Sujets Et Corrigés Du 2ième Trimestre 2015 [PDF]

Zitiervorschau

Lycée Med Laid Al Khalifa Année Scolaire 2014/2015 Classe : 2as Sciences et techniques Durée : 02 heures r COMPOSITION de français du 2ième trimestre

(Farouches défenseurs du gaz de schiste et opposants convaincus ont chacun un arsenal d'arguments allant dans leur sens. Tour d'horizon des avantages et des risques.) Les partisans du gaz de schiste avancent plusieurs arguments pour défendre leur point de vue. Ils évoquent l'abondance de cette énergie fossile et, entre autres, l'indépendance énergétique que les réserves de gaz de schiste sont susceptibles d'apporter aux pays dont les sols regorgent de ce gaz dit " non conventionnel ". Selon des chiffres de l'Agence internationale de l’énergie, cette réserve serait de 382'500 milliards de m3, soit de quoi utiliser le gaz naturel durant encore 150 ans, au lieu des 65 ans estimés actuellement sans prendre en compte le gaz de schiste. Avec cette augmentation des réserves de gaz, le pic gazier est donc repoussé dans le temps et l'indépendance énergétique est améliorée. Cette nouvelle ressource potentielle va induire, toujours selon ses partisans, une diminution des émissions de CO2 par substitution au charbon. Et les progrès techniques qu'elle induit sont utilisables pour l'exploitation des autres ressources du sous-sol profond. Les opposants au gaz de schiste avancent quant à eux que la fracturation hydraulique, c'est-à-dire la technique nécessaire à l'extraction du gaz de schiste, comporte de nombreux risques environnementaux. Ils arguent que l'exploitation est polluante. Elle nécessite de grosses quantités d'eau, soit 10'000 à 15'000 m3 par forage, selon une estimation de l'Institut français du pétrole. De plus, on ignore les effets à long terme des additifs contenus dans le liquide de fracturation. Des risques de contamination des nappes phréatiques ne sont pas exclus. De plus, la technique de la fracturation hydraulique est susceptible de provoquer des séismes. Enfin, le gaz de schiste n'est pas une énergie renouvelable. Même si elle repousse le pic gazier, cette ressource fossile est limitée dans le temps et a une forte empreinte territoriale. Nathalie Hof/SIG, Le Temps

www.rts.ch/decouverte/sciences-et-environnement

Questionnaire I-

Compréhension de l’écrit :

1. Ce texte est : (01P) a) Un plaidoyer b) Un réquisitoire c) Une polémique (Recopiez la bonne réponse) 2. Relevez trois mots ou expressions relatifs au mot « gaz ». 3. Relevez les expressions qui renvoient à eux. 4. « ….nouvelle ressource potentielle va causer , toujours selon ses partisans, une diminution des émissions de CO2 par substitution au charbon. » Remplacez le mot souligné par un autre pris de la liste suivante :; retenir ; devenir ; induire 5. Cette énergie est-elle renouvelable ? justifiez votre réponse. 6. L'auteur s’implique t-il d’une manière explicite dans ce texte ? 7- Classez les expressions suivantes dans le tableau selon le tableau ci-dessous : autonomie énergétique - la disponibilité en abondance – énergie peut émettrice de gaz à effet de serre – Pollution des eaux souterraines – gaspillage de grande quantités d’eau – Technique permet l’exploitation d’autre ressources – limitée dans le temps. Arguments en faveur du gaz du schiste Arguments contre le gaz du schiste 8- « Même si elle repousse le pic gazier, cette ressource fossile est limitée dans le temps et a une forte empreinte territoriale. » L’expression soulignée exprime : la cause ; la conséquence ; l’opposition ? (Choisissez la bonne réponse) (1P) 9-A qui ou à quoi renvoie les mots soulignés dans le texte ? (1P ) Complétez e passage suivant par des mots pris dans la liste : opposants- débat- antagonistes- désaccord (2P) Dans ce …. sur l’exploitation du gaz de schiste a provoqué un …..entre protagonistes et ……; les détracteurs reproche beaucoup de mal à cette énergie alors que leurs …… innocentent et le veulent en toute priorité. 10-Donnez un titre au texte (1P) Production écrite : Choisissez l'un des sujets : 1/ Faites le compte-rendu objectif de ce texte. 2/ Le pétrole et le gaz sont des énergies en voie de disparition ; vous faites partie d’une association écologique. Rédigez un texte pour le journal de votre lycée pour exposer d’autre énergie propre (non polluante) qui peuvent remplacer ces deux ressources. Vous étayez votre plaidoirie par des arguments et des exemples convaincants

