Fiche La Vulgraisation Scientifique [PDF]

Zitiervorschau

Classe 1ier ASL Professeur Moumni HOCINE Projet Pré acquis et pré requis: :Compétence visée

Fiche pédagogique n°:01 Leçon:

Révision générale Séquence :

Contenu (déroulement de la leçon):

Durée Date

Fiche pédagogique n°:01 Classe Professeur Projet

ier

1 AS(L-S) Leçon n°01: compréhension orale Moumni HOCINE Exposer pour donner des informations Séquence : 01 .sur divers sujets Objets d’étude: La vulgarisation scientifique :Compétence visée

Durée Date Contracter des textes .

Contenu (déroulement de la leçon): Consigne: - Ecoutez le texte puis répondez aux questions suivantes. Texte: L’arabe (alʿarabīya en transcription traditionnelle) est la langue parlée à l'origine par les Arabes. C'est une langue sémitique "comme l'akkadien, l'hébreu, le syriaque, le phénicien et l'araméen" et flexionnelle dont l'alphabet est un abjad. L'arabe s'écrit de droite à gauche. Du fait de l'expansion territoriale au Moyen Âge et par la diffusion du Coran, ( cette langue, devenue langue liturgique, s'est répandue dans toute l'Afrique du Nord et en Asie mineure.) On fait remonter l'origine de la langue arabe au IIe siècle. La tradition orale considère cependant qu'il s'agit d'une langue révélée directement à Ismaël, fils d'Abraham, dans une forme assez proche de l'arabe classique actuel. La tradition donne par moments des origines bien antérieures : la reine de Saba, l'ancien Yémen ainsi que des tribus disparues auraient parlé l'arabe dans une forme plus ancienne. Les premières traces de l'écriture arabe, telle qu'on la connaît de nos jours, remontent au IIIe siècle comme l'ont attesté Healey et Smith par les Inscriptions de Raqush (Jaussen-Savignac 17): Les plus anciennes inscriptions Arabes Préislamiques (date 267). (……) Wikipedia l'encyclopédie libre, le 20 octobre 2007

Questions Q1- Quels sont les mots ou expressions qui attirent votre attention? R- ………………………………………………………………………………………………………………………… Q2- Quel est le sujet traité dans ce texte? R- …………………………………………………………………………. Q3- Relevez trois termes ou expressions en relation avec la langue ? R- ………………………………………………………………………………………………………………………… Q4- " ….L'arabe dans une forme plus ancienne." Trouvez le terme qui exprime le même sens que le mot " ancienne"? R- …………………………………………………………………………………………………………………………. Q5- L'auteur cite deux continents lesquels? R- ……………………………………………………………………… Q6- " Les plus anciennes inscpressions Arabes préislamique" " Préislamique" veut dire :  après l'Islam  avec l'Islam  avant l'Islam ( Recopiez la bonne réponse) Q7- Répondez par" vrai" ou "faux" pour les affirmations suivantes. * L’arabe est la langue parlée à l'origine par les Arabes. (…………..) * L'arabe s'écrit de gauche à droite. (…………..) * la diffusion de la langue arabe grâce au Coran. (…………..) * la langue arabe présente la culture arabique et islamique. (…………..) Q8- Par une phrase , résumez l'idée générale du texte? R- …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........ S-

Classe Professeur Projet

Fiche pédagogique n:02

1ier ASL Moumni HOCINE

Leçon: Compréhension de l'écrit Exposer pour donner des informations sur divers Séquence : 01 .sujets

Durée Date Contracter des textes. (la communication)

Objets d’étude: La vulgarisation scientifique Compétence visée: Les élèves doivent êtres capables de :- Lire, comprendre et analyser un texte.

Contenu (déroulement de la leçon): Texte support n°01: P 07 Evaluation diagnostique : - L’enseignant éveillera l’intérêt de l’apprenant sur la question suivante: Q- Quelles sont les différentes langues parleés en Algérie ? Arabe littéral (littérature, classique, du coran) et L’amazigh. Q- La langue arabe est-elle parlée ou pratiquée par tous les citoyens algériens ? - Non, ces derniers emploient le dialecte algérien (diglossie) la conclusion qu’il existe différents dialectes en passant d’une région à une autre . Q- Parle-t-on arabe à Tizi-Ouzou ? D’ordre général c’est le kabyle (dérivé du amazigh) Par contre le Mzab s’emploie à Ghardaïa (dérivé du amazigh). Q - Y a-t-il d’autres dialectes dérivant de cette langue ? Le Chaouia se pratique à Batna et autres régions comme le Tergui se pratique par les touaregs (nomades du désert.)... I- Phase globale : a- Image du texte Q1- Quels sont les éléments qui composent ce texte? :Les éléments qui composent ce texte sont Un titre: sans titre * * le corps : texte composé de quatre(04) paragraphes écrits en deux colonnes.. * la source: d'après D, Mataillet Ja- l'intelligent n°2292. : a- Les hypothèses de sens Q2- Lisez le texte puis complétez le tableau suivant: Les éléments périphériques

