Pedagogía de La Liberación Resumen [PDF]

Zitiervorschau

Propone

Pedagogía de la liberación Propone

Metodo de alfabetización

Surgida

Filosofía Personalista y Existencialista

Temas Generadores

Plantea

Tendencia

Para

Intervenga

Profesor Progresista

Mediante

En

Liberar a la Persona

Conocimientos de la Realidad

Intervención Interdisciplinaria

Fases

A través de Como son

Concientización

A través de

Pasos

Obtención de un Universo Vocabular

Obtener Selección de un Universo Vocabular

Representación de palabras

Diálogo

Seleccionar

Elaboración de fichas Descomposición de Palabras

Analizar

Pedagogía de la Liberación La pedagogía de la liberación, es un movimiento educativo cuyo principal representante es el pedagogo brasileño Paulo Freire (1921-1997). La educación liberadora es un proceso de concientización de la condición social del individuo, que la adquiere mediante el análisis crítico y reflexivo del mundo que la rodea. Solamente con una participación activa se puede plantear la posibilidad democrática de desarrollar una pedagogía de la esperanza. La esperanza planteada como algo a conquistar, como acción.

La pedagogía de la liberación invita a la continuidad del dialogo de la comunicación hasta que la discrepancia pueda superarse. Lo que no implica solamente un ejercicio semántico, sino acción transformativa, de relación productiva. Plantea que la existencia de la discrepancia no suprime la acción comunicativa, sino que permite seguir la comunicación en un sentido constructivo. De esta manera sise detiene el dialogo cada vez que hay discrepancias solo podríamos conversar con los que piensan igual a nosotros, limitando desde esta perspectiva la producción.

Freire comienza a plantearse que la esperanza como acción, pasa por que el propio sujeto llamado educador, se suma como sujeto en acción. La pedagogía de la autonomía, centrada en el educador, porque si no hay actor capaz de articular el cambio, no es posible el cambio. El educador es actor en la medida que decide contenidos, actividades, qué ámbitos de la relación pedagógica eles capaz de cambiar.

MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN PRIMER PASO: ELABORACIÓN DEL UNIVERSO VOCABULAR -

El primer paso era escuchar lo que la gente decía, tomando nota de sus temas de conversación.

-

Se anotaban frases y se subrayaban las palabras más significativas, que resumían la conciencia colectiva: quejas, sueños, expectativas, etc.

SEGUNDO PASO: SELECCIÓN DEL UNIVERSO VOCABULAR -

Elección de las palabras significativas que juntas, configuraban el universo temático-vocabular del medio social de los educandos. Freire incluía los temas bisagra, añadidos temáticos que los educadores podían introducir en el programa, con el propósito de abrir la puerta al proceso de toma de conciencia, la concientización de su realidad y de las maneras de superarlas.

-

También riqueza y dificultades fonéticas

CREACIÓN DE SITUACIONES TIPICAS DEL GRUPO CON QUE SE VA A TRABAJAR -

Sonsituaciones ricas para la discusión. mostraba el cuadro o diapositiva inicial, sin ninguna palabra escrita, y se incitaba a describir lo que estaban viendo y a través de una serie de preguntas escalonadas del educador ( problematización), los educandos se ponían a reflexionar sobre las relaciones de las personas con el entorno y de las personas entre sí.

ELABORACIÓN DE FICHAS PARA COORDINADORES -

Flexibles, a modo de sugerencias.

PREPARACIÓN DE FICHAS CON DESCOMPOSICIÓN DE PALABRAS -

Incluyen la descomposición fonética de las letras de la palabra generadora.

Para que la modernidad educativa sea auténtica en sociedades como las de América Latina debe impulsar la convivencia democrática, la participación más activa de todos los sectores sociales en la producción, distribución y usufructo de los bienes materiales, culturales y sociales, que necesita cada país para su desarrollo equitativo. Krebs,

D.

P.

C.,

2006.

Pedagogía

de

la

Autonomía.

[En

Available

línea] at:

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:zdlaTlz2ByoJ:www.paler mo.edu/dyc/congreso-latino/pdf/krebs.pdf+&cd=4&hl=es&ct=clnk&gl=mx

Montero, F. y., 2013. Síntesis de clase: Paulo Freire, La educación como práctica de

la

Available

at:

libertad.

[En

línea]

http://www.tutoriaintroduccion.ecaths.com/ver-trabajos-

practicos/24241/sintesis-de-clase-paulo-freire-la-educacion-como-practica-de-lalibertad/