Clasificamos Objetos U - I 2019 [PDF]

Zitiervorschau

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

I.E. Nº 10059 “J.G.M.P.”

Primera Unidad

“Clasificamos objetos del aula.” DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA

: N° 10059 “Juan Galo Muñoz Palacios”

AREA

: Matemática

GRADO Y SECCIÓN

: 2° C

PROFESORA

: Alicia Calderón Carranza..

FECHA

:

de marzo del 2019

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA

CAPACIDAD

DESEMPEÑO

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INST. DE EVALUA CIÓN

Expresa con diversas representaciones y lenguaje Lista de numérico (números, signos y cotejo. expresiones verbales) Emplea las siguientes estrategias y Identifica las 1- Traduce procedimientos: características cantidades a  Estrategias heurísticas. expresiones comunes en numéricas. diversas - Realiza afirmaciones sobre los agrupaciones resultados que podría obtener y las explica con apoyo de material concreto. Así mismo, explica los pasos que siguió en la resolución de un problema. -

Resuelve problemas de cantidad.

ENFOQUE TRANSVERSAL

ORIENTACIÓ N AL BIEN COMÚN

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

SECUENCIA DIDÁCTICA: INICIO: (10 minutos aproximadamente)  La docente hace recordar las normas de convivencia del aula, las que al final de la sesión se evaluarán si se cumplieron o no.  Se propicia el diálogo con los niños y niñas sobre las actividades realizadas en la sesión anterior de matemática a través de preguntas: ¿Qué recordamos de la clase de matemática? ¿Qué más? Recoge los saberes previos de los estudiantes. Para ello, propongo el juego “Dime cómo estas vestido y te diré de qué grupo eres”. Los invito al patio de la escuela y explico las reglas del juego, se deben agrupar teniendo en cuenta una característica común entre

todos los integrantes, por ejemplo : los que están con pantalones cortos , las que tienen trenzas con lazos, los que tienen zapatillas, los que tienen zapatos negros, las que tengan vestido.

De regreso, en el aula, pregunto: ¿qué tuvieron en cuenta para agruparse?, ¿cómo supieron qué grupo debían formar? Comunica el propósito de la sesión: “Hoy agruparán y ordenarán objetos del sector de Matemática según su forma, color, uso, etc., es decir, por alguna característica en común. Converso con los estudiantes sobre la importancia de ordenar el sector de Matemática para un mejor trabajo y una mayor organización en las diferentes actividades que realizarán en el área. Luego, presento el siguiente problema : En equipo de trabajo, agrupen los materiales del sector de matemática teniendo en cuenta una característica en común entre ellos. Después los guardaran ordenados en el estante.

Realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la Familiarización del problema :¿qué se les pide?, ¿para qué lo van a hacer?; ¿qué materiales agruparán?, ¿qué tendrán en cuenta para agruparlos?; ¿cómo se organizarán? Brindo un tiempo adecuado a fin de que se organicen en equipos de trabajo según sus propios criterios e indico que pongan un nombre a su equipo considerando una característica que los integrantes tengan en común. DESARROLLO: (65 minutos aproximadamente)  Búsqueda y ejecución de estrategias elaboran sus propias estrategias. Les pregunto: ¿Cómo van a resolver la situación?, ¿Qué materiales podrían agrupar?,¿Cuál seria el criterio de agrupación?  Invita a los equipos a elegir el material que van agrupar, ejemplo: Los cantantes agruparan los bloques lógicos, los bailarines agruparan el material de base Diez ,etc. Cuando cada equipo haya formado un grupo de acuerdo a un criterio , les entrego un pedazo de lana o pita para que lo encierren. Permito que verbalicen la agrupación que realizaron de acuerdo a su criterio y usan las palabras “todos”, “algunos”, o “ninguno”.  Un grupo agrupa los bloques lógicos según su forma, otro grupo puede ser según su tamaño, otro según su color etc.  Pregunto a los grupos : ¿por qué agruparon los materiales de esa manera?, ¿cuál fue el criterio de agrupación?, ¿Cuántos objetos han agrupado?. Por equipo entrego cartulina rectangular para que escriban la cantidad de objetos agrupados.  Propongo a los estudiantes a jugar “Simón pide” Pediré una determinada cantidad de objetos a los equipos formados .Los estudiantes entregarán los objetos agrupados según la cantidad solicitada y mencionando por ejemplo: de mis 12 círculos , te doy 7; de mis 15 rectángulos te doy 8; etc. Ganará el equipo que entregue los objetos con mayor rapidez.

para iniciar el juego pregunto a los equipos por ejemplo: ¿me pueden alcanzar 6 objetos? El integrante del grupo que los agrupe primero los entrega y dice : de mis 12 cuadrados te doy 6,.Les agradezco y les desvuelvo el material

Oriento para que reconozcan que en sus colecciones no solo van hallar una determinada Cantidad . sino diferentes cantidades. Sí un equipo tiene 17 objetos pregunto: ¿en su colección tienen un objeto?, ¿también tienen 2, 3, 4….. objetos? A cada grupo le entrego un papelote para que dibujen su agrupación de objetos y escriba las características en común que les ayudo a agruparlos. Socializan sus representaciones colocándolas en un lugar visible del aula.Los invito a verbalizar lo que hicieron al agrupar los objetos. Guio sus intervenciones.  . Anoto en la pizarra sus respuestas. Formalizo, los aprendizajes con los estudiantes: Para agrupar una colección de objetos , se debe tener en cuenta una o más características comunes entre ellos . La colección de objetos puede estar formada por diferentes cantidades. Reflexiona , reflexiono con los estudiantes sobre los procesos desarrollados, les pregunto: ¿qué materiales utilizaron para representar la situación?, ¿Cómo lo hicieron?. ¿Qué les pareció difícil?, ¿Por qué?, etc. Plantea otros problemas, indico a los estudiantes que resuelvan las actividades de los cuadernos de trabajo de matemática y fichas calificadas. CIERRE: (15 minutos aproximadamente) Recuerdo junto con los estudiantes lo trabajado en la sesión y pregunto : ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo aprendieron?,¿Qué característica común usaron para agrupar los materiales?, ¿en que situaciones de la vida podrían aplicar lo aprendido?, ¿les pareció fácil o difícil?,¿Por qué? ,¿Qué les gustó más’, ¿Por qué? REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades presentaron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

MATERIALES O RECURSOS: Materiales del sector de Matemática que puedan servir para formar agrupaciones: regletas, Base Diez, bloques lógicos, cuadernos de trabajo, etc. Papelotes y plumones. Ovillos de lana o pita (uno por equipo). Cartulinas de forma rectangular (una por equipo). Cuaderno de trabajo. OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________ Alicia Calderón Carranza Profesora

_________________________ Marina Ñiquen Tello Subdirectora