Contenu

01- Titre

sans titre

02- Corps

1- ……………………………………………. 2-…………………………………………….. 3-……………………………………………. 4-………………………………………………. d'après D, Mataillet Jal'intelligent n°2292 ………………………………………………….

03- Source Ponctuation (typographie)

Analyse

Les hypothèses de sens

………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………..

Q3- A partir les éléments du tableau , essayez de deviner le contenu du texte? c- le texte hypothétique :……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. *Lecture silencieuse (vérification de l’hypothèse de sens) *Lecture magistrale (vérification de l’hypothèse de sens)

:II- Phase d'analyse Q4- Commet appelle –t-on le document iconique qui accompagne le texte? R- carte géographique. Q5 a- Que représente ce document? R- carte géographique de l’Afrique. b- Quel est le métier du scripteur ? R- C’est un journaliste. Q6- Quelle est la situation de la communication? R- (Qui, quoi, comment, où, quand ?)

* Mataillet informe les lecteurs en écrivant un texte et en illustrant par le moyen d’une carte géographique, dans –l’intelligentQ7- Soulignez les verbes du texte puis dites que remarquez vous ( le temps le plus utilisé) ? quelle est

sa valeur ? R- Le présent de l’indicatif, à valeur atemporelle. Q8- a - Relevez tous les articulateurs :………………………………………………………….. b - Quels sont ceux qui articulent le texte ? - Tandis que. c- Quels sont ceux qui articulent des phrases du texte ? Mais- tandis que- cependant. d- Quel rapport logique exprime-t-il ? - Le rapport d’opposition. Q9- Relevez le mot clé du texte et son champ lexical? R- la langue : Les locuteurs - La communication intergroupes *les langues véhiculaires

l’ Amharique (Ethiopie) - le swahili (Afrique de l’ est)- lesango(Afrique centrale)-le haoussa,le mandingue,le moré,le Shanghai Afrique de l’ouest -la linguistique africaine……. Q10- A partir le 1ier paragraphe complétez le tableau suivant? Continent Nombre des langues Population

Asie

……………… ………………

Afrique

……………… ………………

Europe

Amérique

……………… ……………… ……………… ………………

Q11- Proposez une idée pour le premier paragraphe ? R- …………………………………………………………………………………………… Q12- A partir le 2émeparagraphe complétez le tableau suivant?

Les langues africaines ( les quatre superfamilles) ………………….. ………………….. ………………….. ………………….. ………………….. ………………….. ………………….. ………………….. Q12- Proposez une idée pour le deuxième paragraphe ?

R-………………………………………………………….. Q13-" ... champ de recherche" Donnez un synonyme du mot souligné. R- Champ =domaine.

Q14- a- Subsahariennes : Comment ce mot est-il formé ? R- Sub : préfixe ? Sahariennes : radical. B- A quelle expression s’opposé-t-il dans le même paragraphe? R- Langues étrangères. C- Quel est alors le sens du préfixe -sub- ? R- Sub = sons Q15- Le journaliste énumère les langues –véhiculaires- Subsahariennes cette liste est-elle exhausive (complète) ? Justifiez votre réponse par le relevé d’un mot. R- Non, l’auteur écrit : parmi les plus connues... Q15- Selon l'auteur quelles sont Les langues véhiculaires ? R- Les langues véhiculaires sont: *l’amharique Ethiopie *le swahili Afrique de l’est *le Sango Afrique centrale.. Q16- Proposez la troisième et la quatrième idées? R-………………………………………………………….. Q14- Quelle est la visée du texte? R-Ce texte nous informe du nombre de langues existant dans le monde et plus spécifiquement en Afrique. Q14- faites le plan du texte? R-…………………………………………………………..

