Parachute 4 - Fichier D'évaluation [PDF]

Zitiervorschau

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TABLE DES MATIÈRES

INTRODUCTION 

5

Évaluation Langue (1)  Évaluation Langue (2)  Évaluation Communication 

7 8 9

Évaluation Langue (1)  Évaluation Langue (2)  Évaluation Communication 

27 28 29

AUTO-ÉVALUATIONS Évaluation Langue (1)  Évaluation Langue (2)  Évaluation Communication 

11 12 13

Évaluation Langue (1)  Évaluation Langue (2)  Évaluation Communication 

15 16 17

Évaluation Langue (1)  Évaluation Langue (2)  Évaluation Communication 

19 20 21

Évaluation Langue (1)  Évaluation Langue (2)  Évaluation Communication 

Auto-évaluation U1  Auto-évaluation U2  Auto-évaluation U3  Auto-évaluation U4  Auto-évaluation U5  Auto-évaluation U6 

31 32 33 34 35 36

ÉVALUATION DELF A2 Partie 1. Compréhension de l’oral  Partie 2. Compréhension des écrits  Partie 3. Production écrite  Partie 4. Production orale 

37 40 44 46

CORRIGÉS 

49

TRANSCRIPTIONS 

60

23 24 25

3

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INTRODUCTION

L’évaluation est au cœur des tendances méthodologiques actuelles et des programmes modernes d’enseignement / apprentissage des langues : visant bien plus que la certification finale d’un certain niveau des connaissances, elle constitue une démarche continue, formative et intégratrice. Autrement dit, l’évaluation fait partie intégrante du processus d’enseignement / apprentissage, comme l’indique depuis son titre lui-même le Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. SANTILLANA FRANÇAIS propose des outils d’évaluation dans chacun des éléments de PARACHUTE, ainsi que ce nouveau Fichier d’évaluation, afin d’optimiser la mise en œuvre des trois fonctions de l’évaluation telle que la préconise le Cadre européen commun de référence : pronostic, diagnostic et inventaire. La méthode est en outre complétée par un Générateur d’évaluation sur le site www.santillanafrancaisparachute.com. Pour chaque niveau de PARACHUTE, un fichier complet. Sous format papier et numérique (éditable), celui-ci est accompagné d’un CD audio pour les épreuves de compréhension orale. Pour chaque unité, on y trouve : • 2 évaluations linguistiques, de différents niveaux, l’une à faire par écrit, l’autre oralement ou par écrit. • 1 évaluation des compétences communicatives. • 1 auto-évaluation. En fin de parcours, et pour situer l’élève par rapport au DELF, on y trouve une épreuve blanche.

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ÉVALUATION LANGUE (1)

Noms : Prénom :

Classe :

La gare. Complète le dialogue à l’aide des mots suivants.

billets • distributeur • guichets • hall • train • composteurs ● Salut Paul ! Alors, on se retrouve où pour prendre le ▲ Ben, on peut se retrouver dans le ● Mais on a déjà les

? de la gare, à côté des

.

. Rendez-vous plutôt à côté des

.

▲ Bonne idée ! Comme ça, on composte tout de suite. ● Eh oui ! Le premier qui arrive achète des boissons au

 ?

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

▲ D’accord ! À demain !

–––  / –––

Donner une appréciation positive sur un voyage. Complète à l’aide des mots suivants.

magnifique • transport • peux • hyper • oublierai • plein de • c’était • trouve • superbes • franchement L’été dernier, on est partis en Roumanie et je vous dire que génial !  ! Après, on a pris le bus pour voyager dans les D’abord, on a visité des monastères  ! Je que le bus est le moyen de Carpates. C’était , c’est un idéal pour découvrir un pays ! Finalement, on a visité la ville de Brasov. ˛ pas : j’ai rencontré cools ! gens voyage que je n’   / –––

Complète avec un pronom relatif.

–––

La natation est un sport… a)

tout le monde peut pratiquer.

e)

les bienfaits sont nombreux.

b)

le but est de se déplacer dans l’eau.

f)

les médecins préconisent.

c)

il n’y a pas de ballon.

d)

fait travailler tous les muscles.

–––  / –––

Préciser les différents moments d’un épisode de sa vie. Choisis la bonne réponse. a) Avant / Actuellement, je prenais tous les soirs / cette année le bus de 19 h pour rentrer chez moi, mais un jour / tout à coup, une collègue m’a proposé de me ramener en voiture. Maintenant / Soudain, on fait du covoiturage ensemble. b) Un jour / Normalement, je rentrais du travail à pied, comme d’habitude / aujourd’hui, quand soudain / souvent, j’ai glissé sur le sol mouillé et je me suis cassé le pied. Une jeune femme m’a secouru, et aujourd’hui / quelquefois, on est mariés !  / –––

–––

Raconter l’évolution des habitudes. Conjugue les verbes au présent, au passé composé ou à l’imparfait. Avant, Quentin (être) très différent. Timide et réservé, il (passer) (devoir) insister pour qu’il sorte. Pendant la son temps tout seul. Ses parents (ne pas jouer). Un jour, sa mère (prendre) une décision : récréation, il (changer) complètement. l’inscrire à une école de cirque. Depuis ce jour, sa vie (commencer) à être plus sociable… Et aujourd’hui, il (avoir) plein Il  (faire) plein d’activités. Il (être) très heureux ! d’amis et il  / –––

SCORE TOTAL

–––

–––  / –––

7

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ÉVALUATION LANGUE (2)

Noms : Prénom :

Classe :

La gare. Complète. On peut acheter un ★ de train de plusieurs façons : sur Internet ou bien directement à la ★, à une ★ libre-service, ou au ★. Le numéro du ★ et de la ★ sont indiqués sur le panneau d’★. Mais avant d’y accéder, il ne faut pas oublier de ★ son billet dans le ★. Il y a des points ★ pour permettre aux gens de se retrouver. Et avant de monter dans le train, on peut acheter des boissons à des ★.  / –––

–––

–––

–––

Raconter l’évolution des habitudes. Conjugue les verbes au présent, au passé composé ou à l’imparfait, puis remets cette histoire dans l’ordre. a) Souvent, elle ★ (arriver) en retard à la fac. b) Tous les matins, c’★ (être) la même histoire : elle ★ (passer) des heures à choisir ses vêtements et à se maquiller. c) Il y a quelques années, Charlotte ★ (être) très différente. d) Maintenant, elle ne ★ (s’intéresser) plus à la mode et elle ★ (collaborer) avec une association humanitaire qui ★ (aider) les enfants défavorisés. e) Et puis un jour, elle ★ (faire) un voyage au Tibet et elle ★ (rester) un mois dans un monastère bouddhiste. Elle ★ (revenir) transformée ! –––  / –––

Faire des appréciations positives sur un voyage. Complète le dialogue. ● Alors, ton voyage en Bretagne s’est bien passé ? ▲ Oui, ça a été ★ ! On a visité la côte d’Émeraude, de Saint-Malo au Cap Fréhel. On s’est baignés, on a mangé des crêpes… En ★, j’ai adoré ! ● Et vous vous êtes déplacés en vélo ? ▲ Oui, voyager en vélo me ★ ! L’année prochaine, ★ repartir !

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Pendant les vacances, j’ai visité le château de Pau, dans le sud de la France, qui / où le roi Henri IV est né, en 1553. Ce château, dont / que la construction date du Moyen Âge, a été transformé au fil des siècles. L’objet qui / que j’ai préféré, c’est la carapace de tortue qui / dont était le berceau dont / où dormait Henri IV quand il était bébé.  /

–––  / –––

Préciser les différents moments d’un épisode de sa vie. Associe pour former des phrases. a) Hier, je marchais dans la rue, quand soudain…

1) tous les matins à 7 heures.

b) Normalement, je me lève…

2) comme d’habitude !

c) Elle lit tous les soirs…

3) des cours d’anglais.

d) Actuellement, ils suivent…

4) il y a eu un accident !

e) Il a encore oublié ses clés…

5) avant de s’endormir. –––  / –––

SCORE TOTAL

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Pronoms relatifs. Choisis la bonne réponse.

ÉVALUATION COMMUNICATION

Noms : Prénom :

 

Classe :

–––  / –––

Écoute cette émission de radio et réponds par vrai (V) ou faux (F).

V

F

a) L’émission s’appelle Radio Voyages. b) Des personnalités racontent des souvenirs de voyages. c) L’année dernière, Marco est parti au Brésil. d) À Hanoï, il a visité les temples et a mangé des spécialités locales.

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e) Ensuite, il a remonté le fleuve Rouge et a dormi dans les petits villages. f) Il a trouvé le pays magnifique, mais les gens pas très sympas. g) Un jour, il a eu un contretemps parce qu’il ne connaissait pas la langue. h) L’employé de la compagnie de bus n’a pas compris qu’il voulait retourner à Hanoï et il lui a vendu un billet pour la Chine. i) Laure, elle, est partie en Amazonie avec une association humanitaire. j) Elle a vécu avec des Indiens guaranis pour leur apprendre le français. k) Elle a beaucoup appris sur leur mode de vie et leurs traditions. l) C’était génial, mais elle ne recommande pas l’expérience. Réécoute l’émission (piste 2). Entoure les expressions utilisées par Marco et Laure pour donner des appréciations positives sur leur voyage.

Je trouve que les Indiens guaranis sont des gens hyper cools !

C’était magnifique et j’ai trouvé les gens hyper sympas ! Je peux vous dire que c’était dépaysant !

Évidemment, c’est un voyage que je n’oublierai jamais !

Ça a été un voyage inoubliable !

C’était fantastique !

 

Franchement, c’est une expérience que je recommande à tout le monde !

L’année prochaine, je compte bien repartir… Je peux vous dire que c’était génial !

–––  / –––

Tu racontes un souvenir ou une anecdote de voyage.

 

–––  / –––

Ton / Ta correspondant(e) va venir te rendre visite en train. Tu réponds à ses questions : où acheter son billet ? Comment prendre le train ? Puis vous vous donnez rendez-vous à la gare.

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ÉVALUATION COMMUNICATION  

Noms : Prénom :

Classe :

–––  / –––

Lis ce forum et réponds aux questions.

Énora

1) Avant, Énora vivait près de… a) Paris.       b) Lyon.   2) Ses journées étaient… a) passionnantes. b) ennuyeuses.

6) Comment ça s’est passé au début ? a) Le succès a été immédiat : le salon de thé était rempli tous les jours. b) C’était difficile : personne ne venait au salon. c) Énora ne connaissait personne.

3) Pourquoi ?

d) Énora s’est fait beaucoup d’amis. e) Ils se sont tout de suite acclimatés à leur nouvelle vie.

4) Un jour, ses parents ont décidé de / d’… a) partir chercher du travail aux États-Unis, en Californie. b) ouvrir un commerce aux États-Unis, en Californie. 5) Quand sont-ils partis ?

7) Progressivement, … a) ils se sont fait connaître. b) les choses ont empiré. 8) Maintenant, … a) ils regrettent leur décision.

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Bonjour ! J’écris pour témoigner : moi aussi, j’ai changé de vie ! Avant, j’habitais en région parisienne avec mes parents. Il ne faisait jamais beau, tout était gris. Tous les jours, on se levait très tôt pour prendre le métro et aller travailler ou étudier, et on rentrait tard le soir. C’était vraiment monotone ! Un jour, ma mère a eu une idée : ouvrir une boulangerie-salon de thé aux États-Unis, en Californie. La Californie, c’était le rêve de mes parents ! Alors il y a quelques années, nous avons fait nos valises et nous sommes partis. Les premiers mois, c’était dur ! Les gens ne nous connaissaient pas et hésitaient à venir. La vie était différente et au début, je n’avais pas d’amis… Mais petit à petit, on est devenus célèbres dans le quartier et le salon de thé s’est rempli ! Et moi, je me suis bien intégrée au collège. Aujourd’hui, ça marche bien et on a un autre mode de vie. Ici, il fait toujours beau et après le travail, mes parents peuvent aller à la plage. Moi aussi, bien sûr ! J’y vais tous les soirs avec mes copains, après les cours ! Et ensuite, je rentre faire mes devoirs. Quelquefois, la France nous manque, mais nous y retournons tous les étés pour voir notre famille et nos amis.

b) ils sont contents de leur nouveau mode de vie. c) ils profitent de la plage. d) ils ne regrettent jamais la France.

 

–––  / –––

Toi aussi, tu as changé de vie. Raconte dans le forum comment c’était avant, ce qui a motivé le changement et comment c’est maintenant. SCORE TOTAL

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FORUM // CHANGER DE VIE

ÉVALUATION LANGUE (1)

Noms : Prénom :

Classe :

Parler de son caractère. Choisis la bonne réponse. a) Je ne suis pas très communicatif : je suis plutôt renfermé / sociable. b) Elle croit tout ce que les gens lui disent : elle est méfiante / naïve. c) J’ai peur de tout : je suis intrépide / peureux. d) Je fais souvent des gaffes : je suis gaffeuse / râleuse. e) Il est persuadé qu’il a toujours raison : il est cool / têtu.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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f) Elle ne sait pas garder un secret : elle est discrète / indiscrète.

–––  / –––

Complète pour exprimer l’appartenance. a) ● À est ▲ Oui, il est

vélo ? Il est à Léon ? c) ● Vous savez à lui.

b) ● Mélanie, elle est à toi ▲ Non, elle n’est pas à

sont

lunettes ?

▲ Oui, elles sont au prof de maths. ceinture ? .

● M. Perret, elles sont ■ Ah oui, merci ! Elles sont à

vous ces lunettes ?  ! –––  / –––

Exprimer l’appartenance. Les pronoms possessifs. Associe. a) C’est notre chien.

1) Ce sont les vôtres.

b) Ce jeu est à moi.

2) C’est la sienne.

c) C’est la jupe de Louna.

3) C’est le mien.

d) Ce sont vos enfants.

4) C’est la leur.

e) C’est leur clé.

5) C’est le nôtre.

–––  / –––

Transforme ces phrases au discours direct. a) Il annonce à ses parents qu’il a été reçu au bac.

c) Il dit qu’il arrivera en retard à cause des embouteillages.

b) Elle demande à son père de l’emmener au lycée.

d) Ils nous demandent pourquoi on n’est pas venus. –––  / –––

Raconter des potins. Complète le dialogue avec les mots suivants.

drame • encore • c’est pas croyable • c’est pas vrai • ne savez pas • voisins • quel culot ! • sa mère • c’est pas tout ● Vous ce qu’il a fait le fils de mes  ? ? ▲ Non, qu’est-ce qu’il a fait ● Ses parents sont partis en week-end, alors il a fait la fête toute la nuit avec ses copains !  ! Mais enfin,  ! ▲  ! Et qui me dit de ne pas en faire un ● Attendez, , qu’il a bien le droit de s’amuser à son âge !  ! ▲ SCORE TOTAL

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ÉVALUATION LANGUE (2)

Noms : Prénom :

Classe :

Décrire quelqu’un. Complète avec les mots et expressions suivants.

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Exprimer l’appartenance. Complète. a) ● J’ai trouvé une écharpe rouge dans la cour. Vous savez , je la cherche partout. ▲ C’est peut-être , ce n’est pas le même rouge. ● Non, ce n’est pas ■ Alors, elle est peut-être à Sarah, elle a une écharpe rouge aussi. est rose ! ▲ Mais non, sont ciseaux ? b) ●  ! Je les ai oubliés en cours de dessin. ▲ Ce sont , ce sont les ciseaux de Clément. ■ Non, ce ne sont pas , je les reconnais. ▼ Oui, ce sont

elle est ?

–––  / –––

Rapporter des paroles. Transforme ce dialogue au discours indirect. ● Salut Leïla, ça va ? ▲ Salut Théo ! Ça va et toi ? ● Très bien ! Je te propose de participer à une course solidaire pour les Restos du cœur, dimanche matin. ▲ Bonne idée ! C’est à quelle heure ? ● À 10 heures, départ devant la mairie. ▲ Et on va courir combien de kilomètres ? ● 8 kilomètres. ▲ D’accord, compte sur moi !  / –––

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PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

● Alors, qu’est-ce que vous pensez du nouveau prof de judo ? qu’il a l’air sympa. ▲ Moi, je . ■ Bof, moi, je préférais le prof de l’an dernier. Il était tu es râleur ! mon père ! Tu n’es jamais  ! ● facile : il ne sourit pas beaucoup et il a assez dur. ■ Mais quoi, . Mais il ne nous connaît pas, il est peut-être ▲ Bon, c’est vrai qu’il est .  /

Raconter des potins. Remets les phrases du dialogue dans l’ordre. ● Il paraît que Juliette a passé un casting pour une série et qu’elle a été sélectionnée. ▲ Non, dis-moi ! ● Tu sais ce que je viens d’apprendre ? ▲ Ça alors ! Je me demande bien pourquoi ! D’accord, elle est belle, mais elle n’est pas du tout expressive ! ● C’est sa copine Véro qui me l’a dit ! ▲ Quoi ? Juliette ? C’est pas vrai ! Comment tu le sais ? –––  / –––

SCORE TOTAL

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trouve • on dirait • sérieux • un regard • qu’est-ce que • content • timide • il n’a pas l’air • marrant comme tout

ÉVALUATION COMMUNICATION

Noms : Prénom :  

Classe :

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PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Écoute le dialogue et réponds aux questions. 1) Alba est…  a) de bonne humeur.  b) de mauvaise humeur.

