ألعاب شبه رياضية.pdf 11 PDF [PDF]

Zitiervorschau

‫‪ ‬‬ ‫‪‬ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ ﻗﺴﻤﯿﻦ ﻗﺴﻢ ﻣﻨﮭﻢ داﺧﻞ داﺋﺮة ﻛﺒﯿﺮة وﯾﻤﺜﻞ اﻟﺤﻤﺎم واﻟﻘﺴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻨﺘﺸﺮاً ﺣﻮل اﻟﺪاﺋﺮة وﯾﻤﺜﻞ‬ ‫اﻟﺼﯿﺎدﯾﻦ وﯾﺒﺪأ اﻟﻠﻌﺐ ﺑﺄن ﯾﺼﻮب اﻟﺼﯿﺎدون اﻟﻜﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻤﺎم داﺧﻞ اﻟﺪاﺋﺮة وﻣﻦ ﯾﺼﺎب ﻣﻦ اﻟﺤﻤﺎم ﯾﻨﻀﻢ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺼﯿﺎدون إﻟﻰ أن ﯾﺒﻘﻰ أﺧﺮ اﻟﺤﻤﺎم وﯾﻜﻮن ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪ .‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ ﻓﺮﯾﻘﯿﻦ – ﯾﻘﻒ ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻤﻠﻌﺐ وﻣﻊ ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ ﻋﺪد ﻣﺘﺴﺎوي ﻣﻦ اﻟﻜﺮات ‪ ،‬وﻋﻨﺪ‬ ‫ﺳﻤﺎع اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﺤﺎول ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ رﻣﻲ اﻟﻜﺮات اﻟﺘﻲ ﻣﻌﮫ ﻓﻲ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻵﺧﺮ ﻣﻦ ﻓﻮق ﺣﺎﺟﺰ ﻣﺮﺗﻔﻊ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ‬ ‫وإﻋﺎدة إي ﻛﺮة ﺗﺼﻞ إﻟﯿﮫ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻵﺧﺮ ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة ﻣﺤﺪدة ﯾﻮﻗﻒ اﻟﺴﺒﺎق ‪ ،‬وﺗﻌﺪ اﻟﻜﺮات ﻓﻲ ﻛﻞ‬ ‫ﻧﺼﻒ ﻣﻠﻌﺐ واﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﯾﻜﻮن ﻋﻨﺪه أﻗﻞ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻜﺮات ﯾﺼﺒﺢ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﻒ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ ﺻﻔﯿﻦ ﻣﺘﺴﺎوﯾﯿﻦ ﻣﺘﻮاﺟﮭﯿﻦ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﯾﺮﻗﻢ اﻟﺼﻔﯿﻦ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه ﻋﻜﺴﻲ ‪ ،‬ﺗﻮﺿﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺼﻔﯿﻦ اﻟﻜﺮة ) اﻟﻜﻨﺰ ( ‪ ،‬وﻋﻨﺪ ﯾﻨﺎدي اﻟﻤﻌﻠﻢ أﺣﺪ اﻷرﻗﺎم ﯾﺠﺮي اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ اﻟﺬي ﯾﺤﻤﻞ اﻟﺮﻗﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻛﻞ ﺻﻒ ﻣﺤﺎوﻻً أﺧﺬ اﻟﻜﺮة ﻗﺒﻞ زﻣﯿﻠﮫ ﺑﺮﺟﻠﮫ وإرﺟﺎﻋﮭﺎ إﻟﻰ ﺻﻔﮫ ‪ ،‬واﻟﻔﺎﺋﺰ ﺗﺤﺴﺐ ﻟﮫ ﻧﻘﻄﮫ ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ ﻓﺮﯾﻘﯿﻦ – ﯾﻘﻒ ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻤﻠﻌﺐ وﻣﻊ ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ ﻋﺪد ﻣﺘﺴﺎوي ﻣﻦ اﻟﻜﺮات ‪ ،‬وﻋﻨﺪ‬ ‫ﺳﻤﺎع اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﺤﺎول ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ رﻣﻲ اﻟﻜﺮات اﻟﺘﻲ ﻣﻌﮫ ﻓﻲ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻵﺧﺮ ﻣﻦ ﻓﻮق ﺣﺎﺟﺰ ﻣﺮﺗﻔﻊ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ‬ ‫وإﻋﺎدة إي ﻛﺮة ﺗﺼﻞ إﻟﯿﮫ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻵﺧﺮ ﺑﺴﺮﻋﺔ ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﻓﺘﺮة ﻣﺤﺪدة ﯾﻮﻗﻒ اﻟﺴﺒﺎق ‪ ،‬وﺗﻌﺪ اﻟﻜﺮات ﻓﻲ ﻛﻞ‬ ‫ﻧﺼﻒ ﻣﻠﻌﺐ واﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﯾﻜﻮن ﻋﻨﺪه أﻗﻞ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻜﺮات ﯾﺼﺒﺢ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ‪.‬‬

‫‪  ‬‬ ‫ﯾﺮﺳﻢ ﻣﺮﺑﻊ وﯾﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺣﺪود اﻟﻤﺮﺑﻊ ﻃﺎﻟﺒﯿﻦ وﻣﻌﮭﻢ ﻛﺮة ) ﺻﯿﺎدون ( وﺑﺎﻗﻲ اﻟﻄﻼب ﻣﻨﺘﺸﺮﯾﻦ داﺧﻞ اﻟﻤﺮﺑﻊ )‬ ‫ﺣﯿﻮاﻧﺎت ( ﯾﺤﺎول اﻟﺼﯿﺎدون إﺻﺎﺑﺔ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺤﯿﻮاﻧﺎت داﺧﻞ اﻟﻤﺮﺑﻊ واﻟﻤﺼﺎب ﯾﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻠﻌﺒﺔ وھﻜﺬا‬ ‫ﺣﺘﻰ ﯾﺒﻘﻰ ﻃﺎﻟﺒﯿﻦ ﯾﺼﺒﺤﻮن ھﻢ اﻟﻔﺎﺋﺰون وﯾﺼﺒﺤﻮن اﻟﺼﯿﺎدون ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻨﺘﺸﺮ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ اﻧﺘﺸﺎر ﺣﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻌﺐ وﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻌﻄﻲ اﻟﻤﺪرس اﻹﺷﺎرة ﯾﻘﻒ اﻟﺘﻼﻣﯿ ﺬ ﻋﻠ ﻰ ﻗ ﺪم واﺣ ﺪة وﯾﻌ ﺪ‬ ‫إﻟﻰ ﻋﺸﺮة وﯾﺸﺠﻊ اﻟﻤﺪرس اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺻﺎﺣﺐ أﺣﺴﻦ ﺗﻮازن‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ أرﺑﻊ ﻗﺎﻃﺮات ﯾﻘﻔﻮن ﻋﻠﻰ ﺧﻂ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ‪ ،‬وأﻣ ﺎم ﻛ ﻞ ﻗ ﺎﻃﺮة ﺳ ﻠﺔ ﻣ ﻦ اﻟﻜ ﺮات ‪ ،‬وﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺘﺼ ﻒ‬ ‫ﻣﻘﻌﺪ ﺳﻮﯾﺪي ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﺠﺮي اﻷول ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﻷﺧﺬ اﻟﻜﺮة ﻣﻦ اﻟﺴﻠﺔ واﻟﺠﺮي ﻓﻮق اﻟﻤﻘﻌﺪ اﻟﺴﻮﯾﺪي ﻣﻊ‬ ‫اﻻﺗﺰان وﻧﻘﻠﮭﺎ إﻟﻰ اﻟﺴﻠﺔ اﻷﺧ ﺮى اﻟﻤﻮﺟ ﻮدة ﻋﻠ ﻰ ﺧ ﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾ ﺔ ﺛ ﻢ اﻟﻌ ﻮدة ‪ ....‬وھﻜ ﺬا ﺣﺘ ﻰ ﻧﻘ ﻞ ﺟﻤﯿ ﻊ اﻟﻜ ﺮات‬ ‫واﻟﻘﺎﻃﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﮭﻲ أوﻻً ھﻲ اﻟﻔﺎﺋﺰة ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻀﻊ ﻣﻘﻌﺪ ﺳﻮﯾﺪي ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻤﻠﻌﺐ وﯾﻘﻒ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﺧﻠﻒ اﻟﻤﻘﻌﺪ ﻟﻠﻤﺮور ﻓﻮق اﻟﻤﻘﻌﺪ واﺣﺪ‬ ‫ﺗﻠﻮى اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﺤﺎوﻟﯿﻦ اﻻﺗﺰان وﻋﺪم ﻟﻤﺲ اﻟﻜﺮة ﺟﺴﺪه ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻘﻒ ﺳﺘﺔ ﻃﻼب ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺒﻲ اﻟﻤﻘﻌﺪ ﻣﺤﺎوﻟﯿﻦ‬ ‫إﺻﺎﺑﺔ اﻟﻄﻼب اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺤﺎوﻟﻮن اﻟﻤﺮور ﻣﻦ ﻓﻮق اﻟﻤﻘﻌﺪ اﻟﺴﻮﯾﺪي ‪ ،‬واﻟﻄﺎﻟﺐ أﻟﺘﻲ ﺗﺼﯿﺒﮫ اﻟﻜﺮة ﯾﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﯾﺒﻘﻲ ﻃﺎﻟﺐ ﯾﺼﺒﺢ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪.‬‬ ‫رﻣﻲ اﻟﻜﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﺤﺎوﻻً إﺻﺎﺑﺘﮫ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺮور‬ ‫ﻣﻦ ﻓﻮق اﻟﻤﻘﻌﺪ‬

‫‪ ‬‬ ‫اﻟﺠﺮي ﺑﻄﻮل اﻟﻤﻠﻌﺐ وﻋﻨ ﺪ ﺳ ﻤﺎع اﻟﺼ ﻔﺎرة ﯾﻘ ﻮم ﻛ ﻞ ﺗﻠﻤﯿ ﺬ ﺑ ﺎﻟﻠﻒ دورة ﻛﺎﻣﻠ ﺔ ﺣ ﻮل ﻧﻔﺴ ﮫ ﺛ ﻢ اﻻﺳ ﺘﻤﺮار ﻓ ﻲ‬ ‫اﻟﺠﺮي ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻻﺗﺠﺎه وﺗﻜﺮر‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻀﻊ ﻛﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﺣﺒﻞ ﻗﺼﯿﺮ داﺧﻞ اﻟﺴﺮوال وﻣﻦ اﻟﺨﻠﻒ ﺑﺤﯿﺚ ﯾﺨﺮج ﺟﺰء ﻣﻨﮫ ﻟﻠﺨﺎرج ﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﻤﺴﻚ ‪ ،‬وﯾﻌﯿﻦ‬ ‫ﻃﺎﻟﺒﯿﻦ ﺻﯿﺎدﯾﻦ ‪ ،‬وﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة ﯾﺠﺮون اﻟﻄﻼب ﻓﻲ ﻣﻠﻌﺐ ﻛﺮة ﯾﺪ ﻣﺤﺎوﻟﯿﻦ اﻟﮭﺮوب ﻣﻦ اﻟﺼﯿﺎدﯾﻦ واﻻﺣﺘﻔﺎظ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺒﻞ واﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺬي ﯾﻔﻘﺪ اﻟﺤﺒﻞ ﯾﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﺣﺘﻰ ﯾﺒﻘﻰ ﻃﺎﻟﺒﯿﻦ ھﻢ اﻟﻔﺎﺋﺰون وﯾﺼﺒﺤﻮن ﺻﯿﺎدون ‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ أرﺑﻊ ﻗﺎﻃﺮات وأﻣﺎم ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﺛﻼث ﻣﺮاﺗﺐ ﺟﻤﺒﺎز ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﻋﻦ اﻷﺧﺮى ‪ ،‬ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺎﻓﺮة‬ ‫ﯾﺠﺮى اﻷول ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﻟﻠﺪﺣﺮﺟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮاﺗﺐ ﺣﺘﻰ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺴﺒﺎق ﺛﻢ اﻟﻌﻮدة إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻃﺮة ‪ ،‬واﻟﻔﺎﺋﺰ ﻣﻦ‬ ‫ﯾﻨﺘﮭﻲ أوﻻً ‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫ﯾﺠﺮي اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ اﻧﺘﺸﺎر ﺣﺮ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﺸﯿﺮ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺑﯿﺪه ﻷﻋﻠﻰ أو ﻷﺳﻔﻞ‪ ،‬ﻓﯿﻘﻮم اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﺑﺎﻟﺠﻠﻮس ﻋﻠﻰ‬ ‫أرﺑﻊ إذا أﺷﺎر ﻷﻋﻠﻰ أو اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﻄﯿﻦ ﻣﻊ رﻓﻊ اﻟﺬراﻋﯿﻦ ﻋﺎﻟﯿﺎً إذا أﺷﺎر ﻷﺳﻔﻞ ‪ .....‬وھﻜﺬا ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ أرﺑﻊ ﻗﺎﻃﺮات وأﻣﺎم ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﻋﺎﻣﻮداً وﯾﺤﺪد ﺧﻂ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ‪ ،‬وﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﺠﺮي أول‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﻟﻸﻣﺎم وﺗﺴﻠﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻣﻮد إﻟﻰ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ ﻣﺤﺪدة ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻣﻮد وﻣﻦ ﯾﺼﻞ إﻟﻰ ھﺬه اﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫أوﻻً ﯾﺼﺒﺢ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ‪ .....‬وھﻜﺬا‬

‫‪-‬‬ ‫ﯾﺠﺮي اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻌﺐ وﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﻘﻒ ﻋﻠﻰ رﺟﻞ واﺣﺪة ‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ ﻷرﺑﻊ ﻗﺎﻃﺮات ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ ﺗﻘﻒ ﺧﻠﻒ ﺧﻂ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ‪ ،‬وﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﺤﺠﻞ اﻷول ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗ ﺎﻃﺮة‬ ‫ﻟﺨﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ واﻟﻌﻮدة ﻟﻠﻤﺲ اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻃﺮة واﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ﺣﺘ ﻰ أﺧ ﺮ ﺗﻠﻤﯿ ﺬ واﻟﻘ ﺎﻃﺮة إﻟﺘ ﻲ ﺗﻨﺘﮭ ﻲ أوﻻً ﺗﻌﺘﺒ ﺮ‬ ‫ھﻲ اﻟﻔﺎﺋﺰة ‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ أرﺑﻌﺔ ﻗﺎﻃﺮات وﯾﻤﺴﻚ اﻟﺘﻠﻤﯿﺬان اﻷﻣﺎﻣﯿﺎن ﻋﺼﺎ ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع ﻣﻨﺎﺳﺐ وﯾﺤﺪد ﺧﻂ اﻟﺒﺪء وﺗﻘﻒ‬ ‫اﻟﻘﺎﻃﺮة ﺧﻠﻔﮫ وﻋﻨﺪ اﻟﺒﺪء ﯾﺠﺮي اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ وﯾﺜﺒﻮن ﻓﻮق اﻟﻌﺼﺎ وﯾﻌﻮدون إﻟﻰ أﻣﺎﻛﻨﮭﻢ واﻟﺬي ﯾﻨﺘﮭﻲ أوﻻ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ ﻋﺪة ﻓﺮق ﻣﻦ ﻃﺎﻟﺒﯿﻦ ﯾﻘﻮم اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻷول ﺑﺪﺣﺮﺟﺔ اﻟﻜﺮة إﻟﻰ زﻣﯿﻠﺔ ﻟﯿﻘﻮم أﻷﺧﺮ ﺑﻨﻘﻠﮭﺎ إﻟﻰ اﻟﺴﻠﺔ‬ ‫‪ ،‬وھﻜﺬا ‪ ...‬واﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ إدﺧﺎل ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻜﺮات ﺑﻮﻗﺖ أﻗﻞ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ أرﺑﻊ ﻗﺎﻃﺮات وﻣﻊ ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﻛﺮة ﻃﺒﯿﺔ وﯾﺤﺪد ﺧﻂ اﻟﺒﺪاﯾﺔ واﻟﻨﮭﺎﯾﺔ وﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﺒﺪأ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻷول ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﺑﺪﺣﺮﺟﺔ اﻟﻜﺮة ﺣﺘﻰ ﺧﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ واﻟﻌﻮدة ﺑﮭﺎ إﻟﻲ زﻣﯿﻠﮫ اﻟﺬي ﯾﻠﯿﮫ وھﻜﺬا ‪ ...‬ﺣﺘﻰ‬ ‫ﯾﻨﺘﮭﻲ أﻓﺮاد اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ واﻟﺬي ﯾﻨﺘﮭﻲ أوﻻً ﯾﺼﺒﺢ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪.‬‬

