Je Trace Les Lettres [PDF]

Zitiervorschau

/

La ibra ·ri 6 des 1ï'coles © La Librairie des Ecoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Auteur Sylvie d 'Esclaibes

Illustrations Sibylle Ristroph

Avec la participation d'Emmanuelle Opezzo

,,

La Librairie des Ecoles © La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Maquette (intérieur et couverture) : Camille Chauchat Mise en page : STDI Police cursive : SG Cursive© 4 HEURES

© La Librairie des Écoles, 2016 26 rue Vercingétorix 75014 PARIS ISBN: 978-2-36940- 107-0

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

4

Avant-propos ........................................................................... . , t.10n a' I' ecn , ·t ure ................................................... . Ac t .1v1·te, : La prepara

6

Activité : Réaliser ses lettres rugueuses ................................................. .

8

J'apprends la lettre qui correspond au son mmm . .................................. .

10

J'apprends la lettre qui correspond au son aaa ..................................... .

12

J'apprends la lettre qui correspond au son Ill. ....................................... .

14

J'apprends la lettre qui correspond au son sss . ..................................... .

16

J'apprends la lettre qui correspond au son ppp ..................................... .

18

J'apprends la lettre qui correspond au son ooo . .................................... .

20

J'apprends la lettre qui correspond au son ccc . .................................... .

22

J'apprends la lettre qui correspond au son jjj ........................................ .

24

26 J'apprends la lettre qui correspond au son bbb ..................................... . 28 J'apprends la lettre qui correspond au son iii. ....................................... .

J'apprends la lettre qui correspond au son ttt . ...................................... .

30

32 J'apprends la lettre qui correspond au son uuu . .................................... . 34 J'apprends la lettre qui correspond au son ddd ..................................... . 36 J'apprends la lettre qui correspond au son nnn . .................................... .

J'apprends la lettre qui correspond au son ggg ..................................... .

38

J'apprends la lettre qui correspond au son vvv . .................................... .

40

J'apprends la lettre qui correspond au son eee . .................................... .

42

J'apprends la lettre qui correspond au son fff . ...................................... . J'apprends la lettre qui correspond au son yyy ...................................... .

44 46 48

J'apprends la lettre qui correspond au son xxx . ..................................... .

50

J'apprends la lettre qui correspond au son rrr. ...................................... .

52 J'apprends la lettre qui correspond au son zzz. ..................................... . 54 J'apprends la lettre qui correspond au son www .................................... . J'apprends la lettre qui correspond au son qqq ..................................... . J'apprends la lettre qui correspond au son hhh . .................................... . J'apprends la lettre qui correspond au son kkk . ..................................... . J'apprends la lettre qui correspond au son ééé . .................................... . J'apprends les lettres qui correspondent au son èèè ................................ . Activité : Les formes à dessin ........................................................... .

56 58

60 62 63 64

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Les petits Montessori La pédagogie proposée par Maria Montessori repose sur le développement naturel de l'enfant. En effet, tous ne progressent pas au même rythme et ne se montrent pas sensibles aux mêmes apprentissages en même temps ni avec la même intensité. Dans le domaine de la lecture par exemple, l'enfant commence par distinguer les sons au début et à la fin des mots, puis à l'intérieur de ceux-ci; il découvre ensuite que les sons sont représentés par des lettres que l'on peut assembler pour composer des mots puis des phrases. Au terme de ce processus, plus ou moins long selon les enfants, ceux-ci sont émerveillés de soudain réaliser qu'ils sont capables de lire. C'est cette progression que nous avons voulu restituer dans notre collection de petits cahiers simples et accessibles, qui servent de point de départ à la découverte des points fondamentaux de la pédagogie de Maria Montessori: développement naturel de l'enfant, attention à ses besoins, respect pour la concentration plutôt que pour le divertissement, pour le silence et le temps plutôt que pour le bruit et l'impatience, volonté d'aider chaque enfant à grandir à son propre rythme, en toute confiance, entouré de bienveillance. Cependant, ces cahiers ne suffisent pas : les enfants de 3 à 7 ans, à qui ils sont destinés, ont besoin par ailleurs de manipuler, de sentir, d'explorer et de découvrir le monde par eux-mêmes. Le matériel sensoriel conçu par Maria Montessori est un élément essentiel de l'efficacité de sa pédagogie, et la collection Les petits Montessori n'a pas la prétention de s'y substituer. Nous espérons qu'en utilisant ces cahiers avec vos enfants, vous, parents, apprendrez au fur et à mesure des pages les principes qui fondent cette pédagogie, la philosophie de l'enfance qu'elle met en œuvre, l'intelligence du détail qui accompagne chaque activité et son étonnante efficacité.

