Malla Curricular Idiomas [PDF]

Zitiervorschau

Teórico Metodológico

Sociedad contemporánea y política educativa(Sociologia-Filosofia-Politica publica y legislación educativa)

120

7,5 1 Inglés A1 15

FORMACIÓN BÁSICA

¿Qué sujetos, contextos y sistemas socioeducativos?

240

Práctica preprofesional

Exploración diagnostica de la política pública, educativa y del Buen Vivir a nivel de organización territorial (circuitos y distritos), sistemas de planificación, e Cátedra integradora: Sistemas y infraestructura, de los organismos del contextos educativos Estado (Ministerios) y de la escuela específica. Determinación de los problemas que se presentan en la aplicación y gestión de la política pública en educación 40

120

7,5

Integración de Epistemología y metodología saberes, contextos Comunicación y Lenguaje de investigación y cultura

Investigación y acción participativa: Lesson Study

5

Comunicación oral, escrita y digital(Lenguaje y comunicación oral y escritaTIC's)

Cultura Física I

80

80

5

semestre

Fundamentos Teóricos

Total horas

Praxis Profesional Núcleo problémico

Total horas semanales

Semestre

Niveles de organización

MALLA CURRICULAR PEDAGOGIA DEL IDIOMA INGLES

7,5

47,5

800

42,5

720

47,5

800

40

800

30

800

35

880

42,5

880

120

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: APROXIMACIÓN A LA POLÍTICA PÚBLICA EN EDUCACIÓN Y DEL BUEN VIVIR (PROBLEMAS EDUCATIVOS DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN EN LAS DIMENSIONES DE ORGANIZACIÓN ACADÉMICA E INVESTIGATIVA. Ecología del Desarrollo Humano y Aprendizaje(Psicología evolutiva, psicologia del aprendizaje) 10

2

160

Exploración diagnóstica de los problemas que presentan los sujetos educativos de una escuela tomando en cuenta sus interacciones familiares y comunitarias

Cátedra integradora: Los contextos de los sujetos educativos y el aprendizaje humano

IINVESTIGACION II: Investigación y acción participativa: historias de vida

Cultura Física II

Inglés A2

15

240

7,5

40

120

5

80

5

80

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: ANÁLISIS CRÍTICO DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS Y SUS ARTICULACIONES CON LOS DERECHOS DEL BUEN VIVIR EN CONTEXTOS ESPECÍFICOS: ENFASIS EN LA IDENTIDAD DE LOS SUJETOS EDUCATIVOS Y SUS INTERACIONES CON LA FAMILIA, COMUNIDAD Y CONTEXTOS DE APRENDIZAJE. Experiencias de aprendizaje: abordaje pedagógico curriculares y didácticos(Pedagogia, Didáctica general) 10 3

160

¿Qué y cómo aprender? Inglés B1

15

Exploración diagnóstica y determinación de los problemas que presentan las Cátedra integradora: Diseño y trayectorias de enseñanza-aprendizaje Desarrollo de Modelos de la escuela investigada estableciendo Pedagógicos (Metodologías, las integraciones entre política pública, medios, estrategias, trayectorias y conocimiento pedagógico y el proyecto valores de aprendizaje) de vida del estudiante que realiza la práctica

7,5

240

40

120

Investigación III: Modelos y procesos de investigación educativa: observación

5

Infopedagogía

80

10

160

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: MODELOS PEDAGÓGICOS APLICADOS EN INSTITUCIONES ESPECÍFICAS (DISEÑO Y DESARROLLO DE METODOLOGÍAS, MEDIOS, TRAYECTORIAS Y VALORES DE APRENDIZAJE) School management and learning communities. (Curriculum, Psychopedagogy) 10

160

Linguistics (Grammar Phonology, Morphology and Syntax)

4

Cátedra Integradora: Diseño y gestión y evaluación de modelos curriculares contextualizados, flexibles y adaptados

Diseño de actividades, ambientes y proyectos de aprendizajes contextualizados y flexibles

