA Objetivo Holístico del Curso Sarnaqawisana luratanakata aruskipapxtana, amuyunakasa laxrasampi jikikipasina, amuyunakasa, lup’iwinakasa ukhamaraki munasiñasata kikipa aymara aruta arsusipxtana. Compartimos experiencias de la vida cotidiana, mediante la recreación del lenguaje oral, para comunicar sentimientos y opiniones en lengua originaria aymara. 7

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TEMA Nº 1: YÄNAKA UÑT’AÑANI Conociendo los objetos

Yänaka Uñt’asa Objetivo del Tema Taqi kasta yänakasäxa kunaymana aruskipawinaka taypinkiwa, jisk’a ukhamaraki jach’a aruskipawinakana. Utilizamos los objetos en diálogos sencillos en diferentes actividades para comunicarnos con las demás personas.

1.1 YÄNAKA UÑT’AÑA QALLTAÑANI Yänaka mayaru apthapiñani Machaqanaka, murqunaka,thanthanaka chhijlljañani.



Machaqa





murqu

thantha

Akhama sapa mayni masinakasaru uñacht’ayañani: Aka machaqa kachuchaxa nayankiwa Nayana ch’utuqujaxa machaqawa… Jupana isipaxa thanthawa • Masinakasampi arkatayañani, akhama sasa aruskipañaniJilataxa machaqa piskhuña apasinitayna. Kullakaxa murqu wiskhuniwa Nayana qillqaña pankaxaxa thanthaxiwa Khaya yatichirixa machaqawa Aka thantha chuwaxa khitinkisa 9

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1.2 MANQAÑANAKA MALLT’AÑANI

Jaxu / xaru

k’allk’u

muxsa / musq’a / misk’i

Ch’aphaqa

jasa

qhulu

Qillqt’ata arunakampi akhama sasa sapa mayni jiskt’asipxañani. Jilata jasa aycha kanka muntati? Kullaka jasa t’ant’a waxt’amati? Tata khaya jasa t’ant’a muntati? Uka wayk’axa xaruti? Aka manq’axa ch’aphaqawa Junt’u umxa wali muxsawa. Wasuru t’ant’axa qhuluwa Muxsa achuxa k’allk’uwa

1.3 NAYRA, TAYPI, QHIPA AMUYT’AÑANI Paninkama aruskipañani. Jiskhiri Jaysiri Kullaka, nayra pachaxa kawkhansa yatiqayäta? Warisata markana yatiqayäta Jichha maranakanxa yatiqaskaktati Chukiyawu markana yatiqaskaktwa. Qhipamaranakanxa Pachpa markana yatiqaskakiwa yatiqaskakitati? Kawqhiri utasa jumanki nayriri utawa nayanki 10

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Ukhamata nayra, taypi, qhipa arunakampi kunaymani arunakampi jiskt’asiskakiñani.

1.4 JAK’A, JAYA ARUNAKAMPI JISK’T’ASISKAKIÑANI Jiskhiri Jaysiri Kullaka, maya jisk’t’asima? kunasa Jilajaxa kawqhansa irnaqpacha? Jilamaxa jaya markana irnaqi kullakajasti? Kullakamaxa jak’a markanaki irnaqi Kawqhiri utasa jumanki nayriri utawa nayanki Jikisiriwa saraña munta walikiwa jikisiri saramaya Waliki. Walikipanaya Jisk’t’asisa yatiyasisa paninkama aruskipañäni Nayraqata, ukxaru, qhiphata arunakampi aruskipt’askakiñani. Kimsankama nayraqataru mistuñatakiwa jawsapxama. Jumawa nayraqata jutata Jumawa ukxaruxa jutarakita Jupawa qhipata jutarakini Jichhaxa masinakasampi kikpa mä aruskipawi wakichañani

1.5 URUNAKA UÑT’APXAÑANI Walüru, masüru, jichhüru, qharüru, jurpüru arunakampi jiskt’asiskakiñani. Jiskhiri Jaysiri Wawamaxa kuna urusa sarxi? Wawajaxa masurüwa sarxi Warmimaxa kuna urusa sarxi? Warmijaxa walüruwa sarxi Jilamaxa kuna urusa purini? Jilajaxa jichhüruwa purini Mamamaxa kuna urusa purini? Mamajaxa qharurüwa purini Tatamaxa kuna urusa jutani? Tatajaxa jurpurüwa jutani Pusinkama qutuchasisa akhama jiskt’awinaka jiskt’asipxañani. Jisa, inasa, janiwa arunakampi jiskt’asiñani. Yatichiri yatiqiri Kullaka, masurüxa yatiqiri juttati? Jisa jutthwa Walurüxa yatiqiri juttati? Janiwa jutkti Qharüruxa yatiqiri jutatati? Inasa jutchï Jichhaxa kikpa yant’añani. 11

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Tema 2 UÑT’ATA ARUNAKA UKHAMRAKI YÄNAKA UYWANAKA Palabras, objetos y animales conocidas

Objetivo del tema Redactamos oraciones ayudados por imágenes y objetos conocidos de nuestro contexto para mejorar nuestra expresión en lengua originaria Aymara ARUNAKA UKHAMRAKI YÄNAKA

Imilla

ala kayu

Uraqi

Yatiqiri

ullaña panka

anu

khuchi

uta

chhiwchhi / phisi

Jichhaxa yaqha arunaka pachpa qillqanakampi qillqt´apxañani Anuxa nayankiwa

q’apha imillawa

pachamama uraqiwa

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2.1. Qillqt’atanaka sapa mayni arst’añani, mayninakaru yatiyañataki

Chacha Chapara

Chita

Churi

Jichhaxa yaqha arunaka pachpa qillqanakampi qillqt´apxañani

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Pirqa

iwija / iwisa

Jinchu

Luk’ana

panqara

pilpintu

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Jaraphi jiliri juri Janchi jach’a q’añu Lixwi jathi jariqaña Jichhaxa yaqha arunaka pachpa qillqanakampi qillqt´apxañani

Suxta Axawiri tixi tuxu Jichhaxa yaqha arunaka pachpa qillqanakampi qillqt´apxañani

Katari Kallaña Kirkiña kunka puriña 15

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Lawa Laruña Liwaña

Lupi

Jichhaxa yaqha arunaka pachpa qillqanakampi qillqt´apxañani

Llamayu Llajlla llijulliju llupaña chhijllaña 16

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Jichhaxa yaqha arunaka pachpa qillqanakampi qillqt´apxañani

2.2. Yaqha qillqt´awinaka Taxa Taxjaña Aljaña Aljxaña Utjaña

Uta Utaja Utajjama Warmi Warmija Warmijjama

Qillqanakaru Phuqhacht´añani Utaja…… jiwakiwa Tatajaxa sarxi…… Warmipa…. jutataynawa Jumaki……. kunanaksa munaskta

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2.3. Yant´awinaka A

I

U

CH

J

X

K

L

Aych.…

Uw….ja

An….

….ara

….araphi

Ta….a

….una

A….aña

Niy….

Ar….

….ru

….illka

….iliri

Ti….i

….awki

....ayiña

Nin….

….si

….ywa

……u…. aña

….aya

Tu….u

….illiña

….upi

….su

….ru

….y….

….apara

….uma

A….taña

Chu….uña

….aruña

...nat...

….ñu

….r….

….uri

….upa

Ara….a

….allaña

….uraña

Aka qillqt´atan aymara aruru qillqt´añani Carnaval Ropa Enfermedad Frío

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TEMA 3 IRNAQAWI LURAYIRI ARUNAKA (Utilizando verbos) Objetivos del tema Utilizamos los verbos en la redacción de oraciones y frases cortas para utilizarlas en situaciones comunicativas concretas del idioma Aymara

Uñch’ukiña arumpi arsuyapxañani sapa yatiqiriru Nayaxa uñch’uktwa jumaxa uñch’uktawa

jupaxa uñch’ukiwa

Jichhaxa yaqha arunaka pachpa qillqanakampi arsupxañani ukatxa qillqt´apxañani

Thuquña 19

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Pachpa arunakampi arunaka wakichapxañani jupanakaxa thuqusipkiwa, jupanakaxa thuqupxiwa, jiwasaxa thuquyatanwa… taqinimpi thuqupxañani sapa mayniru thuquyañani ukata arsuyañani kunsa luri, kunsa luratayna, kunsa lurani. ...................................…………………………………………………thuquniwa ………………………………………………...................................thuquñaniwa ……………………………………………………...................................thuquwa ………………………………………………………................................thuqtwa ………….-.........………………..………………………………………………........ ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..…………………………………………………....

Phichaña Sapa mayniru phichayapxañani uktxa taqinirakiwa phichapxañani, ukata taqiniwa sapxañani nayaxa phichayatwa, jupaxa phichanwa, jiwasaxa phichayatanwa, nayaxa phichawa, jupaxa phichaniwa, jupaxa phichiwa, jumaxa phichtawa…………. Phichaña tukuyasaxa qillqapxañani kuntixa lurapktana ukanaka. 20

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nayaxa………………jumaxa……………………jiwasaxa….……………........... jupaxa………………nayaxa……………………jumaxa..………………............. jiwasaxa……………jupaxa……………………nayaxa...…………….................. ………….-.........………………..………………………………………………........ ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..…………………………………………………....

Ch’awaña / ch’awaqaña Ch’awaña arumpi taqini chawaña yatxapayañani, ukatxa taqini arsupxañani, nayaxa ch’awtwa, jupaxa ch’awiwa………..............................

