Adaptación ABS-S2 NIÑOS Y ADOLECENTES [PDF]

Zitiervorschau

Adaptative Behavior Scale-School . Second Edition

N. Lambert - K. Nihira - H. Leland

Escala de Adaptación para niños *

ABS-S:2 Primera parte

* Para uso exclusivo en investigación Adaptación al castellano P.Ongarato - L.Becerra.

Universidad de Buenos Aires

Datos del niño/a

Escuela o institución: ________________________________________ Fecha de administración:

Nombre: _______________________________ Edad: ______ Sexo: Fem. Fecha de nac.:

/

/

/

/

Masc

Nacionalidad: ______________ Domicilio-localidad: ____________________

¿Con qué mano escribe? Der

Izq

¿Estudia actualmente? Si

No

Desarrollo ¿Qué enfermedades tuvo su hijo?_______________________________________________________ ¿Alguna vez lo internaron por Desnutrición? SI NO ¿Cuánto duró la internación? ___________ Consigne en meses aproximadamente: Sostuvo la cabeza: _____ Se sentó: ____ Gateo: ____ Caminó: ____ Dejó los pañales ____ ¿A qué edad (meses) dijo las primeras palabras? ____ ¿A qué edad dijo las primeras frases? ____

Datos de la familia

Medicación que recibe el niño:____________________ Diagnóstico clínico:_____________________________

Madre

Padre

----------

----------

DSM-IV:_____________________________

Hermano/a

Hermano/a

Hermano/a

Hermano/a

Edad Sexo Ocupación Nacionalidad ¿Vive? (1) ¿Convive con el niño? (1) (1) Responda si o no

Posesión de bienes

(2) Si el niño tiene más hermanos consignar en hoja aparte

Nivel de instrucción

Madre

Sin estudios Primario incompleto Primario completo

Padre

Herm

Herm

Herm

Herm

(señale con una cruz los bienes que hay en su casa): Calefón o termotanque

Cable

Computadora

Ventilador

Heladera

TV color

Equipo de música

Celular

Secundario incompleto

Freezer

Microondas

Secundario completo

Auto propio Secarropas

Cocina a gas Lavarropas

Univ. o Terciario incompleto Univ. o Terciario completo

Teléfono Filmadora Aire acondicionado Video

(marque una cruz el nivel más alto alcanzado) Las adaptaciones del ABS-S2 y AAA que aquí figuran, fueron realizadas bajo el proyecto UBACyT TP 08 “WISC-III. ESCALA DE INTELIGENCIA WECHSLER PARA NIÑOS, TERCERA VERSIÓN. NORMAS REGIONALES. APORTES AL DIAGNÓSTICO INFANTOJUVENIL” dirigido por Alicia Cayssials. Facultad de Psicología. UBA

Instrucciones

La escala consiste en una serie de oraciones que describen comportamientos de niños y niñas en diferentes áreas de la vida cotidiana. niños y adolescentes en condiciones de salud y enfermedad.

Lea los enunciados atentamente y marque la respuesta que usted considere que describe mejor el comportamiento habitual del niño o niña. Algunos ítems refieren a comportamientos que dependen del lugar donde vive el niño, por ejemplo, usar el teléfono. Otros ítems pueden referir a conductas que el niño o niña no tiene la oportunidad de realizar, por ejemplo, comer afuera o en restaurantes no es posible para niños que están postrados en la cama. En estos casos, complete las respuestas de acuerdo a cómo piensa usted que el niño se comportaría si tuviera la oportunidad de realizar las acciones que se describen (usar el teléfono, salir a comer, etc.) Existen dos tipos de preguntas.

1

El primer tipo de preguntas requiere que usted seleccione solo una de las oraciones propuestas, de acuerdo al nivel de comportamiento más cercano al del niño /a. Las oraciones están ordenadas de acuerdo al nivel de dificultad. Marque el nivel que mejor describe el comportamiento usual del niño o niña. Por ejemplo -¿Cómo se comporta cuando come afuera de la casa? -Generalmente pide panchos, hamburguesas o comidas simples. No pide postres o bebidas, generalmetnte pide simepre lo mismo -Entonces marco el círculo debajo que mejor describe lo que generalmente hace

ITEM 2 Comida en lugares públicos y restaurantes (Marque una sola opción) Ordena comidas completas en restaurantes. Ordena comidas simples como hamburguesas o panchos. Ordena una sola cosa, por ejemplo gaseosa, helado, etc en una confitería o bar. No ordena nada para comer en lugares públicos.