Investigación IV: Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnostico

80

5 Ingles B2 15

160

80

5

240

5

80

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DISEÑO DE MODELOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA: ENFASIS EN PROCESOS Y AMBIENTES PEDAGÓGICOS Y DIDACTICOS. Critical Thinking delopment (Reading and Study Strategies neurolinguistics and logic)

7,5 5

TRANSLATION AND INTERPRETING

2,5

120

Foriegn Language Learning & Teaching Didáctica de los Idiomas Extranjeros 1

7,5

Cátedra Integradora: Diseño y gestión de ambientes de aprendizajes

120

2,5

120

40

Organización del proceso de enseñanzaaprendizaje, abordaje curricular, pedagógico y didáctico para la adaptación e integralidad del aprendizaje en función de los sujetos 200

40

Investigación V: Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la investigación.

5

80

Ecuadorian and English speaking countries languages and culture

5

80

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES:DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE ESCENARIOS, CONTEXTOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

FORMACIÓN PROFESIONAL

Foriegn Language Learning & Teaching 2 10

¿Qué ambientes, procesos y resultados de aprendizaje

160

TEACHING ENGLISH TO CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS

Classroom management (Evaluation, didactic resourses and planning)

10

160

2,5

6

Cátedra Integradora: Diseño y desarrollo de recursos y estrategias educativas

Semantics and Pragmatics

120

40

Diseño, aplicación y evaluación de modelos y estrategias de intervención educativa adaptados a las necesidades cognitivas (ritmos y estilos) de aprendizaje), culturales (integraciones históricas y socio-culturales) y didácticas (intervención de grupos diversos)

Investigación VI: Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación.

120 horas en período ordinario + 80 horas en período extraordinario 80

5

2,5

200

40

5

80

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES:DISEÑO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE RECURSOS Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN EL AREA DE LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS PARA LA ADAPTACIÓN , FLEXIBILIZACIÓN E INTEGRALIDAD DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PERSONALIZADAS

Cátedra Integradora: Experiencias y aprendizajes: Modelos y prácticas para la inclusión y la diversidad

Foriegn Language Learning & Teaching 3

Igualdad y diversidad en la educación, Inclusión e interculturalidad en las instituciones educativas. 120 horas en período ordinario + 80 horas en período extraordinario

10

160

2,5

200

40

7

Human Language development (Sociolinguistics, bilinguism and antrophology linguistics)

5

80

Foreign Oral Communication I INVESTIGACIÓN VII: Modelos y procesos de investigación educativa: ejecución del diseño de investigación.

5

80

Computer Assisted Language Learning (CALL)

Academic Writing I

5

80

5

80

10

160

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: DISEÑO APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE MODELOS PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES EN EL AREA DE LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS, ADAPTADOS A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE (RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE; CAPACIDADES DIVERSAS) Y CULTURALES (INTEGRACIONES HISTORICAS Y SOCIO CULTURALES)

8

¿Qué valores y mecanismos de participación de los sujetos que aprenden y de la comunidad?

Catedra Integradora: Intervención educativa comunitaria, Interacciones escuela-familiacomunidad

Language for specific purposes(teaching to children, Inclusive teaching and classed based intruction)

2,5

Diseña, aplica y evalúa modelos de intervención educativa comunitaria (interacciones escuelas-familiacomunidad) 120 horas en período ordinario + 80 horas en período extraordinario 200

40

Investigación: Modelos y procesos de investigación educativa Interpretación y reflexión, construcción del sentido.

Academic Writiing II 42,5

880

45

880

Assesment

TITULACIÓN

10

160

10

160

5

15

80

240

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES:DISEÑO, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE MODELOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA (INTERACCIONES ESCUELA, FAMILIA, COMUNIDAD)

International Exam Preparation 10

160

Vinculación con la sociedad TRABAJO DE TITULACIÒN

9

¿Qué funciones y perfil docente?