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Yatiqaña Yatiqirjamaxa taqini sapxañani nayaxa yatiqtwa, jupaxa aymara aru yatiqi, jiwasaxa aymara aru yatiqasktana…… maynita maynikama sapxañani qhiparuxa amtasisina qillqapxañani kuntixa arsupkayätana ukanaka. ………….-.........………………..………………………………………………........ ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..…………………………………………………....

Pututu phusaña Maya pututu phusaxa Nayaxa pututu……………

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jupaxa …………… kimsa……….........

jiwasaxa..…………… wasuruxa…………...

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Churaña Taqi kasta yänaka mayt’asipxañani ukata kutt’ayasina churaña arumpi arsupxañani, aka qillqaña churama, uka panka churita, khaya phiskuña churta…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….…….……...... ………….-.........………………..………………………………………………........ ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..…………………………………………………....

3.1 PANTJASIÑA AMUYT’AÑA ARUNAKA Sapa mayni aka qillqt’atanakata amuyt’añani.ukata sapxañani janiti panjasipksna, khuskakipachati uka arunakaxa Armjaña armxaña Jaljaña jaljxaña Tukjaña tukjxaña Thantha t’ant’a Phisi pisi Manqha manq’a

Pachpa arunakampi arunaka amthapiñani ukata arsupxañani ukharuxa qillqt’apxañani 23

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Maya.- Amuyusarjama amuyaskakiñani ………….-.........………………..………………………………………………........ ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..…………………………………………………....

3.2 LURAYIRI QHANANCHIRI ARUNAKA Laqa…………….....tantiyu.....…………………k’acha…………………............. Ancha……………...walja......….………………tantiyu…..…........juk’a………. Musq’a..…………...k’allk’u...………………….ch’aphaqa......….……………… Sinti jila..................sinti juk’a..........................waliki....................................... Thuru......................juch’usa/ jich’usa.............jasa........................................... Chhama..................ñut’u................................tantiyu...................................... Jiwaki......................ñuxu................................phiru......................................... Jach’a taña………...taypi yaña......................jisk’a taña................................ lunqhu.....................tantiyu............................t’ukha....................................... wixchu.....................chiqa...............................k’umu....................................... t’alpha.....................muruq’u..........................sayt’u........................................ junt’u.......................llaphi..............................ch’uch’u/ch’uñu........................ waña........................mak’i..............................ch’arana/juri.............................

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Juk’ampi arunaka amptahapisina, yänaka mayata mayakama apnaqapxañani anatapksnasa ukhama larumpi larumpi arunaka wakt’ayapxañani aka arunakaxa kimsa urutaki wakicht’atañapawa.

3.3. ACHICHILANAKANA LURATANAKAPA

Tari

Takiña



tiji



tuxu

Jichhaxa yaqha arunaka pachpa qillqanakampi qillqt´apxañani

Pachpa arunakampi arunaka jaqthapiñani Maya.- Utjawinakasaxa ina tuntikixiwa ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..…………………………………………………....

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Wislla wayna willka wank´u Jichhaxa yaqha arunaka pachpa qillqanakampi qillqt´apxañani

Maya.- Imillawa wislla ayaniski ………….-.........………………..………………………………………………........ ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..…………………………………………………....

Yatiri Yapu yayuña yuku Jichhaxa yaqha arunaka pachpa qillqanakampi qillqt´apxañani

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………….-.........………………..………………………………………………........ ………….-.........………………..………………………………………………….... ………….-.........………………..…………………………………………………....

3.4 Yant´awinaka Ll

M

N

Ñ

P

….upaña

….ay….uru

….i….a

Ima….a

….am….a

….aja

….illu

Ma…nu

….aka

….il….intu

….aki

….uyu

Cha….aku

Chullu….a

….ura….a

….u….u

i….illa

….iya

I….u

….ichaña

….usu

….anu

….aya

Ima…a

….uruma

R

S

T

W

Y

Sa….i…i

….apa

….ari

….ara

….atiña

Sati….i

….amka

Chi….a

….illka

….uriña

….ixiña

….ulka

….unka

….allpa

Chu….ma

a….maña

….ata

….un….i

….ayna

Wi….aña

Jai…a

….ullu

….ixi

….illjta

….atiri

Sapa mayni ullart’añani, ukjaruxa kastilla aruru jaqukipañani. AYMARA ARU Musq’a tant’a Llamayu pacha Wixchu lawa Jani jachamti Anatañani Sarañani

CASTILLA ARU …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… 27

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YATIQATA ARUNAKAMPI ARUSKIPAWI Actividades Propuestas Aruskipawina jiskt’awinaka: 1.

Kunasa khayaxa



………………..………….....

2.

Kunasa imaña

……...……………………....

3.

Khitinkisa

………………………………

Jiskt’awinakaru jaysawipa: 1. ………………………………..

janiwa nayankiti

2. ……………………………….

Jisa ukaxa jupankiwa

3. ……………………………….

Mä qhulo t’ant’awa

ARUSKIPASINA YATIQAÑANI Actividades complementarias ¿kunasa akaxa?

Akaxa utawa.

¿ kunasa ukaxa?

Ukaxa autuwa.

¿kunasa khayaxa?

Khayaxa punkuwa.

¿………………….?

………………………

¿………………….?

………………………

¿………………….?

………………………

Akaxa jach’a awtuwa Ukaxa jisk’a pankawa. Khayaxa thantha isiwa. Ukaxa k’ari aruwa. Akaxa misk’iwa. Khayaxa k’allk’u umawa.

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YATIQATA ARUNAKA LURAWINAKASANA ARSUÑATAKI (Consignas para la etapa de aplicación) Lurawinaka: Aruskipawi Actividad 1: Dialogo • Aruskipawinakaxa auskipatañapawa

jani

khitiru

jisk’achasa

aymara

aruta

1. Jasa arunaka ukhamaraki k’ulthi arunakasa k’achata arsutañapawa yatichawi yatiqawi pachanxa: La aplicación de la oración simple y compuesta es lenta en la etapa de enseñanza y aprendizaje: • • • • • • • • •

Ku na sa su ti ma xa Kaw khan sa ir naq ta Kaw ki na yu ri ri ta sa Wa li kisk ta ti Ku si si ña wa ¿ir na qa wi ru sar xa ta ti? ¿khi ti ta sa? ¿ku na sa wa ki si? ¿Pan ka a pan ta ti?

YATIQATANAKA JIWASANAKKAMA YATICHASIPXAÑANI Estrategias para la etapa de intercambio de experiencias (socialización) • Jiwasanakkama yatiqatanakasa yatichasipxañasatakixa mä qhaturu yatxapayasawa yatiqatanakasa uñacht’ayapxañani. La estrategia es la demostración en un simulacro de feria o mercado de un pueblo, donde cada grupo comparte su aprendizaje. • Qhatutakixa wakichasispawa, aymara waruqatanaka, jamuqatanaka, yatiyawinaka.

aruta

qillqatanaka,

Para la feria se puede utilizar Letreros, anuncios, laminas, fotografías, grabaciones en idioma aymara. • Yatiqañatakixa taqi kasta chikanchasiri yänakawa utjañapa: 29

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Tomar en cuenta ciertos aspectos formativos objetos y materiales.

en la presentación de

• Isinaka • Luraña yänaka • Uywanakata jamuqatanaka • Manq’añanaka • Pachamama uraqita THAQATA ARUNAKA

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QHICHWAPI

CASTELLANOPI

uywa

animal

qhathu

Feria o mercado

aru

idioma

luraña

hacer

yatxapayaña

imitar

waruqaña

copiar

kusisiña

Entusiasmarse

panka

libro

aruskipaña

diálogo

yatiqaña

aprender

Jiskt’awinaka

preguntas

amuyu

pensamiento

llamayu

Escarbar, cosechar la papa

qhulu

duro

anu

perro

K’ari

mentira

jaya

lejo

pachamama

Madre tierra

Jach’a

grande

wixchu

Chueco, torcido, curva

muxsa

dulce

Manq’a

comida

anataña

jugar

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ñuñuyaña

amamantar

machaqa

nuevo

thantha

viejo

wislla

Cucharon

PANQA JISKT´ATANAKA Bibliografía consultada 1. Galdanes, Viviana, Walki, Aida, Gustafson, Bret. Enseñanza de lengua indígena como lengua materna. La Paz Bolivia: Trrra Nova. 2. Layme, Felix (1995). Aymara qillqaña Yatiqañani. La Paz: Editorial Industrias offset color. 3. Huanca, Vitaliano y Primitivo Mita (2008). Aymara aru yatiqaña. Lapaz – Bolivia. 4. Layme, Felix (1995). Aymara qillqaña Yatiqañani. La Paz: Editorial Industrias offset color. 5. Layme, Felix (2008). Gramática Aymara. La Paz: artes graficas amayta 6. Concejo educativo aymara (2009), Revista Qhanatatayita La Paz: Corase 7. Bertonio P. Ludovico (1993), Transcripción de la lengua aymara. La Paz creaciones y producciones águila. 8. Gutierrez Pascual (2007) aymara parlasiñani La Paz Editorial LAVADENZ 9. Chavez Gregorio, Chambi Mery, Ajacopa Sotero (2009) Aymara Basico. El Alto La Paz Imprenta offset “GRAFDYL”