2

En el ejemplo se trata de un niño que puede pedir comidas simples como panchos o hamburguesas pero que usualmente no pide (en restarurantes o en otros sitios de comidas) comidas más complejas (por ejemplo: milanesas con puré, pollo con ensalada y una gaseosa para tomar, postres, etc.)

El segundo tipo de ítems es una lista de comportamientos a las que se debe responder SI o NO en cada una de ellas, de acuerdo a si la conducta que se describe es una conducta habitual en el niño o no. Por ejemplo: ITEM 4 Modales en la mesa. (Marque SI o No en todas las respuestas) Si estos items no se aplican al caso, por ejemplo porque él o ella está en reposo o toma líquido solamente, marcar "sí" en todas las afirmaciones. SI NO

-¿Tira la comida? -No -Entonces marco el círculo debajo del NO

Tira la comida. Traga la comida sin masticar. Se le cae la comida en la mesa o en el piso. No usa servilleta. Habla con la boca llena. Toma la comida de otros platos. Come demasiado rápido o demasiado despacio.

En el ejemplo, se trata de un niño que come demasiado rápido, suele tragar la comida sin masticar lo suficiente, habla con la boca llena y no usa servilleta. Sin embargo, el niño no tira la comida ni la deja caer, tampoco toma la comida de otros platos o juega con la comida con los dedos

Juega con la comida con sus dedos.

Trate de ser lo más sincero posible. Recuerde que no hay respuestas buenas o malas. Con estas preguntas intentamos identificar los aspectos de la vida del niño /a donde se desenvuelve sin problemas y aquellas áreas en el que necesita asistencia, y así poder brindarle la ayuda adecuada

DOMINIO I. Funciones Independientes. ITEM 1 Uso de los cubiertos de mesa. (Marque una sola opción) Usa el cuchillo para cortar o untar.

A. Comida

ITEM 6 Cuidados personales en el baño (Marque SI o No en todas las respuestas) SI NO

Se baja los pantalones en el baño sin ayuda. Se sienta en el inodoro sin ayuda.

No utiliza el cuchillo, se alimenta pulcramente con cuchara y tenedor (o algún utensilio apropiado).

Usa el papel higiénico apropiadamente.

No utiliza el cuchillo, se alimenta derramando la comida con cuchara y tenedor (o algún utensilio apropiado).

Tira la cadena después de usar el baño.

No utiliza cuchillo y tenedor, se alimenta con cucharapulcramente.

Se lava las manos sin ayuda.

No utiliza cuchillo y tenedor, se alimenta con cucharaderramando. Se alimenta con los dedos. No se alimenta solo o debe ser alimentado

Se pone la ropa sin ayuda.

C. Limpieza. ITEM 7 Lavado de manos y la cara. (Marque SI o No en todas las respuestas) SI NO

ITEM 2 Comida en lugares públicos y restaurantes (Marque una sola opción)

Se lava las manos y la cara con agua y jabón sin apurarse. Se lava las manos con jabón.

Ordena comidas completas en restaurantes.

Se lava la cara con jabón.

Ordena comidas simples como hamburguesas o panchos.

Se lava las manos y la cara con agua.

Ordena una sola cosa, por ejemplo gaseosa, helado, etc en una confitería o bar. No ordena nada para comer en lugares públicos.

Se moja las manos y la cara. ITEM 8 Uso del baño (higiene) (Marque una sola opción) Prepara y completa el baño sin ayuda.

ITEM 3 Bebidas. (Marque una sola opción) Bebe sin derramar, sosteniendo el vaso con una mano.

Se lava y se seca completamente él mismo sin apuro y sin ayuda.

Bebe de una taza o vaso sin ayuda- pulcramente.

Se lava y se seca razonablemente bien sin apuro.

