Constructivism Versus Instruirea Directa [PDF]

Zitiervorschau

Teoria si metodologia instruirii 2. Tema de control nr. 2 Analizați comparativ modelul instruirii/ predării directe și modelul constructivist al instruirii pe baza a minimum opt criterii. CRITERII DE COMPARATIE Actant central

MODELUL INSTRUIRII DIRECTE Profesorul ia toate deciziile

Etape in procesul Examinarea curenta (verificare de intruire teme), prezentarea, indrumarea practicii invatarii, corectii si feed-back, practica de invatare independenta, recapitulari si examinari Activitati de invatare

MODELUL CONSTRUCTIVIST AL INSTRUIRII Elev isi construieste cunoasterea, elaboreaza concepte si semnificatii Enuntarea scopurilor si a obiectivelor prin propunerea unei probleme de rezolvat, furnizarea materialelor necesare activitatii, indrumarea elevilor spre interactiunea sociala

Demonstratia, activitati frontale, Conversatia euristica, investigatia, exercitiul, activitati independente rezolvarile de probleme, activitati pe si individuale microgrupuri, invatarea prin cooperare Metode inductive

Metode deductive

Programarea activitatilor

Necesita o planificare step-bystep a activitatilor derulate

Necesita o planificare sistematica si autentica

Grupe de varstra potrivite

Grupa 6-10 ani, clasele mai mici avand nevoie de mai multa indrumare

Grupa 10-25…ani, clasele mai mari avand nevoie doar de un mediator sau de o persoana care sa faciliteze procesul de predare-invatare

Discipline potrivite

Este mai potrivit pentru disciplinele cu structuri formalizate de organizare

Este potrivit disciplinelor care ofera libertatea elevilor de a analiza, de a-si exprima opinia

Rolul modelului

Selectioneaza metode si mijloace de predare-invatare

Selectioneaza metode si mijloace de predare-invatare

Ofera cadru pentru proiectarea activitatii didactice

Ofera cadru pentru proiectarea activitatii didactice

Avantaje

Ajuta la formarea si perfectionarea cadrelor diactice

Ajuta la formarea si perfectionarea cadrelor diactice

Descresterea progresiva a controlului exercitat asupra invatarii de catre professor

Formeaza capacitati superioare de gandire, punand accent pe competentele de investigare, conceptualizare, gandire crirtica,argumentare, evaluare si autoevaluare.

Eficienta mai mare la clasele cilcului primar Pragmatism, indicarea unei structure de actiune

Formeaza si dezvolta atitudini si comportamente sociale

Combinatia invatare dirijata cu invatare independenta Dezavantaje

Nu este potrivit formarii de capacitate superioare Consuma timp si energie, la planificare si evaluare

Concluzii

Au caracter alternativ si complementar Sunt cadru de referinta pentru metodele si mijloacele didactice Pot genera alte modele de predare

Consuma timp si energie Necesita mai mult efort si mai multa imaginatie din partea profesorului Au caracter alternativ si complementar Sunt cadru de referinta pentru metodele si mijloacele didactice Pot genera alte modele de predare