Nica Geta - O Zi in Lumea Insectelor [PDF]

Zitiervorschau

Peof.Nica Geta Grădiniţa nr 3 Vaslui

PROGRAMUL ZILEI 7.30 – 8.00 Rutină: Primirea copiilor 8.00 – 8. 30 Activitǎţi de dezvoltare personalǎ Întâlnirea de dimineaţǎ: a) Salutul; b) Prezenţa; c) Calendarul naturii. 8.30 – 9.40 ALA 1 a) Joc de masă: „Din bucăţi-întregul”; b) Ştiinţă: „Imagini cu insecte”; c) Construcţii: „Flori şi stupi pentru albine”; d) Bibliotecă: „Ajută fluturaşul să ajungă la flori!” – labirint. 9.40 – 9.50 Tranziţie „Câte unul pe cărare” 9.50 -10.15 Activităţi pe domenii experienţiale DLC (Educarea limbajului): Joc didactic “Ajutăm albina să-şi găsească stupul!” 10.15 – 10.50 Rutine „Singurel mă spăl pe mâini”, „Gustarea” 10.50 – 11.00 Tranziţie „Dacă vrem să fim voinici…” 11.00 – 11.25 Activitate pe domenii experenţiale DEC (Educaţie plastică): Pictură cu beţişoare „Fluturele” 11.25 – 12.00 ALA 2 Dans ritmic: „Dansul insectelor” Cuvântul de încheiere al Albinuţei şi recompensarea copiilor de către Albinuţă. 12.00 – 12.30 Rutină: Plecarea copiilor acasă Discuţii cu părinţii despre activitatea copiilor din timpul zilei Data: 10.05.2011

Nivelul: I (mică-mijlocie) Tema anuală: Când, cum şi de ce se întâmplă? Tema proiectului tematic: „Primăvară, bine ai venit!” Tema săptămânii: „În lumea insectelor” Tema zilei: „O zi în lumea insectelor” Forma de realizare: Activitate integrată ALA 1+ADE (DLC+DEC)+ALA 2 Forme de organizare: Frontal, pe grupuri mici, individual Tipul activităţii: Consolidare şi sistematizare Durata: 1 zi Scop:  Educarea unei exprimări orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic;  Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral şi activizarea vocabularului;  Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;  Formarea şi consolidarea tehnicilor specifice picturii;  Dezvoltarea simţului estetic al copiilor;  Dezvoltarea capacităţii de reprezentare interpretativă şi coordonare psihomotrică. ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE: 1. Activităţi de dezvoltare personală: - Rutine: „Singurel îmi fac ordine la locul de muncă” – deprinderi de muncă gospodărească; „Singurel mă spăl pe mâini” – deprinderi de a se spăla pe mâini; „Gustarea” - deprinderi de a mânca frumos; - Tranziţii: „Ca albinele zburăm…”, „Câte unul pe cărare”, „Iute, iute alergăm…”, „Dacă vrem să fim voinici…”. 2. Activităţi liber alese: - ALA 1: - Joc de masă: „Din bucăţi-întregul” – jocul imaginilor; „Insecte şi flori” – puzzle; - Ştiinţă: „Imagini cu insecte” – denumire şi sortare de imagini; - Construcţii: „Flori şi stupi pentru albine”; - Bibliotecă: „Ajută fluturaşul să ajungă la flori!” – labirint - ALA 2: „Dansul insectelor” – dans ritmic pe melodia “Minunată eşti, copilărie” 3. Activităţi pe domenii experienţiale:

- DLC (Educarea limbajului) “Ajutăm albina să-şi găsească stupul!” - joc didactic - DEC (Educaţie plastică) „Fluturele” – pictură cu beţişoare OBIECTIVE OPERAŢIONALE: I. Activităţi liber alese (ALA 1): Joc de masă: - să reconstituie din bucăţi întregul; - să îmbine piesele de puzzle obţinând imaginea întreagă. Ştiinţă: - să recunoască şi să denumească insectele; - să sorteze insectele după anumite criterii. Construcţii: - să mânuiască şi să utilizeze corect materialele puse la dispoziţie; - să construiască individual sau colectiv, folosind operaţiile de alăturare, îmbinare, suprapunere; - să comunice liber şi civilizat cu partenerii de joc. Bibliotecă: - să rezolve labirintul, urmărind perceptiv şi motric un anumit traseu; - să coloreze corespunzător imaginile; - sa mânuiasca corect ustensilele de scris. II. Activităţi pe domenii experienţiale: DLC (educarea limbajului) - să respecte regulile jocului, apelând la acţiuni corespunzătoare; - să răspundă la întrebările adresate de către educatoare, rostind clar şi corect cuvintele şi formulând propoziţii simple corecte din punct de vedere gramatical; - să dea răspunsul corect la ghicitorile rostite de educatoare; - să recite expresiv poezii. DEC (Educaţie plastică): - să obţină efecte plastice prin tehnici specifice picturii; - să compună în mod original şi personal spaţiul plastic; - să lucreze curat şi ordonat; - să analizeze în spirit critic lucrarea personală şi a celorlalţi copii. III. Activităţi liber alese (ALA 2):

- să execute corect paşii de dans; - să-şi coordoneze mişcările cu muzica; - crearea bunei dispoziţii. Strategii didactice: Resurse procedurale: conversaţia, expunerea, explicaţia, demonstraţia, povestirea, exerciţiul, Mâna oarbă, Turul galeriei. Resurse materiale: ecusoane cu insecte, flori confecţionate din tuburi de carton, stup din cutii de carton, fişe cu sarcini, jetoane, puzzle, fişe individuale de lucru, creioane colorate, truse de costrucţie (Lego şi Mozaic), acuarele, beţişoare, şerveţele, calculator, CD, recuzită pentru dans (coroniţe cu antene, aripioare de fluturi, albine, costume de furnicuţe), faguri de miere. Resurse umane: grupa alcătuită din 20 preşcolari Resurse informaţionale:  Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Didactica Publishing House, 2009  Breben, Silvia, Gongea, Elena, Ruiu, Georgeta, Fulga, Mihaela, Ghid metodic: Metode interactive de grup, Editura Arves, Craiova, 2002  Revista învăţământului preşcolar nr. 3-4/2010  Bojneag, Maria, Educaţie plastică – ghid metodic pentru învăţământul preşcolar, Editura Tehno Art, 2007  www.didactic.ro SCENARIUL DIDACTIC Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă. Educatoarea intră în sală de grupă însoţită de copii, intonând cântecul „Bună dimineaţa!” Educatoarea le propune: „Dimineaţa a sosit, Toţi copiii au venit. În semicerc să ne-aşezăm Cu toţii să ne salutăm.” Salutul porneşte de la educatoare: - Bună dimineaţa, gâze mici, Mă bucur că sunteţi aici! Educatoarea anunţă: - Astăzi avem musafiri. Aceste doamne au venit să vadă cât suntem noi de

frumoşi, de cuminţi şi cât de multe lucruri ştim, iar dacă vor fi mulţumite de noi, ne vor aplauda şi ne vor lăuda. Salutăm aşa cum ştim noi să salutăm un musafir: - Bună dimineaţa şi bine aţi venit la noi! Noutatea zilei o voi prezenta sub formă de surpriză. Atenţia copiilor este îndreptată spre o floare din faţa clasei, de unde se aude un bâzâit. Din floare apare o albinuţă tristă (o fetiţă de la grupa pregătitoare), care se prezintă, iar apoi povesteşte (în versuri) că s-a pierdut de familia ei şi îi roagă pe copii să o ajute săşi găsească căsuţa. Sunt Albinuţa Hărnicuţa! Sunt albină călătoare Şi zbor din floare în floare. Dimineaţă m-am trezit, Cu surorile-am pornit, Flori frumoase să alegem Miere dulce să culegem. Şi spre stup noi am pornit Însă eu m-am rătăcit. Dragi copii, puteţi să m-ajutaţi, Spre stupul meu să mă-ndrumaţi? Educatoarea propune copiilor ca fiecare să se salute cu Albinuţa Hărnicuţa, folosindu-se de numele insectelor pe care le au pe ecusoanele din piept: - Bună dimineaţa, Albinuţă! Eu sunt Fluturaşul şi mă bucur să te cunosc! - Bună dimineaţa, Albinuţă! Eu sunt Furnicuţa şi-mi pare bine să te văd! Pentru a beneficia de sprijinul copiilor, albinuţa trebuie să îi ajute şi ea la rândul ei în munca pe sectoare. Prezenţa este realizată de un copil care va verifica costumul Clovnului (panoul de prezenţă), îndepărtând bulina cu poza copiilor absenţi (dacă este cazul). Atenţia copiilor este îndreptată spre Calendarul naturii. Sunt adresate următoarele întrebări: - În ce zi a săptămânii suntem? - Cum este vremea astăzi? - În ce anotimp suntem? - Care sunt caracteristicile anotimpului primăvara? Se va executa exerciţiul energizant “Gândul bun”: „În fiecare dimineaţă S-avem gândul bun pe faţă, Către soare să privim Iubire să dăruim,