Bebe de una taza o vaso- derramando.

Se lava y se seca con ayuda.

No bebe de una taza o vaso sin ayuda.

Intenta enjabonarse y lavarse solo.

ITEM 4 Modales en la mesa. (Marque SI o No en todas las respuestas) Si estos items no se aplican al caso, por ejemplo porque él o ella está en reposo o toma líquido solamente, marcar "sí" en todas las afirmaciones. SI NO

Coopera cuando es lavado y secado por otros. No hace ningún intento por lavarse o secarse solo. ITEM 9 Higiene personal (Marque SI o No en todas las respuestas)

Traga la comida sin masticar.

Si estos ítems no corresponden con la situación, por ejemplo porque el/la niño/a dependen de alguien para su higiene personal, marque "sí" en todas las respuestas.

Mastica con la boca abierta

SI NO

Tira la comida.

Se le cae la comida en la mesa o en el piso. No usa servilleta.

Tiene un fuerte olor debajo del brazo. No se cambia regularmente la ropa interior él mismo Su piel está frecuentemente sucia si no se le asiste.

Habla con la boca llena. Toma la comida de otros platos. Come demasiado rápido o demasiado despacio. Juega con la comida con sus dedos.

B. Uso del baño ITEM 5 Uso del baño (control de esfínteres) (Marque una sola opción) Nunca tiene accidentes.

No mantiene sus uñas limpias por él mismo. ITEM 10 Higiene dental. (Marque una sola opción) Se aplica el dentífrico y se cepilla los dientes de arriba para abajo. Se aplica el dentífrico y se cepilla los dientes de un lado para el otro.

Tiene accidentes sólo por la noche.

Se cepilla los dientes sin ayuda, pero no puede aplicarse el dentífrico.

Ocasionalmente tiene accidentes durante el día.

Se cepilla los dientes con supervisión.

Frecuentemente tiene accidentes durante el día.

No hace ningún intento por cepillarse los dientes.

No está entrenado para ir al baño.

No se limpia la dentadura.

D. Apariencia. ITEM 11 Postura (Marque SI o No en todas las respuestas) Si estos items no se aplican al caso individual, por ejemplo porque él o ella permanece en reposo, marque "sí" en todas las repuestas SI NO

Mantiene la boca abierta. Mantiene la cabeza gacha.

ITEM 15 Vestirse (Marque una sola opción) Se viste completamente solo.

Si se lo indica se viste completamente solo. Necesita ayuda para abrocharse (con cierre, con botones, con velcro), y si se le indica se pone toda la ropa solo.

Su estómago sobresale por su postura.

Necesita ayuda para ponerse la mayoría de la ropa y para abrocharse.

Sus hombros cuelgan de atrás para adelante encorvados.

Coopera cuando se lo viste extendiendo brazos o piernas

Camina con los tobillos hacia fuera o con los tobillos hacia adentro.

Debe ser vestido completamente.

Camina con los pies muy separados. Camina arrastrando los pies, se mueve muy despacio o da patadas cuando camina. Camina de puntillas, en punta de pies. ITEM 12 Ropa (Marque SI o No en todas las respuestas). Si estos times no se aplica al caso individual, por ejemplo porque él o ella depende completamente de otra persona para la elección de su vestimenta, marque "sí" en todas las respuestas. SI NO

Usa ropa que no adecuada si no es asistido. Usa ropa arrugada o desalineada si no se le aconseja. Vuelve a ponerse ropa sucia o manchada si no se le aconseja.

ITEM 16 Desvestirse (Marque una sola opción) Se desviste completamente solo. Si se lo indica, se desviste completamente solo. Necesita ayuda para desabrocharse (bajando el cierre, desabotonándose, etc), pero si se lo indica se saca la ropa solo. Necesita ayuda para desabrocharse y para sacarse la mayoría de la ropa. Coopera cuando es desvestido extendiendo los brazos y las piernas. Debe ser completamente desvestido. ITEM 17 Calzado (Marque SI o No en todas las respuestas) SI NO

Usa colores que no combinan, que desentonan si no se le aconseja.

