Curriculum Modificat Engleza [PDF]

Zitiervorschau

Instituția Publică Liceul Teoretic “Ion Creangă”

Curriculum modificat la limba engleză pentru elevul cu CES

Profesor:Țîrdea Natalia, grad didactic II

1

NOTĂ DE PREZENTARE

Documentele internaţionale privind respectarea drepturilor copilului cu deficienţe evidenţiază ideea că toţi copiii pot şi trebuie să fie educaţi, indiferent de posibilităţile lor fizice sau psihice. Dreptul la educaţie trebuie respectat, apărat şi valorizat într-o ţară care doreşte integrarea în Uniunea Europeană. Ca urmare, apare necesară elaborarea unor programe de limbi moderne pentru copiii cu dizabilităţi și copiii cu cerințe educaționale speciale..

Argument: Prin acest curriculum ne propunem să abordăm limba engleză din perspectiva integrării elevilor cu CES în învăţământul de masă deoarece sistemul educaţional trebuie sa asigure participarea la procesul de învăţare tuturor copiilor indiferent de cît de diferiţi sunt ei prin modelul personal de dezvoltare. Dacă acceptăm ideea că, după absolvirea şcolii, toţi copiii trebuie să beneficieze de şansa de a participa activ la viaţa socială, atunci trebuie să le acordăm necondiţionat această şansă încă din şcoală. De asemenea, această programă este utilă şi cadrului didactic pentru că poate adapta cerinţele curriculum-ului naţional la capacităţile proprii fiecărui elev. Prezenta programă se doreşte a fi un suport real şi accesibil pentru studiul limbii moderne, cu accent pe: - stabilirea unor conţinuturi de învăţare uzuale, pe arii tematice bine definite; - dezvoltarea capacităţii de exprimare orală şi comunicare; - necesitatea adaptării conţinuturilor predate în functie de nevoile de comunicare ale elevului din şcolile speciale; - asigurarea continuităţii şi a progresiei de la un an de studiu la altul, ţinînd cont de obiectivele curriculare; - dezvoltarea interesului pentru studiul limbii moderne ca o alternativă în comunicare şi orientarea în spaţiul european.

2

COMPETENȚE SPECIFICE

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral. 2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală. 3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris. 4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă. 5.

Dezvoltarea interesului pentru studiul limbii şi al civilizaţiei. engleze. Achiziţionarea unor informaţii despre Marea Britanie şi civilizaţia engleză.

3

CLASA A II-A Obiective cadru/ competențe generale: Dezvoltarea capacitaă ţii de receptare a mesajului oral; Dezvoltarea capacitaă ţii de exprimare oralaă ; Dezvoltarea capacitaă ţii de receptare a mesajului scris; Dezvoltarea capacitaă ţii de exprimare îîn scris; Dezvoltarea unor reprezentaă ri culturale şi a interesului pentru studiul limbii engleze şi al civilizaţiei spaţiului cultural anglofon. CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII: Copilul despre sine: nume, sex, vîrstă, culori, jucării şi jocuri, cifre. Familia: membrii familiei, ocupaţii. Casa: încăperi. Şcoala: obiecte şcolare, activităţi specifice. Animale: denumire. Vremea: anotimpuri,lunile anului, zilele săptămînii. Copilul şi lumea înconjurătoare: oraşul/ satul (clădiri). Activităţi: activităţi curente, activităţi pentru timpul liber, momentele zilei. Cultură şi civilizaţie: nume şi prenume tipice, cîntece şi poezii. OBIECTIVE CADRU/ OBIECTIVE DE REFERINȚĂ/ COMPETENȚE ACTIVITATEA DE ÎNVĂȚARE COMPETENȚE GENERALE SPECIFICE PENTRU ELEVII CU CES ELEVII CU CES/ CURRICULUM ADAPTAT 1.Dezvoltarea capacitaă tţii 1.1. saă recunoascaă sunete specifice limbii Exercitţii de identificare. de receptare a mesajului engleze. Exercitţii de raă spuns la oral. 1.2 să identifice silabe, cuvinte, sintagme, îîntrebaă ri / comenzi. tipuri de enunţuri de diferit grad de Exersare de formule simple de dificultate şi lungime (enunţiative, salut.

exclamative, interogative, afirmative, negative), precum şi conturul intonaţional al acestora;

. 2. Dezvoltarea capacitaă tţii 2.1 saă articuleze sunete, izolat sţ i îîn cuvîînt / de exprimare oralaă . respectîînd accentual sţ i intonatţia specifice limbii engleze. 2.2 saă reproducaă cuvinte simple / partţi ale unui enuntţ .

4

Exercitţii de pronuntţie sţ i intonatţie. Exercitţii de repetare dupaă model a unor cuvinte, sintagme. Dialoguri simple îîn perechi. Dialoguri dirijate. Jocuri didactice.

