RPP Bahasa Inggris K-13 Untuk SMK Kelas [PDF]

Zitiervorschau

PKurikulum 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMK SISMADI MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

SATUAN PEMBELAJARAN

: AP / MM

KELAS / SEMESTER

:X/1

GURU

: JELINA ANTONIA SPd

Satuan Pendidikan : SMK SISMADI Kelas/semester : X/1 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Topik : Keteladanan tentang perilaku terbuka, menghargai perbedaan, perdamaian. Pertemuan :1 Waktu : 3x45 menit

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.1.Menyusun

teks

lisan

dan

tulis

sederhana,

untuk

memaparkan,

menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

C. Indikator 1. Ungkapan-ungkapan

yang

digunakan

(greeting) dalam dialog merespon jati diri.

untuk

menyapa

seseoranng

2. Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk dalam dialog merespon jati diri. 3. Bentuk kata kerja digunakan dalam Simple Present dengan tepat dalam dialog merespon jati diri. 4. Bentuk modal present yang digunakan dalam dialog merespon jati diri. 5. Berbagai kosa-kata tentang family tree, kinds of profession, names of day, month, and date. D. Tujuan 1. Siswa dapat menggunakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam dialog pemaparan jati diri (greeting). 2. Siswa dapat menggunakan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan jati diri (introduction) 3. Siswa dapat menggunakan bentuk Simple Present dengan tepat untuk merespon pemaparan jati diri. 4. Siswa dapat menggunakan bentuk modal present yang digunakan dalam merespon jati diri. 5. Siswa dapat menggunakan berbagai kosa-kata tentang family tree, kinds of profession, saying age, names of day, month, and date dalam dialog merespon pemaparan diri.

E. Materi 1. Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk dalam dialog merespon jati diri. 2. Berbagai kosa-kata tentang kinds of profession, names of day, month, date, family tree and saying age dalam dialog merespon pemaparan diri.

F. Model/Metode Pembelajaran Cognitive Code Learning (CCL)

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi Kegiatan Waktu 1. Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 4 menit menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama dengan terlebih dahulu mengucapkan salam—Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. 2. Guru dapat menggunakan kalimat “Good morning, students”. 3. Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “Good morning, Teacher/ Sir/Mam”. 4. Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran. 5. Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke beberapa anak secara individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru. 6. Guru mengisi agenda mengajar dan mengabsen siswa. 7. Guru memberikan pertanyaan berupa materi yang sudah disampaikan sebelumnya. 8. Guru memberikan ice-breaking kepada siswa yang berkaitan dengan pelajaran yang akan disamapaikan hari ini. 9. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran. 1. Mengamati  Siswa melakukan pengamatan untuk melengkapi dialog jati diri berupa menjawab dialog pemaparan jati diri dengan memperhatikan isi teks, fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya lalu mencocokkannya dengan gambar yang ada di Lembar Kerja Individu.  Beberapa siswa—sebagai perwakilan— menjawab hasil kerjanya.  Guru menampilkan beberapa kata tentang family tree dan melengkapinya dengan kata- 8 menit kata yang sudah dimiliki siswa.  Guru mengumpulkan jawaban individu siswa dengan dibantu siswa. 2. Menanya  Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan ungkapan dan

3.

4.

Penutup

1.

2. 3.

juga kosa kata family tree yang sering digunakan dalam dialog merespon jati diri. Menalar  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan tiap kelompok terdiri dari 3 orang.  Tiap kelompok diberi lembar kerja berupa potongan kertas berisi percakapan tentang jati diri.  Tiap kelompok tersebut diminta untuk menyusun potongan-potongan tersebut menjadi percakapan yang utuh dan benar sesuai dengan rekaman yang diputar oleh guru.  Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong siswa semua untuk terlibat dalam diskusi.  Setiap kelompok menukarkan hasil diskusi kepada kelompok lainnya untuk menilai.  Guru mengumpulkan hasil penilaian kelompok. Jejaring/mengkomunikasikan  Siswa diminta untuk menuliskan permasalahan yang mereka hadapi dalam memaparkan jati diri dalam jurnal belajar yang mereka miliki. Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui 3 menit apakah siswa sudah memahami topik tentang ungkapan-ungkapan menyapa dalam dialog tentang jati diri. Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini. Siswa diberi tugas untuk membaca berbagai sumber, mencatat, mengerjakan latihan-latihan di sumber lain tentang unsur-unsur bahasa yang sudah diterangkan.