Se pone el calzado correctamente sin asistencia. Se ata el calzado sin asistencia.

No conoce la diferencia entre zapatos de trabajo y zapatos de vestir.

Se desata el calzado sin asistencia.

No elige diferente ropa para ocasiones informales o formales.

Prende y desprende el velcro del calzado.

No usa ropa especial (impermeable, sobretodo, etc.) para los diferentes condiciones climáticas.

E. Cuidado de la ropa ITEM 13 Cuidado de la ropa (Marque SI o No en todas las respuestas). SI NO

F. Vestimenta

Limpia sus zapatos cuando es necesario. Pone la ropa en un placard, ropero o estante. Cuelga la ropa sin que se le diga. Presta atención si le falta un botón o tiene un agujero y/o repara su ropa.

ITEM 14 Lavar la ropa (Marque una sola opción) Usa el lavarropas sin asistencia. Pone la ropa a lavar y a secar, enciende la máquina con asistencia. Clasifica la ropa con asistencia. No participa en el lavado de la ropa.

Se saca el calzado sin asistencia.

G. VIAJAR. ITEM 18 Sentido de dirección (Marque una sola opción) Camina algunas cuadras a algún lugar habitual (por ejemplo negocios cercanos) o a la escuela o camina muchas cuadras sin perderse. Camina hacia algún lugar habitual o a la escuela sin perderse. Da una vuelta a algún lugar habitual o a pocas cuadras de casa sin perderse. Se pierde en cualquier lugar si se aleja del área en donde vive. ITEM 19 Transporte (Marque SI o No en todas las respuestas) SI NO

Se siente seguro viajando en automóviles Viaja en tren, colectivos de larga distancia, o en aviones sin compañía. Viaja en taxi o remis sin compañía. Viaja en subte o colectivos aún por trayectos poco familiares sin compañía. Viaja en subte o en colectivo por trayectos familiares sin compañía.

DOMINIO II. Desarrollo físico.

ITEM 20 Movilidad (Marque SI o No en todas las respuestas). SI NO

Puede cruzar la calle solo. Puede ir a la escuela o al trabajo sin asistencia (sin guía)

ITEM 25 Visión (con anteojos, si usa) (Marque una sola opción) No tiene dificultad para ver.

Puede volver de la escuela o del trabajo sin ser asistido.

Tiene alguna dificultad para ver.

Puede ir y volver de actividades recreativas sin ser asistido (juegos, cine, etc).

No tiene visión en absoluto

Maneja vehículos con motor (autos, ciclomotores, etc.). ITEM 21 Seguridad en la calle o en la escuela (Marque una sola opción) Se muestra cuidadoso de posibles peligros (por ejemplo evita la parte profunda de la pileta, usa la baranda de las escaleras, no acepta viajes con extraños, usa el cinturón de seguridad, etc.). Obedece las señales de tránsito y los semáforos. Mira a los dos lados antes de cruzar la calle. No reconoce posibles peligros.

H. Otras funciones independientes ITEM 22 Teléfono (Marque SI o No en todas las respuestas) SI NO

A. Desarrollo sensorial (observable)

Usa el teléfono particular. Usa teléfono público. Hace llamadas desde el teléfono. Contesta el teléfono apropiadamente. Toma mensajes telefónicos.

ITEM 23 Varias funciones independientes (Marque SI o No en todas las respuestas)

Tiene gran dificultad para ver. ITEM 26 Audición (con audífonos, si usa) (Marque una sola opción) No tiene dificultad para oír. Tiene alguna dificultad para oír. Tiene gran dificultad para oír. No oye en absoluto.

B. Desarrollo motriz ITEM 27 Balanceo del cuerpo (Marque una sola opción). Puede permanecer de puntillas por 10 segundos si se le pide. Puede permanecer en un solo pie por dos segundos si se le pide. Permanece de pie sin soporte por cinco minutos o más. Permanece de pie con soporte por cinco minutos o más. Se sienta con soporte por diez minutos o más. No hace nada de lo anterior. ITEM 28 Caminar y correr (Marque SI o No en todas las respuestas) SI NO

Camina solo.

SI NO

Sube y baja las escaleras solo.