La meilleure façon d'utiliser les cahiers Les petits Montessori ne sont pas destinés à être utilisés comme de simples cahiers de soutien :

il ne s'agit pas de laisser votre enfant livré à lui-même, ni à l'inverse de l'obliger à« faire tout, bien». Voici, selon nous, la bonne façon de les utiliser: • comprendre en quoi consiste chaque activité, et quel objectif elle poursuit, grâce aux encadrés qui accompagnent chaque page ; • laisser votre enfant libre d'y consacrer autant de temps qu'il le souhaite, ou bien de s'en désintéresser pour y revenir plus tard; • prolonger ces activités, si votre enfant s'y montre sensible, par des travaux de manipulation et des jeux que nous détaillons au fur et à mesure de la progression.

4

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Le langage L'apprentissage du langage débute très tôt chez le tout petit enfant, dont I'« esprit absorbant» lui permet d'apprendre sans aucun effort sa langue maternelle (et éventuellement d'autres langues). La période sensible du langage se manifeste ensuite par un intérêt très fort de l'enfant pour des mots de plus en plus compliqués. Cette période, plus ou moins longue, qui se manifeste plus ou moins tôt selon les enfants, ouvre les chemins qui conduisent vers le monde merveilleux de la lecture et de l'écriture. C'est à ce moment (entre 2 et 5 ans environ) que l'enfant accède de manière naturelle à la culture écrite, qui favorise à la fois son développement individuel et son adaptation au monde. Durant cette période, il est essentiel que l'enfant ait accès librement, et sans restriction, à toutes les activités qui vont lui permettre d'explorer le langage écrit: entendre les sons qui composent les mots, toucher, suivre le tracé puis écrire les lettres qui représentent les sons, manipuler les lettres d'un alphabet mobile pour composer des mots et des phrases, et enfin lire des mots et des phrases. Chacun des cahiers de langage qui compose notre collection suit cette progression : J'écoute les sons, Je trace les lettres, J'associe les lettres aux sons, Je Ils mes premiers mots. Mais cet ordre «idéal)) ne doit pas vous induire en erreur: les enfants ont un sens très aigu de leurs apprentissages et la pédagogie Montessori enseigne aux adultes comment les guider dans leur progression sans intervention excessive : certains enfants auront besoin de passer plus de temps à travailler les sons, d'autres à tracer les lettres, d'autres enfin à composer des mots ; certains auront peut-être même besoin de revenir en arrière afin de consolider une notion. Il n'est donc pas nécessaire de finir un cahier pour commencer le suivant, ni de «faire>> tous les cahiers pour savoir lire. Nous avons tâché de proposer suffisamment d'activités pour ne pas frustrer un enfant curieux dans son apprentissage, mais chaque enfant n'a pas besoin d'entendre tous les sons pour commencer à écrire, ni de tracer toutes les lettres pour commencer à lire. Le but, vous l'aurez compris, est tout autant d'initier votre enfant au langage écrit que de vous permettre à vous, parents, de faire confiance à votre enfant et d'accompagner son développement naturel !

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

5

L'écriture est une activité complexe qui nécessite une préparation p réalable de la main. Nous vous proposons dans cette page des activités qui vont améliorer la dextérité de votre enfant et le préparer à la tenue du crayon. C hacune de ces activités engage la main avec une logique structurée et un but défini. La deuxième activité affine la sensibilité tactile de votre enfant, ce qui lui permettra d'acquérir la légèreté nécessaire pour l'écriture cursive.

Visser et dévisser des boulons 'li

,.J:éltid, ~

•

Un p etit panier contenant trois b oulo ns d e tailles différentes

0 e

0 6

Après lui avoir montré le matériel, proposez à votre enfant de prendre le panier avec délicatesse et de le déposer en haut à gauche d'un petit tapis. ~

Posez devant votre enfant les éléments du panier : placez les vis verticalement et les écrous verticalement également, à droite des vis. Ne mettez pas forcément face à face la vis et l'écrou correspondant. Nommez chaque élément et incitez votre enfant à répéter après vous.

' .ecrt.ou,

Expliquez à votre enfant le but de l'activité: visser entièrement l'écrou sur la vis pour former un boulon.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

G

Procédez à l'activité en silence. Prenez une vis dans la main non dominante et l'écrou correspondant dans la main dominante, en le tenant avec la « pince » (pouce, index, majeur) puis vissez le tout très lentement.

e

Posez le boulon dans le panier. C'est maintenant au tour de votre enfant de faire l'activité autant de fois qu'il le veut. Rangez le panier dans un endroit qui lui est accessible une fois qu'il a terminé.

Les tablettes rugueuses •

10 tablettes rugueuses, avec 5 grains différents (P60, P80, P 120, P 180 et P320)

•

Un bandeau pour masquer les yeux de votre enfant

Avant de commencer, montrez à votre enfant le geste tactile approprié : passez légèrement la pulpe des doigts sur une tablette rugueuse, de haut en bas et de gauche à droite.

e

Proposez à votre enfant de faire la même chose, en lui bandant les yeux pour que le seul sens sollicité soit le toucher. Proposez ensuite à votre enfant de classer par paire les tablettes de même grain. N'hésitez pas à participer au jeu avec lui.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

7

'li ..J:htid, ~ •

13 planchettes de bois médium de 14 cm x 19 cm x 3 mm pour les lettres b, d, f, g, h, j, k, 1, p, q, t, y, z 6 planchettes de bois médium de 14 cm x 12 cm x 3 mm pour les lettres c, n, r, s, v,x

• • • • • • • •

5 planchettes de bois médium de 16 cm x 12 cm x 3 mm pour les lettres a, e, i, o, u 2 planchettes de bois médium de 19 cm x 12 cm x 3 mm pour les lettres m, w Une bombe de peinture bleue (RAL 5015) Une bombe de peinture rose (RAL 3015) Une paire de ciseaux ou un cutter Du papier de verre à grains fins Une bombe de colle permanente pour photos

0

Peignez c haque p lanc hette avec une bom be d e peinture : les p la nc hettes pour les voyelles sont peintes en bleu, celles pour les consonnes sont peintes en rose. La issez sécher.

e

8

.

. . .. . .. . ....

.

.

.

Da ns un logiciel de tra itement de texte, t apez c haque lettre d e l'alp habet en police cursive d a ns un format qui permettra d 'occuper p leinem ent une p la nc hette. Fa ites un test avec une g ra nde lettre telle que la lettre f. (Vous pouvez aussi tracer les lettres vous-m ême.)

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

8

Découpez soigneusement chaque lettre imprimée avec une paire de ciseaux. N'oubliez pas de découper l'intérieur de la lettre.

e e

Découpez les lettres tracées sur le papier de verre avec une paire de ciseaux ou un cutter.

e 0

Prenez le papier de verre et découpez-y des cadres d'une taille un peu supérieure à chaque lettre. Retournez chaque cadre (côté lisse) et décalquez la lettre imprimée posée à l'envers.

Posez les lettres découpées dans le papier de verre à l'envers sur un journal de protection puis vaporisez de la colle.

Retournez la lettre et posez-la soigneusement sur la planchette peinte à l'aide d'une pince à épiler. N'oubliez pas de bien respecter les couleurs en posant les consonnes sur les planchettes roses et les voyelles sur les planchettes bleues.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

9

6G Accompagnez votre enfant en faisant d'abord l'activité devant lui, sans donner d'explications inutiles. Utilisez votre index et votre majeur et suivez le tracé de la lettre en prononçant le son « mmm ». Répétez ce geste une deuxième fois puis proposez à votre enfant de l'exécuter à son tour. Observez-le faire et ne le corrigez pas. Si son geste n'est pas juste, montrez-lui à nouveau comment le réaliser, sans faire aucun commentaire afin de ne pas le décourager. N'oubliez pas que ce n'est pas un« devoir d'école» mais une découverte à partager ensemble. Mots représentés : moto • maison • moulin (son en début de mot) pomme • rame • homme (son en fin de mot)

10

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

La préparation de l'écriture se fait sans écrire. C'est au moyen de divers exercices, chacun indépendants les uns des autres, que les coordinations nécessaires sont fixées Maccheroni

Pour présenter les lettres rugueuses (voir pages 8-9), appliquez le principe de la leçon en trois temps d'Édouard Seguin, pédagogue français du x1xe siècle qui inspira les premiers travaux de Maria Montessori. Prenez trois lettres et posez-les devant votre enfant. Pour chacune des trois lettres, procédez ainsi : 1) « Ceci est le mmm )) : suivez le tracé de la lettre en prononçant« mmm >> puis demandez

à votre enfant de faire de même (connaissance). 2) « Montre-moi le mmm » : votre enfant doit désigner la bonne lettre (reconnaissance). 3) « Quelle est cette lettre ? » : l'enfant doit prononcer le son de chaque lettre (validation).

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

11

la,~

.o!

SÎt

~ ta, t • ; t ' dfh t·1· t . . . t I' ' I' t t 1 lnc1 ez vo re en an a u 11ser son 1n ex e son maJeur, Join s un a au re, pour racer es

lettres mais aussi pour toucher les lettres rugueuses. Ainsi, il préparera ses doigts à la tenue du crayon. Mots représentés : avion • arbre • ananas koala • lama • rat

12

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Voir le vrai dans les formes, dans les couleurs, dans les proportions, maÎtriser les mouvements de sa propre main, voilà ce qui suffit. Maria Montessori

~ ~ '"'-f-WWla Complétez cette activité avec l'exploration des lettres rugueuses (voir pages 8, 9 et 11). La particularité sensorielle de ces lettres renforce l'impression du tracé des lettres dans la mémoire de votre enfant. L'apprentissage est ainsi consolidé.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

13

la,~ YMAtbl.,Wl\,m .

•

~ .ta, Avant de passer à l'exploration de cette troisième lettre, amusez-vous avec votre enfant à répéter les lettres précédentes, en vous assurant qu'il fait le lien entre le tracé de la lettre et le son correspondant. Plus vous répéterez avec lui les éléments explorés, plus les concepts seront mémorisés. M ots représentés : loup • locomotive • livre poule • malle • moule

14

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Tout en proposant ces activités, continuez à faire travailler les mains de votre enfant avec des jeux de manipulation : jeux d'emboîtement de cylindres, puzzles, formes géométriques ... De telles activités permettent de travailler l'usage des trois doigts pour la préhension: l'index, le majeur et le pouce qui forment la« pince». Ce sont ces mêmes doigts qui tiennent le crayon.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

15

Mots représentés : souris • serpent • singe as • tasse • os

16

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Pour renforcer la connaissance des tracés de lettres, recouvrez de sable le fond d'un plateau, posez-le à côté du cahier d'activités ouvert à la page de la lettre étudiée et proposez à votre enfant de tracer la lettre dans le sable tout en prononçant le son. N'hésitez pas à l'inciter à répéter ce geste plusieurs fois pour une même lettre, autant de fois qu'il le souhaite et sans l'interrompre.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

17

Mots représentés : poule • pingouin • pantalon nappe • loupe • soupe

18

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

L'enfant me regarda, sourit, resta un moment prêt à exploser de joie, puis s'écria : J'écris, moi, j'écris ! Maria Montessori

~o8"~Îoim. Prolongez l'exploration des lettres en vous amusant à chercher avec votre enfant autour de vous des objets dont le nom commence par les lettres apprises.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

19

la,~

..

. .. . : . . . . .• . .• . ... ..••. •

Mots représentés : olive • oreiller • orange moto • coquelicot • haricot

20

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

La lettre de l'alphabet présentée au petit enfant peut se comparer à un ressort qui fait s'échapper un son. Maria Montessori

~ o.L ~ Îeim.

,

Votre enfant connaît maintenant six lettres. Ecrivez ces six lettres sur six morceaux de papier puis étalez-les sur une table ou un tapis. Prenez six objets qui commencent par les sons correspondants et proposez à votre enfant de placer les objets sur les bonnes lettres.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

21

~

Le fait de tracer les lettres sans ies écrire est un travail important. En effet, les recherches suggèrent que le geste permet de mémoriser les lettres de manière plus rapide et plus tenace que le simple fait de les voir ou de les entendre : la vue permet de voir les étendues (l'espace), l'ouïe permet de percevoir la succession (le temps) mais le geste se joue à la fois dans l'espace et le temps. Mots représentés: canard • canapé • cartable sac • bec • hamac

22

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Même quand les enfants savent écrire, je continue à leur faire travailler les formes à dessin qui comptent 1Jne progression indéfinie. Maria Montessori

1

La main a été préparée à la tenue du crayon. Pour renforcer cette habilité, proposez à votre enfant les formes à dessin (voir page 64). Il pourra ainsi s' exercer à suivre les contours internes et externes de formes géométriques, puis à remplir ces formes avec des traits réguliers.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

23

•••

À ce stade, l'orthographe n'a aucune importance. Seul le son de la lettre compte.

Mots représentés : jambe • jaune • journal luge • bagages • singe

24

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

C'est la sensation tactile qui conduit la main à exécuter le geste qui se fixera ensuite grâce à la mémoire musculaire. Maria Montessori

•••

Pour mémoriser tous les sons, votre enfant doit développer une bonne acuité auditive. Proposez-lui des appeaux pour l' aider à affiner son oreille, il sera ravi de jouer avec. Procurez-vous trois paires d ' appeaux et soufflez dans l'un. Demandez ensuite à votre enfant de retrouver le même son en soufflant dans les cinq autres.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

25

OJ t, NJ'il-

••• UA,.

• • •

Gardez toujours à l'esprit que se tromper est l'une des meilleures façons d'apprendre. Ne pointez pas les erreurs de votre enfant, vous risqueriez de lui faire perdre son enthousiasme. S'il vous demande votre avis sur son travail, ne dites pas « c'est bien» ou «bravo» mais « Je vois ce i que tu as tracé et maintenant je peux lire iii ». Mots représentés : igloo • iguane • île kiwi • riz • toupie

26

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

L'organe moteur qui caractérise l'Homme, c'est la main au service de l'intelligence pour la réalisation du travail. Maria Montessori

• • •

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

27

•

Mots représentés : bateau • biberon • berger robe • crabe • colombe

28

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Quand la maîtresse fait voir et toucher la lettre de l'alphabet, les sensations visuelles, tactiles et .rriL sculci,-es ·nterviennent simultanément. 1

Maria Montessori

Tracez la lettre « dans le vide », ou dans le creux ou le dos de la main de votre enfant puis demandez-lui le son de la lettre tracée. Ainsi, il« lira» votre écriture.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

29

Ra, ÎetlM.

!8.,,

~I

L. J:na.d ..t I.e

1

481\,

Lors de la présentation des lettres, montrez juste ce qui est nécessaire : ne parlez pas trop, faites le geste plusieurs fois, avec légèreté, et nommez le son de la lettre (attention, ne désignez pas la lettre par son nom, «té», mais par le son qu'elle fait: « ttt »). Ainsi, votre enfant va mémoriser simultanément le signe, le tracé et le son. Mots représentés : toupie • taupe • tapis brouette • natte • lunettes

30

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

La qualité fondamentale pour le parent ou l'éducateur est de savoir observer. Maria Montessori

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

31

la, ~ .a.Al, hWn, 'fVIVr\,.