De gând rău să ne ferim, S-adunăm doar bucurie Şi-n lume s-o răspândim! Şi-atunci orişice copil, În fiecare dimineaţă, Are gândul bun pe faţă! Tranziţie: Ca albinele zburăm Şi spre centre ne-ndreptăm! Li se prezintă copiilor sectoarele de lucru şi li se explică ceea ce are de făcut fiecare grup. - La centrul Joc de masă, copiii primesc puzzle-uri şi jocul cu imagini în bucăţele pe care trebuie să le îmbine pentru a obţine imaginile corecte. - La centrul Ştiinţă, vor trebui să recunoască insectele de pe jetoanele primite, să le denumească şi să le sorteze după anumite criterii (expl. insectele cele mai harnice, cele care înţeapă, cele care zboară din floare în floare). - La centrul Construcţii, vor construi flori şi stupi pentru albine, din Lego şi mozaic. - La centrul Bibliotecă, copiii vor trebui să rezolve un labirint şi să coloreze imaginile corespunzător. Copiii îşi aleg centrul de activitate unde vor să lucreze. La bâzâitul Albinuţei, copiii vor trece la alt centru, astfel încât, la sfârşitul activităţii, fiecare copil să fi trecut pe la toate centrele de activitate. După ce au terminat, lucrările vor fi expuse şi se va face turul galeriei. Rutina: „Singurel îmi fac ordine la locul de muncă” – exersarea unor deprinderi de muncă gospodărească. Tranziţie: „Câte unul pe cărare” Albinuţa ne-a ajutat Şi munca am terminat. Acum noi s-o ajutăm Şi spre stup s-o îndrumăm. Albinuţa îşi va alege câte un copil şi pleacă cu el pe cărarea din poieniţă săşi găsească stupul. În drum spre stup, albinuţa va întâlni multe flori pe care se vor găsi diferite sarcini, care trebuie rezolvate pentru a putea merge mai departe. La terminarea sarcinilor albina va ajunge la stup, dar nu poate intra deoarece intrarea este blocată de o altă sarcină. Copiii vor trebui să picteze fluturi, pentru ca Albinuţa să aibă şi mai mulţi prieteni. Dar această activitate se va desfăşura după ce vor servi gustarea.

Tranziţie: Iute, iute alergăm La baie să ne spălăm. Rutine: „Singurel mă spăl pe mâini” – deprinderi de a se spăla pe mâini; „Gustarea” - deprinderi de a mânca frumos. Tranziţie: Dacă vrem să fim voinici Facem sport încă de mici Alergăm ca iepuraşii Şi zburăm ca fluturaşii. La măsuţe ne-aşezăm Şi începem să lucrăm. La terminarea lucrului, copiii împreună cu educatoarea vor aşeza lucrările la flanelograf (expoziţie). Aprecierea lucrărilor se va face prin metoda Turul galeriei. Odată terminate lucrările, Albinuţa are intrarea liberă în stup. Dar în semn de prietenie şi bucurie pentru regăsirea familiei, copiii vor primi recuzită, se vor costuma în insecte şi vor dansa pentru Albinuţă “Dansul insectelor”. În încheiere, Albinuţa Hărnicuţa va împărţi recompense copiilor şi le va mulţumi că au ajutat-o să-şi găsească familia. Vă mulţumesc tuturor Pentru-al vostru ajutor. Aţi răspuns şi aţi ghicit, Familia mi-am găsit. Frumoşi fluturi aţi pictat, Mulţi prieteni am aflat. Drept răsplată, ia priviţi! Faguri de miere primiţi. Copiii vor părăsi sala de grupă cântând „Albiniţa mea”.