Tiene un control del apetito, come moderadamente.

Baja las escaleras alternando los pies.

Conoce los buzones, compra estampillas en la oficina de correo.

Corre sin caerse con frecuencia. Brinca o salta.

Cuida su salud, por ejemplo, cambia su ropa mojada. Maneja tareas sencillas, por ejemplo corta, cocina. Sabe cuándo y cómo obtener ayuda médica u odontológica.

ITEM 29 Control de la manos (Marque SI o No en todas las respuestas) SI NO

Atrapa una pelota.

Sabe sobre entidades comunitarias (por ejemplo bomberos, policía, asistencia de otro tipo) y conoce cuando utilizarlas.

Arroja una pelota a la mano. Levanta las tazas o los vasos.

Sabe su propia dirección ITEM 24 Seguridad en la casa (Marque una sola opción). No es cuidadoso con los peligros posibles Es cuidadoso sólo con los peligros de la comida y bebidas calientes o los platos y cacerolas calientes.

Toma con el pulgar y los dedos. ITEM 30 Funcionamiento de brazos y piernas (Marque SI o No en todas las respuestas) SI NO

Tiene un efectivo uso del brazo derecho.

Es cuidadoso también con los peligros de los artefactos eléctricos o enchufes.

Tiene un efectivo uso del brazo izquierdo.

Pregunta si un objeto desconocido es seguro para tocar o consumir.

Tiene un efectivo uso de la pierna izquierda

Tiene un efectivo uso de la pierna derecha.

DOMINIO III. Actividad económica. A. Manejo del dinero ITEM 31 Uso de dinero (Marque una sola opción) Tiene un cuidado completo de su propio dinero.

ITEM 36 Recursos para ir a comprar (Marque SI o No en todas las respuestas) SI NO Tiene crédito en negocios específicos (por ejemplo juegos de video, tarjetas de schoping, cuenta en algún negocio de la zona, etc.) Tiene tarjeta de crédito en general u otro crédito.

Hace intercambios de dinero correctamente pero no lleva sus propias cuentas (no tiene un control propio sobre lo que tiene y gasta).

Lleva con él una identificación apropiada. Puede manejar pesos, dólares, patacones o lecop (u otro tipo de moneda vigente)

Suma monedas de varios valores o suma correctamente billetes y monedas (por ejemplo $2,35.) Usa dinero pero no da cambio correctamente.

DOMINIO IV. Desarrollo del lenguaje.

No usa dinero. ITEM 32 Uso del banco (Marque SI o No en todas las respuestas) SI NO

Usa las facilidades del banco sin asistencia (pago de facturas, depósitos de cheques, etc.)

ITEM 37 Redacción (Marque una sola opción)

Escribe cartas o historias en forma entendible y completas. Escribe notas cortas o memos.

Realiza trámites bancarios, si se le explica o asiste

Escribe oraciones enteras.

Puede llenar formularios bancarios correctamente (por ejemplo boletas de depósitos, pago de tarjetas, etc.).

Escribe al menos diez palabras.

Puede usar el cajero automático.

No puede escribir ninguna palabra

ITEM 33 Presupuestos (Marque SI o No en todas las respuestas). SI NO

Ahorra dinero o lo guarda con un propósito particular.

Escribe su nombre.

ITEM 38 Escritura (Marque SI o No en todas las respuestas) Si en el item 37 marcó "No puede escribir ninguna palabra" marque "Sí" en todas las opciones. SI NO

Escribe para atrás, al revés.

Hace presupuesto de dinero, comidas, etc.

Da vuelta algunas letras.

Gasta dinero con algún plan.

Su escritura es generalmente ilegible.

Controla la mayoría de sus gastos.

No puede agarrar un lápiz o crayón.

B. Habilidades de compras. ITEM 34 Mandados (Marque una sola opción) Va a muchos negocios y especifica diferentes artículos. Va a un solo negocio y especifica un solo artículo.

ITEM 39 Expresión preverbal (Marque SI o No en todas las respuestas). Si puede decir algunas palabras marque "sí" en todas las opciones. SI NO

Indica lo que quiere señalando o con ruidos vocales.

