Hachette - Le Nouvel A Portée de Mots - Français CM1 - Livre Élève - 2016 - TXT PDF [PDF]

Zitiervorschau

CM1 cycle 3

' tAtt At/

~

6

À portee de

CM1 cycle 3

Janine Lucas Claude Lucas Jeané oies

Professeurs des c

Robert Meunie.r ue Conseiller pédagog1q

hachette ÉDUCATION

Création de la maquette intérieure et de couverture: Valérie Goussot et Delphine d'lnguimbert Mise en pages couverture: Typovirgule Mise en pages : MARSE (Séverine Olivier) Fabrication: Patricia Zalewski Illustrations: Grégoire Berquin (pages 9, 29, 42, 49, 58, 65, 86, 93, 110, 127, 160, 172, 174, 175, 191, 193, 197, 201, 205);Pau1Beaupère(pages13,21,41, 71, 73,79,83,87,89,91,97,99,115,117,119,129,131,133,137,141,143, 145, 147, 149, 152, 153, 161, 169, 185, 207); Crescence Bouvarel (pages 34, 70, 94, 116); Laure Cacouault (pages 47, 63, 69, 74, 130, 138, 139, 140, 205, 211, 213); Dawid (pages 10, 18, 22, 24, 26, 30, 31, 32, 38, 40, 54 haut, 56, 59, 61, 78, 82, 84, 88, 111, 112, 114, 144, 168); Coli ne Citron (pages 28, 46, 62, 64, 68, 76, 81, 124, 163) ; Lise Herzog (page 104) ; S. Meddaugh (page 118) ; Gilles Poing (pages 165, 180, 182, 183) ; Thomas Priou (pages 17, 25, 51, 53, 54 bas, 57, 60, 100, 105, 106, 135, 151, 158, 162, 166); Ghyslaine vaysset (pages 98, 134, 150, 154, 198, 212) ; Ann Wilsdorf (page 156)

[;] hachette

s'engage pour l'environnement en réduisant l'empreinte carbone de ses livres. Celle de œt exemplaire est de :

750 g éq. C02 PAPIER À BASE DE FIBRES CERTIFl~ES

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www.hachette-education.com ISBN : 978-2-01-394739-8 ©Hachette Livre 2016, 58, rue Jean Bleuzen, CS 70007, 92178 Vanves Cedex.

Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays. Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n'autorisant, aux termes des articles L 122-4 et L 122-5, d'une part, que les cc copies ou reproductions strictement réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective•, et, d'autre part, que cc les analyses et les courtes citations» dans un but d'exemple ou d'illustration, cc toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite». Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l'éditeur ou du Centre français de l'exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.

Avant-propos ~ ~ portée de r-- J,~ur l'école élémentaire. Il reprend

est conforme aux nouveaux programmes l'organisation qui a fait le succès de la collection : un classement par domaine qui laisse une grande latitude pédagogique à chaque enseignant et un très large choix d'exercices.

Au sein de l'ouvrage, les séquences sont toutes construites sur le même schéma : • « D~COUVRONS ET MANIPULONS » qui permet, le plus souvent à partir d'un texte authentique court. de découvrir une notion en collectif à l'oral et d'initier des activités de manipulation ~i!Mli!I • « JE RETIENS » qui fixe l'essentiel à mémoriser par les élèves; • « JE M'ENTRAîNE »composé de nombreux exercices classés par compétences et gradués en difficulté {de une étoile • à trois étoiles afin de permettre un travail varié et différencié ;

Îl

• « J'ÉCRIS-JE M'EXPRIME ,. pour réinvestir les compétences en situation d'expression personnelle à l'oral a et à l'écrit;

• « A TOI DE JOUER » qui clot généralement la séquence au travers d'un exercice plus ludique; • « AUTODICT~E »qui présente un texte ou une liste de mots pour faire mémoriser par les élèves du vocabulaire, des tournures syntaxiques ou des difficultés orthographiques. Dans chaque domaine, des pages« JE R~INVESTIS MES CONNAISSANCES » fournissent de nouveaux exercices et permettent notamment de prolonger le travail de révision. Dans ces pages, des exercices transversaux proposent de travailler en même temps plusieurs compétences étudiées dans les séquences qui précèdent. Si l'autonomie pédagogique reste le principe de la collection, nous avons néanmoins pensé aux enseignants qui souhaitent disposer d'une progression annuelle. Nous avons donc proposé une répartition des séquences en cinq périodes. Cette progression aboutit en fin d'ouvrage à une partie« EXERCICES TRANSVERSAUX » qui propose des exercices pour travailler en même temps plusieurs compétences d'un même domaine ou de domaines différents. Les mots concernés par les rectifications orthographiques approuvées par l~adémie française et publiées par le Journal officiel de la République le 6 décembre 1990 sont signalés dans l'ouvrage par un astérisque M. Des précisions sont apportées en fin d'ouvrage sur cette nouvelle orthographe. Dans renseignement, aucune des deux graphies (ancienne ou nouvelle) ne peut être tenue pour fautive. Associés à cet ouvrage, le guide pédagogique apporte à l'enseignant un éclairage pédagogique sur chaque séquence et donne la correction des exercices tandis que des photofiches proposent des exercices complémentaires d'entraînement, de remédiation et d'évaluation.

Les auteurs

Sommaire Avant-propos .............................. 3 Proposition de progression annuelle ........ 6

GRAMMAIRE

9

La phrase

11. Les pronoms ............................ 32

1. Le sujet et le prédicat. ................... 10 2. La ponctuation.......................... 12

12. Le complément du nom ................. 34 Je réinvestis mes connaissances ........... 36

3. Le sujet ................................. 14

4. Le groupe verbal ........................ 16 5. Le complément de phrase ............... 18

Le groupe verbal 13. Le verbe ................................ 38

Je réinvestis mes connaissances ........... 20

14. ~attribut du sujet ....................... 40 15. Le complément du verbe ................ 42

Le groupe nominal

Je réinvestis mes connaissances ........... 44

6. Le groupe nominal ...................... 22 7. Le nom commun et le nom propre ....... 24

8. Les déterminants ....................... 26 9.

16. Les classes de mots...................... 46 Mémento de grammaire . ................... 48

~adjectif ............................... 28

10. Le participe passé ....................... 30

ORTHOGRAPHE Les sons et les lettres 1. Le son [s] et le son [z] ................... 50 2. Le son [3] et le son [g] ................... 52 3. Le son [k] ............................... 54 4. Les noms terminés par le son [e] ......... 56 5. La lettre finale d'un nom ou d'un adjectif .. 58

Je réinvestis mes connaissances ........... 60

L'accord dans le groupe nominal

49 L'accord dans le groupe verbal

n. ~accord sujet-verbe ..................... 74 12. Participe passé en -é ou infinitif en -er ? .. 13. ~accord du participe passé avec être ..... Je réinvestis mes connaissances ...........

76

78 80

Les homophones grammaticaux 14. a ou à - et ou est - mais ou mes ......... 82

6. Le féminin des noms .................... 62

15. on/on n' ou ont - son ou sont ........... 84 16. ou ou où - la, l'a, l'as, là ................. 86

7. Le pluriel des noms...................... 64

Je réinvestis mes connaissances ........... 88

8. Le féminin de l'adjectif .................. 66 9. Le pluriel de l'adjectif.................... 68

10. ~accord dans le groupe nominal ......... 70 Je réinvestis mes connaissances ........... 72

17. Les mots invariables .................... 90

LE VERBE

Le verbe 1. L:'infinitif du verbe ....................... 94 2. Le verbe conjugué ...................... 96

Le présent 3. 4. 5. 6.

Le présent de l'indicatif: verbes en -er ... 98 Le présent de l'indicatif: verbes en -dre ... 1OO Le présent de l'indicatif: verbes en -ir ... 102 Le présent de l'indicatif: verbes être, avoir et verbes fréquents ... 104 7. Le présent de l'indicatif: verbes en -oir .... 106 Je réinvestis mes connaissances .......... 108

Les temps du passé

93 9. L:'imparfait de l'indicatif: verbes être, avoir et verbes fréquents ... 112 10.Le passé simple (3es personnes): verbes en -er, -dre, -ir .................. 114 11. Le passé simple (3es personnes): verbes être, avoir et verbes fréquents ... 116 12. Le passé composé ...................... 118 Je réinvestis mes connaissances .......... 120

Le futur 13. Le futur simple: verbes en -er, -dre, -ir................... 122 14. Le futur simple : verbes être, avoir et verbes fréquents .................... 124

8. L:'imparfait de l'indicatif: verbes en -er, -dre, -ir .................. 110

Je réinvestis mes connaissances .......... 126

Le sens des mots 1. Chercher un mot dans le dictionnaire ... 128 2. Lire un article dans le dictionnaire ...... 130 3. Les différents sens d'un mot ............ 132 4. Les champs lexicaux ................... 134 5. Les noms génériques et les noms particuliers................. 136 6. Les synonymes ......................... 138 7. Les homophones lexicaux .............. 140

Les mots pour s'exprimer 12. Établir des liens chronologiques ........ 154 13. Établir des liens logiques ............... 156 14. Éviter les répétitions .................... 158 15. Raconter un événement ................ 160 16. Dialoguer.............................. 162 17. Justifier une réponse .................. 164 18. Présenter une affiche................... 166 19. Exprimer un jugement ................. 168

Je réinvestis mes connaissances .......... 142

Je réinvestis mes connaissances .......... 170

La structure des mots

Les mots des dlsclplines

8. La dérivation ........................... 144 9. Les préfixes ............................ 146 10. Les suffixes ............................ 148 11. Les bases latines et grecques ........... 150 Je réinvestis mes connaissances .......... 152

20. La météo (Sciences) . .................... 172 21. Les personnages historiques (Histoire) .••. 176 22.Les sports {EPS)••....•....••....•....••. 180 23.La protection de l'environnement (Sciences) . ••...••....•....••....•....••. 184 24. Les espaces géographiques (Géographie) .. 186 Je réinvestis mes connaissances .......... 190

EXERCICES TRANSVERSAUX Période 1 ................................. 194 Période 2 ................................. 198 Période 3 ................................. 202 Tableaux de conjugaison .................. 214

193 Période 4 ................................. 206 Période 5 ................................. 210

Proposition de progression annuelle Orthographe

Grammaire 1. Le sujet et le prédicat ................ 10 2. La ponctuation ........................... 12 3. Le sujet......................................... 14

&. Le groupe nominal .....................

2

Période 3

7. Le nom commun et le nom propre ............................... a. Les déterminants ....................... 4. Le groupe verbal ......................... 13. Le verbe .......................................

5

6

14. a ou à - ou ou

où -

22

&. Le féminin des noms ..............

62

7. Le pluriel des noms ................ 64 24

11. raccord sujet-verbe ...............

26

5. La lettre finale d'un nom

16

ou d'un adjectif ............................. 58

74

38

8. Le féminin de l'adjectif .........

66

10. Le participe passé.......................

30

9. Le pluriel de l'adjectif ...........

68

11. Les pronoms ................................ 32 14. rattribut du sujet....................... 40

13. raccord du participe passé...

78

34

15. Le complément du verbe .......... 42

15. on/on n' ou ont -

son ou sont....................................

84

3. Le son [k] ................................ 54 4. Les noms terminés

par le son [e] .................................. 56 10. raccord dans le groupe nominal .......................................... 70

5. Le complément de phrase ........

Période

2. Le son [3] et le son [g] ............ 52

9. radjedif ...................................... 28

12. Le complément du nom ............

Période 4

50

mais ou mes .................................. 82 17. Les mots invariables .............. 90

Période 1

Période

1. Le son [s] et le son [z] ............

18

16. Les classes de mots .................... 46

12. Participe passé en -é ou infinitif en-er? ............................................ 76

16. ou ou où - la, l'a, l'as, là ........

86

Lexique et expression

Exercices transversaux

2. Le verbe conjugué......... 96

1. Chercher un mot dans le dictionnaire •.••.•..•..•.••.•. 128

3. Le présent de l'indicatif: verbes en -er ...................._... 98

2. Lire un article dans le dictionnaire •.••.•..•..•.••.•. 130

6. Le présent de l'indicatif : verbes être, avoir et verbes fréquents .........................._... 104

3. Les différents sens d'un mot ..................................... 132

• Grammaire ••.•..•.••.••.•..•.••.•..•..• 194 • Orthographe ........................... 194 • Le verbe .....................- ............ 195 • Lexique et expression ........... 195 • Exercices transversaux .......... 196 • Exercices d'écriture................. 197

Le verbe 1. L'infinitif du verbe ••.•..•.• 94

12. Établir des liens chronologiques .......................... 152 15. Raconter un événement •.•. 158 20. La météo (Sciences) ............. 172

4. Le présent de l'indicatif: verbes en -dre ...................... 100

5. Les noms génériques et les noms particuliers ........_•. 136

5. Le présent de l'indicatif: verbes en -ir •••••••••••••••••••••••••• 102

6. Les synonymes ..................... 138 13. Établir des liens logiques ••• 156

7. Le présent de l'indicatif: verbes en -oir ....................... 106

17. Justifier une réponse .......... 164

8. L'imparfait de l' indicatif: verbes en -er, -dre, -ir .......... _ 110

8. La dérivation ........................ 144

9. L'imparfait de l'indicatif:

10. Les suffixes ........................... 148

verbes être, avoir et verbes

fréquents ................................ 112

• Grammaire ..............._............ • Orthographe ............._............ • Le verbe ................................... • Lexique et expression ........... • Exercices transversaux .......... • Exercices d'écriture... - ............

198 198 199 199 200 201

• Grammaire ............................. • Orthographe ........................... • Le verbe ....................._............ • Lexique et expression ........... • Exercices transversaux .......... • Exercices d'écriture.................

202 202 203 204 205 205

• Grammaire ............................. • Orthographe ........................... • Le verbe ................................... • Lexique et expression ........... • Exercices transversaux .......... • Exercices d'écriture••• - ............

206 206 207 208 209 209

• Grammaire ..............._............ • Orthographe .•..•.••.••.•..•.••.•..•..• • Le verbe ..................... - ............ • Lexique et expression ........... • Exercices transversaux .......... • Exercices d'écriture.................

210 210 211 212 213 213

24. La protection de l'environnement {Sciences) ..._.. 184

9. Les préfixes .......................... 146 16. Dialoguer .........................._.. 162 14. Éviter les répétitions ....... _.. 158 22. Les sports (EPS) ""'""'""""" 180

13. Le futur simple : verbes en -er, -dre, -Ir ...................... 122 14. Le futur simple : verbes ~tre et avoir et verbes fréquents ............................. 124 12. Le passé corn posé .......... 118

10. Le passé simple (3es personnes) : verbes en -er, -dre, -ir, -oir ............. 114 11. Le passé simple (3es personnes) : verbes ~tre, avoir et verbes fréquents ... 116

4. Les champs lexicaux ........... 134 7. Les homophones lexicaux •. 140 18. Présenter une affiche ......... 166 21. Les personnages historiques

(Histoire) ...................................... 176

11. Les bases latines et grecques ................................. 150 19. Exprimer un jugement ....... 168 24. Les espaces géographiques

(Géographie) ................................ 186

7

Grammaire

Campétenœs: Identifier et définir - - - . une phrase simple. Identifier les éléments de sens qui constituent la phrase simple: le su·et et le rédicat.

La machine à remonter le temps

Horrible Henri actionna la manette. La machine à remonter le temps vrombit. Les aiguilles des cadrans tournoyèrent. Les boutons clignotèrent; les loquets se verrouillèrent ; [ ... ] Henri, voyageur du temps, était prêt pour la mise à feu ! Et maintenant où aller ? Où aller ? .i Les dinosaures •, songea Henri. Oui 1Henri adorait les dinosaures. Il se ferait un plaisir de traquer quelques tyrannosaures occupés à fourrager• dans la forêt primaire. "fourrager: chercher en remuant.

Francesca Simon, Horrible Henri : La Machine à remonter le temps, trad. Karine Chaunac, @ GaWmard Jeunesse.

0

0

Lis la phrase du texte en vert. a) De quoi parle-t-on dans cette phrase 1 b) Que dit-on à son propos 1

Ces phrases ont-elles un sens 1 Explique ta réponse. • Ils viendront avant 20 heures. • Attention à ne pas glisser en descendant ! • Abonnis tu lisse nez meilleure. • Les dinosaures ont disparu il y a longtemps. • Maëlle deuxième est tournoi du arrivée.

0

0

Lis la phrase du texte en rouge. a) De qui parle-t-on dans cette phrase 1 b) Que dit-on à son propos 1

f)

La personne ou la chose dont on parle dans une phrase est le sujet de la phrase. Trouve les sujets dans les phrases en bleu.

0

Tout ce que l'on dit à propos du sujet dans une phnse s'appelle le prédicat de la phrase. Trouve les prédicats des phrases en bleu.

B Quelle est la particularité de la phrase en violet l

a Remets ces groupes de mots dans l'ordre

pour que les phrases aient un sens. b) Identifie le sujet de la phrase. c) Identifie le prédicat de la phrase. • !tombait doucement.l ILa pluiel • üoue au rugby.! !Ma sœurl • !s'abritait sous un vieux parasol.! lsarahl · ~ IViendront- 1 • !visitent New York.l IMarion et sa classe l

Je retlens -+ Une phrase est un énoncé qui a un sens:

La machine à remonter le temps vrombit.

-+ Dans une phrase, on distingue: • le sujet de la phrase, c'est-à-dire de qui (une personne, un animal...) ou de quoi on parle (un objet, un événement...); • le prédicat de la phrase, c'est-à-dire ce que l'on dit à propos du sujet de la phrase. Horrible Henri actionna la manette. sujet de la phrase (de qui on parle)

pî'l!dlcat de la phrase

(œ que l'on dît à propos du sujet)

De qui parle-t-on dans cette phrase? -+ Horrible Henri (C'est le sujet de la phrase.) Que dit-on à propos de lui? -+ actionna la manette (C'est le prédicat de la phrase.)

Attention I Une phrase simple contient généralement un sujet et un prédicat, mais il existe des phrases particulières qui n'ont pas de sujet ou pas de prédicat: Et maintenant où aller? 10

m i Recopie ces phrases, souligne les sujets et entoure les prédicats. Identifier une phrase simple () • Parmi ces suites de mots, recopie seulement les phrases. a. Quelle étrange histoire! b. Avec le jet, la pelouse arrosait maman. c. Mes bien conseils écoutez. d. Les pompiers sont arrivés? e. Les trois premières places sont réservées.

Identifier le sujet et le prédicat

0

• Recopie ces phrases et souligne les sujets (de qui ou de quoi on parle). a. La machine volante s'approcha du sol. b. ~engin se posa au milieu d'une immense forêt. c. Le pilote aperçut un animal à crête rouge. d. Le plus petit des dinosaures s'approcha du hublot. e. On aime les histoires amusantes.

'1l) • Recopie ces phrases et entoure les prédicats (ce que l'on dit du sujet). a. La route est glissante. b. La brocante aura lieu sur le parking. c. Nous passerons à l'agence de voyages. d. La porte du fond est fermée. e. Ce nouveau médicament est très cher. f. J'aime bien les bonbons à la sève de pin.

m =Recopie ces phrases, souligne les sujets et entoure les prédicats.

a. Le camion frigorifique garé à l'entrée de la rue gêne le passage des voitures. b. Le vieux portail rouillé était fermé à clé. c. Pourquoi arrêter maintenant? d. Sur le fauteuil dormait un tout petit chat. e. Dans la corbeille, sous un tas de papiers, se cachait la paire de lunettes de Simon.

J'écrls - Je m'exprlme

œ = gine 3 phrases pour dire que tu fait ce matin. m • Complète ces groupes de mots avec un sujet ou un prédicat de ton choix pour former des phrases. ce

as

a. Le Soleil ... . b. ... courent dans l'herbe. c. Les robots ... . d• ... parle à son chien. e. Ernest et va lenti ne ... .

(0 :

Us ce curieux message. Réécris-le en faisant des phrases contenant un sujet et un prédicat.

Moi Titactic le Martien triste repartir - petits hommes gentils - Terre jolie - bonbons trop délicieux-vouloir recette mousse chocolat

@

À tei de je1.1e,.-__

Observe cette photographie. Elle sera demain en première page d'un quotidien.

a. Nous avons visité une ferme pédagogique. b. Ma meilleure amie habite tout près de chez moi. c. Le chemin de randonnée ne va pas plus loin. d. Les joueuses sou levèrent la coupe. e. Le groupe de touristes descendit du train.

iŒ) Î

Recopie ce texte, souligne les sujets et entoure les prédicats.

Un jeune garçon sortit de l'auberge, un seau d'eau à la main. Malgré le mauvais temps, il ne portait que des vêtements légers. [... ] Il n'avait ni chaussettes ni chaussures. Ses pieds nus pataugeant dans la boue, il alla au puits tirer de l'eau. Le garçon était âgé de douze ou treize ans. Anthony Horowitz, Le Diable et son valet, trad. Aruûck Le Goyat, ©Le Llvre de Poche Jeunesse, 2007.

Écris une légende pour cette photographie.

Igor et Dimitri se ressemblent comme deux gouttes d'eau. Ils ont le même visage, la même façon de parler. lis portent souvent les mêmes vêtements. Impossible de les distinguer!

CompMences: Connaître _ _ _ _ _ _ _ _ _ ______, et utiliser de façon adéquate ,____ _ les signes de ponctuation.

L'oiseau qui voulut @Ire roi À quel point faut-li être agressif et combatif pour mériter le nom de « tyran » ? Le nom scientifique du tyran tritri, qui rappelle celui du tyranosaure, est approprié: ce petit oiseau veut dominer le monde! À peine plus gros qu'un moineau, il ne recule devant aucun combat et s'élance sans crainte sur des oiseaux de grande taille, qu'il vainc par son agressivité. Mel White, Angry birds : 50 histoires vro.ies de volatiles furieux, adaptation française : Matlvox, Les Récréaleurs, © National Geographic jeunesse, 2013.

0

a) Quels sont les 6 signes de ponctuation p~sents dans ce texte 1 b) À quoi sert chacun de ces signes 1

0

Connais-tu d'autres signes de ponduatlon 1 Lesquels?

9

Lis ces phrases et explique ce que signifient les trois points de suspension. Le chevalier observa le château, puis se retourna. Sur ses lèvres se dessinait un petit sourire...

0

Que manque-t-11 dans ce texte pour qu'll soit bien compréhensible ? Je n'ai rien sorti, cria Maxime avec une grimace. Menteur ! C'est toi qui as vidé le coffre ! Vous avez trois minutes pour tout ranger.

0

Lis cette phrase et explique le r61e des paren· thèses. Mamie posa sur la table une corbeille de fruits, un énorme gâteau aux fraises (couvert de chantilly!) et une boîte de bonbons au chocolat.

0

Modifie les phrases suivant l'exemple. Lis-les avec le ton. Il fait beau. -+ Comme il fait beau l -+ Est-ce qu'il fait beau? • C'est un bon acteur. • Il y a beaucoup de vent. • Son idée est curieuse. • Louise a grandi. • Hatem ne ment pas. • Tess, Max et Ivan auront le temps.

Je retlens

12

~

Les signes de ponctuation en fin de phrase sont : • le point[.] : il marque la fin d'une phrase qui donne une information ou énonce un fait; • le point d'exclamation [I] : il marque la fin d'une phrase où est exprimé un sentiment; • le point d'interrogation [?] : il marque la fin d'une phrase qui pose une question ; • les points de suspension[...]: ils indiquent qu'une suite est possible.

~

Les signes de ponctuation dans la phrase sont : • la virgule[,] : elle sert à séparer des mots ou des groupes de mots et à marquer une petite pause; • le point-virgule[;] : il marque une pause plus importante que la virgule; • les deux-points[:] : ils introduisent une explication ou une énumération.

~

On trouve également : • les parenthèses[()]: elles servent à donner une précision; • les tirets [- ] : ils indiquent un changement de persan nage dans un dialogue; • les guillemets[••] : ils indiquent que quelqu'un parle.

~

Les signes de ponctuation servent à mettre le ton dans une phrase ou un texte.

Utiliser tous les signes de ponctuation

Utiliser les points

f) • Recopie ces phrases et ajoute, à la place des points bleus, les signes de ponduation qui manquent. a. Que bois-tu au petit-déjeune~ • b. Un énorme tracteur labourait le champ •

c. Aïe • Ouille • Les oies et les canards se défendent à coups de bec • d. Quand ta mère rentre-t-elle de voyage •

e. Les oiseaux ne sont pas des mammifères •

0

m : Recopie ce texte place les signes de ponctuation qui conviennent la place des points bleus.

et i Depuis un siècle • pharaons et momies ont la cote auprès des producteurs de cinéma • Ces dernières années pourtant {à part La. Nuit au Musée • film dans lequel une tablette égyptienne donne vie à des statues de personnages historiques) • ces icônes de !'Antiquité se sont faites plus discrètes sur les écrans • Mais cela devrait bientôt changer • Nicolas Martelle, fi Hollywood en t.gypte it, 07.

(D Sa) Ouvre un didionnaire au hasard et note le premier verbe que tu y vois. Continue afin d'obtenir Sverbes. b) ~cris 2 phrases contenant chacune 1 des verbes trouvés, conjugué au présent.

' A tei de jewer:~Écris 2 verbes de 3 syllabes chacun. Sépare leurs syllabes et mélange-les afin d'inventer 2 verbes fantaisistes. Utilise ensuite chacun d'eux dans une phrase, en les conjuguant. observer- réfléchir~ ob-ser-ver-ré-fié- chir ~ réobchir et verfléser

Léa réobchit longtemps avant de répondre.

'1) i Recopie et complète ces phrases avec des verbes à l'infinitif. a. Le médecin autorise son patient à ... . b. Le patineur s'élance sur la piste pour ... . c. Aujourd'hui, la lionne doit ... . d. La reine ordonne à ses sujets de ... . e. Le paresseux n'aime pas ... .

Pour aller au parking, vous devez prendre la deuxième rue à droite. Le parking se situe cinquante mètres plus loin, juste à côté de l'entrée du parc. Le stationnement est limité à deux heures.

Cornpitenœs: Identifier et utiliser correctement l'attribut du sujet.

À soixante-sept ans, prétendent les gens, on est vraiment très âgé. Orna n'était pas d'accord. Comme beaucoup de vieilles gens, elle disait que l'âge n'est pas une question d'années. On peut être vieux et se sentir jeune. Orna se sentait plutôt jeune. Elle disait aussi : « Physiquement, je suis une vieille dame, mais j'ai le cœur d'une jeune fille. 11 Et ceux qui la connaissaient bien savaient que c'était vrai. Peter Hàrtllng, Orna. ma grand-mère à moi, trad. Antoine Berman, © t:dltlons Pocket Jeunesse, 2012.

0

a) Observe le mot en rouge. Quelle est sa nature 1 b) Sur quel mot apporte-t-11 une précision? c) Quelle est la fondion de ce mot l d) Par quel verbe est-il relié au sujet ?

0

a) Observe le mot en bleu. Quelle est sa

naturel b) Sur quel mot apporte-t-il une précision 1 c) Quelle est la fondion de ce mot 1 d) Par quel verbe est-li rellé au sujet 1

0

a) Observe le groupe nominal en vert. b) Sur quel sujet apporte-t-il une information 1 c) Par quel verbe est-il relié au sujet 1

0

Dans la phrase • Physiquement, je suis••• •, remplace le sujet par ec nous•. Que remarques-tu 1

0 Trouve, parmi ces phrases, celle qui n'a pas d'attribut du sujet. • Ici, la mer semble calme. • Anaé est une grande sportive. • Vous paraissez fatigués. • Nila a mal aux dents. • Mon cousin Jason est canadien.

0

Relève les attributs du sujet et donne leur nature. • Cette salade de fruits a l'air délicieuse 1 • El Nino est un courant du Pacifique. • Ces poires semblenttrop mûres.

Je retiens ~ ~attribut est un mot, ou un groupe de mots, qui désigne le même être, ou la même chose,

que le sujet. L'.attribut donne des informations sur le sujet : • soit en indiquant ce qu'il est: Oma était une vieille dame. sujet

attribut du sujet

• soit en 1u i don na nt une qualité : À sobca nte-sept ans, on est Igé. sujet

attribut du sujet

~ l.'.attribut appartient au groupe verbal. Il est relié au sujet par un verbe d'état:

être-devenir-sembler- rester-avoir l'air-demeurer- paraître-se sentir... Orna se sentait plutôt jeune. sujet

verbe

attribut du sujet

~ ~attribut du sujet est généralement un adjedif ou un groupe nominal :

0 ma est âgée. - Oma est une vieille dame. adjectif

groupe nominal

L'.adjectif attribut s'accorde en genre et en nombre avec le sujet : !! est âgé.-+ Elles sont âgées.

40

J'écrts - Je m'exprtme Identifier l'attribut du sujet

0

œ Forme des phrases dans lesquelles ces adjedifs seront attributs du sujet. Utlllse des verbes différents.

• Recopie ces phrases. Souligne les verbes et entoure les attributs du sujet. a. Orna n'est pas une dame âgée.

Attention aux accords 1

b. Elle se sent jeune.

œ.

c. Ces idées sont fausses. d. Nous sommes heureux. e. Tu parais plus jeune que ton âge.

() : Recopie ce texte et souligne les attributs du sujet. Dans l'air pur des hauteurs, la neige a l'air d'un manteau divin. Ici, sur un versant ensoleillé, elle est lourde et mouillée. Là, à l'ombre, elle paraît* encore poudreuse et légère. Pour les plantes, la neige est une alliée. En maintenant au sol une température proche de o°C, elle les protège du gel.

Bien utiliser l'attribut du sujet

0 • Réécris ces phrases avec le sujet proposé entre parenthèses. Attention aux accords 1 a. Le temps devient froid. (Les journées) b. Le solei 1est chaud. (Les températures) c. Le vent reste violent. (Les averses) d. Le nuage a l'air gigantesque. (Les nuages) e. Lair paraît* frais. (Les gouttes)

calme - merveilleux - sages - inquiète inutilisables

Recopie et complète ces phrases avec un groupe nominal attribut du sujet. a. Ma voisine est ... .

b. Le professeur de violon a l'air ... . c. La chenille devient ... . d. Cette nouvelle console semble ... . e. Nos grands-parents sont ... .

œ •~cris des phrases dans lesquelles ces adjedifs seront attributs du sujet. court - jaune - mélancolique - sérieux - confortable-clair

m = partir du modèle suivant, écris ton propre texte pour décrire au choix : À

• ton (ta) meilleur(e) ami(e); • ton animal préféré; • un paysage qui te plaît'". La montagne est mon pays. La montagne est mon terrain de jeux. La montagne est magnifique, fragile et sauvage. Et la montagne est toute ma vie.

'1:) =Réécris ces phrases en remplaçant le groupe nominal attribut du sujet par un adjedif attribut du sujet. Attention aux accords 1 Cet homme semble d'une grande patience. -+Cet homme semble très patient.

a. La robe de Mari ne est une vraie merveille. b. Le texte de Camille est plein de drôlerie. c. Les cheveux de Vera sont d'une grande beauté. d. Ce jongleur paraît" d'une très grande habileté. e. Ton histoire est pleine d'invraisemblances!

œ i Réécris ces phrases en remplaçant le verbe avoir par un autre verbe. Puis souligne les adjedifs attributs. Attention aux accords 1 Boris a peur.-+ Boris est apeuré. a. Eurydice a un plâtre. b. Sofia a soif c. Youssef a froid. d. Tiphaine a faim. e. Grégory a de la barbe.

À tei de jc_c.ter.:___ Retrouve ce mot dont les lettres ont été mélangées. Utilise ensuite ce mot dans une phrase où il sera attribut du sujet. Un indice : il habite en Scandinavie.

VONENGRIE

Mars est la quatrième planète du système solaire.

C'est, comme laTerre, une planète tellurique car elle est constituée de roches. Son sol semble rouge, ce qui Lui a valu le surnom de « planète rouge ».

Compftences: Identifier et utiliser correctement les compléments du verbe.

Il était quatorze heures. Le soleil écrasait la campagne. Je ne me souvenais pas d'une telle chaleur à la fin du mois de mai. Je pensais à un jus d'orange bien frais. Inutile de rêver, j'étais encore là pour au moins trois heures, une bouteille d'eau tiède à mes pieds ... Gaspard était posté à une centaine de mètres en contrebas. À cet Instant, Il observait les alentours avec des jumelles. Il regarda bientôt dans ma direction. Je fis un signe de la main. Il ~ répondit en désignant le bout de la vallée. Je levais les yeux. Dans le lointain apparaissait un groupe de cavaliers.

0

Observe la phrase en bleu. a) Quel est son sujet 1 b) Quel est son groupe verbal ? c) Dans ce groupe, quel élément apporte une précision sur le verbe l d) Peux-tu déplacer cet élément dans la phrase ? e) Peux-tu le supprimer ?

0

Observe la phrase en vert. a) Quel est le sujet 1 b) Quel est le groupe verbal ? c) Quel est le complément du verbe ? (Il ne peut être ni déplacé en début de phrase, ni supprimé.)

0

Observe les groupes soulignés et indique, pour chacun, s'll s'agit d'un complément du verbe.

0

Complète chaque phrase avec un complément du verbe. Vérifie que tu ne peux ni le déplacer en début de phrase, ni le supprimer. • Seb joue ... . • Aurore nous parle ... . • Louann donne ... . • Cléa se rappelle ... .

0

Indique la nature de chacun des compléments du verbe soulignés. • Je penserai à téléphoner avant ce soir. • Tu penseras peut-être à moi. • Vous pensez aux enfants. • Je pense à Roméo.

0

Indique si les compléments soulignés et les compléments en gras sont des compléments du verbe. Justifie ta réponse en essayant de les déplacer et de les supprimer. • Ma réponse découle de ta question. • Nous supplions le chauffeur d'attendre quelques minutes. • Milo parlera de moi à son père. • Tu colories ton dessin avec application. • !:association fournira des tentes aux victimes des inondations. • Jade nous lança le cerceau. • Au début du mols, Mark a démissionné de son poste de trésorier.

Je retiens ~ Le complément du verbe fait

partie du groupe verbal. li apporte une précision sur le verbe. C'est un complément qui ne peut ni être supprimé, ni déplacé sans changer le sens de la phrase: Le soleil écrasait la campagne. -Je pensais à un jus d'orange bien frais.

