T2 - 31 - Carte Mentale - Sophie de Fromont [PDF]

Zitiervorschau

capacité à communiquer dans la situation proposée/10 se décrire simplement /4 décrire ce qu'on fait/3 décrire avec des phrases simples: les gens, les choses/3

A1

Capacité à interagir/2 aisance et efficacité dans l'échange/La communication (comprendre se faire compre, degré de soutien nécessaire si interlocuteur compétence linguistique/8 exactitude syntaxique /4 richesse lexicale/3 qualité phonétique (prononciation, intonation)

se décrire Décrire ce qu'on fait Décrire son lieu d'habitation Décrire avec des phrases simples: les gens , les choses Lire un texte très bref à voix haute

A1

capacité à communiquer dans la situation proposée/10 se présenter:parler de soi/1 décrire simplement /3 exprimer une opinion la justifier simplement/3 raconter brièvement une exprérience/3 Capacité à interagir/2 aisance et efficacité dans l'échange/La communication (comprendre se faire compre, degré de soutien nécessaire si interlocuteur compétence linguistique/8 exactitude syntaxique /4 richesse lexicale/3 qualité phonétique (prononciation, intonation)

A2 Tâche 1 définition du projet

capacité à décrire, raconter simplement, se présenter capacité à exprimer une opinion simple/un sentiment capacité à justifier simplement/formuler une invitation/proposition

Tâche 2 recherche de doc; et traitement de l'information

A2 capacité à communiquer dan sla situation proposée/10 décrire un événement /2 exprimer une opinion la justifier 4 raconter des faits du passé/4 Capacité à interagir/2 aisance et efficacité dans l'échange/La communication (comprendre se faire compre, degré de soutien nécessaire si interlocuteur

Savoir Faire langagiers oral

Tâches 1/ brainstorming 2/ 3/ 4/ receuil d'informations et selection de l'information

Tâche 3 et 4: réalisation Tâche 5 réalisation imposée par le sujet

pertinence des tâches

Oral

B1

pertinence des tâches intermédiares

compétence linguistique/8 exactitude syntaxique /4 richesse lexicale/3 qualité phonétique (prononciation, intonation)

pertinence et précision des modalités de travail

décrire un événement, exprimer une opinion et la justifier, raconter des faits du passé

B1

pertinence des critères d'évaluation

/5,5

/14,5

pertinence des SF langagiers identifiés

lisibilité générale du barème capacité à communiquer dan sla situation proposée/8 décrire un document/événement avec pertinence et précision/1 évoquer unsouvenir/2 exprimer une opinion et la justifier/2 argumenter; illustrer son argumentation/3

Barème

projet

T2

pertinence des ressources/ matériel identifiés

B2 savoir faire langagier écrit

A1

B2

Compétences pragmatiques (discurcives/fonctionnelles)/12, rituel (lettre amicale/carton d'invitatioin) /respect de la matrice/1 capacité à décrire, raconter simplement; se présenter très simplement/3 capacité à exprimer une opinion très simple/un sentiment/3 capacité à justifier très simplement/ formuler une invitation/une propposition /3 lisibilité de la production (cohérence, enchaînement)/2 compétences linguistiques/8 richesse et adéquation lexicale/3 exactitude morpho-syntaxique/5

décrire un doc/événement avec pertinence et précision, exprimer une opinion et la justifier aurgumenter, illustrer son argumentation évoquer un souvenir

les Savoir Faire langagiers permettent de rendre opérationnelle la tâche. La formulation des SF est clarie IO, PO, CO, CE, PE

compétences discursives/2, clareté, organisationde la pensée, complexité du discours**

compétence linguistique/8 exactitude syntaxique /4 richesse lexicale/3 qualité phonétique (prononciation, intonation)

modalités en adéquation avec la tâche. Alternance des modalités

Varier: SG, GG, Ind, Binômes

pertinence de la distribution des points

Capacité à interagir/2 aisance et efficacité dans l'échange/La communication (comprendre se faire compre, degré de soutien nécessaire si interlocuteur

tâches intermédiaires permettent la réalisation de la tâche associée (entre 2 et 5 par étape) s'appuyer sur le sujet qui donne la problématique: comment faire ça? comment faire connaître l"opération? comment évailler la créativité?.. Il faut reprendre ces intitulés.

A1

A2

écrit

écrire des textes simples sur soi même, sur des personnes Ecrire une carte postale simple et brève remplir une fiche d'hôtel ou un formulaire simple

Compétences pragmatiques (discurcives/fonctionnelles)/12, rituel (lettre amicale/carton d'invitatioin) /respect de la matrice/1 capacité à décrire, raconter simplement; se présenter/3 capacité à exprimer une opinion simple/un sentiment/3 capacité à justifier simplement/ formuler une invitation/une propposition /3 lisibilité de la production (cohérence, enchaînement)/2 compétences linguistiques/8 richesse et adéquation lexicale/3 exactitude morpho-syntaxique/5 se présenter, parler de soi, décrire simplement, exprimer une opinion, la justifier simplement raconter brièvement une expérience

total/20 A2

Compétences pragmatiques (discurcives/fonctionnelles)/12, respect de la matrice d'une lettre formelle/1 capacité à faire un récit cohérent d'évenements passés/ à raconter en détail une expérience ( un projet)/3 capacité à exprimer une opinion /un sentiment/3 capacité à justifier simplement/ faire une réclamation /3 lisibilité de la production (cohérence, enchaînement)/2

B1

compétences linguistiques/8 richesse et adéquation lexicale/3 exactitude morpho-syntaxique/5 capacité à faire un récit cohérent d'événements passés/ à raconter en détail une expérience /un projet capacité à exprimer une opinion/un sentiment capacité à justifier/ faire une réclamation

B1

compétence discursives/4 clarté de la présentation/1 organisation des idées, logique, cohérence/3

B2

compétences communicatives/6 capactié à exprimer/défendre un point de vue avec pertinence/2 capacité à argumenter, justifier, illustrer/ 2 capacité à transmettre une informatio détaillée/2 compétences liguistiques /10 richesse et adéquation lexicale/4 exactitude morpho-syntaxique/5 orthographe liée à l'impact sur le lecteur-cible/1

B2 capacité à exprimer/défendre une opinion avec pertinence, capacité à présenter, justifier, illustrer capacité à transmettre une information détaillée

à chaque tâche (à partir de la deuxième) doit/doivent figurer la/les ressources élaborées aux tâches précédentes, nécessaires à la réalisation de la ou des tâches suivantes reprendre dans l"étape suivante ce qui a été fait dans l"étape précédante. Ce qui a été une tâche en case 2 deviendra une ressoucre en case 3