H. Alat/Media dan Sumber Pembelajaran 1. Alat/Media Pembelajaran: Lembar Kerja, Lembar Penilaian, Laptop dan Infocus serta Slide dan rekaman berformat .mp3 2. Sumber Belajar: Listening Extra (Miles Craven: 2004)

I. Penialain Hasil Belajar 1. Penilaian Sikap

: Berupa penilaian diri dalam minat belajar

kelompok 2. Penilaian

: Tes Tulisan (Menyusun, Melengkapi,

Mencocokkan) 3. Penilaian Keterampilan

: Penugasan Project

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar: Terlampir 1. Lampiran 1 : Lembar Kerja 2. Lampiran 2 : Lembar Penilaian

Mengetahui, Kepala Sekolah SMK Sismadi

NOVY KURNIAWATI S. Pd

Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

JELINA ANTONIA S. Pd

LAMPIRAN

RENCANA PEMBELAJARAN A. Pendahuluan Guru memasuki kelas lalu menaruh perlengkapannya di atas meja guru yang ada di kelas. Guru berdiri lalu menyapa murid dengan mengucapkan salam—Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Lalu guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a sebelum memulai pelajaran. Guru lalu membuka kelas dan menyapa siswa dengan kalimat “Good morning, students”. Guru memberikan pertanyaan berupa materi yang sudah disampaikan sebelumnya.Setelah itu, guru memanggil nama siswa satu per satu untuk mengecek kehadiran. Setelah mendata kehadiran siswa, guru memberikan icebreaking sebelum memulai pembelajaran seperti yang disusun di bawah ini: 1. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil terdiri dari 2-3 siswa. 2. Guru memutar sebuah lagu dimana siswa diminta untuk menyimaknya dengan cermat. 3. Setelah lagu selesai dimainkan, guru membagi amplop untuk masingmasing kelompok. 4. Masing-masing kelompok diminta untuk menyusun potongan-potongan kertas yang ada di dalam amplop menjadi susunan lirik lagu yang benar berdasarkan rekaman. 5. Kelompok pertama yang berhasil menyusun dengan benar diminta untuk menyanyikan lagu tersebut di depan kelas. Setelah melakukan ice-breaking, guru kemudian menjelaskan bahwa di dalam lagu yang telah diputar, terdapat beberapa kata yang berkaitan dengan pembahasan hari ini yakni pemaparan jati diri (kosakata tentang family tree dan saying age dalam sebuah percakapan).

B. Inti

1. Mengamati Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan untuk untuk melengkapi dialog jati diri berupa menjawab dialog pemaparan jati diri dengan memperhatikan isi teks, fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan,

maupun

format

penyampaian/penulisannya

lalu

mencocokkannya dengan gambar yang ada di Lembar Kerja 1 Individu. Siswa diminta untuk melengkapi dialog rumpang kemudian mencocokkan nama dan umur dengan gambar yang sesuai dan juga disertai keterangan siapa mereka(dalam family tree). Beberapa siswa—sebagai perwakilan— diminta untuk menjawab dan mendiktekan hasil kerjanya. Guru kemudian menampilkan beberapa kata tentang family tree dan melengkapinya dengan kata-kata yang sudah dimiliki siswa. Hingga kemudian guru mengumpulkan jawaban individu siswa dengan dibantu siswa. 2. Menanya Guru memberi kesempatan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan ungkapan dan juga kosa kata family tree yang sering digunakan dalam dialog merespon jati diri. 3. Menalar Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan tiap kelompok terdiri dari 3 orang yang tiap kelompoknya diberi lembar kerja berupa potongan kertas berisi percakapan tentang jati diri. Tiap kelompok tersebut diminta untuk menyusun potongan-potongan tersebut menjadi percakapan yang utuh dan benar sesuai dengan rekaman yang diputar oleh guru dimana selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong siswa semua untuk terlibat dalam diskusi. Guru menampilkan materi (berupa recording/rekaman dan bentuk task/latihannya). Guru memakai Gist and Detail Activity dengan terlebih dahulu guru meminta siswa untuk menyimak rekaman. Di dalam Gist activity, murid diminta untuk menyusun pernyataan-pernyataan sesuai dengan apa yang mereka dengar. Di dalam Detail activity, siswa diminta untuk melengkapi bagian yang kosong/berupa titik-titik di potongan kertas

berisi naskah rekaman tersebut. Setelah selesai, siswa diminta untuk mencocokkan nama beserta umur ke gambar yangt sesuai disertai juga dengan siapa mereka (dalam family tree) di Lembar kerja 2 untuk kelompok. Setiap kelompok kemudian menukarkan hasil diskusi kepada kelompok lainnya untuk menilai dan kemudian dikumpulkan kepada guru.

