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Méthodologie de recherche Anne-Françoise Le Meur LIFL – équipe INRIA ADAM USTL – Bât M3 Extension – bureau 204 [email protected]

C’est quoi la recherche, un(e) chercheur(se) ?

C’est quoi la recherche, un(e) chercheur(se) ? •  Ce qu’en dit wikipédia •  L’art de la thèse de Michel Beaud •  Interview d’un chercheur

Définition Wikipédia Un chercheur (fem. chercheuse) désigne une personne dont le métier consiste à faire de la recherche. Il est difficile de bien cerner le métier de chercheur tant les domaines de recherche sont diversifiés et impliquent d'importantes différences dans la pratique de ce métier. Ainsi, pendant longtemps, chercheur n'était pas vu comme un métier, mais un simple qualificatif. Le Manuel de Frascati *, édité par l'OCDE, donne une définition du chercheur qui reflète la diversité des situations : « Spécialiste travaillant à la conception ou à la création de connaissances, de produits, de procédés, de méthodes et de systèmes nouveaux et à la gestion des projets concernés ». L'exercice du métier de chercheur repose sur des exigences d'innovation, d'imagination mais aussi de réflexion, de savoirfaire, de connaissances, et de capacités techniques. Ces dernières conditions ne se développent qu'avec l'expérience personnelle et la confrontation avec les questions soulevées par la recherche. * Le Manuel de Frascati est une référence méthodologique internationale pour les études statistiques des activités de recherche et développement (R-D)

C’est quoi la recherche, un(e) chercheur(se) ? •  Ce qu’en dit wikipédia •  L’art de la thèse de Michel Beaud •  Interview d’un chercheur

L’art de la these : Michel Beaud Pas de recherche sans questionnement. Pas de questionnement rigoureux sans appareil conceptuel, sans « outils idéels », sans réflexion théorique et donc sans une bonne connaissance des différentes approches, des différentes interprétations théoriques qui ont déjà été produites et une réflexion critique sur celles-ci….. j’insisterai sur l’importance de la problématique en distinguant : la problématique provisoire, qui accompagne le début de travail ; la problématique I, qui guide le travail de recherche (d’investigation) ; la problématique II, qui encadre le travail de rédaction (d’exposition). Pas de recherche sans méthode... Il faut de la méthode pour la réflexion théorique, comme il en faut pour le travail sur le terrain (enquêtes, études d’une réalité sociale), comme il en faut pour le travail sur matériaux (statistiques, archives, textes, discours), comme il en faut pour se servir de l’ordinateur. Il faut aussi maîtriser la méthode propre au domaine dans lequel on travaille : littérature ou philosophie, histoire ou droit, géographie ou économie, science politique, sociologie ou anthropologie. Il faut enfin se doter de méthodes à chaque phase du travail de recherche : exploration, documentation, recherche proprement dite, rédaction.

C’est quoi la recherche, un(e) chercheur(se) ? •  Ce qu’en dit wikipédia •  L’art de la thèse de Michel Beaud •  Interview d’un chercheur

Interview d’un chercheur : Quelles sont les principales qualités pour devenir chercheur ? Il faut avant tout être curieux et imaginatif. Il faut être persévérant, capable de reprendre tout un travail à zéro, ne pas baisser les bras. Il faut une certaine obstination. Il faut aussi être courageux, ne pas avoir peur de la quantité de travail. En recherche, ce n’est pas la semaine des 35 heures ! Il faut être capable d’interagir avec les autres, ne pas avoir peur de demander, connaître ses limites et ne pas perdre son temps à vouloir résoudre tout seul un problème que quelqu’un d’autre a déjà résolu, même si c’est à l’autre bout du monde. Cela veut dire qu’il faut aussi savoir partager, puisque si quelqu’un répond à votre demande d’aide, vous devez être à votre tour prêt à rendre service. Et évidemment, il faut absolument connaître l’anglais, qui est l’espéranto des scientifiques. Tous les travaux significatifs sur la plan international sont présentés et publiés en anglais.