~ Très souvent, les compléments du verbe répondent aux questions: Qui? Quoi? À qui? À quoi?

De qui ? De quoi ? ~

Le complément du verbe peut être: • un nom ou un groupe nominal : Gaspard répondit à Titouan. -Gaspard répondit à l'homme. • un pronom: Il M répondit.

42

Œ) S Recopie ces phrases. Remplace les compléIdentifier les compléments du verbe

0 • Identifie les verbes, puis les compléments du verbe. a. Louis observe le paysage. b. Vincent enfile rapidement une robe de chambre. c. En septembre, nous avons assisté à un concours hippique. cl. Par la fenêtre, Amina observe la scène. e. La neige poudreuse recouvre ses pieds.

0 : Indique si les groupes de mots soulignés sont des compléments du verbe. Explique tes réponses. a. Dans l'aquarium nageaient deux poissons clowns. b. Nous avons visité les deux parties du parc. c. Arno démonte le dérailleur de son vélo. cl. J'ai repeint toute cette chambre. e. Lily.un sourire aux lèvres, commençait à réfléchir.

0 : Recopie les compléments du verbe de chaque phrase et indique leur nature (CN, pronom•••). a. Les gardes observent le troupeau d'éléphants. b. Tu ennuies Lilou. c. Le chien les observait attentivement. cl. Mon grand frère adore les fruits exotiques. e. Ta mère te félicite.

âI:) : Recopie ces phrases. Souligne les compléments du verbe. a. Julia a toujours préféré le pain complet. b. Koffi attend Aline pour le petit-déjeuner•. c. De sa cuisine s'échappe une odeur agréable. cl. Les policiers cherchaient des indices. e. Avant l'hiver, on rentre les géraniums.

Utiliser les compléments du verbe

d) •

Recopie et complète ces phrases avec un complément du verbe. a. Madame Dupont écrira ... . b. Grâce à toi, nous connaissons ... . c. Bientôt, nous profiterons ... . cl. Romane et Clovis décorent ... . e. Sur le terrain, l'arbitre veille •.• .

ments du verbe par des pronoms (le, la, les•••), comme dans l'exemple. Pauline se lave les mains. Pauline se rince les mains. -+ Pauline se lave les mains, puis se les rince.

a. !.:infirmière prend la seringue. t:infirmière jette la seringue. b.. Le technicien répare l'ordinateur. Le technicien teste l'ordinateur. c. Célia encadre la gravure. Célia accroche la gravure au mur. d. Le cuisinier épice les légumes. Le cuisinier goûte• les légumes.

J•êcrls - Je m'exprime

Œ) Choisis 3 de ces verbes et Invente 3 courtes phrases contenant un complément du verbe. Atten· tion 1Avec. certains verbes, ce n'est pas possible 1 aller-préparer-colorier-sortir-dormir- mélanger - relever - vendre - mentir - serpenter

œ • Recopie et complète chaque phrase de façon à ce qu'elle contienne au moins un complément du verbe. a. ... nous regrettons ... . b.. ... Au ria ne serrait ... . c. ... tu réfléchiras ... . d. ... Nicolas lâcha ... . e. ... elle frotta ... .

' tci de jc11er __ A Retrouve, dans cette grille, les noms de 3 objets. Utilise ensuite ces noms dans des phrases où ils seront compléments du verbe. E s s u K 0 u T 1 c R E G 1 A H R y N L A M p E M 0 R p E X D N A F E J

Sous le toit de la grange, monsieur Robin aperçoit un essaim de guêpes. Tout de suite, il appelle les pompiers puis les attend impatiemment.

Le verbe

0 • Donne l'infinitif de chacun de ces verbes. il voulait - nous viendrons - je peux - tu vas tu agiras -tu as peigné - vous portiez - el le dit j'apprenais- on fera

0

i

Relève, dans cette liste, les verbes à l'infinitif.

fuir- lecture- lire-écla irer-trava i 1- miniaturebla nc - rougir - rame - rime - ramer - garnir tremper - réveil - glissade - patient - gare grave-garer-calcul- nettoyer- nettoyage

0 • Recopie ces phrases et souligne les attributs. a. À la piscine, le bonnet de bain est obligatoire. b. Cette partie de l'histoire demeure confidentielle. c. Cette belle histoire semble tellement incroyable l d. Ce film de science-fiction paraît"' difficile à suivre. e. Elle a l'air surprise par les résultats de son équipe.

Le complément du verbe

0

0

i Recopie en rouge les verbes conjugués et en bleu les verbes à l'infinitif. a. Le lion rugit et s'élance pour attraper la gazelle.

• Indique si les groupes en couleur dans la phrase sont des compléments du verbe ou des compléments de phrase. a. Je réfléchis tranquillement à la réponse possible.

b. Tom est content d'aller au cirque demain.

b. Elle s'intéresse à l'architecture.

c. Cette île paraît* toute petite quand on la voit

c. Évidemment, nous répondrons aux questions.

de loin. d. Évite de courir dans l'escalier. e. Comme il semble triste depuis hier.

d. Je rejoindrai certainement Yvon à la piscine.

e. Nous commencerons l'apprentissage de la gui-

0

Œ) • Recopie ces phrases et souligne en rouge les

i

Donne le verbe à l'infinitif correspondant à chacun de ces noms. Conjugue-le ensuite à la 3e personne du singulier du présent de l'indicatif. a. un plongeon

b. un sourire c. une multiplication d. le remplissage

e. un renseignement

0

i

Chasse l'intrus de cette liste. Explique ensuite les raisons de ton choix.

tare en septembre.

compléments du verbe.

a. Pendant un an, j'ai emprunté le même itinéraire. b. Je réutiliserai après-midi.

cette application demain

c. Dimanche dernier, nous avons passé la journée dans un parc d'attractions.

d. Elles écoutent leur musique beaucoup trop fort. e. Ce soir, exceptionnellement, nous ne mangerons pas de viande.

être-sembler-devenir-rester-découper-paraître*

6I) = Recopie ces phrases et souligne en rouge les L'attribut du sujet

compléments du verbe.

0

a. Les passagers ne cédèrent pas à la panique. b. Mélie triomphe des obstacles!

• Complète chaque groupe verbal avec un attribut du sujet. a. Le grand frère de Sonia est ... .

b. Avec ce chapeau, tu as l'air .•. .

c. Le vendeur fournit des explications à son client. d. Vous transmettrez ce dossier au directeur.

c. Au loin, le ciel semble ... . d. Dans la maison, toutes les pièces étaient ... .

e. Il s'occupe du tri des différentes cartes.

f) • Recopie ces phrases et souligne les attributs

@ = Recopie ces phrases et remplace le pronom complément du verbe par un groupe nominal.

du sujet. Attention : une phrase n'en contient pas I a. Un cirque est une troupe d'artistes itinérante.

b. Dompteur reste toujours un métier dangereux. c. Ce numéro me semble bien périlleux! d. Sur la photographie, le clown paraissait plus petit.

e. De nos jours, de nouvelles formes de cirques apparaissent dans le monde.

Vous les envoyez.-+ Vous envoyez les lettres.

a. Anita les regarde. b. Les oiseaux le picorent. c. Nous le décorons. d. Je l'envoie. e. Chaque joueur le lance à son tour.

EXERCICES TRANSVERSAUX

Œ) : a) Recopie en bleu les verbes à l'infinitif et en rouge les verbes conjugués. b) Relève un attribut du sujet. c) Relève 3 compléments du verbe. Un demi-pâté de maisons plus loin, il entendit le moteur de la berlme rugir dans un virage. Il s'immobilisa derrière une haie, pour reprendre son souffle. li jeta un coup d'œil de l'autre côté de la haie ; la voie était libre. Il traversa la rue en trombe, franchit une pelouse, dépassa une autre maison. Une palissade de près de deux mètres de haut en fermait le jardinet. Will prit son élan, s'éleva dans les airs, saisit le sommet de la palissade à deux mains et se projeta par-dessus, pour atterrir dans une ruelle... Mark Frost, La Prophétie du paladin, trad. Christophe Rosson, @ Pocket Jeunesse PKJ, 2015.

(D =Recopie ces phrases. Entoure le verbe en rouge et souligne le groupe verbal également en rouge. Souligne le sujet du verbe en bleu. a. Aimez-vous les vieux fil ms ? b. Tu fatigues les moniteurs! c. J'emmènerai sûrement Milo avec moi. d. Une foule immense circulait dans le château.

G) : Indique la fondlon des mots ou groupes de mots en couleur : sujet, complément du verbe ou complément de phrase. a. Lundi, nous enverrons une lettre au maire. b. Autrefois, à cet endroit se dressait un moulin à vent. c. Nous avons intensément réfléchi au problème, mais nous n'avons pas trouvé de réponse. d. Au bureau, je travaille au calme. e. Pendant les vacances. nous irons au cinéma. f. Clara prête son stylo à Nahel.

œ=

Pour chaque groupe nominal souligné, indique s'il s'agit d'un attribut du sujet, d'un complément du verbe ou d'un complément de phrase. Dans un village de France vivaient deux frères, l'un riche et l'autre pauvre. Le riche était célibataire, le pauvre était marié. Le riche vivait de ses rentes et ne travaillait pas ; le pauvre était ouvrier agricole. Le pauvre n'avait pas de maison à lui, mais il vivait avec sa femme chez le fermier qui l'employait, tandis que le riche, lui, avait une grande maison. Pierre Grlparl, • Le Gentil Petit Diable • et autres contes

de la rue Broca,@ La Table Ronde, 1967.

61) i

Indique la fonction de chaque mot ou groupe de mots en couleur : sujet, attribut du sujet, com· plément du verbe ou complément de phrase. LaNelge

Qu'il est doux, qu'il est doux d'écouter des histoires, Des l:ùstolres du temps passé, Quand les branches d'arbres sont noires, Quand la neige est épaisse et charge un sol glacé 1 Quand seul dans un ciel pâle un peuplier s'élance, Quand sous le manteau blanc qui vient de le cacher L'immobile corbeau sur l'arbre se balance, Comme la girouette au bout du long clocher ! [ ... ] AJfred de V'J811y, Po~mes anliques et modernes, 1826.

EXERCICES D'ÉCRITURE

'71) • Choisis 2 de ces verbes et écris 2 phrases contenant un complément du verbe. Attention : avec certains verbes, ce n'est pas possible 1 encombrer-cheminer- border-caresser- insister - organiser - réparer - jongler

m: ~cris

une liste de 5 verbes pour préciser chaque verbe proposé ; utlllse ensuite au moins 2 verbes de chaque liste dans une phrase. jardiner: planter, semer, bêcher, couper... a. cuisiner b. bricoler

S SApartir de cette photo9raphie, écris :1 phrases : a) l'une devra contenir un complément du verbe; b) une autre un attribut du sujet ; c) la dernière un complément de phrase précisant le lieu.

Compftence: Identifier les classes de mats.

L'Artlate

Il voulut peindre une rivière ; Elle coula hors du tableau. Il peignit une pie grièche ; Elle s'envola aussitôt. Il dessina une dorade ; D'un bond, elle brisa le cadre. Il peignit ensuite une étoile ; Elle mit le feu à la toile. Alors, il peignit une porte Au milieu même du tableau. Elle s'ouvrit sur d'autres portes, Et li entra dans le château. Maurice Carême, Entre deux mondes, ©Fondation Maurice-Carême, tous droits réservés.

0

a) Observe le mot« dorade». Trouve d'autres mots qui peuvent le remplacer. b) Quelle est la nature de ces mots l

0

a) Observe les autres mots en couleur. Trouve

d'autres mots qui peuvent les remplacer. b) Quelle est la nature du mot en bleu l c) Quelle est la nature du mot en vert l d) Quelle est la nature du mot en violet l e) Quelle est la nature du mot en orange l

0

Dans le poème, le nom cc étoile » est complément du verbe. Peux-tu inventer une phrase dans laquelle ce mot sera sujet du verbe l A-t-il alors cessé d'être un nom ?

0

Lis ces mots. Classe-les selon leur nature (nom, déterminant, pronom, adjedif, verbe). Justifie tes réponses. mouette - cette - admirent- Noémie - elles magnifique -téléphoner -vous - gai - mon impatient - plier

Je retlens ~

Chaque mot de la langue française appartient à une classe de mots: c'est sa nature. Les mots de la langue française se répartissent en plusieurs classes: • les verbes: croire- chanter- sortir ; • les noms: Damien - marteau - courage ; • les déterminants : le- mon - cette - quelques ; • les pronoms: il - nous - le tien - celui-ci ; • les adjectifs: beau - petit- bizarre.

~

La classe d'un mot (ou nature) est toujours indiquée dans le dictionnaire. Elle ne change pas.

~

C'est la fonction du mot qui change par rapport à son rôle dans la phrase: Il peignit une porte. - La porte s'ouvrait sur le salon. nom mmplêment du verbe

~ Pour trouver

nom sujet

la nature d'un mot, on peut le remplacer par un autre mot, plus simple, dont on connaît'" la nature. Les 2 mots seront obligatoirement de même nature.

46

'1) =RHc:ris ces phrases en remplaçant chacun Identifier la nature d'un mot

0 • Indique la classe du mot qui peut remplacer les pointillés et donne un exemple. Vous ... la table. -+verbe (nettoyer) a. Un ... traverse la route. d. Mario ... trop vite. e•... n'écoutes pas. b. J'attrape ... corde. c. C'est un problème ... .

0 • Chasse l'intrus dans chacune de ces listes. a. poste -

problème - préparer - procès

b. propre- lourd -triangulaire -furieux - église

c. il-un-mon-cette-le

des mots soulignés par un autre, plus simple, puis indique sa classe. a. Un paysagiste plantait un jasmin dans le parc. b. Des rhododendrons s'épanouissaient devant le hideux bâti ment. c. Nous élaborons une recette indienne.

œÎ

Indique la classe des mots soulignés. (Cherche d'abord à les remplacer par un mot plus simple 1) • Le pourpoint du comte était brodé d'argent. • Vos récriminations me fatiguent. • Charline rechignait à clore sa fenêtre. • Des ragondins longeaient les berges. • Quelques élèves réalisaient un travail délicat.

d. tu -on - une - elles - nous

e. corn mencer - éviter - déraper - début - lever

J'écrls - Je m'exprlme

0 • Recopie et complète chaque liste avec 3 mots

m

de la même nature.

a. assiette - idée - ...

d. long- vertes - ...

b. ma-un- ...

e. VOUS - elle - ...

Trouve 3 noms et 3 verbes pour décrire ce dessin.

o

.. m

~..,

c. couler-atterrir- ...

0 : Remplace les mots en gras par les mots qui conviennent. (Le sens de la phrase peut changer mais elle doit rester correde.) a. Camille écrivait un palindrome. poème- longtemps- ramper-texte- plein b. Le résultat fut assez calamiteux palmier-amusant- particulier-spécial-cheveu c. J'ai plusieurs crayons. loin-des-fixe-ils-tes

d. Dia frappait de petits coups sur le balafon. rouge-triste-tambour- plateau-clair

0 : Remplace chacun des mots soullgnés par un autre, puis indique sa classe. (Le sens de la phrase peut changer, mais celle-ci doit rester grammaticalement correde.)

Elle n'est pas gaie, ce matin, la rivière. Ce brouillard qui monte entre les vagues semble l'alourdir. Les toits sombres des rives, tous ces tuyaux de cheminée Inégaux et penchés qui se reflètent, se croisent et fument au milieu de l'eau, font penser à je ne sais quelle lugubre usine qui, du fond de la Seine, enverrait ! Paris toute sa fumée en brouillard. Alphonse Daudet, Contes du lundi, 1873.

œ=~cris

une phrase dans laquelle le nom bouquet sera sujet du verbe, une autre dans laquelle Il sera complément.

@

À tei de jewer:__

Remplace les mots soulignés par des mots de même nature.

La Bise «Ce sont des feuilles mortes», Disaient les feuilles mortes ff Voyant des papillons S'envoler d'un buisson. « Ce sont des papillons », Disaient les papillons Voyant des feuilles mortes Errer de porte en porte. Mais la bise riait Qui déjà les chassait Ensemble vers la mer.

C: P ,~

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~

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~

~~ tif~.~) ~ 0vJ LJ ) {)[

cfJ

4

9 ·l~~ .~'d, ~&~;: ~ ~...""

Maurice Carême, Petites Légendes, @Fondation Maurice-Carême, tous droits réservés.

Mémento de grammaire 1 la phrase simple facultatif

obligatoires

facultatif

Complément de phrase

• • • •

Complément de phrase

Dans la grande salle, les élèves travaillent en silence. Ce matin, je construis un abri à insectes dans le fond du jardin. Le vendeur replie la chaise. Charlotte est médecin.

2 le groupe nominal obligatoires

adjectif déterminant

adjectif

.. commun ou propre masculin ou féminin singulier ou pluriel

• • • •

notre nouvelle amie un petit animal de compagnie une photographie ancienne mes lunettes de soleil

3 Le groupe verbal obligatoire

,,' verbe

. ..

attribut du sujet

complément du verbe

• Pierre est grand. • Je mange une part de tarte aux pommes.

48

'

complément du nom

Orthographe

------t

Compftenœs: Différencier le son [s] et le son [z]. Connaitre ,____ _ leurs différentes graphies. Ëcrire les sons [s] et [z].

Le 15 novembre 2016, l'astronaute français Thomas Pesquet doit partir dans l'espace. Il passera six mols à bord de la Station spatiale internationale (ISS) à 400 km au-dessus de la Terre. A bord, 11 devra réaliser plusieurs expériences scientifiques. Par exemple, pour mieux conruuà'e les effets de l'espace sur le corps. Sa mission s'appelle Proxima. Ce nom a été choisi parmi 1300, proposés par des internautes. Thomas Pesquet sera le dixième Français à aller dans l'espace. Il a été sélectionné parmi 8330 candidats, pour deverur astronaute. Depuis 2014, li s'entraîne* pour sa mission dans l'espace: stages de survie, utilisation d'un scaphandre... Il a appris le russe, car dans le vaisseau Soyouz qui l'emmènera vers l'ISS, toutes les inscriptions sont écrites en russe! Mon Quotidien, n° 5774-5775, 2-3-4 Janvier 2016, Cl Play Bac Presse. Mon Quotidien, pour les 10-14 ans : 10 minutes de lecture chaque jour, www.monquotidien.fr

0

Us le texte. Indique ensuite pour chacun des mots en rouge si tu entends le son [s] ou le son [z].

If) Trouve l'intrus dans chaque llste.

Quelles différentes écritures as-tu trouvées pour le son [z] ?

• un visage - des broussailles - une saucisse la paresse-la tristesse • une apparition - attention - une initiale un mouton - une recommandation • la piscine- un escalier- les sciences- une scie • du savon - sentir - une valise - un geste

0

0 Ajoute un autre s, pour obtenir un autre mot.

0

Quelles différentes écritures as-tu trouvées pour le son [s] 1

9

Pour obtenir le son [s], quand peux-tu utiliser un seul s ? Quand dols-tu utlllser ss ?

0

Aquelles conditions les lettres c ou ç peuventelles faire le son [s] ?

B

Trouve d'autres mots, dans le texte, qui contiennent les sons [s] et [z].

Utilise cet autre mot dans une phrase. une ruse-+ russe une case - le désert-viser - une base

0

Cherche le nom correspondant au verbe. préparer-+ une préparation multiplier - punir - soustraire - organiser expliquer-séparer-polluer-finir

Je retiens ~

50

Le son [s] s'écrit : • s entre une consonne et une voyelle: l'astronaute • au début d'un mot : sur • ss entre deux voyelles : passer • c devant e, i,y: une expérience • ç devant a. o, u : français • quelquefois se devant e, è, ê, i,y: scientifique • quelquefois t suivi d'un i: une station • x : six, soixante

-+ Le son [z] s'écrit : • • • •

z: le gazon, Soyouz s (entre deux voyelles) : choisi x: dixième zz : une pizza

œ Recopie +

Identifier et distinguer les sons [s] et [z]

Œ) • Dans chaque liste, chasse l'intrus. a. un bisou -le raisin- la passion - un réseau b. la base-grasse- basse- un glaçon

c. une ruse - un Russe - un aperçu - une puce

œ =Relève les mots dans lesquels la lettre s se prononce [z]. la musique -le visage- rusé- bonsoir- la danseu ne ardoise - un trésor - causer - renverser 1a télévision - une chemise - une poésie - refuser une pension - viser

Œ) : Attention à ne pas confondre les sons [s] et [z]. Classe les mots ci-dessous en deux colonnes, selon que tu entends le son [s] ou le son [z]. une base - une course - une blouse - écraser un sapin - choisir- une phrase - une chanson une salade - penser - une chemise - arroser verser- grise- un anniversaire-déguster

Œ) =Lis ce texte. Relève et écris : a) en rouge, trois mots dans lesquels on entend

le son [z]. b) en bleu, six mots dans lesquels on entend le son [s]. Lorsque la ma1"lresse* nous a demandé de sortir nos cahiers du jour, on s'est retrouvés en plein cauchemar. Nos casiers étaient remplis de crapauds baveux, de serpents gluants et ondulants ! Tout le monde a crié et s'est éloigné de sa table. Dise a eu si peur qu'elle a sauté par une fenêtre ouverte! Heureusement qu'on était au rez-dechaussée! La mai"lresse* est restée dix secondes muette, clouée sur place de stupeur et d'horreur. Puis elle nous a dit de prendre nos affaires et de sortir. M. Rebillard, La Récré de la sorcière, Milan Poche Cadet, © e.ctltions Milan.

et complète les mats avec S OU SS.

la vai ... elle - un e... quimau - un in... ecte un denti... te - pou ... er - une pa ... erelle un in... trument - un bui... on - embra ... er un men... onge - une ab... ence - une cour... e un pa...age- un cha u...on-traver...er- une gli...ade

ID i Dans les mots cl-dessous, on entend les sons [s] ou [z]. Recopie et complète chaque mot avec s

ou 55. une cri..• e - une dépen ... e - une adre... e un cha ... eur - un do... ier - un ca ... ino une cla ... e - la cui ... e - un défen ... eur une égli... e - un men... onge - la pa re... e

J'écris - Je m'exprime

6D • Complète les mots en choisissant la graphie correde du son [z]. Si tu hésites, tu peux utiliser le didionnaire. ~cris ensuite quatre phrases en utillsant au moins 4 de ces mats. dé... agréable - ... éro - une cui... ine - le ja ... un maga... in - un maga... ine - une pri ... on le troi...ième - le trei... ième - une bêti... e on... e - un fu ... il

m : Complète les mots en choisissant la graphie correde du son [z]. SI tu hésites, tu peux utlllser le didionnaire. ~cris ensuite quatre phrases en utilisant 4 de ces mots. un dalma ... ien - impa ... ient - des brou... ailles la ... ène- une écrevi... e

À toi de je11er__

;

Enlève un s à ces 2 mots illustrés et trouve

2autres~

0

Écrire les sans [s] et [z]

ϥRecopie

et complète les mots avec c ou ç.

un rempla... ant - une fi ... elle - une gla ... ière des gla... ons - un hame... on - un balan ... ier une su... ette - un soup... on - une ré... itation une lima... e- un ma... on-du ... irage-la fa... onvous aper... evez- un re... u-j'aper... ois-mer... i

un saucisson - la sixième - une dizaine - une ficelle un soupçon - la piscine - une addition - un magasin un magazine- le rinçage - une précision - la pression une nuance - un ascenseur- la précipitation

------t

Compftenœs: Différencier le son [3] et le son [g]. Connaltre ,____ _ leurs différentes graphies. Ëcrire 1es sons [3] et .

La girafe est un mammifère ongulé ruminant, originaire des savanes africaines. Après des milliers d'années d'évolution, la girafe a acquis une anatomie unique avec un cou particulièrement allongé qui lui permet de brouter les feuilles et les bourgeons à la cime des arbres. En effet, la girafe est une géante ! Elle peut atteindre jusqu'à 5,80m. Son pelage tacheté est à dominante rousse mais son ventre est plutôt beige. Sa queue est mince et longue. Les girafes dorment moins de 2 heures par jour. En réalité, elles font juste de courtes siestes, debout, les yeux largement ouverts.

0

0

Explique devant quelles lettres la lettre g se prononce [3].

Classe ces mots en deux familles: les mots où l'on entend [3], les mots où l'on entend [g]. un gland - un partage - une pagaie - un trajet un angle- un ragondin- un gâteau - une galetteune grenade-un igloo-un lainage-un magicienla vengeance - un globe - un objet-un gilet

f)

f) Releve l'intrus dans chaque liste.

Lis le texte. Observe les mots en vert. Ils contiennent tous la lettre g. Indique, pour chaque mot, si la lettre g se prononce [3] ou [g].

0

Dans le nom longueur, qu'a-t-on fait pour obtenir le son [g] ?

0

Relève, dans le texte, d'autres mots contenant la lettre g. Indique comment elle se prononce dans chaque mot.

0

a) Observe le mot en Italique. Quelle lettre donne le son [3] ? b) Trouve un autre mot du texte contenant cette lettre.

• orange - gronder - le galop-une grille • la magie-du cirage-un angle-la neige-beige • la guitare - la guêpe - la grêle - le guidon - une guirlande • jeudi- la gelée- la neige - le gazon - le sujet • des bagages-legigot - un garage-la genciveune grange • une mangeoire - un plongeoir- l'orangeade une bourgade- un bourgeon

Je retiens -+ Le son [3] s'écrit : • j : jusqu'à - juste • g. devant les voyelles e et i: une girafe-le pelage • ge, devant les voyelles a, o, u : géante - un bourgeon

-+ Le son [g] s'écrit : • g. devant une consonne où les voyelles a, o, u: grand-ongulé • gu, devant les voyelles e et i : longue

52

œ =Les noms de ces animaux s'écrivent avec le son [3] ou le son [g]. Atoi de les retrouver. Identifier et distinguer les sons [3] et [g]

0 • Classe les mots en deux colonnes, selon que tu entends le son [3] ou le son [g]. un plongeon - l'orage - une algue - un gorille la vague-la guerre-la plage-unjet-un voyageune glace-dommage-un goûter*-les gibouléesu ne girouette - des légumes - la pagaille une légende-jeune-la guimauve-un reportageun bougeoir- un villageois

Écrire les sons [3] et [g]

0 • Recopie les phrases et complète les mots.

J'écrts - Je m'exprtme

a. Nadè... e a ... agné ce ... oli bi... ou lors d'un ... eu télévisé. b. Nous ran... ons les bou... ies sur l'éta... ère. c. Vous voya ... ez dans des ré... ions sauva... es 1 d. Le ... agnant a eu un ... este ... entil envers son adversaire. e. Nous chan... ons de pommade pour tenter de ... érir tes déman ... aisons.

ϥRecopie

et complète les mots avec g ou ge.

Tu peux t'aider du dictionnaire. un bourg... on - une pa ... e - une man ... oire une an... ine - de l'ar... ent - un plon ... oir une bou ... ie - une na ... oire - une fou ... ère un pi... on - une horio... e - une ... irouette un bou ... oir - le ... ivre - un ... éant un a... ent - intelli... ent - un lo... ement la rou... ole- un ca... ot

m=Recopie

-

et complète les expressions avec g,

ϥ

Écris trois phrases en utilisant, dans chaque phrase, un mot de chacune de ces 3 listes (les noms comme les adjectifs pourront être utilisés au singulier ou au pluriel). a. un juge - un jeu - joli - jeune - un journal -

un joker-la jungle-des jumelles b. un gymnase-un gendarme-gentil-genou généreux-une gerbe - un geste c. un gant- le gaspillage-un gardien-un garçon -gros- une glissade- un gorille

œ : •Comment la girafe se moqua du guépard •,à partir de ce titre, Invente une histoire dans laquelle les mots suivants devront figurer (les verbes pourront être conjugués). géant(e) -gagner - gémir - grand(e)

@

À tei de je1.1er __

Retrouve ces deux homophones.

gu ou ge. la car... aison du navire - un dra ... on chinois un bou... oir en métal doré - une oran ... ade trop sucrée - une ... or... ée de limonade la prolon... ation du match - la man ... oire des oiseaux- un ... az inodore

Œ) i

Conjugue les verbes aux deux premières personnes du pluriel du présent de l'indicatif.

manger- nager-voyager-plonger -vidanger surcharger- soulager - saccager- ronger - loger

un gymnase - une démangeaison - un plongeon la vengeance - une girafe - une auberge - une dragée la rougeole - une nageoire - un objet - une blague un gigot -des bagages - égoïste - une guirlande

Compftenc:es: Identifier le son [k]

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____, et maîtriser ses différentes graphies. ,____ _ ~crire le son [k].

Le zoo des ZOZOB

Assis sur un coquet canapé kaki Cid le kangourou à baskets et képi Massacrait chanson, musique et harmonie En boxant son accordéon démoli. Servant le désastre et l'artiste incompris Une chorale de coqs hilares et ahuris Juchée sur le dos d'un yack abasourdi Braillait, à l'occasion des chants interdits. Dans le zoo des zozos, vous m'avez compris, Le sommeil est proscrit, même au cœur de la nuit.

0

0

0

un club - Camille - quitter - le classement un chèque - la queue - Canada - Maxence le cirque - la couette - la chaleur - une ceriseun cake-décrocher-la chlorophylle-le chocolatle chronométrage-chrétien -quatorze-écarlatecauser - cesser - casser - l'étiquette - lacer une kermesse-la cave-goûter•

Observe, dans le texte, les mots en rouge. Quelles différentes écritures du son [k] as-tu trouvées l Dans les mots où le son [k] s'écrit avec la lettre c, quelles lettres viennent juste après?

9

Quelle lettre et quel groupe de lettres peuvent donner aussi bien le son [k] que le son [s] 1

0

Lis à aute voix les mots contenant le son [k].

un docteur descendre un pic - un une façon une échelle

0

un Turc - une cabane - un porc crier - une guitare - un quai banc - un disque - un jockey une racine - la chair - un écho -

Releve uniquement les mots dans lesquels tu entends le son [k].

0

Retrouve les mots illustrés puis donne, pour chacun, deux autres mots dans lesquels le son [k] s'écrira de la même façon.

Dans chaque liste, chasse l'intrus.

• une caisse- le cirage- un clown - une flaque • un choc - un orchestre - un chronomètre un archéologue • un équipage - un colis- un guidon - un ticket

Je retlens ~

Le son [k] s'écrit : • c (uniquement devant a, o, u): un canapé-comprendre • cc: un accordéon - une occasion

• qu: musique-coquet • ch: une chorale- un orchestre • k: un kangourou - un képi • ck: un yack • q: un coq

54

J'écris - Je m'exprime

Identifier le son [k]

0

i Relève uniquement les mots dans lesquels

tu entends le son [k]. un choc-le choléra-un chœur-un chimpanzéchoisir-chronométrer- une chronique- charmant - le choix- le chlore- une chemise- l'archéologie

0

i Relève les mots qui contiennent le son [k].

Le cacao a été découvert au Mexique (Amérique) par les Espagnols au xve siècle. C'était d'abord la boisson des rois. Puis c'était un « médicament » pour être en forme. À partir du xixe siècle, des techniques et des recettes (moules, ajout de sucre...) sont Inventées pour fabriquer le chocolat friandise que l'on mange aujourd'hui. Mon Quotidien, n• 5771, 29 décembre 2015,@Play Bac Presse.

œ •Pour chaque mot, trouve un mot de la même famille et utilise-le dans une phrase. un technicien - un chorégraphe - piquer un stock- un accroc

œ =~cris une phrase dont tous les mots commenceront par le son [k]. Quentin croque quelques cacahuètes.

m = le son [k].

Dans ce dessin, retrouve 8 noms contenant ~cris ensuite ces noms.

Mon Quotidien, pour les 10-14 ans : JO minutes de lecture chaque jour, www.monquotidien.fr

Écrire le son [k]

*1) • Recopie et complète les mots en choisissant l'écriture correde du son [k]. Tu peux t'aider du dictionnaire. une ... ille- •.• atre - la ... lasse- un •.• ilomètre- un ... osmonaute-la ... our-la •.. ermesse- un a... ord - un ancra ... - un é... o - le ... arnava 1- o... uper

6'.D : Recopie et complète les mots en choisissant l'écriture correde du son [k]. Tu peux t'aider du dictionnaire.

a. un ... lu b de ho... ey b. un ... ilogramme de •.. iwis

c. un ... ios... e à musi ... e cl. un ... ostume de ... lown

e. la ... orale du ... artier f. ... atre pa ... ets de •.• afé

g. un ... lu b de tre... ing

(E) i Recopie les phrases et complète les mots en

' tci de jc11er:__ A Retrouve le nom contenant le son [k] qui se cache derrière cette charade et cette photo. • Mon premier est la 4e voyelle. • Mon deuxième est la lle lettre. • Mon troisième est entre la vache et le lait.

choisissant l'écriture correcte du son [k]. SI tu hésites, tu peux utiliser le dictionnaire.

a. Cin ... pl us dix font ... inze. b. Cette or... idée est une fleur remar... able.

c. Je fais du judo ave... un .•• imono et du s••• i ave... une ... ombinaison. d • •.. and on prend le train, on ... omposte son t i..• et. e. Le magasin reçoit un sto... de •.• artons remplis.

une occasion - un orchestre- accueillir- le public - une kermesse - un ticket - une piqQre* - une chorale - un jockey- un anorak - un chronomètre - un accord

Compftenc:es: Différencier et classer _ _ _ _____, les noms terminés par le son [e]. ~cri re le son [e].

Découvrons et manipulons Avec l'arrivée des beaux jours, le sorcier Garavouz avait grand besoin de se changer les idées. L'hiver l'avait obligé à se nourrir de poignées d'herbe sèche et de limaces fumées au feu de cheminée. Le peu de diversité et la médiocre qualité de son régime hivernal avaient encore un peu plus détérioré son humeur, déjà peu encline à la gaieté.. . Ahh ! Un bon déjeuner... Quitter la sombre forêt et s'approcher du village... Entrer chez le charcutier et dévorer vingt-trois saucisses et un bon gros pâté, bousculer le pâtissier et se goinfrer d'une bonne douzaine d'éclairs au café••. Ahhhh !!! Oui, Garavouz en avait envie. Pas à moitié envie, très envie. Vraiment très, très, très envie. Mais il y avait un léger problème...

