Tout Savoir CE1 - Tout en Un (Tout Savoir Primaire) (French Edition) - Nodrm [PDF]

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CE1

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DÉTACHABLE

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Pour COMPRENDRE et PROGRESSER

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CE1

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Leçons visuelles Méthodes efficaces Quiz & exercices

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POUR TOUS LES PROFILS

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r i o v a Tout S

Moi en

oir Tout Sav

CE1 tous les corrigés détaillés les programmes expliqués des conseils pour accompagner votre enfant selon son profil

Les CORRIGÉS et des CONSEILS pour aider votre enfant à s’épanouir à l’école

Vers le

CE2

Dominique Marchand

Mathématiques André Mul

Temps, Enseignement moral et civique, Espace Bénédicte Idiard

Sciences

Marc Antoine et Richard Minguez

Anglais

Corinne Touati Avec la participation de Stéphanie Grison

P

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Moi en CE1

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ME

r i o v a Tout S

Mode d’emploi QUAND utiliser Tout Savoir au CE1 ? Tu veux réviser et t’entrainer avant un contrôle. Tu as besoin de vérifier tes connaissances dans une matière… c’est le moment d’ouvrir Tout Savoir !

COMMENT utiliser Tout Savoir au CE1 ? Pour profiter au mieux de chaque chapitre : � commence par lire très attentivement la LEÇON ; � observe la MÉTHODE pour comprendre comment faire ; � fais les EXERCICES par ordre de difficulté pour t’entrainer. Dans le GUIDE PARENTS DÉTACHABLE,, tu trouveras les corrigés détaillés de tous les exercices. Lorsque tu as vérifié tes réponses, seul(e) ou avec tes parents, entoure un des smileys et reporte tes résultats sur la page sommaire de chaque matière. Dans l’onglet « Moi en CE1 », tu trouveras des conseils et des activités pour mieux te connaitre, bien apprendre et t’épanouir à l’école. Dans l’onglet « Vers le CE2 », tu trouveras des bilans-quiz dans toutes les matières et le programme de l’année prochaine. Dans ce livre, certains mots sont écrits avec l’orthographe recommandée par le ministère de l’Éducation nationale. Par exemple, « entraîner » devra s’écrire « entrainer » ou encore le mot composé « un abat-jour » s’écrira au pluriel « des abat-jours ». Seuls les textes d’auteur restent dans l’ancienne orthographe.

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Édition : Imaginemos Conception graphique : Favre et Lhaïk Réalisation : Ici & ailleurs Cartographie : Jean-Pierre Crivellari

Dessins : Corédoc, Ici & ailleurs Illustrations : Ama illustratrice, Anne Guillard (pictos rubriques et entrées de parties), Christel Han (Guide parents et

© Éditions Hatier – 8 rue d’Assas, 75006 Paris

Tous droits de reproduction, de traduction et d'adaptation réservés pour tous pays.

onglet « Moi en CE1 »), Colonel Moutarde, Mathias Gally, Vincent Landrin, Benoît Perroud, François Vincent Iconographie : Hatier Illustration.

Adaptées à tous les profils, les leçons te permettent d'utiliser la méthode d'apprentissage qui te convient le mieux : regarder

écouter Une question pour démarrer la leçon

Le numéro du chapitre Une LEÇON visuelle pour bien mémoriser

Un QUIZ sur la leçon

Des EXERCICES VARIÉS avec 3 niveaux de difficulté repérés par des étoiles

Une couleur par matière

Pour commencer

8 L’adjectif qualificatif

Je m'entraine

Dans la phrase « J’ai un nouveau vélo rouge », quels sont les deux adjectifs ?

1 QUIZ Antoine est un bon conducteur d’autobus. Coche l’adjectif qualificatif de cette phrase.

• Quand on dit comment est le nom, le mot qu’on utilise est un adjectif qualificatif.

a. Antoine c. bon  2

un enfant joyeux

un singe gris

une chaise bleue

■ Oui ■ Non ■ Oui ■ Non

b. est  ■ Oui ■ Non d. conducteur d’autobus ■ Oui ■ Non

Français

J’apprends Grammaire

manipuler

Souligne les adjectifs de couleur.

une souris grise – un chien blanc – un oiseau bleu – un canard vert – un cheval roux – un poisson rouge 3 Complète le groupe nominal sous chaque dessin avec un des adjectifs suivants : triste contente gros petit pointu

• L’adjectif qualificatif fait partie du groupe nominal. Mon chat noir s’appelle Polochon. GN

• L’adjectif qualificatif peut se placer : – entre le déterminant et le nom commun : la petite filleƒ; D

adj.

nom

un lit

– après le déterminant et le nom commun : une robe rouge. D

nom

4

Je comprends comment faire Pour utiliser les adjectifs qualificatifs Avec l’adjectif qualificatif, le groupe nominal s’agrandit.

un petit chien

un petit chien blanc

un chapeau

une fille

Souligne les adjectifs qualificatifs qui complètent «un petit garçon».

jeu malin un petit chien blanc et gris

Charades a. Mon premier est un métal précieux, mon deuxième est un habitant des cieux, mon tout est un fruit juteux. Qui suis-je? b. Mon premier est le contraire de maigre, mon deuxième est élu à la mairie, mon tout aide à bien écrire les mots. Qui suis-je?

Bravo, tu as terminé !

INFO PARENTS 28

un garçon

maison – malin – chante – gourmand – rapide – meuble – beau – histoire – mignon – coquin – mais – pingouin



un chien

un oreiller

adj.

Jouez avec votre enfant au texte «boule de neige» en augmentant progressivement le GN. Tu es gentil, drôle, etc. ou C’est l’histoire d’un ogre, géant, très méchant…

Entoure ton smiley.

Corrigés page 22 du Guide parents

29

Un jeu malin pour terminer le chapitre Des CONSEILS pratiques pour appliquer la leçon au quotidien Une MÉTHODE pour comprendre et savoir faire

Le renvoi au Guide parents (corrigés et conseils)

Le smiley à entourer

SOMMAIRE M AT H É M AT I Q U E S

MOI EN CE1 � Quatre règles pour bien apprendre � Comment te concentrer ? � Jouer et apprendre

6 8 10

Nombres et calculs 1 Les nombres jusqu’à 69 2 Les nombres jusqu’à 99 3 Les nombres jusqu’à 999 4 Quand faire des additions 5 L’addition 6 Quand faire des soustractions

FRANÇAIS

7 La soustraction 8 Quand faire des multiplications

Orthographe 1 Écrire le son s 2 Écrire le son in et le son o 3 Écrire les sons ian, ien, ion, ain, ein, oin 4 Écrire les sons ay, oy, uy 5 Écrire les sons aill, eill, euill, ouill

14 16 18 20 22

Grammaire 6 La phrase et la ponctuation 7 Le nom et le groupe nominal 8 L’adjectif qualificatif 9 Masculin, féminin 10 Singulier et pluriel des noms 11 Les pronoms il, elle, ils, elles 12 Le verbe 13 Les accords dans le groupe nominal 14 Le sujet et le verbe

24 26 28 30 32 34 36 38 40

17 Le présent de chanter et finir 18 Le présent de aller, venir, faire et dire 19 Le futur 20 L’imparfait

42 44 46 48 50 52

Vocabulaire 21 L’ordre alphabétique

et l'écriture des majuscules en lettres cursives 22 Sens propre et sens figuré 23 Les mots de sens voisin

Espace et géométrie 12 Les polygones 13 Cercles et constructions 14 Les solides 15 Les quadrillages 16 Symétrie

84 86 88 90 92

Grandeurs et mesures 17 La monnaie 18 L’heure 19 Les mesures de longueurs 20 Les masses et les contenances

94 96 98 100

Problèmes

Conjugaison 15 Passé, présent, futur 16 Le présent de être et avoir

9 La multiplication 10 Quand faire des divisions 11 Calcul mental

62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82

54 56 58

21 Résolution de problèmes

102

TEMPS • EMC • ESPACE

ANGLAIS

TEMPS 1 Le découpage du temps 2 Les calendriers 3 L’évolution de l’habitat 4 Les vêtements à travers le temps

106 108 110 112

ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE 5 Les règles à la piscine 6 La sécurité routière 7 Les symboles de la République 8 Le maire et le conseil municipal

114 116 118 120

ESPACE 9 À quoi ressemble la France ? 10 Les représentations de la Terre 11 Habiter la France

122 124 126

SCIENCES La matière 1 Température et thermomètre 2 Glace et eau liquide

130 132

Le vivant 3 Les êtres vivants dans leur milieu 4 Le fonctionnement du corps humain 5 Le squelette et les articulations 6 La croissance de l’enfant

134 136 138 140

Les objets techniques 7 Circuits électriques

142

1 Good morning! 2 I like my house 3 Days and months 4 Numbers and colours

146 148 150 152

VERS LE CE2 � Par matière, un quiz et la présentation du programme de l’année prochaine

154

Moi en CE1

Quatre règles pour bien apprendre Ton cerveau est comme une grande forêt dans laquelle tout ce que tu apprends forme des chemins. À chaque fois que tu apprends quelque chose, un nouveau chemin se dessine. Ces chemins se tracent tout au long de la vie.

Complète les « activités » que tu sais faire avec la bonne lettre.

6

Moi en C E 1

Pour que les chemins se dessinent correctement dans ton cerveau et ne s'effacent pas, il faut :

1 que tu refasses et répètes

plusieurs fois les mêmes choses ;

2 que tu acceptes

de te tromper et de recommencer ;

3 que tu dormes bien

et suffisamment longtemps ;

4 que tu manges

équilibré.

7

Moi en CE1

Comment te concentrer ? Il est important que tu sois concentré(e) pour apprendre. Voici ce que tu peux faire pour bien te concentrer.

1

Prends conscience de ta météo intérieure.

Demande-toi quel temps il fait à l'intérieur de toi et écris-le dans un tableau. Tu peux imaginer ce que sera ta météo intérieure en fonction de ce qui est prévu dans ta journée (contrôle de grammaire, anniversaire, séance de piscine…) et l'écrire dans la case « prévisions ». Tu pourras ensuite comparer tes prévisions avec la météo que tu as réellement ressentie. Grand soleil ? pluie fine ? vent fort ? vent faible ? nuage ?… lundi

mardi

Prévisions Matin Après-midi

2

Construis un mandala.

Rassemble des petits éléments d'un jeu de construction (légos, cubes, pions…) ou des éléments trouvés dans la nature (branches, cailloux…) et assemble-les pour former des figures géométriques à l'intérieur d'un cercle.

8

mercredi

jeudi

vendredi

samedi

dimanche

Moi en CE1

3

Retrouve des petits objets cachés. • Regroupe 10 objets incassables (jouets, ustensiles de cuisine...) puis écris la liste de ces objets. • Cache-les dans ta chambre dans l'ordre de la liste. • Allonge-toi le temps de 10 respirations (mets ta main sur ton ventre pour sentir les 10 « va et vient » de ton ventre). • Retrouve les objets dans l'ordre où tu les as écrits sur la liste.

4

Fais des exercices de respiration.

Le serpent

• Assieds-toi en tailleur par terre en prenant soin d'avoir ton dos bien droit.

• Ferme la bouche et inspire de l'air avec ton nez en comptant jusqu'à 4 dans ta tête.

• Laisse doucement partir l'air par ta bouche en faisant un bruit de serpent. Ton sifflement doit durer le plus longtemps possible.

5

Recopie ton prénom et ton nom de famille à l'envers.

Ton prénom Ton nom

9

Moi en CE1

Jouer et apprendre Sais-tu que les jeux sont un très bon moyen d'apprendre ? Alors, à toi de jouer !

Apprends les tables de 2 et de 3 en jouant. 1

Le jeu de l'escargot

• Chacun à leur tour, les joueurs lancent le dé et avancent leur pion d'autant de cases qu'il y a de points sur le dé. • Ils doivent trouver le résultat de la multiplication écrite dans la case. • Les joueurs rejouent tant qu'ils trouvent le bon résultat. • Le joueur qui arrive le 1er au centre a gagné ! 10

Apprends à lire en jouant.

Le mémory (seul ou à 2)

✁

hi

sin

sou

ris

bou

ge

cha

meau

tor

mou

co

mo

tue

ton

chon

to

ba

teau

bre

bis

• Dispose, face écrite cachée, toutes les cartes sur une table. • Chacun à leur tour, chaque joueur retourne 2 cartes en même temps. S'il peut fabriquer un mot avec les 2 syllabes il les gagne, sinon il les repose. • La partie est terminée lorsqu’un joueur a constitué 5 mots. 11

Moi en CE1

2 

FRANÇAIS J Des exercices interactifs et des dictées audio

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1 2 3 4 5

Écrire le son s Écrire le son in et le son o Écrire les sons ian, ien, ion, ain, ein, oin Écrire les sons ay, oy, uy Écrire les sons aill, eill, euill, ouill

14 16 18 20 22

Grammaire 6 7 8 9 10 11 12 13 14

La phrase et la ponctuation Le nom et le groupe nominal L’adjectif qualificatif Masculin, féminin Singulier et pluriel des noms Les pronoms il, elle, ils, elles Le verbe Les accords dans le groupe nominal Le sujet et le verbe

24 26 28 30 32 34 36 38 40

Conjugaison 15 16 17 18 19 20

Passé, présent, futur Le présent de être et avoir Le présent de chanter et finir Le présent de aller, venir, faire et dire Le futur L’imparfait

42 44 46 48 50 52

Vocabulaire L’ordre alphabétique et l’écriture des majuscules en lettres cursives 22 Sens propre et sens figuré 23 Les mots de sens voisin 21

54 56 58

Évaluation

Français

Date

Orthographe

Pour commencer

1 Écrire le son s

Répète très vite : Un chasseur sachant chasser sans son chien. Quel son domine ?

Orthographe

J’apprends � Si j’entends le son s , je peux écrire : – s surtout en début de mot : la salade – ss entre deux voyelles : un poisson – c devant e ou i : la limace

, le cirque

– ç devant a, o, u : un Français ais

 , un garçon

Je comprends comment faire Pour orthographier les mots avec s � Je regarde si le s est situé entre deux voyelles ou non. •

coussin voyelle + ss + voyelle = s fraise voyelle + s + voyelle = z � Je n’oublie pas de mettre une cédille au c devant a, o, u, dans certains cas pour éviter qu’il ne devienne k . sa façade ka canard ç so/son /soi garçon c ko coq su déçu ku cuisine

INFO PARENTS 14

Demandez à votre enfant d’inventer des phrases où il se trompe souvent d’une lettre. Exemple : Il habite un chapeau et non un château, sur lequel il y a un crapaud et non un drapeau.

Je m'entraine Coche Oui ou Non.

a. Je nage et j’ai des écailles, je suis un poison. b. Je suis souvent en plumes, je suis un cousin. c. À la fin du repas, tu manges un désert. d. On pêche à marée base. 2

■ Oui ■ Oui ■ Oui ■ Oui

■ Non ■ Non ■ Non ■ Non

Français

1 QUIZ

Souligne les mots où tu entends le son  s .

a. Thomas aime faire des farces. b. Ce dragon est gentil, il ne prend jamais son air effrayant. c. Il était une fois un petit garçon très désobéissant qui eut bien des ennuis. 3

Complète avec les lettres qui manquent.

Les jours ont pa é, les nuits ont pa é, le iel est devenu ombre, il a plu, il a fait froid, et un jour, la neige est tombée… Tombée du iel, tout dou ement, sur la route, sur les barrières sur les maisons, sur les arbres. « La coopération », G. Zryd, in Isabelle Jaccard, Le Bois charmant.

jeu malin Charade et devinette a. Tu transportes du sable à la plage dans mon premier. Mon second est un outil qui sert à couper du bois. Mon troisième est un bruit. Mon tout s’achète chez le charcutier. Je suis le . b. Mon premier précède un nom masculin singulier. Mon second est une forme conjuguée du verbe être. Je dois apprendre mon tout par cœur. Ce sont mes .

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 20 du Guide parents

Entoure ton smiley. 15

Écrire le son in 2 et le son o

Pour commencer lapin rime avec chagrin, bateau rime avec ?

Orthographe

J’apprends � J’entends in , je peux écrire : in

un lapin

in devient im devant b ou p

un timbre

ain

du pain

ein

la peinture

, une imprimante

� J’entends o , je peux écrire : o

un piano

au

un fauteuil

eau

un oiseau

Je comprends comment faire Pour orthographier les mots avec le son o Le son o s’écrit eau toujours en fin de mots sauf pour crapaud, faux, noyau… un chapeau, un château, un bateau, un gâteau, un berceau •

INFO PARENTS Dites à votre enfant que certains mots : une auto, un automate, etc. ne commencent pas par un o.

16

Je m'entraine Coche Vrai ou Faux.

a. On écrit eau plutôt en fin de mot. b. Il y a au moins 3 façons d’écrire le son in . c. On ne commence jamais un mot par ein. 2

don – s poli – gr

ple – un chem – un coqu per – bécile – un dien

–

Souligne le son  in puis classe les mots dans les colonnes. la fin

un grain

un matin

in

4

■ Faux ■ Faux ■ Faux

Complète par in ou im.

un d

3

■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai

Français

1 QUIZ

vilain ein

plein

il repeint ain

Souligne les lettres qui font le son  o .

une moto – le loto – une corde – un veau – une auto – une taupe – un poireau – un chameau – bravo – une rose.

jeu malin Ces ballons ont été secoués par le vent, et les lettres se sont mélangées. Retrouve les mots.

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 20 du Guide parents

Entoure ton smiley. 17

Écrire les sons ian , ien , 3 ion , ain , ein , oin

Pour commencer Quel nom d’animal peux-tu écrire avec les lettres du mot loin ?

Orthographe

J’apprends � Comment écrire les sons   ian ,   ien ,   ion ,   ain ,   ein ,   oin  ? � L’ordre des lettres est très important. Attention à la place du i : – il est devant an dans le son   ian et au milieu dans le son   ain  :

la viande

le pain

– il est devant en dans le son   ien et au milieu dans le son   ein  : 

le chien

la ceinture

– il est devant on dans le son   ion et au milieu dans le son   oin  :

le lion

le poing

Je comprends comment faire Pour ne pas confondre l’ordre des lettres � Dans les sons   ian ,   ien ,   ion , j’entends le i d’abord, donc j’écris : i an vi / ande i en musici / en i on cami / on � Dans les sons  ain ,   ein ,   oin , j’entends à la fin le son in , donc j’écris : demain, un peintre, loin. •

INFO PARENTS 18

Parlez avec votre enfant comme un robot en détachant bien chaque son pour dire un li-on pour qu’il prenne bien conscience de la présence du i devant on ou an, etc.

Je m'entraine Coche Oui ou Non.

a. Il faut faire attention à la place de la lettre i pour distinguer les sons   oin et   ion . b. Un martien est un petit bonhomme vert. c. Un point sert à jouer aux Dames. d. Un pion termine une phrase. 2

■ Oui ■ Oui ■ Oui ■ Oui

■ Non ■ Non ■ Non ■ Non

Français

1 QUIZ

Souligne les mots quand tu entends   ian ou   ien .

a. Il est parti en riant. b. En dépliant sa serviette, il trouva un cadeau. c. Nous avons un bon gardien de but. d. Les Indiens chassent avec des arcs.

Complète avec ien ou ein. un électric – r – le t 3

4

t – b

– un mécanic

Complète les mots de ces phrases.

Un Ind lance son ch sur la piste des chevaux. Soud , son ch s’arrête. Il a senti de l l’odeur des poul s sauvages qui jouent au milieu des tas de f . L’ind voudrait en attraper un et l’attacher par un l pour le dompter et l’aider dans sa chasse aux bisons pour donner de la v de à sa tribu.

jeu malin Devinettes a. Je vole mais je suis en métal, je suis un b. Je suis le petit de la jument, je suis un c. Je suis le roi des animaux, je suis un d. Je vends les médicaments, je suis un

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 20 du Guide parents

. . . .

Entoure ton smiley. 19

Pour commencer

Écrire les sons ay , 4 oy , uy

Dans ta trousse, tu as deux objets qui s’écrivent avec la lettre y. Lesquels ?

Orthographe

J’apprends � On écrit :

un crayon

aboyer

appuyer

Le y vaut deux i. crayon = crai + ion aboyer = aboi + ier appuyer = appui + ier � Attention : quand la lettre y n’est pas devant une voyelle, elle se prononce  i .

un pyjama

un stylo

Je comprends comment faire •

Pour orthographier les mots avec les sons ay , oy , uy

ay ai + i

rayon = raiion

i

i

oy oi + i noyau = noiiau uy ui + i ennuyeux = ennuiieux

2 branches = 2 i

Attention : raiion, noiiau et ennuiieux sont des mots mal orthographiés !

INFO PARENTS 20

Créez avec votre enfant un loto avec 3 cartes : une carte par son : «ay», «oy», «uy». Écrivez sur chaque carte 6 mots comportant ces sons. Faites-lui recopier chaque mot sur un petit carton et jouez au loto.

Je m'entraine Coche Vrai ou Faux.

a. Dans les sons ay , oy , uy , le y vaut deux i.  b. Dans le mot effrayant, ay se prononce ai et i.  c. Dans le mot royaume, oy se prononce oi et i.  d. Le mot écuyère est le féminin du mot cuiller.  2

■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai

■ Faux ■ Faux ■ Faux ■ Faux

Français

1 QUIZ

Souligne les mots où tu vois oy.

nettoyer – mouiller – jouer – joyeux – employer – fouiller – stylo – loyer – ployer – un rayon – un tuyau 3

Souligne les mots où tu vois ay.

un crayon – un paysage – une écaille – un pyjama – balayer – bâiller – une rayure – un rail – payer 4

Complète les mots avec ay, oy, uy.

a. J’ai tout nett é. b. Nous avons env é un paquet à ta sœur. c. Il ne faut pas s’app er contre cette barrière. d. Cette facture est à p er. e. J’ai renv é le bon de commande.

jeu malin Mots mêlés Dans cette grille, retrouve les mots ennuyer, joyeux, noyau, payer.

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 20 du Guide parents

s

e

n

n

u

y

e

r

v

v

o

f

q

v

p

t

j

o

y

e

u

x

a

f

i

r

a

b

b

e

y

s

y

x

u

g

c

a

e

j

o

e

a

m

p

h

r

k

Entoure ton smiley. 21

Écrire les sons aill , 5 eill , euill , ouill

Pour commencer Donne un mot qui rime avec nouille.

Orthographe

J’apprends Le soleil brille. J’aime bien les nouilles chinoises. Le coureur a gagné une médaille. Ce gâteau est un millefeuille. � On écrit -ail, -eil, -euil à la fin d’un mot masculin :

un portail

un réveil

un fauteuil

� On écrit -aille, -eille, -euille à la fin d’un mot féminin :

une paille

une corbeille

une feuille

� On écrit -aille, -eille, -ouille à la fin de certains verbes conjugués au présent : je travaille, il cueille, ça mouille.

Je comprends comment faire Pour savoir écrire les sons  aill ,  eill ,  euill ,  ouill Je connais l’écriture du son  ill comme dans une fille. Quand j’entends a et  ill , j’écris -aill : taille. Quand j’entends è et  ill , j’écris -eill : corbeille. Quand j’entends  eu et  ill , j’écris -euill : feuillage. Quand j’entends ou et  ill , j’écris -ouill : nouille. •

INFO PARENTS 22

Expliquez bien à votre enfant que ce sont les noms féminins, donc précédés de la ou une, qui redoublent le l devant le e final.

Je m'entraine Coche le bon mot.

a. Pour creuser un trou, j’utilise une b. Elle fait du miel, c’est une c. Le train circule sur des d. Je peux m’asseoir dessus, c’est un 2

■ pelle. ■ chenille. ■ raies. ■ feuille.

Complète par i ou oui.

la van 3

■ paille. ■ abeille. ■ rails. ■ fauteuil.

Français

1 QUIZ

lle – la fam

lle – la r

lle – la b

llie – le pap

llon

Classe ces mots dans les colonnes masculin et féminin. épouvantail

caille

corbeille

masculin un – le

bouteille

écureuil

travail

féminin une – la

Écris les verbes sur le modèle suivant. travailler  je travaille sommeiller  je réveiller tailler  je  je chatouiller  je fouiller  je 4

jeu malin Charades a. Mon premier est un animal domestique. Mon deuxième signifie mélanger en cuisine et mon tout fait rire les enfants. Je suis une . b. Mon premier est la première syllabe du mot grelot. Mon deuxième est une sorte de pâtes que les enfants aiment bien en gratin. Mon tout est un animal, lequel ? Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 20 du Guide parents

Entoure ton smiley. 23

La phrase 6 et la ponctuation

Pour commencer Quelle est la différence entre une ligne et une phrase ?

J’apprends Grammaire

� Une phrase commence par une lettre majuscule et se termine par un point. La phrase est un ensemble de mots qui a un sens. Un dromadaire traversait la grande place. � Quand on pose une question, on termine la phrase interrogative par un point d’interrogation (?). Pourquoi pleures-tu petit chat ? � Quand on exprime un sentiment (colère, joie, chagrin, etc.), on termine la phrase exclamative par un point d’exclamation (!). Que vous avez de grandes dents Mère-Grand ! � Quand des personnages parlent, on utilise une ponctuation particulière : les deux-points, les guillemets et des tirets. Le président dit : – « Que faites-vous sur le toit du palais ? »

Je comprends comment faire Pour utiliser la ponctuation quand je lis Quand je lis, je ne dois pas lire ligne par ligne mais phrase par phrase. Quand la phrase est très longue, je reprends mon souffle sur les virgules. Je m’arrête au point. « À l’école, on a des livres sur les animaux et je suis impatiente de les voir pour de vrai : les zèbres, les girafes, les lions, les singes, les flamants roses… J’ai hâte d’être au zoo ! » •

Clara va au zoo, Hélène Oldendorf, Julie Martin.

INFO PARENTS 24

Montrez à votre enfant que la voix monte quand on pose une question. Viendras-tu demain? & Quand la phrase est exclamative la voix monte puis descend. Que & tu es jolie ! (

Je m'entraine 1 QUIZ

Lis le texte de l’exercice 2, puis coche la bonne réponse. Français

a. Dans ce texte, combien de phrases comptes-tu ? ■ 4 phrases ■ 5 phrases ■ 6 phrases b. Combien de phrases interrogatives comptes-tu ? ■ 2 phrases ■ 3 phrases ■ 4 phrases c. Combien de phrases exclamatives comptes-tu ? ■ 1 phrase ■ 2 phrases ■ 3 phrases

Souligne les phrases interrogatives en bleu et les phrases exclamatives en rouge. Entraine-toi à lire ce texte à voix haute. 2

– Père Ulu, chuchota Fred, vous m’entendez ? Le vieux hibou, qui s’appelait Ulu, ne voulait rien entendre. – Père Ulu, père Ulu ! Écoutez-moi, j’ai besoin de vous parler ! – Qu’y a-t-il donc de si pressé ? Ne sais-tu pas que le soleil est levé et que les êtres raisonnables se couchent et dorment ? Fred le nain et Maho le géant, Rémi Laureillard.

3

a. c.

Complète ces phrases exclamatives avec : que – comme – quel – jamais. nous n’avons tant ri ! la nuit est douce !

tu es jolie aujourd’hui ! gentil garçon !

b. d.

jeu malin Les morceaux de phrases ont été mélangés par la sorcière. Retrouve les 3 phrases. a. b. c. Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 20 du Guide parents

La sorcière

?

a-t-elle oublié qu’elle a fabriquée La fleur .

et le balai

de la sorcière

sa formule magique trop grande

!

est beaucoup sont cassés Le chapeau

Entoure ton smiley. 25

Le nom 7 et le groupe nominal

Pour commencer On reconnait un nom propre à sa majuscule : oui ou non ?

J’apprends Grammaire

� Les noms de famille, les prénoms, les noms de pays ou de villes sont des noms propres. Ils commencent par une majuscule. Monsieur Jean-Luc Durand habite en France, à Paris. prénom

nom de famille

pays

ville

� Quand on désigne une personne, un animal ou une chose, le mot qu’on utilise est un nom commun. un enfant un singe une chaise � Devant le nom commun, on utilise un petit mot : un, une, le, la, les, mon, ce. C’est un déterminant. Le déterminant et le nom forment un groupe nominal qu’on écrit souvent GN. Mon poney s’appelle Caramel. GN (déterminant + nom commun)

nom propre

Je comprends comment faire Pour reconnaitre un nom Tout a un nom, les personnes, les animaux, les lieux, les objets. Pense que si tu mettais des étiquettes autour de toi, les mots que tu écrirais dessus seraient des noms propres ou des groupes nominaux. •

INFO PARENTS 26

Faites faire des listes à vos enfants : liste des courses, liste du matériel scolaire… Cela lui permettra d’employer une majorité de groupes nominaux.

Je m'entraine Coche le mot qui est un nom commun.

a. ■ sapin b. ■ nager 2

■ fêter ■ poisson

c. ■ fille d. ■ armoire

■ s’amuser ■ grande

Français

1 QUIZ

Souligne les noms propres.

« Où vas-tu papa ? » demande Louise. « Dans la salle de bains », répond Monsieur Sourire. « Pourquoi emportes-tu ton diner ? » demande Max. « Je voudrais prendre mon repas tranquille, dit Monsieur Sourire, tant que la salle de bains est encore libre ! »

Écris les noms communs suivants dans la bonne liste : un four, un lit, un oreiller, des couverts, une couette, des assiettes. 3

a. Dans la cuisine il y a b. Dans une chambre il y a 4

. .

Relie les noms propres aux noms communs. Philomène Léo la France la Seine

jeu malin

� � � �

� � � �

un garçon une fille un fleuve un pays

Devinettes a. Je rampe et je peux être venimeux. Qui suis-je ? b. Je suis un animal des bois à la fourrure rousse et je suis rusé. Qui suis-je ? c. J’ai deux roues et des pédales ? Qui suis-je ? Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 21 du Guide parents

Entoure ton smiley. 27

Pour commencer

8 L’adjectif qualificatif

Dans la phrase « J’ai un nouveau vélo rouge », quels sont les deux adjectifs ?

J’apprends Grammaire

� Quand on dit comment est le nom, le mot qu’on utilise est un adjectif qualificatif.

un enfant joyeux

un singe gris

une chaise bleue

� L’adjectif qualificatif fait partie du groupe nominal. Mon chat noir s’appelle Polochon. GN

� L’adjectif qualificatif peut se placer : – entre le déterminant et le nom commun : la petite fille ; D

adj.

nom

– après le déterminant et le nom commun : une robe rouge. D

nom

adj.