Catedra Integradora: Formación de la persona y evaluacion y sistematizacion desarrollo profesional del docente de la practica educativa, integración con la comunidad

5

80

5

80 horas en período ordinario+80 horas en período extraordinario 160

80

25

400 TOTAL HORAS DE LA CARRERA:

Leyenda MODALIDADES DE TITULACIÓN No.

VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

NOMBRE

1

ASIGNATURA FORTALECIMIENTO DE CONOCIMIENTO GENERALES y ESPECIFICOS

EXAMEN COMPLEXIVO

SEMESTRE

HORAS

Noveno

400

TOTAL DE HORAS No.

NOMBRE

ASIGNATURA PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE TESIS

2

SEMESTRE

400

SEMESTRE

NOVENO

HORAS

Noveno 400 TOTAL DE HORAS

400

DISTRIBUCIÓN DE PERÍODOS EXTRA ASIGNATURA 1

2

3

4

PERIODOS EXTRAS/HORAS

Prácticas pre-profesionales (Cátedra Integradora: Diseño y desarrollo de recursos y estrategias educativas) Prácticas pre-profesionales (Cátedra Integradora: Experiencias y aprendizajes: Modelos y prácticas para la inclusión y la diversidad) Prácticas pre-profesionales (Catedra Integradora: Intervención educativa comunitaria, Interacciones escuelafamilia-comunidad)

SEMESTRE

80

SEXTO

SEPTIMO 80

OCTAVO 80

Prácticas pre-profesionales (Catedra Integradora: evaluacion y sistematizacion de la practica educativa, integración con la comunidad)

80

TOTAL

NOVENO

320 CUADRO RESUMEN TOTAL HORAS AL SEMESTRE POR COMPONENTES DE APRENDIZAJE

HORAS DE DOCENCIA

HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO

2128

1336

HORAS APLICACIÓN PRÁCTICAS PRE- HORAS TRABAJO Y PROFESIONALES DE TITULACIÓN EXPERIMENTACIÓN

1856

1560

400

HORAS DE VINCULACIÒN CON LA COLECTIVIDAD

TOTAL HORAS DE LA CARRERA

160

7440

DETALLE DE HORAS HORAS SEMANALES (COMPONENTES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: DOCENCIA, AUTONOMO, EXPERIMENTAL) HORAS TOTALES EN EL SEMESTRE NIVELES DE ORGANIZACIÓN Formación Básica Formación Profesional Titulación CAMPOS DE FORMACIÓN

Fundamentos Teóricos Praxis Profesional Epistemología y metodología de investigación Integración de saberes, contextos y cultura Comunicación y Lenguaje Catedras que necesitan de perÍodos extras

PRAXIS PROFESIONAL CATEDRA INTEGRADORA Catedra Integradora: evaluacion y sistematizacion de la practica educativa, integración con la comunidad

PRÁCTICA PREPROFESIONAL

HORAS

Proyecto Vinculación con la sociedad

160

7440

I

2

7,5

Comunicación oral, escrita y digital en la comprensión y producción textual.

3

2,5

2

7,5

Cátedra integradora: Sistemas y contextos educativos

3

2,5

2

7,5

6 2

4 2

5 1

15 5

2

1

2

5

19

14,5

14

47,5

4

3

3

10

INGLÉS A2

6

4

5

15

Cátedra integradora: Los contextos de los sujetos educativos y el aprendizaje humano

3

2,5

2

7,5

Cultura Física II

2

2

1

5

INVESTIGACION: Investigación y acción participativa: historias de vida.

2

2

1

5

17

13,5

12

42,5

4

3

3

10

3

2,5

2

7,5

Investigación III: Modelos y procesos de investigación educativa: observación

2

2

1

5

INGLÉS B1

6 4

4 2

5 4

15 10

19

14

15

2,5

ECOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO Y APRENDIZAJE (PSICOLOGÍA EVOLUTIVA, PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE)

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: ABORDAJE PEDAGÓGICO CURRICULARES Y DIDÁCTICOS (PEDAGOGIA, DIDÁCTICA GENERAL) Cátedra integradora: Diseño y Desarrollo de Modelos Pedagógicos (Metodologías, medios, estrategias, trayectorias y valores de aprendizaje)

INFOPEDAGOGIA

SEMESTRE

TOTAL HORAS

SEMANALES

SEMESTRALES

47,5

800

42,5

720

47,5

800

40

2,5

Pràctica pre profesional TOTALES

PROFESIONALES

40

2,5

Pràctica pre profesional TOTALES

TOTAL HORAS PRÁCTICAS PRE-

TOTAL HORAS

ASIGNATURA

TOTAL HORAS

SEMANALES POR

2,5

Pràctica pre profesional

BASICA

Prácticas

3

TOTALES

III

preprofesionales

Sociedad contemporánea y política educativa(Sociologia-Filosofia-Politica publica y legislación educativa)

Inglés A1 Cultura Física I Investigación y acción participativa: Lesson Study

II

experimentación

Horas de

aplicación y

autónomo

Horas de trabajo

Horas de docencia

Asignaturas

Semestre

Niveles de

organización

ASIGNATURAS POR SEMESTRE Y DISTRIBUCIÓN DE CARGA HORARIA POR COMPONENTES DE APRENDIZAJE

40 47,5

IV

6

4

5

15

Cátedra Integradora: Diseño y gestión y evaluación de modelos curriculares contextualizados, flexibles y adaptados

2

2

1

5

Investigación IV: Modelos y procesos de investigación educativa: Diagnostico

2

1

2

5

16

13

11

40

Critical Thinking delopment (Reading and Study Strategies neurolinguistics and logic)

3

2

2,5

7,5

Ecuadorian and English speaking countries languages and culture

2

1

2

5

Foriegn Language Learning & Teaching Didáctica de los Idiomas Extranjeros 1

3

2

2,5

7,5

Cátedra Integradora: Diseño y gestión de ambientes de aprendizajes

1

0

1,5

2,5

Investigación V: Modelos y procesos de investigación educativa: Diseño y planificación de la investigación.

2

1

2

5

TRANSLATION AND INTERPRETING

1

0

1,5

10

Pràctica pre profesional TOTALES

V

PROFESIONAL

Prácticas pre-profesionales

VI

Foriegn Language Learning & Teaching 2

4

2

4

10

Classroom management (Evaluation, didactic resourses and planning)

4

2

4

10

TEACHING ENGLISH TO CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS

1

1,5

2,5

Semantics and Pragmatics

2

2

5

Cátedra Integradora: Diseño y desarrollo de recursos y estrategias educativas

1

1,5

2,5

Investigación VI: Modelos y procesos de investigación educativa: Ejecución del diseño de investigación.

2

1

2

5

14

6

13

Foriegn Language Learning & Teaching 3

4

2

4

10

Human Language development (Sociolinguistics, bilinguism and antrophology linguistics)

2

1

2

5

Cátedra Integradora: Experiencias y aprendizajes: Modelos y prácticas para la inclusión y la diversidad

1

2

2,5

Computer Assisted Language Learning (CALL)

2

1

2

5

INVESTIGACIÓN VII: Modelos y procesos de investigación educativa: ejecución del diseño de investigación.

2

1

2

5

Foreign Oral Communication I

2

1

2

5

Academic Writing I

4

2

4

Práctica Pre-profesional

VII

Prácticas pre-profesionales TOTALES

17

8

14

30

800

35

880

42,5

880

320

12

TOTALES

800

2,5 20 20

6

1

40

160

12

TOTALES

TOTAL HORAS SEMESTRE

INGLÉS B2

SEMESTRALES

SEMANALES

5

PROFESIONALES

TOTAL HORAS

1

ASIGNATURA

2

TOTAL HORAS

2

SEMANALES POR

Linguistics (Grammar Phonology, Morphology and Syntax)

Prácticas preprofesionales

10

experimentación

Horas de trabajo autónomo

2

Horas de aplicación y

Horas de docencia

4

Asignaturas

4

Semestre

Niveles de organización

School management and learning communities. (Curriculum, Psychopedagogy)

TOTAL HORAS PRÁCTICAS PRE-

20 10

30

320 35

80

10 17,5 17,5

42,5

200 280

10

1,5

2,5

3

3

10

2

1

2

5

6

3

6

IX

9

16,5

International Exam Preparation

4

2

4

10

Formación de la persona y desarrollo profesional del docente

2

1

2

5

MODALIDAD DE TITULACION

10

6

9

25

2

1

2

5

Catedra Integradora: evaluacion y sistematizacion de la practica educativa, integración con la comunidad Prácticas pre-profesionales. Vinculación con la sociedad TOTALES

TOTAL HORAS SEMESTRALES

22,5

42,5

10 16

10

2352

1496

17 1984

42,5

880

45

880

200

17

TOTALES

160

15 22,5

Prácticas pre-profesionales

SEMESTRALES

TOTAL HORAS SEMESTRE

Academic Writiing II

TOTAL HORAS

4

Investigación: Modelos y procesos de investigación educativa Interpretación y reflexión, construcción del sentido.

SEMANALES POR ASIGNATURA

Assesment

4

PROFESIONALES

TOTAL HORAS SEMANALES

TITULACIÓN

VIII

Prácticas preprofesionales

1

experimentación

Horas de trabajo autónomo

Catedra Integradora: Intervención educativa comunitaria, Interacciones escuela-familiacomunidad

Horas de aplicación y

Horas de docencia

2

Asignaturas

4

Semestre

Niveles de organización

Language for specific purposes-(teaching to children, Inclusive teaching and classed based intruction)

TOTAL HORAS PRÁCTICAS PRE-

10

360

160 45 1720

7440

MALLA CURRICULAR DE PEDAGOGIA DEL IDIOMA INGLÉS SEMESTRE

FUNDAMENTOS TEORICOS

PRE - REQ

CO-REQUI

PRAXIS PROFESIONAL TEORICO

PRIMERO

Sociedad contemporánea y política educativa(SociologiaFilosofia-Politica publica y legislación educativa)

PRE-REQ

CO - REQUI

PRACTICA

EPISTEMOLOGIA Y METODOLOGIA

PRE - REQ

CO - REQUI INTEGRACION DE SABERES

PRE - REQ

CO - REQUI

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

PRE - REQ

Comunicación oral, escrita y digital(Lenguaje y comunicación oral y escrita- TIC's) Francés A1

Cátedra integradora: INVESTIGACIÓN I ACCIÓN PARTICIPATIVA Contextos de desarrollo profesional y problemas de la educación (Práctica)

CO - REQUI TOTAL HORAS

Inglés A1

Cultura Física I

880

Inglés A1 PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES: APROXIMACIÓN A LA POLÍTICA PÚBLICA EN EDUCACIÓN Y DEL BUEN VIVIR (PROBLEMAS EDUCATIVOS DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN EN LAS DIMENSIONES DE ORGANIZACIÓN ACADÉMICA E INVESTIGATIVA.

SEGUNDO

Cátedra integradora: INVESTIGACION II: Investigación y acción participativa: historias de vida (Práctica)

Ecología del Desarrollo Humano y Aprendizaje(Psicología evolutiva, psicologia del aprendizaje)

Cátedra integradora: INVESTIGACIÓN I ACCIÓN PARTICIPATIVA Contextos de desarrollo profesional y problemas de la educación (Práctica)

Inglés A1

Cultura Fisica II

Desarrollo Humano, lazos y vínculos afectivos en la familia, la educación y la comunidad

Cultura Física I

Inglés A2 800

Francés A1 Inglés A2 Francés A2

PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES: CONTEXTOS FAMILIARES-COMUNITARIOS Y APRENDIZAJE DE LOS SUJETOS EDUCATIVOS (APROXIMACIÓN DIAGNÓSTICA DE TENSIONES QUE PRESENTAN LOS APRENDIZAJES DE GRUPOS ESPECÍFICOS DE ESTUDIANTES, RELACIONADOS CON CONTEXTOS DE SOCIALIZACIÓN EN SUS

