PROJET IV La Nouvelle Fantastique [PDF]

Zitiervorschau

Projet IV Rédiger une nouvelle pour exprimer son imaginaire et provoquer trouble et questionnement chez le lecteur Objet d’étude :

La nouvelle fantastique

Séquence1 : Produire un texte pour introduire le fantastique dans un cadre .réaliste Phase I : A) Phase de préparation : Lancement et mise en place du projet  et de la séquence1 : 1) Proposition et négociation du thème du projet avec les élèves : Thèmes proposés : Les maisons hantées, personnes agressées par les esprits malins, dédoublement de la personnalité etc... 2) Thèmes choisis et projets à réaliser par classe : Après négociation et choix du sujet à partir des propositions des apprenants : a) La classe 3 L1 b) La classe 3 L E :B) Réalisation de la séquence1 : Produire un texte pour introduire le fantastique dans un cadre réaliste. Objectifs la séquence 1  : A la fin de cette séquence l’apprenant sera capable de : a) Lire et de comprendre une nouvelle fantastique b) Repérer les caractéristiques de la nouvelle fantastique. c) Comprendre le fonctionnement de ce genre de texte. d) Produire une nouvelle fantastique. 1) Test d’évaluation diagnostique de la séquence 1 Objectifs : 1- -Définir les besoins de l’apprenant à partir d’une évaluation diagnostique – 2- Provoquer l'imaginaire de l'apprenant pour l'amener à rêver. Des événements étranges se produisent quelques fois et mettent la vie d'une personne sens dessus dessous. Maison hantée, personnes agressées par des esprits malins, dédoublement de la personnalité, sentiment du déjàvu (déjà vécu)... 1- Amorce d'une discussion avec les élèves. 2- Evocation d'événements étranges survenus.

2) Situation problème : Production écrite de départ Objectif : Mettre les apprenants devant une situation problème afin qu’ils produisent un récit fantastique. Intitulé de la production écrite de départ : Sujet 1 : « Par une nuit d'hiver pluvieuse, vous vous hâtiez de renter chez vous. En cours de route, vous avez fait une rencontre étrange qui vous a glacé d'horreur. Le lendemain, vous avez relaté votre mésaventure à deux amis qui vous en ont donné deux explications différentes. Racontez cela en une vingtaine de lignes. » Phase II : Compréhension de l’écrit : 1ère séance

Objectifs : A la fin de la séance, l’apprenant sera capable de : 1- lire et de comprendre une nouvelle fantastique. 2- En répondant à des questions contraignantes, les apprenants seront capables de repérer dans une nouvelle fantastique le cadre réaliste, les personnages, le mystère à élucider, les explications qui en sont faites (rationnelles ou surnaturelles) Texte support 1 :