Je comprends comment faire Pour utiliser les adjectifs qualificatifs Avec l’adjectif qualificatif, le groupe nominal s’agrandit. •

un chien

un petit chien

un petit chien blanc

INFO PARENTS 28

Jouez avec votre enfant au texte «boule de neige» en augmentant progressivement le GN. Tu es gentil, drôle, etc. ou C’est l’histoire d’un ogre, géant, très méchant…

un petit chien blanc et gris

Je m'entraine Antoine est un bon conducteur d’autobus. Coche l’adjectif qualificatif de cette phrase. 1 QUIZ

2

■ Oui ■ Non ■ Oui ■ Non

c. bon  ■ Oui ■ Non d. conducteur d’autobus ■ Oui ■ Non

Français

a. Antoine b. est 

Souligne les adjectifs de couleur.

une souris grise – un chien blanc – un oiseau bleu – un canard vert – un cheval roux – un poisson rouge

Complète le groupe nominal sous chaque dessin avec un des adjectifs suivants : triste contente gros petit pointu 3

un lit 4

un oreiller

un garçon

un chapeau

une fille

Souligne les adjectifs qualificatifs qui complètent « un petit garçon ».

maison – malin – chante – gourmand – rapide – meuble – beau – histoire – mignon – coquin – mais – pingouin

jeu malin Charades a. Mon premier est un métal précieux, mon deuxième est un habitant des cieux, mon tout est un fruit juteux. Qui suis-je ? b. Mon premier est le contraire de maigre, mon deuxième est élu à la mairie, mon tout aide à bien écrire les mots. Qui suis-je ?

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 21 du Guide parents

Entoure ton smiley. 29

9 Masculin, féminin

Pour commencer On dit un pétale ou une pétale ?

J’apprends Grammaire

� Le nom a un genre masculin ou féminin. – Si un nom propre désigne un homme, un garçon ou un mâle, il est masculin. Pierre est un garçon. nom propre masculin

Rex est un chien-loup. nom propre d’un mâle

– Si un nom propre désigne une femme, une fille ou une femelle, il est féminin. Sophie est une fille. nom propre féminin

Mika est une chatte angora. nom propre d’une femelle

� Quand le nom est masculin, on peut mettre un ou le devant. un garçon  le garçon � Quand le nom est féminin, on peut dire une ou la devant. une fille  la fille

Je comprends comment faire Pour savoir si un nom est masculin ou féminin Le dictionnaire t’indique si un nom est masculin ou féminin. •

Dictionnaire Larousse Junior

INFO PARENTS 30

Montrez bien à votre enfant que c’est le dictionnaire qui indique le genre d’un mot quand il écrit, et que le déterminant lui donne le genre du mot quand il lit.

Je m'entraine

a. pluie b. poire 2

Coche si ces mots sont masculins (M) ou féminins (F). ■M ■F ■M ■F

c. cerisier ■ M ■ F d. rivière ■ M ■ F

e. chaleur ■ M ■ F f. mer ■M ■F

Français

1 QUIZ

Souligne les noms féminins.

Il y avait un jour, une toute petite, petite bonne femme qui avait une toute petite, petite poule. Et la toute petite, petite bonne femme se demandait ce qu’elle allait pouvoir faire pour son déjeuner. Elle se dit : « Je vais me préparer une toute, toute petite omelette. » Elle alla voir dans le nid de sa toute petite, petite poule et justement elle trouva un tout petit, petit œuf. D’après Heures enchantées, Mathilde Leriche.

Écris entre parenthèses si le nom est masculin (m) ou féminin (f). l’animal ( ) – l’abricot ( ) – l’oiseau ( ) – l’année ( ) – l’auto ( ) 3

4

Donne le féminin de ces noms de métier.

a. un gardien / une b. un boucher / une

c. un maitre / une d. un acteur / une

jeu malin Écris le nom des personnages de ce jeu de 3 familles.

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Entoure ton smiley. 31

Singulier et pluriel 10 des noms

Pour commencer Dans pluriel, reconnais-tu plus ou plusieurs ?

J’apprends Grammaire

� Un nom est au singulier quand il désigne une seule personne, un seul animal ou une seule chose. un magicien un lapin un chapeau � Un nom est au pluriel quand il désigne plusieurs personnes, plusieurs animaux ou plusieurs choses. On entend rarement la marque du pluriel mais on la voit car on ajoute un s à la fin des noms et un x quand les noms se terminent par eau ou eu. des magiciens les lapins des chapeaux les feux � Attention : certains mots en -al font leur pluriel en -aux. des chevaux des bocaux � Les déterminants prennent eux aussi la marque du pluriel. un, une  des le, la, l’  les

Je comprends comment faire Pour écrire les groupes nominaux au pluriel � Quand il y a les, des, mes, ces devant un nom je mets un s à la fin de ce nom. un enfant  de s enfant s •

la fée

 le s fée s

mon stylo  me s stylo s cet élève  ce s élève s � Les noms qui se terminent par x, s, z ne changent pas au pluriel. une noix, des noix un bois, des bois un nez, des nez

INFO PARENTS Amusez-vous avec votre enfant à prononcer «sss» pour qu’il pense à mettre un s quand le GN est au pluriel.

32

Je m'entraine Coche Oui ou Non.

a. Si le mot crayons s’écrit avec un s, c’est qu’on parle de plusieurs crayons. b. Si le mot paix s’écrit avec un x, c’est qu’on parle nécessairement de plusieurs paix. c. Si je mets un x à la fin du mot château dans le GN des châteaux, c’est correct.   d. Au singulier, certains mots se terminent par un s. 2

■ Non

■ Oui

■ Non

■ Oui ■ Oui

■ Non ■ Non

Écris au pluriel.

a. un boa b. un oiseau c. un rat 3

■ Oui

Français

1 QUIZ

d. un moineau e. un piano f. un feu

Ajoute un s si nécessaire.

a. des os b. des croix

c. des poulain d. des jouet

e. des nuage f. des fois

jeu malin Imagine que tu n’as le droit d’utiliser que 3 fois la lettre x pour sortir vainqueur de cette épreuve. À quels mots l’accrocheras-tu ? Pour affronter ce dragon, tu dois prendre des pieu et des épée . N’oublie pas de seller deux chevau et de les cacher dans des buisson Tu diras des formule magique puis tu suivras un sentier bordé d’arbuste . Tu verras deux petit bateau pour franchir la rivière. Ne te trompe pas, choisis le bon, sinon tu te noieras.

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 21 du Guide parents

.

Entoure ton smiley. 33

Les pronoms 11 il, elle, ils, elles

Pour commencer Pro veut dire « à la place de ». Que signifie pronom ?

J’apprends Grammaire

� Le pronom il remplace un nom masculin singulier. Le pronom ils remplace un nom masculin pluriel. L’ours aime le miel. Il aime aussi les fruits. Les ours aiment le miel. Ils aiment aussi les fruits. � Le pronom elle remplace un nom féminin singulier. Le pronom elles remplace un nom féminin pluriel. La chouette vit la nuit. Elle chasse les souris. Les chouettes vivent la nuit. Elles chassent les souris. � Les pronoms il, elle, ils, elles évitent de se répéter. La lune brille ce soir. Elle se reflète sur l’étang.

Je comprends comment faire •

Pour utiliser les pronoms il, ils, elle, elles

Léo joue au ballon. Il joue au ballon.

Emma joue au ballon. Elle joue au ballon.

Léo et Max jouent au ballon. Ils jouent au ballon.

Emma et Marie jouent au ballon. Elles jouent au ballon.

INFO PARENTS 34

Si votre enfant a tendance à dire : « Machin y fait des bêtises, Machine y dit des gros mots, etc. » demandez-lui de bien distinguer il ou elle et dites-lui qu’il peut dire simplement : Emma dit des gros mots, elle exagère.

Je m'entraine 1 QUIZ

Coche la bonne réponse. Français

a. Le renard rôde auprès du poulailler. Il aimerait bien croquer une poule. ■ le renard. ■ le poulailler. Le pronom il représente : b. Les trois petits cochons n’ont pas peur du loup. Ils dansent dans le bois. Le pronom ils représente : ■ les cochons. ■ le loup. c. La chèvre de Monsieur Seguin est partie dans la montagne. Elle gambade dans les fleurs. Le pronom elle représente : ■ la montagne. ■ la chèvre. d. Les princesses ont de jolies robes. Elles adorent aller au bal. Le pronom elles représente : ■ les princesses. ■ les robes.

Évite les répétitions. Utilise des pronoms. Il était une fois une dame qui s’appelait Daphnée. Daphnée parlait aux fleurs. Un beau jour, Daphnée examina son troène et soupira. Le troène avait tellement grandi que le troène menaçait d’étouffer les fleurs du jardin. Daphnée décida de faire quelque chose avant que le troène ne l’étouffe elle aussi. « Je vais tailler un bel oiseau dans ce troène envahissant », dit Daphnée. 2

Réécris cette phrase en commençant par Les chiens. Le chien mange de la viande. Il chasse les petits animaux. 3

jeu malin Écris dans le bon panier les fruits et légumes suivants : les poireaux, la pêche, les salades, le potiron, les abricots, les framboises, la poire, le concombre.

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 21 du Guide parents

Entoure ton smiley. 35

Pour commencer Je mange des gâteaux, je mangerai des gâteaux. Quel mot change ? Comment s’appelle-t-il ?

12 Le verbe J’apprends Grammaire

� Les mots qui disent ce qu’on fait, ou ce qu’on est sont des verbes.

Marine est une petite fille rousse.

Marine saute à la corde.

� Les verbes prennent plusieurs formes. On dit qu’ils se conjuguent. En se conjuguant, les verbes changent de terminaison. Je ne chante pas. Nous ne chantons pas. � Pour trouver un verbe dans le dictionnaire, on cherche son infinitif. Le merle siffle. verbe  siffler verbe

Je comprends comment faire Pour reconnaitre un verbe � Je peux dire : Tout à l’heure, Kevin jouait aux billes. Maintenant, Kevin joue aux billes. Plus tard, Kevin jouera aux billes. Quand je parle d’avant, de maintenant ou d’après, le verbe change : jouait, joue, jouera. •

INFO PARENTS Rappelez à votre enfant que seul le verbe se conjugue. Il ne peut pas dire je maison, tu maison…

36

Je m'entraine Coche Vrai ou Faux.

a. Le verbe change de forme au présent et au passé. b. Je peux mettre un, une, des devant le verbe. c. Je peux conjuguer un verbe. d. Je peux entourer un verbe avec ne… pas. 2

Souligne les verbes.

■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai

■ Faux ■ Faux ■ Faux ■ Faux

Français

1 QUIZ

Relie chaque infinitif avec le verbe qui convient. 3

a. Le chien aime les os. b. Le chat miaule. c. Le lion rugit. d. Les enfants jouent. e. Le bébé sourit.

tu chantes � il court � nous jouons � je ris �

� courir � chanter � rire � jouer

Écris sous chaque dessin ce que fait le personnage. Emploie il et le verbe qui convient. 4

jeu malin Mots croisés 1. vertical : attacher avec une agrafeuse 2. horizontal : pousser des hurlements pour un lion 3. horizontal : transformer en fil 4. horizontal : barrer un mot

1

2

R

3 4

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 21 du Guide parents

Entoure ton smiley. 37

Les accords dans 13 le groupe nominal

Pour commencer Un martien choisit un pantalon vert et sa veste sera … .

J’apprends Grammaire

� Quand le nom est masculin singulier, le déterminant et l’adjectif sont au masculin singulier. un petit garçon � Quand le nom est masculin pluriel, le déterminant et l’adjectif sont au masculin pluriel et se terminent presque toujours par un s. des petits garçons � Quand le nom est féminin singulier, le déterminant et l’adjectif sont au féminin singulier, l’adjectif prend un e : une petite fille � Quand le nom est féminin pluriel, le déterminant et l’adjectif sont au féminin pluriel. L’adjectif se termine par es : des petites filles

Je comprends comment faire •

Pour accorder déterminant, nom et adjectif Le nom est le chef qui commande les les accords. accords Masculin ou féminin ?

Singulier ou pluriel ?

Un rat gris

Un enfant sage

Une souris grise

Des enfants sages

INFO PARENTS 38

Demandez à votre enfant de faire la liste du contenu de son cartable. Rappelez-lui qu’il ne doit pas oublier le e du féminin, le s du pluriel, etc. : une gomme blanche, des crayons de couleur…

Je m'entraine Coche la bonne réponse pour chaque proposition.

a. ■ des enfants sages b. ■ une voiture colorée c. ■ des vêtements propres d. ■ une grande armoire  e. ■ des long cheveux 2

■ des enfants sage  ■ une voiture coloré  ■ des vêtement propres  ■ une grand armoire  ■ des longs cheveux

Français

1 QUIZ

Relie chaque groupe nominal à son adjectif. une fille � des filles � un garçon � des jouets � un jouet � des chiens � des pays �

� poli � noirs � charmantes � neuf � froids � jolie � neufs

jeu malin Collecte les lettres pour obtenir des adjectifs de couleur.

1.

2.

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 21 du Guide parents

3.

4.

5.

Entoure ton smiley. 39

Pour commencer

14 Le sujet et le verbe

Dans la phrase « Les poissons nagent », pourquoi le verbe nagent se termine-t-il par -ent ?

J’apprends Grammaire

� Une phrase est composée au moins de deux groupes : le groupe sujet (GS) et le groupe verbal (GV). Mia aime les bonbons. GS

GV

� Le sujet est le plus souvent placé devant le verbe. Il désigne celui qui fait l’action. Le renard construit son terrier. GS

verbe

� Pour trouver le sujet du verbe, j’emploie la formule c’est … qui. Le gardien de but arrête le ballon. C’est le gardien de but qui arrête le ballon.

Je comprends comment faire Pour accorder le sujet et le verbe Les limaces bav… tout le temps : à la fin de bav…, j’écris e ? es ? ent ? � Je suis les trois étapes du chercheur d’accord sujet verbe. – Étape 1 : je cherche le verbe. Bave est-il un nom ou un verbe ? Hier les limaces bavaient tout le temps. Demain les limaces baveront tout le temps. •

bave = verbe baver

– Étape 2 : je cherche le sujet chef du verbe. Ce sont les limaces qui bavent tout le temps. limaces = sujet

– Étape 3 : le sujet est-il singulier ou pluriel ? Les limaces est sujet, au pluriel : donc à la fin de bav…, on écrit ent. Les limaces bavent tout le temps.

INFO PARENTS 40

Dites à votre enfant que le sujet est le chef du verbe. C’est lui qui commande l’accord en personne (je chante/ nous chantons) et au singulier ou au pluriel (il chante/ ils chantent).

Je m'entraine Coche la bonne réponse pour bien écrire ces phrases.

a. Les enfants b. Les voitures c. Max d. Les parents 2

■ chante à la chorale. ■ roule trop vite. ■ monte à l’échelle. ■ regarde trop leurs textos.

Relie chaque groupe sujet à son groupe verbal. Les esquimaux � Le hibou � La mouette � Les poussins �

3

■ chantent à la chorale. ■ roulent trop vite. ■ montent à l’échelle. ■ regardent trop leurs textos.

Français

1 QUIZ

� chasse la nuit. � sortent de leur coquille. � habitent dans un iglou. � se nourrit de poisson.

Recopie ces groupes verbaux après le bon groupe sujet : a fait ses griffes sur le canapé. vend des fleurs. suce son pouce.

a. Mon chat b. Le fleuriste c. Le bébé

jeu malin a. Souligne en rouge la phrase où il y a le verbe être. b. Souligne en bleu la phrase dont le sujet est tu. c. Souligne en vert la phrase dont le sujet est le vent. d. Souligne en noir la phrase qui n’a pas de verbe.

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 22 du Guide parents

Entoure ton smiley. 41

Pour commencer Avant-hier s’emploie pour un évènement du passé ou du présent ? Après-demain est-il utilisé pour du futur ou du présent ?

15 Passé, présent, futur Conjugaison

J’apprends � Ce qui se passe en ce moment est au présent. Que fais-tu en ce moment ? En ce moment, je travaille. � Ce qui s’est passé avant le moment présent est du passé. Où étais-tu hier au soir ? Hier, j’étais à la piscine. � Ce qui se passera après le moment présent est du futur. Que feras-tu demain soir ? Demain, j’irai au cinéma. � Le verbe change de forme quand on parle au présent, au passé ou au futur. Hier, j’ai mangé des pommes. Aujourd’hui, je mange des pommes. Demain, je mangerai des pommes.

Je comprends comment faire Pour reconnaitre le passé, le présent et le futur Il y a des petits mots ou des expressions qui marquent le passé, le présent et le futur. Je les apprends. •

passé

présent

futur

hier

maintenant

plus tard

autrefois

aujourd’hui

demain

l’année dernière

cette année

l’année prochaine

il y a deux jours

actuellement

dans deux jours

INFO PARENTS 42

Inscrivez sur un calendrier les événements de la semaine de votre enfant et parlez avec lui de ce qu’il a fait, de ce qu’il fera pour l’aider à se repérer dans le temps.

Je m'entraine Coche la bonne case.

Pr = présent    F = futur    P = passé

a. Nous avons trois petits chats à la maison. b. L’année prochaine, vous serez au CE2. c. Mathéo a passé ses vacances en Islande. d. À sa naissance, Joshua avait le crâne pointu. 2

Souligne les phrases au présent.

a. Aujourd’hui, je ne suis pas à l’école. b. Demain, je serai en vacances. c. Hier, j’ai perdu ma bague. d. Maintenant, il fait nuit. 4

3

■ Pr ■ Pr ■ Pr ■ Pr

■F ■F ■F ■F

■P ■P ■P ■P

Français

1 QUIZ

Souligne les phrases au futur.

a. Le mois dernier, j’ai eu la varicelle. b. Demain, j’aurai huit ans. c. Le mois prochain, nous déménagerons. d. Aujourd’hui, le ciel est gris.

Complète par aujourd’hui, hier ou demain. nous irons à la pêche. Marie a vu un fantôme. Sophie a été malade. elle retournera à l’école.

a. b. c. d.

jeu malin Déchiffre ce message codé. a=@

o=*

e=#

i= ¨

u=+

T+  r#nc*ntr#r@s  l@  s*rc¨#r#  R@t@p*¨l  s*+s  l#  pr#@+  d#  t*n  #c*l# #t t+  l+¨  d#m@nd#r@s  l@  r#c#tt#  d#  l@  s@g#ss#.

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 22 du Guide parents

Entoure ton smiley. 43

Le présent de être 16 et avoir

Pour commencer À combien de personnes conjugue-t-on un verbe ?

Conjugaison

J’apprends � Il faut apprendre par cœur la conjugaison des verbes être et avoir. être

avoir

singulier

1re personne 2e personne 3e personne

je suis tu es il/elle est

j’ai tu as il/elle a

pluriel

1re personne 2e personne 3e personne

nous sommes vous êtes ils/elles sont

nous avons vous avez ils/elles ont

Je comprends comment faire Pour ne pas confondre les formes qui se prononcent pareil mais qui ne s’écrivent pas pareil Attention à es / est J’entends é  : Tu é malin. Cet élève é malin. Je vois : Tu es malin. Cet élève est malin.  é s’écrit es ou est. � J’apprends que le pronom tu ne sort jamais sans son s  donc j’écris : tu es malin. Le pronom il ou elle aime bien souvent commander la lettre t. Il est malin. Attention à as / a J’entends a  : Tu a un beau vélo. Elle a un beau vélo. Je vois : Tu as un beau vélo. Elle a un beau vélo.  a s’écrit a ou as Pourquoi ? Je me souviens que le pronom tu ne sort jamais sans son s, donc j’écris : tu as un beau vélo. Après les pronoms il ou elle, il n’y a aucune lettre après a. •

INFO PARENTS 44

Jouez avec un dé pour lui apprendre les conjugaisons. Les 6 faces du dé correspondent aux 6 personnes. Le dé indique deux : votre enfant doit vous dire tu es ou tu as…

Je m'entraine Coche le verbe qui convient.

a. Tu ■ es sage. ■ est sage. b. J’ ■ ai faim. c. Il ■ es sage. ■ est sage. d. Elle ■ a faim. e. Nous ■ somme sages. ■ sommes sages. 2

Complète avec le verbe être.

a. Le renard un mangeur de poules. b. Nous loin de la maison. c. Les enfants contents de leur nouveau jeu. d. Tu bizarre aujourd’hui.

3

■ es faim. ■ as faim.

Français

1 QUIZ

Complète avec le verbe avoir.

a. Le lapin du renard. b. Les enfants de rester jouer. c. La poule poussins. d. Tu

peur envie eu cinq un petit frère.

Complète le texte avec le verbe être conjugué. Quand je plonge, j’évite surtout des espèces de poissons bruyants nommés bateaux. Mais ici, tout calme, et le plancton délicieux : ce n’ pas encore aujourd’hui que nous bougerons de l’Atlantique ! Respirer à la surface, avaler le krill ça occupe mes journées. Depuis que je tout petit, je sais comment attraper des bancs entiers de krill. Je bien content, parce qu’au printemps prochain nous partirons vers le nord. 4

D’après Arthur le baleineau, F. Faucompré.

jeu malin Retrouve les formes conjuguées du verbe être dans cette grille de mots mêlés.

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 22 du Guide parents

ê

t

e

s

i

e

s

o

m

m

e

s

o

s

u

i

s

v

n

a

z

r

u

b

t

e

s

t

l

m

Entoure ton smiley. 45

Le présent de chanter 17 et finir

Pour commencer Combien y-a-t-il de groupes de verbes ?

Conjugaison

J’apprends � Les verbes qui font leur infinitif en -er sont des verbes du premier groupe : ils se conjuguent comme chanter. � Les verbes qui font leur infinitif en -ir sont souvent des verbes du deuxième groupe : ils se conjuguent comme finir. 1er groupe

2e groupe

singulier

1re personne 2e personne 3e personne

je chante tu chantes il/elle chante

je finis tu finis il finit

pluriel

1re personne 2e personne 3e personne

nous chantons vous chantez ils/elles chantent

nous finissons vous finissez ils/elles finissent

Je comprends comment faire Pour conjuguer les verbes au présent � J’ajoute les terminaisons de personnes au radical du verbe. Je trouve le radical en enlevant le -er ou le -ir de l’infinitif. chanter  chant-er finir  fin-ir Regarde 5 pronoms qui commandent toujours les mêmes lettres : tu commande  s nous commande  ons vous commande  ez  ils ou elles commande  ent •

Attention à je et il ou elle. Je commande  e pour les verbes du premier groupe mais on met un s pour les verbes du deuxième groupe. Il ou elle commande  e pour les verbes du premier groupe mais on met un t pour les verbes du deuxième groupe.

INFO PARENTS 46

Continuez le jeu de dé réalisé chapitre 16 et associez chaque personne à une terminaison des verbes du premier groupe. Lorsque le dé indique 5 (= vous), votre enfant doit dire : -ez.

Je m'entraine Coche Vrai ou Faux.

a. Après le pronom tu, les verbes du premier groupe se terminent par -es. b. Après le pronom vous, les verbes se terminent par -ez. c. À la troisième personne du pluriel, on trouve toujours -nt à la fin des verbes. d. Le verbe jouer est un verbe du 3e groupe. 2

■ Vrai ■ Faux ■ Vrai ■ Faux ■ Vrai ■ Faux ■ Vrai ■ Faux

Complète la terminaison.

a. Tu fini de gouter. b. Elles choisiss une nouvelle robe. c. Les jonquilles fleuriss au printemps. d. Je pétri la pâte à pain. e. Nous nourriss trop ce chien.

Relie les pronoms et les verbes conjugués. 3

Tu � Vous � Je � Elles � Nous �

� sautons. � jouent. � cherchez. � tire. � manges.

Relie les pronoms et les verbes conjugués. 4

Il � Tu � Vous � Nous � Ils �

� jaunis. � finit. � remplissons. � grandissent. � salissez

jeu malin Des morceaux d’étiquettes sont mélangés. Retrouve les étiquettes et relie-les.

Je march

ent les sucettes. Ils aim

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 22 du Guide parents

Tu vol

Nous ador

ons le ski.

e. es.

Entoure ton smiley. 47

Français

1 QUIZ

Le présent de aller, venir, 18 faire et dire

Pour commencer Pourquoi venir et dire ne sont pas des verbes du 2e groupe ?

Conjugaison

J’apprends � Il faut apprendre par cœur la conjugaison de ces quatre verbes irréguliers. aller

venir

singulier

1re personne 2e personne 3e personne

je vais tu vas il/elle va

je viens tu viens il/elle vient

pluriel

1re personne 2e personne 3e personne

nous allons vous allez ils/elles vont

nous venons vous venez ils/elles viennent

faire

dire

singulier

1re personne 2e personne 3e personne

je fais tu fais il/elle fait

je dis tu dis il/elle dit

pluriel

1re personne 2e personne 3e personne

nous faisons vous faites ils/elles font

nous disons vous dites ils/elles disent

Je comprends comment faire Pour mieux mémoriser la conjugaison du verbe aller Au présent, aller a deux radicaux : v- et all-. J’utilise le radical v- au singulier et à la troisième personne du pluriel. je vais, tu vas, il va, ils vont Aux deux autres personnes du pluriel, j’utilise le radical all-. nous allons, vous allez •

INFO PARENTS 48

Faites apprendre par cœur ces verbes à votre enfant. Posez-lui des questions sur une ardoise. Faire à la 2e personne du singulier… et demandez-lui de répondre très vite.

Je m'entraine Coche Oui ou Non.

a. Dans nous faisons, on prononce le ai, é. b. Le verbe venir a besoin de 3 radicaux au présent vien, ven, vienn. c. On peut écrire vous disez. d. On peut dire vous faisez. 2

Complète avec le bon pronom.

a. b. c.

  dites des bêtises. fait des bêtises. viens du pays des magiciens.

3

■ Oui

■ Non

■ Oui ■ Oui ■ Oui

■ Non ■ Non ■ Non

Français

1 QUIZ

vont à la montagne. venez du Brésil. vient diner.

d. e. f.

Recopie les phrases en mettant les pronoms au pluriel.

a. Je viens d’Italie. b. Il va à l’école. c. Je dis un texte. d. Elle vient diner.

jeu malin Mots croisés 1. Aller à la 2e personne du singulier. 2. Venir à la 1re personne du pluriel. A. Aller à la 1re personne du pluriel. B. Venir à la 1re ou 2e personne du singulier.

2 1

A

B

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 22 du Guide parents

Entoure ton smiley. 49

Pour commencer Réponds : Que feras-tu quand tu seras grand ? Je … Quel temps emploie-t-on dans la question et dans la réponse ?

19 Le futur Conjugaison

J’apprends � On emploie le futur pour exprimer une action qui aura lieu plus tard par rapport à des actions présentes. � Les terminaisons des verbes au futur de l’indicatif sont : chanter je chanterai tu chanteras il/elle chantera nous chanterons vous chanterez ils/elles chanteront aller j’irai tu iras il/elle ira nous irons vous irez ils/elles iront

finir je finirai tu finiras il/elle finira nous finirons vous finirez ils/elles finiront être je serai tu seras il/elle sera nous serons vous serez ils/elles seront

avoir j’aurai tu auras il/elle aura nous aurons vous aurez ils auront

Je comprends comment faire Pour former le futur Je retrouve devant les terminaisons de personne le r qui marque le temps futur. je garde je garderai Derrière le r, je repère le verbe avoir pour les 3 premières personnes du singulier et la troisième personne du pluriel. je garderai tu garderas il/elle gardera ils/elles garderont •

INFO PARENTS 50

Quand vous vous exprimez à l’oral avec votre enfant essayez de bien employer les verbes conjugués au futur. Nous ferons des crêpes tout à l’heure et non nous allons faire des crêpes tout à l’heure.

Je m'entraine Coche (P) pour présent ou (F) pour futur.

a. L’ours est dans sa cage. b. Le soigneur lui donnera du miel pour le consoler d’être enfermé. c. La Grande Ourse est dans le ciel. d. Elle n’aura pas de miel mais jouera à cache cache dans les nuages. 2

■P ■P ■P ■P

■F ■F ■F ■F

Mets le verbe entre parenthèses au futur.

a. Nous (partager) b. Marie (chasser) c. Je lui (donner) d. Elle (avoir) e. Nous (jouer)

notre gouter. pour moi les chiens. la main sur le chemin. sa robe bleue. à chat perché.

jeu malin

1

Verbes croisés Horizontal a. Pouvoir au futur a I P re à la 1 personne du singulier. r e b. Noter à la 3 personne du pluriel o au futur. b n e c. Être à la 2 personne du singulier c S au futur. Vertical 1. Aller à la 1re personne du pluriel au futur. 2. Plus tard, le chat en colère feul… 3. Avoir à la 3e personne du singulier au futur. 4. Dire à la 3e personne du singulier au futur. Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 22 du Guide parents

2 F o

u

4 D

3 A r

r

a

i

N

t

e

r

o

n

s

s

Entoure ton smiley. 51

Français

1 QUIZ

Pour commencer Réponds : Que faisais-tu hier soir avant de te coucher? Je … Quel temps emploie-t-on dans la question et dans la réponse ?

20 L’imparfait Conjugaison

J’apprends 1er groupe

2e groupe

3e groupe

chanter

finir

mentir

je chantais tu chantais il/elle chantait nous chantions vous chantiez ils/elles chantaient

je finissais tu finissais il/elle finissait nous finissions vous finissiez ils/elles finissaient

je mentais tu mentais il/elle mentait nous mentions vous mentiez ils/elles mentaient

Je comprends comment faire Pour former l’imparfait Je prends le radical du verbe conjugué au présent à la première personne du pluriel, j’ajoute la terminaison de l’imparfait et la terminaison de personne. nous avons  nous av-i-ons Les lettres qui marquent l’imparfait sont -ai ou -i-. •

INFO PARENTS 52

Faites construire à votre enfant des cartes puzzles avec des radicaux de verbes courants et des terminaisons pour qu’il les manipule et les coordonne entre elles. Exemple : Nous aim-ons / ions / erons

Je m'entraine Coche Oui ou Non.

a. L’imparfait est un temps du passé. b. À l’imparfait comme au présent, tu ne sort jamais sans son s. c. À l’imparfait comme au présent, à la troisième personne du pluriel on écrit -ent à la fin des verbes. d. À l’imparfait comme au présent, le pronom vous implique de mettre -ez à la fin des verbes. 2

■ Oui ■ Non ■ Oui ■ Non ■ Oui ■ Non ■ Oui ■ Non

Souligne les verbes à l’imparfait.

La horde de loups encerclait Yann. Ils avaient le poil hérissé et un grognement sourd s’élevait dans l’air froid. Leurs crocs luisaient sous la lune et leur souffle formait un nuage blanc fantomatique. Yann les regardait avec calme. Il savait que bientôt les loups arrêteraient de grogner et accepteraient de l’aider. 3

Barre l’intrus.

a. il fleurissait – vous habilliez – nous mangions – ils regarderont – vous rangiez b. j’habitais – il courut – vous étiez – tu avais – elles chantaient

jeu malin Relie les cartes pour retrouver le texte. ent la foulée.

cet attelage ai

Les loups

en riant.

allonge ai

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 22 du Guide parents

ai

ent d’ardeur. redoubl

t men

Le comte

Les clochettes

Entoure ton smiley. 53

Français

1 QUIZ

L’ordre alphabétique et l’écriture des majuscules en lettres cursives

21

Pour commencer Combien y a-t- il de voyelles en français ?

Vocabulaire

J’apprends � L’alphabet est l’ensemble des 26 lettres de la langue française. On distingue 6 voyelles (a, e, i, o, u, y) et 20 consonnes. � Ces lettres sont toujours dans l’ordre alphabétique.

A

B

N

C D

E

F

G H

I

J

K

L M

O P

Q R

S

T

U V W X

Y

Z

a

b

c

d

e

f

g

h

i

j

k

l

m

n

o

p

q

r

s

t

u

v w

x

y

z

� Dans un dictionnaire, tous les mots sont rangés par ordre alphabétique. Le dictionnaire renseigne sur l’orthographe et le sens des mots.