Recherche documentaire : *les langues les plus parlées dans le monde (en millions de locuteurs de langue maternelle) sont : Mandarin (850) chine. Arabe (225) japonais (125) japa Hindi (390) Inde bengali (195) beugle Allemand (95) Allemagne/autruche Espagnol (340) am .am. Latin sauf Brésil portugais (170) Portugal, brésil français (90) FR. Canada. Belgique. Suisse. Anglais (320) grand Bretagne. États-Unis russe (150) Russie cantonais (80) dialecte chinois. Q1- faites une carte du monde qui illustrera le texte ci-dessus. Q2- Recherchez (encyclopédies, dictionnaire conseils, Internet…) Q3- Dans quels endroits du monde ces langues sont parlées Q4- Choisissez des couleurs pour mettre en évidence ces régions et produisez une légende (sur le mortélede la carte qui a accompagné letexte.)

Fiche pédagogique n°:03 Classe Professeur Projet

ier

1 AS(L-S) Leçon n°03: Compréhension de l'écrit Moumni HOCINE Exposer pour donner des informations Séquence : 01 .sur divers sujets Objets d’étude: La vulgarisation scientifique :Compétence visée

Durée Date Contracter des textes .

Contenu (déroulement de la leçon): Texte support n°02: P 10 I- Phase globale : a- Image du texte Q1- Dégagez les éléments qui composent ce texte? :Les éléments qui composent ce texte sont Un titre: sans titre * * le corps : texte composé de cinq (05) paragraphes. * la source: R.Hamm. Pour une typographie arabe, éd. Sindbad. : a- Les hypothèses de sens Q2- Lisez le texte puis complétez le tableau suivant: Les éléments périphériques

Contenu

01- Titre

sans titre

02- Corps

1- ……………………………………………. 2-…………………………………………….. 3-……………………………………………. 4-……………………………………………… 5……………………………………………….. ………………………………………………….

…………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………..

………………………………………………….

…………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………..

03- Source Ponctuation (typographie)

Analyse

Les hypothèses de sens

…………………………………………………………………………..

c- le texte hypothétique :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... *Lecture silencieuse (vérification de l’hypothèse de sens) *Lecture magistrale (vérification de l’hypothèse de sens) II- Phase d'analyse: Q3- a- Que remarquez vous dans ce texte? R- …………………………………………………………………… b- Pourquoi l'auteur reproduit-il le tableau? R-……………………………………………………………………………… Q4 - La présence de l'auteur est-elle marquée dans ce texte? Justifiez votre réponse? R-…………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Q5- Quel est le temps dominant dans le texte? Quelle est sa valeur? R- ………………………………………………………………………………………………………………… Q6- D'après le paratexte, quel est le thème abordé dans ce texte ? R- …………………………………………………………………………………………………………………… Q7- Relevez les termes relatifs à l'écriture? R-……………………………………………………………………………… Q8- a- préhistoire : Comment ce mot est-il formé ? R- pré : préfixe ? histoire : radical. C- Quel est alors le sens du préfixe - pré - ? R- pré = ……………….

Q9- Quelle information primordiale nous apporte le premier paragraphe ? R- ………………………………………………………………………………………… Q10- quels sont les signes de ponctuation utilisés dans le 2 ier paragraphe? Quels rôles jouent ils? R- ………………………………………………………………………………………… Q11- Relevez les rapports logiques qui articulent les phrases dans le 2éme paragraphe? R- ………………………………………………………………………………………… Q12-A partir le 2ier paragraphe, remplissez les casses d'organigramme suivant? Ecriture

Q11- Proposez une idée pour le deuxième paragraphe ? R-……………………………………………………… Q12- a- "il est clair.."; "il est intéressant…" (…) Comment appelle-t-on cette construction syntaxique? R- …………………………………………………………………………………………………. B- Que permet-elle au scripteur? R- …………………………………………………………………………………………………. Q13- Proposez l'idée pour le troisième et le quatrième paragraphe? R-………………………………………………………………………………………………………….. Q14- Quelle est la visée communicative de l'auteur? R- ……………………………………………………………………………………… Q15- faites le plan du texte? R-…………………………….

Consigne: A partir le 1ier

Synthèse Les caractéristiques d'un texte exposetif ème et le 2 texte complétez le tableau suivant.