‫‪  ‬‬ ‫ﯾﺠﺮي اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ اﻧﺘﺸﺎر ﺣﺮ ﺑﺎﻟﻤﻠﻌﺐ ﻣﻘﻠﺪﯾﻦ ﺻﻮت اﻟﺴﯿﺎرة وھﻲ ﺗﺴﯿﺮ وﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع اﻟﺼﻔﺎرة ﯾﺤﺎول ﻛﻞ‬ ‫ﺗﻠﻤﯿﺬ اﻟﻮﻗﻮف ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﮫ ﻓﺠﺄة وﯾﻨﺠﺢ ﻛﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ ) ﺳﺎﺋﻖ ( ﯾﻮﻗﻒ ﺳﯿﺎرﺗﮫ أﺳﺮع‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ أرﺑﻌﺔ ﻗﺎﻃﺮات ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ وﻣﻊ ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﻛﺮة ﻃﺒﯿﺔ وﯾﺤﺪد ﺧﻂ ﺑﺪاﯾﺔ وﺧﻂ ﻧﮭﺎﯾﺔ وﻋﻨﺪ‬ ‫اﻹﺷﺎرة ﯾﺠﺮي اﻷول ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﺣﺎﻣﻼ اﻟﻜﺮة ذھﺎﺑﺎ وإﯾﺎﺑﺎ ﺛﻢ ﯾﺘﺴﻠﻤﮭﺎ اﻟﺬي ﯾﻠﯿﮫ وھﻜﺬا واﻟﻘﺎﻃﺮة اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻨﺘﮭﻲ أوﻻ ھﻲ اﻟﻔﺎﺋﺰة‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ أرﺑﻊ ﻗﺎﻃﺮات وﯾﺤﺪد ﺧﻂ اﻟﺒﺪاﯾﺔ وﺧﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ‪ ،‬وأﻣﺎم ﻛﻞ ﻗ ﺎﻃﺮة ﻃﻮﻗ ﺎن اﺣ ﺪھﻤﺎ ﺑﺪاﺧﻠ ﮫ ﻛ ﺮة‬ ‫ﻃﺒﯿﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﻘﻮم اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻷول ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﺑﺎﻟﺠﺮي ورﻓﻊ اﻟﻜﺮة اﻟﻄﺒﯿﺔ ﻣﻦ داﺧﻞ اﻟﻄﻮق واﻟﺠﺮي ﺑﮭﺎ‬ ‫ووﺿ ﻌﮭﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻄ ﻮق اﻵﺧ ﺮ اﻟﻤﻮﺟ ﻮد ﻓ ﻲ ﺧ ﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾ ﺔ واﻟﻌ ﻮدة ‪ ....‬وھﻜ ﺬا ‪ .‬واﻟﻘ ﺎﻃﺮة اﻟﺘ ﻲ ﺗﻨﺘﮭ ﻲ أﻓ ﺮاد‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﮭﺎ أوﻻً ﺗﺼﺒﺢ ھﻲ اﻟﻔﺎﺋﺰة ‪.‬‬

‫‪ ‬‬

‫ﻴﻘﺴـــﻡ ﺍﻟﻁـــﻼﺏ ﺇﻟـــﻰ ‪ 4‬ﻤﺠﻤﻭﻋـــﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋـــﺔ ﺍﻷﻭﻟـــﻲ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻴـــﺔ ﺘـــﺅﺩﻯ‬ ‫ـﺕ‬ ‫ـﻥ ﺘﺤــــ‬ ‫ـﺎﻟﺯﺤﻑ ﻤــــ‬ ‫ـﻭﻡ ﺒــــ‬ ‫ـﺔ ﺘﻘــــ‬ ‫ـﻪ ﻭﺍﻟﺭﺍﺒﻌــــ‬ ‫ﺃﻟﺜﺎﻟﺜــــ‬ ‫ـﺔﺎ ﺌل‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋـــﻤـ‬ ‫ﺍ ﻨ ﺒﻁ ﺎﺡ‬ ‫ﺘﻌﺘﺒـــﺭ ﻫـــﻲ ﺍﻟﻔـــﺎﺌﺯﺓ ‪ 000‬ﻴـــﺘﻡ ﺍﻟﺘﺒـــﺩﻴل‬ ‫ﺃﻭلﻨ ﻴ ﺔ‬ ‫ﺘﻨﺘﻬـــﻲﺜ ﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘـــﻲ ﻟﻰ ﻭ ﺍ ﻟ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋـــﺔ ﻪ ﺍﻷ ﻭ‬ ‫ﺃ ﻟﻤ ﺠﻤ ﻭ ﻋ‬ ‫ﺒ ﻴ ﻥ ﺍ ﻟﻤ ﺠﻤ ﻭ ﻋ ﺎﺕ ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ أرﺑﻌﺔ ﻗﺎﻃﺮات ﻣ ﻊ ﻛ ﻞ ﻗ ﺎﻃﺮة ﻋﺼ ﻰ‪ ،‬وﯾﺤ ﺪد اﻟﺒﺪاﯾ ﺔ واﻟﻨﮭﺎﯾ ﺔ وﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺘﺼ ﻒ ﺣﺒ ﻞ ﺑﺎرﺗﻔ ﺎع‬ ‫‪50‬ﺳﻢ ﻣﻦ اﻷرض وﯾﺠﺮي اﻟﻼﻋﺐ اﻷول ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﻣﻊ اﻟﺰﺣﻒ ﺗﺤﺖ اﻟﺤﺒﻞ ح واﻟﺠﺮي إﻟ ﻰ ﺧ ﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾ ﺔ‬ ‫ﺛﻢ اﻟﻌﻮدة إﻟﻰ زﻣﯿﻠﮫ ‪ ....‬وھﻜﺬا واﻟﻘﺎﻃﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﮭﻲ أوﻻ ھﻲ اﻟﻔﺎﺋﺰة ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻮﺿﻊ ﻃﻮﻗﺎن ﺑﺪاﺧﻠﮭﺎ ﺻﻮﻟﺠﺎن واﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ ‪ 10‬ﻣﺘﺮ وﯾﺮﺳﻢ داﺋﺮة ﺑﺎﻟﻤﻨﺘﺼﻒ ﯾﻘﻒ ﺑﺪاﺧﻠﮭﺎ ﻃﺎﻟﺒﺎن‬ ‫ﯾﻤﺴﻜﺎن ﺑﺎﻟﺤﺒﻞ ‪ ،‬وﺑﻌﺪ اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﺒﺪأ ﻛﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﺷﺪ زﻣﯿﻠﮫ ﻓﻲ اﺗﺠﺎه اﻟﻄﻮق اﻟﻘﺮﯾﺐ ﻟﺪﯾﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺼﻮﻟﺠﺎن وﻣﻦ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ ﻣﺴﻚ اﻟﺼﻮﻟﺠﺎن أوﻻ ﯾﻌﺘﺒﺮ ھﻢ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻨﺘﺸﺮ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻌﺐ اﻧﺘﺸﺎر ﺣﺮ ﻣﻊ اﻟﺠﺮي اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ وﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع اﻟﺼﺎﻓﺮة ‪ ،‬اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﻣﻘﻌﺪ ﺳﻮﯾﺪي ‪،‬‬ ‫وﻋﻨﺪ اﻟﺼﺎﻓﺮة اﻷﺧﺮى اﻟﮭﺒﻮط‪ ،‬ﯾﺸﺠﻊ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺬي ﯾﺘﺰن ﺑﻌﺪ اﻟﮭﺒﻮط ‪.‬‬ ‫ﻟﻌﺒﺔ اﻟﮭﺒﻮط ﻣﻦ ﻓﻮق اﻟﻤﻘﻌﺪ اﻟﺴﻮﯾﺪي‬

‫اﻟﺠﺮي اﻟﺤﺮ‬ ‫اﻟﺼﻌﻮد ﻓﻮق اﻟﻤﻘﻌﺪ‬ ‫اﻟﺴﻮﯾﺪي‬ ‫‪ ‬‬

‫ﻴ ﻘ ﺴﻡ ﺍ ﻟ ﻔﺼل ﺇ ﻟﻰ ﺃ ﺭ ﺒ ﻊ ﻗ ﺎ ﻁ ﺭ ﺍ ﺕ‬ ‫ﻭ ﻜ ﺭﺴﻲ ﻭ ﻋ ﺎﺭ ﻀ ﺔ ﻭ ﺃ ﻁ ﻭ ﺍ ﻕ ﻭ ﻓﻲ‬ ‫ﺍ ﻟ ﻜ ﺭ ﺍﺕ ‪ ،‬ﻭ ﻋ ﻨ ﺩ ﺴ ﻤ ﺎ ﻉ ﺍ ﻟ ﺼ ﺎ ﻓ ﺭ ﺓ‬ ‫ﻜ ﺭ ﺓ ﻤﻥ ﺍ ﻟ ﺴ ﻠ ﺔ ﺜ ﻡ ﺍ ﻟ ﺠﺭﻱ ﻭ ﺍ ﻟ ﺼ ﻌ‬ ‫ﻭ ﺍ ﻟ ﻭ ﺜﺏ ﻤﻥ ﻓ ﻭ ﻕ ﺍ ﻟ ﻌ ﺎ ﺭ ﻀ ﺔ ﺜﻡ‬ ‫ﺤ ﺘﻰ ﻴﺼل ﺍ ﻟﻰ ﺃ ﻟ ﺴ ﻠ ﻪ ﻭﻴ ﻀﻊ ﺍ ﻟ ﻜ ﺭﻩ‬ ‫ﺘ ﻌﺭﻑ ﺍ ﻟ ﻘ ﺎ ﻁ ﺭ ﺓ ﺍ ﻟ ﻔ ﺎ ﺌ ﺯ ﺓ‬

‫ﻭ ﺃ ﻤ ﺎ ﻡ ﻜل ﻗ ﺎ ﻁ ﺭ ﺓ ﺴ ﻠ ﺔ ﻜ ﺭ ﺍﺕ‬ ‫ﺍ ﻟ ﺨﻁ ﺍ ﻟ ﻨ ﻬ ﺎﺌﻲ ﺴ ﻠ ﻪ ﺘ ﻭ ﻀﻊ ﻓ ﻴ ﻬ ﺎ‬ ‫ﻴ ﻘ ﻭ ﻡ ﺃ ﻭ ﺍ ﺌل ﻜل ﻗ ﺎ ﻁ ﺭ ﺓ ﺒ ﺄ ﺨ ﺫ‬ ‫ﻭ ﺩ ﻓ ﻭ ﻕ ﺍ ﻟ ﻜ ﺭﺴﻲ ﺜﻡ ﺍ ﻟ ﻬ ﺒ ﻭ ﻁ‬ ‫ﺍ ﻟ ﻬ ﺒ ﻭﻁ ﻭ ﺍ ﻟ ﻘ ﻔ ﺯ ﺒ ﺒﻥ ﺍ ﻷ ﻁ ﻭ ﺍ ﻕ‬ ‫ﺜﻡ ﻴ ﻌ ﻭ ﺩ ﻟ ﻠﻤﺱ ﺯ ﻤ ﻴ ﻠ ﻪ ﻭﻫ ﻜ ﺫ ﺍ ﺤ ﺘﻰ‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻀﻊ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻤﻠﻌﺐ ﻣﻘﻌﺪ ﺳﻮﯾﺪي وﻓﻲ اﻟﻤﻨﺘﺼﻒ ﺻﻨﺪوق ﻣﻘﺴﻢ ‪ ،‬وﻋﻠﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻤﻠﻌﺐ أﻗﻤ ﺎع ‪ ،‬وﯾﻘﺴ ﻢ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻲ ﻣﺠﻤ ﻮﻋﺘﯿﻦ ﻣﺘﺴ ﺎوﯾﺘﯿﻦ ‪ ،‬وﻋﻨ ﺪ ﺳ ﻤﺎع اﻟﺼ ﺎﻓﺮة ﺗﻘ ﻒ ﻛ ﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻓ ﻮق اﻟﻤﻘﻌ ﺪ ﻟﻠﻘﻔ ﺰ ﺑﺎﻟﻘ ﺪﻣﯿﻦ ﺛ ﻢ‬ ‫اﻟﺠ ﺮي إﻟ ﻲ اﻟﻤﺮاﺗ ﺐ واﻟﺼ ﻌﻮد ﻓﻮﻗﮭ ﺎ واﻟﻘﻔ ﺰ ﺑﺎﻟﯿ ﺪﯾﻦ واﻟﻘ ﺪﻣﯿﻦ ‪ ،‬واﻟ ﺪوران ﺣ ﻮل اﻟﻘﻤ ﻊ ‪ ،‬وﺗﻔ ﻮز اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ‬ ‫ﺻﺎﺣﺒﺔ اﻷداء اﻷﻓﻀﻞ واﻷﺳﺮع ‪.‬‬

‫‪  ‬‬ ‫ﯾﺠﺮي اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﺣﻮل اﻟﻤﻠﻌﺐ وﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻤﻠﻌﺐ ﻛﺮة وﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﺠﺮي اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻧﺤﻮ اﻟﻜﺮة ﻟﻤﺴﻜﮭﺎ‬ ‫واﻟﺘﻠﻤﯿﺬ اﻟﺬي ﯾﺼﻞ أوﻻً ﯾﺼﺒﺢ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪.‬‬ ‫ﺟﺮي‬ ‫اﻟﺘﻘﺎط اﻟﻜﺮة‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ أرﺑﻌﺔ ﻗﺎﻃﺮات وﻣﻊ ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﻛﺮة ﻃﺒﯿﺔ وﯾﺤﺪد ﺧﻂ اﻟﺒﺪاﯾﺔ واﻟﻨﮭﺎﯾﺔ وﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع اﻟﺼﺎﻓﺮة‬ ‫ﯾﺠﺮي أول ﺗﻠﻤﯿﺬ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﺣﺎﻣﻼ اﻟﻜﺮة ذھﺒﺎً وإﯾﺎﺑﺎ ﺛﻢ ﯾﺴﻠﻤﮭﺎ ﻟﻠﺬي ﯾﻠﯿﮫ وھﻜﺬا واﻟﻘﺎﻃﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﮭﻲ أوﻻ‬ ‫ھﻲ اﻟﻔﺎﺋﺰة ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻨﺘﺸﺮ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ ﺟﺮي ﺣﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻌﺐ ﺛﻢ ﯾﻨﺎدي اﻟﻤﺪرس أي ﻋﺪد ﯾﺤﺎول اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﻋﻤﻞ دواﺋﺮ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺪد واﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮن أوﻻُ ﯾﺼﻔﻖ ﻟﮭﺎ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ‪ ..‬وھﻜﺬا ‪.‬‬

‫اﻟﻌﺪد ) ‪( 6‬‬

‫اﻟﻌﺪد ) ‪( 5‬‬

‫اﻟﻌﺪد ) ‪( 4‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻨﺘﺸﺮ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ اﻧﺘﺸﺎر ﺣﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻌﺐ وﻋﻨﺪ إﻃﻼق اﻟﻤﺪرس ﺻﻔﺎرة واﺣﺪة ﯾﺠﺮي اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺤ ﻞ وﻋﻨ ﺪ‬ ‫إﻃﻼق ﺻﻔﺎرﺗﯿﻦ ﯾﺠﻠﺲ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﺟﻠﻮس ﻋﻠﻰ أرﺑﻊ وھﻜﺬا وﯾﺘﻢ اﻟﺘﺸﺠﯿﻊ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺪرس‪.‬‬