Le Nez Ce texte présente la situation initiale de la nouvelle intitulée Le Nez. Il illustre une caractéristique du récit fantastique. Le 25 mars, un événement tout à fait étrange s’est produit à Saint-Pétersbourg. Le barbier Ivan Iakovlévitch, demeurant avenue Voznessenski s’éveilla d’assez bonne humeur et sentit l’odeur du pain chaud. Se soulevant à demi sur son lit, il vit que son épouse, une dame assez respectable et qui appréciait beaucoup le café, retirait des pains du four. -Aujourd’hui, Prascovia Ossipovna, je ne prendrai pas de café, dit Ivan Iakovlévitch ; je mangerai plutôt du pain chaud et de l’oignon (Ivan Iakovlévitch se serait volontiers régalé de café et de pain frais, mais il savait qu’il était inutile de demander deux choses à la fois : Prascovia Ossipovna n’admettait pas ces fantaisies). - « Il n’a qu’à manger du pain, l’imbécile ! Songea la dame ; tant mieux pour moi : il me restera plus de café ». Et elle lança un pain sur la table. Soucieux des convenances, Ivan Iakovlévitch enfila son habit pardessus sa chemise et s’étant installé à table, il éplucha deux oignons, les saupoudra de sel, prit en main son couteau et, la mine solennelle, se mit en devoir de couper le pain. L’ayant partagé en deux, il aperçut à son grand étonnement une masse blanchâtre dans la mie ; il piqua la chose avec précaution du bout de son couteau, puis la tâta du doigt : - « C’est dur, se dit-il ; qu’est-ce que cela pourrait bien être ? » Il plongea ses doigts dans la mie et en retira….un nez ! Les bras lui en tombèrent. Il se frotta les yeux et palpa l’objet : oui, c’était bien un nez. Et de plus, un nez qu’il lui semblait connaître. La terreur se peignit sur le visage d’Ivan Iakovlévitch. Mais cette terreur n’était rien auprès de la colère qui s’empara de son épouse. - Où as-tu coupé ce nez, animal ? s’écria-t-elle furieuse. Canaille ! Ivrogne ! Je vais te livrer à la police, brigand ! J’ai déjà entendu trois clients se plaindre que tu tirais tellement sur leur nez en leur faisant la barbe que tu as failli le leur arracher. Cependant Ivan Iakovlévitch était plus mort que vif : il avait reconnu ce nez, qui n’était autre que le nez de l’assesseur de collège Kovaliov qu’il rasait chaque mercredi et chaque dimanche. N. Gogol, le Nez (1835), Trad. Française, Ed. Flammarion, coll. « GF Junior », 1995. Déroulement de la séance Questions Réponses attendues I Approche globale : 1- Le texte parlera d’un nez 1- Quelles informations vous apportent le titre  et le chapeau ? II/ Lecture silencieuse. III/ Analyse du texte. 1- Lecture de la première phrase du texte. Faire découvrir 1- Au départ : indication temporelle. A la fin : un lieu 2-Après votre lecture du texte, quel est le point de vue narratif qui se dégage du texte ? 3- Quels sont les éléments qui le montrent ?

2-Mise place d’un cadre réaliste. 3- Date, lieu, les personnages ; les noms : en

4- Justement, qu’est ce qui fait la banalité de la situation initiale ? 5- apport à un récit fictif, les personnages de ce récit ont-ils quelque chose d’exceptionnel ? 6- Quel est le registre de langue dominant 3- Avant de parler de la découverte du nez, quelle est la situation créée par le narrateur ? 4- Quels sont les éléments qui le montrent ? 5- Quelle en est la conséquence sur le rythme du récit ? - Intrusion d’un fait étrange dans une situation réaliste. 6- Relevez les termes et expressions qui dénotent la grande surprise d’Ivan. 7- A quel moment a-t-il été terrifié ? 10- A cet instant crucial, quelle a été la réaction de son épouse 11- Etait-elle perturbée par cette situation insolite ? Pourquoi ? 12- Imaginez deux suites possibles à ce récit, l’une proposera une explication rationnelle de cet événement, l’autre une explication surnaturelle

somme une situation quotidienne banale. 4- coiffeur vivant avec sa femme, qui se lève le matin pour prendre son petit déjeuner 5- Non, ils sont des gens normaux, comme tout le monde. 6- Familier, courant 7- Une situation de tension et d’interrogation 8- Il aperçut à son grand étonnement une masse blanchâtre, , la chose, avec précaution , prudence , on ne connaît pas cet objet ) il tâta du doigt c’est dur, qu’est ce que ça pourrait être ? 9- Intrusion d’un fait étrange dans une situation réaliste. 10- a Les bras lui en tombèrent, b- il se frotta les yeux, c- Palpa l’objet, d- c’était bien un nez. 11- Lorsqu’il lui sembla reconnaître le propriétaire du nez ; il était mort vif 12- Elle se mit en colère ; elle menace son mari de le dénoncer à la police pour un acte qu’il aurait commis, de plus, il avait des antécédents.

