Proiect Didactic Ultima Noapte [PDF]

Zitiervorschau

PROIECT DIDACTIC

Liceul Tehnologic „Simion Mehedinţi” Profesor: Cîșleanu Veronica Data: 13.04.2017 Clasa: a X-a Construcții Obiectul: Limba şi literatura română Subiectul lecţiei: „Ultima noapte de dragoste, întâia noapte de război”, de Camil Petrescu Tipul lecției: consolidare și sistematizare a cunoștințelor Durata: 50 minute Competențe specifice: 2.1. Analiza principalelor componente de structură, de compoziţie şi de limbaj specifice textului narativ 2.4. Folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere şi de interpretare a textelor literare studiate.

Competenţe derivate: C1: să explice semnificația titlului romanului; C2: să precizeze tema operei; C3: să evidențieze principalele personaje și evenimente din roman; C4: să analizeze secvențe epice din opera „Ultima noapte de dragoste, întâia noapte de război”, de Camil Petrescu; C5: să prezinte trăsături relevante ale personajelor principale; C6: să manifeste interes pentru subiectul lecției;

STRATEGII DIDACTICE: a.Metode şi procedee: - Lectura expresivă - Conversaţia - Scaunul povestitorului - Analiza de text - Explicația - Brainstorming - Exercițiul b.Mijloace didactice: - fișe de citate - calculator - videoproiector - fişe de lucru c.Forme de organizare: - activitate frontală - activitate individuală - activitate pe grupe; d. Resurse:- capacităţi normale de învăţare a elevilor; - cunoştinţele lor anterioare; - timpul de învăţare : 50 minute

BIBLIOGRAFIE: 1. Camil Petrescu, Ultima noapte de dragoste, întâia noapte de război, Ed. Agora, 2012 2. Marin Iancu, Ion Bălu, Rodica Lăzărescu, Limba și literatura română, manual pentru clasa a X-a, Ed. Corint, 2008 3. Constanţa Bărboi coordonator, Limba şi literatura română în liceu, Craiova, 1988. 4. Constantin Parfene, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală. Ghid teoretico-aplicativ, Iaşi, Editura Polirom, 1999.

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr.

Secvenţele

Conţinutul informaţional şi demersul didactic

Elemente de strategie didactică

crt.

instruirii

Activitatea profesorului

Resurse

Activitatea elevilor

Resurse

procedurale materiale 1.

Moment

Profesorul asigură ordinea şi Se pregătesc pentru ora de

organizatoric

pregăteşte materialele necesare limba şi literatura română.

2 min.

pentru lecţie. Notează absenţele.

Forme de organizare

Elevul de serviciu numeşte absenţii.

2.

Captarea

Se

propune

urmărirea

unei

atenţiei

secvențe importante din filmul Sunt atenți la secvența de film Vizionare de Calculator

7 min.

realizat după romanul lui Camil propusă.

material

Petrescu - „Ultima noapte de

video

Videopro-

Frontal

iector

dragoste, întâia noapte de război”. 3.

prezintă

elevilor Elevii

Anuntarea

Profesorul

subiectului

obiectivele lecției. Fiind lecția

lectiei si a

finală

destinată

sunt

atenți

la

prezentarea obiectivelor de

romanului

Expunerea către profesor, conștientizând

obiectivelor

„Ultima noapte de dragoste,

propuse

întâia noapte de război”, va fi o rezultatele la care trebuie să

1 min.

lecție

de

consolidare

sistematizare a cunoștințelor.

și

ajungă în urma acestei lecții.

Videoproiectorul

Frontal

Evaluare

4.

Dirijarea învăţării 25 min.

C1

C2

C3

C6

C4

Momentul I:

Elevii răspund la întrebările profesorului:

Profesorul inițiază o conversație Conversația cu scopul de a reactualiza 1.Titlul indică cele două părți principalele elemente ale ale romanului desemnând romanului studiat: povestea de iubire și experiența războiului care 1.Ce simbolizează titlul operei? omoară și ceea ce a rămas din iubirea lui Ștefan și a 2. Care este tema romanului? Elei. Substantivul “noapte” desemnează dezamagirea, 3.Care sunt principalele deziluzia personajului. personaje ale romanului și cele 2. Tema o constituie drama intelectualului inadaptat, lucid mai importante evenimente? și cu probleme de conștiință. 3. Personajele principale ale romanului sunt Ștefan Gheorghidiu și Ela – soția sa. Romanul prezintă cele două experiențe ale personajului principal – iubirea și războiul. Momentul II: Profesorul îi anunță pe elevi că Elevii invitați pe Scaunul Scaunul autorului citesc fragmentul printr-un joc, vor înțelege mai autorului selectat din roman și încearcă bine evenimentele din să răspundă la o întrebare. Lectura subiectul operei. Jocul se Ceilalți elevi îl vor ajuta, vor expresivă aduce completări sau vor da numește ”Scaunul autorului” și răspunsuri diferite la întrebările:

Frontal

Fișe de

Individual

citate Frontal

constă în următoarele: câțiva 1.Este normal ca pe Gheorghidiu să îl deranjeze atât de mult

C4

C6

5.

elevi se vor așeza pe rând pe faptul că Ela merge la Scunul autorului, vor citi câte un evenimente mondene? De ce? 2. Consideri că Ştefan ar fi fost fragment din operă și vor încerca mai fericit dacă nu îi plăcea atât de mult să filozofeze? să răspundă la o întrebare. Argumentează. 3. Cine este responsabil pentru destrămarea căsniciei lor? De ce?