‫ﺻﻔﺎرة واﺣﺪة‬

‫ﺻﻔﺎرﺗﯿﻦ‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ أرﺑﻊ ﻗﺎﻃﺮات ﯾﻘﻔﻮن ﻋﻠﻰ ﺧﻂ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ‪ ،‬وأﻣﺎم ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﺳﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺮات ‪ ،‬ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﺠﺮي‬ ‫اﻷول ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﻷﺧﺬ اﻟﻜﺮة ﻣﻦ اﻟﺴﻠﺔ وﻧﻘﻠﮭﺎ إﻟﻰ اﻟﺴﻠﺔ اﻷﺧﺮى اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻋﻠ ﻰ ﺧ ﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾ ﺔ ﺛ ﻢ اﻟﻌ ﻮدة ‪....‬‬ ‫وھﻜﺬا ﺣﺘﻰ ﻧﻘﻞ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻜﺮات واﻟﻘﺎﻃﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﮭﻲ أوﻻً ھﻲ اﻟﻔﺎﺋﺰة ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﺮﺳﻢ ﺧﻄﺎن ﻣﺘﻮازﯾﺎن ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ وﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﯿﻦ وﯾﻄﻠﻖ ﻋﻠﯿﮭﺎ ) اﻟﻐﻨﻢ ( وﯾﻘﻔ ﻮن ﻋﻠ ﻰ‬ ‫اﻟﺨﻄ ﯿﻦ ‪ ،‬وﯾﺨﺘ ﺎر اﻟﻤﻌﻠ ﻢ ﻃﺎﻟﺒ ﺎن ﯾﻤ ﺜﻼن ) اﻟ ﺬﺋﺐ ( وﯾﻘﻔ ﺎن ﻓ ﻲ ﻣﻨﺘﺼ ﻒ اﻟﻤﺴ ﺎﻓﺔ ‪ ،‬وﻋﻨ ﺪ اﻹﺷ ﺎرة ﯾﺘﺒ ﺎدل‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﺎن أﻣﺎﻛﻨﮭﻤﺎ وﯾﺤﺎول ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺒﯿﻦ ) اﻟﺬﺋﺎب ( اﺻ ﻄﯿﺎد اﻛﺒ ﺮ ﻋ ﺪد ﻣﻤﻜ ﻦ ﻣ ﻦ ) اﻟﻐ ﻨﻢ ( ﺣﺘ ﻰ ﯾﺒﻘ ﻰ‬ ‫ﻃﺎﻟﺒﺎن ﯾﺼﺒﺤﺎن ھﻤﺎ )اﻟﺬﺋﺎب ( ‪.‬‬ ‫اﻟﺬﺋﺐ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪ :‬ﯾﺠﻠﺲ‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﯿﻦ ﻣﺘﺴﺎوﯾﺘﯿﻦ ﺗﻘﻔﺎن ﻣﻮاﺟﮭﺘﺎن ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ ‪ 15‬ﻣﺘﺮ ‪ ،‬ﺗﺘﺒﺎدﻻن ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ اﻟﻜﺮة اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺗﺼﻮب واﻷﺧﺮى ﺗﺜﺒﺖ وھﻜﺬا وﯾﺸﺠﻊ اﻟﻤﻌﻠﻢ أﻓﻀﻞ أداء ‪.‬‬

‫ﻟﻌﺒﺔ ﺗﺒﺎدل اﻟﻜﺮة‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫ﯾﻘﺴ ﻢ اﻟﻔﺼ ﻞ إﻟ ﻰ ﻣﺠﻤ ﻮﻋﺘﯿﻦ ﻣﺘﺴ ﺎوﯾﺘﯿﻦ ﺗﻘﻔ ﺎن ﻣﻮاﺟﮭﺘ ﺎن ﻋﻠ ﻰ ﻣﺴ ﺎﻓﺔ ‪ 15‬ﻣﺘ ﺮ ‪ ،‬وﻓ ﻲ ﻣﻨﺘﺼ ﻒ اﻟﻤﺴ ﺎﻓﺔ‬ ‫ﺻﻮﻟﺠﺎﻧﺎت أو أﻗﻤ ﺎع ‪ ،‬اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ اﻷوﻟ ﻰ ﺗﺼ ﻮب اﻟﻜ ﺮة ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ إﺳ ﻘﺎط اﻟﺼ ﻮﻟﺠﺎﻧﺎت واﻷﺧ ﺮى ﺛﺒ ﺖ اﻟﻜ ﺮة‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺪم وﺗﺼﻮب ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻮﻟﺠﺎﻧﺎت ‪ ،‬وھﻜﺬا ‪ .....‬اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻔﺎﺋﺰة ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻘﻂ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺼﻮﻟﺠﺎﻧﺎت‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ ‪ 3‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ ‪ ،‬أﻣﺎم ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺮﻣﻰ ‪ ،‬ﯾﻀﻊ ﻃﺎﻟﺐ ﯾﻤﺜﻞ ) ﺣﺎرس ﻣﺮﻣﻰ ( ‪،‬‬ ‫ﺗﺒﺪأ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﺑﺘﻤﺮﯾﺮ اﻟﺤﺎرس اﻟﻜﺮة إﻟﻰ أﺣﺪ أﻓﺮاد ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﮫ واﻟﺬي ﯾﻘﻮم ﺑﺘﺜﺒﯿﺖ اﻟﻜﺮة ﺑﺎﻟﻘﺪم ﺛﻢ اﻟﺘﺼﻮﯾﺐ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻟﺘﺴﺠﯿﻞ اﻟﮭﺪف ‪ ،‬ﻣﻦ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ ﯾﺼﺒﺢ ھﻮ اﻟﺤﺎرس ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﺠﺮي اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﻞ ﻓﻲ اﻧﺘﺸﺎر ﺣﺮ ﻣﻮاﺟﮫ ﻟﻠﻤﺪرس وﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﻘﻮم ﻛﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ ﺑﺎﻟﻮﺛﺐ ﻋﺎﻟﯿﺎ‬ ‫وﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﻠﻒ ﻓﻲ اﻟﮭﻮاء دورة ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻌﻮدة ﻟﻤﻮاﺟﮭﺔ اﻟﻤﺪرس‪.‬‬ ‫ﯾﻜﺮر اﻷداء ﻣﺮة ﻟﻔﮫ ﺟﮭﺔ اﻟﯿﻤﯿﻦ‬ ‫واﻷﺧﺮى ﺟﮭﺔ اﻟﯿﺴﺎر‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﺴ ﻢ اﻟﻔﺼ ﻞ إﻟ ﻰ ﻣﺠﻤ ﻮﻋﺘﯿﻦ ﻣﺘﺴ ﺎوﯾﺘﯿﻦ ﻣﺘﻘ ﺎﺑﻠﺘﯿﻦ ‪ ،‬ﯾﺤ ﺪد ﺧ ﻂ اﻟﺒﺪاﯾ ﺔ وﺧ ﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾ ﺔ وﻓ ﻲ اﻟﻤﻨﺘﺼ ﻒ ﯾ ﺆدون‬ ‫اﻟﻄﻼب اﻧﺒﻄﺎح ﻣﺎﺋﻞ ) ﻧﻔﻖ ( ‪ ،‬وﯾﻘﻒ ﻃﺎﻟﺒﺎن ﻋﻠﻰ ﺧﻂ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ‪ ،‬وﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع اﻟﺼ ﺎﻓﺮة ﯾﺠ ﺮي اﻟﻄﺎﻟﺒ ﺎن ﻟﻠ ﺪﺧﻮل‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻨﻔﻖ واﻟﺨﺮوج ﻣﻨﮫ ﺛﻢ اﻟﺠﺮي ﻟﻠﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﺧﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ‪ ،‬ﻣﻦ ﯾﺼﻞ أوﻻً ﯾﻌﺘﺒﺮ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ ﻋﺪة دواﺋﺮ ﻛﻞ داﺋﺮة ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ‪ 6 -5‬أﻓﺮاد وﯾﻘﻒ داﺧﻞ ﻛﻞ داﺋﺮة ﺗﻠﻤﯿﺬ ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺪﯾﻚ وﯾﻘﻒ‬ ‫ﺧﺎرج اﻟﺪواﺋﺮ ﻛﻠﮭﺎ ﺗﻠﻤﯿﺬ ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺜﻌﻠﺐ وﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة ﯾﺠﺮي اﻟﺜﻌﻠﺐ ﻟﯿﺪﺧﻞ أي داﺋﺮة ) ﺑﯿﺖ اﻟﺪﺟﺎج ( ﻓﯿﺠﺮي‬ ‫اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ ) اﻟﺪﯾﻚ ( إﻟﻰ داﺋﺮة أﺧﺮى وﯾﺤﺎول ﺗﻼﻣﯿﺬ اﻟﺪواﺋﺮ اﻷﺧﺮى ﺗﺴﮭﯿﻞ ﻣﮭﻤﺘﮫ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﯿﻦ أو أﻛﺜﺮ وﺗﻘﻒ ﻓﻲ ﻗﺎﻃﺮات ﺧﻠﻒ ﺧﻂ ﻣﺮﺳﻮم وﯾﻮﺿﻊ ﻋﻠﻢ أﻣﺎم ﻛ ﻞ ﻗ ﺎﻃﺮة وﻋﻠ ﻰ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﻦ ‪15 -10‬م وﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع اﻟﺼﻔﺎرة ﯾﺠﺮي دﻟﯿﻞ ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﻹﺣﻀﺎر اﻟﻌﻠﻢ ﺛﻢ اﻟﻌﻮدة ﻟﺘﺴﻠﯿﻤﮫ ﻟﻼﻋ ﺐ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ اﻟﺬي ﯾﺠﺮي ﻟﻮﺿﻊ اﻟﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﮫ اﻷول واﻟﻌﻮدة ﺑﺴﺮﻋﺔ‪ ...‬وھﻜﺬا ﯾﻔﻮز ﺑﺎﻟﺴﺒﺎق اﻟﺬي ﯾﻨﺘﮭﻲ أوﻻ‪.‬‬

‫ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻠﻢ‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﺠﺮي اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﯿﻂ اﻟﺪاﺋﺮة وﯾﻘﻒ اﻟﺪﻟﯿﻞ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰھﺎ وﯾﺠﺮي اﻟﺤﻮار اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ ‪ :‬اﯾﺶ ﺗﺄﻛﻠﻮن وﯾﺮدون اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ‪ :‬ﻟﺤﻢ ﻃﯿﻮر‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ ‪ :‬اﯾﺶ ﺗﺸﺮﺑﻮن وﯾﺮدون اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ‪ :‬ﻧﻘﻂ ﻋﺴﻞ‬ ‫اﻟﺪﻟﯿﻞ ‪ :‬أﻧﺎ ﺟﺎي‬ ‫ﺛﻢ ﯾﺠﺮي اﻟﺪﻟﯿﻞ ﻣﺤﺎوﻻً ﻣﺴﻚ أﺣﺪ اﻟﻼﻋﺒﯿﻦ ﺑﯿﻨﻤﺎ ﯾﺠﺮي اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻟﻠﻮﻗﻮف ﻓﻮق أي ﺷﻲ ﻣﺮﺗﻔﻊ ﻋﻦ اﻷرض ‪.‬‬

‫اﯾﺶ‬ ‫ﺗﺄﻛﻠﻮن‬

‫ﻟﺤﻢ ﻃﯿﻮر‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻨﺘﺸﺮ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ اﻧﺘﺸﺎر ﺣﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻌﺐ وﯾﻘﻮم اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺑﺮﻣﻲ ﻛﺮات اﻟﺘﻨﺲ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻌﺐ وﯾﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﺟﻤﻊ ھﺬه اﻟﻜﺮات وﻣﻦ ﯾﺠﻤﻊ اﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻜﺮات ﯾﻌﺘﺒﺮ ﻓﺎﺋﺰا‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ أرﺑﻊ ﻗﺎﻃﺮات وﯾﻮﺿﻊ أﻣﺎم ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻜﺮات اﻟﻄﺒﯿﺔ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ ﻣﺘﺮ واﺣﺪ ‪ ،‬ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﺠﺮي اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻷول ﻣﻦ ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﻟﻠﻮﺛﺐ ﺑﻜﻠﺘﺎ اﻟﻘﺪﻣﯿﻦ ﻣﻦ ﻓﻮق اﻟﻜﺮات اﻟﻄﺒﯿﺔ ﺣﺘﻰ ﺧﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ﺛﻢ‬ ‫اﻟﻌﻮدة ‪ ....‬وھﻜﺬا ‪ ،‬واﻟﻘﺎﻃﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﮭﻲ أوﻻً ﺗﺼﺒﺢ ھﻲ اﻟﻔﺎﺋﺰة ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﻒ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ داﺋﺮة وﯾﻮﺿﻊ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺪاﺋﺮة ﺻﻮﻟﺠﺎن ) اﻟﺤﺼﻦ ( وﯾﺨﺘﺎر أﺣﺪ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻟﺤﻤﺎﯾﺔ اﻟﺤﺼﻦ ﺛﻢ‬ ‫ﯾﻘﻮم اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﯾﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺼﻦ ﺑﺎﻟﻜﺮة ﺑﯿﻨﻤﺎ ﯾﺪاﻓﻊ اﻟﺤﺎرس ﻋﻨﮫ ﺑﺈﺑﻌﺎد اﻟﻜﺮة وإذا ﻧﺠﺢ ﺗﻠﻤﯿﺬ ﻓﻲ إﺻﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺤﺼﻦ ﯾﺘﺒﺎدل اﻟﻤﻜﺎن ﻣﻊ اﻟﺤﺎرس‪ ..‬وھﻜﺬا‪.‬‬

‫‪  ‬‬ ‫ﯾﻨﺘﺸﺮ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ اﻧﺘﺸﺎر ﺣﺮ داﺧﻞ اﻟﻤﻠﻌﺐ وﯾﻘﻮم اﻟﻤﺪرس ﺑﺎﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ﻣﻜﺎن ﻣﻌﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻌﺐ وﯾﻘﻮم اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺮي ﻋﻜﺲ ھﺬا اﻻﺗﺠﺎه‪.‬‬ ‫ﻋﻜﺲ اﻹﺷﺎرة‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﻒ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ ﺻﻒ ﻣﻨﺸﺮﯾﻦ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻤﻠﻌﺐ وﯾﺨﺘﺎر ‪ 6 -4‬أﻓﺮاد ﻛﺼﯿﺎدﯾﻦ وﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع اﻟﺼﻔﺎرة ﯾﺠ ﺮي‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻟﻠﻤﺲ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ ﻟﻠﻤﻠﻌﺐ ﻣﺘﺤﺎﺷﯿﻦ إﻣﺴﺎك اﻟﺼﯿﺎد ﻟﮭﻢ وﺗﺴﺘﻤﺮ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻣﻊ ﺗﻐﯿﯿﺮ اﻟﺼﯿﺎدﯾﻦ‪.‬‬

‫ﺧﻂ‬ ‫اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ‬

‫‪‬‬ ‫اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻷوﻟﻰ‪ :‬اﻟﻮﺛﺐ ﻣﻦ ﻓﻮق اﻟﺤﺒﻞ ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‪ :‬اﻟﺪﺣﺮﺟﺔ اﻷﻣﺎﻣﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺗﺒﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬اﻟﺤﺠﻞ داﺧﻞ اﻟﺪواﺋﺮ ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪ :‬اﻟﺠﺮي اﻟﻤﺘﻌﺮج ﺑﯿﻦ اﻷﻗﻤﺎع ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺛﺐ ﻓﻮق اﻟﺤﺒﻞ‬