8) Toutes les filles…  a) l’évitent.  b) veulent être avec lui.

2) Elle est en colère contre…  a) un prof du lycée.  b) un garçon du lycée.

9) Il a un regard…  a) qui te cloue au sol.  b) profond.

3) Elle trouve…  a) qu’il est très mignon.  b) qu’il n’est pas très mignon.

10) Elsa lui conseille de / d’…  a) essayer de mieux le connaître.  b) l’ignorer.

4) Il l’énerve parce qu’…  a) il est sûr de lui.  b) il n’est pas sûr de lui.

11) Les profs… a) sont aussi sensibles à son  charme. b) ne sont pas sensibles à  son charme.

5) Il se croit…  a) le plus beau.  b) le plus marrant.  c) le plus sympa.  d) le plus intelligent.

12) Elsa suggère à Alba qu’elle est peut-être…  a) amoureuse de lui.  b) jalouse de lui.

6) On dirait…  a) son cousin.  b) son grand frère.

13) Finalement, elle lui recommande… a) d’analyser ses sentiments  pour lui.  b) de parler avec lui.

7) Tout le monde le trouve…  a) super marrant.  b) super intéressant.

 

–––  / –––

Décris ton / ta camarade de classe idéal(e).

 

–––  / –––

On t’a raconté un potin. À ton tour, tu le racontes à ton / ta camarade. Il / Elle réagit.

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ÉVALUATION COMMUNICATION  

Noms : Prénom :

Classe :

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Résumé 1 Les professeurs ne sont pas très contents de la classe. Seuls quatre ou cinq élèves sont agréables et motivés, mais les autres n’écoutent pas. Le professeur de maths a proposé de changer ces élèves de classe. Ils disent que Gaspard travaille bien, mais qu’il est trop bavard. Ils lui conseillent de parler moins. Les professeurs d’anglais et d’espagnol, eux, lui suggèrent de s’intéresser plus aux langues, même s’il n’en aura pas besoin plus tard. Ils ont aussi parlé du voyage de classe à Valence. Tous les professeurs veulent y participer ! Résumé 2 La majorité des professeurs est contente de la classe, qui est agréable et qui s’intéresse aux cours. Seuls quatre ou cinq élèves n’écoutent pas. Ils vont être séparés. Ils considèrent que Gaspard est sérieux, mais qu’il ne participe pas suffisamment parce qu’il est trop timide. Ils souhaitent qu’il intervienne davantage en classe. Par contre, les professeurs de langues ne sont pas très satisfaits de son travail. Ils disent que même s’il veut faire des études scientifiques, il ne doit pas négliger ces matières qui lui seront utiles plus tard. Enfin, les professeurs ont évoqué le voyage de classe qui aura lieu à Pâques, à Valence.

 

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Salut Gaspard, Je t’écris pour te transmettre le compte rendu du conseil de classe qui a eu lieu hier après-midi. D’abord, l’ensemble des profs trouve que la classe est agréable et assez motivée, à l’exception de quatre ou cinq élèves qui bavardent trop. Le prof de maths a proposé de les séparer et les autres profs étaient d’accord. Dans ton cas, la majorité affirme que tu es un élève sérieux, mais un peu timide. Ils te conseillent de participer davantage en classe et de prendre plus souvent la parole. Les profs d’anglais et d’espagnol considèrent que tu as des difficultés et que tu devrais travailler plus ces matières. Ils disent que même si tu veux faire des études scientifiques, c’est important que tu t’intéresses aux langues car tu en auras besoin plus tard. Ils te conseillent de prendre un correspondant ou une correspondante. Après, ils ont parlé du voyage scolaire à Valence, prévu pour les vacances de Pâques. Le prof d’espagnol veut le préparer avec le prof d’histoire-géo. Voilà, je crois que c’est tout. Si tu as des questions, n’hésite pas ! À demain en cours ! Clément

–––  / –––

Imagine ! Toi aussi tu es délégué(e) de classe. Sur le modèle de Gaspard, écris un mail à un(e) camarade pour lui faire le compte rendu du dernier conseil de classe. SCORE TOTAL

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Lis le mail de Clément à Gaspard et choisis le bon résumé.

ÉVALUATION LANGUE (1)

Noms : Prénom :

Classe :

Phénomènes naturels. Complète avec les mots suivants à la forme qui convient.

tempête • séisme • cyclone • avalanche • raz de marée Parmi les phénomènes naturels, on peut citer les tremblements de terre, appelés aussi  », qui peuvent provoquer des en mer. En montagne, en hiver, «  . Dans les pays tropicaux, ce sont surtout de violents , il y a des , avec des vents très forts.  tandis qu’en Occident, il y a des

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PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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Poser des questions. Complète, puis associe questions et réponses.

a)

est-ce qu’il y a de continents sur la Terre ?

1) Des feuilles d’eucalyptus.

b)

l’ours polaire habite-t-il ?

2) Les Abysses.

c)

Christophe Colomb a-t-il découvert l’Amérique ?

3) Au pôle Nord.

d)

mangent les koalas ?

4) En 1492.

e)

appelle-t-on les grands fonds océaniques ?

5) Il y en a cinq.

–––  / –––

Décrire les différents moments d’une action. Entoure la bonne réponse.

À l’heure actuelle, la tempête va / est en train de s’abattre sur la ville et des trombes d’eau sont en train de / vont tomber. Le niveau de l’eau vient de / va monter jusqu’à 2 mètres dans la journée ! Maintenant, les habitants sont en train de / vont quitter leur maison. On nous dit que les pompiers viennent d’ / vont arriver dans 5 minutes. Ah ! Un arbre vient de / va tomber derrière nous ! Nous allons / venons de devoir quitter les lieux.

–––  / –––

Complète avec quel, quels, quelle ou quelles.

a)

film vous choisissez ?

d)

animaux vivent en Arctique ?

b)

sont les sujets à traiter ?

e)

sont les prévisions météo ?

c) Cet animal appartient à

espèce ?

–––  / –––

Lequel, lesquels, laquelle, lesquelles. Choisis la bonne réponse.

a) J’ai plusieurs DVD. Laquelle / Lequel / Lesquelles tu veux regarder ? b) Parmi ces trousseaux de clés, lequel / lesquels / laquelle est à vous ? c) Je peux te prêter une écharpe. Lequel / Laquelle / Lesquelles tu préfères ? d) Ce sont lesquels / lequel / laquelle, tes CD ? Je ne me rappelle pas. e) Je veux des baskets, mais je ne sais pas lesquelles / lesquels / laquelle choisir.

–––  / –––

Avantages et inconvénients. Complète les phrases avec les mots ou expressions suivants.

qu’ • surtout • ce qui me plaît • malheureusement • parce qu’ • qui me permet • c’est que a)

dans ce métier, c’est

b) L’inconvénient,

je n’ai pas d’horaires fixes.

c) J’aime

mon métier

d) C’est un métier passionnant e)

on ne s’ennuie pas ! il me permet de voyager. de travailler chez moi.

, je n'ai pas beaucoup de temps libre.

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SCORE TOTAL

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ÉVALUATION LANGUE (2)

Noms : Prénom :

Classe :

Phénomènes naturels. Complète les phrases. a) Quand un cyclone a lieu, il y a des ★ de vent et des ★ très violentes qui causent beaucoup de dégâts. b) Le séisme se caractérise par des ★ très fortes. Il entraîne parfois des ★ de marée qui se manifestent par des ★ gigantesques qui provoquent elles-mêmes des ★ terribles.

Se renseigner, demander des informations. Mets les questions dans l’ordre. a) combien • de • savez • le • est-ce que • film • vous • dure • temps b) dire • qu’est-ce que • « pôle » • veut • ça c) heure • - • vous • du • me • pourriez • rendez-vous • préciser • l’

––– / –––

L’interrogation. Pose ces questions de deux manières différentes. a) Les Inuits, ils vivent où ? b) Il y a combien de planètes dans notre système solaire ? c) Pourquoi le niveau de la mer monte-t-il ?

––– / –––

Conjugue au passé récent, au présent continu ou au futur proche. a) ● Monsieur, on ▲ Alors, vous b) Les pompiers

(finir) de préparer notre exposé. (passer) dans 5 minutes. Tenez-vous prêts ! (arriver) et au moment où je vous parle, ils (secourir) un homme. (avoir) un contrôle bientôt ? c) ● Monsieur, est-ce que nous ▲ On (finir) la leçon sur le Japon ; donc oui,  (tester) vos connaissances très bientôt ! je

––– / –––

Pose des questions avec quel, quelle, quels et quelles à partir des éléments suivants. a) le nom de ton chanteur préféré b) leurs projets

c) la date de naissance de ta tante d) les dernières nouvelles

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––– / –––

––– / –––

Complète avec lequel, lesquels, laquelle, lesquelles. a) ★ de ces explorateurs est portugais ? Magellan ou Christophe Colomb ? b) ★ de ces villes tu préfères ? Rome ou Berlin ? c) ★ de ces pantalons sont en solde ? d) ★ de ces villes sont les plus polluées ? Mexico, Paris ou Delhi ?

––– / –––

SCORE TOTAL

––– / –––

16

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5/1/17 7:48

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c) La tempête est annoncée par des bruits de ★ et des ★ qui se voient dans le ciel.

ÉVALUATION COMMUNICATION

Noms : Prénom :

 

Classe :

–––  / –––

Écoute cette émission de radio et réponds par vrai (V) ou faux (F).

V

F

a) L’émission du jour traite des stations de ski pyrénéennes. b) Un puissant séisme a eu lieu à la station de Saint-Lary. c) Le village n’a pas été touché. d) Malheureusement, il y a des victimes.

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e) La correspondante, Marie Durier, est arrivée à la station il y a deux jours. f) Il y a beaucoup de dégâts matériels. g) Les employés de la station déneigeront dans la soirée, avec des chasse-neige. h) L’animateur de l’émission demande si la station pourra ouvrir pour le début de la saison de ski. i) D’après la correspondante, c’est trop tôt pour répondre, mais beaucoup d’installations mécaniques, hôtels et commerces sont endommagés. j) Les responsables et commerçants de la station ne savent pas si la station pourra ouvrir pour la saison. k) Les assurances rembourseront très vite. l) Le directeur de la station est optimiste sur la situation. m) Avec les hôteliers du village, il est en train de recenser les lits disponibles pour pouvoir accueillir les clients qui avaient réservé.

 

–––  / –––

Tu es correspondant(e) d’un journal et tu as été envoyé(e) sur les lieux d’une catastrophe

naturelle. Tu racontes aux auditeurs.

 

–––  / –––

Tu dois faire un exposé de géographie. Ton / Ta camarade joue le rôle du professeur.

Tu lui demandes des renseignements pour faire l’exposé.

17

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ÉVALUATION COMMUNICATION  

Noms : Prénom :

Classe :

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Lis cette interview et réponds aux questions.

Journal Étudiants Avenir Au salon des métiers : interview de Marie Guibert, océanographe – Bonjour Marie Guibert, merci de nous accorder un peu de votre temps, pour nous faire découvrir votre métier.

– Malheureusement, la communauté scientifique est peu écoutée… Les intérêts économiques priment. – Y a-t-il d’autres inconvénients ? – Je regrette un peu de ne pas pouvoir partager ma passion avec mon entourage, car c’est un métier qui demande des connaissances spécifiques. – Merci beaucoup Marie Guibert et bonne continuation !

a) Que fait un(e) océanographe ?

b) Quels sont les avantages et inconvénients de son métier ?

c) Complète le tableau avec les expressions utilisées par Marie Guibert pour parler des avantages et inconvénients de son métier. Avantages

 

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– Pourquoi est-elle passionnante ? – Tout d’abord, parce que j’ai toujours été attirée par la vie sous-marine et ses mystères. Mon métier consiste à étudier les fonds marins et les organismes animaux et végétaux qui y vivent. C’est un monde très riche et en constante évolution. On ne s’ennuie jamais, parce qu’on fait des expéditions en mer et après, on étudie et analyse les informations collectées en laboratoire. Une autre chose qui me plaît beaucoup, c’est qu’on travaille en équipe, et pour moi, c’est un plaisir de mettre en commun nos connaissances… Et quand on découvre de nouvelles espèces, c’est exaltant ! Le problème, c’est qu’à cause du réchauffement climatique, de la pollution des mers et de la surpêche, on assiste à la disparition de nombreuses espèces et à la détérioration des fonds marins ; donc quand on aime la mer, c’est un constat douloureux… – Mais justement, vous pouvez alerter l’opinion publique…

Inconvénients

–––  / –––

Choisis le métier de ton père ou de ta mère et explique ses avantages et ses inconvénients. SCORE TOTAL

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– Bonjour, c’est un plaisir pour moi de parler de ma profession qui est passionnante !

ÉVALUATION LANGUE (1)

Noms : Prénom :

Classe :

Protester, se défendre d’une accusation. Complète avec les mots suivants.

trompez • vrai • plaisantez • inadmissible • menteuse • savoir ● Excusez-moi monsieur, mais je suis arrivée avant vous. C’est mon tour ! ▲ Désolé madame, mais vous vous

 ! Je suis arrivé le premier.

j’espère ! J’attends depuis 10 minutes !

● Vous ▲ Ah non ! Ce n’est pas

 !

● Vous me traitez de

 ? C’est

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▲ Je ne veux pas le

 !

 ! J’étais ici le premier ! 

–––  / –––

Mets en relief les mots en italique. Aujourd’hui, ménage à fond ! a) Papa passe l’aspirateur. b) Maman nettoie les vitres. c) Mon frère et ma sœur enlèvent la poussière. d) Mon petit frère et moi, nous faisons les lits. a)

c)

b)

d) –––  / –––

Remplace les mots soulignés par le pronom qui convient.

La restriction. Remplace seulement par ne … que.

a) C’est à Anabelle de repasser.

a) Chez moi, j’étends seulement le linge.

➔

➔

b) C’est à Julie et moi de débarrasser.

b) Nous mangeons seulement du poisson.

➔

➔

c) C’est à Lucie et Marie de balayer.

c) Tu voyages seulement en voiture.

➔

➔

d) C’est à Marc et Adrien de cuisiner.

d) Elle travaille seulement 20 jours par mois.

➔

➔ –––  / –––

–––  / –––

Donne des conseils à un sportif avant une compétition à l’aide des mots suivants.

arrête de • il faut que • tu dois • n’oublie pas de • tu devrais

Et

te coucher tôt et manger des gâteaux et tu t’entraînes tous les jours.

faire attention à ton alimentation : manger des pâtes et du riz. –––  / –––

L’obligation. Complète avec le verbe au subjonctif ou à l’infinitif. a) Il faut b) Il ne faut pas qu’il c) Il ne faut pas qu’elle d) Il faut e) Il faut que vous

(dormir). (partir). (se lever). (réserver) l’hôtel.

f) Il faut que tu

(être) prudent.

g) Il ne faut pas

(prendre) froid.

h) Il faut qu’ils

(faire) attention.

i) Il ne faut pas que je

(pleurer).

(être) sages. –––  / –––

 SCORE TOTAL

–––  / –––

19

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ÉVALUATION LANGUE (2)

Noms : Prénom :

Classe :

Obligations et tâches ménagères. Remplace les expressions soulignées par des expressions synonymes et transforme les phrases avec il faut que + subjonctif. a) Je lave les assiettes et les verres. ➔ ★ b) Nous lavons le linge. ➔ ★ c) Elle retire les assiettes et les couverts de la table. ➔ ★ d) Vous ordonnez le bureau. ➔ ★ e) Ils retirent la poussière. ➔ ★

–––  / –––

Mise en relief. Transforme les phrases, comme dans l’exemple. maman / arroser le bonsaï ➔ C’est elle qui arrose le bonsaï. a) papa / faire la vaisselle ➔ ★ b) papa et maman / passer l’aspirateur ➔ ★ c) tu / débarrasser ➔ ★ d) je / enlever la poussière ➔ ★ e) papa et toi / faire les lits ➔ ★

–––  / –––

Mise et relief et obligation. Transforme les phrases, comme dans l’exemple. C’est Louis qui sort la poubelle. ➔ C’est à lui de sortir la poubelle. a) C’est moi qui fais les courses. ➔ ★ b) C’est mon père qui lave la voiture. ➔ ★ c) C’est vous qui promenez le chien. ➔ ★ d) C’est nous qui nettoyons les vitres. ➔ ★ e) C’est toi qui étends le linge. ➔ ★

–––  / –––

Donne des conseils pour préparer un exposé. Utilise les expressions suivantes et les conseils dans l’ordre donné. Fais les transformations nécessaires.

je te conseillerais de • tu devrais • le plus important, c’est de • n’oublie pas de • il faut que • il ne faut pas que

a) Faire des recherches. b) Sélectionner les informations utiles. c) Faire un plan. d) Illustrer tes idées avec des exemples. e) Écrire l’introduction et la conclusion. f) Tout rédiger.