Ou encore on peut lire des choses comme : La vie quotidienne d'un chercheur est presque à une échelle de temps différente de la notre, une vie souvent étrange car il faut en moyenne 15 ans à un chercheur pour faire et valider une découverte valable, et ce sont souvent 15 ans à persévérer malgré doutes, remises en question et même échecs. Il y a des réseaux de chercheurs tissés à travers le monde, qui hésitent souvent entre compétition et collaboration. ou encore A letter to research students par Duane A bailey

Pourquoi être chercheur ? •  Ça vous parle ? –  à qui vous pensez ? –  à quoi vous pensez ?

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Pourquoi être chercheur ? •  Ça vous parle ? –  à qui vous pensez ? –  à quoi vous pensez ?

•  Tu cherches tu cherches ! mais tu trouves ?!!?

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Démarche générale de la recherche • 

Pas de recherche –  sans un travail important et organisé sur le long terme –  sans franchissement de plusieurs étapes avec des difficultés à surmonter de différents ordres –  sans méthode et sans démarche organisée

• 

Qualités essentielles : 2T3C –  Très bonne technicité –  Travail –  Curiosité –  Créativité –  Communication

•  Et puis aussi (surtout!) pas de recherche sans passion !! 12

Un sujet de recherche c’est •  Une thématique, •  Une culture, •  Une façon de faire de la recherche •  Une communauté •  Des conférences •  Des collaborations •  Plusieurs années de travail

Les étapes de la recherche Communiquer

Déterminer son champs de recherche

Regarder ce qu’on fait les autres

• Pas de bon ou mauvais sujet dans l’absolu • Mais plusieurs critères pour choisir Valider

• Est-ce que cela vous intéresse, vous motive ? • Est-ce que ce sujet s’inscrit dans la démarche collective S’en de l’équipe ? abstraire • Quel est l’état de la recherche sur le sujet ? • Sujet très prisé (déjà bcp de thèses sur ce sujet) • Sujet étroit, sujet trop large • Impossible à traiter ? • Y-a-t-il un débat important sur lequel vousRé-examiner pourriez apporter un éclairage nouveau ? le problème

Expérimenter • Vos propres perspectives sous cet Choisir • par exemple : à quoi va vous servir la angle thèse ? une solution • But : se poser UNE question !

Les étapes de la recherche Communiquer

Déterminer son champs de recherche

Regarder ce qu’ont fait les autres

• Etat de l’art !! Valider

• Bibliographie • Lire, Lire, Lire avec des questions dans la S’en tête

• Noter, ne pas perdre ses lectures

abstraire • Organiser les connaissances : fiches de lecture

Expérimenter Choisir une solution

Ré-examiner le problème sous cet angle

Les étapes de la recherche Communiquer

Valider

• 

Déterminer son champs de recherche

Regarder ce qu’ont fait les autres

Déterminer son propre angle de vision !

Expérimenter Choisir une solution

S’en abstraire

Ré-examiner le problème sous cet angle

Les étapes de la recherche Communiquer

• 

Déterminer son champs de recherche

Regarder ce qu’ont fait les autres

Elaborer le sketch de plusieurs solutions

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Ré-examiner le problème sous cet angle

Les étapes de la recherche Communiquer

Déterminer son champs de recherche

Regarder ce qu’ont fait les autres

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Ré-examiner le problème sous cet angle

Etat de l’art •  Apprendre à connaître –  le domaine, les concepts, terminologie

•  Quelles sont les problèmes principaux ? •  Quelles sont les parties du domaine qui sont actives ? •  Quelles sont les questions considérées comme significatives aujourd’hui ? •  Quelles sont les techniques? –  e.g. modeling, simulation, proof techniques, statistics, algorithms

Etat de l’art (suite) •  Trouver un problème sur lequel travailler ! •  Identifier quelle sorte de papiers –  theoretical, analysis, simulation, implementation, experience reports

•  Qui sont les personnes importantes du domaine ? •  Où travaillent-elles? •  À quelles conférences participent-elles ?

Etat de l’art (suite et oui !) •  Pour situer et re-re-situer votre propre travail ! –  Comment votre travail se diffère des autres ?