Inglés B1

TERCERO

Cátedra integradora: INVESTIGACION II: Investigación y acción participativa: historias de vida (Práctica)

Experiencias de aprendizaje: abordaje pedagógico curriculares y didácticos(Pedagogia, Didáctica general)

Inglés A2

Cátedra integradora: INVESTIGACION II: Investigación y acción participativa: historias de vida (Práctica)

Infopedagogia 800

Diseño y Desarrollo de Modelos Pedagógicos (Metodologías, medios, estrategias, trayectorias y valores de aprendizaje)

Francés B1

Francés A2 Inglés B1

PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES: MODELOS PEDAGÓGICOS APLICADOS EN INSTITUCIONES ESPECÍFICAS (DISEÑO Y DESARROLLO DE METODOLOGÍAS, MEDIOS, TRAYECTORIAS Y VALORES DE APRENDIZAJE)

CUARTO

Linguistics (Grammar Phonology, Morphology and Syntax)

Cátedra Integradora: INVESTIGACION IV:Modelos y Procesos de investigación educativa: observación y exploración. (Práctica) Inglés B2

Cátedra integradora: INVESTIGACION II: Investigación y acción participativa: historias de vida (Práctica)

Inglés B2

Inglés B1 880

Curriculum Psychopedagogy

Francés B2

Francés B1

Inglés B2

Curriculum PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES: ESCUELAS DIVERSAS E INCLUSIVAS

Critical Thinking delopment(Reading and Study Strategies neurolinguistics and logic) ITINERARIO 1 A.1. Translation and Interpreting

QUINTO

Foreign Languages Learning & Teaching / Didáctica de los idiomas extranjeros

ITINERARIO 1 A.2 Management and Educational Leadership

Cátedra Integradora: Research in Foreign Language Teaching

Foreign Languages Learning & Teaching / Curriculum Didáctica de los idiomas extranjeros 1

Práctica Pre-profesional de Observación 1

Cátedra Integradora: INVESTIGACION IV:Modelos y Procesos de investigación educativa: observación y exploración. (Práctica)

Foreign Languages Learning & Teaching / Didáctica de los idiomas extranjeros PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES: FAMILIA Y EDUCACIÓN

Ecuadorian and English speaking countries languages and culture

800

Foriegn Language Learning & Teaching 2

Foreign Languages Learning & Teaching / Didáctica de los idiomas extranjeros 1

Classroom management (Evaluation, didactic resourses and planning)

Classroom management (Evaluation, didactic resourses and planning) SEXTO

Semantics and Pragmatics

ITINERARIO 1 A.1. Translation and Foriegn Interpreting Language ITINERARIO 1 A.2 Learning & Management Teaching 2 ITINERARIO 1 A.2 and Management and Educational Educational Leadership Leadership

ITINERARIO 1 B.1. Translation and Interpreting

Diseño y gestión de ambientes de aprendizaje (Práctica Pre-profesional de Observación 2)

Cátedra Integradora Classroom Research

800

Práctica Preprofesional de Observació n1 PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES: AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD

Academic Writing I Foriegn Language Learning & Teaching 3

SEPTIMO

Human Language development(Sociolinguistics, bilinguism and antrophology linguistics)

Foriegn Language Learning & Teaching 2

CALL

CALL Catedra Integradora: Research in Second Language Acquisition Diseño y gestión de ambientes Práctica Pre-profesional de (Práctica Ejecución 1 y aprendizaje Vinculación 1) (Práctica Preprofesional de Observació n 2)

960

Foriegn Language Learning & Teaching 3

PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Academic Writiing II

Academic Writing I

Assessment

OCTAVO

Language for specific purposes(Language for specific purposes, Inclusive teaching and classed based intruction)