0

Relève, dans le texte, tous les noms masculins terminés par le son [e]. Quelles sont les différentes terminaisons que tu as trouvées 1

0

Relève, dans le texte, tous les noms féminins terminés par le son [e]. a) Quelles sont les différentes terminaisons que tu as trouvées 1 b) Saurais-tu trouver une façon de classer ces noms féminins?

0

Pour chaque nom cl-dessous, trouve un nom masculin de la même famille terminé par le son [e]. ~pelle• sa terminaison. boucherie - prune - boulangerie - plomberie cerise-épicerie - pêche-orange-cuisine

0

Donne la terminaison de ces noms féminins terminés par le son [e]. une poup... -uneall ... - une pinc... -une sociét... la beaut... - une id ... - la sévérit... - une soir... la pur... - la propret...

0

Donne le masculin de ces noms féminins. une boulangère - une associée- une infirmière une prisonnière - une déléguée - une invitée- une guerrière- une épicière

0

Donne le féminin puis le masculin des noms en [e] qui correspondent à ces verbes. associer - marier - blesser - se réfugier - accuser habituer- angoisser - assurer

Je retiens ~ Les noms masculins terminés par le son

[e] s'écrivent le plus souvent :

• er: un déjeuner- un charcutier

• é: un pâté-un café • Quelques noms sont particuliers et ne suivent pas cette règle: un lycée - un musée-un pied - le nez ~ Les noms féminins terminés par le son [e] s'écrivent:

• ée: une idée - une cheminée Exception : une clé • é quand ils sontterminés par le son [te] ou [tje]: la qua lité- la gaieté- la moitié Exceptions : la dictée- la montée - la pâtée - la portée

56

œ

* Recopie ces phrases et complète les noms terminés par le son [e].

Écrire les noms masculins et féminins terminés par le son [e]

0 • Recopie et complète les noms masculins en [e]. Tu peux t'aider du didionnaire.

a. Ton expos... était très clair. b. Je viendrai pour le goût... • plutôt que pour le déjeun .... c. Ce canap... en osi... n'est pas très confortable. d. Dans la boutique du fruit... , le défil... des clients n'a pas cessé. e. Découpe ta feuille selon les pointill ... .

( ) • Recopie et complète ces noms féminins. une plong... - une gorg•.. - une échapp... une généralit... - une irrégularit... - une arriv... la rentr... - l'identit...

0

S Recopie et complète.

une araign ... venimeuse - la difficult... de l'exercice - une plong... profonde - la gravit... d'une blessure - une matin ... ensoleillée une grosse bouch ... - une variét... de fruit une autorit... naturelle

œ*

~cris le nom féminin en [e] correspondant à chaque adjectif. facile-+ la facilité

a. Je boirai sûrement un th ... en rentrant du march ... . b. En entr... , j'aime manger des crudit..• . c. La devise de la République est « Libert..., égalit..., fraternit... ». d. C'est le cahi ... du trésori... de notre association. e. Un marin a jeté une bou ... pour secourir le naufrag... . f. Des pruni ... à fleurs bordent la chauss... . g. Félicitations pour ton honnêtet... et ton efficacit... .

J'êcrls - Je m'exprime

œ • à

Complète ces noms et ajoute un complément chacun.

la puret..-+ la pureté de l'eau la beaut... - une al l... - une unit... - la duret... une rang... - une poup... - la clart... - l'acidit... unegorg•..

(0 =Complète ces noms. Invente ensuite une courte histoire dans laquelle figureront au moins 2 de ces noms. un pani... - l'honnêtet... - une soir... - la cit... un chanti... - un plomb... - un réfugi... - une dur... la possibilit... -la majorit...

a. humain: ...

e. efficace : ...

'1!) Î Invente une suite au texte de départ en utlll·

b. curieux: ...

f. habile: ...

sant obligatoirement les mots poignée et honnêteté.

c. clair: ...

I· éternel : ...

d. réel: ...

h. timide: ...

Œ) S ~cris le nom féminin en [e] correspondant à ces verbes.

Déchiffre ce rébus pour trouver un synonyme de combat, bagarre.

monter-+ la montée

a. armer: ... b. trancher: ... c. traverser: ...

À tci de jc11er ~-

d. penser: ... e. moderniser : ... f. durer: ...

~ S Recopie ces phrases et complète les noms terminés par le son [e]. a. Le plombi ... répare la fuite. b. Le bijouti... me propose des bagues à la mode. c. Après le collège, elles iront au lyc... . cl. Elle a besoin d'un nouvel oreill ... . e. Vous irez sur la plage à mar... basse. f. Pour mont..., je prends taujours les escali... .

un métier - un goûter* - un pâtissier - un degré le thé - un fossé - une allée - une traînée* une pincée - une clé - l'amitié - la fragilité l'honnêteté - une orchidée - l'habileté

Compftenœs : Identifier et écrire sans erreur une lettre ,____ _ muette à la fin d'un nom ou d'un adjectif.

Découvrons et manipulons Et il s'en alla, marchant d'un pas joyeux jusqu'à la lisière des bois. De là, il dévala une colline qui menait en pente douce au bord d'un ruisseau. Jeté d'une rive à l'autre, un épais tronc d'arbre permettait d'en franchir les eaux. Comme son extrémité reposait dans une flaque boueuse, Robin dut sauter pour l'atteindre. Mals une fols en équilibre sur l'écorce humide, li vit qu'un autre homme, quittant la berge opposée, avançait vers lui. C'était un gaillard d'au moins deux mètres, qui tenait dans sa main droite un long bâton de bois. Aussitôt, Robin se précipita pour traverser le premier. Enid Blyton, Robin des Bois, trad. Sophie Koechltn, © ~- Gautier-Languereau, 2013.

0

0

0

franche - ingrate - indécise- parfaite -froide déserte - pétillante -grasse

Observe les mots en rouge et en vert. Us-les à haute voix. Entends-tu leur dernière lettre 1 a) Quelle est la nature des mots en rouge 1 b) Comment peux-tu justifier leur dernière lettre ?

9

a) Quelle est la nature des mots en vert 1 b) Comment peux-tu justifier leur dernière lettre 1

0

-

Mets ces adjectifs au féminin.

grand -petit-droit-amusant-surpris-mauvais - gros-gourmand- intéressant- gentil - patient -profond

0 : "ces groupes nominaux au féminin. un innocent - un gagnant - un Savoyard - un Hollandais- un inconscient - un marchand - un enseignant - un Strasbourgeois - un client

Donne le masculin de ces adjectifs et Indique quelle est la dernière lettre.

0

Justifie la dernière lettre de chaque nom à l'aide d'un mot de la même famille. le confort- un chant- le sport- un champ- un combat-le galop-une dent-le port-le dos-un porc- un récit- un camp

0

=

la lettre finale de chaque adjectif.

Justifie cette lettre en trouvant l'adverbe

correspondant. délicat-+ délicatement

saur... - chau ... - immédia ... - for... - préci... délica... - étroi ... - gratui... - pa rfai... - lour...

Je retiens

58

~

De nombreux noms ou adjectifs se terminent par une lettre muette, une consonne qui ne se prononce pas: un bois- au bord-épais- un gaillard- long

~

On peut essayer de trouver cette consonne : • en mettant le nom ou l'adjectif au féminin: un Anglais-+ une Anglaise

long-+ longue

• en chercha nt un mot de la même famille : un bois -+ une boiserie

le bord-+ une bordure

mi

Identifier une lettre muette à la fin d'un nom ou d'un adjectif

0 • Donne le verbe correspondant à chaque nom. un pas- un tronc - un saut- un bord- un travers -le repos

ϥ

~cris un nom correspondant à chaque verbe. Entoure sa lettre finale. outiller - cadenasser - comploter - accorder planter-regarder-camper-poignarder-mépriser

ÎD • ~cris le nom correspondant à chaque mot souligné. Entoure sa lettre finale. a. Je suis embarrassé car je ne peux pas vous apporter une réponse claire. b. Le plombier a arrêté la fuite d'eau. c. J'ai goOté votre nougatine à l'orange. cl. Tu maîtrises déjà l'ordre alphabétique ? Je te félicite pour ta progression.

Recopie ces phrases et complète les mots avec la lettre finale qui convient. a. Le jus d'abrico... est rangé dans le placar... . b. Nous avons fait un accro... au matela ... . c. Ce magasin propose un ra bai... intéressan ... sur l'engrai... comple... pour pelouse. d. Ton réci ... est confu ... ; tu dois être plus préci ... et moins abstrai... . e. Son salu ... était discre... .

J'écris - Je m'exprime

iI) • Pour chaque verbe, trouve un nom terminé par une consonne muette. ~cris une phrase avec chacun de ces noms. s'adosser - éclater - regretter - sangloter

Œ) =Regarde ce dessin et trouve les J mots terminés

par une consonne muette. ~crfs une phrase avec ces mots pour décrire la scène.

~ i Recopie les mots soulignés. Justifie leur consonne finale à l'aide d'un mot de la même famille. a. Elle a trouvé un instrument bizarre. b. C'est une tige terminée par un crochet. c. Moïs a perdu une dent de lait. d. Le cheva 1fit un sa ut de côté. e. J'aime le chocolat!

Écrire une lettre muette à la fm d'un nom ou d'un adjectif

(D • Recopie et complète ces phrases. Aide-toi des mots de la marne famllle entre parenthèses.

a. Le marchan ... ambulant vend du verni... . (marchander -vernissage) b. Charles est inquie... pour le clima ... . (s'inquiéter - di matique) c. Son bra ... est engourdi par lefroi... . (embrasser -froideur) cl. Ce frui •.. exotique a un goût exqui... 1 (fruité-exquise)

À tei de je11er-___ Devinettes. Trouve ces mots terminés par une consonne muette. • Une réduction, une diminution du prix : c'est un ra ... . • Une personne qui se présente à un jeu ou à des élections: c'est un can ... . • Une pierre précieuse ressemblant à du verre taillé: c'est und ... .

œ*

Recopie et complète chaque nom. Justifie sa lettre finale en trouvant un mot de la m8me famille. un appor... - un cou ... - un accro... - un pla ... le paradi ... - un sursau ... - un mâ ... - un grelo... un écla ... - un Alleman ... - un accen ... -l'argen ...

un permis - un arrêt - un accès - un excès- un sanglot -le sirop- un accroc- un abus- un rabais- un matelas - un profit - un tricot

Le son [s] et le son [z]

Le son [k]

0 • Complète ces noms avec l'écriture correcte

0

du son [s]. le la ..• age - une fi... elle - un Égyp... ien un men ••• uel - le pa ... é - une creva ... e une bourra••. que- le rin.•. age-un me... age offi... iel

0 • Complète ces noms avec l'écriture correcte du son [z]. le quin ••• ième - le deu ... ième - une fu ... ée une occa... ion - une demoi...elle - un ... oo un ré... eau - le pré••• ident- une pi... a - un ... este de citron

• Complète ces mots avec l'~ture correcte du son [k]. un obsta...le - dé...al •••er - un _ ontact ... riti...er - mas...er - un sa...age - une pi... ûre• un st ea... - un bo...al - une or..• idée un communi ...é - un ...épi

0

i

Retrouve et écris les noms illustrés cl-dessous.

0 • Recopie et complète ces noms. un per... age - une écha... e - un mu... ée - sei...e - un dé... astre - un rapa... e - un ma •.• que mademoi•••elle - un pharma... ien-une cho...e

0

ZRecopie et complète ces groupes du nom nec

les 'aitures correctes du son [s] ou du son [z]. une le... on e.•. en... ielle-unevi.•• ite pré•.. iden.•• ielle - une terra... e artifi ... ielle - une inven ... ion sen... ationnelle - une ble... ure superfi... ielle

Le son [3) et le son [g]

0 • ComplMe ces noms avec l'écriture correcte du son [3] ou du son [g]. un assembla ... e - bla ... e - le lan ... a... e bloca... e - un privilè... e-un ... u... e-le ... ardina... eun ron... eur- la .•. ustice

0 • Recopie et complète par g ou gu. une ba...e - une pla...e - une va_ e - un st.L.e une ti... e - une •••outte - l'ar••• ile - une _ alette uneaL.ille-un ... a•.. e

0 • Recopie et complète chaque phrase par un mot conten•nt deux fols la lettre g. a. Nils a bu une seule ... de soda. b. Mya emmène sa voiture au ... . c. !.'.étude des sols et des roches s'appelle« la ... ». d.J'ai trouvé facilement ta maison grâce au ... de mon GPS.

Les noms terminés par le son [e]

œ•Complète ces noms avec la terminaison correcte du son [e]. une pens... - une pouss... - la mentalit... une majorit... - une tourn... - l'acidit... - la fiert... - la dict.•• - une drag••. - l'autorit...

G) • Compl~te ces noms avec la terminaison correcte du son [e]. un pili..• - un roch... - un encrL - un comit .. - l'osi... - un postL - un couturi._ - un pr... un carr... - un invit ... - un cloch_ - le th••.

Œ) =Complète chaque liste par un nom féminin synonyme terminé par le son [e]. a. un missile - un vaisseau spatial- ...

b. une bouillie - une marmelade- ... c. une tache- une salissure- ... d. l'édat- la brillance- ... e. lajoie-la bonne humeur- ...

La lettre fmale d'un nom ou d'un adjectif

Œ,) • Recopie et complète ces phrases. Aide-toi des mots de la même famille entre parenthèses. a. li ne faut pas avoir de sucre en excè... dans le san ... . (excessif- sanguin) b. Mon pla ... est encore chau ... . (plateau - chaudière) c. Il faut un permi... spécial pour entrer dans ce

cam ... .

6I) i

Us le texte. Michka et Liam fixaient intensément la jeu ne fi lie. -Tu vas vraiment sauter en parachute 1 Donia sourit aux deux garçons. - Mais oui, je vous l'ai dit 1Mes amies du club m'ont raconté le frisson à l'ouverture de la porte de l'avion, puis quand la voile se déploie... Je crois que ces moments-là sont parfaits ! Ça ne vous tente pas? Liam ouvrit de grands yeux, mais il resta muet. Michka réprima un discre... frisson: -Ah non 1Pour rien au monde•..

(permission-campeur) d. Une tasse de ri •.• au lai..., un nouga ... et deux carrés de chocola ... : quel goOter"' ! (rizière - laiterie - nougatine - chocolaterie)

îC) • Retrouve

chaque nom terminé par une consonne muette.

ϥ

Recopie et complète ces noms. Donne un mot de la mime famille pour justifier sa lettre finale. un accor... - un candida ... -le plom ... - un cham ... - le clima ... - un rebor... - un fago... - un placar... - un déba ... -le hasar...

EXERCICES TRANSVERSAUX

ϥ

a) Relève 4 verbes, 2 noms et 2 mots invariables où tu entends le son [s] : b) Relève 3 écritures différentes du son [k] : c) Relève un adjectif où tu entends le son [3] ; d) Retrouve la lettre finale du mot souligné. Donne deux mots de la mime famille.

Recopie ces phrases et complète les mots. a. Le boulan ... a mélan ... é la farine et l'eau. b. Nous avons beaucoup voya ... é. Nous avons beaucoup déména ... é. c. Ne soyons pas négli...ents. Évitons le ... aspilla ... e 1 d. Nous portons un cas... e pour des raisons de sécurit.... e. Cet outilla ... e permet de travailler avecefficacit..•.

(0 • Choisis 4 noms et complète leur lettre finale.

(D i Recopie ces phrases et complète les mots.

S • Complète par une seule lettre afin de former

a. Dans l'immensit... dé•.• ertique de la mer de ... able, il est diffi ... ile de navi ... er. b. La protec... ion des espè... es est une priorit... des ann ... à venir. c. Le mobili ... n'appré... e pas l'humidit... . d. J'ai soigné mes déman ... aisons avec cette .•• rème addi •.• ionnée d'une pinc... de bleuets des pr... .

6 mots dlfNrents. Utlllse ensuite ces mots dans des phrases.

EXERCICES D'ÉCRITURE ~cris ensuite 2 phrases avec ces 4 noms.

le lila ... - l'adora ... - un matela ... - un cadena ... un résulta ... -un solda ... -leclima ... -un habita ... un repa ...

••• AGE

t1) i

Complète ce nom de deux façons différentes. Utilise ensuite chacun des deux noms dans une phrase• un collè•.• e un collè•.• e

Compétence : Ëcrire sans erreur le féminin des noms.

Honoré vit avec ses parents et une myriade de domestiques. Il y en a un pour presque tout : un ouvreur de portes de chambres, un laceur de chaussures, et même un souffleur de bol de lait trop chaud ! Le manoir familial est si grand qu'on ne s'y déplace qu'en poussepousse*. La chambre d'Honoré est tout aussi démesurée: elle ne compte pas moins de trois étages et possède sa propre salle de bains, sa salle de jeux, ses toilettes, sa bibliothèque et sa salle de dessin (avec un domestique tailleur de crayons et autre, nettoyeur de pinceaux). Olivier Dupin, La Gitane et le Gentilhomme, @Lire c'est partir.

0

Relève, dans le texte, 3 noms masculins et 3 noms féminins. Comment procèdes-tu pour les identifier 1

f) a) Quel est le genre des noms en rouge? b} Qu'est-ce qui te l'indique ? c} Donne le nom féminin qui correspond à chacun.

f) Mets le mot en vert au singulier et donne son genre. Que remarques-tu?

0

Donne les noms féminins qui correspondent à ces noms masculins. un gitan-unfarceur- un animateur-un prince -un client- un apprenti-unvendeur-unjoueur - un manifestant- un directeur

0

Donne les noms masculins qui correspondent à ces noms féminins. une duchesse-une copine-une poule-une reine - une héroïne-unefemme-uneTunisienne-une collaboratrice

Je retlens ~ Un

nom est du genre masculin quand il peut être précédé de un ou le: le manoir-un crayon.

~

Un nom est du genre féminin quand il peut être précédé de une ou la : la chambre-une salle.

~

Le féminin des noms se forme généralement en ajoutant une au nom masculin : un employé-+ une employée.

~

Quand le masculin se termine déjà par la lettre e, le féminin des noms se forme parfois en ajoutant -sse : le prince-+ la princesse- le maître-+ la maîtresse.

~

Le féminin de certains noms se forme en transformant la fin du nom masculin: doublement de la consonne finale : le musicien-+ la musicienne - le lion-+ la lionne. changement de la consonne finale : un sportif-+ une sportive - le loup-+ la louve. masculin en -er /féminin en -ère: le pâtissier-+ la pâtissière. masculin en -eur /féminin en -euse ou en -ice: ouvreur-+ ouvreuse-directeur-+ directrice. Dans certains cas, le nom féminin est différent du nom masculin : un frère-+ une sœur un cheval -+une jument. • Dans certains cas, le nom féminin est identique au nom masculin: un enfant-+ une enfant un domestique-+ une domestique.

• • • • •

62

œ =~cris les noms féminins qui correspondent à ces noms de nationalités.

Je m'entraîne Identifier les noms féminins

0 • Donne le genre de ces noms. étage - souffleur - manoir - gitane - pinceau bibliothèque - nettoyeuse

if) • Recopie et relie ces noms masculins à leur féminin. un équipier • un éléphant • un chanteur • un ami

•

0

• • • •

une chanteuse une amie une éléphante une équipière

i Trouve le point commun entre ces noms.

un adversaire - un élève - un responsable - un bibliothécaire - un camarade

0 Î Ces noms sont-ils masculins ou féminins 1

un Autrichien et une _ - un Allemand et une - un Italien et une ... - un Marocain et une ... un Kenyan et une .•• - un Danois et une - un Russe et une ••. - un Américain et une - un Suisse et une ... - un Belge et une ...

Œ) zRMcrls ces phrases avec des prénoms féminins.

Remplace chaque nom souligné par le nom féminin correspondant. Attention aux autres changements 1 a. Achille est le fils d'un marchand de dragons. b. Robin est l'ami d'un dresseur de lutins. c. Mario est le conseiller du ministre. d. Gabriel est le voisin d'un livreur de sortilèges. e. Noam est l'éclaireur d'un explorateur de châteaux.

Recopie-les et fais-les précéder de un ou une pour le savoir.

m •Ces noms sont du 1enre masculin et du genre féminin. tcris une phrase avec chacun d eux, comme

pédale - feuille - pelouse - corsaire - crevette fauteuil- génie-arôme - vernis-jaguar

dans l'exemple. Ce vase est magnifique./ li y a de la vase dans le fond

Former et écrire des noms féminins

de la mare. manche - tour - poêle

ϥ

~cris les noms féminins qui correspondent à ces groupes nominaux.

un frère-un oncle-le neveu-le cousin-le parrain - un trapéziste - un magicien - un jongleur

ϥ

Recopie ces phrases et écris les noms entre parenthèses au féminin.

a. La (dirigeant) de ce pays est encore une (inconnu). b. Cette (étudiant) est une (plongeur). c. Cette (sénateur) affronte sa (rival). d. Cette (sportif} est une (basketteur). e. Une (Australien) parle avec des (Français).

m i Donne nom maKulin nom féminin qui correspond à ces noms d'animaux. le

OU

le

un cheval-+ une jument une laie - un loup - un bouc- une brebis - une chamelle - un tigre - une poule- une vache

1

@ complète cette phrase augrédeton imagination, avec des noms féminins de ton choix. À minuit, sous la lune, voici que surgissent...

W•IWlli

À tei de je11er __ Seuls les noms de personnes ou d'animaux ont un masculin et un féminin. Amuse-toi à fabriquer de •faux• noms féminins en associant deux noms qui n'ont rien à voir. un cas-+ une case un lot-+ une ... un mot-+ une ...

le sol-+ la ... un tas-+ une .•.

œ =~cris les noms féminins qui correspondent à ces groupes nominaux. un avocat - un aviateur - un lycéen - un sorcier - un pâtissier - un manifestant- un comte- un spectateur- un ouvrier - un arbitre-un cascadeur - un employé - un commerçant

un parrain- une marraine- un neveu- une nièce- une brebis - un génie - un commerçant - un arôme - un lycéen - un dirigeant

Campétence: Ëc:rire sans - - - - - - - t erreur le pluriel des noms se terminant par-eu et-eau, -au et-ail.

Philippa passa le pont sur le ruisseau. Devant elle, malgré l'allure champêtre des hales et des chemins creux, une rue s'ouvrait, bordée çà et là de quelques maisons. Des cadres à sécher les peaux, inutilisés, s'appuyaient aux murets, l'odeur forte dénonçait des tanneries. Elle était arrivée dans les faubourgs de Vannes. On ne voyait plus de neige, mals le brouillard semblait rôder partout. ~e Brisou-Pellen, Les Portes de Vannes, @Le Livre de Poche Jeunesse, 2009.

0

Observe les noms en rouge. Sont-ils au singulier ou au pluriel 1 Comment le sais-tu 1

f) Observe les noms en bleu. Lequel est au pluriel 1 Comment le sais-tu 1

f)

Relève dans le texte les autres noms qui sont au plurlel et épelle• leur terminaison.

0

Mets ces noms au pluriel. ~pelle*-les. Que remarques-tu 1 un cheveu- un bateau - un noyau- un ruisseau

0 : "ces noms au pluriel. ~pe11e•-1es. Que remarques-tu 1 un général- un animal-un bocal -un carnaval

0

Mets ces noms au pluriel. ~pelle*-les. Que remarques-tu 1 un travail - un portail - du corail - un éventail un rail - un chandail Mets ces noms au pluriel. ~pelle*-les. Que remarques-tu 1 le velours-une noix - un matelas - le nez

Q

0

Donne le pluriel de ces groupes nominaux. i;e11e•-1es. une boutique-un gouvernail-un aveu-un accroc -un canal- un neveu- un château- un clou-un prix - un étau - un bouleau - un drapeau - un caribou- le cristal- un milieu- un pou

Je retiens -+ Le pluriel des noms se forme généralement en ajoutant un -s au nom singulier. une haie-+ des haies

un chemin -+des chemins

Attention 111y a des exceptions. Certains noms en -ou prennent un -x : des bijoux -

des ca il Io ux -

des choux-des genoux-des hiboux-des joujoux-des poux

... cas particuliers ; • Les noms terminés au singulier par un -s, un -xou un -z ne changent pas au pluriel. un matelas-+ des matelas une noix-+ des noix un nez-+ des nez • Les noms terminés par-eau, -au ou -eu au singulier prennent un -x au pluriel. un ruisseau-+ des ruisseaux un noyau -+des noyaux un cheveu-+ des cheveux Attention 111y a des exceptions: un landau-+ des landaus un pneu-+ des pneus • Les noms terminés par-al au singulier s'écrivent-aux au pluriel: un bocal-+ des bocaux

Attention l llya des exceptions: des bals-des chacals-des carnavals-des festivals-des régalsdes récitals...

• Les noms terminés par-ail au singulier prennent un -s au pluriel. un portail-+ des portails

un éventail-+ des éventails

Attention 111y a des exceptions: des coraux- des émaux- des travaux- des vitraux- des baux... 64

œÎ Réécris ces phrases au pluriel. Identifier les différentes marques du pluriel des noms

0

• Trouve l'intrus dans chaque liste.

a. Ce gâteau est délicieux. b. Son aveu les a surpris. c. Cet émail est une pure merveille! d. Son travail n'est pas terminé.

a. tableau - pruneau- berceau - landau b. adieu - pneu - aveu - cheveu

e. Un tuyau fuit dans la maison.

c. élève - coup - os - pont

J'écris - Je m'exprime

d. portail-corail-éventail-détail e. joujou-fou-bisou-filou-sou

ID • Décris un jardin ou un parc que tu connais.

'1:) •

Recopie seulement les groupes nominaux qui sont au pluriel. Entoure la terminaison du nom. ruisseaux- haies - chemin - noyau - maisons cadres- peau - murets-tannerie-faubourgs

m = Relève les noms au pluriel de ce texte. Puis, écris leur singulier. Les archéologues n'en reviennent pas ! Les fouilles menées sur le chantier de construction de la future ligne du TGV Est ont révélé des trésors. Sur 300 kilomètres, de Paris à la Lorraine, les scientifiques ont déterre des ruines d'habitations, des silex. des couteaux, des poteries. Ces vestiges datent de l'âge de pierre... jusqu'au Moyen Âge.

Indique les plantes, les fleurs ou les arbres qui poussent dans ce jardin.

@ Fais la liste des objets que tu trouves habituellement dans une cuisine. Donne le pluriel de ces noms.

a) : Observe ce dessin, puis écris 5 phrases pour décrire ce que tu vols.

Jean-Benoît Durand, «Super coups de pioche », Images Doc n° 170, @Bayard Presse.

écrire les noms au pluriel

m•~cris ces groupes nominaux au pluriel. un pinceau-un bureau-unjoyau-un bocal-un bleu-unveau-un oiseau-un cheval-un neveu -du corail

m : Reproduis ce tableau et classe chaque groupe nominal dans la bonne colonne. Pluriel avec un -s

Pluriel avec un -x

À tei de je11er:_ _ À l'aide des définitions, retrouve les :J mots en -eau, -eu, -ail. • Les enfants de mon frère ou de ma sœur :

• De petits cours d'eau:

un drapeau - un poitrail - un agneau - un rail un niveau - un chandail - un veau - un adieu un éventail-un roseau

1

œ = Réécris ces phrases en accordant les noms entre parenthèses avec leur déterminant.

1

1

1

1

1

1

• Des vitres colorées dans les églises: 1

1

1

1

1

1

1

a. Pour la fête, on a dressé de grands (chapiteau).

b. Les (jumeau) portaient des (manteau) différents. c. Les (morceau) des deux vases étaient par terre. d. Les navigateurs ont cassé leurs (gouvernail). e. Il a utilisé plusieurs (bleu) différents.

Dans un épouvantable fracas, les vagues se cassaient sur la plage en énormes rouleaux. Les oiseaux marins et les bateaux avaient déserté les lieux.

Compétenœ : Ëcrire sans erreur le féminin des ad'ectifs.

Nous voici enfin arrivés en haut de la plus froide et de la plus Inhospitalière vallée au monde. Sur le col sud de l'Everest, à une altitude de 7 924 mètres, j'ai l'impression de dominer la planète entière. J'aperçois au loin le sommet voisin, le mont Lhotse, une plate-forme* rocheuse et nue. Nos visages sont fouettés par des vents puissants, ce qui empêche la neige de se déposer sur la montagne. - Quel spectacle grandiose ! me crie Hector. Avec de pareilles rafales, nous n'allons pas tenir bien longtemps !

0

a) Observe les adjedifs en rouge et indique pour chacun quel nom il qualifie. b) Sont-ils au masculin ou au féminin 1 c) Quelle est leur terminaison 1

E)

Observe les adjectifs en bleu. Mets-les au masculin : quelle est leur terminaison 1

0

Observe l'adjedif en vert. Mets-le au masculin : quelle est sa terminaison 1

0

a) Observe le groupe nominal souligné et remplace • sommet ,. par• montagne ». b) Comment l'adjectif se transforme-t-il 1

0

Trouve dans le texte un adjectif au féminin formé avec une autre terminaison.

0

Donne le féminin des adjectifs masculins suivants. courageux-fier-solide-confus-inquiet-haut - comestible - inventif - froid - doux - gentil frileux-essentiel-amusant-humain- mauvais -doué-clandestin - pâle- bancal-sourd

if) Utilise ces adjedifs avec un nom féminin. Épelle• leur terminaison. dur-curieux- neuf- moderne- secret- positifsérieux-vra i - bavard-désobéissant-ingénieux

Je retiens -+ Le féminin des adjectifs se forme généralement en ajoutant un-eau masculin. le plus haut sommet-+ la plus haute vallée

-+ Les adjectifs qui se terminent par un -e s'écrivent de la même façon au masculin et au féminin. un ciel limpide-+ une eau limpide

-+ Le féminin de certains adjectifs se forme en modifiant la fin de l'adjectif masculin. • doublement de la consonne finale : bon-+ bonne- habituel-+ habituelle •changement de la consonne finale: rocheux-+ rocheuse-blanc-+ blanche-vif-+vive • changement de la terminaison : vieux-+ vieille- mou-+ molle-beau-+ belle • adjectifs en -eur: flatteur-+ flatteuse - producteur-+ productrice • adjectifs en -er : entier-+ entière.

-+ Parfois, la différence entre le masculin et le féminin ne s'entend pas à l'ora 1. ce sommet nu-+ cette plate-forme• nue

66

œ• Identifier les différentes terminaisons des adjectifs au féminin

0 • Classe chaque adjedlf dans la bonne colonne. Adjedlfs

Adjedlfs

au masculin

au féminin

...

...

On ne sait pas

...

vive - vertigineuse - froide - fouetté - gelée montagneux-solide- blanche-venteux- pareilhaut- amicale - princière - ai ma ble

0 • Relie ensemble les adjectifs au féminin avec leur bonne terminaison. une personne attent- • une personne courag- • une personne dépens- • une personne arnica- •

• • • •

-le -ive -ière -euse

œ=

Trouve l'intrus dans chaque liste. a. pâle-fatale-principale b. rare - passionnante - sauvage c. rieuse-dangereuse-joyeuse d. bonne - moderne - ancien ne e. ouverte - attentive - noire

Écrire les adjectifs au féminin

d) • Réécris ces phrases avec l'adjectif entre parenthèses qui convient. a. Léa sortit de la pièce (obscur/obscure). b. Sa chevelure (fin/fine) encadrait un visage (bronzé /bronzée). c. Son sourire découvrait une seule dent (blanc/blanche) 1 d. Sa robe avait une bordure de dentelle (bleu/bleue). e. Une (curieux/curieuse} médaille pendait fièrement à son cou.

Recopie et complète, comme dans l'exemple. un joli dessin -+une jolie photographie a. un enfant naïf-+ une fillette ... b. un air gracieux-+ une silhouette ... c. un objet bizarre-+ une statue ... d. un paquet gratuit-+ une sortie ... e. un hôtel particulier-+ une maison ...

œ =Recopie ces groupes nominaux et accorde, si nécessaire, les adjectifs entre parenthèses• a. une (dernier) fois b. une (délicieux) tarte

c. une carte (coloré) d. une œuvre (célèbre) e. une boisson (gazeux)

f. un chien (frileux) I· un gaz (nocif) h. une lessive (doux) i. une action {inou'1} j. un mot (correct)

6D ! Recopie ces phrases et remplace les noms souli9nés par ceux entre parenthèses. Fais les accords nécessaires. a. Nous marchons dans le sable poudreux. (neige) b. Vous avez eu un temps exceptionnel. (journée) c. Son discours est bref (explication) d. Son jugement est clair, net et franc. (décision)

J'écrls - Je m'exprime

ID Ecris une phrase avec chacun de ces adjectifs au féminin : affreux - long- amica 1- roux - agile

@i

Invente un petit texte à partir de la phrase suivante. Utilise des adjectifs au féminin singulier. Une affreuse sorcière sortit de la sombre cabane.

À tci de jc11er ~Retrouve l'adjectif qui se cache dans cette charade, puis écris-le au féminin. • Mon premier sert à couper des branches. • Mon deuxième n'est pas rapide. • Mon troisième est le pluriel de« ciel». • Mon tout ne fait pas de bruit.

(D :

Recopie ces groupes nominaux et accorde, si nécessaire, les adjedifs. a. une eau {excellent) f. une main (gonflé) b. une amie (soucieux) g. une soirée (brumeux) c. une idée {personnel) h. unequalité (supérieur) d. une lettre (anonyme) i. une artiste (aphone) e. une oie (agressif) j. une passe (décisif)

La lumière blanche et vive de ce matin était aveuglante. Elle perçait à travers la vitre poussiéreuse et faisait danser, dans la petite pièce, de minuscules poussières en suspension.

CompMence: Ecrire sans erreur le pluriel des adjectifs.

C'est un des plus beaux pays du monde, en Amérique, dans l'immense chaîne* des montagnes Rocheuses. Slnuant entre toutes ces montagnes, toujours blanches de neige à leur cime et plus bas vertes de forêts, des rivières splendidement bleues roulent à travers des vallées fleuries ; et des lacs aux eaux transparentes reflètent les pics éblouissants. Je m'y trouvais à la fin du printemps, quand les soirées restent très longtemps lumineuses. Alors je m'en allais tout seul, suivant la berge d'une de ces belles rivières rapides venues des neiges et des glaciers. Maurice Genevoix, La. Chêure aux loups, ©&litions GauUer-Languereau, 2006.

