LK - Resume Pendalaman Materi PPG 2022 Evaluasi Pembelajaran Komalasari [PDF]

Zitiervorschau

PENDALAMAN MATERI (Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul

: EVALUASI PEMBELAJARAN

B. Kegiatan Belajar : KONSEP DASAR PENGUKURAN, PENILAIAN, EVALUASI DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN (KB 1) C. Refleksi NO 1

BUTIR REFLEKSI Konsep (Beberapa istilah dan definisi) di KB

RESPON/JAWABAN



Konsep Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi Pembelajaran  Konsep Pengukuran  Pengukuran dalam bahasa Inggris dikenal dengan kata measurement yang diartikan sebagai kegiatan yang dilakukan untuk mengukur sesuatu, yakni membandingkan sesuatu dengan kriteria/ukuran tertentu atau proses pemasangan fakta-fakta suatu obyek ukur dengan satuan-satuan ukuran tertentu.  Pengukuran dalam bidang pendidikan atau pembelajaran adalah kegiatan pemberian sejumlah tes kepada siswa untuk mengukur sejauh mana tingkat pencapaian siswa terhadap tujuan yang telah ditetapkan. Pengukuran juga dapat dilakukan dengan alat non tes seperti angket, observasi, dan beberapa teknik penilaian non tes lainnya sesuai dengan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan dan kemudian hasilnya dikuantifikasikan  Konsep Penilaian  Penilaian dalam bahasa Inggris dikenal dengan kata assessment yang diartikan menilai sesuatu atau dapat diartikan sebagai proses menentukan nilai suatu objek. Menurut Cangelosi (1995: 21), penilaian adalah keputusan tentang nilai. Penilaian dilakukan setelah siswa menjawab soal-soal yang terdapat pada tes, kemudian hasil jawaban siswa tersebut ditafsirkan dalam bentuk nilai, oleh karena itu, penilaian dilakukan setelah melakukan pengukuran dan untuk menentukan nilai suatu objek dibutuhkan adanya kriteria, sehingga sesuatu itu dapat dikatakan baik atau

buruk, 3. Konsep Evaluasi  Secara etimologi, evaluasi berasal dari bahasa Inggris dengan akar kata “value” yang berarti nilai atau harga. Sedangkan secara terminologi, evaluasi didefinisikan secara beragam oleh para ahli sebagaimana berikut ini. Menurut Gronlund (1981:5-6), evaluasi dapat didefinisikan sebagai proses sistematis untuk menentukan sejauh mana tujuan pembelajaran tercapai oleh siswa.  Dari beberapa pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa evaluasi adalah suatu proses yang sistematis dalam mengumpulkan data tentang hasil belajar sebagai dasar dalam pengambilan keputusan dengan cara membandingkan antara tujuan yang diharapkan dengan hasil yang telah dicapai, apakah sudah berhasil atau belum berhasil. 4. Hubungan antara pengukuran, penilaian, dan evaluasi dalam pembelajaran  Berdasarkan penjelasan dari ketiga istilah tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa antara ketiga istilah pengukuran, penilaian, dan evaluasi memiliki keterkaitan satu sama lain, di mana pengukuran dan penilaian merupakan suatu rangkaian dari kegiatan evaluasi pendidikan atau dengan kata lain bahwa kegiatan evaluasi tidak mungkin dapat dilakukan tanpa didukung dengan data yang diperoleh melalui kegiatan pengukuran dan penilaian. B. Tujuan dan Fungsi Evaluasi Pembelajaran 1. Tujuan evaluasi pembelajaran a. Untuk menghimpun bahan-bahan keterangan, sebagai bukti mengenai taraf perkembangan atau kemajuan yang dialami siswa setelah mengikuti pembelajaran dalam waktu tertentu; b. Untuk mengetahui tingkat efektivitas dari metodemetode pengajaran yang telah dipergunakan dalam proses pembelajaran dalam jangka waktu tertentu; c. Memotivasi siswa untuk memperbaiki dan meningkatkan prestasinya; d. Untuk mencari dan menemukan faktor-faktor penyebab keberhasilan dan ketidakberhasilan peserta didi 2. Fungsi Evaluasi Pembelajaran

a. Fungsi instruksional Dengan evaluasi formatifnya, hasil evaluasi dapat berfungsi sebagai feedback bagi siswa untuk memperbaiki proses belajarnya, dan juga feedback bagi guru untuk memperbaiki proses mengajarnya. b. Fungsi administratif Hasil evaluasi pembelajaran dapat berfungsi sebagai bahan pemberian laporan kepada orang tua atau pihak-pihak yang berkepentingan c. Fungsi diagnostic Hasil evaluasi memiliki fungsi diagnostic, yaitu mengidentifikasi masalah atau kesulitan yang dialami siswa dan sekaligus berfungsi untuk merencanakan tindak lanjut berupa upaya-upaya pemecahan masalah sesuai dengan masalah atau kesulitan yang telah teridentifikasi. D. Objek Evaluasi hasil Pembelajaran Salah satu objek evaluasi hasil pembelajaran adalah siswa sebagai pihak yang menjadi peserta pembelajarannya S. Bloom tentang taksonomi tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh siswa meliputi perubahan pada domain kognitif, afektif, dan psikomotorik. Masing-masing domain tersebut kemudian dibagi lagi menjadi beberapa ranah sebagaimana uraian di bawah ini : 1. Ranah Kognitif

2. Ranah Afektif

3. Ranah Psikomotor

E. Jenis-jenis Evaluasi Pembelajaran

1. Berdasarkan pendekatan 2. Berdasarkan fungsi F. Alat-alat Evaluasi Pembelajaran 1. Tes  Tes tertulis  Tes Obyektif  Tes Prinsip Penyusunan Tes Objektif a. Prinsip Umum b. Prinsip Khusus G. Acuan Standar Penilaian Dalam proses penilaian khususnya untuk nilai akhir ujian akhir semester, ada dua acuan standar yang dapat digunakan, yaitu Penilaian Acuan Patokan (criterion reference) dan Penilaian Acuan Normatif (norm reference)

2

Daftar materi pada KB yang sulit dipahami

3

Daftar materi yang sering mengalami miskonsepsi dalam pembelajaran

Materi Penilaian dan Acuan Standar Penilaian Dalam proses

penilaian

Ranah Penilaian yang terdiri dari Ranah Psikomotorik

Penilaian Acuan Patokan (criterion reference) dan Penilaian Acuan Normatif (norm reference)