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Transforme les phrases que tu as écrites dans l’exercice 1 : utilise le verbe devoir. 

–––  / –––

La restriction. Mets les phrases dans l’ordre. a) n’ • il • pâtes • que • à • aime • la • les • bolognaise b) elle • qu’ • français • chante • ne • en c) Noël • viennent • pour • ne • ils • que d) ce • que • mange • de • mammifère • ne • herbe • l’

–––  / –––

SCORE TOTAL

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20

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–––  / –––

ÉVALUATION COMMUNICATION

Noms : Prénom :  

Classe :

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Écoute les deux dialogues et réponds aux questions. Situation 1

Situation 2

1) M. Maxime et Mme Marquet sont… a) collègues.      b) voisins.

1) M. Lepic et Mme Durand sont… a) collègues.      b) voisins.

2) Que dit Mme Marquet au sujet de la taille des arbustes ? a) « C’est incroyable ! » b) « C’est inadmissible ! »

2) M. Lepic dit à Mme Durand que ses enfants sont… a) mal élevés. b) très bien élevés.

3) Elle accuse M. Maxime de… a) ne jamais couper ses arbustes. b) couper ses arbustes trop court.

3) Mme Durand lui répond… a) « C’est inadmissible ! » b) « Comment osez-vous me dire ça ? »

4) Elle n’est pas contente parce qu’… a) elle a beaucoup d’ombre et de feuilles dans son jardin. b) elle ne peut pas voir ce qui se passe chez les voisins.

4) Il se plaint à Mme Durand que ses enfants… a) ont abîmé ses plantes et ses fleurs. b) ont fait peur à son chat.

5) Il lui répond… a) qu’il les coupe de temps en temps. b) qu’il les coupe tous les ans. 6) D’après elle, la dernière fois qu’il les a coupés, c’était… a) il y a 6 ans. b) il y a 3 ans. 7) Indigné, il lui répond… a) « Comment osez-vous me dire ça ? » b)  « C’est même pas vrai ! »

 

5) D’après lui, ils… a) jouent tout le temps au ballon. b) se battent tout le temps. 6) Elle lui répond… a) « C’est vrai, c’est eux qui ont fait ça. » b) « Ce n’est pas eux qui ont fait ça ! » 7) M. Lepic accuse Mme Durand de… a) ne pas surveiller ses enfants. b) ne pas s’occuper de ses enfants. 8) Elle, elle l’accuse de… a) ne pas aimer les enfants. b) de ne pas avoir d’enfants. 

–––  / –––

Tu te plains parce que c’est toi qui fais tout chez toi.

 

–––  / –––

Avec ton / ta camarade, vous entendez toute la journée des obligations et des interdictions. Vous vous plaignez l’un(e) à l’autre.

21

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ÉVALUATION COMMUNICATION  

Noms : Prénom :

Classe :

–––  / –––

Lis ce forum et réponds par vrai (V) ou faux (F). FORUM // VOS CONSEILS

Gaby

Julien

Andrea

Tu devrais commencer par des livres courts, genre des nouvelles, ou même des BD. C’est un premier contact et c’est motivant, grâce au visuel et à l’esthétique. Comme ça, tu n’auras pas l’impression de lire… Il faut absolument que tu choisisses des livres sur des thèmes qui te passionnent ; ce sera plus facile. Ou alors, choisis des romans ou des nouvelles en fonction de tes goûts. Par exemple, si tu aimes les séries ou les films policiers, lis des romans policiers… Tu ne devrais pas être trop exigeante envers toi-même ! Essaie de lire seulement 5 pages chaque soir. C’est suffisant ! Et peu à peu, tu y prendras goût, tu verras ! N’oublie pas de demander à tes amis de te conseiller des livres qu’ils aiment. V

F

a) Emma n’a pas le temps de lire. b) D’après elle, lire est utile pour acquérir des connaissances et du vocabulaire. c) Elle demande conseil aux internautes pour apprendre à lire. d) Anaëlle et Gaby lui conseillent de lire des livres courts. e) Anaëlle et Julien sont du même avis : il faut qu’elle lise sur des sujets qui la captivent. f) D’après Gaby, les BD ne comptent pas, ce n’est pas de la lecture. g) Julien lui conseille de choisir ses lectures en fonction de ses goûts cinématographiques.

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Anaëlle

Je pense que le goût pour la lecture peut venir progressivement. Je te conseillerais de commencer par des articles de magazines sur des sujets qui t’intéressent vraiment. C’est court et ça se lit vite ! Peu à peu, ça te plaira !

h) Pour Andréa, il faut qu’elle soit très stricte envers elle-même et qu’elle s’oblige à lire beaucoup. i) Elle lui suggère de demander à ses copains de lui conseiller des livres.

 

–––  / –––

Tu donnes des conseils sur le forum à un(e) internaute qui n’aime pas le sport. SCORE TOTAL

–––  / –––

22

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Emma

Salut ! Voilà, j’ai 15 ans et mon problème, c’est que je n’aime pas lire… Je sais que c’est nécessaire pour apprendre, enrichir son vocabulaire, mieux rédiger… Mais vraiment, ça me demande un gros effort et je n’y prends pas plaisir ! Est-ce que quelqu’un a des conseils à me donner pour apprendre à aimer la lecture ?

ÉVALUATION LANGUE (1)

Noms : Prénom :

Classe :

Décrire quelqu’un de façon détaillée. Complète avec les mots suivants.

aplati • fines • frange • grain de beauté • cernés Cette actrice à la mode n’est vraiment pas belle ! Sa trop longue lui tombe . En plus, elle a un nez avec sur les yeux qui sont toujours au milieu ; on dirait une tache. Et je n’aime pas du tout ses lèvres si un ! –––  / ––– Exprimer la cause. Relie les deux phrases avec comme ou parce que. Attention à l’ordre.

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a) L’ordinateur ne marchait pas. / Je n’ai pas pu faire l’exposé. (parce que) b) Il adore voyager. / Il utilise souvent l’Interrail. (comme) c) L’avion n’a pas pu se poser. / Il y avait beaucoup de brouillard. (comme) d) Mes parents rentrent bientôt. / Il faut que je fasse le ménage. (parce que)

–––  / –––

Complète avec un pronom démonstratif. a) Ta robe est très jolie, mais je préférais 

que tu portais hier.

b) Mon film préféré de Woody Allen est

qui se passe à Paris.

c) Tes enfants sont plus jeunes que

des voisins.

d) Quelles baskets tu choisis ?

ou

 ? 

–––  / –––

Complète avec de, qui ou que. a) Cette veste ? C’est celle

ma mère. Et le pull, c’est celui

ma sœur.

b) Les documentaires que je regarde avec mes enfants sont ceux c) Cette écharpe est celle d) Mes copines ? Ce sont celles

tu avais perdue ou c’est celle

parlent des animaux. Chloé ?

sont assises sur le banc.

–––  / –––

Conjugue les verbes au plus-que-parfait. a) je / arriver ➔

d) nous / prendre ➔

b) tu / téléphoner ➔

e) vous / venir ➔

c) on / danser ➔

f) ils / descendre ➔ –––  / –––

Raconter au passé. Entoure la bonne réponse.

Hier, j’avais lu / ai lu ce fait divers dans le journal : un homme se promenait / s’est promené dans la rue. Il avait eu / avait l’air normal. Il avait acheté / a acheté le journal au kiosque et la vendeuse l’avait trouvé / l’a trouvé très poli. Mais quand le feu est passé / était passé au rouge, il s’était précipité / s’est précipité dans un taxi à l’arrêt pour voler son conducteur. Le chauffeur, qui avait été / a été victime d’un vol similaire, l’avait neutralisé / a neutralisé et a appelé / appelait la police. –––  / –––

SCORE TOTAL

–––  / –––

23

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ÉVALUATION LANGUE (2)

Noms : Prénom :

Classe :

Décris ces deux visages.

b

–––  / –––

Conjugue les verbes au passé composé, à l’imparfait ou au plus-que-parfait et complète le dialogue avec des expressions pour se donner le temps de réfléchir avant de répondre. ● Eh bien madame, est-ce que vous vous souvenez de quelque chose ? ▲ Attendez, ★-moi réfléchir. Je vous rappelle que j’★ (recevoir) un coup sur la tête ! Je sais que j’★ (être) à l’arrêt de bus. ● Et combien de personnes il y ★ (avoir) à côté de vous ? ▲ Hum, si je me ★ bien, deux, je crois. ● C’★ (être) des hommes ou des femmes ? ▲ Deux femmes, je crois, mais je n’en suis pas ★. ● Elles ★ (arriver) avant vous ? ▲ Oui, il me ★. ● Vous ★ (voir) ces femmes avant ? ▲ ★… Je crois me ★ maintenant. Oui ! J’★ (croiser) ces femmes à la sortie de la banque. ● Alors, vous ★ (être) suivie. Comment ★ (être)-elles physiquement ? ▲ Désolée, je ne me rappelle plus.

–––  / –––

La cause. Transforme les phrases suivantes avec parce que ou comme. a) Comme elle est râleuse, elle n’a pas d’amis. ➔ ★ b) Ils ont déménagé parce qu’ils voulaient vivre au bord de la mer. ➔ ★ c) Comme nous voulons faire des économies, nous ne sortons pas beaucoup. ➔ ★ d) Il est devenu traducteur parce qu’il parlait plusieurs langues. ➔ ★ e) Tu as eu une amende parce que tu conduisais trop vite. ➔ ★ f) Comme j’avais oublié mon téléphone, je n’ai pas pu t’appeler. ➔ ★

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–––  / –––

Complète avec un pronom démonstratif et un pronom relatif, si nécessaire. a) Ce canapé ne me plaît pas. Je préfère ★ on a vu chez Meublo. b) Alors, quelles fleurs je prends, ★ ou ★ ? c) Ces gants sont trop usés. Prends ★ sont dans le placard. d) Quels tableaux tu préfères ? ★ de Picasso ou ★ de Dali ? e) Je n’aime pas beaucoup ce miel. ★ produit mon grand-père est meilleur. SCORE TOTAL

–––  / ––– –––  / –––

24

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a

ÉVALUATION COMMUNICATION

Noms : Prénom :  

Classe :

–––  / –––

Écoute le dialogue et réponds par vrai (V) ou faux (F).

V

F

a) La scène a lieu dans un magasin de voitures. b) Le client hésite entre deux modèles, le VTC loisirs et un VTT. c) D’après le vendeur, il n’est pas au bon endroit. d) Il lui demande quelle utilisation il veut en faire.

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e) Le client répond qu’il veut faire du sport en forêt. f) Il dit qu’on lui a recommandé le VTC loisirs. g) Le vendeur lui propose un autre modèle, plus adapté à ses besoins : le VTT performer. h) Il est fait pour circuler sur tous les terrains. i) Il n’a pas de très bons freins, mais il a beaucoup de vitesses. j) Le client pense qu’il n’est pas assez sophistiqué pour lui. k) Il veut seulement faire du vélo en famille. l) D’après l’expérience du vendeur, s’il prend le VTC loisirs, il le regrettera plus tard, s’il veut faire des sorties seul, sur des chemins plus accidentés. m) Finalement, il ne persuade pas le client de prendre le VTT performer. Réécoute le dialogue (piste 10) et relève les expressions utilisées par le vendeur pour encourager le client à prendre une décision.

 

–––  / –––

Où étais-tu il y a un an exactement ? Avec qui ? Que faisiez-vous ? Réfléchis avant de répondre.

 

–––  / –––

Ton / Ta camarade hésite à s’inscrire au cours de théâtre du collège. Tu l’encourages à le faire. 25

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ÉVALUATION COMMUNICATION  

Noms : Prénom :

Classe :

–––  / –––

Lis ce compte rendu et réponds aux questions.

Plainte pour vol

Mme Serre a déclaré qu’elle avait aussi remarqué un homme brun qui essayait d’ouvrir une voiture. Comme il n’y était pas arrivé, il était parti en colère. D’après la police, la description correspond au portrait-robot d’un suspect pour vols de voiture qui ont été commis sur les parkings de plusieurs supermarchés de la région.

a) Pourquoi la victime est-elle allée au commissariat ? b) Qui l’accompagnait ? c) Où a eu lieu le vol ? d) Pourquoi la victime avait-elle remarqué le suspect ? e) Pourquoi Mme Serre l’avait-elle aussi remarqué ? f) Est-ce que c’est le premier vol commis par le suspect ? Où les a-t-il commis ?

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Avant d’entrer dans le magasin, la victime avait vu un homme d’allure suspecte sur le parking. D’après M. Vanet, cet homme était brun, avec les cheveux en brosse. Il avait le visage carré, des petits yeux noirs enfoncés, le front étroit et le nez droit. Il l’avait remarqué parce qu’il passait entre les voitures et regardait à l’intérieur.

Dessine ci-contre le portrait-robot du suspect.

 

–––  / –––

Tu écris le compte rendu d’une plainte pour un vol de vélo. Tu décris les circonstances et le suspect. SCORE TOTAL

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Quand il est sorti du supermarché Larefour, le 15 mars à 17 h, M. Vanet a découvert que sa voiture avait disparu. Il est allé déclarer le vol au commissariat avec un témoin, Mme Serre.

ÉVALUATION LANGUE (1)

Noms : Prénom :

Classe :

Complète la description de la brosse à dents avec les mots suivants.

brancher • en plastique • légère • recharger • sert • étroite • poils

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Elle est et . Le corps, appelé « manche », est et la tête est . Elle peut être manuelle ou électrique. Il ne faut pas la brosse recouverte de . Elle à se brosser les dents. à dents électrique pour l’utiliser, mais il faut la  –––  / ––– Conjugue les verbes au conditionnel. ● Alors Louane, tu as une idée de voyage pour cet été ? (pouvoir) partir en Tanzanie. Ce (être) fantastique ! ▲ Oui ! On (commencer) par visiter la ville de Dar es Salaam ; comme ça, on  On (faire) un safari : nous (découvrir) le mode de vie des citadins. Après, nous (voyager) en jeep dans la savane et nous (observer) les animaux. (partir) sur l’île de Zanzibar où on (se baigner) et on Pour finir, on (visiter) la maison-musée de Freddie Mercury ! 

–––  / –––

Indique la valeur de ces phrases au conditionnel : souhait (S), demande polie (DP) ou fait hypothétique (FH). S DP FH a) Cet été, nous aimerions partir en Tanzanie. b) Nous voudrions la carte des desserts, s’il vous plaît. c) On inventerait une machine à remonter le temps… d) Ce serait formidable de tous se réunir pour Noël !



e) Je voyagerais en vaisseau spatial.

–––  / –––

Exprimer le but et le souhait. Conjugue les verbes au subjonctif, puis indique la valeur de chaque phrase : but (B) ou souhait (S). B S a) Il aimerait que sa vie (être) différente. b) Nous t’invitons pour que tu

(se changer) les idées.

c) J’emmène les enfants pour que tu d) Je voudrais que vous m’

(pouvoir) travailler. (appeler) en rentrant.

e) Nous aimerions que tu

(aller) à Londres cet été.

f) Elles s’entraînent pour que leur équipe



(gagner).

–––  / –––

Exprimer une opinion. Conjugue le verbe à l’indicatif ou au subjonctif. a) Tu crois que tu b) Je ne pense pas qu’ils c) Nous pensons que la pollution d) Vous ne croyez pas qu’elle

(avoir) une bonne note au devoir de maths ? (avoir) raison. (être) un grave problème. (aller) à Paris, finalement ?

e) Il croit encore que le Père Noël

(exister).

f) Elle ne trouve pas que ce film

(finir) bien.

–––  / –––

SCORE TOTAL

–––  / –––

27

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ÉVALUATION LANGUE (2)

Noms : Prénom :

Classe :

Décris cet objet : forme, matière, poids, utilité et fonctionnement.



● Bonjour monsieur, elle vous plaît cette bague ? Elle est en or.

▲ Ah non, impossible ! Je suis chômeur !

▲ Oui, elle me plaît beaucoup. Combien elle ★ ?

▲ Ah non, c’est encore trop cher !

● Bon, pour 70 €, elle est ★.

● 80 €. À ce prix-là, je vous assure, c’est ★ !

● Attendez jeune homme ! Bon, allez, disons 65 € et on ★ plus !

▲ 80 € ? Ah, désolé mais je n’ai pas ★.

▲ Je vous en donne 60 € ! Tenez, les ★.

● Mais c’est de l’or massif, monsieur !

● Bon, très bien cher client ! 60 € !

▲ Je pourrais l’★ pour 50 €, pas plus.



–––  / –––

● Voyons, faites un petit effort, ★ ! Conjugue les verbes au conditionnel.

a) Ce ★ (être) super d’avoir une moto ! Imagine ! Même en retard et avec de la circulation, on ★ (arriver) à l’heure. Et le week-end, on ★ (faire) de belles balades. b) Garçon, je ★ (vouloir) un café s’il vous plaît. Et ★-vous (pouvoir) aussi m’apporter le journal d’aujourd’hui ? c) J’★ (aimer) beaucoup changer la distribution de l’appartement ! J’★ (installer) une cuisine  ouverte pour pouvoir discuter avec mes invités pendant que je cuisine.

–––  / –––

Indique la valeur des verbes de l’exercice 3 : souhait, demande polie, fait hypothétique. a) • être ➔ ★ • arriver ➔ ★ • faire ➔ ★

b) • vouloir ➔ ★ • pouvoir ➔ ★



c) • aimer ➔ ★ • installer ➔ ★ –––  / –––

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Négocier un prix. Complète le dialogue.

Mets les phases dans l’ordre, puis indique s’il s’agit d’un souhait (S) ou d’un but (B). S B a) il • ses • que • aimerait • parents • confiance • lui • fassent b) pour • téléphoné • j’ • la • que • elle • m’a • chercher • aille c) une • enfants • pour • ils • fille • cherchent • progressent • leurs • français • au pair • que • en d) Romain • sa • tu • t’invite • que • à • aimerais • fête –––  / –––

SCORE TOTAL

–––  / –––

28

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–––  / –––

ÉVALUATION COMMUNICATION

Noms : Prénom :  

Classe :

–––  / –––

Écoute le dialogue et réponds aux questions. 1) La nuit dernière, le garçon a fait… a) un cauchemar. b) un rêve étrange.

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2) Il… a) s’en souvient très bien. b) ne s’en souvient pas très bien. 3) Sa copine pense que les rêves sont… a) fascinants.      b) inutiles. 4) Le garçon compare son rêve à… a) une situation de la vie quotidienne. b) un conte de fées. 5) Dans le rêve, le garçon était… a) dans une forêt, au printemps, par beau temps. b) en montagne, au printemps, par mauvais temps. 6) Il se sentait… a) dans son élément, protégé. b) en milieu hostile, en danger. 7) À un moment… a) il a entendu une voix. b) il a senti comme une présence.

9) Cet être bizarre était… a) petit, poilu, avec une longue queue et des oreilles pointues. b) grand, poilu et avec des oreilles pointues. 10) Il avait l’air… a) méchant et dangereux. b) gentil et inoffensif. 11) Il lui a fait signe de… a) l’écouter.      b) le suivre. 12) Il l’a accompagné à l’entrée… a) d’une grotte. b) d’une maison. 13) Au moment d’entrer… a) la grotte a disparu. b) il s’est réveillé. 14) Le garçon pense que… a) son inconscient voulait lui transmettre un message important. b) ce rêve agréable signifie qu’il est bien dans sa peau.

8) Tout à coup, il a vu une sorte… a) d’être humain. b) d’animal.

 

–––  / –––

Tu as fait un rêve étrange avec des personnages bizarres, difficiles à décrire. Raconte !

 

–––  / –––

Tu veux acheter un livre ancien pour l’anniversaire de ton père. Tu négocies le prix avec ton / ta camarade, qui joue le rôle du / de la vendeur(se).

29

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ÉVALUATION COMMUNICATION

Noms : Prénom :

Classe :

––– / –––

Lis ce forum et réponds par vrai (V) ou faux (F). FORUM // COMMENT AMÉLIORER NOTRE VILLE ?

Norbert

Cédric

Gaëlle

Alix

Je suis d’accord avec Norbert, je pense que la pollution est un grave problème dans notre ville et que trop de gens circulent en voiture. Il faudrait aussi faire des campagnes pour que les gens prennent conscience du problème. Mais on devrait aussi construire plus de parcs et d’espaces verts. Dans mon quartier, il n’y en a pas, alors on ne peut pas faire de sport et les enfants n’ont pas d’endroit où jouer. Moi, j’aimerais plus de manifestations culturelles gratuites, comme des concerts ou des spectacles, pour que les jeunes artistes se fassent connaître. Je ne crois pas que beaucoup de gens aient accès à la culture vu le prix des entrées pour les musées, salles de concert, théâtres et cinémas ! La mairie devrait construire plus de garderies. Il y a un gros problème de places et les listes d’attente sont très longues, alors beaucoup de parents ne peuvent pas faire garder leurs enfants. Je suis d’accord avec Manon : plus d’espaces verts et aussi des murs végétaux pour lutter contre la pollution et la déprime des gens. Il faudrait aussi promouvoir les jardins partagés pour que les habitants puissent cultiver leurs légumes ensemble et se connaître. V

F

a) Ce forum s’adresse aux habitants d’une municipalité. b) Les problèmes soulevés par les internautes sont la qualité de l’air, le manque d’espaces verts, de garderies et d’espaces pour les jeunes artistes. c) Norbert veut plus de bus, de tramways et de trains pour réduire l’usage de la voiture. d) Deux internautes proposent d’augmenter le nombre d’espaces verts. e) D’après Manon, la municipalité n’agit pas suffisamment pour sensibiliser les gens au problème de la pollution. f) Selon Cédric, l’organisation de spectacles gratuits donnerait plus de travail aux jeunes.

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Manon

Il faudrait développer le réseau des transports publics car beaucoup de quartiers sont mal desservis. Comme ça, les gens utiliseraient moins leur voiture et on respirerait mieux !

g) Il pense que dans sa ville, la culture est accessible à tous. h) Gaëlle ne pense pas que la municipalité doive construire plus de garderies. i) Alix pense que les espaces verts et les murs végétaux sont bons pour le moral, en plus de lutter contre la pollution. Elle voudrait aussi que la mairie développe les jardins partagés.

––– / –––

D’après toi, qu’est-ce qu’il faudrait faire pour améliorer la vie dans la ville où tu vis ? Fais des propositions. SCORE TOTAL

––– / –––

30

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AUTO-ÉVALUATION

Noms : Prénom :

Classe :

Comprendre : écouter

J e peux comprendre un récit en détail (voyage, épisode de vie) grâce à la prise de notes ou à l’aide de l’image. Je peux reconnaître et différencier les sons [o] de beau et [ɔ̃] de bond ; [a] de agile et [ɑ̃] de grand ; [p] de pourquoi et [b] de bois ; [d] de dans et [t] de tu.

très bien assez bien pas très bien

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Comprendre : lire

J e peux lire des documents courts et variés et en comprendre l’idée générale et les points essentiels (récit de voyage, article de journal). Je peux suivre un itinéraire de voyage sur une carte de l’Europe. Je peux reconnaître les homonymes grammaticaux : a / à ; du / dû ; la / là ; ou / où ; sur / sûr. Parler : prendre part à une conversation

J e peux communiquer en langue d’apprentissage. Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux partager mes souvenirs de voyage. Parler : s’exprimer en continu

J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies o, au, eau ([o]), on, om ([ɔ̃]), a ([a]), an, am, en, em ([ɑ̃]), p ([p]), b ([b]), d ([d]) et t ([t]). Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux parler d’un voyage que j’ai fait et que j’ai beaucoup aimé. Je peux raconter une histoire à partir des vignettes d’une BD. Écrire

J e peux raconter un souvenir de voyage ou une anecdote de vacances. Je peux écrire une histoire à partir des vignettes d’une BD. Je peux écrire une annonce pour rechercher un(e) coéquipier/ère de voyage. Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [o] de beau et [ɔ̃] de bond ; [a] de agile et [ɑ̃] de grand ; [p] de pourquoi et [b] de bois ; [d] de dans et [t] de tu. Je peux orthographier correctement les homonymes grammaticaux : a / à ; du / dû ; la / là ; ou / où ; sur / sûr. Compétences culturelles

Je connais de bons plans pour voyager à petit prix. Compétences clés impliquées

Compétence numérique : Je peux rechercher des informations et j’ai une attitude critique face à l’information disponible. Je peux réaliser avec mes camarades une vidéo ou un Powerpoint pour présenter un voyage. Apprendre à apprendre : Je peux développer des stratégies de compréhension orale (prise de notes, mémoire). Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français. Compétences sociales et civiques : Je réfléchis aux qualités nécessaires pour être un(e) bon(ne) coéquipier/ère de voyage. Esprit d’initiative et d’entreprise : Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe. Sensibilité et expression culturelles : J’expérimente autour du langage à travers l’œuvre Exercices de style, de Raymond Queneau. Je découvre un auteur, Raymond Queneau, et le courant littéraire qu’il incarne. 31

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AUTO-ÉVALUATION

Noms : Prénom :

Classe :

Comprendre : écouter

très bien assez bien pas très bien

J e peux comprendre de courtes descriptions de caractères. Je peux comprendre des dialogues variés. Je peux transcrire un dialogue. Je peux reconnaître et différencier les sons [f] de flûte, [s] de danser et [ʃ] de chant ; [i] de fini, [y] de hululement, [u] de sous et [ɥi] de nuit.

Parler : prendre part à une conversation

J e peux jouer et mettre en scène une fable. Je peux décrire quelqu’un en faisant une gaffe. Je peux raconter un potin. Je peux résumer une fable de La Fontaine. Parler : s’exprimer en continu

J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies f ([f]), s, ss, c, ç ([s]), ch ([ʃ]), i ([i]), u ([y]), ou ([u]) et ui ([ɥi]). Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Écrire

J e peux rédiger un mail pour demander des informations. Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [f] de flûte, [s] de danser et [ʃ] de chant ; [i] de fini, [y] de hululement, [u] de sous et [ɥi] de nuit. Je peux orthographier correctement le son [s] : c, ç, s, sc, ss ou t(i). Compétences culturelles

J e peux donner des informations sur des fabulistes célèbres et je connais des fables de La Fontaine. Je connais des expressions imagées utilisant des animaux pour parler des qualités et des défauts. Compétences clés impliquées

Compétence numérique : Je peux faire des recherches sur Ésope et d’autres fabulistes. J’utilise les outils numériques de façon responsable.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

J e peux lire des documents courts et variés et en comprendre l’idée générale et les points essentiels (BD, fable, demande d’informations). Je peux associer des dessins à des proverbes. Je peux faire un test pour mieux connaître ma personnalité. Je peux reconnaître les différentes graphies du son [s] : c, ç, s, sc, ss ou t(i).

Apprendre à apprendre : Je peux réfléchir de manière critique sur la finalité de l’apprentissage. Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français. Compétences sociales et civiques : Je réfléchis au rôle des fables et à leur caractère universel. Esprit d’initiative et d’entreprise : Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe. Sensibilité et expression culturelles : Je mets en scène une fable de La Fontaine. 32

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PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Comprendre : lire

AUTO-ÉVALUATION

Noms : Prénom :

Classe :

Comprendre : écouter

très bien assez bien pas très bien

J e peux comprendre une conversation entre un professeur et ses élèves, des personnes parlant des avantages et inconvénients de leur profession et un flash info. Je peux reconnaître et différencier les sons [f] de flamme et [v] de valeur, [ʃ] de Charlotte et [ʒ] de bijou, [s] de sans et [z] de rose ; [ɛ̃] de fin, [wɛ̃] de coin et [jɛ̃] de chien.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Comprendre : lire

J e peux lire des documents courts et variés et en comprendre l’idée générale et les points essentiels. Je peux comprendre un quiz sur la planète. Je peux reconnaître les terminaisons en [e] (participe passé, adjectif et infinitif) : -eé(s) et -er. Parler : prendre part à une conversation

J e peux communiquer en langue d’apprentissage. Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux imaginer des questions pour compléter un quiz sur la planète. Parler : s’exprimer en continu

J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies f, ph ([f]), v ([v]), ch ([ʃ]), j, g ([ʒ]), s, ss, c, ç ([s]) et s, z ([z]) ; in ([ɛ̃]), oin ([wɛ̃]) et ien ([jɛ̃]). Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux dire dans quel métier je m’imagine plus tard et pourquoi. Je peux raconter une catastrophe naturelle dont je suis le témoin. Écrire

J e peux écrire une lettre de motivation pour un stage. Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [f] de flamme et [v] de valeur, [ʃ] de Charlotte et [ʒ] de bijou, [s] de sans et [z] de rose ; [ɛ̃] de fin, [wɛ̃] de coin et [jɛ̃] de chien. Je peux orthographier correctement les terminaisons en [e] (participe passé, adjectif et infinitif) : -eé(s) et -er. Compétences culturelles

J e peux répondre à un quiz sur la planète. Je peux citer des informations relatives aux problèmes environnementaux. Compétences clés impliquées

Compétences de base en sciences et technologie : Je réfléchis aux dangers qui menacent la vie sur la planète (pollution, manque d’eau, etc.). Compétence numérique : Je peux faire des recherches sur un problème environnemental de mon choix. J’utilise les outils numériques de façon responsable. Apprendre à apprendre : Je peux réfléchir de manière critique sur la finalité de mon apprentissage. Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français. Compétences sociales et civiques : Je réfléchis à l’éco-responsabilité. Esprit d’initiative et d’entreprise : Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe. Sensibilité et expression culturelles : J’expose mes solutions aux problèmes environnementaux de façon créative. 33

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AUTO-ÉVALUATION

Noms : Prénom :

Classe :

Comprendre : écouter

très bien assez bien pas très bien

J e peux comprendre des conversations entre voisins ou entre les membres d’une famille qui se disputent et les conseils d’une sportive de haut niveau. Je peux comprendre des chansons sous forme de complainte, à l’aide des paroles. Je peux reconnaître et différencier les sons [e] de cheminée, [ø] de deux, [o] de beau ; [ʀ] de rire.

Parler : prendre part à une conversation

J e peux communiquer en langue d’apprentissage. Je peux imiter les intonations des dialogues, monologues ou chansons mémorisés. Je peux me défendre d’une accusation. Je peux donner des conseils à un(e) jeune qui veut réaliser son rêve. Je peux proposer des conseils originaux à un jeune qui veut prouver son amour à la fille qu’il aime. Parler : s’exprimer en continu

J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier, les graphies é, ée, ez, es, et [e], eu [ø], o, au, eau [o] ; r [ʀ]. Je peux imiter les intonations des dialogues, monologues ou chansons mémorisés. Je peux expliquer la répartition des tâches ménagères chez moi. Écrire

J e peux rédiger une complainte. Je peux parler de mes obligations et de ce que je ne peux pas faire dans ma vie de tous les jours. Je peux exposer un problème et demander de l’aide sur un forum. Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [e] de cheminée et [ø] de deux, [o] de beau ; [ʀ] de rire. Je peux orthographier correctement le pluriel des adjectifs : -s ou -x. Compétences culturelles

Je connais la vie d’artiste de cirque et je peux citer le nom d’un cirque célèbre. Compétences clés impliquées

Compétence numérique : Je peux faire des recherches sur ce qu’on apprend dans une école de cirque. J’utilise les outils numériques de façon responsable.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

J e peux lire des documents courts et variés et en comprendre l’idée générale et les points essentiels. Je peux reconnaître la marque du pluriel des adjectifs : -s ou -x.

Apprendre à apprendre : Je valorise la chanson comme mode d’apprentissage. Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français. Compétences sociales et civiques : Je suis capable de me défendre si on m’accuse injustement. J’accepte de participer aux tâches ménagères chez moi. Je m’interroge sur ma conception du bonheur. Esprit d’initiative et d’entreprise : Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe. Sensibilité et expression culturelles : J’illustre ma conception du bonheur à travers des photos que j’ai moi-même choisies ou faites. 34

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PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Comprendre : lire

AUTO-ÉVALUATION

Noms : Prénom :

Classe :

Comprendre : écouter

très bien assez bien pas très bien

J e peux comprendre des conversations entre des agents de police et des témoins et une situation de vente, à l’aide du texte et de l’image. Je peux comprendre une chanson sous forme de complainte à l’aide des paroles. Je peux reconnaître et différencier les sons [ɛ] de chère, [œ] de sœur et [ɔ] de dort ; [aj] de baille, [œj] d’écureuil, [uj] de mouillé et [ɛj] d’abeille.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Comprendre : lire

J e peux lire des documents courts et variés et en comprendre l’idée générale et les points essentiels. Je peux reconnaître les différentes terminaisons des mots en [o] et [ɔ] : -au, -eau, o, ô. Parler : prendre part à une conversation

J e peux communiquer en langue d’apprentissage. Je peux imiter les intonations des dialogues, monologues ou chansons mémorisés. Je peux me donner du temps pour réfléchir avant de répondre. Parler : s’exprimer en continu

J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies è, e(ll), ai ([ɛ]), œu ([œ]) et o ([ɔ]) ; aill ([aj]), euil ([œj]), ouill ([uj]) et eill ([ɛj]). Je peux imiter les intonations des dialogues, monologues ou chansons mémorisés. Je peux parler des situations de la vie quotidienne qui me posent des problèmes de choix. Écrire

J e peux rédiger des strophes pour continuer une chanson. Je peux rédiger le compte rendu de lecture d’un roman que j’ai aimé. Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [ɛ] de chère, [œ] de sœur et [ɔ] de dort ; [aj] de baille, [œj] d’écureuil, [uj] de mouillé et [ɛj] d’abeille. Je peux orthographier correctement les différentes terminaisons des mots en [o] et [ɔ] : -au, -eau, o, ô. Compétences culturelles

Je connais deux célèbres héros de romans policiers et je peux citer le nom de leur auteur. Compétences clés impliquées

Compétence numérique : Je peux faire des recherches pour présenter le roman d’un célèbre auteur de romans policiers. J’utilise les outils numériques de façon responsable. Apprendre à apprendre : Je valorise le jeu et la chanson comme modes d’apprentissage. Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français. Compétences sociales et civiques : Je suis patient(e) avec les personnes qui ont du mal à se décider. Je m’interroge sur mon attitude envers un nouvel élève. Esprit d’initiative et d’entreprise : Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe. Sensibilité et expression culturelles : Je dessine la caricature d’un personnage célèbre ou imaginaire. 35

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AUTO-ÉVALUATION

Noms : Prénom :

Classe :

Comprendre : écouter

très bien assez bien pas très bien

J e peux comprendre des descriptions d’objets. Je peux comprendre une situation de vente sur un marché aux puces et le récit d’un rêve angoissant. Je peux reconnaître et différencier les sons [y] de du, [ø] de feu, [œ] de malheur, [ə] de repas, [a] de déjà ; [bʀ] de brave, [kʀ] de croquer, [tʀ] de quatre, [gʀ] de gros, [pʀ] de près, [dʀ] de droit et [fʀ] de fruit. Comprendre : lire

Parler : prendre part à une conversation

J e peux communiquer en langue d’apprentissage. Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux négocier un prix. Je peux participer à l’invention d’un objet. Je peux donner des conseils à un(e) camarade pour qu’il / elle se sente mieux. Parler : s’exprimer en continu

J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies u ([y]), eu ([ø]), eu(r) ([œ]), e ([ə]), a ([a]) ; br ([bʀ]), cr ([kʀ]), tr ([tʀ]), gr ([gʀ]), pr ([pʀ]), dr ([dʀ]) et fr ([fʀ]). Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux raconter un rêve qui m’a marqué et en proposer différentes interprétations. Écrire

J e peux présenter un projet pour le lycée. Je peux écrire correctement des mots qui contiennent les sons [y] de du, [ø] de feu, [œ] de malheur, [ə] de repas, [a] de déjà ; [bʀ] de brave, [kʀ] de croquer, [tʀ] de quatre, [gʀ] de gros, [pʀ] de près, [dʀ] de droit et [fʀ] de fruit. Je peux orthographier correctement les terminaisons du futur et du conditionnel [ɛ] : -ai et -ais. Compétences culturelles

Je connais quelques inventions françaises. Compétences clés impliquées

Compétence numérique : Je peux faire des recherches pour en savoir plus sur une invention française et pour connaître les grandes inventions de mon pays. J’utilise les outils numériques de façon responsable. Apprendre à apprendre : Je valorise le jeu comme mode d’apprentissage. Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français. Compétences sociales et civiques : Je suis solidaire des problèmes des autres. Je réfléchis à ce que signifie une vie meilleure pour moi. Esprit d’initiative et d’entreprise : Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe. Sensibilité et expression culturelles : Je présente mes meilleurs moments en français de façon créative.

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

J e peux lire des documents courts et variés et en comprendre l’idée générale et les points essentiels. Je peux reconnaître les terminaisons du futur et du conditionnel [ɛ] : -ai et -ais.

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ÉVALUATION DELF A2

Noms : Prénom :

Classe :

PARTIE 1. COMPRÉHENSION DE L’ORAL 

–––  / 25

Pour répondre aux questions, coche la bonne réponse ✗ ou écris l’information demandée. ■ Exercice 1 

–––  / 5

Tu vas entendre 2 fois un document. Tu auras 30 secondes de pause entre les deux écoutes, puis 30 secondes pour vérifier tes réponses. Lis d’abord les questions. Réponds aux questions. PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Première partie de l’enregistrement : 1) Tu téléphones au centre culturel Denis Diderot et tu entends le message suivant sur le répondeur. Sur quelle touche appuies-tu pour t’inscrire ? Touche nº :

 

–––  / 1

Deuxième partie de l’enregistrement : 2) Le spectacle s’appelle « Un Toulousain à Paris ». 

–––  / 1

Vrai. Faux. 3) L’horaire du spectacle est le même en semaine que le week-end. 

–––  / 2

Vrai. Faux. 4) Pour réserver, il faut appuyer sur une touche.  

–––  / 1

Vrai. Faux.

37

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ÉVALUATION DELF A2

Noms : Prénom :

■ Exercice 2 

Classe :

–––  / 10

Tu vas entendre 2 fois un document. Tu auras 30 secondes de pause entre les deux écoutes, puis 30 secondes pour vérifier tes réponses. Lis d’abord les questions. Réponds aux questions. 1) De quelle manifestation s’agit-il ? 

–––  / 2

Du Festival national de cinéma de Bordeaux.

2) Il a lieu… 

–––  / 2

tous les ans, au mois de mai. tous les deux ans, au mois de mai. tous les ans, au mois de mars. 3) À quelles dates a-t-il lieu ? 

–––  / 2

du 7 au 17. du 15 au 25. du 17 au 27. 4) Combien de films seront présentés ?  30. 40. 50. 5) Ces films pourront être vus…  seulement par le jury. par le jury et le grand public. On ne sait pas.

–––  / 2

–––  / 2

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Du Festival international de cinéma de Paris.

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Du Festival international de cinéma de Bordeaux.

ÉVALUATION DELF A2 ■ Exercice 3 

Noms : Prénom :

Classe :

–––  / 10

Tu vas entendre 2 fois un document. Tu auras 30 secondes de pause entre les deux écoutes, puis 30 secondes pour vérifier tes réponses. Lis d’abord les questions. Réponds aux questions. 1) Les enfants sont en train de… 

–––  / 2

regarder une série. regarder des vidéos sur YouTube.

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jouer à un jeu vidéo. 2) Ils doivent éteindre l’ordinateur pour… 

–––  / 2

aller dîner. aller se coucher. préparer leurs affaires. 3) L’un des garçons râle parce que son frère… 

–––  / 2

a gagné la partie. a joué une partie de plus. ne le laisse pas jouer. 4) La mère s’énerve parce que… 

–––  / 2

cette situation se reproduit tous les soirs. ses enfants ne l’écoutent jamais. ses enfants se disputent tout le temps. 5) Elle les menace de… 

–––  / 2

les priver de sortie. leur interdire d’utiliser l’ordinateur. leur interdire de jouer en semaine.

39

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ÉVALUATION DELF A2

Noms : Prénom :

Classe :

PARTIE 2. COMPRÉHENSION DES ÉCRITS  ■ Exercice 1 

–––  / 25

–––  / 7

Que fais-tu pour lutter contre les principaux problèmes environnementaux ? Pour les phrases 1 à 7, indique dans le tableau la lettre correspondante.

e

d

f

g

Image 1) Comme l’air des villes est trop pollué, je vais au collège à pied, en vélo ou en transports en commun. 2) Les énergies fossiles, utilisées pour nous chauffer, sont responsables du réchauffement climatique. Chez moi, je baisse le chauffage et je mets un pull. 3) Les réserves d’eau diminuent à cause d’une consommation excessive, alors je prends des douches rapides et je ne laisse pas couler l’eau inutilement.

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c

4) Pour lutter contre la déforestation, je limite l’utilisation du papier et j’utilise du papier recyclé. 5) Pour réduire la pollution par le plastique qui envahit les océans et les rivières, j’évite d’utiliser des sacs en plastique et je fais le tri sélectif. 6) Je consomme des fruits et légumes de saison qui contiennent moins de pesticides, comme ça, je protège ma santé et les abeilles ! 7) Pour éviter la disparition de certaines espèces de poissons à cause de la surpêche, je m’informe pour savoir quel poisson je peux consommer en fonction du moment de l’année. 40

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b

a

ÉVALUATION DELF A2 ■ Exercice 2 

Noms : Prénom :

Classe :

–––  / 10

Lis le texte, puis réponds aux questions.

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Georges Simenon Né le 13 février à Liège, en Belgique, il manifeste son désir de devenir écrivain à partir de l’âge de 12 ans. Il arrête prématurément ses études à 15 ans et entre comme reporter à la Gazette de Liège, en 1919. Il écrit pour la rubrique des faits divers et découvre l’univers de la vie nocturne, de la criminalité et de la délinquance. Son premier roman, Au pont des Arches, est publié en 1921. Arrivé à Paris en 1922, il fréquente les milieux populaires qui lui offrent de nouvelles sources d’inspiration. Il écrit de nombreux contes pour différentes publications et des romans, sous plusieurs pseudonymes, pour des collections à bon prix. Mais c’est en 1932, sous son véritable nom, que Simenon dévoile au grand public sa qualité d’écrivain de romans policiers. Il crée le commissaire Maigret, personne imposante, fumeur de pipe un peu brusque, qui aime prendre son temps pour résoudre ses enquêtes. Il fait toujours confiance à son instinct. Maigret mènera ainsi 103 enquêtes racontées dans 75 romans et 28 nouvelles. Ses enquêtes ont été adaptées à la télévision par différents pays. Georges Simenon était un auteur prolifique. Au total, son œuvre s’est vendue à 550 millions d’exemplaires, écrits sous son vrai nom ou sous ses nombreux pseudonymes. Il est mort le 4 septembre 1989, à Lausanne, en Suisse. Adapté de Le kiosque, nº 16, mai 2016

Vrai ou faux ? Coche la case correspondante et recopie la phrase qui justifie ta réponse. Vrai

Faux

1) Georges Simenon a voulu être écrivain très jeune. 2) Grâce à son métier de journaliste dans la rubrique des faits divers, il s’est familiarisé avec l’univers des romans policiers.

3) À Paris, il a écrit beaucoup de contes et de romans sous son vrai nom.

4) Il a écrit 103 romans et nouvelles avec le commissaire Maigret comme personnage principal. 5) La totalité de son œuvre, publiée sous son nom et sous ses pseudonymes, n’est pas très abondante.

41

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ÉVALUATION DELF A2 ■ Exercice 3 

Noms : Prénom :

Classe :

–––  / 8

Lis le document, puis réponds aux questions de la page 43.

MAGAZINES ADOS (12 ans et plus) Résultats par page :

Trier par meilleures ventes

3

durée limitée (30) au numéro (21) durée libre (16) SUPPORT papier + numérique (5) papier (62) PÉRIODICITÉ

Tous les magazines pour ados sont ici ! Des magazines pour tous les goûts et profils ! Choisissez le compagnon de collège de votre enfant en fonction de ses goûts et centres d’intérêt, mais aussi du support et de la périodicité. Votre ado est passionné(e) par les sciences, la musique, la mode, les arts ? Il / Elle s’intéresse à l’actualité et à ce qui se passe dans le monde ? Il / Elle est curieux(se) de tout ? Il / Elle a une âme de globe-trotter, de rêveur ou rêveuse, d’inventeur ou inventrice ? Il / Elle lit un peu, beaucoup, passionnément, pas beaucoup ?

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Filtrer par

ÉVALUATION DELF A2

Noms : Prénom :

1) Sur ce site, on peut… 

Classe :

–––  / 1

acheter des magazines pour adolescents. s’abonner à des magazines pour tous les âges. s’abonner à des magazines pour adolescents. 2) Ce site propose… 

–––  / 1

un grand choix de magazines pour adolescents. tous les magazines publiés pour adolescents.

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un choix limité de magazines pour adolescents. 3) On peut choisir un magazine en fonction… (il y a plusieurs solutions) 

–––  / 3

des thèmes qu’il traite ou de sa spécialité. de la fréquence de sa publication. de son nombre de pages. de sa présentation (papier et / ou numérique). 4) La majorité des magazines proposés sur le site paraissent une fois par mois. 

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Vrai. Faux. On ne sait pas. 5) Combien de magazines paraissent 2 fois par trimestre ?  6) Ce site propose des réductions. 

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–––  / 1

Vrai. Faux. On ne sait pas.

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ÉVALUATION DELF A2

Noms : Prénom :

PARTIE 3. PRODUCTION ÉCRITE  ■ Exercice 1 

Classe : –––  / 25

–––  / 13

Tu as passé quelques jours à Paris avec ta famille. Raconte dans ton journal ce que tu as fait et parle de tes impressions. Rédige un texte de 60 à 80 mots.

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Tu peux utiliser ces images pour décrire ton séjour, mais ce n’est pas une obligation.

ÉVALUATION DELF A2 ■ Exercice 2 

Noms : Prénom :

Classe :

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De : [email protected] Objet : mon anniversaire

Salut !

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Tu vas bien ? Je t’écris parce que c’est bientôt mon anniversaire, et cette année, j’organise une fête avec des copains qui sont nés le même mois que moi. On a trouvé une salle bon marché dans une association ! Au programme : des jeux, un karaoké et après, on va danser ! Bien sûr, il y aura des boissons et de quoi manger ! Tu es libre le samedi 26 ? J’espère que tu pourras venir. J’attends ta réponse avec impatience ! Je t’embrasse, Martin

Tu as reçu ce mail. Tu réponds à Martin : tu le remercies, mais tu ne peux pas accepter son invitation ; tu lui expliques pourquoi et tu lui proposes de le voir pour une autre occasion. Rédige un texte de 60 à 80 mots.

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ÉVALUATION DELF A2

Noms : Prénom :

PARTIE 4. PRODUCTION ORALE 

Classe : –––  / 25

L’épreuve se déroule en trois parties : un entretien dirigé, un monologue suivi et un dialogue simulé (ou jeu de rôle). Elle dure de 6 à 8 minutes. Tu disposes en plus de 10 minutes de préparation pour les parties 2 et 3. ■ Entretien dirigé (1 minute 30 environ) Tu salues l’examinateur et tu te présentes (tu parles de toi, de ta famille, de tes études, de ton quartier, de tes artistes préférés, des animaux que tu aimes…). L’examinateur te posera des questions complémentaires sur ces mêmes sujets.

Tu choisis un de ces deux sujets. 1) Tu parles de tes prochaines vacances. 2) Tu racontes un bon souvenir. ■ Dialogue simulé (ou jeu de rôle) (3 à 4 minutes environ) Tu choisis un de ces deux sujets. Tu dois simuler un dialogue avec l’examinateur pour résoudre une situation de la vie quotidienne. Tu montres que tu es capable de saluer et d’utiliser les formules de politesse. 1) Avec un(e) ami(e), vous avez décidé d’organiser une fête pour votre anniversaire. Vous choisissez ensemble la date, l’heure et le lieu et vous décidez qui vous allez inviter, qui va faire les courses, préparer la salle, faire les toasts, etc. L’examinateur jouera le rôle de ton ami(e). 2) Un(e) ami(e) à toi a la grippe. Tu lui téléphones pour lui demander comment il / elle se sent, où il / elle a mal, combien de temps il / elle doit rester chez lui / elle, s’il / si elle veut que tu lui apportes les cours ou lui rendes visite…

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■ Monologue suivi (2 minutes environ)

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CORRIGÉS

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U1 – ÉVALUATION LANGUE (1) ● Salut Paul ! Alors, on se retrouve où pour prendre le train ? ▲ Ben, on peut se retrouver dans le hall de la gare, à côté des guichets. ● Mais on a déjà les billets. Rendez-vous plutôt à côté des composteurs. ▲ Bonne idée ! Comme ça, on composte tout de suite. ● Eh oui ! Le premier qui arrive achète des boissons au distributeur ? ▲ D’accord ! À demain ! L’été dernier, on est partis en Roumanie et je peux vous dire que c’était génial ! D’abord, on a visité des monastères superbes ! Après, on a pris le bus pour voyager dans les Carpates. C’était magnifique ! Je trouve que le bus est le moyen de transport idéal pour découvrir un pays ! Finalement, on a visité la ville de Brasov. ˛ Franchement, c’est un voyage que je n’oublierai pas : j’ai rencontré plein de gens hyper cools ! La natation est un sport… a) que tout le monde peut pratiquer. b) dont le but est de se déplacer dans l’eau. c) où il n’y a pas de ballon. d) qui fait travailler tous les muscles. e) dont les bienfaits sont nombreux. f) que les médecins préconisent. a)  Avant, je prenais tous les soirs le bus de 19 h pour rentrer chez moi, mais un jour, une collègue m’a proposé de me ramener en voiture. Maintenant, on fait du covoiturage ensemble. b) Un jour, je rentrais du travail à pied, comme d’habitude, quand soudain, j’ai glissé sur le sol mouillé et je me suis cassé le pied. Une jeune femme m’a secouru, et aujourd’hui, on est mariés ! Avant, Quentin était très différent. Timide et réservé, il passait son temps tout seul. Ses parents devaient insister pour qu’il sorte. Pendant la récréation, il ne jouait pas. Un jour, sa mère a pris une décision : l’inscrire à une école de cirque. Depuis ce jour, sa vie a changé complètement. Il a commencé à être plus sociable… Et aujourd’hui, il a plein d’amis et il fait plein d’activités. Il est très heureux !

U1 – ÉVALUATION LANGUE (2) On peut acheter un billet de train de plusieurs façons : sur Internet ou bien directement à la gare, à une borne libre-service, ou au guichet. Le numéro du quai et de la voie sont indiqués sur le panneau d’affichage. Mais avant d’y accéder, il ne faut pas oublier de composter son billet dans le composteur. Il y a des points rencontre pour permettre aux gens de se retrouver. Et avant de monter dans le train, on peut acheter des boissons à des distributeurs. Pendant les vacances, j’ai visité le château de Pau, dans le sud de la France, où le roi Henri IV est né, en 1553. Ce château, dont la construction date du Moyen Âge, a été transformé au fil des siècles. L’objet que j’ai préféré, c’est la carapace de tortue, qui était le berceau où dormait Henri IV quand il était bébé. c)  Il y a quelques années, Charlotte était très différente. b) Tous les matins, c’était la même histoire : elle passait des heures à choisir ses vêtements et à se maquiller. a) Souvent, elle arrivait en retard à la fac. e) Et puis un jour, elle a fait un voyage au Tibet et elle est restée un mois dans un monastère bouddhiste. Elle est revenue transformée ! d) Maintenant, elle ne s’intéresse plus à la mode et elle collabore avec une association humanitaire qui aide les enfants défavorisés. ● Alors, ton voyage en Bretagne s’est bien passé ? ▲ Oui, ça a été un voyage inoubliable ! On a visité la côte d’Émeraude, de Saint-Malo au Cap Fréhel. On s’est baignés, on a mangé des crêpes… En résumé, j’ai adoré ! ● Et vous vous êtes déplacés en vélo ? ▲ Oui, voyager en vélo me plaît vraiment beaucoup ! L’année prochaine, je compte bien repartir ! a) Hier, je marchais dans la rue, quand soudain… ➔ 4) il y a eu un accident ! b) Normalement, je me lève… ➔ 1) tous les matins à 7 heures. c) Elle lit tous les soirs… ➔ 5) avant de s’endormir. d) Actuellement, ils suivent… ➔ 3) des cours d’anglais. e) Il a encore oublié ses clés… ➔ 2) comme d’habitude ! 49

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CORRIGÉS

a) V b) F c) F d) V

e) V f) F g) V h) V

i) V j) F k) V l) F

Réponse libre. Réponse libre. 1) a 2) b 3) Ses journées étaient ennuyeuses parce qu’elle se levait très tôt tous les jours pour prendre le métro et aller étudier et qu’elle rentrait tard le soir. 4) b 5) Ils sont partis il y a quelques années. 6) b ; c 7) a 8) b ; c Réponse libre.

U2 – ÉVALUATION LANGUE (1) a)  Je ne suis pas très communicatif : je suis plutôt renfermé. b) Elle croit tout ce que les gens lui disent : elle est naïve. c) J’ai peur de tout : je suis peureux. d) Je fais souvent des gaffes : je suis gaffeuse. e) Il est persuadé qu’il a toujours raison : il est têtu. f) Elle ne sait pas garder un secret : elle est indiscrète. a) ● À qui est ce vélo ? Il est à Léon ? ▲ Oui, il est à lui. b) ● Mélanie, elle est à toi cette ceinture ? ▲ Non, elle n’est pas à moi.

a) C’est notre chien. ➔ 5) C’est le nôtre. b) Ce jeu est à moi. ➔ 3) C’est le mien. c) C’est la jupe de Louna. ➔ 2) C’est la sienne. d) Ce sont vos enfants. ➔ 1) Ce sont les vôtres. e) C’est leur clé. ➔ 4) C’est la leur. a) Papa, maman, j’ai été reçu au bac ! b) Papa, tu peux m’emmener au lycée, s’il te plaît ? c) J’arriverai en retard à cause des embouteillages. d) Pourquoi vous n’êtes pas venus ? Solutions possibles ● Vous ne savez pas ce qu’il a fait le fils de mes voisins ? ▲ Non, qu’est-ce qu’il a fait encore ? ● Ses parents sont partis en week-end, alors il a fait la fête toute la nuit avec ses copains ! ▲ C’est pas vrai ! Mais enfin, c’est pas croyable ! ● Attendez, c’est pas tout ! Et sa mère qui me dit de ne pas en faire un drame, qu’il a bien le droit de s’amuser à son âge ! ▲ Quel culot !

U2 – ÉVALUATION LANGUE (2) ● Alors, qu’est-ce que vous pensez du nouveau prof de judo ? ▲ Moi, je trouve qu’il a l’air sympa. ■ Bof, moi, je préférais le prof de l’an dernier. Il était marrant comme tout. ● Qu’est-ce que tu es râleur ! On dirait mon père ! Tu n’es jamais content ! ■ Mais quoi, il n’a pas l’air facile : il ne sourit pas beaucoup et il a un regard assez dur. ▲ Bon, c’est vrai qu’il est sérieux. Mais il ne nous connaît pas, il est peut-être timide.

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Expression utilisées par Marco et Laure : – C’était magnifique et j’ai trouvé les gens hyper sympas ! – Je peux vous dire que c’était dépaysant ! – Évidemment, c’est un voyage que je n’oublierai jamais ! – C’était fantastique ! – Franchement, c’est une expérience que je recommande à tout le monde !

c) ● Vous savez à qui sont ces lunettes ? ▲ Oui, elles sont au prof de maths. ● M. Perret, elles sont à vous ces lunettes ? ■ Ah oui, merci ! Elles sont à moi !

a) ● J’ai trouvé une écharpe rouge dans la cour. Vous savez à qui elle est ? ▲ C’est peut-être la mienne, je la cherche partout. ● Non, ce n’est pas la tienne, ce n’est pas le même rouge. ■ Alors, elle est peut-être à Sarah, elle a une écharpe rouge aussi. ▲ Mais non, la sienne est rose !

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U1 – ÉVALUATION COMMUNICATION

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b) ● À qui sont ces ciseaux ? ▲ Ce sont les miens ! Je les ai oubliés en cours de dessin. ■ Non, ce ne sont pas les tiens, ce sont les ciseaux de Clément. ▼ Oui, ce sont les siens, je les reconnais. Théo salue Leïla et lui demande si elle va bien. Leïla le salue, lui répond qu’elle va bien et lui demande comment il va. Il répond qu’il va très bien. Il propose à Leïla de participer à une course solidaire pour les Restos du cœur, dimanche matin. Leïla répond que c’est une bonne idée et lui demande à quelle heure est la course. Théo dit que c’est à 10 heures et que le départ se fera devant la mairie. Leïla lui demande combien de kilomètres ils vont courir ? Théo répond « 8 kilomètres ». Leïla dit qu’elle est d’accord et qu’il peut compter sur elle. 1) ● Tu sais ce que je viens d’apprendre ? 2) ▲ Non, dis-moi ! 3) ● Il paraît que Juliette a passé un casting pour une série et qu’elle a été sélectionnée. 4) ▲ Quoi ? Juliette ? C’est pas vrai ! Comment tu le sais ? 5) ● C’est sa copine Véro qui me l’a dit ! 6) ▲ Ça alors ! Je me demande bien pourquoi ! D’accord, elle est belle, mais elle n’est pas du tout expressive !

U2 – ÉVALUATION COMMUNICATION 1) b 2) b 3) a 4) a 5) a ; d 6) b 7) b Réponse libre. Réponse libre. Résumé 2. Réponse libre.

8) b 9) b 10) b 11) a 12) b 13) a

U3 - ÉVALUATION LANGUE (1) Parmi les phénomènes naturels, on peut citer les tremblements de terre, appelés aussi « séismes », qui peuvent provoquer des raz de marée en mer. En montagne, en hiver, il y a des avalanches. Dans les pays tropicaux, ce sont surtout de violents cyclones, tandis qu’en Occident, il y a des tempêtes, avec des vents très forts. a)  Combien est-ce qu’il y a de continents sur la Terre ? ➔ 5) Il y en a cinq. b) Où l’ours polaire habite-t-il ? ➔ 3) Au pôle Nord. c) Quand Christophe Colomb a-t-il découvert l’Amérique ? ➔ 4) En 1492. d) Que mangent les koalas ? ➔ 1) Des feuilles d’eucalyptus. e) Comment appelle-t-on les grands fonds océaniques ? ➔ 2) Les Abysses. À l’heure actuelle, la tempête est en train de s’abattre sur la ville et des trombes d’eau sont en train de tomber. Le niveau de l’eau va monter jusqu’à 2 mètres dans la journée ! Maintenant, les habitants sont en train de quitter leur maison. On nous dit que les pompiers vont arriver dans 5 minutes. Ah ! Un arbre vient de tomber derrière nous ! Nous allons devoir quitter les lieux. a) Quel film vous choisissez ? b) Quels sont les sujets à traiter ? c) Cet animal appartient à quelle espèce ? d) Quels animaux vivent en Arctique ? e) Quelles sont les prévisions météo ? a) J’ai plusieurs DVD. Lequel tu veux regarder ? b) Parmi ces trousseaux de clés, lequel est à vous ? c) Je peux te prêter une écharpe. Laquelle tu préfères ? d) Ce sont lesquels, tes CD ? Je ne me rappelle pas. e) Je veux des baskets, mais je ne sais pas lesquelles choisir. a)  Ce qui me plaît dans ce métier, c’est qu’on ne s’ennuie pas ! b) L’inconvénient, c’est que je n’ai pas d’horaires fixes. c) J’aime surtout mon métier parce qu’il me permet de voyager. d) C’est un métier passionnant qui me permet de travailler chez moi. e) Malheureusement, je n'ai pas beaucoup de temps libre. 51

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CORRIGÉS

a)  Est-ce que vous savez combien de temps dure le film ? b) Qu’est-ce que ça veut dire « pôle » ? c) Pourriez-vous me préciser l’heure du rendez-vous ? Solutions possibles a) Où vivent les Inuits ? / Les Inuits, où vivent-ils ? b) Combien est-ce qu’il y a de planètes dans notre système solaire ? / Combien de planètes y a-t-il dans notre système solaire ? c) Pourquoi le niveau de la mer monte ? / Pourquoi est-ce que le niveau de la mer monte ? a)  ● Monsieur, on vient de finir de préparer notre exposé. ▲ Alors, vous allez passer dans 5 minutes. Tenez-vous prêts ! b) Les pompiers viennent d’arriver et au moment où je vous parle, ils sont en train de secourir un homme. c) ● Monsieur, est-ce que nous allons avoir un contrôle bientôt ? ▲ On vient de finir la leçon sur le Japon ; donc oui, je vais tester vos connaissances très bientôt ! a) Quel est le nom de ton chanteur préféré ? b) Quels sont leurs projets ? c) Quelle est la date de naissance de ta tante ? d) Quelles sont les dernières nouvelles ? a)  Lequel de ces explorateurs est portugais ? Magellan ou Christophe Colomb ? b) Laquelle de ces villes tu préfères ? Rome ou Berlin ? c) Lesquels de ces pantalons sont en solde ? d) Lesquelles de ces villes sont les plus polluées ? Mexico, Paris ou Delhi ?

a) V b) F c) V d) F e) F

f) V g) F h) V i) V j) V

k) F l) F m) V

Réponse libre. Réponse libre. a)  Il / Elle étudie les fonds marins et les organismes végétaux et animaux qui y vivent. Il / Elle fait aussi des expéditions en mer et étudie les informations collectées en laboratoire. b) Avantages : c’est un métier où on ne s’ennuie jamais. De plus, on travaille en équipe, ce qui permet de mettre en commun ses connaissances. Et quand on découvre de nouvelles espèces, c’est exaltant. Inconvénients : c’est douloureux de constater la disparition de nombreuses espèces à cause du réchauffement climatique, de la pollution des mers et de la surpêche. Un autre inconvénient est que la communauté scientifique est peu écoutée car les intérêts économiques priment. Enfin, Marie Guibert regrette de ne pas pouvoir partager sa passion avec son entourage car son métier demande des connaissances très spécifiques. c) Avantages C’est un plaisir pour moi […] […] qui est passionnante On ne s’ennuie jamais […] Une autre chose qui me plaît beaucoup, c’est qu’ […] C’est un plaisir de […] C’est exaltant !

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a)  Quand un cyclone a lieu, il y a des rafales de vent et des pluies très violentes qui causent beaucoup de dégâts. b) Le séisme se caractérise par des secousses très fortes. Il entraîne parfois des raz de marée qui se manifestent par des vagues gigantesques qui provoquent elles-mêmes des inondations terribles. c) La tempête est annoncée par des bruits de tonnerre et des éclairs qui se voient dans le ciel.

U3 – ÉVALUATION COMMUNICATION

Inconvénients Le problème, c’est que […] […] c’est un constat douloureux. Malheureusement, […] Je regrette un peu de ne pas […] Réponse libre.

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U3 - ÉVALUATION LANGUE (2)

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U4 – ÉVALUATION LANGUE (1)

U4 – ÉVALUATION LANGUE (2)

● Excusez-moi monsieur, mais je suis arrivée avant vous. C’est mon tour ! ▲ Désolé madame, mais vous vous trompez ! Je suis arrivé le premier. ● Vous plaisantez j’espère ! J’attends depuis 10 minutes ! ▲ Ah non ! Ce n’est pas vrai ! ● Vous me traitez de menteuse ? C’est inadmissible ! ▲ Je ne veux pas le savoir ! J’étais ici le premier !

a)  Je lave les assiettes et les verres. ➔ Il faut que je fasse la vaisselle. b) Nous lavons le linge. ➔ Il faut que nous fassions la lessive. c) Elle retire les assiettes et les couverts de la table. ➔ Il faut qu’elle débarrasse la table. d) Vous ordonnez le bureau. ➔ Il faut que vous rangiez le bureau. e) Ils retirent la poussière. ➔ Il faut qu’ils enlèvent la poussière.

a)  C’est papa qui passe l’aspirateur. b) C’est maman qui nettoie les vitres. c) C’est mon frère et ma sœur qui enlèvent la poussière. d) C’est mon petit frère et moi qui faisons les lits.

a)  Je dois faire la vaisselle. b) Nous devons faire la lessive. c) Elle doit débarrasser la table. d) Vous devez ranger le bureau. e) Ils doivent enlever la poussière.

a)  C’est à Anabelle de repasser. ➔ C’est à elle de repasser. b) C’est à Julie et moi de débarrasser. ➔ C’est à nous de débarrasser. c) C’est à Lucie et Marie de balayer. ➔ C’est à elles de balayer. d) C’est à Marc et Adrien de cuisiner. ➔ C’est à eux de cuisiner.

a)  papa / faire la vaisselle ➔ C’est lui qui fait la vaisselle. b) papa et maman / passer l’aspirateur ➔ C’est eux qui passent l’aspirateur. c) tu / débarrasser ➔ C’est toi qui débarrasses. d) je / enlever la poussière ➔ C’est moi qui enlève la poussière. e) papa et toi / faire les lits ➔ C’est vous qui faites les lits.

a)  Chez moi, j’étends seulement le linge. ➔ Chez moi, je n’étends que le linge. b) Nous mangeons seulement du poisson. ➔ Nous ne mangeons que du poisson. c) Tu voyages seulement en voiture. ➔ Tu ne voyages qu’en voiture. d) Elle travaille seulement 20 jours par mois. ➔ Elle ne travaille que 20 jours par mois. Solutions possibles Tu devrais te coucher tôt et tu dois faire attention à ton alimentation : arrête de manger des gâteaux et n’oublie pas de manger des pâtes et du riz. Et il faut que tu t’entraînes tous les jours. Il faut dormir. a)  b) Il faut qu’il parte. c) Il ne faut pas qu’elle se lève. d) Il faut réserver l’hôtel. e) Il faut que vous soyez sages. f) Il faut que tu sois prudent. g) Il ne faut pas prendre froid. h) Il faut qu’ils fassent attention. i) Il ne faut pas que je pleure.

a)  C’est moi qui fais les courses. ➔ C’est à moi de faire les courses. b) C’est mon père qui lave la voiture. ➔ C’est à lui de laver la voiture. c) C’est vous qui promenez le chien. ➔ C’est à vous de promener le chien. d) C’est nous qui nettoyons les vitres. ➔ C’est à nous de nettoyer les vitres. e) C’est toi qui étends le linge. ➔ C’est à toi d’étendre le linge. a)  Je te conseillerais de faire des recherches. b) Tu devrais sélectionner les informations utiles. c) Le plus important, c’est de faire un plan. d) N’oublie pas d’illustrer tes idées avec des exemples. e) Il faut que tu écrives l’introduction et la conclusion. f) Il ne faut pas que tu rédiges tout. Il n’aime que les pâtes à la bolognaise. a)  b) Elle ne chante qu’en français. c) Ils ne viennent que pour Noël. d) Ce mammifère ne mange que de l’herbe. 53

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CORRIGÉS

Situation 1 1) b 5) a 2) b 6) b 3) a 7) a 4) a

Situation 2 1) b 2) a 3) b 4) a

5) a 6) b 7) a 8) a

Réponse libre. Réponse libre. d) F e) V f) F

g) V h) F i) V

Hier, j’ai lu ce fait divers dans le journal : un homme se promenait dans la rue. Il avait l’air normal. Il avait acheté le journal au kiosque et la vendeuse l’avait trouvé très poli. Mais quand le feu est passé au rouge, il s’est précipité dans un taxi à l’arrêt pour voler son conducteur. Le chauffeur, qui avait été victime d’un vol similaire, l’a neutralisé et a appelé la police.

Réponse libre.

U5 – ÉVALUATION LANGUE (1) Cette actrice à la mode n’est vraiment pas belle ! Sa frange trop longue lui tombe sur les yeux qui sont toujours cernés. En plus, elle a un nez aplati avec un grain de beauté au milieu ; on dirait une tache. Et je n’aime pas du tout ses lèvres si fines ! a)  Je n’ai pas pu faire l’exposé parce que l’ordinateur ne marchait pas. b) Comme il adore voyager, il utilise souvent l’Interrail. c) Comme il y avait beaucoup de brouillard, l’avion n’a pas pu se poser. d) Il faut que je fasse le ménage parce que mes parents rentrent bientôt. a)  Ta robe est très jolie, mais je préférais celle que tu portais hier. b) Mon film préféré de Woody Allen est celui qui se passe à Paris. c) Tes enfants sont plus jeunes que ceux des voisins. d) Quelles baskets tu choisis ? Celles-ci ou celles-là ? a)  Cette veste ? C’est celle de ma mère. Et le pull, c’est celui de ma sœur. b) Les documentaires que je regarde avec mes enfants sont ceux qui parlent des animaux. c) Cette écharpe est celle que tu avais perdue ou c’est celle de Chloé ? d) Mes copines ? Ce sont celles qui sont assises sur le banc.

U5 – ÉVALUATION LANGUE (2) a)  Il a le visage ovale, le nez aplati et les yeux enfoncés. b) Elle a le visage carré, une frange, le nez droit et les lèvres fines. ● Eh bien, madame, est-ce que vous vous souvenez de quelque chose ? ▲ Attendez, laissez-moi réfléchir. Je vous rappelle que j’ai reçu un coup sur la tête ! Je sais que j’étais à l’arrêt de bus. ● Et combien de personnes il y avait à côté de vous ? ▲ Hum, si je me souviens bien, deux, je crois. ● C’étaient des hommes ou des femmes ? ▲ Deux femmes, je crois, mais je n’en suis pas sûre. ● Elles étaient arrivées avant vous ? ▲ Oui, il me semble. ● Vous aviez vu ces femmes avant ? ▲ Attendez… Je crois me souvenir maintenant. Oui ! J’avais croisé ces femmes à la sortie de la banque. ● Alors, vous étiez suivie. Comment étaient-elles physiquement ? ▲ Désolée, je ne me rappelle plus.

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a)  F b) V c) F

a)  j’étais arrivé(e) b) tu avais téléphoné c) on avait dansé d) nous avions pris e) vous étiez venu(e)(s) f) ils étaient descendus

a)  Comme elle est râleuse, elle n’a pas d’amis. ➔ Elle n’a pas d’amis parce qu’elle est râleuse. b) Ils ont déménagé parce qu’ils voulaient vivre au bord de la mer. ➔ Comme ils voulaient vivre au bord de la mer, ils ont déménagé. c) Comme nous voulons faire des économies, nous ne sortons pas beaucoup. ➔ Nous ne sortons pas beaucoup parce que nous voulons faire des économies.

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U4 – ÉVALUATION COMMUNICATION

CORRIGÉS

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d) Il est devenu traducteur parce qu’il parlait plusieurs langues. ➔ Comme il parlait plusieurs langues, il est devenu traducteur. e) Tu as eu une amende parce que tu conduisais trop vite. ➔ Comme tu conduisais trop vite, tu as eu une amende. f) Comme j’avais oublié mon téléphone, je n’ai pas pu t’appeler. ➔ Je n’ai pas pu t’appeler parce que j’avais oublié mon téléphone. a)  Ce canapé ne me plaît pas. Je préfère celui qu’on a vu chez Meublo. b) Alors, quelles fleurs je prends, celles-ci ou celles-là ? c) Ces gants sont trop usés. Prends ceux qui sont dans le placard. d) Quels tableaux tu préfères ? Ceux de Picasso ou ceux de Dali ? e) Je n’aime pas beaucoup ce miel. Celui que produit mon grand-père est meilleur.

U5 – ÉVALUATION COMMUNICATION a)  F b) V c) F d) V e) F

f) V g) V h) V i) F j) F

k) V l) V m) F

Expressions utilisées par le vendeur pour encourager le client à prendre une décision : - Eh bien, écoutez, vous êtes à l’endroit idéal ! - Nous sommes la meilleure boutique de la région ! - J’ai exactement ce qu’il vous faut ! - Celui-là est bien plus adapté à vos besoins ! - Il est vraiment mieux que le VTC, je vous assure ! - Alors, décidemment, il faut que vous preniez celui-là ! C’est le plus adapté ! - Rassurez-vous, c’est un très bon choix ! - Une opportunité ! Vous ne le regretterez pas ! Réponse libre. Réponse libre. a)  La victime est allée au commissariat pour déclarer le vol de sa voiture. b) Un témoin, Mme Serre, l’accompagnait. c) Le vol a eu lieu sur le parking du supermarché Larefour.

d) La victime avait remarqué le suspect parce qu’il passait entre les voitures et regardait à l’intérieur. e) Mme Serre l’avait aussi remarqué parce qu’il avait essayé d’ouvrir une voiture et, comme il n’y était pas arrivé, il était reparti en colère. f) Non, ce n’est pas le premier vol. Il a commis d’autres vols sur les parkings des supermarchés de la région.

Réponse libre.

U6 – ÉVALUATION LANGUE (1) Elle est étroite et légère. Le corps, appelé « manche », est en plastique et la tête est recouverte de poils. Elle peut être manuelle ou électrique. Il ne faut pas brancher la brosse à dents électrique pour l’utiliser, mais il faut la recharger. Elle sert à se brosser les dents. ● Alors Louane, tu as une idée de voyage pour cet été ? ▲ Oui ! On pourrait partir en Tanzanie. Ce serait fantastique ! On commencerait par visiter la ville de Dar es Salaam ; comme ça, on découvrirait le mode de vie des citadins. Après, nous ferions un safari : nous voyagerions en jeep dans la savane et nous observerions les animaux. Pour finir, on partirait sur l’île de Zanzibar où on se baignerait et on visiterait la maison-musée de Freddie Mercury ! a)  Cet été, nous aimerions partir en Tanzanie. b) Nous voudrions la carte des desserts, s’il vous plaît. c) On inventerait une machine à remonter le temps… d) Ce serait formidable de tous se réunir pour Noël ! e) Je voyagerais en vaisseau spatial.

S

DP FH

✗ ✗ ✗ ✗ ✗ 55

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CORRIGÉS S

✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗

a)  Tu crois que tu auras une bonne note au devoir de maths ? b) Je ne pense pas qu’ils aient raison. c) Nous pensons que la pollution est un grave problème. d) Vous ne croyez pas qu’elle aille à Paris, finalement ? e) Il croit encore que le Père Noël existe. f) Elle ne trouve pas que ce film finisse bien.

U6 – ÉVALUATION LANGUE (2) C’est un objet rectangulaire, en plastique et léger. Il a des boutons. Ça sert à changer de chaînes à la télé. Ça marche avec des piles. ● Bonjour monsieur, elle vous plaît cette bague ? Elle est en or. ▲ Oui, elle me plaît beaucoup. Combien elle coûte ? ● 80 €. À ce prix-là, je vous assure, c’est donné ! ▲ 80 € ? Ah, désolé mais je n’ai pas tout cet argent. ● Mais c’est de l’or massif monsieur ! ▲ Je pourrais l’acheter pour 50 €, pas plus. ● Voyons, faites un petit effort, montez un peu votre prix ! ▲ Ah non, impossible ! Je suis chômeur ! ● Bon, pour 70 €, elle est à vous. ▲ Ah non, c’est encore trop cher ! ● Attendez jeune homme ! Bon, allez, disons 65 € et on n’en parle plus ! ▲ Je vous en donne 60 € ! Tenez, les voilà. ● Bon, très bien cher client ! 60 € !

b) Garçon, je voudrais un café s’il vous plaît. Et pourriez-vous aussi m’apporter le journal d’aujourd’hui ? c) J’aimerais beaucoup changer la distribution de l’appartement ! J’installerais une cuisine ouverte pour pouvoir discuter avec mes invités pendant que je cuisine. a)  • être ➔ souhait • arriver ➔ fait hypothétique • faire ➔ fait hypothétique b) • vouloir ➔ demande polie • pouvoir ➔ demande polie c) • aimer ➔ souhait • installer ➔ fait hypothétique S a)  Il aimerait que ses parents lui fassent ✗ confiance. b) Elle m’a téléphoné pour que j’aille la chercher. c) Ils cherchent une fille au pair pour que leurs enfants progressent en français. d) Tu aimerais que Romain t’invite ✗ à sa fête.

U6 – ÉVALUATION COMMUNICATION 1) b 2) b 3) a 4) b

5) a 6) a 7) b 8) a 9) a

10) b 11) b 12) a 13) b 14) a

d) V e) V f) F

g) F h) F i) V

Réponse libre. Réponse libre. a) V b) F c) V

B

✗ ✗

Réponse libre.

a)  Ce serait super d’avoir une moto ! Imagine ! Même en retard et avec de la circulation, on arriverait à l’heure. Et le week-end, on ferait de belles balades. 56

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B

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a)  Il aimerait que sa vie soit différente. b) Nous t’invitons pour que tu te changes les idées. c) J’emmène les enfants pour que tu puisses travailler. d) Je voudrais que vous m’appeliez en rentrant. e) Nous aimerions que tu ailles à Londres cet été. f) Elles s’entraînent pour que leur équipe gagne.

CORRIGÉS

ÉVALUATION DELF A2

PARTIE 1. COMPRÉHENSION DE L’ORAL Exercice 1 Première partie de l’enregistrement : 1) Touche nº 2.

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Deuxième partie de l’enregistrement : 2) Faux. 3) Faux. 4) Faux.

Exercice 3 1) jouer à un jeu vidéo. 2) aller se coucher. 3) a joué une partie de plus. 4) cette situation se reproduit tous les soirs. 5) leur interdire de jouer en semaine.

Exercice 2 1) Du Festival international de cinéma de Bordeaux. 2) tous les ans, au mois de mai. 3) du 17 au 27. 4) 40. 5) par le jury et le grand public.

PARTIE 1. COMPRÉHENSION DES ÉCRITS Exercice 1 1) c 2) e 3) a 4) f 5) g 6) d 7) b Exercice 2 1) Vrai. « […] il manifeste son désir de devenir écrivain à partir de l’âge de 12 ans. » 2) Vrai. « Il écrit pour la rubrique des faits divers et découvre l’univers de la vie nocturne, de la criminalité et de la délinquance. » 3) Faux. « Il écrit de nombreux contes pour différentes publications et des romans, sous plusieurs pseudonymes, pour des collections à bon prix. » 4) Vrai. « Maigret mènera ainsi 103 enquêtes racontées dans 75 romans et 28 nouvelles. » 5) Faux. « Georges Simenon était un auteur prolifique. »

Exercice 3 1) s’abonner à des magazines pour adolescents. 2) tous les magazines publiés pour adolescents. 3) des thèmes qu’il traite ou de sa spécialité ; de la fréquence de sa publication ; de sa présentation (papier ou numérique). 4) Faux. 5) Vrai. 6) Vrai.

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CORRIGÉS

ÉVALUATION DELF A2

PARTIE 3. PRODUCTION ÉCRITE

0

0,5

1

1,5

2

Capacité à raconter et à décrire Peut décrire de manière simple des aspects quotidiens de son environnement (gens, choses, lieux) et des événements, des activités passées, des expériences personnelles.

0

0,5

1

1,5

2

Capacité à donner ses impressions Peut communiquer sommairement ses impressions, expliquer pourquoi une chose plaît ou déplaît.

0

0,5

1

1,5

2

Lexique / Orthographe lexicale Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et d’expressions relatifs à la situation proposée. Peut écrire avec une relative exactitude phonétique, mais pas forcément orthographique.

0

0,5

1

1,5

2

Morphosyntaxe / Orthographe grammaticale Peut utiliser des structures et des formes simples relatives à la situation donnée, mais commet encore systématiquement des erreurs.

0

0,5

1

1,5

2

Cohérence et cohésion Peut reproduire un texte simple et cohérent. Peut relier des énoncés avec les articulations les plus fréquentes.

0

0,5

1

1,5

2

Respect de la consigne Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée. Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée.

0

0,5

1

1,5

2

Correction sociolinguistique Peut utiliser les registres de langue en adéquation avec le destinataire et le contexte.

0

0,5

1

1,5

2

Capacité à interagir Peut écrire une lettre personnelle simple pour exprimer remerciements, excuses, propositions, etc.

0

0,5

1

1,5

2

Lexique / Orthographe lexicale Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et d’expressions relatifs à la situation proposée. Peut écrire avec une relative exactitude phonétique, mais pas forcément orthographique.

0

0,5

1

1,5

2

Morphosyntaxe / Orthographe grammaticale Peut utiliser des structures et des formes simples relatives à la situation donnée, mais commet encore systématiquement des erreurs.

0

0,5

1

1,5

2

Cohérence et cohésion Peut reproduire un texte simple et cohérent. Peut relier des énoncés avec les articulations les plus fréquentes.

0

0,5

1

1,5

2

Exercice 2 Grille d’évaluation

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Respect de la consigne Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée. Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée.

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Exercice 1 Grille d’évaluation

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ÉVALUATION DELF A2

PARTIE 4. PRODUCTION ORALE Déroulement de l’épreuve : vous indiquez très clairement à l’élève les trois parties de l’examen. Les dix minutes de préparation dont dispose l’élève sont destinées à lui permettre de se préparer aux parties 2 et 3. Durée totale de l’épreuve de passation : 6 à 8 minutes.

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• Entretien dirigé (1 minute 30 environ) Objectif : se présenter, parler de soi. Le candidat se présente, puis parle de lui-même et de son environnement proche. Vous pouvez lui poser des questions complémentaires si cela vous semble utile.