0

0

0

convient. stables- loyal- ravis-fixes - modeste-contents - simples- royaux- lourdes- pensive

Observe les adjedifs en rouge. Sont-ils au singulier ou au pluriel 1 Justifie ta réponse. a) Donne le genre de chacun de ces adjedifs

en rouge. b) Indique pour chacun le nom qu'il quallfle. c) Mets ces adjectifs au singulier et épelle• leur terminaison.

f) a) Observe l'adjedif en vert. Est-il au singulier ou au pluriel 1 Justifie ta réponse.

Utilise chacun de ces adjedifs avec un nom qui

0 Accorde ces adjectifs et épelle• leur terminaison. des résultats (égal) - des pronoms (personnel) des pays (allié) - des journées (idéal) - des personnes (associé) - des candidats (admissible) des impressions (fugitif) -des arrêts (momentané) des attitudes (correct} - des paroles (respectueux)

b) Compare sa terminaison à celle des adjectifs en rouge. Que remarques-tu 1

Je retlens ~

!!adjectif s'accorde en genre et en nombre avec le nom ou le pronom qu'il qualifie.

~

Le pluriel des adjectifs se forme généralement en ajoutant uns à l'adjectif singulier. des montagnes vertes - des pics éb lou issants

~ cas particuliers:

• Les adjectifs terminés par -eau au singulier s'écrivent-eaux au pluriel. un beau paysage-+ de beaux paysages • Les adjectifs terminés par-sou -x au masculin singulier restent invariables au masculin pluriel. un fleuve tumultueux -+ des fleuves tumultueux • Les adjectifs terminés par -al au singulier s'écrivent souvent -aux au pluriel. un itinéraire normal-+ des itinéraires normaux Attention I J/ya des exceptions: fatal, natal, naval, final, bancal, glacial, banal.font leur pluriel en -s.

@ Î Réécris ce texte en accordant les adjectifs Identifier les marques du pluriel des adjectifs

0

• Recopie uniquement les adjectifs au pluriel

entre parenthèses. La fille a des cheveux carotte, de la même couleur et tout aussi (raide) que ceux de son frère mais un

et entoure leur terminaison. a. Ce sont de belles montagnes. b. De grands glaciers surplombent les torrents. c. Nous regardons un paysage majestueux. d. lis passent des soirées ensoleillées. e. lis admirent les sommets enneigés.

peu plus Qong), ce qui permet de les différencier. [ ... ] Leurs chaussures (bas) sont tellement bien (ciré) qu'on les dirait (verru'). Deux cols (rond), (blanc) et (glacé) sur lesquels s'étale un large nœud (noir) tranchent sur leur vêtement (sombre).

Écrire les adjectifs au pluriel

J'écrls - Je m'exprlme

f) • Recopie et accorde chaque adjectif entre parenthèses avec le nom qu'il qualifie. a. des desserts (sucré) b. des fruits (frais) c. des animaux (nuisible) d. des pains (spécia1) e. des portions (individuel)

0

Thérèse Roche, Les EJctm.chats, ©Lire c'est partir.

œ Relis le texte de l'exercice 12. ton tour, choisis un(e) camarade de classe et fais sa À

description.

œ =Observe dessin, puis décris-le. N'oublie d'utiliser des adjectifs pour rendre ta description ce

pas

précise 1

i

Recopie ces phrases et accorde les adjectifs entre parenthèses. a. Placez des marques (distinctif) sur vos tenues. b. Ils ont obtenu des résultats (satisfaisant). c. Nous couperons les fleurs (flétri). d. J'adore les spectacles (musical). e. Vos idées sont vraiment (astucieux).

0

i Recopie et accorde les adjectifs entre parenthèses. a. des journées ... - un climat ... (idéal) b. des femmes ... - des gens ... (généreux) c. des liquides ... -des eaux ... (transparent) d. des résultats ... - des attitudes ... (correct) e. des vêtements ... - des idées ... (ban aI}

œ =Réécris ces groupes nominaux au pluriel. a. une parole respectueuse b. une photo personnelle c. un animal dangereux d. un homme soucieux e. un village méridional

m =Réécris ces groupes nominaux au singulier. a. des églises médiévales b. des genoux douloureux c. des éclaircies passagères d. des gestes brutaux e. des arrivées victorieuses

~/' . ~ ...· d.J~ :r;:r.

@

.9!'

.Cl'§fjl_

...

A tei de jec.ter:

Retrouve dans la grille 7 adjectifs. Puis indique leur genre et leur nombre. M

0

N

D

A

F

c

E

R 0

B

A

T

N

A

T

A

L

L

L

s s

E

A

L

E

E

N

T

N

s s

B

R E T

E

Madagascar offre des paysages magnifiques et d'une prodigieuse diversité. On peut découvrir, au nord, des cuvettes fertiles, au centre, des montagnes escarpées et au sud, une brousse d'arbustes épineux.

Com~nce : Accorder

~----------l

le déterminant et le nom.. ,____ _ le nom et l'adjectif.

Découvrons et manipulons Dès le lendemain de son arrivée à Versailles, Carla avait été engagée comme couturière chez Anne Marie-Louise d'Orléans, duchesse de Montpensier, celle que tous à la Cour appelaient « la Grande Mademoiselle ». Les lingères bavardes et les laquais moqueurs avaient aussitôt appris à la nouvelle venue qui était au juste sa nouvelle maitresse. Cette noble dame au caractère fier et enjoué disposait d'un spacieux et fort bel appartement, situé au premier étage du château, où une demi-douzaine de musiciens jouaient presque en pennanence. Annie Pietri, Carla aux mains d'or, @ Le Livre de Poche Je\Ulesse, 2008.

0

a) Observe les deux groupes de mots en rouge. De combien de mots chacun est-il composé 1 b) Quelle est la nature de chacun d'eux? c) Sont-ils au singulier ou au pluriel 1 Justifie ta réponse. d) Lequel de ces deux groupes nominaux est au féminin 1

f) Observe le groupe nominal en bleu. Remplace cc dame »

par cc monsieur•. Que remarques-tu 1

0

Observe le groupe nominal en vert et remplace « appartement • par " maison •, puis par • châteaux •• epe11e• 1es terminaisons des adjedifs.

0

Relève d'autres groupes nominaux dans le texte. Indique s'ils sont au féminin ou au masculin, au singulier ou au pluriel.

il) Aton tour, forme des groupes nominaux à l'aide de ces déterminants, ces noms et ces adjectifs. • un-quelques-cette-des • personne-homme-femmes-garçons • rusé- instruite- réservés- indulgentes

0

Mets ces groupes nominaux au singulier quand ils sont au pluriel, et au pluriel quand ils sont au singulier. • • • • • • • • •

notre pâte crémeuse cette difficulté passagère des réseaux sociaux un arrière latéral une branche morte votre geste brutal cet hiver doux des desserts onctueux cette série policière

Je retiens ~ Le groupe nominal

est constitué d'un nom noyau et d'un déterminant qui s'accordent entre eux en genre et en nombre. la lingère-+ les lingères

~ Souvent,

le nom et le déterminant sont accompagnés d'un ou de plusieurs adjedifs qui s'accordent avec eux. la lingère bavarde-+ les lingères bavardes

70

Œ) S Recopie et complète ce texte avec les mots Accorder le dêterminant, le nom et l'adjectif

dans le groupe nominal

f) • Complète les groupes nominaux avec l'un de ces déterminants : P, le, la, les. a. ... couturière du palais b. ... domestiques affairés c• •.. dames raffinées d. ... musicien royal e. ... intendant du château

qui conviennent. C'était un garçon de vingt-six ans, petit, très brun, d'(un/une) Goli/jolie) figure, avec de (mince/minces) moustaches, qu'il frisait toujours d'(un/une) mouvement (machlnal/machlnaux.) de la main. D portait une cotte d'ouvrier, une (vieux/vieille) redingote (taché/tachée), qu'il pinçait à la taille, et avait en parlant un accent (provençal/provençaux) très (prononcé/prononcée). tmlle Zola, L'Assommoir, 1877.

0 • ~cris ces groupes nominaux au pluriel.

(D Î Recopie ces phrases et remplace les mots

a. une rencontre théâtrale

soulignés par ceux entre parenthèses. Pense aux accords I

b. sa réaction positive c. un conte populaire d. une histoire réelle e. cette intervention étrangère

0

i Recopie et complète les déterminants et les noms avec l'adjectif qui convient.

a. (personnel - personnelles - personnels - personnelle) un ordinateur ... - une montre ... -des affaires ... -des pronoms ... b. (expérimentales - expérimental - expérimenta le - expéri mentaux) vos machines ... - cette méthode ... - quelques engins ... -mon véhicule ... c. (innocent- innocents - innocentes - innocente) un individu ... - cette personne ... -des accusées ... -leurs suspects ...

œi

~cris ces groupes nominaux au féminin.

a. un danseur gracieux b. le boulanger souriant c. un lapin blanc d. ce sorcier effraya nt e. un grand Indien

Œ) i Réécris ces phrases avec les mots entre parenthèses qui conviennent. a. (t/Les) épreuve (sportive/sportives) a eu lieu sous une pluie (continuel/continuelle). b. Ces (plante/plantes) (épineux/épineuses) produisent des fruits (délicieux/délicieuses). c. (Cette/Plusieurs) série (policière/policières) est basée sur une histoire (vraie/vrais). d. (Ce/Cette) (grand/grande) palais a été la demeure de (plusieurs/ce) rois.

a. Une petite rivière (ruisseau) coule en bas de ces vertes collines {coteaux). b. Quelques (Un) cyclistes courageux gravissaient le (les) col enneigé. c. Ce tapis (tenture) persan a de (un) superbes motifs colorés. d. Certaines fleurs (arbustes) poussent dans les champs (prairies) abandonnés. e. Ce grand cheval (jument} noir est fougueux.

J'écrls - Je m'exprime

iI) Invente une phrase avec chacun de ces groupes nominaux en suivant les indications entre parenthèses. • un agent secret (au masculin pluriel) • un magicien connu (au féminin pluriel) • des amis égarés (au masculin singulier)

Œ) : Ouvre ton didionnaire et choisis 20 noms et 20 adjectifs. Complète la liste suivante avec une ligne au singulier, puis une ligne au pluriel, etc. Sur la planète Abéchue, on a récolté : une fieu r révoltée, des poèmes moustachus...

Les cochons d'Inde sont des petits rongeurs qui communiquent entre eux par différents sons : le cri d'alarme strident, les cris discrets de reconnaissance, les roucoulements amoureux...

Le féminin des noms

Le féminin et le pluriel de l'adjectif

0 • Écris les noms féminins qui correspondent à

0 • ~cris

ces noms masculins.

un vendeur-un sportif- le maître- un marchand - le prince - un équipier-un éléphant- un ami un chanteur- un directeur

0 : Recopie ces phrases et écris les noms entre

parenthèses au féminin. a. La (lion) du zoo a eu plusieurs portées. b. Ma (frère) et ma (père) m'emmènent faire des courses. c. Cette (scientifique) espagnole est une grande {chercheur). d. Mon (instituteur) nous a emmenés visiter une ferme avec des {canards). e. La (cheval} de cette (éleveur) est une (champion) 1

Le pluriel des noms

0 • ~cris ces groupes nominaux au pluriel. a. un étudiant- un tableau - un bocal - un pruneau - une noix- un original - un essai - une vache-un surnom -un bijou - un total- un crapaud - un jou ma 1- une sou ris - un festival b. un salon - un numéro - un rival - un croquis un pinceau-un bureau-un Provençal-un permis -un général-un échelon-un égout-un animal -un hibou-un chacal-un gilet

0 : Recopie chaque liste et encadre l'intrus. Justifie ton choix. a. des héros - des puits - des avis - des bras des abricots - des procès b. des manteaux-des oiseaux -des poteaux-des jeux - des aveux - des choix c. un cardinal- un général- un quintal- un carnaval-un cheval-un hôpital

0

Î Recopie ces phrases et accorde chaque nom

entre parenthèses avec son déterminant. a. Qui mangera des (gâteau) aux {pruneau) ? b. Des (rouleau) de (pièce) s'étalaient sur les (table). c. Les différents (métal) étaient disposés en (tas) énormes. d. Les (oral) des (examen) auront lieu les deux prochaines (semaine). e. Les nombreux (provi ncia 1) sortaient des (bus). 1ls se pressaient vers les (barrière).

un groupe nominal féminin avec chaque adjectif. pur-amusant-furieux-vif-étrange-discreti nventif - généreux - net - lointain - pensifpassionnant

0 • Recopie ces groupes nominaux et accorde les adjectifs entre parenthèses. a. des résultats (égal) b. des personnes (associé) c. des impressions (fugitif) d. des attitudes (correct) e. des journées (idéal) f. des pronoms (personnel) I· des candidats (admissible) h. des arrêts (momentané) 1. des pays (allié) j. des paroles (respectueux)

0 : Recopie ces phrases et accorde les adjectifs entre parenthèses. a. Ces recettes (campagnard) sont (délicieux) et (nourrissant). b. Ces parois (vertical) ont été gravies par des grimpeuses (exceptionnel). c. Ma veste et mes gants sont (chaud) et (léger). d. Des pluies (torrentiel) se sont abattues sur la (principal) ville du département. e. Des paroles (gentil) et (amical) sont (essentiel) entre amis. f. Des randonneurs (égaré) ont découvert des grottes aux gravures (exceptionnel}.

0 : Recopie ce texte et accorde les adjectifs entre parenthèses. Les plumes du poulet étalent d'un noir-bleu très rare, (lisse) et (brillant) comme s'il sortait de l'eau. Sa tête était couverte d'une (énorme) huppe de plumes (noir), (bleu), (rouge) et (blanc). Son bec et ses pattes étaient (rose) ; sa démarche était (fier), ses yeux étaient (vif) et (brillant) ; on n'avait jamais vu un plus (beau) poulet. La Comtesse de Ségur, Les Malheurs de Sophie, 1858.

L'accord dans le groupe nominal

œ•~cris ces groupes nominaux au féminin pluriel. a. un avocat pensif b. un cheval docile c. un ouvrier méticuleux d. un étudiant étourdi e. un acteur extraordinaire

G) i Recopie ces phrases et remplace le mot en gras par le mot placé entre parenthèses. Accorde les autres mots du groupe nominal. a. La vache (taureau) normande cherche son petit. b. Regarde ces immenses sacs (valise) noirs 1 c. Depuis quand as-tu ce téléphone (tablettes) moderne et performant? d. La Loire est un grand fleuve (rivière) qui traverse de belles villes {paysages}. e. Ma fenêtre donne sur un désert (plage) sablonneux.

Œ) Î Réécris ces phrases et mets les groupes noml· naux au féminin, puis au pluriel. a. Ce joueur de guitare est très con nu. b. C'est un expert mondial en littérature francophone. c. Nous avons un lapin apprivoisé. d. Mon voisin est un pharmacien retraité. e. Tu as vraiment un âne très particulier!

EXERCICES D'ÉCRITURE

œ =Choisis noms commençant par la mime lettre. Ajoute à chacun de ces noms adjectifs. 5

2

Le

second adjedif devra avoir obligatoirement l'une de ces terminaisons : -eux, -euse, -el, -elle, -al, -ale. une longue (adj.) flamme immortelle (adj.} une vieille (adj.) fourmi belliqueuse (adj.)

m: ~cris quelques phrases pour décrire l'un de ces tableaux. N'oublie pas d'utiliser des adjectifs pour préciser ta description 1

EXERCICES TRANSVERSAUX

îE) • Recopie ces phrases et choisis les mots qui conviennent. a. Ils ont construit (un/ des) bateaux de navigation à fond (plats/ plat}. b. (Ma/Mon) sœur est une (bon/bonne) (infirmier /infirmière). c. (Ce/ Cette} (grand/ grande} forêt appartient au patrimoine (municipal/municipale). d. (Ces/Ce} garçon (sérieux/sérieuses) a réussi (ses/son) examens (oraux/orales). e. Tu joues à des (jeu/jeux) (amusantes/amusants) avec tes (meilleures/ meilleur) (ami/ amies).

Gustave Caillebotte. Rue de Paris par temps de pluie, 1877, The Art lnstitute of Chicago.

îE) S Recopie ces phrases et accorde les noms et adjectifs entre parenthèses. a. Les (principal acteur) de ces deux (nouveau film) sont les mêmes. b. De (nombreux boutique) occupent la (galerie principal) du {centre commercial). c. Je préfère une (boisson naturel) plutôt que ces (soda artificiel). d. Ces (médaille corn mémo ratif) représentent des (drapeau national). e. Ces (beau cheval) appartiennent à mes (cousin provençal).

Paul Cézanne, Nature morte, me siècle, Munich.

Compétenœs: Connaître et ,.....-------; appliquer les règles de l'accord du verbe avec son su' et.

Élise grimpe la colline. Sur le sommet dégagé, entre deux bosquets de genévrier, trois garçons à peine plus grands que la fillette semblent l'attendre. Ils portent de curieux teeshirts verts, lèvent les bras au ciel et restent parfaitement immobiles. Un lapin blanc et un vieux hibou montent la garde. - Hé, les garçons, que faites-vous, au juste ? lance tuse en riant. - Arrête de rigoler, cousine, répond le plus hardi, toujours figé. D'accord, on a eu tort. Pardon, pardon, pardon! Mals ... s'il te plait... fais cesser ton sortilège...

0

0

a

Q ~pelle• la terminaison de chaque verbe.

a) Explique ce que désigne le sujet du verbe. b) Pourquoi a-t-on besoin de conna1tre le sujet du verbe que l'on conjugue l

Relève, dans le texte, un autre sujet placé a près le verbe.

a) Quel est le sujet du verbe en violet 1 b) Quelle question t'a permis de l'identifier 1 c) Où ce sujet est-il placé par rapport au verbe 1

• Le lièvre et la tortue prépa r... une course indécise. • Cette histoire, pleine de rebondissements, se termin ... bien. • Sous les nuages noirs grond... le tonnerre. • Une pile de serviettes encombr... la table depuis ce matin. • Les alpinistes débouch... au sommet, se photographi... et redescend... aussitôt. • Ismaël et Inès retrouv... leurs amis. • Les avions, au bout de la piste, se prépar... à décoller.

0

Le verbe en rouge est au pluriel. Quel est son sujet 1

0

a) Relève le sujet du verbe souligné. b) Pourquoi le verbe souligné est-il au pluriel 1

0

a) Quel est le sujet du verbe en vert 1 b)Où est-il placé par rapport au verbe 1

Je retlens ~

Le verbe s'accorde toujours avec son sujet, en nombre et en personne. Élise grimpe la colline. - Les filles grimpent la colline. - Nous grimpons la colline. sujet

verbe

sujet

verbe

sujet

verbe

~ Quand

un sujet contient plusieurs groupes nominaux au singulier, le verbe est au pluriel. Un lapin blanc et un vieil hibou montent la garde.

, groupe nominal

groupe nominal ,

verbe

sujet

~ Le sujet peut être composé d'un

nom noyau complété par d'autres mots. Le verbe s'accorde toujours avec le nom principal. Trois garçons à peine plus grands que la fillette semblent l'attendre. nom noyau

verbe sujet

Attention I Parfois le sujet est situé après le verbe. «Merci 1»dit Ëlise. verbe sujet

JIfaut poser la question « Qui est-ce qui._ 1 » avant Je verbe pour identifier son sujet.

74

Accorder le verbe en personne et en nombre avec son sujet Identifier le sujet du verbe

Œ) • Recopie et complète ces phrases avec le verbe

0 • Recopie ces phrases. Encadre les verbes et

conjugué qui convient.

souligne leur sujet. a. Que font les garçons, les bras en l'air? b. Un animal à longues oreilles se moque d'eux. c. Quelques arbustes épineux, au sommet de la colline, ploient sous le vent. d. Apeurés, Tom, Hugo et Evan n'osent plus bouger. e. En arrivant en haut, Ëlise, la cousine des garçons éclate de rire. '

0

i Recopie ces phrases. Encadre les verbes souli1ne en bleu leurs sujets et en rouge le non: principal. • La lourde porte en planches grossières ne pl"& sentait pas de poignée apparente. • Une lumière incroyablement intense régnait dans la nouvelle pièce. Eûralts de P. Barbeau, Danger,

~

e Un! c'est partir.

Œ) i Recopie ces phrases interrogatives. Encadre les verbes et souligne leurs sujets. a. Sur quel continent se situe la Bolivie? b. Où dormez-vous ce soir? c. Combien de joueurs participent au tournoi? d. À quel acteur ressemble Milos? e. Penses-tu connaître la réponse? f. Chantons-nous juste?

Accorder le verbe en nombre avec son sujet

d) • Recopie et complète ces phrases avec le sujet qui convient. a. (Le garçon - Les garçons) lève les bras. b. (Le jardinier- Les jardiniers) arrose les genévriers. c. (Le hibou - Les hiboux) survei lie nt les alenteurs. d. (Léo - Léo et Tom) tremblent de peur. e. (Le lapin-Les lapins) suit Ëlise.

@ * Recopie et complète ces phrases avec un sujet

a. Les membres de l'association {ramassent/ ramasse) les papiers. b. Tu {regardes/regarde) la télévision. c. Vous (partez/partent) en voyage. d. Le sapin, le mélèze et l'épicéa (garde/gardent) leurs épines en hiver. •· Toi et ton frère (aimes/aimez) faire la cuisine.

œ = Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l'indicatif. a. Dans l'allée, (pousser) des mauvaises herbes. b. Les enfants (grandir) vite. c. Le lapin et le mulot {détaler) dans la clairière. d. Kim et moi (aimer) le cinéma. e. Tu (acheter) des meubles chez le brocanteur.

J'écrls - Je m'exprime

@ Lis ces phrases en Inversant le verbe et le sujet. • Le long de l'avenue, les forains s'installent. • Au-dessus du village, un château se dressait. • Avec les beaux jours, les hirondelles reviendront.

œ: ~cris

3 phrases avec ces groupes sujets. • une girafe et son girafon • un troupeau d'éléphants • les guides de la réserve animalière

' tei de jce1er:__ A Voici 2 groupes de mots fantaisistes. l!un contient des sujets, l'autre des verbes conjugués. Utilise-les pour former des phrases. Sujets Verbes ·une morinette •un cabitouilleur géant ·des lentricules • les clums de Léa Rico

• barbitullent • hapertoisait • colomitait • ripousent

de ton choix. a. ... préparent une potion magique. b. ... monte sur la grande échelle. c. ... recopie la recette. d•... ne connaissent pas la formule. e. ... marchent sur un fil. f. ... part en vacances ce soir.

Quatre îles principales composent le Japon. Sur les terres de l'archipel se dressent montagnes et volcans. La population, environ 130 millions de personnes, se concentre donc sur les étroites plaines littorales.

Compftenœ: Distinguer

---------< le participe passé en -é de l'infinitifen -er.

Découvrons et manipulons Il neigeait et Sonia, fatiguée, avait refusé de les suivre en promenade. Alors Simon avait dit à la fillette : « Je vais te faire visiter mon château. Mais il ne faudra en parler à personne ! Même Sonia ne le connait pas. » C'était une ruine au nùlleu des bois. Simon avait défriché un passage à travers les ronces et s'était aménagé un refuge dans une des rares « pièces ,. encore protégées par un bout de toit. Il y avait même les restes d'une cheminée avec un début de conduit : Simon y faisait du feu, ce qui lui permettait de réchauffer les boîtes de conserve qu'il avait stockées. Il avait également installé un sac de couchage sur un lit de fougères. Béatrice Nicodème, Un détective de mauvais poil, @ Le Uvre de Poche Jeunesse, 2011.

0

Observe les mots en vert dans le texte. Classeles en deux catégories. Justifie la terminaison en -é ou en -er en remplaçant ces mots par un verbe comme prendre, voir, vendre ou faire, par exemple. Indique à chaque fois si tu utilises l'infinitif ou le participe passé de ce verbe.

0

Dans le texte, relève les autres participes passés en -é (·ée, -és, -ées). Relis ensuite les phrases qui les contiennent en remplaçant ces participes passés par des participes passés de verbes en -dre, en -ir, en -oir.

0

Indique laquelle de ces deux propositions peut remplacer chaque verbe en rouge. suivre (accompagné/accompagner) -dit (proposé/ proposer)

0

Remplace le participe passé ou l'infinitif souligné par l'une des deux propositions. • Tu peux lire jusqu'à neuf heures. (resté/rester) • Elle a perdu ses clés. (oublié/oublier) • Vous avez senti l'air. (respiré/respirer) • Matt a ouvert la porte. (entrebâillé/entrebâiller) • Je vous laisse réfléchir à la réponse. (pensé/penser)

If:) Lis ces phrases et indique si tu complètes les verbes avec -é ou -er. • Vous avez mang... au restaurant. • Il a déjà test... cet appareil. • Nous pouvons rest... ici ce soir. • Les vaches regardent pass... les trains. • Attention à ne pas tomb... dans l'eau 1

Je retlens ~ Il ne faut pas confondre le participe passé en -é (ou -ée, -és, -ées) des verbes en -er

avec l'infinitif de ces verbes, qui est invariable.

76

~

Un verbe à l'infinitif peut toujours être remplacé par un autre verbe à l'infinitif Je vais te faire visiter mon château. -+ Je vais te faire voir mon château.

~

Le participe passé s'emploie avec les auxiliaires avoir ou être, aux temps composés. Il a installé.-11 est resté.

~

Il peut aussi s'utiliser seul, comme un adjectif. Sonia, fatiguée, avait refusé de les suivre.

~

On peut remplacer le participe passé en-épar le participe passé d'un verbe en -dre, -ir, -oir, etc. Il avait installé un sac de couchage.-+ Il avait pris un sac de couchage.

œi Recopie ces phrases et complète par-er ou Identifier l'infinitif en -er et le participe passéen-é

0 • Recopie seulement les phrases au passé com-

posé. Souligne l'auxiliaire en rouge et le participe passé en bleu. a. Sonia a refusé de les suivre.

b. Allons-nous visiter ce château ? c. Il a défriché un passage à travers les ronces. cl. Vous irez installer la tente. e. Tu as réchauffé les boîtes• de conserve.

f) i

Recopie ce texte et souligne en rouge les verbes en ·er à l'lnfinftlf et en bleu les participes passés des verbes en -er. La différence entre le singe et l'homme a commencé à se faire il y a sept millions d'années. Le plus ancien hominidé découvert à ce jour a été trouvé en Afrique, au Tchad, en 2001. On l'a baptisé Toumaï. D date de cette époque, mais on ne

sait pas si Toumaï marchait encore à quatre pattes ou déjà sur ses deux pieds. Cela dit, on pense que les tout premiers hommes se sont nùs à marcher pour une raison simple : la forêt avait disparu, et il n'y avait plus d'arbres pour y grimper. Alain Korkos et ChrlsUne Belgel, Comment faire entrer

-é.

a. Ce passage protég... a évit... des accidents. b. Les sports pratiqu ... ici sont spectaculaires. c. Une fois le poisson pêch ... , on doit le relâch •.. . d.J'ai conseil! ... à Lisa de lou ... un bungalow. e. Ces fleurs coup... vont parfum ... la maison.

'1) Î

Recopie ces phrases et complète les verbes par -er ou -é. Attention aux accords 1 a. Manon a souhait... chant... en duo. b. 11 a affirm ... des choses impossibles à vérifi ... .

c. Ils sont oblig... de modifi ... le programme. d. 11 faudra bien vérifi... les réponses donn ... . e. Les orages annone..• ont éclat... plus au sud.

J'écris - Je m'exprime

@ • Avec chaque verbe proposé, écris 2 phrases: la première en utilisant le participe passé du verbe, la seconde en utllfsant son Infinitif. Nous avons souhaité vous inviter à la fête. Il est temps de leur souhaiter bonne chance.

corn mencer- attraper-dissimuler-fa briquer

œ = ~cris phrases contenant: un verbe en ·er conju9ué au passé composé, un verbe à l'infinitif 3

et un participe passé utilisé comme adjectif. J'ai préféré envoyer ta lettre corrigée.

huit m~ttes d'intestins dans mon ventre ?, @l?.ditions Bayard Jeunesse, 2009.

Écrire l'infmitif en -er et le participe passé en-é

0

i Recopie ces phrases et remplace chaque verbe souligné par le verbe en -erentre parenthèses. ~cris­ le à l'infinitif ou au participe passé 1

a. Vous avez écrit un joli roman. (publier) b. On entend gémir à côté. (pleurer) c. Phil a sali son pull. (tacher} d. Le vigile a interdit le passage. (empêcher) e. Nous avons pu lire le document. (déchiffrer)

' tci de jc11er:__ A Retrouve le verbe caché et utilise-le dans deux phrases : une fois à l'infinitif et une fois

au participe passé. • • • •

Mon premier est le quart de quatre. Mon deuxième est le participe passé de dire. Mon troisième accueille trains ou bateaux. Mon tout est un verbe en -er.

0 : Transforme ces expressions comme dans l'exemple.

nettoyer la maison-+ la maison nettoyée

a. ramasser la poussière b. couper des planches c. allumer des feux d. croiser les bras

Quand des dauphins affamés ont repéré un banc de poissons, ils vont encercler les proies pour les obliger à se rassemblervers la surface.

Campétenœs: Connaître les règles

-----------t d'accord du participe passé utilisé

avec l'auxiliaire Mre. Savoir que, lorsqu'il est utilisé avec l'auxiliaire avoir, le participe passé ne s'accorde pas avec le sujet

Découvrons et manipulons Les trois filles sont entrées les premières sur la scène. Les deux garçons ont suivi et les cinq membres du groupe ont salué le public avant de se diriger vers leurs instruments. Dans la salle surchauffée, on entendait des applaudissements, des sifflets, des cris. Dès que les premières notes ont retenti, des hurlements sont montés des premiers rangs. J'ai reconnu l'une des chansons les plus célèbres du groupe...

0

a) Observe les verbes en rouge. À quel temps sont-ils conjugués 1 b} Avec quel auxiliaire sont-ils conjugués ?

a

a) Trouve le sujet de chaque verbe en rouge et donne son genre et son nombre. b} Observe le participe passé de chaque verbe et justifie sa terminaison.

9

Relève dans le texte d'autres verbes conjugués au passé composé. Justifie la terminaison de leurs participes passés.

0

a) Remplace le participe passé en vert par un adjectif. b) S'accordent-ils de la même manière ?

0

Relève les participes passés de ce texte.

Le goûter* d'anniversaire est terminé. Les verres sont empilés, les assiettes sont entassées dans l'évier. Les enfants sont sortis dans le jardin. Hannia a reçu de nombreux cadeaux.

0

Lis ces phrases et justifie la terminaison de chaque participe passé. • • • • • •

Elles ont fourni tous les documents. Vous êtes montés nous voir. Nous avons laissé le passage libre. Tu as entendu des cris. Elle a négligé vos conseils. Elles sont reparties au plus vite.

if) Donne la terminaison de chacun des participes passés. • Elle a devin... la réponse et elle a répond ... très vite. • Nous avons lanc... les appâts mais ils sont rest... à la surface. • Ils ont réfléch ... à notre proposition et sont reven... au plus vite. • Nous sommes n... à Madagascar mais nous avons quitt... l'île deux ans après. • Les pêcheurs sont sort... en mer et ont rapport... beaucoup de poissons.

Je retiens -+ Quand le participe passé est employé avec l'auxiliaire être, il s'accorde en genre et en nombre avec le sujet. Les trois filles sont entrées les premières. sujet

participe passé

-+ Quand le participe passé est employé avec l'auxiliaire avoir, il ne s'accorde jamais avec le sujet. Les deux garçons ont suivi. sujet

participe passé

-+ Quand le participe passé est employé comme un adjedif, il s'accorde avec le nom qu'il qualifie. la salle surchauffée

78

œ =Recopie ces phrases et complète la terminaison des participes passés. Identifier le participe passé

0 • Recopie ces phrases et souligne en rouge les verbes conjugués avec l'auxiliaire être et en vert les verbes conjugués avec l'auxiliaire avoir. a. Le groupe a commencé à jouer. b. Le public est entré dans la salle. c. Les spectateurs ont beaucoup applaudi. d. La chanteuse est allée chanter au milieu du public. e. Les musiciens sont venus après le concert.

0 : Recopie ces phrases. Souligne le sujet, encadre

a. Les chiens ont obé... aux ordres du berger. b. Les orages ont abîm ... " les cultures. c. Les joueurs sont rest... sur la pelouse. d. Les chiots sont n... ce matin. e. El le est sort... par la fenêtre.

(0 =Réécris ces phrases avec le participe passé conjugué. a. Lilou a (lancer) le cerceau. b. Michel a (franchir) la barrière. c. Nous avons (économiser) l'eau. d. lis sont (retourner) dans les Pyrénées. e. La température s'est (adoucir).

l'auxlllalre et justifie la terminaison du participe passé. a. Nous sommes arrivés à l'heure.

'1) Î Réécris ces phrases avec le sujet au pluriel.

b. Il m'a dit de partirtôt. c. J'ai boudé après avoir perdu aux échecs. d. Elles ont soupiré devant le magasin fermé. e. Vous êtes partis sur le mauvais chemin.

b. Le film sera diffusé sur grand écran. c. !.'.averse a gâché la fête. d. Le verre est rempli de jus de citron. e. Le jardinier a balayé l'allée.

Accorder le participe passé

J'écris-Je m'exprime 6I) • ~cris 2 phrases au passé

Œ) • Recopie et complète ces phrases avec le sujet entre parenthèses qui convient.

a. (Ma mère/ Mon père) est partie faire des courses. b. (Les deux frères/ Les deux sœurs) sont allées en vacances ensemble. c. (li/Elle) esttombéen descendant. d. {Les pompiers/ Les ambulances) sont arrivés très vite. e. (Émilie/Rodrigue) est entrée au collège.

m • Recopie ces phrases et écris le participe passé qui convient. a. Elles ont (observer)./ Il est (observer). b. Il est (servir)./ Elles ont (servir). c. Ils avaient (suivre)./ Elles étaient (suivre). d. Elle est (écouter)./ lis ont (écouter).

Œ) =Recopie ces phrases et complète le participe

a. La partie est interrompue par la nuit.

composé avec chacun de ces verbes: une avec l'auxiliaire être et l'autre avec l'auxiliaire avoir. descendre- monter-sortir

À tei de je11er___ Trouve le verbe en -er qui se cache derrière ces lettres! La première et la dernière lettres sont à leur place. O GNARESI R Utilise ensuite le participe passé de ce verbe dans les

phrases suivantes. • Nous avons ... une soirée costumée. • Nous sommes ... au travail.