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE (ALA I) TEMA ZILEI: „În lumea insectelor” TIPUL DE ACTIVITATE: exersare şi consolidare de deprinderi MODALITATEA DE REALIZARE: Jocuri la alegerea copiilor A) JOC DE MASĂ: „Din bucăţi-întregul”; B) ŞTIINŢĂ: „Imagini cu insecte”; C) CONSTRUCŢII: „Flori şi stupi pentru albine”; D) BIBLIOTECĂ: „Ajută fluturaşul să ajungă la flori!” – labirint. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: Cognitive:  să recunoască şi să denumească insectele;  să sorteze insectele după anumite criterii;  să reconstituie din bucăţi întregul;  să îmbine piesele de puzzle obţinând imaginea întreagă;  să rezolve labirintul, urmărind perceptiv şi motric un anumit traseu;  să coloreze corespunzător imaginile; Psihomotorii:  să mânuiască şi să utilizeze corect materialele puse la dispoziţie;  să construiască individual sau colectiv, folosind operaţiile de alăturare, îmbinare, suprapunere;  să păstreze poziţia adecvată efectuării diferitelor acţiuni; Afective:  să participe cu plăcere la activitate, având satisfacţia reuşitei;  să comunice liber şi civilizat cu partenerii de joc;  să manifeste spirit de cooperare, ajutor pentru rezolvarea unor sarcini;  să aleagă sectorul la care doresc să-şi desfăşoare activitatea. STATEGII DIDACTICE: Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, observaţia dirijată; Resurse materiale: jetoane, puzzle, fişe individuale de lucru, creioane colorate, truse de costrucţie (Lego şi Mozaic) Resurse temporale: 70 min. Resurse umane: grupa alcătuită din 20 preşcolari. Forme de organizare: pe grupe, individual. Resurse informaţionale: Curriculum pentru învăţământ preşcolar, Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE (DLC) CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului TEMA ACTIVITĂŢII: “Ajutăm albina să-şi găsească stupul!” MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată: DLC - educarea limbajului, în care sunt înglobate elemente din mai multe domenii experenţiale TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare şi sistematizare OBIECTIVE OPERAŢIONALE: - să respecte regulile jocului, apelând la acţiuni corespunzătoare; - să răspundă la întrebările adresate de către educatoare, rostind clar şi corect cuvintele şi formulând propoziţii simple corecte din punct de vedere gramatical; - să dea răspunsul corect la ghicitorile rostite de educatoare; - să recite expresiv poezii. SARCINA DIDACTICA: Copiii vor răspunde corect cerinţelor sau întrebărilor adresate. REGULILE JOCULUI: Albinuţa îşi va alege câte un copil şi pleacă cu el pe cărarea din poieniţă să-şi găsească stupul. În drum vor întâlni multe flori pe care se vor găsi diferite sarcini, care trebuie rezolvate pentru a putea merge mai departe. Dacă un copil nu ştie să rezolve cerinţa, va fi ajutat de un coleg. ELEMENTE DE JOC: mişcare, surpriza, mânuirea materialelor, aplauze, recompense. STRATEGII DIDACTICE: Resurse procedurale: conversaţia, expunerea, explicaţia, demonstraţia, povestirea, exerciţiul. Resurse materiale: flori confecţionate din tuburi de carton, stup din cutii de carton, fişe cu sarcini, flipchart, jetoane Resurse temporale: 25 min. Forme de organizare: frontal, individual Resurse informaţionale:  Curriculum pentru învăţământ preşcolar, Didactica Publishing House, Bucureşti, 2009  Ghid pentru proiecte tematice, Editura Humanitas, Bucureşti, 2005  Revista Învăţământul Preşcolar nr.3-4/2010, Editura Arlequin, Bucureşti, 2010  Breben, Silvia, Gongea, Elena, Ruiu, Georgeta, Fulga, Mihaela, Ghid metodic: Metode interactive de grup, Editura Arves, Craiova, 2002

