CDL 2017 Clasa Ix Liceu [PDF]

Zitiervorschau

Organizarea locului de muncă în atelierul de instruire practică

CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ (CDL)

CLASA A IX-A Liceu tehnologic – ciclu inferior Domeniul de pregătire de bază: Mecanică

- 2017 -

Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad Organizarea locului de muncă în atelierul de instruire practică – CDL __________________________________________________________________________________________

Date de identificare a CDL 1. Instituţia de învăţământ: Colegiul Tehnic ”Aurel Vlaicu” Arad 2. Denumirea operatorului economic/instituției publice partenere 3. Titlul CDL: Organizarea locului de muncă în atelierul de instruire practică 4. Tipul CDL-ului: de aprofundare 5. Profilul/Domeniul de pregătire profesională: Tehnic/Mecanică 6. Calificarea profesională: Tehnician proiectant CAD 7. Clasa: a IX-a 8. Număr ore: 90 de ore 9. Autorii 

Unitatea de învăţământ: Ing. prof. Emilia Ban – Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad Ing. prof. Angelica Sabău – Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad Ing. prof. Maria Cornea – Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad

COORDONARE ISJ ARAD: Ing. prof. Vasile Borza – inspector școlar de specialitate

Liceul tehnologic – ciclul inferior Domeniul de pregătire de bază: Mecanică

Clasa a IX-a

-1-

Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad Organizarea locului de muncă în atelierul de instruire practică – CDL __________________________________________________________________________________________

1. NOTĂ INTRODUCTIVĂ Modulul O Orrggaanniizzaarreeaa llooccuulluuii ddee m muunnccăă îînn aatteelliieerruull m meeccaanniicc ddee iinnssttrruuiirree pprraaccttiiccăă face parte din stagiile de pregătire practică aferente domeniului de pregătire de bază: Mecanică, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului şi are alocat un număr de 90 ore/an, conform planului de învăţământ. Are menirea de a veni în întâmpinarea nevoilor locale şi a intereselor elevilor, în scopul de a diversifica şi personaliza parcursurile de formare pentru clasele X – XII, calificarea profesională: „Tehnician proiectant CAD”. Stabilirea tipurilor de aplicaţii va avea în vedere corelarea lor cu domeniul de pregătire generală în care se pregătesc elevii, rezolvarea sarcinilor de lucru se va face fie prin aplicaţii individuale, fie prin activităţi în grup, favorizând lucrul în echipă şi responsabilitatea pentru sarcina primită. Provocările noului mileniu impun adaptări şi transformări rapide, ca răspuns la tendinţele şi procesele care se manifestă pe scara mondială: globalizarea, societatea cunoașterii,

digitalizarea,

postmodernismul.

Factorul principal al

schimbării

este

reprezentat de creşterea competiţiei, iar capacitatea de a învăţa mai repede şi mai bine decât competitorii tăi ar putea fi singurul avantaj care să susţină competiţia. Acest curriculum se studiază pe parcursul unui an şcolar – 90 de ore (3 săptămâni, 5X6 ore/săptămână, în cadrul stagiilor de pregătire practică), din care: instruire practică – 90 ore. Curriculum-ul O Orrggaanniizzaarreeaa llooccuulluuii ddee m muunnccăă îînn aatteelliieerruull ddee iinnssttrruuiirree pprraaccttiiccăă a fost elaborat avându-se în vedere următoarele:      

Standardele de Pregătire Profesională reperele impuse de OMENCS 4121/13.06.2016, OMENCS 4457/05.07.2016 necesitatea de a oferi răspunsuri adecvate cerințelor sociale repere metodologice privind proiectarea CDL impuse de OMEN 3914/18.05.2017 noua structură a sistemului de învățământ din România. necesitatea de a oferi răspunsuri adecvate cerințelor sociale

Liceul tehnologic – ciclul inferior Domeniul de pregătire de bază: Mecanică

Clasa a IX-a

-2-

Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad Organizarea locului de muncă în atelierul de instruire practică – CDL __________________________________________________________________________________________

Parcurgerea temelor ce intră în componenţa acestei discipline are ca scop: stimularea cooperării între instituţiile care se ocupă cu formarea profesională: şcoală – agenţi economici dezvoltarea aptitudinilor şi competenţelor favorabile integrării profesionale crearea unei forţe de muncă bine calificate, competitive percepţia angajatorilor cu privire la nevoile de formare promovarea valorilor democratice în curriculum care să le permită viitorilor absolvenţi să devină cetăţeni responsabili ai unei societăţi deschise.