3. Dezvoltarea capacitaă tţii 3.1 saă recunoascaă litere / grupuri de litere îîn de receptare a mesajului cuvinte sţ i cuvintele îîin spatiul grafic. scris. 3.2 saă citeascaă un scurt text cunoscut, cu voce tare, cu intonatţie adecvataă sensului textului. 4. Dezvoltarea capacitaă tţii 4.1 saă reproducaă îîn scris litere, grupuri de de exprimare îîn scris. litere, cuvinte. 4.3 saă scrie cuvinte, sintagme, propozitţii scurte.

5. Dezvoltarea unor 5.1 saă manifeste curiozitate pentru reprezentaă ri culturale sţ i a descoperirea unor aspecte legate de viatţa interesului pentru studiul copiilor din spatţiul cultural anglo-saxon. limbii engleze sţ i al civilizatţiei spatţiului cultural anglofon.

Exercitţii de identificare a unor litere îîn cuvinte. Exercitţii de citire cu model. Exercitţii de alegere din solutţii multiple. Potrivirea unor imagini cu texte. Exercitţii de copiere, de completare de spatţii. Exercitţii de completare pe baza unui suport vizual. Exercitţii de redactare de propozitţii scurte, simple. Jocuri didactice (rebus, grilaă ). Portofolii cu imagini. Panouri. Prezentaă ri PPT. Filmuletţe video.

MODALITĂȚI DE EVALUARE: tema de lucru (îîn clasaă , acasaă ) conceputaă îîn vederea evaluaă rii; proiectul; portofoliul; observarea sistematicaă . STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ OBIECTIVELE CADRU/ STANDARDELE DE PERFORMANȚĂ COMPETENȚE GENERALE 1. Dezvoltarea capacitaă ţii de  Desprinderea sensului global al receptare a mesajului unui scurt mesaj audiat. oral. 2.

Dezvoltarea capacitaă ţii de exprimare oralaă .

 Reproducerea unor mesaje orale scurte  Participarea cu îîntrebaă ri simple şi raă spunsuri scurte la interacţiuni verbale simple.

3.

Dezvoltarea capacitaă ţii de receptare a mesajului scris.

 Identificarea semnificaţiei unor cuvinte şi propoziţii simple, îîn texte autentice comune (etichete, anunţuri, afişe).

5

4.

Dezvoltarea capacitaă ţii de exprimare îîn scris.

 Redactarea unui enunţ scurt / mesaj, pe baza unui suport verbal / a unei imagini.

6

CLASA A III-A Obiective cadru/ competențe generale: Dezvoltarea capacitaă ţii de receptare a mesajului oral; Dezvoltarea capacitaă ţii de exprimare oralaă ; Dezvoltarea capacitaă ţii de receptare a mesajului scris; Dezvoltarea capacitaă ţii de exprimare îîn scris; Dezvoltarea unor reprezentaă ri culturale şi a interesului pentru studiul limbii engleze şi al civilizaţiei spaţiului cultural anglofon. CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII: Copilul despre sine: nume, sex, vîrstă, însuşiri fizice şi morale, părţile corpului, îmbrăcăminte, culori, jucării şi jocuri Familia: membrii familiei, ocupaţii, sărbători în familie Casa: încăperi, mobilă Şcoala: obiecte şcolare, activităţi specifice Animale: denumire Vremea: anotimpuri; caracteristici climatice Copilul şi lumea înconjurătoare: oraşul/ satul (clădiri) Activităţi: activităţi curente, activităţi pentru timpul liber, momentele zilei, Cultură şi civilizaţie: nume şi prenume tipice, cîntece şi poezii OBIECTIVE CADRU/ OBIECTIVE DE REFERINȚĂ/ COMPETENȚE COMPETENȚE GENERALE SPECIFICE ELEVII CU CES/ CURRICULUM ADAPTAT 1.Dezvoltarea capacitaă tţii 1.1. saă recunoascaă sunete specifice limbii de receptare a mesajului engleze. oral. 1.2 saă distingaă cuvinte sţ i sintagme îîn fluxul verbal. 1.3 saă reactţioneze verbal/ nonverbal la un mesaj audiat care saă ofere modele de limbaă autentice. 2. Dezvoltarea capacitaă tţii 2.1 saă articuleze sunete, izolat sţ i îîn cuvîînt / de exprimare oralaă . respectîînd accentual sţ i intonatţia specifice limbii engleze. 2.2 saă reproducaă enuntţuri simple / partţi ale unui enuntţ .

ACTIVITATEA DE ÎNVĂȚARE PENTRU ELEVII CU CES Exercitţii de identificare. Exercitţii de raă spuns la îîntrebaă ri / comenzi. Exersare de formule simple de comunicare. Exercitţii de tip adevaă rat/ fals.