Extension : Imaginez deux suites possibles à ce récit, l’une proposera une explication rationnelle de cet événement, l’autre une explication surnaturelle Partagez-vous la certitude de Madame Ivan -2 ? Iakovlévitch sur ce qui arrive

:

Synthèse : 1- Ce texte est proposé pour expliquer la notion du fantastique. 2- La présence du nez dans le pain préparé par la femme du barbier est inexpliquée. Elle constitue un fait étrange faisant intrusion dans un cadre habituel et auquel sont confrontés des personnages (le barbier et sa femme) qui n’ont rien d’exceptionnel. Le fait suscite interrogation, trouble et même la peur chez le lecteur, mais il ne trouve aucune explication rationnelle (logique, naturelle). Il se termine par un point d’interrogation qui prolonge le trouble, le suspens.

Texte support 2 Tourgueniev nous raconte ceci : Il chassait, étant jeune homme, dans une forêt de Russie. Il avait marché tout le jour et il arriva vers la fin de la l’aprèsmidi, sur le bord d’une calme rivière. Elle coulait sous les arbres, dans les arbres, pleine d’herbes flottantes, profonde, froide et claire. Un besoin impérieux saisit le chasseur de se jeter dans cette eau transparente. Il se dévêtit et s’élança dans le courant. C’était un très grand et très fort garçon, vigoureux et hardi nageur. Il se laissait flotter doucement, l’âme tranquille, frôlé par les herbes et les racines, heureux de sentir contre sa chair le glissement léger des lianes. Tout à coup une main se posa sur son épaule. Il se retourna d’une secousse et il aperçut un être effroyable qui le regardait avidement. Cela ressemblait à une femme ou à un guenon. Elle avait un visage énorme, plissée, grimaçante et qui riait, deux choses innommables, deux mamelles sans doute, flottaient devant elle et des cheveux démesurés, mêlés, roussis par le soleil, entouraient son visage et flottaient sur son dos. Tourgueniev se sentit traversé par la peur hideuse, la peur glaciale des choses surnaturelles.

Sans réfléchir, sans songer, sans comprendre , il se mit à nager éperdument vers la rive, mais le monstre nageait plus vite encore et il lui touchait le cou, le dos, les jambes, avec des petits ricanements de joie. Le jeune homme, fou d’épouvante, toucha la berge, enfin, et s’élança de toute sa vitesse à travers le bois. L’être effroyable le suivit, courant aussi vite que lui et grognant toujours. Le fuyard, à bout de forces et perdu par la terreur, allait tomber quand un enfant qui gardait les chèvres accourut, armé de fouet ; il se met à frapper l’affreuse bête, qui se sauva en poussant des cris de douleur. Et Tourgueniev la vit disparaître dans le feuillage pareille à une femelle gorille. Le grand écrivain russe ajouta : « Je n’ai jamais eu si peur de ma vie parce que je n’ai jamais compris ce que pouvait être ce monstre. Guy De Maupassant Synthèse : 1- Ce récit débute avec une situation normale : Un homme décide à la fin de la journée de se baigner à la rivière calme, tout allait à merveille. Le jeune profita de cette magnifique journée où il se laissa emporter par le plaisir quand subitement une chose étrange le saisit par l’épaule c’est de là que l’histoire prend un autre tournant , le jeune homme a été pris de panique, il ne comprenait pas ce que cette chose étrange lui voulait, il fuit sans savoir toujours ce était cette créature.