Je comprends comment faire Pour chercher un mot dans le dictionnaire Je recherche le mot bravo dans le dictionnaire. 1. La lettre b se trouve après a et avant c (a, b, c). Je feuillette les pages du dictionnaire jusqu’à trouver un mot commençant par b. 2. Je cherche les mots commençant par br, puis bra, puis brav. Bravo ! Enfin trouvé ! •

INFO PARENTS 54

Pour familiariser votre enfant à l’utilisation du dictionnaire, jouez avec lui à celui qui trouve le plus vite un mot dans le dictionnaire.

Je m'entraine Coche Oui ou Non.

a. Le dictionnaire donne le genre des mots. b. Un mot peut avoir plusieurs sens dans un dictionnaire. c. Dans l’ordre alphabétique, la lettre placée entre d et f est g. d. Dans l’ordre alphabétique, la lettre placée entre n et o est r. e. Dans l’ordre alphabétique, la lettre placée entre u et w est x.

■ Oui ■ Oui ■ Oui ■ Oui ■ Oui

■ Non ■ Non ■ Non ■ Non ■ Non.

Français

1 QUIZ

Ajoute les lettres qui manquent à cet alphabet.

2

a

b

c

o

p

d

g

e r

s

h

i

u

v

w

k

l

m

x

y

z

Remets les mots dans l’ordre et recopie la phrase en écrivant les majuscules en lettres cursives. 3

Le rouge Petit le loup a rencontré Chaperon dans la forêt.

4

Classe ces prénoms par ordre alphabétique (de 1 à 8).

Agathe

Charlotte

Astrid

Lucile

Marine

Valérie

Emmanuel

Benoit

jeu malin Remplace chaque nombre par une lettre et retrouve la blague. A=1 J = 10 S = 19

B=2 K = 11 T = 20

C=3 L = 12 U = 21

D=4 M = 13 V = 22

E=5 N = 14 W = 23

F=6 O = 15 X = 24

G=7 P = 16 Y = 25

H=8 Q = 17 Z = 26

I=9 R = 18

On ne dit pas : 13 15 14 1 13 918 1 12 mais on dit : 13 15 14 1 13 9 18 1 12 5 Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 23 du Guide parents

Entoure ton smiley. 55

Sens propre 22 et sens figuré

Pour commencer As-tu la tête dans les nuages ? Donnes-tu ta langue au chat ?

Vocabulaire

J’apprends � Un mot peut avoir souvent plusieurs sens. – Le sens propre est le premier sens d’un mot, le plus courant et souvent le plus concret. L’épicière pèse ses fruits.  Sens propre : avec une balance – Le sens figuré est le sens plus imagé d’un mot. Je pèse mes mots pour ne pas dire n’importe quoi.  Sens figuré : je fais attention à ce que je dis. Expressions au sens figuré Avoir un chat dans la gorge. Sauter du coq à l’âne. Avoir la tête dans les nuages. Prendre ses jambes à son cou. Donner un coup de main.

Définitions Être enroué. Changer souvent de sujet. Être distrait. S’enfuir. Aider.

Je comprends comment faire Pour comprendre les expressions au sens figuré en consultant un dictionnaire � Quand je cherche le sens d’un mot dans le dictionnaire, je remarque que : – Le sens propre correspond à la première définition de ce mot. – Le sens figuré est précédé de (Fig.) Pomme : 1. Fruit rond à pulpe ferme et juteuse. 2. Fig. Tomber dans les pommes : s’évanouir. •

INFO PARENTS 56

Dites à votre enfant que dans le mot figuré on retrouve figure donc image. Il faut qu’il imagine dans sa tête ce que l’expression veut dire.

Je m'entraine Coche la bonne réponse : sens propre (SP) ou sens figuré (SF).

a. Avoir mal au ventre. b. Lancer un ballon. c. Lancer un pari. d. Tomber dans l’oreille d’un sourd. e. Avoir les yeux plus gros que le ventre. 2

■ SP ■ SP ■ SP ■ SP ■ SP

■ SF ■ SF ■ SF ■ SF ■ SF

Français

1 QUIZ

Souligne les phrases qui emploient des expressions au sens figuré.

a. Mon chat dort sur le canapé. b. Bébé est paisible et dort sur ses deux oreilles. c. Puisque tu ne connais pas la réponse, donne ta langue au chat. d. Pinocchio raconte souvent des histoires à dormir debout.

Relie chaque expression au sens figuré à sa définition. Avoir un cheveu sur la langue. � � S’en aller. Prendre la clé des champs. � � Zozoter. Tomber dans les pommes. � � Être paresseux. Avoir un poil dans la main. � � S’évanouir. Jouer avec le feu. � � Avoir des nouvelles récentes. Recevoir des nouvelles fraiches. � � Prendre des risques. 3

jeu malin Observe les dessins et complète les phrases en employant des expressions au sens figuré. a. J’ai une peur b. Je marche sur des c. Je crois que les murs ont a. des Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 23 du Guide parents

b.

c.

Entoure ton smiley. 57

23 Les mots de sens voisin

Pour commencer Comment peux-tu dire autrement l’expression « j’ai peur » ?

Vocabulaire

J’apprends � Certains mots ont presque le même sens ou un sens voisin. gagner un tournoi = remporter un tournoi Quand on écrit ou quand on parle, on choisit les mots les plus précis parmi ceux qui ont un sens voisin. L’oiseau fait son nid.  L’oiseau construit son nid. J’ai un pantalon noir.  Je porte un pantalon noir. � Dans un texte, on évite les répétitions en utilisant des mots de sens voisin. Les oiseaux mangent des graines. Ils mangent aussi des insectes. Les oiseaux se nourrissent de graines. Ils gobent aussi des insectes. � Quand on utilise un mot familier, on doit aussi savoir trouver un mot de sens voisin plus correct pour écrire ou s’adresser à un adulte. J’ai la trouille.  J’ai peur.

Je comprends comment faire Pour utiliser un vocabulaire précis Évite d’employer le verbe faire, les mots truc ou machin : remplace-les par un verbe plus précis. Le boulanger fait du pain.  Le boulanger fabrique du pain. Tu as un truc sur les lèvres.  Tu as du dentifrice sur les lèvres. Tu aurais un machin pour cuire les gâteaux ?  Tu aurais un moule à gâteaux ? •

INFO PARENTS 58

Jouez « au jeu du schtroumpf » avec votre enfant. Il faut remplacer le mot « schtroumpf » par des mots précis. Ils schtroumpfaient leur repas ensemble. = Ils préparaient leur repas ensemble.

Je m'entraine Ces paires de mots sont-elles synonymes ? Coche Oui ou Non.

a. jouer / s’amuser ■ Oui ■ Non b. gai / joyeux ■ Oui ■ Non

c. chemin / balade ■ Oui ■ Non d. beau / beauté ■ Oui ■ Non

Français

1 QUIZ

Remplace le verbe faire par un des verbes suivants : dessine – construis – tourne – nettoie – écris – tricote – prépare. a. Je fais ( ) un château au crayon. b. Je fais ( ) un château de sable. c. Tu fais ( ) une lettre. d. Maman me fait ( ) un pull. e. Mon frère fait ( ) une tarte. f. Papa fait ( ) un petit film sur la famille. g. Mon frère fait ( ) les carreaux. 2

3

Barre l’intrus.

a. un gosse – un enfant – un monsieur d. une automobile – un chien – une voiture b. une baraque – une maison – un vélo e. moche – gentil – laid c. le vin – l’eau – la flotte f. courageux – hardi – chic

jeu malin Dans cette grille, retrouve et colorie les paires contraires de la même couleur. richesse

présent

petit

innocent

absent

grand

coupable

dehors

peu

nouveau

dedans

ancien

beaucoup

descendre

pauvreté

monter

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 23 du Guide parents

Entoure ton smiley. 59

M AT H É M AT I Q U E S J Des exercices interactifs sur www.hatier-entrainement.com

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Les nombres jusqu’à 69 Les nombres jusqu’à 99 Les nombres jusqu’à 999 Quand faire des additions L’addition Quand faire des soustractions La soustraction Quand faire des multiplications La multiplication Quand faire des divisions Calcul mental

62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82

Espace et géométrie 12 13 14 15 16

Les polygones Cercles et constructions Les solides Les quadrillages Symétrie

84 86 88 90 92

Grandeurs et mesures La monnaie L’heure 19 Les mesures de longueurs 20 Les masses et les contenances 17 18

94 96 98 100

Problèmes 21

Résolution de problèmes

102

Évaluation

Mathématiques

Date

Nombres et calculs

Pour commencer

1 Les nombres jusqu’à 69

Quel est le chiffre des dizaines de 47 ?

J’apprends � Les nombres s’écrivent avec les dix chiffres : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 : 2 4

Nombres et calculs

chiffre des dizaines

chiffre des unités

ou en lettres : vingt-quatre. � Un nombre se décompose ainsi : 24 = 20 + 4 = 10 + 10 + 4 2 dizaines

4 unités

2 est le nombre de dizaines de 24.

Je comprends comment faire Pour écrire en lettres les nombres de 1 à 69 � On utilise les mots : un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix, onze, douze, treize, quatorze, quinze, seize, vingt, trente, quarante, cinquante, soixante. � On écrit et entre les dizaines et un : trente-et-un. � Il y a toujours un trait d’union entre les mots : trente-six, cinquante-deux… •

• 1

Pour trouver les doubles et les moitiés 2

3

4

5

6

7

8

9 10

2

a pour double 2

4

6

8 10 12 14 16 18 20

4

6

8 10 12 14 16 18 20

a pour moitié 1

2

3

4

5

6

7

8

9 10

INFO PARENTS 62

À partir d’un catalogue de supermarché ou de jouets, demandez à votre enfant de lire les prix. Choisissez pour le moment des nombres entiers plus petits que 69 ou cachez les centimes.

Je m'entraine 1 QUIZ

Coche les bonnes réponses.

a. 58 s’écrit 50 + 8 b. 39 s’écrit 10 + 10 + 10 + 9 2

■ ■

c. Soixante-neuf s’écrit 50 + 9 ■ d. 45 s’écrit 50 + 4 ■

Décompose les nombres suivants.

3

Écris en chiffres ces nombres.

a. dix-huit b. vingt-sept c. quarante-trois 4

Mathématiques

a. 45 b. 27 c. 54

d. cinquante-deux e. trente-six f. soixante-et-un

Écris en lettres ces nombres.

a. 46 b. 18 c. 57 d. 9

jeu malin Devinette – J’ai le même chiffre des dizaines que vingt-sept. – J’ai le même chiffre des unités que quinze. Qui suis-je ?

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 23 du Guide parents

Entoure ton smiley. 63

2 Les nombres jusqu’à 99

Pour commencer Quel est le chiffre des dizaines dans 68 ?

J’apprends

Nombres et calculs

� Voici comment s’écrivent les nombres de 70 à 99. 70 soixante-dix

80 quatre-vingts

90 quatre-vingt-dix

71 soixante-et-onze

81 quatre-vingt-un

91 quatre-vingt-onze

72 soixante-douze

82 quatre-vingt-deux

92 quatre-vingt-douze

73 soixante-treize

83 quatre-vingt-trois

93 quatre-vingt-treize

74 soixante-quatorze

84 quatre-vingt-quatre

94 quatre-vingt-quatorze

75 soixante-quinze

85 quatre-vingt-cinq

95 quatre-vingt-quinze

76 soixante-seize

86 quatre-vingt-six

96 quatre-vingt-seize

77 soixante-dix-sept

87 quatre-vingt-sept

97 quatre-vingt-dix-sept

78 soixante-dix-huit

88 quatre-vingt-huit

98 quatre-vingt-dix-huit

79 soixante-dix-neuf

89 quatre-vingt-neuf

99 quatre-vingt-dix-neuf

Je comprends comment faire Pour comparer des nombres � 23 < 75 ou 75 > 23 car 2 < 7 ou 7 > 2 On lit : 23 est plus petit que 75 ou 75 est plus grand que 23. 82 < 87 car le chiffre des dizaines est le même mais 2 < 7. � 2 12 17 29 65 92 Ces nombres sont rangés du plus petit au plus grand. � 81 74 58 54 38 19 Ces nombres sont rangés du plus grand au plus petit. •

•

Pour décomposer à partir du nom du nombre 75 = 60 + 15 soixante

83 = 20 + 20 + 20 + 20 + 3 quinze

quatre-vingts

trois

INFO PARENTS 64

Donnez deux chiffres différents à votre enfant puis demandez-lui d’écrire les nombres utilisant ces deux chiffres et de vous indiquer le plus grand nombre et le plus petit.

Je m'entraine 1 QUIZ

Coche Vrai ou Faux.

a. 74 = 60 + 14 b. 65 < 59

■ Vrai ■ Faux ■ Vrai ■ Faux

c. 93 = 90 + 13 d. 87 > 83

Dans 78 :

a. Quel est le chiffre des dizaines ? b. Quel est le chiffre des unités ? c. Quel est le nombre de dizaines ?

Écris en lettres les nombres.

Décompose à partir de son nom chaque nombre.

a. 75 b. 93 c. 77

a. 73 b. 57 c. 65

3

5

4

Écris en chiffres les nombres.

a. soixante-treize b. quatre-vingt-sept c. quatre-vingt-dix-huit

6

Complète par < ou >.

a. 45 b. 78 c. 95

89 74 91

jeu malin En partant de 12, relie tous les nombres du plus petit au plus grand. 50 41 29

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 23 du Guide parents

35

68

23

84

12

91

57 75

Entoure ton smiley. 65

Mathématiques

2

■ Vrai ■ Faux ■ Vrai ■ Faux

3 Les nombres jusqu’à 999

Pour commencer Quel est le nombre qui est juste après 99 ?

J’apprends � Un nombre s’écrit en chiffres : 2 8 6

Nombres et calculs

chiffre des centaines

chiffre des dizaines

chiffre des unités

ou en lettres : deux-cent-quatre-vingt-six. � Pour décomposer un nombre, on utilise un tableau. centaines (c)

dizaines (d)

unités (u)

2

8

6

2

8

6

2

8

6

286 = 200 + 80 + 6 286 = 200 + 86 286 = 280 + 6

Comme 280 c’est 28 dizaines ; dans 286, le nombre de dizaines est 28.

Je comprends comment faire Pour savoir comparer des nombres � Un nombre à trois chiffres est toujours plus grand qu’un nombre à deux chiffres : 87 < 158 Le nombre qui a le plus grand chiffre des centaines est le plus grand : 784 > 257 car 7 > 2 � Quand le chiffre des centaines est le même, le nombre qui a le plus grand chiffre des dizaines est le plus grand : 384 > 325 car 8 > 2 � On a aussi : 458 > 452 car 8 > 2 •

INFO PARENTS 66

Pour aider votre enfant à ranger des nombres du plus petit au plus grand, faites-lui trouver le plus petit de la liste. Demandez-lui de l’écrire puis faites-le recommencer en cherchant le plus petit nombre dans la liste formée par les nombres restants. Et ainsi de suite.

Je m'entraine Coche les bonnes réponses.

a. 215 a pour chiffre des centaines 2. b. Cinq-cent-quatre-vingt-trois est égal à 504 + 20 + 3. c. 658 = 600 + 50 + 8 d. 500 < 399

2

Dans le nombre 348 :

3

Décompose les nombres.

a. quel est le chiffre des dizaines ?

a. 308

b. quel est le chiffre des centaines ?

b. 219

4

Écris en chiffres les nombres.

a. deux-cent-soixante-quinze b. sept-cent-deux 6

5

■ ■ ■ ■ Mathématiques

1 QUIZ

Complète par < ou >.

a. 45 b. 452 c. 236

963 874 231

Écris en lettres les nombres.

a. 423

b. 705

jeu malin Devinette – J’ai le même chiffre des centaines que cent-soixante-dix. – J’ai le même chiffre des dizaines que huit-cent-quatre-vingts. – J’ai le même chiffre des unités que soixante-dix. Qui suis-je ?

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 23 du Guide parents

Entoure ton smiley. 67

Quand faire 4 des additions

Pour commencer J’ai un billet de 20 euros et un billet de 5 euros dans ma poche. J’ai combien d’argent ?

J’apprends On fait des additions :

Pour calculer une dépense totale Éric achète des rollers à 53 euros et des gants à 14 euros. Combien a-t-il dépensé ? 53 + 14 = 67 La dépense totale est donc de 67 euros.

Nombres et calculs

•

Pour réunir deux collections Léo possède 25 billes, et son frère Tanguy 62 billes. Combien ont-ils de billes à eux deux ? 25 + 62 = 87 Ils ont ensemble 87 billes. •

Je comprends comment faire Pour avancer sur une piste numérique Rachel joue au jeu de l’oie, son pion est sur la case 16. Où sera-t-il si elle obtient un 5 avec son dé ? +5 Il sera donc sur la case 21 16 17 18 19 20 21 22 23 car 16 + 5 = 21. •

Pour additionner en décomposant les nombres Pour calculer 25 + 62, on peut faire ainsi : 20 + 5 + 60 + 2 25 + 62 = 20 + 5 + 60 + 2 80 + 7 On calcule en regroupant entre elles les dizaines, les unités. 87 •

INFO PARENTS 68

Demandez à votre enfant de faire un dessin pour représenter les données et mettre en évidence les regroupements. Le calcul en sera facilité. Par exemple, avec des sommes constituées de billets de 10 € et de pièces de 1 €.

Je m'entraine 1 QUIZ

Coche les problèmes qui utilisent une addition.

2

■ ■ ■ ■ Mathématiques

a. Durant un match, l’équipe de rugby de Pau marque 15 points et celle de Toulon 14 points. Combien de points ont été marqués ? b. Éric a 11 ans, son père a 27 ans de plus que lui. Quel est l’âge de son père ? c. Hier Élena a lu 15 pages d'une BD de 45 pages. Combien de pages lui reste-t-il à lire ? d. Deux pirates se partagent 98 pièces d’or. Quelle est la part de chacun ?

Calcule l’addition en décomposant.

452 + 231 =

Un jardinier doit planter 254 plants de primevères le matin et 123 plants de narcisses l’après-midi. 3

Combien de fleurs doit-il planter en une journée ? 4

Complète ce ticket de caisse.

Brico du Rond-point 1 perceuse 74 € 1 marteau 23 € Total €

Lors d’un jeu, Julian a son pion sur la case 17, il lance les deux dés et obtient un 5 et un 6. Sur quelle case va-t-il mettre son pion ? 5

jeu malin Joël, Marie et Cécile Joël Joël viennent de faire 12 12 25 une partie 25 90 de fléchettes.90 Qui a gagné ?

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 24 du Guide parents

Joël

Marie

Marie

Marie

Cécile

Cécile

12 25 90

12 25 90

12 25 90

12 25 90

12 25 90

12 25 90

Entoure ton smiley. 69

12 25 90

Pour commencer

5 L’addition

À quoi est égal 300 + 50 + 8 ?

J’apprends Addition en colonne (on dit : « poser une addition ») � Quand on pose une addition en colonne, il faut aligner : – les unités sous les unités c d u 2 4 3 – les dizaines sous les dizaines + 4 3 6 – les centaines sous les centaines 6 7 9 � Il faut ajouter en commençant par la colonne de droite des unités et en allant vers celles de gauche.

Nombres et calculs

•

•

Addition avec retenue 1re étape : 8 + 6 = 14, j’écris 4 et je retiens 1. c d u 2e étape : 1 + 7 + 4 = 12, j’écris 2 et je retiens 1. 1 1 e 2 7 8 3 étape : 1 + 2 + 3 = 6, j’écris 6.

+ 3 4 6 6 2 4

Je comprends comment faire Pour calculer la somme de 3 nombres Pour calculer la somme de trois nombres, on calcule d’abord la somme de deux des nombres que l’on ajoute au troisième. 24 + 13 + 31 24 + 13 + 31 •

37 68

44 68

Ici, on a fait les calculs en utilisant un arbre à calcul.

INFO PARENTS 70

Pour que votre enfant pose correctement une addition en colonne, utilisez du papier à gros carreaux pour permettre une bonne disposition des chiffres (1 chiffre par carreau).

Je m'entraine Coche la bonne réponse.

3 2 4 + 2 1 5 5 3 9

1 6 5 + 3 2 8 4 9 2

■

2

3

2 5 4 + 3 0 6 5 5 0

■

Calcule les additions. 2 5 6 + 3 7 2

4 2 7 + 3 6 8 7 9 2

■

■

4 5 8 + 3 7 1

Complète cet arbre à calcul. 25 + 79 + 24 + 37

4

Mathématiques

1 QUIZ

2 8 6 + 4 9 5

Complète l’addition. 2 5 6 + 6 7 9

5

Complète les additions suivantes. 4 +

2

2 7 9 6

3 +

7

2

4 9 5 1

+

jeu malin J’ai 215 points. Si j’ajoute 125 points et encore 125 points, combien de points ont été ajoutés au total ?

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 24 du Guide parents

215

5

7 6 0 9

+125 +125

Entoure ton smiley. 71

Quand faire 6 des soustractions

Pour commencer Jules a 258 images dans sa collection, il en donne 50 à son petit frère. Combien lui en reste-t-il ?

J’apprends On fait une soustraction :

Pour calculer un écart Éric et François font une course. Éric a déjà couru 600 mètres, alors que François en est aux 450 mètres. Quelle est la distance qui les sépare ? 600 – 450 = 150

Nombres et calculs

•

150

450

La distance qui les sépare est de 150 mètres.

600

Pour calculer une partie Dans un bouquet de 25 fleurs, il y a 12 tulipes et des roses. Combien y a-t-il de roses ? Il y a 13 roses car 12 + ... = 25 ou bien 25 − 12 = 13 •

Je comprends comment faire Pour calculer ce qui est retiré Paul, qui avait 67 €, a acheté un dictionnaire. Il a maintenant 24 € dans sa tirelire. Quel est le prix du dictionnaire ? 67 − 24 = 43 Le dictionnaire a couté 43 euros. •

Pour reculer sur une piste numérique Le pion de Marianne est sur la case 26, elle doit reculer de 12 cases. Sur quelle case doit-elle mettre son pion ? •

− 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Le pion sera sur la case 14 car 26 − 12 = 14.

INFO PARENTS 72

Entrainez votre enfant à reculer mentalement d’une ou plusieurs dizaines sur la droite numérique. Par exemple, mon pion est positionné sur la case 45, je recule de 10 et encore de 10…

Je m'entraine Coche les problèmes qui utilisent une soustraction.

a. Hugo a 10 ans et son père a 32 ans de plus que lui. Quel est l’âge de son père ? b. Maxime achète une étagère qui coute 45 € et un fauteuil à 28 €. Combien a-t-il dépensé ? c. Dans une boite qui contient 48 chocolats, il n’en reste que 17. Combien de chocolats ont été mangés ? d. Mathilde qui avait 125 € s’abonne à un journal. Il lui reste alors 84 €. Quel est le prix de l’abonnement ? e. Dans une partie de cartes où il y a 4 joueurs, chaque joueur possède 8 cartes. Quel est le nombre de cartes du jeu ? 2

■ ■ ■ ■ ■

Léa a 12 ans et Florian a 7 ans. Combien d’années les séparent ?

Lors d’un jeu, Paul, qui a son pion sur la case 25, doit reculer de 9 cases. 3

4

Complète ce ticket de caisse.

Déco du Bourg

Sur quelle case doit-il mettre son pion ?

plat vase Total

95 € € 133 €

jeu malin Voici une énigme. 100 90 Trouve le dernier nombre.

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81

73

66

?

Entoure ton smiley. 73

Mathématiques

1 QUIZ

Pour commencer

7 La soustraction

Au nombre 99, j’enlève 3 dizaines et 4 unités. Quel est le nombre que j’obtiens ?

J’apprends Soustraction en colonne Quand on pose une soustraction en colonne, il faut : – écrire d’abord le plus grand nombre ; c d u 3 4 7 – aligner : les unités sous les unités, − 1 3 4 les dizaines sous les dizaines, 2 1 3 les centaines sous les centaines, – retrancher le nombre du bas à celui du haut en commençant par la colonne de droite des unités et en allant vers celles de gauche. • Soustraction avec retenue c d u 1re étape : 8 − 6 = 2, j’écris 2. e 3 11 8 2 étape : 1 − 4. C’est impossible. − 1+ 1 4 6 J’ajoute 10 dizaines à la dizaine de 318, j’ajoute 1 centaine à la centaine de 146, 1 7 2 11 − 4 = 7, j’écris 7. 3e étape : 3 − 2 = 1, j’écris 1.

Nombres et calculs

•

Je comprends comment faire Pour soustraire en avançant Pour calculer la différence 127 − 56 en avançant, je pars du plus petit nombre 56 et j’ajoute des nombres jusqu’à obtenir le plus grand nombre 127. La différence est la somme des nombres ajoutés. •

+4

+ 40

56 60

+ 27

100

127

127 − 56 = 4 + 40 + 27 = 71

INFO PARENTS 74

Pour aider votre enfant à bien mémoriser les tables, proposez-lui un nombre inférieur à 10 et demandez-lui de trouver 2 nombres dont l’écart est égal au nombre proposé. Par exemple pour 7, il y a 8 et 1 ou 9 et 2 comme réponses possibles.

Je m'entraine

−

Coche Vrai (V) ou Faux (F).

7 5 8 5 2 3 2 3 5

−

V■ F■ 2

3

4

9 2 5 3 5 8 6 3 3

−

V■ F■

8 5 3 3 1 6 5 3 7

−

V■ F■

Calcule les soustractions. 2 4 5 − 1 2 3 −

3 5 4 2 3 0

Calcule les soustractions. 3 5 6 − 1 9 2 −

7 2 2 8

4 5 2 1 6 5 2 9 7 V■ F■

−

3 4 7 2 2 1

−

4 2 6 2 9 5

Mathématiques

1 QUIZ

a. Complète. +

+ 37

40

+ 50

82

b. Calcule. 82 − 37 =

jeu malin J’ai 475 points. Si j’enlève 125 points et encore 125 points, combien de points ont été enlevés au total ?

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475

−125 −125

Entoure ton smiley. 75

Quand faire 8 des multiplications

Pour commencer Dans un groupe, il y a 11 cyclistes. Combien peut-on compter de roues de vélo ?

J’apprends On fait une multiplication :

Pour calculer le nombre d’objets disposés de façon régulière en rectangle Si on compte les carreaux, on trouve : 4 + 4 + 4 = 12. On écrit 4 × 3 = 12 (on lit 4 multiplié par 3 ou 4 fois 3) ou 3 + 3 + 3 + 3 = 12. On écrit 3 × 4 = 12 (on lit 3 multiplié par 4 ou 3 fois 4) et l’on a 3 × 4 = 4 × 3.

Nombres et calculs

•

Pour calculer le nombre d’objets groupés Si on veut calculer le nombre de pattes des lapins, on trouve : 4 + 4 + 4 = 12. On écrit 4 × 3 = 12. •

Je comprends comment faire •

Pour calculer le prix de plusieurs objets Nombre de gâteaux

Prix à payer en euros

1 2 3 4

5 10 15 20

•5+5=5× 2 •5+5+5=5× 3 •5+5+5+5=5× 4

Pour trouver le prix à payer, il faut multiplier le prix d’un gâteau par le nombre de gâteaux.

INFO PARENTS 76

À travers des situations de la vie courante, vous pouvez utiliser l’expression «le double de» ou «le triple de». Par exemple, j’ai 4 œufs il m’en faudrait le triple. Combien ça fait? Dans cet emballage, il y a 6 rouleaux, dans l’autre il y en a le double…

Je m'entraine 1 QUIZ

Coche les problèmes qui utilisent une multiplication.

a. Un jardinier plante 8 rangées de 15 salades. Combien de salades a-t-il plantées ? b. Erwan a 15 billes rouges et 8 bleues. Combien a-t-il de billes ? c. Alexandra a 15 ans et Julian a 8 ans. Quelle est leur différence d’âge ? d. Léa achète 11 stylos à 5 € l’un. Combien doit-elle payer ?

Complète puis calcule.

a. 12 + 12 + 12 + 12 + 12 = 12 × b. 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 8 × c. 21 + 21 + 21 + 21 = 21 × = d. 45 + 45 + 45 = × = 3

Mathématiques

2

■ ■ ■ ■

= =

a. Écris le nombre d’étoiles avec une multiplication.

b. Calcule le nombre d’étoiles.

✶ ✶ ✶ ✶

✶ ✶ ✶ ✶

✶ ✶ ✶ ✶

✶ ✶ ✶ ✶

✶ ✶ ✶ ✶

✶ ✶ ✶ ✶

✶ ✶ ✶ ✶

✶ ✶ ✶ ✶

✶ ✶ ✶ ✶

✶ ✶ ✶ ✶

✶ ✶ ✶ ✶

✶ ✶ ✶ ✶

✶ ✶ ✶ ✶

jeu malin Voici une énigme. 3

6

12

24

48

?

Trouve le dernier nombre.

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Entoure ton smiley. 77

Pour commencer

9 La multiplication

J’ai 8 dizaines de billes : cela fait combien de billes ?

J’apprends Multiplier des dizaines 30 × 7 = 30 + 30 + 30 + 30 + 30 + 30 + 30 = 210 30 × 7 c’est 7 fois 3 dizaines donc 21 dizaines ou 210. Pour multiplier un nombre finissant par 0, on multiplie le chiffre des dizaines et on écrit un zéro à sa droite.

Nombres et calculs

•

Multiplier par 10 24 × 10 c’est 24 dizaines, c’est le nombre 240 Pour multiplier un nombre par 10, on écrit un zéro à sa droite et l’on obtient le résultat. •

Je comprends comment faire Calculer une multiplication avec un quadrillage et la disposer en colonne Pour calculer 23 × 4 20 •

20 × 4 = 80

2 3 4 × 1 2 8 0 9 2

3 3 × 4 = 12

3×4 20 × 4

On a 23 × 4 = 20 × 4 + 3 × 4 = 80 + 12 = 92

INFO PARENTS 78

Pour aider votre enfant à mémoriser les tables de multiplication, demandez-lui par exemple de compter de 3 en 3 à partir de zéro pour les résultats de la table de 3.

Je m'entraine 1 QUIZ

Coche les bonnes réponses.

a. 40 × 7 = 280 b. 45 × 10 = 450

Complète.

×

3

×

=

=

Complète.

×

4

■ ■

Mathématiques

2

c. 13 × 3 = 26 d. 16 × 5 = 80

■ ■

=

Complète. ×

1 7 4

×

3 2 3

×

4 3 2

×

3 5 2

jeu malin Dans la multiplication de 27 par 3, Lola a trouvé 84. « C’est faux ! » lui dit son ami Éric sans faire l’opération. Comment Éric a-t-il fait ?

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 24 du Guide parents

Entoure ton smiley. 79

Quand faire 10 des divisions

Pour commencer Dans une boite, il y a 20 chocolats. Annie en prend la moitié. Combien en a-t-elle pris ?