Mots représentés : nounours • noisette • nain reine • âne • prune

32

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

'T\/lVlû

Prenez un journal avec votre enfant et demandez-lui d'entourer toutes les lettres qu'il reconnaît dans les mots. Il prendra ainsi conscience du nombre important de lettres qu'il connaît déjà, ce qui renforcera sa confiance en lui et son envie d'apprendre.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

33

Mots représentés : usine • uniforme • ustensiles statue • grue • jus

34

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Si l'enfant n'a pu obéir aux directives de sa période sensible, l'occasion d'L,ne conouête naturelle est perdue à jamais Maria Montessori

Une fois que vous aurez répété ces activités plusieurs fois avec votre enfant, laissez-le les pratiquer de manière autonome, pour qu'il s' imprègne des lettres. Ne cherchez pas à lui faire« apprendre» toutes les lettres. Il est beaucoup plus utile pour lui de passer beaucoup de temps sur un petit nombre de lettres que de tracer toutes les lettres de l'alphabet. La plupart des enfants n'auront d ' ailleurs pas besoin de faire tout ce cahier pour connaître toutes les lettres.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

35

~la,~ rru.-., ~ hct1\, ddd-.

Mots représentés : dindon • doigt • dinosaure coude • salade • ronde

36

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

\

~a.

'

, .

.

.dM.

1.a.,,.,,,.,.

De la naissance jusqu'à l'âge de 6 ans environ, l'enfant vit une période de forte sensibilité au langage : il va absorber tous les mots avec facilité et plaisir. Profitez de cet apprentissage des sons pour enrichir le plus possible son vocabulaire. Ne craignez pas de lui enseigner des mots que vous trouvez compliqués: vous serez étonné de voir tous les mots qu'il peut retenir, et avec quelle curiosité il cherchera à en apprendre de nouveaux.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

37

la,~ .a.1.1, u.x.u.x ,~,v ~

ffl

•

(

N'essayez pas d'enseigner toutes les lettres à votre en fant, qu'il s'agisse de les lire ou de les écrire. Écrire et lire doivent être I' œuvre de votre enfant, car c'est de cette manière qu'il se sentira autonome, confiant et volontaire pour poursuivre son exploration. Chaque découverte, de l'écoute des sons à la lecture, doit être la sienne, afin qu'il sente que cet apprentissage se fait pour lui, et non pour vous. Mots représentés : gâteau • gorille • guirlande bague • vague • mangue

38

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Les leçons doivent être présentées de telle sorte que la personnalité du professeur disparaisse. Seul l'objet sur lequel il attire l'attention de l'élève doit être en évidence Maria Montessori

•

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

39

Mots représentés : voiture • vélo • valise locomotive • betterave • olive

40

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Réalisez une collection d'objets miniatures (des petites voitures, des figurines, des animaux, des meubles de poupée ... ) et rangez-les, en fonction de leur première lettre, dans de jolies petites boîtes. Par exemple, collez sur une petite boîte la lettre« v » et rangez-y une voiture, un vélo et une valise. L'esthétisme et le soin apportés à ces petites intentions raviront votre enfant et le stimuleront dans ses apprentissages.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

41

Mots représentés : euro • Europe • eucalyptus yeux • bleu • feu

42

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

De O à 6 ans se forment non seulement l'intelligence mais aussi l'ensemble des facultés psychiques. Maria Montessori

c::,

~ li/fi,~ Disposez sur une table (ou sur un tapis) les lettres rugueuses que votre enfant connaît et une collection d'objets miniatures. Proposez à votre enfant de chercher les lettres au début des mots désignant les objets (« v » pour voiture, « t )) pour table, « c )) pour casserole) et demandez-lui de ranger l'objet à droite de la lettre . Attention, à ce stade, seule compte la phonétique, ignorez l'orthographe ! Ainsi, votre enfant pourra choisir de mettre une figurine de koala à côté de la lettre« c )) sans qu'il s'agisse d'une erreur.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

43

~., la, ~ '-INO..f ...

........,,m.