4. Jejaring/mengkomunikasikan Guru meminta siswa untuk menuliskan permasalahan yang mereka hadapi dalam memaparkan jati diri dalam jurnal belajar yang mereka miliki.

C. Penutup Guru meminta siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang baru saja dipelajari hari ini. Sebelum menutup pelajaran, guru memberikan tugas individu kepada siswa. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan salam lalu meninggalkan kelas.

MATERI AJAR Proses pembelajaran ini diadaptasi dari Video Teaching Listening: Gist and Detail yang diunduh dari alamat . Sedangkan untuk bahan ajarnya diambil dari buku Listening Extra: A resource book of multi-level skills activities karangan Miles Craven (2004) yang audionya

diunduh

dari

alamat

dan

serta .

Dan

untuk

bagian

ice-breaking

dari

pembelajaran ini, menggunakan lagu berjudul Your Mother yang dipopulerkan oleh Yusuf Islam. Di bawah ini naskah rekaman dan lirik lagu yang digunakan: 1. Naskah Rekaman a. Individu Girl

: Hey, James…photos!

James : Yes. They’re my family at New Year. Girl

: Oh, can I see?

James : OK then. This is one of us all… My parents are in the middle… Girl

: Oh, yes. What’s your mother’s name?

James : Susan. Girl

: I see…Susan. And is this your father next to her?

James : Yes. His name’s Bill. Girl

: Bill! That’s a nice name. How old are your parents?

James : They’re the same age. They are both 43. And I have two sisters. This is Jenny…next to my dad. Girl

: Oh, she’s pretty.

James : I don’t think so. She’s 16. Girl

: Ah. This is you! Next to Jenny, yes?

James : Yes, that’s me. Girl

: So how old are you, James?

James : I’m 15. Girl

: And this is another sister…next to your mother?

James : That’s right. That’s my little sister Jane. She’s 11. Girl

: And who is this next to Jane?

James : Oh, that’s my grandmother. She’s rally old. She’s 80, I think. Girl

: She looks healthy. What’s her name?

James : Helen. But I call her grandma. Girl

: Well, what a nice family! Now, I have some photos of my family here. Do you want to see?

James : Sure…

b. Kelompok Raj

: Hey look, Sally! It’s a letter from my family. Oh there’s a photo!

Sally : Let’s see. Where’s this…India? Raj

: That’s right. Last summer.

Sally : That’s you on the left. Raj

: Yes. And there’s my sister Bina, sitting next to me. She’s 19 now.

And next to her is my little sister Varsha. Sally : She’s lovely! How old is she? Raj

: Umm…14…I think! Yes, she’s 14.

Sally : And who’s that next to her? Is that Amit? Raj

: Yes, that’s Amit all right. He’s…22.

Sally : And that’s your father next to him, isn’t it? Raj

: Yes. His name’s Navin. And next to him is my mother, Nina.

Sally : How old are they? Raj

: My dad is 56 and my mum is 53.

Sally : Right. And who is this on the end here? The last person on the right? I don’t know him. Raj

: Oh that’s my brother Tarak. He’s 26.

Sally : So Tarak’s your big brother? Raj

: Yes. He’s 26 and I’m 24.

Sally : Well, you sure have a big family! Raj

: Yes, I do. And guess what?

Sally : What? Raj

: They’re all coming to visit at Christmas.

Sally : Really? Oh…that’s great. Raj

: Yes. For a month!

Sally : That’s great, Raj…great.

2. Lirik Lagu Your Mother - Yusuf Islam Who should I give my love to? Who next? Your mother My respect and my honor to And then your father Who should I pay good mind to? After Allah and Rasulullah My mother Cause who used to hear you Comes your mother Before you could talk Who next? Your mother Who used to hold you? Who next? Your mother Before you fell who picked you up And then your father Clean your cut No one but your mother Cause who used to hold you My mother And clean you and clothe you Who used to feed you? Who should I stay right close to? And always be with you Listen most to When you were sick Never say no to Stay up all night After Allah Holding you tight And Rasulullah That’s right no other My mother Comes your mother Who next? Your mother Who should I take good care of? Who next? Your mother Giving all my love And then your father Who should I think the most of? After Allah Cause who used to hug you And Rasulullah And buy you new clothes Comb your hair Comes your mother And blow your nose Who next? Your mother And when you’d cry

Who’d wiped your tears? Knows your fears Who really cares?