Exercitţii de pronuntţie sţ i intonatţie. Exercitţii de repetare dupaă model a unor cuvinte, sintagme. Dialoguri simple îîn perechi. Dialoguri dirijate. Jocuri didactice. 3. Dezvoltarea capacitaă tţii 3.1 saă recunoascaă litere / grupuri de litere îîn Exercitţii de identificare a unor de receptare a mesajului cuvinte sţ i cuvintele îîin spatiul grafic. litere îîn cuvinte. scris. 3.2 saă citeascaă un scurt text cunoscut, cu Exercitţii de citire cu model. voce tare, cu intonatţie adecvataă sensului Exercitţii de alegere din solutţii textului. multiple. Potrivirea unor imagini cu texte. 7

4. Dezvoltarea capacitaă tţii 4.1 saă reproducaă îîn scris litere, grupuri de de exprimare îîn scris. litere, cuvinte, sintagme, enuntţuri. 4.3 saă scrie cuvinte, sintagme, propozitţii scurte.

Exercitţii de copiere, de completare de spatţii. Scriere dupa dictare Exercitţii de completare pe baza unui suport vizual. Exercitţii de redactare de propozitţii scurte, simple. Jocuri didactice (rebus, grilaă ).

5. Dezvoltarea unor 5.1 saă manifeste curiozitate pentru reprezentaă ri culturale sţ i a descoperirea unor aspecte legate de viatţa interesului pentru studiul copiilor din spatţiul cultural anglo-saxon. limbii engleze sţ i al civilizatţiei spatţiului cultural anglofon.

Portofolii cu imagini. Panouri. Prezentaă ri PPT. Filmuletţe video.

MODALITĂȚI DE EVALUARE: tema de lucru (îîn clasaă , acasaă ) conceputaă îîn vederea evaluaă rii; proiectul; portofoliul; observarea sistematicaă . STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ OBIECTIVELE CADRU/ STANDARDELE DE PERFORMANȚĂ COMPETENȚE GENERALE 1. Dezvoltarea capacitaă ţii de  Desprinderea sensului global al receptare a mesajului unui scurt mesaj audiat. oral. 2.

Dezvoltarea capacitaă ţii de exprimare oralaă .

 Reproducerea unor mesaje orale scurte  Participarea cu îîntrebaă ri simple şi raă spunsuri scurte la interacţiuni verbale simple.

3.

Dezvoltarea capacitaă ţii de receptare a mesajului scris.

 Identificarea semnificaţiei unor cuvinte şi propoziţii simple, îîn texte autentice comune (etichete, anunţuri, afişe).

4.

Dezvoltarea capacitaă ţii de exprimare îîn scris.

 Redactarea unui enunţ scurt / mesaj, pe baza unui suport verbal / a unei imagini.

8

CLASA A IV-A Obiective cadru/ competențe generale: Dezvoltarea capacitaă ţii de receptare a mesajului oral. Dezvoltarea capacitaă ţii de exprimare oralaă . Dezvoltarea capacitaă ţii de receptare a mesajului scris. Dezvoltarea capacitaă ţii de exprimare îîn scris. Dezvoltarea unor reprezentaă ri culturale şi a interesului pentru studiul limbii engleze şi al civilizaţiei spaţiului cultural anglofon. CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII:

Copilul despre sine: nume, sex (actualizare), vîrstă (actualizare), adresă, însuşiri fizice şi morale (actualizare), părţile corpului (actualizare şi extindere), îmbrăcăminte, culori (actualizare şi extindere), jocuri şi jucării (actualizare).  Familia: membrii familiei, ocupaţii, sărbători în familie, hrana.  Casa: încăperi (actualizare), mobilă (actualizare şi extindere), şcoala, obiecte şcolare (actualizare), activităţi specifice (actualizare şi extindere).  Animale: denumire, caracteristici.  Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice.  Lumea fantastică: personaje de basm, desen animat, film.  Copilul şi lumea înconjurătoare: oraşul/ satul (clădiri), corespondenţă, cumpărături  Activităţi: momentele zilei, zilele săptămânii, lunile anului, activităţi curente, activităţi pentru timpul liber.  Cultură şi civilizaţie: nume şi prenume tipice (actualizare), nume de monumente, cîntece şi poezii, nume de oraşe. OBIECTIVE CADRU/ OBIECTIVE DE REFERINȚĂ/ ACTIVITATEA DE ÎNVĂȚARE COMPETENȚE GENERALE COMPETENȚE SPECIFICE PENTRU ELEVII CU CES ELEVII CU CES/ CURRICULUM ADAPTAT 1. Dezvoltarea capacitaă ţii 1.1. saă identifice semnificatţia unor Exercitţii de corelare. de receptare a mesajului enuntţuri simple, referitoare la Raă spunsuri la îîntrebaă ri de control. oral. universul imediat. Exercitţii de confirmare a îîntelegerii 1.2 saă desprindaă sensul global din globale. scurte mesaje audiate. Exercitţii de raă spuns la comenzi / 1.3 saă reactţioneze adecvat la diferite îîntrebaă ri / formule de comunicare. tipuri de mesaje orale. 