‫اﻟﺪﺣﺮﺟﺔ اﻷﻣﺎﻣﯿﺔ‬

‫اﻟﺠﺮي اﻟﻤﺘﻌﺮج‬ ‫اﻟﺤﺠﻞ داﺧﻞ‬ ‫اﻷﻃﻮاق‬

‫‪  ‬‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻠﻌﺐ ﻛﺮة اﻟﯿﺪ ﯾﺮﺳﻢ ﻓﻲ اﻷرﻛﺎن ﻣﺮﺑﻊ ﺻﻐﯿﺮ ‪ 3 × 3‬ﯾﺴﻊ ﻟﻌﺸﺮة ﻃﻼب ﯾﺘﺠﻤﻊ اﻟﻄﻼب داﺧﻞ داﺋﺮة ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻤﻠﻌﺐ وﯾﻘﻒ ﻛﻞ ﻗﺎﺋﺪ داﺧﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﺻﻐﯿﺮ ‪ ،‬ﺗﺒﺪأ اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع اﻟﺼﺎﻓﺮة ﺑﺄن ﯾﺘﺤﺮك اﻟﻄﻼب داﺧﻞ‬ ‫اﻟﺪاﺋﺮة ﺑﺎﻟﺠﺮي إﻟﻰ ﺧﺎرج اﻟﺪاﺋﺮة ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﺧﻂ اﻷﻣﺎن ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ‪ 10‬أﻣﺘﺎر وأﺛﻨﺎء ذﻟﻚ ﯾﺤﺎول ﻛﻞ ﻗﺎﺋﺪ ﻟﻤﺲ‬ ‫أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻨﮭﻢ واﻟﺬي ﯾﻠﻤﺴﮫ ﯾﻌﻮد إﻟﻰ ﻣﺮﺑﻌﮫ اﻟﺼﻐﯿﺮ ) اﻟﻘﻠﻌﺔ ( ‪ ،‬ﺗﻜﺮر اﻟﻠﻌﺒﺔ واﻟﻘﺎﺋﺪ اﻟﺬي ﯾﺠﻤﻊ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد‬ ‫ﯾﻜﻮن ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪.‬‬

‫اﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ ﻗﺴﻤﯿﻦ اﺣﺪھﻤﺎ اﻟﻨﺎر واﻵﺧﺮ اﻟﻤﺎء وﯾﻘﻒ ﻛﻞ ﻗﺴﻢ ﻓﻲ ﻧﺎﺣﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌﺐ ‪ ،‬ﻋﻨﺪ ﯾﻨﺎدي اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﻨﺎر ﯾﺘﻘﺪم اﻟﻄﻼب ) اﻟﻨﺎر( ﻓﻲ ﺧﻄﻮات ﻃﻮﯾﻠﺔ ﺑﻄﯿﺌﺔ ﻟﻸﻣﺎم وﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻨﺎدي اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ) اﻟﻤﺎء( ﯾﺴﺘﺪﯾﺮ‬

‫اﻟﻄﻼب ) اﻟﻨﺎر( ﻟﻠﺨﻠﻒ ﻣﻊ اﻟﺠﺮي ﻓﻲ ﯾﺘﻘﺪم اﻟﻄﻼب ) اﻟﻤﺎء ( ﺑﺎﻟﺠﺮي ﺧﻠﻒ ) اﻟﻨﺎر( ﻹﻃﻔﺎﺋﮭﺎ ) ﻣﺴﻚ أﻛﺒﺮ‬ ‫ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ( وھﻜﺬا ﺗﻜﺮر اﻟﻠﻌﺒﺔ ‪.‬‬ ‫ﻧﺎر‬

‫ﻣﺎء‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﻒ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ أرﺑﻊ ﻗﺎﻃﺮات وﯾﻮﺿﻊ أﻣﺎم ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة ﻃﻮق وﻋﻨﺪ ﺑﺪء إﺷﺎرة اﻟﻤﺪرس ﯾﺠﺮي اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ اﻷول ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ ﻗﺎﻃﺮة وﯾﻤﺮر اﻟﻄﻮق ﺣﻮل ﻧﻔﺴﮫ ﻣﻦ أﺳﻔﻞ إﻟﻰ أﻋﻠﻰ ﺛﻢ ﯾﻀﻌﮫ ﻋﻠﻰ اﻷرض ﺛﻢ ﯾﻌﻮد ﻟﯿﻠﻤﺲ زﻣﯿﻠﮫ اﻟﺬي ﯾﻠﯿﮫ‬ ‫ﻟﯿﻘﻮم ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻘﻄﺎر اﻟﺬي ﯾﻨﺘﮭﻲ أوﻻ ﯾﻌﺘﺒﺮ ﻓﺎﺋﺰ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ ﻣﺠﻮﻋﺘﯿﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷوﻟﻰ ﺗﻘﻒ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻣﻰ ) ﺣﺮاس ﻣﺮﻣﻰ ( واﻷﺧﺮى ﺗﻘﻒ ﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻃﺮة‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻮﯾﺐ اﻟﻜﺮة إﻟﻰ اﻟﻤﺮﻣﻰ ‪ ،‬وﺗﺤﺴﺐ اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﺑﺎﻷھﺪاف ﻧﺼﻒ اﻟﻮﻗﺖ ﺛﻢ ﯾﺒﺪل ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﯿﻦ ‪.‬‬

‫‪ ‬‬ ‫ﯾﺠﺮي اﻟﻄﻼب ﺣﻮل اﻟﻤﻠﻌﺐ وﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة ﯾﻠﻤﺲ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻷرض ﺑﯿﺪه ‪.‬‬ ‫ﺟﺮي‬ ‫ﻟﻤﺲ اﻷرض‬ ‫ﺳﺒﺎق اﻟﻤﻄﺎردة ‪-:‬‬

‫ﯾﻘﻒ ﻛﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ ﻣﻊ زﻣﯿﻠﺔ ) وﻗﻮف – اﻟﻈﮭﺮ ﻣﻮاﺟﮫ ( ‪ ،‬وﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﻘﻮم اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺨﻠﻔﻲ ﺑﺎﻟﺠﺮي ﻟﻤﺴﻚ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻷﻣﺎﻣﻲ‪ ،‬وﻋﻨﺪ اﻟﻠﺤﺎق ﺑﮫ ﯾﺘﻢ اﻟﺘﺒﺪﯾﻞ ﺑﯿﻨﮭﻢ ‪.‬‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻟﺼﺎﻓﺮة‬

‫ﺑﻌﺪ اﻟﺼﺎﻓﺮة‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ* ‪:‬‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺼﻐﯿﺮة ﻣﻦ أﺑﺮز ﻣﻈﺎھﺮ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻞ ﺗﺤﻘﯿﻖ أھﺪاﻓﮭﺎ ﺳﮭﻼً وﻣﯿﺴﻮراً ‪،‬‬ ‫ﻓﮭﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪ أﺟﮭﺰة اﻟﺠﺴﻢ اﻟﺤﯿﻮﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻜﻔﺎءة واﻧﺘﻈﺎم ‪ ،‬وﺗﻌﻮد اﻟﻔﺮد اﻟﻄﺎﻋﺔ واﻟﺸﻌﻮر‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ واﻟﺘﻌﺎون ‪ ،‬ﻓﻀﻼً ﻋﻦ ﻓﺎﺋﺪﺗﮭﺎ اﻟﺘﺮوﯾﺤﯿﺔ ﻟﻠﺠﺴﻢ واﻟﻌﻘﻞ‪.‬‬ ‫وإذا ﻧﺤﻦ أﻟﻘﯿﻨﺎ ﻧﻈﺮة ﻓﺎﺣﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺪارﺳﻨﺎ اﻟﺮﺳﻤﯿﺔ واﻟﺨﺎﺻﺔ ‪ ،‬ﻟﻮﺟﻨﺎ أن ﺑﻌﺾ ھﺬه اﻟﻤﺪارس‬ ‫ﻏﯿﺮ ﻣﺘﻮﻓﺮ ﻓﯿﮭﺎ ﻣﻼﻋﺐ ‪ ،‬وﻟﻮﺟﻨﺎ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻣﺪرس اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﺎﺳﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﻧﺸﺎﻃﺎت رﯾﺎﺿﯿﺔ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻌﻠﯿﻤﮭﺎ ﻓﻲ ﺣﯿﺰ ﺿﯿﻖ وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام إﻣﻜﺎﻧﯿﺎت ﻣﺤﺪودة ‪ ،‬وھﺬا ﻣﺎ ﺗﺘﯿﺤﮫ ﻟﮫ‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺼﻐﯿﺮة‪.‬‬ ‫واﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ ﺗﺤﺘﻞ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﺮﺑﯿﺔ اﻟﻄﻔﻞ ‪ ،‬ﻓﮭﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪة ﻋﻠﻰ أن ﯾﻨﻤﻮ ﻧﻤﻮاً‬ ‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻼً ﺑﺪﻧﯿﺎً وﻋﻘﻠﯿﺎً واﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺎً ‪ ،‬واﻟﻠﻌﺐ ﻣﻦ أﻧﺠﺢ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ ‪ ،‬ﻷﻧﮫ أﺳﻠﻮب اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ ‪،‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ‪ ،‬ﻓﮭﻮ ﻓﻲ ﻟﻌﺒﺔ ﯾﺘﻌﻠﻢ اﻟﺴﻼﻣﺔ واﻷﻣﻦ وﻣﺒﺎدئ اﻟﺴﻠﻮك اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪،‬‬ ‫ﯾﺸﺒﻊ ﺣﺎﺟﺘﮫ إﻟﻰ اﻟﺮﺿﺎ واﻟﺴﺮور واﻟﻨﺠﺎح واﻟﻤﻐﺎﻣﺮة واﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ ‪ ،‬وھﻮ ﻛﻮﺣﺪة ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﯾﺘﺄﺛﺮ ﻛﻜﻞ ‪ ،‬ﻓﺈذا أھﻤﻞ اﻟﺘﻮﺟﯿﺔ اﻟﺒﺪﻧﻲ أو اﻟﻌﻘﻠﻲ أو اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ أو اﻟﻨﻔﺴﻲ أﺛﺮ ذﻟﻚ ﻛﻠﮫ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺮﺑﯿﺘﮫ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ‪:‬‬ ‫‪1‬ﻋﺪد اﻟﻔﺼﻮل ‪ 6 :‬ﻓﺼﻮل‪.‬‬‫‪2‬ﺗﺎرﯾﺦ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ‪ 1428/ 2/ 16 :‬ھـ‪.‬‬‫‪3‬ﻣﻮﻋﺪ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ‪ :‬ﻛﻞ ﺛﻼﺛﺎء ﻓﻲ اﻟﻔﺴﺤﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬‫‪4‬ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت ‪ :‬ﺳﺖ ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت‪.‬‬‫اﻟﺸﺮوط‬

‫‪1‬اﻟﻔﺎﺋﺰ اﻷول ﯾﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺛﻼث ﻧﻘﺎط واﻟﺜﺎﻧﻲ ﯾﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻄﺘﯿﻦ واﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻄﺔ واﺣﺪة‪.‬‬‫‪2‬ﻻﺑﺪ أن ﯾﺨﺘﺎر ﻓﺼﻞ اﺣﺪ اﻷﻟﻌﺎب وﺳﺘﺨﺪم ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻜﺮت اﻷﺻﻔﺮ ) ﺟﻮﻛﺮ ( ﻟﻜﻲ ﺗﺘﻀﺎﻋﻒ اﻟﻨﻘﺎط‬‫‪ ،‬أي إذا ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻷول ﯾﺼﺒﺢ ﻟﮫ ﺳﺖ ﻧﻘﺎط وﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻧﻲ أرﺑﻊ ﻧﻘﺎط وﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻧﻘﻄﺘﺎن ‪ .‬وإذا ﻟﻢ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ إﺣﺮاز أي ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻦ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﯾﺨﺼﻢ ﻣﻨﮫ ﻧﻘﻄﺔ واﺣﺪة‪.‬‬ ‫‪3‬ﻣﻊ ﻣﻼﺣﻈﺔ رﺑﻤﺎ ﯾﺤﺼﻞ اﻷول ﻋﻠﻰ ﺛﻼث ﻧﻘﺎط واﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ أرﺑﻊ ﻧﻘﺎط ﻷﻧﮫ اﺳﺘﺨﺪم اﻟﺠﻮﻛﺮ‬‫وھﺬا ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ اﻷﻟﻌﺎب‪.‬‬ ‫‪4‬ﺗﺤﺪد أﻟﻌﺒﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺮت اﻷﺻﻔﺮ ) اﻟﺠﻮﻛﺮ ( ﺣﺴﺐ اﻷوﻟﻮﯾﺔ ﻣﻦ راﺋﺪ اﻟﻔﺼﻞ وﺗﻘﺪﯾﻤﮭﺎ‬‫ﺑﺄﺳﺮع وﻗﺖ ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﺑﺈﺷﺮاف اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﻌﻠﻢ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺴﻮاﺟﻲ‪.‬‬ ‫‪5‬ﺑﻌﺾ اﻷﻟﻌﺎب ﯾﺤﺪدھﺎ اﻟﺰﻣﻦ وھﻮ ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻌﺎب اﻟﺴﺒﺎﻗﺎت واﻟﺘﺘﺎﺑﻊ ‪ ..‬ﺗﺤﺪد ﺑﺎﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﺧﻂ‬‫اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﻮف ﯾﺘﻀﺢ ﻓﻲ ﺷﺮح اﻷﻟﻌﺎب‪.‬‬ ‫‪6‬ﻋﻠﻰ راﺋﺪ اﻟﻔﺼﻞ أو اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺴﺌﻮل ﻋﻦ اﻟﻔﺼﻞ ﺗﺠﮭﯿﺰ ﻓﺼﻠﺔ ﻓﻲ ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻔﺴﺤﺔ اﻷوﻟﻰ‬‫وﺗﻨﻈﯿﻤﮭﻢ ﻟﺒﺪاﯾﺔ اﻟﺴﺒﺎق ﺣﺴﺐ ﻛﻞ ﻟﻌﺒﮫ‪.‬‬ ‫‪7‬ﯾﺠﺐ ﺗﻮزﯾﻊ ﻃﻼب اﻟﻔﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﯿﻊ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺴﺘﺔ وﻻ ﯾﺤﻖ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬‫ﻟﻌﺒﺘﯿﻦ‪.‬‬ ‫‪8‬اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺬي ﯾﺸﺘﺮك ﻓﻲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻟﻌﺒﺘﯿﻦ وﯾﺘﻢ اﻛﺘﺸﺎﻓﮭﺎ ﺑﻌﺪ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﺸﻄﺐ ﻧﺘﯿﺠﺔ‬‫اﻟﻔﺼﻞ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﻘﻂ ‪ .‬واﻟﻔﺼﻞ اﻟﺬي ﯾﺘﺄﺧﺮ ﺧﻤﺲ دﻗﺎﺋﻖ ﻣﻦ ﺑﻌﺪ ﺟﺮس اﻟﻔﺴﺤﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﯾﺸﺎرك ﻣﺘﺄﺧﺮاً وﺳﻮف ﯾﺨﺴﺮ اﻟﻮﻗﺖ أو اﻟﻮﺻﻮل ﻟﺨﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫‪9‬ﺗﺤﺴﺐ ﺟﻤﯿﻊ ﻧﻘﺎط اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺴﺖ وﯾﺤﺪد اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻷول واﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﺜﺎﻟﺚ‪.‬‬‫‪10‬ﻋﻠﻰ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت ‪ ,‬واﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﺮت اﻟﺼﻔﺮ ﻣﺮه واﺣﺪة‬‫ﻓﻲ إﺣﺪى اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‪.‬‬ ‫‪11-‬ﻋﻠﻰ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺘﻘﯿﺪ ﺑﻨﺎﻇﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ وﻃﺮﯾﻘﺘﮭﺎ‪.‬‬