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ÍNDICE Presentación Datos Generales del Cuaderno .................................................................... 7 - Ubicación del curso en el ciclo .................................................................. 7 - Objetivo Holístico del Ciclo........................................................................ 7 - Objetivo Holístico del Curso ..................................................................... 7 Tema Nº 1: AYMARA ARUTA ARUNTASISA SUTINAKASA UÑT’AYASIÑA..................... 9 Objetivo del tema......................................................................................... 9 1.1. Sapamayni sutisa yuriwisa irnaqäwisa taqiniru uñt’ayañani............. 9 1.2. Aymara aruna saranakapa qillqanakapa...........................................10 1.3. Sarnaqäwisata aruskipañani..............................................................11 1.4. Janchisana sutinakapa unt’añani.......................................................11 1.5. Suti lanti sutinchirinaka...................................................................12 1.6. Lurayiri arunaka..................................................................................14 Tema Nº 2: AYMARA ARUTA JAKHUNAKA................................................................ 17 Objetivo del tema.......................................................................................17 2.1. Jakhunaka qallantañataki.................................................................17 Actividades Iniciales ...........................................................................17 2.2. Jakhunakampi aruskipañani..............................................................18 2.3. Saminaka.............................................................................................18 2.4. uñt’añani.............................................................................................19 2.5. yänakasa juk’ata waljata uñt’añanI...................................................20 Tema Nº 3: WILA MASINAKASATA UKHAMARAKI JIWASAN ACHUNAKASAUÑT’AÑANI........................................................................ 23 3.1. Wila masinaka.....................................................................................23 3.2. Phisna, jathi yänaka..........................................................................24 3.3. Achunakasa uñt’asa............................................................................25 4. ACTIVIDADES PROPUESTAS................................................................25 4.1 YATINTATA ARUNAKA ARSUÑATAKI Consignas para la etapa de aplicación..............................................26 4.2 Estrategias para la etapa de intercambio de experiencias (socialización)......................................................................................27 PANQA JISKT´ATANAKA..............................................................................28 Bibliografía consultada.............................................................................. 28 3

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PRESENTACIÓN Uno de los factores más importantes para la calidad educativa es el trabajo de los/as maestros/as: de su compromiso, de su profesionalidad y su profesionalismo, dependen, en gran medida, el ambiente y los resultados educativos. Por ello, el Ministerio de Educación de acuerdo a lo establecido en la Constitución Política del Estado (Arts. 78, I, II y III; 96, II), la Ley de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” y el Sistema Plurinacional de Formación de Maestros, viene implementando los Itinerarios Formativos para Maestros/as en forma sistemática y sostenida, para garantizar que todos los/as educadores del país tengan oportunidades para capacitarse y actualizarse en forma permanente; esta modalidad formativa -desarrollada por el propio Ministerio de Educación, mediante la Unidad Especializada de Formación Continua – UNEFCO (Ex-ISER y Ex- INFOPER)- está enfocada en la práctica educativa concreta, abordando diversos contenidos: enfoque del Sistema Educativo Plurinacional, herramientas didácticas, formación según los niveles y especialidades, y procesos orientados a la pertinencia cultural y lingüística de la acción educativa. Los “Cuadernos de Formación Continua” son materiales de apoyo para cada uno de los cursos y ciclos que desarrollan aspectos teórico – prácticos relacionados a las temáticas presentadas e incluyen propuestas de actividades, preguntas y/o ejercicios que ayudarán en el proceso de asimilación. Cada Cuaderno de Formación Continua está estructurado en unidades de trabajo que tienen relación con las sesiones de la etapa presencial; asimismo, contienen opciones para las consignas de la etapa de implementación y orientaciones para la etapa de intercambio de experiencias o socialización. Sobre la base de estos Documentos de Trabajo (versiones en construcción colectiva), los facilitadores podrán añadir y/o adecuar contenidos y estrategias formativas de acuerdo a cada contexto. Invitamos a facilitadores y participantes de todo el país a contribuir con observaciones y sugerencias para mejorar y enriquecer posteriores ediciones (unefco@ unefco.edu.bo).

Fernando Carrión J. - Director General UNEFCO “Compromiso social y vocación de servicio: Maestros forjadores de la Revolución Educativa” 5

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DATOS GENERALES DEL CUADERNO CICLO

CURSO Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 1

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Aymara - Nivel Básico

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 2 Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 3 Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 4

AYMARA ARU YATIQAÑA Objetivo Holístico del Ciclo Aruskipawinakasana, lurawinakasa ukhamaraki lup’iwinakasanwa aymara aruta arsupxtana ukhamatwa jiwasana arusaru qillqatasaru uñt’asipxtana, taqini aruskipasipxañasataki. Practicamos la lengua originaria aymara mediante diálogos en las actividades y espacios sociales de la vida comunitaria para apropiarnos de la estructura lingüística básica y el manejo de la oralidad en los diferentes espacios de interacción.

AYMARA ARSUÑASATAKI Objetivo Holístico del Curso Kunaymana llakinakana kusisiñanakana ukhamaraki aruskipawinakasansa aymara aruta jakawisata arsutapiniwa, lup’iwinakasa qhanstayañatakisa. Desarrollamos nuestra oralidad de la lengua aymara para comunicarnos mejor mediante diálogos y compartimos experiencias de vida cotidiana, para participar a otros nuestras opiniones. 7

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1.- AYMARA ARUTA ARUNTASISA SUTINAKASA UÑT’AYASIÑA Tema Nº 1: Saludándonos nos presentamos

NAYRIRI ARUNAKA UÑT’AÑA Objetivo del Tema Utilizamos los saludos y presentaciones en diálogos en y diferentes actividades para conocernos mejor.

1.1.- SAPAMAYNI SUTISA YURIWISA IRNAQÄWISA TAQINIRU UÑT’AYAÑANI

jichhaxa sutinakasa arst’asiñani

9

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Basico“Aymara ” 1 Aymara aru arsuñani

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• Aymara arxata taqini aruskipt’apxañani, kawkhata jutirisa, aymara aruxa kamsañsa munaraki, khitinakasa khitinakana arupasa taqi ukanakata qhananchapxañani.

1.2.- AYMARA ARUNA SARANAKAPA QILLQANAKAPA. Aymara aruxa janiwa castilla aru kipkakiti, aymara aruxa pachpa qillqaniwa janirakiwa ina ukhamaki arsuñakisa. Consonantes aymaras satawa

Punto de articulación

Modo de articulación bilabial

alveolar

Jasa arsuyirinaka /Simples

P

Phust’asa arsuyirinaka /Aspirados Phallayasa arsuyirinaka /Glotalizados

palatal

velar

postvelar

t

k

q

ph

th

kh

qh

P’

T’

K’

q’

j

X

OCLUSIVOS

AFRICADOS Jasa arsuyirinaka /Simples

ch

Phust’asa arsuyirinaka /Aspirados

chh

Phallayasa arsuyirinaka /Glotalizados

ch’

FHUST’ASA JASA ARSUYIRINAKA /FRICATIVOS

s

Laxrampi arsuyirinaka /Laterales

l

ll

n

ñ

Nasampi arsuyirinaka /Nasales

m

Phuqanchiri arunaka / Semiconsonante

w

y r

Laxra khatatisa arsuyirinaka /Vibrante simple KUNKA ARSU /VOCALES

Alargamiento vocálico

10

i

a (¨)

u

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Qillqanaka yatiqasa arunaka jikikipañani Taqinisa jasata ch’amäkisa uka arunaka, qillqanaka arusampi jikikipayañani, walja arunaka arsupxañani, jasata chamakama, ukata tupt’apxañani kawkirinaksa jasäki ukanaka ukharuxa ch’amäkisa ukanakampi. Chhijllapxañani jasa arunakxa yaqhachaqaru, chamakisa uka arunakxa yaqhachaqaru, aski yatiqañatakixa yänaka tantachañani ukatxa chhijllapxañani jasa jikikipaña sutininakäkisa ukxa yaqhachaqaru ch’ama jikikipaña sutininakäkisa ukxa yaqhachaqaru

1.3. SARNAQÄWISATA ARUSKIPAÑANI Jiskt’aña, jaysaña, arst’aña, yatiyaña, yäqasiña kallta arunakampi aruskipaña yatxatapxañani ARUSKIPAWI

ROSITA MANUELA Aski urupana kullaka Aski urupanaya Kawkirusa saraskta Qhathuruwa sarasktxa Ukhamaxa laqaki sarama iyawa jikisiñkama jikisiñkama • jiwasaxa kipkaki aruskipañani, pani yatiqirinakaru yanayapxañani • walt’aytanti chamtaytancha uñakipañani

1.4. JANCHISANA SUTINAKAPA UNT’AÑANI

• • • • • • • • • • • • •

Ajanu Laka Laxra p’iqi nasa nayra jinchu kunka ampara kayu qunquri mujlli luk’ana

cara boca lengua cabeza nariz ojo oreja cuello mano pie rodilla codo dedo 11

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Aka aruskipawi uñakipañani

JISKHIRI Akaxa amparati? Akaxa nasati?