DEMERSUL DIDACTIC – ADE (DLC) EVENIMENT CONŢINUT ŞTINŢIFIC STRATEGII EVALUARE DIDACTIC DIDACTICE 1. Moment Se vor asigura condiţiile necesare pentru desfăşurarea Observarea organizatoric optimă a activităţii: comportamentului copiilor;  aranjarea scăunelelor în semicerc; Corectarea ţinutei;  pregătirea materialelor necesare;  intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă. 2. Captarea Se va realiza în cadrul Întâlnirii de dimineaţă, când din Conversaţia atenţiei floare apare Albinuţa Hărnicuţa, supărată că s-a pierdut de familia ei şi îi roagă pe copii să o ajute să-şi găsească căsuţa. Observarea comportamentului copiilor 3. Anunţarea temei şi a obiectivelor

4. Reactualizarea cunoştiinţelor

- Dragi copii, pentru a o putea ajuta pe prietena noastră, Albinuţa Hărnicuţa, astăzi vă propun un joc care se numeşte “Ajutăm albina să-şi găsească stupul!”. Copiii trebuie să fie foarte atenţi, să răspundă corect rezolvând sarcinile şi să respecte regulile jocului. Se reactualizează cunoştiinţele prin metoda interactivă explozia stelară: - Ce l-a rugat albinuţa pe soare? („Albinuţa şi soarele”) - Cine l-a strâns în pumnul său pe gândăcel? („Gândăcelul”) - Când a plecat greierele să ceară ceva de mâncare de la furnică? (Greierele şi furnica)

Explicaţia

Explozia stelară Explicaţia

Evaluarea răspunsurilor copiilor;

5. Dirijarea învăţarii

6.Obţinerea performanţei

- Unde pleacă albinele în fiecare dimineaţă? („Albinuţa şi soarele”) - De ce l-au îmbrăcat albinele pe şoricel în ceară? (Tâlharul pedepsit”) Explicarea şi demonstrarea jocului: Educatoarea explică copiilor modul de desfăşurare al jocului. Albinuţa va lua câte un copil cu care va zbura din floare în floare. Pe fiecare floare se va afla câte o sarcină pe care copilul va trebui să o rezolve. Numai în felul acesta, Albinuţa va putea merge mai departe spre stup. Jocul de probă: Albinuţa va porni împreună cu educatoarea. Ajungând la prima floare, educatoarea explică copiilor că aici se găseşte o sarcină pe care ei trebuie să o rezolve. Este rezolvată sarcina împreună cu copiii. Desfăşurarea propriu-zisă a jocului: Albinuţa va alege câte un copil, vor merge pe cărarea şi vor rezolva sarcinile găsite la fiecare floare. Se procedează astfel până când sunt rezolvate toate sarcinile şi se ajunge la stup. Pe parcursul jocului sunt antrenaţi să răspundă toţi copiii. Fiecare răspuns corect este răsplătit de către colegi cu aplauze. Sarcini: 1. Colorat e ca o floare, Trupul fin şi mic el are, Zboară vara pe câmpie, Spuneţi ce-ar putea să fie? (Fluturele)

Exerciţiul

Explicaţia Observarea comportamentului copiilor Conversaţia Exerciţiul

Expunerea Conversaţia Exerciţiul

Expunerea Conversaţia

Evaluarea răspunsurilor copiilor;

Recită o poezie despre fluture! Exerciţiul 2. Ghici, ce gâză mititică Cară-ntruna şi ridică Boabe de grâu, păpuşoi, S-aibă iarna-n muşuroi? (Furnica) Interpretaţi un cântec despre furnică!