‫اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺼﻐﯿﺮة‬ ‫•اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫‪1‬اﺳﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ ‪ :‬ﺳﺒﺎق اﻟﺘﻮازن ‪ ،‬ﺷﻌﺎر اﻟﻠﻌﺒﺔ ) اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﻟﻘﻤﺔ ﺗﺒﺪأ ﺑﺨﻄﻮة ﺻﺤﯿﺤﺔ)‬‫‪2‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻠﻌﺒﺔ ‪ 1428/2/16 :‬ھـ‬‫‪3‬اﻷدوات ‪ :‬اﻗﻤﺎع ﺻﻐﯿﺮة‪.‬‬‫‪4‬ﻋﺪد اﻟﻄﻼب ‪ :‬ﻋﺸﺮ ﻃﻼب‪.‬‬‫‪5‬ﻃﺮﯾﻘﺔ اﻟﻠﻌﺐ وﻧﻈﺎم اﻟﻠﻌﺒﺔ‪:‬‬‫ھﻨﺎك ﺧﻂ ﺑﺪاﯾﺔ وﺧﻂ ﻧﮭﺎﯾﺔ ﻣﺴﺎﻓﺘﮫ ‪ 35‬ﻣﺘﺮ ‪ ،‬ﯾﻮﺟﺪ ﻗﻤﻊ ﻓﻲ ﺧﻂ اﻟﺒﺪاﯾﺔ وﻗﻤﻊ ﻓﻲ ﺧﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺪاﯾﺔ اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﻤﺸﻰ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻷول وﻗﻤﻊ ﻣﺜﺒﺖ ﻋﻠﻰ رأﺳﮫ وذراﻋﯿﮫ ﻣﻤﺪوده ‪ ،‬ﻻ ﯾﺴﻤﺢ ﻟﮫ ﻟﻤﺲ‬ ‫اﻟﻘﻤﻊ اﻟﺬي ﻓﻮق رأﺳﮫ ﺑﯿﺪﯾﮫ ‪ ،‬إذا وﻗﻊ اﻟﻘﻤﻊ ﯾﺠﻠﺲ اﻟﻄﺎﻟﺐ وﯾﺜﺒﺖ اﻟﻘﻤﻊ ﻓﻮق رأﺳﮫ ﺛﻢ ﯾﻘﻒ‬ ‫وﯾﻜﻤﻞ اﻟﺴﺒﺎق ‪.‬ﯾﻘﻮم ﺑﺎﻟﻒ ﺣﻮل اﻟﻘﻤﻊ اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻓﻲ ﺧﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ وﯾﺴﻠﻢ اﻟﻘﻤﻊ ﻟﺰﻣﯿﻠﮫ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫وﯾﺜﺒﺘﮫ ﻓﻮق رأﺳﮫ ﺛﻢ ﯾﻜﺮر ﻣﺎﻋﻤﻠﮫ زﻣﯿﻠﮫ اﻷول ‪ ..‬وھﻜﺬا إﻟﻰ ان ﯾﻨﺘﮭﻲ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻌﺎﺷﺮ واﻻﺧﯿﺮ‪.‬‬ ‫‪6‬اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت واﻹﺟﺮاءات‪:‬‬‫ﻋﻨﺪ وﻗﻮع اﻟﻘﻤﻊ ﻣﻦ ﻓﻮق رأس اﻟﻄﺎﻟﺐ ﯾﺠﻠﺲ وﯾﻀﻊ اﻟﻘﻤﻊ ﻓﻮق رأﺳﮫ ﺛﻢ ﯾﻘﻒ وﯾﻜﻤﻞ اﻟﺴﺒﺎق‬‫‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻠﻤﺲ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻘﻤﻊ ﺑﯿﺪه ﯾﻘﻮم ﻋﻀﻮ اﻟﻠﺠﻨﺔ واﻟﻤﺸﺮف ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﻔﺼﻞ ﺑﻤﺴﻚ اﻟﻄﺎﻟﺐ‬‫ﺧﻤﺲ ﺛﻮاﻧﻲ ) اﻟﻌﺪ ﻣﻦ واﺣﺪ إﻟﻰ ﺧﻤﺴﺔ ( ﺛﻢ ﯾﺘﺮﻛﮫ ﻟﺘﻜﻤﻠﮫ اﻟﺴﺒﺎق‪.‬‬ ‫ﻛﻞ ﻓﺼﻞ ﻋﻠﯿﮫ ﻣﺸﺮف ﻣﻦ أﺳﺮة اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻟﺒﺪﻧﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﻌﻠﯿﺎ ﯾﺴﺠﻞ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت‪.‬‬‫اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺬي ﯾﻨﺘﮭﻲ دورة ﯾﻘﻒ ﺑﻌﯿﺪاً ﻋﻦ اﻟﻘﺎﻃﺮة أو ﻣﻊ ﺟﻤﮭﻮر ﻓﺼﻠﮫ ﻟﺘﺸﯿﻊ زﻣﻼﺋﮭﻢ‪.‬‬‫‪7‬ﺣﺴﺎب اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ‪:‬‬‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻔﺎﺋﺰ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻷول ھﻮ رﺟﻮع أﺧﺮ ﻃﺎﻟﺐ ﻟﺨﻂ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ‪ .‬ﯾﻼﺣﻆ ﻛﻞ ﻣﺸﺮف ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻔﺼﻞ واﻟﻤﺸﺮف اﻟﻌﺎم واﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﯿﻦ ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺜﻼث اﻷوﻟﻰ‪.‬‬ ‫‪8‬أھﺪاف اﻟﻠﻌﺒﺔ ‪ :‬ﯾﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﺸﺎرك ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪:‬‬‫ﯾﻘﺪر ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻨﻈﺎم‬‫ﯾﻈﮭﺮ اﺳﺘﻌﺪاداً ﻟﻠﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﻤﺤﻤﻮد ﻣﻊ زﻣﻼﺋﮫ واﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ أﻋﻀﺎء ﻓﺮﯾﻘﮫ‪.‬‬‫ﯾﺒﺮز ﻗﺪراﺗﮫ اﻟﻔﺮدﯾﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‪.‬‬‫ﯾﺆدي اﻻﺗﺰان أﺛﻨﺎء اﻟﻤﺸﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﯿﺢ‪.‬‬‫ﯾﺪرك ﻛﯿﻔﯿﺔ أﺗﺰان اﻟﺠﺴﻢ أﺛﻨﺎء اﻟﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬‫–————————————————‬ ‫•اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫‪1‬أﺳﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ ‪ :‬ارﻣﻲ واﻟﻘﻒ ‪ ،‬ﺷﻌﺎر اﻟﻠﻌﺒﺔ ) ﻗﻮم ﺗﻌﺎوﻧﻮا ﻣﺎ ذﻟﻮا)‬‫‪2‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻠﻌﺒﺔ ‪ 1428/2/23 :‬ھـ‬‫‪3‬اﻷدوات ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ اﻟﻜﻮر اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﻛﻮر ﺻﻐﯿﺮة واﺳﻔﻨﺠﯿﺔ ﻛﻮر ﻗﺪم ﻃﺎﺋﺮة وﯾﺪ‬‫وﺳﻠﺔ ‪ ،‬ارﺑﻊ اﻃﻮاق ﺑﻼﺳﺘﯿﻚ ﻛﺒﯿﺮة ﻟﻜﻞ ﻓﺼﻞ ) أو رﺳﻢ داﺋﺮة ﻋﻠﻰ اﻷرض ( ‪ ،‬ﺳﻠﺔ ﺻﻐﯿﺮة ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻓﺼﻞ‪.‬‬ ‫‪4‬ﻋﺪد اﻟﻄﻼب ‪ :‬ارﺑﻊ ﻃﻼب ﻣﻦ ﻛﻞ ﻓﺼﻞ‪.‬‬‫‪5‬اﻟﺰﻣﻦ ‪ 30 :‬ﺛﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬‫‪6‬ﻃﺮﯾﻘﺔ اﻟﻠﻌﺐ وﻧﻈﺎم اﻟﻠﻌﺒﺔ‪:‬‬‫ﻛﻞ ﻓﺼﻞ أرﺑﻊ ﻣﺘﺴﺎﺑﻘﯿﻦ ﺗﻮﺿﻊ اﻷﻃﻮاق اﻻرﺑﻌﮫ ﻋﻠﻰ ﺧﻂ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﯾﺒﻌﺪ ﻛﻞ ﻃﻮق ﻋﻦ اﻷﺧﺮ‬ ‫ﻋﺸﺮة ﻣﺘﺮ ﻛﻞ ﻃﻮق ﯾﻮﺟﺪ ﻓﯿﮫ ﻃﺎﻟﺐ ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻮﺿﻊ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻜﻮر ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻣﺘﺴﺎوي ﺑﯿﻦ ﺟﻤﯿﻊ‬ ‫اﻟﻔﺼﻮل ‪ .‬اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺬي ﻓﻲ اﻟﻄﻮق اﻷول ھﻮ اﻟﺮاﻣﻲ ﯾﺨﺘﺎر أي ﻛﺮة ﺛﻢ ﯾﻌﻮد إﻟﻰ داﺧﻞ اﻟﻄﻮق‬ ‫وﯾﺮﻣﯿﮭﺎ ﻟﺰﻣﯿﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻄﻮق اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﯿﻠﻘﻔﮭﺎ ﺛﻢ ﯾﺮﻣﯿﮭﺎ ﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﺜﺎﻟﺚ وﯾﻠﻘﻔﮭﺎ اﻟﺜﺎﻟﺚ وﯾﺮﻣﯿﮭﺎ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻊ اﻟﺬي ﻋﻨﺪ ﺧﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ وأﻣﺎﻣﮫ اﻟﺴﻠﺔ ﯾﻠﻘﻔﮭﺎ وﯾﻀﻌﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺔ … وھﻜﺬا‪….‬‬ ‫‪7‬اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت واﻹﺟﺮاءات‪:‬‬‫ﯾﺴﻤﺢ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ رﻣﻲ اﻟﻜﺮة ﺑﯿﺪ واﺣﺪه أو ﺑﻜﻠﺘﺎ ﯾﺪﯾﮫ أو رﻛﻞ اﻟﻜﺮة ﺑﻘﺪﻣﮫ‪.‬‬‫‪-‬اﻟﻜﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻘﻂ ﻓﻲ اﻻرض ﻻ ﺗﺤﺴﺐ‪.‬‬

‫ﻋﺪم اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ اﻟﻄﻮق ﻋﻨﺪ رﻣﻲ او ﻟﻘﻒ اﻟﻜﺮة‪.‬‬‫‪8‬ﺣﺴﺎب اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ‪:‬‬‫ﺑﻌﺪ اﻧﺘﮭﺎء اﻟﺰﻣﻦ ‪ 30‬ﺛﺎﻧﯿﺔ ‪ ،‬ﺗﺤﺴﺐ اﻟﻜﻮر ﻟﻜﻞ ﻓﺼﻞ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺔ ﻋﻨﺪ ﺧﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ‪.‬‬‫اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﻔﺎﺋﺰ ﺑﺎﻟﻤﺮﻛﺰ اﻷول ھﻮ اﻟﺬي ﻋﺪد اﻟﻜﻮر اﻛﺜﺮ وھﻜﺬا‪.‬‬‫إذا ﺗﻌﺎدل ﻓﺮﯾﻘﺎن ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻷول ﯾﺤﺼﻞ ﻛﻞ واﺣﺪ ﻋﻠﻰ ﺛﻼث ﻧﻘﺎط أن ﻟﻢ ﯾﺴﺘﺨﺪم اﺣﺪھﻢ‬‫اﻟﺠﻮﻛﺮ ‪ ،‬إذا ﺗﻌﺎدل ﻓﺮﯾﻘﺎن ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﯾﺤﺼﻞ ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻄﺘﺎن إذا ﻟﻢ ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﺠﻮﻛﺮ‬ ‫وإذا ﺗﻌﺎدل ﻓﺮﯾﻘﺎن ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻟﺚ أو اﻛﺜﺮ ﺗﺤﺴﺐ ﻟﮭﻢ ﻧﻘﻄﺔ واﺣﺪة‪.‬‬ ‫‪9‬أھﺪاف اﻟﻠﻌﺒﺔ ‪ :‬ﯾﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﺸﺎرك ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪:‬‬‫ﯾﻘﺪر ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺘﻌﺎون‪.‬‬‫ﯾﻈﮭﺮ اﺳﺘﻌﺪاداً ﻟﻠﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﻤﺤﻤﻮد ﻣﻊ زﻣﻼﺋﮫ واﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ أﻋﻀﺎء ﻓﺮﯾﻘﮫ‪.‬‬‫ﯾﺒﺮز ﻗﺪراﺗﮫ اﻟﻔﺮدﯾﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‪.‬‬‫ﯾﺮﻣﻲ اﻟﻜﺮة ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﺻﺤﯿﺤﺔ ﺑﯿﺪ واﺣﺪة‪.‬‬‫ﯾﻤﺴﻚ اﻟﻜﺮة ﺑﺎﻟﯿﺪﯾﻦ ﻣﺴﻜﺎً ﺻﺤﯿﺤﺎً‪.‬‬‫–————————————————‬ ‫•اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪:‬‬ ‫‪1‬أﺳﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ ‪ :‬ﻟﻌﺒﺔ اﻷﻟﻮان ‪ ،‬ﺷﻌﺎر اﻟﻠﻌﺒﺔ ) ﻟﻮن ﻋﻠﻤﻲ أﺧﻀﺮ ﯾﺮﻓﺮف ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎء اﻟﺰرﻗﺎء‬‫وأﺣﺐ اﻟﺴﻼم وأﻛﺮه ﻟﻮن اﻟﺪﻣﺎء اﻟﺤﻤﺮاء‪) .‬‬ ‫‪2‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻠﻌﺒﺔ ‪ 1428/1/30:‬ھـ‬‫‪3‬اﻷدوات ‪ 99 :‬ﻛﻮرة ﺑﻼﺳﺘﯿﻚ ﺻﻐﯿﺮة ‪ 33 ،‬ﺣﻤﺮاء و ‪ 33‬زرﻗﺎء و ‪ 33‬ﺧﻀﺮاء ‪ ،‬ﺳﻠﺔ ﺻﻐﯿﺮة‬‫‪4‬ﻋﺪد اﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻘﯿﻦ ‪ :‬ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ‪.‬‬‫‪5‬اﻟﺰﻣﻦ ‪ 30 :‬ﺛﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬‫‪6‬ﻃﺮﯾﻘﺔ اﻟﻠﻌﺐ وﻧﻈﺎم اﻟﻠﻌﺒﺔ‪:‬‬‫‪10‬ﯾﻘﺴﻢ ﻋﺪد اﻟﻔﺼﻮل إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﺎن اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷوﻟﻰ ) ‪ ( 1/3 1/2 1/1‬اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ )‬‫‪ ( 2/3 2/2 2/1‬ﯾﺒﺪأ اﻟﺴﺒﺎﻗﺔ ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻘﻂ … ﯾﻨﺘﺸﺮ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﺧﻂ اﻟﺒﺪاﯾﺔ‬ ‫وﺗﻮﺿﻊ اﻟﻜﻮر ﻋﻨﺪ ﺧﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺸﻮاﺋﻲ ‪ ..‬ﻣﻊ ﺳﻤﺎع اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﻨﻄﻠﻖ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻄﻼب إﻟﻰ‬ ‫ﺧﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ واﻟﺬي ﯾﺒﻌﺪ ‪ 40‬ﻣﺘﺮ ﻋﻦ ﺧﻂ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ﺛﻢ ﯾﻠﺘﻘﻂ ﻛﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﻛﺮة واﺣﺪه ﻓﻘﻂ وﺑﺎﻟﻮن‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻠﻔﺮﯾﻖ وﯾﻌﻮد ﻟﺨﻂ اﻟﺒﺪاﯾﺔ وﯾﻀﻌﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺔ وھﻜﺬا إﻟﻰ ﺳﻤﺎع اﻟﺼﺎﻓﺮة واﻧﺘﮭﺎء‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺤﺪد ‪ .‬ﺛﻢ ﺗﺒﺪأ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ‪.‬‬ ‫‪7‬اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت واﻹﺟﺮاءات‪:‬‬‫‪11‬ﻻ ﯾﺴﻤﺢ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ إﻻ ﺑﺤﻤﻞ ﻛﺮة واﺣﺪة ‪ ،‬ﻣﻦ ﯾﺤﻤﻞ ﻛﺮﺗﺎن ﯾﺘﻢ إﻟﻐﺎﺋﮭﺎ ﺟﻤﯿﻌﺎً ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺮاﻗﺐ‪.‬‬‫‪12‬إذا ﻛﺎن ھﻨﺎك ﻛﺮة ﯾﺨﺘﻠﻒ ﻟﻮﻧﮭﺎ ﻋﻦ ﻣﺎھﻮ ﻣﺨﺼﺺ ﻟﻠﻔﺮﯾﻖ ﻻ ﯾﺘﻢ ﺣﺴﺒﮭﺎ‪.‬‬‫‪8‬ﺣﺴﺎب اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ‪:‬‬‫ﺗﺤﺴﺐ اﻟﻜﻮر اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺔ … اﻷﻛﺜﺮ ﯾﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻷول وإذا ﻛﺎن ھﻨﺎك ﺗﻌﺎدل‬‫ﺗﺤﺴﺐ اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬

‫‪9‬أھﺪاف اﻟﻠﻌﺒﺔ ‪ :‬ﯾﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﺸﺎرك ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪:‬‬‫ﯾﻘﺪر ﻗﯿﻤﺔ اﻻﻧﺘﻤﺎء وﺣﺐ اﻟﻮﻃﻦ‪.‬‬‫ﯾﺒﺪي اﺳﺘﻌﺪاداً ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻊ زﻣﻼﺋﮫ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻷدوات اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﮭﻢ‪.‬‬‫ﯾﺒﺮز ﻗﺪراﺗﮫ اﻟﻔﺮدﯾﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‪.‬‬‫ﯾﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻷﻟﻮان‪.‬‬‫ﺗﻨﻤﻮ ﻟﺪﯾﺔ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺼﻮر وﺳﺮﻋﺔ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﯿﺎر ﻣﺎ ﯾﻨﺎﺳﺒﮫ‬‫–————————————————‬ ‫•اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪:‬‬ ‫‪1‬اﺳﻢ اﻟﻠﻌﺒﺔ ‪:‬اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻷدوات ‪ ،‬ﺷﻌﺎر اﻟﻠﻌﺒﺔ ) ﻻ ﻻ أﺧﺎف ﻣﻦ اﻟﻈﻼم)‬‫‪2‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻠﻌﺒﺔ ‪ 1428 2/7 :‬ھـ‬‫‪3‬اﻷدوات ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷدوات اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﻛﻮر أﻗﻤﺎع أﻃﻮاق أي ﺷﺊ ﯾﺨﺺ اﻟﺮﯾﺎﺿﺔ‪.‬‬‫‪4‬ﻋﺪد اﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻘﯿﻦ ‪ :‬ﺛﻼث ﻃﻼب رﺋﯿﺴﯿﯿﻦ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب ﯾﻮﺟﮫ زﻣﻼﺋﮭﻢ‬‫اﻟﺜﻼﺛﺔ‪.‬‬ ‫‪5‬اﻟﺰﻣﻦ ‪ :‬ﺛﻼث دﻗﺎﺋﻖ‪.‬‬‫‪6‬ﻃﺮﯾﻘﺔ اﻟﻠﻌﺐ وﻧﻈﺎم اﻟﻠﻌﺒﺔ‪:‬‬‫‪13‬ﯾﻘﻒ اﻟﺜﻼث اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ أﻣﺎم اﻟﺴﻠﺔ اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﮭﻢ وﯾﺘﻢ رﺑﻂ أﻋﯿﻨﮭﻢ ﻟﻜﻲ ﻻ‬‫ﯾﺸﺎھﺪون اﻷدوات وھﻲ ﻣﻨﺘﺸﺮة ﻓﻲ ارض اﻟﻤﻠﻌﺐ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺸﻮاﺋﻲ ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺳﻤﺎع اﻟﺼﺎﻓﺮة ﯾﻨﻄﻠﻖ‬ ‫اﻟﻄﻼب ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻷدوات ﺑﺘﻮﺟﯿﮭﺎت زﻣﻼﺋﮭﻢ اﻟﺬﯾﻦ واﻗﻔﯿﻦ ﺧﻠﻒ اﻟﺴﻠﺔ وﻋﺪدھﻢ ) ﻣﻦ ﺛﻼث إﻟﻰ‬ ‫ﺧﻤﺲ ﻃﻼب ( ﯾﻘﻮﻣﻮن ﺑﺘﻮﺟﯿﮫ زﻣﻼﺋﮭﻢ اﻟﺬﯾﻦ ﻻ ﯾﺮون ﺷﺊ ‪ ،‬ﻟﻜﻲ ﯾﺴﺘﺪل ﻋﻠﻰ اﻷدوات‬ ‫وإﺣﻀﺎرھﺎ ﻟﮭﻢ‪.‬‬ ‫‪7‬اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت واﻹﺟﺮاءات‪:‬‬‫ﻻ ﯾﺴﻤﺢ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ اﻟﺬي ﻣﻌﺼﻮﻣﺔ ﻋﯿﻨﯿﮫ ﺑﺮﻓﻊ أو ﻟﻤﺲ اﻟﺮﺑﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻰ ﻋﯿﻨﯿﮫ‪.‬‬‫ﯾﻘﻮم اﻟﻄﻼب اﻟﺬﯾﻦ ﯾﻘﻔﻮن ﺧﻠﻒ اﻟﺴﻠﺔ ﺑﺘﻮﺟﯿﮫ زﻣﻼﺋﮭﻢ ﻋﻦ ﻣﻮﻗﻊ اﻷدوات واﺣﻀﺎرھﺎ ﻟﮭﻢ‪.‬‬‫ﺗﻜﻮن اﻷدوات ﻣﻨﺘﺸﺮة ﺑﺸﻜﻞ ﺳﻠﯿﻢ ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﺒﻌﺪ اﻟﻤﺘﺴﺎوي ﺑﯿﻦ ﻛﻞ ﺳﻠﺔ وﺳﻠﺔ أﺧﺮى‪.‬‬‫‪8‬ﺣﺴﺎب اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ‪:‬‬‫ﺑﻌﺪ اﻧﺘﮭﺎء اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﺤﺪد ‪ ،‬ﺗﺤﺴﺐ ﻋﺪد اﻷدوات اﻟﺘﻲ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺔ‪.‬‬‫ﺗﻘﺮر اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﻣﺜﻞ ﺑﺎﻗﻲ ﻧﻈﺎم اﻟﻠﻌﺐ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﺎدل‪.‬‬‫‪9‬أھﺪاف اﻟﻠﻌﺒﺔ ‪ :‬ﯾﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻟﻤﺸﺎرك ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪:‬‬‫ﺗﻌﺰﯾﺰ ﻣﻔﮭﻮم اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ ﻟﺪﯾﮫ‪.‬‬‫– ‪-‬ﯾﻈﮭﺮ اﺳﺘﻌﺪاداً ﻟﻠﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﻤﺤﻤﻮد ﻣﻊ زﻣﻼﺋﮫ واﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ أﻋﻀﺎء ﻓﺮﯾﻘﮫ وﺑﻨﺎء اﻟﺜﻘﺔ ﺑﯿﻨﮭﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﺟﯿﮭﺎﺗﮭﻢ‪.‬‬ ‫ﯾﺒﺮز ﻗﺪراﺗﮫ اﻟﻔﺮدﯾﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬‫ﯾﻌﻲ ﺗﺤﺮﻛﺎت زﻣﻼﺋﮫ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﮫ‪.‬‬‫–————————————————‬

‫•اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‪:‬‬ ‫‪1‬اﺳﻢ ﻟﻠﻌﺒﺔ ‪ :‬ﺑﻨﺎء اﻟﮭﺮم ‪ ،‬ﺷﻌﺎر اﻟﻠﻌﺒﺔ ) اﻟﺤﻠﯿﺐ ﺻﺤﺔ وﻧﻌﻤﺔ واﻟﻤﺸﺮوﺑﺎت اﻟﻐﺎزﯾﺔ ﻣﻀﺮة‬‫وﻧﻘﻤﺔ)‬ ‫‪2‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ ‪ :‬اﻟﺜﻼﺛﺎء ‪ 1428/2/14‬ھـ‬‫‪3‬اﻷدوات ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ اﻟﻌﻠﺐ اﻟﻔﺎرﻏﺔ ) ﻋﻠﺐ ﺑﯿﺒﺴﻲ ‪ ،‬ﺳﻔﻦ أب ‪ ،‬ﺣﻠﯿﺐ اﻟﺴﻌﻮدﯾﺔ ‪،‬‬‫ﺣﻠﯿﺐ ﺳﺎﺋﻞ أﺑﻮ ﻗﻮس وﻣﺎ ﺷﺎﺑﮫ ‪ ،‬ﻋﻠﺐ ﻋﺼﯿﺮ … اﻟﺦ ( ﯾﺘﻢ ﺟﻤﻌﮭﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻄﻼب ﻗﺒﻞ اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺑﺜﻼث أﯾﺎم‪.‬‬ ‫‪4‬ﻋﺪد اﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻘﯿﻦ ‪ :‬ارﺑﻊ ﻃﻼب ﻣﻦ ﻛﻞ ﻓﺼﻞ‪.‬‬‫‪5‬اﻟﺰﻣﻦ‪ :‬دﻗﯿﻘﺔ واﺣﺪة‪.‬‬‫‪6‬ﻃﺮﯾﻘﺔ اﻟﻠﻌﺐ وﻧﻈﺎم اﻟﻠﻌﺒﺔ‪:‬‬‫ﯾﻮﺿﻊ ﻗﻤﻊ أﻣﺎم ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ ﻋﻨﺪ ﺧﻂ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ﺛﻢ ﯾﻨﻄﻠﻖ ﻃﻼب ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ وﯾﺠﻠﺐ ﻛﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﻋﻠﺒﮫ‬‫واﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﻌﻠﺐ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺧﻠﻒ ﺧﻂ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ وﻣﻨﺘﺸﺮة ﻋﻠﻰ ﻃﻮل اﻟﺨﻂ ‪ ،‬وﯾﻀﻌﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﮫ وأﻣﺎ اﻟﻘﻤﻊ … وﯾﺤﺎول اﻟﻄﻼب ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﻌﻠﺐ ﻓﻮق ﺑﻌﺾ ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ ھﺮم ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ‬ ‫ﺛﻼث ﻋﻠﺐ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫‪7‬اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت واﻹﺟﺮاءات‪:‬‬‫ﻻ ﯾﺴﻤﺢ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ إﻻ ﺑﺠﻠﺐ ﻋﻠﺒﮫ واﺣﺪة ﻓﻘﻂ‪.‬‬‫ﯾﺘﻜﻮن اﻟﮭﺮم ﻣﻦ ﺛﻼث ﻋﻠﺐ ﻻ ﺗﺰﯾﺪ وﻻ ﺗﻘﻞ‪.‬‬‫ﯾﺤﺴﺐ اﻟﮭﺮم ﺑﻨﻘﻄﺔ واﺣﺪة ) ﺛﻼث ﻋﻠﺐ)‬‫‪8‬ﺣﺴﺎب اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ‪:‬‬‫‪-‬ﯾﺤﺴﺐ اﻟﮭﺮم ﻓﻘﻂ واﻟﺬي ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺛﻼث ﻋﻠﺐ ﺑﻦ‪%‬‬

‫اﻟﺮﯾﺎﺿﺎت اﻟﺠﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺪﻓــــﺎع ‪:‬‬ ‫‪1/‬ﻟﻌﺒﺔ ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ اﻟﺪﻓﺎع‪:‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﺎن داﺧﻞ اﻟﻤﯿﺪان ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺪﻓﺎع ‪ ،‬ﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة ﯾﻨﻄﻠﻖ ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ إﻟﻰ ﻣﻨﺘﺼﻒ‬ ‫اﻟﻤﯿﺪان أﯾﻦ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻌﺎﻟﻢ ﻛﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ ﯾﺄﺧﺬ ﻣﻌﻠﻢ ﺛﻢ اﻟﺮﺟﻮع ﺑﺴﺮﻋﺔ إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺪﻓﺎع وﺑﻌﺪ اﻹﺷﺎرة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﯾﻘﻮم ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ ﺑﺈرﺟﺎع اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ إﻟﻰ ﻣﻜﺎﻧﮭﺎ اﻷﺻﻠﻲ‪0‬‬ ‫‪2/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‪:‬‬ ‫ﺛﻼث ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت داﺧﻞ اﻟﻤﯿﺪان ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ )أ( ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ وﺿﻌﯿﺔ اﻟﺪﻓﺎع‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ )ب( ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻓﻲ وﺿﻌﯿﺔ اﻟﺪﻓﺎع‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ )ج( ﻓﻲ وﺳﻂ اﻟﻤﻠﻌﺐ‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة ﺗﻨﻄﻠﻖ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ )ج( إﻟﻰ اﻟﮭﺠﻮم ﻓﻲ اﺗﺠﺎه )ب( ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ ﯾﺒﻘﻰ ﻓﻲ اﻟﮭﺠﻮم ﻓﻲ‬ ‫اﻹﺗﺠﺎه اﻟﻤﻌﺎﻛﺲ و ﻓﻲ ﺣﺎل ﺿﯿﺎع اﻟﻜﺮة ﯾﻌﻮد ﻟﻠﺪﻓﺎع و اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻵﺧﺮ ﯾﺄﺧﺬ اﻟﻜﺮة ﻟﻠﮭﺠﻮم‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪ :‬ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ ﯾﺴﺠﻞ ﺗﺤﺘﺴﺐ ﻟﮫ ﻧﻘﻄﺔ و ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻣﺤﺪدة ﺑﻤﺪة زﻣﻨﯿﺔ وﻓﻲ اﻷﺧﯿﺮ ﯾﺘﻢ‬ ‫اﺣﺘﺴﺎب اﻟﻨﻘﺎط ﻟﻜﻞ ﻓﺮﯾﻖ ‪0‬‬ ‫‪3/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻷرﻛﺎن‪:‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻤﻠﻌﺐ إﻟﻰ أرﺑﻌﺔ أرﻛﺎن‪0‬‬ ‫وﺿﻊ ﻓﻮﺟﯿﻦ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑﺤﯿﺚ ﯾﺪاﻓﻊ ﻛﻞ ﻓﻮج ﻋﻠﻰ أرﻛﺎن ﻣﻨﻄﻘﺘﮫ وﻣﻨﻊ اﻟﻔﻮج اﻵﺧﺮ ﻣﻦ ﺿﺮب‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ أرﻛﺎﻧﮫ و ﺗﺤﺘﺴﺐ اﻟﻨﻘﺎط ﻟﻜﻞ ﻓﺮﯾﻖ‪0‬‬ ‫‪4/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺴﺠﯿﻦ‪:‬‬ ‫ﻓﺮﯾﻖ ﻓﻲ وﺿﻌﯿﺔ اﻟﺪﻓﺎع و ﻓﺮﯾﻖ ﻓﻲ وﺿﻌﯿﺔ اﻟﮭﺠﻮم ﻣﻊ وﺟﻮد ﻻﻋﺐ داﺧﻞ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ و ﯾﻘﻮم‬ ‫اﻟﻤﮭﺎﺟﻤﻮن ﺑﺘﻤﺮﯾﺮ اﻟﻜﺮة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺜﻐﺮات ﻟﺰﻣﯿﻠﮭﻢ اﻟﻤﻮﺟﻮد داﺧﻞ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ‪ ،‬اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻤﺤﺪد واﺣﺪ‬ ‫دﻗﯿﻘﺔ‬ ‫‪5/‬ﺣﻤﺎﯾﺔ اﻟﺤﺼﻦ‪:‬‬ ‫ﯾﻘﻒ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ داﺋﺮة وﯾﻮﺿﻊ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺪاﺋﺮة ﻣﻌﻠﻢ ) اﻟﺤﺼﻦ ( وﯾﺘﻢ إﺧﺘﯿﺎر ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻼﻋﺒﯿﻦ ﻟﺤﻤﺎﯾﺔ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺛﻢ ﯾﻘﻮم اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﯾﺐ ﻧﺤﻮ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺑﯿﻨﻢ ﯾﺪاﻓﻊ اﻟﺤﺮاس ﺑﺈﺑﻌﺎد اﻟﻜﺮات ﻋﻨﮫ‬ ‫وإذا ﻧﺠﺢ أﺣﺪ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ إﺻﺎﺑﺘﮫ ﯾﺘﺒﺎدل اﻟﻤﻜﺎن ﻣﻊ أﺣﺪ اﻟﺤﺮاس وھﻜﺬا ‪0‬‬ ‫‪6/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺤﺮاس‪:‬‬ ‫وﺿﻊ أرﺑﻌﺔ أو ﺧﻤﺴﺔ ﻻﻋﺒﯿﻦ أﻣﺎم اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺤﺮاﺳﺔ و ﯾﻘﺎﺑﻠﮭﻢ ﻓﻮج ﯾﻘﻮم ﺑﺎﻟﺘﺴﺪﯾﺪ ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻟﻤﺮﻣﻰ و اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﯾﺼﺪ أﻛﺜﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺮﻣﯿﺎت ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ‪0‬‬