•

JISA

JANIWA

Jisa ukaxa amparawa Jisa ukaxa nasawa

janiwa ukaxa amparäkiti, kayuwa janiwa ukaxa nasäkiti, amparawa

Mayni yatiqirimpi janchichiqanaka uñachayasiñani

1.5. SUTI LANTI SUTINCHIRINAKA

12

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Jiwasankiwa, nayankiwa, jumankiwa, jupankiwa, sasa unt’añani

Tantachasisina sapamayni yänaka apthapisa ch’axluntasina, sapa mayni yänakasa sutipa qhananchasina nayankiwa, jumankiwa, jupankiwa, jiwasankiwa sasina thaqasina katjapxañani. Kimsakama, akhama sasa aruskipañani Akaxa isixa nayankiwa Aka isixa jupankiwa Akaxa janiwa nayankiti Aka pankaxa janiwa jupankiti Khaya utaxa janiwa jiwasankkiti jiwasankkiti

akaxa jupankiwa akaxa jiwasankiwa aka qilqañaxa nayankiwa aka phiskhuñaxa janiwa jipankiti khaya k’añaskuxa janiwa

Yanakasa uñt’askakiñäni Yänaka mayachañäni Ukatxa nanakankiwa, jumanakankiwa, jupanakankiwa sasa uñt’añani

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Aruskipaskakiñani Aka laphixa Janiwa jiwasankiti Aka …… Janiwa Jumanakankkiti Aka …… Janiwa Jupanakanakkiti Aka … …Janiwa Jiwasankkiti

1.6 LURAYIRI ARUNAKA

Anataña - jugar

qillqaña - escribir

Qunuña - silla ullaña - leer

14

laruña - reir

saraña - caminar

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Aruskipañani, ukatxa taqini uñachañani



wawaxa anataskiwa

wawaxa qunuskiwa

yatichirixa wawanakaruwa qillqaña yatichaski

yatiqiri wawaxa ullaskiwa

wank’uxa manq’askiwa

• jiwaskama jisk’t’asipxañani

Qhathuru sarañataki aruskipañani Aka Jamuqanaka uñxatañäni

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Kuna Yänaksa apansna? Nayaxa qullqi apaniristha

Nayaxa awayu iqaniristha

nayaxa kanasta wayuniristha

Nayaxa qullqi apantha

nayaxa awayu iqantha

nayaxa kanasta wayuntha

ACTIVIDADES PROPUESTAS jiskt’anakaru jaysañani jiskt’iri ............................................................................................................. jaysiri ............................................................................................................... wawaxa kamachaskisa? ................................................................................. wawaxa ñuñuskiwa ……………..................................................................... wawaxa anataskiti? ……………..................................................................... wawaxa ikiskiti?....……………......................................................................... wawaxa kunsa muni?..……….......................................................................... • Jichhaxa qutu qutu kikpaki yanañäni

16

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Tema Nº 2: AYMARA ARUTA JAKHUNAKA JAKHUÑATAKI Objetivo del tema Jakhuwinakampi, saminaka uñt’asa aruskipaskakiñani mayninakampi amuyuna jaqthaptañataki.

ukhamata

Utilizamos números y colores dando respuestas a las diferentes preguntas según comprender a los demás.

2.1 JAKHUNAKA QALLANTAÑATAKI Actividades Iniciales Qawqhanisa yatiña utankasktana khitinakasa chhaqhata masuruxa qawqhaniyatansa jakthapisiñani.

2.1 Yänaka lakisiñani Yänaka mayata tunkau jakhunuqañani, ukatxa uchayañani. Maya

1

Paya

2

Kimsa

3

Pusi

4

Phisqa

5

Suxta

6

Paqalqu 7 Kimsaqallqu 8 Llatunka 9 Tunka

10

17

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Anatañanaka apanisina taqini anatapxañani, nayraqata luk’ananakasa jakhusipxañani. Qhiparuxa amtasisina arunakampi jakhunakampi qillqapxañani.

2.2.- JAKHUNAKAMPI ARUSKIPAÑANI Maya pankaxa nayankiwa Paya pankaxa jumankiwa Kimsa pankaxa jiwasankiwa

Yaqha yanaka lakisiñani uñichayasina Nayaxa kimsa laphi chursma

Nayaxa juparu kimsa laphi churtha

Jumaxa juparu paya laphi churta

Jupaxa nayaru kimsa laphi churitu

Jupaxa juparu kimsa laphi churi

jupaxa jiwasaru kimsa laphi churistu

Nayaxa jumaru pusi laphinaka churama

jumaxa paya qilqañanaka churita

• Jichha arunakampi sapa mayni arsuñani

2.3.- SAMINAKA UÑT’AÑANI

Janq’u

18

chupica

ch’iyara

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Q’illu

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Ch’uxña

Larama

• Yänakasa samitkama uñt’añani, jiwaskama jiskt’asiñani.

Ukaxa kuna samisa?



Akaxa akhama saminiwa

2.4.- YÄNAKA QAWQCH’ASA UKA YATIQAÑANI TUPT’AÑANI

Yänakaxa qawqch’anakasa uka aruskipañani.

Jach’a

Tantiyu

Jisk’a

Tupt’asiñanaka Taqi kasta yänaka apthapiñani ukatxa uñtarañani sutipata ukhamaraki jach’ata jisk’atjama, ukatxa kuntixa nayrasaxa uñjki ukana wikuchayasina sapxañani jisk’ati jan ukaxa jach’acha ukanaka qhananchañani. Jiwasaxa qawqch’atansa uka uñt’asiñani. ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………..................... Yänakasaxa qawqch’anakasa uka uñt’añani. 19

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Nayanxa jach’a pankawa, Jumanxa tantiyu pankawa, jiwasanxa jisk’a pankawa

2.5.- YÄNAKASA JUK’ATA WALJATA UÑT’AÑANI Taqini qutu qutu qutucht’asiñani ukata waljanitanti juyk’anitancha uka uñakipt’asiñani. • Yänakasa maya chiqaru apthapiñani, ukata yatiqiri masiru churañani. ukharuxa sapa maynita maynikama mayt’asipxañani juk’a yänaka ukhamaraki walja yänaka jach’ata arst’asina, AKHAMATA: aka walja qillqaña mayt’ama, juk’a panka mayt’ita sasina. Aka ………........ yänakaxa jumatakiwa nayatakiwa

Aka……….......... yänakaxa

Jichhaxa jiskt’asipxañani khitinsa waljaxa? ………………………………................................................. khitinsa juk’aki?............................................................................................... kunanakasa walja? …………………………...................................................... kunasa juk’aki?.................................................................................................

Actividades Propuestas Jichhaxa jiwasawa saminchañani

20

ch’uxña

chupika

larama

Q’illu

janq’u

ch’iyara

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waljati juk’akicha uka uñachayañani

juk’a

walja

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Tema Nº 3: WILA MASINAKASATA UKHAMARAKI JIWASAN ACHUNAKASA UÑT’AÑANI WILA MASI UÑT’ASIÑA Objetivo del tema Wila masinaka maynita maynita arst’añani qawqha jilanitansa, qawqha kullakanitansa tayka awkixa kuna lurawinisa taqi unakaukhamaraki jiwasan achunakasa uñt’añani. Nombramos los diferentes miembros de la familia, describiendo las funciones que cumplen los padres y las actividades que realizan en los diferentes espacios sociales.

WILA MASISA UÑT’AÑA QALLANTAÑANI Actividades Iníciales Kuna sutinisa awkisaxa, kuna sutinisa taykasaxa, qawqha jila sulkatansa kuna sutininakasa taqini maynita maynita art’apxañani.

3.1.- WILA MASINAKA

Awki, tayka, jila, kullaka, jisk’a imilla, jisk’a yuqalla. jichhaxa mä aruskipawi ist’apxañani mayni jilatawa mä jisk’alalaru jiskhintaski. Aski uru churatama jilata? Maya arxayt’itasmati jilata? Qawqha jilanitasa? Kullakamasti?

jumatakisa ukhamaraki kullaka Jisa kunasa Kimsa Panini 23

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Awkimaxa kunansa irnaqi? Taykamasti kunsa luri? Pay kullaka waliki arxayt’awayista

yatichiriwa Nanakaru uñjapxitu, manq’a phayi, isi t’axsu taqi ukanaka luri iyawa jilata jikisiñkama

Jichhaxa jiwasaxa kikpaki yanañani Entre dos demostremos una conversación similar.

3.2.- PHISNA, JATHI YÄNAKA



Phisna

jathi

• Jichhaxa taqini yänakasa aptasina sañani jathiti, phisnacha? Masinakasaru qhananchañani akxa jathiwa jani ukaxa phisnawa sasina Nayanxa jathiwa…………………………………………………. Nayanxa phisnawa …………………………………………….. • Jichhaxa aruskipañani

Panqarita: Inti: Panqarita: Inti: Inti: Panqarita:

Kunasa jumanxa jathi? Nayanxa q’ipijawa jathi kunasa jumanxa phisna? qillqaña laphinaka isimaxa jathiti? janiwa phisnakiwa

• Jiwasa pura jiskt’asiñani jathi yänaka, phisna yänaka aptasina

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3.3. ACHUNAKASA UÑT’ASA

Jupha

ch’uqi

Qañawa

Jawasa

Apilla

Ulluku

Tunqu

Qalilo

4. ACTIVIDADES PROPUESTAS • Jichhaxa taqini yänakasa aptasina sañani jathiti, phisnacha?

Nayanxa jathiwa………………………………………………….



Nayanxa phisnawa ……………………………………………..