Se equivoca en una compra simple con una nota. No puede ser mandado de compras.

Compra solamente algunos de sus accesorios de ropa (por ejemplo cinturones, bolsos, hebillas, etc.) Hace compras menores con ayuda (golosinas, bebidas, etc.). Hace todas las compras con una supervisión pequeña. Necesita una supervisión más constante para realizar todas sus compras. No hace compras.

Mueve la cabeza o sonríe para expresar alegría. Indica cuando tiene hambre.

Se equivoca en una compra simple sin una nota.

ITEM 35 Compras (Marque una sola opción) Compra su propia ropa.

A. Expresión.

Imita sonidos de objetos o animales. Expresa placer o enojo con ruidos vocales. ITEM 40 Articulación (Marque SI o No en todas las respuestas) Si el/la niña/o se expresa solo con palabras sueltas marque "sí" en todas las opciones. SI NO

Su voz al hablar es baja, habla suspirando o con dificultad para escucharlo. Su habla es dificultosa, confusa o demasiado lenta Su habla es acelerada, apurada o ansiosa. Habla con bloqueos, salteándose palabras, u otras interrupciones irregulares.

ITEM 41 Oraciones (Marque una sola opción). A veces usa oraciones completas conteniendo "porque", "pero", etc.

ITEM 46 Desarrollos verbales varios (Marque SI o No en todas las respuestas). SI NO

Hace preguntas usando palabras como "por qué", "cómo", "qué", etc.

Se puede razonar con él (puede mantener una conversación razonable) Es notorio que responde cuando se le habla.

Habla con oraciones simples.

Habla con sensibilidad.

Habla solo con frases primitivas o es se expresa solo gestualmente

Lee libros, diarios o revistas para entretenerse. Repite una historia cuando es corta o sin dificultad.

ITEM 42 Uso de las palabras (Marque una sola opción)

Llena los items principales de un formulario razonablemente bien

Habla sobre acciones cuando describe figuras.

DOMINIO V. Números y tiempo.

Nombra gente u objetos cuando describe figuras. Nombra objetos familiares. Pregunta por los nombres de las cosas.

ITEM 47 Números (Marque una sola opción).

Se expresa sin palabras o casi sin ellas

Realiza divisiones y multiplicaciones.

B. Comprensión verbal.

Hace simples sumas y restas. Cuenta diez o más objetos.

ITEM 43 Comprensión de lectura (Marque una sola opción).

Cuenta hasta diez mecánicamente.

Lee libros recomendados para chicos de nueve años o más grandes.

Cuenta dos objetos diciendo "un... dos".

Lee libros recomendados para chicos de siete u ocho años.

No entiende los números.

Lee historias simples o historietas. Lee varias señales, por ejemplo, "NO ESTACIONAR", "DAMAS", "CABALLEROS", etc. Reconoce diez o más palabras al verlas.

Discrimina entre "uno" y "muchos" o "un montón".

ITEM 48 Hora (Marque SI o No en todas las respuestas). SI NO

Reconoce menos de diez palabras.

Dice la hora con un reloj con agujas o mira correctamente el minutero. Lee la hora correctamente de un reloj digital.

ITEM 44 Comprensión de instrucciones verbales (Marque una sola opción). Entiende instrucciones complejas que implican una decisión, "Si_ , hace esto, pero si no, hace_."

Entiende los intervalos de tiempo, por ejemplo entre "3:30" y "4:30". Entiende los equivalentes de la hora, por ejemplo, "9:15" es lo mismo que "nueve y cuarto".

Entiende instrucciones que implican una serie de pasos, por ejemplo, "Primero hacé _ , entonces hacé _". Responde a preguntas simples así como "¿Cómo te llamás?" o "¿Qué estás haciendo?". Responde correctamente a frases simples, por ejemplo, "Pará", "sentate", "vení". No puede entender ni siquiera comunicaciones verbales muy simples.

C. Desarrollo del lenguaje social. ITEM 45 Conversación (Marque SI o No en todas las respuestas) SI NO

Usa frases como "por favor" y "gracias". Es sociable y habla durante las comidas. Habla con otros sobre deportes, familia, actividades en grupo, etc.