J’apprends

Nombres et calculs

� On fait une division pour résoudre les problèmes de partage, quand toutes les parts sont les mêmes. La fermière range les 22 œufs qu’elle vient de ramasser au poulailler dans des boites contenant 6 œufs. Combien de boites peut-elle remplir complètement ? Nombre de boites

Nombre d’œufs

Nombre d’œufs restants

1

1×6=6

22 − 6  = 16

2

2 × 6 = 12

22 − 12 = 10

3

3 × 6 = 18

22 − 18 = 4

On divise 22 par 6. La fermière remplit 3 boites et il reste 4 œufs. On a : 22 = 6 × 3 + 4.

Je comprends comment faire Pour trouver la part de chacun Quatre enfants se répartissent 20 cubes. Ils en prennent chacun un jusqu’à épuisement du tas. Combien chaque enfant aura-t-il pris de cubes ? •

Tours

Cubes distribués

Cubes restants

1 2 3 4

4 8 12 16

20 − 4 = 16 16 − 4 = 12 12 − 4 = 8 8−4=4

5

20

4−4=0

On a divisé 20 par 4. On peut écrire 20 : 4 = 5. Le quotient est 5, chaque enfant aura 5 cubes. Quand le reste est égal à 0, on dit que la division tombe juste.

INFO PARENTS 80

Confiez à votre enfant des problèmes de partage. Par exemple partager un paquet de 24 biscuits avec ses 3 camarades. Demandez-lui aussi comment répartir sur la semaine la consommation d’une boite de 18 chocolats.

Je m'entraine Coche les problèmes où il faut faire une division.

a. On distribue un jeu de cartes entre 4 joueurs. S’il y a 32 cartes dans le jeu, combien de cartes reçoit chaque joueur ? b. Si l’on peut ranger 10 boites par carton, combien faut-il de cartons pour ranger 80 boites ? c. Dans un champ, il y a 5 rangées de 6 salades. Combien y a-t-il de salades ? d. Étienne et Jacques se partagent des billes. Étienne en prend 23 et Jacques en prend 10 de plus qu’Étienne. Combien Jacques a-t-il de billes ?

■ ■ ■ ■

Avec 45 roses, on confectionne des bouquets de 9 roses. Combien fait-on de bouquets ? 2

On distribue 24 biscuits entre 3 enfants. Quelle est la part de chacun ? 3

4

Résous ce problème.

Dans une classe de 25 élèves, la maitresse distribue 125 cahiers. Combien de cahiers aura chaque élève ?

jeu malin Devinette

En partant de la case 0, un lapin fait des bonds de 5 cases. Il passe sur les cases 5, 10… En combien de bonds sera-t-il sur la case 40 ?

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 24 du Guide parents

Entoure ton smiley. 81

Mathématiques

1 QUIZ

Pour commencer

11 Calcul mental

Quel est le double de 10 ?

J’apprends Ajouter 10 C’est ajouter une dizaine. 25 + 10 = 35 2d+1d=3d

Nombres et calculs

•

Retrancher 10 C’est retrancher une dizaine. 53 − 10 = 43 5d−1d=4d

+ 10 25

35 + 1d

•

− 10 53

43 − 1d

Je comprends comment faire Pour ajouter 20 C’est ajouter deux dizaines. 45 + 20 = 65 4d+2d=6d •

Pour ajouter 11 J’ajoute 10 puis j’ajoute encore 1. •

Pour ajouter 9 J’ajoute 10 puis je retranche 1. •

Pour calculer le double J’ajoute le nombre avec lui-même. •

INFO PARENTS Dire à l’oral les calculs que l’on fait mentalement facilite le calcul.

82

+ 20 45

65 + 2d + 11

47

57 + 10

58 +1

+9 47

56

57 + 10

−1 ×2

15

30 + 15

Je m'entraine Coche Oui ou Non.

a. 73 + 10 = 63 b. 57 + 20 = 77 2

■ Oui ■ Oui

c. 49 + 9 = 59 d. 84 − 10 = 74

Calcule rapidement.

a. 45 + 10 = b. 58 + 10 = c. 45 − 10 = d. 78 + 10 = e. 124 − 10 = 4

■ Non ■ Non

3

■ Oui ■ Oui

■ Non ■ Non

Calcule rapidement.

a. 74 + 20 = b. 85 + 20 = c. 68 + 20 = d. 23 + 11 = e. 42 + 11 =

Mathématiques

1 QUIZ

Résous ces problèmes sans poser d’opération.

a. Mélanie a 13 ans, sa sœur en a le double. Quel est l’âge de la sœur de Mélanie ? b. Quand Maxime est né son père avait 20 ans. Maxime a maintenant 13 ans. Quel est actuellement l’âge de son père ? c. Kévin a eu 10 ans en 1998. En quelle année est-il né ? d. Julie est née en 1982, elle a 11 ans de plus que son frère Martin. En quelle année est né Martin ? e. Antoine a 36 euros dans sa tirelire et sa sœur en a le double. Combien a-t-elle ?

jeu malin Un magicien demande à Marie de mettre un nombre dans sa tête puis d’ajouter 11, ensuite d’enlever 10 puis d’ajouter 9 pour encore enlever 10. Le magicien demande à Marie son résultat, il découvre alors le nombre pensé par Marie. Si Marie a pensé à 17 quel est le résultat qu’elle a donné au magicien ?

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Entoure ton smiley. 83

Pour commencer

12 Les polygones

Quelle est la forme géométrique d’une équerre ?

J’apprends côté

sommet

quadrilatère

polygone Espace et géométrie

triangle côté

sommet côté

sommet

� Un triangle est une figure qui a 3 côtés et 3 sommets. � Un polygone est une figure qui a plusieurs côtés. � Un quadrilatère est une figure géométrique (carré, rectangle…) qui a 4 côtés et 4 sommets.

Je comprends comment faire Pour reconnaitre le triangle rectangle Je vérifie à l’équerre qu’il a un angle droit.

•

Pour reconnaitre les quadrilatères particuliers � Le rectangle : je vérifie à l’équerre qu’il a 4 angles droits. •

� Le carré : – je vérifie à l’équerre qu’il a 4 angles droits ; – je vérifie à la règle que les 4 côtés ont la même longueur.

longueur largeur

INFO PARENTS 84

Les figures géométriques doivent être tracées avec soin. C’est en mesurant avec précision que l’on détermine la longueur d’un côté. C’est en superposant exactement l’équerre que l’on vérifie un angle droit.

Je m'entraine Coche les réponses exactes.

A

B

a. La figure A est un carré. b. La figure B est un rectangle.

C

D

■ c. La figure C est un triangle rectangle. ■ ■ d. La figure D est un rectangle. ■

2

Dessine un carré de 6 carreaux de côté.

3

Dessine un rectangle de 8 carreaux sur 6 carreaux.

4

Sur ce dessin colorie les triangles rectangles en vert.

5

Reproduis cette figure sur fond quadrillé.

Mathématiques

1 QUIZ

jeu malin Devinette Combien de triangles peut-on compter sur cette figure ? Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 25 du Guide parents

Entoure ton smiley. 85

13 Cercles et constructions

Pour commencer Quelle est la forme géométrique d’une roue de bicyclette ?

J’apprends Un cercle se trace avec un compas. � Pour le tracer, on place la pointe du compas en un point qui devient le centre du cercle et on tourne le compas sans modifier l’écartement. � L’écartement du compas représente le rayon du cercle.

Espace et géométrie

•

Je comprends comment faire Pour faire une construction À partir du programme de construction, je dois exécuter les consignes dans l’ordre. � Trace un carré 1re étape de 4 carreaux de côté. •

2e étape � Choisis un sommet du carré. � Trace le cercle qui a pour centre ce point et qui passe par deux autres sommets.

3e étape

INFO PARENTS 86

Aidez votre enfant à bien tenir son compas : il doit le faire pivoter sans modifier l’écartement. Pour reproduire une figure demandez-lui de nommer les figures qui composent le tracé.

Je m'entraine Coche les réponses exactes. A

a. A est un cercle. b. B est un cercle.

B

C

D

■ c. C est un cercle. ■ d. D est un cercle.

2

Trace un cercle de 3 cm de rayon.

3

Avec quel instrument trace-t-on un cercle ?

■ ■ Mathématiques

1 QUIZ

Reproduis ces figures en commençant à chaque fois par tracer le carré de 6 carreaux de côté. 4

jeu malin Continue le dessin.

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Entoure ton smiley. 87

Pour commencer

14 Les solides

Quels sont les nombres qui sont représentés sur un dé à jouer ?

J’apprends Voici des solides : � Certains peuvent rouler, d’autres sont pointus. Espace et géométrie

•

boule

pyramide

cône

cylindre

pavé droit

� Certains solides possèdent des faces qui sont planes, des arêtes qui joignent deux sommets.

Je comprends comment faire Pour reconnaitre le cube Un cube a 6 faces qui sont des carrés, 8 sommets et 12 arêtes.

•

Pour reconnaitre le pavé Un pavé a 6 faces qui sont des rectangles, 8 sommets et 12 arêtes. Attention, quand on dessine un cube ou un pavé, certaines faces sont déformées à cause de la perspective. •

INFO PARENTS 88

Pour aider votre enfant à compter des sommets, des faces ou des arêtes, demandez-lui de les repérer sur des objets du quotidien (livres, briques de jus de fruit, boite de conserve, emballage de Toblerone…)

cube

Je m'entraine 1 QUIZ

Coche Vrai ou Faux.

A B

C D

2

■ Faux ■ Faux ■ Faux ■ Faux sommets

Complète.

a. Ce solide possède b. Ce solide possède c. Ce solide possède 3

■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai

Mathématiques

a. Le solide A est un cube. b. Le solide B est un cône. c. Le solide C est un pavé droit. d. Le solide D est une pyramide.

arête

arêtes. sommets. faces.

Complète.

face

a. b. c.

jeu malin Combien de pavés peux-tu compter ? Attention, certains pavés sont cachés.

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Entoure ton smiley. 89

Pour commencer

15 Les quadrillages

Combien de cases y a-t-il dans un quadrillage de 4 sur 4 ?

J’apprends •

Un quadrillage sert à se repérer. point repéré par 7c

verticale 7

e Espace et géométrie

d c b a

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

horizontale c

Je comprends comment faire Pour reproduire un dessin � Je repère les points importants de la figure. � Je place les points sur le nouveau quadrillage puis je relie les points pour obtenir le même dessin. •

Pour agrandir ou réduire un dessin � Je repère les points importants de la figure sur le quadrillage de départ. � Je place les points sur le nouveau quadrillage puis je relie les points pour obtenir le nouveau dessin. •

INFO PARENTS 90

Pour aider votre enfant à placer un point sur un quadrillage, proposez-lui d’utiliser la règle afin qu’il puisse bien suivre les lignes horizontales ou verticales.

Je m'entraine 1 QUIZ

Coche les bonnes réponses.

g

est repéré par 0 f. est repéré par 3 c. est repéré par 0 a. est repéré par 4 d.

a. b. c. d.

f e d c

■ ■ ■ ■

a

0

2

1

2

3

4

5

Mathématiques

b 6

a. Place sur le quadrillage les points repérés par : A 1e

B 6f

C 7h

D 8f

E 13 e

F 8d

G 7b

H 6d

b. Relie les points en suivant l’ordre alphabétique et relie H à A. h g f e d c b a

0

1

2 3

4 5 6

7

8

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

jeu malin Trouve le mot caché. Son code secret est : D2 C3 B5 E3 A4 E2 A5

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1 2 3 4 5

A S F C Q E

B P V R J G

C T D A H Y

D X M W O L

E K U I N B

Entoure ton smiley. 91

16 Symétrie

Pour commencer Comment sont les 2 ailes d’un papillon ?

J’apprends

Espace et géométrie

� Si on plie ces deux dessins suivant la droite en pointillé, les deux parties se superposent exactement. On dit que ces figures géométriques ont un axe de symétrie qui est la droite en pointillé.

axe de symétrie

Je comprends comment faire Pour tracer le symétrique d’un dessin � Pour chaque point, je compte le nombre de carreaux qui le séparent de l’axe. – Je reporte le nombre 7 carreaux 7 carreaux de carreaux de l’autre côté 4 carreaux de l’axe. – Je place le point 4 carreaux obtenu. – En joignant dans 6 carreaux 6 carreaux l’ordre les points que l’on a placés, j’obtiens une figure symétrique. •

INFO PARENTS 92

Demandez à votre enfant de faire la figure ci-dessus ou de la décalquer. Ensuite, faites-lui vérifier par pliage la présence d’un axe de symétrie dans cette figure. Les deux parties de la figure se superposent alors exactement.

Je m'entraine 1 QUIZ

Coche les lettres qui ont un axe de symétrie.

A ■

Q ■

F ■

E ■

Trace pour chaque figure un axe de symétrie.

3

Mathématiques

2

Complète par symétrie.

jeu malin Quel est le papillon qui a un axe de symétrie ?

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Entoure ton smiley. 93

Pour commencer

17 La monnaie

Si j’échange un billet de 100 € en billets de 20 €, combien de billets de 20 € vais-je recevoir ?

J’apprends

Grandeurs et mesures

On utilise des pièces et des billets en euros.

1€

2€

5€

20 €

50 €

10 €

100 €

Je comprends comment faire Pour échanger 10 € = 5 € + 5 €

•

5€=2€+2€+1€

•

20 € = 10 € + 10 €

•

•

Pour rendre la monnaie Je complète pour arriver à la somme donnée. Pour rendre la monnaie de 43 € sur 100 €, je dois donner 57 €. •

43 €

45 €

50 €

On a 2 € + 5 € + 50 € = 57 €.

INFO PARENTS 94

Expliquez à votre enfant que pour manipuler des sommes, il faut calculer chacune à partir des valeurs. Ce n’est pas le nombre de pièces ou de billets qui importe mais leur valeur.

100 €

Je m'entraine Coche les réponses exactes.

a. Avec un billet de 100 € pour un achat de 45 €, on me rend 65 €. b. Avec un billet de 50 € pour un achat de 27 €, on me rend 23 €. c. Avec un billet de 200 € pour un achat de 146 €, on me rend 64 €. d. Avec un billet de 20 € pour un achat de 14 €, on me rend 6 €. 2

Calcule les sommes.

a. 45 € + 23 € = b. 78 € + 250 € = c. 234 € + 125 € = 4

■ ■ ■ ■

Avec le plus petit nombre de pièces et de billets, comment obtenir : 3

Mathématiques

1 QUIZ

a. 17 € ? b. 45 € ?

Avec le plus petit nombre de billets, comment obtenir :

a. 250 € ? b. 150 € ?

c. 275 € ?  d. 305 € ?

jeu malin Devinette Qui est le plus riche ?

Pierre

Jacques Paul

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Entoure ton smiley. 95

Pour commencer

18 L’heure

La classe commence à 8 h 30 le matin et se termine à 11 h 30. Combien de temps dure la classe le matin ?

J’apprends

Grandeurs et mesures

� Dans une semaine, il y a 7 jours. � Dans un jour, il y a 24 heures. � Dans une heure, il y a 60 minutes. � L’heure est donnée par les horloges ou les montres au moyen d’aiguilles, ou par affichage digital. La petite aiguille indique les heures, la grande aiguille indique les minutes.

10 9 8

11 12 1

7 6 5

2 3 4

10 9 8

10 9 8

11 12 1

7 6 5

2 3 4

10 9 8

Je comprends comment faire Pour évaluer une durée Une durée est une différence entre deux moments. •

11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5

début de la fin de la récréation récréation 11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5

11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5

30 min 3h

fin de la classe 11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5

La récréation dure 30 minutes : 10 h 30  min – 10 h = 30 min La classe dure 3 heures : 11 h 30 min – 8 h 30 min = 3 h

INFO PARENTS 96

7

Il est 9 h 30 du matin ou neuf heures et demie.

Il est 3 h de l’après-midi ou quinze heures.

début de la classe

11

Donnez un réveil ou une montre à aiguilles à votre enfant pour qu’en faisant tourner les aiguilles il comprenne bien son fonctionnement et la lecture de l’heure.

11

7

Je m'entraine Coche les réponses exactes. a. Il est six heures et demie.

11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5 11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5

11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5

■

11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5

b. Il est trois heures et demie. ■

c. Il est dix heures.

■

d. Il est huit heures.

■

Voici un extrait 20 h infos 20  h   3 0 météo des programmes 20 h 45 film télé. Quelle est la durée des infos ?

C’est l’après-midi. Quelle heure est-il ?

C’est le soir. Quelle heure est-il ?

C’est l’après-midi. Donne l’heure avec un affichage digital.

2

4

Mathématiques

1 QUIZ

3

11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5

5

11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5

h

11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5

min

jeu malin Il y a une horloge qui avance, une autre qui retarde. Quelle est l'horloge qui indique la bonne heure ?

■

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 26 du Guide parents

■

■

Entoure ton smiley. 97

Les mesures 19 de longueurs

Pour commencer Combien mesures-tu ?

J’apprends � Ces deux bandes ont la même longueur car elles peuvent se superposer parfaitement. Grandeurs et mesures

� L’unité de longueur est le mètre, on écrit m. Il y a aussi : – le centimètre (cm) 1 m = 100 cm – le décimètre (dm) 1 dm = 10 cm – le kilomètre (km) 1 km = 1 000 m

Pour choisir l’unité qui convient Mon cahier mesure 27 cm. J’habite à 500 m de l’école. La distance entre Paris et Rouen est 158 km. •

Je comprends comment faire Pour mesurer avec un double décimètre Je place le zéro de la graduation à l’extrémité du segment que je mesure et je lis la graduation qui correspond à l’autre extrémité. •

10 11 12

9

9

8

8

13 14 15 16 17

18 19 20

7

10 11 12

7

6

6

13 14 15 16 17

18 19 20

Pour exprimer une longueur en mètre et centimètre 260 cm = 200 cm + 60 cm = 2 m 60 cm 4 m 35 cm = 400 cm + 35 cm = 435 cm •

INFO PARENTS 98

Pour aider votre enfant à bien mesurer un segment, dites-lui de bien faire coïncider le zéro de la graduation du double décimètre avec une extrémité du segment.

5

5

4

4

3

3

2

2

1

1

0

0

Je m'entraine 1 QUIZ

Coche les bonnes réponses.

a. 1 km = 100 m b. La hauteur d’une table s’exprime en km.

cm cm

cm cm

c. 3 m 48 cm = d. 2 m 50 cm =

a. Combien mesurent les segments suivants ?

b. Classe-les du plus petit au plus grand.

4

■

Complète.

a. 175 cm = 1 m b. 305 cm = 3 m 3

■

■

Mathématiques

2

c. 1 m = 100 cm d. La distance entre Paris et Marseille s’exprime en km.

■

B

A

C E

D

Résous ce problème.

Quelle est la longueur de cette ligne brisée ?

jeu malin Trace le chemin le plus court pour aller de D vers A en suivant les lignes de quadrillage.

A

D

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 26 du Guide parents

Entoure ton smiley. 99

Les masses 20 et les contenances

Pour commencer Quel est ton poids ?

J’apprends Comparer des masses � Une unité de masse est le kilogramme, on écrit kg. Une autre unité est le gramme (g). 1 kg = 1 000 g Dans la vie courante, on utilise le mot poids au lieu du mot masse. � Quand la balance est en équilibre, les deux objets ont la même masse. � Quand la balance n’est pas en équilibre, l’objet le plus lourd est dans le plateau le plus bas. est plus lourd que ou est plus léger que

Grandeurs et mesures

•

Connaitre des unités de contenance Une unité de contenance est le litre, on écrit L. •

Je comprends comment faire Pour choisir l’unité qui convient Une pièce de 1 euro a une masse de 7 g. Une baguette de pain a une masse de 250 g. Un sac de pommes de terre a une masse de 25 kg. •

Pour trouver une masse Le paquet a une masse de 300 g car il faut mettre 3 masses de 100 g dans le plateau de la balance pour obtenir l’équilibre. •

100 g 100 g 100 g

INFO PARENTS 100

Vous pouvez proposer à votre enfant de lire une recette de gâteau et ensuite lui demander de peser les ingrédients avec une balance de cuisine.

Je m'entraine Coche Vrai ou Faux.

a. 4 000 g = 40 kg b. 5 kg = 5 000 g c. Ton poids s’exprime en gramme. d. La contenance d’une bouteille s’exprime en litre. 2

Complète.

a. 1 kg = b. 5 000 g = c. 7 kg = d. 8 kg = 4

3

■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai

■ Faux ■ Faux ■ Faux ■ Faux

Lequel est le plus léger ?

Mathématiques

1 QUIZ

g kg

A

g g

Quelle est la masse du sac ?

5

B

Quelle est la masse du paquet ?

jeu malin Qui est le plus lourd, la boite ou le sac ?

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 26 du Guide parents

Entoure ton smiley. 101

Résolution 21 de problèmes

Pour commencer Dans le poulailler, il y a 8 pintades et le double de poules. Quel est le nombre de poules ?

J’apprends

Problèmes

� Dans un problème les informations sont fournies par l’énoncé qui peut être : un texte, un dessin, un graphique. � Les informations peuvent être : – des nombres. Jean achète 5 croissants à 1 euro l’un. – des mots. En un mois, ma collection de timbres a doublé. � Pour résoudre un problème il faut : – bien lire le texte ou observer les images ; – lire les questions ; – chercher ce qui est utile pour y répondre.

Je comprends comment faire Pour savoir reconnaitre ce qui est utile au problème Tous les jours de la semaine, Éric achète 1 journal qui coute 1 euro et un paquet de 10 images coutant 3 euros. Combien a-t-il acheté d’images en une semaine ? 70 car 10 × 7 = 70. 1 et 3 sont inutiles pour résoudre le problème. •

Pour résoudre des problèmes de distribution Martin veut distribuer 12 billes à ses 4 camarades. Combien doit-il en donner à chacun ? Si Martin en donne une à chacun, il aura distribué 4 billes. Si il en donne 2, il aura distribué 4 + 4 billes. Enfin, si il en donne 3, il aura distribué 4 + 4 + 4 billes. •

INFO PARENTS 102

Pour résoudre un problème, votre enfant doit trouver l’opération à effectuer. Pour l’aider, vous pouvez lui demander de raconter l’énoncé et d’expliciter la question qui est posée.

Je m'entraine Coche Vrai ou Faux.

a. J’achète 7 paquets de bonbons à 3 € l’un. Combien dois-je payer ? 21 € ■ Vrai b. Un match de football a 2 mi-temps de 45 minutes et une pause de 15 minutes. Combien dure un match ? 60 minutes ■ Vrai c. Je partage avec mes 3 copains un paquet de 30 biscuits. Quelle est la part de chacun ? 10 biscuits ■ Vrai d. J’ai 8 ans et ma sœur en a le double. Quel est l’âge de ma sœur ? 4 ans ■ Vrai 2

■ Faux ■ Faux ■ Faux ■ Faux

Paul achète une douzaine d’éclairs au chocolat à 2 € l’un.

Combien va-t-il payer ?

Éric et ses 4 camarades ont ramassé chacun 3 kg de fraises pour faire de la confiture. Dans la recette d’Éric, il faut mettre autant de sucre que de fraises. 3

Quelle quantité de sucre doivent-ils ajouter aux fraises ?

En un mois, la famille Valentin a consommé 60 yaourts vendus par paquets de 12. Combien de paquets de yaourts la famille a-t-elle achetés ? 4

jeu malin Devinette Combien y a-t-il de petits cubes dans le grand ?

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 26 du Guide parents

Entoure ton smiley. 103

Mathématiques

1 QUIZ

TEMPS EMC E S PA C E

Date

Temps Repères et mesures du temps Le découpage du temps 2 Les calendriers 1

Évaluation

106 108

Les modes de vie de différentes époques

110 112

Enseignement moral et civique Les règles à la piscine 6 La sécurité routière 7 Les symboles de la République 8 Le maire et le conseil municipal 5

114 116 118 120

Espace Situer un lieu

À quoi ressemble la France ? 10 Les représentations de la Terre 9

122 124

Identifier des paysages 11

Habiter la France

126

Temps • EMC • Espace

L’évolution de l’habitat 4 Les vêtements à travers le temps 3

Le découpage 1 du temps

Pour commencer Quels sont les jours de la semaine ?

J’apprends

Repères et mesures du temps

Pour se repérer dans le temps, les hommes ont observé des phénomènes qui revenaient régulièrement et leur ont donné des noms. � La Terre est éclairée par le Soleil. Elle met 24 heures pour tourner sur elle-même. C’est la durée d’un jour. Les hommes ont inventé la semaine qui comprend 7 jours : lundi, mardi, mercredi, La Terre éclairée par le Soleil jeudi, vendredi, samedi, dimanche. � La Terre tourne autour du Soleil en 365 jours, la durée d’une année. Une année sur quatre dure 366 jours : c’est une année bissextile. Les hommes ont découpé l’année en 12 mois : janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, aout, septembre, octobre, novembre, décembre. Les mois durent 28, 30 ou 31 jours.

Je comprends comment faire Pour connaitre le nombre de jours dans un mois � Lorsque tes mains sont fermées, tu vois des bosses et des creux. – Sur une bosse, le mois possède 31 jours. Lorsque c’est un creux, le mois a 30 jours. – Fais attention au mois de février ! Il n’a que 28 jours ou 29 jours les années bissextiles. Aou Sep t 31 t Oc embr No tobre e 30 v 3 Déc embre 1 em 30 bre 31

Jan Févvier 3 r Maier 281 r Avrs 31 ou 29 Mail 30 Juini 31 Juil 30 let 31

•

INFO PARENTS 106

Votre enfant peut utiliser un globe et une lampe de poche qui représente le Soleil. Il repère la France, puis il l’éclaire (c’est le jour); il tourne le globe d’un demi-tour, son repère sera dans l’obscurité. Il se rendra ainsi compte des cycles jour/nuit.

Je m’entraine Coche Vrai ou Faux.

a. Le Soleil tourne autour de la Terre en 365 jours. b. Le mois de mars a 31 jours. c. Dans une semaine, il y a 7 nuits. d. Le mois qui suit décembre est le mois de janvier.

MATIN

Lis l’emploi du temps de Félix.

lundi

a. Entoure les jours où Félix va en classe. b. Quelle activité fait-il la veille du jeudi ?

mardi

2

■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai

mercredi jeudi vendredi

c. Quelle activité fait-il le surlendemain du jeudi ? d. Quel évènement a lieu le lendemain du vendredi ?

samedi dimanche

école école école école école musique repos

■ Faux ■ Faux ■ Faux ■ Faux APRÈS-MIDI

école école équitation école école anniversaire de Léa repos

Pour t’aider : � Le surlendemain est le jour qui suit le lendemain.

jeu malin

Autrefois, on a donné le nom aux jours de la semaine en s’inspirant du nom de la Lune et des planètes. Écris les noms d’origine des jours de la semaine en t’aidant du code. A 1

C 2

E 3

I 4

J 5

L 6

M 7

N 8

O 9

P 10

R 11

S 12

T 13

U 14

a. lundi • 6-14-8-3 b. mardi • 7-1-11-12

e. vendredi • 15-3-8-14-12

c. mercredi • 7-3-11-2-14-11-3

f. samedi • 12-1-13-14-11-8-3

d. jeudi • 5-14-10-4-13-3-11

g. dimanche • 12-9-6-3-4-6 (Sunday en anglais)

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 27 du Guide parents

V 15

Entoure ton smiley. 107

Temps • EMC • Espace

1 QUIZ

2 Les calendriers

Pour commencer Quels sont les mois de l’année ?

J’apprends

Repères et mesures du temps

Les hommes ont inventé les calendriers pour se repérer dans le déroulement du temps. � Les calendriers indiquent les années, les mois, les jours et leur numéro dans le mois. Ils peuvent aussi signaler les fêtes. � Pour compter les années, le calendrier civil se base sur la naissance de Jésus-Christ en l’an 1. Chaque année débute le 1er janvier et finit le 31 décembre. � Le calendrier scolaire présente l’année des élèves. Il commence début septembre et se termine début juillet. � Notre calendrier est utilisé dans presque tous les pays. Mais il existe aussi des calendriers religieux ou traditionnels comme le calendrier musulman, le calendrier hébraïque ou le calendrier chinois.

Je comprends comment faire Jour de l’an Lundi de Pâques Fête du Travail Armistice de 1945 (fin de la Seconde Guerre mondiale) Ascension Lundi de Pentecôte Fête nationale Assomption Toussaint Armistice de 1918 (fin de la Première Guerre mondiale) Noël

vendredi 1er janvier lundi 5 avril samedi 1er mai samedi 8 mai jeudi 13 mai lundi 24 mai mercredi 14 juillet dimanche 15 aout lundi 1er novembre jeudi 11 novembre samedi 25 décembre

Jours fériés en 2021

Pour identifier les jours fériés � Les jours fériés sont des jours où la plupart des Français ne travaillent pas. • En rouge, ce sont des fêtes religieuses chrétiennes. • En bleu ce sont des commémorations. Elles se déroulent toujours à la même date. • Le Jour de l’an est la fête qui célèbre le début de l’année.

•

INFO PARENTS 108

Demandez à votre enfant d’utiliser quotidiennement un calendrier sur lequel il repère avec des couleurs différentes les week-ends, les jours fériés, les jours de classe et les vacances.

Je m’entraine 1 QUIZ

Coche les bonnes réponses.

Observe ce calendrier et le document de la page 108. Écris Vrai ou Faux. 2

a. Le mois commence un lundi. b. Le mois précédent est le mois d’octobre. c. Il y a 5 jeudis dans le mois. d. Le 16 novembre est un mercredi. e. L’Armistice de 1918 est un dimanche. f. La Toussaint est un lundi. g. Le 1er décembre est un mercredi.

L

M

1

2

8 15

9 16

22

23

29

30

NOVEMBRE 2021 Me J V S 3 4 5 6 10 11 12 13 17 18 19 20 24 25 26 27

D 7 14 21 28

jeu malin Retrouve puis entoure les mots suivants dans la grille. calendrier, civil, fête, férié, scolaire, temps

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 27 du Guide parents

T

E

M

G

I

O

X

U

C

L

E

E

C

A

L

E

N

D

R

I

E

R

M

A

I

L

U

D

Z

W

V

Y

F

P

E

T

S

C

O

L

A

I

R

E

S

C

O

F

Q

U

O

N

L

O

T

E

F

E

R

I

E

D

U

P

R

E

Entoure ton smiley. 109

Temps • EMC • Espace

a. Pour se repérer dans le déroulement du temps, les hommes ont inventé : ■ les livres. ■ les calendriers. ■ le Soleil. b. Dans une année, le nombre de jours fériés est : ■ 18. ■ 11. ■ 30. c. Quand on fête un événement historique, c’est : ■ une commémoration. ■ le début de l’année. d. La fête nationale se fête toujours le : ■ 14 juillet. ■ 1er mai. ■ 25 décembre. e. On offre du muguet pour : ■ le jour de l’an. ■ Noël. ■ la fête du travail. f. Le calendrier civil se termine :  ■ le 30 juin. ■ le 14 juillet. ■ le 31 décembre.

3 L’évolution de l’habitat

Pour commencer Où vivaient les premiers hommes ?