2. Dezvoltarea capacitaă ţii 2.1 saă reproducaă scurte mesaje, de exprimare oralaă . paă rti dintr-un mesaj. 2.2 saă integreze cuvinte noi in enuntţuri proprii. 2.3 saă producaă raă spunsuri scurte sţ i îîntrebaă ri simple îîn situatţii simple de interactţiune, îîn contexte familiare sau de necesitate imediataă . 3. Dezvoltarea capacitaă ţii 3.1 saă identifice semnificatţia unor de receptare a mesajului cuvinte/ propozitţii simple, îîn texte scris. autentice commune (etichete, anuntţuri, afisţ e). 9

Exercitţii de repetare dupaă model. Exercitţii de corectare a pronuntţiei sţ i intonatţiei. Dialoguri. Conversatţii. Joc de rol. Activitaă tţi de simulare. Exercitţii de tip adevaă rat / fals. Exercitţii cu solutţii multiple. Potrivire imagine – text. Exercitţii de citire .

4. Dezvoltarea capacitaă ţii 4.1 saă reproducaă îîn scris sintagme, Exercitţii de copier. de exprimare îîn scris. expresii, enuntţuri. Completare de text lacunar. 5. Dezvoltarea unor 5.1 saă demonstreze interes pentru Colectţii de caă rti posţ tale. reprezentaă ri culturale şi a cunoasţ terea unor orasţ e. Proiecte. interesului pentru studiul limbii engleze şi al civilizaţiei spaţiului cultural anglofon.

MODALITĂȚI DE EVALUARE: tema de lucru (îîn clasaă , acasaă ) conceputaă îîn vederea evaluaă rii; proiectul; portofoliul; observarea sistematicaă . STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ OBIECTIVELE CADRU/ COMPETENȚE STANDARDELE DE PERFORMANȚĂ GENERALE 1. Dezvoltarea capacitaă ţii de  Desprinderea sensului global al unui scurt receptare a mesajului oral mesaj audiat.  Identificarea, îîn mesaje scurte audiate, a semnificaţiei unor cuvinte şi propoziţii simple referitoare la universul imediat. 2. Dezvoltarea capacitaă ţii de  Reproducerea unor mesaje orale scurte. exprimare oralaă .  Producerea unui mesaj simplu şi scurt despre persoane şi activitaă ţi din universul apropiat.  Participarea cu îîntrebaă ri simple şi raă spunsuri scurte la interacţiuni verbale simple (dialoguri), îîn contexte familiare sau de necesitate imediataă . 3.

Dezvoltarea capacitaă ţii de receptare a mesajului scris.





4.

Dezvoltarea capacitaă ţii exprimare îîn scris

de



Identificarea semnificaţiei unor cuvinte şi propoziţii simple, îîn texte autentice comune (etichete, anunţuri, afişe). Desprinderea sensului global al unui scurt text citit îîn gîînd. Redactarea unui enunţ scurt / mesaj, pe baza unui suport verbal / a unei imagini.

CLASA A V-A 10

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ŞI ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

1.1.

1.2.

Obiective de referință Activități de învățare saă desprindaă sensul global al - exercitţii de confirmare a unui scurt mesaj audiat îîntţelegerii globale a unui text audiat, prin îîndeplinirea unei sarcini simple (de ex. bifeazaă , îîncercuiesţ te, mimeazaă , deseneazaă etc.); saă reactţioneze adecvat la diferite - exercitţii de raă spuns la comenzi, tipuri de mesaje îîntrebaă ri, formule de comunicare îîn societate.

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

2.1. 2.2.

2.3.

Obiective de referință Exemple de activități de învățare saă reproducaă scurte mesaje/ - exercitţii de repetare dupaă model; paă rtţi ale unui mesaj - exercitţii de corectare a pronuntţiei; saă integreze cuvinte noi îîn - exercitţii de integrare a structuri date elementelor de vocabular îîn structuri date; saă vorbeascaă despre sine/ - descrieri simple, cu suport vizual despre persoane/ despre verbal (îîntrebaă ri, cuvinte de activitaă tţi din universul imediat sprijin) sţ i imagine.

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris

Obiective de referință Exemple de activități de învățare 3.1. saă recunoascaă semnele de - exercitţii de citire cu voce tare; punctuatţie sţ i caracteristicile - lecturaă îîn ritm propriu; ortografice ale limbii engleze (cunosţ tintţe minimale) 3.2. saă recunoascaă informatţii - exercitţii de tip adevaă rat/ fals esentţiale dintr-un text 3.3 saă citeascaă un text scurt - exercitţii de citire cu/ faă raă model

11

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

4.1.

4.2. 4.3.