1 •

passé avec la bonne terminaison. a. Ils ont grand... d'un seul coup. b. Les Danois sont all... en finale. c. Dans le ciel, les étoiles ont pâ l... . d. La caissière a rend... la monnaie. e. Nous avons aussitôt signal... l'incident.

La vie est née dans les océans. Après des millions

d'années, l'homme est apparu et a transformé la nature suivant ses besoins.

L'accord sujet-verbe

0 • Recopie ces phrases. Encadre les verbes et souligne leurs sujets. a. Qui vois-tu sur la photographie?

b. Les deux femmes, de chaque côté de la table, argumentaient à tour de rôle.

c. En quelle année est né ton frère? d. Où vas-tu ? e. Dans les allées du parc courait un groupe de seniors.

0 : Recopie ces phrases. Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l'indicatif et accorde-les avec leur sujet.

a. Depuis ce matin, (souffler) un vent venu de la mer.

b. Les belles éclaircies (laisser) place à un temps maussade.

c. Peu à peu (s'accumuler) des nuages menaçants. d. lis (obscurcir) le ciel. e. Sur les îles (sévir) déjà le mauvais temps.

0 : Recopie ces phrases. Conjugue les verbes entre parenthèses à l'imparfait et accorde-les avec leur sujet. a. Une fanfare (marcher) en tête du défilé.

0 : Recopie et complète ces phrases avec l'infinitif ou le participe passé des verbes donnés.

a. (livrer /livré) • Vous avez livr... les pizzas. • Pouvez-vous me le livr... demain? • Aussitôt commandé, aussitôt livr.•. !

b. (indiquer /indiqué) • Le chemin indiqu .•. tourne à droite. • Vous m'avez indiqu •.. la bonne direction. • Nous pouvons vous indiqu .•. le chemin.

c. (noter/ noté) • As-tu not... l'adresse? • J'aime not... mes impressions dans ce carnet. • Le numéro not... est correct.

0 Î Réécris ce texte en complétant les mots avec -er ou -é. Il finit par se lev... et se mit en devoir d'attel ... les chiens au traîneau* qu'il tira lui-même de concert avec les deux bêtes, après avoir pass ... un harnais d'homme sur son épaule. [ ... ] Dès que le jour commença à baiss ... , Henry se hâta d'organis ... le campement. [... ] Il n'avait pas encore ferm ... les yeux qu'il vit les loups arriv ... et, cette fois, s'avanc ... tellement près qu'il n'y avait pas à song ... même à dormir. Jack London, Croc-Blanc, 1906.

b. Alice et son frère (chercher) une idée de cadeau pour leur cousine.

c. Nous (dessiner), (colorier) et (mettre) en page les dernières vignettes.

d. On (maintenir) le décor avec des cordes, à la demande des éclairagistes.

e. Au fond de la vallée (serpenter) de maigres ruisseaux.

L'accord du participe passé

0

i

Recopie ces phrases et complète les participes passés avec la bonne terminaison. a. Ma mère est part... faire des courses.

b. Les deux sœurs sont all... en vacances ensemble.

Participe passé en -é ou infinitif en -er 1

c. Nous avons jou ... aux billes. d. Les pompiers sont arriv... très vite. e. Ma cousine est entr... au collège.

0 • Recopie seulement les phrases au passé com-

0 Î Recopie ces phrases et conjugue les verbes

posé. Souligne l'auxiliaire en rouge et le participe passé en bleu. a. Lisa a murmuré la réponse. b. Pouvez-vous répéter la question ?

au passé composé. Pense à accorder les participes passés si nécessaire. a. Cette société (équiper) notre club.

c. Les violentes pluies ont ruiné les récoltes.

c. Les caméras (filmer) la scène. d. La vie (naître) dans les océans. e. Nous (venir) vous dire bonsoir.

d. Vous irez brosser votre cheval. e. Tu as brossé le bas de ton pantalon.

b. Thomas et Nathan (sortir) au parc.

EXERCICES TRANSVERSAUX

Œ') Î Recopie ce texte.

0 • Recopie ce texte.

a) Complète les participes passés avec la bonne terminaison : -é, -ée, -és ou -ées. b) ~cris les verbes entre parenthèses au présent. c) Souligne les sujets des verbes entre parenthèses. Dans l'ombre des arbres (se dresser) une fine sflhouette à quatre pattes, avec deux longues cornes torsad... . -Une antilope! (murmurer) Léa.[ ... ] Le gracieux animal bondit sur le sentier. Tom et Léa n'(héslter) pas, ils s'élancent à sa suite.[ ... ] Quand Tom et Léa (s'arrêter), tout essoufl ... , ils sont au pied du grand chêne. La cabane magique est au sommet. Le soleil de l'après-midi qui passe entre les feullles la (baigner) d'une lumière dor ....

a) Complète les verbes avec -er ou -é. b) Encadre ensuite le sujet des verbes en gras. Le vieil homme s'efforça de regard ... ses souliers cirés, et les plis que formaltt aux genoux, son pantalon clair trop longtemps laiss ... dans l'armoire. Il réunit les mollets, se tint moins courbe, donna, son gilet bien tir... , une chiquenaude à sa cravate folle, et dit tout haut : - Je crois que je suis prêt à recevoir nos soldats français. [ ... ] Il ne voulait pas les manqu... . ~cartant sans cesse les battants de la fenêtre qui n'était jamais assez ouverte, il tentait de fut... sur la grande route le point le plus rapproch ... de l'horizon. Jules Renard, Coquecigrues, 1893.

Mary Pope Osborne, La Cabane magique n"I4: Dans la gueule des lions, trad. M•.ff. Delval, ©Bayard Jeunesse, 2005.

LO) S Réécris ce texte en complétant les verbes avec la bonne terminaison : -é, -ée, -és, -ées ou -er. Tout seul, j'aurais probablement hésit ... , mais là, impossible de me défil... . [ ... ] Sur notre gauche, une batterie de boîtes* aux lettres est fix ... sur le mur. [ ... ] Des noms sont affich... sur des étiquettes bricol ... ou carrément écrits au stylo sur des morceaux de sparadrap coll ... . Je n'ai pas le temps de les déchiffr... . Marion a lâch... la porte et tout s'obscurcit. Stéphane Daniel, L'latvain mystère, coll. 11 Heure noire•,@ Rageot.

Œ) S Recopie ce texte. a) Souligne les participes passés. b) Indique quels participes passés sont employés comme adjectifs. Le crépuscule était venu, puis le soir, puis la nuit ; le paysage bleu d'abord, puis jaune, puis rouge, passait au noir pur, au noir intense; le soleil s'était couché, la lune s'était levée, les étoiles aussi, sans arrêter Coqueluchon dans sa course. Dumollet, effrayé d'abord, puis épouvanté, se demandait maintenant s'il s'arrêterait jamais. Albert Robida, Le Voyage de M. Dumollet, 1883.

EXERCICES D'ÉCRITURE

m•lcris 3 phrases au présent avec ces sujets. • un château avec des tours gigantesques • une voiture et un camion • des flocons de neige

œ= Écris

3 phrases sur ce modèle. Utilise des

verbes en -er et de sens contraire. Vous avez voulu jouer, mais nous avons travaillé.

œ i ~cris 3 phrases sur le modèle : sujet +verbe +complément. Le sujet et le complément devront contenir chacun

un participe passé en -é (-ée, -és, -ées). Un lapin mal coiffé traverse une maison abandonnée. Une pluie glacée tombe sur les passants frigorifiés.

m Î Choisis l'un de ces sujets et écris 3 phrases sur le modèle : complément +verbe + sujet. Sur la table, fume un bol de thé brûlant. • un paysage d'automne • le cirque

• une vitrine

• le petit-déjeuner

CompMences: Distinguer _ _ _ _ _ ____, et écrire sans erreur les homophones grammaticaux a, à, et, est et mais, mes.

Découvrons et manipulons Amandine a beaucoup d'admiration pour Arthur. Bien sûr, il est tête en l'air et ses grosses lwiettes vertes ne l'avantagent pas, mals il recopie n'importe quel tableau à la perfection ! Ensemble ils vont parfois se promener dans les musées. Aujourd'hui, ils ont décidé d'aller visiter le Louvre. Le Louvre est un Imposant bâtiment qui comprend le département des Antiquités, celui des momies, des sculptures, des peintures ... Amandine est très impressionnée. Catherine Temaux et Vêroruque Boiry, Le Secret de la Joconde, @ É:ditions Grasset.

0

a) Observe les mots en bleu. Se prononcent-ils exadement de la même façon 1 b) Quelle est la nature du mot cc est • 1 c) Par quel autre mot peux-tu le remplacer 1

0

a) Observe les mots en rouge. Quelle est la nature du mot • a • 1 b) Par quel autre mot peux-tu le remplacer 1

0

1) Observe le mot en vert. Quelle est sa nature 1

b) Par quel mot pourrais-tu le remplacer 1

0

Lisletexteen remplaçant, quand c'est possible, les mots en rouge par cc avait •, les mots en bleu par cc était • et le mot en vert par cc pourtant •.

0

Choisis le bon mot et justifie ta réponse. • La Joconde (est/et) un tableau de Léonard de Vinci. • Le musée du Louvre se trouve (a/à) Paris. • Amandine (est/et) Arthur aiment la peinture. • Arthur (a/à) du matériel pour peindre. • Elle admire les peintures (et/est) les sculptures. • (Mais/Mes) amis sont Anglais, (mais/mes) ils parlent très bien le français.

Je retiens ~ A, sans accent, est le verbe avoir conjugué à

la 3e personne du singulier du présent de l'indicatif. li peut être remplacé par avait (verbe avoir à l'imparfait). Elle a de l'admiration pour Arthur.-+ Elle avait de l'admiration pour Arthur.

~ À, avec accent, est un mot invariable. li recopie n'importe quel tableau à la perfection. ~ Est est le verbe être conjugué à la

3e personne du singulier du présent de l'indicatif. Il peut être remplacé par était (verbe être à l'imparfait). Arthur est tête en l'air.-+ Arthur était tête en l'air.

~

Et est un mot invariable. Il unit deux noms, deux verbes, deux adjectifs... On voit des peintures et des sculptures. nom

nom

mot invariable; il peut être remplacé par pourtant Arthur est tête en l'air, mais c'est un artiste. -+ Arthur est tête en l'air, pourtant c'est un artiste.

~ Mais est un

~

82

Mes est un déterminant; il est le pluriel de ma ou mon. mes amies-+ mon amie

Identifier et écrire mols et mes

Identifier et écrire o et à

0 • Recopie et complète ces phrases avec a ou à.

œ •Recopie les phrases dans lesquelles tu peux remplacer le mot souligné par pourtant. a. Ellouan et Fanny sont mes meilleurs amis.

Écris avait entre parenthèses pour justifier l'emploi de a. a. Ce peintre ... exposé dans une galerie ... Paris.

b. 11 con naîr' le sujet, mais il ne don ne pas son avis. c. Mes cheveux blondissent au soleil. d. 11 y a du soleil, mais il pleut!

b. Ce tableau ... voyagé dans le monde entier. c. Ce peintre ... vraiment du talent ! cl. Arthur aime la peinture ... l'huile. e. Le musée du Louvre ... beaucoup de succès.

Œ) i

f) i

Remets les mots dans l'ordre pour écrire des phrases correctes avec a ou à. a. à/ Il/ a/ une foire/ Marseille/ y b. Alban/à/ décou\lert /Cet été,/a/ la planche /voile c. une glace/ Ninon/ à/ la fraise/ a cl. a/ sept heures,/ on/ À/faim e. a / à /fonction né/ guêpes/ Le piège

Identifier et écrire et et est

0 • Recopie et complète ces phrases avec et ou est. Écris était entre parenthèses pour justifier l'emploi de est. a. La pêche ... un fruit sucré ... juteux. b. Ton aventure ... drôle •.• incroyable! c. Léa ... Morgane ont deux chiens •.• deux chats. d. Le grenier ... plein de cartons ... de meubles. e. t:été, les enfants aiment nager ... jouer.

0

i Recopie le texte et complète ces phrases avec et ou est.

« La Joconde ne nous re-

garde pas![ ... ] C' ... une illusion due au talent de l'artiste! 11 Amandine n' ... pas convaincue. Arthur ... très hablie. ••. la copie de la Joconde qu'll vient d'exécuter ... vraiment ressemblante. Cependant, ce n' •.. pas exactement le même regard, ni le même sourire, que ceux de la Joconde qu'elle a we au Louvre. [ ... ] Car il y a un mystère dans ce regard ... ce sourire, Amandine en ... persuadée. Catherine Temaux et Véromque Boiry, Le Secret de la Joconde,@ tditlons Grasset.

Recopie ces phrases avec mals ou mes.

a. La danseuse est agile ... pas assez rapide. b. b.J'ai perdu ... chaussures hier. c. c. Tu as suivi ... conseils, ... trop tard. d. d. Le druide prépare une potion, ... en secret. e. e.11 a lu ... articles dans les journaux 1

J'écris - Je m'exprime

@ • Observe ce dessin et écris 4 phrases qui comporteront chacune à, a, et ou est.

œ =~cris 3 phrases dans lesquelles tu utiliseras a, à, et, est, mais, mes au moins une fois chacun.

À tci de jcwer:_ _ Remplace les points bleus par à, a, et ou est. En additionnant la valeur de chaque mot, tu vas trouver un nombre qui figure dans un titre de film. Sauras-tu trouver ce titre 1 t:ambiance • la maison • été gaie • chaleureuse tout le reste de l'après-midi. • 16 heures, Ricardo • arrivé. li • préparé un dessert • la mangue • au kiwi. a : 1point; à :25 points;

et : 10 points ; est : 4 points.

Dans les recettes de couscous et de tajines, on utilise plusieurs épices comme la coriandre, le cumin et la muscade. Mais chaque plat est long à préparer car il y a beaucoup d'ingrédients.

Compftenœs: Distinguer _ _ _ _ _ _ _____, et écrire sans erreur les homophones grammaticaux on (on n?. ont son et wnt.

Découvrons et manipulons On avançait prudemment quand on a entendu un grand bruit. On n'osait plus bouger! - Tu crois qu'ils sont à côté et qu'lls ont démarré la stratosoucoupe ? a murmuré Rio. À son air dépité, j'ai senti qu'on aurait peut-être du mal

à retourner sur Terre... On n'était pas du tout rassurés mais aucun de nous ne voulait montrer son inquiétude. - Tu crois qu'ils nous ont abandonnés 7

0

a) Observe les mots en rouge. Que remarques-tu 1 b) Lequel peux-tu remplacer par• ton • ? Lequel peux-tu remplacer par« étalent»? Pourquoi?

0

a) Observe les mots en vert. Que remarques-tu 1 b) Lequel peux-tu remplacer par cc il • ? Lequel peux-tu remplacer par• avaient»? Pourquoi 1

0

Relève dans le texte les autres mots • on » et «ont». Justifie pour chacun leur orthographe.

0

a) Repère les mots soulignés et prononce-les

à voix haute. Que remarques-tu ? b) Remplace « on • par • Il ». Qu'entends-tu dans chaque cas 1

0

Lis ces phrases et complète-les avec son, sont, on ou ont. ~pelle• le mot à chaque fois. • ... ne parle pas de cette bonne nouvelle. • Qui ... ses principaux concurrents 1 • Le directeur et ... adjoint ... polonais. • Ils ... décidé de pique-niquer".

0

Lis ces phrases et Identifie les négations. Lis·les à nouveau en remplaçant« on» par" il» ou par "nous•. • On n'imaginait pas te revoir si tôt ! • On n'a aucune envie de partir. • On n'oublie jamais les bons souvenirs. • On espère qu'on n'aura pas de pluie.

Je retlens ~

Ont est le verbe avoir conjugué à la 3e personne du plu riel du présent de l'indicatif; il peut être remplacé par avaient (imparfait). Ils nous ont abandonnés.-+ Ils nous avaient abandonnés.

~ On est un pronom; il peut être remplacé par il.

On avançait prudemment.-+ Il avançait prudemment.

Attention I Ne confonds pas on et on n': devant un verbe commençant par une voyelle, la négation peut se confondre avec la liaison. Sois toujours attentif(ive) à la seconde partie de la négation (pas, plus...). Vérifie ta phrase en remplaçant on par li. On n'entend rien.-+ Il n'entend rien. ~ Son est un déterminant; il

peut être remplacé par mon ou ton. À son air dépité...-+ À mon air dépité...-+ À ton air dépité...

~

84

Sont est le verbe être conjugué à la 3e personne du pluriel du présent de l'indicatif; il peut être remplacé par étaient (imparfait). Ils sont à côté.-+ Ils étaient à côté.

@ • Réécris ces phrases avec le mot entre parenIdentifier et écrire son et sont

0 • Recopie ces phrases et remplace son parton et sont par étaient. a. Ils sont coincés sur une planète hostile. b. Rio a son brevet de pilote. c. Rio et son ami sont inquiets. d. L'ami de Rio a son téléphone spatial pour les aider. e. Son cœur s'est mis à battre rapidement.

0 • Réécris ces phrases avec le mot entre parenthèses qui convient. a. Les sièges de (son/sont) 4 x 4 (son/sont) très sales.

b. Ses devoirs (son/sont) rangés soigneusement 1

c. Monsieur Dubois et (son/sont) fils font du ski.

thèses qui convient. a. Ce soir, (on/ont) regardera un film. b. (On/Ont) aime les fruits. Surtout s'ils (on/ont) du goût. c. Ces tableaux (on/ont) une grande valeur. d. Ces gens (on/ont) la même expérience. e. Ils (on/ont) perdu. {On/Ont) a gagné.

m i Recopie et complète ces phrases avec on ou on n'. Remplace on par pour vérifier. il

a. Ce soir, ... aura sûrement pas de pluie. b. ... invente rien sans imagination. c. ... oublie tout et ... essaie de se réconcilier? d • ... imite seulement ce que I'... a vu. e. ... ignore pas qu'... aura vite une remarque.

J'écris - Je m'exprime

ou sont.

œ •&:ris phrases à propos d'un(e) de tes ami(e)s avec son sont. œ =Écris la suite ce texte. Invente propositions amusantes qui utilisent chacune on, ont,

a. Mes confitures ... les meilleures 1 b. Où ... posées vos valises?

Pour être certain d'avoir une ËNORME punition:

d. Ces deux chiens (son/sont)-ils vaccinés? e. Qui (son/sont) les premiers arrivés?

0

i Recopie et complète ces phrases avec son

2 et

de

4

son ou sont.

c. Dans ... grenier, on trouve de tout.

-on doit faire des énormes taches sur son cahier!

d. 11 a pris ... temps. e. Ses efforts ne ... pas récompensés.

'1) =Sur le modèle de la phrase ci-dessous, écris

f. Ce ... les deux Brestois qui ... arrivés les premiers.

œ Î Recopie ces phrases et mets les sujets soulignés au pluriel. Attention aux accords et aux changements dans la phrase 1 a. Le car de touristes est attendu demain. b. Le cèdre est un arbre à feuilles persistantes. c. L'antilope est un animal originaire d'Afrique. d. Sous son parapluie, l! est à l'abri. e. Le concurrent est heureux de son classement.

Identifier et écrire on (on n'} et ont

m • Recopie ces phrases ont par avaient.

5 phrases en choisissant 5 verbes dans la liste proposée. Tes phrases peuvent ~tre dr61es 1 apprécier- user - inventer - utiliser - inviter aider-ouvrir-accepter-obtenir- ignorer

On aime les pains au chocolat mais on n'aime pas les gâteaux aux endives....

' A tei de jewer~- ' À partir des lettres O - T - s- N, utilisées au maximum une fois chacune, écris 6 mots différents.

et remplace on par il et

a. On décore le hall d'accueil. b. Les animaux ont faim. c. On arrose les salades. d. On répare une paire de lunettes. e. Les enfants ont peur du noir.

Les eucalyptus sont des arbres originaires d~ustralie. On y dénombre plus de six cents espèces. La plupart des eucalyptus ont des feuilles qui sont persistantes. Un eucalyptus peut atteindre 30 mètres et son écorce a deux couleurs.

Compftenœs: Distinguer _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____, et écrire sans erreur les homophones grammaticaux ou, où, /a, l'a, l'as et là.

Découvrons et manipulons Marcelin fouilla sa sacoche et finalement la retourna sur le tapis. - Où est mon téléphone? Tu ne l'as pas w? Je le pose toujours là, sur la tablette de l'entrée... Héléna écarta les bras en souriant. - Oui, bien sûr, sur la tablette de l'entrée... ou dans la salle de bains... ou sur le canapé ! Et hier ? Il a fallu le faire sonner et où. l'a-t-on retrouvé... ? Dans le panier à linge !

0

a) Observe les mots en bleu dans le texte et lis-les à voix haute. Que remarques-tu 1 b) Lesquels peuvent être remplacés par • ou bien» 1

0

Associe. Où est un mot invariable • • qui marque un choix. Ou est un mot invariable • • qui exprime le lieu.

0

a) Observe les mots en rouge dans le texte et lis-les à voix haute. Que remarques-tu 1 b) Lequel peut être remplacé par• ici » 1 c) Lequel peut être remplacé par• l'avais(t) » 1

0

Complète ces phrases. • ... est un mot invariable qui peut être remplacé par« ici ». • ... peut être remplacé par« l'avais». • ... peut être remplacé par« l'avait». • ... est un déterminant {devant un nom) ou un pronom (devant un verbe).

0 • • • •

Complète avec ou, où. la, là, l'as ou l'a. Qui sait ... sont partis les vacanciers ? Cléa a ramassé ... casquette et ... rendue à Simon. Tu ne sais plus si tu ... donné à Joseph ... à llan. Tu veux cette chemise ... celle-... ?

Je retiens -+ Ou est un mat invariable qui peut être remplacé par ou bien. Il est sur la tablette ou sur le canapé.-+ Il est sur la tablette ou bien sur le canapé. -+ Où est un mot invariable qui indique le plus souvent une idée de lieu. Où est mon téléphone ? ~

La est un déterminant ou un pronom et peut être remplacé par le ou les. Marcelin fouilla sa sacoche et la retourna.-+ Marcelin fouilla ses sacoches et les retourna.

-+ Là est un mot invariable qui indique, le plus souvent, le lieu. li peut être remplacé par ici (-ci}. Je le pose toujours là. -+ Je le pose toujours ici. Je prends celle-là. -+ Je prends celle-ci. -+ ~a

est le verbe avoir précédé du pronom 1'. On peut le remplacer par l'avait. Attention I Avec le sujet tu, on écrit: tu l'as (tu l'avais). Où l'as-tu retrouvé ? -+Où l'avais-tu retrouvé ? Tu ne l'as pas vu.-+ Tu ne l'avais pas vu.

86

d) Î Recopie et complète ces phrases avec la, l'a, Pas ou là.

Identifier et écrire ou et où

0

• Recopie seulement les phrases où tu peux remplacer le mot souligné par ou bien. a. Où a-t-il posé son sac ? b. Cherche dans l'entrée ou dans la chambre. c. Regarde où tu ne le poses jamais d'habitude. d. Ton portable est rouge~ bleu ? e. Voici les endroits où il peut être: le salon~ la salle de bains.

f) i Recopie et complète ces phrases avec ou

a. Cette caisse, pose-•.. ici. Tu ... reprendras ce soir. b. C'est de •.• que partait le sentier mais on ... laissé disparaître• sous la végétation. c. On ... assez entendu : vous avez le meilleur cheval de ... région ! d. Tu as gagné et tu ... mérité ! e. l.'.'aquarium de ... voisine est installé ... . f. Son grand-père ... attrapé au vol 1

J'écris - Je m'exprime

ou où. Vérifie en remplaçant ou par ou bien. a. J'aime les films ... il y a de l'action.

(f) • Complète ce petit texte fantaisiste en le

b. Lisbonne est-elle au Portugal •.. en Espagne 1 c• ... êtes-vous cachés? d•... vous venez avec moi, ... vous partez avec Mathilde mais dites-moi ... vous allez l e. Pluie •.. grêle, vent ... neige: là ..• vous allez, tout est possible!

Hou!Hou! Où se cachent les hiboux? Dans les bois ou dans les choux?

0 Î Recopie et complète ce texte

faisant rimer.

avec ou

ou où. Le pays ... j'habite est bordé à l'ouest par la mer du Nord. Lille est tout près de chez moi : dix minutes en voiture ... trente minutes à vélo. On associe souvent mon pays aux frites ... au chocolat. As-tu trouvé ... j'habite?

Identifier et écrire Io, là, l'a et l'os

0 • Recopie et complète ces phrases avec la ou là. a. C'est par ... que rentrent les fourmis.

b. ... boîte• de mouchoirs était encore ... hier 1 c. Regardez-... et prenez-... en exemple. d. Cette épreuve-... est ... plus difficile de l'année. e. Les escargots apprécient ... pluie. f. Elle les a rangés dans cette boîte•, ... sous le lit.

œi

Recopie et complète ces phrases avec l'a ou Pas.

a. On ... vu. b. Tu ... pris ce matin. c. Il ... nettoyé l'autre jour. d. Marcelin ... entendu rentrer très tard. e. Tu ... choisi très vite ! f. C'est Éden qui ... invité.

(D S Écris

un texte dans lequel où, là et Pa apparaitront• obligatoirement dans cet ordre. Tu peux également utiliser la autant de fois que tu le souhaites.

' A tei de je11er 0

Complète cette énigme

0 ~

avec la, ou, où. Puis résous-la ! Elle est synonyme d'habileté. Un jongleur sait ... gérer. On sait ...... trouver : dans un carnet. ... bien on part sans ... laisser. Qui est-elle?

La magicienne a levé les yeux. Où le troll est-il passé?

1l cherche la pierre magique. Elle est cachée là-bas dans la forêt. Il ne l'a certainement pas vue !

o ou à-et ou est-mois ou mes

0 • Recopie et complète avec a ou à. a. J'irai ... la piscine ... la fin de la semaine. b. On ... eu du mal ... trouver la sortie. c. Qui ... une pince ... échardes?

0

• Recopie en remplaçant les points bleus par

et ou est. a. Il • temps de rentrer • de préparer le repas. • que va-t-il se passer ? b. Grand • lourd, l'ours • lent à partir, mais après il • difficile de l'arrêter. c. Vivian • un garçon drôle • gentil.

0 • Recopie et complète ces phrases avec mals ou mes. a• ... parents sont allés skier. b. 11 y a du vent ... il fait beau. c. Je vais mettre ... chaussures bleues. d.J'ai perdu ... clés ... heureusement, j'ai un double.

0

Î Recopie et complète ce texte avec son, sont, on, on n• ou ont.

Des fols, les grands-parents . .. plus compréhensifs que les parents 1 C'est sûrement parce qu'en vielllissant, ils se rendent compte que nous, les enfants. . . . est PER-St.c~T~S ! .. . nous oblige à louper une super soirée, ... nous force manger une soupe qu' ... aime pas. et en plus. EN PLUS, 11 faudrait être poli ??? Faut pas exagérer quand même. Eux, Ils ... bien pareils ! Corinne Blnols, Moi quand je s'mi grond ce s'm di/fdrent !, © l:d. Lire c'est partir.

0 • Recopie et complète ces phrases avec mais

ou ou où- la, l'a, l'os, là

ou mes. a. Elle adore les desserts ... pas ... gâteaux. b. ... jouets sont beaux ... fragiles. c. ... voisins ont gagné ... nous avons bien ri. d. ... où ai-je rangé ... chaussures de sport?

0

f) •

Recopie et complète ces phrases avec la forme correcte. a. li (et/est) allé au marché (mais/mes) pas à la boulangerie. b. Lou (et/est) et Lee sont nés le 25 (ou/où) le 26 ? c. Le joueur (a/à) fini (la/l'a/l'as/là) partie, (mais/ mes) sans illusions. d. (Mais/Mes) son beau-père (l'a/la/là/l'as) inscrite {l'a/la /là/l'as) {ou/où) tu vas ?

on/on n' ou ont- son ou sont

0 : Recopieetcomplètecetexteavec on ou ont. lmagine-t-... que les Alpes couvrent 61 % de la superficie de la Suisse? Dans les Alpes suisses, ... trouve 48 sommets qui ... une altitude dépassant 4000 mètres. Un peu plus bas, ... peut marcher sur plus de 28 000 km de sentiers de montagne. Alors, ... comprend pourquoi l'alpinisme et la randonnée ... beaucoup d'importance chez nos voisins 1En fait, les montagnes ... façonné le caractère des Suisses.

Recopie et complète ces phrases avec ou ou où. a. ... ont-ils posé le sac? b. Prends un fromage ... un dessert. c. Regardez ... vous mettez les pieds. d. Voici la ville ... je suis né. e. Nous planterons un cerisier ... un prunier.

0

Recopie et complète ces phrases avec la. là, l'a ou l'as. a. C'est par ... que rentrent les fourmis. b. ... boîte• de mouchoirs était encore ... hier soir ! c. Ce film, ... tu vu? d. Cette épreuve ... est ... plus difficile de l'année. e. Ce moment ?Oui, Ëric ... pris en photo.

œ la, l'a, l'as

Recopie et complète ces phrases avec ou, où, ou là. a. Pierre est-il encore ...... est-il déjà parti à ... pêche? b. Dans deux ... trois jours, on t'apportera ... machine et on te ... laissera jusqu'à ... fin du mois. Tu ... bien noté? c. Par ici ... par ... ? d. ... comptes-tu passer tes vacances? À ... mer ... à ... montagne? e. Le coucou, ...... -tu entendu dans la forêt?

EXERCICES TRANSVERSAUX

ϥRecopie

et choisis a, à, et ou est. a. Messi (est/et) un footballeur connu. b. Il (a/à) obtenu le Ballon d'or en 2015. c. Elle {a/à) participé (a/à) de nombreux matchs. d. C'{est/et) une artiste portugaise. e. {A/À) qui (et/est) cette veste de laine?

(E) =Recopie et complète les phrases avec a, à, et ou est. a• ... -il content de son déguisement? b. Ton sofa ... beau, mais il ... difficile ... nettoyer. c. La mer ... grise ... sombre ... l'a pproche de l'orage. d. Ce gâteau ... la noisette ... moelleux ... parfumé. e. Il ... acheté une glace ... la fraise ... il ... parti.

m =Recopie correde.

et complète ce texte avec la forme

Le cerveau envoie wi message (a/à) des glandes, qui fabriquent un produit chimique. Cette substance, l'endorphine, nous faire rire toujours plus. C'est pour cela qu'(on/ont) arrive plus (a/à) s 'arrêter quand (on/ont) (a/à) un fou rire! Mon Quotidien, n• 5792-5793, 23 et 24-25 janvier 2016 ©Play Bac Presse. Mon Quotidien, pour les 10-14 ans : JO minutes de lecture chaque jour! www.monquotidien.fr

œ =Recopie sont.

et complète avec mals, mes, son ou

œ Î Recopie complète ce texte avec à ou a, ou est, son ou sont, la, l'a, l'as ou là. et

et

Athéna offre ... Persée un bouclier [... ] « Prends-le. Quand je suis sortie de ... tête de Zeus, mon père, je portais déjà ce bouclier divin. Il te protégera. » Elle ajoute : « Ton épreuve ne fait que commencer. Pour rencontrer Méduse, tu dois interroger les trois Grées. Elles ... vieilles ... toutes ridées depuis leur naissance. L'une . . . effrayante, . . . deuxième agressive . . . . .. troisième méchante. Elles seules savent . . . . .. le repaire de Méduse. » Alain Dag'Naud, ~ Le Destin de Persée •, in Le Bibliobus Mythologie n °37, ©Hachette Livre.

EXERCICES D'ECRITURE

m • Complète cette liste avec de la phrase en bleu.

3 lignes sur le modèle

Dans le théâtre des jours heureux s'ébattent des arbres à papillons et des enfants joyeux... a. des ... à ... et ... b. des ... à ... et ... c. des ... à ... et ...

m =Écris une phrase dans laquelle tu utiliseras a, et, mais au moins une fois chacun et une phrase dans laquelle tu utiliseras à, est, mes au moins une fois chacun.

(0 : Apartir de ce dessin, écris une phrase dans laquelle tu utiliseras au moins Zmats de cette liste : a, à, et, est, mais, mes.

a• ... chemises sont vieilles, ... toujours à la mode. b. ... Achille avait un point faible: ... talon. c. ... numéro est court, ... raté. d. Elles ...... meilleures amies, ... je les vois peu. e. Malgré ... avertissements, Rayan suit ... idée.

m i Recopie et complète ces phrases avec la forme correde. a. {On/Ont) {est/et) assis sur le banc et (on/ont) reste (la/là/l'a) un moment (a/à) réfléchir. (Mes/ Mais) Fred se décide finalement (a/à) parler. b. En sortant, tu avais le téléphone (a/à) (la/là/l'a) main. (Et/Est) après, (ou/où) (la/là/l'as)-tu mis? c. Ta question (est/et) bonne (mais/mes) je n'ai pas la réponse! d. 11 (a/à) choisi un pull (mais/mes) il ne (la/là/l'as) pas essayé. e. Elles n'(on/ont) rien dit. (Ou/Où) sont-elles allées 1

S Î Prends 2 dés etjette-les 4 fois. Note, à chaque fols, le total obtenu. a) Regarde ci-dessous à quel mot correspond chaque total. b) Puis, écris un texte de 5 lignes dans lequel tu utiliseras ces 4 mots. • • • • •

2 (la) 3 (son) 4 (mais) 5 (là) 6 (où)

• 7 (sont)

• • • • •

8 (mes) 9 (ont) 10 (l'a) 11 (ou) 12 (on)

Compftenœs : Identifier et

--------o écrire sans erreur les mots

invariables les plus courants.

Le grand panda Le grand panda est un animal Imposant. Il mesure environ 1,65 mètre pour un poids d'une centaine de kilos. La femelle est généralement plus petite et moins massive. Dès l'âge de

six mois, le grand panda de Chine se nourrit exclusivement de bambou, consommant les pousses, les feuilles et les racines. Cet animal solitaire passe près de 14 heures par jour à manger uniquement cette plante en la broyant avec ses dents très aplaties.

0

Rells la phrase en vert en la mettant au pluriel. Quels mots n'ont pas changé? Pourquoi?

