Informe de Wisc-V [PDF]

Zitiervorschau

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

“INFORME DE WISC-V, ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS-V”

Integrantes: Jara Medina, Leidy Cuenca gervacio

Docente: Dr. Guerrero Carranza, Virginia Rosemary

Trujillo- Perú 2020 DATOS DE FILIACIÓN: -

NOMBRE: Carlitos

-

SEXO: Masculino

-

FECHA DE NACIMIENTO: 20 de enero del 2011

-

FECHA DE EVALUACIÓN: 19 de Junio del 2018

-

GRADO DE INSTRUCCIÓN: 2do de Primaria

-

NUMERO DE HERMANOS: 5/6

-

REFERENTE: madre del evaluado

EDAD CRONOLOGICA

AÑO

MES

DÍA

2018

06

19

2011

01

20

7

04

29

1. ANALISIS CUANTITATIVO CONVERSIÓN DE PUNTUACIONES DIRECTAS A PUNTUACIONES ESCALARES

PRUEBAS

PD

PUNTUACIÓN ESCALAR

CUBOS

10

6

6

SEMEJANZAS

21

MATRICES

14

DÍGITOS

14

CLAVES

25

VOCABULARIO

15

BALANZAS

9

PUZLES VISUALES

11

SPAN DE DIBUJOS

27

BUSQUEDA DE SIMBOLOS

22

INFORMACIÓN

8

(5)

LETRAS Y NUMEROS

9

(7)

CANCELACION

79

(16)

COMPRENSIÓN

7

(4)

ARITMÉTICA

6

(4)

10

10 10

10 6

6 7

7

7

7 6

6

10

(10) 13

(13) 8

Suma de puntuaciones escalares:

(8)

17

16

16

19

15

52

C.V

VISO.

RAZ. FLU.

MEM. DE TRA.

VELO. PROC.

ESCALA TOTAL

PERFIL DE PUNTUACIONES ESCALARES Viso Razonamiento Memoria de Velocidad de Comprensión verbal espacial fluido trabajo procesamiento

S

V

I CO C PV

M

B A D SD LN CL BS CA

10

7

5

10

6

4

6

10

4

6

13

7

7

8

16

Promedio Superior al Muy Superior Alto promedio

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18

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17

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16

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15

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14

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12

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11

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10

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9

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8

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Inferior al Promedio promedio Bajo

13

7

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6

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5

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4

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Muy inferior

Promedio

19

3

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2

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1

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CONVERSIÓN DE SUMA DE PUNTUACIONES ESCALARES A PUNTUACIONES COMPUESTAS Escala

Suma puntuaciones escalares

Comprensión verbal

17

Puntuación compuesta ICV

92

Rango percentil

Intervalo de confianza 90% o 95%

30

86 – 100

Viso-espacial Razonamiento fluido Memoria de trabajo Velocidad de procesamiento Escala total

16 16 19 15 52

C.I POTENCIAL

IVE

89

IRF

88

IMT

97

IVP CIT

23

83 – 97

21

83 – 95

42

91 – 104

86

18

80 – 95

81

10

77 - 87

10 (semejanzas) x 10 (potencial) = 100 100

PERFIL DE PUNTUACIONES COMPUESTAS

NIVELES

ICV

IVE

IRF

IMT

IVP

CIT

92

89

88

97

86

81

NIVEL

130

Muy superior

120 -129

Superior al promedio

110-119

Promedio alto

90-109

Promedio

80-89

Promedio bajo

70-79

Inferior al promedio

69

Muy inferior

CUADRO COMPARATIVO CON EL C.I C.I. POTENCIAL VS C. I. TOTAL

C. I COMPRENSIÓN VERBAL VS C.I. VISOESPACIAL

C.I. . Potencial: 100

DIFER.

HOM./HET.

C.I.

DIFER.

HOM./HET.

92 – 89 = 3

Homogénea

. C. Verbal: 92 100 – 81 = 19

Heterogénea

. Total: 81

.Visoespacial: 89

VARIABILIDAD INTER TEST

DIVISIÓN FORTALEZAS

52 / 7 = 7.42 = 7.4

DEBILIDADES

PROMEDIO

M A T R I C E S

S E M E J A N Z A S

9.4

8.4

C L A V E S

7.4 V O C A B U .

6.4

B A L A N Z A S

D I G I T O S

5.4

C U B O S

2. ANALISIS CUALITATIVO Después de haber analizado los resultados del evaluado, tenemos que obtiene un CIT de 81 correspondiente a la categoría Promedio Bajo, con un nivel de significación de confianza del 90%. Asimismo, en lo que concierne a los datos obtenidos a nivel de escalas, tenemos que el C.I obtenido en la Escala de Comprensión Verbal es de 92, con