•  Pour éviter de refaire le travail des autres –  Un travail proposé doit toujours être nouveau

•  Pour vérifier/garder un œil sur ce qui fait –  Quelles sont les tendances du moment ? –  Trouver les avancées du moment –  Êtes-vous à contre courant ? –  Pour éviter de se faire doubler

Bibliographie – Lire et Penser •  En résumer pourquoi –  Pour appréhender les contours de « sa question » (plusieurs itérations !!!) –  Avoir une bonne culture de son domaine

•  Deux grandes méthodes bibliographiques –  Remonter les filières bibliographiques –  Recherche systématique

•  Où trouver –  Du bon usage d’internet –  Surveiller les conf./revues de son domaine

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Les sources •  http://www.inria.fr/lille/recherche/ressources-documentaires •  https://opac.inria.fr/ •  http://portal.acm.org/dl.cfm •  http://www.springerlink.com/ •  Google Scholar, •  Pages perso des auteurs •  Etc.

Lectures d’articles scientifiques •  Choisir ses lectures : –  –  –  –  –  –  –  – 

livres et chapitres de livres faisant une synthèse sur un sujet thèses articles de revues actes de conférences actes workshop white papers rapports de recherche, rapports techniques, Draft et puis : submitted / revised / final /extended

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Organiser vos lectures •  Identifier les papiers les plus anciens du domaine –  Parfois ce sont ces papiers qui font école

•  Ou alors, des papiers plus récents sont mieux organisés ou offre une meilleure introduction (e.g. revues) •  Quels sont les papiers les plus cités ? –  Souvent plus ils sont cités et plus ils sont importants –  Google ordonne les papiers par le nombre de citations

•  Il faut déterminer les papiers qui font références –  Comment ces papiers vont-ils ensemble? –  Faire un arbre de dépendance des papiers cités par les autres. Cela aide à voir comment le domaine se développe

Ordre de priorité dans les lectures •  Après chercher les plus vieux et plus cités •  Des papiers qui sont des critiques/survey peuvent être très enrichissants

Pourquoi lisez vous un article ? •  Pour répondre à une question particulière •  À la recherche d’aide pour résoudre un problème •  Pour apprendre du domaine •  Pour voir si votre travail est nouveau •  Pour voir comment votre travail se situe par rapport à l’existant – does it fit in ? •  Faire une review, ou en abstraire l’essentiel, présentation etc •  À la recherche d’une l’inspiration -> on ne lit pas toujours de la même façon

Comment lire un papier •  Souvent plusieurs lectures… •  Passe 1: en diagonal –  Abstract –  Est-ce que ce papier m’intéresse ? –  Quel genre de papier est-ce ? –  pictures, tables, graphs, and diagrams –  concepts –  les références •  Je les connais ?

•  Parfois on s’arrête là !

Comment lire un papier (suite) •  Passe 2 : –  Introduction, le début des sections, exemples, les parties “résumés” pour déterminer l’organisation et le contenu –  Question : comment pouvons-nous réutiliser ce travail dans nos propres recherches ? –  Repérer les systèmes décrits au futur, où l’utilisateur va faire ceci ou cela (pas implémenté), doit faire ceci ou cela (pas testé) –  On peut alors décider si on continue à lire ! •  Voir si les auteurs écrivent bien –  Si on a le choix autant lire un article bien écrit ! •  Cela permet de voir si c’est un papier qui vaut la peine d’être lu tout de suite maintenant, ou plus tard, ou pas du tout !

Comment lire un papier (suite) •  Passe 3: On lit tout ! –  C’est le moment de prendre des notes –  D’essayer de capturer les contributions principales –  Ce qui différencie ce papier des autres –  Ce qui est similaire –  Quelles sont les suppositions et lignes de raisonnement –  Identifier ce que vous ne comprenez pas sous forme de questions •  À écrire sur la première page pour les prochaines lectures…

•  Passe 4: Étude en détails –  On retourne sur les parties difficiles ou peu claires

Que retenir d’un article ? •  Le context •  La thèse qui est étudiée •  La contribution •  La méthode utilisée •  La “puissance” des résultats •  L’influence du papier •  L’applicabilité des résultats •  Un résumé des développement techniques •  Le détail des exemples -> Se faire des fiches de lectures !

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Déterminer son champs de recherche

Regarder ce qu’ont fait les autres

• Parmis toutes les solutions • Choisir celle qui vous semble • la meilleure S’en • et la plus originale abstraire • Prouver qu’elle est la bonne solution pour la question posée

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Ré-examiner le problème sous cet angle

Les étapes de la recherche • Tout dépend du domaine • modélisations, tests,Déterminer preuves son champs dediscussions, • Au fur et à mesure des lectures, des des petites Regarder ce recherche expérimentations, mûrissent dans votre têtefait Communiquer les choses qu’ont • Notez-les les autres • Idées, hypothèses, pistes de recherche,… • « idées à creuser » avec la date, d’où vient l’idée, etc. •  organiser les idées •  ne pas perdez aucune idée, ni raisonnement, ni S’en hypothèses, ni l’explication d’un choix etc… Valider abstraire • Nouvelles formulations (et oui, on raffine…) • Questions, objections, points à vérifier -> cahier de laboratoire Expérimenter Choisir une solution

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Cahier de laboratoire •  Notez, Notez, Notez •  Classez, Classez, Classez •  De l’idée de départ à la conclusion… •  Essayez vous à des plans, des enchaînements d’idées •  Notez les hypothèses de vos expériences •  Notez vos analyses •  Notez les points que vous ne traiterez pas (perspectives) •  Rédiger des notes, ça servira pour des papiers pour des WS, des confs, des revues… 34

Garder en tête que… • 

Du bon sens –  Jamais vous n’aurez en tête l’ensemble formulé et cohérent de l’article/thèse avant… –  Les idées ou formulations qui passent par la tête risquent de s’envoler –  Aucun(e) article, thèse ne s’est fait (e) en un jour

• 

Arriver à une construction qui tient la route –  Construction d’un raisonnement

• 

Savoir s’arrêter –  Certains sont tentés de partir sur de nouvelles pistes ou une nouvelle thèse –  Certains sont submergés par l’ampleur de la documentation ou par le côté contradictoire –  Certains n’arrêtent pas de fouiller encore et d’aller vérifier des points secondaires sans importance (perfectionniste ou fuite en avant) –  Certains sont sûrs de leur fait et contents d’eux-mêmes (!??!????) 35

Les étapes de la recherche Communiquer • 

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• 

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Comment ? •  Exemples d’utilisation •  Benchmarks •  Preuves complètes

Regarder ce qu’ont fait les autres

S’en Il y a toujours une partie validation dans un abstraire article/thèse, sans ça…..

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Regarder ce qu’ont fait les autres

• Rédiger • article (workshop, conférence, journal) • thèse Valider

• Présenter • séminaire d’équipe • workshop, conférence, etc • dans un autre labo sur invitation etc.

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• pas toujours aussi linéaire ….mais quand même…

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Rédaction d’un article •  Quelques liens : –  http://www.lifl.fr/~boulet/blog/index.php/pages/CES –  http://www.brics.dk/~danvy/issues.html –  http://research.microsoft.com/en-us/um/people/simonpj/papers/giving-a-talk/giving-atalk.htm

•  Quelques remarques –  C’est important –  Ça se travaille…. –  Ça prend du temps –  C’est en anglais !

Qu’est ce que l’on regarde lors d’une revue d'article ? •  Doit déterminer si les résultats –  sont intéressants –  corrects –  bien présentés

•  Peut (c'est mieux!) –  suggérer des améliorations (forme et fond) –  donner des pointeurs sur des travaux qu'il aurait été intéressant de mentionner

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Evaluation d’un article •  Comment sont ? –  les résultats, la logique, la présentation

•  Est-ce que la méthodologie est correcte et valide? •  Est-ce que le travail est significatif ? –  si non, dire pourquoi c'est trop simple, peu utile –  intéressant pour les 5 ans à venir?

•  Est-ce que la longueur de l'article est appropriée pour la contribution? 41

Evaluation d’un article (suite) •  Est-ce que c'est nouveau? –  résultats, méthodes, synthèse conceptuelle

•  Est-ce intéressant? –  motivation, contexte, interpretation –  aide à comprendre la nature des calculs –  peut être utilisé pour résoudre des problèmes –  fera naitre d'autres travaux –  opportun

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Evaluation d’un article (suite) •  Est-ce profond? •  Est-ce concis? –  parties hors sujet, détails inutiles –  Mais pas trop concis: il ne faut pas que ce soit difficile à suivre

•  Peut-il être compris pour les gens de la communauté?

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Evaluation d’un article (fin) •  Est-ce que l'article est complet? –  toute la méthodologie est décrite –  pas de trou dans le dévelopement des idées

•  Est-ce que le travail est fini? •  Le style et la finition –  préparé avec attention? –  facile à lire?