Critères de réussite ( lexique mélioratif , expression de subjectivité ; exemples )

3 / Faites le plan de ce texte

Question 1 2

3

4 5 6 7

Réponses possibles C -Une polémique  énergie fossile  nappes phréatiques  indépendance énergétique  à l'extraction  cette réserve  exploitation est polluante  Institut français du pétrole  le pic gazier  fracturation hydraulique  nouvelle ressource  sous-sol profond.  eux : opposant  Elle : nouvelle technologie  leur : partisans  Causer / Entrainer  

Cette énergie est-elle renouvelable ? justifiez votre réponse. (1P) Non ; elle n’est pas renouvelable  L'auteur s’implique t-il d’une manière explicite dans ce texte ?  Classez les expressions suivantes dans le tableau selon le tableau ci-dessous : Arguments en faveur du gaz du schiste Arguments contre le gaz du schiste la disponibilité en abondance – gaspillage de grande quantités d’eau – énergie peut émettrice de gaz à effet de – Pollution des eaux souterraines serre ressources – Technique permet l’exploitation d’autre – limitée dans le temps. (3.5P) - Autonomie énergétique

Barème 01pnt 1.5 pnt

1.5 pnt

. 01 pnt 1.5 pnt 1.5 pnt 3.5 pnt

8

« Même si L’expression soulignée exprime :  L’opposition

01 pnt

9

Titre : en rapport avec le thème

1.5 pnt

Corrigé type et barème : Sujet 2as SC

Lycée Med Laid Al Khalifa Classe : 1as Sciences et

Année Scolaire 2014/2015 r

Durée : 02 heures COMPOSITION de français du 2ième trimestre

Texte : « IL n’y a pas de vaccin contre la grippe porcine » Interviewé jeudi , à l’issue de sa communication sur la grippe porcine, clou des troisièmes journées d’infectiologie de Sétif, l’infectiologie Olivier Patey, chef de service au département des maladies infectueuseset tropicales et membre du comité français de lutte contre la grippe, explique la pandémie, d’origine porcine… Peut-on avoir un aperçu sur la grippe porcine et ses symptômes ? Liée à un virus A H1N1, la grippe porcine est une maladie infectieuse très contagieuse d’origine virale. Elle affecte les porcs et s’est récemment transmise à l’homme. C’est aussi une grippe comme les autres. Pour l’identification du virus d’origine porcine, un prélèvement est indispensable. Actuellement, les spécialistes ne disposent pas de beaucoup d’informations sur les signes cliniques des personnes atteintes de grippe porcine, appelée désormais grippe mexicaine ou grippe nord-américaine et grippe AH1N1 pour l’OMS. Certains virologues estiment que la grippe porcine est plus inquiétante que la grippe aviaire. La grippe aviaire actuelle qui sévit surtout dans le Sud-est asiatique reste au stade de la transmission de la volaille à l’homme, alors que le virus de la grippe porcine, qui pose à l’heure actuelle plus de problèmes, semble s’être adapté à l’homme. Donc il y a une transmission interhumaine. En état d’alerte depuis l’apparition de cette pandémie, l’OMS est passée ces derniers jours au niveau d’alerte 5 sur une échelle de 6. Pourquoi, selon vous ? La phase 4 c’est la transmission interhumaine localisée. Le stade 5 se caractérise par une propagation interhumaine du virus dans au moins deux pays d’une région de l’OMS. Cette décision est appropriée d’autant plus que des cas autochtones (personnes n’ayant pas importé le virus) ont été signalés en Espagne. En raison des échanges permanents entre les pays par les voyageurs entre autres, aucun pays n’est à cet effet à l’abri d’une telle maladie. N’y a-t-il pas de remède contre cette grippe ? Des médicaments comme le Tamiflu ( Oseltamivir) et Relanza (Znamivir), qu’on utilise pour un traitement curatif de 5 ours, sont très efficaces dans le cas où le diagnostique est fait rapidement et que le traitement débute immédiatement. Pour les autres cas, une hospitalisation pour une certaine période est inévitable. Dans ce cas précis, on constate le décès d’adultes et jeunes, un fait inhabituel dans la grippe. Que faut-t-il faire pour circonscrire ce fléau ? L’hygiène de base est un des moyens les plus importants pour circonscrire ce mal. Il faut se moucher avec du papier mouchoir, se laver les mains, mettre la main sur la bouche quand on tousse ou qu’on éternue. Une campagne de sensibilisation dans les espaces, établissement scolaire et lieux de travail est indispensable. L’application des recommandations des autorités sanitaires est également fondamentale. Il faut donc rester aujourd’hui vigilant. Existe- t-il un vaccin pour prévenir cette forme de grippe ? Actuellement, il n’y a pas de vaccin disponible contre la grippe porcine. Celui utilisé pour la grippe saisonnière est inefficace et il faudra donc attendre plusieurs mois pour la fabrication d’un vaccin efficace pour la prévention de la grippe liée au virus d’origine porcine.