J’apprends

Les modes de vie de différentes époques

Les hommes ont toujours cherché puis fabriqué des abris pour se protéger des rigueurs du climat et des animaux dangereux. � Les hommes préhistoriques vivent d’abord dans des grottes ou des huttes. Puis, ils fabriquent des maisons en bois et en terre. � Les Gaulois ont des maisons plus solides avec des toits qui descendent presque jusqu’au sol. � Au Moyen Âge, il faut se protéger des invasions. Des châteaux forts sont construits en bois puis en pierre. � À partir du XIXe siècle, les villes sont plus peuplées. On construit des immeubles pouvant accueillir plusieurs familles. � À partir des années 1950, on construit des tours avec l’électricité, le gaz et les sanitaires. � Les années 2000 marquent l’apparition de matériaux écologiques comme le bois. Les nouveaux habitats sont plus autonomes (énergie) et mieux isolés.

Je comprends comment faire •

Pour lire et interpréter le plan d’une maison romaine � Cette maison comporte 3 chambres (n° 1). Plusieurs espaces sont à ciel ouvert comme le jardin (n° 2). Les habitants prennent leurs repas à 3 2 côté de la piscine (n° 3). Ils boivent l’eau 4 de pluie du bassin (n° 4). 1 1 – Pendant l’Antiquité, les riches 1 Romains vivent dans de grandes maisons confortables, appelées villas.

INFO PARENTS Lors de vos déplacements, n’hésitez pas à visiter des châteaux, grottes ou reconstitutions d’habitations anciennes.

110

Je m’entraine 1 QUIZ

Coche la bonne réponse.

a. Les hommes préhistoriques vivent dans des grottes. b. Les Gaulois vivent dans des châteaux forts. c. Au Moyen Âge, on habite dans des immeubles. d. À partir de 1950, les hommes habitent dans des grottes. e. Les hommes fabriquent des maisons pour se protéger.

■ Faux ■ Faux ■ Faux ■ Faux ■ Faux

Remets dans l’ordre ces habitats, du plus ancien au plus récent.

a. reconstitution d’une maison gauloise

b. une grotte

c. une tour

d. un château

jeu malin La fin des phrases a été écrite en miroir. Récris-la en commençant par la dernière lettre. a. Une grotte est un bon IRBA. b. Une maison gauloise est plus EDILOS. c. Une tour de 20 étages permet de loger beaucoup de SENNOSREP. d. Un château fort protège SNOISAVNI SED. Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 27 du Guide parents

Entoure ton smiley. 111

Temps • EMC • Espace

2

■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai

Les vêtements à travers 4 le temps

Pour commencer Comment les hommes préhistoriques s’habillaient-ils ?

J’apprends

Les modes de vie de différentes époques

Pour se protéger du froid, du soleil, de la pluie ou de la neige neige, les hommes fabriquent depuis toujours des vêtements. � Les hommes préhistoriques se recouvrent de peaux de bêtes jusqu’à l’invention du métier à tisser. � Durant l’Antiquité, les Gaulois portent une tunique et des braies (ancêtre du pantalon). � Au Moyen Âge, les femmes s’habillent de robes longues et les hommes d’habits plus courts. Pour les plus riches, le vêtement doit être beau. C’est le début de la mode. � Sous Louis XIV, les hommes et les femmes portent des perruques. � Les pantalons longs reviennent avec la Révolution. � De nos jours, les habits sont plus variés. Beaucoup de personnes s'habillent en sportswear (jeans, teeshirt, baskets…).

Je comprends comment faire •

Pour situer des évènements sur une frise

PRÉHISTOIRE

ANTIQUITÉ

MOYEN ÂGE

TEMPS MODERNES NOTRE ÉPOQUE

� On utilise une frise pour noter les évènements dans l’ordre où ils se sont déroulés : le plus ancien à gauche et le plus récent à droite. • Sur cette bande, les grandes périodes de l’Histoire sont notées. Des dessins représentent les principaux vêtements de chaque période.

INFO PARENTS Vous pouvez demander à votre enfant d’inventer et dessiner de nouveaux vêtements.

112

Je m’entraine 1 QUIZ

Coche Oui ou Non.

a. Les braies datent de la Préhistoire. b. Les Gaulois portaient des tuniques. c. Les hommes préhistoriques avaient des perruques. d. La mode est née au Moyen Âge.

■ Oui ■ Oui ■ Oui ■ Oui

■ Non ■ Non ■ Non ■ Non

En t’aidant de la frise de la page 112, écris pour chaque habit la période historique à laquelle il appartient. 2

d. le jean : e. la robe longue : f. la perruque :

Temps • EMC • Espace

a. les braies : b. le pantalon : c. les peaux de bête :

jeu malin À l'aide du code, écris les noms des différentes parties des habits du début des temps modernes.

e a

d

a. iS«Rc' b

b. b³h`°¨ c. «c^¨

c

d. ^RcT^RSh]

f

e. µT³S ¨ f. `°³c A ³

B i

C `

¨ E

¨

F µ

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 27 du Guide parents

H °

I S

J «

M b

N h

O R

P ^

R T

S

T ]

U c

X '

Entoure ton smiley. 113

5 Les règles à la piscine

Pour commencer Une fois équipé(e), que doit-on faire avant d’entrer dans le bassin ?

J’apprends

Enseignement moral et civique

À la piscine piscine, comme à l’école ou dans la rue, il y a des règles pour garantir la sécurité et le bien-être de tous. � Pour ne pas apporter trop de microbes de l’extérieur, il faut respecter quelques règles d’hygiène. Les nageurs portent un bonnet de bain pour éviter que des paquets de cheveux ne se retrouvent à flotter dans l’eau. Avant d’entrer dans le bassin, ils passent aux toilettes, sous la douche puis dans le pédiluve, pour que l’eau de la piscine reste propre. � Les nageurs doivent également respecter des règles de sécurité. Ils ne doivent ni crier, ni se pousser, ni se couler. Les sols étant glissants, ils ne doivent pas courir.

Je comprends comment faire •

Pour donner l’alerte 1. Je reconnais la situation. � Lorsqu’une personne se noie, elle ne peut pas crier ou faire de grands gestes. � Elle ferme ses yeux et effectue des battements avec ses mains.

2. J’agis. � On peut envoyer une frite ou une bouée, puis prévenir les maitres-nageurs-sauveteurs. Ils portent un teeshirt avec les lettres MNS. � En aucun cas, il ne faut plonger pour aider soi-même la personne qui se trouve en difficulté.

INFO PARENTS Lorsque vous allez à la piscine avec votre enfant, prenez le temps de lui montrer les MNS.

114

Je m’entraine Coche Vrai ou Faux.

1 QUIZ

a. À la piscine, il y a des règles de sécurité et d’hygiène. b. Les bonnets de bain permettent de ne pas avoir froid. c. Il est interdit de s’amuser. d. Il est interdit de courir, de se pousser et de se couler. e. En cas de problème, il faut alerter un MNS.

■ Faux ■ Faux ■ Faux ■ Faux ■ Faux

Coche les situations qui représentent un danger.

a

b

c

e

f

g

d

Temps • EMC • Espace

2

■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai

jeu malin Écris dans la grille les mots représentés par les dessins.

a

a. b.

b

c

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 27 du Guide parents

c.

Entoure ton smiley. 115

6 La sécurité routière

Pour commencer Sais-tu faire la différence entre la chaussée et le trottoir ?

J’apprends

Enseignement moral et civique

Des règles permettent de se déplacer en sécurité. � En ville, les piétons empruntent les trottoirs. À la campagne, ils se déplacent sur le bas-côté. Les véhicules roulent sur la chaussée. � Pour traverser, il y a des passages pour piétons souvent accompagnés de feux. Avant de traverser, on regarde des deux côtés. � Sur les trottoirs, il peut y avoir différents dangers : des travaux, des sorties de parking… Pour se protéger, mieux vaut s’en écarter. � Plusieurs personnes partagent le trottoir. Certaines sont arrêtées, d’autres se déplacent lentement. Pour éviter un accident, il est important que chacun regarde et fasse attention aux autres.

Je comprends comment faire •

Pour lire les panneaux de signalisation 1. J’observe les panneaux. Les panneaux sont triangulaires ou ronds, bleus ou rouges.

Danger

Interdiction

Obligation

2. Je comprends leur signification. Selon la couleur et la forme, les panneaux donnent des informations différentes : – triangulaires et rouges, c’est un danger ; – ronds et bordés de rouge, c’est une interdiction ; – ronds sur fond bleu, c’est une obligation ; – triangulaires sur fond jaune, c'est un danger temporaire. • Le panneau rond bordé de rouge avec un piéton signifie que l’accès est interdit aux piétons.

INFO PARENTS Vous pouvez demander à votre enfant d’inventer et dessiner les panneaux des règles de vie à la maison ou à l’école.

116

Je m’entraine 1 QUIZ

Coche Vrai ou Faux.

a. Lorsque le feu est rouge, le piéton peut traverser. b. Les véhicules roulent sur la chaussée. c. Sur les trottoirs, il peut y avoir plusieurs dangers. d. Les panneaux triangulaires indiquent une interdiction.

■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai

■ Faux ■ Faux ■ Faux ■ Faux

Écris les numéros au bon endroit : trottoir (1) – chaussée (2) – bas-côté (3)

Une rue

3

Une route

Sur le dessin de la rue, entoure les cinq dangers.

jeu malin Entoure les mots suivants dans la grille. feu, moto, panneau, parking, piéton, trottoir, voiture

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 27 du Guide parents

U

P

E

R

T

I

P

A

G

E

D

A

P

A

R

K

I

N

G

O

M

N

I

L

O

F

A

R

H

O

S

N

O

I

T

E

M

K

G

B

F

E

U

V

T

I

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X

C

A

W

A

D

V

O

I

T

U

R

E

H

U

T

E

I

J

O

R

U

T

C

A

R

T

R

O

T

A

S

I

P

I

E

T

O

N

C

K

O

P

Entoure ton smiley. 117

Temps • EMC • Espace

2

Les symboles 7 de la République

Pour commencer Quelles sont les couleurs du drapeau français ?

J’apprends

Enseignement moral et civique

Depuis la Révolution française en 1789, la France est une République. Le pouvoir appartient aux citoyens alors qu’avant c’était un roi qui décidait de tout. � La République française se reconnait à son drapeau bleu, blanc, rouge. � La République est représentée par une femme, Marianne. Son bonnet est un bonnet phrygien autrefois porté par les esclaves libérés. � L’hymne national de la France est La Marseillaise. Il a été composé en 1792 par Rouget de Lisle. Il a été repris par des Marseillais, qui lui ont donné son nom. � Tous les 14 juillet, la fête nationale célèbre la Révolution.

Je comprends comment faire •

Pour repérer et comprendre la devise de la France 1. J’observe les documents. Sur la pièce et le timbre, je repère les mots liberté, égalité, fraternité.

2. Je comprends. � Liberté, Égalité, Fraternité est la devise de la France, c’est ce qui la caractérise. – Dans notre pays, toutes les personnes peuvent penser et parler librement. – Elles ont les mêmes droits et doivent toutes respecter la loi. – La France apporte de l’aide aux personnes en difficulté. � On trouve aussi la devise sur les bâtiments publics (mairie, école…).

INFO PARENTS 118

Demandez à votre enfant d’identifier les différents symboles de la ville ou du département où il habite (devise, armoiries, sceau, drapeau…).

Je m’entraine Coche les symboles de la République française.

1 QUIZ

a

b

d

(Bis)

e

f

Lis le texte et réponds à l’oral aux questions. Temps • EMC • Espace

2

c

a. Comment s’appelle notre hymne national ? b. D’où vient son nom ? c. Qui a écrit cet hymne ? d. À quelles occasions cet hymne est-il chanté ? e. Qu’est-il habituel de faire lorsqu’on entend ce chant ?

jeu malin Utilise le code pour compléter les phrases. A 1

D 2

E 3

F 4

H 5

I 6

M 7

N 8

a. Le 2-10-1-9-3-1-13

P 9

R 10

S 11

V 14

Y 15

représente la République française.

c. La Marseillaise est notre 5-15-7-8-3

.

d. Liberté, égalité, fraternité est notre 2-3-14-6-11-3 e. Le 14 juillet, c’est la 4-3-12-3

Corrigés page 28 du Guide parents

U 13

de la France est bleu, blanc, rouge.

b. 7-1-10-6-1-8-8-3

Bravo, tu as terminé !

T 12

.

nationale.

Entoure ton smiley. 119

Le maire 8 et le conseil municipal

Pour commencer Quelles sont les missions du maire ?

J’apprends

Enseignement moral et civique

Tous les six ans, les citoyens de chaque commune élisent leurs représentants au conseil municipal. Les conseillers municipaux votent ensuite pour désigner le maire. � Le maire représente l’État. Il fait respecter les lois et organise les élections. Il célèbre les mariages, enregistre les naissances et les décès. � Le conseil municipal décide de la construction et de l’entretien des routes ainsi que de bâtiments (écoles, crèches…). � La mairie regroupe le maire, les conseillers municipaux et les personnes qui travaillent pour la commune.

Je comprends comment faire Pour décrire et comprendre les attributs du maire 1. Je décris. � Sur l’insigne, les lettres RF veulent dire République française. La tête d’un coq est représentée car cet animal symbolise la France. � L’écharpe tricolore se termine par deux pompons dorés. L’insigne L’écharpe � La carte d’identité est spécifique aux maires. •

La carte d’identité du maire

2. Je comprends. Ces objets appartiennent au maire. � Il doit porter l’écharpe sur son épaule droite lors de certaines cérémonies comme les mariages. � L’insigne n’est pas obligatoire s’il porte son écharpe. � La carte d’identité lui permet de prouver sa fonction de maire. Ainsi, il peut faire respecter les lois.

INFO PARENTS N’hésitez pas à emmener votre enfant avec vous les jours d’élection.

120

Je m’entraine 1 QUIZ

Coche les bonnes réponses.

a. Pour célébrer les mariages on fait appel au : ■ maire. ■ conseil municipal. b. Construire une école est la décision du : ■ maire. ■ conseil municipal. c. Lors d’une cérémonie, le maire porte : ■ un costume rouge. ■ une écharpe tricolore. d. L’animal sur l’insigne du maire est un : ■ coq. ■ mouton.

Écris les numéros au bon endroit.

1. buste de Marianne 2. écharpe 3. le maire 4. le conseil municipal

a.

Temps • EMC • Espace

2

d.

b. c.

jeu malin Récris les mots en miroir en commençant par la fin. a. Personne élue par les conseillers municipaux : ERIAM b. Nom donné aux villes et villages : ENUMMOC c. Ensemble des personnes élues pour diriger la commune : LAPICINUM LIESNOC

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 28 du Guide parents

Entoure ton smiley. 121

À quoi ressemble 9 la France ?

Pour commencer Quelle est la capitale de la France ?

J’apprends

Situer un lieu

La France, notre pays, est situé en Europe. Sa capitale est Paris. � La France compte de nombreux pays frontaliers (Belgique, Luxembourg, Allemagne, Suisse, Italie et Espagne). � Elle est bordée par 2 mers et l’océan Atlantique. Plusieurs iles sont dispersées autour. La plus grande est la Corse. � 5 grands fleuves parcourent le pays et 6 massifs regroupent les montagnes les plus élevées. � Il y a 4 saisons et les températures ne varient pas énormément sur l’année. Le climat est tempéré. � On représente la France sur différentes cartes. Elle peut être dessinée seule ou au milieu d’autres pays, avec ses fleuves, ses montagnes, ses villes, ses routes…

Je comprends comment faire CE1_p124_France.pdf

1

09/12/2015

23:47

• Pour lire une carte de France Rh in

Lille

e Manch

� Sur cette carte de France, je situe Paris et d’autres grandes villes qui sont repérées par un point rouge. � La Manche au nord et la Méditerranée au sud sont les mers qui bordent la France. L’océan Atlantique est à l’ouest. La Corse est en Méditerranée. � Les 5 fleuves sont représentés par des lignes bleues qui serpentent.

Strasbourg

Paris in

Se e

Nantes

Loire

OCÉAN ATLANTIQUE

R hône

Bordeaux Ga

Lyon ron

ne

Marseille 200 km

Mer Méditerranée

Corse

INFO PARENTS Sur une carte de France ou une carte du département, montrez à votre enfant la zone où il habite.

122

Je m’entraine 1 QUIZ

Coche les bonnes réponses.

a. La capitale de la France est Lille. ■ d. Marseille est une ville française. b. L’océan Pacifique borde la France. ■ e. Paris est situé sur la Seine. c. La France a 11 massifs montagneux. ■ f. La Corse est une ile française.

■ ■ ■

Observe la carte des principaux massifs montagneux et réponds aux questions à l’oral. 2

e Manch Grand Ballon

1 424 m

Vosges

Crêt de la Neige

OCÉAN ATL ANTIQUE

Puy de Sancy

Jura

1 723 m

1 886 m

Massif central Pic du Vignemale

3 298 m

Mont Blanc

4 810 m

Alpes

Monte Cinto

Pyrén

2 706 m

ées

Mer Méditerranée Corse

200 km

jeu malin Place dans la grille les noms de 5 grands fleuves de France. Tu peux t’aider de la carte page 122.

R

R

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 28 du Guide parents

Entoure ton smiley. 123

Temps • EMC • Espace

a. Que représente cette carte ? b. Combien y a-t-il de massifs montagneux en France ? c. Combien y a-t-il de massifs à l’est ? d. Comment s’appelle l’ile sur laquelle se trouve un massif montagneux ? e. Comment s’appelle le massif situé au centre de la France ? f. Où est situé le Mont-Blanc, la montagne la plus haute de France ?

Les représentations 10 de la Terre J’apprends

Pour commencer Quelle est la forme de la Terre ?

Pôle No rd

Situer un lieu

Vue de l’espace l’espace, la Terre a la forme d’une boule bleue. Elle est recouverte d’eau mais Équ aussi de terre. ateu r � Pour la représenter, on utilise deux objets : le globe et le planisphère. Pô le – Le globe a la même forme que la Terre Sud Un globe et tourne aussi sur lui-même. Les océans et les continents occupent la même place qu’en réalité. Mais on ne peut pas voir toute la planète d’un seul coup d’œil. – Le planisphère représente la Terre à plat. Mais cette représentation déforme la Terre. � Pour se repérer, les géographes ont ajouté une ligne imaginaire, l’équateur, qui sépare la Terre en deux hémisphères. Ils ont placé le nord en haut et le sud en bas.

Je comprends comment faire • 1

3

Pour comprendre un schéma � Le globe a la même forme que 2 la Terre. 1 Il est découpé en quartiers. 2 L’enveloppe est retirée et étalée. 3 � Je remarque que certaines parties ne se rejoignent pas. • Je comprends que les géographes ont dû déformer certains endroits pour combler les espaces et avoir un planisphère lisible.

Les étapes de construction du planisphère

INFO PARENTS Incitez votre enfant à manipuler un globe et à repérer les continents et océans.

124

Je m’entraine 1 QUIZ

Coche les bonnes réponses.

a. On peut représenter la Terre à l’aide d’un : ■ télescope. ■ planisphère. ■ globe. b. Pour se repérer, les géographes ont ajouté une ligne imaginaire appelée : ■ équateur. ■ écarteur. c. La Terre est ainsi séparée en deux : ■ hémisphères. ■ hémicycles. d. Vue du ciel, la Terre a la forme d’une boule : ■ rouge. ■ bleue. ■ verte.

Observe le planisphère, lis les phrases et écris Vrai ou Faux. 2

OCÉAN GLACIAL ARCTIQUE

ASIE

OCÉAN ATLANTIQUE

a. Il y a 6 continents. AMÉRIQUE b. L’Antarctique est au nord. OCÉAN AFRIQUE OCÉAN INDIEN PACIFIQUE c. L’océan Atlantique borde la France. OCÉAN GLACIAL ANTARCTIQUE d. Il y a 3 continents autour de ANTARCTIQUE l’océan Indien. e. L’équateur traverse tous les continents. f. L’Amérique et l’Asie sont séparées par l’océan Pacifique.

OCÉAN PACIFIQUE Équateur

OCÉANIE

jeu malin Réponds aux devinettes suivantes. a. J’ai la même forme que la Terre. Je représente les océans et les continents comme ils le sont en réalité. Je suis Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 28 du Guide parents

b. Je suis une représentation de la Terre à plat. Je déforme la réalité. Je suis

Entoure ton smiley. 125

Temps • EMC • Espace

EUROPE

11 Habiter la France

Pour commencer Sur quel continent se trouve la France ?

J’apprends

Identifier des paysages

En France, les habitants vivent dans des endroits très différents. � Certains Français vivent dans des villages. Ils habitent souvent une maison, parfois avec un jardin. Les villages sont situés dans la campagne ou à la montagne. La nature est très présente. Il y a des champs, des forêts, des rivières… On voit aussi des animaux dans des prés. Il n’y a pas beaucoup de voitures. � La plupart des Français vivent dans des villes. Leur logement se trouve souvent dans des immeubles où vivent d’autres familles. En ville, les rues sont nombreuses et la circulation importante. On y trouve des jardins, des parcs, mais aussi des cinémas, des piscines, des théâtres.

Je comprends comment faire •

Pour comprendre une photo � Je remarque que certaines personnes marchent sur un trottoir et d’autres traversent la rue. � Les véhicules sont nombreux. Je repère des voitures, un bus, un vélo. Il y a aussi des feux tricolores et des panneaux de circulation. � Les immeubles sont hauts. On peut imaginer qu’il y a plusieurs logements. • Il s’agit de la photo d’une ville.

INFO PARENTS 126

Au cours de ses déplacements, aidez votre enfant à identifier l’endroit (campagne ou ville) et à nommer les caractéristiques et repères (objets, lieux…) propres à chacun d’eux.

Je m’entraine Coche les bonnes réponses. À la campagne, il y a : 1 QUIZ

b.

a.

e.

2

f.

Observe le graphique et réponds aux questions à l’oral.

Campagne

a. Qu’est-ce qui occupe le plus d’espace en France ? b. Où se trouve le plus grand nombre d’habitants ? c. Où y a-t-il le plus d’espace pour vivre ? d. Pourquoi les habitants des villes ne peuvent-ils pas tous avoir une maison ?

jeu malin

Ville

Les villes et la campagne en France

À l’aide du code, complète les phrases. A 1

C 2

E 3

G 4

H 5

a. En 16-6-7-7-3

I 6

L 7

M 8

N 9

O 10

P 11

R 12

S 13

T 14

U 15

, on habite souvent des immeubles collectifs.

b. À la campagne, il y a des 2-5-1-8-11-13

.

c. Dans les villes, il y a beaucoup de 16-10-6-14-15-12-3-13 d. La plupart des maisons avec jardin se trouvent à la 2-1-8-11-1-4-9-3 Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 28 du Guide parents

V 16

. .

Entoure ton smiley. 127

Temps • EMC • Espace

d.

c.

SCIENCES

Le monde du vivant, de la matière et des objets

Date

La matière 1 2

Température et thermomètre Glace et eau liquide

Évaluation

130 132

Le vivant 134 136 138 140

Les objets techniques 7

Circuits électriques

142

Sciences

Les êtres vivants dans leur milieu 4 Le fonctionnement du corps humain 5 Le squelette et les articulations 6 La croissance de l’enfant 3

Température 1 et thermomètre

Pour commencer Quelle est la température du corps humain ? Comment varie-t-elle quand on a de la fièvre ?

J’apprends � Plus un corps est chaud, plus sa température est élevée. Elle se mesure en degrés avec un thermomètre. � Sur les thermomètres à liquide (a), la température est lue sur une graduation, en face du haut de la colonne rouge. Sur les thermomètres électroniques (b et c), la température s’affiche sous forme d’un nombre. � Quand la température est au-dessous du zéro de la graduation, on dit « moins » avant le nombre lu. Les thermomètres (d) et  (e) indiquent « moins trois degrés ».

b

a

c d

e

La matière

Je comprends comment faire •

Pour connaitre la température de l'eau

A

B

Place le bas du thermomètre dans l’eau (A).

C

D

Pour lire la température, tu ne dois pas déplacer le thermomètre (C). Place tes yeux bien en face du haut de la colonne rouge (D).

INFO PARENTS 130

Faites constater à votre enfant que la température indiquée augmente quand on touche un thermomètre (en particulier le réservoir d'un thermomètre à liquide), car on le réchauffe.

Je m’entraine 1 QUIZ

Coche la bonne réponse.

a. Quel instrument sert à mesurer la température ? ■ chronomètre ■ baromètre ■ thermomètre b. Dans quelle unité se mesure la température ? ■ millimètre ■ degré ■ gramme c. Plus un corps est froid, plus sa température est élevée. ■ Vrai ■ Faux d. Tous les thermomètres possèdent une graduation. ■ Vrai ■ Faux

Magali et Sébastien regardent la température qu’il fait dans leur maison. Barre le personnage qui s’y prend mal. 2

Inscris à côté de chaque thermomètre la température qu’il indique. 30

10

10

20

0

0

10

-10

-10

Sciences

3

jeu malin Trouve et entoure le thermomètre intrus. Plus de zéro degré ou moins de zéro degré ?

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 29 du Guide parents

Entoure ton smiley. 131

Pour commencer

2 Glace et eau liquide

Que devient la neige quand elle fond ?

J’apprends � L’eau est présente partout autour de nous sous forme liquide : mers, rivières, pluie, etc. Quand la température est en dessous de zéro degré, l’eau est à l’état solide : c’est de la glace. La neige, la grêle, le givre sont aussi faits de glace. � Quand on réchauffe de la glace, elle fond (fusion) et devient de l’eau liquide. Quand on refroidit de l’eau liquide, elle devient de la glace (solidification). Ces changements d’état se passent à la température de zéro degré. � Quand de l’eau liquide gèle, la glace formée prend plus de place que n’en occupait l’eau liquide. Par contre, elle garde toujours la même masse.

Je comprends comment faire Pour observer ce qui se passe quand la glace fond L’eau devenue liquide prend moins de place que la glace. La masse de l’eau n’a pas changé quand la glace a fondu.

La matière

•

fusion de la glace

eau liquide

INFO PARENTS 132

Mettez un verre rempli d’eau à ras bord au congélateur ou au freezer du réfrigérateur. Après quelques heures, constatez que la glace formée monte plus haut que le bord du verre : le volume de l’eau a augmenté.

Je m’entraine 1 QUIZ

Coche la bonne réponse.

a. Qu’est-ce qui est fait d’eau à l’état solide ? ■ la pluie ■ la neige ■ le ruisseau b. À quelle température l’eau est-elle solide ? ■ – 4 degrés ■ 1 degré ■ 20 degrés c. Quelle est la température de l’eau lorsqu’elle se transforme en glace ? ■ – 4 degrés ■ 0 degré ■ 10 degrés d. Quand on fait geler de l’eau, elle devient plus lourde. ■ Vrai ■ Faux

On vient de poser quatre glaçons identiques aux endroits dessinés.

a. Quel glaçon ne va pas fondre ? b. Quel glaçon fondra le plus vite ? A

B

sur un radiateur

dans un congélateur

Et le moins vite ? C

D

dans un réfrigérateur

à température ambiante

Sciences

2

jeu malin Ces images racontent l’histoire d’un glaçon sorti du congélateur et qui se réchauffe. Remets-les dans l’ordre en les numérotant de 1 à 6.

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 29 du Guide parents

Entoure ton smiley. 133

Les êtres vivants 3 dans leur milieu

Pour commencer Où vivent ces animaux ? Le renard, le poisson, le ver de terre, la cigogne, l'éléphant…

J’apprends Le milieu Un milieu est le lieu naturel où vivent des animaux et des végétaux. Il peut être aquatique (la mer, un lac, une rivière) ou terrestre (une forêt, une prairie, la montagne). •

Des conditions changeantes En France, pendant la mauvaise saison, en hiver, les végétaux se mettent en vie ralentie. � Certains animaux partent alors vers des pays chauds : c'est la migration. D'autres s'endorment profondément : c'est l'hibernation. •

Je comprends ce qui se passe Le vivant

•

Qui mange qui ? Un animal végétarien se nourrit de végétaux.

Un omnivore se nourrit de végétaux et d'animaux.

grive herbe

Un carnivore mange d'autres animaux.

buse

escargot

Dans un milieu, ces animaux forment un réseau alimentaire.

hérisson

renard

À la base de ce réseau, il y a toujours un végétal.

Un réseau alimentaire dans la forêt

INFO PARENTS 134

Écrivez des noms d'animaux et de végétaux ou collez leurs images sur des cartes. Tirez-en une et jouez à "Que mange-t-il?" ou "Qui le mange?". Votre enfant devra le qualifier de végétarien, carnivore ou omnivore.

Je m’entraine 1 QUIZ

Coche la ou les bonnes réponses.

a. Parmi ces milieux, quels sont ceux qui sont aquatiques ? ■ la mare ■ une haie ■ le ruisseau b. Le hérisson est végétarien. ■ Vrai 2

■ un arbre ■ Faux

Coche la bonne réponse.

a. Comment appelle-t-on les animaux mangeurs d’autres animaux ? ■ les végétariens ■ les carnivores b. Quand les animaux végétariens ont-ils du mal à trouver de la nourriture ? ■ en hiver ■ en été

jeu malin Les cercles représentent ce que mange le renard au cours de l'année. Remplis la grille à l'aide des définitions. Tu verras apparaitre en A vertical le régime alimentaire du renard.

été

automne

hiver

1. Petit rongeur, à une lettre près c'est un mulet. 2. Fruit du pommier. 1 3. Fruit de la vigne. 4. Petit rongeur préféré des chats 3 R et du renard... 4 S 5. Serpent venimeux. 6. Bête à plumes, je vole. 7. Reptile qui perd sa queue quand on l'attaque. 8. Rongeur amateur de noisettes. 7

printemps

été

Sciences

printemps

A M 2

P

5

V

6

O

8

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 29 du Guide parents

Entoure ton smiley. 135

Pour commencer

Le fonctionnement 4 du corps humain

L'homme doit manger de tout. Pour cela, on dit qu'il est carnivore, végétarien ou omnivore ?

J’apprends Le corps fonctionne � Dans la poitrine, le cœur bat régulièrement faisant circuler le sang dans des vaisseaux (des artères, des veines et des capillaires) vers toutes les parties du corps. � Par des mouvements réguliers de la poitrine, l'air entre par le nez, va dans les poumons puis dans le sang et finit par ressortir par la bouche : c'est la respiration. •

Des règles d'hygiène � Pour être en bonne santé et bien grandir, on doit manger des aliments variés en quantité suffisante. � Un enfant a besoin de dormir au moins 10 heures par nuit. Pratiquer un sport adapté à son âge l'aide aussi à rester en bonne santé. Pour une bonne hygiène, le corps et les dents doivent être lavés tous les jours. •

Le vivant

Je comprends comment ça fonctionne Les différentes parties du corps humain tête tronc (thorax et abdomen) bras avant-bras main cuisse jambe pied

Les organes internes le cerveau l'appareil digestif : bouche, œsophage, estomac, intestin grêle, gros intestin. le cœur les poumons les reins les muscles dans une des jambes

INFO PARENTS 136

Demandez à votre enfant de pointer du doigt une partie de son corps, puis d’indiquer son nom et l'organe qui se trouve sous la peau.