•  Est-ce qu'il rend bien crédit aux autres? 44

Le cas des “numbers” •  “Every statistic is a way of summarizing complex information into relatively simple numbers.” •  Comment les auteurs ont obtenu ces chiffres ? •  Est-ce qu’ils ont mesuré les bonnes choses ? •  Quels étaient les inputs, comments ils ont été obtenus et quel est l’impact sur le résultat ? •  Est-ce que les chiffres sont interprétés correctement ? •  Est-ce les comparaisons faites sont appropriées ? •  Peut-on comparer ces chiffres avec l’existant ?

Les présentations •  Très importants aussi ! voire crucial…. •  Préparer une présentation : 1. Jeter les idées sur le papier 2. Faire un plan 3. Faire un scénario détaillé (compter 1 1/2min par transp.) 4. Faire une première passe «à la hache» puis laisser reposer 5. Imprimer les transparents en «petit» 6. Analyser la globalité de l’exposé (complet? cohérent? équilibré? correct?) 7. Peaufiner les transparents un par un 8. Répéter, corriger, répéter, corriger, répéter… 9. La veille de l’exposé, faire une dernière fois le point

C’est aussi en anglais !

Présentation (Analyse critique) •  Un premier jet est (presque) toujours bon pour la poubelle •  Quand on pense en avoir fini, on n’en est qu’à la moitié •  Il faut savoir solliciter des critiques constructives •  Répéter dans des conditions réalistes •  Il faut savoir critiquer les exposés des collègues

Calendrier •  Course de fond en un temps limité –  projets, articles, thèse, etc •  Les conférences –  1 fois l’an !

•  La thèse : –  3 ans : 33 mois (48 semaines/an) – 24 mois de recherche - 7 mois de rédaction + 2 mois administratifs

•  Le lièvre et la tortue (Fable de La Fontaine pour le thésard) –  Ceux qui ont le temps arrivent à ne jamais terminer leur thèse –  Ceux qui ont des échéances indicatives sont pris de court –  Seuls ceux qui s’astreignent à une discipline rigoureuse ont de sérieuses chances de terminer 48

Remarque sur la thèse • 

Faire une thèse, c’est apprendre une démarche

• 

Faire une thèse, c’est mettre de l’ordre dans des idées

• 

Une bonne thèse s’écrit 4 fois

• 

Un entraînement de haut niveau est nécessaire pour arriver à un résultat original et de qualité –  Idem sportif, musicien, artiste, etc. –  Ne pas se décourager –  Aller vers l’excellence

• 

Conseils –  Ne pas se laisser prendre par le temps –  Eviter la procrastination –  Travailler et s’organiser –  Se connaître soi-même

• 

Le directeur de thèse 49

Éthique

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L'éthique devant la pression •  La situation courante met une pression forte sur les gens pour "forcer" les résultats –  financements pour la recherche et financement ne sont pas simples à obtenir –  on veut des bons résultats le plus tot possible –  on veut beaucoup de bon résultats –  pointeur: On Being A Scientist: Responsible Conduct In Research –  http://www.nap.edu/readingroom/books/obas/

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Conduire sa recherche •  Nos travaux ne doivent pas interférer avec ceux d'autres personnes •  Il ne faut pas s'approprier les résultats obtenus par d'autres –  toujours citer ses sources –  si pas publier il faut demander la permission

•  Il ne faut pas cacher ou repousser des résultats de facon non nécessaire –  mais il n'est pas nécessaire de présenter des travaux préliminaires –  tout dépend…

•  N'attaquez pas la réputation d'un autre scientifique sans des évidences claires et objectives –  demandez conseil

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Errors •  Les erreurs sont souvent inévitables –  se tromper par négligence en revient à faire de fausses affirmations de façon délibérée –  les 2 ne sont pas bon pour votre réputation –  les erreurs faites de bonne foi en fonction des meilleures informations que vous aviez alors, sont souvent pardonnées –  Quelques fois des erreurs proviennent en suivant les procédures standard, qui plus tard sont prouvées fausses. On fait ce qu'on peut!