Obiective de referință Exemple de activități de învățare saă reproducaă litere/ grupuri de - exercitţii de copiere; litere cu semnele ortografice specifice limbii engleze (accente, apostrof, etc.) saă producaă îîn scris scurte - exercitţii de completare, jocuri enuntţuri/ mesaje, pe baza unui (rebus, tabel, etc.); suport verbal/ imagine saă scrie cuvinte, sintagme, - exercitţii de copiere/ dictare. propozitţii

5. Dezvoltarea unor reprezentări culturale şi a interesului pentru studiul limbii şi al civilizației engleze 5.1.

Obiective de referință Exemple de activități de învățare saă demonstreze interes pentru - colectţii de caă rtţi posţ tale, prospecte cunoasţ terea unor orasţ e/ zone turistice, haă rtţi sţ i planuri etc.; din spatţiul englez CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

ORGANIZARE TEMATICAĂ - Copilul despre sine: nume, vîrstă, însuşiri fizice, părţile corpului (reluare şi îmbogăţire), îmbrăcăminte, jocuri şi jucării (reluare şi îmbogăţire), activităţi sportive - Familia: membrii familiei (reluare şi îmbogăţire), ocupaţii, hrana - Şcoala: obiecte şcolare (reluare şi îmbogăţire), activităţi specifice - Animale: denumire (reluare, îmbogăţire); - Copilul şi lumea înconjurătoare: mijloace de transport - Activități: momentele zilei, activităţi curente, activităţi pentru timpul liber - Lumea fantastică: desen animat - Cultură şi civilizație: nume şi prenume tipice, nume de oraşe, , cîntece şi poezii (reluare şi îmbogăţire). ACTE DE VORBIRE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

a saluta şi a răspunde la salut; a se prezenta şi a prezenta pe cineva; a angaja şi a încheia un schimb verbal; a identifica elemente din universul familiar; a descrie persoane, animale, locuri; a localiza persoane, obiecte, acţiuni; a exprima o dorinţă; a face o urare, a felicita (reluare şi îmbogăţire); a relata activităţi la prezent; a exprima ceea ce îţi place şi ceea ce nu îţi place. 12

ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICĂRII I. Fonetică şi ortografie sunetele limbii engleze sţ i corespondentţa lor graficaă II. Lexic cuvinte sţ i sintagme corespunzaă toare realizaă rii actelor de vorbire sţ i ariilor tematice propuse ( 50 de unitaă tţi lexicale). III. Gramatică  Substantivul substantive comune sţ i proprii · Articolul articolul hotaă rîît, nehotaă rîît  Adjectivul adjectivul calificativ (beautiful, big, happy) adjectivul posesiv (my, your, his...) adjectivul numeral cardinal (de la 10 la 20) adjectivul numeral ordinal (de la 1-10)  Pronumele pronumele personale subiecte  Verbul timpul prezent; verbe uzuale (eat, sleep, play) forma negativaă sţ i interogativaă  Adverbul de frecventţaă (sometimes, rarely, never...)  Prepoziția principalele prepozitţii (on, in, at...)

13

CLASA A VI-A OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

1.1. 1.2.

1.3.

Obiective de referință Exemple de activități de învățare saă identifice maă rci orale ale - exercitţii auditive; categoriilor gramaticale fundamentale saă desprindaă elemente esentţiale - exercitţii de confirmare a ale unui scurt mesaj audiat raă spunsului corect (de ex. bifeazaă , (mini-dialog, descrieri de îîncercuiesţ te, mimeazaă , deseneazaă persoane/ obiecte/ actţiuni) etc.); saă reactţioneze adecvat la diferite - exercitţii de raă spuns la comenzi, tipuri de mesaje îîntrebaă ri, formule de comunicare îîn societate;

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

2.1. 2.2 2.3

Obiective de referință saă rosteascaă enuntţuri afirmative, negative, interogative saă producaă mesaje scurte îîn situatţii de interactţiune saă vorbeascaă despre sine/ despre persoane/ despre activitaă tţi din universul imediat

Exemple de activități de învățare - exercitţii de repetare dupaă model; - exercitţii de dialog; - joc de rol; - activitaă tţi de simulare; - descrieri simple, cu suport vizual, verbal (îîntrebaă ri, cuvinte de sprijin) sţ i imagine.

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris

3.1.

3.2.

Obiective de referință Exemple de activități de învățare saă recunoascaă semnele de - exercitţii de citire cu voce tare; punctuatţie sţ i caracteristicile - lecturaă îîn ritm propriu; ortografice ale limbii engleze (cunosţ tintţe minimale) saă citeascaă un scurt text - exercitţii de citire (pe roluri, îîn cunoscut (propozitţii simple) grup, individual).

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

4.1.

4.2.