0

1) Observe le mot en rouge dans le texte. Quelle est sa nature 1 b) Comment est-il formé 1 c) Relève dans le texte un autre mot invariable formé de la même manière.

0 0

Relève dans le texte d'autres mots invariables.

Trouve l'intrus dans chacune de ces listes. • pourtant- maintenant-enfant-autant • bientôt-impôt-aussitôt- plutôt • enflé- ensuite-enfin -environ

If) Lis ces phrases et relève les mots Invariables. • lrvin se mit doucement en marche, comme un automate, vers l'arrêt de l'autobus. • Il y avait toujours quelqu'un qui savait exactement quelle heure il était. • Maé avait compris que, tôt ou tard, il allait vraiment falloir qu'il parle à sa mère. • Hier, heureusement, le ciel était un peu dégagé.

0

Donne les mots invariables terminés par -ment qui correspondent à ces adjectifs. grave -+ gravement étroit-malheureux- rapide-silencieux-discretsoigneux- agréable

Je retlens

90

~

Les mots invariables sont des mots qui s'écrivent toujours de la même façon : ils ne s'accordent ni en genre ni en nombre. La femelle est généralement plus petite et moins massive. -+ Les femelles sont généralement plus petites et moins massives.

~

Les mots invariables qui se terminent par -ment sont souvent formés à partir de l'adjectif au féminin : exclusive .... exclusivement

~

Les mots invariables sont très fréquents. Il n'y a pas de règle particulière pour apprendre leur orthographe. aujourd'hui quand avant alors combien dans ailleurs hier lorsque après cependant assez dehors parmi autrefois soudain désormais ainsi bien devant partout environ d'abord déjà pourtant beaucoup chez bientôt maintenant ensuite depuis malgré trop ici rien

jamais toujours parfois souvent surtout...

@ Î Recopie et complète œ texte avec les mots invariables suivants. Identifier les mots invariables

f) •

Recopie seulement les mots qui sont invariables.

animal- massivement-végétarien-arbre-peser - avec- solitairement - dentition - petit- mètre -taille-gramme

() : ~cris ces phrases au pluriel, puis souligne les mots qui n'ont pas changé.

a. Ton dessert est bien appétissant. b. Combien coûte ce tableau?

c. Le passage était assez difficile. d. Aujourd'hui, il est presque propre 1 e. Ma commande est enfin livrée.

0 : Recopie ces mots et forme 6 couples de mots invariables synonymes. durant - surtout - jadis - ensuite - pendant lorsque-parfois-quand-quelquefois-autrefois - après - particulièrement

Écrire correctement des mots invariables

m • Recopie ces phrases et remplace les mots Invariables soullgnés par leur contraire. Tu peux t'aider d'un didionnaire. a. Nous habitons près de la rivière.

surtout-sur- plus-sous-sauf-quand-presque -comme Le guillemot de Troïl ressemble à un petit manchot. Il se tient d'ailleurs debout ... un manchot ... il est à terre. Il vit ... les côtes des océans Atlantique, Pacifique et Arctique. li passe ... tout son temps en mer, ... pendant la période de reproduction. li peut rester ... d'une minute ... l'eau à chercher sa nourriture. 11 se nourrit ... de sardines.

m i Recopie ces phrases et remplace chacune des expressions soulignées par un mot Invariable. a. Mon père retourne de temps en temps dans sa ville natale. b. 11 y a très, très longtemps, les hommes étaient nomades. c. Pour commencer, il faut se laver soigneusement les mains. d. 11 y a à peu près un mètre d'eau dans la cour. e. D'un seul coup, on a entendu la porte claquer.

J'écrts - Je m'exprtme

ϥ

Trouve un mot invariable qui se prononce de la mime façon que le mot en gras. Utlllse-le ensuite dans une phrase. • le mois de mai • un mal de dents • une course au trot • tirer un trait • du bois vert

b. Ce moteurfait beaucoup de bruit.

À tei de je1.ter_---..

c. Nous préférons rester dedans. d. Ne roule pas trop lentement.

e. Peux-tu acheter plus de pommes?

m: Recopie et complète ces phrases avec un des mots Invariables suivants. désormais - puisque - cependant - volontiers - malgré

Trouve le mot invariable qui se cache derrière cette charade. • • • •

Mon premier dure 365 jours. Mon deuxième n'est pas la mort. Mon troisième n'est pas carré. Tu dois avoir à peu près trouvé mon tout.

a . ... tu n'es pas disponible, je partirai seul. b. Nous acceptons ... ton invitation à dîner.

c. Mon vélo est hors d'usage, ... je marcherai 1 d. Vous comptez vraiment sortir ... la pluie? e. Je crois avoir compris. ... je préfère que tu répètes.

aujourd'hui - demain - avant - après- beaucoup - peu - dans - dehors - d'abord - puis - enfin ...

Le verbe

Compétenœs: Distinguer

- - - - - - - - 1 infinitif et verbe mnjugué.

Donner l'infinitif d'un verbe con·u ué.

L'après-midi, chacun se cherche un coin tranquille ; je choisis souvent la table de jardin, parce qu'elle garde bien la chaleur. Parfois le mur des voisins, que je partage avec Noirot. Chacun à son bout. Parole de chat, tout est bien réglé chez nous, nous évitons de nous marcher sur les pattes. Un jour, la Poiluche est arrivée - allez savoir d'où. Les bonnes manières, elle ne connaissait pas, le respect des autres, elle s'en moquait. C'était comme si elle était seule au monde. Même Toublanc, qui normalement ne s'en laisse pas conter, était abasourdi. II nous a fallu du temps pour nous ressaisir et pour lui montrer comment se conduire en société. N'empêche, je ne peux pas la sentir. Hanna Johansen, Parole de chat!, trad. S. Gehlert, ©Belin ~ Hors collection », 2010.

0

Lis la phrase soullgnée. a) Remplace «je • par « nous•. Quel autre mot de la phrase change 1 b) Quelle est la nature de ce mot 1 c) Est-li à l'lnflnltlf ou conjugué 1

0

a) Indique si les verbes en rouge sont à l'infinitif ou conjugués. b) epe11e• leur terminaison.

0

Relève dans cette llste les verbes à !'Infinitif et trie-les selon leurs terminaisons. fuir- lecture-lire-éclairer-travail-miniatureblanc - rougir - rame - ramer - garnir réveil - glissade - patient - gare - garer calcul- nettoyer- nettoyage

0

Remplace les sujets par les sujets entre parenthèses. Relève uniquement les verbes conjugués.

a. Je dois partir tout de suite. (Nous)

0

b. Ce livre me plaît* beaucoup. (Ils}

0

c. Elle a entendu la voiture démarrer. (Elles) d. Que veux-tu pour dîner* ? (Vous) e. 11 trie ses déchets pour préserver l'environne-

Quel est l'infinitif des verbes en vert 1 ~pelle• leur terminaison. a) Relève les autres verbes conjugués du texte. Donne leur infinitif. b) Quelle est la terminaison la plus fréquente ?

ment. {Vous)

Je retlens -+ Un verbe est soit conjugué, soit à l'infinitif: marcher-je marche infinitif

verbe conjugué

-+ Dans un dictionnaire, le verbe est écrit à !>infinitif. ~infinitif est invariable: marcher-choisir-savoir... -+ Un verbe se compose de deux parties, le radical et la terminaison: marcher radial+ terminaison

-+ Un très grand nombre de verbes se terminent en -er à l'infinitif: chercher, chanter, arriver... Mais on rencontre fréquemment les terminaisons suivantes: • verbes en -ir : finir, sortir... • verbes en -oir : devoir, savoir... • verbes en -dre : comprendre, entendre... • verbes en -tre : paraître*, reconnaître•...

94

Œ,l S Recopie et complète ces phrases avec des Identifier un verbe à l'infrnitif

0

• Relève les verbes à l'infinitif et classe-les selon leur terminaison. a. Les chats aiment dormir au soleil. b. lis laissent la chaleur pénétrer leur pelage. c. Nous les observons s'étirer sur le mur. d. Elle va devoir apprendre les bonnes manières. e. 11 faut établir de nouvel les règles.

0

• Recopie ces phrases. Souligne en bleu les verbes conjugués et en rouge les verbes à l'infinitif. a. Afin de rentrer tôt, nous partons avant 7 h. b. Je note le jour où Baptiste pense rentrer. c. En décembre, les arbres n'ont pl us de feu il les. d. Cette pile de livres risque de s'écrouler. e. Tu dois réfléchir à la réponse.

0

i Recopie ces phrases. Souligne en bleu les verbes conjugués et en rouge les verbes à l'lnfinltlf. a. Esther a fait disparaître• la carte. b. 11 ne suffit pas de tout savoir ! c. J'ai réussi à reconnaître• l'écriture d'Olivier. d. La foudre menace de tomber sur le clocher. e. 11 n'y a pas de raison de se laisser abattre. Donner l'infinitif d'un verbe conjugué

verbes à l'infinitif. a. Le médecin autorise son patient à ... . b. Le patineur s'élance sur la piste pour ... . c. Aujourd'hui, la lionne doit ... . d. La reine ordonne à ses sujets de ... . e. Le chien Basile n'aime pas ... .

J'écrls - Je m'exprime

i) Choisis 4 verbes parmi ceux proposés et invente 4 phrases sur un animal de ton choix. sauter - surveiller - sembler - être - saisir attendre - s'élancer

œ.

~cris une petite recette de cuisine de ton invention en utilisant des verbes à l'infinitif. Ëplucher les pommes...

(0 : a) Ouvre le dictionnaire au hasard et note le premier verbe que tu vois. b) Continue afin d'obtenir 5 verbes. c) ~cris 3 phrases contenant chacune 1 des verbes trouris. ,..-

@

-,,,,

À tci de jc11er

Combien de verbes à l'infinitif peux-tu lire dans cette grille ? Relève-les.

T

L[l) •

Donne l'infinitif de chacun de ces verbes. tu donnes - je demanderai - il grossit - nous regard ions - nous réunissons -vous sentez- el les avaient- elles surprennent-je vais -vous dites nous avons fait -vous avez 1u - il peut

ID i Recopie seulement les verbes conjugués de ce texte et donne leur Infinitif. Les cheveux meurent et finissent tous par tomber. La longueur maximale qu'ils peuvent atteindre est d'environ 90 cm, mais elle varie beaucoup selon les gens. En moyenne. la croissance dure entre deux et six ans pour une femme et entre deux et quatre ans pour un homme. •Les cheveux poussent-ils indéfiniment ? •,

Marion de Azevedo, Science et Vie Junior n° 292, Janvier 2014,@ ~. Mondadort France.

L z R A L L E R E N 1 R s 1 L 0 E p Q R A E R s 1 E V E N D R E 0 N L 1 w R 1 F c R 1 H R 0 u E R D

A X T V

s M

B G

T

u

p 0

Le chameau est un animal très résistant: il peut passer

un mois dans le désert, sans boire ni manger. Il est aussi capable d'affronter des températures extrêmes.

Cornpitenœs: Connaitre les règles _ _ _ _ ____, de variations des terminaisons d'un verbe. Situer des actions dans le passé, le présent et le futur.

C'était en 1997. Charles Moore traversait l'océan Pacifique quand U a découvert une Immense étendue de plastique. Il s'est rendu compte alors qu'il n'y avait plus d'animaux aux alentours : ni dauphins, ni poissons... seulement du plastique 1 En effet, ce continent de plastique s'enfonce sur plus de de trente mètres de profondeur et sa superficie fait entre trois et six fois la France. Et les conséquences pour la faune sont dramatiques. Les oiseaux et les poissons avalent le plastique, ce qui les empoisonne ou les étouffe. Heureusement, à partir de 2020, on Interdira les plastiques les plus dangereux. Et le Parlement européen prévoit de favoriser le recyclage.

0

a) Aquelles personnes les 2 verbes en rouge sont-lis mnjugués 1 b) Quelles sont leurs terminaisons 1 c) Donne leur infinitif.

0

a) Compare les 3 verbes en bleu. Lequel décrit une adion du passé, du présent, du futur 1 b) Quels mots t'ont aidé(e) i trouver 1

0

a) Observe les verbes soulignés. Combien de mots composent ces verbes 1 b) Décrivent-ils une adion du passé, du présent ou du futur?

0

Pour chacun de ces verbes, emploie la bonne personne. Il peut y avoir plusieurs posslbllltés 1 • ... fais- ... faisons • ... porte- ... portons • ... allumes-... allumez • ... allez- ... allons • ... cours- ... courons • ... finit- ... finissent

0

Complète les phrases en mettant les verbes entre parenthèses au temps qui convient. • {déjeuner) Aujourd'hui, je ... à la maison. Demain, je ... à la cantine. • {dormir) Jusqu'à présent, je ... avec une veilleuse. Dorénavant, je ... dans le noir. • (ramasser) Depuis ce matin, Paul et ses amis ... des châtaignes. La semaine prochaine, ils ... des champignons.

Je retlens ~

Le verbe conjugué à un temps simple se compose d'un radical et d'une terminaison. La terminaison varie selon :

• la personne (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles): je navigu~ -tu navigues - nous naviguons - vous naviguez marque de personne

• le temps (passé, présent, futur) : je naviguais-je navigue-je navigue!ai marque de temps

Pour trouver si le verbe est au passé, au présent ou au futur, on peut s'aider en cherchant un marqueur de temps dans la phrase. En 2020, les plastiques les plus dangereux seront interdits. marqueur de temps

futur

Attention I Certains verbes changent de radical lorsqu'ils sont conjugués : je rais -vous faites - il faisait-ils feront

96

m= Reconnaitre à quelle personne un verbe est conjugué

0 • Relève les verbes conjugués. Indique à quelle personne Ils sont conjugués.

a. Les poissons s'étouffent avec le plastique. b. Le navigateur traverse l'océan. c. En 2020, ce sera mieux.

d. Nous tous devons trier nos déchets.

Réécris ces phrases avec le verbe conjugué qui convient. Indique s'il est conjugué à un temps du passé, du présent ou du futur. a. Enfin ! Le soleil (revient/reviendra). b. Hier, nous (écoutons/avons écouté) ce tube.

c. Cet après-midi, Tante Paula (semait/sèmera) les graines de laitues.

d. La semaine prochaine (acceptez/accepterez)vous de l'accompagner 7 e. Bientôt, nous (venons/viendrons) les voir.

e. Tu deviens un citoyen responsable.

0

i

Complète et indique à quelle personne chaque verbe est conjugué. Justifie ta réponse.

a. (Elle/Elles) ... restent avec nous. b. (lis/Je) ... trouve cela facile. c. (vous/tu) Que faites-... en ce moment? d. (Je/Elles) ... ne connais pas cette auteure. e. (Je/Nous) ... marcherons moins vite.

Reconnaitre un verbe du passé, du présent ou du futur () • Recopie ces phrases. Souligne les terminaisons des verbes conjugués au passé en bleu, au présent en vert et au futur en rouge.

J'écrls - Je m'exprlme

m~mment

faire pour économiser l'énergie ? Avec tes camarades, essaie de trouver des adions pour répondre à cette question. utilise des verbes et des temps différents. Chaque jour, je prends une douche au lieu d'un bain. Plus tard, je mettrai des panneaux solaires sur ma maison.

ϥ

Écris 5 phrases qui commencent par ces expressions. Utilise un pronom sujet différent à chaque fois. • La semaine prochaine, ... • Actuellement, ...

a. Hier, Lio et Bertrand mangeaient de bon appétit. b. Ce matin, Lio et Bertrand mangent des céréales. c. Demain, Lio et Bertrand mangeront du pain

• Le 15 octobre 2007, ...

grillé. d. Dans quelques années, j'étudierai le chinois.

œi ~cris à

e. Cette an née, j'étudie l'anglais.

0 • Trouve le verbe qui n'est pas conjugué au temps indiqué.

a. présent: tu vois- nous irons-vous êtes b. imparfait : elles entendaient - je rêve - vous écoutiez c. futur: tu crias - je porterai - il finira d. présent: nous sommes-il boira-nous écrivons

• Dans peu de temps, ... • De nos jours, ...

as fait hier

un court texte pour raconter ce que tu l'école.

...

A toi de jet.ter~Découvre la phrase cachée dans ce rébus.

2~je »A4suR~~

e. imparfait :vous aviez-j'ouvrirai -il pleurait-tu réussissais

m=

Recopie ces verbes. Souligne en bleu les verbes au passé, en vert les verbes au présent et en rouge les verbes au futur.

nous écouterons-ils avançaient-je commandetu as mangé-vous passiez - elles réfléchissentil aperçoivent- elle écrira - je participais - nous avons fini

Au siècle dernier, la protection de l'environnement intéressait peu de gens. De nos jours, en France, presque 500 000 personnes travaillent directement sur la pollution. Et de plus en plus de métiers vont être créés dans ce domaine.

Compftences: Identifier les verbes qui se terminent ,____ _ en -erà l'infinitif comme chanter et les conjuguer au résent de l'indicatif.

Découvrons et manipulons Mélwdne et Antonin signent• Le visage d'Antonin s'éclaire. - C'est Aristide, articule Mélusine, en me désignant. Le petit garçon se lève et s'avance vers moi.[ ... ] Il parle avec lenteur et maladresse, en détachant chaque syllabe : - Ahu Alstlde ! - li parle ? je demande à Mélusine. [ ... ] Il est en avance, précise-t-elle fièrement. C'est rare que les enfants sourds de son âge arrivent à communiquer aussi bien ! - Mais toi, tu lui parles en langue des signes ? - Oui 1ça va plus vite 1Mais souvent je prononce aussi les mots, pour qu'il s'habitue 1 • slper: s'exprimer par le langage des signes.

Cécile Alix, Super Menteur, @ Magnarcl Jeunesse, 2015.

0

0

d) Quelle est leurtenninaison 1

0

a) Aquel temps les verbes de ce texte sont-ils conjugués 1 b) Donne !'Infinitif des verbes en rouge. c) Quel est leur sujet 1

0

a) Donne l'infinitif du verbe en bleu. b) Quel est son sujet 1 c) Quelle est sa terminaison 1

f) a) Quel est le sujet de chacun des verbes en vert 1 b) Par quel pronom sujet peux-tu le remplacer 1 c) Quelle est la terminaison de ces verbes 1

a) Cherche 2 autres verbes en -er conjugués au présent dans le texte. b) Aquelles personnes sont-lis conjugués ? Quelles sont leurs terminaisons 1

Observe la terminaison des verbes et donne-leur un sujet : je -tu - Il - nous -vous - elles • portons • tracent

• scies • verse

• saute • pleurez

0

Conjugue ces verbes au présent de l'indicatif à toutes les personnes et épelle• leurs terminaisons. entrer- regarder-encadrer-trouver-se lever

Je retlens ~ Au

présent de l'indicatif, les verbes qui se terminent en -er à l'infinitif ont, après le radical, les terminaisons: -e, -es,-e, -ons, -ez, -enl chanter: je chante nous chantons tu chantes vous chantez il, elle, on chante ils, elles chantent

~ Certains verbes

présentent une particularité à la ire personne du pluriel :

• Les verbes en -cer: il faut placer une cédille sous le c à la ire personne du pluriel. commencer :je commence- nous commençons • Les verbes en -ger: il faut ajouter une muet après le g à la ire personne du pluriel. manger: je mange - nous mangeons • Les verbes en -guer : il faut conserver le u après le g à la lre personne du plu riel. distinguer : je distingue - nous distinguons

Attention I Le verbe aller se termine en -er à l'infinitif, mais ne suit pas ce moQèle (voir leçon 6, pp. 104-105). 98

Œ) =Recopie ces phrases et c.onjugue les verbes entre parenthèses au présent de l'indicatif. a. La voiture (amorcer) un virage. b. Vous (commencer) un roman. c. Nous (déplacer) une armoire. d. Les bateaux (t anguer) à cause des vagues. e. Tous les samedis, nous (nager) à la piscine.

Identifier les verbes en -er et leurs terminaisons au présent de l'indicatif

f) • Recopie

lu verbes qui se conjuguent, au présent, comme le verbe chanter. ani mer - sortir- al 1umer - aller- cacher- mettre cuisiner- croire

( ) : Relève uniquement les verbes en -er conjugués au présent de l'indicatif. nous marchons - j'ouvre - elle identifie tu cueilles - ils annoncent - vous prenez on offre - je boude -vous voulez

Conjuguer les verbes en

-er au présent

de l'indicatif

0 • Conjugue cu verbes au présent de l'indicatif aux personnes indiquées. a. traverser : je ... - nous ..• b. oublier : tu ••• -vous .•. c. souhaiter: elle ... - el les ..• d. marcher: on ••• - ils ••. e. aimer: il ... - ils ...

œ.

Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthises au présent de l'lndlcatlf. a. Je (sursauter) en entendant le grondement. b. 11 (ignorer) le résultat du match. c. Tu (passer) devant chez Camille. d. Les spectateurs (hurler) de joie. e. Vous (inventer) de belles histoires.

ϥ

Recopie et complète ces phrases avec les verbes proposés. Conjugue-les au présent de l'indicatif. admirer - jouer - chercher - in sta l Ier - entrer a. On nous ... à nos places. b. l.'.orchestre ... un air joyeux. c. Les acrobates __ su r la piste. d. Nous ... le tour de magie. e. Je _ des yeux le clown.

@ =Réécris ces phrases en c.onjuguant le verbe à la personne correspondante du pluriel. Tu laves les vitres. -+Vous l1vez les vitres. a. Je corrige la dictée.-+ ... b. Il change de vélo. -+ ... c. Je conjugue ce verbe.-+ ... d. Je renonce à sortir.-+ ..• e. Je voyage en train.-+ ...

1

œ:

Recopie ce texte et conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l'lndlcatlf. Nous (entrer) au Salon du Livre. Nous (longer) les allées et nous (avancer) lentement. Les auteurs (placer) leurs ouvrages sur les tables. Nous {dialoguer) avec eux. Nous les (interroger) sur leurs héros préférés.

œi

Réécris CM phrases au présent de l'indicatif. a. Les faucons tournaient dans 1e ciel. b. Nous conjuguerons tous les verbes. c. Guillaume a terminé son jeu. d. Nous avons placé les vases en hauteur. e. Nous encouragions les derniers coureurs.

J'écrls - Je m'exprime

œ~blis

oralement avec un(e) camarade une liste de bonnes résolutions. utilise au moins 5 verbes en -er, conjugués au présent.

C'est promis, à partir de demain, je ...

~cris un llpogramme en e, c'est-à-dire une phrase qui ne contient pas la lettre e 1Ta phrase devra contenir le verbe prononcer conjugué au présent. jouer-+ Nous jouons au ballon.

(D i

À tei de je11eY--~ Retrouve la phrase cachée derrière ce rébus.

~A o ~~ Parfois, nous naviguons sur une mer agitée. Nous traçons alors notre route sur l'océan : mais si le vent tombe, notre voilier s'immobilise et nous nageons avec les dauphins.

Compftences: Identifier les verbes qui se terminent en -dre à l'infinitifcomme entendre et les conjuguer

lau présent de l'indiati{

Découvrons et manipulons J'attends le bus comme tous les matins devant le bureau de poste. Je prends celui de 7h30. Je suis encore fatiguée. Je n'ai pas très bien dormi. Il fait vraiment trop chaud ... Tout à coup, Arthur me surprend dans mes rêves en débouchant au coin de la rue. Il crie et gesticule. Déjà en pleine action. Comme il est fatiguant 1 Je sens que je perds mon calme. - Chloé, J'ai une grande nouvelle... -Mmmmmmm. -Tu m'entends ? -Mmmmmm. - Pourquoi ne réponds-tu pas ? - Pourrais-tu attendre que nous soyons arrivés pour me réveiller?

0

•)Quel est l'infinitif des verbes en rouge 1 b) À quelle personne œs verbes sont-ils conjugués 1 c) Quelle est leur terminaison l

0

a) Quel est l'lnfinttlf des verbes en vert ? b) À quelle personne ces verbes sont-ils conjugués ? c) Quelle est leur terminaison 1

0

a) Quel est l'infinitif du verbe en bleu 1 b) Aquelle personne ce verbe est-li conjugué ? c) Quelle est Sil terminaison 1

0

ConJu1ue chacun des verbes en couleur aux 3 personnes du sln1ulier du présent de l'indicatif. ~pelle• les terminaisons.

f) Relie chaque verbe à son pronom sujet. Observe bien les terminaisons 1 • vendent nous • • attendons vous . • entendent ils • • prenez elles •

0

Relève 1'1ntrus dans chaque 11ste. • vous perdez - vous commandez - vous défendez - vous confondez • nous étendons - nous entendons- nous bavardons - nous tendons • ils escaladent-ils répondent-ils détendent-ils corresponde nt

Je retiens ~

Au présent de l'indicatif. les verbes qui se terminent par-dre à l'infinitif ont généralement, après le radical, les t erminaisons: -s, -s, -cl, -ons, -ez, -ent entendre: j'entends nous entendons tu entends vous entendez il, elle, on entend ils, elles entendent ~ Le radical des verbes comme prendre (comprendre, reprendre, surprendre, etc.) se modifie aux trois personnes du pluriel : nous prenons prendre: je prends tu prends vous prenez ils, elles prennent il, elle, on prend

100

Œ) Î Recopie ce texte et conjugue les verbes entre Identifier les verbes en -dre et leurs terminaisons au présent de l'lndlcatlf

0 •Recopie les verbes qui se conjuguent au présent comme le verbe entendre. tondre - recommander - poster - défendre parvenir- étendre - correspondre - perdre

parenthèses au présent de l'indicatif. Lily et moi (attendre) Charlie devant l'hôtel de ville comme convenu. Il (arriver). Il (descendre} la rue Pasteur sur son vélo. Il (prendre) trop de vitesse et (perdre) l'équilibre en heurtant le trottoir. Nous (entendre) un grand bruit et nous nous (précipiter). Mais déjà un passant lui (tendre) la main. - Tu (confondre} toujours vitesse et précipitation 1

() i Dans cette liste,

relève uniquement les verbes en -dre conjugués au présent de l'indicatif. je boude -tu prétends - nous marchandons - il ordonne-vous répandez- elles fendent-j'étends

Conjuguer les verbes en -dre au présent de l'indicatif

0 • Conjugue ces verbes au présent de l'lndlcatlf aux personnes indiquées. a. étendre: tu ... - nous ... b. répondre: je ... - elles ... c. défendre : je ... - ils ... d. confondre: tu ... -vous ... e. tordre: il ... - nous ...

îI:) • Conjugue ces verbes au présent de l'indicatif. a. fendre :je ... -il ... b. prendre : tu ... - elle ... c. perdre :je ... -tu ... d. descendre : tu ... - il ... e. correspondre : je ... - elle ...

G) i Recopie et complète les phrases avec les verbes proposés. Conjugue-les au présent de l'indicatif. descendre-se répandre- correspondre- mordretendre a. Le bébé ... les bras à sa maman. b. Je •.. l'escalier en courant. c. ... -tu toujours avec lui? d. Les enfants ... à pleines dents dans leur goûter•. e. l.'.eau ... sur le tapis.

J'écris - Je m'exprime

'1) Invente 5 phrases qui commencent par ces expressions et utlllse l'un des verbes proposés. • attendre - perdre - étendre - comprendre suspendre • Aujourd'hui ... - Patiemment ... - Soudain ... Tous les après-midis ... -Dans ma chambre ...

'1) • Cherche 3 verbes se terminant par -dre à l'infinitif. ~cris 1 phrase avec chacun de ces verbes.

~ S Parmi ces verbes, choisis-en

:1 et cherche leur définition dans le dictionnaire. Puis écris une phrase avec chacun d'eux au présent. se méprendre - démordre - entreprendre dépendre- pourfendre

' tei de je11er:__ A Recopie et complète cette grille avec des verbes au présent de l'indicatif. Relève ensuite les lettres situées dans les cases vertes. Tu dois trouver une partie du corps humain. 1. verbe comprendre- ire personne du singulier 2. verbe mordre-3e personne du singulier J. verbe fendre-1re personne du pluriel

::11

Œ) i Réécris ces phrases au présent de l'lndlcatlf. (Tu dois d'abord retrouver l'infinitif des verbes.) a. Je perdais souvent mon parapluie. b. La bergère tondra ses moutons aux beaux jours. c. Ils ont prétendu avoir raison. d. Tu répondras poliment. e. La poule a pondu 2 œufs.

Quand la marée descend, je prends mon épuisette. Je vais pêcher les crevettes qui restent dans les trous d'eau entre les rochers. Je ne prétends pas faire toujours une excellente pêche, mais je passe un merveilleux moment.

Compétences : Identifier les verbes en -ir à l'infinitif commefinir, partir et les conjuguer au présent de l'indicatif.

1----

Découvrons et manipulons Le petit louveteau se sent seul dans sa tanière. li finit par avouer à sa mère : «Je dors tout le temps. Dans mes rêves, je pars chasser avec mon père et la meute. » Elle vient près de lui, lui sourit et lui offre à manger. Il saisit les morceaux de viande entre ses petits crocs et les engloutit. Après son repas, enfin, il sort. Les rayons du soleil l'éblouissent. Un immense bonheur l'envahit. Il court jouer avec les autres louveteaux:. Il grandit.

0

a) Quel est l'infinitif des verbes en rouge 1 b) A quelle personne ces verbes sont-ils conjugués 'l ~pelle• les terminaisons.

f) a) Quel est l'infinitif des verbes en bleu 1 b) A quelle personne ces verbes sont-ils conjugués 1 ~pelle• les terminaisons.

0

a) Quel est l'infinitif du verbe en vert 1 b)A quelle personne ce verbe est-il conjugué 1 ~pelle" sa terminaison.

0

Conjugue les verbes en couleur aux ~ personnes du singulier du présent de l'indicatif. Épelle• les terminaisons.

0

a) Donne l'infinitif du verbe souligné. b) Conjugue-le à toutes les personnes au présent de l'indicatif. Que remarques-tu 1

0

Observe les terminaisons des verbes et donne à chacun un sujet. Que remarques-tu 1 je • • réussissent il • • surgissons vous • • salis • écrit tu • elles • • fuis nous • • blondissez

f) Relève les verbes qui se conjuguent comme finir au présent de l'indicatif. blêmir-partir-courir-verdir- mentir- subirobtenir- raidir-applaudir-avertir- rugir

0

Donne l'infinitif de ces verbes et trouve un sujet pour chacun d'eux. sors -vieillit - obéis - unissent- sert -vernis secourt- blanchis- sévit

Je retlens -+ Au présent de l'indicatif, les verbes qui se terminent en -ir à l'infinitif ont tous, après le radical, les terminaisons : -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. Attention I Pour les 3 personnes du pluriel, Je radical des verbes commefinir se modifie. finir:

je finis nous finissons partir: je pars nous partons tu finis vous finissez tu pars vous partez il, elle, on finit ils, elles finissent il, elle, on part ils, elles partent -+ Le radical du verbe venir et de ses dérivés (devenir, parvenir, prévenir, etc.) se modifie également : venir : je viens nous venons vous venez tu viens il, elle, on vient ils, elles viennent

102

œ Î Recopie et complète les phrases avec le verbe venir conjugué au présent de l'indicatif. Identifier les verbes en -ir et leurs terminaisons au présent de l'indicatif

0 • Relève les verbes en -ir à l'infinitif. nous prenons - je crie -tu bâtis - nous courons - ils ressortent - vous apportez - il soupire je pâlis - il vient-vous grossissez - el le étire

Œ) = Recopie les verbes. Souligne en bleu ceux qui se conjuguent comme finir et en rouge ceux qui se conjuguent comme sortir. (Alde-toi de leur conju1aison.) courir-saisir- réunir- servir- retentir- repartirdémentir-fournir

Conjuguer les verbes en -ir au présent

de l'indicatif

m•~cris les verbes aux personnes indiquées. a. tu établis-+ vous ... b. elle agrandit-+ ils ...

c. je viens-+ nous ... d. tu remplis-+ vous ...

a. Je ... de salir mon pantalon. b• ... -vous avec vos parents ? c. Tu ... d'emménager près de chez Evan. d. Mahé et Ingrid ... à ma fête. e. D'où ... cette erreur ?

J'écrls - Je m'exprlme

m : nte proposés.

5 phrases avec les sujets et les verbes

Sujets : Le maçon - Quelques randonneurs Les pommes - Les mauvaises herbes - Léa Verbes : envahir - parcourir - dormir pâlir- bâtir- pourrir

@ • Donne le verbe de la mime famille que le nom ci-dessous. Puis emploie-le dans une phrase au présent de l'indicatif à la personne de ton choix. La guérison -+guérir-+ Le petit malade guéritdoucement. La nourriture-+ ... Le choix-+ ...

Œ) + Recopie ces phrases et conjugue les verbes

Le départ-+ ... Un gémissement-+ ... La course -+ ...

entre parenthèses au présent de l'lndlcatlf. a. Le vent (étourdir) les promeneurs.

'1) : Apartir de cette

e. je repars-+ nous ...

b. Tu (pétrir) la pâte.

c. Je (dormir) tard le matin. d. Léa (servir) le repas. e. Samir (choisir) son menu.

Œ) = Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l'lndlcattf. a. Nous (applaudir) le chanteur.

photographie, écris un court texte en utilisant 5 de ces verbes. bondir-surgir-courirfrémir- saisir-faiblir - ralentir- sentir

' A tei de je11er ~-

b. Vous (sentir) l'odeur du gâteau dans le four.

c. Les cerises (mûrir) en juin. d. Nous (frémir) de peur. e. Les premiers vacanciers (venir) d'arriver.

~cris 10 verbes en -ir, conjugués à la lre personne du pluriel du présent, qui commencent tous par une lettre différente.

œ Î Recopie ce texte et conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l'lndtcatlf. Amerigo Vespucci est né en Italie, en 1454. Il (s'établir) d'abord à Séville, en Espagne. Puis il (servir)

le roi du Portugal. Il (partir) sur les océans. Il (accomplir) plusieurs voyages vers le Nouveau Monde. Ses écrits (fournir) de nombreux renseignements sur cette partie du monde.

Le pain comme beaucoup d'autres produits alimen-

taires durcit au bout de quelques jours car l'eau qu'il contient sort, s'évapore et disparaît*. Les biscuits, eux, captent l'humidité de l'air ambiant, c'est pour cela qu'ils ramollissent.

CompMenœ : Conjuguer au présent de l'indicatif les verbes Mn!, avoir, aller.faire,

l dire, venir, prendre.