‫اﻟﮭﺠﻮم‪:‬‬ ‫‪1/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻌﺎرﺿﺔ‪:‬‬ ‫ﻓﺮﯾﻘﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﯿﺪان ﯾﻘﻮم اﻟﻼﻋﺒﻮن ﺑﺘﻤﺮﯾﺮ اﻟﻜﺮة ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﻢ وﻋﻨﺪ اﻻﻗﺘﺮاب ﻣﻦ اﻟﻤﺮﻣﻰ ﯾﺘﻢ اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎرﺿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮﻣﻰ و اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﯾﻀﺮب اﻟﻌﺎرﺿﺔ أﻛﺜﺮ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪0‬‬

‫‪2/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﮭﺠﻮم ﻋﻨﺪ اﻟﻌﺪ‪:‬‬ ‫إﺟﺮاء ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻮﺟﮭﺔ ﺑﯿﻦ ﻓﺮﯾﻘﯿﻦ ﯾﻌﯿﻦ اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺒﺪأ ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻌﺪ ﺛﻢ ﯾﻤﺮر اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ اﻟﻜﺮة ﻓﯿﻢ‬ ‫ﺑﯿﻨﮭﻢ وﺻﻮﻻ إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺗﺴﻌﺔ أﻣﺘﺎر و ﯾﺒﺪأ اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﻌﺪ إﻟﻰ ﻋﺸﺮة و إذا ﻟﻢ ﺗﺴﺪد اﻟﻜﺮة ﻧﺤﻮ اﻟﻤﺮﻣﻰ‬ ‫ﯾﻀﻊ اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ اﻟﻜﺮة و ﯾﻘﻮم اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ اﻟﻤﺪاﻓﻊ ﺑﺤﻤﻞ اﻟﻜﺮة و اﻟﺘﻮﺟﮫ ﻧﺤﻮ اﻟﮭﺠﻮم و اﻟﺬي ﯾﺴﺠﻞ أﻛﺜﺮ ھﻮ‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪0‬‬ ‫‪3/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻜﺮة اﻟﺼﯿﺎدة‪:‬‬ ‫ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻘﯿﻦ ﻓﻲ ﻧﺼﻒ اﻟﻤﯿﺪان ‪ ،‬ﻣﻊ ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ ﻛﺮة ﯾﻘﻮﻣﻮن ﺑﺎﻟﺘﻤﺮﯾﺮ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﻢ و ﻟﻤﺲ ﻻﻋﺒﻲ اﻟﻔﺮﯾﻖ‬ ‫اﻵﺧﺮ ﺑﺎﻟﻜﺮة و اﻟﺬي ﯾﻠﻤﺲ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒﯿﻦ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ‪0‬‬ ‫‪4/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻻﺧﺘﺮاق‪:‬‬ ‫ﻧﺮﺳﻢ داﺋﺮة داﺧﻠﯿﺔ وﻧﻀﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﯿﻂ اﻟﺪاﺋﺮة ﻣﺪاﻓﻌﯿﻦ ﺛﻢ ﻧﻀﻊ ﻣﮭﺎﺟﻤﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ داﺋﺮة أﺧﺮى‬ ‫ﺧﺎرﺟﯿﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﺛﻼث أﻣﺘﺎر ﻋﻦ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ ‪ ،‬ﯾﺤﺎول اﻟﻤﮭﺎﺟﻤﻮن اﺧﺘﺮاق اﻟﻤﺪاﻓﻌﯿﻦ و اﻟﺪﺧﻮل‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ ﻛﻤﺎ ﯾﻌﻤﻞ اﻟﻤﺪاﻓﻌﻮن ﻋﻠﻰ ﻣﻨﻊ اﻟﻤﮭﺎﺟﻤﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﺪﺧﻮل و اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﻔﺎﺋﺰ ھﻮ اﻟﺬي‬ ‫ﯾﺪﺧﻞ أﻛﺜﺮ أﻋﻀﺎﺋﮫ إﻟﻰ اﻟﺪاﺋﺮة ‪0‬‬ ‫‪5/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﮭﺠﻮم اﻟﻤﻀﺎد‪:‬‬ ‫ﻓﺮﯾﻖ ﻓﻲ اﻟﺪﻓﺎع وﻓﺮﯾﻖ ﻓﻲ اﻟﮭﺠﻮم ‪ 0‬إﻋﻄﺎء رﻗﻢ ﻣﻌﯿﻦ ﻟﻜﻞ ﻻﻋﺐ ‪ ،‬اﻟﻔﺮﯾﻖ )أ( ﻓﻲ اﻟﺪﻓﺎع و اﻟﻔﺮﯾﻖ‬ ‫)ب( ﻓﻲ اﻟﮭﺠﻮم ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺴﺘﺮﺟﻊ اﻟﺪﻓﺎع اﻟﻜﺮة ﯾﻨﻄﻠﻖ اﻟﻼﻋﺒﻮن ﺣﺴﺐ اﻟﺮﻗﻢ اﻟﺬي ﯾﻌﯿﻨﮫ اﻷﺳﺘﺎذ و‬ ‫اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﯾﻨﺠﺢ أﻋﻀﺎؤه ﻓﻲ اﻟﺨﺮوج ﺑﺴﺮﻋﺔ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪0‬‬ ‫‪6/‬ﻟﻌﺒﺔ ﻋﻨﻖ اﻟﺰﺟﺎﺟﺔ‪:‬‬ ‫وﺿﻊ ﻗﺎﻃﺮة ﻓﻲ ﻛﻞ ﺟﮭﺔ ﻣﻊ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻻﻋﺐ ﻣﺪاﻓﻊ ﻓﻲ ﻋﻨﻖ اﻟﺰﺟﺎﺟﺔ ) داﺋﺮة ﻛﺮة اﻟﺴﻠﺔ ( ﺑﺤﯿﺚ ﺣﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﻜﺮة ﯾﻤﺮر اﻟﻜﺮة إﻟﻰ اﻟﺪاﻓﻊ وھﺬا اﻷﺧﯿﺮ ﯾﻌﯿﺪ ﻟﮫ اﻟﻜﺮة ﺑﻌﺪ ﺗﻘﺪﻣﮫ ﻗﻠﯿﻼ وھﻜﺬا ﯾﻘﻮم اﻟﻤﮭﺎﺟﻢ ﺑﺎﻟﻘﺬف و‬ ‫اﻻرﺗﻘﺎء و ﯾﻨﺘﻘﻞ اﻟﻤﺪاﻓﻊ اﻷول ﺑﻌﺪ ﺣﺼﻮﻟﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮة إﻟﻰ ﻣﮭﺎﺟﻢ و اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﯾﻜﻤﻞ أوﻻ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ‬ ‫‪0‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﺮ ‪:‬‬

‫‪1/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻜﺮة و اﻟﺼﯿﺎد‪:‬‬ ‫ﻧﻌﯿﻦ ﺗﻠﻤﯿﺬﯾﻦ ﻣﻊ اﻟﻜﺮة ﯾﻘﻮم ﻛﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﺑﻠﻤﺲ زﻣﻼﺋﮫ ﺑﺎﻟﯿﺪ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻜﻮن ﻣﺴﺘﺤﻮذ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮة و‬ ‫ﺑﻌﺪھﺎ ﯾﻘﻢ اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ اﻟﺬي ﺗﻢ ﻟﻤﺴﮫ ﺑﺎﻟﺘﻤﺮﯾﺮ ﻣﻌﮭﻤﺎ إﻟﻰ ﻏﺎﯾﺔ ﻟﻤﺲ آﺧﺮ ﺗﻠﻤﯿﺬ اﻟﺬي ﯾﻌﺘﺒﺮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪0‬‬ ‫‪2/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻷرﻗﺎم‪:‬‬ ‫ﻓﺮﯾﻘﯿﻦ ﻣﺮﻗﻤﯿﻦ ﻣﺘﻘﺎﺑﻠﯿﻦ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﯿﻦ ﻣﺘﻮازﯾﯿﻦ ﺗﻮﺿﻊ ﻛﺮﺗﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ ﻛﺮة ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﻜﻞ ﻓﺮﯾﻖ‬ ‫وﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع اﻟﺮﻗﻢ ﯾﻨﻄﻠﻖ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺮﻗﻢ ﻟﺠﻠﺐ اﻟﻜﺮة و اﻟﻌﻮدة ﺑﮭﺎ ﻟﺘﻤﺮﯾﺮھﺎ ﻟﻜﻞ زﻣﻼﺋﮫ ﺛﻢ إرﺟﺎع‬ ‫اﻟﻜﺮة إﻟﻰ ﻣﻜﺎﻧﮭﺎ و اﻟﺬي ﯾﻜﻤﻞ أوﻻ ﺗﺤﺴﺐ ﻧﻘﻄﺔ ﻟﻔﺮﯾﻘﮫ ‪0‬‬ ‫‪3/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺘﻤﺮﯾﺮات اﻟﻌﺸﺮة‪:‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﺮ اﻟﻜﺮة ﺑﯿﻦ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ و اﻟﺤﺴﺎب ﻟﻌﺸﺮة ﺑﺪون إﺳﻘﺎط اﻟﻜﺮة وﺑﺪون إرﺟﺎﻋﮭﺎ إﻟﻰ اﻟﺰﻣﯿﻞ وﻋﻨﺪ‬ ‫ﺳﻘﻮﻃﮫ ﻋﻠﻰ اﻷرض ﺗﻌﻄﻰ اﻟﻜﺮة ﻟﻠﻔﺮﯾﻖ اﻟﺨﺼﻢ وﯾﺘﻢ إﻋﺎدة اﻟﺤﺴﺐ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺮ ‪0‬‬ ‫‪4/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺘﻤﺮﯾﺮ إﻟﻰ أﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫ﯾﻘﻒ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ داﺋﺮة ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻋﺸﺮة أﻓﺮاد وﻣﻊ ﻛﻞ داﺋﺮة ﻛﺮة ﺗﺤﺎول ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻗﺬف اﻟﻜﺮة إﻟﻰ‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ دون إﺳﻘﺎﻃﮭﺎ ﻟﻤﺪة ‪ 2‬دﻗﯿﻘﺔ و اﻟﺬي ﯾﺤﺘﻔﻆ ﺑﺎﻟﻜﺮة ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﺪة ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪0‬‬ ‫‪5/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ ﺑﺎﻟﺮأس‪:‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻘﺴﻢ إﻟﻰ ﻓﺮﯾﻘﯿﻦ و ﯾﻘﻮﻣﻮن ﺑﺎﻟﻌﺐ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﻢ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﯾﻜﻮن اﻟﺘﺴﺠﯿﻞ ﻓﯿﮭﺎ ﺑﺎﻟﺮأس‪0‬‬ ‫‪6/‬ﻟﻌﺒﺔ ﻗﺮاﺻﻨﺔ اﻟﺬھﺐ‪:‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﺼﻞ إﻟﻰ ﻗﺴﻤﯿﻦ ) ﻗﺮاﺻﻨﺔ ( و ) ﺣﺮاس ( وﯾﻜﻮن ﻣﻊ ﻓﺮﯾﻖ اﻟﻘﺮاﺻﻨﺔ ﻋﻠﻤﺎ ﯾﻤﺜﻞ اﻟﺬھﺐ‬ ‫وﯾﻘﻒ ﻓﺮﯾﻖ اﻟﻘﺮاﺻﻨﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﺑﻌﯿﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌﺐ وﯾﺒﺪأون ﻓﻲ ﺗﻤﺮﯾﺮ اﻟﻌﻠﻢ ﺑﯿﻨﮭﻢ ﺑﯿﻨﻤﺎ ﯾﻘﻒ ﻓﺮﯾﻖ‬ ‫اﻟﺤﺮاس ﻓﻲ اﻟﺠﮭﺔ اﻷﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌﺐ وﻋﻨﺪ ﺑﺪء اﻹﺷﺎرة ﯾﺠﺮي ﻓﺮﯾﻖ اﻟﻘﺮاﺻﻨﺔ وﯾﻘﻮم اﻟﺤﺮاس‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻄﺎردة ﻟﻤﺴﻚ اﻟﻘﺮﺻﺎن اﻟﺬي ﯾﺤﻤﻞ اﻟﻌﻠﻢ ) اﻟﺬھﺐ ( وﯾﻘﻮل اﻟﺤﺎرس ﻟﻠﻘﺮﺻﺎن ﺣﯿﻨﻤﺎ ﯾﻠﻤﺴﮫ أﻋﻄﻨﻲ‬ ‫اﻟﺬھﺐ وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﯾﺘﺤﻮل اﻟﻘﺮاﺻﻨﺔ إﻟﻰ ﺣﺮاس وھﻜﺬا‪.‬‬

‫اﻟﻘــﺬف‪:‬‬ ‫‪1/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺼﯿﺎد‪:‬‬ ‫ﻧﻀﻊ ﺛﻼث أﻓﻮاج ﻓﻲ اﻟﻤﻠﻌﺐ ‪ ،‬ﻓﻮﺟﯿﻦ ﻣﺘﻘﺎﺑﻠﯿﻦ وﻓﻮج ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ و ﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة ﯾﻘﻮم اﻟﻔﻮج اﻟﺬي ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮﺳﻂ ﺑﺎﻟﻤﺮور ﺑﯿﻦ اﻟﻔﻮﺟﯿﻦ اﻟﻤﺘﻘﺎﺑﻠﯿﻦ وﺑﺘﻢ ﺣﺴﺎب ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ اﻟﻠﺬﯾﻦ ﺿﺮﺑﺘﮭﻢ اﻟﻜﺮة ﺛﻢ ﻧﻘﻮم‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻐﯿﯿﺮ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮة ‪0‬‬ ‫‪2/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻌﺎرﺿﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﺿﻊ ﻣﻌﺎﻟﻢ ﻓﻲ اﻟﻌﺎرﺿﺔ اﻟﻌﻠﻮﯾﺔ ﻟﻠﻤﺮﻣﻰ و ﯾﻘﻮم ﻛﻞ ﻓﻮج ﺑﺎﻟﺘﺴﺪﯾﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﻣﻊ اﺣﺘﺴﺎب ﻋﺪد‬ ‫اﻹﺻﺎﺑﺎت و اﻟﺬي ﯾﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ أھﺪاف أﻛﺜﺮ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ‪0‬‬ ‫‪3/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻷرﻗﺎم‪:‬‬ ‫ﯾﻮﺿﻊ ﻓﻮﺟﯿﻦ ﻣﺮﻗﻤﯿﻦ ﻣﺘﻘﺎﺑﻠﯿﻦ ﻓﻲ ﺧﻄﯿﻦ ﻣﺘﻮازﯾﯿﻦ وﺗﻮﺿﻊ ﺑﯿﻦ اﻟﻔﻮﺟﯿﻦ ﻛﺮﺗﯿﻦ ‪ ،‬ﻛﺮة ﻟﻜﻞ ﻓﺮﯾﻖ‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ رﻗﻢ ﻣﻌﯿﻦ ﯾﻘﻮم ﺑﺎﻟﺠﺮي ﻧﺤﻮ اﻟﻜﺮة وﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﮫ ﯾﻘﻮم اﻟﻼﻋﺐ ﺑﺎﻟﺘﺴﺪﯾﺪ ﻧﺤﻮ ﻛﻞ زﻣﻼﺋﮫ‬ ‫و اﻷول اﻟﺬي ﯾﻜﻤﻞ اﻟﺘﺴﺪﯾﺪ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪0‬‬ ‫‪4/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻘﻨﺺ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﺿﻊ ﻣﻌﺎﻟﻢ واﺿﺤﺔ أﻣﺎم ﻛﻞ ﻓﺮﯾﻖ وﺗﻘﻮم ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺎﻟﺘﺴﺪﯾﺪ ﻧﺤﻮ ھﺬه اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ وﻓﻲ اﻷﺧﯿﺮ اﻟﺬي‬ ‫ﯾﺴﻘﻂ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ‬ ‫‪5/‬ﻟﻌﺒﺔ ﺣﻤﺎﯾﺔ اﻟﺤﺼﻦ‪:‬‬ ‫ﯾﻘﻒ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ داﺋﺮة وﯾﻮﺿﻊ ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺪاﺋﺮة ﻣﻌﻠﻢ ) اﻟﺤﺼﻦ ( وﯾﺘﻢ اﺧﺘﯿﺎر أﺣﺪ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﻟﺤﻤﺎﯾﺔ اﻟﻤﻌﻠﻢ ) اﻟﺤﺼﻦ ( ﺛﻢ ﯾﻘﻮم اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﯾﺐ ﻧﺤﻮ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻜﺮة ﺑﯿﻨﻤﺎ ﯾﺪاﻓﻊ اﻟﺤﺎرس ﺑﺈﺑﻌﺎد‬ ‫اﻟﻜﺮة ﻋﻨﮫ وإذا ﻧﺠﺢ ﺗﻠﻤﯿﺬ ﻓﻲ إﺻﺎﺑﺘﮫ ﯾﺘﺒﺎدل اﻟﻤﻜﺎن ﻣﻊ اﻟﺤﺎرس وھﻜﺬا‪0‬‬ ‫‪6/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻘﻨﺎص‪:‬‬ ‫وﺿﻊ ﻻﻋﺒﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﻣﻰ ) اﻟﺤﺮاس ( وﯾﻘﺴﻢ اﻟﻘﺴﻢ إﻟﻰ أﻓﻮاج ﯾﻘﻮم ﻛﻞ ﻓﻮج ﺑﺎﻟﺘﺴﺪﯾﺪ ﻧﺤﻮ اﻟﻤﺮﻣﻰ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺪة واﺣﺪ دﻗﯿﻘﺔ واﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﯾﺴﺠﻞ أﻛﺜﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷھﺪاف ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪0‬‬

