Sosyal Medya: Öğrenci-Öğretmen İlişkisi Analizi [1] [PDF]

Zitiervorschau

ATG 2017-18 Türkiye: Eğitim&Öğretim ve Sınav Analizi 2017 Aralık ayından itibaren her biri alanının en iyisi olan uluslararası bir ekip ve AI programımızla Facebook’ta 55, Whatsapp’ta 20, Discord’ta 4 ve Telegram’da 7 grupta, Türkiye’de eğitim-öğretimle ilgili en çok okunan/yazılan 5 forumunda yazılar yazdık, soruları cevapladık, kaynak paylaştık. Bunu 2018 Mart ayından itibaren bazı öğretmenlerin ve öğrencilerin gönüllü desteğiyle ilerlettik. Elde edilen tüm bilgiler ve ortaya çıkan sonuçlar (2000 sayfanın üzerinde), tavsiyelerimizle birlikte kurumlara gönderildi. Rapordaki bazı başlıkları özet halinde yayınlama kararı aldık. Bunu yaparken, özeti okuyan herkesin rahat anlayabilmesi için, olabildiğince az teknik kelime kullanmaya çalıştık. Aynı zamanda, özel hayatın gizliliğine aykırı davranmamak ve devlete veya ticari bir kuruma ait özel bir bilgiyi ifşa etmemek için bazı özel isimleri sansürledik. Sosyal Medya: Öğrenci-Öğretmen İlişkisi Analizi 1. Türkiye’de öğrenciler “takım tutar” gibi “hoca tutuyor”: Nasıl “yensek de yenilsek de seninleyiz” anlayışı varsa, “tüm tavsiyelerin, tahminlerin yanlış çıksa da seninleyiz” anlayışı hakim durumda. Hatta bu, istatistiklerde de görebileceğiniz gibi (ek 1) öğrenci sayısının azalması değil artmasına yol açıyor. Yeni jenerasyon öğrencilerin sayısı çıkarıldığında bile, hazırda var olanların çevresi özellikle Youtube’da bu kitleye katılarak sayıyı arttırıyor. 1.1 Sınav sonrası yapılan yorumların yaklaşık %90’ı pozitif ve bunların yaklaşık %70’ini belirli kalıplar oluşturuyor: En sık kullanılan kalıplar: Süpersiniz, emeğinizin karşılığını veremeyiz, beton yetmez, hakkınızı nasıl ödeyeceğiz vb. (ek 2) 1.2 Sınav sonrası yapılan pozitif yorumların yaklaşık %20’si yeni aboneler tarafından kendi ihtiyaçları da eklenerek yazılıyor: En sık yapılan yorumlar: hocam muhteşem anlatıyorsunuz peki bu sene 11./12. Sınıfa başlayanlar için tavsiyeniz var mı?, ben sizi maalesef yeni keşfettim, bu sene mezuna kalanlar için motivasyon/kaynak tavsiyesi videosu da çeker misiniz? vb. (ek 3) 1.3 Pozitif yorumların yaklaşık %10’u öğretmenlerin kendisine veya ekibine ait sahte hesaplardan yapılıyor: En sık kullandıkları cümle tarzları: Arkadaşlar abone olalım hocamıza da motivasyon olur, hocam tüm arkadaşlarım abone oldu kanalınıza, hocam sırf yeni videolarınız geldiğinde haberimiz olsun diye sınıfça üye olduk, keşke size daha önceden abone olsaymışım vb. (ek 4) 1.4 Genel olarak yapılan yorumların %5’i herhangi bir şekilde konuyla ilgili değil: Bu tarz yazılanlara örnekler: İlk benim, 1. yorum, 20XX yılında hala izleyenler?, geçerken uğradım, hocam evli misiniz?, hocam yanınızdaki çocuk çok tatlı vb. (ek 5) 1.5 Bir videoya az yorum yapıldıysa, yorum sayısını arttırmak için sahte hesaplarla 10-20 arası yorum yazılıyor*: Kullanılan bazı ilgisiz kalıplar: Maçta ne koydu Beşiktaş/Galatasaray/Fenerbahçe ama değil mi hocam?, Siz kedileri mi daha çok seviyorsunuz, köpekleri mi? *Youtube reklam/gelir algoritması değiştirildikten sonra bu durumu ilk fark edenler (Ruhi Çenet başta olmak üzere birkaç genç youtuber) her videoda “yorumlarınızı yazmayı unutmayın”, “bu konudaki düşüncelerinizi merak ediyorum, lütfen aşağıya yazın” gibi cümleleri tekrarlamaya başladı. Bunun sebebi artık yorumlarda geçen her kelimenin reklam ağına kaydedilmesidir. Öğrencilere bunu “sizin ne yazdığınız umurlarında değil, yeter ki herhangi bir şey yazın, tek istedikleri bu” diyerek anlatmaya çalıştık. Bunun bu şekilde olmadığını iddia eden bazı öğrencilere, algoritmanın nasıl çalıştığını canlı sunumlarda gösterdik. En çok beğenilen örnek, bir üniversite öğrencisiyle rehberlik uzmanının videosunun altına yorum olarak “Hocam, arkadaş Çinliye benziyor, acaba annesi Çinli mi?” diye sorduktan sonra “Anneler gününde ona bir sürpriz yapın. Yurtdışı tatil paketleri artık çok ucuz! Çin, Malezya…” başlığıyla gelen reklam oldu (ek 6, T** R******* Koleji İstanbul, 2018-Dijital Eğitim Çağının Perde Arkası)