Par :Kamel Beniaiche, EL Watan, Samedi 2 mai 2009. Questions : I- Compréhension de l’écrit : 01- Complétez le tableau suivant : L’intervieweur ?

L’interviewé ?

Le thème ?

Comment ?

Pourquoi ?

02- « Le médecin explique que la pandémie… », le mot souligné veut dire : a - Une maladie qui se propage dans un pays. b - Une maladie qui se propage à l’intérieur d’un continent. c - Une maladie qui se propage à plusieurs continents. -Choisissez la bonne réponse. 03- Pourquoi l’OMS a décrété le niveau d’alerte 05 sur une échelle de 06 ? 04- Parmi les propositions suivantes, recopiez celle qui est vraie : a- Toutes les tranches d’âge peuvent mourir de la grippe porcine. b- Seules les personnes vulnérables peuvent mourir de la grippe porcine. c- Les jeunes uniquement peuvent mourir de la grippe porcine. 05- Mettez chaque expression dans la colonne qui convient : « Les porcs ; transmission interhumaine ; virus H5N1 ; volaille et oiseaux ; transmission de la volaille à l’homme ; virus A H1N1 ; transmission des porcs à l’homme ». Grippe aviaire

Grippe porcine

06- Relevez du texte une définition et une dénomination. 07- A qui/ quoi renvoient les pronoms soulignés dans le texte ? 08- Réécrivez l’énoncé suivant en mettant les verbes à l’impératif présent (2ème personne du singulier) : « (Se moucher) avec du papier mouchoir, (se laver) les mains, (mettre) la main sur la bouche quand on tousse ou quand on éternue. » 09- Trouvez la question qui a donné cette réponse : « la grippe porcine est une maladie infectieuse, très contagieuse et d’origine virale. » II-Production écrite : -Sujet 01 : Vous êtes journalistes et vous êtes chargés de faire une interview avec un médecin afin d’informer les lecteurs sur la maladie Ebola. En vous basant sur les données ci-dessous, rédigez votre interview. La définition : La maladie Ebola est une infection virale extrêmement grave et contagieuse, dont le taux de létalité varie de 25 à 90 %. Cette maladie a été découverte en 1976, date de sa première apparition simultanée dans un village près de la rivière Ebola en République démocratique du Congo et dans une zone isolée du Soudan. Les animaux qui participent au cycle de transmission du virus : les chauves-souris, les singes, les antilopes et les porcs-épics. Les symptômes : une forte fièvre d’apparition brutale, une faiblesse intense, des douleurs musculaires, des maux de tête et une irritation de la gorge, éruption cutanée et de troubles de la fonction rénale et/ou hépatique, des es hémorragies internes et externes. Le traitement : il n’existe aucun traitement, ni vaccin pour lutter contre ce virus. -Sujet 02 : Elaborez le plan de l’interview faite par le journaliste : Kamel Beniaiche

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Corrigé type : 1as sc Question 01- Complétez le tableau suivant : 1

Réponses

L’intervieweur ? Le journaliste K.B.

Le thème ? La grippe porcine.

L’interviewé ? Olivier Patey, médecin

Barème (2.5pts)

Comment ? Interview/ questionner/interroger

Pourquoi ? Informer les lecteurs.

2

02- « Le médecin explique que la pandémie… » -le mot souligné veut dire : c - Une maladie qui se propage à plusieurs continents. 

3

03- L’OMS a décrété le niveau d’alerte 05 sur une échelle de 06 parce que la propagation du (01 pt) virus est interhumaine.

4

04- Parmi les propositions suivantes, recopiez celle qui est vraie : b- Seules les personnes vulnérables peuvent mourir de la grippe porcine.

(01pt)



(01 pt)

 5

6

7

05-Mettez chaque expression dans la colonne qui convient :

Grippe aviaire

Grippe porcine

(3.5pts)

virus H5N1- volaille et oiseaux transmission de la volaille l’homme -

Les porcs- virus A H1N1 à transmission interhumaine transmission des porcs à l’homme  06- Relevez du texte une définition et une dénomination. (02 pts) Définition : la grippe porcine est une maladie infectieuse très contagieuse d’origine virale.  Dénomination : La grippe porcine, appelée désormais grippe mexicaine ou grippe nordaméricaine et grippe AH1N1 pour l’OMS 07- A qui/ quoi renvoie le pronom souligné dans le texte ? (0.5pt) Elle La maladie/ la grippe porcine. 