Asocia la hora con alguna actividad o evento (programas de TV, recreos, comidas, etc.) ITEM 49 Concepto del tiempo (Marque SI o No en todas las respuestas). SI NO

Nombra los días de la semana. Refiere correctamente a "buen día" y "buenas tardes". Entiende la diferencia entre día-semana, minutohora, mes-año, etc.

DOMINIO VI Actividades prevocacionales y vocacionales. ITEM 50 Complejidad laboral (Marque una sola opción). Puede realizar un trabajo usando herramientas y máquinas. Puede realizar trabajos simples, por ejemplo, jardinería simple, limpiar pisos, vaciar tachos, etc. No puede realizar ningún trabajo ITEM 51 Trabajo/ escuela - Realización laboral. (Marque SI o No en todas las respuestas). Si marcó "No puede realizar ningún trabajo" en el item 50 marque "No" en todas las respuestas. SI NO

Es un trabajador cuidadoso - previene accidentes para sí mismo y para otros. Cuida de las herramientas, equipamientos, suplementos, etc. Trabaja en su lugar y productivamente. Es pulcro y correcto

ITEM 55 Atención (Marque una sola opción).

B. Perseverancia.

Presta atención a determinadas actividades por más de quince minutos, por ejemplo, jugando juegos, leyendo, lavando, etc. Presta atención a determinadas actividades hasta quince minutos. Presta atención a determinadas actividades arriba de los diez minutos. Presta atención a determinadas actividades arriba de los 5 minutos. No presta atención a determinadas actividades tanto como 5 minutos ITEM 56 Persistencia (Marque SI o No en todas las respuestas). Si estos items no corresponden al caso particular, por ejemplo porque él o ella es incapaz de realizar alguna actividad organizada, entonces marque "sí" en todos los casos. SI NO

ITEM 52 Hábitos en la escuela/ trabajo (Marque SI o No en todas las respuestas)

No puede organizar tareas. Se desestimula fácilmente.

SI NO

Llega tarde al trabajo/ escuela sin una buena razón.

Falla en llevar a cabo tareas.

A menudo está ausente del trabajo/ escuela.

Salta de una actividad a otra.

No completa el trabajo sin una constante supervisión/ insistencia.

Necesita estimulación constante para completar una tarea.

C. Tiempo libre.

Deja el asiento de trabajo sin permiso Protesta acerca del trabajo o la escuela

DOMINIO VII Dirección propia. A. Iniciativa.

ITEM 53 Iniciativa (Marque una sola opción). Inicia la mayoría de sus actividades, por ejemplo tareas, juegos, etc.

ITEM 57 Actividad en tiempo libre (Marque una sola opción). Organiza las actividades complejas de tiempo libre equilibradamente, por ejemplo, ir de pesca, arreglar para jugar al fútbol, tiempo para jugar con la computadora. Etc. Tiene un activo interés en un hobby. Por ejemplo, pintar, coleccionar estampillas, monedas, etc.

Pregunta si hay algo para hacer, por ejemplo, en casa, en la escuela, en el aula, etc.

Participa en organizar actividades de tiempo libre simples, por ejemplo, ver televisión, escuchar la radio, etc.

Se ocupa en actividades sólo si se le asignan o se le manda.

Participa en activiades simples como mitar televisión o escuchar la radio

No se ocupa en actividades asignadas, por ejemplo, ordenar los juguetes, etc.

Es incapaz de arreglar una actividad de tiempo libre, aunque sea de naturaleza simple.

ITEM 54 Pasividad (Marque SI o No en todas las respuestas). Si los items no se aplican al caso particular, por ejemplo porque él o ella es totalmente dependiente de otros, marque "sí" en todos las respuestas. SI NO

Necesita constante estimulación para completar tareas. Tiene que ser mandado a hacer cosas. No tiene ambición. Parece no tener intereses en cosas. Finaliza las tareas último porque pierde tiempo. Aunque no lo necesite siempre esta dependiendo de la ayuda de otros Su movimiento es lento y perezoso.

