Proiect Didactic Perceptiile [PDF]

Zitiervorschau

Proiect didactic Propunator: prof. Data: Scoala Clasa: a X-a Obiectul: Psihologie  Subiectul: Procesele psihice senzoriale - PERCEPTIILE Tipul lectiei: mix

         Obiectiv didactic fundamental:  Insusirea notiunilor elementare cu privire la definirea perceptiei, fazele procesului, legile acestui proces senzorial.           Obiective nominale:  Elevul sa fie capabil: O1 – sa defineasca perceptiile; O2 – sa enumere legile perceptive; O3 – sa exemplifice legile perceptiei; O4 – sa recunoasca fazele actului perceptiv din exemplul primit; O5 – sa identifice asemanarile si deosebirile dintre senzatii si perceptii. Metode si procedee: conversatia , explicatia,  exercitiul.

Material didactic: fise de lucru. Material bibliografic:    Mondrea , Margarita; Psihologia in exemple si modele explicative.   Edituta  Aliter, Focsani, 1998; Popescu – Neveanu, Paul; Zlate, Mielu; Cretu, Tinca – Psihologie. Manual pentru clasa a x-a scoli normale si licee, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1998.

2.Verificarea cunostintelor

O1

Se realizeaza prin cateva intrebari care sintezeaza tema discutata

Conversati a

ora trecuta si care sunt necesare pentru a face legatura cu subiectul nou.

Explicatia

O5 4.Anuntarea temei noi

Etapele

5.Predarea activitatii continutului 1.Moment nou organizatori c

O2

Ob .

Continut instructiv – educativ

Strategii

Conversati Evaluare

Li se prezinta fatul ca in acesta ora se va discutadidactice despre alt process sensorial si anume: perceptia. Se anunta care sunt aspectele care          Se verifica prezenta la activitatea de Conversatia vor fi abordate si se va atrage atentia asupra faptului ca se va evaluare si se pregatesc materialele necesare. realize o comparative intre aceste 2 procese senzoriale la safarsitul acestei activitati.

a

Conversati a explicatia

  Abordarea subiectului nou va incepe cu deducereadefinitiei peceptiei pornind de la un exemplu dat.

Exercitiul conversatia

Def.: - procese psihice senzoriale care reflecta despre totalitatea insusirilor concrete ale obiectelor, fenomenelor sub forma imaginii in timpul actiunii acestora asupra analizatorilor.

6.Fixarea

O3

continutului

 

predat

O4 O5

Capacitatea elevilor de a identifica asemanrile si deosebirile dintre cele 2 procese la nivelul definitiei

Evaluez capacitatea          Elevii primesc fise de prin care sunt solicitati Conversatia   elevilor retine   Elevii sunt solicitati sa lucru identifice asemanrile si deosebirile pe Explicatia rezolve sarcinile de lucru. si exemplifica baza definirii celor 2 procese. Exercitiul  Evaluez capacitatea fazele Conversati Una dintre acestea este sa identifice fazele procesului elevilor de a rezolva procesului Fazele procesului perceptiv – lumea este formata din obiecte si a sarcinile de perceptive pe baza exemplului primit in fisa de lucru corect Explicatia perceptiv fenomene care au culoare, gust, miros, dar si alte insusiri formam lucru marime, volum, anumite utilizari. Totalitatea acestor  insusiri sunt Expunerea “Mergand la unacre moment dat sederularea produce un obtinute pe prinstrada, perceptie presupune a 4 faze care sunet puetrnic care cu imimare indrept datorita faptuluicatre ca se succed viteza instinctive ni se pare ca perceptia Conversati capul(detectez); disting ceva deosebit, care se misca, pe se produce instantaneu. a langa alti stimuli stabili(discriminez); imi dau seama ca am mai asemeneagenerala situatie(identific) si inteleg ca  intalnit Detectarea(orientarea spre stimul) Explicatia  Discriminarea(diferentierea stimulului de altii inconjuratori) este vorba de un caine acre latra, alertata de trecerea  Identificarea(recunoasterea stimului, fapt ce se produce datirota memoriei) mea.(interpretez)”  Interpretarea ( numirea stimulului, intelegerea cauzelor aparitiei lui, a utilitatii, etc – ceea ce se realizeaza prin limbaj si gandire in mod desosebit)

7.Incheierea activitatii

explicatia

Evaluarea capacitatea elevilor de a oferi raspunsuri corecte la intrebarile primite

    Dupa terminarea timpului alocat rezolvarii individuale seConcomitent trece la verificarea raspunsurilorfazelor oferite.se exemplifica pentru a cu prezentarea Elevii primesc aprecieri se intelege  si retine celeindividuale prezentate.si colective privind Conversatia modul in care s-au implicat in desfasurarea orei de psihologie. Aceste faze sunt mai usor de evidentiat atunci cand intalnim un obiect necunoscut neputand sa l integram in cunsotintele noastre Seanterioare inseamna  ca se enunta si continutl care trebuie  invata pentru produce un blocaj in faza ora identificarii. urmatoare.

expunerea