Les caractéristiques 01-Les procédés d'explication: * définition * comparaison * réformulation * fonction * illustration * Analyse

02-Le présent de l'indicatif intemporel 03-Les phrases déclaratives 04-L'absence de l'auteur ( neutralité et objectivité) 05-Les rapports logiques

Texte support n°01 P07

Texte support n°02 P10

Fiche pédagogique n°:04 Classe Professeur

ier

1 AS(L-S) Moumni HOCINE

Leçon n°04: Durée Activité de langue : Lexique Date Le champ lexical Projet Exposer pour donner des informations Séquence : 01 Contracter des textes . .sur divers sujets Objets d’étude: La vulgarisation scientifique Compétence visée: les élèves doivent être capables de : - Savoir employer le champ lexical du( mot « langue »)

Contenu (déroulement de la leçon): Observe: * le lion - la tortue - le lapin  Ces animaux. * Mohamed est revenu au pays. Cet homme a passé plus de la moitié de sa vie en France. * Ali écrit une lettre à son ami.  Il lui écrit une lettre. Q1- Que Remarquez-vous? ( que distinguez-vous)  Le champ : ( lexical, grammaticaux). Q2- Comment définir le champ lexical? R- Définition: L'ensemble des mots dans un texte qui expriment même sens (idée, notion…..), pour éviter la répétition et une meilleur cohérence. Exercice n°01: Pour chaque liste de mots, retrouve le champ lexical correspondant. a. arbre - feuille - mousse - champ - fleur – forêt = ………………………. b. dessert - recette - restaurant - cuisine – plats = ………………………. c. film - projection - caméra - scénario - metteur en scène = ……………………… d. natation - football - gymnastique - course – tennis = ………………………. e. ordinateur - clavier - -scanner - souris - imprimante - modem - unité centrale = ………………………. f. salle de classe - préau - bureau - cantine – cour = …………………… g. père - frère - soeur - grand-mère - grand-père = …………………… Exercice n° 2 : Retrouvez le mot clé du texte et son champ lexical. (Texte support P07) Le mot clé : la langue Son champ lexical : les spécialistes des langues africaines : Les linguistes-les phylums-les superfamilles (bantoue/Afro Asiatique/ nilo Saharienne /khoisan) –l’arabe-les communautés Linguistiques l’émiettement linguistique-les langues étrangères (français/anglais) -2 langues subsahariennes (haoussauoroba) - Les locuteurs-la communication intergroupes-les langues véhiculaires (Amharique/ swahili/ sango/ haoussa/mandingue/moré/soughai)- La linguistique africaine.

Exercice n°03 (P22) :

Par l'oral

La communication Par l'écrit

Par l'image

Fiche pédagogique n°:05 Classe Professeur

ier

1 AS(L-S) Moumni HOCINE

Leçon n°05: Activité de langue :Syntaxe

Durée Date

I- Les sibstututs grammaticaux II- Le présent à valeur atemporelle. Projet

Exposer pour donner des informations .sur divers sujets Objets d’étude: La vulgarisation scientifique Compétence visée:

Séquence : 01

Contracter des textes .

Contenu (déroulement de la leçon): I- Les sibstututs grammaticaux: Observe: A/ * Ali n'est pas venu.Ali doit etre malade. ...................................................................... * La fille lave sa robe. ...................................

B/* La fille lave sa robe. .................................... * Mon pere a acheté des pommes. ................................... C/ * Ali écrit une lettre à son ami. .......................................................

* Les élèves trouvent la solution. ........................................................ * Les filles plantent les arbres. .................................................... * Mon pere écoutent les informations ...................................................................

* Ali écrit une lettre à ses amis. .......................................................

Fonction Pronoms a- Sujet ................................................................. b- COD ................................................................. c- COI ................................................................. Exercices d'applications: Exn°01: Ecrivez la phrase en transformant les expressions soulignées avec un pronom . 1. J’ai acheté ce livre ce week-end. 2. Tu accompagneras ta mère et ta sœur à l’aéroport. 3. Le médecin a donné les résultats à son patient. 4.  Mon père demande à ma soeur de préparer le café. 5. Ahmed fait ce travail pout faire plaisir à son père. 6. Ils ont téléphoné à ta sœur toute la soirée. 7. Est-ce qu’il a écrit à maman et à moi ? nous Exn°02: .Soulignez les substituts grammaticaux puis dits à quoi renvoient .Vous enverrez ces cartes postales à vos amis? Je les enverrai demain à la première heure * .nous avons traité cette question ensemble et nous l'avons réglée * .Ces livres, je les ai tous lus * .Nous avons rencontré les touristes, ils nous ont demandé des indications et nous les avons renseignés * .Les oiseaux migrateurs, on les a vus arriver au lac d'Al Kala * .les paysans préparent la campane des cueillettes. Ils l'entament bientôt * .ces rapports, nous les avons étudiés la semaine passée en commission * :Ex n°03 .Réécrivez cette phrase au singulier * Les pommes que nous avons mangées sont celles que tu as achetées. Elles étaient très mures. Nous les " ".avons beaucoup appréciées et nous les avons recommandées à notre ami. Il les a trouvées très juteuses .................................................................................................................................................................

Elles sont mois partagées, leurs espérances de vie est souvent plus faible et leur santé est plus " * ".fragile .Réécrivez cette phrase en remplaçant elles par elle ..................................................................................................................................................................... Réécrivez cette phrase au pluriel." La Tv est toujours contestée, ou bien elle s'adapte au niveau moyen * ".mais alors renonce à être un instrument de progrès ................................................................................................................................................................................ Les villes ont prospéré lorsque' elles ont fait l'effort de produire elles-mêmes ce qu'auparavant elles " * ".achetaient ailleurs :Réécrivez cette phrase en la commençant par "......................................................................................................................................................…… Le pays " II- Les valeurs du présent de l’indicatif :

.Objectifs : Distinguer les valeurs du présent de l’indicatif et comprendre leur function a-Observons les exemples suivants : 1- La terre est ronde 2- En 1962, l’Algérie devient indépendante. Q1- A quel temps sont conjugués les verbes soulignés ? Q2- Peut-on conjuguer les verbes au passé ? Justifiez R 1ère phrases : Non, impossible de conjuguer le verbe au passé parce qu’il s’agit d’une vérité générale (qui ne change pas) : valeur atemporelle 2ème phrase : Oui, on peut parce qu’il s’agit d’un événement qui s’est déroulé au passé, où l’écrivain a utilisé le présent pour faire revivre l’événement : Présent historique. Q3- Observe les exemples suivants puis dites la valeur du présent * La terre est ronde. / - l'eau bout à cent degrés. (Le présent de vérité générale) * Tous les jours je me lève à 7h30 . ( le présent d'habitude ) * J'arrive dans dix minutes - Il part demain en vacances. - Demain je vais à Paris. ( le présent à valeur de futur proche ) * Il sort à l'instant. (le présent à valeur de passé proche)

Exercice d’application : Donnez la valeur du présent dans les phrases suivantes: 1- Le matin, je me lève et je sors de la ville. : Présent d’habitude 2- Il ouvrit, il posa sa lampe, puis il entre pieds nus. : Présent de narration 3- Papa vient de prendre la place. : passé rapproché 4- Le Normand coule dans la nuit du 17 mars 1890. : Présent historique 5- Il est malade, il souffre depuis 4 jours. : Présent prolongé 6- L’Asie compte 2100 langues.: Présent atomporel.

Activité de langue : 1- Lexique. Le champ lexical du mot clé : la langue Objectifs : les élèves doivent être capables de : - Savoir employer le champ lexical du mot « langue » Exercice 1 : Retrouvez le mot clé du texte et son champ lexical. Le mot clé : la langue Son champ lexical : les spécialistes des langues africaines : Les linguistes-les phylums-les superfamilles (bantoue/Afro Asiatique/nilo saharienne/khoisan) –l’arabe-les communautés Linguistiques l’émiettement linguistique-les langues étrangères (français/anglais) -2 langues subsahariennes (haoussauoroba) - Les locuteurs-la communication intergroupes-les langues véhiculaires (Amharique/swahili/sango/haoussa/mandingue/moré/soughai)- La linguistique africaine. 2- Grammaire. Exercice 2 : donnez la valeur du présent dans les phrases suivantes – présent momentané, présent d’habitude, futur proche, vérité générale, présent de narration, passé proche. - Qui sème le vent récolte la tempête. - Il attendait. Soudain il l’aperçoit -Je t’écris pour te demander de tes nouvelles. -On cueille le raisin à l’automne. - Nous prenons le train ce soir Alger - Nos cours commencent à 8h. Il vient de sortir. - Entraînement à l’écrit : - Objectifs : les élèves doivent être capables de : Exercice de suppression (se cf.) sujet du devoir d’expression écrite n1 : Résumez par suppression des idées secondaires le 1er paragraphe du texte de la page 16. - Correction du devoir d’expressions écrite n1 : Résumé : les transcriptions d’el Djazair dans les langue des peuples qui ont eu des relations ancienne avec notre pays (se cf. : texte page 22) Evaluation formative. - compréhension : -Quels sont les différents types de communication ? -Qu’est-ce qui peut effectuer la transmission du message ? - Qu’introduisent les : dans le texte ?

- Les ( ) représentent-elles la précision ou la reformulation - La dernière phrase est écrite sans forme d’énumération .Réécrivez- la en utilisant comme signes typographiques des points. Exercice n2 : Complétez le texte suivant à l’aide des mots de la liste (Langue/linguistique/subsahariennes/véhiculaires/locuteurs étrangères/linguistes). …….. est définie comme étude scientifique du langage, moyen de communication articulée. Les…………, quant à elles, sont différentes quand on passe d’une………..linguistique à une autre. prenons l’exemple du Nigeria,ses…………..possèdent deux langues……………mais pratiquent aussi l’anglais considéré comme langue ……………. En Ethiopie, en Afrique centrale, de l’est et de l’ouest, les langues sont utilisées pour servir à la communication intergroupe. L’étude sur les langues africaines occupera beaucoup nos…………. II-Les synonymes : Exemple : les 4 superfamilles ou la phylums synonyme (permet d’éviter la répétition). Exercice 1 : les noms suivants ont des sens voisins : Cherchez sur le dictionnaire leur sens exact : agglomération Ville village- bourg -bourgade- cité- localité -hameau- patelin. *un nom de cette liste peut les représenter tous. Lequel ? Syntaxe : Le présent à valeur atemporelle. Exemple : L’Asie compte 2100 langues Temps : présent Mode : l’indicatif Valeur : atemporelle Quel est le temps dominant des verbes dans le texte ? Expression écrite : Résumez le texte par suppression des idées secondaires. Le fait poétique La rime : (Vers 1)* je ne veux point ici rappeler le passé (Vers 2)* ni vous rendre raison du sang que j’ai versé (Racine) *On appelle rime le retour d’un même son à la fin de deux ou plusieurs vers. Passé rime avec versé. • La rime masculine quand les vers se terminent par une syllabe sonore. • La rime est féminine quand les vers se terminent par une syllabe sonore suivre d’un-«e muet ». Les deux vers de racine ont une rime masculine. Exercice 1 : soulignez les rimes des vers suivants et indiquez leur nature : Excusez ma douleur : cette image cruelle rime Sera pour moi de pleurs une source éternelle féminine (Racine) Les exemples vivants sont d’un autre pouvoir rime Un prince dans un livre apprend mal son devoir masculin

Et qu’a fait après tout ce grand nombre d’années rime Que ne puisse égaler une de bonnes journées féminines (Corneille).

Lycée: Henka Ali Magrane

Tableau de conjugaison (Indicatif)

M-H

2 émeASS(1.2.3)

Etre Présent suis es est sommes êtes sont

Je Tu Il-elle Nous Vous Ils-elles Avoir 'J Tu Il-elle Nous Vous Ils-elles

Futur serai seras sera serons serez seront

P-C ai été as été a été avons été avez été ont été

F- a aurai été auras été aura été aurons été aurez été auront été

Plus que parfait avais été avais été avait été avions été aviez été avaient été

P -a eus été eus été eut été eûmes été eûtes été eurent été

Futur

Imparfait

Passé S

P-C

F- a

Plus que parfait

P- a

ai as a avons avez ont

aurai auras aura aurons aurez auront

avais avais avait avions aviez avaient

eus eus eut eûmes eûtes eurent

ai eu as eu a eu avons eu avez eu ont eu

aurai eu auras eu aura eu aurons eu aurez eu auront eu

avais eu avais eu avait eu avions eu aviez eu avaient eu

eus eu eus eu eut eu eûmes eu eûtes eu eurent eu

Futur erai eras era erons erez eront

Terminaison "2eme groupe Présent Je is Tu is Il-elle it Nous issons Vous issez Ils-elles issent Aller 3ème g Présent vais vas va allons allez vont

dire 3ème g Je Tu Il-elle Nous Vous Ils-elles

Passé S fus fus fut fûmes fûtes furent

Présent

Terminaison "1ier groupe Présent Je e Tu es Il-elle e Nous ons Vous ez Ils-elles ent

Je Tu Il-elle Nous Vous Ils-elles

Imparfait étais étais était étions étiez étaient

2009/2010

Imparfait ais ais ait ions iez aient

Futur irai iras ira irons irez iront

Imparfait issais issais issait issions issiez issaient

Passé S ai as a âmes âtes èrent

aimer "1ier groupe Présent Futur aime aimerai aimes aimeras aime aimera aimons aimerons aimez aimerez aiment aimeront

Passé S is is it îmes îtes irent

finir "1 ier Présent finis finis finit finissons finissez finissent

Futur

Imparfait

Passé S

faire 3 ème g Présent Futur

irai iras ira irons irez iront

allais allais allait allions alliez allaient

allai allas alla allâmes allates allèrent

fais fais fait faisons faites font

ferai feras fera ferons ferez feront

pouvoir 3 ème g

groupe

Futur finirai finiras finira finirons finirez finiront

Imparfait faisais faisais faisait faisions faisiez faisaient

fis fis fit fîmes fîtes firent

lis lis lit lisons lisez lisent

lisais lisais lisait lisions lisiez lisaient

écrire 3 ème

Passé S

Présent

Futur

Imparfait

Passé S

Présent

dis dis dit disons dites disent

dirai diras dira dirons direz diront

disais disais disait disions disiez disaient

dis dis dit dîmes dites dirent

peux peux peut pouvons pouvez peuvent

pourrai pourras pourra pourrons pourrez pourront

pouvais pouvais pouvait pouvions pouviez pouvaient

pus pus put pûmes putes purent

écris écris écrit écrivons écrivez écrivent

Je Tu Il-elle Nous Vous Ils-elles

Vois Vois Voit Voyons Voyez Voient

Boire 3ème g

Imparfait

Passé S

Présent

Verrai Verras Verra Verrons Verrez Verront

Voyais Voyais Voyait Voyions Voyiez voyaient

Vis Vis Vit Vîmes Vites Virent

Mets Mets Met Mettons Mettez Mettent

Mettre 3ème g Futur Imparfait Mettrai Mettras Mettra Mettrons Mettrez Mettront

Mettais Mettais Mettait Mettions Mettiez Mettaient

Croire

Passé S finis finis finit finîmes finîtes finirent Imparfait

Imparfait

Futur

Imparfait finissais finissais finissais finissait finissions finissaient

Passé S

Futur

3ème g Présent

Passé S aimai aimas aima aimâmes aimâtes aimèrent

lire 3 ème g Présent Futur

Présent

Voir

Imparfait aimais aimais aimait aimions aimiez aimaient

3ème g

lirai liras lira liron lirez liront

g

Passé S lus lus lut lûmes lûtes lurent

Futur

Imparfait

Passé S

écrirai écriras écrira écrirons écrirez écriront

écrivais écrivais écrivait écrivions écriviez écrivaient

écrivis écrivis écrivit écrivîmes écrivîtes écrivirent

Passé S

devoir3ème g Présent Futur

Imparfait

Passé S

Mis Mis Mit Mimes Mites Mirent

dois dois doit devons devez doivent

devais devais devait devions deviez devaient

dus dus dut dûmes dûtes durent

devrai devras devra devrons devrez devront

Présent bois bois boit buvons buvez boivent

Je Tu Il-elle Nous Vous Ils-elles

Naître Je Tu Il-elle Nous Vous Ils-elles

Futur croirai croiras croira croirons croirez croiront

Passé S

Présent

nais nais naît naissons naissez naissent

naîtrai naîtras naîtra naîtrons naîtrez naîtront

naissais naissais naissait naissions naissiez naissaient

naquis naquis naquit naquîmes naquîtes naquirent

vis vis vit vivons vivez vivent

Imparfait croyais croyais croyait croyions croyiez croyaient

vivre

vouloir

Passé S crus crus crut crûmes crûtes crurent

3ème g Futur

Imparfait

Passé S

vivrai vivras vivra vivrons vivrez vivront

vivais vivais vivait vivions viviez vivaient

vécus vécus vécut vécûmes vécûtes vécurent

3ème g Présent

Futur

Imparfait

Passé S

Présent

3ème g Futur

Imparfait

Passé S

prends prends prend prenons prenez prennent

prendrai prendras prendra prendrons prendrez prendront

prenais prenais prenait prenions preniez prenaient

pris pris prit prîmes prîtes prirent

veux veux veut voulons voulez veulent

voudrai voudras voudra voudrons voudrez voudront

voulais voulais voulait voulions vouliez voulaient

voulus voulus voulut voulûmes voulûtes voulurent

Passé S suivis suivis suivit suivîmes suivîtes suivirent

Présent meurs meurs meurt mourons mourez meurent

3ème g Présent suis suis suit suivons suivez suivent

venir 3ème g

Futur suivrai suivras suivra suivrons suivrez suivront

Imparfait suivais suivais suivait suivions suiviez suivaient

mourir 3ème g Futur mourrai mourras mourra mourrons mourrez mourront

Imparfait mourais mourais mourait mourions mouriez mouraient

vendre 3ème g

Passé S mourus mourus mourut mourûmes mourûtes moururent

Présent

Futur

Imparfait

Passé S

Présent

Futur

Imparfait

Passé S

viens viens vient venons venez viennent

viendrai viendras viendra viendrons viendrez viendront

venais venais venait venions veniez venaient

vins vins vint vînmes vîntes vinrent

vends vends vend vendons vendez vendent

vendrai vendras vendra vendrons vendrez vendront

vendais vendais vendait vendions vendiez vendaient

vendis vendis vendit vendîmes vendîtes vendirent

3ème g Présent

Futur

Imparfait

Passé S

Présent

attends attends attend attendons attendez attendent

attendrai attendras attendra attendrons attendrez attendront

attendais attendais attendait attendions attendiez attendaient

attendis attendis attendit attendîmes attendîtes attendirent

plais plais plaît plaisons plaisez plaisent

Attendre

Descendre

Présent

Je Tu Il-elle Nous Vous Ils-elles

Présent crois crois croit croyons croyez croient

Imparfait

Je Tu Il-elle Nous Vous Ils-elles

Je Tu Il-elle Nous Vous Ils-elles

Passé S bus bus but bûmes bûtes burent

Futur

Suivre

Je Tu Il Nous Vous Ils-elles

Imparfait buvais buvais buvait buvions buviez buvaient

3ème g Présent

Prendre Je Tu Il-elle Nous Vous Ils-elles

Futur boirai boiras boira boirons boirez boiront

3ème g

descends descends descend descendons descendez descendent

Inscrire

3ème g Présent

Futur

Imparfait

Passé S

descendrai descendras descendra descendrons descendrez descendront

descendais descendais descendait descendions descendiez descendaient

descendis descendis descendit descendîmes descendîtes descendirent

Futur

Imparfait

Passé S

plaire 3ème g Futur

Imparfait

Passé S

plairai plairas plaira plairons plairez plairont

plaisais plaisais plaisait plaisions plaisiez plaisaient

plus plus plut plûmes plûtes plurent

ouvrir 3ème g Présent

Futur

Imparfait

Passé S

ouvre ouvres ouvre ouvrons ouvrez ouvrent

ouvrirai ouvriras ouvrira ouvrirons ouvrirez ouvrirontt

ouvrais ouvrais ouvrait ouvrions ouvriez ouvraient

ouvris ouvris ouvrit ouvrîmes ouvrîtes ouvrirent

Présent

partir

3ème g Futur

Imparfait

Passé S

Je Tu Il-elle Nous Vous Ils-elles

inscris inscris inscrit inscrivons inscrivez inscrivent

inscrirai inscriras inscrira inscrirons inscrirez inscriront

Consigne: A partir le 1ier Les caractéristiques

inscrivais inscrivais inscrivait inscrivions inscriviez inscrivaient

inscrivis inscrivis inscrivit inscrivîmes inscrivîtes inscrivirent

pars pars part partons partez partent

partirai partiras partira partirons partirez partiront

partais partais partait partions partiez partaient

partis partis partit partîmes partîtes partirent

Synthèse Les caractéristiques d'un texte exposetif et le 2ème texte complétez le tableau suivant. Texte support n°01 P.. Texte support n°02 P.. …………………………………………………………….. …………………………………………………………….

01-Les procédés d'explication: Définition

…………………………………… …………………………………………

…………………………………… ………………………………………

…………………………………………

……………………………………

Comparaison

…………………………………………

……………………………………

Réformulation

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……………………………………

Illustration

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……………………………………

Analyse fonction…..

…………………………………………

……………………………………

02-Le présent de l'indicatif intemporel

……………………………………

……………………………………

03-Les phrases déclaratives

…………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………

…………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………

…………………………………… ……………………………………

…………………………………… ……………………………………

04-L'absence de l'auteur ( neutralité et objectivité) 05-Les rapports logiques

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Consigne: A partir le 1ier Les caractéristiques

Synthèse Les caractéristiques d'un texte exposetif et le 2ème texte complétez le tableau suivant. Texte support n°01 P.. Texte support n°02 P.. …………………………………………………………….. …………………………………………………………….

01-Les procédés d'explication: Définition

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Comparaison

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Réformulation

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Illustration

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Analyse fonction…..

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02-Le présent de l'indicatif intemporel

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03-Les phrases déclaratives

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04-L'absence de l'auteur ( neutralité et objectivité) 05-Les rapports logiques