un rango de 30 y un intervalo de 86 – 100, ubicándolo en una categoría Promedio quedando de manifiesto que posee la capacidad de formación de conceptos verbales, el razonamiento verbal y el conocimiento adquirido a través de la experiencia, además es el más confiable de las puntuaciones compuestas; en cuanto a la Escala de Viso-espacial se revela con un C.I de 89, con un rango de 23 y un intervalo de 83 – 97, teniendo una categoría Promedio Bajo, indicando que posee un razonamiento perceptual y fluido, de procesamiento espacial y de la integración visomotora. Al analizar su Coeficiente Potencial es de 100 con el C.I Total es de 81 vemos que existe heterogeneidad entre las puntuaciones, lo cual da diferencia de 19 puntos entre ambas; que se podría deber a factores emocionales tales como: cambio de residencia, conducta agresiva por la figura paterna y la ausencia de la figura materna y además por la falta de interés por el aspecto intelectual como, por ejemplo: la desmotivación en desarrollar sus tareas y tiene dificultad en interactuar con sus compañeros; por último el predominio de uno de sus hemisferios cerebrales en este caso es el H. izquierdo (su procesamiento de estímulos lingüísticos). Asimismo, comparamos el C.I de Comprensión Verbal que es de 92 con el C.I Viso-espacial es de 89, se puede observar que existe homogeneidad esto quiere decir que no son significativamente diferentes. La diferencia significativa entre estas escalas, su posible razón es porque las habilidades verbales están mejor desarrolladas que la habilidad viso-espacial; como se puede observar que la puntuación compuesta de compresión verbal es mayor que el viso-espacial. Al realizar el análisis de su rendimiento a nivel de cada sub escala encontramos en un nivel Superior al Promedio; tiene una buena capacidad de velocidad para razonar y la toma de decisiones, habilidad para relacionar, organización perceptual y atención de detalles. En un nivel Promedio Alto se denota una buena memoria de trabajo visual y la capacidad de memoria de trabajo, acompañado de una buena atención, procesamiento visual, una memoria visual inmediata y la inhibición de la respuesta. Por otro lado, en un nivel Promedio, encontramos un buen pensamiento conceptual, buena habilidad para ver relaciones, usa un razonamiento abstracto y lógico también discrimina relaciones fundamentales y presenta flexibilidad de procesos de pensamiento; además tiene la capacidad mental de construcción no motora (en la que interviene el razonamiento viso-espacial), habilidad en la rotación mental, su memoria visual de trabajo es buena, comprende las relaciones parte-todo y una buena capacidad para analizar y sintetizar los estímulos visuales abstractos; así como también una buena

orientación espacial, buen razonamiento abstracto y serial, tiene la capacidad de percepción en relacionar las partes significativas y buena percepción visoespacial; por ultimo tiene la velocidad y exactitud para evaluar un problema, una buena coordinación visomotora y concentración, y la habilidad para organizar el conocimiento. En un nivel Promedio Bajo, hallamos que tiene deficiencias en su comprensión verbal, en habilidad verbal y en su desarrollo del lenguaje y dificultad en la verbalización; asimismo deficiencia en las integración visomotora y espacial, desorientación espacial y problemas viso-perceptuales; del mismo modo podemos decir que tiene problemas en el razonamiento fluida y la inducción; de igual forma presenta dificultades de secuenciación auditiva, se distrae fácilmente, posible déficit de aprendizaje y dificultad de codificación de información; además tiene dificultad en la discriminación auditiva, no presenta una buena atención focalizada, no se concentra, incapacidad de comparar estímulos basados en criterios cuantitativos o alfabéticos, una mala memoria de trabajo y déficit en la información, flexibilidad cognitiva y la inteligencia fluida; y de igual forma dificultad en destrezas visomotora, distracción y probables defectos visuales, presenta lentitud y desinterés en el desarrollo de tarea. A nivel Inferior al Promedio (información, comprensión, aritmética) presenta una deficiencia en la comprensión verbal, rigidez en los procesos de pensamiento abstracto y una concentración deficiente; dentro de la misma línea también presenta un juicio social deficiente, fracaso en la responsabilidad personal, un pensamiento demasiado concreto y dificultad para expresar verbalmente ideas; por ultimo su habilidad en aritmética mental es inadecuada, una concentración deficiente, presenta distracción, problemas de ansiedad en tareas escolares, se bloquea en las tareas de matemáticas y poco logro escolar. En cuanto al análisis de fortalezas y debilidades, dentro de las primeras se rescata (semejanzas y matrices) un buen razonamiento verbal y la formación de conceptos y una inteligencia visual general, la capacidad de espacial y la clasificación. No presento debilidades en lo referente de lo que mide en cada sub-test (siete principales).