Say Alhamdulillah Thank you Allah Thank you Allah For my mother MEDIA PEMBELAJARAN

Pada pembelajaran ini, terdapat beberapa instrumen pembelajaran yang diperlukan seperti: 1. Ice-breaking Untuk kegiatan ice-breaking, media yang dibutuhkkan adalah personal computer/Laptop dan sound speaker/pengeras suara untuk memutar lagu yang mana lirik lagunya digandakan dalam bentuk potongan-potongan dan dimasukkan ke dalam sebuah amplop berjumlah sesuai dengan kelompok kecil yang ada di kelas.

2. Proses Pembelajaran Inti Selama proses pembelajaran, media yang diperlukan adalah LCD Proyektor, Personal Computer/Laptop dan sound speaker/pengeras suara untuk menampilkan materi serta memutar rekaman.

INTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Lembar Kerja a. Individu Complete the dialog first then match the name with the suitable pictures along with their age. Don’t forget to answer the question of who they are.!

b. Kelompok Arrange the dialog into correct order first then fill the blank on the dialog based on the recording. Don’t forget to match the name with the suitable pictures along with their age and to answer the question of who they are!

2. Penilaian Individu

: (Jumlah Benar X 10) / 3 = 100

Kelompok : No Group

Arrangement

Fill Words

Find Information

(24)

(55)

(21)

Score

3.

Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri

Mata Pelajaran Kelas Materi Ajar Nama Siswa

: Bahasa Inggris :X : Ungkapan Jati Diri(Menulis Dialog) :

Berikan tanda ceklist (√)pada kolom pilihan. No. Pernyataan

1.

Saya

membaca

materi

pelajaran

sebelum pelaksanaan pembelajaran. 2.

Saya mendengarkan sungguh-sungguh penjelasan guru pada saat mengajar.

3.

Saya menanyakan kepada guru tentang materi pelajaran yang belum difahami

4.

Saya mendengarkan informasi yang berkaitan

dengan

materi

yang

dipelajari. 5.

Saya senang bekerja sendiri dalam menyelsesaikan masalah.

6.

Saya senang bekerja kelompok dalam menyelesaikan masalah.

7.

Saya

berpartisipasi

pada

kegiatan

kelompok. 8.

Saya memberikan kontribusi besar terhadap keberhasilan kelompok.

9.

Saya yakin kelompok saya berhasil.

10.

Saya yakin kelompok saya berhasil tanpa kontribusi saya.

11.

Saya merasa terganggu kalau bekerja

TP

JR

SR

SL

1

2

3

4

kelompok. 12.

Saya

merasa

informasi

dari

cukup

memperoleh

guru

saja

untuk

menyelesaikan masalah. 13.

Saya

memperoleh

manfaat

dari

manfaat

dari

kegiatan kelompok. 14.

Saya

memperoleh

kegiatan kelompok. 15.

Saya mengharapkan kerja kelompok pada berbagai kegiatan.

Keterangan: TP: Tidak Pernah JR: Jarang SR: Sering SL: Selalu

ICE-BREAKING Dalam pembelajaran ini, guru menggunakan LT2S (Listen to the song) Gist. Sebelum memulai pembelajaran, guru memberikan ice-breaking dengan nama LT2S (Listen to the song) Gist. Hal ini berfungsi sebagai pemanasan Listening bagi siswa. Guru menyiapkan sebuah lagu dan liriknya yang digandakan dan dipotong-potong dalam bentuk bilahan-bilahan kecil lalu memasukannya ke dalam amplop. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil terdiri dari 2-3 siswa. Guru memutar sebuah lagu dimana siswa diminta untuk menyimaknya dengan cermat. Setelah lagu selesai dimainkan, guru membagi amplop untuk masingmasing kelompok. Masing-masing kelompok diminta untuk menyusun potonganpotongan kertas yang ada di dalam amplop menjadi susunan lirik lagu yang benar berdasarkan rekaman. Kelompok pertama yang berhasil menyusun dengan benar diminta untuk menyanyikan lagu tersebut di depan kelas. Kemudian guru bersama-sama dengan murid mendeteksi kata-kata mana saja yang masuk ke dalam ungkapan merespon jati diri dan juga kosa kata tentang kinds of profession, names of day, month, date, family tree and saying age dalam lirik lagu tersebut.