Découvrons et manlpulons Le jour où le docteur ltard va chercher le garçon à l'école des enfants sourds, il fait froid et il pleut. Le garçon est dehors, accroupi dans une allée, il tourne le visage vers la pluie. Les morceaux d'une chemise déchirée collent sur sa peau mouillée. Le docteur ltard murmure : - Il ne sent donc pas le froid ? [ ... ] Quand Jean ltard arrive chez lui avec le petit sauvage, Mme Guérin les attend sur le pas de la porte. Elle est très émue. Elle dit doucement : - Bonjour, mon garçon. Tu vois, maintenant, tu as une maison. Tu seras bien avec nous. Marle-Hélène Delval, Victor, ['Enfant sauuage, coll. « J'aime lire •, C Bayard Jeunesse, 2013.

0

a) Quel est l'infinitif du verbe en rouge 1 b) A quelle personne ce verbe est-il conjugué 1

f) a) Trouve dans le texte le verbe avoir conjugué au présent de l'indicatif. b) A quelle personne est-il conjugué 1

0

Conjugue le verbe &tre et le verbe avoir à toutes les personnes du pr6sent de l'lndlcatlf. ~pelle• leurs terminaisons.

0

a) Quel est l'infinitif des verbes en vert 1 b) Aquelle personne sont-lis conjugués 1

B

Conju9ue les verbes en vert à toutes les personnes du présent de l'indicatif. ~pelle• leurs terminaisons.

0

Quels sont les pronoms sujets de ces verbes conjugués? • ~ e~ • - ont • _ viennent • ... dit es

• ... vais

• ... fais

• ... sommes

• ... es

fJ Conjugue ces verbes au présent de !'Indicatif aux personnes indiquées. ~pelle• les terminaisons. • ftre: elle ... - vous ... -ils ... • dire :tu ... -vous ... -elles ... • prendre : il .•• - nous ... - ils ... • faire : tu ••• - il ... - vous ... • aller: elle ... - nous ... -elles ...

Je retiens ~ Au présent de l'indicatif,

les verbes être et avoir se conjuguent de la façon suivante: ftre: je suis nous sommes avoir: j'ai nous avons tu es vous êtes tu as vous avez il, elle, on est ils, elles sont il, elle, on a ils, elles ont ~ Au présent de l'indicatif, les terminaisons des verbes aller, faire, dire, venir et prendre sont : aller: je vais faire: je fais dire: je dis venir: je viens prendre: je prends tu vas tu fais tu dis tu viens tu prends il, elle, on va il, elle, on fait il, elle, on dit il, elle, on vient il, elle, on prend nous allons nous faisons nous disons nous venons nous prenons vous allez vous faites vous dites vous venez vous prenez ils, elles vont ils, elles font ils, elles disent ils, elles viennent ils, elles prennent

104

@ =Réécris ces phrases au présent de l'indicatif. Conjuguer les verbes être et avoir au présent de l'indicatif

0 • Complète ces phrases avec les verbes ~re et avoir au présent de l'indicatif. a. Je ... couché et j'... de la fièvre. b. Nous ... de bonnes notes et nous ... récompensés. c. Axel ... une grosse veste car il ... frileux. d. Tu ... 50 points ; donc tu ... le gagna nt. e. Clémence et Emma ... le même nom que Bertrand. Elles ... ses cousines.

0 • Recopie et complète ces phrases avec le verbe être ou avoir au présent de l'indicatif. a. lis ... de belles fleurs dans leur jardin. b. Je ne ... pas d'accord avec toi. c. Mira et Stéphanie ... amies depuis longtemps. d. Tu ... un nouvel ordinateur. e. Vous n'... pas attentifs.

Conjuguer aller, faire, dire, venir, prendre au présent de l'indicatif

m•

Donne l'lnfinltlf de ces verbes. nous prenons-tu fais -vous dites - elles ont-tu es -je vais-nous sommes-jeviens-tu as-ils font

m•

Recopie et complète œs phrases avec le verbe en gras conjugué au présent de l'lndlcatlf. a. Faire du ski: il ... -ils ... b. Venir me voir : tu ... - vous ...

c. Aller au musée : je ... - nous ... d. Dire la vérité : elle ... - vous ... e. Prendre un bain : tu ... - ils ...

m=Recopie et complète ces

phrases en conjuguant le verbe entre parenthèses au présent de l'indicatif. a. (aller) Je ... acheter le pain tous les matins. Les vaches ... dans le pré. b. (dire) Vous ... votre nom. Gaby ... qu'elle a faim. c. (venir) Les coureurs ... sur la ligne de départ. Aïchata ... à mon anniversaire. d. (prendre) Ne ... -tu pas le mauvais chemin? Les invités ... une part de gâteau. e. (faire) Vous ne ... jamais la vaisselle. Robin ... un grand sourire.

a. Vous lui direz « bonsoir». b. Les cigognes revenaient d'Afrique. c. Nous prendrons le train. d. Je faisais attention à chaque fois. e. Les gagnants iront à Paris.

œÎ

Réécris ce texte au présent de l'indicatif.

Il y avait dans notre village un homme un peu bizarre. Il se disait capable de faire tomber la pluie. Pour qui nous prenait-li ? Nous ne lui faisions pas vraiment confiance. Nous allions bien voir si ses pouvoirs étaient bien réels ...

-

J•écris-Je m•exprime @ Invente 5 phrases qui commencent par ces expressions et utilise l'un des verbes proposés. Expressions: Maintenant ... -Tous les matins ... Avec délicatesse ... -En hiver ... -Vite ... Verbes: aller-dire-venir- prendre-faire

m•

Êcris 5 phrases avec les verbes être et avoir au présent de l'indicatif pour décrire ce que tu vois sur l'image.

6D • ~cris s phrases avec les verbes être, avoir, aller, faire, dire, venir et prendre au présent de l'indicatif. La sorcière Matuvu - Lorie le lutin - Groopy le caniche - Le prince Osky- Filoman le funambule

@

....

A tei de je11er_ _

\ 10 D' ;;}lP~

2 0 ~. En quelques minutes, Les pirates prennent le commandement du bateau. Ils sont effrayants avec Leur sabre qu'ils tiennent dans une main. Ils vont et viennent sur le pont à La recherche d'un trêsor.

Compftenœs: Identifier les verbes do nt l'infinitif se termine en -oir (pouvoir, voir, devoir, vouloir) et 1es c:o nj uguer au résent de l'indicatif.

- C'est bientôt ton anniversaire Shérazade. As-tu pensé à ce que tu vas faire? - Pour mes 9 ans, je dois faire quelque chose de grand. Je vois une grande fête, avec beaucoup de musique, beaucoup de sodas, des gâteaux et des tartes. Et tout le monde dormira chez mol après. - Et tu sais qui tu veux inviter? - ~videmment, tu vois, je veux inviter tous les CMl. Je suis généreuse, moi. - SI tout le monde vient, cela peut faire beaucoup. Tu as demandé à tes parents ? - Pourquoi ? Ils n'aiment pas ma musique alors ils ne sont pas invités !

0

a) Quel est l'lnfinltlf des verbes en rouge 1 b)A quelle personne ces verbes sont-ils conjugués 1 Épelle• leur terminaison. c) Conjugue-les aux 3 personnes du singulier. ~pelle• les terminaisons.

9

a) Quel est l'infinitif du verbe en vert 1 b)A quelle personne ce verbe est-il conjugué? ~pelle• la terminaison. c) Conjugue-le aux 3 personnes du singulier. ~pelle• les terminaisons. d) Quelle remarque peux-tu faire sur le radical 1

0

a) Quel est l'lnfinltlf du verbe en bleu l b)À quelle personne ce verbe est-il conjugué? ~pelle• sa terminaison. c) Conjugue-le aux 3 personnes du singulier. ~pelle• les terminaisons. d) Quelle remarque peux-tu faire sur le radical 1

0

a) Quel est l'lnflnltlf du verbe en violet 1 b)A quelle personne ce verbe est-il conjugué l Épelle• sa terminaison. c) Conjugue-le aux 3 personnes du singulier. ~pelle• les terminaisons. d)À quelles personnes le radical change-t-il 1

0

a Donne l'infinitif de ces verbes. nous voyons - ils doivent - vous pouvez elles veulent - vous voyez - nous voulons ils peuvent - ils voient - nous pouvons vous voulez-nous devons b) Donne les 3 personnes du pluriel de chacun de ces verbes. Épelle• les terminaisons. c) Que remarques-tu ?

Je retlens ~

Au présent de l'indicatif, les verbes qui se terminent en -oir à l'infinitif, comme pouvoir, voir, devoir, vouloir ont les terminaisons -s (ou -x), -s (ou -x), -t, -ons, -ez, -ent. pouvoir: je peux voir: je vois devoir: je dois vouloir : je veux tu peux tu vois tu dois tu veux il, elle, on peut il, elle, on voit il, elle, on doit il, elle, on veut nous voulons nous pouvons nous voyons nous devons vous voyez vous devez vous pouvez vous voulez ils, elles peuvent ils, elles voient ils, elles doivent ils, elles veulent

Attention I Leur radical se modifie : voir-+ je vois-+ vous voyez

106

pouvoir-+ je peux -+ ils peuvent

Identifier les verbes en -oir et leurs terminaisons au présent de l'indicatif

0 • Recopie uniquement les verbes en -oir. a. nous pouvons-nous voulons-nous camponsnous voyons b. ils veulent- ils meulent-ils doivent-i1s revoient c. je déjeune - je peux - j'entrevois-je dois

f) :

Relève 2 verbes en -oir dans le texte. Indique leur Infinitif et à quelle personne ils sont conjugués.

Pour l'heure, je suis redevenu un vrai loup, le chef d'une bande de chiens à qui personne ne peut donner d'ordre. Nous nous arrêtons dans un petit parc. Je monte sur un banc pour lancer aux autres: - Mes amis, nous sommes libres, et nous devons le rester! - Waouf 1Répondent-ils en choeur. Olivier Ka, Histoires de loups, ©Lire c'est partir, 2004.

Conjuguer les verbes en -air au présent de l'indicatif

0 • Complète les phrases avec le pronom sujet qui convient. a• ... veut un nouveau téléphone. b. ... doit se coucher tôt. c. ... prévoyons un pique-nique". d • ... peux parler anglais. e• ... voyez le phare au loin.

0 • Conjugue les verbes aux personnes indiquées. a. Vous devez.-+ Tu ... b. Nous voulons. -+Je ... c. Elles revoient.-+ Elle ... d. Nous voyons. -+Je ... e. Vous pouvez. -+Tu ...

Œ) :

Recopie les phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses au présent de l'lndlcatlf. a. Le coureur qui se tient la jambe ne (pouvoir) pl us avancer. b. Les enfants, avant l'évaluation, (revoir) leur leçon. c. Noémie a emprunté 2 euros à Jérémyet (devoir) lui rendre ce soir. d. (Vouloir)-tu m'aider à repeindre mon vélo ? e. Les parents (prévoir) des sandwiches pour le voyage.

œ = Complète les phrases en ajoutant un sujet et un complément. a• ... voit ... b• ... peuvent ... c. ... prévoyons ...

d• ... veux ... e• ... doivent ... f • ... revois ...

Œ'} Î

Recopie et complète les phrases avec le pronom sujet qui convient. ~cris le verbe au présent de l'indicatif.

•· Mauna, ... (revoir) toujours ses leçons le matin. b. Li sa et toi, ... (devoir) rentrer tôt. c. Moi, ... (pouvoir) courir très vite. d. Eux, ... (vouloir) toujours la victoire. e. lan et moi, ... ne (prévoir) pas de repas de fin d'année.

J'écris - Je m'exprime @ Invente 5 phrases qui commencent par ces expressions et utilise l'un des verbes proposés. voir- devoir- pouvoir-vouloir-entrevoir Maintenant ... -Tout à coup ... -Tous les jours ... En été ... -À la fenêtre ...

œ • Retrouve le verbe de la famille du nom. Emploie-le ensuite dans une phrase au présent de l'indicatif. la vue-+ ... la volonté-+ ... l'émotion-+ ...

la prévision-+ ... la pluie-+ ...

m : Pour chacun des verbes (ou expressions) trouve un verbe en -olr synonyme. Utlllse-le ensuite dans une phrase au présent de l'indicatif. Ëtre capable de ... Désirer, souhaiter ...

À tei de je11er_ . . . . Supprime les lettres en double et forme, avec les lettres restantes, un des verbes de la leçon conjugué au présent de l'indicatif.

IVNASREARIDO

On ne peut pas voir d'aurores polaires partout dans le monde ; elles ne peuvent se produire que dans des lieux où l'activité magnétique est la plus forte, c'est-à-dire près des pôles.

Le présent de l'indicatif: verbes en -dre

L'infmitif du verbe

0 • Trouve l'intrus dans chaque liste de verbes. a. entendre-être- pouvais- sortir

b. mentir-partira-dormir-courir c. lier-porter- pleurer- nettoyons

d. garnir-fournis - cueillir- pétrir e. apprendre-peindre-tordez-découvrir

0 : Donne l'infinitif de chaque verbe conjugué. j'attends-tu démolissais- nous mangeons-elles partent-vous rangerez-tu offres-elle réussitj'entrais- nous poursuivrons-vous souriez

Le verbe conjugué

0 • Recopie tous les verbes conjugués et indique s'il s'agit du passé, du présent ou du futur.

a. Le plus grand toboggan aquatique atteindra plus de 40 m de haut. b. On a trouvé ce film peu intéressant. c. Cette attraction attire les curieux. d. EnAustralie,on a équipé 338 requinsd'émetteurs. e. Ce tableau vaudra peut-être très cher un jour.

0 : Recopie ces phrases, souligne les verbes conjugués et indique à quelle personne ils sont conjugués.

a. Le corps humain possède environ 600 muscles. b. Ces insectes ont le don de nous surprendre. c. Cela m'arrangerait de partir maintenant. d. lis n'arriveront pas à le porter sans nous.

e. Hier soir, êtes-vous rentrés avant 11 heures? Le présent de l'indicatif: verbes en -er

B • ~cris ces verbes au présent aux personnes indiquées. a. bercer : je ... b. s'amuser : tu ... c. enseigner: elle ... d. déposer : on ... e. prêter: elles ...

f. emporter : nous ... g. proclamer : i 1 ... h. surfer: vous ... i. assister : ils ... j. exécuter : tu ...

0 : Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthèses au présent. a. Je (distinguer) mal le fond du puits.

b. Nous (lacer) nos chaussures dans l'entrée. c. Mon chien (ronger) un gros os. d. Nous (déranger) la classe avec nos murmures. e. Valentine nous (annoncer) une bonne nouvelle.

0 • Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthèses au présent. a. Bébé Nathan (tendre) les bras à sa maman.

b. Nous n'(entendre) pas bien ce qu'il dit. c. Les bergers (tondre) leurs brebis. d. Tu (répondre) trop vite.

e. Je (surprendre) tout le monde avec mon déguisement.

( ) : Conjugue ces verbes entre parenthèses au présent aux personnes indiquées.

a. je (rendre) b. tu (répondre) c. il (apprendre) d.je (tordre)

e. tu (mordre)

f. vous (confondre) I• elles (vendre) h. nous (détendre) i. vous (répandre) j. elles (perdre)

Le présent de l'indicatif: verbes en -ir

0

• Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthèses au présent. a. Son avion (atterrir) à Roissy.

b. Lucy et moi ne (fléchir) pas assez les genoux. c. Des geysers de lave (sortir) de partout. d. Certaines plantes (fleurir) après le coucher du soleil. e. Je ne (partir) pas en vacances cette an née.

Œ) =Conjugue ces verbes entre parenthèses aux personnes indiquées.

a. je (dormir) b. on (applaudir} c. nous (réfléchir)

f. tu (revenir) I· vous (sortir)

d. tu (courir)

i. ils (noircir)

e. ils (agir)

j. je (servir)

h. elles (pâlir)

Le présent de l'indicatif: verbes être, avoir et verbes fréquents

m

• Recopie et complète ces phrases avec les verbes avoir ou être conjugués au présent.

a. Nous ... un petit chien. b. ... -tu sûr de ne pas te tromper? c. Swann et Yanis ... toujours les meilleures notes. d. Tom et toi ... de très bons amis.

e. Ses histoires ... -elles vraies?

ÎE) i

Conjugue ces verbes au présent aux personnes indiquées. a. prévenir: tu ... f. prendre : il •.. b. faire : vous ... I• voir: je ... c. défaire: on •.• h. aller: elles •.. d. prédire : je ... f. venir : tu ... e. comprendre : il ... J. dire: vous ...

Le présent de l'indicatif: verbes en -olr

îE) • Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthèses au présent. a. lis (voir) mieux sans lunettes. b. Vous (revoir} un film le samedi. c. Tu (devoir) répondre rapidement. cl. Je (pouvoir) m'inscrire dès demain. e. 11 {vouloir) l'adresse de Paul.

œi

Conjugue ces verbes entre parenthèses aux personnes indiquées. a. voir: je ... -elles ... b. pouvoir: tu ... - ils ... c. devoir: il ... - vous ... cl. vouloir: je ... - nous ... e. prévoir: tu ... - vous ...

6I) i

Réécris ce texte en conjuguant les verbes entre parenthèses au présent de l'indicatif. Les lamantins (avoir) des poumons particuliers, (répondre) Doc'Mac. Ils (être) plats et (s•étendre) jusqu'en bas du corps. Ça (permettre) à ces mammifères d'évoluer dans l'eau; en inspirant, lis (rempltr) leurs poumons d'air, et ceux-ci (agir) comme une bouée. Lorsque l'air (être) rejeté, les lamantins (pouvoir) plonger, puisqu'ils ne (Hotter) plus. Par ailleurs, leurs os (être) pleins, contrair& ment aux nôtres, ce qui les (rendre) très lourds. Laurie Halse Anderson, Sauvetage, Lu Petits vétûinaires, trad. Joy Boswell,@ td. Pocket Jeunesse, 2011.

œ =Réécris ce texte en conjuguant les verbes entre parenthèses au présent de l'indicatif. Un cachalot (pouvoir) mesurer plus de vingt mètres de long. li (se nourrir) en grande partie de calmars. Ses plongées (pouvoir) atteindre les trois mille• mètres de profondeur: c'(être) un record chez les mammifères 1 Les cachalots {se rassembler) en groupes. Les femelles vivent avec leurs jeunes, séparément des mâles, et (s'entraider) pour protéger et allaiter les juvéniles. Le cachalot n'(avoir) pas vraiment de prédateurs naturels. Seuls les orques (représenter} un danger: ils (fondre) quelquefois dans un groupe pour y tuer les plus jeunes.

EXERCICES TRANSVERSAUX

ϥ

EXERCICES D'ÉCRITURE

Donne l'infinitif de ces verbes. je saisis - tu vis - il attend rit - je lis - tu tries j'oublie -tu plies - je subis - il aplatit - elle surgit

S : Comme dans le modèle ci-dessous, décris ce

Ît:) • Recopie ces phrases. Mets les sujets au

des verbes en -er, ·ir, ·dre et ·oir.

pluriel et fais les modifications nécessaires. Justifie chaque terminaison en écrivant Pinfinitif entre parenthèses. a. Tu n'échoues pas à l'examen. b. Le pâtissier réussit le macaron. c. !.'.oiseau pépie sur la branche. d. Je remercie cet ami. e. Je ralentis dans le virage.

LD • Recopie ces phrases et complète les verbes avec la bonne terminaison du présent de l'indicatif. a. Le gâteau dor... dans le four. b. Raphaël dor... encore. c. Yanis li... des romans de science-fiction. d. Maman sal... légèrement les frites. e. Benoît sal... toujours sa chemise en jouant.

que tu peux faire à l'un de ces 3 moments. utlllse • En été • Un anniversaire • En vacances Àla plage - Nager dans les vagues

- Bâtir des châteaux de sable -Courir sur le sable - Pêcher dans les rochers - Remplir son seau ...

fD : Sous le titre • Une superbe idée 1», écris 3 phrases au présent de l'indicatif.

m:

lcris une phrase avec chacun de ces verbes conjugué à la 3• personne du slnguller du présent de l'indicatif. sortir- choisir- sentir - rougir - réfléchir

Compétences: Identifier

et conjuguer à l'imparfait de l'indicatif les verbes qui se terminent en -er, -dre et -ir, à l'infinitif.

Découvrons et manipulons L'aube commençait de poindre à trois heures du matin. Le crépuscule se prolongeait jusqu'à neuf heures du soir.[ ... ] La sève montait dans les sapins. Des bourgeons s'arrondissaient aux branches des trembles et des saules. Les arbustes et les plantes grimpantes s'enveloppaient d'une brume vert tendre. La nuit, les grillons chantaient. Le jour, on entendait ramper dans les fourrés des bêtes qui se hâtaient vers les clairières ensoleillées. [ ... ] Sur toutes les pentes, l'eau courait. Des fontaines invisibles faisaient entendre leur musique. Partout, la glace fondait, craquait. Le Yukon brisait la carapace qui l'inunobllisait. li la soulevait par le dessous, tandis que le soleil en amincissait la surface. Jack London, L'Appel de la forit, tract Noémie Dubresson,@ &!. Lire c'est partir.

0

a) Ce récit est-li écrit au présent, au passé ou

au futur 1 b) A quelles personnes les verbes de ce texte

sont-ils conjugués 1

f) Donne pour chaque verbe en rouge son Infinitif et sa terminaison. Quelle remarque peux-tu faire 1

0

a) Conjugue les verbes en rouge à toutes les personnes. ~pelle• leur terminaison. b) Quelle remarque peux-tu faire 1

0

a) Observe les deux verbes en vert. Conjugue-les à toutes les personnes. b) Quelles remarques peux-tu faire 1

0

Re ève les verbes qui ne sont pas conjugués à !'Imparfait. • trouvait - montrent-trouvaient-demandiez • sortais - aimaient- répondions- regardons • agissiez- réussissez- poussiez- expliquais

Je retlens .. l:'imparfait est un temps du passé. li est utilisé pour: •décrire quelqu'un ou quelque chose; • parler d'une action longue ou habituelle.

.. À l'imparfait de l'indicatif, tous les verbes prennent les mêmes terminaisons: -ais, -ais, -ait, -ions,

-iez, -aient chanter: je chantais tu chantais il, elle, on chantait nous chantions vous chantiez ils, elles chantaient

entendre: j'entendais tu entendais il, elle, on entendait nous entendions vous entendiez ils, elles entendaient

finir:

je finissais tu finissais il, elle, on finissait nous finissions vous finissiez ils, elles finissaient

partir: je partais tu partais il, elle, on partait nous partions vous partiez ils, elles partaient

.. Pour conjuguer les verbes comme finir à l'imparfait de l'indicatif, on place, à toutes les personnes, -iss entre le radical et la terminaison. .. Attention aux verbes qui se terminent par: • -cer: il faut placer une cédille sous le c devant -ais, -ais, -ait, -aient: je commençais. • -ger: il faut ajouter une muet derrière le g devant-ais, -ais, -ait, -aient: je prolongeais.

110

Œ,l Î Réécris ce texte à l'imparfait. Identifier les verbes conjugués à l'imparfait

0

• Relève seulement les verbes conjugués à l'lmparfalt.

je soulève-tu montais- ils craquent- il réussitvous fondiez - il passait - nous courions elles disparaissent- je longeais - il amincissait

Un petit vent glacé souffle par rafales. Kevin le sent à peine qui lui ripe le visage. À peine s'il entend, loin derrière lui, les piaillements de milliers d'oiseaux migrateurs au-dessus de la côte. Il reste là, immobile, comme changé en pierre. Anne Mirman. Un jour, un enfant, un loup, @Le Livre de Poche Jeunesse, 2009.

0 • Recopie et conjugue ces expressions à la 3•

J'écrls - Je m'exprime @ • ~cris 5 phrases à l'imparfait en utilisant les

personne du singulier de l'imparfait.

sujets et les verbes indiqués.

a. Allumer la lampe. b. Tendre un piège. c. Courir régulièrement.

d. Tordre une éponge. e. Choisir un vêtement. f. Obtenir un prix.

• les écoliers - les mauvaises herbes- les tulipes les vacances - un panneau • envahir- corn mencer - avertir - sortir - ranger

0 • Recopie ces phrases et conjugue les verbes

6I) : Aide-toi du dessin ci-dessous et écris un court

Conjuguer les verbes à l'imparfait

entre parenthèses à l'imparfait.

texte à l'imparfait.

a. Les bateaux (rentrer) au port. b. Nous (aimer) sauter par-dessus la barrière. c. Ils (remplacer) tous leurs anciens meubles. d. Le soir, vous (espérer) un bon dîner•. e. Dans le vent, les feuilles (voltiger}. f. J'(effacer) le tableau blanc.

0

i Réécris ce texte à l'imparfait.

Ici, sur les tréteaux, des comédiens masqués racontent des histoires de diables et de sorcières. Plus loin, un ménestrel joue de la viole, une chèvre danse au son d'une flûte, un ours tape sur un tambourin, des singes sautillent un peu partout. Henriette Blchonnler, tmitie et le cmyon magique, Cl Le Uvre de Poche Jeunesse, 2014.

œ = et

Recopie et conjugue ces expressions aux 1re 3• personnes du pluriel de l'lmparfatt.

a. Vernir un meuble. b. Perdre ses clés. c. Assouplir un muscle. d. Rire moins fort. e. Plier une serviette.

À tci de jc11er ___ Écris ce texte à l'imparfait et résous l'énigme 1 Un nénuphar pousse sur une mare. Tous les jours, sa surface double. Au quinzième jour, il remplit la moitié de la surface de la mare. En combien de jours

masque-t-il la mare?

LD i Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthèses à l'imparfait. a. !.'.herbe (frémir} sous la brise. b. Vous (mordre) dans la pomme. c. Les enfants (crier) dans le jardin. d. Je (ralentir) au carrefour. e. Nous (détenir) le record.

Le jour finissait et les sommets s'effaçaient doucement. Sur l'alpage, un voile de brume s'allongeait Dans la vallée, les premières lumières scintillaient.

Compftences: Identifier et conjuguer à l'imparfait de l'indicatif les verbes

etre, avoir, aller,faire, dire, venir, prendre, pouvoir, , voir, devoir, vouloir.

J

Découvrons et manlpulons Le vélomoteur pétaradait en grimpant la côte du village. Bernadette mettait les gaz à fond, ce qui ne faisait pas avancer l'engin plus vite mais produisait en revanche derrière son passage un gros nuage de fumée noire. [ ... ] Brouillard, son chat, se tenait tranquille, roulé en boule dans son blouson. [ ... ] Parfois, Gaspard avait l'impression que son chat comprenait tout. En tout cas, pour l'instant, il supportait bien les cahots de la route et se montrait confiant. C'était une chance. Sylvain Ugnac et Louise Revoyre, Les Avatun de Gaapard: Le jarrlin mystérieux, C Scrîneo Jeunesse, 2013.

0

Aquel temps sont conjugués les verbes de ce texte 1

0

a) Donne l'infinitif des verbes en rouge. b) Conjugue-les à toutes les personnes. ~pelle• les

terminaisons.

0

a) Donne l'infinitif du verbe en vert. b)Conjugue-le à toutes les personnes. ~pe11e• 1es terminaisons.

0

Conjugue le verbe souligné à toutes les personnes de l'imparfait. Que remarques-tu 1

Je retlens ~

À l'imparfait, les verbes être, avoir et les verbes aller, faire, dire, venir, prendre, pouvoir, voir, devoir~ vouloir

prennent les mêmes terminaisons: -ais, -ais, -ait, -Ions, -iez, -aient.

être:

j'étais tu étals il, elle, on était

nous étions vous étiez ils, el les étaient

j' allais tu allals il, elle, on allait nous allions vous alllei ils, elles allaient

faire: je faisais dire: je disais tu faisais t u disais il, elle, on faisait il, elle, on disait nous faisions nous disions vous faisiez vous disiez ils, elles faisaient ils, elles disaient

aller:

avoir: j'avais tu avals il, elle, on avait

nous avions vous aviez ils, elles avaient venir: je venais tu venais il, elle, on venait nous venions vous veniez ils, elles venaient

pouvoir : je pouvais devoir : je devais vouloir: je voulais voir: je voyais prendre : je prenais tu devais tu voulais tu prenais tu pouvais t u voyais il, elle, on devait il, elle, on voulait il, elle, on prenait il, elle, on pouvait il, elle, on voyait nous devions nous voullons nous prenions nous pouvions nous voyions vous deviez vous vouliez vous preniez vous pouviez vous voyiez ils, elles voulaient ils, elles pouvaient ils, elles voyaient ils, elles devaient ils, elles prenaient

Attention I Le verbe faire ne s'écrit pas comme il se prononce. 112

œi Identifier les verbes conjugués à l'imparfait

0 • Complète ces phrases avec les verbes entre parenthèses conjugués à l'imparfait. a. El le (prenait- prend) la di rection du village. b. 11 (est-était} confiant. c. Gaspard (aura- avait} un vélomoteur. cl. Son chien (faisait-fera) le beau. e. Le mois dernier, nous (disions - disons) exactement l'inverse.

0

i Relève dans ces listes les verbes qui ne sont pas conjugués à l'imparfait. a. vais-faisais-avait-étiez b. disions - était-fait-allions c. devaient-avez-alliez-disaient cl. étais -avais-disait-faites e. avions-irons-disais-faisiez

Conjuguer les verbes à l'imparfait

0 • Recopie ces phrases et conjugue les verbes être ou avoir à Pimparfait. a. La neige (être) présente partout. b. Les loups (avoir) de longues dents. c. Nous n'(être) pas prêts à sortir. cl. (Ëtre)-tu dans la cabane en bois? e. Vous (avoir) tout le temps froid.

0

• Conjugue ces verbes à l'imparfait aux personnes demandées. a. venir de loin : je ... - nous ... b. défaire un nœud : tu •.• - ils ... c. apprendre une leçon: nous ... - elles ... cl. voir un film : tu •.. - vous ..• e. aller au musée : je ... - ils ... f. dire la vérité : je ... - vous ...

0

i Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthèses à l'imparfait. a. Tu (parvenir) à me rejoindre. b. Nous (pouvoir) l'accompagner. c. Elles (faire) des bracelets en coton. cl. On (avoir) du beau temps. e. Vous (comprendre) son avis. f. Je (dire) tout le temps la même chose.

Écris ces phrases à l'imparfait, à la personne du pluriel correspondante.

Je fléchissais les genoux.-+ Nous fléchissions les genoux.

a. Tu faisais un grand détour. b. Hier, il pouvait dormir tard. c. Devais-je lui donner la réponse? d. 11 prenait son sac pour l'aider.

Q Î Réécris ce texte à l'imparfait. Les dieux entendent et voient. [ ... ] Ils sont embarrassés. Bien sûr, Gilgamesh est leur favori, c'est un demi-dieu, mals pour le satisfaire, peuvent-ils courir le risque de mécontenter tous les hommes ? Jacques Cassabois, Gilgamesh Le Ptemier roi du monde, @Le Uwe de Poche Jeunesse, 2014.

J'écris - Je m'exprime

jD Invente 5 phrases à l'imparfait à Paide des expressions et des verbes proposés. Expressions : Tous les jeudis soirs - Parfois 11 y a longtemps- Rarement - Pendant les vacances Verbes: venir-pouvoir-faire-dire-être

Œ) • Conjugue les verbes à l'lmparfalt et complète ces phrases. a. li (faire) mauvais temps mais •.• . b. Si elles (voir) de grandes vagues, ... . c. Tu (avoir) une amie qui ... .

' tci de jc11er:__ A Retrouve le verbe qui se cache dans cette charade, puis écris une phrase en l'employant à l'imparfait. • Mon premier est un parasite qui apprécie notre chevelure. • Mon deuxième est un verbe de la famille de« vue». • Mon tout est un verbe fréquent.

Dès le vue siècle, les médecins chinois savaient qu'une nourriture trop sucrée ou trop grasse pouvait provoquer du diabète. L'Europe avait un peu de retard !

Compftenœs: Identifier et conjuguer les verbes qui se terminent en -er, -dre, -ir à l'infinitif aux 3es personnes du passé simple.

Découvrons et manipulons Il y avait derrière la forêt, près du grand lac, un vieux manoir entouré d'un fossé profond où croissaient des joncs et des roseaux. Tout près du pont qui conduisait à la porte cochère, li y avait un vieux saule qui penchait ses branches au-dessus du fossé. Dans le ravin retentirent soudain le son du cor et le galop des chevaux. La petite gardeuse d'oies se dépêcha de ranger ses oies et de laisser le pont libre à la chasse qui arrivait à toute bride. Ils allaient si vite, que la fillette dut rapidement sauter sur une des homes du pont pour ne pas être renversée. Hans Christian Andersen, ChaclUI et chaque chose à sa place, ln« Contes merveilleux», Tome 1, 1853.

0

a) Aquel moment se déroule l'adion 1 b) À quel temps sont conjugués les verbes en vert 1 c) A quelle personne sont-ils conjugués 1

0

b)A quelles personnes sont-ils conjugués 1

Observe chaque liste de verbes conjugués au passé simple. Donne l'infinitif des verbes. Que remarques-tu 1 • il avança - on chanta - ils restèrent - elles demandèrent • il frémit-elle aplatit- ils rugissent-ils rougirent

c) Sont-ils conjugués au même temps que les verbes en vert 1

0

f) a) Donne !'Infinitif des verbes en rouge.

9

Indique quels verbes, verbes en vert ou verbes en rouge, correspondent à cette explication : • Ils indiquent une action plus précise, plus courte.»

Donne !'infinitif de chaque verbe et conjugue les verbes aux personnes indiquées. • Il marcha-+ ils ... • Elle partit-+ elles ... • Elle réagit-+ elles ... • Il blêmit-+ elles ... • Il entendit-+ ils ... • Elle jeta-+ elles ...

Je retiens ~

Le passé simple est un temps du passé qui s'utilise surtout à l'écrit, aux 3es personnes du singulier et du pluriel. Dans les récits, il est associé à l'imparfait pour exprimer une action précise, limitée dans le temps. La petite gardeuse d'oies se dépêcha.

