Examen Final Didactica General - Sol Garcia [PDF]

Zitiervorschau

CONSERVATORIO NACIONAL DE MUSICA DIDACTICA GENERAL EXAMEN FINAL. Examen Sumativa T. de Puntos: 50

P. Correctos: ----------- Calificación: -----------

Nombre/s y Apellido/s del estudiante: Sol Victoria Garcia Britez Curso: 5to elemental

CINº: 5548296

Instrumento: violin

Asignatura: Didáctica General Profesora: Lic. Mabel González OBSERVACIONES: Apreciados estudiantes; fíjate en las fechas de cierre y así no perder puntos relacionados a puntualidad, éxitos en tus pruebas, Tu profesora.

Lee atentamente las actividades propuestas y responde según corresponda. Criterios a evaluar:

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Presenta organizadamente la información. 1P. Identifica la respuesta correcta. 1P.

1-Marca con una x la respuesta correcta 10P 1.1 .Mejora la comunicación social (verbal y no verbal) 2p. a- Planeamiento. b- Beneficio de la música para chicos con TDAH. c- PEA. 1.2 . Proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades. 2p a- Enseñanza b- Convivencia c- Método de enseñanza.

1.3 . Es la capacidad de entender y compartir el estado emocional de otras personas2P. a- Educación. b- Empatía docente c- Labor docente. 1.4 . Son modelos jerárquicos usados para clasificar objetivos pedagógicos2P. a- Taxonomía de Bloom. b- Clase pedagógica. c- Aprendizaje. 1.5 . Satisfacen las necesidades más básicas de los seres humanos2P. a- Función de la educación. b- Teoría de Maslow. c- Objetivos de la Educación.

2- Cita 10 Ptos. Criterios a Evaluar • Presenta organizadamente la información. 1P. • Escribe la respuesta correcta. 1P. 2.1-Importancia de los conocimientos previos.2p. a- dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje b- socializar la información que cada uno tiene respecto a un tema c- debatir los puntos de vista de cada uno e incorporar el nuevo contenido a enseñar 2.2- Características del PEA. 2p. a- planifica el desarrollo de actividades respectivas del docente y el estudiante. b- se evitan desorden c- se ahorra horas catedras 2.3. Importancia de la Didáctica. 2p. 2P. a-  permite la innovación educativa b- permite llevar a cabo con calidad la tarea docente, seleccionar y utilizar los materiales que facilitan el desarrollo de las competencias y los indicadores de logro, evita la rutina, posibilita la reflexión sobre los diferentes estrategias de aprendizaje c- Evita las improvisaciones que provoca el trabajo desordenado y poco eficaz 2.5. Tipos d Didáctica. 2p. a- didáctica general b- didáctica especializada por niveles de enseñanza d- didáctica especializada por disciplina

3- Define brevemente a las siguientes terminologías. 10P.  

Criterios a evaluar Cohesión y coherencia 1P. Ortografía y gramática 1P 3.1- Porque es importante la práctica de la Empatía docente con los estudiantes? 2P. 3.2-Cuales serían los momentos didácticos? 2P

Los momentos didácticos son: planeamiento, implementación y evaluación. El planeamiento didáctico es el momento en el que se prevén todos los elementos necesarios para implementar un programa educativo. Entre esos elementos se pueden mencionar los objetivos, contenidos, estrategias, recursos didácticos, tiempos, entre otros. La implementación es la parte del proceso en el que se pone en marcha el programa educativo, es decir, se imparte con los alumnos. Aquí se implementa la planificación realizada, pero haciendo los ajustes pertinentes para orientar el aprendizaje, de acuerdo a las necesidades de los alumnos y demás condiciones que resultaron distintas a lo previsto. La evaluación es un momento didáctico en el que se valora el alcance de los objetivos de aprendizaje, aunque tiene una relevancia determinante al final del proceso, es indispensable que se efectúe de manera simultánea a la implementación, con la finalidad de responder a las necesidades de aprendizaje de los alumnos a lo largo del proceso. 3.3- Que es el planeamiento didactico?.2P. El planeamiento didáctico es el momento en el que se prevén todos los elementos necesarios para implementar un programa educativo. Entre esos elementos se pueden mencionar los objetivos, contenidos, estrategias, recursos didácticos, tiempos, entre otros. 3.4- Porque es importante la planificación educativa?.2P permite establecer los objetivos que se desean alcanzar en cada una de las actividades propuestas en el aula de clase, el resultado final lo constituye el desarrollo integral y una eficiente

3.5 Que es el aprendizaje significativo2P Es un tipo de aprendizaje en que un estudiante asocia la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.

4- Establezca diferencia entre: Elementos del Proceso Didáctico e importancia del Proceso Pedagógico.     

Presenta organizadamente la información 1p. Demuestra habilidad de síntesis 1P. Destaca al menos tres ítems comparativos. 1P. Ortografía. 1P. Gramática. 1P. Proceso Didáctico      

Objetivos educativos Bloques curriculares Destrezas con criterio de desempeño Estrategias metodológicas Recursos didácticos Indicadores esenciales de evaluacion

Importancia Proceso Pedagogico promueven el desarrollo de competencias, las sesiones de aprendizaje parten de una situación retadora o desafíos, problemas o dificultades a resolver; cuestionamientos que los movilicen; situaciones capaces de provocar conflictos cognitivos en ellos

5- Explica brevemente: ¿Por qué es importante el planeamiento

educativo? 5P. Criterios a Evaluar: * Plantea una estructura conceptual completa (Introducción, desarrollo y conclusión) 1P. * Sintetiza los argumentos presentados 1P. * Ortografía. 1P * Gramática. 1P *Respeta la extensión solicitada, extensión de 5 renglones) 1P. El planeamiento didáctico desempeña un rol fundamental en el desarrollo de la labor docente, ya que este constituye un elemento medular dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de los educandos, respondiendo y trazando el

camino que se busca realizar como parte de la propuesta de educativa elegida por el profesor. Consiste en elaborar planes sustentados en el aporte de las diferentes fuentes del currículo, los cuales se organizan basados en las experiencias de aprendizaje de cada estudiante. Para ello, se toman decisiones y se organiza la práctica pedagógica en cuanto a: · ¿Qué enseñar? · ¿Cuándo enseñar? · ¿Cómo enseñar? · ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

6- Emitir una crítica reflexiva sobre.5 P. Criterios a Evaluar. ¿En que consiste los enfoques por competencias? Incluye los aspectos más relevantes y pertinentes, 1p. - Presenta la idea principal que se va desarrollar y argumentar. 1p.

- Presenta una estructura conceptual adecuada 1P.

- Cohesión y coherencia, 1P.

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Ortografía. 1P. El enfoque por competencias o aprendizaje basado en competencias, es una metodología educativa cuyo fundamento es el facilitar que los alumnos adquieran los contenidos de cada materia a través de situaciones prácticas y entornos experimentales. Este sistema, por lo tanto, se contrapone a los modelos clásicos de educación en los que se expone un temario de manera eminentemente teórica y los alumnos han de memorizar los datos para luego ser evaluados. Se puede apreciar fácilmente, según esta comparativa, que el enfoque por competencias obedece a una metodología mucho más dinámica y participativa por parte del alumnado, siendo una parte activa durante la adquisición de los conocimientos y no meros sujetos pasivos que atienden la lección del profesor, que puede ser más o menos amena, pero bajo una metodología rígida y sin mucha posibilidad de interacción. Por el contrario, con el enfoque por competencias las evaluaciones, las pruebas evaluativas son actividades prácticas en las que el alumno tiene que demostrar, de una manera activa, que ha adquirido dichas capacidades, y lo hace a través de una prueba que implica, irremediablemente, haber conseguido la compete

7- Diagrama los Componentes de la Planificación Educativa y habla brevemente de cada uno. 5Ptos.

COMPONENTES DE LA PLANIFICACION EDUCATICA Fundamentos: justifica la selección de contenidos y objetivos y explica brevemente el sentido de lo que hara

Los objestivos: son las aspiraciones concretas y puntuales de la tarea cotidiana del docente.

Los contenidos: son un conjunto de saberes, un recorte arbitrario de conocimientos de un campo disciplinar, que se considera esencial para la formación del alumno.

La metodología: es el momento de la planificación en el que el docente piensa como enseñar los contenidos que se propuso, en función de los logros formativos que busca

Los materiales: como materiales o recursos didácticos se entiende la selección de textos para los estudiantes.