Evaluarea răspunsurilor copiilor;

3. Numeşte povestea în care albina îl roagă pe soare să stea mai mult pe cer! Construieşte piramida personajelor din poveste! Încurajează şi ajută copii;

SOARELE

ALBĂSTRIŢA

ALBINĂ

RĂDAŞCA

ALBINUŢA

ALBINĂ

1. Albinuţa şi surioarele ei 2. Cine a ajutat-o pe albinuţă în drumul ei spre soare? 3. La cine dorea să ajungă albinuţa?

4. Că am haine cu buline, Asta vede orişicine Însă am un obicei, Curăţ plantele de gândăcei. (Gărgăriţa) Numără bulinele de pe fiecare aripă a gărgăriţei! 5. Stă la stup, că-i casa ei Şi-ţi dă miere dacă vrei. Însă, ştii că de-ai urlat Una rea te-a înţepat Şi ţipând cu gura plină Te mai muşcă o... (Albină) Interpretaţi o strofă din cântecul „Albiniţa mea”!

7. Încheierea activităţii

6. Cine cântă toată vara Prin fâneţe cu chitara? (Greierele) Prezentaţi fragmentul din „Greierele şi furnica”, care redă dialogul dintre greiere şi furnică! Se fac aprecieri asupra modului de desfăşurare a activităţii şi a comportamentului copiilor. Tranziţie: Iute, iute alergăm La baie să ne spălăm.

Conversaţia Exerciţiul Evaluarea răspunsurilor copiilor;

Aprecieri verbale; Recompense.

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV (DEC) CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educaţie plastică TEMA ACTIVITĂŢII: “Fluturele” MIJLOC DE REALIZARE: Pictură cu beţişoare TIPUL ACTIVITĂŢII: Formare de priceperi şi deprinderi SCOPUL: formarea deprinderii de a reda plastic o temă dată; stimularea creativităţii şi expresivităţii prin pictură; dezvoltarea spiritului de ordine şi acurateţe în efectuarea lucrărilor, educarea gustului pentru frumos şi a spiritului critic în evaluarea lucrărilor proprii şi ale altor copii. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: - să compună în mod original spaţiul plastic; - să se exprime liber şi creativ prin limbaj plastic; - să utilizeze un limbaj plastic adecvat; - să interpreteze liber, creativ lucrările copiilor, ţinând cont de aspectul acestora. STRATEGII DIDACTICE: Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, Turul galeriei. Resurse materiale: foi de lucru, acuarele, beţişoare, şerveţele, calculator, CD, flanelograf Resurse temporale: 25 min. Resurse umane: grupa alcătuită din 20 preşcolari Resurse informaţionale:  Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Didactica Publishing House, 2009  Bojneag, Maria, Educaţie plastică – ghid metodic pentru învăţământul preşcolar, Editura Tehno Art, 2007 Forme de organizare: individual

DEMERSUL DIDACTIC – DEC (EDUCAŢIE PLASTICĂ) EVENIMENT DIDACTIC 1. Moment organizatoric

CONŢINUT ŞTIINŢIFIC

Voi asigura condiţiile optime pentru desfăşurarea activităţilor:  aranjarea mobilierului;  pregătirea materialului necesar pentru activitate;  intrarea ordonată a copiilor în sala de grupă. 2. Captarea O voi face încă din cadrul întâlnirii de dimineaţă, când în atenţiei sala de grupă îşi face apariţia Albinuţa Hărnicuţa. 3. Anunţarea - Copii, după cum ştiţi, Albinuţa Hărnicuţa a ajuns la stup, temei şi a dar nu poate intra fără ajutorul nostru. Pentru a o ajuta, va obiectivelor trebui să pictăm fluturi, pentru ca Albinuţa să aibă mai mulţi prieteni. Astăzi vom picta cu ajutorul beţişoarelor „Fluturele”. Voi repeta tema activităţii cu 2-3 copii, pentru fixarea ei. 4. Prezentarea Intuirea materialului: Copiii vor fi solicitaţi să conţinutului şi recunoască şi să descrie materialele de pe mese: foaia de dirijarea învăţării lucru, acuarele, beţişoare, şerveţele. Explicarea şi demonstrarea modului de lucru: Voi prezenta copiilor modelul realizat de mine, insistând asupra tehnicii de lucru. Demonstrez cum trebuie lucrat şi le voi atrage atenţia copiilor că trebuie să facă o lucrare frumoasă şi curată, pentru ca Albinuţa să fie mulţumită. - Copii, trebuie să aveţi mare grijă când veţi aplica culoarea, să nu depăşiţi conturul şi să murdăriţi foaia, pentru că lucrarea nu va mai fi la fel de frumoasă.