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Il faut faire attention •  À ne pas manipuler les données •  trop de manipulation, des extrapolations injustifiées, trop peu de données pour vraiment tirer des conclusions •  il ne faut pas retirer des valeurs qui "sortent du lot"

•  Clairement non approprié –  Fausser les données •  Rajouter des valeurs, les multiplier par des facteurs…

–  Fabrication de données et de résultats

•  Ce n'est pas juste une histoire de valeurs •  ne pas dire que vous avez implémenter quelque chose si vous ne l'avez pas fait! •  ne pas cacher des erreurs, problemes, limitations connus! •  ne pas cacher les differences potentielles entre les conditions d'expériementation 54

Authorship •  Toujours mettre comme auteur les personnes qui ont contribué de façon bien définie –  avoir la bonne idée est une contribution –  écrire l'article est une contribution

•  Partout où votre nom apparait dans la liste des auteurs, vous êtes responsable de l'article dans sa totalité •  Cas des auteurs honorifiques •  Ne jamais rajouter le nom d'une personne dans la liste de auteurs sans sa permission 55

Soumettre un article •  Il ne faut jamais soumettre un même papier (ou trop similaire) à 2 endroits différents en même temps –  si vous le faites il faut prévenir les responsables

•  La plupart des éditeurs, etc…ne veulent pas publier quelque chose qui a deja été publié

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Le plagia •  Il ne faut évidemment pas copier des passages tels quels sans quotes et attributions •  Paraphraser n'est pas mieux •  On peut plagier un texte publié mais aussi –  une présentation –  une conversation personnelle

•  Il y a plagia quand vous présentez le travail d'un autre comme étant le votre •  Ne vous appropriéez pas des idées qui ne sont pas votre, donnez vos sources

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La review d'articles •  Il faut toujours prévenir s'il y a un conflit d'intérêt •  Il ne faut pas "tricher" sur son niveau d'expertise •  On vous donne un article à reviewer en confiance –  ne pas montrer aux autres sans permission –  ne pas garder l'article quand la review est terminée •  on ne peut pas citer un travail d'un papier qu'on a reviewer tant que ce papier n'est pas publié

•  Il ne faut pas s'approprier des idées de papiers reviewés –  si vous pensez qu'il va y avoir un problème, rendez le papier sans lire au delà de l'abstract 58

Conflit d'interet •  Tout dépend de l'honnêteté du travail de review •  Il ne faut pas reviewer –  un travail qui pourrait trop vous influer –  un travail de personnes que vous connaissez trop bien

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Evaluation de la recherche

Évaluation de la recherche •  Au plan scientifique –  le travail des chercheurs est évalué par leurs pairs

•  Un travail scientifique pour être reconnu doit être accepté par un comité scientifique comme publication –  Dans une revue scientifique –  Dans une conférence

•  Chaque domaine scientifique s’organise –  autour d’associations scientifiques ou d’organismes officiels –  pour mettre en place des revues et des conférences –  crédibilité : renommée du comité scientifique, longévité, patronage, sélectivité, caractère international 61

Quelques critères d’évaluation •  Publications –  Revues d’audience internationales, Conférences internationales avec actes, Ouvrages et chapitres d’ouvrages, Brevets et licences, Actes de congrès nationaux.

•  Encadrement doctoral •  Animation scientifique –  Direction de laboratoire, de master, d’école doctorale,d’équipe de recherche

•  Organisation de manifestations •  Activités contractuelles –  Industriels, publics, européens • 

Rayonnement –  Prix et distinctions, Comités de rédaction ou de programmes internationaux, Invitations de longue durée, Comités et instances d’évaluation.

•  Mobilité thématique et/ou géographique 62

Évaluation à plusieurs niveaux •  Evaluation de la recherche •  Evaluation des chercheurs •  Evaluation des équipes •  Evaluation d’un travail •  Evaluation des thématiques •  Connaissez vous Publish or perish ? •  Connaissez-vous CORE rankings ?

Chercheur seul ?

D’un coté •  Refléchir par soi-même •  Trouver de nouvelles idées •  Apprendre de nouvelles choses •  Se tenir au courant des avancées

D’un autre coté •  Communication des résultats –  séminaires hebdomadaires, conférences, workshop, visites

•  Travail en équipe –  chacun apporte ses idées et son savoir –  groupe de travail –  souvent efficace (ping pong)

Chercheur… •  C'est chercher… •  Mais c'est aussi …

•  Référentiel métier de chercheur : http://www.sg.cnrs.fr/drh/publi/documents/mcpi/NoteMCPI-CP_OutilRH.pdf

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