Scaunul autorului

Frontal

Profesorul distribuie fiecăreia Elevii lucrează pe grupe – o

performanței

dintre cele două grupe de elevi grupă va extrage trăsăturile lui

10

câte o fișă de caracterizare Ștefan Gheorghidiu și cealaltă

caracteri-

succintă a personajelor Ștefan grupă, pe cele ale Elei. În final,

zare

Gheorghidiu și Ela.

C6

(Anexele 2

grupe va prezenta personajul și

și 3)

adăuga

sfaturi

pentru

acesta. Profesorul anunță tema pentru

retenţiei şi a acasă:

elevii

vor

scrie

o Elevii notează tema pentru

transferului

compunere de 20 de rânduri cu acasă.

5 min.

despre personajul preferat din romanul „Ultima noapte de dragoste, întâia noapte de război”

Fișe de

un reprezentant al fiecărei va

Asigurarea

Exercițiul

Individual

citate

Obținerea

C5

6.

Fișe de

Pe grupe

ANEXA 1 Fișe de citate 1.“A fost o schimbare rapidă ca topirea zăpezii albe pe câmp. Am devenit și mondeni. Sărbători în familii de cunoscuți, invitații la conacuri de prieteni, la restaurante de seară și grădini de vară, dansuri, deveniseră preocupări cotidiene. Au fost, în luna mai, câteva "grandioase" bătăi de flori la Șosea, între rondul întâi și hipodrom, la care am luat, bineînțeles, parte, în automobilul ascuns sub liliac, trandafiri și garoafe al Anișoarei. Sufeream, ca supus unui tratament dureros, cu fiecare prilej din acesta, dar nevasta își descoperise în angrenajul de lux posibilități noi, așa cum unii își descoperă într-o zi talente nebănuite și, mai ales, descoperă în fiecare zi prilejuri noi și diferite să și le exerciteze. O rochie nouă, un pantof fin, o pălărie, o masă cu invitați eleganți, care altora li se păreau aproape la fel sau fără nuanțe prea evidente, aveau între ele pentru nevastă-mea deosebiri categorice, așa ca în reclama din vitrina farmaciilor, în care o mână extrem de fină e alăturată de alta cojită și buboasă: înainte și după întrebuințarea cremei X.” ÎNTREBARE: Este normal ca pe Gheorghidiu să îl deranjeze atât de mult faptul că Ela merge la evenimente mondene? De ce? 2.”Evident, mă întreb uneori dacă eu nu-mi fac singur această suferință, dacă nu cumva, prin excepție, oricine vorbește despre dragoste n-ar trebui să se îndoiască și să evite să vorbească în numele celorlalți - ba cred că niciodată n-ar trebui să folosească, vorbind, persoana a treia - pentru că sentimentele pe care le încearcă sunt incomunicabile, vorbele cu care sunt etichetate nu corespund aceluiași conținut și, chiar dacă e vorba de același conținut, intensitatea și durata sentimentului pot fi nesfârșit de felurite, căci unul poate suferi atroce că nevasta lui prinde pe sub masă mâna vecinului, pe când altul ia asta drept o nuanță fără importanță, încât oricine iubește e ca un călător, singur în speța lui pe lume, și nu are drept decât doar să bănuiască aceleași sentimente și la alții, câtă vreme nu corespunde cu ei decât prin mijloace atât de imperfecte de comunicare, cum e cuvântul. Îmi ziceam că văd poate prea mult rău acolo unde nu e. ” ÎNTREBARE: Consideri că Ştefan ar fi fost mai fericit dacă nu îi plăcea atât de mult să filozofeze? Argumentează. 3.”- Ascultă, fată dragă, ce-ai zice tu dacă ne-am despărți? Parcă i-a despicat cineva țeasta în două. Altă avalanșă de întrebări gemute, de protestări scâncite. Mă gândesc halucinat că aș fi putut ucide pentru femeia asta... că aș fi fost închis din cauza ei, pentru crimă: - "Vezi, aia blondă de colo...? nu... ailaltă mai grasă puțin, de la masa cu cei doi domni și două doamne... - Ei? - E nevasta lui Gheorghidiu... Nu-ți mai aduci aminte...? - A... pentru asta? Ce-a găsit la ea, dragă? să ucidă pentru ea... nu mai putea găsi alta la fel?" A doua zi m-am mutat la hotel pentru săptămâna pe care aveam s-o mai petrec în permisie. I-am dăruit nevesti-mi încă o sumă ca aceea cerută de ea la Câmpulung și m-am interesat să văd cu ce formalitate îi pot dărui casele de la Constanța. I-am scris că-i las absolut tot ce e în casă, de la obiecte de preț la cărți... de la lucruri personale, la amintiri. Adică tot trecutul.” ÎNTREBARE: Cine este responsabil pentru destrămarea căsniciei lor? De ce?

Anexa 2 Ștefan Gheorghidiu –fișă de caracterizare Notați trăsăturile personajului pe baza citatelor din roman:

Citate „Eram însurat de doi ani şi jumătate cu o colegă de la Universitate şi bănuiam că mă înşală.“ „E stupid, dar faptul că ea a gustat din felul lui de mâncare cu poftă – şi ea ştia ce vie plăcere îmi face mie acest gest, căci îmi dădea poftă de mâncare chiar dacă eram bolnav – m-a abătut cu totul.“ „Simţeam că femeia aceasta era a mea în exemplar unic, aşa ca eul meu, ca mama mea, că ne întâlnisem de la începutul lumii, peste toate devenirile, amândoi, şi aveam să pierim la fel amândoi.“ „Să mă rog lui Dumnezeu?... Surâd cu buzele arse şi-mi simt ochii înmuiaţi. N-am crezut şi iată, nici acum, când mă scald în moarte nu cred.“ „Ela: “ „Ela: “ „Nae Gheorghidiu: