Padurile Moldovei [PDF]

Zitiervorschau

Proiect didactic Data: Învățătoare: Dodiță Alina, grad didactic II Clasa: a IV-a Obiectul: Limba și literatura română Modulul: Patriotism Subiectul: Lectura interogativ-interpretativă a textului „Pădurile Moldovei” de D. Cantemir. Înțelegerea și interpretarea celor citite. Tipul lecției: Mixtă Competențe specifice: 1. Perceperea mesajului citit/ audiat prin receptarea adecvată a universului emoțional și estetic al textelor literare; 2. Manifestarea interesului și a preferințelor pentru lectură. Subcompetențe: 1. Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conștientă și fluida în scopul înțelegerii celor citite în gând; 2. Valorificarea vocabularului din textul citit și utilizarea lui în exprimarea orală și scrisă.

Obiective operaționale: Cognitive:

Afective:

OC1. Să enumere modurile de expunere utilizate în text; OC2. Să răspundă la întrebările propuse în baza textului; OC3. Să valorifice vocabularul textului, alcătuind enunțuri;

OA1. Să dovedească receptivitate față de interpretarea textului literar; OA2. Să participe activ și cu interes la lecție; Psiho-motorii:

OC4. Să analizeze părțile de vorbire studiate; OC5. Să elaboreze reguli de ocrotire a pădurilor;

OP1. Să mențină o poziție corectă în bancă; OP2. Să reproducă prin gesturi si mimică mișcările pădurii.

Strategii didactice: Metode și procedee: a) problematizarea

g) diamantul

m) VAS

b) conversația

h) explozia stelară

n) graficul T

c) lectura

i) exercițiul

o) asalt de idei

d) explicația

j) compunerea

p) inteligențe multiple

e) cadranele

k) scrierea liberă

q) scara succesului.

f) TIC

l) analiza

Mijloace de instruire: a) mostre( copaci, flori, păsări, soare,ciuperci, păsări)

d) postere

h) proiector

e) coșuleț

i) boxe

b) dicționare

f) carioci

c) fișe

g) calculator

Forme de organizare: a) independentă

c) grup

b) frontală

d) perechi

Metode de evaluare: a) aprecieri verbale

c) analiza răspunsurilor

b) note

d) autoaprecierea

Locul desfășurării: sala de clasă Resurse temporale: 45 minute

Bibliografie: 1. Curriculum școlar, Ministerul Educației a Republicii Moldova, Chișinău, 2010; 2. M. Marin, T. Niculcea, Limba și literatura română, manual pentru clasa a IV-a, ed. Cartier, Chișinău, 2017; 3. Ghid de implementare a curriculumului modernizat, Ministerul Educației al Republicii Moldova, Chișinău, 2010; 4. E. Sarabaș, M. Braghiș, Ghid pentru învățători și părinți, ed. Inretprint, Chișinău, 2009; 5. G. Grigorescu, Pădurea și cultura; 6. Legende populare românești, Biblioteca școlarului, Litera, Chișinău,1997; 7. Z. Galben-Panciuc, Științe, manual pentru clasa a III-a, ed. Prut, Chișinău, 2016 Webografie: 1. https://www.youtube.com/watch?v=yV1bc5qBcvY 2. https://www.google.com/search?client=opera&tbm=isch&sa=1&ei=03YeWvv5CqLw6ATCmpywDA&q=padure+de+stejari 3. https://www.youtube.com/watch?v=HzOgEc1t82Y 4. www.didactic.ro

instrucționale

operaționale

Momente

Obiective

Strategii didactice Activități (învățător – elev)

Metode și

Forme de

Mijloace

procedee

organizare

de

Metode

instruire

de evaluare

I.

Organizarea

Se pregatesc materialele necesare pentru lecție și se

Conversa- Frontală

clasei

crează un climat afectiv favorabil în vederea unei

ția

(1min).

bune desfășurări a lecției.

II.

Reactualizarea

În timp ce se verifică cantitativ și calitativ tema

Conversa- Individuală

Fișe de

Apercieri

structurilor

scrisă (ex. 6, pag. 13 din manual), elevii primesc

ția

lucru

verbale

câte o fișă în vederea reactualizării temei studiate

Analiza

Verificarea

anterior.

răspunsu-

temei pentru

Anexa 1, 2.

rilor

anterioare.

OC1

acasă (10 min.) III.

Frontală

Prezentarea

Spargerea gheții. Priviți cu atenție și răspundeți

oprimă a

la urmatoarele întrebări.

conținutului (10 min.)

1. (pe tablă sunt acroșate modele de copaci, flori, ciuperci, păsări, animale, soare. Pe

verso sunt lipite sarcinile de lucru pentru lucrul în grup, care se vor desfășura după lectura textului. În vederea creării unui

TIC

climat afectiv favorabil, întrebările vor fi adresate pe fondal muzical.

Problema- frontală

https://www.youtube.com/watch?v=yV1bc5qBcvY) tizarea (Se prezintă un filmuleț cu imagini din pădure) (filmuleț 1) OA2

- Cum arată această pădure? De ce? - Ce s-ar întâmpla dacă ar dispărea florile, animalele și păsările din pădure? - Ce ar trebui să întreprindem ca ele să nu

Conversa- Frontală ția

dispară? Anunțarea temei lecției și a obiectivelor. Astăzi vom vorbi despre pădurile Moldovei, citind textul „Pădurile Moldovei”, de Dimitrie Cantemir.vom răspunde la întrebări și vom realiza multe sarcini interesante în baza textului. Cuvîntul învățătorului:codrul e unic cu frumusețile lui fără seaman, cu flora și fauna bogată, cu istoria

Aprecieri verbale

Analiza Calculator răspunsuri proiector lor

- Ce-ar forma ele luate împreună? (O pădure) OC2

Calculator Boxe Mostre

Frontală

și legendele lui înduioșătoare, cu oamenii, care fiind născuți aici, poartă pentru totdeauna cu dânșii virtuțile plaiului.

Explicația

În timp ce învățătoarea vorbește, împarte frunzulițe OC3

Independentă

cu: frontală

a) cuvinte-cheie (culoare verde). Se intuiește alegerea lor. b) cuvintele noi (culori diferite) care se explică

Calculator Boxe

cu ajutorul dicționarului și se includ în OP1

enunțuri. c) Lectura textului (pe fondal muzical

Coșuleț Aprecieri Frunzeverbale fișe Postere Carioci Dicționare

Lectura

Independentă

https://www.youtube.com/watch?v=yV1bc5q BcvY) Elevii citesc textul în gând apoi se face OC1

Explicația

Frontală

lectura în lanț. d) Identificați modul de comunicare în text: dialog, monolog, descriere. Argumentați alegerea.

OP2

Pauza dinamică „ Sunetul vântului” (filmuleț 2) Cu gesturi si mimica haideți să imităm sunetul padurii (cu mîinile si corpul se imită mișcările

Minuta fizică

Frontală

Calculator Proiector

frunzelor și a copacilor) IV.

Consolidarea

OC2

a) Răspundeți la următoarele întrebări.

mareriei și

- Ce lucruri uimitoare ai aflat din acest text?

Conversa- Frontală

formarea

- Ce contribuție a avut Ștefan cel Mare la

ția

 la nivel de reproducere;

verbale

îmbogățirea pădurilor?

capacităților: OC5 OA1

Analiza

- Care este rolul pădurii? (Pe poster se scriu

Perechi

ideile comune. Se completează cu

Postere

răspunsuri

Caroici

lor

Fișă de

Aprecieri

lucru

verbale

informația adusă de învățătoare. (Anexa 3)

 la nivel productiv, cu

Se formează grupurile conform frunzelor primite

unele transferuri

anterior și fiecare grup desemnează un reprezentant

în alte domenii

la tablă, care va alege mulajul, pe verso la care se

(10

Aprecieri

află sarcinile de lucru.

min)

Lucru în grup: I grup: anexa 4 b) Completați următorul tabel:

OC3

Cuvinte-

Câmpul

Figuri de

cheie din

lexical

stil

text

Exercițiul

Grup

OC3

Exercițiul

II grup: anexa 5

Grup

c) Completați cadranele OA2

1) Alcătuiți familia

2) Scrieți cuvinte care

lexicală a

încep su sunetele

cuvântului

cuvântului

„pădure”.

„pădurice”.

3) Completați

Aprecieri

Cadranele Diamantul Explozia stelară

Fișă de

verbale

lucru

4) Formulati 5 întrebări în baza

diamantul

textului. (explozia stelară) OC4

III grup: anexa 6 d) Completați cadranele: 1) Selectați din text

OC5 OA1

2) Completați

câte 3 cuvinte:

acrostihul cu

adjective,

determinative

substantive, verbe.

pentru cuvântul

Analizați-le.

