Diseño de Sesión de Aprendizaje The Time [PDF]

Zitiervorschau

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06 DE IDIOMA INGLÉS

I.

DATOS INFORMATIVOS:

DATOS CURRICULARES:

INSTITUCION EDUCATIVA: “Gregorio Martinelli”. DOCENTE DE AREA: sin nombre GRADO: Primero, segundo y cuarto SECCION: D, F, G. A, y E. Nº DE HORAS: 5 Horas Semanales. FECHA: 28/10/2015. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES  Comprende orales

textos 

 Se expresa oralmente  Comprende textos escritos

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INDICADORES

Discrimina  información relevante Interactúa y muestra interés en su interlocutor. Infiere el significado de los textos escritos

TEMA TRANSVERSAL: G. Cdos, Vmos Ntra Trción e Iddad Cultural. VALOR: Respeto, honestidad. TITULO DE LA UNIDAD: My Day. TITULO DE LA SESION: The time NUMERO DE SEMANA: Semana 8

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Completa información acerca de sus actividades diarias. Completa información específica según lo comprendido sobre rutina diaria. Hace uso de una correcta pronunciación del sonido /w/.

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RECURSOS/ MATERIALES Flash Cards

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board

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Handout:Vocabulary

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Vocabulary: verbs

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Workbook:

TIEMP O

90 Minutos

III. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DURANTE LA SESION: MOMENTOS

SECUENCIA DIDACTICA  MOTIVACION: El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Goodmorning/ Goodafternoon según sea el caso. y se realiza un juego memory game. Acerca de su rutina diaria.  RECOJO DE SABERES PREVIOS: En lluvia de ideas los estudiantes dicen la hora de su rutina diaria, se escribe en la pizarra y los alumnos responde la siguiente pregunta: What time is it?, el docente hace que los alumnos repitan la hora en inglés.  CONFLICTO COGNITIVO: El docente les pide que todo lo que nombrado que expresen en ingles nombrando palabras según corresponda: for example. What time is it? It´s 8:00 o´clock

INICIO

Luego les pide que nombren cual es tema de hoy: “What’s topic today?”. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (NUEVO SABER):  PROCESO

El docente lleva a la clase un reloj o lo dibuja en la pizarra y señala en el reloj la hora: 6:00. Les pregunta a los estudiantes: What time is it? Los estudiantes responden usando la estructura correcta: It’s six o’clock o It’s six. El docente les dice que van a aprender a decir otras horas, distintas a las que ya saben. Presenta las siguientes horas: ten past five/five ten, quarter past seven/seven fifteen, half past eight/eight thirty, quarter to five/four forty-five, ten to nine/eight fifty.



El docente muestra diferentes figuras de horas en un reloj o dibujar un reloj en la pizarra y hace que los estudiantes practiquen decir la hora.

 Cada estudiante dibuja 5 relojes mostrando distintas horas. Luego, en parejas, un estudiante le señala un reloj y le pregunta a su compañero: What time is it?, y el otro responde. Después cambian turnos para que ambos pregunten y respondan. 

FINAL / SALIDA

APLICA LO APRENDIDO: El alumno en forma de dialogo aplica lo aprendido acerca de la hora usando las figuras: What time is it? It’s six o’clock

 REFLEXIÓN SOBRE SU APRENDIZAJE: Transcriben a sus cuadernos y hacen las pronunciación correspondiente.  EVALUACIÓN: what are they learn? Did you like the class?

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OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………………………