DOMINIO VIII Responsabilidad. ITEM 58 Pertenencias personales (Marque una sola opción). Cuidadoso- siempre cuida sus pertenencias personales. A veces cuidadoso- A veces cuida de su pertenencias personales. Raras veces cuidadoso- rara vez cuida de sus pertenencias personales. No es responsable para nada- no cuida de sus pertenencias personales.

ITEM 59 Responsabilidad general (Marque una sola opción). Es muy consciente y asume mucha responsabilidad Hace un esfuerzo especial, y las actividades asignadas son siempre cumplidas Usualmente es dependiente - Hace un esfuerzo para asumir responsabilidades, se puede estar razonablemente seguro que las actividades asignadas van a ser cumplidas. No es confiable - Hace pequeños esfuerzos por asumir responsabilidades. No se tiene seguridad de que las actividades asignadas sean cumplidas. No se le pueden asignar responsabilidades. No es apto para tomar ninguna responsabilidad. ITEM 60 Responsabilidad personal (Marque SI o No en todas las respuestas). SI NO

Usualmente mantiene control propio. Entiende el concepto de ser puntual.

Participa en actividades grupales espontáneamente y con ansia (participante activo). Participa en actividades grupales si se lo estimula a hacerlo (participante pasivo). No participa o se aparta de las actividades grupales. ITEM 66 Egoísmo (Marque SI o No en todas las respuestas). Si estos items no se aplican al caso particular, por ejemplo porque él o ella no tiene vida social o se aparta mucho, marque "sí" en todas las respuestas. SI NO

Se niega a esperar turno. No comparte con otros.

Busca y acepta ayuda sobre instrucciones.

Se pone como loco si no se hacen las cosas a su manera.

Avisa (a su maestra, supervisor, etc.) si hay un problema

Interrumpe a la maestra cuando está ayudando a otra persona

DOMINIO IX Socialización ITEM 61 Cooperación (Marque una sola opción). Ofrece asistencia a otros. Tiene voluntad en ayudar si se le pide. Nunca ayuda a otros. ITEM 62 Consideración de los otros (Marque SI o No en todas las respuestas). SI NO

ITEM 65 Participación en actividades grupales (Marque una sola opción). Inicia actividades grupales (líder y organizador)

Muestra interés en el asunto de otros. Cuida de las pertenencias de otros. Dirige o maneja los asuntos de otros cuando lo necesitan. Muestra consideración en los sentimientos de otros.

ITEM 63 Conciencia de otros (Marque SI o No en todas las respuestas). SI NO

Reconoce a su propia familia.

ITEM 67 Madurez social (Marque SI o No en todas las respuestas). Si estos items no se aplican al caso particular, por ejemplo porque él o ella no tiene vida social o se aparta mucho, marque "sí" en todas las respuestas. SI NO

Es demasiado familiar con los extraños. Es temeroso de los extraños. No hace nada para hacer amigos. Le gusta tender la mano a todos. Esta muy cerca de alguien constantemente. ITEM SUPLEMENTARIO PARA MUJERES. Menstruación. (Marque una sola opción). Ella misma cuida de su menstruación sin asistencia o sin recordarle. Cuida de ella misma razonablemente bien durante la menstruación.

Reconoce a otra gente que no sea de la familia.

Ayuda en cambiarse las toallas higiénicas durante la menstruación.

Tiene información sobre otros, por ejemplo, trabajo, dirección, relación con él/ ella.

Indica cuando la toalla higiénica necesita ser cambiada durante la menstruación.

Conoce los nombres de la gente cercana a él o ella, por ejemplo, compañeros de calase, vecinos, etc.

Indica cuando la menstruación ha comenzado.

Conoce los nombres de personas con las que no se encuentra regularmente ITEM 64 Interacción con otros (Marque una sola opción). Interactúa con otros en actividades o juegos grupales. Interactúa con otros por lo menos por un corto período de tiempo, por ejemplo mostrando u ofreciendo juguetes, ropa u objetos. Interactúa con otros imitativamente con poca interacción. No responde a otros de una manera social aceptable.

No hace nada de lo anterior. Observaciones o comentarios que considera importantes y no han sido incluídos