Formalisation : 1- La nouvelle est un récit bref qui peut être lue en une seule fois. 2- La nouvelle fantastique est un récit où l’auteur présente des événements qui sortent de l’ordinaire, irrationnels qui perturbent le cadre réaliste par lequel commence l’histoire. 3- Les personnages dans un récit fantastique sont des êtres banals, normaux, sans qualités exceptionnelles, contrairement aux héros des contes 4- L’auteur privilégie l’étrange et le fantastique. Il nous entraîne dans un monde qui se situe à mi chemin entre le naturel et le surnaturel ; le réel et l’imaginaire. 5- La nouvelle fantastique a un début réaliste (situation initiale). Elle évoque un monde où tout semble normal et conforme au monde naturel ; Ce procédé rassure pour mieux le perturber par la suite. 6- Dans ce cadre réaliste, un phénomène étrange fait irruption brutale et provoque incertitude et suspens 7- Le fait suscite interrogation, trouble et même la peur chez le lecteur, mais il ne trouve aucune explication rationnelle (logique, naturelle). 8- Ie récit fantastique se termine par un point d’interrogation qui prolonge le trouble la peur et le suspens cher le lecteur. Phase III : Activités de langue : A) Lexique du fantastique : Activité 1  Quels sont les éléments qui font de cet extrait un récit fantastique. Le début de ce roman est constitué par le journal de voyage Jonathan Marker. Il se rend en Transylvanie auprès du comte Dracula, et découvre que ce dernier est un vampire. 15 mai, j’ai encore vu le comte qui sortait en rampant, à la manière d’un lézard. Il descendait le long du mur, légèrement de biais. Il a certainement parcouru cent pieds en se dirigeant vers la gauche. Puis, il a disparu dans un trou. Quand sa tête ne fut plus visible, je me suis pour essayer de mieux comprendre ce que tout cela signifiait, mais sans y parvenir, cette fenêtre ou ce trou étant trop éloignés de moi. Cependant, j’étais certain qu’il avait quitté le château, et j’en profitai pour explorer celui-ci je n’avais encore osé le faire. B. Stoker ; Dracula Corrigé : Les éléments sont : Le comte Dracula, vampire, qui sortait en rampant, il descendait le long du mur, il a disparu dans un trou, Activité 2 : Reliez les noms des personnages et animaux fantastiques de la colonne A avec les éléments qui les caractérisent de la colonne :

1- Le magicien

Colonne A

Colonne B a- Ressemble à un cheval mais a une corne au

2- La sorcière 3- La fée 4- L’enchanteresse 5- Le fantôme 6- Le marchand du de sable 7- Le Croque mitaine 8- Le vampire 9- Le loup Garou 10- Les ogres 11- Les dinosaures 12- Le dragon 13- La licorne 14- Le griffon 15- Les sirènes 16- Le kraken 17- Le monstre

milieu de la tête b- Méchante créature qui a le teint blanc, aux ongles et dents pointus. c- Géants qui se nourrissent de chair fraîche et surtout d’enfants. d- Mi femme, mi poisson. Elles ont les cheveux longs et vivent au fond de l’eau. e- Allure de gorille, il n’est pas beau. f- Animaux extraordinaires qui vivaient il y a très longtemps alors que l’homme n’existait pas. g- Elle a de beaux vêtements et une baguette magique. h- Se déplace sur un balai, sait se transformer et jette de mauvais sorts. i- Enorme pieuvre qui croque écrase et fait chavirer les bateaux. j- Mort qui réapparait sur terre sous forme de silhouette. Il hante les anciens châteaux k- Œil d’aigle et pattes de lion l- Il fait des tours de magie m- Belle dame qui a appris des tours de magie n- Géant qui vient chercher les enfants désobéissants. o- Un homme qui se transforme en loup les jours de pleine lune. p- Ressemble à un serpent géant. Il crache le feu. q- C’est un très vieux monsieur qui rôde le soir et lance du sable dans les yeux des enfants pour les endormir.

Corrigé : (1, l) ; (2,h) ; (3, g) ; (4, m) ; (5,j) ; (6,q) ; (7,n) ; (8,b) ; (9,o) ; (10,c) ; (11, f) ; (12,p) ; (13, a) ; (14,k) ; (15,d) ; (16, i) ; (17,e) .B ) Lexique des sentiments : Objectifs Dans le récit fantastique et comme vous l’aviez vu, on est souvent amené à décrire plusieurs sentiments; -1 les personnages peuvent ressentir de la colère, de la fureur, de l'angoisse par exemple, ou encore être soulagés, heureux, après avoir eu très peur. Dans cet atelier, vous allez apprendre à trouver et à choisir les mots pour .exprimer des sentiments divers Identifier les sentiments évoqués dans une situation précise. Etre capable d'exprimer les sentiments en utilisant les mots appartenant à différentes catégories (nom, verbe, adjectif) Enrichir les connaissances lexicales. Faire prendre conscience que la langue française est très riche du point de vue lexical et que les élèves peuvent varier les termes lexicaux pour exprimer le même sentiment Activité1 : Voici une série de mots exprimant un sentiment, classez dans le tableau ci-dessous selon qu’ils expriment un sentiment agréable ou désagréable : Bonheur, tristesse, euphorie, joie, amertume, solitude, désespoir, gêne, amour, haine, trahison, colère, abattement, sécurité, épouvante, angoisse, réconfort, inquiétude, frayeur, traumatisme, tranquillité,, vengeance, humiliation, fierté, chagrin. : Activité2 Consigne : "Pour chaque situation décrite, essayez de trouver les sentiments les plus appropriés. Plusieurs sentiments peuvent être associés à la même situation (maximum 5). Faites glisser les sentiments à côté de la