Je m’entraine 1 QUIZ

Coche les bonnes réponses.

a. Le cœur se trouve sur le côté droit de la poitrine. b. Le sang circule dans les veines et les artères. c. Notre alimentation doit être variée. d. Les poumons sont les organes de la respiration. e. L’air que nous respirons va vers le cœur. 2

■ ■ ■ ■ ■

Coche la ou les bonnes réponses.

a. Le sang circule grâce : ■ au cœur. ■ aux vaisseaux. ■ aux poumons. b. À quoi servent les aliments que l’on mange ? ■ à respirer ■ à grandir ■ à apporter de l’énergie c. Qu’est-ce qui est bon pour la santé ? ■ le sommeil ■ fumer ■ l’alcool ■ le sport

jeu malin

R IZ

R IZ

PÂ T

ES

PÂ T

Sciences

Tes parents ont fait des courses. Ils te demandent de ranger leurs achats dans trois sacs selon qu'ils sont d'origine animale, végétale ou minérale. Trace un trait vers le sac qui convient.

ES

L A IT

L A IT 1 litre

1 litre

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Entoure ton smiley. 137

Pour commencer

Le squelette 5 et les articulations

Mon premier a une baguette magique. Mon deuxième forme les parois d'une pièce de la maison. Mon tout est l'os de la cuisse.

J’apprends Une charpente osseuse Notre corps est formé d’un tronc portant la tête et quatre membres. Il est soutenu par un squelette composé d’os. La taille et la forme des os sont variées. Certains sont courts, d’autres longs, plats ou ronds.

•

crâne omoplate côtes bassin

humérus radius cubitus

fémur péroné tibia

Des articulations pour bouger L’articulation permet aux deux os de bouger entre eux et rend possible le mouvement. •

Le vivant

Je comprends comment ça fonctionne •

Quelles parties du corps peuvent plier ? Le genou, la cheville, le coude ou le poignet sont des articulations faciles à repérer. Beaucoup d’autres endroits peuvent aussi plier. La main possède des articulations très fines qui permettent à chaque doigt de bouger, se plier et saisir des objets avec précision.

INFO PARENTS Demandez à votre enfant de montrer et nommer si possible toutes les parties du corps qui peuvent plier.

138

Je m’entraine Coche la ou les bonnes réponses.

a. Qu’est-ce qui n’appartient pas à un membre ? ■ le bras ■ la tête ■ le pied ■ le torse b. Qu’est-ce qui n’est pas une articulation ? ■ le coude ■ le torse ■ la jambe ■ le genou c. Les os sont tous pareils. d. Une articulation permet à des os de bouger entre eux.

La radiographie permet de voir les os à travers la peau. Relie chaque radio au nom de la partie du corps qui lui correspond. �

� tête

b.

�

� pied

c.

�

� torse

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■ le poignet ■ Vrai ■ Faux ■ Vrai ■ Faux

jeu malin

2

a.

■ la main ■ la cuisse

En recopiant les noms des parties du corps, Gaby n'a écrit correctement que : “La tête”. Pour le reste, il a mélangé toutes les lettres en les écrivant. Remets les mots dans le bon ordre et place-les sur le dessin. bars el, al mina, el uco, le depi, goune el, al sciuse, le peignot, vichelle al, douce le la tête

Sciences

1 QUIZ

Entoure ton smiley. 139

La croissance 6 de l’enfant

Pour commencer Prends un miroir et compte combien tu as de dents dans ta bouche. Compare avec un de tes parents.

J’apprends On arrête de grandir quand on devient adulte À la naissance, un bébé mesure 50 cm environ. À 6 ans, les dents de lait sont remplacées par les dents définitives que l'on garde toute notre vie si on les lave bien. •

Un nourrisson On grandit jusqu'à l'âge de 18 ans environ Au début, le lait maternel apporte tout ce dont le bébé a besoin pour sa croissance. Il faut ensuite une alimentation variée, pratiquer des activités physiques et une quantité suffisante de sommeil.

•

Un enfant de 7 ans

Un enfant de 2 ans

Je comprends comment faire Le vivant

•

Pourquoi faut-il bien manger pour bien grandir ? Pour construire une maison, il faut des briques et du ciment. Notre corps a aussi besoin de matériaux de construction que l'alimentation nous apporte. Un enfant a besoin de lait et de fromages, de fruits et de légumes, de viande et de poisson, de pain, de pâtes et de boire de l'eau.

INFO PARENTS 140

À partir de son carnet de santé, notez l'évolution annuelle de la taille de votre enfant. Faites-lui découpez des bandes de papier selon les mesures et collez-les bord à bord de 0 à 8 ans. Il pourra observer l'évolution de sa croissance.

Je m’entraine Coche la bonne réponse. a. À quel âge arrête-t-on de grandir ? ■ 2 ans ■ 6 ans ■ 18 ans b. Un enfant a besoin de produits laitiers. ■ Vrai ■ Faux 1 QUIZ

Sur ces radiographies, un trait blanc marque la limite de la gencive. Entre les deux traits se trouve ce qui est visible dans la bouche. a. Combien de dents sont visibles dans la bouche de l’adulte et de l’enfant ? b. Certaines dents apparaissent à l’intérieur des gencives chez l’enfant (points bleus). À ton avis, à quoi correspondent-elles ? c. Pourquoi un adulte a-t-il plus de dents qu’un enfant ? 2

Dentition d'un enfant de 6 ans

Dentition d'un adulte

jeu malin Sciences

Pierre, Jérémie, Nathalie et Sophie sont Pierre des élèves de CE1. Ils ont comparé leurs tailles Jérémie avec des bandes de papier comme ils l'avaient Nathalie fait l'année précédente au CP. Sophie Pierre fait 9 cm de plus que Jérémie. Nathalie dépasse Jérémie de 4 cm. Sophie, la plus petite mesure 125 cm, elle est à 2 cm de Jérémie. à 6 ans à 7 ans CP CE1 a. Combien mesurent Pierre, Nathalie et Jérémie ? Au CP, Pierre avait 3 cm de plus que Nathalie. Jérémie avait 1 cm de moins que Nathalie et 4 de plus que Sophie. Il mesurait 124 cm. b. Qui a le plus grandi en un an ?

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 29 du Guide parents

Entoure ton smiley. 141

7 Circuits électriques

Pour commencer Comment l’électricité va de la pile à l’ampoule dans une lampe de poche ?

J’apprends � Quand on relie avec deux fils électriques les deux bornes d’une lampe aux deux bornes d’une pile, la lampe s’allume (dessins A et B). La boucle obtenue est un circuit électrique dans lequel le courant électrique circule. � Un interrupteur placé dans le circuit permet de commander le fonctionnement de la lampe. En position « ouvert » (dessin C), le circuit est coupé et le courant ne peut pas circuler : la lampe est éteinte. En position « fermé » (dessin D), le courant passe : la lampe est allumée. A

pile plate B

C

bornes

interrupteur ouvert

bornes

Les objets techniques

pile ronde

Je comprends comment faire Pour installer l’éclairage dans une maison de poupée Il te faut : – une pile, – une lampe, – un interrupteur, – trois bouts de fil électrique. •

INFO PARENTS 142

Mettez à disposition de votre enfant le matériel nécessaire pour réaliser la maison de poupée. Utilisez du ruban adhésif pour maintenir en place les différents éléments.

D

interrupteur fermé

Je m’entraine 1 QUIZ

Coche Vrai ou Faux.

a. Une pile plate possède 2 bornes. b. Une pile ronde ne possède qu’une seule borne. c. Un interrupteur produit du courant électrique. d. Un interrupteur fermé laisse passer le courant électrique.

■ Faux ■ Faux ■ Faux ■ Faux

Dans quels cas la lampe s’allume-t-elle ? A

B

C

D

E

F

Sciences

2

■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai ■ Vrai

jeu malin Pauline se demande quel fil elle doit attacher avec le sien pour que la lampe s’allume. Aide-la à trouver le bon fil.

Bravo, tu as terminé ! Corrigés page 29 du Guide parents

Entoure ton smiley. 143

ANGLAIS

Date

Anglais Good morning! 2 I like my house 3 Days and months 4 Numbers and colours

Évaluation

146 148 150 152

1

J Certains exercices proposent des compléments audio disponibles sur www.hatier-entrainement.com Ils sont signalés par

L’anglais dans le monde

Ottawa

ÉTATS-UNIS Washington

ROYAUMEUNI IRLANDE Dublin

Londres Paris

OCÉAN ATLANTIQUE

OCÉAN PACIFIQUE

OCÉAN PACIFIQUE

Équateur

Prétoria

AFRIQUE DU SUD

OCÉAN INDIEN AUSTRALIE

0

2000 km

à l’équateur

pays où la première langue est l’anglais pays où l’on parle souvent l’anglais

Anglais

CANADA

Wellington NOUVELLEZÉLANDE

Pour commencer

Good morning! 1 Bonjour !

Lors d’une 1re rencontre, les Anglais se serrent la main. Plus tard, ils se diront Hello ou Hi avec un signe de main.

Vocabulary

good morning

good evening

good afternoon

good night

Dialogue !

good morning good afternoon Hello Anglais

Bonjour John ! Je suis madame Twenty.

Hi (plus familier, entre copains par exemple)

Bonjour madame Twenty.

Read AND repeat 146

trousers

sweater

skirt

dress

Games Chacun se présente. Complète les phrases.

Que porte ce personnage étrange et bizarrement habillé ?

1

2

He's wearing I’m I

Chacun dit « Bonjour » ou « Bonne nuit » à des moments différents de la journée. Que disent ces enfants ? 3

a.

b.

c.

...............................................

...............................................

...............................................

Story – Hello Raphael! How are you?

– I’m fine thank you! Anglais

– Hi Lucas!

Corrigés page 30 du Guide parents

jacket

Bravo, tu as terminé ! Entoure ton smiley.

shirt

shoe

sock

147

Pour commencer

I like my house 2 J’aime ma maison

Les maisons anglaises ont un petit jardin à l’avant fermé par un muret et un plus grand à l’arrière fermé par un mur.

Vocabulary

Anglais

Dialogue

Entre dans ma maison !

Ma chambre est en haut.

Read AND repeat 148

cat

dog

bird

monkey

Games Regarde où sont les personnages. Remplace les mots barrés par le mot correct. 1

John is in the kitchen. Jane is in the bathroom. Peter is in the garden. Brittney is in the dining room.

2

Complète cette grille avec des noms d’animaux.

N

Story

Corrigés page 30 du Guide parents

snake

Anglais

In my house there are three bedrooms and two bathrooms. My bedroom is big.

Bravo, tu as terminé ! Entoure ton smiley.

fish

rabbit

snail

149

Days and months 3 Jours et mois

Pour commencer Le 26 décembre, c’est le Boxing Day. Ce jour férié marque le début des soldes.

Vocabulary � There are 12 months in a year:

4 seasons

January

winter spring summer autumn

February March

� There are 7 days in a week:

April May

Monday

June

Tuesday

July

Wednesday

August

Thursday

September

Friday

October

Saturday

November

Sunday

December

Dialogue !

there is il y a suivi d'un singulier

Anglais

Je joue au tennis le mercredi.

Je vais en vacances en aout.

there are il y a suivi d'un pluriel on Wednesday (on + jour) in August (in + mois)

Read AND repeat 150

spring

summer

Games Quatre jours et six mois se cachent dans cette grille. Les 10 lettres restantes te donneront le nom d’un objet utile quand on étudie l’anglais. 1

Le mot est . 2

S A T U R D A Y

M S U N D A Y M

O J I I O N A A

N U A P R I L R

D L C J U N E C

A Y T M A Y R H

Y T U E S D A Y

D A U G U S T Y

Écris les saisons correspondant à ces éléments.

................................

................................

................................

................................

Story

Anglais

Summer months are my favourite months because we go to Italy in July and August with my parents.

Corrigés page 30 du Guide parents

autumn

Bravo, tu as terminé ! Entoure ton smiley.

winter

151

Numbers and colours 4 Nombres et couleurs

Pour commencer Les taxis londoniens sont en général de couleur noire. On les appelle les black cabs.

Vocabulary yellow green blue

purple

orange black

pink

1 one 2 two 3 three 4 four 5 five 6 six 7 seven 8 eight 9 nine 10 ten

11 eleven 12 twelve 13 thirteen 14 fourteen 15 fifteen

red

Dialogue

!

look at regarder

Anglais

Regarde les deux oiseaux bleus !

a blue bird (un oiseau bleu) : en anglais l'adjectif se place avant le nom

Ils sont beaux !

they are they're ils sont

Read AND repeat 152

pencil

bag

cup

bed

Games 1

Relie chaque chiffre à son équivalent en anglais. two

12 10

15

fifteen

8

2

2

13

eight

twelve ten thirteen

Colorie ces objets dans la couleur indiquée. a red pencil

a pink bird

a blue glass

a black dog

a yellow cup

Story

Anglais

I have got two pets: a black cat and a blue bird.

Corrigés page 30 du Guide parents

glass

Bravo, tu as terminé ! Entoure ton smiley.

plate

knife

fork

153

BILAN QUIZ ! 1

Français

Coche les bonnes réponses.

1. Ces mots sont bien classés dans l’ordre alphabétique : canard, parapluie, musique, valise.

■ Vrai

■ Faux

4. Sortilège est un nom masculin.

■ Vrai

■ Faux

5. Le son  « s » peut s’écrire au moins de 3 manières.

■ Vrai

■ Faux

6. Le féminin des noms en -eil s’écrit -eille.

■ Vrai

■ Faux

7. Les noms communs au pluriel prennent toujours un s. 8. On écrit : ■ un bombon ■ un bonbon.

■ Vrai

■ Faux

9. Tu as les yeux verts. verts est un adjectif qualificatif.

■ Vrai

■ Faux

10. Le verbe change de terminaison selon la personne et le temps.

■ Vrai

■ Faux

11. Le nom commun s’accorde en genre avec le déterminant.

■ Vrai

■ Faux

12. Le pronom il est toujours sujet du verbe.

■ Vrai

■ Faux

2. Je range ma chambre. Cette phrase est au : ■ passé. ■ présent. ■ futur. 3. Je rangerai ma chambre. Cette phrase est au : ■ passé. ■ présent. ■ futur.

13. Vous mangiez du chocolat. La forme verbale est conjuguée : ■ au présent. ■ à l’imparfait. 14. Le verbe verdir est un verbe du : ■ 2e groupe.

■ 3e groupe.

15. On écrit et on dit : nous faisons, vous faisez, ils font.

■ Vrai

■ Faux

16. Il aura est une forme du verbe avoir.

■ Vrai

■ Faux

17. Jouer avec le feu est une expression au sens figuré.

■ Vrai

■ Faux

18. Quelle expression faut-il employer à l’écrit ? ■ mettre son jean ■ enfiler son jean ■ revêtir son jean 19. Dans le dictionnaire, les verbes sont à l’infinitif.

154

■ Vrai

■ Faux

Corrigés page 31 du Guide parents

L’ANNÉE PROCHAINE EN CE2 Voici l’essentiel de ce que tu apprendras en français l’année prochaine. Fais une croix ■ ✗  à côté des notions que tu connais déjà. Lecture Lire et comprendre différents types de textes Écrire un portrait ■ Écrire un texte documentaire

■ ■

Orthographe Les différents accents du e a/à on / ont et / est son / sont

■ ■ ■ ■ ■

m devant m, b, p Les accords dans le groupe nominal Le féminin des noms et des adjectifs Le pluriel des noms et des adjectifs

■ ■ ■ ■

■ ■ ■

Les formes de phrases Le sujet Le verbe

■ ■ ■

■ ■

Le présent du verbe faire Le présent du verbe dire

■ ■

■

Le futur

■

■ ■ ■

L’imparfait Le passé composé

■ ■

■ ■ ■ ■

Les synonymes Les antonymes Les niveaux de langue

■ ■ ■

Grammaire Le groupe nominal Les constituants de la phrase Les types de phrases

Conjugaison Le présent du verbe être Le présent du verbe avoir Le présent des verbes du 1er groupe (-er) Le présent du verbe finir Le présent du verbe aller Le présent du verbe venir

Le dictionnaire Le sens propre et le sens figuré Les familles de mots Les homonymes

155

Vers le CE2

Vocabulaire

BILAN QUIZ ! 1

Mathématiques

Coche les bonnes réponses.

1. Dans quatre-vingt-trois, il y a 4 dizaines. ■ Vrai ■ Faux 2. 74 < 69 ■ Vrai ■ Faux 3. Quel est le plus grand nombre ? ■ 45 ■ 78 ■ 32 4. 32 – 45 – 63 – 87 sont rangés du plus petit au plus grand. ■ Vrai ■ Faux 5. Le chiffre des centaines de 458 est 5. ■ Vrai ■ Faux 6. Deux-cent-quatre-vingt-dix s’écrit 210. ■ Vrai ■ Faux 7. J’ai parcouru 315 m puis 280 m, en tout j’ai donc parcouru 595 m. ■ Vrai ■ Faux 8. 258 + 483 est égal à : ■ 7311 ■ 741 ■ 731 ■ 641 9. J’ai reçu 48 € et j’ai dépensé 19 €, il me reste 39 €. ■ Vrai ■ Faux 10. 728 – 283 = 545 ■ Vrai ■ Faux 11. 45 × 10 = 405 ■ Vrai ■ Faux 12. En rangeant 90 œufs dans des boites contenant 6 œufs, je remplis : ■ 10 boites. ■ 12 boites. ■ 15 boites. ■ 20 boites. 13. Identifie le ou les triangle(s) rectangle(s). ■A

■B

■C

14. Un cercle se trace avec : ■ une règle. ■ un compas. ■ une équerre. 15. Le nombre d’arêtes d’un pavé droit est : ■ 6. ■ 8. ■ 12. 16. Combien d’axe(s) de symétrie possède la lettre H ? ■ 1 ■ 2 ■ 4 début de la fin de la 17. Avec un billet de 50 € pour unclasse achat de 17 €,début de la récréation récréation on me rend 23 €. ■ Vrai ■ Faux 18. Cette pendule indique : 19. 195 cm est égal à : 20. 3 000 g est égal à :

156

11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5

■ 8 h 30.

11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5

11 12 1 2 10 3 9 8 4 7 6 5

■ 9 h 30.

■ 6 h 45.

15 min

■ 1 m 95 cm. ■ 19 m 5 cm. 3 h■ 19 m 50 cm. ■ 3 kg. ■ 30 kg. ■ 300 kg.

Corrigés page 31 du Guide parents

11 10 9 8 7

L’ANNÉE PROCHAINE EN CE2 Voici l’essentiel de ce que tu apprendras en mathématiques l’année prochaine. Fais une croix ■ ✗  à côté des notions que tu connais déjà. Nombres Lire des grands nombres

■

Intercaler des grands nombres

■

Écrire des grands nombres Comparer des grands nombres

■ ■

Encadrer des grands nombres

■

■ ■ ■ ■ ■

La multiplication par 100 La multiplication par 200 Le partage : approche de la division Les tableaux Les graphiques

■ ■ ■ ■

■ ■ ■ ■

Les figures géométriques Les solides Les quadrillages

■ ■ ■

Calculs L’addition La soustraction Le sens de la multiplication La multiplication par 10 La multiplication par 20

Espace et géométrie

Grandeurs et mesures Les unités de mesure de longueurs

■

Les unités de mesure de durées Les unités de mesure de masses

■ ■

Les unités de mesure de contenances Utiliser la monnaie

■ ■

157

Vers le CE2

Se repérer dans l’espace Le vocabulaire de la géométrie La symétrie Les polygones

BILAN QUIZ !

Temps-EMC-Espace Sciences

TEMPS – EMC - ESPACE 1

Coche les bonnes réponses.

1. Parmi les outils pour se repérer dans le temps, il y a : ■ le cadran solaire. ■ la montre. ■ le stylo. 2. Le calendrier civil commence : ■ le 1er septembre. ■ le 1er janvier. 3. Une année peut durer : ■ 365 jours. ■ 587 jours. 4. L’un des symboles de la France est : ■ le taureau. ■ le coq. 5. Les panneaux de danger ont une forme : ■ ronde. ■ triangulaire. 6. À la piscine, il est interdit de : ■ jouer. ■ courir. ■ crier. 7. Le maire de la commune est élu pour : ■ 3 ans. ■ 6 ans. 8. Le globe représente la Terre à plat. ■ Vrai ■ Faux 9. L’équateur partage la Terre en : ■ 2 parties. ■ 3 parties. ■ 4 parties. 10. La France a 6 fleuves principaux. ■ Vrai ■ Faux

SCIENCES 2

Coche les bonnes réponses.

1. Plus un corps est chaud, plus sa température est basse. ■ Vrai ■ Faux 2. L’eau est à l’état solide quand sa température est au-dessus de zéro degré. ■ Vrai ■ Faux 3. La neige est constituée de cristaux de glace. ■ Vrai ■ Faux 4. Un animal omnivore se nourrit que d’animaux. ■ Vrai ■ Faux 5. Comment les animaux survivent-ils en hiver ? ■ en migrant ■ en hibernant ■ en menant une vie au ralenti 6. Quel organe se trouve entre les deux poumons ? ■ le foie ■ le rein ■ le cerveau ■ le cœur ■ le gros intestin 7. À 18 ans, l’homme a des dents : ■ de lait. ■ définitives. 8. Un interrupteur permet de couper les fils électriques. ■ Vrai ■ Faux

158

Corrigés page 31 du Guide parents

L’ANNÉE PROCHAINE EN CE2 Voici l’essentiel de ce que tu apprendras en Histoire / Enseignement moral et civique / Géographie et en Sciences l’année prochaine. Fais une croix ■ ✗  à côté des notions que tu connais déjà. Histoire Lecture d’une frise

■

Le temps des rois

■

La Préhistoire L’Antiquité Le Moyen Âge

■ ■ ■

Le xixe siècle et ses inventions techniques Les présidents de la République française

■ ■

Enseignement moral et civique Le respect d’autrui Les valeurs de la République Les départements

■ ■ ■

Les régions Les services publics

■ ■

■ ■ ■

Les mers et les côtes Les fleuves

■ ■

■ ■ ■ ■

L’alimentation Les objets techniques L’électricité L'hygiène et la santé

■ ■ ■ ■

Géographie Lire une carte La carte de la France Les différents reliefs

Sciences Les différents états de l’eau Les êtres vivants et leur milieu Les besoins des êtres vivants Le fonctionnement du corps humain

159

Vers le CE2

Tu apprendras aussi à te présenter, à compter, à parler de ton environnement proche dans la langue étrangère que tu as choisie en CP.

Droits de reproduction textes G. Zryd, « La Coopération », in Isabelle Jaccard, Le Bois charmant : 15. H. Oldendorf et J. Martin, Clara va au zoo, © Imaginemos : 24. Rémi Laureillard, Fred le nain et Maho le géant, © Éditions Gallimard, www.gallimard.fr : 25. Mathilde Leriche, Les Heures enchantées © 2020 geuthner.com : 31. Florence Faucompré, Arthur le baleineau : 45. DR (Droits réservés) : malgré nos efforts, il nous a été impossible de joindre certains photographes ou ayants droits ainsi que des éditeurs ou leurs ayants droits de certains documents pour solliciter l’autorisation de reproduction, mais nous avons naturellement réservé en notre comptabilité des droits usuels.

Crédits photographiques 30 Définition du mot « pétale » du dictionnaire Larousse junior 7-11 ans. © Éditions Larousse, 2015 103 © Rubik’s Brand Ltd / Le RUBIK’S CUBE® 106 ph © SPL / NASA / NOAA / Biosphoto 111-a © www.gallischehoeve.be via Wikimedia Commons 111-b ph © Jack ma - Licence CC BY-SA 3.0 vie Wikimedia Commons 111-c ph © Nicolas Thibaut / Photononstop 111-d ph © Giovanni Simeone / Sime / Photononstop 118-g ph © Banque de France 118-d © La Poste / DR 119-d ph © Hamilton / REA 119-e ph © Luisa Ricciarini / Leemage 119-f ph © Luisa Ricciarini / Leemage 120-g ph © www.delcampe.net 120-d ph © Laurent Cerino / REA 126 ph © DDM-Frédéric Charmeux 132-h ph © SPL - Science Photo Library / Solvin Zankl / Visuals Unlimited / Biosphoto 132-b ph © M. Loup / Biosphoto 134-h ph © Elena-studio / iStock / Getty Images Plus 134-b ph © Adrian Coleman / iStock / Getty Images Plus 138 ph © CNRS 139-a ph © CNRI / Cosmos 139-b ph © CNRI / Cosmos 139-c ph © CNRI / Cosmos 140-h ph © Jorgensen / Petit Format 140-bg ph © W. de L'Horme / Photononstop 140-bd ph © M. Bussy / Photononstop 141-g ph © Dr. Portier - CNRI / Science Photo Library / Biosphoto 141-d ph © AGE / Photononstop

LE

GUIDE PARENTS r i o v a Tout S

CE1 tous les corrigés détaillés les programmes expliqués des conseils pour accompagner votre enfant selon son profil

m m o S ai r e Par Stéphanie Grison, enseignante

Votre enfant en CE1 . . .. .. .. .. ........................................... 2-3 Les apprentissages fondamentaux (cycle 2) ............... 4-5 Le programme du CE1 .. .. .. .. ........................................ 6-11 Comment aider votre enfant à se concentrer ? . .. .. .. .. .. .. .. .. ...................................... 12-13 Les différentes manières d’apprendre. .......................... 14 Comment aider votre enfant à mieux apprendre ?. . .. .. .. .. .. ...................................... 15-17 Comment aider votre enfant à mieux mémoriser ?.. .. .. .. .. .. ...................................... 18-19 Tous les CORRIGÉS détaillés J Français . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ........................................... 20 J Mathématiques . . .. .. .. .. .. .. .. ............................................ 23 J Temps – Enseignement moral et civique – Espace . .............. 27 J Sciences . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ............................................ 29 J Anglais . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ............................................ 30 J Bilans Quiz ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ............................................ 31

Votre enfant en CE1 Le CE1 est la deuxième année du cycle 2, celui des apprentissages

fondamentaux. Votre enfant va construire ses savoirs élémentaires : dire, lire, écrire, compter, respecter les autres. À son âge, il entretient encore un rapport très affectif avec l’école. Il est donc nécessaire que votre enfant sente que vous marchez dans le même sens que son enseignant, que vos avis ne sont pas contradictoires et que vous vous intéressez à sa vie d’écolier.

Dialoguez

avec lui

Posez-lui des questions sur sa journée d’école : « Qu’as-tu appris aujourd’hui ?, est-ce que cela t’a semblé facile ?, as-tu besoin qu’on retravaille quelque chose ensemble ? »… Il ne s’agit pas que votre enfant vous fasse un compte-rendu détaillé de sa journée mais qu’il se rende surtout compte de l’intérêt que vous lui portez. N’hésitez pas à lui faire part vous aussi des évènements qui ont marqué votre journée, cela l’encouragera à partager avec vous !

Aidez-le dans l’organisation de son travail J Si vous en avez la possibilité, restez à côté de votre enfant lorsqu’il fait ses devoirs et guidez-le pour qu’il prenne de bonnes habitudes  : ranger son espace de travail avant de faire ses devoirs, ne pas se laisser perturber par des éléments extérieurs (jouets, écrans…). J Il est important par ailleurs d’instaurer une routine d’étude : observer le moment

2

le plus approprié pour qu’il se mette au travail et respecte au mieux cet horaire chaque jour. Faire ses devoirs juste après la classe permet généralement de bénéficier de l’inertie de la journée d’école, mais certains enfants ont néanmoins besoin d’un temps de décompression avant de s’y mettre.

Limitez le temps de travail à la maison Les devoirs doivent durer une vingtaine de minutes, au-delà votre enfant risque de ne plus être suffisamment concentré. Pour faciliter son autonomie et rendre ce

temps imparti moins abstrait, vous pouvez placer à côté de lui un réveil, en lui montrant où sera l’aiguille quand il devra avoir terminé ses devoirs.

Vérifiez son cartable Il est bon pour votre enfant qu’il commence progressivement à faire seul son cartable, cela l’aide à devenir autonome. Incitez-le à préparer ses affaires la veille afin qu’il puisse y consacrer le temps nécessaire. Posez-lui des questions qui l’aideront à ne rien oublier : « Quel jour serons-nous

demain ? auras-tu sport ? natation ? »… N’hésitez cependant pas à jeter un œil sur son cartable avant son départ afin de vous assurer qu’il n’a pas oublié de glisser son carnet de correspondance, sa trousse… L’apprentissage de l’autonomie est un long chemin !

Rencontrez son enseignant Même si votre enfant ne présente aucune difficulté particulière, rencontrer au moins une fois dans l’année son enseignant lui montrera l’intérêt que vous portez à ses apprentissages. Si par contre vous sentez la moindre difficulté chez votre enfant, n’attendez pas,

prenez un rendez-vous à l’aide du carnet de correspondance afin de trouver avec l’enseignant les moyens d’améliorer la situation. Il suffit parfois de peu de chose pour débloquer une situation. Une bonne relation parents/enseignant favorise les apprentissages.

Participez à la vie de l’école Les enseignants font régulièrement appel aux parents pour mener un atelier dans la classe (de lecture, de mathématiques…), pour parler de leur métier, pour accompagner une sortie, pour faire des gâteaux qui financeront une classe de découverte… Si

vos activités le permettent, n’hésitez pas à donner un peu de votre temps. Cela vous permettra de créer des liens avec d’autres parents d’élèves, de discuter avec l’enseignant dans un contexte différent et réjouira votre enfant !

3

Les apprentissages fondamentaux  (cycle 2) Les programmes de l’école élémentaire ont été redéfinis en 2018. Des ajustements ont été apportés afin de prendre en compte les résultats obtenus par la France lors des grandes enquêtes internationales en matière éducative. Ils visent à renforcer la maitrise des savoirs fondamentaux et à cultiver davantage le plaisir d’être ensemble.

