Leadership Si Management Educational [PDF]

Zitiervorschau

LEADERSHIP ŞI MANAGEMENT EDUCAŢIONAL

Leadership-ul este una din funcţiile managementului – funcţia de conducere. Un manager trebuie să fie şi lider, dar un lider nu e in mod obligatoriu manager. Managementul şi leadership-ul ca parte componenta a sa sunt subiecte tratate foarte riguros in carţile de specialitate. În viaţa de zi cu zi ,însă, termenii “leadership” si “management” sunt consideraţi foarte diferiţi şi asemanători in acelaşi timp. Unele persoane văd aceşti termeni ca sinonime si ii folosesc frecvent inlocuindu-i in expresii şi fraze. Alte persoane ii considera extrem de opuşi; atat de extrem, încăt ar putea argumenta ca nu poţi fi un bun manager şi un bun lider, in acelaşi timp. Totuşi, alte persoane se situează undeva la mijloc şi şi-au dat seama ca, deşi exista o diferenţă între leadership şi management, avand cunoştinţele necesare o persoană poate fi cu succes un bun manager şi un bun lider. Organizaţiile din zilele noastre au nevoie atat de lideri cat si de manageri eficienti pentru a desfasura o operatiune de succes. In timp ce unele asemanari sunt evidente, pot fi gasite cateva diferente frapante (de exemplu, managementul este orientat catre indeplinirea taskurilor; leadershipul este adesea considerat inspirational si vizionar). Leadership La o examinare rapida, leadershipul este un proces prin care o persoana influenteaza un grup de indivizi pentru a atinge un scop comun. Exista o varietate de definitii ale leadershipului insa fiecare au in componenta lor anumite elemente specifice care sunt esentiale pentru toate definitiile: • Este un proces • Implica influenta • Este prezent in contextul unui grup (ai nevoie de cel putin 2 oameni). Management Pentru cei mai multi, definitia managementului este vazut destul de diferit. Acest lucru nu inseamna ca o persoana nu poate detine pozitia de manager si lider simultan, dar managementul este considerat un termen separat de leadership. Definitia managementului este de a exercita directii executive, administrative si de supraveghere ale unui grup sau unei organizatii. Leadershipul si managementul prezinta multe similitudini. Ambele implica influenta, lucrul cu oamenii si atingerea unui scop in mod eficient. Cu toate acestea, pot fi luate in considerare ca fiind foarte diferite. Leadership-ul poate fi considerat un concept vechi care a fost in jur de secole, in timp ce managementul este un concept dezvoltat in ultimii 100 de ani, in parte, datorita aparitia revolutiei industriale. A fi manager presupune o buna gestionare a activitatile ce vor fi realizate si stapanirea rutinei stabilite; a fi lider inseamna a te folosi de mijloacele prin care sa influentezi alte persoane si a crea viziunea schimbarii. Abilitati esentiale in management Pentru ca responsabilitatile managementului sunt, in general, orientate catre indeplinirea taskurilor, o modalitate importanta de a dezvolta un management eficient este de a identifica aptitudinile necesare. Aptitudinile sunt diferite de trasaturi sau caracteristici, acestea implica capacitatea de a folosi cunostintele si competentele acumulate pentru a atinge un set de obiective. Managementul eficient depinde de trei seturi de abilitati personale: tehnice, umane si conceptuale. 1