STRATEGII DIDACTICE

EVALUARE Observarea directă;

Conversaţia Explicaţia Expunerea

Observaţia Conversaţia Explicaţia

Observarea focalizării şi menţinerea atenţiei;

Evaluare orală individuală;

5. Obţinerea performanţei

6. Evaluarea performanţei

Voi executa cu copiii exerciţii de încălzirea muşchilor mici ai mâinii: “Ne jucăm, ne jucăm, Coatele noi le mişcăm. Mâna lebădă o fac, Care dă mereu din cap. Lebedele-n jur privesc Mâinile eu le rotesc. Ştergem tabla uite-aşa Să putem iar desena. Degetele-mi sunt petale Le desfac ca la o floare.” Executarea lucrărilor: Urez copiilor „Spor la lucru!”, după care se va trece la realizarea temei. Pe tot parcursul activităţii voi urmări îndeaproape modul de executare al lucrării (sugestii, explicaţii suplimentare, corectarea poziţiei la masa de lucru), voi stimula copiii în realizarea temei şi îi voi îndruma pe cei care întâmpină greutăţi. În timpul lucrului asigur climatul favorabil muncii independente prin audierea unor cântece despre primăvară. La terminarea lucrului, copiii împreună cu educatoarea vor aşeza lucrările la flanelograf, realizând o miniexpoziţie. Aceste lucrări vor fi analizate în funcţie de următoarele criterii:  respectarea temei şi a tehnicii de lucru;  acurateţea lucrării;  finalizarea lucrării.

Exerciţiul

Aprecierea pozitivă privind executarea mişcărilor;

Conversaţia Explicaţia Exerciţiul

Evaluarea modului de lucru al copiilor;

Turul galeriei

Interpretarea lucrărilor; Aprecierea modului de lucru; Analiza produselor activităţii.

7. Încheierea activităţii

Se adresează copiilor întrebări legate de activitatea desfăşurată: - Ce am pictat noi astăzi? Conversaţia - Pentru cine am pictat fluturaşii? - La ce îi ajută Albinuţei aceşti fluturaşi? Se fac aprecieri privind modul de realizare a lucrărilor şi Explicaţia asupra comportamentului copiilor. Albinuţa va lipi buline roşii lucrărilor pe care le consideră cele mai reuşite. Activitatea se va încheia cu cântecul „Albiniţa mea”.

Aprecieri pozitive ale răspunsurilor; Recompense

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE (ALA 2) „DANSUL INSECTELOR” – DANS RITMIC SCOP: Perfecţionarea deprinderilor ritmice şi de gimnastică artistică învăţate în activităţile pe domenii experienţiale OBIECTIVE OPERAŢIONALE: Psihomotorii: - să execute corect mişcări specifice gimnasticii ritmice; - să-şi coordoneze mişcările cu muzica. Afective: - să respecte indicaţiile educatoarei; - să colaboreze cu colegii pentru a realiza corect dansul; - să manifeste stări afective de bucurie, admiraţie, simpatie. STRATEGII DIDACTICE: Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul Resurse materiale: recuzită pentru dans (coroniţe cu antene, aripioare de fluturi, albine, costume de furnicuţe) Resurse de timp: 15 minute Resurse umane: grupa de preşcolari alcătuită din 20 preşcolari Forme de organizare: frontal, în perechi