L’acquisition des savoirs fondamentaux est la priorité : dire, lire, écrire, compter, respecter autrui

əəLes apprentissages doivent être progressifs et avoir du sens pour les élèves afin que leurs acquisitions soient solides et faciles à réinvestir. Il est donc nécessaire de revenir constamment sur les connaissances en cours d’acquisition et de s’adapter au niveau de connaissance et au type d’intelligence propres à chaque enfant. əəL’automatisation des savoir-faire doit se travailler simultanément  à l’apprentissage des savoirs. Automatiser certains savoir-faire permet en effet de libérer de la place dans le cerveau, qui pourra ainsi accéder à de nouveaux savoirs et à des opérations plus élaborées. En mathématiques par exemple, connaitre par cœur les tables de multiplication permet de «  libérer de la place » pour se concentrer sur la technique opératoire. əəLa langue française est au centre des apprentissages. – La construction du sens et l’automatisation des correspondances graphème/ phonème (qui va des lettres et groupes de lettres vers le son, et réciproquement) sont les deux dimensions nécessaires à l’apprentissage de la lecture. Elles seront 4

pour cela enseignées en parallèle afin d’obtenir une lecture plaisante et fluide. – Le travail de lecture est mené en lien avec l’écriture, puis progressivement avec le vocabulaire, la grammaire et l’orthographe (étude de la langue). Il sera demandé aux élèves de lire ce qu’ils écrivent et de pouvoir petit à petit avoir une réflexion sur leurs propres textes pour pouvoir les corriger. – La langue est un outil mis au service de tous les apprentissages. Les enfants doivent s’emparer de la langue française pour en faire un moyen de communication « utilisable » dans tous les domaines de compétence (sciences, arts, sport…). Ils perfectionnent leur discours oral en même temps qu’ils acquièrent des compétences de retranscription à l’écrit  : rendre compte oralement puis par écrit de visites, d’expériences, de recherches… en ayant toujours en tête de vrais destinataires. əəL’abstrait et le concret se travaillent de concert. Les observations, manipulations… organisées en classe sont toujours menées dans le but de se faire une représentation concrète

de la situation étudiée. L’observation d’une plante donne par exemple lieu à l’élaboration d’un schéma, à un descriptif précis de son évolution… əəLe niveau de compétence à l’oral et à l’écrit est très décalé. Ce qu’un élève est capable de comprendre et de produire à l’oral est d’un niveau très supérieur à ce qu’il est capable de comprendre et de produire à l’écrit. Il est donc nécessaire de mettre l’élève en situation de s’exercer et de réfléchir sur la langue afin qu’il en obtienne une bonne connaissance. Il pourra ensuite utiliser cette connaissance de la langue dans ses productions écrites. Comprendre par exemple que lorsqu’il y a plusieurs objets on utilise le pluriel, permet d’une part en lecture de ne pas prononcer le s muet du pluriel et d’autre part de l’écrire dans ses propres textes. Ce décalage est encore plus vrai dans la langue étrangère ou régionale que l’enfant commencera à étudier en début de cycle. L’observation de cette nouvelle langue devra donc être prédominante dans cet apprentissage. əəLes connaissances intuitives de l’enfant tiennent une place centrale. Lorsque l’enfant arrive en CE1, il a déjà beaucoup de connaissances ­personnelles. Il est important de les valoriser, de les utiliser et de faire réfléchir l’élève sur ses savoirs et ses savoir-faire, sur tout ce qu’il a appris en dehors de l’école, tant d’un point de vue social (règles de vie…) que d’un point de vue de la connaissance, de la culture. Ses acquis antérieurs doivent être pour lui une ressource dans laquelle il peut puiser lors de ses apprentissages scolaires. əəOn apprend à réaliser des activités scolaires fondamentales. Dans chacune des disciplines enseignées (français, mathématiques, arts, sport…), les enfants vont apprendre à lire et rédiger des documents, à résoudre des problèmes, à imaginer et construire des objets, des parcours… Les spécificités propres à chacune de ces activités seront sans cesse mises en

avant afin d’être utilisées mécaniquement dans toutes les disciplines. Par exemple, les spécificités d’un résumé de texte sont les mêmes quelle que soit la matière (histoire, sciences, français…) dans laquelle le résumé est effectué. əəOn apprend à justifier de manière rationnelle. Dans un contexte d’activité, les enfants doivent expliquer comment et pourquoi ils ont réalisé tel projet, écrit tel texte… ­Justifier son propos permet aux élèves de mettre en doute, de critiquer ce qu’ils ont fait, mais aussi d’apprécier ce qui a été fait par eux-mêmes ou par autrui, d’avoir un avis construit. L’éducation aux médias et à l’information proposée dès l’entrée dans le cycle 2 permet elle aussi de préparer l’exercice du jugement et de développer l’esprit critique nécessaire à chacun.

Horaires de la semaine Français*

10 heures

Mathématiques**

5 heures

Langue vivante (étrangère ou régionale)

1 heure 30

Questionner le monde (du vivant, de la matière et des objets)

1 heure 30

Éducation physique et sportive

3 heures

Enseignements artistiques

2 heures

Enseignement moral et civique

1 heure

* Au moins 2 heures 30 quotidiennes de lecture et d’écriture (réparties dans les autres disciplines). ** Au moins 15 minutes quotidiennes de calcul mental.

5

Le programme du CE1 Les cinq grands axes de l’enseignement du français

Écouter J Les élèves apprennent à mettre leur attention au service des consignes données par l’enseignant, des avis exprimés par leurs camarades.

J Ils étudient entre 5 et 10 œuvres issues de la littérature jeunesse (albums, poèmes, fables…).

J Ils comprennent que l’écoute nécessite un investissement personnel.

S’exprimer Les élèves sont sollicités pour : – prendre la parole devant la classe, donner leur avis sur des sujets variés et le justifier ; – dire avec leurs mots ce qu’ils ont lu, vu, entendu ; – employer un vocabulaire de plus en plus précis et diversifié ; – articuler correctement afin d’être compris de tous.

Étudier la langue (grammaire, orthographe, vocabulaire) J Les élèves étudient les différents types de phrases, les mots invariables. J Ils apprennent à repérer de manière systématique les verbe(s) et sujet(s) dans une phrase. J Ils apprennent la conjugaison au présent, futur, imparfait des verbes du 1er groupe et des auxiliaires (être et avoir).

Écrire J Le travail quotidien d’écriture permet de mémoriser l’orthographe des mots et d’améliorer la lecture.

Lire J Les élèves revoient les sons et notamment les plus complexes. J Ils lisent et comprennent des textes de plus en plus variés. Ils lisent de manière plus fluide et doivent pouvoir lire environ 70 mots par minute en fin d’année. 6

J Les élèves perfectionnent leur écriture, elle devient plus soignée, plus rapide. Ils écrivent et recopient des textes de plusieurs lignes (5 à 10) et apprennent à les améliorer. Ils apprennent à tracer les lettres majuscules cursives. J Ils écrivent des petits textes sur ordinateur en respectant les majuscules et la ponctuation.

Coup de pouce pour aider votre enfant en français • La lecture reste l’activité la plus importante en CE1. Tout est mis en place cette année pour lui apprendre à mettre en œuvre des stratégies de compréhension car savoir lire, c’est comprendre ce qu’on lit. Assurez-vous qu’il comprend : – les éléments implicites d’un texte : dans la phrase « Violette mange une poire mais elle la trouve trop mûre », sait-il de qui on parle quand est écrit elle et la ? – le sens général de ce qu’il a lu en lui demandant de dire avec ses mots ce qu’il a retenu de sa lecture. • N’oubliez cependant pas que la lecture doit rester un plaisir, que votre enfant a donc aussi besoin de temps de lecture où on ne lui demande rien ! Pour encourager la lecture plaisir : proposez-lui des livres variés, adaptés à son âge et à ses gouts (Il est dans une période châteaux forts ? Aidez-le à trouver des livres sur le sujet.), habituez-le à fréquenter les bibliothèques, faites ensemble des recherches par thème, par auteur sur des sites tels que celui de la BNF : http://cnlj.bnf.fr/ • Bien écrire (avoir le bon geste graphique),  c’est avoir une écriture soignée, cela demande de l’entrainement : pourquoi ne pas lui demander d’écrire la liste des courses ? Savoir qu’il écrit pour vous lui donnera envie de s’appliquer. Il prendra par ailleurs conscience que vous ne pourrez pas acheter ce qu’il faut si vous ne pouvez pas le relire ! • Bien orthographier, c’est écrire les mots avec une orthographe juste. Cela demande de connaitre des règles et de savoir les appliquer. Pour favoriser ce fastidieux travail de mémorisation, vous pouvez proposer à votre enfant hors contexte des devoirs, d’épeler un mot qu’il vient de rencontrer, de faire des mots croisés adaptés… • Pour que votre enfant ait plaisir à écrire (à produire des textes), il ne doit pas être stressé à l’idée d’être jugé sur son orthographe. Incitez-le à faire les cartons d’invitation pour son anniversaire, à écrire une carte postale à ses grands-parents… en commençant par faire un brouillon, qu’il améliorera avec votre aide.

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Les trois grands axes de l’enseignement des mathématiques

Nombres et calculs əəLes élèves revoient les nombres jusqu’à 99 et abordent ceux à 3 chiffres (unité, dizaine, centaine). əəIls consolident leurs connaissances sur les compléments à 10. Ils apprennent les tables de multiplication de 1 à 5. Ils revoient l’addition, apprennent la multiplication en ligne et abordent la soustraction posée. əəIls utilisent les trois opérations pour la résolution de problèmes.

Grandeurs et mesures

– masse (en g et kg) ; – temps (heures, minutes). əəIls lisent les heures et demi-heures.

Espace et géométrie əəLes élèves apprennent à se repérer de manière plus précise dans l’espace. əəIls consolident et approfondissent leurs connaissances sur les formes géométriques (leur tracé, le vocabulaire qui permet de les définir…) et les solides. əəIls utilisent les outils de géométrie  : la règle graduée, l’équerre et le compas.

əəIls étudient les unités de mesure : – longueur (du cm au m) ; – contenance (en L) ;

Coup de pouce pour aider votre enfant en mathématiques • Pour l’aider dans la manipulation des nombres, vous pouvez utiliser des petits objets. Un jeton représente une unité, une allumette représente une dizaine. Demandez-lui de représenter 53, 119… • Pour mémoriser de manière ludique les tables de multiplication, fabriquez avec lui un jeu de cartes. Écrivez une multiplication sur le recto, il écrit le résultat sur le verso. Il pourra emporter ce jeu en voiture, dans le train … et s’auto-tester sur l’état de ses connaissances en trouvant le résultat de chaque multiplication. Incitez-le à remettre dans le jeu les cartes pour lesquelles il n’a pas trouvé le résultat. • Pour l’aider dans la résolution de problème, faites appel à la vie courante. « Combien d’argent devez-vous lui donner s’il achète 3 baguettes ? Vous n’avez qu’un billet de 10 euros, combien devra-t-on lui rendre ? »

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Questionner le monde (pour se familiariser avec le temps, l’espace, les sciences)

Se situer dans le temps

Sciences

Les élèves apprennent à situer des évène­ ments dans un temps long (en s’aidant notamment de leurs connaissances sur les rythmes des saisons et sur les calendriers).

əəLes élèves étudient les comportements bénéfiques pour leur santé. Ils expérimentent à l’aide d’expériences simples les trois états de la matière (solide, liquide, gazeux).

Se situer dans l’espace

əəIls découvrent le cycle de l’eau, le rôle de la lumière.

əəLes élèves apprennent à se situer sur un plan (de quartier, de ville…), une carte, un globe. əəIls acquièrent le vocabulaire permettant de définir leur position et leur déplacement. əəIls étudient différents modes de vie liés à la géographie des lieux (campagne/ ville).

əəIls s’interrogent sur les caractéristiques du monde vivant (animaux, végétaux), sur ses interactions, ses évolutions et sur sa diversité. əəIls comprennent la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués et identifient les matériaux qui les constituent. əəIls commencent à s’approprier un environnement numérique.

Coup de pouce pour aider votre enfant • Guidez-le dans l’identification des saisons, en le rendant sensible au changement de la végétation qui l’entoure, en lui proposant de faire un herbier sur lequel il écrit le mois, la saison, il colle une feuille ou une fleur ramassée et marque des évènements personnels. Celui-ci lui permettra de matérialiser le temps qui passe et qui fait l’Histoire. • Incitez-le à prendre des repères lors de ses trajets : un fleuriste, une boulangerie, une statue… puis à représenter ces trajets. Vous pouvez initier la représentation en traçant les routes puis lui demander de placer les éléments dont il se souvient. Ce plan pourra être enrichi régulièrement par de nouvelles découvertes faites sur son chemin. • La meilleure aide que vous puissiez apporter à votre enfant pour qu’il adopte une démarche scientifique, c’est de stimuler sa curiosité et son esprit critique. Mettez des graines de lentille dans du coton mouillé, faites-lui observer leur croissance et demandez-lui de dessiner chaque jour ce qu’il imagine découvrir le lendemain. La lentille a-t-elle autant poussé qu’il le pensait ? A-t-elle fait une fleur comme il l’imaginait ? Ce type d’expérience permet d’appréhender progressivement la différence entre une hypothèse (qui se vérifie scientifiquement) et une croyance. Ces deux qualités sont fondamentales en sciences. 9

Enseignement moral et civique Respecter autrui Les élèves sont initiés aux valeurs de la République, aux droits des enfants, aux problèmes de discrimination, aux premiers secours et aux dangers liés aux réseaux sociaux.

Construire une culture civique Ils apprennent : – le sens de l’intérêt général ; – à trouver des informations sur le monde qui nous entoure (presse écrite, Internet…).

Acquérir les valeurs de la République Ils apprennent : – le fonctionnement d’une commune, le rôle du maire et de ses conseillers ; – la devise et les symboles de la France.

Coup de pouce pour aider votre enfant en enseignement moral et civique • Aiguisez son esprit civique en : – favorisant les débats au sein de la famille : mettez en avant les différences qui existent au sein de son groupe d’amis, de la fratrie… et l’intérêt que cela apporte à tous ; – imposant des règles de vie (mettre la table, ranger sa chambre avant de diner…) auxquelles il ne doit pas déroger !

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Langue vivante étrangère ou régionale Cet enseignement est majoritairement oral. Les élèves apprennent à se présenter : se décrire, décrire son lieu d’habitation, les personnages de son entourage. Ils répondent à des questions simples en utilisant un vocabulaire lié à la famille et à leur environnement proche. Ils répètent des chansons et des comptines courtes.

Coup de pouce pour aider votre enfant Aidez-le à travailler son oreille, en écoutant des comptines dans la langue étudiée, en regardant de temps en temps des films en version originale sous-titrée et en vous amusant à utiliser des mots, des expressions qu’il a appris en classe.

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Comment aider votre enfant à se concentrer ? Lorsqu’un enfant fait ses devoirs, il a besoin d’être concentré.

Cela lui permet évidemment d’être plus efficace mais aussi plus rapide. Si vous sentez que votre enfant a ponctuellement ou régulièrement des difficultés à avoir une attention soutenue, vous pouvez d’une part l’aider à se concentrer en lui proposant des activités spécialement dédiées à la concentration (qu’il pourra effectuer avant de faire ses devoirs), et d’autre part mettre en place des astuces pour qu’il reste concentré lorsqu’il est au travail.

Les activités pour apprendre à se concentrer La concentration sur sa météo intérieure Apprendre à reconnaitre ses émotions, c’est se concentrer sur soi. C’est une première étape indispensable pour savoir ensuite se décentrer et ainsi se focaliser sur des évènements extérieurs à soi. Demandez à votre enfant quel temps il fait à l’intérieur de lui. Les mots qui décrivent la météo sont très usuels dès la petite enfance. Il peut donc très vite associer l’état dans lequel il se sent à un mot de la météorologie. Plus le mot sera précis, plus il montrera à quel point il a réussi à chercher en lui ce qu’il ressentait (pluie fine, averse, orage, grand soleil, vent faible…).

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Les étirements Proposez à votre enfant de se déployer comme une fleur, un arbre, une chenille qui sort de son cocon. Il doit s’étirer lentement : chaque membre un à un, en partant du centre du corps jusqu’aux extrémités : – de l’épaule jusqu’aux ongles, en passant par le bras, le coude, l’avant-bras, puis les phalanges ; – des cuisses jusqu’aux doigts de pieds, en passant par le genou, le mollet, la cheville ; – du ventre jusqu’à la tête, en imaginant qu’un fil tire délicatement.

L’auto-massage Mimez-lui des petits mouvements circulaires qu’il peut faire sur son visage avec la pulpe de ses doigts. Ceux plus amples qu’il peut faire sur son ventre avec la paume de sa main, les mouvements de haut en bas, sur ses reins les poings serrés… Montrez-lui la posture et demandez-lui de vous imiter. Chaque posture se raconte comme une petite histoire, dure deux ou trois minutes et se pratique dans un endroit calme.

Les séances de yoga POSTURE DU CHAMEAU əəAssieds-toi sur tes genoux, les mains posées sur tes cuisses et respire doucement. əəDécolle tes fesses de tes jambes et tiens ton dos bien droit. əəPose tes paumes de mains sur la plante de tes pieds. əəCreuse le bas de ton dos  : ta poitrine forme une bosse, comme celle remplie d’eau d’un chameau. Respire calmement.

d’entre eux est joué par un instrument de musique comme s’il assistait à un concert en plein air !

La concentration visuelle Faites observer attentivement à votre enfant vos vêtements, bijoux… Lorsqu’il estime avoir bien mémorisé tout ce que vous portez, cachez-vous pour modifier un élément de votre tenue (une boucle d’oreille enlevée, une manche relevée…) et demandez-lui de rechercher le détail qui a changé.

Répondre aux besoins de votre enfant

La concentration auditive  Demandez à votre enfant de se mettre debout, les yeux fermés et d’écouter les bruits de son environnement. Incitez-le à les différencier, puis à se concentrer sur un seul type de bruit : celui des voitures, d’un oiseau, de quelqu’un qui parle… Invitez-le ensuite à reprendre contact avec l’ensemble des bruits, à imaginer que chacun

• Certains enfants ont besoin de bouger, d’autres de rêver, d’autres d’avoir une relation très proche avec vous… Il est important d’en tenir compte et d’entamer des activités qui nécessitent de la concentration après que votre enfant a satisfait cette nécessité. • Laissez-le donc se tortiller sur sa chaise, sauter sur place, vous demander un câlin, avoir la tête dans les étoiles… puis revenez vers lui en lui prenant doucement les mains, en le regardant dans les yeux avant de l’emmener sereinement vers une activité dans laquelle son attention sera sollicitée.

Des astuces pour maintenir sa concentration 1 Votre enfant a besoin de savoir de

quoi on va lui parler. Décortiquez avec lui le titre de sa leçon avant qu’il ne la lise. Vérifiez qu’il a bien compris sa poésie avant qu’il ne l’apprenne par cœur. 2 Quand vous lisez ensemble la leçon

pour la comprendre avant de l’apprendre, déclenchez une émotion forte quand vous sentez qu’il relâche son attention.

Toute la palette des émotions est bonne à être utilisée : joie, tristesse, peur… Il suffit d’ajouter à la leçon des anecdotes amusantes, des cas concrets, des exemples de la vie quotidienne pour que son intérêt se réactive. Il ne s’agit pas de vous transformer en clown, ce qui pourrait vous faire perdre tout crédit de sérieux auprès de lui et rendre la leçon très décousue, mais simplement de rendre la leçon vivante. 13

Les différentes manières d’apprendre Nous n’apprenons pas systématiquement de la même manière.

Nos processus d’apprentissage varient en fonction du moment, mais aussi en fonction de la notion à acquérir. Il est donc important de proposer différentes façons d’apprendre aux enfants afin que chacun y trouve les ressources utiles en fonction de ses gouts, du moment et du sujet de la leçon.

Techniques d’apprentissage par la vue Votre enfant peut : – faire des schémas ; – faire des dessins ;

– faire des cartes mentales ; – mettre de la couleur dans ses leçons.

Techniques d’apprentissage par l’ouïe Votre enfant peut : – réciter à voix haute ; – s’enregistrer ;

– établir un dialogue par un système de questions/réponses avec quelqu’un qui l’interroge.

Certains enfants ont besoin de bouger pour apprendre. Laissezles lire une leçon en marchant, malaxer une balle avec leurs mains, faire tourner un ballon sous leurs pieds… pendant leurs devoirs sans craindre que cela ne les distraie.

Techniques d’apprentissage par la manipulation Votre enfant peut : – se fabriquer des cartes de jeu ;

– se confectionner des supports de travail : fiches, carnets…

Le rôle du sommeil est capital dans les apprentissages. Pour tirer le maximum de bénéfices du sommeil et du travail inconscient de consolidation des acquis qu’il fait, vous pouvez, quelle que soit la technique d’apprentissage qu’il a choisie, proposer à votre enfant de revoir sa leçon juste avant de s’endormir. 14

Comment aider votre enfant à mieux apprendre ? Prenez des exemples dans la vie quotidienne Avant toute chose, il est important de savoir que pour apprendre efficacement, il faut avoir des raisons d’apprendre. Il est donc nécessaire que votre enfant comprenne clairement le but de ses apprentissages, qu’il trouve du sens à faire

ce qu’on lui demande. Pour cela aidez-le à trouver des liens entre ses leçons et la vie quotidienne. Vous aviez acheté un paquet de 25 biscuits, ses frères en ont mangé 12, combien en reste-t-il pour le reste de la famille?

Identifiez avec lui le sujet de la leçon L’apprentissage d’une leçon sera plus « facile » pour votre enfant s’il sait de quoi elle va parler, s’il connait le sujet de sa leçon avant de l’étudier. Il doit intégrer que tout ce qui lui est proposé dans ses leçons converge vers le même but. Commencez par lui faire lire le titre du cours puis incitez-le à imaginer et à formuler avec ses propres mots le sujet de la leçon. Si vous constatez que le titre ne lui a pas permis de faire les bonnes hypothèses, guidez-le avec des questions.

En sciences, le titre de la leçon du jour est « Les êtres vivants dans leur milieu ». Demandez-lui de vous expliquer ce qu’est un « être vivant », s’il sait ce que signifie le mot « milieu » dans ce contexte. Il ne sait pas ? Incitez-le à faire une recherche dans le dictionnaire (papier ou numérique). Une fois le titre décortiqué, demandez-lui d’en déduire les informations qu’il pourrait trouver dans cette leçon. Proposez-lui de les noter afin de pouvoir vérifier leur exactitude lorsqu’il aura étudié la leçon.

Pour le motiver avant la mise en route des devoirs 1. Se mettre dans la pièce la plus calme de la maison, celle dans laquelle il sera le moins dérangé par les bruits, les visites impromptues des frères et sœurs, des chiens, des chats… Vous pouvez lui proposer de fabriquer un écriteau rigolo : « Chut, ici on travaille ! Merci de ne pas déranger ! ». 2. Ranger son espace de travail. 3. Éloigner les objets de distraction (écrans, jouets, téléphone…).

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Sollicitez ses connaissances Apprendre est un processus actif qui exige que l’on s’investisse et se mobilise. Il est donc nécessaire que votre enfant soit pleinement engagé dans ses apprentissages. Proposez-lui des situations où il peut expliquer ce qu’il a appris. Il doit faire une visite de contrôle chez le médecin ? Profitez-en pour lui montrer

son carnet de santé. Faites-lui remarquer la courbe de sa taille, de son poids, les changements d’alimentation proposés par le médecin au fur et à mesure de sa croissance. Il fera rapidement le lien entre cette discussion et sa leçon sur « la croissance de l’enfant ».

Encouragez-le Votre enfant a besoin d’être encouragé et soutenu. Le cerveau humain est sensible aux sourires, aux mots de soutien et de réconfort. Plus votre enfant baignera dans un climat détendu et chaleureux, plus il aura de facilité à rentrer dans ses apprentissages. Il a besoin de se sentir apprécié et avoir conscience qu’il progresse. Évitez tant que faire se peut les situations de conflit avant qu’il se mette au travail et profitez de la mise en route (la sortie du

matériel nécessaire, le remplissage de son verre d’eau…) pour lui montrer la confiance que vous avez en lui.

Soulignez ses efforts Votre enfant doit prendre conscience de la nécessité de faire des efforts pour apprendre. Notre niveau d’intelligence n’est pas fixé : il n’y a pas d’un côté ceux qui ont du talent et de l’autre ceux qui n’en ont pas. Notre intelligence se développe grâce aux efforts et à la persévérance. Profitez de toutes les occasions pour lui montrer le chemin qu’il a parcouru pour arriver là où il en est.

Il se décourage car il n’arrive toujours pas à utiliser son compas correctement ? Conservez les brouillons de ses premiers essais de cercles, pour qu’il puisse constater lui-même qu’il progresse. Tenez sa main dans un premier temps, puis dans un second temps aidez-le simplement à « enfoncer » la pointe dans la feuille pour que le compas tienne et laissez-le faire le tracé. Mettez-le en confiance, mais ne le laissez pas renoncer ! Prenez du temps, guidez-le.

Sollicitez sa mémoire On apprend à partir de ce que l’on connait déjà. Il est donc important que votre enfant fasse des liens entre ce qu’il est en train d’apprendre et ses anciennes connaissances. Invitez-le à faire des ponts avec les 16

autres matières, avec les autres chapitres de la même matière. Lorsqu’il aborde une nouvelle leçon, demandez-lui à quoi elle lui fait penser.

Il doit apprendre la leçon sur « la sécurité routière » ? Demandez-lui s’il se souvient de panneaux qu’il a vus sur la chaussée. Saurait-il les

dessiner ? Y a-t-il des règles de conduite dans la rue qu’il a apprises avec vous et qu’il pourrait citer ? (traverser sur les passages piétons, s’arrêter aux feux rouges…)

Incitez-le à réviser ce qu’il a déjà appris Il est important pour votre enfant de savoir qu’il faut consolider sans arrêt ce que l’on vient d’apprendre. Pour cela, il faut revenir régulièrement sur ce que l’on a appris. Votre enfant doit donc apprendre un peu tous les jours et réviser fréquemment ses nouveaux apprentissages en espaçant de plus en plus les séances de révision.

Il doit apprendre la conjugaison à l’imparfait des verbes du 1er groupe ? Après la phase d’apprentissage à proprement parler, continuez à l’interroger régulièrement de manière « ludique ». Soit à l’aide des cartes recto/verso qu’il aura pu se fabriquer, soit en lui proposant un verbe qu’il devra conjuguer en chantonnant…

On apprend de ses erreurs Votre enfant doit accepter que ses erreurs font partie du processus d’apprentissage. Pour l’aider dans cette difficile acceptation, n’ayez pas de jugement de valeur lorsqu’il se trompe. Considérez simplement

ses erreurs comme un moyen pour vous et pour lui de savoir où il en est dans ses apprentissages. L’erreur doit être envisagée comme un allié précieux pour avancer !

Rappelez-lui les besoins de son corps Pour être efficace, votre enfant doit veiller à : – s’assurer un sommeil régulier de 10  heures ; – avoir une alimentation équilibrée ;

– pratiquer une activité sportive régulière ; – limiter le temps passé devant les écrans.

1 2

Pour faciliter son attention : 1. Proposez-lui de mettre en place un minuteur. 2. Aidez-le à structurer son temps de devoirs : 10 minutes de lecture puis 10 minutes pour faire les soustractions. 3. Prévoyez avec lui des activités de réconfort après les devoirs : une sortie au parc, un jeu de société, la lecture d’un livre…

3

17

Comment aider votre enfant à mieux mémoriser ? La mémoire humaine est complexe. Nos mécanismes de mémorisation varient en fonction du moment où l’on mémorise et de ce que l’on doit retenir. Il n’existe donc pas une méthode unique pour mémoriser efficacement mais plusieurs : l’une sollicitera davantage la vue, une autre l’ouïe, une autre la manipulation…

Quelle que soit la technique de mémorisation que votre enfant choisira, il est nécessaire pour qu’elle soit efficace d’inciter votre enfant à : 1 Répartir

ses séances d’apprentissage. Chacune devra durer environ 20 minutes maximum. 2 Réviser régulièrement ce qu’il a appris. L’idéal étant de laisser passer une nuit entre le moment où il apprend et le moment où il révise (le sommeil aide à mémoriser). 3 Espacer de plus en plus les séances

de révision  : apprendre une notion par jour, y revenir le lendemain, puis laisser

passer 2 nuits, puis 4 nuits… puis y revenir 1 mois plus tard, etc. 4 Faire des tests de mémoire sans avoir relu sa leçon : apprendre une nouvelle notion par jour et se la réciter le lendemain sans regarder son cours. Votre enfant met ainsi ses connaissances à l’épreuve et pourra par ailleurs retravailler sa leçon en fonction de ce qui n’a pas été retenu.

Il est indispensable de revenir régulièrement sur ses connaissances pour qu’elles s’enregistrent dans la mémoire à long terme.

Astuces pour mémoriser Fabriquer une fiche de révision MÉMORISER UNE LEÇON DE MATHÉMATIQUES SUR LES SOLIDES

Titre de la leçon : Nom Nombre Nombre Nombre des de de d’arêtes solides faces sommets

1 Le lendemain de l’apprentissage de

la leçon, sans la relire, il se fabrique avec votre aide une fiche personnelle. 2 Il vérifie ensuite l’exactitude de sa fiche à l’aide de la leçon et la corrige ou la complète si nécessaire.

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Fabriquer des cartes de jeu MÉMORISER LES PRONOMS 1 Découper une feuille de cahier en

9 parties (9 cartes).

2 Écrire sur chaque recto un nom au singulier ou au pluriel (le chat, les pommes…). 3 Écrire sur le verso le pronom correspondant (il, elles…). 3 Poser les cartes face recto devant lui,

lire le nom, trouver le pronom correspondant et le vérifier en retournant la carte. 4 Mettre de côté toutes les cartes pour lesquelles le pronom donné est faux et rejouer avec elles jusqu’à ce qu’il n’y ait plus de cartes dans ce paquet.

Mettre de la couleur sur ses leçons MÉMORISER UNE LEÇON D’HISTOIRE Les hommes ont inventé les calendriers pour se repérer dans le déroulement du temps. Les calendriers indiquent les années, les mois, les jours et leur numéro dans le mois. Ils peuvent aussi signaler les fêtes. Pour compter les années, le calendrier civil se base sur la naissance de Jésus-Christ en l’an 1. Chaque année débute le 1er janvier et finit le 31 décembre.

Amusez-vous à lui poser des questions sur ses leçons hors contexte de travail ! Il ne s’agira évidemment pas de le juger mais de lui faire prendre conscience de l’état de ses connaissances. • Comment dit-on « J’ai 7 ans » en anglais ? • Combien font 43 + 10 ? • Quelle lettre met-on à la fin de « tu manges ? »

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CORRIGÉS FRANÇAIS Chapitre 1 page 15 1 Non pour a, b, c, d. 2 a. farces. b. ce, son. c. garçon, désobéissant. 3 passé, passé, ciel, sombre, ciel, doucement.

Jeu malin

a. saucisson. b. leçons.

Chapitre 2 page 17 1 Vrai : a, b, c. 2 un dindon, simple, un chemin, un coquin,

4 a. nettoyé. b. envoyé. c. s’appuyer. d. payer. e. renvoyé.

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impoli, grimper, imbécile, un Indien. 3 in : la fin, un matin. ein : plein, il repeint. ain : un  rain, vilain. 4 une moto, le loto, une corde, un veau,

une auto, une taupe, un poireau, un chameau, bravo, une rose.

Jeu malin

singe, jardin, cadeau, cochon.

Chapitre 3 page 19 1 Non : c, d. Oui : a, b. 2 a. riant. b. dépliant. c. gardien. d. Indiens.

Chapitre 5 page 23 1 a. pelle. b. abeille. c. rails. d. fauteuil. 2 la vanille, la famille, la rouille, la bouillie, le papillon. 3 masculin : épouvantail, écureuil, travail. féminin : caille, corbeille, bouteille. 4 je réveille, je chatouille, je sommeille, je taille, je fouille.

Jeu malin

a. une chatouille. b. une grenouille.

3 un électricien, rien, le teint, bien, un mécanicien. 4 Un Indien, chien, Soudain, cheval, loin, poulains, foin, L’Indien, lien, viande.

Jeu malin

avion, poulain, lion, pharmacien.

Chapitre 4 page 21 1 Vrai : a, b, c. Faux : d. 2 nettoyer, joyeux, employer, loyer, ployer. 3 un crayon, un paysage, balayer, une rayure,

payer.

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Chapitre 6 page 25 1 a. 6 phrases. b. 3 phrases. c. 2 phrases. 2 Souligner en bleu : Père Ulu, chuchota Fred, vous m’entendez ? Qu’y a-t-il donc de si pressé ? Ne sais-tu pas que le soleil est levé et que les êtres raisonnables se couchent et dorment ? Souligner en rouge : Père Ulu, père Ulu ! Écoutezmoi, j’ai besoin de vous parler ! 3 a. Jamais nous n’avons tant ri ! b. Comme tu es jolie aujourd’hui ! c. Que la nuit est douce ! d. Quel gentil garçon !