• Markasana achunakapata sapa mayni arsuñani

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4.1 YATINTATA ARUNAKA ARSUÑATAKI Consignas para la etapa de aplicación Actividad 1: Saludos • Yatiqiri wawanakaxa aruntasipxphana ukatxa sapa mayni aymara aruta uñstaphana yatiqiri masinakapampi uñt’asipxañapataki. • Utjawi taypina taqini aymara aruta aruntasipxañani. • Entre personas o maestros nos saludamos y presentamos a través de la lengua originaria Aymara y también dentro la familia podemos realizar la misma actividad. • Yatiqiri wawanakaxa kunsa masinakapaxa luraski uka uñtasa arsupxphan. • Observamos a nuestros compañeros y expresamos que es lo que hacen ellos en ese momento ríe, canta, lee todo lo que observa. • Mä qhathuru uñtasita yanapxphana Realizamos una dramatización sobre la feria. Actividad 2: Conocer los números y los colores •➢ Sapa mayni jakt’apxphana ukata mä jisk’a laphiru jakhuwinakani qillqt’apxphana ukata sapa mayni masinakaparu jiskhintapxphana. • Cada uno cuenta los números en el idioma aymara, elaboran lotas con números y uno por uno muestran y preguntan a sus compañeros. • Yatiqiri wawanakaxa yänaka jach’ata jisk’aru lakinuqapxana. • Repartimos nuestras cosas de pequeño a grande • Yatiqiri wawanakaxa yänaka jach’ata jisk’aru siqisipxphan ukhamata qawch´apxisa uka uñt´asiñataki • En grupos diferenciamos los tam,os de nuestros compañeros. • Mä awayu jannuqasa saminakapa uñichayistphana. • Que en la familia señalen los colores de un aguayo Actividad 3: conocer la familia y nuestros productos andinos • Yatiqirinakaxa wila masi taypinkixa qhitinaksa uka aymara aruta arsupxphana • Diferenciamos y nombramos a los miembros de la familia utilizando la lengua originaria aymara. • Yatichirija ma qutu wachichphana ukata laphinaku sutinakapa aymara aruta qillqt´asa ukhamata yatiqiri masipampi aruskipañataki. • Representamos a una familia en la que están todos los miembros, hacen carteles con respectivos nombres escritos en aymara. 26

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Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Basico Aymara 1

4.2 ESTRATEGIAS PARA LA ETAPA DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS (SOCIALIZACIÓN) Yatichirixa jupana yatichawi sarapa qhananchi ukatxa tamampiwa aruskipt´i Cada maestro presenta la estrategia para aplicar y socializa con el grupo. Kunaymani lurawinaka uñtasawa wakichawi uñstayi tamankirinakampi aruskipt´añataki. Tomando en cuenta diferentes aspectos presenta el trabajo de acuerdo a su creatividad para socializar con el grupo. • Qallantawi introduccion • Yatichawi amta Propósito de la enseñanza • Lurawinaka • Desarrollo • Yatiqawi yant´a Evaluación en el proceso de enseñanza

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PANQA JISKT´ATANAKA Bibliografía consultada

1. Galdanes, Viviana, Walki, Aida, Gustafson, Bret. Enseñanza de lengua indígena como lengua materna. La Paz Bolivia: Trrra Nova. 2. Layme, Felix (1995). Aymara qillqaña Yatiqañani. La Paz: Editorial Industrias offset color. 3. Huanca, Vitaliano y Primitivo Mita (2008). Aymara aru yatiqaña. Lapaz – Bolivia. 4. Layme, Felix (1995). Aymara qillqaña Yatiqañani. La Paz: Editorial Industrias offset color. 5. Layme, Felix (2008). Gramática Aymara. La Paz: artes graficas amayta 6. Concejo educativo aymara (2009), Revista Qhanatatayita La Paz: Corase 7. Bertonio P. Ludovico (1993), Transcripción de la lengua aymara. La Paz creaciones y producciones águila. 8. Gutierrez Pascual (2007) aymara parlasiñani La Paz Editorial LAVADENZ 9. Chavez Gregorio, Chambi Mery, Ajacopa Sotero (2009) Aymara Basico El Alto La Paz Imprenta offset “GRAFDYL”

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Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 3

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Cuaderno de Formación Continua Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 3 (Documento de Trabajo)

Coordinación Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional Dirección General de Formación de Maestros Equipo de Formación Docente Continua

Equipo de Revisión y Dirección Unidad Especializada de Formación Continua - UNEFCO

Cómo citar este documento: Ministerio de Educación (2011). Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 3. Cuaderno de Formación Continua. UNEFCO, Tarija. La venta de este documento está prohibida. Denuncie al vendedor a la Dirección General de Formación de Maestros, Tel. 2440815 o a la Unidad Especializada de Formación Continua, [email protected].

Diseño & Impresión: Grafika W.L.H. Telf./Fax: 2235231 www.minedu.gob.bo www.unefco.edu.bo Bolivia, julio de 2011

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Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 3

ÍNDICE PRESENTACIÓN DATOS GENERALES DEL CUADERNO ..........................................................7 Aymara aruna saranakapa (Objetivo Holístico del Ciclo) ..........................7 Lup’iwinakasa qillqawi tuqi qhanstawipa (Objetivo Holístico del Curso) ......................................................................7 TEMA Nº 1: PACHANA SARANAKAPA Pachata yatxataña (Objetivo del Tema).......................................................9 1.1. P acha.......................................................................................................9 1.2 Urunaka.................................................................................................10 1.3 U runa pachanakapa..............................................................................13 1.4 I sinaka ...................................................................................................14 Actividades Propuestas...............................................................................14 TEMA Nº 2: AYMARA QILLQANAKAMPI UTJIRI ARSUWINAKA Objetivo del tema...................................................................................... 16 2.1. J ichha uru arunaka...............................................................................16 2.2. chiqa arunaka saraña aru lurayirimpi ...............................................18 2.3 Jiskt’asiwinaka .....................................................................................18 2.4. Janiwa siri arunaka..............................................................................18 2.5. Jani yatiri arunaka (janiwa chiqakiti janirakiwa k’arikarakisa).........18 Actividades Propuestas...............................................................................19 TEMA Nº 3: HABLAMOS Y ESCRIBIMOS OBSERVANDO Objetivo del tema...................................................................................... 20 3.1 uñtasa amuyuñani ukataxa qillqañani................................................20 3.2 jamuqanaka uñt’añani..........................................................................20 3.3 jaylliwi – Mayata Tunkaru....................................................................21 Actividades Propuestas...............................................................................21 Yatiqata arunaka lurawinakasana arsuñataki...........................................22 Consignas para la etapa de aplicación.......................................................22 Yatiqatanaka jiwasanakkama yatichasipxañani........................................24 Estrategias para la etapa de intercambio de experiencias (socialización).........................................................................24 JISKT’ATA PANKANAKA Bibliografía consultada.............................................................................. 24 3

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PRESENTACIÓN Uno de los factores más importantes para la calidad educativa es el trabajo de los/as maestros/as: de su compromiso, de su profesionalidad y su profesionalismo, dependen, en gran medida, el ambiente y los resultados educativos. Por ello, el Ministerio de Educación de acuerdo a lo establecido en la Constitución Política del Estado (Arts. 78, I, II y III; 96, II), la Ley de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” y el Sistema Plurinacional de Formación de Maestros, viene implementando los Itinerarios Formativos para Maestros/as en forma sistemática y sostenida, para garantizar que todos los/as educadores del país tengan oportunidades para capacitarse y actualizarse en forma permanente; esta modalidad formativa -desarrollada por el propio Ministerio de Educación, mediante la Unidad Especializada de Formación Continua – UNEFCO (Ex-ISER y Ex- INFOPER)- está enfocada en la práctica educativa concreta, abordando diversos contenidos: enfoque del Sistema Educativo Plurinacional, herramientas didácticas, formación según los niveles y especialidades, y procesos orientados a la pertinencia cultural y lingüística de la acción educativa. Los “Cuadernos de Formación Continua” son materiales de apoyo para cada uno de los cursos y ciclos que desarrollan aspectos teórico – prácticos relacionados a las temáticas presentadas e incluyen propuestas de actividades, preguntas y/o ejercicios que ayudarán en el proceso de asimilación. Cada Cuaderno de Formación Continua está estructurado en unidades de trabajo que tienen relación con las sesiones de la etapa presencial; asimismo, contienen opciones para las consignas de la etapa de implementación y orientaciones para la etapa de intercambio de experiencias o socialización. Sobre la base de estos Documentos de Trabajo (versiones en construcción colectiva), los facilitadores podrán añadir y/o adecuar contenidos y estrategias formativas de acuerdo a cada contexto. Invitamos a facilitadores y participantes de todo el país a contribuir con observaciones y sugerencias para mejorar y enriquecer posteriores ediciones (unefco@ unefco.edu.bo). Fernando Carrión J. - Director General UNEFCO “Compromiso social y vocación de servicio: Maestros forjadores de la Revolución Educativa” 5

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DATOS GENERALES DEL CUADERNO CICLO

CURSO Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 1

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Aymara - Nivel Básico

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 2 Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 3 Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 4

Aymara aruna saranakapa (Objetivo Holístico del Ciclo) Aymara laxrasata kunaymana lurawinakana, aruskipawinakana arsutawa jiwasana sarnaqawinakasana arupawa, taqi kasta tantachawinakana arsutawa. Practicamos la lengua originaria quechua mediante diálogos en las diferentes actividades y espacios sociales de la vida comunitaria para apropiarnos de la estructura lingüística básica y el manejo de la oralidad en los diferentes espacios de interacción.

Lup’iwinakasa qillqawi tuqi qhanstawipa (Objetivo Holístico del Curso) Aruskipt´asa uñt´ata arunaka qillqt´asa aruskipt´awinakipt´añani, aymara aru arst´añataki.

kunaymani

Diferenciamos las características de la comunicación oral y escrita conociendo sus letras y ejemplos de pronunciación, para mejorar la oralidad e introducirnos en la escritura.

