Autoevaluarea Activităţii În Contextul Practicii Didactice [PDF]

Zitiervorschau

Preda (Prodan) Mihaela

Autoevaluarea activităţii în contextul practicii didactice

Sunt absolventa a Facultatii de Teologie Ordoxa, sectia de Limba si Literatura Engleza din cadrul Universitatii Bucuresti. În cadrul acestui modul psihopedagogic, am parcurs discipline ca: Psihologia educaţiei, Pedagogie generală, Managementul clasei de elevi, I.A.C (Instruire asistata pe calculator) şi Practica pedagogică si Didactica Specialitatii. Este foarte important ca studenţii să aibă nu numai o pregătire teoretică, ci şi una practică, teoria să fie îmbinată cu practica. Practica pedagogică este un ansamblu de metode și de procedee aplicate, care are ca si obiective consolidarea si aprofundarea pregatirii de specialitate, învatarea, exersarea si formarea abilitatilor si competentelor necesare exercitarii profesiei de dascal, cunoasterea documentelor scolare, dezvoltarea abilitatilor practice de proiectare didactica, formarea capacitatii de cunoastere a elevilor in vederea tratarii diferentiate a acestora, etc Pe parcursul modulului, am intocmit atat planificare pe unitate de invatare , cat si proiecte de lectie in care am imbinat cerintele planificarii lectiei conform programei scolare cu particularitatile de invatare ale clasei de elevi. Ca si resurse materiale, am folosit pe langa manual, fise de lucru, planse, prezentare in PowerPoint si resurse audio-vizuale (casete audio si videoproiector), in functie de subiectul lectiei pentru care am intocmit proiectul. Am apelat la jocul didactic pentru dezvoltarea imaginatiei si creativitatii elevilor, precum si a folosirii in practica a vocabularului si fixarea noilor cunostinte predate. Proiectarea activitatilor le-am realizat pe calculator si am incercat sa pastrez o concordanta deplina intre competentele specifice disciplinei, obiectivele operationale (insusire de vocabular, definirea elementelor noi, argumentare de opinii , purtarea de conversatii in limba engleza, etc), continuturle si metodele didactice folosite. Deoarece fiecare clasă de elevi este unică, trebuiesc construite diferite strategii de predare şi evaluare recomandandu-se să se dea exemple ale unor situaţii intalnite in viaţa de zi cu zi. Eu am optat pentru o evaluare pe tot parcusul lectiei, prin fisele de lucru, a problematizarii si probelor scrise si orale, elevii cei mai activi fiind notati la sfarsitul orei.

Am folosit metode de predare-invatare-evaluare in care elevii au lucrat atat individual, cat si pe perechi sau pe grupe. Ca si puncte forte ale Practicii Pedagogice s-ar enumera posibilitatea participarii efective la activitatile curente ale unitatii de invatamant, oportunitatea de formare a unei idei de ansamblu asupra a ceea ce reprezinta profesorul in ochii elevilor, a provocarilor curente si a modalitatilor de solutionare, a punerii in practica a teoriei asimilate, aplicarea metodelor si procedeelor invatate si adaptarea lor la particularitatile de varsta ale elevilor. Punctele slabe ale acestui curs tin de partea organizatorica. Mai precis, imposibilitatea de interactionare directa cu elevii clasei pentru care s-a proiectat planul de lectie si numarul mic de ore de practica pedagogica. In schimb, experienţa predării in fata colegilor de curs a fost un moment cu o încărcătură emoţională puternică ce m-a facut sa realizez responsabilitatile pe care le implica activitatea de predare-invare-evaluare a cadrului didactic, responsabilititati atat fata de elevii carora le preda (folosirea de procedee si metode cat mai inovatice care sa ii ajute in procesul de predare-invatare), cat si fata de parintii elevilor, dar si fata de sine (incercarea permanenta de perfectionare). Desi nu sunt cadru didactic in prezent, am realizat ca intr-un viitor apropiat imi doresc sa urmez aceasta profesie. Imi plac copii, am rabdare, empatie si stapanire de sine, motiv pentru care am optat pentru terminarea Modulului Psihopedagogic inceput in timpul facultatii.