   

2. STRUCTURĂ MODUL a. Corelarea dintre unitățile de rezultate ale învățării și modul Unitatea de rezultate ale învățării tehnice generale (URÎ) atribuită disciplinei O Orrggaanniizzaarreeaa llooccuulluuii ddee m muunnccăă îînn aatteelliieerruull ddee iinnssttrruuiirree pprraaccttiiccăă este: „Realizarea pieselor prin operații de lăcătușerie generală” Cunoștințele din cadrul rezultatelor învățării ale acestei URÎ, conform Standardelor de Pregătire Profesională, sunt:    

dotarea atelierului cerințe ergonomice de organizare a locului de muncă norme generale de sănătate și securitate în muncă norme generale de protecție a mediului

Liceul tehnologic – ciclul inferior Domeniul de pregătire de bază: Mecanică

Clasa a IX-a

-3-

Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad Organizarea locului de muncă în atelierul de instruire practică – CDL __________________________________________________________________________________________

b. Corelarea dintre rezultatele învățării din SPP și conținuturile învățării

Cunoștințe

2.1.1 Dotarea atelierului

2.1.1 Cerințe ergonomice de organizare a locului de muncă

Abilități

2.2.1 Organizarea locului de muncă

2.2.1 Organizarea locului de muncă

Conținuturile învățării Atitudini

2.3.1 Respectarea cerințelor ergonomice la locul de muncă 2.3.2 Colaborarea cu membri echipei de lucru în sco-pul îndeplinirii sarcinilor

2.3.1 Respectarea cerințelor ergonomice la locul de muncă 2.3.2 Colaborarea cu membri echipei de lucru în scopul îndeplinirii sarcinilor

2.1.1 2.2.1 2.3.1 Norme generale Organizarea Respectarea cerințelor de sănătate și locului de ergonomice la locul de securitate în muncă muncă muncă Liceul tehnologic – ciclul inferior Domeniul de pregătire de bază: Mecanică

Materii prime şi materiale utilizate la locul de practică Echipamente şi utilaje utilizate la locul de practică Mijloace de muncă: instalaţii, echipamente la locul de practică S.D.V.- uri utilizate la locul de practică Respectarea succesiunii operaţiilor de lucru Condiţii de timp şi de loc Materiale de curăţenie specifice locului de muncă (lavete, detergenţi, dezinfectanţi, solvenţi) Metode manuale, mecanice sau semiautomate pentru curăţenie Rezolvarea imediată de către elevi sub îndrumarea conducătorului de grup a situaţiilor problemă la locul de practică Principii ergonomice de bază în organizarea locului de practică Aranjarea ergonomică a SDV-urilor pe bancul de lucru Microclimatul optim la locul de practică Economia mişcărilor în vederea reducerii efortului fizic Poziţia de lucru Dozarea efortului la locul de practică Recomandări privind respectarea normelor de sănătate şi securitate a muncii potrivit modulului Fișe de protecția muncii Noțiuni de igiena muncii. Noţiuni de protecţia muncii Clasa a IX-a

-4-

Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad Organizarea locului de muncă în atelierul de instruire practică – CDL __________________________________________________________________________________________

Conceptul de: Pericol – Risc – Factor de risc Relaţia dintre cauzele de accidentare şi îmbolnăvire profesională şi măsurile de prevenire în sistemul de muncă Echipamente de protecție Accidente de muncă. Boli profesionale Masuri de prim ajutor in caz de accident. Trusa de prim ajutor Norme generale de protecție a mediului ambiant 2.1.1 Norme generale de protecție a mediului

2.2.1 Organizarea locului de muncă

2.3.1 Respectarea cerințelor ergonomice la locul de muncă 2.3.2 Colaborarea cu membri echipei de lucru în scopul îndeplinirii sarcinilor

Liceul tehnologic – ciclul inferior Domeniul de pregătire de bază: Mecanică

Condițiile microclimatului Combaterea noxelor industriale Măsuri de combatere a zgomotelor şi vibraţiilor Poluarea aerului Reciclarea

Clasa a IX-a

-5-

Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad Organizarea locului de muncă în atelierul de instruire practică – CDL __________________________________________________________________________________________

3. LISTA MINIMĂ DE RESURSE MATERIALE (echipamente, unelte și instrumente, machete, materii prime și materiale, documentații tehnice, economice, juridice etc.) NECESARE DOBÂNDIRII REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII (existente în școală sau la operatorul economic) 1. Materiale utilizate la locul de practică 2. Mijloace de muncă: instalaţii, echipamente la locul de practică 3. S.D.V.- uri și utilaje utilizate la locul de practică 4. Materiale de curățenie specifice locului de muncă (lavete, detergenți, dezinfectanți, solvenți)Internet 5. Echipamente de protecție specifice 6. Trusa de prim ajutor 7. Manuale, auxiliare curriculare, fişe de lucru, fişe de documentare, planșe didactice, reviste de specialitate, documentație tehnică 8. Videoproiector, calculator, softuri educaţionale 9. Internet

4. SUGESTII METODOLOGICE Conţinuturile modulului O Orrggaanniizzaarreeaa llooccuulluuii ddee m muunnccăă îînn aatteelliieerruull ddee iinnssttrruuiirree pprraaccttiiccăă trebuie să fie abordate într-o manieră integrată, corelată cu particularităţile şi cu nivelul iniţial de pregătire al elevilor. Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conținutul modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale colectivului cu care lucrează, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoștințelor de către colectivul instruit. Modulul are o structură flexibilă, deci poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Pregătirea se recomandă a se desfăşura în atelierele de specialitate, din unitatea de învăţământ sau de la operatorul economic, dotate conform recomandărilor din SPP. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activități de învățare vizează: Liceul tehnologic – ciclul inferior Domeniul de pregătire de bază: Mecanică