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TEMA Nº 1: PACHANA SARANAKAPA Pachata yatxataña (Objetivo del Tema) Aymara aru ursusa pachana saranakapa yatiqapxañani, kuna pachankapxtansa uka yatiñataki, taqi kunasa sarani saraniwa uka kipkarakiwa pachaxa saraniraki.Conocemos el tiempo y las horas en la escritura de la lengua Aymara, mediante el uso de las estaciones y el reloj, según las estaciones del año con referencia a las actividades agropecuarias de cada región y de su dicción.

1.1. Pacha.

Awti pacha Awti pachanxa kunanakasa utji ukanaka amthapipxañani ukatxa kunanakasa utjaraki ukhamaraki kuna jan askinakanisa, kuna askinakasa utjaraki ukanaka amuyt’apxañani. Juk’ampi yatiqañatakixa, kunasa juyphi pachana utjki ukanaka janchisampi lakasampi lurapxañani jach’ata arsusina. Mä yatichawi: Khatatisina alalay wali thayawa, sinti ch’uch’uwa, brbrbrbrbrbrbrbrbrbrbrrr. Ch’uqi ch’uñuchañani……............................................................................... Isthapisiñani…….............................................................................................. Juk’ampinaka....................................................................................................

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Jallu pacha Jallu pachanxa kunanakasa utji ukanaka amthapipxañani ukatxa kunanakasa utjaraki ukhamaraki kuna jan askinakanisa, kuna askinakasa utjaraki ukanaka amuyt’apxañani. Juk’ampi yatiqañatakixa, kunasa juyphi pachana utjki ukanaka janchisampi lakasampi lurapxañani jach’ata arsusina.

1.2. Urunaka Pacha • Willka uru • Phaxsi uru • Saxra uru / atüru • Pacha uru / warüru • Illapa uru • Ñanqha uru / uru uru • Samaña uru / willka uru Jichhüru Warüru / waluru Wasüru / masuru 10

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Qharüru / qhara Jurpüru Mä jichhüru Sapüru Maykipa uru Aski uru Ina uru / inüru Jutiri uru Qhipa uru Jjisk’a uru Jach’a uru Nayra pacha aka pacha manqha pacha jichha pacha alaxa pacha khaya pacha Jutiri pacha a. Kunjamaskisa pachaxa Phajsa uruwa Jallu uru 11

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Qinayrantata uru Juyphi uru Thaya uru Lupi uru Junt’u uru Janïra pachanaka ullkasinxa taqini yatiqapxañani jani panka uñxatasina, jichhuruxa kamsatasa, kunjamaskisa ukanaka qhananchasina, sapa mayniru urunakana sutinakapampi sutinchasipxañani, ukatxa sutinakata jawsasipxañani, uka sutinakata jiskt’asipxañani, ukakipkaraki wakichasipxañani kunanakasa lurañani sapa urunxa ukanaka, ukhamaraki kunjamatixa urunakaxa ukhamarjama siqisipxañani ukatxa ch’arqhuntañani ukatxa sapa maynirakiwa sapa urüru siqicht’ani kunjamatixa urunakaxa wakichataki ukhamarjama. b. Phaxsinaka Chinuqa phaxsi Anata phaxsi Achuqa phaxsi Qasawi phaxsi Llamayu phaxsi Mara t’aqa phaxsi Willka kuti phaxsi Llumpaqa phaxsi Sata qallta phaxsi Taypi sata phaxsi Lapaqa phaxsi Jallu qallta phaxsi 12

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Janïra paxsinaka ullkasinxa taqini yatiqapxañani jani panka uñxatasina, jichha phaxsixa kamsatasa, kunjamaskisa ukanaka qhananchasina, sapa mayniru phaxsinakana sutinakapampi sutinchasipxañani, ukatxa sutinakata jawsasipxañani, uka sutinakata jiskt’asipxañani, ukakipkaraki wakichasipxañani kunanaksa lurañani sapa phaxsina ukanaka, ukhamaraki phaxsinakana saranakaparjama siqisipxañani ukatxa ch’arqhuntasipxañani ukatxa sapa maynirakiwa sapa phaxsiru siqicht’ani kunjamatixa sarapäki ukhamarjama. Jichha uruxa kuna urusa? Qharuruxa kuna urusa? Illapa uruxa kunsa lurata?

1.3 Uruna pachanakapa

Willjata chika uru jayp’u Chika aruma...........................qhantati........................aruma......................... Ch’amaka................................Qhantati....................wallpa aru..................... Payi aruma........................................................................................................ Kuna pachaxisa?......................Tunka pachaxiwa............................................ Chika uruxiwa..........................Janiwa chika urukiti......................................... Kuna pacharusa sarata?................................................................................... Kuna pachasa jutata?....................................................................................... 13

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1.4 Isinaka Jichaxa isinaka arsupxañani

samipata

ukhamaraki

sutipata,

Lluch´u

khitinkisa

ukana

ikiña

Jasintuna lluch’upaxa qarwa t’arwata luratawa. Jupana lluch’upawa Jiwakiwa uka ikiñaxa

Actividades Propuestas YANT´AWINAKA Urunaka

phaxsinaka

Miércoles..…………

Anata phaxsi…………

pachanaka

Sábado..……………… Domingo……………. Aski uru…………… 14

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Jichhaxxa taqiniwa phuqantañani, nayraqataxa qillqanaka phuqhachañani ukatxa sapa mayniwa jach’ata arst’ani kuntixa amtaski uka arunaka. Pachanaka Qha………u

i……..a u…u

Ju…..üru

Qhi……. uru

….chha ……u

……..yu phaxsi

Ma…. pacha

p…..ha

Al……. P….. ha

Ja…… …..ru

Aw…… p…

Jic…….. ur…

Willka …….. Ana…. phaxsi Sat….. qa….

Mä uru qillqañataqixa wakisiwa yatiña kuna urunktansa uka tuqita chimpunakawa suma amtasiña pachanakaxa sarani saraniwa.

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TEMA Nº 2: AYMARA QILLQANAKAMPI UTJIRI ARSUWINAKA

Objetivo del tema

Conocemos las oraciones en los tiempos antes y después (presente pasado y futuro) de la escritura de la lengua Aymara, mediante el uso y sus formas de pronunciación para mejorar nuestros diálogos, en forma afirmativa, forma interrogativa, forma negativa, forma interrogativa negativa, utilizando los verbos más comunes.

2.1. Jichha uru arunaka

Wiphalawa wiphalaniwa Wiphalanwa jichhapacha, nayra pacha ukhamaraki jitiri pacha arunakampi arunaka jikikipañani jasa arunakata qalltasina.



T’ant’aniwa

t’ant’awa

t’ant’anwa

Taqi kunasa lutkamakiwa ukatwa sapxañasa kunapachatixa luraski ukhaxa kunanisa, ukharuxa kunasa, kunansa. 16

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Taqi kasta yänakamapi arsupxañani arunakasampi arsusinxa qunuñanakaru qunt’asipxañani ukata apmthapisisina qillqapaxañani kuntixa arusampi yatiqapxtana ukanaka.

Amtasisa qillqaipkakiñani.

P´isaqawa P’isaqaniwa p’isaqanwa Kunapachatixa k’arisiñanakaxa utjki jani ukaxa amuyunakasa nayrt’ayapktana, jan ukaxa amthapisipktansa ukapachaxa taqi uka arunaka arsupxtana ampthapisipkakiñani.

Thuquniwa, thuquwa, thuqunwa

qhatuniwa,

qhatuwa,

qhatunwa 17

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Wakichapxañani kunanakatixa wakichañjamaki taqi uka lurawinaka wakichapxañani amtapxañani, ukata sapxañani kunanisa……..qhatuniwa, thuquniwa, qillqaniwa, arsuniwa, juk’ampinaka, ukharuxa kunapachatixa pachaxi ukhaxa sapxañani, qhatuwa, thuquwa, qillqiwa, arsuwa, ukhma lurawinakampi yatiqapxañani, sapuruwa uka arunakaxa arsutañapa.

2.2. chiqa arunaka saraña aru lurayirimpi

Nayaxa Jumaxa Jupaxa Jiwasaxa

sartwa sartawa sariwa sartanwa

2.3 Jiskt’asiwinaka

Nayaxa Jumaxa Jupaxa Jiwasaxa

sartti? sartati? sariti? sartanti?

2.4. Janiwa siri arunaka

Nayaxa Jumaxa Jupaxa Jiwasaxa

janiwa sarkti janiwa sarktati janiwa sarkiti janiwa sarktanti

2.5. Jani yatiri arunaka (janiwa chiqakiti janirakiwa k’arikarakisa) Inasa Ukhamapachawa Lurpachaniwa Janjakiwa K’arintarakiristama Aru yatiqatanakampi jichaxa arsupxañani nayraqata jasa arunaka jan armasiñataki ampthapisipkakiñani 18

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Actividades Propuestas YANT´AWINAKA Qillqanaka phuqhachasina sapa mayni ullart´añani. Naya

Juma

jupa

Jiwasa

Jichhaxa aka qillqatanaka phuqhacht´asa amuyt´añani. Naya

Juma

jupa

Jiwasa

Naya

Juma

jupa

Jiwasa

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TEMA Nº 3: HABLAMOS Y ESCRIBIMOS OBSERVANDO Objetivo del tema Desarrollamos el lenguaje oral y escrito describiendo las características de cada animal, utilizando fotografías y técnicas de llenado de los puntos de segmentación para familiarizarnos con la lengua Aymara.

3.1 uñtasa amuyuñani ukataxa qillqañani UÑTASA QILLQT´APXAÑANI Akhamata uñakipasa qillqt´añani. Kuna sutinisa? Kawkjansa utji? Kuna iwxacha utji?

KUnjamasa?