Management vs. Leadership Managementul produce ordine si coerenta: 1. Planificare si stabilire de bugete 2. Stabilirea ordinii de zi 3. Stabilirea orarelor 4. Alocarea de resurse 5. Organizarea personalului 6. Furnizarea structurii necesare 7. Plasarea locurilor de munca 8. Stabilirea normelor si procedurilor 9. Controlul si rezolvarea de probleme 10. Stimularea dezvoltarii 11. Generarea de solutii creative 12. Adoptarea de masuri corective Leadership-ul produce schimbare si progres 1. Stabilirea directiei 2. Crearea unei viziuni 3. Clarificarea imaginii de ansamblu 4. Stabilirea strategiilor 5. Alinierea oamenilor la viziune 6. Comunicarea viziunii 7. Amplifica angajamentul fata de viziune 8. Construieste echipe si coalitii 9. Motiveaza si inspira 10. Inspira si transmite energie pozitiva 11. Imputerniceste oamenii Secolul XXI a debutat cu crearea unui spaţiu european, pentru învăţarea permanentă, care va duce până la urmă la armonizarea politicilor, structurilor şi instituţiilor educative. Dimensiunea europeană devine astfel operaţională prin politicile educaţionale, reflectate de legislaţie, finalităţi, valori şi competenţe, fiind totuşi un proces de restructurare şi înoire pe termen mai lung, contextualizat în realităţile învăţământului românesc. Competenţele secolului XXI , responsabilitate şi capacitate de adaptare, competenţe de comunicare, creativitatea şi curiozitatea intelectuală, gândirea critică şi gândirea sistemică, informaţii şi abilităţi media, capacităţi de colaborare şi perfecţionare, identificarea, formularea şi soluţionarea problemelor, auto-formare, responsabilitate socială (vezi: www.21stcenturyskills.org) sunt mai mult decât necesare. Într-o Europă a cunoaşterii accentul se pune pe formarea continuă a educatorului, iar competenţele cadrelor didactice, din această perspectivă devin un imperativ major, fiind jalonat de valorile acceptate de Consiliul Europei, prin diferite programe. Toate acestea pentru ca parteneriatul profesor-elev, să devină o realitate. Rolul educatorului va deveni foarte important în democratizarea acestei relaţii, constând în crearea unui climat pozitiv, în care nota caracteristică este dată de cooperare-colaborare, astfel încât elevul din obiect al educaţiei devine subiect activ al acesteia. Învăţarea pe tot parcursul vieţii, devine foarte primordială în dinamica unei societăţi, iar cunoaşterea este principalul motor, competenţele cheie a căror prezenţă promovează dezideratul unui ridicat grad de ocupare, şi de împlinire la nivel personal. Astfel formarea adulţilor reprezintă una dintre cele mai importante dimensiuni ale politicilor europene în domeniu.

2

Managementul educaţional, formarea, leadership-ul, sunt concepte mai mult ca oricând în actualitate, fiind vorba până la urmă de calitate, atât ca excelentă şi scop în sine, cât şi ca o răspundere faţă de nişte norme de bază, dar mai ales ale unor nevoi şi aşteptări. Rolul managerului este de a analiza permanent evoluţia cererii pe piaţa muncii, de a consulta permanent beneficiarii şi de a modifica strategiile conform situaţiilor existente şi viitoare. Cele 8 principii ale calităţii reprezintă o serie de descriptori de performantă pe baza carora se masoară performanţa la nivelul furnizorului de servicii educaţionale şi la nivelul sistemului. Deoarece metodele de recrutare a personalului sunt într-o continua dinamică în multe sectoare de activitate, din cauza apariţiei noilor tehnologii în comunicarea şi transmiterea de informaţii şi din cauza reformelor structurale, angajaţii de la toate nivelurile trebuie să dobândească cunoştiinţe, aptitudini, atitudini şi mentalităţi noi, ăntr-un ritm cât mai rapid. Astfel învatamantul şi formarea devine un mijloc de lărgire a cunoştiinţelor şi aptitudinilor, având ca scop satisfacerea nevoilor şi posibilitatilor de formare continuă a adulţilor. Cursanţii, până la urmă, vor trebui “să învaţe cum să înveţe” într-un mediu modern iar studiul individual, îi va încuraja să privească studiul ca pe un proces continuu. Cum să trăim într-o societate a învăţării aceasta este o nouă forma de educaţie, modernă. Faptul că o organizaţie educaţională funcţionează nu înseamnă neapărat că este una de succes. Esenţial este modul în care este condusă, principiile şi valorile care se reflectă în practică. Dificultatea principală în ceea ce priveşte conducerea unei şcoli este complexitatea variabilelor care intervin: elevi, profesori, programe de studiu, tehnologie educaţională etc. Realitatea arată faptul că un director de şcoală trebuie să fie nu numai un bun profesor, ci şi un bun manager. Conducerea bazată pe principii este un model de management care oferă soluţii la unele din dilemele celor care conduc destinele unei organizaţii: Cum se poate păstra echilibrul între muncă şi familie, ambiţii profesionale şi personale? • Cum se poate păstra direcţia cea bună, în condiţiile în care apar tot mai multe schimbări cu efecte tot mai variate? • Cum se poate crea o echipă de lucru ai căror membri se completează unul pe altul? • Cum se poate încuraja dorinţa de schimbare şi de modernizare fără a aduce mai multe pagube decât avantaje? •

CHIRIAN VIRGINIA

3