Parachute 2 Fichier D'évaluation [PDF]

Zitiervorschau

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TABLE DES MATIÈRES

INTRODUCTION 

5

Évaluation Langue (1)  Évaluation Langue (2)  Évaluation Communication  Auto-Évaluation

7 8 9 10

Évaluation Langue (1)  Évaluation Langue (2)  Évaluation Communication  Auto-Évaluation 

23 24 25 26

Évaluation Langue (1)  Évaluation Langue (2)  Évaluation Communication  Auto-Évaluation 

11 12 13 14

Évaluation Langue (1)  Évaluation Langue (2)  Évaluation Communication  Auto-Évaluation 

27 28 29 30

ÉVALUATION DELF A1.2 Évaluation Langue (1)  Évaluation Langue (2)  Évaluation Communication  Auto-Évaluation 

Évaluation Langue (1)  Évaluation Langue (2)  Évaluation Communication  Auto-Évaluation 

15 16 17 18

19 20 21 22

Partie 1. Compréhension de l’oral  Partie 2. Compréhension des écrits  Partie 3. Production écrite  Partie 4. Production orale 

31 34 38 40

CORRIGÉS 

45

TRANSCRIPTIONS 

54

3

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INTRODUCTION

INTR

L’évaluation est au cœur des tendances méthodologiques actuelles et des programmes modernes d’enseignement / apprentissage des langues : visant bien plus que la certification finale d’un certain niveau des connaissances, elle constitue une démarche continue, formative et intégratrice. Autrement dit, l’évaluation fait partie intégrante du processus d’enseignement / apprentissage, comme l’indique depuis son titre lui-même le Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. SANTILLANA FRANÇAIS propose des outils d’évaluation dans chacun des éléments de PARACHUTE, ainsi que ce nouveau Fichier d’évaluation, afin d’optimiser la mise en œuvre des trois fonctions de l’évaluation telle que la préconise le Cadre européen commun de référence : pronostic, diagnostic et inventaire. La méthode est en outre complétée par un Générateur d’évaluation sur le site www.santillanafrancaisparachute.com. Pour chaque niveau de PARACHUTE, un fichier complet. Sous format papier et numérique (éditable), celui-ci est accompagné d’un CD audio pour les épreuves de compréhension orale. Pour chaque unité, on y trouve : • 2 évaluations linguistiques, de différents niveaux, l’une à faire par écrit, l’autre oralement ou par écrit. • 1 évaluation des compétences communicatives. • 1 auto-évaluation. En fin de parcours, et pour situer l’élève par rapport au DELF, on y trouve une épreuve blanche.

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ÉVALUATION LANGUE (1)

Noms : Prénom :

Classe :

Complète la description avec les mots suivants.

courtes • petit • museau • queue • yeux • oreilles • taches • poil

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Moustache est un chien très mignon. Il a les pattes . Il a le frisé, tout blanc, avec des rousses sur le dos. Il a un petit , mais il a des grandes et une longue . Il a des petits verts. Il est adorable !

S’informer sur quelqu’un. Complète. a) ● Quel  avez-vous ? ▲ J’ai 19 ans.  est-ce que vous  ? ▲ J’habite à Helsinki. b) ●  ? ▲ Je  finlandaise. c) ● Quelle est votre  votre passion ? ▲ Ma passion,  le cinéma. d) ● Quelle  de langues parlez-vous ? ▲ Je parle 4 langues. e) ● Relie le monument à une préposition et à son pays. a) La tour de Pise est italienne. Elle se trouve • b) La tour de Belém est portugaise. Elle se trouve • c) La tour de Big Ben est anglaise. Elle se trouve • d) Le musée Van Gogh est hollandais. Il se trouve • e) Le mont Fuji est japonais. Il se trouve • f) Le Grand Canyon est américain. Il se trouve •

en au aux

• États-Unis. • Japon. • Angleterre. • Italie. • Pays-Bas. • Portugal.

––– / –––

––– / –––

––– / –––

Exprimer des sensations. Explique où ils ont mal.

a

b

c

d

––– / –––

Conjugue les verbes au présent. ● Bonjour, je (pouvoir) vous aider ? ▲ Oui, nous différents modèles ?

(vouloir) voir les anoraks. Vous

● Bien sûr, ma collègue (vouloir) bien aider ces dames ?

(pouvoir) nous montrer

(pouvoir) s’occuper de vous. Laure, tu

▲ Oui, j’arrive ! Bonjour Mesdames. Si vous regarder les modèles de la nouvelle collection. Ils

(vouloir), nous (pouvoir) (pouvoir) vous convenir. ––– / –––

SCORE TOTAL

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7

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ÉVALUATION LANGUE (2)

Noms : Prénom :

Classe :

Observe et complète la description physique d’Anna. Anna, ma voisine, a les cheveux blonds, ★ et ★. Elle a une ★ sur le front et elle se coiffe souvent avec deux ★ pour aller à l’école. Elle a des petits ★ bleus et des ★ très fines. Elle a deux ★ de beauté sur la joue.

–––  / –––

Prépositions et nationalités. Complète. a) Kim habite à Pékin, ★ Chine. Elle est ★. b) Nikos habite à Athènes, ★ Grèce. Il est ★. c) Irina habite à Moscou, ★ Russie. Elle est ★.

d) Ioan habite à Bucarest, ★ Roumanie. Il est ★. e) Zineb habite à Tunis, ★ Tunisie. Elle est ★. f) Paolo habite à Rio, ★ Brésil. Il est ★. –––  / –––

Mets les questions dans l’ordre et réponds. a) de • parles • Tu • langues • combien • ? b) seulement • chanteuse • Est-ce que • êtes • vous • ? c) signe • Avez • particulier • -vous • un • ? d) ta • Quelle • passion • est • ?  / –––

Complète avec au, à la, à l’ ou aux. a) J’ai très mal ★ œil. b) Il a mal ★ dos. c) Elle a mal ★ cuisse. d) Tu as mal ★ oreilles. –––  / –––

PARACHUTE 2. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Exprimer des sensations. Complète et associe questions et réponses pour reconstituer cette conversation chez le médecin. a) Qu’est-ce que tu as ? 1) Non, non ! Je ne ★ pas manger ! b) Tu as mal où ? 2) Oh non ! Je déteste le sport ! c) Tu as faim ? 3) C’est parce que je mange trop ? d) Tu as ★ ? 4) Je ne sais pas. J’ai trop ★ du thermomètre ! e) Tu as de la ★ ? 5) Je ne me ★ pas bien du tout.  f) Et là, si je touche, ça fait ★ ? 6) Oui ! Tout le temps. Je n’arrête pas de g) Mmm… Ce n’est pas grave. C’est une boire ! indigestion ! 7) J’ai très ★ au ventre… h) Oui ! Tu dois manger moins et aussi faire du sport ! 8) Oh oui, très mal ! Arrêtez ! C’est horrible !

–––

Conjugue les verbes au présent. ● Lilian et Jeanne ★ (vouloir) aller au cinéma ce soir. Je vais aller avec eux. Tu ★ (pouvoir) venir aussi ? ▲ Oui, d’accord ! Qu’est-ce qu’il y a comme films ? ● Nous ★ (pouvoir) voir Star Wars 7 ou le nouveau film de Spielberg. C’est un film d’action avec de bons acteurs ! ▲ Comme vous ★ (vouloir) !  / –––

SCORE TOTAL

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ÉVALUATION COMMUNICATION

Noms : Prénom :

Classe :

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Écoute le dialogue et réponds aux questions. 1) Marius se sent… a) bien. b) mal.

4) D’après Anaïs, Marius a… a) une intoxication alimentaire. b) la grippe.

2) Il a mal… a) aux dents. c) à la tête.

5) Marius a… a) très froid. b) très chaud.

b) au ventre. d) au dos.

3) Il a vraiment… a) sommeil. b) soif.

6) Anaïs conseille à Marius d’aller… a) chez le docteur. b) à la pharmacie.

––– / –––

––– / –––

Tu ne peux pas aller au collège ce matin parce que tu te sens très mal. Tu décris tes symptômes au docteur.

Imaginez que vous avez une autre vie (chanteur/euse, comédien(ne), danseur/ euse, peintre, avocat(e), milliardaire…). Posez-vous des questions : nom, âge, nationalité, profession, lieu de vie, langues parlées, passions.

––– / –––

Lis le texte suivant et réponds aux questions. 1) Le document est… b) une annonce. a) un mail. 2) Il est écrit par… a) une agence de pub.

b) un anonyme.

3) On cherche une personne pour… b) une publicité. a) une série télévisée. 4) On cherche une personne… a) brune.

b) rousse.

5) On cherche une personne avec des cheveux… b) fins et raides. a) épais et frisés. 6) On cherche une personne avec… b) des grands yeux. a) des grosses joues.

Nous sommes une agence de publicité. Nous recherchons actuellement un jeune homme pour faire une publicité pour un shampoing. Vous êtes grand, mince et élégant ? Vous êtes roux et vous avez les cheveux épais et frisés ? Vous avez des grands yeux verts et des taches de rousseur sur les joues ? Appelez-nous au 01 45 70 26 45 !

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Écris toi aussi une annonce ! Tu recherches un chien pour faire une publicité pour des croquettes. Décris-le bien. SCORE TOTAL

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AUTO-ÉVALUATION

Noms : Prénom :

Classe :

Comprendre : écouter

très bien assez bien pas très bien

J e peux comprendre les consignes. Je peux comprendre des informations simples : adjectifs de description, pays et nationalités, sensations. Je peux comprendre une situation dans sa globalité. Je peux reconnaître les sons [ɑ̃] d’allemand, [ɔ̃] de savon, [ɛ̃] de marocain et le son [uj] de grenouille.

Parler : prendre part à une conversation

J e peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux m’informer sur l’identité de quelqu’un. Je peux exprimer ce que je veux et ce que je peux faire. Parler : s’exprimer en continu

J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies an et en ([ɑ̃]). Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux décrire physiquement une personne ou un animal. Je peux faire le portrait de quelqu’un. Je peux indiquer la nationalité et le pays. Je peux décrire des sensations et dire où j’ai mal. Écrire

J e peux recopier sans erreurs des mots ou des phrases simples. Je peux écrire des messages très simples avec ces mots ou ces phrases. Je peux écrire une annonce. Je peux écrire des mots qui contiennent les sons [ɑ̃] d’allemand, [ɔ̃] de savon, [ɛ̃] de marocain et le son [uj] de grenouille. Compétences culturelles

J e peux citer des informations sur l’Union européenne. Je connais quelques personnalités célèbres en France. Compétences clés impliquées

Compétence numérique : Je peux rechercher des informations et j’ai une attitude critique face à l’information disponible. J'utilise les outils numériques de façon responsable. Apprendre à apprendre : Je peux réfléchir de manière critique sur la finalité de l’apprentissage. Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français. Compétences sociales et civiques : Je m’intéresse aux institutions et aux valeurs portées par l’Union européenne. Je respecte les différences d’origines géographiques pour une bonne convivialité. Sensibilité et expression culturelles : Je m’intéresse à des personnalités internationales du monde de la culture. Esprit d’initiative et d’entreprise : Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe.

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J e peux lire et comprendre des informations simples (documents, dialogues courts) à l’aide de l’image. Je peux lire un tableau et en extraire des informations spécifiques.

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Comprendre : lire

ÉVALUATION LANGUE (1)

Noms : Prénom :

Classe :

Aller et venir. Réponds aux questions et fais des phrases. Attention aux articles ! 2) Où ils vont ? 1) D’où ils viennent ? gare. toilettes. a) Je a) Nous restaurant. marché. b) Tu b) Vous hôpital. banque. c) Elles c) Il

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Indiquer un itinéraire. Entoure la bonne réponse. ● Excusez-moi ! Le marché, s’il vous plaît ? ▲ Euh… Vous êtes à pied ou à voiture / en voiture ? ● Je suis à pied. ▲ Alors, tournez / prenez le métro et descendez / traversez à la station Opéra. Prenez / Continuez la première rue à droite et traversez / continuez tout droit. Traversez le feu rouge / la place Saint-Jean et tournez / continuez à gauche, au deuxième feu. Le marché est en face de / sur vous. –––  / –––

Faire des propositions. Complète avec les mots suivants.

préfère • si tu veux • on dit • peut • pourquoi • carrément • te dit • viens ● Tu ▲ Bof… Moi, je ● Oh non… ▲ Bon, alors, on ● Oui, ▲ Ah oui,

au cinéma avec moi, ce soir ? aller au théâtre, il y a une comédie musicale… Ça qu’elle est nulle, cette comédie musicale… aller boire un verre, … pas ! C’est une bonne idée ! On va à l’Atmosphère ?  ! C’est très sympa comme endroit !

Quelle est la profession de chaque personne ? a) Il conduit des avions. ➔ b) Elle s’occupe des dents. ➔ c) Il joue du violon. ➔ d) Elle prend des photos. ➔ e) Il cuisine. ➔ f) Elle joue au cinéma. ➔

 ?