••

Mots représentés : fourmi • fantôme • fontaine œuf • bœuf • canif

44

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

~ ÂAh ~ Lisez des livres à votre enfant, encore et toujours ! Non seulement vous susciterez son envie d'apprendre, mais vous enrichirez son vocabulaire et vous améliorerez sa concentration, son sens de l'écoute et sa conscience syntaxique : mots, phrases, noms, verbes ...

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

45

Mots représentés : rideaux • roi • robinet verre • beurre • or

46

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Le véritable de,/0ïr c;lu maître est d'aider, pas de juger Maria Montessori

::::-s

\ ..._,...

\

-

Aménagez, dans votre maison ou dans la chambre de votre enfant, un coin lecture attrayant, calme, avec une lumière douce et une chaise confortable. Prévoyez un rituel, quotidien ou hebdomadaire, durant lequel toute la famil le lira ensemble, chacun son propre livre, en silence. Le goût de votre enfant pour la lecture dépend beaucoup de votre propre rapport à la lecture : si vous ne lisez jamais, votre enfant ne lira vraisemblablement pas non plus l

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

47

la,~

Mots représentés : yoyo • yéti • yaourt

48

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

~ 4e'M .clA.\- .,..,.t..l,i,w, Voici une bonne idée pour développer le sens de l'écoute: enregistrez des sons du quotidien sur un dictaphone (de l'eau qui coule d'un robinet, une porte qui claque, des bruits de vaisselle ou d'aspirateur ... ) et demandez à votre enfant de les reconnaître.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

49

Mots représentés : xylophone boxe • sphinx • index

50

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Une fois établie cette association des signes avec les sons, il est possible de reconstruire, avec l'alphabet, tous les mots qui existent dans l'esprit de l'enfant, ainsi que ceux qu'il entend prononcer. Maria Montessori

~• cvtla~1rn, Autant que possible, les activités que vous faites doivent contenir en elle-même leur propre correction, afin que votre enfant puisse progresser de manière autonome. Le matériel Montessori est le plus souvent autocorrectif. Dans ce cahier, l'enfant peut juger tout seul si son trait a dépassé le contour de la lettre sans que vous ayez besoin de lui signaler.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

51

,,.,.,

~

Quand votre enfant réussit une activité, ne le félicitez pas lui, en tant que personne, mais félicitez plutôt son travail : « Tracer une lettre difficile comme le w demande beaucoup d'agilité. Tu as fait preuve d'une grande concentration ! » pour le conforter dans son effort. En effet, si vous dites« Tu es très doué)), votre enfant risque de faire la confusion suivante: « Si je suis doué, je n'ai pas besoin de travailler>>. Mots représentés: wallaby • wapiti • water-polo

52

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Maintenant que votre enfant connaît de nombreuses lettres, vous pouvez réaliser des petits cartons sur lesquels vous écrirez ces lettres, et constituer une collection d ' images correspondant à ces lettres. Demandez à votre enfant de retrouver la lettre qui se trouve au début du mot illustré par l' image. Proposez une seule image correspondant à chaque son, pour que votre enfant puisse se corriger: s'il se trompe, il constatera qu ' il lui manque une image, et pourra décider, tout seul, de recommencer.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

53

la, ~ ft J J IWIU AA.KJAd

&,a-IIIIJI,, • M# h, Q

OO

Mots représentés : zébu • zèbre • zoo

54

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Apprenez à observer votre enfant sans intervenir pour apprendre à mieux connaître ses compétences et à lui faire confiance. Les instants que vous vous accordez à le regarder vous aideront à mieux le comprendre.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

55

Mots représentés : queue • quille • quad brique • cirque • barque

56

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Proposez à votre enfant de réaliser un cahier de sons: en haut de la page, écrivez la lettre (les consonnes en rose et les voyelles en bleu) qui correspond au son, cherchez des images (dans des magazines, sur des emballages) qui commencent par ce son puis collez-les en dessous de la lettre.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

57

Mots représentés: hibou • héron • haricot

58

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Le h est considéré comme une lettre que l'on n'entend pas. Dites à votre enfant que cette lettre a un secret: elle n'a pas de son. En traçant cette lettre, mettez votre index verticalement devant la bouche en disant:« Chut ! silence ! »

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

59

ww..,

0 1J., MM\,

ll.l.