Obiective de referință Exemple de activități de învățare saă reproducaă litere/ grupuri de - exercitţii de copiere; litere cu semnele ortografice specifice limbii engleze (accente, apostrof etc.) saă reproducaă îîn scris scurte - exercitţii de completare, jocuri enuntţuri/ mesaje, pe baza unui (rebus, grilaă ). suport verbal/ imagine

14

5. Dezvoltarea unor reprezentări culturale şi a interesului pentru studiul limbii şi al civilizației engleze 5.1.

Obiective de referință Exemple de activități de învățare saă demonstreze interes pentru - colectţii de caă rtţi posţ tale, prospecte cunoasţ terea unor orasţ e/ zone turistice, haă rtţi sţ i planuri etc.; din spatţiul englez CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

ORGANIZARE TEMATICAĂ - Copilul despre sine: nume, vîrstă, adresă, naţionalitate, însuşiri fizice şi morale (reluare şi îmbogăţire), părţile corpului (reluare, îmbogăţire), starea sănătăţii, îmbrăcăminte, activităţi sportive (reluare, îmbogăţire.) - Familia: relaţii familiale (reluare, îmbogăţire), ocupaţii, sărbători în familie, hrana. - Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice. - Copilul şi lumea înconjurătoare: oraşul/ satul, mijloace de transport, cumpărături. - Activități: momentele zilei, activităţi curente, activităţi pentru timpul liber (reluare, îmbogăţire); jocuri, jucării. - Cultură şi civilizație: nume şi prenume tipice, nume de oraşe, cîntece şi poezii (reluare, îmbogăţire). ACTE DE VORBIRE 1. a saluta şi a răspunde la salut 2. a se prezenta şi a prezenta pe cineva 3. a răspunde la prezentare 4. a angaja şi a încheia un schimb verbal 5. a răspunde la comenzi 6. a descrie persoane, locuri 7. a cere şi a da informaţii despre cantităţi 8. a localiza în spaţiu 9. a exprima o dorinţă 10. a relata activităţi la prezent 11. a exprima o stare fizică 12. a exprima ceea ce îţi place şi ceea ce nu îţi place 13. ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICĂRII I. Fonetică şi ortografie sunetele limbii engleze sţ i corespondentţa lor graficaă II. Lexic cuvinte sţ i sintagme corespunzaă toare realizaă rii actelor de vorbire sţ i ariilor tematice propuse ( 60 de unitaă tţi lexicale). III. Gramatică 15

 Substantivul

substantive comune (singular- plural) sţ i proprii nombrabile sţ i non-nombrabile (potatoes – sugar...)  Articolul hotaă raî t, nehotaă raî t  Adjectivul adjectivul calificativ (happy, interesting...) adjectivul posesiv (my, your, his...) adjectivul numeral cardinal (de la 20- 30) adjectivul numeral ordinal (de la 10-20)  Pronumele pronumele personale subiecte (forme accentuate)  Verbul verbe uzuale (sing, play......) timpul prezent; forma negativaă sţ i interogativaă (intonatţia melodicaă , perifrasticaă ) timpul trecut (verbe regulate)  Adverbul de frecventţaă(sometimes, never, often...) de timp (today, yesterday...))  Prepoziția principalele prepoziţii (at, to, on…)

16

CLASA A VIII-A STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ OBIECTIVE CADRU

STANDARDE

1.

Dezvoltarea capacitaă tţii receptare a mesajului oral

de S.1 Desprinderea sensului global al unui scurt mesaj audiat

2.

Dezvoltarea capacitaă tţii exprimare oralaă

de S.2 Reproducerea unor mesaje scurte S.3 Producerea unui mesaj simplu sţ i scurt despre persoane sţ i activitaă tţi din universul apropiat

3.

Dezvoltarea capacitaă tţii de S.4 Citirea unui text scurt cunoscut receptare a mesajului scris

4

Dezvoltarea capacitaă tţii exprimare scrisaă

de S.6 Redactarea unui enuntţ scurt, pe baza unui suport verbal /a unei imagini

17

CLASA A VIII-A OBIECTIVE DE REFERINȚAĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

1.1 1.2 1.3

Obiective de referință saă desprindaă sensul global al unui mesaj clar articulat, emis cu o vitezaă normalaă saă desprindaă informatţii particulare dintr-un scurt mesaj audiat, articulat clar sţ i rar saă desprindaă informatţii esentţiale dintr-un discurs standard pe subiecte familiare

Exemple de activități de învățare - exercitţii de raă spuns la îîntrebaă ri globale; activitaă tţi de confirmare a raă spunsului corect (bifare, completare de tabel); - completare de tabel/ text lacunar;

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

2.1

2.2 2.3. 3.

Obiective de referință saă articuleze corect, îîn cuvinte, sunete sţ i grupuri sonore apropiate din punct de vedere fonetic saă confirme o informatţie primitaă îîntr-un schimb verbal saă producaă enuntţuri simple

Exemple de activități de învățare - exercitţii de repetare dupaă model; - exercitţii de foneticaă ; - activitaă tţi îîn perechi, simulare; - activitaă tţi îîn perechi

Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului scris Obiective de referință

Exemple de activități de învățare

3.1.

saă recunoascaă litere, grupuri de - exercitţii de identificare litere îîn cuvinte

3.2.

saă citeascaă propozitţii scurte cu - exercitţii de citire dupaă model; glas tare saă sesizeze legaă tura dintre text - îîntrebaă ri sţ i raă spunsuri pe sţ i imagini marginea textului saă recunoascaă informatţiile - exercitţii cu alegere multiplaă / esentţiale dintr-un text citit îîntrebaă ri de tipul adevaă rat/ fals

3.3. 3.4

18

4.

Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă Obiective de referință

4.1. 4.2. 43

Exemple de activități de învățare

saă reproducaă îîn scris litere, grupuri de litere, sintagme, propozitţii saă producaă mesaje scurte saă scrie despre evenimente personale din mediul familiar dupaă un plan dat.

- exercitţii de copiere - exercitţii de completare cu suport - exercitţii de redactare a unui bilet, carte posţ talaă , felicitare - activitaă tţi de redactare de text/ paragraf

5. Dezvoltarea unor reprezentări culturale şi a interesului pentru studiul limbii şi al civilizației engleze 5.1

5.2

Obiective de referință Exemple de activități de învățare saă demonstreze interes pentru - utilizarea haă rtţilor, albumelor sţ i a cunoasţ terea unor aspecte unor surse de documentare audiogeografice specifice spatţiului vizualaă ; englez saă manifeste curiozitate fatţaă de - auditţii casete sţ i CD-uri, vizionaă ri traditţii/ obiceiuri specifice - utilizare de albume spatţiului de culturaă sţ i civilizatţie englez CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

ORGANIZARE TEMATICAĂ - Copilul despre sine: însuşiri fizice şi morale, naţionalitate, preferinţe, hobby-uri. - Familia: membrii familiei (reluare şi îmbogăţire), ocupaţii, sărbători în familie. - Casa: aparatură electro casnică. - Şcoala: activităţi şcolare, discipline şcolare. - Vremea: anotimpuri, caracteristici climatice. - Animale: denumire, caracteristici. - Activități: momentele zilei, lunile anului, exprimarea timpului. - Copilul şi lumea înconjurătoare: oraşul/ satul (clădiri şi servicii), convorbiri telefonice,mijloace de transport. - Cultură şi civilizație: nume de oraşe, cîntece şi poezii. ACTE DE VORBIRE 1. 2. 3. 4. 5.

a localiza în spaţiu; a mulţumi; a exprima preferinţe; a descrie obiecte/ persoane; a descrie starea fizică; 19

6. 7. 8.

a iniţia un schimb verbal; a cere şi a da indicaţii de orientare; a exprima cantitatea (mult, puţin).

ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICĂRII I. Fonetică şi ortografie alfabetul relatţia grafem-fonem accentele II. Lexic cuvinte sţ i sintagme corespunzaî nd actelor de vorbire sţ i ariilor tematice propuse (80 de unitaă tţi lexicale) III. Gramatica  Substantivul

Comune sţ i proprii; Nombrabile sţ i non-nombrabile.  Articolul articolul hotaă rîît sţ i nehotaă rîît;  Adjectivul adjectivul numeral cardinal (de la 30 la 60) adjectivul numeral ordinal (de la 1 la 20)-reluare  Pronumele pronumele personal – reluare pronumele posesiv (mine, yours...).  Verbul timpul prezent (afirmativ, negativ, interogativ) (reluare sţ i sistematizare) timpul trecut (afirmativ) al verbelor regulate sţ i neregulate. acordul participiului trecut cu subiectul, îîn structura perfectului compus. · Adverbul adverbul de frecventţaă- reluare adverbul de timp -reluare

20

CLASA A IX-A STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ OBIECTIVE CADRU

STANDARDE

1. Dezvoltarea capacitaă tţii receptare a mesajului oral

de S.1 Desprinderea de informatţii specifice dintr-un mesaj rostit îîn limbaj standard cu vitezaă normalaă

2. Dezvoltarea capacitaă tţii exprimare oralaă

de S.2 Oferirea sţ i solicitarea de informatţii pe teme cunoscute S.3 Exprimarea unui punct de vedere pe un subiect familiar

3. Dezvoltarea capacitaă tţii receptare a mesajului scris

de S.4 Selectarea informatţiilor necesare realizaă rii unei sarcini de lucru

4. Dezvoltarea capacitaă tţii exprimare scrisaă

de S.5 Oferirea îîn scris a unor detalii despre propria persoanaă

21

CLASA A IX-A OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

1.1 1.2 1.3

Obiective de referință Exemple de activități de învățare saă urmeze instructţiuni îîn - executarea unor comenzi simple diverse situatţii cotidiene saă desprindaă informatţii - activitaă tţi de confirmare a particulare dintr-un scurt mesaj raă spunsului corect (bifare, audiat, articulat clar sţ i rar completare de tabel); saă îîntţeleagaă atitudinea - simulare, joc de rol; vorbitorului îîntr-un mesaj scurt

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

2.1

2.2 2.3 2.4 2.5

Obiective de referință saă articuleze corect, îîn cuvinte, sunete sţ i grupuri sonore apropiate din punct de vedere fonetic saă vorbeascaă despre sine, despre persoane, despre activitaă tţi din universul imediat saă selecteze formule conversatţionale, potrivit situatţiei de comunicare saă participe la interactţiuni verbale pe teme familiare saă punaă îîntrebaă ri pe subiecte familiare