Jeu malin 

a. La sorcière a-t-elle oublié sa formule magique ? b. La fleur qu’elle a fabriquée est beaucoup trop grande ! c. Le chapeau et le balai de la sorcière sont cassés.

Chapitre 7 page 27  1  a. sapin. b. poisson. c. fille. d. armoire.  2  Louise, Sourire, Max, Sourire.  3  a. un four, des couverts, des assiettes.

b. un lit, un oreiller, une couette.

 4  Philomène / une fille. Léo / un garçon. La France / un pays. La Seine / un fleuve.

Jeu malin 

a. Un serpent. b. Un renard. c. Un vélo.

Chapitre 8 page 29  1  Non : a, b, d. Oui : c.  2  grise, blanc, bleu, vert, roux, rouge.  3  un petit lit ; un gros oreiller ; un garçon triste ; un chapeau pointu ; une fille contente.  4  malin, gourmand, rapide, beau, mignon, coquin.

Jeu malin 

a.  une orange. b. la grammaire.

 3  a. des os. b. des croix. c. des poulains. d. des jouets. e. des nuages. f. des fois.

Jeu malin pieux, épées, chevaux, buissons, formules magiques, arbustes, petits bateaux.

Chapitre 11 page 35  1  a. le renard. b. les cochons. c. la chèvre. d. les princesses.  2  Il était une fois une dame qui s’appelait Daphnée. Elle parlait aux fleurs. Un beau jour, elle examina son troène et soupira. Il avait tellement grandi qu’il menaçait d’étouffer les fleurs du jardin. Daphnée décida de faire quelque chose avant qu’il ne l’étouffe elle aussi. « Je vais tailler un bel oiseau dans ce troène envahissant », dit-elle.  3  Les chiens mangent de la viande. Ils chassent les petits animaux.

Jeu malin 

Panier « Il est mûr. » : le potiron, le concombre. Panier : « Elle est mûre.» : la pêche, la poire. Panier « Ils sont mûrs. » : les poireaux, les abricots. Panier « Elles sont mûres. » : les salades, les fram­boises.

Chapitre 12 page 37  1  Vrai : a, c, d. Faux : b.  2  a. aime. b. miaule. c. rugit. d. jouent. e. sourit.

Chapitre 9 page 31  1  Masculin : c. Féminin : a, b, d, e, f.  2  femme, poule, femme, omelette, poule.  3  l’animal (m), l’abricot (m), l’oiseau (m), l’an-

née(f), l’auto (f).

 4  une gardienne, une bouchère, une maitresse, une actrice.

Jeu malin 

3 familles : magiciens, sorciers, démons pour lesquels il y a le père, la mère, la fille et le fils.

Chapitre 10 page 33  1  Non pour b. Oui pour a, c, d.  2  a. des boas. b. des oiseaux. c. des rats.

d. des moineaux. e. des pianos. f. des feux.

 3  tu chantes / chanter ; il court / courir ; nous jouons / jouer ; je ris / rire.  4  il rit – il pleure – il saute – il jongle – il plonge.

Jeu malin 

1. Agrafer en vertical. Horizontal : 2. Rugir. 3. Filer. 4. Raturer.

Chapitre 13 page 39  1  a. des enfants sages. b. une voiture colorée. c. des vêtements propres. d. une grande armoire. e. des longs cheveux.  2  une fille jolie, des filles charmantes, un garçon poli, des jouets neufs, un jouet neuf, des chiens noirs, des pays froids.

Jeu malin 

Par ordre de haut en bas : 1. jaune. 2. vert. 3. marron. 4. violet. 5. rouge.

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Chapitre 17 page 47

Chapitre 14 page 41  1  a. chantent à la chorale. b. roulent trop vite. c. monte à l’échelle. d. regardent trop leurs textos.  2  Les esquimaux habitent dans un iglou. Le hibou chasse la nuit. La mouette se nourrit de poisson. Les poussins sortent de leur coquille.

 1  Vrai : a, b, c. Faux : d  2  a. Tu finis de gouter. b. Elles choisissent une nouvelle robe. c. Les jonquilles fleurissent au printemps. d. Je pétris la pâte à pain. e. Nous nourrissons trop ce chien.

 3  a. Mon chat a fait ses griffes sur le canapé. b. Le

 3  Tu manges. ; Vous cherchez. ; Je tire. ; Elles jouent. ; Nous sautons.

Jeu malin 

 4  Il finit. ; Tu jaunis. ; Vous salissez. ; Nous remplissons. ; Ils grandissent.

fleuriste vend des fleurs. c. Le bébé suce son pouce. a. Ce voilier est superbe. b. Tu dois hisser les voiles. c. Le vent souffle doucement. d. Attention aux rochers.

Chapitre 15 page 43

Jeu malin 

Je marche. Tu voles. Nous adorons le ski. Ils aiment les sucettes.

Chapitre 18 page 49

 1  a. Pr. b. F. c. P. d. P.

 1  a. Non. b. Oui. c. Non. d. Non.

 2  Souligner : a, d.  3  Souligner : b, c.

 2  a. vous. b. il ou elle. c. je ou tu. d. ils ou elles. e. vous. f. il ou elle.

 4  a. Demain ; b. Aujourd’hui ou hier ; c. Aujourd’hui ou hier ; d. Demain.

 3  a. nous venons. b. ils vont. c. nous disons. d. elles viennent.

Jeu malin 

Jeu malin 

Tu rencontreras la sorcière Ratapoil sous le préau de ton école et tu lui demanderas la recette de la sagesse.

1. vas. 2. venons. A. allons. B. viens.

Chapitre 19 page 51  1  a. P. b. F. c. P. d. F.

Chapitre 16 page 45  1  a. es sage. b. ai faim. c. est sage. d. a faim.

e. sommes sages.

 2  a. est. b. sommes. c. sont. d. es.

 2  a. partagerons. b. chassera. c. donnerai. d. aura. e. jouerons.

Jeu malin 

2

3

4

 3  a. a. b. ont. c. a. d. as.

F

A

D

 4  est ; est ; est ; suis ; suis.

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Jeu malin

1

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P O U R R A

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N O T E R O N T

S E R A S

Chapitre 20 page 53  1  Oui : a, b, c, d.  2  Dans l’ordre : encerclait, avaient, s’élevait, luisaient, formait, regardait, savait.  3  a. ils regarderont. b. il courut.

22

Jeu malin

Les loups allongeaient la foulée. Les clochettes redoublaient d’ardeur. Le comte menait cet attelage en riant.

Chapitre 21 page 55 1 Oui : a, b. Non : c, d, e. 2 Ajouter : f, j, n, q, t. 3 Le P etit Chaperon rouge a rencontré le loup dans la forêt. 4 Par ordre alphabétique : Agathe ; Astrid ; Benoit ; Charlotte ; Emmanuel ; Lucile, Marine ; Valérie.

3 Avoir un cheveu sur la langue = Zozoter. Prendre la clé des champs = S’en aller. Tomber dans les pommes = S’évanouir. Avoir un poil dans la main = Être paresseux. Jouer avec le feu = Prendre des risques. Recevoir des nouvelles fraiches = Avoir des nouvelles récentes.

Jeu malin

a. J’ai une peur bleue. b. Je marche sur des œufs. c. Je crois que les murs ont des oreilles.

Chapitre 23 page 59 1 Oui : a, b. Non : c, d.

Jeu malin

On ne dit pas : « Mon amiral »  mais on dit « mon ami râle.»

Chapitre 22 page 57 1 a. SP. b. SP. c. SF. d. SF. e. SF. 2 À souligner : b, c, d.

2 Je dessine ; Je construis ; Tu écris ; Maman me tricote ; Mon frère prépare ; Papa tourne ; Mon frère nettoie. 3 a. un monsieur. b. un vélo. c. le vin. d. un chien. e. gentil. f. chic.

Jeu malin richesse / pauvreté. nouveau / ancien. dedans / dehors. beaucoup / peu. innocent / coupable. monter / descendre. présent / absent.

M AT H É M AT I Q U E S Chapitre 1 page 63 1 a. Vrai. b. Vrai. c. Faux d. Faux.

6 a. < b. > c. >

Jeu malin 50

2 a. 10 + 10 + 10 + 10 + 5. b. 10 + 10 + 7. c. 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 4 3 a. 18. b. 27. c. 43. d. 52. e. 36. f. 61.

41

4 a. quarante-six. b. dix-huit. c. cinquante-sept.

35

68

23

84

12

91

57

d. neuf.

Jeu malin 25.

29

Chapitre 2 page 65

75

1 a. Vrai. b. Faux. c. Faux : 93 = 90 + 3. d. Vrai. 2 a. 7. b. 8. c. 7. 3 a. soixante-quinze. b. quatre-vingt-treize. c. soixante-dix-sept.

Chapitre 3 page 67

4 a. 60 + 13. b. 50 + 7. c. 60 + 5.

1 a. Vrai. b. Faux : 500 + 80 + 3. c. Vrai. d. Faux.

5 a. 73. b. 87. c. 98.

2 a. 4. b. 3.

23

 3  a. 100 + 100 + 100 + 8. b. 100 + 100 + 10 + 9.  4  a. 275. b. 702.  5  a. < b. < c. >  6  a. quatre-cent-vingt-trois. b. sept-cent-cinq.

Jeu malin  180.

Chapitre 7 page 75  1  a. Vrai. b. Faux : 567. c. Vrai. d. Faux : 287.  2  122 ; 124 ; 126.  3  164 ; 44 ; 131.  4  a. + 3 ; + 10 ; + 32. b. 45.

Jeu malin 

350 ; 225 ; 250 points ont été enlevés.

Chapitre 4 page 69  1  a. Vrai : 15 + 14 = 29 points. b. Vrai : 11 + 27 = 38 ans. c. Faux : c’est une soustraction, 30 pages. d. Faux : c’est une division, 49 pièces.  2  683.  3  377.  4  97.  5  28.

Jeu malin 

Avec 192 points, Cécile a gagné.

Chapitre 5 page 71  1  a. Vrai. b. Faux : 493. c. Faux : 560. d. Faux : 795.  2  628 ; 829 ; 781.  3  104 ; 61 ; 165.  4  423.  5  472 + 324 = 796 ; 307 + 644 = 951 ;

235 + 374 = 609.

Jeu malin 

340 ; 465 ; 250 points ont été ajoutés.

Chapitre 6 page 73

Chapitre 8 page 77  1  a. Vrai  : 120 salades. b. Faux : c’est une addition, 23 billes c. Faux : c’est une soustraction, 7 ans. d. Vrai : 55 €.  2  a. 12 × 5 = 60. b. 8 × 7 = 56. c. 21 × 4 = 84. d. 45 × 3 = 135.  3  a. 13 × 4 ou 4 × 13. b. 52.

Jeu malin 

96, on multiplie par 2 à chaque fois.

Chapitre 9 page 79  1  a. Vrai. b. Vrai. c. Faux : 13 x 3 = 39. d. Vrai.  2  10 ; 2 ; 10 × 4 = 40 ; 2 × 4 = 8. 10 ; 3 ; 10 × 5 = 50 ; 3 × 5 = 15.  3  20 ; 3 ; 20 × 4 = 80 ; 3 × 4 = 12.  4  68 ; 96 ; 86 ; 70.

Jeu malin 

Comme 7 × 3 = 21, le résultat doit donc se terminer par 1 et non par 4.

Chapitre 10 page 81

 1  a. Faux : c’est une addition, 42 ans. b. Faux : c’est une addition, 73 €. c. Vrai : 48 – 17 = 31. d. Vrai : 125 – 84 = 41. e. Faux : c’est une multiplication, 32 cartes.

 1  a. Vrai, 8 cartes. b. Vrai, 8 cartons. c. Faux, c’est une multiplication, 5 × 6 = 30 salades. d. Faux : c’est une addition, 23 + 10 = 33 billes.

 2  5 ans.

 2  5 bouquets.

 3  16.

 3  8 biscuits.

 4  38 €.

 4  5 cahiers.

Jeu malin 

60 (on enlève 10 puis 9 puis 8 puis 7 et enfin 6).

24

Jeu malin  En 8 bonds.

Chapitre 11 page 83  1  a. Non : 73 + 10 = 83. b. Oui. c. Non : 49 + 9 = 58. d. Oui.  2  a. 55. b. 68. c. 35. d. 88. e. 114.  3  a. 94. b. 105. c. 88. d. 34. e. 53.  4  a. 26 ans. b. 33 ans. c. 1988. d. 1993. e. 72 €.

Jeu malin 

Marie a donné le nombre 17 au magicien.

Chapitre 12 page 85  1  a. Vrai. b. Vrai. c. Faux, il n’y a pas d’angle droit.

d. Faux, c’est un triangle rectangle.  2  et  3  À vérifier avec un adulte.  4 

Chapitre 15 page 91  1  a. Faux : 0 e. b. Faux : 3 b. c. Vrai. d. Faux : 4 c.  2  a. et b.

i C h g B D f E e A d H F c b G a 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Jeu malin  MAGIQUE.

Chapitre 16 page 93  1  A. Oui : axe vertical. Q. Non. F. Non. E. Oui : axe horizontal.  2 

 5  À vérifier avec un adulte.

Jeu malin  5 triangles.

 3 

Chapitre 13 page 87  1  a. Faux. b. Vrai. c. Faux. d. Vrai.  2  À vérifier avec un adulte.  3  Un compas.  4  À vérifier avec un adulte.

Jeu malin 

À vérifier avec un adulte.

Chapitre 14 page 89  1  a. Vrai. b. Faux, c’est un cylindre. c. Faux, c’est

une pyramide. d. Vrai.  2  a. 8. b. 5. c. 5.

 3  a. sommet. b. arête. c. face.

Jeu malin  18 pavés.

Jeu malin 

C’est le papillon aux ailes vertes.

Chapitre 17 page 95  1  a. Faux : 100 – 45 = 55. b. Vrai. c. Faux : 200 – 146 = 54. d. Vrai.  2  a. 68 €. b. 328 €. c. 359 €.  3  a. 10 € + 5 € + 2 €. b. 20 € + 20 € + 5 €.  4  a. 200 € + 50 €. b. 100 € + 50 €. c. 200 € + 50 € + 20 € + 5 €. d. 200 € + 100 € + 5 €.

Jeu malin 

Jacques est le plus riche.

25

Chapitre 18 page 97

Chapitre 20 page 101

 1  a. Vrai. b. Vrai. c. Faux. d. Vrai.  2  30 minutes.  3  15 h 30.  4  20 h 15.  5  16 h 30 min

Jeu malin 

C’est l’horloge qui indique 9 h 15 qui est à l’heure.

 1  a. Faux : 4 000 g = 4 kg. b. Vrai. c. Faux, en kg. d. Vrai.  2  a. 1 000 g. b. 5 kg. c. 7 000 g. d. 8 000 g  3  A.  4  1 000 g ou 1 kg.

Chapitre 19 page 99

 5  2 kg.

 1  a. Faux : 1 km = 1 000 m b. Faux, en centimètres.

c. Vrai. d. Vrai.

Jeu malin  La boite.

 2  a. 1 m 75 cm. b. 3 m 5 cm. c. 348 cm. d. 250 cm.  3  A : 1 cm ; B : 3 cm ; C : 8 cm ; D : 6 cm ; E : 4 cm. Du plus petit au plus grand : A, B, E, D, C.

Chapitre 21 page 103  1  a. Vrai. b. Faux : 45 + 45 + 15 = 105. c. Vrai. d. Faux, le double de 8 est 16.

 4  17 cm.

Jeu malin 

A

 2  Paul va payer 24 €.  3  15 kg.  4  5 paquets.

Jeu malin 

27 petits cubes.

D

26

T E M P S – E M C – E S PA C E Temps

Chapitre 4 page 113

Chapitre 1 page 107

1 a. Non. b. Oui. c. Non. d. Oui.

1 a. Faux. b. Vrai. c. Vrai. d. Vrai. 2 a. Il faut entourer lundi, mardi, mercredi, jeudi et vendredi. b. De l’équitation. c. De la musique. d. C’est l’anniversaire de Léa.

Jeu malin

a. LUNE. b. MARS. c. MERCURE. d. JUPITER. e. VÉNUS. f. SATURNE. g. SOLEIL.

2 a. Antiquité. b. Notre époque. c. Préhistoire. d. Notre époque. e. Moyen Âge. f. Temps modernes.

Jeu malin

a. BIJOUX. b. MANCHE. c. JUPE. d. POURPOINT. e. FRAISE. f. CHAUSSES.

EMC Chapitre 5 page 115 1 a. Vrai. b. Faux. c. Faux. d. Vrai. e. Vrai. 2 Il faut cocher les situations b, d, g.

Jeu malin

Chapitre 2 page 109

a.

1 a. les calendriers. b. 11. c. une commémoration.

b.

d. 14 juillet. e. la fête du travail. f. le 31 décembre.

P

E

D

I

L

U

V

E

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2 a. Vrai. b. Vrai. c. Faux. d. Faux. e. Faux. f. Vrai.

g. Vrai.

U

Jeu malin

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1 a. Faux. b. Vrai. c. Vrai. d. Faux

E

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2

c.

B

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N

E

T

Chapitre 6 page 117

Chapitre 3 page 111 1 a. Vrai. b. Vrai. c. Faux. d. Faux. e. Vrai.

1

2

2 L’ordre est b, a, d, c.

Jeu malin

a. ABRI. b. SOLIDE. c. PERSONNES. d. DES INVASIONS.

2 3

27

 3  Les dangers à entourer sont les travaux, l’échelle, la voiture mal garée.

Jeu malin  U

P

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Chapitre 7 page 119  1  Il faut cocher b, d.  2  a. La Marseillaise. b. Il a été chanté par des Marseillais. c. C’est Rouget de Lisle. d. Il est chanté par exemple au début d’un match de football de l’équipe de France. e. On se lève par respect.

Jeu malin 

1. DRAPEAU. 2. MARIANNE. 3. HYMNE. 4. DEVISE. 5. FÊTE.

Chapitre 8 page 121  1  a. maire. b. conseil municipal. c. une écharpe tricolore. d. coq.

 2  a. C’est la carte des massifs montagneux français. b. Il y en a 6. c. Il y en a 3. d. La Corse. e. Le Massif central. f. Il est situé dans les Alpes.

Jeu malin  R

S

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G

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N N E

Chapitre 10 page 125  1  a. planisphère, globe. b. équateur. c. hémisphères. d. bleue.  2  a. Vrai. b. Faux. c. Vrai. d. Vrai. e. Faux. f. Vrai

Jeu malin 

a. Je suis le globe. b. Je suis le planisphère.

Chapitre 11 page 127

 2  1/d ; 2/b ; 3/a ; 4/c.

 1  Il faut cocher b, c, e.

a. MAIRE. b. COMMUNE. c. CONSEIL MUNICIPAL.

 2  a. La campagne. b. Il y a plus d’habitants en ville. c. À la campagne. d. Il n’y a pas assez d’espace.

Jeu malin 

Espace Chapitre 9 page 123  1  Il faut cocher d, e, f.

28

Jeu malin 

a. VILLE. b. CHAMPS. c. VOITURES. d. CAMPAGNE.

H

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E

SCIENCES Chapitre 1 page 131 1 a. thermomètre. b. degré. c. Faux. d. Faux. 2 Barrer Sébastien car il tient le thermomètre par

le réservoir, ce qui modifie la température. 3 De gauche à droite : 22 degrés, 5 degrés, moins 5 degrés.

2 a. au cœur, aux vaisseaux. b. à grandir, à apporter de l’énergie. c. le sommeil, le sport.

Jeu malin

Animal : poulet, œuf, poisson, lait. Végétal : carotte, banane, poireau, pâtes, pain, riz. Minéral : sel, eau.

Jeu malin

L’intrus est le thermomètre jaune qui indique « moins dix degrés », car c’est le seul qui indique une température négative.

Chapitre 5 page 139 1 a. le torse, la tête. b. le torse, la jambe. c. Faux. d. Vrai. 2 a. ➞ torse. b. ➞ tête. c. ➞ pied.

Chapitre 2 page 133 1 a. la neige. b. – 4 degrés. c. 0 degré. d. Faux.

Jeu malin

À gauche : le cou, le bras, la main, la cuisse, le pied. À droite : le coude, le poignet, le genou, la cheville.

2 a. B. b. Le plus vite : A. Le moins vite : C.

Jeu malin

De gauche à droite et de haut en bas : 2 ; 6 ; 1 ; 5 ; 4 ; 3.

Chapitre 3 page 135 1 a. la mare, le ruisseau. b. Faux : il est omnivore. 2 a. les carnivores. b. en hiver.

Jeu malin

Chapitre 6 page 141 1

a. 18 ans. b. Vrai.

2 a. 32 chez l’adulte ; 24 chez l’enfant b. Ce sont les dents définitives. c. Parce que ses mâchoires sont plus grandes.

Jeu malin

a. Pierre : 136 cm ; Nathalie : 131 cm ; Jérémie : 127 cm. b. Pierre avec 8 cm.

Réponses. 1 : mulot ; 2 : pomme ; 3 : raisin ; 4 : souris ; 5 : vipère ; 6 : oiseau ; 7 : lézard ; 8 : écureuil A : omnivore

Chapitre 7 page 143 1 a. Vrai. b. Faux. c. Faux. d. Vrai.

Chapitre 4 page 137 1 Vrai : b, c, d. Faux : a, e.

2

C et D.

Jeu malin

Pauline doit attacher le fil D.

29

ANGLAIS Chapitre 1 page 147

Chapitre 3 page 151

1 I’m Brian. I’m Colleen. I’m Sasha.

1

2

a pullover

a jacket

socks

S A T U R D A Y

M S U N D A Y M

O J I I O N A A

N U A P R I L R

D L C J U N E C

A Y T M A Y R H

Y T U E S D A Y

D A U G U S T Y

Le mot est DICTIONARY a shirt

trousers

a skirt

2 1. Autumn. 2. Summer. 3. Spring. 4. Winter.

Story – Traduction

Les mois d’été sont mes mois préférés parce que nous allons en Italie en juillet et en aout avec mes parents.

shoes 3 a. Good night. b. Good morning. c. Good afternoon.

Story – Traduction

Chapitre 4 page 153

– Salut Lucas ! – Salut Raphaël ! Comment vas-tu ? – Je vais bien, merci !

1

2 two

15 fifteen

12 twelve

10 ten

8 eight

13 thirteen

2

Chapitre 2 page 149 1 John is in the garden. Jane is in the bedroom. Peter is in the dining room. Brittney is in the kitchen. 2

M O S S

N

A

K

N

B A

I

L

K

R

E

D O G

Y

Story – Traduction

Dans ma maison, il y a trois chambres et deux salles de bain. Ma chambre est grande.

30

Story – Traduction

J’ai deux animaux domestiques : un chat noir et un oiseau bleu.

C O R R I G É S D E S B I L A N S QUIZ ! Français page 154 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Faux. présent. futur. Vrai. Vrai. Vrai. Faux. un bonbon. Vrai. Vrai. Vrai. Vrai. à l’imparfait. 2e groupe. Faux. Vrai. Vrai. enfiler son jean. Vrai.

Mathématiques page 156 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Faux, il y a 8 dizaines. Faux, 74 > 69. Le plus grand nombre est 78. Vrai. Faux, c’est 4. Faux, 290. Vrai. 741. Faux, il me reste 29 €. Faux, 445. Faux, 450.

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

15 boites. B et C. un compas. 12. 2 axes de symétrie. Faux, 33 €. 8 h 30. 1 m 95 cm. 3 kg.

Temps – EMC – Espace page 158 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

le cadran solaire, la montre. le 1er janvier. 365 jours. le coq. triangulaire. courir, crier. 6 ans. Faux. 2 parties. Faux.

Sciences page 158 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Faux. Faux. Vrai. Faux. en hibernant, en menant une vie au ralenti. le cœur. définitives. Faux.

31

cerc le p o laire Arct ique

FIN SUÈDE NORVÈGE POLOGNE

Groenland

DANEMARK ALLEMAGNE PAYS-BAS

CANADA

IRLANDE

Mer du Nord

ROYAUME-UNI

Londres

Ottawa Saint-Pierreet-Miquelon

ÉTATS-UNIS

AM

tropique

MEXIQUE

ITA

AUTRICHE MALTE

Washington

OCÉAN ATLANTIQUE

R

Mexico

Q

Guadeloupe Martinique

I

Clipperton

U

équateur

Walliset-Futuna

Paris

Rabat Alger MAROC

M

ALGÉRIE

É

du Cancer

BELGIQUE LUXEMBOURG SUISSE ESPAGNE PORTUGAL

E

AFRI

NIGERI Abuja Guyane

Kinsha

OCÉAN PACIFIQUE

BRÉSIL Brasilia

Polynésie française

tropique du Capricorne

ARGENTINE Buenos Aires

Quelques villes importantes La France : métropole et DROM-COM

polaire cercle ique Antarct

Cap Horn

A D

PÔLE NORD OCÉAN GLACIAL ARCTIQUE

NLANDE

ESTONIE LETTONIE LITUANIE RÉPUBLIQUE TCHÈQUE

RUSSIE

Mer Baltique

EUROPE SLOVAQUIE HONGRIE SLOVÉNIE CROATIE ROUMANIE BULGARIE

ALIE

E

Moscou

AS

Ankara

Tokyo Pékin CHINE

M

Téhéran Mer Méditerranée IRAN PAKISTAN Le Caire Riyad Karachi New Delhi ÉGYPTE ARABIE SAOUDITE Golfe INDE d’Oman

IE

GRÈCE TURQUIE CHYPRE

JAPON

OCÉAN PACIFIQUE

er

e ug

Ro

QUE

Golfe du Bengale

IA

asa CONGO (République démocratique)

Jakarta Mayotte La Réunion

OCÉAN INDIEN

INDONÉSIE

OCÉANIE NouvelleCalédonie

Pretoria AUSTRALIE

AFRIQUE DU SUD

NouvelleAmsterdam

Cap de BonneEspérance

Canberra

Saint-Paul

Crozet

NOUVELLEZÉLANDE

Kerguelen

OCÉAN GLACIAL ANTARCTIQUE ANTARCTIQUE

PÔLE SUD

Terre Adélie

MATHÉMATIQUES La table d’addition +

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0 1 2 0 1 2 1 2 3 2 3 4 3 4 5 4 5 6 5 6 7 6 7 8 7 8 9 8 9 10 9 10 11 10 11 12

3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

4 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

La table de soustraction 5 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

7 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

8 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

9 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

–

0 0 0 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10

10 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1

2

3

4

5

6

7

8

9 10

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8

0 1 2 3 4 5 6 7

0 1 2 3 4 5 6

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4

0 1 2 3

0 1 2

0 1

0

La table de multiplication 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

× × × × × × × × × ×

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 = = = = = = = = = =

2 1 4 2 6 3 8 4 10 5 12 6 14 7 16 8 18 9 20 10

× × × × × × × × × ×

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 = = = = = = = = = =

3 1 6 2 9 3 12 4 15 5 18 6 21 7 24 8 27 9 30 10

× × × × × × × × × ×

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 = = = = = = = = = =

4 1 8 2 12 3 16 4 20 5 24 6 28 7 32 8 36 9 40 10

× × × × × × × × × ×

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

6 = = = = = = = = = =

5 1 10 2 15 3 20 4 25 5 30 6 35 7 40 8 45 9 50 10

× × × × × × × × × ×

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

7 = = = = = = = = = =

6 1 12 2 18 3 24 4 30 5 36 6 42 7 48 8 54 9 60 10

× × × × × × × × × ×

7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

8 = = = = = = = = = =

7 1 14 2 21 3 28 4 35 5 42 6 49 7 56 8 63 9 70 10

× × × × × × × × × ×

8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

9 = = = = = = = = = =

8 1 16 2 24 3 32 4 40 5 48 6 56 7 64 8 72 9 80 10

× × × × × × × × × ×

9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

Le nom des nombres 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

un deux trois quatre cinq six sept huit neuf dix

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

onze douze treize quatorze quinze seize dix-sept dix-huit dix-neuf vingt

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

vingt-et-un vingt-deux vingt-trois vingt-quatre vingt-cinq vingt-six vingt-sept vingt-huit vingt-neuf trente

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

trente-et-un trente-deux trente-trois trente-quatre trente-cinq trente-six trente-sept trente-huit trente-neuf quarante

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

cinquante-et-un cinquante-deux cinquante-trois cinquante-quatre cinquante-cinq cinquante-six cinquante-sept cinquante-huit cinquante-neuf soixante

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

soixante-et-un soixante-deux soixante-trois soixante-quatre soixante-cinq soixante-six soixante-sept soixante-huit soixante-neuf soixante-dix

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

soixante-et-onze soixante-douze soixante-treize soixante-quatorze soixante-quinze soixante-seize soixante-dix-sept soixante-dix-huit soixante-dix-neuf quatre-vingts

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

quatre-vingt-un quatre-vingt-deux quatre-vingt-trois quatre-vingt-quatre quatre-vingt-cinq quatre-vingt-six quatre-vingt-sept quatre-vingt-huit quatre-vingt-neuf quatre-vingt-dix

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

quarante-et-un quarante-deux quarante-trois quarante-quatre quarante-cinq quarante-six quarante-sept quarante-huit quarante-neuf cinquante

quatre-vingt-onze quatre-vingt-douze quatre-vingt-treize quatre-vingt-quatorze quatre-vingt-quinze quatre-vingt-seize quatre-vingt-dix-sept quatre-vingt-dix-huit quatre-vingt-dix-neuf cent

= = = = = = = = = =

9 18 27 36 45 54 63 72 81 90

DES TEMPS LOINTAINS À NOS JOURS ●

Les vêtements sont en peau de bête.

Les hommes habitent dans des huttes, des tentes et des grottes.

●

La Préhistoire

L’Antiquité

●

Invention de l’agriculture et du tissage

●

Les vêtements sont cousus.

●

Les premiers bijoux

●

Les maisons sont en bois et en terre.

●

Invention de l’écriture

●

Les Romains portent des toges.

●

Les Gaulois portent des tuniques et des braies.

●

Villas romaines

Des châteaux forts et des cathédrales sont construits.

●

Le Moyen Âge

Les temps modernes

Les femmes portent des robes longues et les hommes des habits courts.

●

●

Début de la mode

●

Les hommes et les femmes portent des perruques.

●

Des châteaux de plaisance sont bâtis.

L’époque contemporaine Le 19 siècle

●

L’école devient obligatoire et gratuite.

●

Les premières automobiles sont mises en circulation.

●

Retour du pantalon

e

Le 20e siècle

Le 11 novembre 1918, c’est la fin de la Première Guerre mondiale.

●

La Seconde Guerre mondiale s’achève le 8 mai 1945.

●

Les machines modernes facilitent le travail.

●

Des progrès techniques

Des tours d’appartements sont construites.

●

Le cinéma, la radio, la télévision, le téléphone se perfectionnent.

●

Des cosmonautes vont sur la Lune pour la première fois.

●

Le TGV permet de voyager beaucoup plus rapidement.

●

●

Le 21e siècle

Les vêtements sont plus variés.

Avec l’ordinateur, Internet, le téléphone portable et les tablettes, nos façons de communiquer évoluent.

●

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