~ Au

passé simple, les terminaisons de la 3e personne du singulier et du pluriel sont: • Pour les verbes en -er à l'infinitif: -a et -èrent. chanter: il chanta- elles chantèrent • Pour les verbes en -dre à l'infinitif: ·it et-irent. entendre: il entendit-elles entendirent • Pour les verbes en -ir à l'infinitif, comme finir: -it et -irent. finir: il finit-elles finirent

Attention I Les verbes comme finir ont les m~mes terminaisons à la 3e personne du singulier au passé simple et au présent : -it. Pour connaitre• le temps des verbes, ilfaut alors utiliser le contexte. • Le renard glapit et remua son nez pointu. (passé simple) • Le renard glapit et remue son nez pointu. (présent)

114

d) S Recopie ce texte et conjugue les verbes entre Identifier les verbes en -er, -dre et -ir conjugués au passé simple

0 • Relève les verbes qui sont conjugués au passé

parenthèses au passé simple. caria (laisser) 1a jupe de 1a duchesse sur une table et (sortir). [ ... ] Elle prit son courage à deux mains. car cette démarche lui répugnait. et (descendre) l'escalier en collmaçon qui menait à l'office. En

simple. ils agitèrent-il remuait-il servit-elles perdirentelle s'exclamera - elles tirèrent- ils choisissenton dormit - il passa

poussant la porte, elle (entendre) des éclats de voix. Annie Pietri, Carla ara mains d'or,

0

J'écris - Je m'exprime

i

Recopie les verbes soulignés et Indique s'ils sont au présent ou au passé simple. a. C'est le printemps. La température s'adoucit. b. 11 entra et salua tout le monde. c. Pauline tendit la perche à Loïc. d. Le vent faiblit dans la matinée. Les bateaux restèrent au port. e. La sauce épaissit plus vite quand on utilise le batteur électrique.

0

Î Relève les verbes conjugués au passé simple.

Donne ensuite leur infinitif. a. li engloutit son dîner- et fila dans sa chambre. b. La vache mugit dès qu'elle voit quelqu'un. c. Il décida de sortir malgré la pluie. d. Quand Théo entra, Julie sursauta. e. Le brouillard s'étend sur la plaine.

Conjuguer les verbes en -er, -dre et -ir au passé simple

0 • Conjugue ces verbes au passé simple, aux personnes demandées. a. marcher : il ... - ils ... b. nourrir: el le ... - elles ... c. hésiter: il ... - ils ... d. entendre: il ... - ils ... e. répondre: on ... -ils ... f. sortir: elle •.. - ils ..•

ϥ

Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthèses au passé simple. a. Laila (compter) plus vite que Charlie. b. 11 {salver) tout le monde et (arriver) en tête. c. Nolan (saisir) son goûter• et (foncer) dans le jardin. d. La pluie (tomber) toute la semaine et la rivière (sortir) de son lit. e. Ils (fendre) les bûches et il les (ranger) en tas.

@Le livre de Poche Jeunesse, 2012.

@ Invente 5 phrases en utilisant les sujets donnés et les verbes conjugués au passé simple. Sujets: Le gourmand - Ëmeline - Les chevaux Le camélia - Maxime et Milo Verbes : attendre - refleurir - galoper - dormir dévorer

6I) • Recopie et complète ces phrases avec un verbe conjugué au passé simple. a. Bertrand étudiait ses leçons quand ... . b. Nous répétions une pièce de théâtre lorsque ... . c. Parce qu'il était le plus jeune, ... .

(0 S Choisis un début d'histoire parmi ces pro·

positions. ~cris une suite de quelques lignes en utilisant des verbes au passé simple. a. Joaquim se promenait sur les quais. li admirait les gros bateaux. Soudain ... b. En mettant la main dans sa poche, Marguerite pâlit. Elle avait oublié sa clé ..• c. Enfin les enfants étaient en vacances. Ils ...

' tei de je11er ___ A Déchiffre ce rébus, écris la phrase correspondante, puis donne l'infinitif du verbe.

~, Q._ p~op

L'CD•

0

Martin prit le coffret et le replaça sur l'étagère. Il rangea soigneusement les deux livres et voulut sortir mais les portes du bureau s'ouvrirent alors violemment.

CompMences : Identifier et conjuguer les verbes ttre,

avoir, aller.faire, dire, venir, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir aux 3es personnes

du passé simple.

Découvrons et manlpulons Quand, à l'ouest, le ciel ne fut plus qu'un voile rouge, Mewat put se mettre lentement debout. Il se tourna vers la lisière de la forêt, prit une longue inspiration et lança un cri strident. Il y eut d'abord un frémissement dans les arbres, puis un grand remue-ménage se fit dans les feuillages. Plusieurs dizaines de lutins descendirent alors des branches basses sur lesquelles Ils étalent perchés et vinrent voir le géant. Klnko, le magicien des songes, voulut parler, mais Mewat l'arrêta d'un geste de la main et alla se poster sur le rocher.

0

Aquel temps sont conjugués les verbes en vert 1

f) •) Relis le texte. Donne rinfinitif des verbes en vert. b) Conjugue-les au présent. c) Essaie de les conjuguer au passé simple (3es personnes).

0

Conjugue ces verbes au passé simple, aux 3es personnes du singulier et du pluriel. • dire la vérité • prendre un train • faire un nœud • être surpris • vouloirun bonbon • avoir faim • aller au cinéma • pouvoir réussir

0

Assode chaque verbe à l'infinitif avec sa conjugaison au passé simple. être • • il alla • elles dirent avoir • on fut aller • on fit venir • il prit dire faire • elles virent • elle eut prendre • • elles vinrent voir

• • • • • •

Je retlens .. Le passé simple est un temps du passé qui indique une action courte et précise. Il prit une longue inspiration. Il voulut parler. it:re: il, elle, on fut avoir: il, elle, on eut ils, elles furent ils, elles eurent dire: il, elle, on dit aller: il, elle, on alla faire : il, elle, on fit ils, elles dirent ils, elles allèrent ils, elles firent

Atœntlon I Ne pas confondre : Ilfit (faire) et ilfut (~tre). venir: il, elle, on vint lis, elles vinrent

prendre: il, elle, on prit ils, elles prirent

voir: il, elle, on vit devoir: il, elle, on dut vouloir: il, elle, on voulut pouvoir: il, elle, on put ils, elles purent ils, elles virent ils, elles durent ils, elles voulurent

Attention I « dire » a la même terminaison à la 3e personne du singulier au passé simple

et au p~sent : -it. Il dit. 116

'1:) Î Us ce texte en conjuguant les verbes entre Identifier les verbes être, avoir et les verbes fréquents conjugués au passé simple

0 • Relève les phrases qui sont au passé simple. Nomme le verbe conjugué. a. Le magicien voulait parler. b. Elles furent les premières à arriver. c. Le lutin eut de la chance. d. lis iront dans la forêt. e. Elle prit une longue inspiration.

0

S Indique si le verbe souligné est au présent ou au passé simple. a. Les voyageurs virent le bateau partir. b. Roman vient tous les matins me chercher. c. Amina alla fêter l'anniversaire de Pauline. d. llian et Hugo durent patienter. e. Tante Léa fait une extraordinaire mousse au chocolat.

parenthèses au passé simple. Nogait (faire) la sourde oreille et (exiger) plutôt qu'on lui apporte une harpe. Herrior (sortir) la sienne de sa sacoche de cuir[ ... ]. Il (faire) un petit tour sur lui-même en imitant une marionnette. Même les plus sérieux de ses compagnons (devoir) reconnai-Ue qu'il avait un talent certain pour la bouffonnerie. Anne Roblllard, Les Chevaliers d'tmemude - 1bme J1, Michel Lafon poche, 2015.

e

J'écris - Je m•exprime

ÎD Invente 5 phrases à l'aide des sujets proposés et des verbes conjugués au passé simple. Sujets: Le danseur-Gabriel-Les marins-Ethan - Cam il le - Le poète Verbes: faire-dire- avoir-être-aller

Œ,l S Invente une courte histoire au passé simple à partir de œ dessin.

Conjuguer les verbes être, avoir et les verbes fréquents au passé simple

0 • Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthèses au passé slmple. a. Les garçons (prendre) le temps de répondre. b. La moto (faire) un bond de côté. c. Bérangère (vouloir) monter à cheval. d. On (avoir) du mal à le reconnaître•. e. Ta proposition (être) bien accueillie.

0

S Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthèses au passé simple. a. Les soldats (faire) de longues manœuvres. b. Le cuisinier {avoir} de nombreux compliments. c. Antoine ne (être) pas le premier cette fois. d. Les prisonniers {pouvoir) enfin sortir. e. Il {aller) dans les champs.

0

Î Recopie ce texte et conjugue les verbes entre parenthèses au passé simple. Charlie Chaplin (être) un acteur anglais célèbre. Son personnage de Charlot (avoir) beaucoup de succès et (faire) le tour du monde à l'époque où le cinéma était encore muet. Au fil du temps. le cinéma (devenir) sonore et Charlie Chaplin (devoir) attendre 1940 pour réaliser son premier film.

' tei de jee1er __ A Retrouve, dans la grille, 5 verbes conjugués au passé simple. Donne leur infinitif. A u F u R E N T s T F u 1 E H 0 p N J A M 1 G R s L D R E V 1 N 1 N B F E u V 1 s G N K 0 1 E T A L L E R E N T c 0 N N u T D 5

Un coup de tonnerre retentit, puis se perdit en grondements sourds dans le lointain. Les enfants eurent un sursaut et allèrent aussitôt se réfugier sous la grange.

Compftenc:es: Identifier un verbe conjugué au passé composé et comprendre sa formation. Conjuguer des verbes au passé composé.

Découvrons et manlpulons Le loup a fait exactement ce que je lui al dit. Mals lorsqu'tl est rentré, 11 a dit fermement: • Et mamtenant, la soupe! .. Je vous assure qu'il était décidé. Alors j'ai prononcé la formule magique pour l'ensorceler. «Loup, j'ai dit, voilà que tu m'as apporté le dernier ingrédient pour ma potion magique. Maintenant, tu vas sentir la puissance de l'Œll-de-Cochon ! .. Le loup est parti d'un grand éclat de rire. «Ho, ha, ho, ho 1C'est la meilleure 1» Il a pris wie allumette. J'ai écarquillé mes yeux tant que j'ai pu et je l'ai cloué sur place avec mon regard puissant de sorcière. S. Meddaugh, Le loup, mon oeil!, trad. B. KQhne, @ edition.s Autrement, 1998.

0 •) Donne l'infinitif des verbes en rouge.

0 •) Donne l'infinitif du verbe souligné.

b)Observe la forme conjuguée de ces verbes. De combien de mots se compose-t-elle 1 c) Quel est l'auxiliaire utilisé 1 d) Quelle est la terminaison du participe passé 1 e) Essaie de les conjuguer à toutes les personnes. Épelle* les terminaisons de chacun des mots.

b) Avec quel auxlllalre est-li conjugué 1 c) Relève dans le texte un autre verbe conjugué de la même façon.

0 •) Donne l'infinitif des verbes en bleu. b)Quelles sont les terminaisons des participes passés 1 c) Â quelles personnes sont-ils conjugués? d) Conjugue ces verbes à toutes les personnes. ~pelle• les terminaisons.

0

Donne le participe passé de ces verbes. Relève ceux qui se conjuguent avec l'aux111alre avoir au passé composé. réfléchir- donner-vouloir-aller-allumer-sortirréussir - apprendre - obéir -venir

Je retiens ~

Au passé composé, le verbe conjugué est formé de deux mots : l'auxllia fre avoir (ou être) au présent+ le participe passé du verbe conjugué. La plupart des verbes se conjuguent avec l'auxiliaire avoir. J'ai prononcé. • IW!r •

participe passf

au~

du\

au passé composé et résous l'énigme 1 Dans une clinique, on soigne 111 patients, mais aucun ne remercie le praticien. Pourquoi?

Nous avons rendu visite à nos correspondants anglais. Avec eux, nous avons parcouru Londres en autobus. Dans leur école, nous avons assisté à un cours de français. Et nous avons découvert le petit déjeuner anglais !

0 Î Réécris ce texte en conjuguant les verbes

L'imparfait de l'indicatif: verbes en -er, -dre, -ir

0 • Conjugue ces expressions aux

entre parenthèses à l'imparfait. ires personnes

du singulier et du pluriel de l'imparfait. marcher vite-tondre la pelouse-déménager un meuble-remplir une bouteille-fendre du boisraccourcir une robe-étendre du linge-suspendre une lampe

0

i

Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthèses à l'imparfait.

Pour fabriquer une lame, les Vikings (devoir) se servir du fer qui (être} chauffé et, en ajoutant du carbone, ils (faire) de l'acier. Les Vikings (parvenir} à obtenir une bonne qualité de métal alors qu'au Moyen Âge, l'acier (contenir) de nombreuses impuretés et (pouvoir} être ainsi fragilisé. Comment les Hommes du Nord (faire}-ils pour obtenir un matériau aussi performant?

a. Au Moyen Âge, on (baguer) les pigeons.

Le passé simple (3es personnes): verbes en -er, -dre, -ir

b. Nous (souhaiter} les recevoir dans notre nouvelle

0 • Recopie ces verbes soulignés et indique s'ils

maison.

c. Les cris des enfants nous (avertir} de l'arrivée du cirque.

d. On (entendre} les éléphants barrir.

e. Les fillettes (descendre} du bus en dernier.

0 Î Réécris ce texte en conjuguant les verbes à l'imparfait. Seules les charmilles (garder) encore leur pelage rouillé où la neige s'était posée en paquets qui (tomber) sur Christine dès que son frère (secouer) un arbre. [ ... ] Nicolas (gambader) , plus roux que jamais sur toute cette blancheur. La rivière (chanter) toujours, mais les rives (être) couvertes de glace transparente qui (craquer) sous les pas. De la vanne du barrage (pendre) de longues stalactites luisantes et bleutées. B. Clavel, L'arbre qui chante et autres histoires,

©Le Livre de Poche Jeunesse, 2012.

L'imparfait de l'indicatif: verbes ëtre, avoir et verbes fréquents

0 • Conjugue ces expressions aux 2es personnes du singulier et du pluriel de l'imparfait. être en avance-avoirfaim-faire un gâteau-venir rapidement - prendre le train - dire un poème aller randonner-voir un film

B i Réécris ces phrases à l'imparfait.

sont au présent ou au passé simple.

a. Zarah coupe des fleurs dans le jardin et embellit le salon.

b. l.'.automobiliste ralentit aux abords de la place où on installait un chapiteau. c. Chris s'allongea sur le sable mouillé.

d. Vincent détendit le fil et Jean le roula.

e. Les curieux coururent voir la star.

0

i Recopie ces phrases et choisis la forme correcte des verbes au passé simple.

a. Le chien (flairait/flaira) la truffe. b. Avant de répondre, ils (réfléchissent/réfléchirent) un petit moment.

c. Les concurrents (répondirent/répondent) tous ensemble. d. Le panorama (s'étend/s'étendit} sous nos yeux.

e. Les dauphins (s'approchèrent/s'approchent) du voilier.

1) Î Réécris ce texte en conjuguant les verbes entre parenthèses au passé simple. Le capitaine (convoquer} son second et le quartiermaître. Les trois hommes (se réunir} dans le carré des officiers et (parler} longtemps. La discussion (aboutir) enfin, après deux longues heures. Ils (décider} de s'adresser aux matelots qui (réagir} vivement à la nouvelle de faire demi-tour. Mais le capitaine (se montrer} convaincant et ils (obéir}.

a. Éva va convaincre ses interlocuteurs.

Le passé simple (3es personnes]: verbes ëtre, avoir et verbes fréquents

b. Vous faites trop de bruit.

'1i) • Conjugue ces expressions aux 3es personnes

c.

Nos cousins ne peuvent pas nous accompagner.

d. À 17 h, ils prennent leur goûter*.

e. Nolan veut rent rer tôt.

du singulier et du pluriel du passé simple. être malade - avoir soif - dire la vérité - prendre des not es- aller au cinéma-vouloir gagner

œ

= Réécris ces phrases à la 3e personne du pluriel.

a. Emy alla cueillir des fleurs.-+ Elles ... b. 11 fit un pas de côté.-+ ... c. Elle dut faire le chemin à pied.-+ ... d. Mila vint s'excuser.-+ Elles ... e. Le musicien eut droit à une ovation.-+ Ils ...

mÎ

Réécris ce texte en conjuguant les verbes entre parenthèses au passé simple. Thésée (prendre) son temps pour s'enfoncer dans le Labyrinthe. Lorsqu'enfin il (voir) le Minotaure, il (avoir) le courage de l'affronter. Lors du combat, il (devoir} faire preuve de sang-froid et de ruse. Il (être) vainqueur et (pouvoir} retrouver la sortie grâce au fil d'Ariane. Ses amis (pouvoir) l'accueillir en héros et lui (faire) fête. Thésée (aller) retrouver Ariane.

Le passé composé

Œ) • Relève seulement les verbes conjugués au passé composé. Donne leur infinitif et leur groupe. nous avons mangé-je partirai-vous étiez-elle a compris-vous aviez fait-tu seras fatigué-ils ont démoli-on a surpris-nous avons faim-j'ai couru

œ.

~cris les verbes aux 1res personnes du singulier et du pluriel du passé composé.

manger une pomme-franchir le fossé-rendre le crayon -faire silence-dire la vérité

œ

= Écris les phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses au passé composé. a. Pilar (renverser) de l'eau sur la table.

b. Nous (démolir) un vieux mur.

EXERCICES TRANSVERSAUX

m•

Recopie ces verbes, indique à quel temps ils sont conjugués et donne leur infinitif. a. ils firent f. on a regardé

b. j'étais c. ils ont pris d. el le eut e. tu prenais

g. el le a mangé h. je suis venue i. el les vinrent j. tu faisais

6I) ; Recopie ces phrases et conjugue les verbes aux temps indiqués. a. Ben (aplatir- passé simple} la pâte à pain. b. Les moniteurs (faire-passé composé} des pistes de ski pour les enfants. c. La cane (s'éloigner- imparfait} quand son petit (plonger- passé simple). d. On (avoir- passé composé} raison de venir l e. Victoria (lire- imparfait} le journal au moment où le tonnerre (retentir- passé simple}.

6I) Î Réécris ce texte en conjuguant les verbes entre parenthèses aux temps demandés. Un jour, comme il (creuser - imparfait) une galerie dans une veine d'anthracite, voilà qu'en donnant un coup de pic il (se voir - passé simple) tout à coup inondé de lumière. Il (regarder - passé simple) dans le trou qu'il avait fait et (voir- passé simple) une grande salle souterraine très éclairée, avec un quai plein de gens affairés qui (descendre - imparfait) et qui (monter - imparfait) dans un petit train vert avec une voiture rouge. C'(être- imparfait) le métro! [ ... ]Il (sortir- passé simple) de son trou, et (sauter-passé simple) sur le quai. Pierre Grlparl, « Le Gentil Petit Diable » dans Les Contes de la rue Broca,© Table Ronde, 1967.

c. (Vendre}-tu tes petits soldats? d. Elles (savoir) s'orienter. e. Sam et Jules (aller} à un tournoi de frisbee.

mÎ

Réécris ce texte en conjuguant les verbes entre parenthèses au passé composé.

La neige (recouvrir) déjà les plaines. Les hommes (décider} de partir à la recherche des mammouths. Mais leur quête (être) longue. Au retour, ils (expliquer} au clan que les animaux (choisir} de se diriger vers le fleuve mais ne (entrer} pas dans l'étroite gorge où ils pensaient les piéger. Le clan (prendre) la décision de repartir.

EXERCICES D'ÉCRITURE

S • Écris 4 phrases correspondant aux structures suivantes. • (imparfait) quand (passé simple} • (passé composé) et (passé composé)

m

= Écris 5 phrases aux temps du passé (imparfait, passé simple ou passé composé) pour raconter une fête à laquelle tu as assisté.

Compétences: Identifier

-------1 et utiliser les verbes qui

se terminent en -er, en ·dre, et en ·ir, à l'infinitif, au futur sim le.

Découvrons et manipulons Les hommes habiteront-ils un jour sur d'autres

planètes? L'humanité découvrira-t-elle un jour des civilisations extraterrestres ? Certains programmes d'exploration échoueront, mats les Terriens n'abandonneront pas pour autant la conquête de l'espace. Le 21 Juillet 1969, Neil Armstrong a marché sur la Lune. Demain, une voyageuse, un voyageur de l'espace posera son pied sur Mars pour la première fois. Et d'ici la fin du siècle sans doute, tout le monde attendra sa navette spatiale, comme aujourd'hui on attend le bus.

0

a) Observe les verbes en rouge. Donne leur infinitif. b) Aquelles personnes sont-lis conjugués 1 fpelle• leur terminaison. c) Trouve dans le texte 2 autres verbes qui ont la même terminaison à l'infinitif et qui sont conjugués au futur simple.

0

a) Compare les terminaisons des verbes soulignés. Que remarques-tu 1 b) Explique comment le futur de ces verbes est formé.

0

Conjugue ces verbes à la 3• personne du slnguller du futur. élargir- chanter- bouger-visiter- surgir - étudier

9

a) Donne l'infinitif du verbe en bleu. b) A quelle personne est·ll conjugué 1 fpelle• sa terminaison.

9

a) Donne l'infinitif du verbe en vert. b) À quelle personne est-il conjugué 1 ~pelle• sa terminaison.

0

Relève les verbes qui sont conjugués au futur.

tu donneras-il passa - nous finirons-vous cirez - je marcherai-vous assisterez-je pliais-tu saisiras - elle réagissait-j'accomplirai

Je retiens

-+ Au futur simple, les verbes qui se terminent en -er, en -ir et en -dre, à l'infinitif, ont les terminaisons suivantes : -rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront quitter: je quitterai nous quitterons réussir: je réussirai tu quitteras vous quitterez tu réussiras il, elle, on quittera ils, elles quitteront il, elle, on réussira

-t Au futur simple, le radical des verbes qui se terminent en -dre se modifie. entendre :j'entendrai nous entendrons répondre: je répondrai tu entendras vous entendrez tu répondras il, elle, on entendra ils, elles entendront il, elle, on répondra

122

nous réussirons vous réussirez ils, elles réussiront nous répondrons vous répondrez ils, elles répondront

Œ,l S Conju1ue au futur les verbes en -dre. Identifier les verbes en -er, -ir et -dre, conjugués au futur

0 • Relève uniquement les verbes conjugués au futur. tu quitteras - je percerai - nous perdons - vous utilisiez - i 1réussira - ils oublient - vous mord rez - elles saisiront -tu as visité - je répondrai

0

i Cherche l'intrus dans chaque liste. a. je sautais - je marcherai-j'agirai-je tondrai b. nous frémirons - nous avancerons- nous établissons - nous prendrons c. elle fournira - elle distribua -el le correspondra elle accompagnera d. vous ai me rez - vous revendrez - vous retirez vous servirez

0 Î Relève les verbes conjugués au futur et donne leur Infinitif. Dans le futur, on ne regardera plus les fllms comme aujourd'hui ! Finis la télévision et le canapé : bientôt, et grâce au lit appelé Hi.Can, nos chambres à coucher se transformeront en cinéma! Et ce n'est pas tout : dans les années à venir, regarder un film ne se Umitera pas à la we et à l'ouïe. Un autre sens te servira : rodorat ! Eh oui, ça paraît* fou [ ... ] ! «Le cinéma du futur», Mon premier journal n• 6,

mars/avril 2014.

Conjuguer au futur les verbes en -er, -ir et -dre

îr:) • Conjugue au futur les verbes en ·er et en ·ir aux personnes demandées. a. éplucher: tu ... -vous ... b. reculer: je ... - nous ... c. finir : il ... - elles ... d. réunir: tu ... -vous ... e. sortir: elle ... - nous ...

a. Je (vendre) ma voiture l'an prochain b. Tu (confondre) ces sœurs jumelles. c. M. Martin (tondre} sa pelouse demain matin. d. (Répondre)-ils poliment? e. Vous (étendre) le linge sur le fil.

6I) Î

Recopie ces phrases et conjugue les verbes au futur. a. Chaque pays possède un hymne national. b. Les oursons se blottissaient contre leur mère. c. Les députés européens reprennent leur travail. d. Le drapeau flottait sur la façade de la mairie. e. Vous réunissiez vos amis.

J'écris - Je m'exprime

œ Invente 5 phrases au futur simple à l'aide des sujets et des verbes proposés. Sujets : Tes amis et toi - Le pâtissier - Tu Les écoliers-La pleine lune Verbes : chanter - éclairer - partir - vendre garnir

....

A tci de jc11er _ _ Recopie et complète cette grille. Chaque verbe est conjugué au futur et commence par po·. 1. p 0

2. p

0

J. p 0 p 0

1

1

1. Rendre lisse et brillant: 3e personne du singulier. z. Soulever, soutenir: ire personne du singulier. J. Se décomposer: 3e personne du singulier. 4. Avoir, détenir: 2e personne du singulier.

'1) i Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthèses au futur. a. Les facteurs (trier) le courrier. b. Ils (surgir) à l'intérieur du château. c. La maîtresse• (distribuer) les photocopies. d. Je (réunir) toute ma famille pour Noël. e. Le jardinier (élargir) l'allée centrale.

Le train nous emmènera à la découverte de la grande plaine sibérienne. Nous observerons les forêts de conifères, sur fond de montagnes basses.

Campétenœs: Identifier et conjuguer les verbes être,

l

avoir, a//er,faire, dire, venir, prendre, pouvoir, voir, vouloir, dt!VOir au Mur simple.

Découvrons et manipulons Quand tu regarderas le ciel, la nuit, puisque j'habiterai dans l'wie d'elles, puisque je rirai dans l'une d'elles, alors ce sera pour toi comme si riaient toutes les étoiles. Tu auras, toi, des étoiles qui savent rire ! • Et il rit encore. «Et quand tu seras consolé (on se console toujours) tu seras content de m'avoir connu. Tu seras toujours mon ami. Tu auras envie de rire avec moi. Et tu ouvriras parfois ta fenêtre, comme ça pour le plaisir... Et tes amis seront bien étonnés de te voir rire en regardant le ciel. Alors tu leur diras : " Oui les étoiles, ça me fait toujours rire 1" Et ils te croiront fou. » «

Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince, coll. «Folio Junior •, @&!.Gallimard Jeunesse.

0

a) Quel est l'infinitif du verbe en rouge 1 b)A quel temps et à quelle personne est-il conjugué 1 ~pelle• sa terminaison. c) Trouve dans le texte ce verbe conjugué au futur à d'autres personnes. ~pelle• ses terminaisons.

0

a) Quel est l'infinitif du verbe en bleu 1 b) Aquel temps est-11 conjugué 1Quelle personne 1 c) Compare sa terminaison à celle du verbe en rouge. Que remarques-tu 1

() Observe le verbe en violet. a) Quel est son infinitif 1 b) Aquel temps est-il conjugué 1 b) A quelle personne 1 c) Compare sa terminaison à celles des autres verbes conju9ués au futur. Que remarques-tu 1

Je retiens -+ Au Mur simple, tous les verbes ont les terminaisons suivantes : -ai, -as, -a,-ons,-ez,-ont

-+ Le radica l des verbes être et avoir se modifie. être : je serai

nous serons

avoir: j' aurai

tu seras il, elle, on sera

vous serez

tu auras il, elle, on aura

ils, elles seront

nous aurons vous aurez ils, elles auront

-+ Le radical des verbes aller, faire, dire, venir, prendre, pouvoir, voir, vouloir, devoir se modifie également. aller-+ j'irai prendre-+ je prendrai

faire-+ je ferai pouvoir-+ je pourrai

dire-+ je dirai voir-+ je verrai

venir-+ je viendrai devoir-+ je devrai vouloir-+ je voudrai

Attention / savoir: je saurai (ne pas confondre avec le verbe être : je serai).

124

œi Identifier les verbes être, avoir et les verbes fréquents au futur

D • Recopie seulement les phrases où les verbes sont conjugués au futur. a. Tu iras chez le médecin. b. Vous êtes surpris de me voir. c. Je serai prêt dans 3 minutes. d. Nous voyons le ciel s'obscurcir. e. Elles viendront demain.

0

i

Recopie seulement les verbes être et avoir qui sont conjugués au futur. j'eus - je serai - nous avions - vous serez ils auront-on sera-ils étaient-tu auras-j'ai euelle aura -tu iras- ils avaient-elles seront

0

i

Trouve l'intrus dans chaque liste. a. j'irai-je perdrai - je gagnai - je viendrai b. vous verrez-vous pourrez-vous savez-vous serez c. nous voudrons - nous déci arons- nous feronsnous dirons

Conjuguer les verbes être, avoir et les verbes fréquents au futur

f) • Conjugue ces verbes au futur aux personnes Indiquées. a. être: tu ... - nous ... b. voir :je ... -vous ... c. faire: il ... -elles ... d. pouvoir :je ... - nous ... e. avoir : tu ... - vous ...

0

i

Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthèses au futur. a. Nous (aller) en Espagne au mois de juillet. b. Jeanne (faire) une tarte au citron. c. Elles ne (vouloir) pas écrire une lettre. d. Je ne (venir) pas à la kermesse. e. Neela (dire) peut-être un poème.

0 : Recopie ces phrases et conjugue les verbes au futur. a. Tu (avoir) un choix à faire. b. Vous (voir) bien demain. c. Je (devoir) faire une heure de queue. d. Kader (pouvoir) inviter tous ses amis. e. Les chevaux (être) dans l'écurie.

Recopie ce texte et conjugue les verbes entre parenthèses au futur. Le jewie homme ne (pouvait) se dérober. Un instant encore, il (s'attarda) à peindre puis il (posa) le pinceau et (s'approcha) à contrecœur. Son air dédaigneux (était) encore souligné par le magnifique costume qu'il (portait) [ ... ] Il (prit) wi dessin. [... ] Il ne (vit) pas le regard sévère de Borettl qui le (détaillait) en lisant sa Jalousie. Jean-Côme Noguès, L'lté de Silvia, ©Le Uvre de Poche Jeunesse, 2014.

J'écrts - Je m'exprtme

œ

: ente la suite de ces phrases. utilise les verbes être, avoir, aller, faire, dire, venir, prendre, pouvoir, vouloir, voir, devoir conjugués au futur. a. Demain, si la pluie cesse, ... b. Quand Lily verra ce film, ... c. Si tu t'appliques, ...

m.

l':cris un petit texte pour expliquer ce que tu aimerais faire plus tard (un métier ou un loisir). Utilise les verbes être, avoir, aller, faire, dire, venir, prendre, pouvoir, vouloir, voir, devoir conjugués au futur. Quand je serai grand, ...

' A tei de je1.1er:_~ Recopie et complète cette grille avec des verbes au futur. Aide-toi des indications données. L verbe faire, ire personne du singulier :z. verbe nuire, 3e personne du singulier 3. verbe rendre, 2e personne du singulier 4. verbe aller, Ire personne du singulier L

:z. 3. 4.

Trouve le verbe caché dans les cases bleues : verbe ... à la ... personne du ... •

J'irai te chercher. Nous prendrons le bateau jusqu'à la rive ouest du lac. Nous ferons un détour par le village construit sur pilotis. Nous verrons des temples cachés.

0 • Recopie seulement les verbes conjugués au

EXERCICES TRANSVERSAUX 0 i Conjugue ces expressions à toutes les per-

futur. j'ai escaladé-tu penseras-nous franchirons- il mélangea -vous mangiez-elle tend-tu suspendras-je secouerai-on cria

0

Le futur simple : verbes en -er, -dre, -ir

0 : Conjugue ces expressions au futur aux 2• personnes du singulier et du pluriel. bâtir une cabane - ramasser les cahiers - sortir le chien - moudre le grain - jouer une pièce de théâtre

0 ! Recopie ces phrases et conjugue les verbes au futur. a. Karl loue une voiture. b. Je frémis en entendant les hurlements des loups. c. Noé et Fatou comprennent vite les explications. d. Nous aplatissons la pâte. e. Tu établis un record.

Le futur simple : verbes être, avoir et verbes fréquents

0 • Conjugue chaque verbe au futur à la personne indiquée. a. dire :je ... b. surprendre: nous •.. c. devoir : tu ..• d.voir: il ... e. prévenir: elles ...

0

f. être: vous ... C· faire: elle •.. h. pouvoir: on ... i. avoir : tu ... j. aller: il ...

i

Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthèses au futur. a. Demain, vous {prévenir) Paul. b. Elle (aller) à la plage. c. Ils (contredire) leur ami. d. Vous (faire) un joli dessin. e. Elles (venir) dimanche.

sonnes du futur. sourire au photographe-effacer le tableau-dire un poème- prétendre le contraire- choisir un parfum

Î Recopie ce texte et conjugue les verbes entre

parenthèses au futur. Nous (arriver) vers 18 h et nous (rencontrer) tout de suite notre guide. Grâce à lui, nous (voir) une petite ville pittoresque édifiée sur un piton rocheux. Après une bonne nuit, nous (prendre) notre petit déjeuner et nous (al Ier) nous baigner dans une crique à l'eau très claire. Nous (faire) un grand détour pour visiter des ruelles étroites et des fortifications médiévales, des jardins suspendus... Quand nous (rentrer) le dimanche soir, nous n'(avoir) qu'une envie: repartir 1

0

Î Réécris ce texte en conjuguant les verbes au

futur. C'est quelque chose de décidément nouveau pour Louis. Il se sent très maladroit. Sofia, elle, réfléchit tout haut parfois ; c'est un peu drôle! Elle parle, elle considère, elle juge et pour finir, elle lui demande invariablement : - Et toi, tu en penses quoi ? Louis voit venir la fatale question, li la redoute comme la peste r Parce qu'il a bien du mal à y répondre... Jo Hoestlandt, Géant,@ tditions Magnani Jeunesse, 2014.

EXERCICES D'ÉCRITURE

ϥ

~cris quelques phrases au futur en imaginant des inventions et progrès technologiques au cours du XXI• siècle. On utilisera peut-être des voitures qui n'auront plus de conducteur....

0 : Recopie et complète ces phrases avec les verbes avoir ou être conjugués au futur. a. Plus tard, je ... médecin! b. Nadège et Wassim ... un cerf-volant. c. Nous ... fiers de toi l d. On ... faim en rentrant. e. Vous ..• fatigués après votre longue journée.

d) :

Raconte en quelques phrases ce que tu feras ce week-end•.

Lexique et expression

Compftenœs : Connattre _ _ _ _ _ _ __, l'ordre alphabétique. Savoir chercher un mot dans le dictionnaire.

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