Sesión de Aprendizaje Organizamos y Registramos Datos en Tablas [PDF]

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SESIÓN DE APRENDIZAJE TITULO: “Organizamos y registramos datos en tablas” FECHA 05 / 09 GRADO: 3º “B” DOCENTE:TEOLINDA SALAZAR VARGAS AREA: MATEMATICA 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) “Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre”    

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida

ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque Orientación al bien común

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?  Lee tablas de frecuencias  Emplea simples gráficos de barras procedimientos de horizontales simples para recolección de datos: interpretar la información preguntas orales y explícita de los datos contenidos encuestas. en diferentes formas de representación.

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2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? -

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia. Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros. Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades. ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

Ten todos los materiales necesarios para las - Lápiz y borrador. actividades de hoy. - Tarjetas tamaño A4 con las palabras encuesta, - Revisa la página 18 del Cuaderno de trabajo encuestador, dato y opinión. Cartulinas en blanco. - Lista de estudiantes del aula. 3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN INICIO: Tiempo aproximado: 20 min. - Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, organiza grupos y entrega a cada uno, una de las tarjetas preparadas con las palabras encuesta, encuestador, dato y opinión. Luego, proporciona las cartulinas en blanco e indica que escriban qué es lo que entienden por la palabra que les ha correspondido. - Propicia un diálogo acerca de la tarea encargada en la sesión anterior. Pregunta: ¿de dónde obtuvieron los datos para elaborar la tabla?, ¿cómo se elabora una encuesta?, ¿cómo se elabora una tabla de doble entrada? - Anota las respuestas en la pizarra para repasarlas durante el proceso de aprendizaje y, al finalizar, verificar si lograron lo propuesto. - Comunica el propósito de la sesión: hoy realizarán una encuesta y aprenderán a organizar y registrar los datos recogidos en ella. - Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente favorable.

DESARROLLO:

Tiempo aproximado: 60 Minuto

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Plantea el siguiente problema: Queremos conocer las preferencias de los estudiantes de nuestra aula sobre los siguientes temas: curso favorito, deporte favorito, programa de televisión favorito y postre favorito. Con esta información nos conoceremos mejor Conversa con los niños y niñas sobre el problema planteado, a fin de que comprendan de qué se trata y qué es lo que realizarán. Organiza la clase en grupos y motívalos a elegir un tema a investigar: 1. curso favorito, 2. deporte favorito, 3. programa de televisión favorito 4. postre favorito. Verifica que cada grupo decida encuestar sobre un tema diferente. Promueve la búsqueda de estrategias. Entrega a cada grupo la lista de estudiantes del aula para que entre todos escojan y distribuyan a quienes deben encuestar. Cada encuestador deberá preguntar sobre el tema elegido por el grupo, por lo tanto, deben realizar la misma pregunta a cada niño o niña del salón que le corresponda. Los encuestadores prepararán un cuadro con los nombres de los estudiantes que van a encuestar y la preferencia a señalar, por ejemplo: Nombre Postre favorito

Orienta a los encuestadores a formular las preguntas con cortesía y en orden. Nombre Postre favorito Los encuestadores prepararán un cuadro con los nombres de los estudiantes que van a encuestar y la preferencia a señalar, por ejemplo: Guía a los grupos para que elaboren una tabla de doble entrada en una hoja de papel. En la primera columna, colocarán la lista de estudiantes; en la primera fila, las preferencias señaladas. Por ejemplo: Postre favorito Mazamorra Arroz con leche Flan Otros Nombre Ana  Luisa  Juana  Jorge  Marcos  Total. Pide que un representante de cada grupo presente sus resultados a la clase. Orienta la participación de los representantes mediante algunas preguntas: ¿qué resultados obtuvieron?, ¿cuál es el postre favorito de la clase?, etc. Formaliza junto con los estudiantes que elaborar encuestas y organizar los datos en una tabla de doble entrada nos permite conocer información valiosa sobre diferentes temas de nuestro interés.

Promueve un diálogo a partir de los resultados y realiza las siguientes preguntas: ¿obtuvieron los resultados que esperaban con la encuesta?, ¿por qué los estudiantes preferirán ese deporte?, ¿por qué les gustará más ese postre? Reflexiona con los niños y las niñas sobre la utilidad de la encuesta para recoger datos, los cuales se pueden organizar y registrar en tablas de doble entrada Invita a los estudiantes a resolver el problema 2 de la página 18 del Cuaderno de trabajo. Orienta el desarrollo de esta actividad asegurando la comprensión del problema y de los datos que presenta. Realiza preguntas para orientar la lectura de la tabla. CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje) - Consulta a los estudiantes: ¿qué pensaban sobre las encuestas y las tablas de doble entrada al comenzar la clase?, ¿qué saben ahora?; ¿qué dificultades tuvieron al realizar las actividades?; ¿cuándo será necesario organizar datos? Dialoga con todos sobre la sesión de hoy y pregunta: ¿lo que han aprendido será útil para sus vidas?, ¿por qué?

Competencia: “Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre” Nombres y Desempeño de la competencia apellidos de Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras los horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con estudiantes equivalencias, para interpretar la información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación. Siempre Siempre No lo hace No Comentarios observado ALEJANDRO SARAI BRIGIT SANTIAGO ROSA PAOLA GREYS GENESIS S CESIA HEYLI MELANI STALIN JUNIOR KEVIN DANIELA JIMENA ANGELICA FABIAN CRISTIAN GENESIS LARIZA VALERIA JOSE OSWALDO ABEL HOMERO NAHOMI PIERO