Portofoliu Manolescu Mentorat [PDF]

Zitiervorschau

2. Sunteti mentor pentru debutul in cariera didactica. Concepeti un plan managerial de 1-2 pagini, pentru un semestru, privind activitatea dumneavoastra de mentor, care sa contina 5-6 „tinte”. Va puteti folosi de urmatoarea structura: nr. curent, obiectivele urmarite/ „tintele”, activitati planificate, resurse, evaluare etc. Aveti libertatea sa concepeti orice alta constructie pe aceasta tema.

Nr. curent

Obiective

1.

familiarizarea debutantului particularitatile carierei didactice

Activitati planificate pentru discipol -

-

participarea la ore predate atat de mentor cat si de alte cadre didactice, pentru a putea observa diferentele intre stilurile de predare, experienta fiecarui cadru didactic in parte, maniera de lucru cu copii; asistarea la sedintele comisiei metodice; asistare la sedintele cu parintii; implicarea discipolului la anumite lectii, acesta fiind asistat de mentor.

Evaluarea progresului discipolului

Resurse – atingerea tintelor  la finalul fiecarei ore Spatiale: sala are loc o discutie in de clasa care se scot in evidenta anumite aspecte ale Materiale: de orei: cum s-a facut dispuse spatiul clasei captarea atentiei, cum reactioneaza elevii la dar si materiale anumite metode facute de cadru propuse, cum didactic (fise colaboreaza intre ei, de lucru, etc) cum s-a facut trecerea de la un moment al Temporale: fiecare lectiei la altul, limbajul in saptamana folosit etc.  pe baza discutiilor asistarea la ore purtate in timpul cate 2-3 ore, sedintelor, discipolul isi lunare 2 ore cu noteaza ce informatii sedinta parintii si 2 ore sunt noi pentru el si vrea sa le aprofundeze, lectii ce i-a atras atentia, demonstrative toate acestea fiind semestriale 4 sedinte discutate dupa aceea cu ore comisie mentorul sau.  evaluarea va fi tot metodica orala, mentorul il va intreba pe discipol care crede ca este maniera cea mai adecvata de abordare a parintilor, ce limite ar trebui impuse, cum este feedback-ul primit din partea

2.

sa-si imbunatateasca proiectarea didactica

-

3.

imbunatatirea abilitatilor de comunicare

-

4.

imbunatatirea capacitatilor manageriale

-

5.

insusirea abilitatii de reflectie asupra propriei activitati

-

sa elaboreze o planificare a unei lectii, a unei unitatii de invatare dar si o planificare semestriala sustinerea de lectii, interventie in timpul sedintelor cu parintii dar si in sedintele cu comisia metodica. proiectarea activitatilor manageriale; asigurarea si utilizarea optima a resurselor; consilierea elaborarii raportelor de analiza. la finalul fiecarei activitati isi noteaza in caiet starile prin care a trecut, ce crede ca a fost bine, ce ar imbunatatii, ce a invatat din activitatea respectiva ( un fel de jurnal reflexiv)

acestora etc.  la finalul lectie sustinute de discipol, mentorul ii va spune ce anume a facut bine, ce trebuie imbunatatit, la ce ar mai trebui sa lucreze pentru urmatoarea lectie.  mentorul ii face anumite precizari acolo unde considera ca este cazul, ii spune cum este bine sa procedeze in elaborarea acestor documente.  discutii pe baza experientelor traite, exprimarea emotiilor avute etc

materiale manuale, programa scolara

temporale

 diseminarea informatiei materiale temporale prin discutii;  impartasirea experientelor traite;

 discutarea ideilor notate Materiale: in caiet si discutarea caiet unor probleme care au temporale intervent in activitatea respectiva si cautarea de solutii

:

3. Precizati si argumentati succint trei schimbari urgente pe care le considerati necesare in domeniul mentoratului in educatie.

Profesia didactica este una din cele mai complexe profesii, iar cerintele fata de scoala si cadrele didactice sunt si ele variate si provocatoare. Schimbarile de natura economica, sociala, politica si culturala au un impact direct asupra scolii si asupra rolurilor cadrelor didactice. Cadrele didactice sunt nevoite sa-si asume roluri din ce in ce mai complexe si mai variate, sa lucreze cu elevi cu nevoi de invatare diferite, cu nivele culturale diferite, cu potentialitati de invatare diferite. Mentoratul reprezinta o posibila strategie de eficientizare a pregatirii si integrarii profesionale a viitoarelor cadre didactice. Facand la referire la mentoratul din invatamantul romanesc, trebuie sa recunoastem ca inca mai sunt multe lucruri de pus la punct si de concretizat. In primul rand trebuie infiintat un program de mentorat in care sa fie pregatiti viitorii mentori. La noi in tara, nu se cunoaste termenul de mentorat si nici nu se stie exact ce anume presupune cariera de mentor. Cu infiintarea acestui program, foarte multe cadre didactice ar putea sa afle mai multe informatii iar cele cu experienta pot participa la un astfel de curs si la randul lor sa devina modele pentru cei care vor sa imbratiseze cariera de cadru didactic. Un alt lucru foarte important care ar trebui sa fie schimbat face referire la legislatie. Consider ca ceea ce este acum la noi la stadiul de proiect ar trebuie sa fie implementat, sa se stabileasca clar care sunt conditiile de admitere la acest program si sa se evite cat mai mult birocratia. Un viitor mentor ar trebuie sa fie motivat din exterior pentru a-l deteremina sa se ocupe de viitori discipoli, sa fie apreciat pentru munca pe care o depune si sa i se puna la dispozitie toate materialele de care are nevoie. Ar trebui sa existe si o baza materiala solida, pentru a nu intampina eventuale probleme. Un mentor ar trebui sa aibe si un program flexibil pentru a putea sa-si duca la bun sfarsit toate sarcinile, si cele ce tin de orele lui la clasa dar si cele legate de activitatea de mentor. Un alt lucru foarte important este legat de evaluarea discipolului dupa ce parcurge un astfel de program alaturi de un mentor. Trebuie sa avem criterii clare dupa care se face evaluarea, astfel incat la finalul parcurgerii acestui program sa ne putem da seama de evolutia discipolui, sa

ne putem da seama ca intr-adevar a stat in preajma unui mentor, ca are ore de practica facute in realitate (nu doar pe hartie). Avand o evaluare clara ne vom putea da seama daca acest program este eficient sau nu.