„codru”.

3) Scrieți 3-4 reguli de 4) Exprimați ideia protejare a

principală a textului

pădurilor.

printr-un proverb.

Cadranele Grup Analiza Acrostihul

Analiza Fișă de

răspunsuri

lucru

lor

IV grup: anexa 7 OC2

e) Citiți și grupați în două coloane. Exclude termenii ce nu se potrivesc.

OA2

Pădure de foiase

Pădure de conifere

Aprecieri

Graficul T Grup

Sunt formate din arbori cărora le cad frunzele în

Fișă de

anotimpul rece; Arborii din pădure au formă de ace;

verbale

lucru

Se întâlnesc în zonele deluroase; Se întâlnesc în zona de munte; Arborii din pădurea de conifere sunt: molidul, pinul, gutuiul, mărul, teiul, bradul; Arborii cei mai des întâlniți sunt: stejarul, caisul, părul, fagul, piersicul; În pădurile de foioase din țara noastră trăiesc: lupul, căprioara, leul, tigrul, vaca, vulpea. Aprecieri OC3

VAS

V grup: anexa 8 f) Grupați în trei coloane imaginile textului care se adreseaza văzului (vizuale,) auzului (auditive,) și mirosului (olfactive). Imagini

Imagini

Imagini

vizuale

auditive

olfactive

Grup

verbale Fișă de lucru

VI grup: anexa 9 OC5 OA6

Redactați o compunere cu titlul ”Pădurile sunt

Compune- Grup rea

plămânii Pământului” (10-12 rânduri)

OP2

Se va interpreta cântecul cu mișcări „În pădurea cu Minuta fizică alune”

Frontal

Fișă de lucru

Aprecieri verbale

Calculator Proiector

https://www.youtube.com/watch?v=HzOgEc1t82Y

Boxe V.

Evaluarea

(10 min)

Se regrupeaza elevii conform inteligențelor

Inteligențe

I grup: Inteligența vizual-spațială (anexa 10)

multiple

- Desenați un tablou sugerat de mesajul OA2

textului, la dorință. II grup: Inteligența corporal-kinestezică - Prezentați folosind corpul:”Pentru a

OP1

redobândi libertatea, regele polonezilor a înaintat o mare sumă de bani, refuzată de Ștefan cel Mare.” III grup: Inteligența verbal –lingvistică Extrageți figurile de stil întîlnite în text. IV grup: Inteligența logico-matematică Enumerați acțiunile înfăptuite de Ștefan cel Mare

Grup

Fișă de

Analiza

lucru

răspunsuri lor

pentru cucerirea trofeului. V grup: Inteligența muzical-ritmică Dați exemple de cântece despre pădure

Aprecieri

VI grup: Inteligența naturalistă

verbale

a) Propuneți ce măsuri pot fi întreprinse pentru protecția pădurilor. b) Ce trebuie de întreprins pentru a avea un OC5

mediu sănătos?

Conversa-

Elevii primesc fișe adezive pe care deseneaza

Independentă

ția

Fișe adezive

un cerc colorând partea în conformitate cu implicarea personală în cadrul lecției apoi le lipesc pe scara succesului. Unii din ei OA2

argumentează poziția aleasă.

Scara

Independentă

succesului

Planșă

Autoaprecierea

Se apreciază cu note elevii care au fost cei mai activi pe parcursul lecției. VI.

Bilanțul lecției. Concluzii.

(2 min)

OC2

Note

Răspundeți printr-un cuvânt: - Cuvânt- cheie; - Personajul principal;

Conversa- Frontală

Aprecieri

- Culoarea asociată textului;

ția

verbale

- Mesajul textului.

VII.

Anunțarea temei pentru acasă

(2 min)

Man., pag. 15, ex. 5. De povestit textul.

Explicația

Frontală

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA DIRECȚIA RAIONALĂ TINERET ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI SPORT GIMNAZIUL GĂLĂȘENI

PROIECT DIDACTIC LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

SUBIECTUL: PĂDURILE MOLDOVEI de D. Cantemir ÎNVĂȚĂTOARE:Dodiță Alina, grad didactic II

Gălășeni, 2017