–––  / –––

 –––  / –––

Conjugue au futur proche. a) Nous b) Vous c) Je d) Tu e) Ils f) On

(visiter) Paris le mois prochain. (déjeuner) au restaurant. (monter) en haut de la tour Eiffel. (acheter) un souvenir pour ta meilleure amie. (faire) du vélo dans le parc. (voir) une pièce de théâtre samedi soir. –––  / –––

SCORE TOTAL

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–––  / –––

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ÉVALUATION LANGUE (2)

Noms : Prénom :

Classe :

Complète avec à ou en, puis fais une phrase au futur proche avec une expression de la boîte. a) Je me déplace ★ vélo. ➔ Je ★ attendre à l’arrêt de bus b) Tu te déplaces ★ bus. ➔ Tu ★ c) Elle se déplace ★ pied. ➔ Elle ★ d) Nous nous déplaçons ★ voiture. ➔ Nous ★

prendre la piste cyclable tourner à droite au feu rouge traverser au passage piéton

––– / –––

Indiquer un itinéraire. Complète avec les mots suivants.

traversez • gauche • tournez • aller • prenez • continuez ● Pardon Monsieur, pour ★ à la poste, s’il vous plaît ? ▲ C’est facile ! ★ tout droit dans cette rue et ★ à droite au deuxième feu ; après 200 mètres, ★ le passage piéton et ★ la rue Le Pic en face de vous. La poste est là, sur le trottoir de ★. ––– / –––

Conjugue les verbes au présent et choisis un lieu pour finir la phrase.

a) Je ★ (venir) du ★ b) Vous ★ (venir) de la ★ c) Il ★ (venir) de l’ ★

d) Elles ★ (aller) au ★ e) Nous ★ (aller) à la ★ f) Tu ★ (aller) aux ★

Faire des propositions. Complète. ● Marine, ★ te dit de voir le dernier film de Jean Reno ? ▲ Si ça ne t’★ pas, je préfère voir le film de Jean Dujardin ! ● Bof… tout le monde ★ qu’il n’est pas très intéressant… Mais bon, si tu ★, on va le voir… Cyril, tu veux ★ avec nous ? ■ ★ pas ! SCORE TOTAL

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Remplace on par nous ou par tout le monde. Corrige le verbe si nécessaire. a) L’erreur est humaine… On a le droit de se tromper ! b) On va manger une pizza ce soir. c) On rentre à la maison ? d) On dit que la soupe fait grandir.

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ÉVALUATION COMMUNICATION

Noms : Prénom :

Classe :

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PARACHUTE 2. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Écoute le document et réponds aux questions. 4) Avec ses copains, il va déjeuner dans un 1) Le document est… restaurant… a) une conversation entre amis. b) arménien. a) mexicain. b) une émission de radio. 2) Franck est un spécialiste… a) de Paris. b) de Toulouse.

5) Les Catacombes, c’est quoi ? a) Des galeries souterraines. b) Le nouveau film d’Éric Lalane.

3) Ce week-end, Franck va voir… a) un concert de Kandinsky. b) une exposition sur Kandinsky.

6) Où va aller Franck en dernier ? a) Au cinéma. b) Au musée.

––– / –––

Tu parles de ta ville. Indique des lieux que tu aimes bien et dis pourquoi tu y vas : pour lire un livre, acheter des vêtements, faire des courses, voir une pièce de théâtre…

––– / –––

Demande à ton / ta camarade son itinéraire pour venir au collège. Est-ce qu’il / elle vient à pied ? en vélo ? en voiture ? en bus ?

––– / –––

Lis le mail et réponds aux questions. 1) Dans ce mail, Jeanne… a) raconte ses projets de vacances. b) invite une amie. 2) Jeanne veut organiser…  a) une fête géante. b) un week-end à la campagne. 3) Elle organise l’événement pour fêter… b) son anniversaire. a) le printemps. 4) À Giverny, elle veut déjeuner… b) au restaurant Monet. a) dehors. 5) Elle propose à son amie d’apporter quelque chose… b) à manger. a) à boire.

Salut Agnès ! Comment vas-tu ? Moi, super ! Tu sais, c’est bientôt mon anniversaire et je vais avoir 17 ans, le 15 mars ! Pour l’occasion, je vais réunir tous les copains. Ça te dit de venir avec nous ? On va partir à la campagne pour le week-end, à Giverny, chez mes grands-parents ! On va faire un grand pique-nique dehors et on va visiter la maison de Monet. Je te propose d’apporter des boissons. Moi, je m’occupe du reste ! J’attends ta réponse ! Bisous ! Jeanne

––– / –––

Tu es Agnès : tu réponds à Jeanne pour accepter son invitation. Tu poses des questions sur l’itinéraire pour aller à Giverny. Dis si tu apportes les boissons. SCORE TOTAL

––– / –––

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AUTO-ÉVALUATION

Noms : Prénom :

Classe :

Comprendre : écouter

très bien assez bien pas très bien

J e peux comprendre les consignes. Je peux comprendre des informations simples : lieux de la ville, itinéraires, professions, activités et loisirs. Je peux comprendre une situation dans sa globalité. Je peux reconnaître les sons [b] de balle, [v] de ville et [f] de fil ainsi que les sons [œ] de cœur et [ø] de vieux.

Parler : prendre part à une conversation

J e peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux faire des propositions, accepter ou refuser. Parler : s’exprimer en continu

J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies œ et eu (sons [œ] et [ø]). Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux indiquer un itinéraire. Je peux dire où je vais et d’où je viens. Je peux parler de mes projets immédiats. Écrire

J e peux recopier sans erreurs des mots ou des phrases simples. Je peux écrire des messages très simples avec ces mots ou ces phrases. Je peux écrire un slogan. Je peux écrire des mots qui contiennent les sons [b] de balle, [v] de ville et [f] de fil ainsi que les sons [œ] de cœur et [ø] de vieux. Je peux orthographier correctement le son [e] : é(e)(s), er, es, et ou ez. Compétences culturelles

Je connais les règles de sécurité routière à respecter en vélo. Compétences clés impliquées

Compétence numérique : Je peux rechercher des informations et j’ai une attitude critique face à l’information disponible. J'utilise les outils numériques de façon responsable. Apprendre à apprendre : Je peux utiliser des stratégies de compréhension orale. Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français. Compétences sociales et civiques : Je valorise le respect des règles de la sécurité routière. Je réfléchis au rôle des règles dans la société. Je peux communiquer de manière constructive. Sensibilité et expression culturelles : Je peux donner mon avis sur une campagne de communication (affiche, slogan). Je peux imaginer une affiche pour sensibiliser mes camarades à la sécurité routière. Esprit d’initiative et d’entreprise : Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe.

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J e peux lire et comprendre des informations simples (documents, dialogues courts) à l’aide de l’image. Je peux lire une affiche et en extraire des informations spécifiques.

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PARACHUTE 2. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Comprendre : lire

ÉVALUATION LANGUE (1)

Noms : Prénom :

Classe :

Magasins et commerçants. Complète avec chez le, à la ou à l’ et indique où on peut acheter ces produits. a) boulanger, on achète • épicerie, on achète • b) charcutier, on achète • c) fromagerie, on achète • d) boucher, on achète • e) pâtisserie, on achète • f)

• de la viande. • des pâtisseries et des gâteaux. • des yaourts et du fromage. • des saucisses et du jambon. • du pain et des croissants. • du riz et des lentilles.

PARACHUTE 2. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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–––  / –––

Inviter quelqu’un, accepter ou refuser une invitation. Complète. ● Salut Pierre ! Tu es vendredi ?  ? ▲ Euh… ça dépend, une fête ● Parce qu’on pour l’anniversaire de Laura. Tu peux  ? On t’ ! exactement ? ▲ C’est à quelle ● À 16 heures.

▲ Ah, c’est l’après-midi ?! Oh, non ! Je , mais ça ne va pas être  ! ● Ah bon ! Mais pourquoi ? je suis invité chez ma ▲ cousine l’après-midi, justement… ● Ah, d’accord… C’est vraiment  ! –––  / –––

Indiquer la quantité. Complète avec les mots suivants.

litre • peu • grammes • douzaine • pots Pour faire des crêpes au yaourt, il faut : a) 500 b) un demic) une demid) deux e) un

de farine.

a) Invite Jeanne à la fête de samedi ! ➔ b) Appelle ton cousin pour son anniversaire. ➔

de lait. d’œufs. de yaourt. de beurre.

Remplace les mots soulignés par des pronoms COD.

c) Achète les croissants chez le boulanger. ➔ d) Prends ta petite sœur par la main.

–––  / –––

➔ –––  / –––

Adjectifs possessifs. Entoure la bonne réponse. Claire et mes / son copain Paul ont une drôle d’histoire avec leur / ses famille : ses / leurs grands-parents, c’est-à-dire la grand-mère de Paul et le grand-père de Claire, vont se marier ! Le problème, c’est que les parents de Claire et de Paul sont contre ! Claire et Paul disent à nos / leurs parents : « Mais ce n’est pas ton / votre opinion qui compte ! L’important, c’est leur / vos bonheur à eux ! Nos / Notre grands-parents ont bien le droit de se marier ! » –––  / –––

SCORE TOTAL

–––  / –––

15

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ÉVALUATION LANGUE (2)

Noms : Prénom :

Classe :

Conjugue les verbes à l’impératif (2

e

personne du singulier) et remplace les mots soulignés

par un pronom COD.

La quiche aux poireaux Recette facile à faire avec tes parents ! 1. ★ (faire) préchauffer le four. 2. ★ (prendre) la pâte et ★ (disposer) la pâte dans un moule. 3. ★ (laver) les poireaux et ★ (couper) les poireaux en rondelles.

6. ★ (verser) le tout sur les légumes et le jambon. 7. ★ (ajouter) un peu de gruyère, puis ★ (mettre) le plat au four ! –––  / –––

Faire des courses. Complète avec les mots suivants.

Complète avec notre, nos, votre, vos, leur ou leurs.

voudrais • litre • boîte • paquet • tablette • barquette • tout • désirez ● Bonjour Madame ! Vous ★ ?

● Madame, Monsieur, bonjour ! C’est pour un sondage. Quelle est ★ opinion sur le tri sélectif des déchets ? ▲ ★ opinion, c’est que c’est indispensable pour ★ planète.

▲ Je ★ des fraises, s’il vous plaît. ● Oui, bien sûr. Combien ?

● Et ★ enfants, ils font aussi le tri ?

▲ Une ★ de 500 grammes. ● Et avec ça ? ▲ Une ★ de sardines à l’huile, un ★ de chips, une ★ de chocolat noir et un ★ de lait.

▲ Oui ! ★ enfants trient ★ déchets, à la maison bien sûr, mais aussi à l’école ! ★ maîtresse donne l’exemple en classe. –––  / –––

● C’est ★ ? ▲ Oui, c’est tout ! ● Alors… 12 euros, s’il vous plaît.

–––  / –––

Les commerçants. Entoure la bonne réponse. a) J’achète mes steaks hachés chez le / la charcutier de mon quartier.

PARACHUTE 2. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

5. ★ (mélanger) les œufs avec la crème, le sel et le poivre.

b) Il n’y a plus de crème fraîche chez l’ / la / le épicière. c) On peut acheter des œufs et du lait chez le / la fromager. d) Prends tes croissants chez le / la boulangère, ils sont délicieux.

–––  / –––

Indique le nom des aliments.

a

b

c

d

e

f

–––  / –––

SCORE TOTAL

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PARACHUTE 2. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

4. ★ (couper) le jambon en dés. ★ (prendre) les poireaux et le jambon et ★ (disposer) les poireaux et le jambon sur la pâte.

ÉVALUATION COMMUNICATION

Noms : Prénom :

Classe :

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Écoute les dialogues et réponds aux questions. Dialogue 1 1) La cliente est… a) à l’épicerie b) à la fromagerie.

Dialogue 2 4) Le client est… a) à la boucherie. b) à la fromagerie.

Dialogue 3 7) La cliente est… a) à la boucherie. b) à la fromagerie.

2) Elle veut… a) 2 kilos de pommes, 2 boîtes de lentilles et une tablette de chocolat. b) 1 kilo de pommes, 2 boîtes de lentilles et une tablette de chocolat. 3) Ça coûte… a) 7,50 euros. b) 17,50 euros.

5) Il veut… a) 1 camembert, 12 œufs et 300 grammes de gruyère. b) 1 camembert, 6 œufs et 200 grammes de gruyère.

8) Elle veut… a) 5 tranches de jambon et 300 grammes de poulet. b) 3 tranches de jambon et 200 grammes de poulet.

6) Ça coûte… a) 6,50 euros. b) 10,50 euros.

9) Elle veut aussi… a) 4 steaks hachés. b) 4 côtelettes d’agneau.

––– / –––

––– / –––

Ton / Ta correspondant(e) veut faire les courses tout(e) seul(e). Tu lui expliques quels genres de produits on peut acheter dans une boulangerie, une boucherie et une fromagerie.

Tu invites ton / ta camarade à un concert samedi après-midi. Il / Elle veut bien, mais a un problème pour venir : son vélo est cassé. Tu proposes une solution.

––– / –––

Lis la recette de la tartiflette et réponds par vrai (V) ou faux (F). Pour faire une tartiflette, il faut : a) 350 grammes de jambon. b) couper les pommes de terre en dés. c) passer les oignons à la poêle. d) frotter le plat avec de l’ail. e) un pot de crème fraîche. f) un seul fromage, appelé reblochon. g) mettre le plat au four 45 minutes.

V

F

Lavez les pommes de terre, épluchez-les et coupez-les en rondelles. Prenez les oignons. Coupez-les aussi en rondelles et passez-les à la poêle, avec du beurre. Prenez un plat et frottez-le avec de l’ail. Mettez les pommes de terre cuites à l’eau, l’oignon et les lardons dans le plat. Versez un verre de vin blanc et un pot de crème fraîche. Prenez deux reblochons et coupez-les en deux. Posez-les sur les pommes de terre et mettez au four pendant 30 minutes.

––– / –––

Explique une recette facile à préparer.

SCORE TOTAL

––– / –––

17

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AUTO-ÉVALUATION

Noms : Prénom :

Classe :

Comprendre : écouter

très bien assez bien pas très bien

J e peux comprendre les consignes. Je peux comprendre des informations simples : des achats dans un magasin d’alimentation, des noms d’aliments, des recettes. Je peux comprendre une situation dans sa globalité. Je peux reconnaître les sons [gʀ] de gros, [kʀ] de croûton et [tʀ] de trou ainsi que les sons [s] de sable et [z] de désert.

Parler : prendre part à une conversation

J e peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux inviter quelqu’un, accepter ou refuser poliment une invitation. Je peux faire des achats dans un magasin d’alimentation. Parler : s’exprimer en continu

J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies g et j ([ʒ]). Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux expliquer une recette de cuisine. Je peux préciser la quantité nécessaire pour chaque aliment. Écrire

J e peux recopier sans erreurs des mots ou des phrases simples. Je peux écrire des messages très simples avec ces mots ou ces phrases. Je peux rédiger une invitation à une fête. Je peux écrire des mots qui contiennent les sons [gʀ] de gros, [kʀ] de croûton et [tʀ] de trou ainsi que les sons [s] de sable et [z] de désert. Compétences culturelles

J e peux citer des fêtes traditionnelles en France. Je connais quelques recettes de cuisine. Compétences clés impliquées

Compétence numérique : Je peux réaliser avec mes camarades une vidéo dont le scénario a été préparé à l’avance. J'utilise les outils numériques de façon responsable.

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J e peux lire et comprendre des informations simples (documents, dialogues courts) à l’aide de l’image. Je peux lire et comprendre une recette de cuisine. Je peux lire et comprendre une carte d’invitation.

Apprendre à apprendre : Je peux utiliser des stratégies de compréhension orale. Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français. Compétences sociales et civiques : Je m’intéresse aux fêtes d’un autre pays et je compare avec celles de mon pays. Sensibilité et expression culturelles : Je fais preuve de créativité pour imaginer une thématique de fête originale. Esprit d’initiative et d’entreprise : Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe. Compétences mathématiques : Je peux utiliser différentes unités de mesure (grammes, kilos, litres). 18

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Comprendre : lire

ÉVALUATION LANGUE (1)

Noms : Prénom :

Classe :

Parler de sa chambre. Complète la description avec les mots suivants.

côté • droite • dans • fond • sous • milieu • sur • face • grande • géniale

Pour moi, ma chambre, elle est  ! Elle n’est pas très , mais c’est de la pièce. Juste en mon petit nid à moi ! Quand on entre, il y a un tapis au , on a le bureau, la fenêtre. À gauche, contre le mur, il y a le lit et , l’armoire. À du lit, il y a une lampe. le mur, j’ai à mes tiroirs, je range toutes mes affaires : agenda, collé des photos et des posters. de mon armoire, je cache mon journal intime. cahiers… Au

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–––  / –––

Le passé composé. Complète avec avoir ou être. Cette année, je parti à Paris avec mes parents pour fêter le Nouvel An. Nous arrivés le 31 décembre, dans l’après-midi. Mon père allé à l’hôtel pour attendu avec ma mère près du Panthéon. Après, on poser nos valises, et nous l’ entrés dans le Panthéon, puis on passés à côté de la Sorbonne. Ensuite, pris le métro et on descendus à la station Saint-Michel : on on fêté le réveillon dans le quartier latin. Le lendemain, le 1er, ma visité Notre-Dame. Nous loué des vélos et nous allés jusqu’à la tour Eiffel. Je mère pris l’avion le monté en haut avec ma mère seulement… mon père a le vertige ! On dormi pendant tout le voyage ! soir… J’

–––  / –––

Entoure le participe passé qui convient. a) Elle est allé / allée / allées à Lyon le mois dernier. b) Nous sommes partis / parti / partie en avion. c) Ils ont dînés / dînée / dîné au restaurant pour leur anniversaire de mariage. d) Elles sont montés / montées / monté dans le bus. e) Vous avez parlé / parlés / parlées en français avec les touristes. f) Tu as achetée / acheté / achetés les billets pour visiter la tour Eiffel ?

–––  / –––

Localiser. Observe le dessin et entoure la bonne réponse. a) L’armoire est sur / au fond de la chambre. b) La guitare se trouve sous / sur le lit. c) Les deux lits sont en face / au milieu l’un de l’autre. d) Les baskets sont à côté du / derrière le lit. e) Les tapis sont sous / sur les lits. f) Les posters sont loin de / à droite de l’armoire. 

–––  / –––

SCORE TOTAL

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19

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ÉVALUATION LANGUE (2)

Noms : Prénom :

Classe :

Parler de sa chambre. Associe pour former des phrases. a) Ma chambre, elle fait…

1) univers à moi !

b) Ma chambre, c’est la…

2) la partager avec ma sœur.

c) Ma chambre, c’est mon…

3) ma chambre doit toujours être rangée.

d) Je suis très maniaque ! Alors…

4) plus belle du monde.

e) J’ai de la chance, c’est une…

5) un peu bébé.

f) Ma chambre, je dois…

6) pièce très lumineuse.

a) C’est une pièce où on se détend.

d) Cet espace sert à aller d’une pièce à une autre.

b) C’est la pièce où on prend sa douche et où on se lave.

e) Quand on a des invités, on dîne dans cette pièce.

c) C’est la pièce où on prépare les repas.

f) C’est une pièce pour dormir ou se reposer. –––  / –––

Meubles et décoration. Indique le nom de chaque objet.

b

a

f

d

c

h

i

e

j

g

–––  / –––

Conjugue les verbes au passé composé. Cet hiver, je ★ (partir) en vacances avec ma famille. Nous ★ (aller) à la montagne. Nous ★ (faire) beaucoup d’activités. Moi, j’★ (skier) ; mon frère, lui, il ★ (préférer) faire du snow-board et mes parents ★ (faire) des randonnées. Le soir, nous ★ (manger) des spécialités régionales. J’★ (adorer) la fondue savoyarde ! Le seul problème, c’est que je ★ (tomber) l’avant-dernier jour et je me suis fait mal. Alors j’★ (enlever) mes skis et je ★ (rentrer) à pied… Après, je ★ (rester) à la maison jusqu’à notre départ ! Heureusement, mon frère et mes parents m’★ (tenir) compagnie !

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La maison. Réponds aux devinettes.

–––  / –––

Localiser. Complète les phrases avec les mots suivants.

en face de la • à côté des • derrière • près • sous le a) Je crois que le chat est ★ les rideaux. b) La gare est ★ de la maison, à deux minutes à pied seulement. c) Dans ma chambre, le bureau est ★ fenêtre. d) Nous habitons ★ grands magasins. e) J’ai retrouvé mes chaussettes ★ fauteuil.

–––  / –––

SCORE TOTAL

–––  / –––

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–––  / –––

ÉVALUATION COMMUNICATION

Noms : Prénom :

Classe :

––– / –––

Écoute le dialogue et réponds aux questions. 1) Fred habite dans…

5) Au milieu du salon, il y a…

a) une maison.

a) un canapé.

b) un appartement.

b) une table.

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2) Chez Fred, il y a…

6) La cuisine est…

a) deux chambres.

a) à l’étage.

b) trois chambres.

b) à côté du salon.

3) La première pièce en bas, c’est…

7) Il y a combien de salles de bains ?

a) la chambre de Fred.

a) Une.

b) la chambre de son frère.

b) Deux.

4) Le salon est…

8) La chambre de Fred est en face…

a) à droite du couloir.

a) de la chambre de ses parents.

b) à gauche du couloir.

b) de l’escalier.

––– / –––

Comment c’est, chez toi ? Décris ton appartement ou ta maison. Tes camarades essaient de dessiner un plan.

––– / –––

Pose des questions à ton / ta camarade sur sa chambre. Comment elle est ? Il y a quoi dedans ? Qu’est-ce qu’il / elle aime ? Salut Gabriel !

––– / –––

Lis ce message et réponds aux questions. 1) Yann est allé faire du skate avec Kevin… a) samedi. b) dimanche. 2) Avec son skate, Yann… a) a sauté, puis est tombé. b) a glissé, mais s’est relevé. 3) Il s’est cassé… a) le bras.

b) la jambe.

Tu ne sais pas ce qui m’est arrivé samedi après-midi ? On est sortis avec Kevin. On est allés faire du skate. J’ai sauté, j’ai fait une figure géniale, mais quand j’ai atterri, j’ai glissé, et je suis tombé. Résultat : j’ai le bras cassé et plâtré. Point négatif : j’ai eu super mal et je suis resté tout le dimanche assis sur le canapé ! Point positif : lundi, pas cours ! Trop cool ! En plus, Kevin a pris une photo de moi en l’air, juste avant la chute. Elle est trop classe ! Je te l’envoie ! Et toi, tu as fait quoi ce week-end ? On s’appelle ! Ciao ! Yann

4) Il a passé son dimanche… a) à l’hôpital. b) à la maison. 5) Yann est content… a) parce qu’il adore être sur le canapé. b) parce qu’il ne va pas au collège lundi. 6) Kevin a pris une photo de Yann… a) en l’air. b) sur le sol.

––– / –––

Tu es Gabriel. Réponds à Yann et raconte ce que tu as fait le week-end dernier. SCORE TOTAL ––– / ––– 21

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AUTO-ÉVALUATION

Noms : Prénom :

Classe :

Comprendre : écouter

J e peux comprendre les consignes. Je peux comprendre des informations simples : le nom des pièces de la maison, de meubles et d’objets décoratifs, la localisation de divers éléments, le récit d’une journée au passé. Je peux comprendre une situation dans sa globalité. Je peux reconnaître les sons [ʃ] de chat, [s] de sous, et [ʒ] de bijoux.

très bien assez bien pas très bien

Parler : prendre part à une conversation

J e peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux interroger quelqu’un sur sa chambre ou sur sa maison. Je peux discuter d’événements passés. Parler : s’exprimer en continu

J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies c(e), c(i), ç, s, ss et t(i) ([s]). Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux parler de ma chambre et de ce qu’elle représente pour moi. Je peux localiser précisément un élément. Je peux raconter une journée au passé. Écrire

J e peux recopier sans erreurs des mots ou des phrases simples. Je peux écrire des messages très simples avec ces mots ou ces phrases. Je peux écrire à quelqu’un pour prendre rendez-vous. Je peux écrire des mots qui contiennent les sons [ʃ] de chat, [s] de sous et [ʒ] de bijoux. Compétences culturelles

J e peux citer quelques monuments ou lieux touristiques de Paris. Je connais d’autres types d’habitats que la maison ou l’appartement : yourte, conteneur, péniche… Compétences clés impliquées

Compétence numérique : Je peux rechercher des informations et j’ai une attitude critique face à l’information disponible. J'utilise les outils numériques de façon responsable. Apprendre à apprendre : Je peux utiliser des éléments de mon quotidien pour mieux mémoriser. Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français. Compétences sociales et civiques : J’apprends à parler aux autres de mon environnement quotidien. Je découvre des modes de vie différents du mien et je les respecte. Sensibilité et expression culturelles : Je suis capable d’imaginer et de décrire la chambre de mes rêves. Esprit d’initiative et d’entreprise : Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe.

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J e peux lire et comprendre des informations simples (documents, dialogues courts) à l’aide de l’image. Je peux lire et comprendre un message pour prendre rendez-vous.

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Comprendre : lire

ÉVALUATION LANGUE (1)

Noms : Prénom :

Classe :

Au restaurant. Complète avec les mots suivants et associe questions et réponses. prendre • plat • choisi • addition • prendrez • entrée • voudrais

a) Madame, vous avez

 ?

b) D’accord. Et comme

principal ?

c) Et comme dessert, qu’est-ce que  ? vous d) Très bien. Et comme boisson ?

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e) Voici l’

 !

1) Ah non, pas de dessert ! Je n’en prends jamais ! 2) Une bouteille d’eau minérale, s’il vous plaît. 3) Merci. Je vais payer par chèque. , je vais 4) Oui. Comme une salade. du poisson grillé, avec du riz. 5) Je –––  / –––

Réponds à ces questions. Utilise le pronom en. a) Tu manges souvent du pain ? ➔ Oui,

tous les jours.

b) Tu prends souvent de la charcuterie ? ➔ Non,

jamais.

c) Tu achètes du chocolat ? ➔ Oui,

de temps en temps.

d) Tu manges de la pizza ? ➔ Oui,

tous les samedis.

e) Tu bois du lait le matin ? ➔ Oui,

un grand bol. –––  / –––

Écris la terminaison des participes passés. Attention aux accords ! Manuel et Romain, deux étudiants, sont all au carnaval de Nice. Ils ont v des déguisements incroyables ! Ils ont march dans les rues pendant des heures. Comme ça, ils ont p découvrir la ville, et ils ont pr plein de photos. Ils ont dorm dans un hôtel en plein centre. Le deuxième soir, ils ont rencontr une copine de l’université dans la rue ! Ils sont rest avec elle tout le reste du séjour. –––  / –––

Conjugue les verbes au passé composé. ● Salut Claire, ça va ? Tu

(partir) en vacances ?

▲ Salut Pauline ! Oui, génial ! Je ● Ah, sympa ! Tu

(aller) en Normandie avec mes grands-parents ! (visiter) l’abbaye du Mont-Saint-Michel ?

▲ Bien sûr ! En plus, on (avoir) de la chance : c’est un moine qui a fait le guide ! (pouvoir) entrer dans sa cellule. On ● Et qu’est-ce que vous

(manger) là-bas ?

▲ Des galettes normandes. Délicieuses ! Et j’ ● Moi, je j’

(rester) ici : j’ (voir) les copains tous les jours !

(boire) du cidre ! Et toi ? (prendre) beaucoup de photos et –––  / –––

SCORE TOTAL

–––  / –––

23

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ÉVALUATION LANGUE (2)

Noms : Prénom :

Classe :

a

b

c

d

e

f

g

h

La fréquence. Complète avec le pronom en et les mots suivants.

pas • jours • quelquefois • chaque • tous a) Tu consommes souvent des pâtes ? ➔ Non, j’★ mange seulement ★. b) Tu achètes régulièrement du poisson ? ➔ Ah oui, j’★ achète ★ semaine. c) Vous mangez souvent de la soupe ? ➔ Oui, nous ★ mangeons ★ les soirs. d) Ils prennent du chocolat au lait le matin ? ➔ Non, ils n’ ★ prennent ★. e) Tu manges souvent des légumes ? ➔ Oui ! J’★ mange tous les ★. –––  / –––

Au restaurant. Mets les phrases dans l’ordre, puis reconstitue le dialogue. a) prendre • Comme • je • entrée, • vais • salade. • une b) glace. • Oui, • une c) prendrez • dessert ? • Vous • un d) Je • crêpe • voudrais • forestière. • une e) choisi ? • Vous • avez f) tout ? • C’ • est g) principal ? • Et • comme • plat h) l’addition. • Voici i) voudrais • Non, • jus • boisson, • pommes. • comme • de • un • je

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–––  / –––

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Conjugue les verbes au passé composé. L’été dernier, l’atelier de théâtre du collège ★ (organiser) un voyage à Avignon pour le festival de théâtre. Les élèves ★ (prendre) le car avec deux professeurs. À l’arrivée, ils ★ (descendre) du car à l’entrée d’Avignon, parce que la circulation est interdite dans le centre. Les professeurs ★ (faire) deux groupes. Le premier groupe ★ (voir) une pièce de théâtre sur la place de l’Horloge, et le deuxième groupe ★ (visiter) la ville. L’après-midi, un élève ★ (perdre) son sac ! Mais il ★ (avoir) de la chance : un professeur l’★ (retrouver). –––  / –––

SCORE TOTAL

–––  / –––

24

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Identifie ces ustensiles de table.

ÉVALUATION COMMUNICATION

Noms : Prénom :

Classe :

––– / –––

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Écoute le dialogue et réponds aux questions. 1) Les 3 jeunes gens sont… a) dans un magasin. b) au restaurant.

5) Quel est le jeu des jeunes gens ? a) Demander beaucoup de plats. b) Trouver un menu qui rime.

2) Comme entrée, le 1er choisit… a) de la charcuterie. b) du riz.

6) Que fait le serveur, à la fin ? a) Il s’énerve. b) Il aide Thomas.

3) En dessert, la fille va prendre… a) des bonbons. b) une glace au citron.

7) Que propose le serveur ? a) Un menu en -a. b) Un menu en -o.

4) Que voudrait Thomas ? a) Une pizza. b) De l’ananas.

8) Que suggère le 1er jeune, à la fin ? a) Une boisson. b) Un dessert.

––– / –––

––– / –––

Propose un menu équilibré pour la cantine du collège.

Pose des questions à ton / ta camarade sur son alimentation. Qu’est-ce qu’il / elle mange le plus souvent ? À quelle fréquence (fruits, légumes, poisson, chocolat…) ?

––– / –––

Lis ces anecdotes et réponds aux questions. 1) Lionel va au lycée le matin… a) à pied. b) en métro. 2) Dans le wagon, il a voulu… a) donner sa place.

b) s’asseoir.

3) Il s’est assis… a) à une place libre.

b) sur un animal.

FORUM // HISTOIRES INCROYABLES Posté le 05/04 à 22:39 Lionel

4) Marie a vu dans la rue… a) un homme âgé, avec un chien. b) une femme âgée, avec un chat. 5) Le « papy » a voulu rattraper… a) son chien. b) un chat. 6) Marie a reçu sur la tête… a) un coup de vent.

b) une perruque.

Il m’est arrivé un truc hallucinant hier ! Je suis sorti de chez moi pour aller au lycée : 7 h 30 du matin… Pas trop réveillé !!! Je suis descendu prendre le métro ; je suis entré dans un wagon ; j’ai vu une place libre apparemment… Donc, je me suis dirigé vers la place… Et vous savez quoi ? Je me suis assis sur un petit chien ! Oups !

Posté le 06/04 à 09:55 Marie

Alors moi, l’autre jour, je suis sortie dans la rue. Devant moi, un vieux monsieur, avec son chien. Le chien a vu un chat. Il a commencé à courir et le papy aussi ! Et vous savez quoi ? La perruque du monsieur a glissé et avec le vent, elle a atterri sur ma tête !

––– / –––

Comme Lionel et Marie, raconte sur ce forum une anecdote incroyable qui t’est arrivée. SCORE TOTAL

––– / –––

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AUTO-ÉVALUATION

Noms : Prénom :

Classe :

Comprendre : écouter

très bien assez bien pas très bien

J e peux comprendre les consignes. Je peux comprendre des informations simples : le nom des ustensiles de table, une commande au restaurant, des habitudes alimentaires. Je peux comprendre une situation dans sa globalité. Je peux reconnaître les sons [aj] de travaille et [ɛj] de soleil ainsi que les sons [y] de lune, [u] de tous et [i] de lit.

Parler : prendre part à une conversation

J e peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux passer une commande au restaurant. Parler : s’exprimer en continu

J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier les graphies ai, è, ê, e(ll), e(rr), e(tt) et ei ([ɛ]). Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux décrire une table mise. Je peux parler de mes habitudes et de mon alimentation. Je peux raconter des actions au passé. Écrire

J e peux recopier sans erreurs des mots ou des phrases simples. Je peux écrire des messages très simples avec ces mots ou ces phrases. Je peux rédiger une fiche biographique sur un auteur. Je peux écrire des mots qui contiennent les sons [aj] de travaille et [ɛj] de soleil ainsi que les sons [y] de lune, [u] de tous et [i] de lit. Compétences culturelles

J e peux citer de grandes œuvres du patrimoine littéraire français et leurs adaptations au cinéma. Je connais un poème de Jacques Prévert, Déjeuner du matin. Compétences clés impliquées

Compétence numérique : Je peux rechercher des informations et j’ai une attitude critique face à l’information disponible. J'utilise les outils numériques de façon responsable. Apprendre à apprendre : Je peux utiliser le jeu et l’expression pour mieux apprendre. Je peux m’auto-évaluer et apprécier mes progrès en français. Compétences sociales et civiques : Je connais les codes de politesse dans un restaurant. Sensibilité et expression culturelles : Je peux me laisser porter par la poésie d’un texte. Je m’intéresse à la littérature classique et à sa possible adaptation au cinéma. Esprit d’initiative et d’entreprise : Je peux participer à un projet créatif, dans lequel je m’investis personnellement. Compétences de base en sciences et en technologie : Je suis sensibilisé(e) à l’importance d’avoir une alimentation variée.

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J e peux lire et comprendre des informations simples (documents, dialogues courts) à l’aide de l’image. Je peux lire une fiche sur un auteur et en extraire des informations spécifiques.

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Comprendre : lire

ÉVALUATION LANGUE (1)

Noms : Prénom :

Classe :

Le temps qu’il fait. Observe et décris les dessins. a

b

e

d

c

–––  / –––

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Complète avec un comparatif. a) La gazelle court b) Le panda est c) La panthère est d) L’autruche est e) Le lion court

(+) vite

le zèbre.

(=) doux

le koala.

(+) agile

l’ours.

(-) haute

la girafe.

(=) vite

la gazelle.

–––  / –––

Entoure l’expression de temps qui convient. a) Lundi prochain / dernier, je serai à Berlin. Je pars demain / hier en avion. b) Je suis encore dans le métro, j’arriverai demain / un peu plus tard. c) Je dois partir hier / tout de suite, j’ai un rendez-vous demain / dans une heure. d) Aux prochaines / dernières vacances, nous ferons un grand voyage. e) Dans un an / un quart d’heure, je partirai vivre en Chine.

–––  / –––

Le superlatif. Complète les devinettes et associe questions et réponses. a) C’est le monument français b) C’est le moyen de transport c) C’est le tableau de Picasso d) C’est le journaliste belge e) Ce sont les insectes

(+) visité. (-) polluant. (+) célèbre. (+) connu. (-) aimés.

Conjugue les verbes au futur. Plus tard, je J’ et j’

1) Tintin. 2) Le Louvre. 3) Les moustiques. 4) Guernica. 5) Le vélo.

–––  / –––

Complète avec un pronom COD.

(être) médecin. (avoir) beaucoup de patients (aller) les voir souvent. Je (faire) des opérations difficiles

et j’ (assister) à des congrès. (inventer) de nouveaux J’ (être) médicaments. Ma famille fière de moi.

a) Où est Claire ? Tu b) Ce roman, je

as vue ? ai lu en une semaine.

c) Ces chaussettes sont trouées, je ne mettrai plus. d) J’adore cette série, je les dimanches. e) Ce pull est à toi ? Tu me f) Mes amis, je

regarde tous prêtes ?

vois souvent.

–––  / ––– –––  / –––

SCORE TOTAL

–––  / –––

27

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ÉVALUATION LANGUE (2)

Noms : Prénom :

Classe :

Le temps et les saisons. Complète. a) En hiver, il fait très ★. Le vent ★. Dans la montagne, il ★. b) Au printemps, parfois, il fait beau, parfois, il ★. Il y a beaucoup de ★.

–––  / –––

est est pèse est

+ sociable - agressif + lourd = rapide

le loup le tigre l’hippopotame la hyène

e) le dromadaire

boit

- souvent

la girafe

f) le panda

est

= paresseux

le koala –––  / –––

Fais des phrases avec des superlatifs et les adjectifs suivants. Accorde-les si nécessaire.

+ haut • + froid • + parlé • - rapide

Transforme les phrases à l’aide d’un pronom COD. a) Ils prennent le métro tous les jours. b) On achètera le pain tout à l’heure.

a) L’escargot est l’animal ★ du monde.

c) Elle perd tout le temps ses lunettes !

b) La girafe est l’animal ★ du monde.

d) Je verrai Lola demain soir.

c) Le pôle Nord et le pôle Sud sont les régions ★ du monde.

e) Tu vois ces belles montagnes ? –––  / –––

d) L’anglais est la langue ★ dans le monde. –––  / –––

Complète avec les verbes suivants, conjugués au futur.

parler • choisir • avoir • être • aller • faire • préparer • habiter • sortir • prendre La ville du futur ★ très différente. On ★ dans des maisons mobiles : comme ça, on ★ notre lieu de vie en fonction des saisons. Les gens ★ tous plusieurs langues. Des robots ★ le ménage et ★ les repas. Il n’y ★ plus de maladies. Pour passer nos vacances sur d’autres planètes, on ★ une navette spatiale. Et moi, j’★ au collège en vélo volant et je ★ tous les soirs avec mes copains !

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a) le chien b) le chat c) l’éléphant d) le zèbre

–––  / –––

Les animaux sauvages. Complète le texte avec les mots suivants.

herbivore • mesure • défendre • pèse • spécial • savane • boire • mesurer • troupeau • plus L’éléphant est le mammifère terrestre le ★ grand du monde. Il habite dans la ★ ou dans la forêt, en Afrique et en Asie. Il ★ entre 3 et 4 mètres de haut et ★ jusqu’à 7 tonnes. Ses défenses en ivoire peuvent ★ jusqu’à 3 mètres. Pour ★ et manger, il a un « instrument » très ★ : sa trompe. C’est un animal ★ : il mange jusqu’à 230 kg de végétaux par jour. Il vit en ★. Pour se ★, il est capable d’attaquer avec ses défenses. –––  / –––

SCORE TOTAL

–––  / –––

28

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PARACHUTE 2. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Fais des phrases avec les éléments suivants pour comparer ces animaux.

ÉVALUATION COMMUNICATION

Noms : Prénom :

Classe :

––– / –––

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Écoute le dialogue et réponds aux questions. 1) Avec Radio Rêve, les auditeurs… a) protestent. b) racontent un projet.

5) Il veut sensibiliser ses élèves… a) au réchauffement climatique. b) à la culture inuit.

2) L’auditeur s’appelle… a) Pascal. b) Camille.

6) Là-bas, les élèves… a) vivront dans un village inuit. b) dormiront dans un igloo. c) verront des phoques et des ours. d) iront voir le Père Noël. e) iront à la pêche. f) feront du traîneau.

3) Il est professeur de… a) géographie. b) SVT. 4) Son projet, c’est de / d’… a) monter une pièce de théâtre. b) emmener ses élèves en Arctique.

––– / –––

––– / –––

Imagine le temps qu’il fera demain et fais un bulletin météo pour tes camarades.

À deux, choisissez chacun un animal et défendez ses performances ! Lequel est le plus rapide ? le plus intelligent ? Lequel vit le plus longtemps ?

––– / –––

Lis cette fiche sur l’ours polaire et réponds par vrai (V) ou faux (F). V a) L’ours polaire vit en Antarctique. b) Il vit sur une mer gelée. c) Il mesure jusqu’à 5 m de haut. d) Il pèse 200 kg maximum. e) Il peut vivre jusqu’à 40 ans. f) Son poil se confond avec la neige. g) Il mange surtout du poisson. h) Il vit en groupe. i) L’hiver, il hiberne.

F

L’ours polaire est le plus grand mammifère du pôle Nord. Il habite en Arctique et vit sur la banquise (mer gelée). Il mesure entre 2,25 et 3 mètres de long et 1,60 mètre de haut. Il peut peser jusqu’à 600 kilos. En liberté, il a une espérance de vie de 25 ans. En captivité, son espérance de vie est de 40 ans. Son poil blanc est un grand avantage : il se confond avec la neige. C’est très utile pour chasser les phoques, sa proie favorite. Grand carnivore, il consomme entre 50 et 60 phoques par an. En général, il vit seul sur la banquise. Sa grande particularité : il hiberne l’hiver pendant 3 à 7 mois. C’est-à-dire qu’il dort !

––– / –––

Présente un animal, réel ou imaginaire : son habitat, sa taille, son poids, son aspect, son espérance de vie, sa nourriture, ses particularités. SCORE TOTAL

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AUTO-ÉVALUATION

Noms : Prénom :

Classe :

Comprendre : écouter

très bien assez bien pas très bien

J e peux comprendre les consignes. Je peux comprendre des informations simples : le temps qu’il fait, le nom des saisons, des animaux sauvages. Je peux comprendre une situation dans sa globalité. Je peux reconnaître les sons [k] de cuisine et [g] de mangue ; [d] de dis et [t] de tatie. Comprendre : lire

Parler : prendre part à une conversation

J e peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux discuter des points forts et des points faibles d’un animal. Je peux échanger sur la ville idéale du futur. Parler : s’exprimer en continu

J e peux lire un texte connu à voix haute et bien prononcer, en particulier la graphie gn ([ɲ]). Je peux imiter les intonations des dialogues ou monologues mémorisés. Je peux parler des saisons et du temps qu’il fait. Je peux décrire un animal. Je peux parler de mes projets futurs. Écrire

J e peux recopier sans erreurs des mots ou des phrases simples. Je peux écrire des messages très simples avec ces mots ou ces phrases. Je peux écrire une fiche descriptive sur un animal. Je peux écrire des mots qui contiennent les sons [k] de cuisine et [g] de mangue, ainsi que les sons [d] de dis et [t] de tatie. Compétences culturelles

Je connais quelques sites français exceptionnels : lieux touristiques, sites naturels… Compétences clés impliquées

Compétence numérique : Je peux réaliser un livre-souvenir en mélangeant différents supports : texte, image, photo, vidéo. J'utilise les outils numériques de façon responsable. Apprendre à apprendre : Je peux apprécier mes progrès à partir de l’ensemble de mes productions de l’année.

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J e peux lire et comprendre des informations simples (documents, dialogues courts) à l’aide de l’image. Je peux lire une fiche sur un animal et en extraire des informations spécifiques.

Compétences sociales et civiques : Je suis sensibilisé(e) à la nécessité de protéger les espèces animales menacées. Sensibilité et expression culturelles : Je m’intéresse au caractère exceptionnel de certains sites français. Esprit d’initiative et d’entreprise : Je peux collaborer à des activités et à un projet de groupe. Compétences mathématiques : Je peux utiliser les grands nombres. Compétences de base en sciences et en technologie : Je peux donner des informations précises sur les animaux de la savane et leur habitat. 30

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ÉVALUATION DELF A1.2

Noms : Prénom :

Classe :

PARTIE 1. COMPRÉHENSION DE L’ORAL 

–––  / 25

Pour répondre aux questions, coche la bonne réponse ✗ ou écris l’information demandée. ■ Exercice 1  –––  / 5 Tu vas entendre 2 fois un document. Tu auras 30 secondes de pause entre les deux écoutes, puis 30 secondes pour vérifier tes réponses. Lis d’abord les questions.

PARACHUTE 2. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

Réponds aux questions. 1) On annonce…  –––  / 2 un spectacle de danse. un concert de pop. un spectacle de cirque. 2) Tu peux réserver ton billet sur…  www.poggy.com www.spectacle.fr www.spectacle.com

–––  / 2

3) Complète le numéro de téléphone : 01 ___ 33 ___ 14. 

–––  / 1

■ Exercice 2  –––  / 6 Tu vas entendre 2 fois un document. Tu auras 30 secondes de pause entre les deux écoutes, puis 30 secondes pour vérifier tes réponses. Lis d’abord les questions. Réponds aux questions. 1) Jeanne se sent…  –––  / 2 bien.    stressée.   

malade.

2) Qu’est-ce qu’elle va faire cet après-midi ?  Aller au collège. Aller chez le docteur. Rester chez elle. 3) Qu’est-ce qu’elle demande à Ludo ?  –––  / 2 Des médicaments.    Les cours.   

–––  / 2

On ne sait pas.

31

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ÉVALUATION DELF A1.2

Noms : Prénom :

Classe :

■ Exercice 3 ––– / 6 Tu vas entendre plusieurs petits dialogues correspondant à des situations différentes. Tu auras 15 secondes de pause après chaque dialogue. Puis tu entendras à nouveau les dialogues et tu pourras compléter tes réponses. Regarde d’abord les images. Associe chaque situation à une image.

Image D

Situation nº

Situation nº Image E

Situation nº

Image C

Situation nº Image F

Situation nº

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Situation nº

Image B

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Image A

ÉVALUATION DELF A1.2

Noms : Prénom :

Classe :

■ Exercice 4  –––  / 8 Tu vas entendre plusieurs petits dialogues correspondant à des situations différentes. Tu auras 15 secondes de pause après chaque dialogue. Puis tu entendras à nouveau les dialogues et tu pourras compléter tes réponses. Lis d’abord les questions. Pour chaque situation, coche la bonne réponse. Où se passe la scène ? Au théâtre.

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Situation nº 1

À la maison.

–––  / 2

Au marché. Dans la rue. Qui parle ? Un garçon et sa grand-mère. Situation nº 2

Deux amis.

–––  / 2

Une fille et son professeur. Un frère et une sœur. Où se passe la scène ? Au zoo. Situation nº 3

Dans un magasin.

–––  / 2

Chez le vétérinaire. Chez un ami. De quoi ils parlent ? D’emploi du temps.

Situation nº 4

De nationalités.

–––  / 2

De voyages. D’activités de loisirs.

33

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ÉVALUATION DELF A1.2

Noms : Prénom :

PARTIE 2. COMPRÉHENSION DES ÉCRITS ■ Exercice 1

Classe : ––– / 25

––– / 8

Salut !

Ce camping est génial ! Il y a une piscine avec des toboggans, des jeux et plein de gens de mon âge. Et la mer est à 10 minutes à pied du camping ! Je vais retrouver mes copains de l’an dernier. On va bien s’amuser ! Je te raconterai. Et toi, qu’est-ce que tu vas faire ? À bientôt ! Jordan

Tu viens de recevoir ce mail. Réponds aux questions. 1) Où est-ce que Jordan va passer ses vacances ? Dans un appartement, au bord de la mer. Dans un camping, au bord de la mer. Dans un camping, à la montagne.

––– / 2

2) Quelles pièces il y a dans le bungalow ? ––– / 2 Une cuisine, une chambre, un salon, une salle de bains. Un salon, une cuisine, deux chambres, une douche. Deux chambres, une salle de bains, une cuisine, un salon. 3) Qu’est-ce qu’il n’y a pas dans le camping ?

––– / 2

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Ils ont réservé un grand bungalow, avec un salon, une cuisine, une salle de bains et deux chambres.

4) Jordan est content. Pourquoi ? ––– / 2 Parce qu’il va se faire de nouveaux copains. Parce qu’il va retrouver des copains. Parce qu’il va retrouver ses cousins.

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Cet été, je pars 15 jours avec mes parents dans un camping, à côté de Sète.

ÉVALUATION DELF A1.2 ■ Exercice 2 

Noms : Prénom :

Classe :

–––  / 4

PRÉVISIONS

VIDÉOS

ACTUALITÉS

MÉTÉO > France

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ACTUALITÉ MÉTÉO - PRÉVISIONS

Demain, l’été sera de retour sur toute la France ! Au nord-ouest du pays, les nuages du matin disparaîtront vers midi, et il y aura un beau soleil tout l’après-midi. On aura des températures de 20 à 25 degrés. Au nord-est, il y aura un peu de pluie, mais il fera chaud, entre 25 et 30 degrés. Au sud-est du pays, le soleil brillera très fort et les températures seront élevées : plus de 30 degrés ! Au sud-ouest, il fera moins chaud parce que le vent soufflera assez fort, mais il y aura autant de soleil.

Lis ce bulletin météo et réponds aux questions. 1) En quelle saison est-on ? 

–––  / 1

2) Dans quelle région est-ce qu’il fera le plus chaud ?  3) Relie chaque pictogramme à une région. 

a)

•

Le nord-ouest

b)

•

Le nord-est

–––  / 1

–––  / 2

c)

•

Le sud-est

d)

•

Le sud-ouest 35

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■ Exercice 3

Noms : Prénom :

Classe :

––– / 6

• • • • • •

Lavez les cerises. Cassez les œufs et mélangez. Ajoutez le sucre, mélangez, puis ajoutez la farine petit à petit. Mélangez encore, puis ajoutez le lait. Beurrez le plat. Déposez les cerises dans le plat, puis versez la pâte par-dessus. Mettez au four pendant une heure. Dégustez ! Lis ce document et réponds aux questions. 1) Ce document est… ––– / 2 une liste de courses. une recette de cuisine. un article de journal. 2) C’est pour combien de personnes ? 3) Quelle quantité de cerises il faut ? 1 kilo. 2 kilos. Un demi-kilo.

––– / 2

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CLAFOUTIS AUX CERISES Ingrédients pour 4 personnes 500 g de cerises 2 œufs 5 cuillères à soupe de sucre en poudre 2 cuillères à soupe de farine 125 ml de lait 15 g de beurre

––– / 2

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ÉVALUATION DELF A1.2

ÉVALUATION DELF A1.2 ■ Exercice 4 

Noms : Prénom :

Classe :

–––  / 7

CENTRE CULTUREL JEAN MONNET

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Activités pour les jeunes

ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE COLLÈGE ET LYCÉE collégiens • jeudi 17 h - 19 h lycéens • mardi 18 h - 20 h DANSE danse contemporaine danse africaine hip hop flamenco

• samedi • vendredi • mercredi • mercredi • jeudi

MUSIQUE ET CHANT guitare • mercredi 15 h - 16 h • vendredi 16 h - 17 h percussions • lundi 19 h - 20 h • mardi 20 h - 21 h musique électro • jeudi 19 h - 22 h (atelier collaboratif) chant collectif • samedi 9 h - 13 h (attention : assistance obligatoire à toutes les répétitions de la chorale)

10 h - 12 h 17 h - 19 h 13 h - 15 h 15 h - 17 h 17 h - 19 h

EXPRESSIONS peinture • samedi dessin / graphisme • samedi théâtre • mercredi

14 h - 16 h 16 h - 18 h 16 h - 18 h

Tu veux t’inscrire au centre culturel Jean Monnet. Réponds aux questions. 1) De quels instruments tu peux apprendre à jouer dans ce centre culturel ?  Des percussions.    De la trompette.    De la guitare. 2) Tu es au collège. Quel jour peut-on t’aider pour tes devoirs ?  3) Tu aimes chanter en groupe. À quelle activité tu vas t’inscrire ? 

–––  / 1

–––  / 1

4) Tu veux faire du hip hop et le mercredi, tu es libre à partir de 14 h 30. À quel cours tu peux aller ?   5) Quelles activités ont lieu le samedi ? 

–––  / 2

–––  / 1

–––  / 2

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ÉVALUATION DELF A1.2

Noms : Prénom :

PARTIE 3. PRODUCTION ÉCRITE ■ Exercice 1

Classe : ––– / 25

––– / 10

Tu veux t’abonner à ce magazine. Complète la fiche.

éros + 2 hors-sé

rie !

OUI, JE M’ABONNE POUR 1 AN AU MAGAZINE VIVE LA VIE ! Prénom(s) Nom(s)

Adresse Code postal

Ville

Pays Téléphone Date de naissance

Sexe

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Seulement 6 8€ pour 12 num

Pour le cadeau de bienvenue : Sport préféré Couleur préférée

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Bulletin d’abonnement

ÉVALUATION DELF A1.2 ■ Exercice 2

Noms : Prénom :

Classe :

––– / 15

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Tu invites tes copains à ton anniversaire. Donne la date, l’heure et le lieu de la fête. Précise les activités prévues. (40 à 50 mots)

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ÉVALUATION DELF A1.2

Noms : Prénom :

PARTIE 4. PRODUCTION ORALE

Classe : ––– / 25

L’épreuve se déroule en trois parties : un entretien dirigé, un échange d’informations et un dialogue simulé (ou jeu de rôle). Elle dure de 5 à 7 minutes. Tu disposes en plus de 10 minutes de préparation pour les parties 2 et 3.

Anniversaire ? Sport ?

Enfants ? Plat préféré ?

Maison ? Animal ?

Langues ? Week-end ?

Vacances ?

■ Dialogue simulé (ou jeu de rôle) (2 minutes environ) Tu es dans un magasin d’alimentation. Tu choisis un ou plusieurs produits. Tu demandes le prix et tu achètes. Pour payer, tu disposes de pièces et de billets fictifs. Tu montres que tu es capable de saluer et d’utiliser les formules de politesse.

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■ Échange d’informations (2 minutes environ) À partir de ces cartes sur lesquelles figurent des mots-clés, tu poses des questions à l’examinateur.

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■ Entretien dirigé (1 minute environ) Tu réponds aux questions de l’examinateur sur toi-même, ta famille, tes goûts ou tes activités.

ÉVALUATION DELF A1.2

Noms : Prénom :

Classe :

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PARACHUTE 2. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

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CORRIGÉS U1 – ÉVALUATION LANGUE (1)

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Moustache est un petit chien très mignon. Il a les pattes courtes. Il a le poil frisé, tout blanc, avec des taches rousses sur le dos. Il a un petit museau, mais il a des grandes oreilles et une longue queue. Il a des petits yeux verts. Il est adorable ! a) ● Quel âge avez-vous ? p J’ai 19 ans. b) ● Où est-ce que vous habitez ? p J’habite à Helsinki. c) ● Quelle est votre nationalité ? p Je suis finlandaise. d) ● Quelle est votre passion ? p Ma passion, c’est le cinéma. e) ● Combien de langues parlez-vous ? p Je parle 4 langues. a)  La tour de Pise est italienne. Elle se trouve en Italie. b) La tour de Belém est portugaise. Elle se trouve au Portugal. c) La tour de Big Ben est anglaise. Elle se trouve en Angleterre. d) Le musée Van Gogh est hollandais. Il se trouve aux Pays-Bas. e) Le mont Fuji est japonais. Il se trouve au Japon. f) Le Grand Canyon est américain. Il se trouve aux États-Unis. a) Il a mal à la tête. b) Elle a mal au ventre. c) Elle a mal aux dents. d) Il a mal au genou. ● Bonjour, je peux vous aider ? ▲ Oui, nous voulons voir les anoraks. Vous pouvez nous montrer différents modèles ? ● Bien sûr, ma collègue peut s’occuper de vous. Laure, tu veux bien aider ces dames ? ▲ Oui, j’arrive ! Bonjour Mesdames. Si vous voulez, nous pouvons regarder les modèles de la nouvelle collection. Ils peuvent vous convenir.

U1 – ÉVALUATION LANGUE (2) Anna, ma voisine, a les cheveux blonds, longs et raides. Elle a une frange sur le front et elle se coiffe souvent avec deux couettes pour aller à l’école. Elle a des petits yeux bleus et des lèvres très fines. Elle a deux grains de beauté sur la joue. a)  Qu’est-ce que tu as ? ➔ 5) Je ne me sens pas bien du tout. b) Tu as mal où ? ➔ 7) J’ai très mal au ventre… c) Tu as faim ? ➔ 1) Non, non ! Je ne peux pas manger ! d) Tu as soif ? ➔ 6) Oui ! Tout le temps. Je n’arrête pas de boire ! e) Tu as de la fièvre ? ➔ 4) Je ne sais pas. J’ai trop peur du thermomètre ! f) Et là, si je touche, ça fait mal ? ➔ 8) Oh oui, très mal ! Arrêtez ! C’est horrible ! g) Mmm… Ce n’est pas grave. C’est une indigestion ! ➔ 3) C’est parce que je mange trop ? h) Oui ! Tu dois manger moins et aussi faire du sport ! ➔ 2) Oh non ! Je déteste le sport ! a) Kim habite à Pékin, en Chine. Elle est chinoise. b) Nikos habite à Athènes, en Grèce. Il est grec. c) Irina habite à Moscou, en Russie. Elle est russe. d) Ioan habite à Bucarest, en Roumanie. Il est roumain. e) Zineb habite à Tunis, en Tunisie. Elle est tunisienne. f) Paolo habite à Rio, au Brésil. Il est brésilien. a)  Tu parles combien de langues ? ➔ Je parle deux langues : l’espagnol et le français. b) Est-ce que vous êtes seulement chanteuse ? ➔ Non, je suis aussi auteur-compositeur. c) Avez-vous un signe particulier ? ➔ Oui, j’ai un piercing. d) Quelle est ta passion ? ➔ Ma passion, c’est le football. a) J’ai très mal à l’œil. b) Il a mal au dos.

c) Elle a mal à la cuisse. d) Tu as mal aux oreilles.

● Lilian et Jeanne veulent aller au cinéma ce soir. Je vais aller avec eux. Tu peux venir aussi ? ▲ Oui, d’accord ! Qu’est-ce qu’il y a comme films ? ● Nous pouvons voir Star Wars 7 ou le nouveau film de Spielberg. C’est un film d’action avec de bons acteurs ! ▲ Comme vous voulez ! 45

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CORRIGÉS

1) b 2) b et c 3) a

4) b 5) b 6) a

Réponse libre. Réponse libre 4) b 5) a 6) b

Réponse libre.

U2 – ÉVALUATION LANGUE (1) 1) D’où ils viennent ? a) Nous venons de la gare. b) Tu viens du restaurant. c) Elles viennent de l’hôpital. 2) Où ils vont ? a) Je vais aux toilettes. b) Vous allez au marché. c) Il va à la banque. ● Excusez-moi ! Le marché, s’il vous plaît ? ▲ Euh… Vous êtes à pied ou en voiture ? ● Je suis à pied. ▲ Alors, prenez le métro et descendez à la station Opéra. Prenez la première rue à droite et continuez tout droit. Traversez la place SaintJean et tournez à gauche, au deuxième feu. Le marché est en face de vous. ● Tu viens au cinéma avec moi, ce soir ? ▲ Bof… Moi, je préfère aller au théâtre, il y a une comédie musicale… Ça te dit ? ● Oh non… on dit qu’elle est nulle, cette comédie musicale… ▲ Bon, alors, on peut aller boire un verre, si tu veux… ● Oui, pourquoi pas ! C’est une bonne idée ! On va à l’Atmosphère ? ▲ Ah oui, carrément ! C’est très sympa comme endroit ! a) un pilote b) une dentiste c) un musicien

d) une photographe e) un cuisinier f) une actrice

U2 – ÉVALUATION LANGUE (2) a)  Je me déplace en vélo. ➔ Je vais prendre la piste cyclable. b) Tu te déplaces en bus. ➔ Tu vas attendre à l’arrêt de bus. c) Elle se déplace à pied. ➔ Elle va traverser au passage piéton. d) Nous nous déplaçons en voiture. ➔ Nous allons nous arrêter au feu rouge. a)  L’erreur est humaine… Tout le monde a le droit de se tromper ! b) Nous allons manger une pizza ce soir. c) Nous rentrons à la maison ? d) Tout le monde dit que la soupe fait grandir. ● Pardon Monsieur, pour aller à la poste, s’il vous plaît ? ▲ C’est facile ! Continuez tout droit dans cette rue et tournez à droite au deuxième feu ; après 200 mètres, traversez le passage piéton et prenez la rue Le Pic en face de vous. La poste est là, sur le trottoir de gauche. a) Je viens du cinéma / musée. b) Vous venez de la rue de la Paix / pharmacie. c) Il vient de l’hôpital. d) Elles vont au musée / cinéma. e) Nous allons à la pharmacie / rue de la Paix. f) Tu vas aux toilettes.

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1) b 2) a 3) b

a) Nous allons visiter Paris le mois prochain. b) Vous allez déjeuner au restaurant. c) Je vais monter en haut de la tour Eiffel. d) Tu vas acheter un souvenir pour ta meilleure amie. e) Ils vont faire du vélo dans le parc. f) On va voir une pièce de théâtre samedi soir.

● Marine, ça te dit de voir le dernier film de Jean Reno ? ▲ Si ça ne t’ennuie pas, je préfère voir le film de Jean Dujardin ! ● Bof… tout le monde dit qu’il n’est pas très intéressant… Mais bon, si tu veux, on va le voir… Cyril, tu veux venir avec nous ? ■ Pourquoi pas !

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U1 – ÉVALUATION COMMUNICATION

CORRIGÉS U2 – ÉVALUATION COMMUNICATION 1) b 2) a 3) b

4) b 5) a 6) a

Réponse libre.

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Réponse libre. 1) b 2) b 3) b

4) a 5) a

Claire et son copain Paul ont une drôle d’histoire avec leur famille : leurs grands-parents, c’est-àdire la grand-mère de Paul et le grand-père de Claire, vont se marier ! Le problème, c’est que les parents de Claire et de Paul sont contre ! Claire et Paul disent à leurs parents : « Mais ce n’est pas votre avis qui compte ! L’important, c’est leur bonheur à eux ! Nos grands-parents ont bien le droit de se marier ! »

U3 – ÉVALUATION LANGUE (2) La quiche aux poireaux

Réponse libre.

U3 – ÉVALUATION LANGUE (1) a)  Chez le boulanger, on achète du pain et des croissants. b) À l’épicerie, on achète du riz et des lentilles. c) Chez le charcutier, on achète des saucisses et du jambon. d) À la fromagerie, on achète des yaourts et du fromage. e) Chez le boucher, on achète de la viande. f) À la pâtisserie, on achète des pâtisseries et des gâteaux. ● Salut Pierre ! Tu es libre vendredi ? ▲ Euh… ça dépend, pourquoi ? ● Parce qu’on organise une fête pour l’anniversaire de Laura. Tu peux venir ? On t’invite ! ▲ C’est à quelle heure exactement ? ● À 16 heures. ▲ Ah, c’est l’après-midi ?! Oh, non ! Je regrette, mais ça ne va pas être possible ! ● Ah bon ! Mais pourquoi ? ▲ Parce que je suis invité chez ma cousine l’après-midi, justement… ● Ah, d’accord… C’est vraiment dommage ! a) 500 grammes de farine. b) un demi-litre de lait. c) une demi-douzaine d’œufs. d) deux pots de yaourt. e) un peu de beurre. a) Invite-la à la fête de samedi ! b) Appelle-le pour son anniversaire. c) Achète-les chez le boulanger. d) Prends-la par la main.

Recette facile à faire avec tes parents ! 1. 2. 3. 4.

Fais préchauffer le four. Prends la pâte et dispose-la dans un moule. Lave les poireaux et coupe-les en rondelles. Coupe le jambon en dés. Prends les poireaux et le jambon et dispose-les sur la pâte. 5. Mélange les œufs avec la crème, le sel et le poivre. 6. Verse le tout sur les légumes et le jambon. 7. Ajoute un peu de gruyère, puis mets le plat au four !

● Bonjour Madame ! Vous désirez ? ▲ Je voudrais des fraises, s’il vous plaît. ● Oui, bien sûr. Combien ? ▲ Une barquette de 500 grammes. ● Et avec ça ? ▲ Une boîte de sardines à l’huile, un paquet de chips, une tablette de chocolat noir et un litre de lait. ● C’est tout ? ▲ Oui, c’est tout ! ● Alors… 12 euros, s’il vous plaît. ● Madame, Monsieur, bonjour ! C’est pour un sondage. Quelle est votre opinion sur le tri sélectif des déchets ? ▲ Notre opinion, c’est que c’est indispensable pour notre planète. ● Et vos enfants, ils font aussi le tri ? ▲ Oui ! Nos enfants trient leurs déchets, à la maison bien sûr, mais aussi à l’école ! Leur maîtresse donne l’exemple en classe. a)  J’achète mes steaks hachés chez le charcutier de mon quartier. b) Il n’y a plus de crème fraîche chez l’épicière. c) On peut acheter des œufs et du lait chez le fromager. d) Prends tes croissants chez la boulangère, ils sont délicieux. 47

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CORRIGÉS d) des côtelettes e) un camembert f) des olives noires

U3 – ÉVALUATION COMMUNICATION Dialogue 1 1) a 2) b 3) a

Dialogue 2 4) b 5) b 6) a

Dialogue 3 7) a 8) a 9) a

Réponse libre. a) F b) F c) V d) V

e) V f) F g) F

Réponse libre.

U4 – ÉVALUATION LANGUE (1) Pour moi, ma chambre, elle est géniale ! Elle n’est pas très grande, mais c’est mon petit nid à moi ! Quand on entre, il y a un tapis au milieu de la pièce. Juste en face, on a le bureau, sous la fenêtre. À gauche, contre le mur, il y a le lit et à droite, l’armoire. À côté du lit, il y a une lampe. Sur le mur, j’ai collé des photos et des posters. Dans mes tiroirs, je range toutes mes affaires : agenda, cahiers… Au fond de mon armoire, je cache mon journal intime. Cette année, je suis parti à Paris avec mes parents pour fêter le Nouvel An. Nous sommes arrivés le 31 décembre, dans l’après-midi. Mon père est allé à l’hôtel pour poser nos valises, et nous l’avons attendu avec ma mère près du Panthéon. Après, on est entrés dans le Panthéon, puis on est passés à côté de la Sorbonne. Ensuite, on a pris le métro et on est descendus à la station Saint-Michel : on a visité Notre-Dame. Nous avons fêté le réveillon dans le quartier latin. Le lendemain, le 1er, ma mère a loué des vélos et nous sommes allés jusqu’à la tour Eiffel. Je suis monté en haut avec ma mère seulement… mon père a le vertige ! On a pris l’avion le soir… J’ai dormi pendant tout le voyage !

a) L’armoire est au fond de la chambre. b) La guitare se trouve sur le lit. c) Les deux lits sont en face l’un de l’autre. d) Les baskets sont à côté du lit. e) Les tapis sont sous les lits. f) Les posters sont à droite de l’armoire.

U4 – ÉVALUATION LANGUE (2) a) Ma chambre, elle fait… ➔ 5) un peu bébé. b) Ma chambre, c’est la… ➔ 4) plus belle du monde. c) Ma chambre, c’est mon… ➔ 1) univers à moi. d) Je suis très maniaque ! Alors… ➔ 3) ma chambre doit toujours être rangée. e) J’ai de la chance, c’est une… ➔ 6) pièce très lumineuse. f) Ma chambre, je dois… ➔ 2) la partager avec ma sœur. a) Le salon. b) La salle de bains. c) La cuisine.

d) Le couloir. e) La salle à manger. f) La chambre.

a) un lit b) un escalier c) un canapé d) une étagère e) des rideaux

f) un coussin g) un tapis h) un fauteuil i) des tiroirs j) une lampe

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Réponse libre.

a) Elle est allée à Lyon le mois dernier. b) Nous sommes partis en avion. c) Ils ont dîné au restaurant pour leur anniversaire de mariage. d) Elles sont montées dans le bus. e) Vous avez parlé en français avec les touristes. f) Tu as acheté les billets pour visiter la tour Eiffel ?

Cet hiver, je suis parti(e) en vacances avec ma famille. Nous sommes allés à la montagne. Nous avons fait beaucoup d’activités. Moi, j’ai skié, mon frère, lui, il a préféré faire du snow-board et mes parents ont fait des randonnées. Le soir, nous avons mangé des spécialités régionales. J’ai adoré la fondue savoyarde ! Le seul problème, c’est que je suis tombé(e) l’avant-dernier jour et je me suis fait mal. Alors, j’ai enlevé mes skis et je suis rentré(e) à pied… Après, je suis resté(e) à la maison jusqu’à notre départ ! Heureusement, mon frère et mes parents m’ont tenu compagnie !

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a) une brioche b) un poulet c) un saucisson

CORRIGÉS a) Je crois que le chat est derrière les rideaux. b) La gare est près de la maison, à deux minutes à pied seulement. c) Dans ma chambre, le bureau est en face de la fenêtre. d) Nous habitons à côté des grands magasins. e) J’ai retrouvé mes chaussettes sous le fauteuil.

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U4 – ÉVALUATION COMMUNICATION 1) a 2) b 3) b 4) a

5) b 6) b 7) b 8) a

Réponse libre. Réponse libre. 1) a 2) a 3) a

4) b 5) b 6) a

Réponse libre.

U5 – ÉVALUATION LANGUE (1) a)  Madame, vous avez choisi ? ➔ 4) Oui. Comme entrée, je vais prendre une salade. b) D’accord. Et comme plat principal ? ➔ 5) Je voudrais du poisson grillé, avec du riz. c) Et comme dessert, qu’est-ce que vous prendrez ? ➔ 1) Ah non, pas de dessert ! Je n’en prends jamais ! d) Très bien. Et comme boisson ? ➔ 2) Une bouteille d’eau minérale, s’il vous plaît. e) Voici l’addition ! ➔ 3) Merci. Je vais payer par chèque. a)  Tu manges souvent du pain ? ➔ Oui, j’en mange tous les jours. b) Tu prends souvent de la charcuterie ? ➔ Non, je n’en prends jamais. c) Tu achètes du chocolat ? ➔ Oui, j’en achète de temps en temps. d) Tu manges de la pizza ? ➔ Oui, j’en mange tous les samedis. e) Tu bois du lait le matin ? ➔ Oui, j’en bois un grand bol.

Manuel et Romain, deux étudiants, sont allés au carnaval de Nice. Ils ont vu des déguisements incroyables ! Ils ont marché dans les rues pendant des heures. Comme ça, ils ont pu découvrir la ville et ils ont pris plein de photos. Ils ont dormi dans un hôtel en plein centre. Le deuxième soir, ils ont rencontré une copine de l’université dans la rue ! Ils sont restés avec elle tout le reste du séjour. ● Salut Claire, ça va ? Tu es partie en vacances ? ▲ Salut Pauline ! Oui, génial ! Je suis allée en Normandie avec mes grands-parents ! ● Ah, sympa ! Tu as visité l’abbaye du MontSaint-Michel ? ▲ Bien sûr ! En plus, on a eu de la chance : c’est un moine qui a fait le guide ! On a pu entrer dans sa cellule. ● Et qu’est-ce que vous avez mangé là-bas ? ▲ Des galettes normandes. Délicieuses ! Et j’ai bu du cidre ! Et toi ? ● Moi je suis restée ici : j’ai pris beaucoup de photos et j’ai vu les copains tous les jours !

U5 – ÉVALUATION LANGUE (2) a) une carafe d’eau b) une fourchette c) un verre d) un couteau e) un bol f) une tasse g) une cuillère h) une serviette a)  Tu consommes souvent des pâtes ? ➔ Non, j’en mange seulement quelquefois. b) Tu achètes régulièrement du poisson ? ➔ Ah oui, j’en achète chaque semaine. c) Vous mangez souvent de la soupe ? ➔ Oui, nous en mangeons tous les soirs. d) Ils prennent du chocolat au lait le matin ? ➔ Non, ils n’en prennent pas. e) Tu manges souvent des légumes ? ➔ Oui ! J’en mange tous les jours.

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CORRIGÉS

U5 – ÉVALUATION COMMUNICATION 1) b 2) a 3) b 4) a

5) b 6) b 7) a 8) a

Réponse libre. Réponse libre. 1) b 2) b 3) b

4) a 5) a 6) b

Réponse libre.

a)  Lundi prochain, je serai à Berlin. Je pars demain en avion. b) Je suis encore dans le métro, j’arriverai un peu plus tard. c) J’e dois partir tout de suite, j’ai un rendez-vous dans une heure. d) Aux prochaines vacances, nous ferons un grand voyage. e) Dans un an, je partirai vivre en Chine. a) C’est le monument français le plus visité. ➔ 2) Le Louvre. b) C’est le moyen de transport le moins polluant. ➔ 5) Le vélo. c) C’est le tableau de Picasso le plus célèbre. ➔ 4) Guernica d) C’est le journaliste belge le plus connu. ➔ 1) Tintin. e) Ce sont les insectes les moins aimés. ➔ 3) Les moustiques. Plus tard, je serai médecin. J’aurai beaucoup de patients et j’irai les voir souvent. Je ferai des opérations difficiles et j’assisterai à des congrès. J’inventerai de nouveaux médicaments. Ma famille sera fière de moi. a) Où est Claire ? Tu l’as vue ? b) Ce roman, je l’ai lu en une semaine. c) Ces chaussettes sont trouées, je ne les mettrai plus. d) J’adore cette série, je la regarde tous les dimanches. e) Ce pull est à toi ? Tu me le prêtes ? f) Mes amis, je les vois souvent.

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L’été dernier, l’atelier de théâtre du collège a organisé un voyage à Avignon pour le festival de théâtre. Les élèves ont pris le car avec deux professeurs. À l’arrivée, ils sont descendus du car à l’entrée d’Avignon, parce que la circulation est interdite dans le centre. Les professeurs ont fait deux groupes. Le premier groupe a vu une pièce de théâtre sur la place de l’Horloge, et le deuxième groupe a visité la ville. L’après-midi, un élève a perdu son sac ! Mais il a eu de la chance : un professeur l’a retrouvé.

a) La gazelle court plus vite que le zèbre. b) Le panda est aussi doux que le koala. c) La panthère est plus agile que l’ours. d) L’autruche est moins haute que la girafe. e) Le lion court aussi vite que la gazelle.

U6 – ÉVALUATION LANGUE (1) a) Il pleut. b) Le vent souffle. c) Il fait froid. d) Il fait beau / Le soleil brille. e) Il neige.

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e) Vous avez choisi ? a) Comme entrée, je vais prendre une salade. g) Et comme plat principal ? d) Je voudrais une crêpe forestière. c) Vous prendrez un dessert ? b) Oui, une glace. f) C’est tout ? i) Non, comme boisson, je voudrais un jus de pommes. h) Voici l’addition.

CORRIGÉS U6 – ÉVALUATION LANGUE (2)

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a)  En hiver, il fait très froid. Le vent souffle. Dans la montagne, il neige. b) Au printemps, parfois, il fait beau, parfois, il pleut. Il y a beaucoup de nuages. a) Le chien est plus sociable que le loup. b) Le chat est moins agressif que le tigre. c) L’éléphant pèse plus lourd que l’hippopotame. d) Le zèbre est aussi rapide que la hyène. e) Le dromadaire boit moins souvent que la girafe. f) Le panda est aussi paresseux que le koala. a)  L’escargot est l’animal le moins rapide du monde. b) La girafe est l’animal le plus haut du monde. c) Le pôle Nord et le pôle Sud sont les régions les plus froides du monde. d) L’anglais est la langue la plus parlée dans le monde.

U6 – ÉVALUATION COMMUNICATION 1) b 2) a 3) b

4) b 5) a 6) a ; c ; e ; f

Réponse libre. Réponse libre. a) F b) V c) F d) F e) V

f) V g) F h) F i) V

Réponse libre.

a) Ils le prennent tous les jours. b) On l’achètera tout à l’heure. c) Elle les perd tout le temps ! d) Je la verrai demain soir. e) Tu les vois ? La ville du futur sera très différente. On habitera dans des maisons mobiles : comme ça, on choisira notre lieu de vie en fonction des saisons. Les gens parleront tous plusieurs langues. Des robots feront le ménage et prépareront les repas. Il n’y aura plus de maladies. Pour passer nos vacances sur d’autres planètes, on prendra une navette spatiale. Et moi, j’irai au collège en vélo volant et je sortirai tous les soirs avec mes copains ! L’éléphant est le mammifère terrestre le plus grand du monde. Il habite dans la savane ou dans la forêt, en Afrique ou en Asie. Il mesure entre 3 et 4 mètres de haut et pèse jusqu’à 7 tonnes. Ses défenses en ivoire peuvent mesurer jusqu’à 3 mètres. Pour boire et manger, il a un « instrument » très spécial : sa trompe. C’est un animal herbivore : il mange jusqu’à 230 kg de végétaux par jour. Il vit en troupeau. Pour se défendre, il est capable d’attaquer avec ses défenses.

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CORRIGÉS

ÉVALUATION DELF A1.2

PARTIE 1. COMPRÉHENSION DE L’ORAL

Exercice 2 1) malade. 2) Rester chez elle. 3) Les cours.

Situation nº 2 - Qui parle ? Deux amis. Situation nº 3 - Où se passe la scène ? Chez le vétérinaire. Situation nº 4 - De quoi ils parlent ? D’emploi du temps.

PARTIE 2. COMPRÉHENSION DES ÉCRITS Exercice 1 1) Dans un camping, au bord de la mer. 2) Deux chambres, une salle de bains, une cuisine, un salon. 3) Un terrain de tennis (photo 1). 4) Parce qu’il va retrouver des copains. Exercice 2 1) En été. 2) Au sud-est. 3) a) le sud-est. b) le sud-ouest. c) le nord-est. d) le nord-ouest.

Exercice 3 1) une recette de cuisine. 2) Pour 4 personnes. 3) Un demi-kilo. Exercice 4 1) Les percussions et la guitare. 2) Le jeudi. 3) Au chant collectif. 4) Au cours de 15 h-17 h. 5) La danse contemporaine, le chant collectif, la peinture et le dessin / graphisme.

PARTIE 3. PRODUCTION ÉCRITE Exercice 1 Évaluation 1 point pour les neuf premières rubriques, un demi-point pour les deux dernières (on ne tiendra pas compte ici de l’orthographe, sauf si celle-ci gêne réellement la compréhension des informations données).

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Exercice 3 Situation nº1 : image E. Situation nº2 : image A. Situation nº3 : image C. Situation nº4 : image F. Situation nº5 : image B. Situation nº6 : image D.

Exercice 4 Situation nº 1 - Où se passe la scène ? Dans la rue.

Exercice 2 Grille d’évaluation Respect de la consigne Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée.
Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée.

0

0,5

1

1,5

2

Correction sociolinguistique Peut utiliser les formes les plus élémentaires de l’accueil et de la prise de congé.
Peut choisir un registre de langue adapté au destinataire (tu / vous).

0

0,5

1

1,5

2

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Exercice 1 1) un concert de pop. 2) www.spectacle.com 3) 01 42 33 84 14.