Foriegn Language Learning & Teaching 3 Cátedra Integradora ActionResearch

960

Assessment Práctica Pre-profesional (Práctica Ejecución 2 y Vinculación 2) Evaluación y sistematización de la práctica educativa, integración con la comuidad PROYECTO DE INTEGRACION DE SABERES: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA Ingles B2 International Exam Preparation NOVENO

Ethics (Catedra Integradora)

Academic Writing 2

TRABAJO DE TITULACIÓN: SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DE INVESTIGACIÓNINTERVENCIÓN EDUCATIVA (Estadística Descriptiva)

Action Research

640

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGIAS CARRERA: PEDAGOGIA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS TITULACIÓN: LICENCIADO/A EN PEDAGOGIA DEL IDIOMA INGLÉS. JUSTIFICACION DE CULTURA FISICA EN LA MALLA

Según Escudero (2009) La Cultura Física constituye una asignatura que integra acciones principalmente de carácter físico. Se imparte en los centros educacionales desde edades tempranas y cumple con objetivos precisos en cada una de las etapas o períodos de enseñanza que tributan a la educación de los alumnos para enfrentar la vida. Como forma de educación, “supone modificar en determinado sentido al sujeto, es obrar de una manera predeterminada sobre el ser vivo, a fin de llevarlo a una meta previamente fijada” (Pila, 1988: 11). Su propia esencia plantea llevar a cabo un conjunto de acciones que tributan al desarrollo del ser humano, condicionando las bases para enfrentar la vida en diferentes esferas. Como asignatura, “La Educación Física es un proceso pedagógico dirigido al mejoramiento del desarrollo físico y a proporcionar el alcance de un adecuado nivel de preparación física, así como a ofrecer conocimientos específicos sobre los contenidos que abarca; en su desarrollo se cumplen las múltiples y complejas tareas de la cultura física”. (Colectivo de autores, 1979: 9 y 10). Su organización y planificación en los diferentes niveles de enseñanza está sujeta a las características de los alumnos hacia los cuales está dirigida, siempre tributando a un desarrollo íntegro de éstos. En este sentido es preciso y lógico señalar que su expresión como actividad propia de un proceso pedagógico depende en gran medida de las características generacionales de los educandos y de los requerimientos que demanda la sociedad para la formación de los ciudadanos. La Educación Física como asignatura integrante de los programas educacionales, constituye un eslabón importante en la integración de las acciones que ayudan a la formación de individuos capaces para enfrentarse con éxito a los requerimientos de la sociedad. Es por ello que su cumplimiento resulta necesario e imprescindible en el proceso de formación de los educandos. La propia dinámica de la sociedad, impone al hombre una preparación constante para enfrentar la vida en consecuencia con los cambios que en ella van sucediendo. En este sentido la Educación Física adquiere una importancia relevante, pues desde un perfil práctico contribuye al desarrollo de los sujetos tanto desde el punto de vista físico como psicológico.