8

9

08- Réécrivez l’énoncé suivant en mettant les verbes à l’impératif présent (2ème personne du (01.5pt) singulier) :  « Mouche-toi avec du papier mouchoir, lave-toi les mains, mets la main sur la bouche quand on tousse ou quand on éternue. » 09- Trouvez la question qui a donné cette réponse : « la grippe porcine est une maladie (01 pt) infectieuse, très contagieuse et d’origine virale. » - Qu’est-ce-que la grippe porcine ? -

.

Peut-on savoir c’est quoi la grippe porcine ?

Lycée Med Laid Al Khalifa

Classes : 2as langues-lettres Texte

Année scolaire 2014/2015

Durée : 02 heures

La lutte contre le racisme doit être un réflexe quotidien. Il faut commencer par donner l’exemple et faire attention aux mots qu’on utilise. Les mots sont dangereux. Certains sont employés pour blesser et humilier, pour nourrir la méfiance et même la haine. D’autres sont détournés de leur sens profond et alimentent des intentions de hiérarchie et de discrimination. Il faut renoncer aux idées toutes faites, à certains dictons et proverbes qui vont dans le sens de la généralisation et par conséquent du racisme. La lutte contre le racisme commence avec le travail sur le langage. Il ne suffit pas de s’indigner face à un discours ou un comportement raciste. « Sache que les lois existent : elles puis²sent l’incitation à la haine raciale. » A la rentrée des classes regarde tous les élèves et remarque qu’ils sont tous différents, que cette diversité est une belle chose. C’est une chance pour l’humanité. Ces élèves viennent d’horizons divers, ils sont capables de t’apporter des choses que tu n’as pas, comme toi tu peux leur apporter quelque chose qu’ils ne connaissent pas. Le mélange est un enrichissement mutuel. La diversité est une richesse pas un handicap et la richesse est dans la différence. « Sache enfin que chaque visage est un miracle. Il est unique. Tu ne rencontreras jamais de visages absolument identiques. Qu’importe la beauté ou la laideur. Ce sont des choses relatives. Chaque visage est le symbole de la vie. Les hommes naissent et demeurent égaux et différents. Toute vie mérite le respect et personne n’a le droit de mépriser une autre personne. Chacun a droit à sa dignité. En respectant un être, on rend hommage, à travers lui, à la vie dans tout ce qu’elle a de beau, de merveilleux, de différent et d’inattendu. On témoigne du respect pour soi-même en traitant les autres dignement. »

Tahar Ben Jelloun « Le racisme expliqué à ma fille, Edition du Seuil 1998 I/ Compréhension de l’écrit : 1 – Quel est le thème abordé dans ce texte ? 3 – Quel avantage Ben Jelloun tire-t-il de la diversité ? 4 – Quelle attitude l’auteur recommande (préconise)-t-il face à l’autre ? Justifiez votre réponse. 5 – Pour développer sa conception de la lutte contre le racisme, l’auteur recourt à un lexique mélioratif. Relevez du texte 04 mots ou expressions qui le montrent. 6 – Relevez trois termes appartenant au champ lexical de « racisme ». 7 – Classez les termes suivants dans le tableau ci-dessous : « Discrimination –l’enrichissement –la haine – égaux –respect –humilier – xénophobie-altruisme Le racisme La tolérance 8 – « Certains sont employés pour blesser et humilier » Le rapport exprimé dans cette phrase est : a) la cause b) la conséquence c) le but Remplacez la ^préposition ''pour'' par un autre articulateur logique équivalent . 9 - « …comme toi tu peux leur apporter quelques chose…. » A qui renvoient les pronoms soulignés. 10-Donnez un titre au texte

II/ Expression écrite : Sujet01 Faites le plan argumentatif du texte.

Sujet 02 : L’utilisation excessive de nouvelles technologies (tablettes tactiles et smartphones) présente un danger sur les jeunes. Qu’en pensez-vous ? Exprimez votre point de vue en une dizaine de lignes.

Bonne chance 

Question

Réponses possibles

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Barème 01pnt 1.5 pnt 1.5 pnt . 01 pnt 1.5 pnt 1.5 pnt 3.5 pnt 01 pnt 1.5 pnt

Corrigé type : 2as Langues