• Monologue suivi (2 minutes environ) Les questions posées lentement à l’élève, lui permettent de parler de lui-même, de ses activités, de ses habitudes ou de ses goûts…

• Exercice en interaction (3 à 4 minutes environ) Objectif : l’élève est capable de gérer des situations familières courantes et de se débrouiller dans les échanges sociaux. L’élève doit résoudre une situation de la vie quotidienne, soit en simulant un dialogue avec vous (acheter quelque chose, accepter ou

refuser une invitation), soit par un exercice de coopération où il accomplit une tâche en commun avec vous (organiser une activité, échanger des informations…). Si l’élève ne comprend pas, vous reformulez en parlant plus lentement.

Grille d’évaluation pour la production orale 1re partie – Entretien dirigé Peut établir un contact social, se présenter et décrire son environnement familier.

0

0,5

1

Peut répondre et réagir à des questions simples. Peut gérer une interaction simple.

0

0,5

1

Peut présenter de manière simple un événement, une activité, un projet, un lieu, etc. liés à un contexte familier.

0

0,5

Peut relier entre elles les informations apportées de manière simple et claire.

0

Peut demander et donner des informations dans des transactions simples de la vie quotidienne. Peut faire, accepter ou refuser des propositions. Peut entrer dans des relations sociales simplement, mais efficacement, en utilisant les expressions courantes et en suivant les usages de base.

1,5

2

2,5

3

1

1,5

2

2,5

3

0,5

1

1,5

2

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

0

0,5

1

1,5

2

Lexique (étendue et maîtrise) Peut utiliser un répertoire limité, mais adéquat pour gérer des situations courantes de la vie quotidienne.

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

Morphosyntaxe Peut utiliser des structures et des formes grammaticales simples. Le sens général reste clair malgré la présence systématique d’erreurs élémentaires.

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

Maîtrise du système phonologique Peut s’exprimer de façon suffisamment claire. L’interlocuteur devra parfois faire répéter.

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

2e partie – Monologue suivi

3e partie – Dialogue simulé (ou jeu de rôle) 3,5

4

3,5

4

Pour l’ensemble des trois parties de l’épreuve

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TRANSCRIPTIONS U1 – ÉVALUATION COMMUNICATION   pistes 1 et 2

▲ Bonjour, je m’appelle Marco et j’habite Agen. ● Bonjour Marco, bienvenue ! On vous écoute !

Un jour, j’ai acheté un billet de bus pour retourner à Hanoï, mais je ne parlais pas le vietnamien et l’employé du guichet ne parlait ni anglais, ni français. C’était dur de se comprendre ! Alors, le jour du départ, je suis monté dans mon bus,

● Quelle aventure Marco ! Merci de votre appel ! Maintenant, c’est au tour de Laure, de Bayonne. ■ Bonjour ! Moi, je suis partie au Brésil il y a deux ans, avec une association humanitaire. On est allés vivre avec des Indiens guaranis, dans l’Amazonie, pour construire une école en pleine forêt. C’était fantastique ! On a pu observer leur mode de vie et leurs traditions. On vivait avec eux et on mangeait leur nourriture. Franchement, c’est une expérience que je recommande à tout le monde ! C’était génial et j’ai appris plein de choses. ● Merci beaucoup Laure ! Chers auditeurs, rendezvous demain pour de nouvelles aventures !

U2 – ÉVALUATION COMMUNICATION   pistes 3 et 4 ● Salut Alba ! Ça va ? ▲ Salut Elsa, ouais bof, et toi ? ● Moi, ça va, mais tu n’as pas l’air de bonne humeur ! Qu’est-ce qui t’arrive ? ▲ Rien de grave, c’est juste quelqu’un qui m’énerve ! ● Raconte ! ▲ Tu te souviens du nouveau au lycée, que je trouvais mignon comme tout ? ● Oui ! ▲ Eh ben, il est peut-être mignon, mais qu’est-ce qu’il est sûr de lui ! Il se croit le plus beau et le plus intelligent ! Je te jure, on dirait mon grand frère ! Il m’énerve ! C’est bien simple, il sait tout et il a tout fait ! Et bien sûr, tout le monde le trouve super intéressant et toutes les filles sont après lui ! Bon d’accord, il ressemble un peu à Ryan Gosling, et il a un regard super profond, mais c’est pas une raison pour se comporter comme s’il était le seul garçon de la terre !

▲ Je voudrais bien, mais c’est la star du lycée, donc c’est pas facile ! Même les profs sont sensibles à son charme ! Hier, on avait un exposé en histoire et il a eu la meilleure note ! Le prof n’arrêtait pas de dire que c’était un très bon travail, et il nous a conseillé de prendre modèle sur lui ! ● Dis donc, tu serais pas un peu jalouse ? ▲ Jalouse de lui, tu plaisantes ! ● Et tu es la seule qu’il énerve ? ▲ Apparemment oui, puisqu’ils sont tous en admiration devant lui…

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▲ Alors, l’année dernière, je suis parti au Vietnam. D’abord à Hanoï, où j’ai visité les monuments religieux et goûté la cuisine locale. Je peux vous dire que c’était dépaysant ! Puis j’ai remonté le fleuve rouge et j’ai dormi dans les petits villages. C’était magnifique et j’ai trouvé les gens hyper sympas !

et après un très long voyage, je suis arrivé en Chine ! Évidemment, c’est un voyage que je n’oublierai jamais !

● D’un côté, je te comprends, mais d’un autre côté, ta réaction me semble un peu excessive. Tu devrais analyser tes sentiments… Soit tu es jalouse, soit tu voudrais qu’il s’intéresse plus à toi… ▲ Oui, tu as peut-être raison, je lui accorde trop d’importance, moi aussi, finalement !

● Mais c’est pas non plus une raison pour te mettre dans cet état ! Ignore-le !

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● Bonjour et bienvenue sur Radio Voyage ! Nous attendons vos appels pour nous raconter vos souvenirs de voyage ! Mais voici un premier auditeur…

TRANSCRIPTIONS U3 – ÉVALUATION COMMUNICATION

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  pistes 5 et 6 ● Bonjour chers auditeurs de Radio Pyrénées. Nous allons parler aujourd’hui de l’actualité de nos stations de ski. Le début de la saison se prépare. Elle s’annonce très enneigée, cette année. Nous venons justement d’apprendre qu’une énorme avalanche s’est produite cette nuit, à la station de Saint-Lary. Heureusement, le village a été épargné et en principe, il n’y a pas de victimes. Sur place, notre correspondante, Marie Durier. ▲ Bonjour Pierre. Je viens d’arriver sur les lieux. Comme vous venez de le dire, l’avalanche n’a pas fait de victimes, heureusement, mais les dégâts matériels semblent considérables et la station est recouverte de presque 3 mètres de neige à certains endroits… Au moment où je vous parle, le personnel de la station est en train de déneiger avec des chasse-neige. ● Est-ce qu’elle sera prête pour l’ouverture ? ▲ C’est difficile à dire à ce stade. Beaucoup d’installations mécaniques sont endommagées, ainsi que les hôtels et les commerces. Les assurances vont mettre du temps à rembourser… La question qui se pose pour le moment est de savoir si la station pourra ouvrir pendant la saison ou bien si elle restera fermée. Ce serait bien sûr une catastrophe pour les habitants du village et les commerces. Le directeur de la station est à mes côtés. Bonjour M. Morais. Comment se présente la situation ?

■ Bonjour. Il est encore trop tôt pour faire une estimation, mais la situation est grave. Je viens de faire le tour des installations et il y a beaucoup de dégâts. Nous sommes aussi en train d’évaluer, avec les hôteliers du village, le nombre de lits disponibles pour accueillir les vacanciers qui ont effectué des réservations. Je ne peux pas vous en dire plus pour le moment. ▲ Merci M. Morais, nous vous libérons car vous êtes très occupé. Pierre, je vous rends l’antenne. ● Merci Marie. Nous restons en contact pour connaître l’évolution de la situation.

U4 – ÉVALUATION COMMUNICATION   pistes 7 et 8 Situation 1 ● M. Maxime, c’est inadmissible ! Les arbustes de votre jardin sont immenses et vous ne les coupez jamais ! Qu’est-ce que je dois faire pour que vous les coupiez ? Je vous l’ai demandé plusieurs fois ! J’ai plein de feuilles mortes dans mon jardin et en plus, je n’ai pas de soleil parce que ces arbustes sont trop hauts ! ▲ Mais enfin, Mme Marquet, bonjour, d’abord ! Eh puis n’exagérez pas, je les coupe de temps en temps, mes arbustes. Et de toute façon, de votre côté du terrain, c’est à vous de le faire !

● Non mais vous plaisantez, j’espère ? La dernière fois que vous avez coupé ces arbres, c’était il y a 3 ans ! J’ai plein de problèmes d’humidité de ce côté de la maison à cause du manque d’ensoleillement. ▲ Comment osez-vous me dire ça ! Je les ai coupés l’an dernier ! Ce n’est pas de ma faute s’ils poussent vite ! ● L’an dernier ! Vous avez la mémoire courte ! Comment expliquez-vous qu’ils soient si grands, alors ? 61

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TRANSCRIPTIONS ● Si ce n’est pas eux, qui est-ce, alors ? Ce sont les seuls enfants du voisinage et ils ne savent pas se tenir ! En plus, ils n’arrêtent pas de crier ! Ça ne suffit pas de leur dire de faire attention. Il faut les surveiller et les punir si nécessaire ! ▲ C’est ça, vous allez me donner des leçons d’éducation, vous qui n’avez pas d’enfants ! Je regrette, M. Lepic, mais les miens sont bien élevés et respectent le bien d’autrui ! Et à leur âge, ils ont besoin de se défouler ! Après, si vous n’aimez pas les enfants, c’est un autre problème…

U5 – ÉVALUATION COMMUNICATION   pistes 9 et 10 ● Bonjour monsieur, je peux vous aider ? ▲ Bonjour. Oui, je cherche un vélo, et j’hésite entre celui-ci, le VTC loisirs ou un VTT... ● Eh bien, écoutez, vous êtes à l’endroit idéal ! Nous sommes la meilleure boutique de la région ! C’est pour quel usage : pour faire des balades en famille, des sorties dans les bois ou des descentes en montagne ? ▲ Eh bien, je veux faire du vélo en amateur avec ma famille, en ville ou dans la forêt. ● Ah, très bien ! J’ai exactement ce qu’il vous faut ! ▲ On m’a recommandé le VTC loisirs. Apparemment, c’est suffisant pour moi… ● Attendez, je veux vous montrer cet autre modèle, le VTT performer. Celui-là est bien plus adapté à vos besoins ! Regardez ! Il est fait pour circuler partout, sur des terrains plats, en montagne, en forêt, sur des chemins très accidentés… Et les freins ! Regardez ces freins ! Avec ça, il ne vous arrivera rien ! Et puis, il a 27 vitesses ! Vous pourrez progresser sur tout type de terrain, sans effort !

▲ Mais c’est un vélo un peu trop sophistiqué pour moi, je crois… ● Ah non, pas du tout ! Il est vraiment mieux que le VTC, je vous assure ! Et on ne sait jamais, si un jour vous décidez d’en faire une utilisation plus sportive, vous serez équipé ! ▲ Mais ce n’est pas du tout mon objectif. Je veux juste faire du vélo en ville et des balades avec ma femme et mon fils. ● Alors, décidémment, il faut que vous preniez celuilà ! C’est le plus adapté ! En plus, croyez-en mon expérience, beaucoup de clients commencent comme vous et après, ils y prennent goût et font des sorties seuls, sur des chemins plus accidentés, mais ils ne sont pas équipés pour… ▲ Vous croyez ? ● Ah oui, je vois ça tous les jours ! Rassurez-vous, c’est un très bon choix ! En plus, il ne coûte que 700 €. Une opportunité ! Vous ne le regretterez pas ! ▲ Bon, si vous le dites…

PARACHUTE 4. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

● Mme Durand, vous avez une minute, s’il vous plaît ? ▲ Bonjour M. Lepic. Je pars travailler, mais j’ai 5 minutes. Comment allez-vous ? ● J’irais mieux si vos enfants étaient mieux élevés ! ▲ Pardon ? Comment osez-vous me dire ça, M. Lepic ! ● Regardez dans quel état sont mes fleurs et mes plantes ! C’est à cause d’eux : ils n’arrêtent pas de jouer au ballon et de l’envoyer dans mon jardin. Ils ne respectent rien ! ▲ Ah non, vous vous trompez, ce n’est pas eux qui ont fait ça ! Je les connais et je leur dis toujours de faire attention quand ils jouent au ballon !

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Situation 2

TRANSCRIPTIONS U6 – ÉVALUATION COMMUNICATION

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  pistes 11 et 12 ● J’ai fait un rêve étrange, la nuit dernière. Je ne m’en souviens plus très bien, mais j’y ai repensé plusieurs fois dans la journée. Je me demande bien ce que ça signifie… ▲ Raconte ! Je trouve les rêves fascinants et j’aime bien essayer de les interpréter. C’était un cauchemar ? ● Non, c’était plutôt agréable, comme un conte de fées, en fait. Je me promenais dans la forêt… Heu… il faisait beau, c’était au printemps, les oiseaux chantaient… Je me sentais bien… comment dire… je me sentais dans mon élément, en fait. Comme si j’étais chez moi… ▲ Tu te sentais protégé ? ● Oui, c’est ça. Et puis, heu… à un moment, j’ai senti comme une présence, un peu comme si quelqu’un me suivait ou m’observait… Mais je ne voyais personne. C’était une sensation assez forte. ▲ Et tu as eu peur ? ● Non, j’étais plutôt intrigué, je regardais partout pour découvrir qui m’observait…

▲ Et tu as vu quelque chose ? ● Oui, tout à coup, un être bizarre est apparu. Comment t’expliquer ? Il était petit, c’était une sorte d’être humain, mais avec des poils, une longue queue et des oreilles pointues… Heu… Mais il n’avait pas l’air méchant ni dangereux… il me souriait et il m’a fait signe de le suivre. ▲ C’était une espèce de lutin ? ● Peut-être… ▲ Et alors ? ● Alors, je l’ai suivi. On a marché pendant un moment et puis on est arrivés à l’entrée d’une grotte. Il y avait une lumière très blanche… Heu… Il m’a fait signe d’entrer. ▲ Et…? ● Ben… au moment d’entrer, je me suis réveillé ! ▲ Ouah ! C’est un beau rêve ! ● Ouais ! Et je ne sais pas pourquoi, mais je sens que mon inconscient voulait me dire quelque chose d’important… J’espère refaire ce rêve et entrer dans la grotte ! Je te raconterai !

ÉVALUATION DELF A2 Exercice 1  pistes 13, 14, 15 Vous êtes bien sur le serveur vocal du centre culturel Denis Diderot. Si vous souhaitez connaître les horaires des activités, tapez 1. Si vous souhaitez vous inscrire, tapez 2. Pour réécouter cet enregistrement, tapez 3. Pour laisser un message, tapez 4. Le spectacle « Un parisien à Paris » se joue du mardi au jeudi à 19 h et du vendredi au dimanche à 20 h. Si vous souhaitez réserver, ne quittez pas, un opérateur va vous répondre. Exercice 2  pistes 16, 17, 18 Bonjour chers auditeurs. Nous sommes en direct du Festival international de cinéma de Bordeaux, qui a lieu tous les ans au mois de mai. Il a commencé hier, le 17 et finira dans dix jours, le 27. Quarante films de plusieurs nationalités seront présentés devant un jury composé de huit personnalités du monde du cinéma. Les nationalités les plus représentées cette année sont la France, la Roumanie et la Suède pour l’Europe, le Brésil, l’Argentine, les États-Unis, l’Inde et la Corée du Sud pour le reste du monde. Le grand public pourra aussi voir ces films dans les différentes salles de la ville. La remise des prix aura lieu le 27 mai, jour de la clôture.

Exercice 3  pistes 19, 20, 21 ● Les enfants, éteignez l’ordinateur, c’est l’heure d’aller vous coucher. ▲ Oh non maman, attends, je n’ai pas fini la partie. En plus, je suis en train de gagner. ■ C’est pas vrai, tu ne gagnes pas, c’est ta troisième partie et moi, j’en ai joué que deux. ● Arrêtez de jouer, vous reprendrez demain. Et brossez-vous les dents avant d’aller au lit. ■ Mais maman, il a joué trois parties et moi deux. Laisse-moi jouer la troisième ! Je suis sûr que je vais gagner ! ● Ça suffit maintenant ! Tous les soirs, c’est la même histoire. Si vous continuez, je vais vous interdire de jouer en semaine. Demain, vous avez cours et vous devez vous coucher de bonne heure. J’espère que vos affaires sont prêtes ! Dans un quart d’heure, l’ordinateur doit être éteint et vous devez être au lit. ■ Puff, c’est toujours Théo qui joue le plus. J’en ai marre !

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