Lorsque vous partagez un temps d'activité avec votre enfant, prenez soin de vous installer sur une table dégagée de tout objet inutile à l'activité. Installez-vous à la droite de votre enfant s'il est droitier, à sa gauche s'il est gaucher, pour faciliter sa vision quand vous lui montrez quelque chose. M ots représentés : koala • kangourou • kiwi kayak • yak

60

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

~.aL--F~

Votre enfant connaît maintenant toutes les lettres de l'alphabet. Il peut exécuter des

activités d'association d'objets et de lettres, puis d'images et de lettres.C'est l'objet du petit Montessori intitulé «J'associe les lettres aux sons». Petit à petit, il composera ses premiers mots à partir d'un alphabet mobile, puis lira.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

61

~a.u.

,,, RRA,.

/

/

/

eee c.o, ... . .. , J.:,oCUMIAI, Expliquez à votre enfant qu'une lettre peut avoir plusieurs sons comme le« c », le« k » et le « q ». Ici, le« e » a un autre son que dans l'activité pages 42 et 43. M ots représentés : étoile • épouvantail • éléphant

62

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

~~ ,,, o.»-

Mm, 11.JlA, •

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

63

'li ..J:htid, ~ •

Le plateau des formes à dessin

• •

Des feuilles de papier de format 14 x 14 cm 3 crayons de couleurs différentes

0 0

Après lui avoir montré les formes à dessin, vérifiez avec votre enfant qu'il connaît le nom de chacune des formes. Si ce n'est pas le cas, faites une leçon en 3 temps pour les formes qu'il ne connaît pas (voir l'exemple d'une leçon en 3 temps page 11 ) . Proposez à votre enfant de choisir une forme et placez-la avec son encastrement devant vous.

0 G

Placez la forme bleue par-dessus le dessin que vous venez de faire . Choisissez un autre crayon de couleur puis tracez le contour du disque en une fois, sans lever la main.

Sortez lo forme de son encostrement, prenez l'encastrement et posez-le sur la feuille de papier en le maintenant fermement. Avec un crayon de couleur, dessinez le contour de la forme en une fois, sans lever la main.

Prenez le 3e crayon de couleur pour tracer des lignes de haut en bas et de gauche à droite à l'intérieur du dessin de la forme .

C'est maintenant au tour de votre enfant de faire l'activité avec la forme de son choix. Rangez ensemble le matériel dans un endroit qui lui est accessible une fois qu'il a terminé.

64

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

Maria Montessori C'est au début du XXe siècle que Maria Montessori, l'une des premières femmes médecins d'Italie, fonda sa première« Maison des Enfants», véritable laboratoire de recherche pédagogique. Elle y mit au point une méthode d ' enseignement d'une efficacité exceptionnelle, adaptée à tous les enfants et respectueuse de leur rythme d 'apprentissage. Cette méthode rayonne aujourd'hui dans le monde entier.

La période sensible du langage Tous les enfants, de Oà 6 ans, traversent les mêmes périodes au cours desquelles ils se montrent sensibles au langage dans ses différents aspects : les sons, les lettres, les mots, etc . Cependant, chaque enfant n ' éprouve pas les mêmes besoins au même moment ni avec la même intensité. Il est donc important de mettre à leur disposition des outils qui leur permettront de satisfaire leur curiosité le temps que durera leur période sensible.

Les petits Montessori La collection « Les petits Montessori» propose aux parents d ' accompagner leur enfant dans le développement de son autonomie et de son intelligence. Respectant à la lettre la pédagogie de Maria Montessori, ces petits cahiers simples et attrayants, ne poursuivant qu 'un seul objectif à la fois, offrent une progression rigoureuse et structurée aux enfants de 3 à 7 ans.

Amenez progressivement votre enfant vers la lecture 1,.,,

.

a~=-=-~-a a J:~ O,.u«.

~

w

. ....

J,iJJl.a,I: J..:O 0M Jrmet

La Librairie des Écoles

• '8 ,(.J lll]l,l

© La Librairie des Ecoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.