Clasa a IX-a

-6-

Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad Organizarea locului de muncă în atelierul de instruire practică – CDL __________________________________________________________________________________________

- aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale elevilor, exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie - îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului - folosirea unor metode care să favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu obiectele cunoaşterii, prin recurgere la modele concrete - însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă (ex. studiul individual, investigaţia ştiinţifică, studiul de caz etc.), care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă.

5. SUGESTII PRIVIND EVALUAREA Evaluarea trebuie sa fie de tip continuu, corelată cu criteriile de performanţă şi cu tipul problemelor de evaluare precizate în Standardele de Pregătire Profesională corespunzatoare calificării, o singură competenţă fiind evaluată o singură dată. Evaluarea continuă a elevilor va fi realizată de către profesorul de instruire practică pe baza unor probe care se referă explicit la criteriile de performanţă şi la condiţiile de aplicabilitate, iar ca metode de evaluare recomandăm: - observarea sistematică a comportamentului elevilor, care permite evaluarea conceptelor, capacităţilor şi a atitudinilor faţă de o sarcină dată - investigaţia - autoevaluarea, prin care elevul compară nivelul la care a ajuns cu obiectivele şi standardele educaţionale şi îşi poate impune / modifică programul propriu de învăţare - metoda exerciţiilor practice Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor specifice. La încheierea cu succes a unei evaluări este suficient un feedback de felicitare. În cazul unei încercări nereuşite, este esenţială transmiterea unui feedback clar şi constructiv. Acesta trebuie să includă discuţii cu elevul în legatură cu motivele care au dus la insucces, identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare, precum şi sprijinul suplimentar de care elevul are nevoie. Evaluarea finală se realizează printr-o probă cu caracter integrator la sfârşitul procesului de predare/ învăţare, pe baza criteriilor și indicatorilor de realizare și ponderea acestora, precizați în standardul de pregătire profesională al calificării şi care informează asupra îndeplinirii criteriilor de realizare a cunoştinţelor, abilităţilor şi atitudinilor. Reevaluarea trebuie să utilizeze acelaşi instrument, deşi locul de desfăşurare a evaluării poate fi modificat. Liceul tehnologic – ciclul inferior Domeniul de pregătire de bază: Mecanică

Clasa a IX-a

-7-

Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad Organizarea locului de muncă în atelierul de instruire practică – CDL __________________________________________________________________________________________

Planificarea evaluării competenţelor trebuie să evite suprapuneri cu perioadele de evaluare de la celelalte module. Ca instrumente de evaluare se pot folosi: 

probe practice



portofoliu, instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate

de înregistrare a performanţelor şcolare ale elevilor 

fişe de lucru



fişe de observaţie



fişe de autoevaluare



miniproiectul,

prin

care

se

evaluează

metodele

de

lucru,

utilizarea

corespunzătoare a bibliografiei, materialelor şi echipamentelor, acurateţea tehnică, modul de organizare a ideilor şi materialelor într-un raport 

portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o

modalitate de înregistrare a performanţelor şcolare ale elevilor.

Liceul tehnologic – ciclul inferior Domeniul de pregătire de bază: Mecanică

Clasa a IX-a

-8-

Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Arad Organizarea locului de muncă în atelierul de instruire practică – CDL __________________________________________________________________________________________

6. BIBLIOGRAFIE 1. Arie C. – „Calitatea şi fiabilitatea produselor tehnice”, Editura Științifică şi Enciclopedică 2. Burloiu P. – Managementul resurselor umane, Op.Cit. 3. Cozaş A. – Gestiunea calităţii produselor, Editura Dacia, Cluj Napoca, 1986 4. Miramis M., Mc Elheron P., – Certificarea ISO 9000, Editura Teora, Bucureşti, 1998 5. Mircea-Mihail Popovici - Protecţia şi igiena muncii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti 2004 6. Moldovan M. – Ergonomie, EDP, Bucureşti, 1993 7. Olaru M. – Managementul calităţii şi protecției consumatorului, Editura ASE, Bucureşti, 1997 8. Petre T. – Studiul calităţii produselor şi serviciilor, Editura Niculescu, 2004 9. Protecţia muncii – Manual pentru şcolile tehnice, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucuresti, 1967 10. Stoica N. – Ergonomia şi organizarea producţiei, EDP, Bucureşti, 1994 11. www.scribd.com/document/127033650 – Conf.univ.dr. Păun C. – Metode de predare/învățare bazate pe stimularea creativității 12. *** – surse internet

Liceul tehnologic – ciclul inferior Domeniul de pregătire de bază: Mecanică

Clasa a IX-a

-9-