Kunatakisa aski?

3.2 jamuqanaka uñt’añani Aka jamuqanxa kunsa uñjtana, kunsa amuyayistu taqi ukaka qillqt´añani.

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3.3 jaylliwi – Mayata Tunkaru MAYATA TUNKARU Awatiñas Tamankirinaka - Jaylliwi

Actividades Propuestas Kunatixa uñjatäki ukanaka qillqapxañani jani jayrasisa.

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Yatiqata arunaka lurawinakasana arsuñataki Consignas para la etapa de aplicación Kunjamasa wawnakampi yatichataspha

Actividad 1: Aymara qillqanaka 1. Yatichirixa nayraqataxa uñacht’ayiwa, ukatxa ist’añapawa sapa yatiqiriru kuntija yatipki ukanaka. Escuchamos y presentamos nuestros conocimientos previos: 2. Yatiqirinakaxa qallantapxiwa uñjasa ukatxa amuyt’asa ullaraña qillqaña aymara qillqanakauñxatasa. Practicamos el uso de algunas palabras de acuerdo con las letras de la lengua Aymara 3. Ukharuxa niya t’aqa tukuykasinxa sapa nayniwa lurañapa yant’awinaka sapa pankaru, jupanakaxa qillqapxañapawa aski lup’isa. Completamos el trabajo propuesto practicando la escritura. Iskay kaq ruway: Jakawinakasa uñtasa yatintasipkakiñani 22

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Actividad 2: Aprender conociendo nuestra convivencia. 1. Yatiqirinakaxa taqpacha phuqhachañapawa aski taqinitakiwa arsuñapa.

kasta qillqanaka utjki ukanakaru amuyt’asina qillqantañapa, ukatxa

En el cuaderno encontraremos espacio para llenar o completar la actividad, se debe completar y luego expresar en forma oral para todos. 2. Qhipanxa utxiwa phuqhachañataki yantawinaka ukanakaxa askiru tukuyatañapawa kuntija yatiqki ukanaka: En la actividad complementaria completamos el trabajo y además la actividad refleja la evaluación procesual, también escribe lo aprendido. Kimsa kaq ruway: Uñtasa amuyuñani ukataxa qillqañani

Actividad 3: Describir observando, luego escribir. 1. Jamuqanaka laqanchayañani sawuta uñch’ukisa, ukatxa ukanaka nayraqataxa arsuñani ukata qillqañani. En este espacio creamos adivinanzas, observando el tejido aymara, luego debe expresar en forma oral y escrita. 2. Akanxa taqi yatiqirixa kusist’añapawa ukatakixa yatintañaniwa ma jaylliwi, nayraqataxa yatichiriwa qalltañapa jayllintasina salla arumpi . Aprendemos canciones, para ello el docente empieza cantando la primera parte. 3. Wasitata tukuyañatakixa phuqhañapawa.

wakiyatawa

yant’awinaka

uka

Nuevamente presentamos una actividad complementaria autoevaluar lo aprovechado durante el proceso de aprendizaje.

para

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Yatiqatanaka jiwasanakkama yatichasipxañani Estrategias para la etapa de intercambio de experiencias (socialización) • Yatiqiri jisk’a wawanakaxa yant’apxañapawa aru phallayaña, ukatxa uka qillqanakampixa aru nka arsupxañapa. Aprendemos a pronunciar las letras además clasificar los sonidos, después intentamos escribir. • Aka chaqanxa taqiniwa amtasipxañapa kunjamasa jiwasana qamawisaxa, ukanaka uñtasawa taqinisa arktapxañani pankana utjirinakaru. Reflexionamos sobre las características que tiene el contexto andino Aymara, observando las imágenes y sus formas de escritura. • Yatiqirixa waruqatanaka uñjasawa amuyuka utjki ukanaka qillqañapa.

amuyt’añapa,ukxaruxa

taqi

Observamos, reflexionamos y luego escribimos frases en base a nuestras observaciones.

JISKT’ATA PANKANAKA Bibliografía consultada 1. GALDANES, Viviana, Walki, Aida, Gustafson, Bret. Enseñanza de lengua indígena como lengua materna. La Paz Bolivia: Trrra Nova. 2. LAYME, FELIX (1995). Aymara qillqaña Yatiqañani. La Paz: Editorial Industrias offset color. 3. HUANCA, VITALIANO Y PRIMITIVO MITA (2008).Aymara aru yatiqaña. Lapaz – Bolivia. 4. LAYME, FELIX (1995). Aymara qillqaña Yatiqañani. La Paz: Editorial Industrias offset color. 5. LAYME, FELIX (2008). Gramática Aymara. La Paz: artes graficas amayta 6. CONCEJO EDUCATIVO AYMARA (2009), Revista Qhanatatayita La Paz: Corase 24

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN Cuaderno de Formación Continua Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 4 (Documento de Trabajo)

Coordinación Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional Dirección General de Formación de Maestros Equipo de Formación Docente Continua

Equipo de Revisión y Dirección Unidad Especializada de Formación Continua - UNEFCO

Cómo citar este documento: Ministerio de Educación (2010). Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 4 Cuaderno de Formación Continua. UNEFCO, Tarija La venta de este documento está prohibida. Denuncie al vendedor a la Dirección General de Formación de Maestros, Tel. 2440815 o a la Unidad Especializada de Formación Continua, [email protected].

Diseño & Impresión: Grafika W.L.H. Telf./Fax: 2235231 www.minedu.gob.bo www.unefco.edu.bo Bolivia, julio de 2011

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Índice Presentación Datos generales del cuaderno AJAYPACHA Tema Nº 1: Espiritualidad (Objetivo del Tema)........................................................... 10 1.1. Qallantawi ...........................................................................................10 1.2. Yatiqiri wawanakana uñstawipa........................................................10 1.3. Ayni ......................................................................................................10 1.4. Pachanaka...........................................................................................10 ACTIVIDADES PROPUESTAS .......................................................................10 UÑJASA ARUSKIPTAXAÑANI .....................................................................10 Tema Nº 2: Dialogar identificando (Objetivo del Tema) ............................................ 12 2.1 Ceremonia ancestral ............................................................................12 ACTIVIDADES PROPUESTAS .......................................................................12 AJAYPACHATA YATINTAÑANI....................................................................12 Tema Nº 3: Actividades ancestrales (Objetivo del Tema) ........................................... 12 3.1 Cronograma de ceremonias ................................................................12 3.2. Cuentos ancestrales.............................................................................12 ACTIVIDADES PROPUESTAS .......................................................................12 GLOSARIO DE PALABRAS ...........................................................................12 YATINTATA ARUNAKA ARSUÑATAKI ........................................................12 Consignas para la etapa de aplicación......................................................12 Estrategias para la etapa de intercambio de experiencias (socialización) .....................................................................................................................12 Waruqata pankanaka ................................................................................12 Bibliografía consultada ............................................................................. 14

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PRESENTACIÓN Uno de los factores más importantes para la calidad educativa es el trabajo de los/as maestros/as: de su compromiso, de su profesionalidad y su profesionalismo, dependen, en gran medida, el ambiente y los resultados educativos. Por ello, el Ministerio de Educación de acuerdo a lo establecido en la Constitución Política del Estado (Arts. 78, I, II y III; 96, II), la Ley de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” y el Sistema Plurinacional de Formación de Maestros, viene implementando los Itinerarios Formativos para Maestros/as en forma sistemática y sostenida, para garantizar que todos los/as educadores del país tengan oportunidades para capacitarse y actualizarse en forma permanente; esta modalidad formativa -desarrollada por el propio Ministerio de Educación, mediante la Unidad Especializada de Formación Continua – UNEFCO (Ex-ISER y Ex- INFOPER)- está enfocada en la práctica educativa concreta, abordando diversos contenidos: enfoque del Sistema Educativo Plurinacional, herramientas didácticas, formación según los niveles y especialidades, y procesos orientados a la pertinencia cultural y lingüística de la acción educativa. Los “Cuadernos de Formación Continua” son materiales de apoyo para cada uno de los cursos y ciclos que desarrollan aspectos teórico – prácticos relacionados a las temáticas presentadas e incluyen propuestas de actividades, preguntas y/o ejercicios que ayudarán en el proceso de asimilación. Cada Cuaderno de Formación Continua está estructurado en unidades de trabajo que tienen relación con las sesiones de la etapa presencial; asimismo, contienen opciones para las consignas de la etapa de implementación y orientaciones para la etapa de intercambio de experiencias o socialización. Sobre la base de estos Documentos de Trabajo (versiones en construcción colectiva), los facilitadores podrán añadir y/o adecuar contenidos y estrategias formativas de acuerdo a cada contexto. Invitamos a facilitadores y participantes de todo el país a contribuir con observaciones y sugerencias para mejorar y enriquecer posteriores ediciones (unefco@ unefco.edu.bo). Fernando Carrión J. - Director General UNEFCO “Compromiso social y vocación de servicio: Maestros forjadores de la Revolución Educativa” 5

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DATOS GENERALES DEL CUADERNO CICLO

CURSO Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 1

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Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 2 Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 3 Comunicación Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Básico - Aymara 4

AYMARA ARUNA SARANAKAPA Objetivo Holístico del Ciclo Aymara laxrasata kunaymana lurawinakana, aruskipawinakana arsutawa jiwasana sarnaqawinakasana arupawa, taqi kasta tantachawinakana arsutawa. Practicamos la lengua originaria aymara mediante diálogos en actividades y espacios sociales de la vida comunitaria para apropiarnos de la estructura lingüística básica y el manejo de la oralidad en los diferentes espacios de interacción.