Exemple de activități de învățare - exercitţii de repetare dupaă model; - exercitţii de foneticaă ; - descrieri simple cu suport verbal (îîntrebaă ri, cuvinte de sprijin) sţ i/ sau imagini; - dialoguri, simulaă ri; - activitaă tţi pe perechi/ îîn grup; - exercitţii îîntrebaă ri.

de

formulare

de

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris

3.1 3.2 3.3

Obiective de referință Exemple de activități de învățare saă citeascaă îîn ritm propriu cu - activitaă tţi de lecturaă individualaă glas tare, un scurt text cunoscut sau îîn grup; saă asocieze informatţiile factuale - activitaă tţi de combinare a textului dintr-un text citit cu o imagine/ cu imaginea, punerea de etichete un set de imagini imaginilor; saă deducaă sensul cuvintelor - exercitţii cu alegere multiplaă , necunoscute din context asocierea cuvintelor cu o explicatţie

22

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

4.1 4.2

Obiective de referință Exemple de activități de învățare saă producaă scurte texte pe teme - activitatţi de redactare cu familiare structuraă simplaă . - exercitţii de completare saă scrie relataă ri simple ale unor - exercitţii de redactare (e-mail, evenimente trecute sţ i scrisoare) experientţe personale

5. Dezvoltarea unor reprezentări culturale şi a interesului pentru studiul limbii şi al civilizației engleze 5.1 5.2

Obiective de referință Exemple de activități de învățare saă demonstreze interes pentru - utilizarea haă rtţilor, albumelor sţ i a cunoasţ terea unor aspecte unor surse de documentare audiogeografice din spatţiul englez vizualaă ; saă manifeste curiozitate fatţaă de - activitaă tţi de grup: auditţii, traditţii/ obiceiuri specifice vizionaă ri de diapozitive, recitaă ri spatţiului de culturaă sţ i civilizatţie englez CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

ORGANIZARE TEMATICAĂ - Copilul despre sine: însuşiri fizice şi morale, adresă, naţionalitate (reluare, îmbogăţire), îmbrăcăminte. - Familia: membrii familiei (reluare şi îmbogăţire), sărbători, hrana. - Şcoala: activităţi şcolare, relaţii cu colegii. - Vremea: caracteristici climatice. - Animale: caracteristici. - Activități: momentele zilei, lunile anului, exprimarea timpului (reluare, îmbogăţire). - Copilul şi lumea înconjurătoare: oraşul/ satul (clădiri şi servicii), convorbiri telefonice, corespondenţă (reluare şi îmbogăţire), mijloace de transport, activităţi pentru timpul liber (activităţi recreative). - Mijloace de comunicare în societatea modernă: radio, tv, computer. - Lumea fantastică: desenul animat. - Cultură şi civilizație: denumiri geografice, nume de oraşe, cîntece şi poezii. ACTE DE VORBIRE 1.a localiza în spaţiu 2.a descrie un obiect/ o persoană 3.a exprima preferinţe 4.a descrie persoane 5.a iniţia un schimb verbal 23

6.a cere şi a da indicaţii de orientare 7.a situa în timp, a relata activităţi: la prezent şi trecut 8. a cere şi a da informaţii practice (timp, loc) 9. a exprima cantitatea 10. a da instrucţiuni tehnice

ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICĂRII I. Fonetică şi ortografie alfabetul relatţia grafem-fonem accentele II. Lexic cuvinte sţ i sintagme corespunzaî nd actelor de vorbire sţ i ariilor tematice propuse (100 de unitaă tţi lexicale) relatţii semantice (sinonime, antonime) III. Gramatica  Substantivul Proprii/comune Nombrabile-non-nombrabile Simple/compuse(boy - boyfriend...) 

Articolul

articolul hotaă rîît sţ i nehotaă rîît (sistematizare)



Adjectivul

adjectivul calificativ, gradele de comparatţie adjectivul numeral cardinal (de la 30 la 60) adjectivul numeral ordinal (de la 1 la 30)



Pronumele

pronumele personal pronumele posesiv



Verbul

indicativul prezent (afirmativ, negativ, interogativ) ,(reluare sistematizare) timpul trecut (afirmativ/negativ) al verbelor regulate sţ i neregulate · Adverbul adverbul de frecventţaă

24

sţ i

ATITUDINI SI VALORI Dezvoltarea unui mediu comunicaţional care saă determine manifestarea liberaă a elevului îîn diverse contexte sociale. Cultivarea unui mediu educaţional deschis tuturor copiilor cu dizabilitaţi. Respectarea individualitaă ţii fiecaă rui copil/elev implicat îîn activitaă ţile de îînvaă ţare a unei limbi straă ine Crearea unui climat socio-afectiv securizant, plaă cut, stimulativ îîn cadrul grupului şi îîn mediul şcolar. Realizarea de parteneriate socio-educaţionale cu şcoala, familia şi alte instituţii din comunitatea localaă , naţionalaă şi europeanaă .

25