‫اﻟﻤﺮاوﻏﺔ‪:‬‬ ‫‪1/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﮭﺮوب إﻟﻰ اﻟﻜﮭﻒ ﻣﻊ ﺗﺠﻨﺐ اﻟﻤﺼﯿﺪة‪:‬‬ ‫ﯾﻮﺿﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﻄﻘﺔ و ﯾﻘﻮم ﻛﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺘﻨﻄﯿﻂ اﻟﻜﺮة ﻧﺤﻮ اﻟﻤﺮﻣﻰ‬ ‫ﻣﻊ ﺗﺠﻨﺐ ﻟﻤﺴﮫ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻨﻄﯿﻂ و اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﯾﻨﺠﻮ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮه ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪0‬‬ ‫‪2/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺠﺮي ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﻵﺧﺮ ﺑﻌﯿﺪا ﻋﻦ اﻟﺼﯿﺎدﯾﻦ‪:‬‬ ‫ﯾﻘﻒ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ ﺻﻒ ﻣﻨﺘﺸﺮﯾﻦ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻤﻠﻌﺐ ﺛﻢ ﻧﺨﺘﺎر ‪ 6-4‬أﻓﺮاد ﻛﺼﯿﺎدﯾﻦ وﻋﻨﺪ ﺳﻤﺎع‬ ‫اﻹﺷﺎرة ﯾﺠﺮي اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻧﺤﻮ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌﺐ ﺑﺎﻟﻜﺮة ﻣﺘﺤﺎﺷﯿﻦ إﻣﺴﺎك اﻟﺼﯿﺎد ﻟﮭﻢ وﺗﺴﺘﻤﺮ‬ ‫اﻟﻠﻌﺒﺔ ﻣﻊ ﺗﻐﯿﯿﺮ اﻟﺼﯿﺎدﯾﻦ ‪0‬‬ ‫‪3/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺴﻠﻢ‪:‬‬ ‫وﺿﻊ أﻓﻮاج أﻣﺎم ﻛﻞ ﻓﻮج ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻗﻤﺎع ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻘﺎﻣﺔ وﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة ﯾﻨﻄﻠﻖ اﻷول ﻣﻦ ﻛﻞ ﻓﻮج‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺮة ﻟﯿﻤﺮ ﻋﺒﺮ اﻷﻗﻤﺎع واﻟﺬي ﯾﻜﻤﻞ أوﻻ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪0‬‬ ‫‪4/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻤﻨﻌﺮﺟﺎت‪:‬‬ ‫ﯾﺘﻢ ﺗﺸﻜﯿﻞ داﺋﺮة ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﯾﻜﻮن اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ ﻛﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ وآﺧﺮ واﺣﺪ ﻣﺘﺮ وﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺒﻲ اﻟﺪاﺋﺮة ﻓﻮﺟﯿﻦ‬ ‫ﻣﺘﻘﺎﺑﻠﯿﻦ ﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة ﯾﻨﻄﻠﻖ اﻷول ﻣﻦ ﻛﻞ ﻓﻮج ﺣﺘﻰ اﻷﺧﯿﺮ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻜﺮة وﺗﻜﻮن اﻟﻤﺪة اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ‬ ‫ﻗﺼﯿﺮة ﺟﺪا و اﻟﻔﺎﺋﺰ ھﻮ اﻟﺬي ﯾﻜﻤﻞ ﻓﻲ أﻗﺼﺮ وﻗﺖ ‪0‬‬ ‫‪5/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺒﺎز‪:‬‬ ‫ﺗﻘﺴﻢ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ إﻟﻰ أرﺑﻌﺔ أﻓﻮاج وﯾﻮﺿﻊ ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻤﻠﻌﺐ ﺗﻠﻤﯿﺬﯾﻦ ﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة ﯾﻨﻄﻠﻖ ﻟﻔﻮج‬ ‫اﻷول ﺑﺴﺮﻋﺔ إﻟﻰ اﻟﻄﺮف اﻵﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌﺐ ﻣﻊ اﺟﺘﻨﺎب ﻟﻤﺴﮫ ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﻼﻋﺐ ) اﻟﺒﺎز ( و اﻟﻔﻮج‬ ‫اﻟﺬي ﯾﺼﻞ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ أﻓﺮاده إﻟﻰ اﻟﻄﺮف اﻵﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻌﺐ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪0‬‬

‫‪6/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺠﺪار‪:‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻘﺴﻢ إﻟﻰ أﻓﻮاج ﻣﺜﻨﻰ ﻣﺜﻨﻰ ﻛﻞ ﻓﻮج ﯾﻘﺎﺑﻞ اﻟﻔﻮج اﻵﺧﺮ ﺗﻮﺿﻊ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟﻜﻞ ﻻﻋﺐ‬ ‫وﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة ﯾﻨﻄﻠﻖ اﻟﻔﻮج اﻟﺤﺎﻣﻞ ﻟﻠﻜﺮات ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ ﺗﻨﻄﯿﻂ اﻟﻜﺮة ﻟﯿﻤﺮوا ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺪاﻓﻌﯿﻦ )‬ ‫اﻟﺠﺪار ( ﺛﻢ اﻟﻌﻜﺲ و اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﯾﻤﺮ أﻛﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ ﻻﻋﺒﯿﮫ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ‪0‬‬

‫اﻟﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫ﻟﻤﺲ اﻟﻜﺮة و اﻟﺘﻤﺮﯾﺮ‬ ‫‪1/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺘﻤﺮﯾﺮات اﻟﻌﺸﺮة‪:‬‬ ‫وﺿﻊ ﻓﻮﺟﯿﻦ ‪ 0‬ﯾﻘﻮم اﻟﻼﻋﺒﻮن ﻓﻲ أﺣﺪ اﻷﻓﻮاج ﺑﺘﻤﺮﯾﺮ اﻟﻜﺮة ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﻢ وﯾﻘﻮم اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ اﻟﻤﻼﺣﻈﻮن‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺪ إﻟﻰ ﻋﺸﺮة ) ﻋﺸﺮ ﺗﻤﺮﯾﺮات( وﻋﻨﺪ ﺿﯿﺎع اﻟﻜﺮة ﺗﻌﻄﻰ ﻟﻠﻔﺮﯾﻖ اﻟﺨﺼﻢ و اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﻔﺎﺋﺰ ھﻮ اﻟﺬي‬ ‫ﯾﻜﻤﻞ اﻟﺘﻤﺮﯾﺮات اﻟﻌﺸﺮ‪0‬‬ ‫‪2/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺪاﺋﺮة و اﻟﻤﺮﻛﺰ‪:‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻔﻮج إﻟﻰ دواﺋﺮ ﯾﺘﻮﺳﻂ ﻛﻞ داﺋﺮة ﺗﻠﻤﯿﺬ ﯾﻘﻮم ھﺬا اﻷﺧﯿﺮ ﺑﺘﻤﺮﯾﺮ اﻟﻜﺮة إﻟﻰ زﻣﻼﺋﮫ اﻟﺬﯾﻦ‬ ‫ﯾﻌﯿﺪوﻧﮭﺎ إﻟﯿﮫ ﺑﺪورھﻢ و اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﯾﺴﻘﻂ اﻟﻜﺮة ﻋﻠﻰ اﻷرض ﯾﻌﺎﻗﺐ ﺑﻌﻘﻮﺑﺔ ﯾﺘﻢ اﺧﺘﯿﺎرھﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ‪0‬‬

‫اﻟﺘﻤﻮﻗﻊ واﻟﺘﺤﺮك ﻓﻲ اﻟﻤﯿﺪان‬ ‫‪1/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻷرﻗﺎم اﻟﺴﺘﺔ‪:‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻤﻠﻌﺐ إﻟﻰ ﺳﺘﺔ ﻣﺮﺑﻌﺎت ﻓﻲ اﻟﺠﮭﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﻤﯿﺪان ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻌﻄﻰ ﻟﻜﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ ﻗﻢ ﻣﻦ ‪1‬ـــ ‪6‬‬ ‫وﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ أن ﯾﺘﺠﮫ إﻟﻰ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻤﺤﺪدة )اﻟﻤﺮﻗﻤﺔ( واﻟﻌﻤﻞ ﯾﻜﻮن ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت ‪0‬‬ ‫‪2/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻜﺮات اﻟﻤﺮﻗﻤﺔ‪:‬‬ ‫وﺿﻊ ﻛﺮات ﻣﺮﻗﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﯿﺪان وﻧﻔﺲ اﻟﺘﺮﻗﯿﻢ ﯾﻌﻄﻰ ﻟﻠﺘﻼﻣﯿﺬ وﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة ﯾﺘﺠﮫ ﻛﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ إﻟﻰ اﻟﻜﺮة‬

‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﮫ ﻟﯿﺮﻓﻌﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﻜﺎﻧﮫ و اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﻻﯾﺤﺴﻦ اﻟﺘﻤﻮﻗﻊ ﯾﺘﻢ ﻋﻘﺎﺑﮫ ‪0‬‬

‫اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬ ‫‪1/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻤﺤﻄﺎت‪:‬‬ ‫ﺟﺮي ﻋﺸﻮاﺋﻲ داﺧﻞ اﻟﻤﯿﺪان وﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة ﯾﺘﻮﻗﻒ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﺠﺄة ﻣﻊ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﻮﺿﻌﯿﺔ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻟﻺرﺗﻜﺎزت‬ ‫ﻣﻊ ﺗﺜﺒﯿﺖ ﺟﯿﺪ واﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﯾﻨﻔﺬ أﺣﺴﻦ وﺿﻌﯿﺔ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪0‬‬ ‫‪2/‬ﻟﻌﺒﺔ ﺗﻤﺮﯾﺮ و اﺳﺘﻘﺒﺎل ﻣﻦ ﻓﻮق اﻟﺸﺒﻜﺔ‪:‬‬ ‫ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻘﺴﻢ إﻟﻰ أﻓﻮاج ﻣﺜﻨﻰ ﻣﺜﻨﻰ ﻣﺘﻘﺎﺑﻠﺔ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﺎ ﺗﻔﺼﻞ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ اﻟﺸﺒﻜﺔ ﯾﺒﺪأا ﻟﺘﻠﻤﯿﺬ اﻷول ﻣﻦ ﻛﻞ‬ ‫ﻗﺎﻃﺮة رﻣﻲ اﻟﻜﺮة ﻓﻮق اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻣﻦ وﺿﻌﯿﺔ إرﺗﻜﺎزﯾﺔ ﻋﻠﻰ أن ﯾﺴﺘﻘﺒﻠﮭﺎ اﻷول ﻓﻲ اﻟﺠﮭﺔ اﻟﻤﻌﺎﻛﺴﺔ ﻓﻲ‬ ‫وﺿﻌﯿﺔ إرﺗﻜﺎزﯾﺔ أﯾﻀﺎ ﻣﻊ ﻣﻨﺢ ﻧﻘﻄﺔ ﻟﻠﺘﻼﻣﯿﺬ اﻟﻠﺬﯾﻦ ﯾﺤﺴﻨﻮن اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻜﺮة ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ إرﺗﻜﺎزﯾﺔ ﺟﯿﺪة‬ ‫‪0‬‬

‫اﻟﺴﺤﻖ‬ ‫‪1/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻜﺮة اﻟﻤﻌﻠﻘﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻌﻠﻖ ﻛﺮﺗﺎن ﻓﻲ اﻷﻋﻠﻰ و ﯾﻘﺴﻢ اﻟﻘﺴﻢ إﻟﻰ ﻓﻮﺟﯿﻦ وﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة ﯾﺠﺮي ﻛﻞ ﻓﻮج ﺛﻢ ﯾﻘﻮم ﻛﻞ ﻻﻋﺐ‬ ‫ﺑﺎﻹرﺗﻘﺎء وﺿﺮب اﻟﻜﺮة ﺑﺎﻟﯿﺪ و اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﯾﻀﺮب اﻟﻜﺮة أﻛﺜﺮ ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ و اﻟﺨﺎﺳﺮ ﯾﻌﺎﻗﺐ ‪0‬‬ ‫‪2/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻟﻤﻌﻠﻘﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻮﺿﻊ ﻟﻮﺣﺔ ﻣﺮﺑﻌﺔ ﻓﻲ اﻷﻋﻠﻰ وﯾﻘﺴﻢ اﻟﻘﺴﻢ إﻟﻰ ﻋﺪة أﻓﻮاج ﯾﻘﻮم ﻻﻋﺒﻮ اﻟﻔﻮج اﻟﻮاﺣﺪ ﺑﺘﻤﺮﯾﺮ اﻟﻜﺮة‬ ‫ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﻢ وﻋﻨﺪ اﻟﺘﻤﺮﯾﺮة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ﯾﻘﻮم اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ ﺑﻀﺮب اﻟﻜﺮة ﻧﺤﻮ اﻟﻠﻮﺣﺔ و اﻟﻔﺮﯾﻖ اﻟﺬي ﯾﺴﺠﻞ أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻧﻘﺎط ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪0‬‬

‫اﻟﺼـــــﺪ‬ ‫‪1/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﺘﻘﺎط اﻟﻜﺮات‪:‬‬

‫ﯾﻨﺘﺸﺮ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ أﺣﺪ ﺟﺎﻧﺒﻲ اﻟﻤﯿﺪان وﻓﻲ اﻟﺠﮭﺔ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﺗﻘﻒ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ وھﻲ ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫اﻟﻜﺮات وﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة ﯾﺮﻣﻲ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ اﻟﻜﺮات إﻟﻰ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﯿﺪان و اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ اﻟﺬي ﯾﻤﺴﻚ‬ ‫اﻟﻜﺮة ﺗﺴﺠﻞ ﻟﮫ ﻧﻘﻄﺔ واﻟﺬي ﯾﺤﺼﺪ أﻛﺜﺮ اﻟﻨﻘﺎط ھﻮ اﻟﻔﺎﺋﺰ ‪0‬‬ ‫‪2/‬ﻟﻌﺒﺔ اﻟﻤﺼﺎرﻋﺔ‪:‬‬ ‫ﻛﻞ ﻓﻮﺟﯿﻦ ﻣﺘﻘﺎﺑﻠﯿﻦ ) ﺗﻠﻤﯿﺬ ﯾﻘﺎﺑﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ ( ﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ واﺣﺪ ﻣﺘﺮ ﻋﻨﺪ اﻹﺷﺎرة ﯾﺮﺗﻘﻲ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ إﻟﻰ‬ ‫أﻋﻠﻰ وﯾﺤﺎول ﻛﻞ ﺗﻠﻤﯿﺬ دﻓﻊ زﻣﯿﻠﮫ إﻟﻰ اﻟﻮراء واﻟﺘﻠﻤﯿﺬ اﻟﺬي ﻻ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ اﻻرﺗﻘﺎء وﯾﺮﺟﻊ إﻟﻰ اﻟﺨﻠﻒ‬ ‫ﺗﺴﺠﻞ ﻋﻠﯿﮫ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻌﻄﻰ‬