Bariere În Calea Învăţării [PDF]

Zitiervorschau

BARIERE ÎN ÎNVĂȚARE

Prof.Șoană Ion Jănel

NEVOI DE ÎNVĂŢARE DEFINIŢIE: Cunoştinţe, abilităţi şi atitudini necesare pentru dezvoltarea personală şi socială adecvată a individului 

NEVOI INDIVIDUALE DE ÎNVĂŢARE Indivizii sunt diferiţi, deci au nevoi de învăţare diferite Şcoala este responsabilă pentru învăţarea fiecărui individ, deci nevoile pentru fiecare individ trebuie luate în considerare Pentru ca fiecare individ să poată învăţa optim, trebuie îndepărtate toate barierele din calea învăţării lor

CATEGORII DE BARIERE ÎN CALEA ÎNVĂŢĂRII  Bariere

de sistem  Bariere sociale  Bariere legate de procesul de predare  Nevoi adiţionale ale elevilor

A. BARIERE DE SISTEM Lipsa unor materiale Lipsa unor didactice de bază instrumente complementare  Lipsa manualelor, 



inclusiv în Braille Lipsa unor ateliere echipate adecvat Lipsa materialelor didactice vizuale





Lipsa casetofoanelor pentru nevăzători (pentru a putea înregistra lecţia) Lipsa unor calculatoare cu placă de sunet adecvată şi a imprimantelor în Braille

A. BARIERE DE SISTEM

Şcoala este echipată neadecvat 



 

Lipsa calculatoarelor, a atelierelor de lucru Lipsa rampelor, a scaunelor, a meselor, precum şi a toaletelor adecvate pentru elevi în cărucioare Lipsa bibliotecii şcolare Încălzire şi iluminare slabe

Clase supraaglomerate  



Prea mulţi elevi într-o clasă Prea puţini profesori raportat la numărul de elevi Spaţiu prea mic pentru grupa de elevi

B.BARIERE SOCIALE  Violenţă

în familie  Sărăcie extremă  Probleme legate de bande  Şcolarizare târzie  Probleme legate de gen

B.BARIERE SOCIALE Violenţă în familie 





Sărăcie extremă

Elevii sunt obligaţi să lucreze Elevii sunt afectaţipentru a întreţine familia  Elevii nu sunt îmbrăcaţi şi de certurile dintre hrăniţi adecvat părinţi Elevii sunt supuşi Elevii nu au condiţii adecvate violenţei fizice în pentru a învăţa acasă (lumină, căldură) familie Elevii sunt expuşi agresiunii verbale în familie 

B.BARIERE SOCIALE Şcolarizare târzie Probleme legate de bande 





Elevul este membrul unei bande împlicate în acţiuni ilegale Elevul trăieşte cu ameninţarea cu violenţa din partea bandei Familia elevului este implicată în acţiuni ilegale







Elevul este mai în vârstă decât colegii, viaţa sa de familie este diferită faţă de cea a colegilor mai tineri Elevul nu ştie să scrie şi să citească suficient de bine, datorită şcolarizării întârziate Elevul are un loc de muncă în afara programului de şcoală

B.BARIERE SOCIALE Probleme legate de gen 





Fetele sunt considerate mai puţin capabile decât băieţii Părinţii nu investesc la fel de mult în educaţia fetelor ca şi în cea a băieţilor Fetele sunt considerate mai puţin potrivite pentru anumite tipuri de slujbă

C. BARIERE LEGATE DE PROCESUL DE PREDARE

 Abordare

pedagogică neadecvată  Sprijin insuficient din partea cadrelor didactice  Evaluare nedreaptă şi neadecvată  Spirit de observaţie slab  Analiză insuficientă a barierelor în calea învăţării

C. BARIERE LEGATE DE PROCESUL DE PREDARE Abordare pedagogică Sprijin insuficient din neadecvată partea cadrelor didactice  Profesorii ţin prelegeri 





majoritatea timpului, iar elevii iau notiţe Nu există interacţiune ghidată între elevi Conţinutul este neadecvat nevoilor şi intereselor elevilor Profesorii nu se gândesc la diferitele stiluri de învăţare ale elevilor







Nu există un parteneriat între profesori şi elevi Obiectivele nu sunt transparente / elevii nu le cunosc sau nu le înţeleg Cadrele didactice nu implică familia / comunitatea şi nu îşi armonizează obiectivele cu acestea

C. BARIERE LEGATE DE PROCESUL DE PREDARE Evaluare nedreaptă şi neadecvată

Spirit de observaţie slab









Evaluarea se face exclusiv pe baza lucrărilor scrise Ceea ce se evaluează are prea puţină legătură cu ceea ce elevii vor trebui să facă după încheierea studiilor Profesorii favorizează unii elevi



Profesorii nu manifestă interes faţă de situaţia unor elevi Progresul elevilor se măsoară doar în ceea ce priveşte cunoştinţele (abilităţile şi aptitudinile nu sunt valorizate)

ANALIZĂ INSUFICIENTĂ A BARIERELOR ÎN CALEA ÎNVĂŢĂRII Şcoala / profesorii nu analizează barierele în calea învăţării  Şcoala / profesorii nu fac nimic pentru a depăşi barierele în calea învăţării  Nu există cultură / politici / practici care să reflecte încercările de a îndepărta barierele

D. NEVOI ADIŢIONALE ALE ELEVILOR  Comportament

 Fizice

/ senzoriale  Dificultăţi de învăţare  Starea sănătăţii

SPRIJIN ACORDAT PENTRU DIVERSITATE Comportament  Elevul a fost tratat de boli ale sistemului nervos  Lipsa iniţiativei  Dezorganizare

Fizice / Senzoriale  Elevul nu se poate deplasa fără ajutor / este în cărucior  Elevul este nevăzător  Elevul are probleme cu auzul  Elevul are probleme cu vorbirea

DEZVOLTAREA PRACTICILOR INCLUSIVE Dificultăţi de învăţare

Starea sănătăţii





   

Probleme de atenţie / concentrare Probleme de memorie Probleme de comprehensiune Reacţii încetinite Probleme legate de cronologia evenimentelor







Elevul nu poate să stea toată durata orei (probleme cu coloana vertebrală) Elevul nu poate lua notiţe (mână rănită) Elevul nu poate participa la activităţile în aer liber datorită unor probleme de sănătate Elevul suferă de o boală psihică