LUP’IWINAKASA ARU TUQI QHANSTAWIPA Objetivo Holístico del Curso Sarnaqawisana luratanakata aruskipapxtana, amuyunakasa laxrasampi jikikipasina, amuyunakasa, lup’iwinakasa ukhamaraki munasiñasata kikipa aymara aruta arsusipxtana. Compartimos experiencias de vida cotidiana, mediante la recreación del lenguaje oral, para comunicar sentimientos y opiniones en lengua originaria aymara. 1

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AJAYPACHA

Tema Nº 1: espiritualidad Kunjamsa munapxtana Objetivo del Tema Ayamara aru taqini uñtasa amuyt’apxañani, ukatxa arsupxañani sapa waruqatanaka uñjasina.

1.1 Qallantawi

Jichhaxa kunsa akhakamaxa yatiqtana uka qillqañani 1.………………………………………………………………………………........... 2.………………………………………………………………………………........... 3.………………………………………………………………………………........... 4.………………………………………………………………………………........... 5..……………………………………………………………………………….......... 6.………………………………………………………………………………........... 3

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7.………………………………………………………………………………........... 8.………………………………………………………………………………...........

1.2. yatiqiri wawanakana uñstawipa

Aka waruqawinxa kunsa uñjtana, kuna saminakanisa uka qillqañani ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Jichhaxa arusampi qhananchañani. ¿Kunsa uñjtana?

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Saminakana sutipa mayata mayata qillqañani.

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Aka phusawinakaxa, kuna pachansa phusasi, kunjamasa thuqhuña ukanakata arsupxañani.

1.3. Ayni

Ayni ukaxa kunjamasa sapa markana phuqhasi.

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Kuna lurawinakansa yanapasiñaxa utji, ukanakata qillqapxañani

Jichhaxa sapa mayni arsupxañani. Kunsa uñjtana kunasa jiwasataki aski taqini maynita maynita arsuñani.

1.4. Pachanaka

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ACTIVIDADES PROPUESTAS • Sapa jamuqanaka uñtasa, qutucht’asisa art’añani, kunsa amuyayistu, kunatakisa aski, kunsa uñjtana taqi ukanakata arruskipt’añani. • Sapa qutuxa taqi masinakasaru yatiyañani amuyunakasa.

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UÑJASA ARUSKIPTAXAÑANI (Tema 2 platicar identificando)

Kunjamsa munapxtana Objetivo del Tema Aka payïri t’aqanxa taqiniwa sapxañani kunasa uñjasi sapa waruqat’ana ukhamata taqi kasta arunaka phallyañataki, ukxaruxa jiwasana utjirinaka uñt’añani.

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2.1 ceremonia ancestral

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ACTIVIDADES PROPUESTAS Taqi kasta waruqawinaka uñjasinxa, jichhaxa qillqañani kunatixa uñjataki ukanakata. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Kunjamaskisa ayllunakasanxa pachamamaru yupaychañaxa utjaskiti, wilka tataru qatuqasipkiti purapata yanapasiñaxa utjaskiti, jiwasana isinakasxa isisisipkiti taqi ukanakata sapa mayni arst’asa qillqt’añani. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

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AJAYPACHATA YATINTAÑANI (Tema 3

Actividades ancestrales)

Kunjamsa munapxtana (Objetivo del Tema) Kunjamakitixa aylluna qamawisaxa ukhama uñtasa yatintañani, qilqañani ukharuxa arsurakiñani. Jichhaxa sapa mayniwa amuyusa phuqhachañani sapa waruqawiru, ukharuxa uñt’ata qillqanaka chixallañani.

3.1 Cronograma de ceremonias

Kunanakasa uñjasi sutinaka qillqañani

aka kasta sarawixa jiwasankpachati

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Kunapachasa pusañapacha

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khitinakasa thuqhusipki

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Khitisa ajayuni

kunapacha

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3.2. Cuentos ancestrales

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Kunsa lurasipki

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khitisa aynacht’i

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ACTIVIDADES PROPUESTAS

Jichhaxa sapa mayni amuyt’apxañani, jiwasana sawutanakasa uñxatasa, ukampirusa wiphalana saminakapa uñt’añani.

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Jach’ata arsupxañani kunanakasa jamuqatana uñjasi ukanaka

Jiwaskama kuntixa uñjasina yatktana ukanaka yatichasipxañani.

QHICHWAPI

CASTELLANOPI

uywa

animal

qhathu

Feria o mercado

aru

idioma

luraña

hacer

yatxapayaña

imitar

waruqaña

copiar

kusisiña

Entusiasmarse

panka

libro

aruskipaña

diálogo

yatiqaña

aprender

Jiskt’awinaka

preguntas

amuyu

pensamiento

llamayu

Escarbar, cosechar la papa 19

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qhulu

duro

anu

perro

K’ari

mentira

jaya

lejo

pachamama

Madre tierra

Jach’a

grande

wixchu

Chueco, torcido, curva

muxsa

dulce

Manq’a

comida

anataña

jugar

ñuñuyaña

amamantar

machaqa

nuevo

thantha

viejo

wislla

Cucharon

YATINTATA ARUNAKA ARSUÑATAKI (Consignas para la etapa de aplicación) Actividad 1: Espiritualidad • Wawanakaxa wakichasipaxañapawa kunatixa chamanchiri ajayunakaxa utjki ukanakata, pachmamaru jani ñanqhachasa aqchichilanakana yatitanakapampi kunjamatixa pachana saranakapaki ukhamararu taqi waxt’anaka wakichtasa, ukakipkarakiwa ma utjawi tuqinsa wawanakaxa yatichatapxañaparaki. Nos preparamos en la espiritualidad a través de los saberes y creencias ancestrales preservando la madre tierra según los cronogramas ceremoniales y los ritos de la cultura originaria Aymara y también dentro de la familia podemos realizar la misma actividad en la educación de los niños. • Yatiqiri wawanakaxa kunsa masinakapaxa luraski uka uñtasa arsupxphan. Observamos a nuestros compañeros y expresamos lo que hacemos en el momento: ríe, canta, lee, todo lo que observa. 20

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• Mä qhathuru uñtasita yanapxphana Realizamos una dramatización sobre la feria. Actividad 2: Conocer los números y los colores • Sapa mayni jakt’apxphana ukata mä jisk’a laphiru jakhuwinakani qillqt’apxphana ukata sapa mayni masinakaparu jiskhintapxphana. Contamos los números en el idioma aymara, elaboran lotas con números y uno por uno muestran y preguntan a sus compañeros. • Yatiqiri wawanakaxa yänaka jach’ata jisk’aru lakinuqapxana. Separamos nuestras cosas de pequeño a grande • Yatiqiri wawanakaxa yänaka jach’ata jisk’aru siqisipxphan ukhamata qawch´apxisa uka uñt´asiñataki Nos organizamos en grupos para diferenciar quien es más alto y quien es menos alto. • Mä awayu jannuqasa saminakapa uñichayistphana. En la familia señalamos los colores de un aguayo Actividad 3: conocer la familia y nuestros productos andinos • Yatiqirinakaxa wila masi taypinkixa qhitinaksa uka aymara aruta arsupxphana Reconocemos y nombramos a los miembros de la familia utilizando la lengua originaria aymara. • Yatichirija ma qutu wachichphana ukata laphinaku sutinakapa aymara aruta qillqt´asa ukhamata yatiqiri masipampi aruskipañataki. Nos organizamos en un grupo representando a una familia en la que están todos los miembros y hacemos carteles con los nombres escritos en aymara.

Estrategias para la etapa de intercambio de experiencias (socialización) Yatichirixa jupana yatichawi sarapa qhananchi ukatxa tamampiwa aruskipt´i. Cada maestro presenta la estrategia para aplicar socializa con el grupo. Kunaymani lurawinaka uñtasawa wakichawi uñstayi tamankirinakampi aruskipt´añataki. 21

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Tomando en cuenta diferentes aspectos presenta el trabajo de acuerdo a su creatividad para socializar con el grupo. Tomar en cuenta los siguientes puntos: • • • • • • •

Qallantawi introduccion Yatichawi amta Propósito de la enseñanza Lurawinaka Desarrollo Yatiqawi yant´a

Evaluación en el proceso de enseñanza

Waruqata pankanaka (Bibliografía consultada) 1. GALDANES, VIVIANA, WALKI, AIDA, GUSTAFSON, BRET. Enseñanza de lengua indígena como lengua materna. La Paz Bolivia: Trrra Nova. 2. LAYME, FELIX (1995). Aymara qillqaña Yatiqañani. La Paz: Editorial Industrias offset color. 3. HUANCA, VITALIANO Y PRIMITIVO MITA (2008). Aymara aru yatiqaña. Lapaz – Bolivia. 4. LAYME, FELIX (1995). Aymara qillqaña Yatiqañani. La Paz: Editorial Industrias offset color. 5. LAYME, FELIX (2008). Gramática Aymara. La Paz: artes graficas amayta 6. CONCEJO EDUCATIVO AYMARA (2009), Revista Qhanatatayita La Paz: Corase 7. BERTONIO P. LUDOVICO (1993), Transcripción de la lengua aymara. La Paz creaciones y producciones águila. 8. GUTIERREZ PASCUAL (2007) aymara parlasiñani La Paz Editorial LAVADENZ 9. CHAVEZ GREGORIO, CHAMBI MERY, AJACOPA SOTERO (2009) Aymara Basico El Alto La Paz Imprenta offset “GRAFDYL” 22