Es oportuno comprender que “la Educación Física tiene como finalidad contribuir al perfeccionamiento de nuestros niños, adolescentes y jóvenes, mediante las actividades físicas, deportivas y recreativas, y coadyuvar, de esta manera, a la formación y educación de un joven capaz de conducirse activa y concientemente al servicio de la construcción de la sociedad”. (Colectivo de autores, 1979: 23). Tal vez una de las ventajas más importantes de la Educación Física consiste en la vía que supone para lograr el cumplimiento de los objetivos que se propone, pues se vale para ello principalmente de actividades físico-recreativas que ofrecen una variante amena y motivante para quienes la realizan. En cuanto a la forma en que los alumnos se apropian de los conocimientos, hábitos y habilidades en la Educación Física también radica una de sus peculiaridades de gran importancia, pues por las propias características de la asignatura es común el aprendizaje a través de la información propioceptiva derivada de las ejecuciones, lo que constituye una variante productiva en el cumplimiento de los objetivos a alcanzar, garantizando así una mayor solidez en lo que se aprende. “El perfeccionamiento de las potencialidades físicas y espirituales que se realiza en el proceso de la Educación Física cumple una función higiénica, educacional, instructiva y puede estar supeditado a las tareas que se llevan a cabo para lograr la maestría profesional o la efectividad en los aspectos concretos de la preparación especial y el trabajo”. (Dzhamgarov y Puni, 1979: 23). Del mismo modo que la Educación Física tributa al perfeccionamiento de las capacidades y habilidades físicas, la propia actividad que esto implica contribuye al desarrollo de la psiquis del practicante. En este sentido es acertado reconocer el papel de esta asignatura en el desarrollo psicológico de la personalidad, no sólo enfocándose éste en la esfera cognoscitiva, sino también desde el punto de vista afectivo. A través de la Educación Física y como aporte muy importante de la misma, se puede ejercer una influencia considerable en la formación de valores en los alumnos. Como proceso pedagógico, esta asignatura responde a los intereses de la sociedad, lo que se proyecta en la intención formativa y desarrolladora que en ella se lleva a cabo. A partir de los múltiples beneficios que ofrece la práctica de ejercicios físicos para el hombre, la Educación Física debe dotar a los alumnos de los conocimientos necesarios para que puedan incorporar la ejercitación de sus cuerpos como un hábito de vida, lo que tributa al desarrollo personal garantizando una mayor calidad de vida en todos los sentidos. En esencia, se puede concluir que la Educación Física tributa considerablemente al desarrollo integral del hombre para la vida, resumiéndose dentro de sus aportes fundamentales los siguientes: 

Contribuye al desarrollo de las capacidades motoras básicas.



Contribuye al desarrollo de habilidades que resultan básicas para realizar diferentes actividades propias de la vida en la sociedad.



Desarrolla habilidades básicas para la práctica del deporte de rendimiento.



Tributa a una mayor calidad de vida al reportar beneficios en los diferentes sistemas del organismo (cardiorrespiratorio, osteomuscular, endocrino, entre otros).



Tributa al desarrollo de las capacidades coordinativas.



Constituye una vía de gran importancia para la formación de valores en los educandos.



Fomenta hábitos relacionados a la práctica sistemática de ejercicios físicos que resultan importantes para garantizar una mayor calidad de vida.



Constituye una vía de experimentación del placer derivado de la práctica del ejercicio físico.



Tributa a un mayor conocimiento del alumno respecto a su propio cuerpo.

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Logra incrementar la interacción social a partir del rescate y conocimiento de juegos tradicionales, bailes y otras actividades que enmarcan el acerbo cultural de los pueblos.

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Desarrolla hábitos higiénicos en los educandos (Dietéticos, estéticos, entre otros).

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Contribuye a la formación de la personalidad de los alumnos.

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Desarrolla las cualidades de la voluntad en los alumnos.

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Favorece las capacidades intelectuales de los alumnos.

En concordancia con lo mencionado anteriormente y conforme a lo que estipula el Reglamento de Régimen Académico de la Universidad Nacional de Chimborazo (2015, p. 12), en su parte pertinente a la asignatura del Cultura Física I y II, mismos que se impartirán en el primer y segundo nivel de la Carrera en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. Manifiesta que, “En cada una de las modalidades de estudios o aprendizaje, los estudiantes con capacidades diversas tendrán el derecho a recibir una educación que incluya recursos, medios y ambientes de aprendizaje apropiados para el despliegue de sus capacidades intelectuales, físicas y culturales”. Así en el Artículo 61 del mismo cuerpo legal, señala que el régimen de estudios “será por asignaturas organizadas en ciclos o períodos académicos semestrales que los estudiantes las recibirán y aprobarán sistemáticamente conforme a la malla curricular de la carrera, y para tener derecho a las mismas, el estudiante deberá haber cumplido con los prerrequisitos establecidos en el plan de estudios de su carrera. Las inscripciones de esta asignatura los estudiantes deberán efectuarlas en el Centro de educación física”