Planificare Consiliere Anul II [PDF]

Zitiervorschau

UNITATEA DE INVATAMANT: SCOALA PROFESIONALA TRAIAN AN ŞCOLAR : 2018-2019 Profesor: DUDAS NICOLETA PLANIFICARE CONSILIERE ŞI ORIENTARE “ A doua şansă “ – ANUL I, II, III- Modulul 0 – „Bine ai venit!“ Nr. crt. 1.

Competenţe specifice

2.

Identificarea emoţiilor, atitudinilor şi cogniţiilor faţă de şcoală

3.

Însuşirea particularităţilor de funcţionare a instituţiei de învăţământ Dobândirea cunoştinţelor despre derularea programului „A doua şansă“

4.

5.

Dezvoltarea abilităţilor de relaţionare pozitivă în contextul şcolii

Exersarea abilităţilor de explorare a perspectivelor/ oportunităţilor oferite de programul „A doua şansă“

Conţinuturi

Nr. ore 1

Elemente esenţiale ale relaţionării pozitive în contextul şcolii:  Eu sunt…! Tu cine eşti?; (autocunoaştere, intercunoaştere);  managementul clasei. Dezvoltarea personală bazată pe emoţie 1 şi cogniţie:  Eu şi emoţiile mele;  surse de teamă/ satisfacție la şcoală;  surse de satisfacţie la şcoală. Etosul şcolii: 1  aspecte instituţionale;  cadrele didactice;  personalul auxiliar. Specificul procesului de învăţământ în 1 cadrul programului „A doua şansă“:  identitatea programului „A doua şansă“ în cadrul instituţiei de învăţământ;  organizarea programului;  derularea programului;  drepturi şi responsabilităţi. Investigarea perspectivelor relevante 2 pentru carieră oferite de programul „A doua şansă“:  harta oportunităţilor;  relaţia motivaţie-satisfacţie-performanţă.

Săp. S1

S1

S2

S2

S3

UNITATEA DE INVATAMANT: SCOALA PROFESIONALA TRAIAN AN ŞCOLAR : 2018-2019 Profesor: DUDAS NICOLETA PLANIFICARE CONSILIERE ŞI ORIENTARE “ A doua şansă “ – Anul II- Modulul 1B – “Surse şi resurse” Nr. Competenţe specifice crt. Conţinuturi 1. Identificarea rolului • Realitatea ‒ un vast câmp informaţional informaţiilor în • Informaţie şi comunicare; procesul de • Informaţie şi adaptare. cunoaştere, învăţare, • Validitatea/ invaliditatea informaţilor. Surse acomodare şi • Modalităţi/ perspective de lectură a realităţii. adaptare Optimism/ pesimism. • Lectura de marketing: pliante, broşuri, reclame, prospecte ale unor produse. 2. Exersarea • Explorarea documentară în bibliotecă şi în spaţiul deprinderilor de CDI accesare şi utilizare a • Reţele de informare computerizată; Internetul; unor surse de • Surse şi resurse documentare: enciclopedii, dicţionare, informare necesare periodice, buletine informative. în • Analiza opţiunilor personale de carieră propria activitate • Pregătirea educaţională necesară pentru ocuparea unui loc de muncă. Nevoile pieţei muncii la nivel local/ regional/ naţional/ internaţional. Surse credibile de informare. • Condiţii de angajare. Aspecte juridice, atribuţii şi responsabilităţi. Competenţe şi standarde de conduită profesională. • Criterii de alegere a unei meserii • Prospecţiuni anticipative în scopul formulării deciziei de carieră; • Meserii, profesii, ocupaţii solicitate pe piaţa muncii. 3. . Aplicarea unor Tehnici de lectură strategii de învăţare • Relaţia stimul-informaţie-mesaj-cogniţie. eficientă şi • Principii ale învăţării. Reguli, motivaţii, strategii. personalizată • Stiluri de învăţare. *Atenția • Factori/ condiţii care frânează/ stimulează învăţarea. • Rezolvarea de probleme. Strategii rezolutive. • Rolul creativităţii în învăţare şi în rezolvarea de probleme în viaţă şi la locul de muncă. 4. Demonstrarea şi • Managementul timpului şi al priorităţilor exersarea • Planificarea activităţilor zilnice. Planificarea la locul de deprinderilor de muncă. planificare Planificarea învăţării; • Evaluarea obiectivelor (urgente, mai puţin urgente, importante, mai puţin importante); • Interdependenţa obiectivelor/ scopurilor; • Tipuri de abordare a managementului timpului (organizat, războinic, centrat pe scop etc.) după S. Covey; • Scopuri pe termen lung/ pe termen scurt.

Nr. ore 8

Săp.

10

S8-S12

6

S13-S15

10

S16-S20

S4-S7