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CORRIGÉS

ÉVALUATION DELF A1.2

Capacité à informer et / ou à décrire Peut écrire des phrases et des expressions simples sur soi-même et ses activités.

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

Lexique / orthographe lexicale Peut utiliser un répertoire élémentaire de mots et d’expressions relatifs à sa situation personnelle.
Peut orthographier quelques mots du répertoire élémentaire.

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

Morphosyntaxe / orthographe grammaticale Peut utiliser avec un contrôle limité des structures, des formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

Cohérence et cohésion Peut relier les mots avec des connecteurs très élémentaires tels que et, alors.

0

0,5

1

3,5

4

PARTIE 4. PRODUCTION ORALE Déroulement de l’épreuve : vous indiquez très clairement à l’élève les trois parties de l’examen. Les 10 minutes de préparation dont dispose l’élève sont destinées à lui permettre de se préparer aux parties 2 et 3. Durée totale de l’épreuve de passation : 5 à 7 minutes. • Entretien dirigé (1 minute environ) Objectif : se présenter, parler de soi. Les questions posées très lentement à l’élève lui permettent de parler de lui-même, de sa famille, de ses goûts et de ses activités… Si l’élève ne comprend pas, vous reformulez la question. Questions possibles : Comment tu t’appelles ? Ton nom, comment ça s’écrit ? Quel âge tu as ? Quelle est ta date d’anniversaire ? Tu es en quelle classe ? Quelle est ta matière préférée ? Quelle est ta couleur préférée ? Est-ce que tu aimes le sport ? Quel est ton sport préféré ? Quels sont tes vêtements préférés ? Parle-moi de ta famille. Tu as des frères et sœurs ? Quel âge ils ont ? Tu as des cousins et des cousines ? Combien ? Est-ce que tu as un animal ? Parle-moi d’une journée habituelle. À quelle heure tu te lèves le matin ? Qu’est-ce que tu prends pour le petit déjeuner ? Tu déjeunes à la cantine ? À quelle heure tu rentres à la maison ? Quand est-ce que tu fais tes devoirs ? Qu’est-ce que tu fais le soir ? Tu dînes en famille ? Avec qui ? À quelle heure tu te couches ? Ou toute autre question adaptée au niveau, que les réponses de l’élève peuvent provoquer.

• Échange d’informations (2 minutes environ) Objectif : poser des questions. L’élève pose des questions à partir des mots-clés figurant sur les cartes. Répondez brièvement aux questions. Il appartient au professeur de déterminer le nombre de questions que l’élève posera. Questions possibles Votre anniversaire, c’est quand ? Vous habitez dans une maison ou un appartement ? Comment est votre maison ? Quelles langues vous parlez ? Quel est votre sport préféré ? Vous avez des enfants ? Combien ? Vous avez un animal ? Qu’est-ce que vous faites le week-end ? Quel est votre plat préféré ? Où est-ce que vous partez en vacances ? • Dialogue simulé (2 minutes environ) Objectif : obtenir des produits d’alimentation. L’élève est le client et vous jouez le rôle du vendeur. En interaction avec vous, l’élève doit demander un ou plusieurs produits parmi ceux présentés sous forme d’images, la quantité, le prix et autres éventuelles informations, puis il paie. Vous lui donnez des pièces de monnaie et des billets fictifs. Si l’élève ne comprend pas, vous reformulez la question plus lentement.

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TRANSCRIPTIONS U1 – ÉVALUATION COMMUNICATION   pistes 1 et 2 ▲ Euh, non… pas vraiment… Je me sens très fatigué. J’ai sommeil… ● Non mais, à mon avis, tu as la grippe ! Et c’est contagieux en plus ! Tu as de la fièvre ? ▲ Je ne sais pas. Mais j’ai très, très, très chaud. ● Non mais je rêve ! Ne t’approche pas de moi ! Va chez le docteur ! Tu as la grippe, c’est sûr !

  pistes 3 et 4 ● Chers auditeurs, vous voulez sortir à Paris ce week-end ? Alors écoutez les conseils de Franck, notre spécialiste de la capitale ! Alors, Franck, qu’est-ce que vous nous proposez pour ce weekend à Paris ? ▲ Alors moi, d’abord, je vais aller voir l’exposition Kandinsky, au musée Georges Pompidou. ● Ah oui ! Il paraît que cette exposition est très bien ! ▲ Oui, on va voir ! Après, avec les copains, on va déjeuner dans un restaurant arménien, rue

Mouffetard. J’adore la cuisine arménienne ! Et l’après-midi, nous allons visiter les Catacombes. Vous savez, ce sont des galeries souterraines, à 20 mètres sous la terre ! ● À 20 mètres sous la terre ?! Mon Dieu !!! Et après les Catacombes ? ▲ Alors, pour finir, nous allons voir le nouveau film d’Éric Lalane au cinéma. ● Eh bien, merci, Franck, pour ces excellentes idées ! Très bon week-end à tous !

U3 – ÉVALUATION COMMUNICATION   pistes 5 et 6 Dialogue 1 ● Bonjour Madame ! Qu’est-ce qu’il vous faut aujourd’hui ? ▲ Je vais prendre un kilo de pommes, deux boîtes de lentilles et une tablette de chocolat, s’il vous plaît. ● Très bien. Voilà. Ça fait sept euros cinquante, s’il vous plaît. ▲ Tenez ! ● Merci bien, Madame ! Dialogue 2 ● Bonjour Monsieur, vous désirez ? ▲ Alors, je voudrais un camembert et une demi-douzaine d’œufs, s’il vous plaît. ● C’est tout ? ▲ Non, je vais prendre aussi 200 grammes de gruyère. ● D’accord. Tenez ! Ça fait six euros cinquante, s’il vous plaît.

Dialogue 3 ● Bonjour Mademoiselle ! Qu’est-ce que vous voulez aujourd’hui ? ▲ Alors, donnez-moi cinq tranches de jambon et 300 grammes de poulet. ● Et avec ça ? ▲ Je voudrais aussi quatre steaks hachés. ● Voilà. Quinze euros tout rond ! ▲ OK, merci ! Et voilà 15 euros. ● Merci, mademoiselle !

PARACHUTE 2. Fichier d’évaluation. Photocopie autorisée. © 2016 by SANTILLANA EDUCACIÓN, S.L.

U2 – ÉVALUATION COMMUNICATION

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● Salut Marius ! Ça va ? ▲ Salut Anaïs… Ah non, ça ne va pas bien du tout ! ● Mais pourquoi ? Qu’est-ce que tu as ? ▲ Ben, je ne sais pas. Je ne me sens pas bien du tout. J’ai mal à la tête, à la gorge, au ventre et au cou. ● Oh là ! Et tu as de l’appétit ?

TRANSCRIPTIONS U4 – ÉVALUATION COMMUNICATION

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  pistes 7 et 8 ● Alors Fred, ça y est, ton déménagement est fini ? Tu es dans ta nouvelle maison ? ▲ Oui ! Je suis super content ! Elle est géniale, notre maison ! Et super grande ! Il y a trois chambres, et j’ai une chambre pour moi tout seul ! ● Mais c’est comment ? Tu peux décrire ? ▲ Ben oui, si tu veux… Alors, quand tu entres, il y a un couloir, et la première pièce à gauche, c’est la chambre de mon grand frère. À droite du couloir, il y a le salon. Il est super grand ! Au milieu, on a mis une grande table pour manger.

● Mais il n’y a pas de cuisine ? ▲ Mais si, bien sûr qu’on a une cuisine… Elle est juste à côté du salon. ● Et la salle de bains ? ▲ Oh là là ! Mais tu veux tout savoir ! Et ben, il y a deux salles de bains ! Une grande en bas de l’escalier, au fond du couloir, avec une baignoire, et une petite en haut. ● Mais ta chambre alors, elle est où ? ▲ À l’étage ! En face de la chambre de mes parents !

U5 – ÉVALUATION COMMUNICATION   pistes 9, et 10 ● Bonjour, vous avez choisi ? ▲ Oui ! Alors, moi, je vais prendre… comme entrée, une assiette de charcuterie, ensuite, un steak bien cuit avec du riz et comme dessert, une salade de fruits. ● Très bien, et pour Mademoiselle ? ■ Alors moi, je vais prendre une crêpe au jambon, une soupe de poisson et comme dessert… Vous avez des bonbons ? ● Ah non, désolée, Mademoiselle… ■ Alors… une glace au citron ? ● Oui, pas de problème. Et pour vous, jeune homme ? ■ Allez Thomas ! À toi !

♦ Eh bien, moi… Je vais prendre… Euh… Une pizza… et… ● Ah, nous n’avons plus de pizza, je suis désolé ! ♦ Bon, alors… une tortilla ? ● Non, nous ne faisons pas ce plat… ♦ Alors… Euh… Je ne sais pas ! ■ Ha ha ha ! Tu as perdu ! Tu n’as pas réussi à faire un menu qui rime ! ● Ah ! Je comprends ! Mais j’ai peut-être une solution pour vous, jeune homme ! Que diriez-vous de ce menu : une tartine de foie gras, une salade d’avocats, et en dessert, un gâteau au chocolat ! ▲ Génial ! Et comme boisson, un jus d’ananas !

U6 – ÉVALUATION COMMUNICATION   pistes 11 et 12 ● Bonjour à tous, bienvenue dans notre émission, Radio Rêve ! Vous avez un projet intéressant ? Vous voulez le partager ? Alors appelez-nous et racontez-nous ! On écoute notre premier auditeur, Pascal ! ▲ Bonjour Camille ! ● Bonjour Pascal ! Alors, vous avez un beau projet ? ▲ Ah oui, magnifique ! Je suis professeur de SVT dans un collège. Et le 15 mars, je partirai avec deux classes au pôle Nord, en Arctique ! ● Incroyable ! Et pourquoi cette destination ?

▲ Parce que je veux sensibiliser les élèves à la question du réchauffement climatique. ● Et quel est votre programme ? ▲ Eh bien, on va vivre dans un village inuit. On va partager la vie quotidienne des habitants, on fera du traîneau avec les chiens, on ira à la pêche sur des lacs gelés. Et on ira voir, bien sûr, les phoques et les ours polaires. ● Eh bien Pascal, bravo pour ce beau projet ! On vous souhaite un très beau voyage ! ▲ Merci Camille ! À bientôt ! 55

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TRANSCRIPTIONS ÉVALUATION DELF A1.2 Exercice 1  pistes 13, 14 et 15 Le groupe de pop Poggy sera en concert à Paris le 17 septembre ! Réservez vite vos billets sur www.spectacle.com, ou par téléphone, au 01 42 33 84 14.

Exercice 3  pistes 19, 20 et 21 Situation nº 1 : ● Quel temps ! Il n’y a plus de soleil, et j’ai froid. On y va ? ▲ Oui ! Regarde, en plus, il va bientôt pleuvoir ! Allez, on rentre à la maison ! Situation nº 2 : ● Vous voyez, la salle à manger est une pièce très agréable, elle est très lumineuse. Et juste à côté, vous avez la cuisine. ▲ Et il y a combien de salles de bains ? ● Deux ! ■ Ah, c’est pratique, ça ! Situation nº 3 : ● Bonjour Monsieur ! Vous avez du jambon sans sel ? ▲ Oui, bien sûr ! ● Alors je vais vous prendre quatre tranches, et 200 grammes de viande hachée, s’il vous plaît ! Situation nº 4 : ● Oh, regarde le panda ! Il est trop beau ! C’est vrai que c’est une espèce menacée ? ▲ Oui… mais ils sont protégés…

Situation nº 6 : ● Super idée, le pique-nique ! Tu as pris des couverts ? ▲ Oui ! Et voilà aussi des verres, et des serviettes. Exercice 4  pistes 22, 23 et 24 Situation nº 1 : ● Excusez-moi, Monsieur ! Pour aller au théâtre, s’il vous plaît ? ▲ C’est pas compliqué ! Continuez tout droit, jusqu’au marché, et prenez la première rue à droite. Situation nº 2 : ● Simon ! Tu fais quoi, samedi après-midi ? Je vais aller au cinéma, ça te dit ? ▲ Ah, non ! Je ne suis pas là, samedi ! Je vais chez ma grand-mère ! Désolé ! Situation nº 3 : ● Mon chien est malade, je suis très inquiet… ▲ Qu’est-ce qu’il a exactement ? ● Il a de la fièvre et il ne mange rien ! ▲ Oh, le pauvre ! Je vais regarder. Comment il s’appelle ? ● Croquette. Situation nº 4 : ● Tu as quoi, demain, comme matière ? ▲ Français à 9 h, anglais à 10 h, et l’après-midi j’ai espagnol. ● Ben dis-donc, c’est ta journée internationale ! Et tu finis à quelle heure ? ▲ À 3 h.

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Exercice 2  pistes 16, 17 et 18 Salut Ludo, c’est Jeanne. Je t’appelle parce que je ne vais pas aller au collège aujourd’hui. Je ne suis pas bien du tout. J’ai mal à la gorge, à la tête, et j’ai de la fièvre… Tu peux venir chez moi cet aprèsmidi pour m’apporter les cours ? Merci beaucoup ! Bisous !

Situation nº 5 : ● Elles sont bien rouges, mes tomates ! Et elles sont bio ! 2 euros 50 le kilo ! Vous en voulez ? ▲ Oui ! J’en voudrais 2 kilos, s’il vous plaît.

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