phrase situation. " Liste des sentiments : angoisse / bonheur / colère / déception / dépit / effroi / énervement / étonnement / frayeur / honte / impatience / jalousie / joie / peur / surprise / terreur / triomphe / tristesse

:Les situations (a)

S1 : Marc n'en croit pas ses yeux : il n'a jamais vu un engin pareil. S2 : Furieux, Hondo frappe de son pied contre le trottoir. S3 : La petite fille essaye de crier, aucun son ne sort de sa bouche. Elle essaie de bouger mais elle ne peut pas, elle est comme paralysée. S4 : Celle-là elle m'énerve. Elle fait les yeux doux à Samuel qui est en train de tomber sous le charme. Mais qu'est-ce qu'elle a de plus que moi? S5 : Sonia a encore oublié ses affaires de gym. Son professeur la regarde sévèrement. Gênée, elle rougit jusqu'aux oreilles. S6 : Il avait réussi son permis de conduire, alors tout paraissait possible ; il était aux anges ! S7 : C'est le dernier jour de classe avant les vacances ; je ne tiens plus en place sur ma chaise, j'aimerais que les minutes avancent plus vite ! S8 : Mouna vient d'apprendre que son chien s'est fait écraser. Elle pleure. S9 : Vous voyez un adolescent frapper un enfant S10 : Vous assistez à un enterrement S11 : Vous êtes poursuivi par un fou Corrigé S1 : surprise/ étonnement S2 : fureur / colère / énervement / dépit S3 : effroi / terreur / peur / frayeur / angoisse S4 : jalousie / colère S5 : honte S6 : joie / bonheur / triomphe S7 : impatience S8 : tristesse S9 : La colère, L’indignation S10 : Tristesse, chagrin S11 : La peur ; panique, affolement Activité 3 : Classez les termes suivants exprimant la peur de la plus atténuée à, la plus accentuée : Affolement, angoisse, crainte, effroi, inquiétude, frayeur, épouvante, terreur, panique. Corrigé : Classement :

inquiétude, crainte, angoisse, affolement, panique, terreur, épouvante, effroi.

Activité 4  : Indiquez le sentiment qui correspond aux expressions suivantes A : -Avoir les cheveux qui se dressent sur la tête- Avoir la chair de poule - Avoir froid dans le dos- -Avoir des sueurs froides- Sentir son sang se glacer dans ses veines - Avoir la trouille- Etre blanc comme un linge - Avoir une peur bleue Trembler de peur - être blanc/livide/blême de peur -Etre paralysé/tétanisé......................................................... B : Vouloir disparaître sous terre - Ne plus savoir où se mettre - Etre rouge comme une tomate................................ C : rester bouche bée- Les bras m’en tombent - Ne pas en croire ses yeux.................................... D : -Faire les cents pas - Ne plus tenir en place - Ronger son frein - Etre sur des charbons ardents ................................. E : -Pâlir de jalousie -être rongé de jalousie -Etre dévoré de / par la jalousie -Etre malade de /fou de jalousie -Crever de jalousie...............................

Corrigé : A : La peur B : La honte  C : Surprise D : L’impatience E : La jalousie